桂花雨教案精選(九篇)

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第1篇：桂花雨教案范文

一、學(xué)?；厩闆r

王府鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)現(xiàn)有中心校1所，村級(jí)小學(xué)8所，在校學(xué)生總計(jì)1516人，教學(xué)班73個(gè)，教師總數(shù)165人。有市級(jí)示范園1所，有5個(gè)班，幼兒教師10人?，F(xiàn)有180名幼兒接受幼兒教育，全鎮(zhèn)村小學(xué)前班8個(gè)，有教師8名，學(xué)生74名。一級(jí)教師77人，二級(jí)教師87人，三級(jí)教師1人。省、市、縣骨干教師33人，市、縣教學(xué)標(biāo)兵、能手、新秀13人。

二、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好每一所學(xué)校，保障學(xué)生公平接受義務(wù)教育權(quán)利為宗旨，均衡配置經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、設(shè)備、師資等辦學(xué)資源；以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以加快標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為載體，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；以實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)各村小義務(wù)教育初步均衡為目標(biāo)，縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間辦學(xué)水平的差距，提高義務(wù)教育整體辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，努力辦好讓人民滿意的教育。

三、工作目標(biāo)

1.到2012年鎮(zhèn)內(nèi)一所中心校和八所村小達(dá)到省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，基本實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)義務(wù)教育初步均衡。

2．實(shí)現(xiàn)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校間校園校舍、儀器設(shè)備、圖書、公用經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍和教育教學(xué)管理等均衡發(fā)展，基本解決本鎮(zhèn)內(nèi)的擇校問題和大班額問題。

3．堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，將學(xué)生的全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才作為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)。以提高質(zhì)量為目的，努力縮小學(xué)校間教育質(zhì)量差距。

4．健全保障義務(wù)教育均衡發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入、設(shè)施設(shè)備改善、教師補(bǔ)充、教師交流、教師教育、教學(xué)研究、教育科研等方面制度。建立推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展考評(píng)體系。

四、主要任務(wù)

（一）年工作任務(wù)

中心校、阿拉嘎、腰大洼三所學(xué)校達(dá)到省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要完成以下工作任務(wù)：

1.學(xué)校設(shè)置。實(shí)現(xiàn)學(xué)校布局基本合理，全鎮(zhèn)各校學(xué)生能就近入學(xué)。

（1）所學(xué)校走讀學(xué)生上學(xué)途中單程步行時(shí)間，低年級(jí)超過30分鐘，高年級(jí)超過45分鐘。年五所學(xué)校走讀學(xué)生單程時(shí)間達(dá)到規(guī)定要求。

（2）班數(shù)班額。中心校25個(gè)班，4個(gè)班超班額，現(xiàn)在最大班額51人，按要求超額6人。在年10月份新教學(xué)樓建成后班額控制在45人以下。目前，8所村小班數(shù)班額全部附合要求。

2.校園校舍。

中心校新建教學(xué)樓9000平方米，三所村小均新建校舍540平方米。使四所學(xué)校校園校舍符合國(guó)家相關(guān)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，校舍達(dá)到重點(diǎn)設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，符合防災(zāi)避險(xiǎn)安全要求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍）不低于5.2平方米。

3.裝備條件

（1）學(xué)生課桌椅。中心校購(gòu)置1038套，腰大洼購(gòu)置45套，達(dá)到每生有一套符合國(guó)家設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課桌椅。再購(gòu)置部分常用教學(xué)設(shè)備，并滿足實(shí)際教學(xué)需要。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備。中心校購(gòu)置8340件，需資金176491.9元。阿拉嘎購(gòu)置5106件，需資金109091.4元。腰大洼購(gòu)置5109件，需資金110762元。其它學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備也要適當(dāng)配置，才能基本滿足實(shí)際需要。

（3）藏書，中心校購(gòu)進(jìn)圖書1.1萬冊(cè)，需資金129580元。

（4）音像資料、電子讀物。中心校、腰大洼、阿拉嘎要適當(dāng)配置音像資料、電子讀物，才能基本滿足實(shí)際需要。

（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)裝備：中心校購(gòu)置微機(jī)25臺(tái)，腰大洼購(gòu)置微機(jī)15臺(tái)，阿拉嘎購(gòu)置微機(jī)15臺(tái)。

4.師資隊(duì)伍

（1）按照《省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省普通中小學(xué)教職工編制核定深化改革實(shí)施意見的通知》（吉政辦發(fā)〔2004〕65號(hào)）規(guī)定，全鎮(zhèn)共缺編42人。中心校缺編35人。通過吸收特崗教師8人，村小調(diào)入，或爭(zhēng)取師范院校畢業(yè)生等方式，滿足了教育教學(xué)和教師離崗進(jìn)修的需要。

（2）能按要求配齊學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)成員的年齡、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，分工職責(zé)明確。

（3）教師取得相應(yīng)教師資格。通過培訓(xùn)2名教師將取得小學(xué)教師資格。教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)基本合理。

（4）實(shí)行教職工工作考核制度，完善教職工激勵(lì)機(jī)制。

（5）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和對(duì)外交流。每學(xué)年教師參加上一級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)（中心?？h級(jí)以上培訓(xùn)）。

5.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）教職工工資按照省有關(guān)規(guī)定能做到按月足額發(fā)放。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)規(guī)定，收費(fèi)公示制度健全，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

6.教育教學(xué)管理

（1）推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，深化課程改革，建設(shè)學(xué)校特色文化。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過6小時(shí)。

（2）實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，健全了教職工（代表）大會(huì)制度，實(shí)行民主管理。制定學(xué)校章程，建立健全制度體系，實(shí)現(xiàn)規(guī)范管理。

（3）規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，建立有利于素質(zhì)教育實(shí)施的評(píng)價(jià)機(jī)制，糾正片面追求升學(xué)率的傾向。建立學(xué)區(qū)學(xué)齡前1年人口及學(xué)齡人口登記制度，按照規(guī)定時(shí)間就近免試入學(xué)。

（4）健全學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告制度，學(xué)生達(dá)到零輟學(xué)。

（5）每個(gè)教學(xué)班配備一名任課教師做班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系制度。

（6）把德育工作放在首位，在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行思想、品德、紀(jì)律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實(shí)教職工德育工作職責(zé)，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學(xué)生家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

（7）嚴(yán)格執(zhí)行《省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。按照課程計(jì)劃的要求開全課程，開足課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度適中。不占用節(jié)假日和課余時(shí)間集體上課或輔導(dǎo)。

（8）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上體育活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。經(jīng)常開展課外藝術(shù)活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次全校文藝活動(dòng)。

（9）每學(xué)期利用當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃突顒?dòng)場(chǎng)所，依托企業(yè)、鄉(xiāng)村和社區(qū)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2次。

（10）學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校統(tǒng)一組織和安排下，由班主任主持，各科任課教師參加，同時(shí)聽取全體同學(xué)和家長(zhǎng)等各方面的意見。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作，日?？疾煊扇握n教師負(fù)責(zé)，期中期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。

（11）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓(xùn)制度，健全教師集體備課、聽課、評(píng)課制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（12）各年級(jí)全科合格率：不低于97%。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生畢業(yè)率達(dá)到98%。學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%，近視眼年新發(fā)病率控制在7％以內(nèi)。

（13）實(shí)行安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有專人負(fù)責(zé)安全工作。

學(xué)校設(shè)施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全，每學(xué)期期初、期末組織安全檢查兩次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護(hù)能力。

（二）2011年工作任務(wù)

三所學(xué)校達(dá)到省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要完成以下工作任務(wù)：

1.校園校舍。

三所村小分別加固校舍939平方米、596平方米、471平方米。使三所學(xué)校校園校舍符合國(guó)家相關(guān)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，校舍達(dá)到重點(diǎn)設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，符合防災(zāi)避險(xiǎn)安全要求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍）不低于5.2平方米。

2.裝備條件

（1）學(xué)生課桌椅。外五家村小購(gòu)置73套，哈馬爾村小購(gòu)置67套，三岔溝村小購(gòu)置45套，達(dá)到每生有一套符合國(guó)家設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課桌椅。再購(gòu)置部分常用教學(xué)設(shè)備，并滿足實(shí)際教學(xué)需要。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備。外五家購(gòu)置4512件，需資金109686.1元，哈瑪爾村小購(gòu)置5169件，需資金111140.6元。三岔溝村小購(gòu)置5234件，需資金109530.2元。其它學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備也要適當(dāng)配置，才能基本滿足實(shí)際需要。

（3）藏書，小購(gòu)進(jìn)圖書1000冊(cè)，需資金11780元。三岔溝村小購(gòu)進(jìn)圖書900冊(cè)，需資金10602元，外五家村小購(gòu)進(jìn)圖書600冊(cè)需資金7068元。

（4）音像資料、電子讀物。村小要適當(dāng)配置音像資料、電子讀物，才能基本滿足實(shí)際需要。

（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)裝備：小均購(gòu)置微機(jī)15臺(tái)。三岔溝村小購(gòu)置微機(jī)10臺(tái)。

3.師資隊(duì)伍

（1）三岔溝缺編4人。通過村小教師交流，或爭(zhēng)取師范院校畢業(yè)生等方式，滿足了教育教學(xué)和教師離崗進(jìn)修的需要。

（2）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和對(duì)外交流。每學(xué)年教師參加上一級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)（含中心校培訓(xùn)）。

5.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）教職工工資按照省有關(guān)規(guī)定能做到按月足額發(fā)放。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)規(guī)定，收費(fèi)公示制度健全，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

6.教育教學(xué)管理

（1）推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過6小時(shí)。

（2）規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立學(xué)區(qū)學(xué)齡前1年人口及學(xué)齡人口登記制度，按照規(guī)定時(shí)間就近免試入學(xué)。

（3）健全學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告制度，學(xué)生達(dá)到零輟學(xué)。

（4）每個(gè)教學(xué)班配備一名任課教師做班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系制度。

（5）把德育工作放在首位，在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行思想、品德、紀(jì)律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實(shí)教職工德育工作職責(zé)，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學(xué)生家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

（6）嚴(yán)格執(zhí)行《省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。照課程計(jì)劃的要求開全課程，開足課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度適中。不占用節(jié)假日和課余時(shí)間集體上課或輔導(dǎo)。

（7）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上體育活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。經(jīng)常開展課外藝術(shù)活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次全校文藝活動(dòng)。

（8）利用當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃突顒?dòng)場(chǎng)所，依托企業(yè)、鄉(xiāng)村和社區(qū)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期2次。

（9）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作，日?？疾煊扇握n教師負(fù)責(zé)，期中期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。

（10）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓(xùn)制度，健全教師集體備課、聽課、評(píng)課制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（11）各年級(jí)全科合格率：不低于97%。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生畢業(yè)率達(dá)到98%。學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%，近視眼年新發(fā)病率控制在7％以內(nèi)。

（12）實(shí)行安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有專人負(fù)責(zé)安全工作。

學(xué)校設(shè)施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全，每學(xué)期期初、期末組織安全檢查兩次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護(hù)能力。

（三）2012年工作任務(wù)

三所學(xué)校達(dá)到省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)，要完成以下工作任務(wù)：

1.校園校舍。

、兩所村小均新建校舍540平方米。使兩所學(xué)校校園校舍符合國(guó)家相關(guān)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，校舍達(dá)到重點(diǎn)設(shè)防類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，符合防災(zāi)避險(xiǎn)安全要求。實(shí)現(xiàn)教學(xué)、辦公、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能合理分區(qū)。生均校舍建筑面積（不含學(xué)生宿舍）不低于5.2平方米。

