中小學教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的中小學教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：中小學教案范文

二.主持人介紹有關"志愿者的素質(zhì)要求"內(nèi)容

三.劉雨云同學，崔攸琦同學，羅澤佳同學分享了她們的難忘的志愿者經(jīng)歷和心得

四.游戲：情景反應---黎昕同學

扮演迷路的外國游客，李思遠同學扮演為外國游客指路的志愿者,兩位同學都得到了一塊朱古力作為獎品

五.主持人介紹有關“亞運會志愿者條件”的內(nèi)容

六.游戲：籃球裁判知識知多少---李思遠同學，譚栩生同學和張睿同學參與了該游戲，并都得到了一塊朱古力作為獎品

七.主持人介紹有關的亞運禮儀知識

八.觀看視屏“中華禮儀之美”

第2篇：中小學教案范文

第二條考核內(nèi)容：對教師工作的全過程進行考核，著重于師德師風、工作紀律、教學工作、教研教改等內(nèi)容。

第三條考核依據(jù)：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及學校相關規(guī)章制度。

第四條考核方法：分級、分類考核，量化積分、定性評價等。

具體考核方案如下：（項目指標、評分依據(jù)、考核方法、得分備注）

1師德師風20分

1.違法亂紀造成不良影響者（3分）查實者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項考核不得分根據(jù)平時檢查、反饋及學情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

2.違公德，參與賭博、搞封建迷信、傳播低級庸俗文化和思想或在生活、經(jīng)濟等方面犯有錯誤，造成不良影響者（3分）查實者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項考核不得分根據(jù)平時檢查、反饋及學情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

3.以教謀私，向?qū)W生亂收費造成造成一定影響者，或被查實向家長索要錢物，有損教師形象者（2分）查實者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項考核不得分根據(jù)平時檢查、反饋及學情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

4.諷刺、挖苦、歧視學生，體罰或變相體罰學生造成嚴重后果者（4分）查實者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項考核不得分根據(jù)平時檢查、反饋及學情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

5.因工作不落實或工作失職致使學生出走，造成嚴重后果者（4分）查實者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項考核不得分根據(jù)平時檢查、反饋及學情調(diào)查情況，由辦公室考核審定

6.對本職工作不負責任，曠工曠課嚴重影響教育教學工作屢教不改者（4分）查實者考核一票否決。情節(jié)較輕者，該項考核不得分根據(jù)平時檢查、反饋情況，由辦公室考核審定

項目指標評分依據(jù)考核方法得分備注

2工作紀律20分

1.參加升旗儀式、教工會議等政治、學習活動情況（3分）無故礦工一次扣1分，遲到早退一次扣0.5分，接聽電話等一次扣0.2分根據(jù)檢查記錄，由辦公室考核審定

2.教師在學校辦公時間上網(wǎng)聊天，看電影、打游戲、炒股等干與教學無關的事（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教研組檢查記錄，由辦公室考核審定

3.上班無故遲到、早退、中途離校、無故串辦公室等情況（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣0.5分，離校超2小時視作事假半天根據(jù)行政值班室、各辦公室檢查記錄，由教務處考核審定

4.值周、早讀、中、晚自習課等無故遲到、早退等情況（4分）缺一次扣1分，遲到、早退一次扣0.5分根據(jù)行政值班、年級組檢查記錄，由教務處考核審定

5.監(jiān)考無故遲到、早退、中途出場、看書報雜志、打手機、玩電游等（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)考試巡視檢查記錄，由教務處考核審定

6.病假、事假情況（4分）病假1-3天扣0.5分，4-6天扣1分，7-10天扣1.5分，11-15天扣2分，半月以上扣4分，事假每天扣1分晚自習一次扣1分根據(jù)請假記錄，由教務處考核審定

3.教學常規(guī)30分

1.備課不認真、無教案上課或課堂結(jié)構(gòu)混亂無教法可言者（4分）備課不認真，每次扣1分，無教案上課發(fā)現(xiàn)一次該項不得分根據(jù)教研組、教務處檢查調(diào)研記錄，由教務處考核審定

