二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 《到燈塔去》 雙性化理論 兩性平衡

1.引言

作為一名女性主義小說(shuō)家、傳記作者、作家及評(píng)論家，弗吉尼亞?伍爾夫被認(rèn)為是20世紀(jì)現(xiàn)代文學(xué)的文壇巨匠。她之所以享有盛譽(yù)，不僅因?yàn)樗簧袆?chuàng)作出15部小說(shuō)，還得益于她獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格――意識(shí)流。她將現(xiàn)代觀念和創(chuàng)新的寫(xiě)作技巧巧妙融合，將英國(guó)文學(xué)推向了頂峰。

盡管弗吉尼亞?伍爾夫在現(xiàn)代小說(shuō)領(lǐng)域中成就非凡，被認(rèn)為是文學(xué)領(lǐng)域的先鋒，但是，人們對(duì)她及她作品的研究直到20世紀(jì)70年代后期才興盛起來(lái)。1972年，昆丁?貝爾的《弗吉尼亞?伍爾夫：一本自傳》的出版使人們逐漸關(guān)注弗吉尼亞?伍爾夫。自那時(shí)起，評(píng)論家、作家和專家們便開(kāi)始研究她的個(gè)人生活和她的生活對(duì)她的寫(xiě)作生涯、哲學(xué)思想和寫(xiě)作技巧的影響。這些寫(xiě)作技巧包括：意識(shí)流、象征主義和隱喻等。然而，除此之外，有一個(gè)觀點(diǎn)較有啟發(fā)性卻很少被提及和研究，那就是伍爾夫創(chuàng)新的女性主義觀點(diǎn)――雙性化理論。

出生和成長(zhǎng)在父系社會(huì)的伍爾夫一生中都非常關(guān)注婦女的地位。那時(shí)的女性未受過(guò)教育，也無(wú)法外出工作，她們只得困守在家中，照料家中一切，只是為了讓男性生活舒適。因此，她們被稱為“家中天使”。在伍爾夫時(shí)代，傳統(tǒng)的維多利亞時(shí)期的女性被迫犧牲自己，委曲求全，她們總是呈現(xiàn)出溫柔和純潔的形象。很明顯，在那種情形下，受過(guò)良好教育的男性統(tǒng)領(lǐng)著知識(shí)界。作為一名女性，為了立文寫(xiě)下女性的權(quán)利并據(jù)理力爭(zhēng)，伍爾夫只得通過(guò)吸收自身的男子特質(zhì)消除那些“家中天使”的稱號(hào)。在《到燈塔去》中，拉姆齊夫人就是“家中天使”。她是19世紀(jì)婦女意識(shí)形態(tài)的完美肖像，而拉姆齊先生則是理性、教條男子和嚴(yán)父的化身。實(shí)際上，拉姆齊夫婦的各自身份都不盡完美，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭硪恍詣e的特質(zhì)。因此，伍爾夫創(chuàng)造了另一個(gè)主要人物――麗莉?布里斯科。這一人物打破了傳統(tǒng)，將男、女兩種性格特質(zhì)完整地融合，最終呈現(xiàn)出真實(shí)的自我及伍爾夫?qū)τ谒囆g(shù)和生活的期望。

2.小說(shuō)中的雙性化理論展示

維多利亞時(shí)期，社會(huì)上設(shè)立了許多可見(jiàn)與不可見(jiàn)的規(guī)則、限制，對(duì)待男、女兩種性別也有極大不同。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，女性只是充當(dāng)繁衍下一代、負(fù)責(zé)洗衣做飯、照顧孩子的工具。此外，她們必須服從丈夫，聽(tīng)從丈夫的一切指令。然而，男性不管在家庭還是在社會(huì)中，都有著至高無(wú)上的權(quán)利。在父系社會(huì)里，男性的優(yōu)越性及對(duì)女性的鎮(zhèn)壓沖擊著女性，但同時(shí)鼓勵(lì)和刺激著女性進(jìn)行斗爭(zhēng)和反擊，這便促使許多女權(quán)主義運(yùn)動(dòng)的興起。

2.1伍爾夫的雙性化視野

在《一間自己的房間》中，伍爾夫提出了雙性化理論的概念。她說(shuō)道：“我們每個(gè)人內(nèi)心都有兩種力量驅(qū)使，一種是男性的，一種是女性的；在男性的腦中，男人支配女人，而在女性的腦中，女人支配男人。最普通和舒適的存在形式便是兩者和諧共存，精誠(chéng)合作。男性必須讓他腦中的女性力量發(fā)揮作用；女性必須與她腦中的男性力量交流?？?tīng)柭芍卧f(shuō)偉大的思想是雙性化的，也許正如此。”

這一解釋表明，伍爾夫認(rèn)為人類的完美狀態(tài)是男性、女性相結(jié)合。她強(qiáng)調(diào)兩極和諧，這點(diǎn)與老子的“陰陽(yáng)”理論不謀而合。中國(guó)古代哲學(xué)家老子提出，世界萬(wàn)物都包含兩種極端，一種是代表女性特點(diǎn)的陰，另一種是具有男性特質(zhì)的陽(yáng)。這兩種帶有互補(bǔ)性的極端不斷相互作用，產(chǎn)生和諧。

生活在一個(gè)男性主宰的社會(huì)里，伍爾夫親眼見(jiàn)證了女性遭受的歧視和不公。此外，那個(gè)時(shí)代的一切都遵循父系法則：男性是世界的中心，而女性只能被驅(qū)逐到世界的邊緣。深感沮喪、悲傷不已的伍爾夫用一生見(jiàn)證了那樣的不平等對(duì)待。在父系社會(huì)里，女性受到的教育極少，她們只能待在家里，做一些永遠(yuǎn)做不完的家務(wù)活。更嚴(yán)重的是，她們幾乎沒(méi)有自己的工作，也沒(méi)有獨(dú)立的收入。由于缺少接觸現(xiàn)實(shí)世界的機(jī)會(huì)，她們極度缺少生活經(jīng)驗(yàn)。伍爾夫所遭受的痛苦和她見(jiàn)證的其他女性的遭遇促使她尋求解脫，將女性從痛苦中釋放出來(lái)。

2.2拉姆齊夫人：典型的維多利亞時(shí)代女性

在女性特征方面，整部小說(shuō)以兩個(gè)女人――拉姆齊夫人和麗莉?布里斯科為中心。她們兩人都有著獨(dú)特的個(gè)性和魅力，尤其是拉姆齊夫人。維多利亞時(shí)代，自我犧牲、忍辱負(fù)重、忠貞不渝是真正女性的特質(zhì)。那一時(shí)期的女性只能被禮節(jié)束縛。在《到燈塔去》中，拉姆齊夫人就是這種傳統(tǒng)的典型擁護(hù)者。

拉姆齊夫人學(xué)習(xí)維多利亞女王那令人印象深刻的形象，竭盡全力成為丈夫至愛(ài)的妻子、關(guān)心孩子的母親和體貼周到的女主人。盡管周圍人都崇敬和愛(ài)戴她，她卻在一點(diǎn)點(diǎn)地失去真實(shí)的自己。讀了這本小說(shuō)，我們可以看出，拉姆齊夫人總是希望為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，幫助身陷貧窮、鰥寡孤獨(dú)等人，但父系社會(huì)的習(xí)俗并不允許她這樣做。因此，她唯有在家用餐時(shí)才能談及這些想法。更糟的是，為了確保她的丈夫甚至所有男性的優(yōu)越地位，拉姆齊夫人竭盡全力犧牲自我、克制自我。她始終覺(jué)得很難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，看清真實(shí)的自己。正如約翰?斯圖爾特?穆勒在《裙釵的附屬地位》中提及的：“女性從小到長(zhǎng)大成人都是為別人生活的，生來(lái)便是否定自我，舍棄自己獨(dú)立的生活而屈從于他人的感情?！保谞?，141）這本小說(shuō)以拉姆齊夫人的婚姻觀為例，她認(rèn)為：“婚姻就好像內(nèi)心充斥著兩種情感，其中之一是深刻的情感，這比男性對(duì)女性的愛(ài)更重要，更有說(shuō)服力，也更能影響人。這種情感會(huì)在襁褓中滅亡，被這些幻想沖昏頭腦的人注定遭周圍人嘲笑，被花環(huán)點(diǎn)綴裝飾?！保ㄎ闋柗?，1994：72）這種情形下，人們當(dāng)然不能實(shí)現(xiàn)真實(shí)的自我。更糟的是，隨著時(shí)光的流逝，這種婚姻將壓制婦女表達(dá)真實(shí)自我的意愿，甚至逐漸泯滅這種意愿。然而，拉姆齊夫人腦中深深根植著傳統(tǒng)的女性角色，她深信這條路無(wú)論多困難，都是所有女性必須經(jīng)歷的。

