家長鼓勵孩子的話精選(九篇)

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第1篇：家長鼓勵孩子的話范文

1、鍛煉孩子，讓孩子做一些自己可以辦到的劍三事情。孩子在小的時候家長都會擔心累到孩子，甚至是衣服都會幫孩子穿好，這樣的話其實并不好。作為家長要鍛煉孩子，讓孩子做簡單事情，如穿衣等，讓孩子多嘗試多學習，自然就會減少孩子的依賴。

2、給孩子制定生活目標，讓孩子逐漸遠離懶惰。很多孩子喜好吃好吃的，玩自己喜歡的玩具，但是卻不想干活，作為父母可以將孩子喜歡的食物玩具等作為獎勵，鼓勵孩子在完成自己的事情后再給予食物或者是玩具，這樣慢慢就消除了孩子懶惰的習慣。

3、家長鼓勵孩子要多動手。很多的家長在聽到孩子抱怨后就處于疼愛的心理，幫助孩子完成，但是殊不知這樣恰恰是影響了孩子的成長。家長可以鼓勵孩子，或者用激將法讓孩子多動手去做自己的事情，慢慢就會好起來。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：家長鼓勵孩子的話范文

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗　我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學"而優(yōu)則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任"。

（二）"順其自然"型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在?！∷^的"超現(xiàn)實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。

第3篇：家長鼓勵孩子的話范文

【關(guān)鍵詞】家園溝通；留守兒童；教育

所謂留守兒童，是指家長為了生計而外出打工或做生意，時間在半年以上，把孩子留在戶籍所在地接受教育的兒童。我園也存在這樣的情況。目前就讀于我們園的留守兒童較多，人數(shù)為56人，占全園兒童數(shù)量的30%。這些幼兒有的是父母全部外出、有的父母離異或者去世、大多數(shù)是父母外出打工依靠爺爺奶奶或親戚撫養(yǎng)留守。

面對這樣的情況，如何與家長進行溝通與聯(lián)系呢？《幼兒園教育指導綱要》總則中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹趯嶋H教育工作中，我從以下幾個方面來進行改善。

一、科學合理，熱愛幼兒

教師對幼兒的熱愛和關(guān)懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長溝通的根本。老師要熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，并給予足夠的重視和鼓勵。如果老師只愛一部分孩子，冷落另一部分孩子，那么被冷落孩子的家長就會和教師的關(guān)系疏遠。家長是敏感的，他們愛自己的孩子，也愿意別人尤其是教師愛他們的孩子。可見，真誠地熱愛每一個孩子，是打開家長心靈的大門的鑰匙。

例如：我們班上有一個叫甜甜的女孩子，性格內(nèi)向、吃飯?zhí)羰?，是典型的“留守兒童”。平時，我盡量多和她交往，并讓其他孩子主動與她做好朋友，鼓勵她勇敢的與小伙伴交流。漸漸甜甜與其他孩子的交往多了起來，隨之也出現(xiàn)這樣那樣磕磕碰碰的問題，每次我都向其家長做出詳細的解釋，讓家長鼓勵孩子自己的事情自己解決，慢慢的家長也逐步認識到了自己的偏激。

這個事例說明了與家長的溝通要及時，更要有耐心。

二、提供機會，家園交流

甜甜奶奶以前是我園有名的“我不管”，借用她的話就是――我只負責孩子吃飽穿暖，我家交學費了教育是老師的事。我們幼兒園經(jīng)常開家長會，最近幾次甜甜奶奶每次都來得及時，聽得認真，用她的話說“再忙，家長會我一定要來的，夜里孩子睡了我照樣可以干活”。有時針對不少像甜甜這種留守兒童存在挑食、偏食等問題，我通過家長會告訴家長：孩子的口味是受環(huán)境的影響形成的，再加上學齡前兒童的“受暗示性”強，所以大人在飲食上的習慣和言行對孩子有很大影響。如果大人挑剔食物或在孩子面前講這不好吃那沒滋味，孩子也會先入為主，不愛吃這些食物了。孩子挑食，家長百依百順，這樣就助長了孩子偏食的毛病。應該讓孩子吃得雜一些：以米、面、谷類為主食，以魚、肉、蛋、奶、蔬菜、水果等為輔食。我還和家長們談談孩子在園吃飯、喝水、吃點心等等一些情況，孩子們自己吃完一定量后可以根據(jù)自己的情況再去取飯，吃完飯自己收拾碗筷放入桶內(nèi)等等。

在溝通的過程中，我們要盡可能多地使用傾聽、解釋、陳述的技巧。教師越表現(xiàn)出樂于傾聽，家長就越愿意與你交流。

三、換位思考，相互體諒

人世間需要理解，多一分理解就多一分融洽與信任。記得剛開始工作時，新生入園的第一天，小二班門口圍攏了好幾個家長，互相交談著。門里隱隱傳出了孩子的哭聲，家長們便心急地趴在門縫處或隔著窗子往里望。這時，陽陽奶奶看著班里那幾個抽泣的小孩兒，心理很不是滋味，推開了小二班的門抱著陽陽走了進來。帶班的老師忙跟了出來。陽陽奶奶想把抱著的陽陽放到椅子上，可陽陽就是抓著奶奶的衣服不撒手，還哇哇大哭起來，另外幾個小孩兒也跟著放聲大哭起來。老師一看這情景，馬上從陽陽奶奶手里抱起陽陽往里走去。陽陽奶奶聽著孩子撕心裂肺的哭聲，感覺孩子像被別人搶走了一樣。因此，陽陽奶奶對老師的第一印象很差。

我們知道，小班幼兒入園困難，很大程度與家長放不開手有關(guān)。越是難舍難分越會增加幼兒的分離焦慮。老師的做法其實是在幫助家長，但是家長卻不明白教師的用心良苦。因此，在接小班的時候，我總是事先與家長溝通好，告訴他們要如何做，才能讓他們的孩子能夠更快地適應幼兒園的生活。教師和家長都只有站在對方的立場上思考問題，才能使幼兒的教育工作做得更順暢、更有效。