2.不認真上課，或上課遲到，提前下課（4分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教務處檢查記錄，由教務處考核審定

3.課堂紀律差，放羊式、秩序混亂，學生出現(xiàn)上甲課做乙事、追逐打鬧等現(xiàn)象（5分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班、教務處檢查記錄，由教務處考核審定

4.對專用教室、器材、設施設備管理、維護不到位，或指導學生活動不科學、不規(guī)范，學生意見大（3分）查實一次扣0.5分，嚴重者該項考核不得分根據(jù)年級組、教務處檢查記錄，由教務處考核審定

5.不能及時完成學校所布置的任務（3分）查實一次扣1分根據(jù)相關處室檢查記錄，由辦公室考核審定

6.上級組織調(diào)研或本校隨堂聽課，被評為不合格者（4分）發(fā)現(xiàn)一次該項考核不得分根據(jù)教務處檢查調(diào)研記錄，由教務處考核審定

7.作業(yè)批閱不認真或次數(shù)不夠者（4分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)教務處檢查調(diào)研記錄，由教務處考核審定

8.自習輔導不認真、中途出場、打手機、玩電游等（3分）發(fā)現(xiàn)一次扣1分根據(jù)行政值班檢查調(diào)研記錄，由教務處考核審定

4教研教改14分

1．無故不參加學校安排的各級各類教研活動及其它研討活動（4分）查實一次扣1分根據(jù)教務處、教研組組長記錄，由教務處考核審定

2．不能按規(guī)定完成教育教學論文、隨筆、反思，抄襲他人論文被查實者（5分）缺一次扣1分，抄襲他人論文被查實者該項考核不得分根據(jù)教務處檢查統(tǒng)計記錄，由教務處考核審定

3．不按規(guī)定完成聽課任務（5分）每缺一切扣0.5分，查實聽課抄襲者，該項考核不得分根據(jù)教務處檢查統(tǒng)計記錄，由教務處考核審定

項目指標評分依據(jù)考核方法得分備注

5.教學效果6分

1.各學科（主要指音、體、美、信息技術等學科）要按學校規(guī)定組織統(tǒng)考、統(tǒng)測（試卷及成績要上交教務處），根據(jù)學科及測試特點，主要考核合格率、優(yōu)秀率等情況（4分）考核結(jié)果為第一檔者得12分，第二檔者得9分，第三檔者得6分，第四檔者得3分，一致公認特別優(yōu)秀的得15分由辦公室牽頭成立考核小組考核

2.考試名次位居同級同科后者（6分）以考試次數(shù)計算，每次倒數(shù)第一扣2分，倒數(shù)第二扣1分根據(jù)教務處檢查調(diào)研記錄，由教務處考核審定

3.班級考評位于同年級后兩位者（6分）以考核月份計算，倒數(shù)第一每科任老師扣2分，倒數(shù)第二每科任老師扣1分根據(jù)政教處檢查調(diào)研記錄，由教務處考核審定

6.加分項最高為10分

1．國家級刊物上發(fā)表加4分；省級刊物上發(fā)表加2分；以上加分按就高原則，不累計以稿費通知單和刊物原件為準，，由辦公室考核審定

2．教師獲獎評優(yōu)課、輔導學生競賽獲獎獲一二三等獎，校級分別加3、2、1分，縣級分別加5、4、2分；市級分別加10、7、4分；同類比賽以最高層次為準以獲獎證書原件為準，由辦公室考核審定