2.3麗莉?布里斯科：理想的現(xiàn)代女性

2.3.1社會(huì)邊緣的形象

拉姆齊夫人是彼時(shí)一位傳統(tǒng)的女性形象，她幾乎吸引著所有人的眼球，卻被社會(huì)傳統(tǒng)深深約束。與拉姆齊夫人不同，麗莉?布里斯科長(zhǎng)相平平，言行古怪，甚至有點(diǎn)像異教徒，身處中年的她仍然單身。由于沒(méi)有家庭，她自然不需同拉姆齊夫人一樣將自己局限在條條框框的約束中。相比拉姆齊夫人而言，她毫無(wú)魅力，長(zhǎng)相平庸，卻熱衷于繪畫(huà)這片男性支配的領(lǐng)域。因此，在充滿性別歧視的社會(huì)中，生活對(duì)于她而言是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，尤其她還缺少真正女性該有的美貌，以及奉獻(xiàn)和犧牲精神。很快，麗莉?布里斯科便被驅(qū)逐到社會(huì)邊緣的處境之中。

2.3.2社會(huì)整體的形象

萬(wàn)事都有正反兩方面。被驅(qū)逐到社會(huì)邊緣的麗莉?布里斯科有了足夠的時(shí)間和空間思考、觀察甚至發(fā)展藝術(shù)生涯。這為她將來(lái)實(shí)現(xiàn)自我、取得成功奠定了基礎(chǔ)。

在小說(shuō)《窗》的第三部分中，麗莉?布里斯科回到拉姆齊先生家，試圖完成很久以前未完成的畫(huà)，而拉姆齊先生緊隨其后。盡管有些惱怒和反感，但麗莉仍然淡然地支起了她的花架。早在拉姆齊先生生前，麗莉就有些反感他，她仍清晰地記得拉姆齊先生是怎樣頻繁地對(duì)拉姆齊夫人索求同情，拉姆齊夫人又是怎樣為之精力衰退的。因此，麗莉不愿扮演傳統(tǒng)的女性角色。拉姆齊先生對(duì)于同情的渴望與日俱增，麗莉?布里斯科的反抗心理也日益強(qiáng)烈。最終她選擇以沉默不語(yǔ)來(lái)反抗。由此我們可以看出麗莉成為新型女性的決心，她能夠勇敢地打破傳統(tǒng)形象，追求自己的新身份。

當(dāng)然，在成為藝術(shù)家的夢(mèng)想道路上，麗莉也打破和否決了許多規(guī)矩。這些規(guī)矩被那個(gè)特殊時(shí)代的人視如珍寶，它們?nèi)缁橐?、職業(yè)一樣真實(shí)存在且必須擁有。如上所述，盡管拉姆齊夫人的婚姻令人窒息，她仍然認(rèn)為那是必經(jīng)之事。然而麗莉卻不這么認(rèn)為，作為一名中年婦女，她仍然單身，并且不愿結(jié)婚。因此，當(dāng)她和拉姆齊夫人聊天并且希望得到拉姆齊夫人堅(jiān)定的回應(yīng)時(shí)，結(jié)果讓她失望透頂。拉姆齊夫人如此看重美貌和婚姻，以致她不愿鼓勵(lì)麗莉堅(jiān)守自己的信念，反而讓麗莉重視自己的外貌，甚至企圖為麗莉安排婚姻。她還試圖勸說(shuō)麗莉放棄繪畫(huà)事業(yè)，成為一名普通的女性。因此，交談后的麗莉矛盾萬(wàn)分。一方面，她尊敬和愛(ài)戴拉姆齊夫人，更重要的是，她欽佩拉姆齊夫人，重視拉姆齊夫人的觀念。另一方面，她深愛(ài)繪畫(huà)，難以放棄。在兩個(gè)女人間達(dá)不成一致時(shí)，她們只有通過(guò)男人的眼睛理解彼此，這正是麗莉不能解決困境，不能徹底理解拉姆齊夫人的原因。麗莉眼中的拉姆齊夫人與班克斯先生眼中的一樣，是一位美麗端莊的賢妻良母。然而這僅是她形象的外在罷了，在她的外在之下，拉姆齊夫人熱情洋溢，勇敢無(wú)畏。但這些性格只能深埋在她心中，并漸漸湮沒(méi)。對(duì)于拉姆齊夫人的不解，麗莉心中充滿困惑，但她一直覺(jué)得：“拉姆齊夫人深深存在于所有女性的腦海和心中的每個(gè)房間。正如王室墳?zāi)怪械恼鋵毢涂逃猩袷ャ懳牡乃幫?，?dāng)人們能夠取出它們，它們便能教會(huì)人們一切。然而人們永遠(yuǎn)不會(huì)公開(kāi)呈現(xiàn)這些東西，更不會(huì)將其公布于世。摯愛(ài)抑或投機(jī)者究竟通曉了什么樣的藝術(shù)，才能借此推開(kāi)所有門，進(jìn)入到那些秘密的房間中？”（伍爾夫，1994：37）但實(shí)際上麗莉并不知道那是什么藝術(shù)，這再一次證明了溝通的困難，而這一困難正是找到女性真實(shí)自我的關(guān)鍵問(wèn)題。

這樣的窘境困擾麗莉長(zhǎng)達(dá)十年，小說(shuō)將近結(jié)束時(shí)才有了轉(zhuǎn)折點(diǎn)。拉姆齊夫人死后，拉姆齊先生向麗莉?qū)で蟀参亢屯?。由于麗莉不愿意安慰和同情拉姆齊先生，她便轉(zhuǎn)移話題以避免尷尬。令人吃驚的是，拉姆齊先生不但沒(méi)有生氣，反而情緒高漲。麗莉總為自己沒(méi)能承擔(dān)女性義務(wù)而愧疚，見(jiàn)拉姆齊先生精神狀況不錯(cuò)，不免有些寬慰。自那以后，麗莉逐漸意識(shí)到，受迫于父系社會(huì)的境況，獨(dú)立的女性觀念和傳統(tǒng)的女性角色之間存在矛盾沖突。正因這些矛盾沖突，她才覺(jué)得拉姆齊夫人神秘、難以理解。從那時(shí)起，麗莉敢于像女性一樣面對(duì)生活的經(jīng)歷和情感。同時(shí)，她也找到了拉姆齊先生的美德，尤其當(dāng)拉姆齊先生開(kāi)始改變對(duì)待生活和一切的態(tài)度時(shí)，她發(fā)現(xiàn)拉姆齊先生是個(gè)自信、實(shí)際、追求真理、渴求知識(shí)的男人。

經(jīng)歷了這些，麗莉理解了拉姆齊夫婦在父系社會(huì)必須面對(duì)的困難，也開(kāi)始尋找這對(duì)夫婦身上的真實(shí)性格。這些性格后來(lái)成為麗莉性格的一大部分。在小說(shuō)第一部分，由于從未接受過(guò)專業(yè)的繪畫(huà)教育，并且沒(méi)有能夠效仿的女性畫(huà)家，麗莉沒(méi)有自信完成拉姆齊夫人留下的畫(huà)。然而，在十年的探索之后，她被拉姆齊夫人對(duì)周圍人的慷慨熱情和拉姆齊先生對(duì)真理的不懈追求所鼓舞，最終拿起畫(huà)筆，優(yōu)雅地完成了畫(huà)作。這標(biāo)志著她職業(yè)生涯和自我實(shí)現(xiàn)的成功。