四、加強聯(lián)系，攜手前進

俗話說：“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題?，F(xiàn)在的家長有的水平很高，我們教師要放下“教育權(quán)威”的架子，虛心向家求意見，以改進自己的工作。這樣做，會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合我們的工作。據(jù)我了解，像甜甜這樣的留守兒童，父母都經(jīng)常打電話，這是他們主要的聯(lián)系方式。這不僅可以讓孩子與父母在電話里“匯報情況”，更重要的是讓孩子在情感上有了歸依感、安全感?，F(xiàn)在甜甜爸媽定期的與我電話聯(lián)系而且開通了家校通。上次我們班有個親子合作“毛線畫”比賽，甜甜媽媽從網(wǎng)上找了個圖樣發(fā)給我，請我把它打印出來，讓奶孫倆照樣子做了一副“精美”的“小花鴨的一家”毛線圖。我把作品在全班展示，甜甜很高興，也變得有自信了。

總之，跟家長交流是一門藝術(shù)。只有在相互尊重、平等的溝通、交流、合作中，家園共育才能發(fā)揮最大的教育潛能，我們身邊的這一群留守兒童才能得到更全面的教育。

【參考文獻】

[1]劉允明.《關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”》，《中國農(nóng)業(yè)大學學報》（社會科學版）.2005年第3期

[2]段成榮 周福林.《我國留守兒童狀況研究》，《人口研究》，2005年第1期

第4篇：家長鼓勵孩子的話范文

到底選擇哪一種？

這么小的孩子，到底應該要“特長”還是要“全面”？或者是“多多益善”？

……

雖然對此類問題探討過不少，但還是不斷有家長給我們發(fā)來疑問，而且語氣中流露著同樣的急切。其實，孩子的所謂“特長”如果作為家長急功近利心理的載體，是一種危險；作為隨波逐流的突發(fā)奇想，是一種莽撞；作為“交給老師，就一了百了”的“省事”，則是一種自欺。華東師范大學學前教育系的研究生王岫就給我們展示了這個道理，并且給出了作為一項長期工程，父母從前至后可參考的一些具體可行的措施。

――編者

良好的特長教育有利于培養(yǎng)孩子自信、自尊、自強的心理品質(zhì)，而良好的心理品質(zhì)又可以成為人全面發(fā)展的動力系統(tǒng)，促使健康個性的形成?？梢哉f，每個孩子都生來就是某方面的天才，蘊藏著巨大的潛能，關(guān)鍵是看他是否遇到了充足的條件，是否得到了合適的挖掘。

智慧媽咪探 “天資”

一、 發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好

關(guān)鍵詞1 “適時”

孩子在2～3歲時往往看不出明顯的興趣定向和特長，此時不宜進行專門化的定向訓練。但他們好奇、好動、好模仿的天性恰恰給了家長鼓勵孩子進行各種嘗試和感知的大好時機。您可以通過讓孩子看、聽、聞等，全面調(diào)動他的各種感官去認識周圍的世界，豐富他的感性經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞2 “察言”

孩子4～5歲時，開始能表達自己的意愿了。從這時起，您就可以注意多傾聽孩子們之間的議論來了解孩子的興趣。如，“我喜歡給洋娃娃做衣服”，“我和爺爺下棋，爺爺總輸”，“我喜歡李老師的電子琴，我也想彈好聽的歌曲”。另外，此時的孩子問題也特別多，您要多關(guān)注他經(jīng)常問哪些方面的問題。

關(guān)鍵詞3 “觀行”

您只要細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)孩子對某件事的投入。如，孩子非常喜歡講故事；一聽到音樂就手舞足蹈；看到別人下棋，他可以神情專注地在一旁觀看；孩子總喜歡拆東西……總之，孩子表現(xiàn)出的一切行為都預示著他的興趣所在。

二、了解孩子的智力特征

著名認知心理學家加德納給我們提供了一種全面認識他人的新模式。他認為每個人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式，如“語言的”、“邏輯的”、“內(nèi)省的”等，而不同的智力類型有不同的成才方式。美國耶魯大學羅伯特?斯騰伯格博士為我們設計了測測孩子天賦的測驗。您不妨作個參照，看看自己的孩子哪種智力占優(yōu)勢？

1、善于記憶詩歌和富有情趣的電視臺詞；

2、很少迷路，尤其是女孩；

3、能注意到別人情緒的各種變化；

4、經(jīng)常問像“這件事是什么時候開始的”這類的話；

5、動作協(xié)調(diào)優(yōu)雅；

6、能很好地按調(diào)子唱歌；

7、經(jīng)常問“雷鳴閃電”等宇宙間的問題；

8、你改用了講述故事時常用的一個詞時，他會糾正你；

9、很快學會系鞋帶、穿襪、騎車；

10、喜歡扮演角色、編故事，且做得很像樣；11、乘車時會說：“去年冬天奶奶帶我來過這地方”；

12、愛聽不同的樂器演奏，并能講出樂器的名稱；

13、擅長畫地圖、繪物體；

14、喜歡模仿各種表情和各種體育動作；

15、按規(guī)格、顏色收藏玩具；

16、善于表達做某事的感受；

17、很會講故事；

18、喜歡評論各種聲音；

19、與陌生人見面時會說出：“他使我想起小明的爸爸的樣子”之類的話；

20、能準確說出他能干什么，不能干什么。

言語智能：1、8、17

音樂智能：6、12、18

邏輯數(shù)學智能：4、7、15

空間想象智能：2、11、13

身體運動智能：5、9、14

內(nèi)省智能：10、16、20

了解他人智能：3、10、19

總之，在進行特長教育前，您首先要了解孩子喜歡什么，擅長什么，對孩子有個全面的把握。

聰明媽咪好心態(tài)

一、尊重興趣，發(fā)揮自主性

孩子只有對某項事物產(chǎn)生了興趣和需要，才會在活動中表現(xiàn)出主動性和積極性。所以，您在對孩子進行特長培養(yǎng)前，不妨先聽聽孩子的意見，把主動權(quán)交給孩子，更多地從他的志向和內(nèi)在潛智出發(fā)。千萬不要強迫他學習沒有興趣的東西。