3．班主任、教研組長獲獎校內(nèi)考核獲一二三等獎，分別加3、2、1分根據(jù)教務處、政教處考核結(jié)果，由辦公室考核審定

4.高考、會考平均成績。高考成績完成學校所定目標，成績較好7分，未完成目標，按差距評為5、3、1分。

會考成績高于全縣平均成績或居全年級前列，評為5分低于全縣成績但居全年級之中位，評為3分根據(jù)教務處檢查統(tǒng)計記錄，由教務處考核審定

5.期中、期末考試成績居同科同年級或全校前列第一名5分，第二名3分根據(jù)教務處統(tǒng)計記錄，由教務處考核審定

6．骨干教師獎當年獲本市或縣級骨干教師稱號的加3分，復評通過校骨干教師的加2分以上發(fā)文件為準，由辦公室考核審定

7.問卷調(diào)查按0.2％計入總成績根據(jù)辦公室考核結(jié)果，由辦公室考核審定

8.學校統(tǒng)一評課按0.2％計入總成績根據(jù)教務處考核結(jié)果，由辦公室考核審定

9.備課規(guī)范，教案齊全全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)教務處考核結(jié)果，由教務處考核審定

10.講課認真，輔導及時全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)行政值周檢查統(tǒng)計記錄，由教務處考核審定

13.作業(yè)批改認真，質(zhì)尤量足全校教師人數(shù)取6％，每人加2分根據(jù)教務處考核結(jié)果，由教務處考核審定

第3篇：中小學教案范文

    本方案僅對我縣小學教育資源中心的組建提出草案，方案設計的基本思路是依托縣教育局網(wǎng)絡中心硬件基礎和縣實驗小學軟件和資源環(huán)境而建。

    一、設計目標

    考慮到小學在城域范圍內(nèi)輕松實現(xiàn)互聯(lián)、互動，因此教育資源中心網(wǎng)能夠在更大的范圍內(nèi)挖掘教育資源、規(guī)劃教育發(fā)展。教育資源中心不僅只是資料的保存與提取中心，它還應在四個方面發(fā)揮重要作用：教學、資源、交流、管理。

    1、為教育管理人員服務： 充分利用網(wǎng)絡化辦公條件，快速便捷地處理大量的教育信息，簡化管理工作，提高工作效率；減輕工作強度，使教育管理者和廣大教師可以將更多的時間和精力進行教學研究和課程開發(fā)。

    2、為教學人員服務： 為教師提供與外界溝通的通訊環(huán)境、網(wǎng)絡教學平臺、資源共享平臺，提高教師整體教學水平，全面提高教學質(zhì)量。

    3、為學生服務： 在網(wǎng)絡的支持下，學生們可以最大范圍與世界互動。一方面可以訪問各地教育資源及各種信息，一方面可以以全新的學習模式與手段進行自主、自助、寫作學習。從而全面提高自身素質(zhì)和能力。

    4、為家長（社區(qū)）服務 便與家長及時了解學生在校情況，學校也能及時得到家長的反饋信息，使教育走進家庭，走進社區(qū)。

    二、主要功能

    資源中心網(wǎng)站中提供的服務就決定著整個資源中心的應用。教學、資源、交流、管理等四個方面的作用，也必須通過資源中心網(wǎng)站來實現(xiàn)。

    中心網(wǎng)站可以成為優(yōu)秀的教育教學軟件展示中心，教案論文資料交流中心，教學交流討論中心等，最終成為區(qū)域范圍內(nèi)的教育資源集散地。教育資源中心網(wǎng)站體現(xiàn)了以Internet技術為基礎的、完全基于Web管理的溝通模式，也是新世紀教育資源管理的一種發(fā)展趨勢。

    資源中心提供以下服務內(nèi)容:

    專題輔導—

教師往這里各類課程的專題輔導，學生從這里尋找自己所需要的個性化學習專題。根據(jù)供需動態(tài)匹配、平衡的原則，輕松實現(xiàn)個性化教育與教學。

    課件交流—

    教師可以方便地將自己的課件上傳；同時可以搜索、免費下載課件庫中的任何課件，而且可以對別人上傳的課件進行評價打分。

    社區(qū)作品—

    涉及輕松，智力，綜藝，故事，科學，文學，社會，創(chuàng)新，家庭等各個方面的作品。不管是學生還是教師，都可以在這里共享自己的美術、音樂以及文學等作品，也可以在這里欣賞別人提供的任何作品。 WEB題庫試題—

