體檢活動(dòng)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

一、實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要。提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問(wèn)等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí)，往往會(huì)覺(jué)得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題，從而自主確定或選擇。往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己指導(dǎo)的這兩個(gè)小組，課題都是學(xué)生集體討論后選擇的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過(guò)程，而非結(jié)果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”、“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒(méi)有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒(méi)有；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他又是如何想方設(shè)法地解決問(wèn)題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。

在實(shí)施過(guò)程中，我們教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，會(huì)提出哪些問(wèn)題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對(duì)這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動(dòng)過(guò)程中最要注意的一點(diǎn)。

第2篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心安排

為使全縣廣大人民群眾度過(guò)一個(gè)喜慶、和諧、文明的春節(jié)，我局領(lǐng)導(dǎo)班子召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議，并成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，進(jìn)一步明確各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間及主要工作任務(wù)和職責(zé)，保證各項(xiàng)活動(dòng)都能夠組織到位，并對(duì)開(kāi)展“我們的中國(guó)夢(mèng)”為主題的春節(jié)文體活動(dòng)工作進(jìn)行研究，擬定了活動(dòng)方案，及時(shí)提交縣政府研究?？h委、縣人民政府也召開(kāi)了會(huì)議布置春節(jié)活動(dòng)，及時(shí)制定并下發(fā)了《關(guān)于組織開(kāi)展____縣2014年“我們的中國(guó)夢(mèng)”春節(jié)文體活動(dòng)的通知》，要求各有關(guān)部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)本著“歡樂(lè)、喜慶、隆重、文明、節(jié)儉、安全”的原則，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓春節(jié)成為展示我縣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要平臺(tái)，實(shí)施我縣文化強(qiáng)縣戰(zhàn)略的重要載體。

二、加大宣傳、營(yíng)造氛圍

為了活躍節(jié)日氣氛，讓更多的人民群眾積極自動(dòng)地參與到活動(dòng)當(dāng)中，我局對(duì)此次我們的中國(guó)夢(mèng)”為主題的春節(jié)文體活動(dòng)進(jìn)行大力地宣傳，通過(guò)海報(bào)、橫幅、網(wǎng)站等方式多角度、多層次、多階段的宣傳，擴(kuò)大了宣傳范圍，致使每個(gè)項(xiàng)目都吸引了眾多愛(ài)好者的積極參與。

三、活動(dòng)新穎，內(nèi)容豐富

我縣堅(jiān)持“三貼近”原則，圍繞創(chuàng)建國(guó)家公共文化服務(wù)體系示范區(qū)和全國(guó)全民健身示范城市主題，精心指導(dǎo)和組織群眾性文體活動(dòng)，進(jìn)一步保障人民群眾的基本權(quán)益。主要亮點(diǎn)如下：

（一）春節(jié)民俗活動(dòng)由政府“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮k民助”方式。我局領(lǐng)導(dǎo)集思廣益，精心謀劃了一場(chǎng)主題為“我們的中國(guó)夢(mèng)—迎春民俗文化藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，項(xiàng)目包括“壯鄉(xiāng)歌”山歌邀請(qǐng)賽、第二屆“獅王爭(zhēng)霸”大賽、武術(shù)精英表演賽、“雄雞爭(zhēng)王”斗雞會(huì)、“古象棋王”象棋大賽、“壯鄉(xiāng)醇酒”酒文化交流會(huì)等。與往年不同的是，今年我局派出專(zhuān)職工作人員對(duì)迎春文化藝術(shù)節(jié)進(jìn)行全程指導(dǎo)，所有活動(dòng)由政府“大包大攬”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮褶k”的模式，主要由承辦方吸納縣內(nèi)各商家贊助，活動(dòng)的財(cái)政資金占活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不到1/4，這不僅使得原有項(xiàng)目的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)得以保證，而且大大豐富活動(dòng)內(nèi)容。

（二）利用文化共享工程，關(guān)愛(ài)空巢老人、兒童和農(nóng)民工。縣圖書(shū)館在春節(jié)期間組織開(kāi)展了“歡樂(lè)共享楹馬年”—春聯(lián)征集、網(wǎng)上視頻拜年團(tuán)圓、迎新春游園活動(dòng)等系列“文化惠民、歡樂(lè)祥和慶馬年”活動(dòng)。春節(jié)期間堅(jiān)持不閉館，每天利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為留守兒童、老人及未能回家的農(nóng)民工提供網(wǎng)上視頻團(tuán)圓；正月初一在館里舉辦讀者迎新春游園活動(dòng)等。活動(dòng)歷時(shí)20多天，共服務(wù)讀者及群眾1000多人次，受到眾多讀者及人民群眾的好評(píng)，真正讓人民群眾共享了優(yōu)秀文化資源，更拉近了與人民群眾的距離。

（三）搭建百姓平臺(tái)，送享歡樂(lè)盛宴

1.第五屆農(nóng)村文藝進(jìn)城大展演。近年來(lái)，我縣業(yè)余文藝隊(duì)數(shù)量明顯增加，演員人數(shù)不斷增長(zhǎng)，文藝演出質(zhì)量不斷提高，這些業(yè)余文藝隊(duì)在春節(jié)期間的群眾文化活動(dòng)中，發(fā)揮了積極的作用。春節(jié)期間，我縣認(rèn)真貫徹落實(shí)文化惠民的方針政策，精心部署，積極組織開(kāi)展了第五屆農(nóng)村文藝進(jìn)城大展演。在縣文化廣場(chǎng)共舉行7天（正月初四到初十），從上午11點(diǎn)演到下午2點(diǎn)才結(jié)束，共上演10多臺(tái)節(jié)目，演出節(jié)目150多個(gè)，演出人次800多人次，觀眾達(dá)5萬(wàn)余人次。通過(guò)節(jié)目的演出，增加了農(nóng)村業(yè)余文藝隊(duì)的凝聚力和向心力，展現(xiàn)了各文藝隊(duì)的組織能力，使文藝隊(duì)的精神風(fēng)貌得到了很好的改善，藝術(shù)才能充分地體現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)了草根文藝進(jìn)城鬧新春的馬年氣息。