要做到尊重孩子的興趣，您首先要克服自己的功利心理。學特長的目的是培養(yǎng)孩子健全的人格。不是所有的孩子都對外語、藝術(shù)感興趣。所以，當您的孩子表現(xiàn)出對擺弄鐘表、拆卸汽車、飼養(yǎng)動物等感興趣時，千萬不要橫加指責，認為孩子沒出息。孩子最怕聽到“弄這個有什么用，能當飯吃嗎？”或者是“你以后應該成為音樂家，而不是修理匠！”因為在這種指責中，你很可能無意中“槍斃”了一個偉大的發(fā)明家，一個優(yōu)秀的運動員，而只不過多了一個庸俗的藝術(shù)家。其實，只要孩子自己覺得幸福，那么不管他用什么方式來完成自己的人生，您都要支持他。

提示：幼兒生性對新鮮事物感興趣，但這種興趣往往是不穩(wěn)定的，您要做好觀察，最好提供多樣的刺激如環(huán)境的、視覺的等，看這種興趣是否持久，然后再考慮安排學習。這樣，既可做到尊重孩子，又可使您的投資更合理。

二、保持良好心態(tài)，調(diào)整期望值

心理學研究表明，適度期望對孩子的成長會產(chǎn)生積極的作用，有助于孩子心理健康。“最近發(fā)展區(qū)理論”也給了我們同樣的啟示：家長的期望應在孩子已有的心理發(fā)展水平上。所以，您在進行培養(yǎng)時，不要過分強調(diào)出人頭地，太看重所謂的輸贏。別用孩子認識多少單詞來評判他的語言能力，別用音樂考級來衡量他的藝術(shù)潛能。降低您期望值的最好辦法是制定階段性的培養(yǎng)目標，每個目標的制定都要以孩子通過一定的努力就可以實現(xiàn)為標準，然后循序漸進。這不僅可以使孩子體味到成功的，還能增強他的自信、耐心和毅力，以準備挑戰(zhàn)下一個難關(guān)。

在培養(yǎng)過程中，不要急于求成。因為教育孩子是一個艱辛而漫長的過程，需要父母投入許多的心血。今天的投入可能在孩子今后幾年甚至更長的時間才有所體現(xiàn)。所以，您應學會等待，更應始終對孩子充滿信心。

提示：勿盲目攀比。橫向比較會使您產(chǎn)生盲目的焦慮或過高的期望，不能以正常心態(tài)看待自己孩子的發(fā)展。另外，面對蜂擁而來的特長教育熱潮，您要有主見，不要盲目從眾。

成功媽咪貴在堅持

一、開商，注重全面發(fā)展

孩子學習特長僅憑興趣是遠遠不夠的，它更需要有堅強的意志甚至忍耐?，F(xiàn)代研究表明，情商比智商更能預測一個人未來成功與否。所以，您在重視開發(fā)智商的同時，也要注重情商的培養(yǎng)，讓孩子學會自己收拾房間，按時學習，自己照顧自己等。如果他在這些實際活動中不斷地經(jīng)歷犯錯誤和改正錯誤，但是從中提高了他的自我控制、獨立自主等能力，那么，這將是你送給孩子最好的禮物。

提示：多項特長≠全面發(fā)展。特長教育并非越多越好，過多的特長教育勢必會擠占孩子休息和玩的時間。

二、創(chuàng)設環(huán)境，營造良好氛圍

第5篇：家長鼓勵孩子的話范文

關(guān)鍵詞：家庭教育；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）05-0106-01

俗話說得好，“父母是孩子的第一任教師”。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。

一、家庭教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗 我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）“望子成龍”型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎亍＜议L們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種“遺憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，因而對孩子“成才”的期望值較高。具體表現(xiàn)在：重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題?！皩W”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，“學習至上，成績至上”是孩子的唯一目標。

（二）“順其自然”型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為“家長”的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等“隔代人”。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為“重心”、“中心”、“軸心”?！俺允裁础薄ⅰ按┦裁础?、“用什么”時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的“關(guān)愛”中滋生。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意 現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的“怪圈”：

“怪圈”之一：崇拜金錢 在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是“下暴”現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與“崇拜金錢”的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

“怪圈”之二：流行享樂 有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭“棒棒”背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是“飯來張口，衣來伸手”的生活。

“怪圈”之三：唯我獨尊 有的學生在家里對父母的稱謂已用“喂”來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有“我”的利益。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。

1、指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

2、指導家長“賞識孩子”。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。 在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。

對策之二：重視家庭活動的開展

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動……通過活動的開展，家長以“情感”的橋梁，以“親情”為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

第6篇：家長鼓勵孩子的話范文

關(guān)鍵詞：一切為了孩子；后進生；個體差異

一、師長鼓勵給關(guān)愛

很多后進生，因各方面落后于普通學生，他們在學習上沒有自信，甚至自卑，不樂意參加班級活動，不喜歡與同學相處。而這樣的孩子，卻恰恰是更渴望被關(guān)注、被愛的孩子。愛學生，才能認識學生，理解學生；才能讓學生尊敬你、服從你。后進生的內(nèi)心情感十分細膩，他們往往能敏銳地捕捉到老師的愛的信息，主動與之碰撞。你的一句關(guān)心的話語，一個的舉動，甚至一個鼓勵的目光都會像雨露陽光注入學生的心田，從而激起他們向上的渴望。班上有個女生，個子高高的，身材胖胖的，因為在同齡人中略顯“高壯”，使其他孩子有意無意地忽略了她。而這個“微胖”女孩細膩敏感的心思，使她也“主動”地遠離了同學。久而久之，她的學習也落后了。作業(yè)中的字糊涂而混亂！更不用講質(zhì)量了。而正因為如此，她顯得更渴望被關(guān)心與鼓舞。所以，我得把她“救”出來。上課了，我會把一些簡單的問題拋給她回答，然后趁機表揚她；課后，我會時不時地走到她身邊，話話家常，表現(xiàn)我對她的喜歡。偶爾有進步了，我會毫不吝嗇地贊賞她：哇，小佳穎的字越寫越工整了；小佳穎課文讀得真動聽……慢慢地，小女孩感受到我對她的喜歡，她也以努力地學習來報答我。你看，下課時，大家都去玩了，她卻拿著課本有聲有色地讀著課文。我知道，她開始向?qū)W了。只是，光有一顆向?qū)W的心還不足以提高她的學習成績，怎么辦呢？