WEB試題與普通試題最大的不同在于WEB試題可以是多媒體試題，試題中不僅可以插入圖片，而且可以插入Flash等多媒體動畫，可以做到聲像俱全。教師可以往題庫中添加WEB試題，也可以利用題庫中的試題智能組多媒體試卷。學生也可以根據(jù)個人的需求與愛好，利用WEB試題庫練習，提高自己的學習成績。

    在線問答—

    學生精確定位提問，相應的教師給與及時的解答。問題與解答都可以插入多媒體資源進行注解，生動有趣。

    網(wǎng)內(nèi)新聞，通知，論壇，聊天—

    網(wǎng)內(nèi)網(wǎng)外信息，可以及時地在電子社區(qū)網(wǎng)中和傳播。節(jié)省信息傳播成本，提高學校信息流通的效率。論壇與聊天功能為師生交流提供了一個便捷的場所。

    三、系統(tǒng)組成

    本資源中心分軟硬件兩大模塊。

    硬件建設：

    資源中心網(wǎng)應以寬帶IP網(wǎng)為目標，以適應數(shù)據(jù)、語音、視頻的傳輸帶寬為要求。網(wǎng)絡主干達到1000Mbps，以較高帶寬（10M以上）與學校相通。建議盡可能利用現(xiàn)在浦江教育網(wǎng)的硬件資源，追加一至兩臺服務器（建議每臺不少于500G的磁盤空間），連通電信寬帶網(wǎng)絡。

    如果農(nóng)村學校暫時還不能連通光纜的話，可通過上Internet利用WEB實現(xiàn)資源共享。缺點是速度會有限制。

    主要配套設施：

1、網(wǎng)絡中心機房（包含電源系統(tǒng)）：中心網(wǎng)絡設備（中心交換機、路有器、服務器、網(wǎng)絡設備等）；

2、網(wǎng)管中心辦公室：高性能網(wǎng)管PC機、筆記本電腦；

3、信息資源制作是：數(shù)碼采集設備、數(shù)碼攝錄設備、非線性AV編輯系統(tǒng)；

------------以上均可利用縣教育網(wǎng)相關設備。

4、信息技術機房：高性能網(wǎng)絡多媒體機房。

    軟件資源：

    利用縣實驗小學豐富的教育教學資源，帶動實現(xiàn)我縣小學教育的資源共享。即為實驗小學配備一臺專用服務器，由實驗小學和縣教儀站共同上傳并管理有關教育教學資料，（服務器和網(wǎng)關等設備的維護委托于縣教育網(wǎng)站，節(jié)省費用）網(wǎng)內(nèi)實現(xiàn)所有資源的公開與共享工作，網(wǎng)上通過Internet實現(xiàn)共享。

    軟件資源除了教育教學本身資料外，還應安裝一套管理平臺。軟件平臺建議運用目前國內(nèi)首家通過國家教育部鑒定的校校通/教育區(qū)域網(wǎng)軟件平臺，其整合了教育管理、教學應用、教育資源、教育信息等功能，它包含區(qū)域網(wǎng)軟件平臺、校校通軟件平臺、動態(tài)信息系統(tǒng)、遠程多媒體教學系統(tǒng)、多媒體點播系統(tǒng)、智能教育軟件、網(wǎng)絡多媒體教室、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上招生系統(tǒng)、教育統(tǒng)計報表系統(tǒng)、教育資源中心等十二個功能模塊，基本涵蓋了教育行政機關和學校對教育教學工作的管理要求，并可靈活組合供教育局和學校使用。

    四、教育資源中心的建設策略

    ⑴資源為首，隊伍先行

    資源中心網(wǎng)建設要堅持“隊伍培訓在先，建網(wǎng)建庫同行，重在開發(fā)應用”的原則。首先要在教師、技術與管理人員的不同層次上進行全員培訓，要充分利用現(xiàn)有學校特別是實驗小學的教育教學資源，形成一支能使校園網(wǎng)、資源庫充分發(fā)揮使用效益的應用隊伍、教學軟件開發(fā)隊伍和能保證正常持續(xù)運行的管理隊伍。統(tǒng)籌規(guī)劃資源庫建設，做到“有路有車有貨”，積極開發(fā)網(wǎng)絡資源，充分應用網(wǎng)絡資源，不斷積累不斷完善。