2.大型廣場(chǎng)卡拉OK大賽—想唱你就來(lái)。為繼續(xù)鞏固提升創(chuàng)建國(guó)家公共文體體系示范區(qū)工作，全面推進(jìn)免費(fèi)開(kāi)放服務(wù)，縣文化館把免費(fèi)開(kāi)放服務(wù)搬出戶(hù)外，為全縣人民群眾搭建展示歌喉的平臺(tái)，讓來(lái)往的人民群眾自由發(fā)揮，免費(fèi)點(diǎn)唱，讓全縣人民群眾共享文化惠民政策。

3.迎新春農(nóng)民工卡拉OK大賽。為進(jìn)一步營(yíng)造歡樂(lè)祥和的氛圍，迎接新年的到來(lái)。大年初八，縣文化館在廣場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)迎新春農(nóng)民工卡拉OK大賽。參賽選手嘹亮的歌喉吸引了1000多名觀眾觀看，體現(xiàn)了我縣人民群眾多才多藝、積極樂(lè)觀的精神風(fēng)貌。經(jīng)過(guò)精彩角逐后，最終評(píng)出了一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)4名。

4.文化廣場(chǎng)游園活動(dòng)。縣文化館在縣文化廣場(chǎng)舉辦了一系列豐富多彩的迎新春游園活動(dòng)，游園活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)火爆非凡，吸引了大批群眾踴躍參加?；顒?dòng)項(xiàng)目豐富多彩，有傳統(tǒng)的文化娛樂(lè)項(xiàng)目猜燈謎、游戲分別有投籃、雙人夾氣排球往返走、拋圈、飛鏢等，此次游園活動(dòng)達(dá)到了以文體活動(dòng)為載體，融娛樂(lè)性、協(xié)作性、趣味性和強(qiáng)身鍛煉于一體的目的。

5.迎新春美術(shù)書(shū)畫(huà)展。由縣文化館承辦的2014年“迎新春美術(shù)書(shū)畫(huà)展”于正月初四在縣文化館一樓展廳開(kāi)展，為期一個(gè)星期的書(shū)畫(huà)展匯集了多位書(shū)畫(huà)家及書(shū)畫(huà)愛(ài)好者的70余幅作品，此次參展作品風(fēng)格多樣，詮釋了作者對(duì)生活的熱愛(ài)及對(duì)馬年的憧憬，展現(xiàn)了我縣人民群眾豐富多彩的精神文化生活和濃厚的藝術(shù)氛圍。此次書(shū)法展，在群眾的滿(mǎn)腔熱忱中，向觀眾展示了我縣書(shū)畫(huà)創(chuàng)作的最新成果，并以此為契機(jī)，鼓勵(lì)人們?nèi)罕姌?shù)立良好的道德情操，增強(qiáng)人們?nèi)罕娫趯?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”而不懈奮斗的堅(jiān)定信念。

6.舞獅表演拜年活動(dòng)。

在正月初四，縣文體局干部從“獅王爭(zhēng)霸賽”中挑選出8支最優(yōu)秀的獅隊(duì)為全縣人民送上精彩絕倫地表演，其中羅秀鎮(zhèn)大烏來(lái)村舞獅隊(duì)表演的獅子上刀山絕技，讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾更是看得目瞪口呆，紛紛拍手稱(chēng)贊，并要求舞獅表演應(yīng)繼續(xù)傳承下去。

（四）體育活動(dòng)精彩紛呈

2014年春節(jié)體育活動(dòng)于2014年2月2—12（農(nóng)歷正月初三至十三）在縣城隆重舉行，今年的活動(dòng)共有4項(xiàng)，分別為乒乓球、羽毛球、氣排球、籃球。

在整個(gè)春節(jié)活動(dòng)期間，所有項(xiàng)目共有參賽運(yùn)動(dòng)員480人，觀眾有近20__人次。個(gè)別項(xiàng)目還吸引了外地球隊(duì)來(lái)參賽，如氣排球賽，今年有來(lái)賓的超越隊(duì)和柳州某個(gè)俱樂(lè)部隊(duì)來(lái)參賽，且水平都較高，最后冠軍被柳州代表隊(duì)獲得。

四、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)整合資源，注重節(jié)日實(shí)效

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精心組織春節(jié)一系列文體活動(dòng)，并整合本地民俗文體資源，積極開(kāi)展“過(guò)大年”的各項(xiàng)活動(dòng)。而且還重視發(fā)揮鎮(zhèn)文藝隊(duì)、籃球隊(duì)和 外出務(wù)工返鄉(xiāng)人員的作用，廣泛發(fā)動(dòng)他們積極參加“過(guò)大年”的活動(dòng)，讓他們將參加“過(guò)大年”活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在奉獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中陶冶情操、提升境界，享受快樂(lè)。以“過(guò)大年”活動(dòng)為契機(jī)，組建當(dāng)?shù)匚捏w志愿服務(wù)隊(duì)伍，不斷擴(kuò)大文體志愿服務(wù)隊(duì)伍，促進(jìn)文體志愿服務(wù)組織網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)。通過(guò)前期的一系列宣傳活動(dòng)，掀起了節(jié)日期間鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化的熱潮，確保各項(xiàng)活動(dòng)取得實(shí)效。