3.伍爾夫雙性化視野的原因及影響

3.1伍爾夫雙性化視野的原因

19世紀(jì)維多利亞女王時(shí)代，英國(guó)日益繁華，隨著科技、交通和教育的飛速發(fā)展，人們的生活方式也發(fā)生著巨大的變化。那時(shí)，維多利亞女王將自己開(kāi)始塑造成了女性劣于男性的典型。此外，她還認(rèn)為女性的首要工作就是在家撫育下一代，相夫教子。在這種觀念下，社會(huì)被分成不同等級(jí)，每個(gè)人各司其職，各盡其責(zé)。在這樣的社會(huì)規(guī)定中，男人必須是社會(huì)和家庭的中心，而女人只能局限在家中，追隨男人，并聽(tīng)從指揮。

顯而易見(jiàn)，在這種典型的父系社會(huì)中，女性幾乎不能接受教育，更別說(shuō)擁有社會(huì)化的機(jī)會(huì)。在那種情況下，女性幾乎沒(méi)有工作和獨(dú)立收入，她們只得依靠自己的丈夫。女性變得窮困潦倒，沒(méi)有機(jī)會(huì)接受教育，也沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸落入嚴(yán)重困境。因此，女性逐漸失去了自己的真實(shí)情感和充分表達(dá)自我的能力。

作為一位出生和成長(zhǎng)在那個(gè)時(shí)代的女性，伍爾夫的生活經(jīng)歷和她細(xì)心的關(guān)注、縝密的分析促進(jìn)了她啟蒙式的女權(quán)主義觀點(diǎn)的提出。在父系社會(huì)中，她見(jiàn)證了周圍許多女性遭受的不公，尤其是她母親。伍爾夫認(rèn)為，她母親是一位典型的傳統(tǒng)女性。作為一個(gè)盡職的妻子，她一直以來(lái)忍受著丈夫，從無(wú)半句怨言。作為一名有愛(ài)的女性，她有條不紊地照顧著八個(gè)孩子，為他們提供世上最美的一切，即給予他們物質(zhì)上的愛(ài)。作為一位貼心的主人，她竭盡所能犧牲一切，只為滿足客人。另一方面，盡管伍爾夫的父親極富理性，拘泥呆板，卻勇于追求真理和夢(mèng)想。同父母生活在一起的伍爾夫總是矛盾重重，迫切想要解決一切問(wèn)題并找到真實(shí)的自己――要么像她母親一樣當(dāng)傳統(tǒng)女性，要么像她父親一樣做職業(yè)人士。

由于細(xì)心觀察，積累生活經(jīng)驗(yàn)，伍爾夫發(fā)現(xiàn)解決性別問(wèn)題最合適的方法是將男性和女性的個(gè)性特點(diǎn)相融合，成為一個(gè)新的整體，并保持整體和諧。當(dāng)然，這種特殊理論主要?dú)w功于伍爾夫的父親，因?yàn)楦赣H給予她良好的教育。在書(shū)房里，她從父親收集的大量書(shū)籍中學(xué)到了許多知識(shí)，并獲得了諸多靈感。

3.2伍爾夫雙性化視野的影響

不可否認(rèn)的是，伍爾夫?qū)τ谂畽?quán)主義的貢獻(xiàn)在于她的雙性化理論。她提出，解決性格不公的理想方法不在于判決性別本身的優(yōu)劣，而在于兩個(gè)性別如何和諧共存。這是伍爾夫女權(quán)主義觀點(diǎn)的精髓，也充分展現(xiàn)在小說(shuō)中。例如，在拉姆齊夫人講述給詹姆斯的《漁夫和金魚(yú)》故事中，拉姆齊夫人清晰地闡述了這種觀念。據(jù)說(shuō)，有一天，一位漁夫抓到一條金魚(yú)，金魚(yú)乞求他放生。作為交換，金魚(yú)將完成他所有的夢(mèng)想。所以當(dāng)漁夫告訴他妻子時(shí)，他妻子想出了各種要求，其中包括讓自己成為女王。最終，那個(gè)女人成為世界的中心，掌控世界萬(wàn)物，包括男人。她甚至將自己的丈夫驅(qū)逐出了宮殿。如伍爾夫所描述，這個(gè)故事是以反諷的語(yǔ)氣敘述的。故事中蘊(yùn)含著對(duì)女性壓迫男性的否認(rèn)，這道出了伍爾夫的真實(shí)情感。兩種性別的顛覆并非理想的解決方案，也注定遭受失敗。只有兩種性別和諧共存，社會(huì)才會(huì)更加美好、更加光明。

作為現(xiàn)代小說(shuō)領(lǐng)域中的文學(xué)巨匠，伍爾夫成就非凡。許多現(xiàn)代女性主義批評(píng)家都對(duì)她表示感激。例如，瑪麗伊格爾頓稱伍爾夫?yàn)椤爱?dāng)代辯論的開(kāi)國(guó)之母”。

4.結(jié)語(yǔ)

伍爾夫不僅是一位著名的小說(shuō)家，還是女權(quán)主義作家的先驅(qū)。女性在社會(huì)中的角色是她一生的關(guān)注，也是她文學(xué)作品的一大主題。在《到燈塔去》中，她見(jiàn)證了一位真實(shí)女性的逝去：拉姆齊夫人擁有忠心、虔誠(chéng)和純潔的美德，她傾注一生于傳統(tǒng)價(jià)值觀上，犧牲自己，服務(wù)他人。然而，不管怎樣，我們也見(jiàn)證了新的女性身份――麗莉?布里斯科的出現(xiàn)。她勇氣可嘉，敢于反抗社會(huì)準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)成為藝術(shù)家的夢(mèng)想。麗莉被人們當(dāng)做伍爾夫的完美肖像。作為一名女性作家，在追求自己事業(yè)的過(guò)程中，她毫無(wú)疑問(wèn)地經(jīng)歷了許多矛盾沖突。她的父母，在小說(shuō)中被描述成拉姆齊夫婦，在性格上相互排斥。她的母親是當(dāng)時(shí)女性的典型，也是維多利亞時(shí)代的理想女性，促使伍爾夫犧牲自己。她的父親是當(dāng)時(shí)男性的典型，則促使伍爾夫?qū)崿F(xiàn)自我。這兩種情形使伍爾夫疑惑不已，并陷入窘境，因?yàn)椴还芷蚰姆N都是對(duì)另一種的否定。幸運(yùn)的是，一段時(shí)間后，伍爾夫逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的真實(shí)性格――兩種極端性別的融合。雙性化視野不僅是女權(quán)主義觀點(diǎn)的偉大發(fā)現(xiàn)，還是實(shí)現(xiàn)男女性別平衡，創(chuàng)造社會(huì)和諧的理想方法。

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[18]――The Diary of Virginia Wooly，（Volume III）.London：The Horgarth Press，1980.

第2篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

【Abstract】New course Gao Kao3 emphasize the knowledge of ability foundation application， enhance train is Gao Kao3 to review of importance means， confidence choose， review， answer and review an etc. link is avoid a sea military tactics and exaltation total review usefulness and aim at sex of valid path.

【Key words】Choose；Review；Answer；Review

2010年高考已悄然臨近，高考復(fù)習(xí)業(yè)已進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)階段，第二輪復(fù)習(xí)學(xué)生是綜合素質(zhì)大踏步提高的黃金時(shí)間，是中學(xué)教學(xué)向極值點(diǎn)沖刺的最佳時(shí)間，也是考生一生中將留下永不磨滅的深刻記憶的艱苦時(shí)間。那么如何 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高第二輪復(fù)習(xí)的效果呢？相信同行們都會(huì)從研讀《考試說(shuō)明》、精心組織課堂教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練等方面入手，以下就強(qiáng)化訓(xùn)練中的選題、審題、答題、評(píng)題等環(huán)節(jié)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1．精選習(xí)題 提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