    ⑵整體規(guī)劃，分步實施

    資源中心的建設是一個系統(tǒng)工程，必須根據(jù)網(wǎng)絡技術的發(fā)展、教育改革與發(fā)展的趨勢要求一次性高標準規(guī)劃。在建設過程中，可以根據(jù)資金多少分步實施，做到逐步投入逐步建設，逐步擴充逐步完善，積極而又穩(wěn)妥地加快校園網(wǎng)的建設進程。

第4篇：中小學教案范文

把脈考試評價——

培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術沒有用

“過去我們對孩子學業(yè)的診斷是用中醫(yī)的方法——把脈。這個孩子學習情況怎么樣？憑經(jīng)驗，給他下一個結(jié)論：肝氣郁結(jié)。肝臟是有問題了，但不知道是什么問題。西醫(yī)不這樣，肝臟有問題，先區(qū)分是器質(zhì)性的還是病毒性的。如果是病毒性的，我們看看它是否感染了甲肝、乙肝、丙肝，再一個一個地找出背后的原因。孩子的學業(yè)診斷也要做這樣的體檢，就像人體檢測的血液全科檢查，上百個數(shù)據(jù)，組合方式成千上萬，幫助我們做各種診斷?！北R志文提出，全新考試的成績呈現(xiàn)方式是多元的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，并能提供完整的立體解釋和多元評估。比如在分數(shù)上，不是只提供一個原始分，而是有原始分、百分位、標準分，這樣可以縱向橫向比比看你有沒有進步。

“培養(yǎng)能力搞題海戰(zhàn)術沒有用，但如果有科學的評價為引領，進行科學系統(tǒng)的、持之以恒的訓練，能力會得到緩慢地增長，這就是素質(zhì)教育的方向。”盧志文說。

高考考試大綱助長應試教育應當取消

“高考考試大綱助長應試教育，應當取消！”湖北省宜都市第一中學校長周樸華拋出一個大膽的建議。

周校長說，高中教學一個重要的參照是課程標準，規(guī)定了整個課程知識體系及相關內(nèi)容要掌握到什么程度才比較全面。而考試大綱則列出了該課程要考的知識點，換言之，沒列出來的就不會考。為了追求升學率，高中老師教學都是一門心思圍著大綱轉(zhuǎn)，大綱以外的內(nèi)容蜻蜓點水甚至根本不教。

“比如語文，湖北省的課程標準要求學生讀40篇名著，而大綱規(guī)定只考其中5部名著。于是乎，中學教師只讓學生啃這5部書，涉獵面很窄。還有政治學，如果根據(jù)大綱，老師就會放棄掉科學常識、經(jīng)濟常識等諸多內(nèi)容不教，只盯著政治常識等規(guī)定的考試點下工夫?！敝苄ｉL指出，高考考試大綱的存在，直接導致中學教學的功利化色彩，學生缺乏閱讀、缺乏歷史知識和科學常識，人文底蘊薄弱。因此，他建議取消高考考試大綱，讓中學教學回歸理性和全面。

奧賽不應成為名牌大學“通行證”

“奧賽應以培養(yǎng)學生的興趣特長為主要目的，不應作為進入名牌大學的‘通行證’！”江蘇省睢寧高級中學校長李本松說，當前一個值得關注的問題是，隨著自主招生的升溫，奧賽也進一步升溫，甚至擾亂中學正常的教學秩序，原因就是自主招生報名的先決條件之一就是奧賽成績和在?？荚嚺琶?！

李本松認為，自主招生的初衷是擴大高校招生自，但優(yōu)質(zhì)生源并不一定只是高分考生。眼下的“掐尖”，基本上都是以“分數(shù)”作為唯一衡量標準。自主招生應該成為統(tǒng)一高考的重要補充，也應成為試行擴大高校招生自的重要突破。高校主要應該最大限度地利用自主招生的方式，尋找適合自己的優(yōu)質(zhì)生源，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)生源群體的多樣化?！耙虼私ㄗh改進高校自主招生選拔學生的標準，不單純以學生奧賽成績?yōu)橐罁?jù)?！?/p>