二、課外輔導為轉(zhuǎn)化

后進生的學習基礎(chǔ)會比較差，需要老師多下功夫才能幫忙補缺補漏。平常，布置作業(yè)時，我會有針對性地給小佳穎布置一些較基礎(chǔ)的，量少一點的作業(yè)。而在課后相當長的一段時間里，我總在中午一點二十分的時候準時出現(xiàn)在教室里。輔導小佳穎做作業(yè)，指導她寫字，聽她朗讀課文，給她聽寫生字，和她一起看課外書……功夫不負有心人，小佳穎的學習成績漸漸地有了進步。

三、生生互助進步快

在我的行為的引導下，班上的學生對小佳穎的態(tài)度也有了轉(zhuǎn)變。游戲時，個別學生會來邀請她；放學時，有些孩子會與她結(jié)伴而行。于是，我抓住這個契機，讓勞動時認真負責的小佳穎擔任班上的勞動委員，給她委以重任，為她創(chuàng)造參與組織管理和實踐的機會，讓她積極活動起來，提高她的自主管理能力，在集體中承擔責任，服務集體，不但增強她的集體意識和班級凝聚力，而且激發(fā)她主動參與班級管理的積極性，同時較好地推動她的發(fā)展，增強其自信心、上進心，促使她在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展，讓她的閃光點盡可能地發(fā)光、發(fā)熱。再者，我召開了班委會，討論如何更好地幫助小佳穎。會上產(chǎn)生了“多幫一”的扶助策略。多個優(yōu)秀的孩子負責幫助小佳穎的學習。課后與她一起做作業(yè)、讀書看報……慢慢地，小佳穎的臉上有了自信的笑容，和同學的交往自卑也消除了。以前連交作業(yè)都不敢看著我的她，現(xiàn)在雖然靦腆卻能開心地向老師問好了?？粗倪M步，我感到特別的高興。

四、家校聯(lián)系促成長

在家庭教育、學校教育和社會教育中，家庭教育是基礎(chǔ)。重視家校聯(lián)系，讓學校教育與家庭教育相結(jié)合，更好地為孩子健康、快樂地成長服務。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者――學校和家庭，不但要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”而后進生往往由于自卑心理或自棄心理不會主動與家長交流在校情況，家長來校也不容易，于是我注意加強與家長的教育信息溝通，充分調(diào)動家長的積極性，形成教育合力。孩子有了進步，我及時地向家長“報喜”；有空去小佳穎家作客，了解她在家的表現(xiàn)；期中家長會上，將自己學習到的教育知識與家長們共享……家長能及時掌握孩子的動態(tài)，了解學校的教育動態(tài)，知道各自的任務，積極配合學校和教師做好教育工作，有效地促進了孩子的成長。

五、大耐心和小期待

后進生的轉(zhuǎn)化工作是一個長期的反復的工作。后進生在轉(zhuǎn)化的過程中，由于受到種種因素的干擾，時常會出現(xiàn)反復。教師在這個時候，不能灰心喪氣，而應有的放矢，以極大的耐心細致地做好反復教育工作。而對于后進生，我們更不能懷抱一步登天的心態(tài)，對他們的期待要小一些，給他們設定一個小目標，讓他們體驗“跳一跳，摘果子”的成就感。心態(tài)放平，終有一天，后進生就能邁出這個圈，與其他學生一樣，更幸福地享受受教育的權(quán)利。

總之，一個后進生的進步，離不開師長的鼓勵與輔導，離不開同伴的邀請與幫助，也離不開父母的愛與教導。這群更需要愛和幫助的孩子，相信，給他們一片草地，他們就能奔跑；給他們一片藍天，他們亦能飛翔！

參考文獻：

第7篇：家長鼓勵孩子的話范文

2013年隨著一檔《爸爸去哪兒》節(jié)目的熱播，親子溝通、家庭教養(yǎng)方式問題成為了全國的熱門話題。一時間舉國上下都在討論節(jié)目中明星和孩子的相處方式，稱贊做得好的，批評做得不好的?？梢哉f親子溝通和家庭教養(yǎng)方式是影響孩子一生的重要問題，也是兒童成長發(fā)展的關(guān)鍵性問題。好的家庭教養(yǎng)方式能培養(yǎng)出具有健全人格的人，但是，如果教養(yǎng)方式存在問題，那么將會影響孩子的人格發(fā)展。隨著獨生子女的增多，越來越多的家庭是“4-2-1模式”（四個老人、兩個父母、一個孩子），孩子成為了家庭的中心，全家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，在教育中就容易形成溺愛型的家庭教養(yǎng)方式，這種方式也漸漸成為中國普遍存在的家庭教養(yǎng)方式。

一、父母為何這樣“愛”――溺愛的本質(zhì)

溺愛是毀滅性的教育方式，它會壓制而不是促進孩子的成長。多數(shù)家長都知道溺愛不好，可是：為什么明知不好，卻有那么多的家長就是控制不住自己的溺愛行為呢？

我們每一個人都有一個“內(nèi)在父母”和“內(nèi)在小孩”。內(nèi)在父母是我們對自己的現(xiàn)實父母和自己的理想父母的內(nèi)化。內(nèi)在小孩是我們對自己童年體驗的記憶和自己理想童年的內(nèi)化。溺愛，表面上是家長溺愛孩子，實際上是家長的“內(nèi)在父母”溺愛“內(nèi)在小孩”。家長把自己的“內(nèi)在小孩”投射給了自己的孩子，就造成了家長溺愛孩子的現(xiàn)象。溺愛似乎是偉大的，因為是父母犧牲自己，無條件地滿足孩子。這個偉大只是一個外表，其心理意義是家長對自己“內(nèi)在小孩”的無限滿足。所以，我們說，溺愛是一種家長的自戀，他看不到孩子真正的成長性的需要。無限地給予孩子，其實是無限地給予自己的“內(nèi)在小孩”，彌補自己嬰幼兒時期的缺失。這一代的溺愛行為，需要追溯到上一代，幾乎可以肯定地說：上一代的教養(yǎng)方式是忽視的話，這一代的教養(yǎng)方式必然是溺愛。而在溺愛的教養(yǎng)方式下成長的孩子，食著上一代教養(yǎng)方式延續(xù)下來的惡果。