二輪復(fù)習(xí)如何選題？首先，選題要以《2010年高考考試大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平為依據(jù)，習(xí)題的深度、難度及知識(shí)覆蓋沒(méi)有必要明顯超過(guò)高考樣題，高考考什么，就選什么；考的多，就多選；考的少，就少選；不考，就不選；學(xué)生普遍掌握的好的就少選，掌握的不夠好的就多選。其次，要做到“突出重點(diǎn)（主干知識(shí)和主流題型）、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合”，即選擇突出對(duì)主干知識(shí)，注重學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)還要選擇滲透學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想等考察內(nèi)容的習(xí)題。如：離子反應(yīng)考點(diǎn)的主流題型為：離子反應(yīng)的概念；離子的檢驗(yàn)、分離；離子的共存和離子方程式的正誤判斷等。第三，題材的新穎性，在習(xí)題情景的設(shè)置上不僅要“景”新，而且還要“情”新，即要滲透思想方法等的知識(shí)，同時(shí)還特別是要安排一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。第四，考點(diǎn)的全面性和基礎(chǔ)性，高考理科綜合化學(xué)選擇題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，習(xí)題和試題的選編以高考題或高考題的改造、教材中的習(xí)題以及交流的優(yōu)秀試題的原題或改造題為主，堅(jiān)決杜絕使用難題、偏題、怪題。在理科綜合試卷化學(xué)科的題量少的情況下選編組合型選擇題即增加了對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的覆蓋面，又增加了題型的多樣性。

第3篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

中考復(fù)習(xí)計(jì)劃要嚴(yán)密：要做整個(gè)的大計(jì)劃及周復(fù)習(xí)計(jì)劃，還要細(xì)到每節(jié)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)是什么；中考復(fù)習(xí)計(jì)劃還要全：既要有學(xué)案的安排、中考指南的使用、復(fù)習(xí)過(guò)程中的階段性考試及模擬考試等，又要有對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的復(fù)習(xí)和練習(xí)，也要有合理的應(yīng)對(duì)策略和安排。鑒于現(xiàn)在中考命題指導(dǎo)思想的逐漸轉(zhuǎn)變，從宏觀上進(jìn)行“三輪”復(fù)習(xí)是必要的。

1 第一輪復(fù)習(xí)：抓住課本以夯實(shí)基礎(chǔ)（約9周）

初二的內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生很多已遺忘，另外學(xué)生在學(xué)初二物理時(shí)，能力還不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握的不是很牢固，所以對(duì)初二物理的復(fù)習(xí)，遵循按章節(jié)從目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、重難點(diǎn)處理、課前準(zhǔn)備、課堂復(fù)習(xí)、課后練習(xí)、反思提高的環(huán)節(jié)進(jìn)行，用5周的時(shí)間復(fù)習(xí)初二的內(nèi)容。而初三內(nèi)容因?yàn)橐褟?fù)習(xí)很多遍，所以適合大單元的形式復(fù)習(xí)。如分成“簡(jiǎn)單機(jī)械和功”、“能量”、“歐姆定律”、“電功和電熱”、“電磁現(xiàn)象”等幾大塊，當(dāng)然重點(diǎn)還在第三、四兩塊，用4周的時(shí)間復(fù)習(xí)完初三的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)時(shí)先領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課本，再現(xiàn)知識(shí)，在課堂復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，分析知識(shí)聯(lián)系，回顧探究過(guò)程，領(lǐng)會(huì)物理方法，拓展知識(shí)應(yīng)用。

2 第二輪復(fù)習(xí)：設(shè)置專題以整合提升（約3周）

針對(duì)近兩年中考命題的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。用專題來(lái)整合初中所有物理知識(shí)，達(dá)到能力的躍遷。我們按三種方式劃分專題：

2.1 “板塊式”專題復(fù)習(xí)。打破教材的章節(jié)順序，把所有內(nèi)容以物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量為三大板塊，重點(diǎn)加強(qiáng)每塊知識(shí)的聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.2 “按題型”專題復(fù)習(xí)。根據(jù)中考題目類型，主要復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、問(wèn)答、作圖、計(jì)算等專題，使復(fù)習(xí)縱橫交錯(cuò)，從整體上掌握復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

2.3 “熱點(diǎn)問(wèn)題”專題復(fù)習(xí)。關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，把握考試動(dòng)態(tài)，在圍繞主干知識(shí)為核心展開(kāi)第二輪復(fù)習(xí)的同時(shí)，重視中考熱點(diǎn)問(wèn)題的搜集與訓(xùn)練?，F(xiàn)在中考的另一導(dǎo)向是重視物理與生活、社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系。我們把近幾年來(lái)中考中的熱點(diǎn)，重點(diǎn)問(wèn)題編成若干個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。此復(fù)習(xí)以練為主，以講為輔。練習(xí)時(shí)采用題組的形式從不同角度反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)觀察，比較，分析此題與彼題的異同，既順利解決了問(wèn)題又熟練掌握了方法，且在頭腦中留下了深刻的印象。

在平時(shí)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常利用因特網(wǎng)采集熱點(diǎn)信息，為教學(xué)服務(wù)。

3 第三輪復(fù)習(xí)：模擬查漏以熱身補(bǔ)缺（約2周）

經(jīng)過(guò)前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生無(wú)論從知識(shí)的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會(huì)有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此就要進(jìn)行必要的適應(yīng)性訓(xùn)練或模擬訓(xùn)練，并且要查漏，以提高學(xué)生解題速度和正確率。使學(xué)生的知識(shí)和能力形成一個(gè)完美的整體，從而使其解題能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

我們量身裁衣的選擇符合我校的最佳模擬卷，達(dá)到熱身、模擬、調(diào)整狀態(tài)的目的。查出學(xué)生在知識(shí)、思維、解題規(guī)范上的漏洞，補(bǔ)上漏洞，提高成績(jī)。（但要搞清哪些漏洞要補(bǔ)：①知識(shí)的漏洞：包括一輪復(fù)習(xí)的盲點(diǎn)、正常的遺忘；②知識(shí)的綜合方面的漏洞，一輪復(fù)習(xí)是逐章逐節(jié)地相對(duì)獨(dú)立地復(fù)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，不可能在各部分知識(shí)的橫向聯(lián)系、綜合運(yùn)用上下更多的功夫，這就留給二輪復(fù)習(xí)了任務(wù)，需在三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)這方面的講解與訓(xùn)練；③學(xué)科思維能力的不足，未能真正掌握本學(xué)科獨(dú)特的思維方法，需在三輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)科思維能力的指導(dǎo)與訓(xùn)練，就是使學(xué)生在拿到問(wèn)題后，能夠自己獨(dú)立而迅速運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找到解決問(wèn)題的方案，并迅速而準(zhǔn)確地解決問(wèn)題；④解題規(guī)范漏洞，題目會(huì)解卻不能得分、得高分；一些學(xué)生解題規(guī)范方面的嚴(yán)重不足，會(huì)解而得不了分?jǐn)?shù)，或者得不了高分的現(xiàn)象普遍存在，三輪復(fù)習(xí)已經(jīng)是彌補(bǔ)這一缺陷的最后機(jī)會(huì)了）。

第4篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

1、分析學(xué)生的知識(shí)情況。根據(jù)自己任教班級(jí)的特點(diǎn)，分析學(xué)生的知識(shí)情況，根據(jù)情況制定策略，做到知己知彼百戰(zhàn)不殆。舉我班級(jí)的例子：我的兩個(gè)班級(jí)共有88人參加了第二學(xué)期期中考試，135分以上的學(xué)生有15人；120分-135分有25人；105分-120分有16人；90分-105分有18人；90分以下有14人，其中有8人是72分以下，4人是40分以下的低分學(xué)生。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可知學(xué)生以中等生居多，優(yōu)秀學(xué)生比重不高，底部學(xué)生比較多。

2、歸納專題，制定第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃表。第一輪以基礎(chǔ)知識(shí)基本技能復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生所學(xué)的零碎的知識(shí)基本形成完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。所以第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)自己學(xué)生情況把原來(lái)課本上的知識(shí)點(diǎn)和解題思想方法歸納成如干專題，以專題的形式重新制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃表，有針對(duì)性、有目的性的因材施教。這里特別說(shuō)明：專題的難度和復(fù)習(xí)計(jì)劃表一定要根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，以及考試錯(cuò)誤情況制定，切忌跟大幫，隨波逐流。

二、根據(jù)自己班級(jí)學(xué)情，制定有針對(duì)性的第二輪復(fù)習(xí)策略

“打造高效課堂、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、面向全體學(xué)生”

（1）“以課堂教學(xué)為主陣地，突出高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)”

（2）“以夯實(shí)基礎(chǔ)為主目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)面廣、起點(diǎn)低、地毯式復(fù)習(xí)”