五、活動(dòng)取得的成效及建議

第3篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日主題活動(dòng)總結(jié)1

今年5月12日是我國(guó)第七個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，5月10日至16日為防災(zāi)減災(zāi)宣傳周。我校認(rèn)真貫徹《轉(zhuǎn)發(fā)__省教育廳關(guān)于開(kāi)展“5.12”學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育周活動(dòng)的通知》精神，全面深入抓好安全教育工作，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極、主動(dòng)、科學(xué)、有效地開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育，營(yíng)造濃厚的教育氛圍，不斷提高全校師生的安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的避險(xiǎn)自救能力。現(xiàn)就活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1.舉行一次啟動(dòng)儀式。5月12日，組織開(kāi)展學(xué)校防災(zāi)減災(zāi)宣傳周活動(dòng)啟動(dòng)儀式，蔡副教導(dǎo)作動(dòng)員講話(huà)，在全校形成必要的宣傳輿論氛圍，擴(kuò)大社會(huì)宣傳效果。

2.召開(kāi)三個(gè)專(zhuān)項(xiàng)會(huì)議。5月12日上午，陳校長(zhǎng)主持召開(kāi)學(xué)校行政人員會(huì)議，研究部署近期安全工作;隨后，召開(kāi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)組會(huì)，分析近階段校內(nèi)外的安全現(xiàn)狀，部署近期安全工作;下午召開(kāi)全體教師大會(huì)，傳達(dá)、學(xué)習(xí)安全方面的文件，嚴(yán)肅值護(hù)紀(jì)律、細(xì)化任務(wù)、明確責(zé)任。

3.組織一次緊急疏散演練。利用大課間時(shí)間進(jìn)行“緊急疏散演練”，全校師生人人參與，提高師生突發(fā)公共事件下應(yīng)急反應(yīng)能力和自救互救能力。

4.出好一期安全宣傳主題黑板報(bào)。各班出好一期交通、消防、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等安全宣傳主題黑板報(bào)。內(nèi)容有自我防范與自救教育、交通安全教育、飲食衛(wèi)生與預(yù)防傳染病教育、環(huán)境安全教育、消防安全教育、預(yù)防溺水安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育等內(nèi)容。

第4篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

為貫徹落實(shí)州委宣傳部（州文明辦）《關(guān)于在全州國(guó)家、省、州、縣級(jí)文明單位中開(kāi)展“禮儀延邊”主題實(shí)踐月活動(dòng)的通知》（延州宣發(fā)〔2019〕13號(hào)）要求，結(jié)合本支部工作實(shí)際，強(qiáng)化全支部干部職工紀(jì)律與規(guī)矩。6月26日，局機(jī)關(guān)第三黨支部全體黨員開(kāi)展以“遵紀(jì)守法”為主題的法治專(zhuān)題主題黨日活動(dòng)。 

會(huì)上，支部書(shū)記高清泉同志從什么是紀(jì)律和規(guī)矩；為什么要守紀(jì)律講規(guī)矩和怎樣來(lái)守紀(jì)律講規(guī)矩等三方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。并觀看了反腐教育警示片。

活動(dòng)要求全體黨員要在政治方向、立場(chǎng)、言論和行為方面等必須遵守黨政治紀(jì)律規(guī)矩。要做到嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、著力真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長(zhǎng)管長(zhǎng)，以嚴(yán)生威、以威促?lài)?yán)，讓管黨治黨變?yōu)閲?yán)格的約束行動(dòng)，完成好重構(gòu)政治生態(tài)的工作任務(wù)。要更加注重紀(jì)律和規(guī)矩要求，令行禁止，同向而行，懂得什么能做什么不能做，什么該做什么不該做。要把嚴(yán)守紀(jì)律和嚴(yán)明規(guī)矩作為堅(jiān)定的信念，內(nèi)化成一種生活習(xí)慣和行為規(guī)范，在任何時(shí)候、任何情況下都不越界、“不逾矩”。 要堅(jiān)決維護(hù)黨紀(jì)黨規(guī)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，對(duì)傾向性、苗頭性問(wèn)題，該提醒的提醒、該批評(píng)的批評(píng)、該制止的制止、該糾正的糾正，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)，對(duì)那些敢踩“紅線(xiàn)”、敢闖“雷區(qū)”的違紀(jì)行為要嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)、迅速查處，使黨的紀(jì)律和黨的規(guī)矩真正成為不可逾越的“高壓線(xiàn)”。

通過(guò)這次專(zhuān)題活動(dòng)，使全體黨員進(jìn)一步加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，塑紀(jì)律、強(qiáng)規(guī)矩、增信心、樹(shù)正氣，不忘初心、堅(jiān)守正道，把心思凝聚在干事和為民服務(wù)上，擼起袖子加油干，確保各項(xiàng)工作扎實(shí)有序推進(jìn)，努力完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

第5篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

活動(dòng)過(guò)程記錄如下：

一 由團(tuán)支書(shū)在黑板上寫(xiě)下本次活動(dòng)的主題（學(xué)風(fēng)建設(shè)——嚴(yán)謹(jǐn)，勤勞，求實(shí)，創(chuàng)新）。

二 全班同學(xué)到場(chǎng)，主持人上場(chǎng)宣布活動(dòng)開(kāi)始（由團(tuán)支書(shū)和繆麗麗同學(xué)擔(dān)任活動(dòng)主持人）。

三 主持人介紹活動(dòng)背景和目的，簡(jiǎn)述活動(dòng)進(jìn)程，并展示獎(jiǎng)品以激發(fā)同學(xué)們的熱情。

四 “校訓(xùn)搶答”（目的：好的校訓(xùn)是一些富有哲理，發(fā)人深省的話(huà)，大家能夠從中獲到啟發(fā)，從而更好規(guī)劃自身，取得發(fā)展）。由主持人說(shuō)出國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)名稱(chēng)，同學(xué)們根據(jù)準(zhǔn)備的資料搶答出該校校訓(xùn)，答對(duì)有獎(jiǎng)。然后主持人預(yù)先讀出其它大學(xué)的校訓(xùn)，隨后提問(wèn)，同學(xué)們根據(jù)記憶回答。答對(duì)均有獎(jiǎng)品。最后主持人將一些優(yōu)秀的校訓(xùn)寫(xiě)在黑板上，供大家閱讀，摘抄，學(xué)習(xí)。