2.裝備條件

（1）學(xué)生課桌椅。購(gòu)置45套，購(gòu)置79套，達(dá)到每生有一套符合國(guó)家設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)課桌椅。再購(gòu)置部分常用教學(xué)設(shè)備，并滿足實(shí)際教學(xué)需要。

（2）科學(xué)實(shí)驗(yàn)室裝備。購(gòu)置5078件，需資金108380.1元，購(gòu)置5160件，需資金113094.4元。購(gòu)置5023件，需資金111425.5元，其它學(xué)科教學(xué)儀器設(shè)備也要適當(dāng)配置，才能基本滿足實(shí)際需要。

（3）藏書，購(gòu)進(jìn)圖書380冊(cè)，需資金4476.4元。

（4）音像資料、電子讀物。、、三所學(xué)校要適當(dāng)配置音像資料、電子讀物，才能基本滿足實(shí)際需要。

（5）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)裝備：村小購(gòu)置微機(jī)10臺(tái)。村小購(gòu)置微機(jī)15臺(tái)。

4.師資隊(duì)伍

（1）按照《省人民政府辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)省普通中小學(xué)教職工編制核定深化改革實(shí)施意見的通知》（吉政辦發(fā)〔2004〕65號(hào)）規(guī)定，學(xué)校缺編4人。通過村小教師交流，或爭(zhēng)取師范院校畢業(yè)生等方式，滿足教育教學(xué)和教師離崗進(jìn)修的需要。

（2）保證教師按規(guī)定參加繼續(xù)教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)和對(duì)外交流。每學(xué)年教師參加上一級(jí)業(yè)務(wù)部門組織的集中培訓(xùn)時(shí)間不少于24學(xué)時(shí)（含中心校培訓(xùn)）。

5.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

（1）教職工工資按照省有關(guān)規(guī)定能做到按月足額發(fā)放。

（2）嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)規(guī)定，收費(fèi)公示制度健全，無亂收費(fèi)現(xiàn)象。

6.教育教學(xué)管理

（1）推動(dòng)義務(wù)教育學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，貫徹國(guó)家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，深化課程改革，建設(shè)學(xué)校特色文化。重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生每天在校學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)）不超過6小時(shí)。

（2）規(guī)范辦學(xué)行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。建立學(xué)區(qū)學(xué)齡前1年人口及學(xué)齡人口登記制度，按照規(guī)定時(shí)間就近免試入學(xué)。

（3）健全學(xué)生輟學(xué)情況報(bào)告制度，學(xué)生達(dá)到零輟學(xué)。

（4）每個(gè)教學(xué)班配備一名任課教師做班主任，負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作。并建立健全班主任、科任教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系制度。

（5）把德育工作放在首位，在學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中有針對(duì)性地進(jìn)行思想、品德、紀(jì)律、法制、行為規(guī)范養(yǎng)成、心理健康等方面教育。落實(shí)教職工德育工作職責(zé)，發(fā)揮教師的表率作用。建立與學(xué)生家庭、社會(huì)相結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)。

（6）嚴(yán)格執(zhí)行《省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》。照課程計(jì)劃的要求開全課程，開足課時(shí)，教學(xué)進(jìn)度適中。不占用節(jié)假日和課余時(shí)間集體上課或輔導(dǎo)。

（7）按規(guī)定開展間操、眼保健操等課間活動(dòng)，保證學(xué)生每天有1小時(shí)以上體育活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。經(jīng)常開展課外藝術(shù)活動(dòng)。每學(xué)年舉辦一次全校文藝活動(dòng)。

（8）利用當(dāng)?shù)匦Ｍ饨逃突顒?dòng)場(chǎng)所，依托企業(yè)、鄉(xiāng)村和社區(qū)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)期2次。

（9）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)工作，日?？疾煊扇握n教師負(fù)責(zé)，期中期末考試由學(xué)校統(tǒng)一組織。

（10）建立比較完善的校本教研、科研和校本培訓(xùn)制度，健全教師集體備課、聽課、評(píng)課制度，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（11）各年級(jí)全科合格率：不低于97%。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生畢業(yè)率達(dá)到98%。學(xué)生體質(zhì)健康合格率達(dá)到95%，近視眼年新發(fā)病率控制在7％以內(nèi)。

（12）實(shí)行安全工作校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有專人負(fù)責(zé)安全工作。

學(xué)校設(shè)施、消防、用電、衛(wèi)生等安全管理制度健全，每學(xué)期期初、期末安全檢查兩次，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除各類安全隱患。有突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。加強(qiáng)對(duì)師生的安全教育，培養(yǎng)師生自救自護(hù)能力。

五、保障措施

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確和落實(shí)工作職責(zé)。校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)義務(wù)教育均衡發(fā)展的具體規(guī)劃和組織實(shí)施，保證按計(jì)劃推進(jìn)，著力縮小學(xué)校間的差距。

2．完善組織協(xié)調(diào)機(jī)制。要將推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況作為考核各村小的重要內(nèi)容，建立相應(yīng)的考核機(jī)制和問責(zé)制度。

3.深化新課程改革。必須開足開齊國(guó)家課程，注重地方校本課程的研發(fā);定期開展教學(xué)交流活動(dòng)，建立送教下鄉(xiāng)制度，每學(xué)期定期選派優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校上公開課、示范課，開展教學(xué)互助;充分探索新課程改革后的對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

4.積極發(fā)展幼兒教育。貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，辦好中心幼兒園，發(fā)揮市級(jí)示范幼兒園的示范輻射作用，提升學(xué)前教學(xué)水平。

5．充分發(fā)揮信息技術(shù)在推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展中的重要作用。大力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，促進(jìn)教育技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的高效整合，真正做到面向?qū)W生、走進(jìn)課堂、用于教學(xué)。要充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程作用，提高使用效益。

6．強(qiáng)化措施，完善教師管理機(jī)制。完善教師補(bǔ)充辦法，在鎮(zhèn)內(nèi)統(tǒng)一配置教師資源，保證按編制及時(shí)補(bǔ)充合格新師資。對(duì)信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等專任教師短缺的學(xué)科，實(shí)行巡回教學(xué)制度。自年3月至2012年，專任教師短缺的學(xué)科，到村校巡回教學(xué)每學(xué)年不少于20節(jié)次。

第2篇：桂花雨教案范文

以十七大和十七屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，以保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全為根本出發(fā)點(diǎn)，以盡力減少一般事故和遏制重特大事故為重點(diǎn)，落實(shí)安全責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)督管理，推動(dòng)安全發(fā)展，促進(jìn)和諧社會(huì)建設(shè)。

二、工作目標(biāo)

以指標(biāo)控制為核心，力爭(zhēng)全縣各類事故死亡人數(shù)在市政府下達(dá)的控制指標(biāo)范圍內(nèi)，按時(shí)完成上級(jí)安排部署的各項(xiàng)安全生產(chǎn)工作任務(wù)目標(biāo)，促進(jìn)全縣安全生產(chǎn)狀況的持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

三、工作措施

(一)繼續(xù)抓好安全管理目標(biāo)責(zé)任的落實(shí)。一是根據(jù)市政府下達(dá)的2009年各類事故控制指標(biāo)，繼續(xù)與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直相關(guān)部門簽訂年度安全生產(chǎn)責(zé)任狀，層層分解落實(shí)安全生產(chǎn)目標(biāo)責(zé)任，加強(qiáng)進(jìn)度監(jiān)控，強(qiáng)化督促檢查，嚴(yán)格考核獎(jiǎng)懲，力爭(zhēng)不突破控制指標(biāo);二是深入學(xué)習(xí)貫徹《省人民政府關(guān)于推行安全生產(chǎn)“一崗雙責(zé)”進(jìn)一步強(qiáng)化安全生產(chǎn)責(zé)任制的意見》(云政發(fā)〔20*〕178號(hào))、《省落實(shí)各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門安全生產(chǎn)監(jiān)督管理責(zé)任規(guī)定》和《省落實(shí)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全生產(chǎn)主體責(zé)任規(guī)定》，結(jié)合我縣實(shí)際制定相關(guān)配套政策和規(guī)定，確保更好的落實(shí)責(zé)任，促進(jìn)安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)站建設(shè)。一方面，要著力解決以鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)機(jī)構(gòu)建設(shè)為主要內(nèi)容的安監(jiān)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管鏈條向下延伸。進(jìn)一步統(tǒng)一規(guī)范完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管職責(zé)、權(quán)利、責(zé)任、模式以及各項(xiàng)工作制度，保證一線監(jiān)管的合法、有序和效率，在現(xiàn)有條件下最大限度地發(fā)揮基層專、兼職安全員的作用，以分片管理、委托執(zhí)法等形式，將安全監(jiān)管的關(guān)口“下移”。另一方面，要切實(shí)加強(qiáng)與上級(jí)部門的溝通、協(xié)調(diào)，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)安監(jiān)員執(zhí)法業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷努力提高基層安全監(jiān)管人員的監(jiān)管監(jiān)察業(yè)務(wù)水平，確保監(jiān)管履職到位。

(三)進(jìn)一步強(qiáng)化源頭管理工作。嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)行政許可制度，把好市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)。結(jié)合安全生產(chǎn)許可證換發(fā)工作，嚴(yán)格按照開辦企業(yè)必須具備法律規(guī)定的安全生產(chǎn)條件進(jìn)行審批，對(duì)不具備安全生產(chǎn)條件的企業(yè)實(shí)行淘汰關(guān)閉制度。認(rèn)真落實(shí)建設(shè)項(xiàng)目安全設(shè)施“三同時(shí)”制度，對(duì)新建、改建、擴(kuò)建的工程，安全設(shè)施要與主體工程同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入使用。對(duì)不實(shí)行三同時(shí)”的項(xiàng)目不予審批，新建企業(yè)不予注冊(cè)登記，嚴(yán)把項(xiàng)目審批關(guān)，堅(jiān)決杜絕舊患未除，新患又添現(xiàn)象的發(fā)生。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。突出重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、重點(diǎn)企業(yè)和重點(diǎn)工作，抓好規(guī)模以上企業(yè)的安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。指導(dǎo)幫助督促企業(yè)嚴(yán)格按照《金屬非金屬礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范導(dǎo)則》(AQ20*.1-20*)、《金屬非金屬礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范地下礦山實(shí)施指南》(AQ20*.2-20*)、《金屬非金屬礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范露天礦山實(shí)施指南》(AQ20*.3-20*)、《金屬非金屬礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范小型露天采石場(chǎng)實(shí)施指南》(AQ20*.5-20*)及對(duì)應(yīng)的《安全標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化管理。推進(jìn)“抓大促小”示范企業(yè)安全管理試點(diǎn)工作，樹立示范，典型引路，以點(diǎn)帶面，全面推開，不斷夯實(shí)企業(yè)安全基礎(chǔ)。

(五)抓好安全生產(chǎn)新技術(shù)的推廣和應(yīng)用工作。廣泛宣傳，抓好試點(diǎn)，積極推廣以露天采石場(chǎng)為主的中深孔爆破技術(shù)，從本質(zhì)上提高全縣非煤露天礦山企業(yè)安全保障能力。在組建民爆服務(wù)公司的基礎(chǔ)上，繼續(xù)支持幫助企業(yè)完善機(jī)制，加強(qiáng)管理，積極探索我縣民爆物品從購(gòu)買、運(yùn)輸、使用等環(huán)節(jié)的規(guī)范管理模式，有效防范和減少因民爆物品引發(fā)的各類安全生產(chǎn)事故發(fā)生。