（3）“以全體學(xué)生為主體、重點(diǎn)關(guān)注臨界生，實(shí)現(xiàn)重心兩側(cè)移、尾部提升復(fù)習(xí)

策略”

三、實(shí)踐中具體應(yīng)用的方法

1、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)歸納相應(yīng)的專題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是中考的依據(jù)，里面所對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)思想方法，以及重難點(diǎn)都是設(shè)置專題的參照，切忌照搬專題的盲目性，畢竟第二輪復(fù)習(xí)離中考很近了，時(shí)間這個(gè)時(shí)候就非常寶貴了。

2、追蹤熱點(diǎn)問(wèn)題，做好解題方法的總結(jié)。近年熱點(diǎn)題型分為以下幾類：

（1）閱讀理解型題：這類題型一般式先給出一段材料，讓學(xué)生閱讀理解，再設(shè)立問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題，這類題中涉及代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、函數(shù)與統(tǒng)計(jì)的解題方法和推理方法，常見(jiàn)的類型有：①閱讀特殊范例，推出一般結(jié)論，再應(yīng)用之；②閱讀理解解題過(guò)程，總結(jié)解題規(guī)律或方法；③閱讀新知識(shí)，研究新應(yīng)用。

（2）應(yīng)用型問(wèn)題：近幾年中考，應(yīng)用題已突破了行程、工程、測(cè)量、濃度等傳統(tǒng)命題范疇，開(kāi)始較多地涉及到營(yíng)銷策略、生產(chǎn)計(jì)劃安排、銀行貸款利率、房屋租金等與生活生產(chǎn)聯(lián)系密切的內(nèi)容。

（3）開(kāi)放探索題：常見(jiàn)探索題有：①條件探索型——結(jié)論明確，需探索發(fā)現(xiàn)使結(jié)論成立規(guī)律。②結(jié)論探索型——給定條件，但無(wú)明確結(jié)論或結(jié)論不唯一，而需探索發(fā)現(xiàn)與之相應(yīng)的結(jié)論。③存在探索型——在一定條件下，需探索發(fā)現(xiàn)某種數(shù)學(xué)關(guān)系是否存在。④規(guī)律探索型——在一定條件下，需探索發(fā)現(xiàn)有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象所具有的規(guī)律性或不變性。解決此類問(wèn)題，可以從以下幾個(gè)角度考慮：①利用特殊值或特殊情況法進(jìn)行概括，歸納，再推廣到不是特殊情況，最后進(jìn)行類比猜想。②用分類討論思想來(lái)解決。

3、 設(shè)置有效導(dǎo)學(xué)單、增加課堂實(shí)效。制定一個(gè)有效的課前導(dǎo)學(xué)單，既可以節(jié)約很多時(shí)間，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)學(xué)單，讓學(xué)生在課前完成，內(nèi)容主要以今天要復(fù)習(xí)的重要知識(shí)點(diǎn)、定義、定理，或者書(shū)上的典型例題，主要以填空的形式出現(xiàn)，老師再根據(jù)學(xué)生導(dǎo)學(xué)的情況，有的放矢的靈活復(fù)習(xí)，有些內(nèi)容學(xué)生導(dǎo)學(xué)時(shí)反饋的情況很好就略講甚至不講，不理想的地方就詳細(xì)重點(diǎn)的講。

4、 規(guī)范解題步驟。目前的中考動(dòng)向越來(lái)越注重解題過(guò)程的規(guī)范和解答過(guò)程的完整。在此特別指出的是：一些學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到題目全會(huì)，但是得不到滿分的情況。每次九年級(jí)考試，經(jīng)常是10分題得八分九分的人很多，大部分丟分都是在書(shū)寫(xiě)步驟上，如果加強(qiáng)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)可以所有提高，所以在第一輪復(fù)習(xí)和第二輪復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)范過(guò)程非常重要，這是每個(gè)班級(jí)成績(jī)迅速提高，并且能夠穩(wěn)定的關(guān)鍵。

5、 重視基礎(chǔ)題，中檔題。通常中考試卷中，基礎(chǔ)題占比近百分之八十，中檔題占百分之十，因此，第二輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放到基礎(chǔ)題和比基礎(chǔ)題稍微難一次的題目上，把一些常見(jiàn)的基本題型，復(fù)雜圖形中的基本圖形，通過(guò)專題形式歸納成基本數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生們牢牢掌握。

6、建立數(shù)學(xué)思想方法等專題，著重提高學(xué)生專項(xiàng)知識(shí)能力。第二輪復(fù)習(xí)更加重視基本數(shù)學(xué)思想，包括整體的思想、分類討論的思想、方程與函數(shù)的思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想、歸納與猜想的思想、數(shù)型結(jié)合的思想、數(shù)學(xué)模型的思想等，在復(fù)習(xí)過(guò)程中要精講精練，舉一反三，觸類旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變。同時(shí)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)基本方法的應(yīng)用，如換元法、配方法、待定系數(shù)法、分析法與綜合法、面積法等。這些基本方法是做好題、迅速做題、準(zhǔn)確做題的關(guān)鍵。例如對(duì)于不太熟悉的新題型，就要從題目中獲得的數(shù)學(xué)信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，用學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析、處理這些問(wèn)題。

第5篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：生物高考；備考；指導(dǎo)策略

為了提高高考復(fù)習(xí)的策略，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生高效率的完成復(fù)習(xí)內(nèi)容，在全面系統(tǒng)的掌握了教材內(nèi)容的前提下，能夠?qū)v年真題進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)，最終達(dá)到提高高考成績(jī)的效率，這就需要在高考前期制定可行的生物高考備考策略，讓學(xué)生少走彎路，在通過(guò)對(duì)知識(shí)以及題型的綜合整理之后，建立知識(shí)框架體系，最終能夠提高學(xué)習(xí)的效率的前提下促進(jìn)高考的成功率。

一、依靠《考試大綱》，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)

在制定高考計(jì)劃之前需要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀高考考試大綱，并且根據(jù)考試說(shuō)明以及近3年的考試真題來(lái)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)。在高考復(fù)習(xí)階段，對(duì)考試大綱的閱讀十分的重要，由于考試大綱它是對(duì)高考命題的重要依據(jù)，在理解了考綱的基礎(chǔ)上對(duì)課本上的知識(shí)就有了具體的要求，能夠通過(guò)教材的內(nèi)容，來(lái)把握考試的方向，二者之間相互補(bǔ)充，制定考前最有效的計(jì)劃，然而在考試說(shuō)明的閱讀中，就為學(xué)生提供了“考什么、怎樣考”的思路，能夠讓學(xué)生了解到高考中試題的難易程度，這樣根據(jù)說(shuō)明來(lái)系統(tǒng)的了解復(fù)習(xí)中對(duì)知識(shí)的分配，在備考階段為基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)提供了指導(dǎo)方案。能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)做好重難點(diǎn)突出，為備考階段儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)量。

二、制定計(jì)劃，明確目標(biāo)

為了能夠在高考中取得順利的成功，因此制定詳細(xì)可行的計(jì)劃十分的有必要，這就需要在制定科學(xué)的計(jì)劃中，首先要明確高考的目標(biāo)，然后根據(jù)目標(biāo)逐步實(shí)施。通常在制定備考階段的計(jì)劃中，主要的是通過(guò)復(fù)習(xí)輪次時(shí)間具體進(jìn)行的，因此這些計(jì)劃具體的表現(xiàn)在：

第一輪復(fù)習(xí)：基本上是從高三入學(xué)開(kāi)始到一模，在這個(gè)階段主要是讓學(xué)生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒁郧八鶎W(xué)的知識(shí)全面、系統(tǒng)的進(jìn)行整理、歸類，最終建立完整的知識(shí)框架，在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中，需要做到查漏補(bǔ)缺，構(gòu)建完善的知識(shí)框架體系，最終在練習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的消化。

第二輪復(fù)習(xí)：在這個(gè)階段主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，在生物課程中，可以將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模塊提煉，例如細(xì)胞、生物代謝、遺傳、試驗(yàn)研究等獎(jiǎng)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行章節(jié)概括，這樣根據(jù)練習(xí)來(lái)總結(jié)解題的思路以及解題的方法，最終提高解題的速度和準(zhǔn)確率。