二 、在這樣的“愛”之下成長――溺愛的種類及危害

溺愛有兩種：包辦型溺愛和縱容型溺愛。包辦型溺愛的家長把孩子的一切都安排好了，孩子不動手就可以得到一切，他們不鼓勵甚至不喜歡孩子自己去解決問題。縱容型溺愛的家長，是孩子要什么就給什么，不管多么大、多么不合理的要求，他們都會拿出全部力氣去滿足。

（一）關(guān)于包辦型溺愛

案例一：A 男，30歲，工程師

A最近背著家人辭去高薪厚職，失業(yè)在家，苦悶、脾氣暴躁。從小到大，家里的人什么都替他想好，安排好，他什么都不用想，就是讀好書就行了。大學本科畢業(yè)前父母動用人事關(guān)系幫他找了一份很好的工作，他也順利地評上工程師職稱。A之前曾告訴家人想辭職，被家人阻止。

包辦型溺愛是家長在制造另外一個自己，讓孩子為父母而活。

18歲之前，我們致力于探索一個問題：我是誰？這個探索過程從剛出生不久就開始，但到了2～4歲會達到第一個高峰期。在這一階段，如果家長鼓勵子女自我探索，那么他就會形成自己的感覺，自己的能力，自己的思想……而這一切探索最終融合到一起讓他知道“我是誰”。

但是包辦型溺愛的家長會剝奪孩子自我探索的機會，他們太重視塑造，刻意按照他們的意圖來塑造孩子，而不懂得尊重孩子的獨立人格。

此類型的家長對孩子的真實感受常常視而不見。他們習慣把自己的感受投射到孩子的身上，卻以為那就是孩子自己的感受。他們這樣做，會導致孩子嚴重不信任自己的感覺，造成他們不從自己的身上尋找認識自己，而是從別人對自己的評價中尋找答案，結(jié)果就會迷失了自己。那么，無論家長的安排多么完美，孩子都會有一種感覺：自己好像不是為自己而活。

以A為例，父母以“為他好”的名義，替他安排好他的人生，背后的意思就是“我才知道什么是對你有好處的，你自己不知道什么才是對自己真正有好處的”。高薪厚職、平穩(wěn)的人生不是A自己尋找出來的，而是他的長輩們“認為”這樣的人生才是好的。由于他欠缺從小到大的主動探索的過程，如果他并不想認同長輩們的看法的話，他就很容易為了取得自而輕易走向與長輩們設定的相反的方向。那么，他背著家人辭職就不難理解了。

包辦型溺愛會給孩子帶來兩個嚴重的后果：一是迷失與內(nèi)疚的并存。在包辦型溺愛環(huán)境中長大的人習慣性地從他人的評價中了解自己、肯定自己。他們習慣性地順從他人的決定，即使是不合理的要求，他們都會答應，沒有內(nèi)在的自我界限。因為當他們想拒絕的時候，腦海中會內(nèi)疚：“他們對我那么好，我怎么能生氣呢？”“他們是為我好，我怎么能拒絕呢？”二是隱蔽性的極大的憤怒。這種憤怒是從小到大累積的大大小小的挫敗感所形成的。舉例來說，孩子步履蹣跚，想拿到10米外的玩具，你心急地把玩具遞到他的面前，可能你會給他帶來短暫的快樂，但同時你也在他心中埋下挫敗的種子：我無能，父母萬能。一個本科的畢業(yè)生在畢業(yè)前就在父母的安排下進了一家大公司，謀了個好職位。這樣可能會緩解畢業(yè)時短暫的焦慮，卻也讓他承擔著挫敗感：“即使是受過高等教育的我，還是要靠父母才能找到工作”。如果剛好那份工作的特點是非常清閑的時候，又正好印證了他的低自我價值感。對于A來說，既然不能對長輩生氣，那生自己的氣總可以吧？離開公司就是憤怒的極端表現(xiàn)方式。

（二）關(guān)于縱容型溺愛

案例二：B 男，7歲，全寄宿

每次周一早上，B由母親開車送到校門口后都不肯下車，雙手緊抓安全帶，哭鬧不止，母親和老師怎么哄都不行，一旦他進入教室則一切正常。老師反映該學生與同學交往、玩耍得都挺開心的，生活老師反映該學生在宿舍也沒有哭鬧情況，睡眠狀況良好。

案例三：C 男，12歲，全寄宿

家長反映該生在家脾氣暴躁，跟母親關(guān)系很僵，甚至動手打母親，但是一旦回到學校，他又會“命令”母親每天給他打一個電話，如果沒接到母親的電話，他就會主動打電話給母親，直到母親接通他的電話為止，但并沒有緊急的事務。老師反映該生在校比較規(guī)矩，對老師有禮貌。

案例四：D 男，7歲，全寄宿

D在教學區(qū)并沒有異?，F(xiàn)象，但在生活區(qū)不服從生活老師管教，有暴力傾向。根據(jù)老師反映，有一次，該生把別人打得流血了，但是他媽媽只是輕描淡寫地說了他幾句。根據(jù)媽媽反映，該生的爺爺奶奶比較縱容他，他在家也打過爺爺奶奶，但他們沒有表示出不愉快。

縱容型溺愛使家長制造出自己的敵人。

縱容型溺愛會培養(yǎng)出“他人的地獄”和“社會的敵人”，在縱容型溺愛中長大的孩子，他們的心中只有自己，他們不尊重父母，輕視別人，也無視法律和倫理道德，他們只想肆意而為?？梢赃@樣講，在包辦型溺愛中，家長將孩子當成了“自我的延伸”，孩子成了家長僵化的復制品，而在縱容型溺愛中，家長自愿做孩子的“自我的延伸”，心甘情愿地去接受孩子的指揮。在后者的家庭中，孩子是一家之主，而父母卻要惟命是從。這是一種最為懶惰的教養(yǎng)方式，也是最不利于孩子自我成長的教養(yǎng)方式。