(六)抓好日常監(jiān)管工作。進(jìn)一步加大對(duì)非煤礦山、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹以及在建水電站、公路建設(shè)等工程的日常監(jiān)管工作力度。加大執(zhí)法檢查力度，堅(jiān)持檢查與整改相結(jié)合、檢查與處罰相結(jié)合、檢查與建立和完善規(guī)章制度相結(jié)合、檢查與關(guān)閉取締相結(jié)合的原則，督促企業(yè)落實(shí)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)法律法規(guī)和履行安全生產(chǎn)管理職責(zé)，確保不出現(xiàn)較大安全生產(chǎn)事故。認(rèn)真查處各種安全生產(chǎn)違法行為，嚴(yán)格執(zhí)行事故責(zé)任追究。繼續(xù)抓好非煤礦山、尾礦庫(kù)、危險(xiǎn)化學(xué)品、煙花爆竹等行業(yè)領(lǐng)域的安全生產(chǎn)專項(xiàng)整治工作，通過深化專項(xiàng)整治，徹底查找和整改一批安全隱患，重點(diǎn)要放在加大安全生產(chǎn)隱患排查治理力度上，確保隱患排查整治到位。

(七)繼續(xù)深入持久地抓好宣傳教育培訓(xùn)工作。一是加大培訓(xùn)力度。積極配合上級(jí)部門抓好對(duì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員以及各種特種作業(yè)人員的培訓(xùn)工作;督促指導(dǎo)幫助企業(yè)依法進(jìn)行全員培訓(xùn)，嚴(yán)格持證上崗制度。二是加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳。結(jié)合“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)，堅(jiān)持面向基層、面對(duì)職工群眾的方針，通過巡回宣傳、知識(shí)競(jìng)賽等方式，充分利用各種宣傳手段、宣傳陣地，宣傳普及安全生產(chǎn)法律和安全知識(shí)，提高全民安全意識(shí)和安全文化素質(zhì)，推動(dòng)形成全社會(huì)“關(guān)愛生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍。

(八)抓好安委會(huì)辦公室日常工作。充分發(fā)揮安委會(huì)及辦公室的綜合協(xié)調(diào)指導(dǎo)職能，認(rèn)真組織籌備好全縣安全生產(chǎn)工作會(huì)議、責(zé)任狀擬訂以及每季度一次的安委會(huì)成員單位會(huì)議，組織開展好各類安全生產(chǎn)綜合檢查，代表縣人民政府組織對(duì)責(zé)任制執(zhí)行情況督促檢查和和考核，按時(shí)收集上報(bào)各種報(bào)表和匯報(bào)材料。同時(shí)積極支持配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門開展好其他安全生產(chǎn)相關(guān)工作，努力構(gòu)建職責(zé)清晰、運(yùn)轉(zhuǎn)高效、協(xié)調(diào)有力、規(guī)范有序的工作機(jī)制，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

第3篇：桂花雨教案范文

一、充分認(rèn)識(shí)做好“節(jié)約型校園”工作的重要意義

節(jié)能減排是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大舉措。我區(qū)各級(jí)各類學(xué)校在校學(xué)生有2余萬人，占全區(qū)總?cè)丝诘牧种?。做好“?jié)約型校園”工作，不但直接的節(jié)約環(huán)保效益巨大，而且能幫助青少年學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成珍惜能源、愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，意義重大、影響深遠(yuǎn)。各單位要充分認(rèn)識(shí)“節(jié)約型校園”的重要意義，積極行動(dòng)起來，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造性地做好節(jié)能減排行動(dòng)的各項(xiàng)工作，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、“節(jié)約型校園”的主要內(nèi)容

（一）全面采取節(jié)能減排措施。各學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)真貫徹《教育部關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》﹙教發(fā)〔〕3號(hào)﹚、《市區(qū)人民政府關(guān)于加強(qiáng)節(jié)能減排工作的實(shí)施意見》﹙上政文〔〕20號(hào)﹚的有關(guān)精神，強(qiáng)化師生員工的節(jié)能環(huán)保意識(shí)，從學(xué)校發(fā)展、建設(shè)及日常運(yùn)行管理的全局出發(fā)，對(duì)節(jié)能、節(jié)水、環(huán)保工作進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。要建立健全節(jié)能環(huán)保制度，做好學(xué)校發(fā)展和校園建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)基本建設(shè)、維修改造及日常工作、學(xué)習(xí)、生活運(yùn)行過程中的節(jié)能環(huán)保管理，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家節(jié)能環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，積極采用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備，節(jié)約每一滴水、每一度電、每一粒糧食、每一張紙，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保知識(shí)教育。在學(xué)校教育教學(xué)中充實(shí)豐富節(jié)能、環(huán)保教育內(nèi)容，將節(jié)能、節(jié)水、節(jié)地、節(jié)糧、節(jié)材、循環(huán)用書等教育內(nèi)容，以靈活多樣的形式，納入學(xué)校課堂教學(xué)，真正落實(shí)節(jié)能環(huán)保進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂。

（三）組織開展以節(jié)能減排為內(nèi)容的學(xué)校主題教育活動(dòng)和學(xué)生社會(huì)宣傳活動(dòng)。學(xué)校要采取各種生動(dòng)活潑、青少年兒童喜聞樂見的教育和宣傳形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保的觀念，關(guān)注生活中的節(jié)約方式，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能的竅門和方法，熟悉要求、宣傳群眾、教育自己。

（四）開展節(jié)能環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各校要開展一批滿足廣大學(xué)生尤其是中小學(xué)生參加節(jié)能環(huán)保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)需要的項(xiàng)目，學(xué)校也要在校內(nèi)建立節(jié)能環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)室，方便學(xué)生開展以節(jié)能環(huán)保為主題的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深化環(huán)保意識(shí)、掌握環(huán)保技能、養(yǎng)成環(huán)保習(xí)慣。學(xué)校要積極組織學(xué)生開展節(jié)能減排科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（五）營(yíng)造節(jié)能減排校園文化。各校要編寫適合中小學(xué)校宣傳節(jié)能環(huán)保教育的掛圖。學(xué)校要利用各種方式，在廣大師生中開展節(jié)能、環(huán)保宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好的校園文化氛圍。

（六）探索推廣教科書的循環(huán)使用。結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育試行免費(fèi)教科書制度，開展教科書的循環(huán)使用試點(diǎn)工作，吸取經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣。

三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，狠抓落實(shí)，講求實(shí)效

為加強(qiáng)學(xué)?！肮?jié)約型校園”活動(dòng)的協(xié)調(diào)指導(dǎo)，經(jīng)局長(zhǎng)辦公會(huì)研究會(huì)決定，成立區(qū)教育系統(tǒng)節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌指導(dǎo)全區(qū)教育系統(tǒng)做好“節(jié)約型校園”活動(dòng)的各項(xiàng)工作，明確相應(yīng)的管理責(zé)任，推廣實(shí)施節(jié)能減排督察制度，與各學(xué)校簽訂責(zé)任書，建立考核評(píng)價(jià)制度，對(duì)各學(xué)校的節(jié)能減排行動(dòng)工作開展指導(dǎo)、監(jiān)察、推進(jìn)和評(píng)估。

第4篇：桂花雨教案范文

一、健康教育檔案的內(nèi)涵

所謂健康教育檔案，主要是指通過信息傳播和行為干預(yù)等途徑，使個(gè)人或群體能夠?qū)πl(wèi)生保健有一定了解，在樹立健康觀念的同時(shí)，能夠?qū)πl(wèi)生資源進(jìn)行合理利用的過程。而醫(yī)院健康教育檔案則主要指的是在醫(yī)院開展各類健康教育活動(dòng)中所形成的，對(duì)于醫(yī)院未來發(fā)展有保存價(jià)值的文字、圖片、表格、音頻、視頻等材料，這些材料記錄了醫(yī)院開展健康教育活動(dòng)的全過程，對(duì)于醫(yī)院日后此方面工作的開展具有指導(dǎo)和借鑒作用。

二、健康教育檔案規(guī)范化管理及其意義

文書檔案、專業(yè)檔案、照片檔案和視頻檔案是醫(yī)院每次開展健康教育活動(dòng)過程中必不可少的檔案資料。作為檔案管理人員，需要對(duì)活動(dòng)的進(jìn)展情況了如指掌，同時(shí)要在活動(dòng)開展的同時(shí)，搜集各個(gè)階段所形成的基礎(chǔ)性資料，將其分類匯總后編入檔案，然后按照材料的分類建立科學(xué)的檢索程序，方便日后查找，這種科學(xué)的管理方法就是規(guī)范化管理。醫(yī)院實(shí)施健康教育檔案規(guī)范化管理，一方面可以實(shí)現(xiàn)檔案資料的有序存放，不僅查找方便，而且還能對(duì)未來的活動(dòng)開展提供一定的指導(dǎo)作用，提高健康教育檔案使用效率，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來；另一方面可以提高醫(yī)院的整體管理水平，對(duì)醫(yī)院的長(zhǎng)足發(fā)展和進(jìn)步都有直接影響。所以，做好健康教育檔案規(guī)范化管理工作非常重要。

三、醫(yī)院健康教育檔案的規(guī)范化管理

（一）建立科學(xué)的檔案組織機(jī)構(gòu)。就健康教育檔案管理本身而言，主要工作內(nèi)容就是對(duì)健康教育活動(dòng)中的相關(guān)材料進(jìn)行收集、整理、歸檔利用，這些工作的開展都需要有專門的機(jī)構(gòu)來完成。所以，醫(yī)院應(yīng)該從自身發(fā)展角度出發(fā)，建立科學(xué)的檔案組織機(jī)構(gòu)，為了提高組織機(jī)構(gòu)的權(quán)威性，應(yīng)該由院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管院長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，護(hù)理部、醫(yī)務(wù)部、門診部和客服中心等負(fù)責(zé)人為組員，從醫(yī)院長(zhǎng)足發(fā)展的角度出發(fā)，正確認(rèn)識(shí)健康檔案管理，將其放在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，制定切?shí)可行的管理目標(biāo)，為檔案管理工作的順利開展提供保障。

（二）制定完善的檔案規(guī)章制度。任何一項(xiàng)管理工作的開展都需要有健全的規(guī)章制度，健康教育檔案管理也不例外。由于檔案管理工作涉及的資料內(nèi)容種類較多，而且信息量龐大。所以，規(guī)章制度的制定一定要具有全面性、系統(tǒng)性和可操作性，除了要將材料的收集時(shí)間明確規(guī)定，還要將收集方式、收集范圍和收集人員進(jìn)行合理安排。除此之外，在罰責(zé)一章中，還要對(duì)損壞、遺失檔案信息的人員給予相應(yīng)的懲罰。這些具體化的規(guī)定可以為醫(yī)院健康教育檔案的收集提供可靠的制度保證，促使管理工作達(dá)到事半功倍的效果。

（三）改善工作環(huán)境，更新檔案設(shè)備。盡管當(dāng)前醫(yī)院檔案管理已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，大部分健康教育檔案信息都以數(shù)字信息的方式保存，但仍有部分紙質(zhì)信息檔案，這些檔案如果管理不當(dāng)，很容易出現(xiàn)損壞。所以，改善檔案庫(kù)房的整體環(huán)境非常重要，對(duì)于紙質(zhì)的檔案應(yīng)該注意防蟲、防潮、防火、防霉等，對(duì)于聲像資料檔案還應(yīng)該注意防止高溫接觸，以此來保證信息資料的完整性。除此之外，還要及時(shí)更新檔案設(shè)備，確保設(shè)備的先進(jìn)性，以此來達(dá)到預(yù)期的檔案管理效果。