把脈學校教育——

不能把大一大二變成高四高五

“2011年度我國出國留學人數(shù)達到創(chuàng)紀錄的33.97萬，其中自費留學人數(shù)達到31.48萬。與2010年度相比增長了19.32%?？梢赃@么說，只要家庭經(jīng)濟允許，內(nèi)地的大多數(shù)家庭都愿意將孩子送出國門或送到香港就讀大學。這種現(xiàn)象說明了什么？說明內(nèi)地的大學真的出了問題，而且相當嚴重?！比涡纻フf。

“今天的大學課堂還有多少老師的課有魅力，能吸引學生？不少高校的大一、大二已經(jīng)演變成‘高四’、‘高五’，上課記筆記，考試考筆記。今天還有幾個大學的老師有‘故事’？大學教師要有自己獨立的人格、自己的思想和研究的專長，而不要面面俱到，要容忍教師一段時間內(nèi)不出成果，甚至一輩子不出成果，只會教學，教學好的教授一定是好老師。今天還有幾個大學本科教育真正重視教學？教授一定要給本科生上課，不給學生上課的教師怎么能成為教授呢？”任欣偉認為，大學要培養(yǎng)的應該是“健全”的精英，需要有自由獨立的人格和思想、天馬行空的創(chuàng)意、逆流而上的意志、推動社會進步的精神，及蓬勃的生命力。

大中小學都應開“責任教育”課

“我建議在全國大中小學開設‘責任教育’課程?！碧┲葜袑W校長蔣建華說，責任心是一個人品格和能力的承載，是一個人走向成功所必不可少的素養(yǎng)。一個沒有責任心的人，你還能指望他對社會盡多少責任？但現(xiàn)在由于受到應試教育的影響，學生每日從學校到家里“兩點一線”，甚至越來越多的學校搞封閉式教學，導致學科知識的“教育過度”，而對學生道德品質(zhì)養(yǎng)成、個性培養(yǎng)與社會責任感“教育不足”，這樣勢必會造成學生的責任感缺失。還有些學校以素質(zhì)教育為名，宣稱愉快教育，其實是放任自流，這也是一種不負責任。負責任的國家需要“負責任的教育”。應試教育是不負責任的教育，理想化的教育也是不負責任的教育，要成為負責任的國家和民族，必須依靠負責任的教育！

蔣建華介紹，自2005年以來，泰州中學率先提出“負責任的教育”理念，并確立以“倡導負責任的教育”為辦學理念，其內(nèi)涵簡而言之就是要辦對學生、對教師、對學校、對社會、對未來負責任的教育。其根本宗旨是不僅要造就學生的責任感、使命感、擔當精神，還得教會他們履行責任的本領。

臺灣經(jīng)驗借鑒

“臺灣的高中教育和大學教育也曾經(jīng)不能很好地進行銜接，相互‘脫軌’?！迸_中市天主教私立衛(wèi)道高級中學校長陳秋敏說，早期臺灣的課程也比較死板、僵化，“只重視升學”，高考考什么高中就教什么，這樣教出來的學生到了大學里就不能適應。

陳秋敏介紹，臺灣1994年起進行教育改革，采取了多項舉措。“比如，為了解決高中和大學的銜接問題，臺灣推出了‘高瞻’計劃，由大學的老師到中學，和高中老師共同制定教案，研發(fā)高中的課程。學生可以自主選擇上這樣的課程。這樣，學生從中學起就可以培養(yǎng)自主學習的能力，而且，可以根據(jù)自己的興趣愛好來學習?！标惽锩艚榻B，“高瞻”計劃不需要學校自己掏錢?！爸袑W只要提出申請即可，有關部門有專門支持這項計劃的經(jīng)費?！?/p>