以B的家長為例，他們就連晚上睡覺的時候，都特意在B的房間安裝了一盞小小的燈，為的是讓B晚上上廁所的時候不至于摔交或撞傷。所以，對于全寄宿的B來說，在學校的宿舍睡覺是一件非常痛苦的事情，因為少了一盞時刻亮著的小小的燈。對于從未體驗過黑暗的他來說，對宿舍的不適應是再正常不過了，因為他的家長從未幫助過他去適應環(huán)境而是努力去制造一個讓他能適應的環(huán)境。有了痛苦的經(jīng)驗，就加強了B離開學校的決心，但是母親并沒有立刻答應，于是，每到周一的早上，他與母親的拉鋸戰(zhàn)就不斷重復上映?？摁[是他表達恐懼與憤怒的方式：“以前你都順我的意，這一次你也要順我的意不可?！?/p>

而C的成長經(jīng)歷也表明父母存在過度縱容的現(xiàn)象。C直到上五年級的時候，還會因為想要一個玩具而在地上長時間打滾，甚至離家出走，直到父母妥協(xié)為止。

而D比較特殊，看起來是隔代溺愛。實際上是家長在為自己的溺愛找借口：是我的長輩這樣做，不是我故意溺愛孩子的，他們是長輩，我不能反對權(quán)威。

縱容型溺愛無一例外是從物質(zhì)上的滿足開始。B、C從小就是要什么有什么，家長從不拒絕。對于2～4歲的孩子來說，家長是全知全能的，能滿足自己一切的需要，而父母也可以輕松地滿足孩子的要求。但是，對于一個7歲的孩子來說，父母無法幫助他克服對黑暗的恐懼、無法幫助他適應環(huán)境。對于一個12歲的孩子來說，父母無法幫助他學習與其他人交往。于是，在縱容型溺愛下長大的人，通常有三大弊病。

一是依賴。他們不能接受獨立，必須和其他人粘到一起，他們必須通過其他人對自己的在乎，才能覺得自己有價值。他們先是依賴父母，最終是依賴配偶或自己的孩子。他們可能會成為配偶和孩子的地獄，因為他們只知道索取，讓親人關(guān)注自己、滿足自己，卻拒絕對親人付出，對親人的感受視而不見。離家出走只是他們的一種手段，他們不會真的離開。如果是兒童，他會在家長看到的時候跑掉，又會在家長尋找不到的時候出現(xiàn)。

二是自卑。他們會發(fā)現(xiàn)一旦離開親人自己什么都不是，所以會產(chǎn)生嚴重的自卑心理。但他們自大慣了，不能接受這種自卑，所以會把自卑轉(zhuǎn)嫁到別人身上，并變本加厲地傷害別人。當他人無法實現(xiàn)自己的愿望的時候，他們會呵斥對方，甚至用傷害自己來達到目的。

三是愛無能。家長的溺愛使他們養(yǎng)成了自私自利的以自我為中心主義，這導致他們嚴重缺乏同情心。他們習慣了愿望立即得到滿足，他們沒有機會領(lǐng)悟到：愿望的滿足需要時間，而且得靠自己的努力去實現(xiàn)?！拔乙?，我立即要，我就是要”成了他們的習慣。

三、什么是我們需要的愛――真愛契機

包辦型溺愛看起來挺好的，可以讓孩子少受點苦，少受點挫折，孩子的人生又能很好安排。但是家長費盡心思，卻沒有讓孩子獲得真正的成長，這肯定不是真正的愛?？v容型溺愛更是一種懶惰的愛，把掌控的權(quán)力交給沒有自制能力的孩子，是一種不負責任的行為，其破壞力更大。家長千方百計地滿足孩子，這是縱容之下，家長為自己制造出來的敵人，為社會制造出來的無能之輩，這樣的行為就更談不上是真愛了。

愛是一個抽象詞，世界上有太多的行為都打著“愛”的幌子。雖然說對于愛的定義有無數(shù)種，但是唯一不變的是：愛的唯一真正的目標是心靈的成長。任何違背這個目標的行為絕對不是愛的行為。真正的愛，不是單純的給予，還包括適當?shù)木芙^、及時的贊美、得體的批評、恰當?shù)臓幷摗⒈匾墓膭?、溫柔的安慰、有效的敦促?/p>

（一） 改變孩子，先改變家長

一個教育家曾經(jīng)說過：“給孩子一切，包括放棄自己的幸福來給予孩子，這種溺愛的給予是給孩子最大的毒藥?！彼詫τ谀鐞鄣某C正，第一點是家長層面的矯正，家長要先放棄原有的溺愛模式，重新建立真愛模式，為孩子提供一個可以自由選擇、暢快交流的成長空間，提供鍛煉的機會，充分信任孩子，發(fā)揮他們自身的潛能。建立這樣的真愛模式是矯正溺愛行為的第一步，只要邁出這一步，離成功已經(jīng)近了一半。很多家長的教養(yǎng)模式已經(jīng)養(yǎng)成，矯正需要時間，尤其是隔代溺愛，更需要漫長的轉(zhuǎn)變。

（二）平等對待，自理自立

很多處于溺愛模式下的孩子都有這樣的問題，就是過于以自我為中心，在矯正溺愛，提供真愛的過程中，要注意“去自我中心化”，通過教育使孩子重新認識到，不是自己想要什么就會得到什么，也不是所有的人都會照顧自己。改變孩子的這些以自我為中心的錯誤的認知，使他們形成正確的自我認知，明白生活在這個社會里，人人都是平等的，有需求要合理地達成，不合理的要求不會被允許，不是所有人都會像家人一樣照顧到自己的情緒。另外，還要培養(yǎng)孩子的自理能力，很多被溺愛的孩子自理能力比較差。從生活上的自理到心理上的自立，孩子才能真正做到獨立，成為一個獨立自主的社會人。