（四）提高檔案管理人員的綜合素質(zhì)。檔案管理人員綜合素質(zhì)的高低直接影響檔案管理水平，所以，醫(yī)院還要注重健康教育檔案管理人員綜合素質(zhì)的提升，在日常工作中，應(yīng)該定期開展檔案管理人員培訓(xùn)工作，使其能夠?qū)n案管理各項(xiàng)工作了如指掌。同時(shí)要建立科學(xué)、完善的獎(jiǎng)懲制度，將檔案管理工作效果與管理人員的薪資掛鉤。這樣一來，便可以提高健康教育檔案管理人員工作的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于檔案管理效果的提升也具有重要意義，同時(shí)對(duì)醫(yī)院的長(zhǎng)足發(fā)展也會(huì)帶來一定的推動(dòng)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，健康教育檔案管理對(duì)于當(dāng)前醫(yī)院管理工作而言是一項(xiàng)全新的工作，管理部門若想從根本上實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理，首要任務(wù)就是了解健康教育檔案的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)健康教育檔案對(duì)醫(yī)院長(zhǎng)久發(fā)展的意義，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合醫(yī)院運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀，制定科學(xué)、完善的管理制度和管理模式，并確保各項(xiàng)管理工作均能夠得到有效落實(shí)。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)健康教育檔案規(guī)范化管理，促進(jìn)醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

作者:何錦輝 單位:惠州市第一婦幼保健院

第5篇：桂花雨教案范文

一、西安市社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃現(xiàn)階段的主要特征與問題

一座城市的發(fā)展離不開合理的總體規(guī)劃，這其中便包括對(duì)公共設(shè)施、大型公共建筑等的具體布控。但從本質(zhì)上說，一個(gè)城市的發(fā)展離不開其“基本單位”――社區(qū)及其發(fā)展。學(xué)者哈維?佩羅夫在論及城市發(fā)展規(guī)劃與社區(qū)文化之關(guān)系時(shí)，曾強(qiáng)調(diào)具有歷史因素、城市布局因素以及地理范圍因素的社區(qū)（及其文化）是整個(gè)城市發(fā)展規(guī)劃中的“中心因素”。（Harvey S.Perloff.Planning and the urban community.University 0fPittsburgh Press，1967）而作為社區(qū)文化中的重要載體，社區(qū)音樂教育的合理規(guī)劃亦無疑受一座城市的發(fā)展規(guī)劃所決定，并以社區(qū)為單位，潛移默化地影響著一座城市的發(fā)展。

因此，筆者認(rèn)為，城市發(fā)展規(guī)劃將在三個(gè)方面對(duì)社區(qū)音樂教育的發(fā)展規(guī)劃產(chǎn)生影響，其分別是：1、居民點(diǎn)的規(guī)劃與發(fā)展程度；2、城區(qū)廣場(chǎng)位置與主要受眾群；3、大型公共建筑的布點(diǎn)與發(fā)展。而其反映在社區(qū)音樂教育方面，則表現(xiàn)為社區(qū)音樂教育的場(chǎng)地設(shè)置規(guī)劃、受眾群體規(guī)劃、活動(dòng)形式規(guī)劃三個(gè)方面。其中，居民點(diǎn)、城區(qū)廣場(chǎng)與公共建筑不僅僅會(huì)對(duì)社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃中的場(chǎng)地選擇產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也因環(huán)境影響的特定人群，及其活動(dòng)形式而對(duì)社區(qū)音樂教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。依此，筆者在進(jìn)行實(shí)地調(diào)研時(shí)將其細(xì)化為三部分，即活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)人群構(gòu)成、活動(dòng)形式考察三大方面。以下，筆者將通過其特征、問題，及解決方案三部分加以闡釋。

一是活動(dòng)場(chǎng)地特征。西安市市內(nèi)九個(gè)區(qū)的社區(qū)音樂活動(dòng)多集中于公園（如革命公園、興慶公園）、廣場(chǎng)（如大雁塔南廣場(chǎng)）、社區(qū)（包括社區(qū)服務(wù)站，如航天六院社區(qū)），另在公共設(shè)施周邊區(qū)域等位置（如省圖書館前的空曠區(qū)域）亦有出現(xiàn)，其與國(guó)外社區(qū)音樂場(chǎng)地基本相近（Sheila Whiteley.Music，Spaceand Place：Popular Music and Cultural ldentity.AshgarePublishing Limited.2005），未產(chǎn)生明顯差異。其中，公園與廣場(chǎng)占據(jù)了社區(qū)音樂活動(dòng)百分比的半數(shù)以上，其優(yōu)勢(shì)分別在于：西安市市內(nèi)公園場(chǎng)地普遍較大且秩序井然，可為多種不同類型的社區(qū)音樂活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地支持，比如歌舞、合唱、秦腔演唱、秧歌表演等多種活動(dòng)形式；廣場(chǎng)則可在保證社區(qū)音樂活動(dòng)多樣化的同時(shí)，突出較大規(guī)模群體性音樂活動(dòng)的開展與實(shí)施，如在大廣場(chǎng)上開展大合唱、音樂歌伴舞等多種群體性社區(qū)音樂活動(dòng)，并可保證不同類型的社區(qū)音樂活動(dòng)的有機(jī)聯(lián)系。

二是活動(dòng)人群構(gòu)成特征。在闡釋西安市社區(qū)音樂教育的人群構(gòu)成特征前，筆者需要強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)，社區(qū)音樂教育的構(gòu)成人群多以中、老年人居多，而西安市則與此略有不同。根據(jù)筆者對(duì)市內(nèi)九區(qū)所做的1500份問卷調(diào)查顯示：其中18-30歲占據(jù)總?cè)藬?shù)的36.7%，而60歲以上卻占總?cè)藬?shù)的16%左右，從中可以看出，較全國(guó)而言，西安市社區(qū)音樂教育中青年人數(shù)相對(duì)較多，發(fā)展相對(duì)均衡。筆者認(rèn)為，造成西安市與全國(guó)范圍內(nèi)社區(qū)音樂教育構(gòu)成人群比例不同的原因主要在于：西安市大學(xué)城為周邊區(qū)域帶來了數(shù)量可觀的青年人群。青年對(duì)社區(qū)音樂活動(dòng)的關(guān)注與加入，從一定程度上促進(jìn)了社區(qū)音樂教育在西安進(jìn)一步發(fā)展的可能，并為社區(qū)音樂活動(dòng)提供了有機(jī)力量。

三是活動(dòng)形式特征。西安市社區(qū)音樂活動(dòng)現(xiàn)主要以唱歌與歌伴舞為主，器樂為輔。其中唱歌占40%（尤以合唱為主，占到唱歌總比的70%），歌伴舞占24.7%，而作為展現(xiàn)社區(qū)音樂活動(dòng)多樣性、豐富性的器樂合奏僅僅占到12-7%。

而根據(jù)以上三個(gè)主要特征，筆者認(rèn)為，西安市社區(qū)音樂教育在發(fā)展規(guī)劃中面臨幾個(gè)突出的不足，以下進(jìn)行具體分述。

第一，活動(dòng)場(chǎng)地狹小。場(chǎng)地問題是筆者在進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)時(shí)所面臨的重要問題之一。根據(jù)問卷調(diào)查顯示，有39.3%的群眾認(rèn)為，場(chǎng)地問題是限制社區(qū)音樂活動(dòng)的首要問題。而在筆者對(duì)西安市廣場(chǎng)、公園等主要場(chǎng)地進(jìn)行大范圍調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分場(chǎng)地并沒有得到合理的規(guī)劃與監(jiān)督，因此出現(xiàn)了局部濫用，規(guī)劃失當(dāng)，最終導(dǎo)致部分活動(dòng)因場(chǎng)地狹小無法開展的情況。而在以社區(qū)為單位的小型活動(dòng)場(chǎng)地（如社區(qū)綠化帶附近或社區(qū)內(nèi)體育活動(dòng)區(qū)域）中，則主要因場(chǎng)地噪音大、場(chǎng)地活動(dòng)不適宜（如在體育器材旁）等問題，導(dǎo)致活動(dòng)無法有力開展等問題的出現(xiàn)。

第二，活動(dòng)構(gòu)成人群亟待擴(kuò)展。西安市社區(qū)音樂活動(dòng)雖基本保持了青年與老年的活躍度，但中年群眾的匱乏則較為突出，形成一個(gè)較為明顯的斷檔。另外，各年齡階段因缺乏有效溝通，亦出現(xiàn)了社區(qū)音樂活動(dòng)各年齡段人群相對(duì)分離的狀態(tài)。

第三，社區(qū)音樂教育缺乏有力的組織者、教育者與聯(lián)絡(luò)者。根據(jù)調(diào)查顯示，在受訪對(duì)象中，25%的群眾認(rèn)為，社區(qū)音樂活動(dòng)缺乏有力的帶頭人是影響活動(dòng)開展的主要原因。而從西安市各社區(qū)音樂活動(dòng)的集成聯(lián)系，大型活動(dòng)開展的內(nèi)容上看，因缺乏有力組織者而形成的弊端亦清晰可見，比如社區(qū)展演、社區(qū)聯(lián)合活動(dòng)等總體數(shù)量稀少。此外另一問題是，西安市社區(qū)音樂教育雖有數(shù)量可觀的青年人群，但起中堅(jiān)力量的青年人群卻并未活動(dòng)的開展奠定理論基礎(chǔ)與活動(dòng)深度，另外，如第二點(diǎn)所言，青年人群因在審美趣味、活動(dòng)形式上與老年人存在分野，而又普遍未擔(dān)任活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者或引導(dǎo)者，所以使社區(qū)音樂活動(dòng)開展時(shí)面臨更為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)情況：組織不力、深度不夠。

第四，社區(qū)音樂活動(dòng)形式單一，終身教育的目的性不強(qiáng)。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在西安市社區(qū)音樂活動(dòng)中，唱歌與音樂舞蹈伴奏占據(jù)了半成以上。而在唱歌與歌伴舞中，網(wǎng)絡(luò)歌曲占52%左右，其中亦不乏粗制濫造的網(wǎng)絡(luò)糟粕。而體現(xiàn)西安市地域文化特色的秦腔、碗碗腔活動(dòng)，蘊(yùn)含秦風(fēng)秦味的民族器樂合奏等，卻僅占10%左右。地域文化特色的缺失、庸俗網(wǎng)絡(luò)文化在社區(qū)的泛濫，亦對(duì)西安市社區(qū)音樂教育的進(jìn)一步開展產(chǎn)生了較大的影響。如何有效領(lǐng)導(dǎo)群眾開展活動(dòng)，引導(dǎo)群眾深入地方特色應(yīng)是工作的重中之重。