第三輪復(fù)習(xí)：在通過(guò)一、二輪復(fù)習(xí)之后，能夠?qū)ι镎n程中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣在知識(shí)的靈活運(yùn)用中增強(qiáng)應(yīng)試的能力。能夠在高中的沖刺階段，讓學(xué)生在深層次訓(xùn)練中回歸教材，在熟練做題的過(guò)程中，提高高考的自信心，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)一步理解，做考前的最后準(zhǔn)備。這些都需要在備考的階段來(lái)根據(jù)時(shí)間以及內(nèi)容的具體安排，進(jìn)一步明確各個(gè)階段的目標(biāo)，在應(yīng)試中做充分的準(zhǔn)備工作。

三、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，提高效率

在備考階段將生物學(xué)科所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，結(jié)合考綱以及考試說(shuō)明全面的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要在練習(xí)做題的過(guò)程中要將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，在整理中將知識(shí)可以根據(jù)具體的章節(jié)或者是知識(shí)的模塊進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架。在通過(guò)一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)、三輪復(fù)習(xí)中將練習(xí)的試題進(jìn)行試題模塊的整理，建立試題網(wǎng)絡(luò)，在整理中建立詳細(xì)的條理復(fù)習(xí)，這樣能夠不斷的明確考試的動(dòng)態(tài)，并且結(jié)合歷年生物真題來(lái)提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，能夠?qū)⒅仉y點(diǎn)試題進(jìn)行特殊化整理，這時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)精選適合學(xué)生自己的習(xí)題，這種模塊整理有助于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化的復(fù)習(xí)，并且能夠通過(guò)創(chuàng)新型試題來(lái)進(jìn)一步提高高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。這樣以至于在題?；蛘呤撬械闹R(shí)框架中做到有針對(duì)的復(fù)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容以及題海戰(zhàn)術(shù)的提高，有助于學(xué)生在考試中能夠快速的尋找解題思路，并且提高了解題的速度和準(zhǔn)確率。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，突破難點(diǎn)

在通過(guò)生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)以及題海訓(xùn)練后，基本上完成了生物學(xué)考試部分，但是由于生物學(xué)科是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，因此為了能夠?qū)⑸锔呖荚诳荚囍行纬杀容^有效的考試效率以及良好的考試效果，這就需要在此基礎(chǔ)上重視實(shí)驗(yàn)研究，能夠在具體的實(shí)際操作中進(jìn)行重難點(diǎn)突出，將復(fù)習(xí)中遇到的知識(shí)難點(diǎn)以及在題海中出現(xiàn)的難點(diǎn)題型進(jìn)行實(shí)際操作，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)具體的試驗(yàn)驗(yàn)證生物結(jié)論，這種備考方式加深了對(duì)知識(shí)的更深理解，并且有助于對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。這樣為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做出了實(shí)踐驗(yàn)證，提高了復(fù)習(xí)的有效性。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)生物學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，能夠在有限的時(shí)間中將繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，將知識(shí)與題海更加有效的運(yùn)用，在構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中，系統(tǒng)化復(fù)習(xí)了生物學(xué)科，縮短了復(fù)習(xí)的時(shí)間，并且提高了復(fù)習(xí)的效率，這就需要在《考綱》以及《考試說(shuō)明》的前提下，掌握高考的復(fù)習(xí)策略，能夠通過(guò)師生共同配合，將生物學(xué)更加有效的完成備考工作，能夠系統(tǒng)的將基礎(chǔ)知識(shí)、典型題型、專題復(fù)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，在這種完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃中，增強(qiáng)考生的自信心，提高應(yīng)試技巧，這種生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有助于在高考中與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)相連通，在高效的復(fù)習(xí)策略中，提高考試中的成功率。因此備考策略十分的重要，有助于考生取得最終的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]張燕娜，孟康輝，任建軍.生物高考備考中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)――淺談對(duì)生物解釋性取向試題的備考策略[J].中學(xué)生物教學(xué)研究，2012（34）.

[2]鐘雪梅，萬(wàn)仲永，曹雪強(qiáng)，蔡星偉.生物高考備考中學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)當(dāng)代教育理論研究，2012（15）.

第6篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，在全市統(tǒng)考中，我校重點(diǎn)進(jìn)線率達(dá)57%，普通進(jìn)線率78%。我們之所以取得這樣比較好的成績(jī)，主要?dú)w功于勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)最優(yōu)秀的學(xué)生群體和團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)。我們時(shí)刻努力工作，也時(shí)刻快樂(lè)著。

關(guān)鍵詞：高考；數(shù)學(xué)； 一輪復(fù)習(xí)；二輪復(fù)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0181-01

下面我就一輪復(fù)習(xí)的一些體會(huì)、感受以及二輪復(fù)習(xí)的思路、想法和大家共同探討。

首先我們一輪復(fù)習(xí)起步比較早，在高考結(jié)束不久就轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。通過(guò)集體備課制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。有全組的教師共同編寫(xiě)的導(dǎo)學(xué)案。在復(fù)習(xí)每一章前讓學(xué)生先利用兩天左右的時(shí)間把課本上相應(yīng)章節(jié)知識(shí)重新研究一遍，并按照自己的理解寫(xiě)出知識(shí)總結(jié)，預(yù)習(xí)完成復(fù)習(xí)資料上的基礎(chǔ)訓(xùn)練題，了解每一次課的知識(shí)系統(tǒng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，問(wèn)題類型及方法，技能，明確本課的重難點(diǎn)，弄清自己的薄弱環(huán)節(jié)，能帶著問(wèn)題聽(tīng)課，為聽(tīng)好課做充分準(zhǔn)備。然后做復(fù)習(xí)學(xué)案，要把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)、典型例題、變式題、拓展提高等認(rèn)真完成。老師在上課前進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，在課堂上才有針對(duì)性，當(dāng)老師上完課后，學(xué)生把出錯(cuò)的典型問(wèn)題要整理在錯(cuò)題筆記本上，寫(xiě)明錯(cuò)誤原因和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。改正了這些錯(cuò)誤后，學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就能越織越細(xì)，在高考中可能失去的分?jǐn)?shù)就會(huì)越少。

學(xué)生要準(zhǔn)備兩個(gè)本，一個(gè)是知識(shí)總結(jié)本，一個(gè)是錯(cuò)題本。每道錯(cuò)題做三遍。第一遍，講評(píng)時(shí)。第二遍，一周后。第三遍，考試前。在學(xué)習(xí)完本章后，要對(duì)本章有一個(gè)知識(shí)總結(jié)和題型總結(jié)。因?yàn)樵趶?fù)習(xí)完這一章后會(huì)對(duì)其有更深更系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)總結(jié)反思，提煉數(shù)學(xué)思想和方法。這樣學(xué)生就可以對(duì)知識(shí)有了自己的理解。每章復(fù)習(xí)結(jié)束后，要進(jìn)行一個(gè)章節(jié)測(cè)驗(yàn)，每復(fù)習(xí)一個(gè)單元后，及時(shí)組織單元小綜合檢測(cè)，代數(shù)、立體幾何、解析幾何復(fù)習(xí)完成后，作單科小綜合訓(xùn)練，其目的是進(jìn)一步鞏固和熟練學(xué)生所復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)，著眼于基本內(nèi)容、基本的方法的考查，是一種過(guò)關(guān)性的訓(xùn)練。

二輪復(fù)習(xí)是提升學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生從蛹化蝶的質(zhì)變階段。如何搞好二輪復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)組各位老師的集思廣益，我談?wù)劧喌囊恍┚唧w做法。

1明確目標(biāo) 找準(zhǔn)方向

通過(guò)認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》和《考試大綱》，明確各個(gè)要求的含義，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求心中有數(shù)，對(duì)于有變化的內(nèi)容認(rèn)真關(guān)注，細(xì)心研討。同時(shí)多研究本省近幾年和其他地市的高考題，把握準(zhǔn)高考的動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法得到鞏固。二輪復(fù)習(xí)承上啟下，強(qiáng)化主干內(nèi)容，鞏固一輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步完善知識(shí)體系，增強(qiáng)知識(shí)的連接點(diǎn)，把這些最基本的東西進(jìn)行提高，并構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法系統(tǒng)，讓學(xué)生的解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)照近幾年的考試大綱、考試說(shuō)明及高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以課本章節(jié)為單位，以高三教輔資料和高中數(shù)學(xué)課本為載體，以近幾年高考數(shù)學(xué)試題為研究對(duì)象，細(xì)悟"一綱一標(biāo)一說(shuō)明"，真正做到考點(diǎn)明確，內(nèi)容全面，知識(shí)點(diǎn)不遺漏，在學(xué)生大腦中真正建立起課本章節(jié)知識(shí)樹(shù)圖，形成高中教學(xué)章節(jié)目錄結(jié)構(gòu)，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。