（三）處理疑懼心理，疏導對立情緒

在溺愛矯正的過程中，由于和先前教育模式有所不同，孩子可能一時間接受不了，會產(chǎn)生一些情緒上的反應。首先會產(chǎn)生疑懼心理，孩子的第一反應是“家長這樣對我是不是生我的氣”？甚至會產(chǎn)生“家長不再愛我”的想法，這種心理是需要疏導的。主要處理方式是：告訴孩子家長對他的愛，今后會以這樣的形式來表達，之前家長有很多做錯的地方。讓孩子明白父母是愛他的，他沒有錯，而是父母在糾正自己的過錯。另外，孩子還可能產(chǎn)生一些對立的情緒，以前想得到什么就能輕松得到什么的時光沒有了，孩子自然接受不了，會產(chǎn)生強烈的對立情緒，比如發(fā)脾氣、摔東西等等。這個時候作為家長要制止孩子的這一行為，不予理睬或者是行為教導，不去縱容孩子的這一行為，耐心等待孩子情緒宣泄完畢之后，心平氣和地告訴孩子“為什么這樣做，之前什么地方不對，什么是對的，今后如何”等這樣的信息。

（四）以身作則，樹立榜樣

第8篇：家長鼓勵孩子的話范文

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個乖乖娃，在家里卻成了小霸王？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）望子成龍型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對孩子成才的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。學而優(yōu)則獎，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，學習至上，成績至上是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干雜活，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是陽光燦爛的日子；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請家教、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種責任。

（二）順其自然型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、家長的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等隔代人。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為重心、中心、軸心。吃什么、穿什么、用什么時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那特別的愛，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的關(guān)愛中滋生。

其二、心有余而力不足。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的希望和教育方法之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了熟悉的面孔陌生的心。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個寶貝而找老師告狀、述苦的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育無從下手、傷腦筋。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成望子成龍和順其自然的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的超現(xiàn)實性，是指家長對待孩子嚴而出格。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

所謂的不一致性，是指家長教育孩子嚴不入格。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如頂嘴、自私、不招呼客人、不孝敬老人等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的乖乖娃成了家里的小霸王的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強人意現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的怪圈。

怪圈之一、崇拜金錢在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是下暴現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與崇拜金錢的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

怪圈之二：浪費錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：

（）測驗考試成績達標后的獎金；

（）替家長買東西時剩余的零鈔碎票；

（）家長每天給孩子的早餐費和車費；

（）個體經(jīng)營者的孩子還有幫工錢；

（）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是得來全不費功夫，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入冷宮。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領(lǐng)。

怪圈之三：流行享樂有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包戴的是精巧的發(fā)卡看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭棒棒背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是飯來張口，衣來伸手的生活。

怪圈之四：唯我獨尊有的學生在家里對父母的稱謂已用喂來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有我的利益。

在學生中出現(xiàn)的種種怪圈，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除怪圈，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

二、家庭教育的對策

對策之一：重視教育合力的形成

只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點，全面指導家庭教育。

⒈指導家長信任孩子。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。

⒉指導家長賞識孩子。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會干的，他就越想干，會了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權(quán)利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標準來進行教育與評價。學校重在如何做，家庭重在怎么做。學校和家庭密切配合，以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實踐，從根本上克服教育靠學校包打天下的被動局面。對策之二：重視家庭活動的開展。

生動、活潑的活動是孩子們最感興趣的。教師完全可以以傳統(tǒng)節(jié)日為契機，開展豐富多彩的家庭活動。如春節(jié)期間開展受歡迎的小客人，受稱贊的小主人實踐活動；在婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展媽媽好、祝福老人等情感活動；在中秋節(jié)期間開展我愛我家的系列活動……通過活動的開展，家長以情感的橋梁，以親情為紐帶，適時對孩子進行教育，一定會收到意想不到的效果。

第9篇：家長鼓勵孩子的話范文

近年來，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現(xiàn)在許多孩子學習挺好，但動手能力很差呢？為什么現(xiàn)在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現(xiàn)在許多孩子在學校是個"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學生身上的種種現(xiàn)象，不能不引起我們教育工作者的深思。

一、現(xiàn)代家庭教育的常見方式

學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會發(fā)出這樣的感慨　--學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當?shù)谋戎?。家長們因為歷史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分數(shù)。孩子不好好學習，是家長最棘手的問題；孩子的功課分數(shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學"而優(yōu)則"獎"，已成為許多家長鼓勵子女學習的常用手段，"學習至上，成績至上"是孩子的唯一目標。于是，家長包辦代替了孩子的家務勞動，一是心疼孩子，不肯過早地把責任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學習。倘若孩子考了個好分數(shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請"家教"、買《參考》、或者親自輔導，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個--一切為了孩子，一切為了孩子的學習，一切為了孩子的分數(shù)。除了叮囑孩子學好學校的功課以外，課余時間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責任"。

（二）"順其自然"型。這是獨生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因為自身的價值觀的認同而采取的教育方法。不可否認，有的家長是因為懂得遵循教育規(guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因為忙事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而無賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時時刻刻牽動著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實生活中，一個可以領(lǐng)導成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

二、現(xiàn)代孩子差強人意的表現(xiàn)

現(xiàn)實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響，他們在學習和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢　在市場經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，學生對金錢已越來越渴望。在學生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學生擁有個人存款，少則幾百，多則幾千。學生手中有了錢，請吃零食、贈送禮物、請打臺球、玩游戲機的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會思潮有著密切的聯(lián)系。

"怪圈"之二：浪費錢物　我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學生經(jīng)濟收益的主要來源渠道有：

（1）測驗考試成績"達標"后的"獎金"；

（2）替家長買東西時剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長每天給孩子的早餐費和車費；

（4）個體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢"；

（5）親戚朋友贈送的錢物……在學生眼里，這一切全是"得來全不費功夫"，因而浪費錢物的現(xiàn)象十分嚴重。他們可以隨意浪費食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時髦新潮就打入"冷宮"。學校門口的地攤，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學校拾到的各種衣物，極少有學生前去認領(lǐng)。

"怪圈"之三：流行享樂　有的學生對生活十分挑剔：吃的要精細營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機、變形金剛……女孩拎的是精致的小包，戴的是精巧的發(fā)卡，看的是精美的卡通書……有的學生上學、放學還要請人接送；有的學生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨尊　有的學生在家里對父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己?，F(xiàn)在的獨生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識，對損害別人的利益的事無動于衷，他們心中只有"我"的利益。