第五，社會(huì)資源介入意識(shí)不強(qiáng)，宣傳力度不夠。經(jīng)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)西安市社區(qū)音樂教育產(chǎn)生影響的社會(huì)資源主要包括：市區(qū)文化單位、民辦音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、音樂廳以及劇場(chǎng)、各大學(xué)中的音樂學(xué)院以及音樂系等。但以上各環(huán)節(jié)現(xiàn)卻普遍存在一定問題，具體可概括為：市區(qū)文化單位并未對(duì)社區(qū)音樂教育提供必要的場(chǎng)地幫助、民辦音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則普遍存在與社區(qū)關(guān)系不強(qiáng)，活動(dòng)開展效果不明顯等問題。而音樂廳與音樂學(xué)院，則因宣傳問題，而與社區(qū)音樂教育中的普及教育目的大多失之交臂。筆者以西安音樂學(xué)院與西安音樂廳為例。西安音樂學(xué)院在每年的4-6月畢業(yè)季都有大量的學(xué)生音樂會(huì)，但因?qū)W院定位與音樂會(huì)宣傳問題，導(dǎo)致在周邊社區(qū)的影響力明顯不足，致使周邊社區(qū)群眾對(duì)音樂學(xué)院場(chǎng)次多、質(zhì)量高的音樂會(huì)置若罔聞，調(diào)查顯示，在西安音樂學(xué)院周邊三個(gè)社區(qū)市民抽樣發(fā)現(xiàn)，對(duì)本月西安音樂學(xué)院免費(fèi)音樂會(huì)有一定的了解的市民僅有8%左右。西安音樂廳的問題亦比較突出，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自去年年末，西安音樂廳駐廳樂團(tuán)西安交響樂團(tuán)共有公益演出達(dá)8場(chǎng)之多，并在周邊社區(qū)、超市、大學(xué)、廣場(chǎng)均有涉足。但因交響樂團(tuán)本身定位、宣傳存在嚴(yán)重不足，導(dǎo)致群眾參與人數(shù)、群眾反饋人數(shù)均不足，與其投入未能形成正比。

二、西安市社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃方案

經(jīng)筆者對(duì)西安市社區(qū)音樂教育的構(gòu)成體系進(jìn)行宏觀、中觀、微觀審視發(fā)現(xiàn)，西安市社區(qū)音樂教育的發(fā)展規(guī)劃可劃歸為三個(gè)梯度，其自上而下為：政府的總體規(guī)劃、社會(huì)各資源介入以及社區(qū)音樂教育自身的科學(xué)管理三個(gè)方面，而將三個(gè)方面細(xì)節(jié)化、統(tǒng)籌化，則是實(shí)現(xiàn)西安市社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃的三個(gè)要點(diǎn)。另外，在連接以上三個(gè)重要因素中，依托于網(wǎng)絡(luò)方法的平臺(tái)構(gòu)建亦不可忽視。以下，筆者將進(jìn)行具體分述。

第一，政府合理規(guī)劃。學(xué)者埃里克?利維騰?里德等人在論及政府的社會(huì)角色時(shí)，曾強(qiáng)調(diào)其在社區(qū)文化中應(yīng)起資金支持、拉動(dòng)積極性等直接與間接作用。（Eric Leviten-Reid，TheSocial Role of local Government.Institute of social policy.2003）在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)一步認(rèn)為：政府在社區(qū)音樂教育中，除去以上二者，還應(yīng)保證地區(qū)本身特色以及統(tǒng)籌各區(qū)域之間的關(guān)系等作用，即形成資金支持一統(tǒng)籌支持一精神支持三個(gè)相互維系的紐帶（即帶動(dòng)群眾積極性）。依此，政府的合理規(guī)劃應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容：1、定制城市總體規(guī)劃時(shí)，應(yīng)考慮社區(qū)活動(dòng)的場(chǎng)地大小與周邊環(huán)境（包括社區(qū)音樂活動(dòng)），規(guī)劃合理的群眾活動(dòng)區(qū)域，突出不同社區(qū)及公共區(qū)域的功能與作用，并根據(jù)社區(qū)網(wǎng)與廣場(chǎng)、公共建筑為開展利民活動(dòng)儲(chǔ)備積累；2、為社區(qū)音樂教育活動(dòng)提供必要的資金支持，包括社區(qū)音樂教育活動(dòng)的組織（如音樂教育講座、音樂晚會(huì)籌辦）、社區(qū)與社區(qū)間聯(lián)動(dòng)性質(zhì)的交流與表演、社區(qū)音樂活動(dòng)落實(shí)監(jiān)督以及反饋三大方面；3、作為社會(huì)各資源與社區(qū)音樂教育活動(dòng)的“中樞”，政府應(yīng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，保證先進(jìn)社區(qū)的帶動(dòng)性與各社區(qū)之間的協(xié)調(diào)性；4、依托城市大學(xué)城特色，將“社區(qū)”與大學(xué)社區(qū)之概念相結(jié)合，以為社區(qū)音樂教育提供必要的場(chǎng)地支持，活動(dòng)安排，并為社區(qū)音樂教育活動(dòng)提供更為豐富的內(nèi)容安排，從而打破現(xiàn)有西安市社區(qū)音樂活動(dòng)在年齡、認(rèn)知等方面的壁壘，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)社區(qū)音樂教育的共通性；5、突出西安市本土特色。根據(jù)不同的社區(qū)單位、社區(qū)主導(dǎo)人群有效地引導(dǎo)活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容，將其與城市的發(fā)展主題、實(shí)時(shí)文化宣傳內(nèi)容、以及西安市本土特色內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，在社區(qū)開展社區(qū)音樂教育實(shí)時(shí)展播、社區(qū)音樂活動(dòng)內(nèi)容主題更新介紹、在新主題下的社區(qū)音樂活動(dòng)實(shí)踐等內(nèi)容，以進(jìn)一步豐富群眾的社區(qū)文化內(nèi)容。

第二，社會(huì)各資源的多元介入。以多維審視的角度觀察即可發(fā)現(xiàn)，社區(qū)音樂教育本身便處于一個(gè)復(fù)雜的交叉地帶。學(xué)者黛比?羅威爾在論及社區(qū)音樂教育的多維性時(shí)曾認(rèn)為，社區(qū)音樂教育本身便是介于社區(qū)、學(xué)校、大學(xué)、藝術(shù)小組等交叉的多維地帶。（Debbie munity Music Today.NationalAssociation for Music Eduction.2012.）依此，筆者進(jìn)一步認(rèn)為：羅威爾所言及的交叉范疇還可以外擴(kuò)，比如將市區(qū)文化館、少年宮、音樂廳等劃歸在內(nèi)，而這種多元介入，亦必會(huì)在具體規(guī)劃中進(jìn)一步繁榮社區(qū)音樂教育的發(fā)展。筆者認(rèn)為，其具體內(nèi)容應(yīng)包括：1、充分利用專業(yè)院校――如音樂學(xué)院以及各大學(xué)音樂系的專業(yè)人才，將其以勤工儉學(xué)、大學(xué)生走入社區(qū)公益活動(dòng)等形式與社區(qū)相結(jié)合，其目的在于，將西安市大學(xué)城這一特色與社區(qū)緊密相融，努力尋找符合大學(xué)城特色的多元社區(qū)音樂文化，并拓寬社區(qū)音樂教育在西安市群眾中的受眾群體。另外，通過年輕的專業(yè)人才的引入、融入、領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)不斷加強(qiáng)其歸屬感，為社區(qū)音樂教育提供更多的中堅(jiān)力量；2、高雅音樂與社區(qū)音樂相融合。首先應(yīng)打破許多群眾的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，即高雅音樂與社區(qū)音樂并非一對(duì)相悖的概念。由此，再將音樂學(xué)院與音樂廳的諸多公益性質(zhì)的音樂會(huì)、講座與社區(qū)音樂教育相融，從而突出社區(qū)音樂活動(dòng)終身教育的目的。在音樂學(xué)院與各大學(xué)音樂系的音樂會(huì)中，應(yīng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系――如在周邊社區(qū)及時(shí)張貼近期音樂會(huì)海報(bào)、在社區(qū)音樂教育開展的同時(shí)對(duì)音樂會(huì)曲目進(jìn)行趣味性講解、在音樂會(huì)結(jié)束后及時(shí)與社區(qū)群眾進(jìn)行交流，此三環(huán)節(jié)將貫徹音樂會(huì)開始一進(jìn)行一結(jié)束反饋三個(gè)環(huán)節(jié)；音樂廳公益音樂會(huì)的開展應(yīng)注重其宣傳實(shí)效，比如廣泛開展音樂會(huì)會(huì)前講座，普及高雅音樂的低門檻；交響樂團(tuán)的公共演出應(yīng)注重演出前的宣傳環(huán)節(jié)，比如線上的微博宣傳、西安市門戶網(wǎng)站宣傳、線下社區(qū)的海報(bào)張貼、社區(qū)宣傳等。另外，可以以社區(qū)為單位，將學(xué)校、音樂廳結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社區(qū)內(nèi)資源的合理優(yōu)化，以及開展多種活動(dòng)的可能；3、民辦音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)動(dòng)。民辦音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有其他形式所不具有的靈活性、多樣性。依此，可充分將其與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)，通過公益培訓(xùn)、以社區(qū)為單位的公益演出等實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與社區(qū)活動(dòng)的雙贏。

第三，社區(qū)音樂教育自身的科學(xué)管理。筆者認(rèn)為，一個(gè)合理的社區(qū)音樂教育模式，應(yīng)包括：領(lǐng)導(dǎo)者一引導(dǎo)者一聯(lián)絡(luò)者一參與者四部分。其中領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與籌劃、引導(dǎo)者為活動(dòng)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備與教育提升空間，聯(lián)絡(luò)者作為社區(qū)與社區(qū)之間的紐帶而不可或缺，而參與者則為社區(qū)音樂教育的主體。其科學(xué)管理主要包括以下幾個(gè)方面：1、活動(dòng)組織的有效性。每一個(gè)社區(qū)具體的音樂活動(dòng)都應(yīng)至少有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，其任務(wù)是根據(jù)活動(dòng)人數(shù)與活動(dòng)內(nèi)容，制定有效的活動(dòng)規(guī)劃日程，并對(duì)活動(dòng)效果進(jìn)行監(jiān)督；2、活動(dòng)內(nèi)容開展的有效性?；顒?dòng)的引導(dǎo)者即起到每一個(gè)社區(qū)音樂活動(dòng)老師的作用，從而保證社區(qū)音樂教育內(nèi)容的先進(jìn)性與教育性；3、活動(dòng)開展的廣泛性。不同社區(qū)之間應(yīng)有專門的外聯(lián)負(fù)責(zé)人維持各社區(qū)基本情況的匯總，并實(shí)現(xiàn)各社區(qū)之間的有效互動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上組織區(qū)域性活動(dòng)，如社區(qū)音樂活動(dòng)展演、社區(qū)音樂活動(dòng)交流等；4、活動(dòng)開展的目的性。社區(qū)內(nèi)各活動(dòng)應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，針對(duì)社區(qū)場(chǎng)地制定不同的社區(qū)音樂活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地與社區(qū)活動(dòng)內(nèi)容的有效利用；5、活動(dòng)開展的地域性。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西安市社區(qū)音樂教育活動(dòng)地域特色較為濃厚，并保留了豐富的地方戲曲、器樂、舞蹈表演，甚至部分社區(qū)出現(xiàn)了多元混合的趨向。而突出地域特色，則既需要社區(qū)內(nèi)成員的宣傳與引導(dǎo)，以擴(kuò)大活動(dòng)的受眾群體，又需要社區(qū)活動(dòng)本身質(zhì)量的提高，以不斷提升社區(qū)音樂教育的活力；6、社區(qū)音樂教育的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，即將以上四個(gè)構(gòu)成部分――領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者、參與者緊密結(jié)合，突出各自的分工以及整體的連接性，從而實(shí)現(xiàn)社區(qū)音樂教育之基本單位――團(tuán)隊(duì)自身的科學(xué)管理。