五 “繞口令游戲”（目的：吐詞清晰是良好口才的必備條件。該活動(dòng)能鍛煉同學(xué)們的吐詞和說(shuō)普通話(huà)的能力，同時(shí)活躍的現(xiàn)場(chǎng)氣氛。）主持人在黑板上寫(xiě)下各種繞口令，讓大家練習(xí)2分鐘，然后自愿挑戰(zhàn)，最后每項(xiàng)評(píng)出第一名，并根據(jù)難度予以頒獎(jiǎng)。

六 “english time”（目的：練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，積累英語(yǔ)素材，增強(qiáng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣）每個(gè)寢室派出一名代表，上臺(tái)背誦或朗讀一段英語(yǔ)素材，要求表演者盡量模仿外國(guó)人的語(yǔ)調(diào)，并盡量能進(jìn)入狀態(tài)。最后由全班同學(xué)評(píng)出最好的兩個(gè)寢室，提出表?yè)P(yáng)并發(fā)獎(jiǎng)。

七 “時(shí)事政治”（目的：學(xué)習(xí)一些時(shí)事有助于我們更好的了解當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，洞悉社會(huì)走向，對(duì)我們制定人生規(guī)劃大有裨益。）由主持人念讀國(guó)內(nèi)外重要新聞，并以提問(wèn)的方式告訴大家12年國(guó)內(nèi)十大要事。最后鼓勵(lì)大家在平時(shí)多留意社會(huì)的時(shí)事，這也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)。

八 “推薦好書(shū)”（目的：學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是我們的主題，好書(shū)更能帶領(lǐng)我們快速進(jìn)步。）根據(jù)事先準(zhǔn)備，每個(gè)寢室至少推薦一本書(shū)。并派代表上臺(tái)介紹該書(shū)作者及內(nèi)容，并念一些其中經(jīng)典的語(yǔ)句及自己讀后的體會(huì)，以提高大家的興趣。

九 “心語(yǔ)寄語(yǔ)”：請(qǐng)每一位同學(xué)寫(xiě)下對(duì)班級(jí)的寄語(yǔ)或建議，也可寫(xiě)一些想和同學(xué)們說(shuō)的話(huà)，以此來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)和同學(xué)間的和諧。

十 由主持人總結(jié)活動(dòng)，述說(shuō)寄語(yǔ)，致結(jié)束詞。

十一 團(tuán)支書(shū)總結(jié)本次團(tuán)日活動(dòng)。然后結(jié)合團(tuán)日主題以平時(shí)的實(shí)例來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出希望和要求。

第6篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

縣委縣直機(jī)關(guān)工委本周學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)整改落實(shí)階段的工作情況

二、深化整改措施、作出公開(kāi)承諾，對(duì)管理制度予以廢、改、立

對(duì)查擺的問(wèn)題梳理匯總后，明確了3項(xiàng)重點(diǎn)解決的問(wèn)題和三個(gè)具體實(shí)事，明確了完成時(shí)限和責(zé)任人，對(duì)公開(kāi)承諾的問(wèn)題予以公開(kāi)。對(duì)管理制度予以廢、改、立，修改3項(xiàng)，新建1項(xiàng)。

三、抓整改，促工作落實(shí)

通過(guò)整改措施的落實(shí)，明確了工作重點(diǎn)和科學(xué)發(fā)展的思路，為今年各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展奠定了良好基礎(chǔ)。2月12日，東營(yíng)市委市直機(jī)關(guān)工委王培林副書(shū)記率東營(yíng)市直和廣饒縣、墾利縣機(jī)關(guān)工委書(shū)記一行10人，在市委市直機(jī)關(guān)工委許敏副書(shū)記的陪同下，來(lái)我縣工委參觀學(xué)習(xí)了工委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的做法，并給予了很高評(píng)價(jià)。

xx年2月13日

縣委縣直機(jī)關(guān)工委整改落實(shí)階段一周工作安排表

xx年2月13日

時(shí)間 內(nèi)容 責(zé)任人

2月16日 傳達(dá)學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院政策研究中心韓俊部長(zhǎng)的“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)知識(shí)講座”精神李永生

2月17日 以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)做好縣直機(jī)關(guān)黨的工作會(huì)議的準(zhǔn)備工作 張秀平

2月18日 調(diào)度落實(shí)整改問(wèn)題和辦實(shí)事進(jìn)展情況，完善臺(tái)帳李永生

2月19日 進(jìn)一步健全完善科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制趙 杰

2月20日 認(rèn)真搞好活動(dòng)總結(jié)，做好滿(mǎn)意度測(cè)評(píng)準(zhǔn)備工作李永生

第7篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

開(kāi)展“知榮辱、講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧”為主題實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)

黨支部根據(jù)管理處的有關(guān)安排,組織了全所職工開(kāi)展了“知榮辱、講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧”為主題教育實(shí)踐活動(dòng)。以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以踐行社會(huì)主義榮辱觀為引線(xiàn)，以“塑造文明行業(yè)，構(gòu)建和諧交通”為總目標(biāo)。重新審視行業(yè)形象，注重行業(yè)形象提升，加強(qiáng)行業(yè)形象教育，提升行業(yè)人員的綜合素質(zhì)，為新疆交通行業(yè)科學(xué)、和諧、跨越式發(fā)展提供良好的環(huán)境。現(xiàn)將我所開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)總結(jié)如下：