三、造成家庭教育缺失的原因

家庭教育的超現(xiàn)實性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。

轉(zhuǎn)貼于

所謂的"超現(xiàn)實性"，是指家長對待孩子"嚴"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過高的估價和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。縱觀社會，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代家庭教育確實存在一些不適應社會發(fā)展的東西。有些家長“望子成龍，望女成鳳”心切，成天把孩子關(guān)在高高的院墻里，不考慮孩子是否愿意，硬逼孩子在書的海洋中遨游，不讓孩子參與社會實踐，成天不是做作業(yè)就是讀書，不是讀書就是做作業(yè)，真正做到了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。這樣單調(diào)的生活別說天生活潑好動的孩子十分討厭，就是成人也難以適應，難怪孩子不喜歡家長，甚至討厭。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實生活中卻往往忽視教育的點點滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對孩子的嚴格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。有的家長則在孩子面前說一套做一套，甚至干壞事，這樣的家長在純真的孩子心中簡直就是大壞蛋，深惡痛絕，徹底沒有地位，這時你的教育會有效嗎？……

在學生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實地反映了現(xiàn)實社會中的一些不良意識正在潛移默化地污染著學生的心靈。消除"怪圈"，亟待學校、家庭和社會的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對家庭教育進行指導和幫助。

四、家庭教育的對策

面對現(xiàn)代教育的發(fā)展，面對兩代人的關(guān)系日益惡化，現(xiàn)代家庭教育該如何適應呢？

（一）家長要改變教育觀念?！熬谐妓?，臣不得不死，父叫子亡，子不得不亡”的年代已逝，父母與孩子的社會地位應該是平等的，因而父母也應該尊重孩子，孩子有他獨特的思想，獨特的思維方式，作為父母應該時常換位思考，了解孩子的需要，并做積極的肯定與支持，即使發(fā)現(xiàn)孩子有錯誤，這個錯誤是父母認為的，孩子卻不認為是錯，畢竟孩子的社會閱歷不深，還有許多東西是他們未知的，這是的父母更多的應該是說服教育，用淺顯易懂的例子、用心平氣和的語調(diào)講明這樣做的危害性，而不是過去那種大聲呵責，除了打就是罵，這種簡單的教育方式，沒有從思想上解決，孩子也許當時服從，但內(nèi)心都在咕噥，不服氣，甚至產(chǎn)生逆反心，如果長期積存，一旦爆發(fā)出來，后果可想而知。

（二）家長應該了解一些現(xiàn)代教育思想。時代在不斷的發(fā)展，各行各業(yè)都需要出類拔萃的人才，你的孩子即使考不上大學成不了“李四光”、“陳景潤”，但他也許能成為“徐虎”、“劉翔”之類的人才，你有何必苦苦要“分”、要孩子考大學呢？現(xiàn)在推行的是素質(zhì)教育，培養(yǎng)的是身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、思想素質(zhì)都好的、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，光有高分，身體素質(zhì)、思想素質(zhì)不好，即使考上了大學，將來也無法適應社會的發(fā)展，被社會淘汰出局，甚至走上歧道，那時后悔已無濟于事了。

結(jié)合教育的現(xiàn)狀，筆者總結(jié)出了現(xiàn)代家庭教育應遵循的十原則，供家長朋友們參考。

1.愛：孩子都需要愛，他們對愛的需要遠遠勝于對玩具的需求。

建議：與孩子道別時揮揮手；孩子回家時給他一個問候；輕輕地拍拍孩子的肩；臨睡前給孩子一個吻……

2.規(guī)則：在孩子成長的道路上，你應該教給他一些為人處事的規(guī)則，讓他懂得自我約束的重要性。

建議：使用嚴厲的但能被孩子理解的規(guī)則來約束孩子的不良行為，要平心靜氣地告訴孩子：“不管你什么時候再犯這樣的錯誤，我都會阻止你的，直到你自己改正為止。”

3.以身作則：對孩子產(chǎn)生最重要影響的往往不是你的言語，而是你的行為，因為在孩子整個成長中，他都會模仿父母的行為，并以父母為榜樣。

建議：時刻提醒自己，孩子正在看著自己，要注意自己的一言一行，一舉一動。

4.自尊：兒童的自尊是通過父母對他的尊重培養(yǎng)出來的。

建議：即使孩子的發(fā)展與你為他設計的目標不一致，或者他的表現(xiàn)令你難以理解，你也應該尊重他的個性。你要關(guān)心他，但不要什么都替他作主，而應該鼓勵他獨立思考，勇于探索，還要讓他知道你在關(guān)注他。

5.表揚、批評恰當：對孩子良好的行為給予稱贊是重要的，但如果言過其實，反而有損孩子在自我評價方面的健康發(fā)展。相反，過多的批評和指責則會破壞孩子的成就感。

建議：讓孩子獨立地去做一些事情，在他做完后說一聲好，讓孩子有成就感。

6.良好的健康習慣：父母注重身體、飲食衛(wèi)生，無疑是在告訴孩子，照料好自己的身體很重要。

建議：讓孩子定期去醫(yī)院接受必要的體驗，讓孩子了解壞習慣對身體的危害。

7.多跟孩子在一起：即使工作再忙，你也要讓孩子知道他在你心目中的重要地位。

建議：每周和孩子一起計劃一次與孩子共同參與的活動，讓孩子期盼這個時刻的到來，讓他知道你非常樂意和他在一起。

8.學習動力：要注重孩子內(nèi)在學習動力的培養(yǎng)，切忌拔苗助長。對幼小的孩子來說，過大的壓力會影響他內(nèi)在學習動力的形成，影響孩子的可持續(xù)發(fā)展。

建議：在幼兒期就開始指導孩子閱讀；培養(yǎng)他對自然和周圍環(huán)境的好奇心；經(jīng)常傾聽孩子的想法，和他一起討論問題。

9.幽默感：不要總對孩子一本正經(jīng)，和孩子一起歡笑：笑聲能讓孩子更加熱愛生活；要引導孩子積極、輕松、愉快地看待事物。

建議：和孩子一起閱讀幽默書籍，看喜劇電影；當孩子嘗試幽默行為時，父母應表現(xiàn)出很欣賞的樣子。

10.伙伴關(guān)系：孩子需要和同齡或年齡稍大的孩子一起玩耍，你所要做的是適時給他們一些指導。