第四，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打造社區(qū)音樂教育發(fā)展規(guī)劃的新平臺(tái)。其內(nèi)容主要包括：社區(qū)音樂教育門戶網(wǎng)站的搭建、對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的關(guān)注與進(jìn)入兩大方面。國(guó)內(nèi)社區(qū)音樂教育的網(wǎng)絡(luò)化覆蓋尚處在初級(jí)階段，門戶網(wǎng)站并未建立，而只在類似于中國(guó)音樂教育網(wǎng)（網(wǎng)址：http：//）的子版塊社區(qū)中得以體現(xiàn)。而在國(guó)外，社區(qū)音樂教育網(wǎng)站的建設(shè)已日臻完善全備。比如世界知名的社區(qū)音樂教育網(wǎng)站：社區(qū)音樂教育網(wǎng)（網(wǎng)址：http：//.au/Drograms/community-music-online）。該網(wǎng)站不僅與幾大知名的社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)采取聯(lián)動(dòng)策略（如Facebook、Youtube、Twitter），亦擁有完整的網(wǎng)絡(luò)版塊建設(shè)――社區(qū)音樂教育新聞、獲獎(jiǎng)、事件分析、不同年齡段活動(dòng)入口等，從而可供我們建立地域性特色的社區(qū)音樂教育發(fā)展模式提供經(jīng)驗(yàn)。此外，正如上文所言，對(duì)社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的進(jìn)一步融入是勢(shì)在必行。學(xué)者弗羅里?安塞爾等人曾強(qiáng)調(diào)，依托于音樂類試聽網(wǎng)站與社交網(wǎng)站等幾個(gè)方面，則能使互聯(lián)網(wǎng)成為社區(qū)音樂教育活動(dòng)的中心與“地球村”。（Juan M.Tirado，Daniel Higuero，F(xiàn)lorin Isaila，Jesus Carretero.Analyzingthe impact Of events in an online music community.CarlosⅢUniversity.2011）依此，筆者進(jìn)一步認(rèn)為，應(yīng)突出不同音樂社交網(wǎng)站的作用，以實(shí)現(xiàn)資源的最大優(yōu)化。如在社區(qū)音樂教育的音樂采集上，主要針對(duì)音樂試聽網(wǎng)站，而在社區(qū)活動(dòng)的組織、宣傳上（尤其是在尚無法建立大型門戶網(wǎng)站的前提下）可利用社交網(wǎng)絡(luò)中的微博、小站、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)與成員進(jìn)行進(jìn)一步交流、切磋，實(shí)現(xiàn)線上宣傳、線下連接之用。

結(jié)語

第6篇：桂花雨教案范文

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)方式；多媒體

1 體育教學(xué)信息化發(fā)展的必要性

隨著體育訓(xùn)練多元化的發(fā)展，體育訓(xùn)練已經(jīng)由單一學(xué)科轉(zhuǎn)向綜合學(xué)科，由從單調(diào)的的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，向運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)心理、運(yùn)動(dòng)生化、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交叉轉(zhuǎn)型。而作為學(xué)校體育，隨著課程改革的不斷深入，已經(jīng)由體育課更名為體育與健康課，并在目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，注入了如知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)等全新的結(jié)構(gòu)和理念。

在體育運(yùn)動(dòng)中，很多技術(shù)動(dòng)作構(gòu)成是繁雜和瑣碎的，而運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)，又要求在短時(shí)間內(nèi)就要完成這一系列的動(dòng)作。對(duì)于任課教師來說，由于受自身能力、運(yùn)動(dòng)水平、認(rèn)知能力、文化素養(yǎng)等因素的影響，對(duì)于項(xiàng)目本身的感覺也會(huì)千差萬別，因此這就造成了很大的隨意性。從學(xué)生的角度而言，τ謁布渫瓿傻母叢蛹際酰學(xué)生受觀察角度、時(shí)機(jī)等方面的限制，不可能在整個(gè)過程中完全抓住技術(shù)的重、難點(diǎn)問題，因此，這就給更好的學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作帶來了很大的困難。

從以上幾個(gè)方面不難看出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)有很多弊端，這些存在的問題，直接影響著課堂的教學(xué)質(zhì)量，影響這學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響著樹立終身體育的觀念。如果在現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)中引入信息多媒體教學(xué)，這些問題是可以解決的。

2 信息化教學(xué)給體育課增加趣味性

信息化教學(xué)可以圖文并茂的展示本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加知識(shí)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用能夠使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，非常符合青少年學(xué)生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。要真正做到活躍課堂氣氛，徹底改變傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生練”的教學(xué)模式，就必須運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段。而通過計(jì)算機(jī)強(qiáng)大功能和聲、光、色、形燈對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲和獵奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3 信息化教學(xué)是輔助體育教學(xué)的有效途徑

信息化學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很大的不同。首先，信息資源的豐富性和共享性，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的初步形成，使得學(xué)習(xí)者從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生在自主性、研究性和合作性方面不僅很大程度上利用信息技術(shù)，而且信息化技術(shù)的發(fā)展也在推動(dòng)著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容生活化的綠色課堂應(yīng)有大自然的廣闊、豐富、自由、生機(jī)勃勃的內(nèi)容。綠色課堂中的教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，教師要善于開發(fā)和利用生活中的課程資源，使學(xué)生學(xué)于生活，用于生活。

4 直觀的呈現(xiàn)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育技能的理解

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。多媒體計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持，都是非常重要的。如跳遠(yuǎn)中的踏板及騰空，由于跳遠(yuǎn)的踏板及騰空的實(shí)際時(shí)間都太短，教師對(duì)技術(shù)講解必然是在若干次示范之間逐一完成的，這使得部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生在聽講解時(shí)因無示范可看而不能理解，在看示范時(shí)又忘了講解中的重點(diǎn)。這都是因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，學(xué)生們聽覺和視覺是輪流發(fā)揮作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的，兩者沒有進(jìn)行較好協(xié)調(diào)，使得學(xué)習(xí)的效率較低，而在應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一點(diǎn)即得到解決。當(dāng)課件通過屏幕式顯示器的同時(shí)，同時(shí)通過音響系統(tǒng)進(jìn)行講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以眼耳同用，在看課件中的示范同時(shí)，聽到對(duì)示范中要點(diǎn)和技巧的講解，使得學(xué)生更好地理解跳遠(yuǎn)的各個(gè)動(dòng)作。

5 信息化教學(xué)是實(shí)施個(gè)性化教與學(xué)新模式

基于信息化的教學(xué)模式：是指利用計(jì)算機(jī)信息以及多媒體等相關(guān)技術(shù)，創(chuàng)造寫作學(xué)習(xí)的環(huán)境，由教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此進(jìn)行交互和合作，以達(dá)到教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的過程。那么基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代教育新模式課的基本特征，一是要實(shí)現(xiàn)教師的角色變化；二是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；三是要實(shí)現(xiàn)交互式協(xié)作學(xué)習(xí)；四是要開放式信息環(huán)境；五是要多種認(rèn)知的信息資源。

6 借助信息化輔助地位，促進(jìn)體育理論知識(shí)的掌握

學(xué)生學(xué)習(xí)體育除了學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，還要學(xué)習(xí)一些生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)和體育競(jìng)賽知識(shí)，這些內(nèi)容是非常適合在多媒體課堂里上的。以因特網(wǎng)為代表的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)排除了時(shí)空及人為因素的限制，這使得學(xué)生能夠獲得大量的知識(shí)，這不但擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，還從根本上改變了學(xué)生認(rèn)為體育課只是掌握運(yùn)動(dòng)技能的課程的看法，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也符合目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。

7 結(jié)語

教無定法、貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。我們要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，做到“恰到好處”，真正發(fā)揮多媒體的有效作用，達(dá)到其輔助教學(xué)的真正目的。讓我們每個(gè)體育教師把信息技術(shù)教育長(zhǎng)期地貫穿在平時(shí)的體育教學(xué)中，讓學(xué)生通過體育教學(xué)不但能學(xué)到一些技能技巧，而且還能學(xué)到一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的知識(shí)。

何樂而不為！

第7篇：桂花雨教案范文

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)；環(huán)境規(guī)劃與管理；課程

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）20-00-02

環(huán)境規(guī)劃與管理是高校環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的核心課程之一。作為環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容涉及管理學(xué)、規(guī)劃學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)與環(huán)境學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域，重點(diǎn)介紹環(huán)境規(guī)劃與管理的基礎(chǔ)理論與技術(shù)方法，具有鮮明的邊緣性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)[1]。以往傳統(tǒng)的“教師-教材-課堂”三位一體的“填鴨式”教學(xué)方法不適應(yīng)課程的特點(diǎn)，已不能滿足該課程教學(xué)發(fā)展的需要。

案例教學(xué)是通過對(duì)一些真實(shí)、典型案例的講解、分析和討論，使學(xué)生掌握有關(guān)專業(yè)技能、知識(shí)和理論的教學(xué)方法和過程[1]。案例教學(xué)自1870年蘭格德爾在美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院首次提出以來，已被廣泛地用于各種專業(yè)和職業(yè)教育，成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)研究運(yùn)用的熱點(diǎn)[2]。環(huán)境規(guī)劃與管理領(lǐng)域中許多問題都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景，具有區(qū)域性、綜合性、整體性和實(shí)踐性的特點(diǎn)[3]，“填鴨式”教學(xué)模式枯燥乏味，缺乏真實(shí)感、親切感，在一定程度上損害了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

筆者在多年從事環(huán)境規(guī)劃與管理的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開展了案例教學(xué)研究。教學(xué)中，選擇典型案例進(jìn)行生動(dòng)和深入淺出的分析，揭示案例中運(yùn)用的基本理論與技術(shù)方法，使抽象的理論與方法變成具體的“實(shí)物”，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，使他們真正掌握和領(lǐng)會(huì)課堂所講的內(nèi)容，理解了理論是如何指導(dǎo)實(shí)踐的。在參與案例的分析和討論中，需要學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題和解決問題，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到了充分的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果得到大幅提升。因此，開展案例教學(xué)對(duì)提高環(huán)境規(guī)劃與管理課程的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。同時(shí)，案例教學(xué)也是學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的重要途徑，這樣有利于學(xué)生掌握解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境問題的方法，為今后科研、教學(xué)和工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、案例選取原則

（一）真實(shí)性、典型性和完整性

案例應(yīng)來自現(xiàn)實(shí)生活，具有真實(shí)性，而不是憑借個(gè)人想象杜撰出來，且案例從開始到結(jié)束必須有一個(gè)完整的情節(jié)。通常案例應(yīng)由一個(gè)或幾個(gè)問題組成，具有一定代表性，代表著某一類事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，概括和輻射許多理論知識(shí)，包括學(xué)生在實(shí)踐中可能會(huì)遇到的問題，從而使學(xué)生不僅掌握有關(guān)的原理和方法，而且也為他們將這些理論和方法運(yùn)用于實(shí)踐奠定了一定的基礎(chǔ)[4]。

（二）啟發(fā)性與實(shí)踐性

案例選取應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的綜合能力，而不僅僅是通過案例讓學(xué)生死記硬背某些概念與理論，且一聽了之。通過案例教學(xué)，使學(xué)生能夠建立一套從宏觀角度上分析問題和解決問題的思維方式，并在今后的實(shí)際工作中受用。