要求全體黨員自覺(jué)的踐行公民道德基本規(guī)范，為人處事始終要走在群眾最前面，在實(shí)際工作、生活中要充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。用自己的親身實(shí)踐在廣大群眾中宣傳提倡社會(huì)主義核心價(jià)值和我黨新時(shí)期提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，教育全體黨員和職工積極的傳承我國(guó)多年來(lái)的文化所蘊(yùn)涵的誠(chéng)信、友愛(ài)、包容、大氣等許多優(yōu)良的民族傳統(tǒng)美德，自覺(jué)的去踐行“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的公民基本道德規(guī)范，做一名知榮辱、明大理、顧大局的現(xiàn)代公民。暢行“愛(ài)崗敬業(yè)、辦事公道、服務(wù)群眾”為主題的職業(yè)道德。

組織學(xué)習(xí)了《奎屯市市民文明公約》和《文明守則》，要求全所人員認(rèn)真履行《奎屯市市民文明公約》和《文明守則》，讓所里的職工充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)行業(yè)形象教育的重要意義。鼓勵(lì)他們積極參與到管理處組織的“知榮辱、講正氣、樹(shù)新風(fēng)、促和諧”為主題教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，在日常的工作、生活中遵守文明行為，向不文明行為告別。提倡社會(huì)主義文明新風(fēng)尚，領(lǐng)會(huì)“文明從我做起，文明從現(xiàn)在做起”。不隨地吐痰，不說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà)；不亂扔雜物，不亂貼亂畫(huà)，不亂穿馬路，不踐踏花草。自覺(jué)遵守文明公約，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，要有勇氣向不文明行為和不道德行為做斗爭(zhēng)。

通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展，既教育了職工，陶冶了他們的情感，又規(guī)范了日常行為，豐富了他們生活，讓他們以良好的精神狀態(tài)迎接黨的十七大的勝利召開(kāi)做出努力和無(wú)私的奉獻(xiàn)。

第8篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

上午9點(diǎn)多，因?yàn)楦忻岸悬c(diǎn)迷糊的我來(lái)到靖江一小，到了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，看見(jiàn)聽(tīng)課席上已經(jīng)放好了本次活動(dòng)的素材，而且依據(jù)材料封面的顏色分成了四個(gè)不同的區(qū)塊，真好，我們聽(tīng)課的老師很自然地分好了組，我們要落實(shí)的課堂觀察項(xiàng)目，自然也一一落實(shí)到了老師們的身上，這減輕了不少前期人員調(diào)配的壓力。指定了四位組長(zhǎng)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的說(shuō)明，我們進(jìn)入了聽(tīng)課的環(huán)節(jié)。

兩位老師，根據(jù)“感恩”的主線(xiàn)，分別演繹了《同學(xué)，有你真好》、《爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們》的不同關(guān)注點(diǎn)的研討課。對(duì)于課的呈現(xiàn)，我就不再多說(shuō)。

在課的運(yùn)行過(guò)程中，我注意地在觀察我們聽(tīng)課老師的舉動(dòng)，我真真切切的感受到，這一次的研討活動(dòng)，實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)出與以往不一樣的狀態(tài)：每一位聽(tīng)課的老師，都在那里依據(jù)自己課堂觀察的切入點(diǎn)，細(xì)細(xì)筆記、認(rèn)真揣摩。這一次的研討，在汲取聞堰鎮(zhèn)小活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，我們主要從“教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言、學(xué)生的參與度、生成性資源的把握藝術(shù)、教師的行走路線(xiàn)|”等維度，對(duì)兩堂課進(jìn)行深層次的解剖，期望在這樣的深入觀察中，明確教師在課堂操作中的細(xì)節(jié)性亮點(diǎn)和問(wèn)題，促使教研活動(dòng)的扎實(shí)有效。

整個(gè)教研活動(dòng)完整的進(jìn)行下來(lái)，我發(fā)覺(jué)，這樣的教學(xué)研討，老師們經(jīng)歷了“幸福的教研”，同時(shí)，老師們擁有了“幸福的收獲”。這兩個(gè)“幸?！保皇强斩吹恼f(shuō)辭，我覺(jué)得是源于以下幾方面的基點(diǎn)：

首先，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了“從投石問(wèn)路向拋磚引玉”的轉(zhuǎn)變。二月份，我們?cè)诼勓哝?zhèn)小舉行的專(zhuān)題研訓(xùn)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)我們也是采用了分系類(lèi)觀察并剖析課堂的研究形式，但當(dāng)時(shí)在我們還是首次介入，大家心中都沒(méi)有什么底，甚至于對(duì)于課堂進(jìn)行怎么的關(guān)注，都有些不太明確，因?yàn)椋@樣的分系列觀察課堂，要求更細(xì)致，而且在整個(gè)過(guò)程中，必須絲毫不遺漏，否則拿出的結(jié)論就缺乏科學(xué)性。由于當(dāng)時(shí)在活動(dòng)預(yù)設(shè)中存在太多不清晰的因素，當(dāng)時(shí)每個(gè)項(xiàng)目只安排了一位老師進(jìn)行觀察和分析，導(dǎo)致參與活動(dòng)的教師面，達(dá)不到最廣泛的程度;但是，在今天的活動(dòng)中，我們每一位聽(tīng)課的老師，都有具體的觀察研究目標(biāo)，因?yàn)橛腥蝿?wù)，所以我們?cè)诼?tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加的深入細(xì)致了，我們要在小組內(nèi)匯報(bào)各自的觀察結(jié)果和個(gè)人觀點(diǎn)，那么，我們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中，很自然地呈現(xiàn)出了“欣賞+研究”的姿態(tài)，這兩者的結(jié)合，我覺(jué)得，是一種質(zhì)的飛躍，因?yàn)閺陌l(fā)言的結(jié)果來(lái)分析，我們完全避免了曾經(jīng)慣用的“這里好那里好大多都好+適當(dāng)補(bǔ)充不成熟的個(gè)人看法”之類(lèi)的無(wú)關(guān)痛癢式的評(píng)點(diǎn)，而是在很客觀地還原課堂原型的基礎(chǔ)上，提出了大家的認(rèn)識(shí)與思考，這不是心血來(lái)潮的虛假忽悠，而是依據(jù)大家深入的課堂解剖基礎(chǔ)上的集體智慧。在這一點(diǎn)上，我們真正走向拋磚引玉的理想研究，因?yàn)榻裉煳覀兯峁┑难芯康妮d體，必將對(duì)老師們今后的常態(tài)教學(xué)產(chǎn)生觀念上以及操作層面上的影響。當(dāng)一個(gè)教研活動(dòng)每一個(gè)人都有事干了，而且確實(shí)有收獲了，幸福之感油然而生。