2群策群力 共同提高

根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)要求，全體備課組成員，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研討，制定出切實(shí)可行的二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，并張貼上墻。具體到每一節(jié)，每一天，每一個(gè)人，做到事事有人干，時(shí)時(shí)有事做。加強(qiáng)集體備課，是提高學(xué)生成績(jī)，和提高個(gè)人教學(xué)水平最為有效的手段。集體備課講得就是資源共享。集體備課為主，個(gè)人備課為輔。先行的個(gè)人備課要備切入點(diǎn)，要備鏈接點(diǎn)，要備學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，要備延伸點(diǎn)。然后全組再進(jìn)行整合。課后和每次考試后反思要及時(shí)，通過(guò)反思我們對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧和梳理，對(duì)教學(xué)價(jià)值進(jìn)行沉淀、過(guò)濾、剔除、保留，是對(duì)自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度不斷修正和完善，是從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從經(jīng)驗(yàn)上升到理論的過(guò)程。認(rèn)真?zhèn)湔n不僅僅在于它是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，也是作為教師教學(xué)思想、方法軌跡的記錄，也是我們認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料。在課后把一些突發(fā)事件記錄下來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析，通過(guò)反思、體會(huì)和感悟，則可以幫助自己總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，形成一套能適應(yīng)教學(xué)變化的、能出色駕馭課堂教學(xué)的知識(shí)體系和本領(lǐng)。同時(shí)其他的教師根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)修正自己的教案，資源共享。

3充分準(zhǔn)備 高效課堂

每一位教師把集體備課的設(shè)計(jì)，落實(shí)到每一節(jié)課。充分研究學(xué)情，用好市編二輪資料，每一位老師分好工，在學(xué)生做學(xué)案之前，認(rèn)真研究學(xué)案上的題目，根據(jù)本班的實(shí)際情況，進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，然后要求學(xué)生力爭(zhēng)在上課前完成。教師再及時(shí)抽批，通過(guò)批改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，這樣教師在上課時(shí)，就可以做到有的放矢，在講解問(wèn)題時(shí)，注重通性通法，有些題目可以一題多變，舉一反三一題多解。

復(fù)習(xí)的效果如何，學(xué)生掌握了多少，只有通過(guò)測(cè)試才能了解。通過(guò)測(cè)試，實(shí)現(xiàn)真正的反饋。通過(guò)試卷講評(píng)，要讓學(xué)生了解試題考察的重點(diǎn)，命題意圖和整體答題情況，有針對(duì)性的幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì)。從而完善學(xué)科知識(shí)體系和思維系統(tǒng)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

第7篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

第一、認(rèn)真研究《考試大綱》，系統(tǒng)分析，挖掘，捕捉隱藏在其中的命題點(diǎn)。

研究《考試大綱》，夯實(shí)考點(diǎn)，系統(tǒng)分析，挖掘、捕捉隱藏在其中的命題點(diǎn)，比較本年度《考試大綱》與上幾年度《考試大綱》的異同，對(duì)增強(qiáng)高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和減輕不必要的負(fù)擔(dān)將起著十分重要的作用，特別是對(duì)其中的不同點(diǎn)和能力要求的解讀可以看出當(dāng)年的高考命題的趨勢(shì)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)。

第二、指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題的過(guò)程中，規(guī)范解題過(guò)程

與過(guò)去相比，現(xiàn)在的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生規(guī)范解題提出了更高的要求，解題是規(guī)范性與過(guò)去相比顯得更為突出，稍有不慎，便會(huì)造成大量失分，這就要學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要親自動(dòng)手，通過(guò)意識(shí)的訓(xùn)練，注意規(guī)范答題。物理學(xué)科有著自己的各種規(guī)范要求，例如計(jì)量單位規(guī)范、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、解題格式規(guī)范等。一方面規(guī)范化的解題不僅有利于閱卷老師掌握平衡，也有利于培養(yǎng)自己主次分明，規(guī)范有序的解題思想，還可以以減少因主觀因素造成的失分。如果一個(gè)題目不能全部做出來(lái)，也要要求學(xué)生把能做出來(lái)的寫(xiě)在試卷上，因?yàn)楦呖嫉脑u(píng)分是分步驟給的，理綜物理由于題量的限制，計(jì)算題的分值都比較大，每一步分值也比較大，可能有時(shí)寫(xiě)上一個(gè)方程就能得幾分，何樂(lè)而不為呢。

第三、指導(dǎo)學(xué)生制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃

許多畢業(yè)生在復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有一個(gè)明確的考前復(fù)習(xí)計(jì)劃，只是被動(dòng)地隨著老師的進(jìn)度進(jìn)行復(fù)習(xí)。而復(fù)習(xí)時(shí)分心、走神，在很大程度上是因?yàn)闆](méi)有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃造成的。制定正確、具體、可行的復(fù)習(xí)策略，從整體上把握高考復(fù)習(xí)的全過(guò)程，便于有的放矢地解決復(fù)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，也有助于復(fù)習(xí)時(shí)精力集中。有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）全面規(guī)劃，逐步推進(jìn)。具體地講，就是要有一個(gè)完整而周密的計(jì)劃和明確的階段性任務(wù)。一般而言，復(fù)習(xí)分為三輪。第一輪是基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，這是高考成敗的關(guān)鍵，在這一輪復(fù)習(xí)中，要緊扣《考試大綱》，不放過(guò)任何一個(gè)考點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步樹(shù)立自己的自信心；第二輪的復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)深了對(duì)每章的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，使之條理化、網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。具體地講，應(yīng)從二個(gè)方面努力；一是注意線索的掌握，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的來(lái)龍去脈，全面掌握各章節(jié)以至三本教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系；以求融會(huì)貫通；二是對(duì)某些與當(dāng)今科技動(dòng)態(tài)有關(guān)的內(nèi)容要透徹理解與靈活運(yùn)用，做到舉一反三；第三輪的復(fù)習(xí)主要注意三個(gè)方面的內(nèi)容：一是針對(duì)高考中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏，可以通過(guò)限時(shí)做全國(guó)各省前幾年的高考試卷，找找感覺(jué)。一方面可以通過(guò)模擬訓(xùn)練可以掌握解題時(shí)間，訓(xùn)練專心致志的解題習(xí)慣，從容應(yīng)對(duì)，提高自信心。三是適當(dāng)了解和掌握一些閱讀題目的技巧（快速抓住主要信息、忽略無(wú)用信息等）、解題技巧（如“由果探因法”）、解題方法（如情景分析法）。（2）制定復(fù)習(xí)時(shí)間表。制定出每周、每天的物理學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)任務(wù)一一落實(shí)。（3）對(duì)復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行監(jiān)控。要檢查每天計(jì)劃的完成情況，對(duì)于不合理的時(shí)間安排要進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和修正。

第四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題訓(xùn)練

實(shí)踐表明，考試中做錯(cuò)的題，常常是因?yàn)轳R虎，或者學(xué)習(xí)中沒(méi)有完全理解造成的，因此，考完試后，要求學(xué)生檢查自己錯(cuò)在哪里？為什么會(huì)錯(cuò)？是因?yàn)榇中?，還是不會(huì)，要對(duì)做錯(cuò)的題目進(jìn)行分析，一直到完全弄懂為此。另外，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的題和題目索引寫(xiě)在錯(cuò)題本上，把經(jīng)過(guò)老師或同學(xué)講解后正確解答過(guò)程及解題心得等寫(xiě)在錯(cuò)題本上，過(guò)一段時(shí)間后再回過(guò)頭來(lái)重做該題，一直做到完全理解、融會(huì)貫通為止。