（三）時(shí)空性與隨機(jī)性

針對(duì)不同地區(qū)的自然資源、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和環(huán)境狀況，各案例中的事件特征也不相同，同時(shí)，環(huán)境問題也可能隨時(shí)突發(fā)。因此，在案例選擇上要注重其時(shí)空性與隨機(jī)性，盡量選擇和環(huán)境規(guī)劃與管理結(jié)合最緊密的觀點(diǎn)、熱點(diǎn)案例。

二、案例來源

在環(huán)境規(guī)劃與管理課中，環(huán)境規(guī)劃部分的內(nèi)容突出技術(shù)性，而環(huán)境管理部分則強(qiáng)調(diào)政策性，二者均與實(shí)際結(jié)合緊密。因此，案例的選擇在案例教學(xué)中至關(guān)重要，案例的合適與否直接影響案例教學(xué)的效果。目前案例的來源主要有兩種[5]：一是利用現(xiàn)有案例，通過查閱期刊、報(bào)紙、調(diào)查報(bào)告、研究成果等獲取適宜的案例。國(guó)內(nèi)外有關(guān)環(huán)境規(guī)劃與管理的案例很多，且都是在實(shí)際中發(fā)生的，通過對(duì)這些案例的分析、總結(jié)和篩選，提煉出具有代表性的案例作為教學(xué)內(nèi)容。這種來源目前是教師獲取案例的主要途徑；另一種來源是任課教師自己編寫案例，目前環(huán)境規(guī)劃與管理科研成果較多，且大多數(shù)從事環(huán)境規(guī)劃與管理教學(xué)的教師都參與這方面的研究工作。因此，教師將自己的科研成果編寫成案例，作為課堂教學(xué)的內(nèi)容。這種案例的運(yùn)用更有利于讓學(xué)生了解本領(lǐng)域最新的理論與技術(shù)方法、研究方向與發(fā)展趨勢(shì)。

三、案例教學(xué)方法

案例教學(xué)法是借助與課程相關(guān)的案例，讓學(xué)生就案例內(nèi)容，通過分析、討論來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，是一種激發(fā)學(xué)生積極的連鎖思考和反應(yīng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力的教學(xué)方法[6]。具有突出的“以學(xué)生為主、師生互動(dòng)”的特點(diǎn)。在環(huán)境規(guī)劃與管理案例教學(xué)中，筆者運(yùn)用啟發(fā)型、主動(dòng)型、專業(yè)型和互動(dòng)型等多種教學(xué)方法以及多媒體課件與視頻結(jié)合等教學(xué)手段來開展案例教學(xué)，收到了滿意的效果。

（一）互動(dòng)型教學(xué)

互動(dòng)型教學(xué)包含師生之間的互動(dòng)與學(xué)生之間的互動(dòng)。在案例的分析與討論上，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去討論，提示其分析問題、解決問題的角度，探索現(xiàn)象背后的規(guī)律。形成良好師生互動(dòng)氛圍。教師在講完每個(gè)章節(jié)之后，可以安排學(xué)生之間開展學(xué)習(xí)互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)需要選定一個(gè)題目留給學(xué)生，學(xué)生分成對(duì)立兩組，在課后對(duì)問題進(jìn)行資料查詢，然后在課堂進(jìn)行討論。如在學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容時(shí)，安排學(xué)生開展分組討論，一組同學(xué)認(rèn)為應(yīng)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這樣可以改善公眾的生活質(zhì)量，待環(huán)境問題出現(xiàn)在治理，否則會(huì)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；另一組同學(xué)則認(rèn)為應(yīng)先保護(hù)環(huán)境，然后在發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這樣不至于使環(huán)境遭受破壞，花大量資金治理環(huán)境。通過這樣正反兩個(gè)方面的課堂辯論，學(xué)生即懂得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)同等重要，又活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，達(dá)到事半功倍效果。

（二）啟發(fā)型教學(xué)

啟發(fā)性教學(xué)是教師在課堂上結(jié)合講課內(nèi)容引進(jìn)一些典型案例，說明某些問題為什么會(huì)產(chǎn)生、怎樣產(chǎn)生、產(chǎn)生效果如何，這些問題與課本內(nèi)容有何關(guān)系等。如在循環(huán)經(jīng)濟(jì)講授中引入德青源農(nóng)業(yè)科技股份有限公司在北京市延慶縣的“沒有雞糞的養(yǎng)雞場(chǎng)”視頻案例，通過這個(gè)視頻案例學(xué)生可清楚地了解了養(yǎng)雞的全過程，養(yǎng)雞過程中產(chǎn)生何種污染，污染怎樣產(chǎn)生，這些污染的危害是什么，什么是循環(huán)經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)如何構(gòu)建、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的作用等。視頻教學(xué)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)[7]，學(xué)生有身臨其境的感覺，通過視頻教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。但目前在環(huán)境規(guī)劃與管理教學(xué)中的視頻還不多見，教師可根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)制作視頻，也可以利用網(wǎng)上有關(guān)視頻。

（三）主動(dòng)型教學(xué)

主動(dòng)型教學(xué)就是讓學(xué)生自己當(dāng)老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定量基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師給學(xué)生布置相關(guān)題目，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)和資料的查詢來完成報(bào)告，并制作成PPT，在課堂上進(jìn)行分析講述。如在環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制內(nèi)容中留給學(xué)生的題目是“假如我是哈工大的校長(zhǎng)應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校的環(huán)保目標(biāo)”，學(xué)生就這個(gè)題目進(jìn)行資料查詢，調(diào)查學(xué)校存在的環(huán)境問題，然后完成報(bào)告在課堂中進(jìn)行講解，這樣即充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，增加其榮譽(yù)感，又對(duì)前面所學(xué)環(huán)境保護(hù)目標(biāo)責(zé)任制的概念、目標(biāo)管理過程、形式和特點(diǎn)以及工作程序等內(nèi)容進(jìn)行了加深與鞏固。

（四）專業(yè)型教學(xué)

由于環(huán)境管理教學(xué)內(nèi)容政策性較強(qiáng)，且與實(shí)際聯(lián)系緊密，如果教師沒有研究過此類問題或?qū)嶋H案例，在開展案例教學(xué)中很難把握其理論、技術(shù)實(shí)質(zhì)，教學(xué)效果不理想。為此，可在開展環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)、環(huán)保政策與制度方面的教學(xué)中，開辟“第二課堂”，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)丨h(huán)保部門有理論與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員進(jìn)行講解。專業(yè)人員天天接觸實(shí)際環(huán)境問題、經(jīng)常運(yùn)用環(huán)保法律、法規(guī)與政策，對(duì)其內(nèi)容理解更為透徹。通過他們的生動(dòng)講解，學(xué)生更容易理解相關(guān)概念，掌握相關(guān)法律法規(guī)與政策制度的運(yùn)用，同時(shí)，學(xué)生也可以提一些較為關(guān)心的環(huán)境問題請(qǐng)他們回答，達(dá)到課堂互動(dòng)效果。如環(huán)境事件較多的建筑工地夜間施工存在噪聲影響的實(shí)際問題，專業(yè)人員從環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度、排污收費(fèi)制度和限期治理制度等進(jìn)行分析，怎樣解決這一實(shí)際問題，通過分析講解學(xué)生對(duì)這些制度的概念和運(yùn)用有了更深的理解。

四、結(jié)束語

上述案例教學(xué)方法在環(huán)境規(guī)劃與管理的教學(xué)實(shí)踐中已取得了滿意的教學(xué)效果，一方面學(xué)生通過案例教學(xué)對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有所加深和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力，為今后參加工作打下基礎(chǔ)；另一方面活躍了課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生的互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極熱情，培養(yǎng)了學(xué)生自信心、主動(dòng)性和互。然而，目前有關(guān)環(huán)境規(guī)劃與管理的典型案例不是很多，這就需要任課教師在實(shí)踐中不斷地摸索和積累，只有把案例與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：桂花雨教案范文

關(guān)鍵詞： “對(duì)抗式”案例教學(xué)法 《環(huán)境規(guī)劃與管理》 案例教學(xué)法

《環(huán)境規(guī)劃與管理》是環(huán)境科學(xué)的重要分支科學(xué)之一，是環(huán)境科學(xué)與管理學(xué)、系統(tǒng)學(xué)、規(guī)劃學(xué)、預(yù)測(cè)學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等相結(jié)合的產(chǎn)物?！董h(huán)境規(guī)劃與管理》側(cè)重于研究環(huán)境規(guī)劃與管理的理論與方法學(xué)問題，是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)。而高校學(xué)生往往因?yàn)槿狈ι鐣?huì)實(shí)踐和生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而影響了課程教學(xué)的有效性。案例教學(xué)法最初是學(xué)習(xí)法律的常用方法，目前已被多門學(xué)科應(yīng)用于課堂教學(xué)中，如管理學(xué)，工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和環(huán)境教育等［1］－［4］。與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)相比較，案例教學(xué)是一種注重師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的開放式的教學(xué)方法，是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題能力的教學(xué)方法。

案例教學(xué)法使教師與學(xué)生同時(shí)從枯燥而單調(diào)的純理論知識(shí)中解放出來，能夠?qū)⒉糠脂F(xiàn)實(shí)生活和環(huán)境規(guī)劃或環(huán)境管理實(shí)踐引入課堂，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)身臨其境地面對(duì)一系列環(huán)境規(guī)劃與管理的事件和問題。在環(huán)境管理和規(guī)劃領(lǐng)域，許多問題都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景，具有區(qū)域性、綜合性、整體性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。只有結(jié)合具體案例進(jìn)行生動(dòng)、具體和深入的分析，才能充分揭示其中所包含的獨(dú)特而深刻的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。案例教學(xué)法就是把理論知識(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐，打破傳統(tǒng)的滿堂灌“填鴨式”的教學(xué)方法。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)其相互交流與溝通，塑造健康的人格品質(zhì)和正確的價(jià)值取向有著積極的影響。

“對(duì)抗式”案例教學(xué)法就是從實(shí)際出發(fā)，對(duì)案例教學(xué)法的一種本土化改革，它是以課堂為基礎(chǔ)的案例教學(xué)法的創(chuàng)新?！皩?duì)抗式”案例教學(xué)法，就是在一般案例教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用案例的對(duì)抗性，立足課堂，分析案例，案例分析與理論講授相結(jié)合，以此發(fā)現(xiàn)和理解課程理論知識(shí)的一種教學(xué)方法［5］。本文將“對(duì)抗式”案例教學(xué)法引入《環(huán)境規(guī)劃與管理》課程中，主要是抓住環(huán)境規(guī)劃或環(huán)境管理案例的“對(duì)抗性”，讓學(xué)生模擬現(xiàn)場(chǎng)招標(biāo)的情景，真實(shí)而全面地模擬現(xiàn)實(shí)，分別站在相互競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)立場(chǎng)面上，利用所學(xué)的理論知識(shí)，對(duì)同一個(gè)規(guī)劃或管理項(xiàng)目不同的備選方案進(jìn)行抗辯，這樣學(xué)生在思考、剖析這些案例的同時(shí)，也可鍛煉自己在真實(shí)情景中解決類似問題的能力?？梢娫凇董h(huán)境規(guī)劃與管理》教學(xué)過程中，運(yùn)用“對(duì)抗式”案例教學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。筆者把案例教學(xué)法的組織和實(shí)施過程分為撰寫教學(xué)案例、組織案例“對(duì)抗性”辯論和案件的總結(jié)三個(gè)步驟，現(xiàn)分述于下：