其次，這一次的活動(dòng)，我們實(shí)現(xiàn)了“從外圍關(guān)注向微觀深入”的轉(zhuǎn)變。在解析這一觀點(diǎn)之前，我要強(qiáng)調(diào)的是，我并不是否認(rèn)了原先我們所采用的教學(xué)研討的形式，這么多年來(lái)的課堂教學(xué)研究，我們從中所獲得的收獲，大家應(yīng)該是深切地感受到了。但是教研發(fā)展到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)多年來(lái)不太有多少變革的運(yùn)作形式，確實(shí)也讓我們產(chǎn)生了些許的感覺(jué)疲勞，這樣勢(shì)必會(huì)讓大家更加渴求精品課堂，因?yàn)橹挥芯返恼n堂大師級(jí)別的課堂，才能夠觸動(dòng)我們老師的神筋了。但是，接觸大師、接觸精品的機(jī)會(huì)能夠有多少?我們改變了課堂觀察的關(guān)注點(diǎn)，因?yàn)閽侀_(kāi)了許多潛意識(shí)里的束縛，讓老師們真正意義上地去靜心研究一堂課，在深入觀察的同時(shí)，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行著積極的思維碰撞，這很明顯，這改變了聽(tīng)課者的一個(gè)常態(tài)，確確實(shí)實(shí)促使老師們從原先意義上的一個(gè)旁觀者向著“我也是研討活動(dòng)的主體”意識(shí)的轉(zhuǎn)變。這樣的角色意識(shí)的變化，研究活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)，參與的熱情自然就高很多了，因?yàn)殛P(guān)注點(diǎn)的側(cè)重不同以及微觀深入，我們能夠聽(tīng)到來(lái)自不同老師的不同聲音，絕對(duì)避免了“感覺(jué)疲勞”弊病的發(fā)生。一個(gè)能夠不斷獲取鮮活觀點(diǎn)的研討活動(dòng)，怎么會(huì)不幸福?

當(dāng)然，在享受這一份幸福的同時(shí)，我們也應(yīng)該冷靜地發(fā)現(xiàn)，在這一活動(dòng)形式下，我們還有許多值得進(jìn)一步調(diào)整的結(jié)點(diǎn)。

首先，分塊關(guān)注與整體把握，應(yīng)該找到平衡。我們?cè)趪L試了新的教研模式之后，似乎完全丟棄了多年的傳統(tǒng)。誠(chéng)然，這樣的分主題的關(guān)注剖析，能夠使得教研活動(dòng)更加的深入細(xì)微，但是，因?yàn)橹挥蟹值穆鋵?shí)，沒(méi)有了整體性的把握，使得們?cè)谘杏懲旰髮?duì)一堂課的完整性把握沒(méi)有了一個(gè)具體的思維。分塊關(guān)注，在解決某一些的實(shí)際問(wèn)題上，必定會(huì)產(chǎn)生神奇的效力，但是，這樣的分解，會(huì)不會(huì)打破我們思維的完整性，所以，我個(gè)人覺(jué)得，還是要安排一批老師，在聽(tīng)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從整體上對(duì)課進(jìn)行分析，這樣，分合聯(lián)動(dòng)的舉措落實(shí)，也許會(huì)產(chǎn)生更加全面的研討的效應(yīng)。

第9篇：體檢活動(dòng)總結(jié)范文

一、 “以學(xué)定教”是“學(xué)生主體”理念的基礎(chǔ)

1.“以學(xué)定教”的前提是“尊重學(xué)情”

“以學(xué)”就是主題活動(dòng)的開(kāi)展要基于學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)，這里的“學(xué)”是學(xué)情，但不只是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中更多的是指學(xué)生的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展可能和發(fā)展需求；“定教”是指教師在活動(dòng)中的教學(xué)和指導(dǎo)方式，這里的“教”更多的是指一種引導(dǎo)、服務(wù)和協(xié)助，而不是一般意義上的規(guī)定和授予。

“以學(xué)定教”要求教師樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)和指導(dǎo)?！耙詫W(xué)定教”是教學(xué)的原則，教師的一切教學(xué)行為要依據(jù)學(xué)生的學(xué)、服務(wù)學(xué)生的學(xué)、提升學(xué)生的學(xué)。所以，以學(xué)定教中教師要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展素質(zhì)及學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、情感興趣、視野經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展階段等為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.“以學(xué)定教”在活動(dòng)實(shí)踐中要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的四個(gè)方面

第一方面，以學(xué)定目標(biāo)，關(guān)注學(xué)情差異。目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)行為的最初出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，是教學(xué)活動(dòng)的方向，也是評(píng)估教學(xué)活動(dòng)有效性的依據(jù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，不同的家庭背景、不同的生活經(jīng)歷、學(xué)生存在差異是常態(tài)。作為綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，對(duì)學(xué)生個(gè)體情況的了解與分析尤為重要。我們依據(jù)學(xué)生各方面的差異情況，設(shè)定多層次學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于每一位學(xué)生都能達(dá)到和完成，也有利于部分學(xué)生更好地發(fā)展，讓每一位同學(xué)都能感受學(xué)習(xí)和收獲的快樂(lè)與自信。