第8篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

一、按語(yǔ)文學(xué)科體系制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃是每一位帶畢業(yè)班老師必須承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。由于初中三年語(yǔ)文六冊(cè)中的知識(shí)點(diǎn)繁多，內(nèi)容龐雜，且重要的課文均分布在各冊(cè)中，因此，復(fù)習(xí)起來(lái)十分費(fèi)力。有鑒于此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要把握住一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，切記毫無(wú)重點(diǎn)的大面積盲目復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)中，筆者針對(duì)學(xué)生實(shí)際制訂了三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，第一輪抓基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，第二輪抓專項(xiàng)知識(shí)技能的復(fù)習(xí)，第三輪抓考試前的應(yīng)對(duì)技能培訓(xùn)。這三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的制訂，基本涵蓋了初中學(xué)生從基礎(chǔ)知識(shí)到基本技能，從局部基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到宏觀語(yǔ)文學(xué)科體系的把握，符合學(xué)生實(shí)際，效果較為理想。

二、圍繞重點(diǎn)全面復(fù)習(xí)

筆者從語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)入手，結(jié)合課標(biāo)的總體要求，針對(duì)學(xué)生在“三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃”復(fù)習(xí)過(guò)程中所反映出的信息，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生溫故、知新、存疑和釋疑。如此一來(lái)，可以使學(xué)生把所學(xué)的東西像連環(huán)套一樣連貫起來(lái)，從而加深記憶。

1教學(xué)生復(fù)習(xí)拼音、字詞的方法

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：識(shí)字包括會(huì)認(rèn)和學(xué)會(huì)兩種。因此，筆者在“會(huì)認(rèn)”方面只要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音即可，此外不抄、不默、不考；在“學(xué)會(huì)”方面要求學(xué)生能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。讓學(xué)生熟練運(yùn)用音序和部首識(shí)字方法，把常用3500個(gè)字（會(huì)寫(xiě)2500個(gè)）張貼在班級(jí)公示欄內(nèi)，讓學(xué)生對(duì)照常用字表來(lái)自我測(cè)評(píng)識(shí)字程度，效果令人滿意。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)帶文言色彩的詞語(yǔ)、多義的詞語(yǔ)和成語(yǔ)是令他們最為頭疼的事。對(duì)此，筆者教給學(xué)生立足語(yǔ)言環(huán)境，結(jié)合文本閱讀，通過(guò)玩味、推敲、辨析等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)多義詞生動(dòng)的形象性和強(qiáng)烈的感染力，加深對(duì)字詞的理解和感悟，避免單純的死記硬背而浪費(fèi)時(shí)間和精力。

2結(jié)合單元訓(xùn)練體裁進(jìn)行復(fù)習(xí)

單元復(fù)習(xí)中除要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)外，還要針對(duì)單元訓(xùn)練體裁特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。如復(fù)習(xí)初中第一冊(cè)語(yǔ)文第一單元記敘文，單元要求是掌握記敘要素，理清文章的結(jié)構(gòu)。對(duì)此，在復(fù)習(xí)時(shí)就要在《一件珍貴的襯衫》、《老山界》等課文中體現(xiàn)以上要求。除此之外，還要注意每課的具體要求。如《一件珍貴的襯衫》一文要理解記要素及重點(diǎn)詞的作用，《老山界》一文要理解按時(shí)間、地點(diǎn)順序?qū)哟渭吧鷦?dòng)的描述、貼切的比喻對(duì)表達(dá)中心的作用。這些在復(fù)習(xí)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生加深體會(huì)。同樣對(duì)說(shuō)明文、小說(shuō)的復(fù)習(xí)也是這樣。

3運(yùn)用比較加快復(fù)習(xí)進(jìn)程

每?jī)?cè)書(shū)上都有相同體裁的課文或相同體裁的單元。筆者在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同體裁的1～2課或一個(gè)單元后，要求學(xué)生對(duì)同體裁的課文或單元進(jìn)行比較復(fù)習(xí)。如對(duì)記敘文的復(fù)習(xí)，將記清記敘文的要素、順序、線索等作為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去比較復(fù)習(xí)其他記敘文，這樣既加快了復(fù)習(xí)，又能有效地提高學(xué)生能力。

4根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)練習(xí)

在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，為避免出現(xiàn)單調(diào)、刻板、限制學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的弊病，我從多樣化的思路來(lái)設(shè)計(jì)練習(xí)題。

對(duì)于一些容量較大很難用幾句話來(lái)概括的內(nèi)容，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生采用“想一想”的形式。

這樣的相關(guān)聯(lián)問(wèn)題復(fù)習(xí)，既能使學(xué)生對(duì)文本中人物有新的看法和對(duì)文本內(nèi)容有深刻的領(lǐng)會(huì)，又能使學(xué)生思維得到訓(xùn)練，思想得到啟迪。

5開(kāi)展常見(jiàn)文體的寫(xiě)作訓(xùn)練

復(fù)習(xí)中要給作文進(jìn)行分類，如初中所學(xué)的記敘文、說(shuō)明文、議論文，通過(guò)作文訓(xùn)練，按知識(shí)序列進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)各種體裁的作文進(jìn)行復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納。如文章怎樣審題，體裁如何確定，記敘文、議論文開(kāi)頭與結(jié)尾的寫(xiě)法，中間部分的層次怎樣分，如何過(guò)渡等，使每個(gè)學(xué)生都明確一些常規(guī)寫(xiě)法。這個(gè)時(shí)期要有目的地給學(xué)生多出一些寫(xiě)作訓(xùn)練題，盡可能多地讓學(xué)生獨(dú)立分析。要從文體的訓(xùn)練起筆，多將重點(diǎn)放在復(fù)雜的記敘文及議論文上。給學(xué)生推薦有關(guān)優(yōu)秀作文，聯(lián)系實(shí)際，設(shè)計(jì)一些作文題目讓學(xué)生寫(xiě)。對(duì)應(yīng)用文的復(fù)習(xí)，要抓住常見(jiàn)的幾種，加以比較復(fù)習(xí)。這樣日積月累，學(xué)生自然就能掌握作文的一般方法。

6及時(shí)捕捉學(xué)生注信息查漏補(bǔ)缺

第9篇：二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃范文

2020年6月16日，我校全體數(shù)學(xué)教師在縣教師進(jìn)修學(xué)校的組織下，在學(xué)校的大力支持下，參加了關(guān)于王艷、孫立友兩位老師主講的中考復(fù)習(xí)的培訓(xùn)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我有很大的收獲，主要是以下幾個(gè)方面：

一．學(xué)會(huì)制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，做好三輪復(fù)習(xí)。

第一輪：基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

一定要打好基礎(chǔ)，以便為下一階段的“專題復(fù)習(xí)”乃至最后一階段的“強(qiáng)化訓(xùn)練”作好充分準(zhǔn)備，要上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生對(duì)照考點(diǎn)要求復(fù)習(xí)，有針對(duì)性、實(shí)效性。 上復(fù)習(xí)課老師不是對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)梳理，抓住關(guān)鍵，以課本為主，進(jìn)行版塊同時(shí)在首輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，配合做一些相關(guān)練習(xí)很有必要，但要注意依據(jù)考試綱要選題難度要適中。搞好第一輪復(fù)習(xí)是做好下兩輪復(fù)習(xí)的必要條件。

第二輪：專題復(fù)習(xí)。

第二輪專題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識(shí)去分析和解決問(wèn)題，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。“專題復(fù)習(xí)”可按照中考題型分為“填空、選擇專題”、“規(guī)律性專題”、“探索性專題”、“閱讀材料專題”、“開(kāi)放性專題”“分類討論專題”等，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專題進(jìn)行歸類、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對(duì)策，初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三輪：強(qiáng)化訓(xùn)練。

此輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，同學(xué)們?cè)谕ㄟ^(guò)前兩輪復(fù)習(xí)之后，對(duì)中考數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)及其命題規(guī)律已有了清楚認(rèn)識(shí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要用中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷。

二、注重復(fù)習(xí)方法技巧，做有效學(xué)習(xí)。

（1）善于思考：要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，千萬(wàn)不能一遇到不會(huì)做的題就請(qǐng)教同學(xué)和老師，應(yīng)給足自己足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯(cuò)后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。