一、撰寫教學(xué)案例

案例教學(xué)法和其他教學(xué)法一樣，其教學(xué)目標(biāo)仍然是提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的把握能力和程度。因此，教師在教學(xué)過程中所選擇的案例必須是經(jīng)過精心挑選的。案例內(nèi)容除了要與課堂講授的理論知識(shí)具有密切的相關(guān)性，還必須容易使學(xué)生將案例中所討論的問題與將要學(xué)習(xí)的知識(shí)或已學(xué)過的知識(shí)聯(lián)系起來。一般案例教學(xué)法所采用的方式基本上是蘇格拉底問答式或討論式，即教師通過不斷提問或與學(xué)生一起就某個(gè)案例進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出理論知識(shí)的方式。而“對(duì)抗式”案例教學(xué)法主要是抓住案例的對(duì)抗性，將“模擬真實(shí)競(jìng)標(biāo)現(xiàn)場(chǎng)”引入課堂，讓學(xué)生從相互對(duì)立的立場(chǎng)上，對(duì)案件進(jìn)行辯論。因此，“對(duì)抗式”案例教學(xué)法要求教師在搜集、撰寫案例時(shí)應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.真實(shí)性。案例的真實(shí)性可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。解決實(shí)際問題可以提高學(xué)生的成就感和滿足感。這類案例才能深深吸引住學(xué)生，讓他們感覺置身于真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中。因此，在“對(duì)抗性”案例選擇時(shí)，我們要在豐富的案例匯編的基礎(chǔ)上篩選出特別有價(jià)值的高水平的案例。案例一般是實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)案例，必要時(shí)也可以在案例中假設(shè)某些情節(jié)，或提供多種可能性。在《環(huán)境規(guī)劃與管理》課程中，如果條件允許的話，案例的選擇可以充分考慮當(dāng)?shù)氐囊恍┮?guī)劃或管理方案，貼近學(xué)生的生活，這樣可以增強(qiáng)案例的真實(shí)感和實(shí)用性。

2.典型性。案例應(yīng)該具有典型性，能顯示同一類事物共同的特征、意義，在環(huán)境規(guī)劃與管理方面有足夠的分析價(jià)值，可引發(fā)出多種類型的復(fù)雜問題，能帶給學(xué)生豐富的啟迪。通過對(duì)這一事例的研究，就能探索同一類事例相同的內(nèi)在規(guī)律，具有很強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)性、聯(lián)系性。由于課堂授課時(shí)間的限制，典型性案例可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，把握某一類型的案例分析手段?！笆谥贼~，不如授之以漁”，典型案例可以更加有效地加強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于《環(huán)境規(guī)劃與管理》，譬如在模擬環(huán)境影響報(bào)告書審查會(huì)中，環(huán)境影響評(píng)價(jià)的內(nèi)容是針對(duì)“公路項(xiàng)目環(huán)評(píng)報(bào)告書編寫”。從典型性出發(fā)，我們應(yīng)該選擇一條路況稍微復(fù)雜一些的公路，例如可選擇同時(shí)途經(jīng)隧道、河流和生態(tài)脆弱區(qū)的某一公路進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣就可以使案例具有其典型性，更加全面地鍛煉學(xué)生的分析和處理問題的能力。

3.對(duì)抗性?！皩?duì)抗式”案例教學(xué)法要求案例一定要具有觀點(diǎn)沖突和對(duì)抗性，并且，這種沖突是要充分體現(xiàn)環(huán)境規(guī)劃與管理的相關(guān)理論和解決問題的原則與方式。例如，對(duì)于環(huán)境規(guī)劃課中“區(qū)域大氣污染物總量控制方案”案例，可以給出2-3個(gè)存在對(duì)抗性觀點(diǎn)的方案，學(xué)生就可以在立足于本觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)另一方的方案進(jìn)行抗辯。一個(gè)案例可能有很多的解決方案，而在“對(duì)抗式”案例中，若學(xué)生要在抗辯中戰(zhàn)勝對(duì)方，“對(duì)抗性”案例的選擇就是關(guān)鍵。案例應(yīng)具備適度的復(fù)雜性和對(duì)不同觀點(diǎn)的包容性，這樣才可以讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、組織案例“對(duì)抗性”辯論

組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行抗辯是“對(duì)抗式”案例教學(xué)法的中心環(huán)節(jié)。由于“對(duì)抗式”案例法的特殊性，案例的辯論一般以分組形式進(jìn)行。教師以所撰寫或挑選的案例為分組依據(jù)，將全班學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，立足于本方觀點(diǎn)，進(jìn)行分析、討論、辯論。在“對(duì)抗式”案例教學(xué)法的辯論過程中，要把握好以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)抗性。與一般的案例教學(xué)法不同，在“對(duì)抗式”案例教學(xué)法辯論中，小組間的討論并不是單純地陳述己見，歸納總結(jié)。而是以己方觀點(diǎn)為基石，利用已掌握的理論知識(shí)攻擊對(duì)方觀點(diǎn)，此辯論過程有很強(qiáng)的對(duì)抗性。此時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮其主導(dǎo)作用，必要時(shí)做一些說明，提一些建議，提醒他們?cè)?jīng)學(xué)過的某個(gè)理論，但不能具體提到解決問題的途徑。如果辯論的對(duì)抗性過弱，學(xué)生各講各的，整個(gè)過程沒有進(jìn)行交鋒，這時(shí)教師就可適時(shí)點(diǎn)撥，調(diào)整他們的辯論方向，使他們做到“對(duì)抗性”辯論，使課堂活躍起來。

2.整體性和民主性。案例來源于學(xué)生可感知的社會(huì)活動(dòng)及現(xiàn)實(shí)生活，目的是給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等的創(chuàng)作平臺(tái)，有利于整體推動(dòng)。“對(duì)抗性”案例教學(xué)法要求全班學(xué)生都參與到激烈的辯論中來，學(xué)生是主角，教師只是從旁指導(dǎo)或引導(dǎo)。整場(chǎng)辯論都建立在完全民主、平等的課堂教學(xué)平臺(tái)上，圍繞案例和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生享有充分的話語權(quán)和表達(dá)權(quán)，辯論雙方互相尊重，以平和的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)溝通和學(xué)術(shù)討論。

3.激勵(lì)性?！皩?duì)抗性”案例教學(xué)法的最終目標(biāo)是使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，在進(jìn)行對(duì)抗性辯論時(shí)掌握分析問題的思路和解決問題的能力，而并非是為了獲得一個(gè)最終答案。案例教學(xué)法中案例的討論是沒有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”的，因此，在辯論過程中，教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)充分激活、展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)再現(xiàn)型向知識(shí)創(chuàng)造型的飛躍。

三、案件的總結(jié)和評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是案例教學(xué)法的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是展示學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的一個(gè)重要依據(jù)［6］。在“對(duì)抗式”案例教學(xué)法的最后一個(gè)階段，教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，做好對(duì)案件的總結(jié)和評(píng)價(jià)。在對(duì)抗發(fā)言中，學(xué)生對(duì)案件的分析是否正確、環(huán)境規(guī)劃與管理的理論知識(shí)是否運(yùn)用得當(dāng)、對(duì)抗雙方誰的分析更正確等問題，都需要教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。學(xué)生可以根據(jù)教師的總結(jié)更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我，了解自己對(duì)理論知識(shí)的把握程度。

可見，“對(duì)抗式”案例教學(xué)是《環(huán)境規(guī)劃與管理》專業(yè)教學(xué)中很有價(jià)值的一種教學(xué)方法，通過學(xué)生的觀點(diǎn)沖突和激烈爭(zhēng)辯，可以激發(fā)學(xué)生思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在對(duì)抗中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并在隨后的教師的總結(jié)講解中改正自己的錯(cuò)誤，增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力。實(shí)踐證明，根據(jù)《環(huán)境規(guī)劃與管理》課程教學(xué)特點(diǎn)，把案例教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中，可收到良好效果。案例的對(duì)抗性，使學(xué)生熱情陳詞，紛紛各抒己見，使課堂氣氛十分活躍，能激發(fā)學(xué)生的辯論激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思考。

參考文獻(xiàn)：

［1］馬凌.《管理學(xué)》課程中案例教學(xué)法的探討.重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（2）：105-106.

［2］唐世龍，康健.試論案例教學(xué)在《工商企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理》課程中的應(yīng)用.中國(guó)科技信息，2006，（13）：245，253.

［3］田良，袁九毅.高校環(huán)境規(guī)劃與管理專業(yè)中的案例教學(xué).高等理科教育，2002，（1）：69-72.

［4］卓菁.淺談案例教學(xué)法在高職《房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)》課程中的應(yīng)用.廣西輕工業(yè)，2006，（5）：93-94.

第9篇：桂花雨教案范文

為認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、縣化工產(chǎn)業(yè)安全環(huán)保整治專項(xiàng)行動(dòng)會(huì)議精神，東?？h交通運(yùn)輸局依照“全覆蓋、零容忍、嚴(yán)執(zhí)法、重實(shí)效”的總體思路，組織成立專門的檢查小組，采取過程管控和源頭管理相結(jié)合，不斷推進(jìn)化工產(chǎn)業(yè)安全隱患大排查、快整治、嚴(yán)執(zhí)法行動(dòng),全力營(yíng)造安全有序的道路運(yùn)輸市場(chǎng)環(huán)境。

一是大排查，切實(shí)摸清底數(shù)。組織專門力量，深入細(xì)致摸排現(xiàn)有企業(yè)個(gè)數(shù)、車輛數(shù)、從業(yè)人員數(shù)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，督促監(jiān)管企業(yè)徹底開展安全隱患排查治理并建立臺(tái)賬。

二是快整治，徹底消除事故隱患和不安全因素。對(duì)存在一般性安全隱患的企業(yè)及項(xiàng)目，邊查邊改、立查立改；一時(shí)難以解決的，制定整改方案，限期完成。對(duì)存在重大安全隱患的企業(yè)及項(xiàng)目，責(zé)令企業(yè)立即停業(yè)整頓，在隱患消除之前，不得投入生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)。對(duì)非法從事道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸?shù)钠髽I(yè)或個(gè)體業(yè)戶，立即依法取締。

三是嚴(yán)執(zhí)法，做到頂格處理、決不姑息。加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)源頭監(jiān)管，強(qiáng)化安全檢查痕跡化和閉環(huán)式管理，對(duì)存在重大安全隱患的企業(yè)，掛牌督辦，責(zé)令整改；涉嫌違法的，堅(jiān)決依法處罰。統(tǒng)籌執(zhí)法力量，突出化工園區(qū)、?；芳薪灰资袌?chǎng)等化工產(chǎn)業(yè)集中、違法行為多發(fā)易發(fā)區(qū)域，以及普通國(guó)省道主要出入口，嚴(yán)厲查處未經(jīng)許可或者超越許可范圍從事道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸?shù)能囕v、未取得從業(yè)資格從事道路危險(xiǎn)貨物運(yùn)輸?shù)冗`法行為。積極與公安部門開展聯(lián)合執(zhí)法，建立健全案件移送互動(dòng)機(jī)制。

截至目前，共派出執(zhí)法人員152人次，累計(jì)檢查過往危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛240輛次，督促現(xiàn)場(chǎng)整改輕微違章20余輛次；深入6家?；愤\(yùn)輸企業(yè)全面開展安全檢查，累計(jì)檢查危險(xiǎn)品運(yùn)輸車輛49輛次，查改隱患30項(xiàng)。