第二方面，以學(xué)定教法，激發(fā)學(xué)生興趣。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以“接受”為主的學(xué)習(xí)方式，更多地開(kāi)展“探究式”學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，走出教室，走向社會(huì)和自然。所以，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)改變以教師為中心、教室為中心、結(jié)果為中心的舊思維，在一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生自主選題、規(guī)劃實(shí)施、搜集資料、分析信息，注重過(guò)程實(shí)踐，建立平等互動(dòng)的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。

第三方面，以學(xué)定導(dǎo)語(yǔ)，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。綜合實(shí)踐活動(dòng)教師是活動(dòng)的共同參與者，是伙伴，是助手，是協(xié)調(diào)者，是促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)技術(shù)、會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)合作、會(huì)實(shí)踐、會(huì)創(chuàng)新。在主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師的導(dǎo)語(yǔ)要有留白、有啟發(fā)性，對(duì)學(xué)生的自主探究要有導(dǎo)向性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性。同時(shí)，在不同的階段、對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)盡可能地多肯定、鼓勵(lì)和贊美，幫助他們?cè)诨顒?dòng)中建立起積極性和自信性。生成性是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一大特質(zhì)，教師要關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中問(wèn)題的生成，根據(jù)學(xué)生的心理、情感需要和學(xué)習(xí)狀況等適時(shí)作創(chuàng)意性調(diào)整，幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，啟發(fā)學(xué)生挖掘潛能。

第四方面，以學(xué)做評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。在綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中課程本身具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有開(kāi)放性，在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人或小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)二者相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。教師的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)重過(guò)程、重參與，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元化、綜合性、全面性、合理性，以及評(píng)價(jià)方法、手段的多樣性。

我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于“以學(xué)定目標(biāo)”的案例——主題活動(dòng)《家鄉(xiāng)的美食》的活動(dòng)目標(biāo)：

（1）對(duì)家鄉(xiāng)的美食展開(kāi)調(diào)查，了解這些美食與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的關(guān)系及其與人們生活的關(guān)系。

（2）引導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集、分析材料，培養(yǎng)搜集材料、處理材料的能力；在充滿(mǎn)個(gè)性與合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神；促進(jìn)學(xué)生人際交往能力、口頭表達(dá)能力等的提高。

（3）通過(guò)搜集、整理、展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的真實(shí)情感。

粗略一看，“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)面面俱到，很有條理，但仔細(xì)審視后我們不難發(fā)現(xiàn)，這是個(gè)“放之四海而皆準(zhǔn)”的“高大空泛”目標(biāo)：沒(méi)有確定活動(dòng)主題適合在什么樣的年齡段開(kāi)展；囊括了所有的素養(yǎng)培養(yǎng)，卻幾乎沒(méi)有提到本次活動(dòng)可以達(dá)成的具體目標(biāo)。這是個(gè)“萬(wàn)能目標(biāo)設(shè)計(jì)器”，不用做任何學(xué)情分析，所有活動(dòng)主題往上一套都可以應(yīng)付，毫無(wú)個(gè)性、針對(duì)性可言。如果不“以學(xué)定目標(biāo)”，我們就搞不清學(xué)生的落腳點(diǎn)到底在哪里，難道僅僅通過(guò)一個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生就能夠?qū)W到所有的本領(lǐng)？

那么，我們應(yīng)該怎樣“以學(xué)定目標(biāo)”呢？首先是結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)定適合本校學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程目標(biāo)，然后將主題活動(dòng)的總目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)層層細(xì)化，按照年級(jí)的不同和學(xué)生接受能力的強(qiáng)弱，本著長(zhǎng)遠(yuǎn)性原則，設(shè)置連續(xù)性的活動(dòng)目標(biāo)，這樣既有縱橫聯(lián)系的年級(jí)目標(biāo)，又有層次分明、循序漸進(jìn)的課時(shí)目標(biāo)，保證活動(dòng)目標(biāo)的操作性和針對(duì)性得到提高。

這是我們“諸暨市綜合實(shí)踐活動(dòng)名師工作室”的一堂常規(guī)研修課。經(jīng)過(guò)工作室導(dǎo)師和研修員們的研討，《家鄉(xiāng)的美食》最終確定在五年級(jí)進(jìn)行。而五年級(jí)的學(xué)生是可以進(jìn)行綜合性的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的，可以增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，培養(yǎng)他們關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)的態(tài)度，以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；又因?yàn)檫@次主題活動(dòng)開(kāi)展的所在地有很多傳統(tǒng)美食，特別是“馬劍饅頭”名揚(yáng)諸暨，且家家戶(hù)戶(hù)都能制作。于是我們將主題縮小為《家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食》，目標(biāo)設(shè)定為：

（1）認(rèn)知：初步了解家鄉(xiāng)的一些常見(jiàn)傳統(tǒng)美食。知道傳統(tǒng)小吃“馬劍饅頭”的一般制作過(guò)程與方法。

（2）過(guò)程與方法：初步掌握制作“馬劍饅頭”的傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)“馬劍饅頭”的新穎做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用調(diào)查、觀察等方法，了解周邊的事物與現(xiàn)象，區(qū)分事物的不同點(diǎn)。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在制作馬劍饅頭的過(guò)程中，體驗(yàn)到參與家鄉(xiāng)傳統(tǒng)制作活動(dòng)的樂(lè)趣，提高對(duì)家鄉(xiāng)傳統(tǒng)活動(dòng)的關(guān)注度。

這里要特別提醒，以學(xué)定教，不要看輕學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也不要太看重教師的指導(dǎo)作用。魏書(shū)生說(shuō)：“每一位學(xué)生都具有與生俱來(lái)的潛能，關(guān)鍵在于激發(fā)。相信學(xué)生才能激發(fā)學(xué)生，才能掙脫傳統(tǒng)教學(xué)思維?！?/p>

二、 “先做后導(dǎo)”是“學(xué)生主體”理念的實(shí)踐

1.“先做后導(dǎo)”的理論基礎(chǔ)就是“實(shí)踐出真知”

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，允許他們根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，在未知或不完全熟知的領(lǐng)域嘗試實(shí)踐，就如同國(guó)家以承包的形式將土地的使用權(quán)還給農(nóng)民一樣，讓他們?cè)谧约旱耐恋厣戏N植自己認(rèn)為有價(jià)值的農(nóng)作物，自由耕耘，收獲體驗(yàn)，這是學(xué)習(xí)方式重建和課堂教學(xué)重建的“支點(diǎn)”。

漫畫(huà)家李歐·李?yuàn)W尼（LeoLionni）在《魚(yú)就是魚(yú)》（fishisfish）中描述了這樣一個(gè)故事：

有那么一條魚(yú)，非?？释私怅懙厣系氖?，卻因?yàn)橹荒茉谒泻粑鵁o(wú)法成行。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，這條魚(yú)與小蝌蚪交上了朋友。小蝌蚪長(zhǎng)大變成青蛙后，便從水里跳上了陸地。幾個(gè)星期后，青蛙回到了池塘，向魚(yú)描述了它在陸地上看到的三樣?xùn)|西：鳥(niǎo)、牛和人。魚(yú)根據(jù)青蛙對(duì)每一樣?xùn)|西的描述做了想象中的表征：每一樣?xùn)|西都帶有魚(yú)的形狀，只是根據(jù)青蛙的描述稍作調(diào)整——人被想象成用魚(yú)尾巴走路的魚(yú)，鳥(niǎo)則是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)，奶牛是長(zhǎng)著的的魚(yú)。

這個(gè)故事說(shuō)明了人對(duì)知識(shí)的理解依賴(lài)于個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)。但如果從另外一個(gè)角度來(lái)思考，可能對(duì)我們的教學(xué)影響更大。如果把魚(yú)看作教學(xué)對(duì)象，把青蛙看作教師，把牛作為教學(xué)內(nèi)容，那么魚(yú)并沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到牛，或者說(shuō)它認(rèn)識(shí)到的牛并不是真正意義上的牛。這也在提醒我們這些教育工作者，在孩子們基于自己已有的知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)中，創(chuàng)造性的機(jī)遇和危險(xiǎn)是并存的。

那怎么能讓魚(yú)能認(rèn)識(shí)到真正的牛呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，魚(yú)需要最大可能地開(kāi)展充分而真實(shí)的實(shí)踐，同時(shí)青蛙的指導(dǎo)也要合理有效。

2.活動(dòng)目標(biāo)是“先做后導(dǎo)”的效度保證

先做，不是學(xué)生漫無(wú)目的地做，而是在教師簡(jiǎn)明扼要地出示活動(dòng)目標(biāo)、提出活動(dòng)要求、進(jìn)行活動(dòng)前指導(dǎo)后，學(xué)生帶著思考題在規(guī)定時(shí)間內(nèi)或單個(gè)、或小組開(kāi)展活動(dòng)實(shí)踐，完成檢測(cè)性練習(xí)。所以，我們的先做，不能只是方案設(shè)計(jì)，不能只是紙上談兵，不能只是水中月鏡中花。比如，《家鄉(xiāng)的綠茶》不能只是網(wǎng)上搜索、圖片展示、銷(xiāo)售方案設(shè)計(jì)等，必須讓學(xué)生實(shí)物觀察、親自品嘗才有真實(shí)的感受和體驗(yàn)，才會(huì)在活動(dòng)中找到樂(lè)趣?！恶R劍饅頭》、《家鄉(xiāng)的美食》、《家鄉(xiāng)的特產(chǎn)》等都是如此。

后導(dǎo)，也不是教師漫無(wú)目的、毫無(wú)節(jié)制地導(dǎo)，而是在學(xué)生充分思考后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)和活動(dòng)展開(kāi)，要有限地導(dǎo)、巧妙地導(dǎo)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中，教師的指導(dǎo)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)情為基礎(chǔ)，以學(xué)定教，將指導(dǎo)滲透到綜合實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種啟迪：當(dāng)學(xué)生迷路時(shí)，指導(dǎo)他怎樣去辨別方向；教師的指導(dǎo)應(yīng)是一種激勵(lì)：當(dāng)學(xué)生畏懼的時(shí)候，喚起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵(lì)他自己去攀登。

但先做與后導(dǎo)并非兩個(gè)截然分開(kāi)的兩個(gè)階段，應(yīng)該是做中有導(dǎo)、導(dǎo)中有做。如活動(dòng)主題的提出與確定，活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)，都需要教師適當(dāng)?shù)靥崆敖槿耄峁┮恍?dǎo)學(xué)案幫助學(xué)生更好地確定、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”這種以生為本的教學(xué)方式，使主題實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程出現(xiàn)了喜人的“三變”：變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變學(xué)生的死學(xué)為活學(xué)，變教師的單向傳授式教學(xué)為互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)。唯有切實(shí)貫徹“以學(xué)定教，先做后導(dǎo)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)理念，方可凸顯學(xué)生的自我探索、自我發(fā)展、自我研究的作用，方可提升教師活動(dòng)指導(dǎo)的有序與有效，“學(xué)生主體”的教育理念才能真正獲得實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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