據(jù)介紹，臺灣的教育改革還在繼續(xù)，到2014年，臺灣的高中將取消入學考試，所有高中都將免費。

“升高中不再考試，學生初中的學習將更加多元。我們給每位初中學生建立‘多元學習檔案’，里面除了包括學生平時各科的學習情況，還有參加各項社會活動、校外科技活動的情況?！标惽锩粽f，這一舉措也是希望緩解學生的升學壓力、追求教育公平，尊重孩子的特質(zhì)與潛能?！案咧猩氪髮W還有‘繁星計劃’，每個學校前5%～10%的學生有機會進入最好的大學，這樣一些名不見經(jīng)傳中學的學生也能有機會上名校讀大學?！?/p>

如何決定上高中還是職校？

臺南大學附中是臺灣一所知名的綜合高中。該校校長管志明介紹說，“通常初中畢業(yè)生有兩個選擇，要么讀普通高中，要么讀職業(yè)學校，但很多孩子在畢業(yè)時并不知道到底適合哪種。綜合高中其實就是將兩種教育模式綜合在一所學校中，學生進校后第一年和普通高中課程一樣，只是增加了一些生涯規(guī)劃的探索課程，比如一周有兩到四節(jié)‘職業(yè)學程’，如烹飪、食品加工、園藝、制圖、機械等，這是一些試探課程，如果感興趣，學得也不錯，可在高二正式選擇職業(yè)課程，并集中在某個專業(yè)領域；如果試過覺得不合適，則可以轉(zhuǎn)入學術課程，也就是普通高中?！?/p>

第5篇：中小學教案范文

關鍵詞：案例教學；中職教育；市場營銷；應用

案例教學法就是以教學目的與內(nèi)容要求為導向，借助教師的精心策劃和指導，把案例視為基本教學材料，以特定事件情境吸引學生的注意力，運用師生間多向互動等形式，促進學生分析解決問題能力的提升，其屬于教學方法的一種。案例教學法的運用，使中職教育在應用性人才培養(yǎng)目標較好地實現(xiàn)方面發(fā)揮出積極的推動作用。

1中職院校市場營銷教學中案例教學的重要性

1.1能夠滿足培養(yǎng)營銷類高技能人才的教學要求市場營銷學科具有極強的應用性，許多操作涵蓋技巧性在其中，而要表達清楚，運用案例形式就是有效途徑。讓學生以一定角色身份處于模擬的商業(yè)環(huán)境中，這樣其能夠?qū)λ媾R的問題，在對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境分析基礎上，把一系列的決策做出，這是市場營銷案例教學的要求。學生大量知識和信息的獲得，正是在參與討論中獲得的，有利于其所持觀點的完整，并能夠使學生分析和解決問題能力得到有效培養(yǎng)，是“以能力為本位”教學理念的具體體現(xiàn)，符合中職教育要求。1.2有利于培養(yǎng)學生綜合能力，實現(xiàn)中職教育的培養(yǎng)目標實踐能力和表達能力等要較強，這是中職院校市場營銷教學對學生的要求，而通過案例教學，有利于培養(yǎng)和鍛煉學生這些素質(zhì)。通常小組形式為案例教學主要形式，在討論案例前，小組成員通過分工，對資料進行搜集，進而合作把方案制定出來；在案例討論中，能夠練就學生的聆聽能力，進而培養(yǎng)學生勸說及交際能力；在案例討論完后，能夠自己熟練的把案例分析報告寫出。綜觀整個教學過程，屬于群體活動性質(zhì)，學生與人合作共事綜合能力的培養(yǎng)，正是在師生間集思廣益下完成的。1.3有利于提高學生的參與度和活躍課堂氣氛學生主動地位在案例教學中凸顯，教師支持人的角色在案例教學過程表現(xiàn)得也較突出。教師主要發(fā)揮對學生詞論引導作用，為學生觀點實現(xiàn)暢所欲言提供幫助。小組形式詞論是案例分析主要特征，在同學自己分析基礎上，進而把解決問題的方案提出來。與案例相關的行業(yè)等方面，往往是當下熱點問題或是生活中為人所熟悉的，極易把學生的注意力吸引進來，促進學生學習興趣的提高。通過學生的談論與辯論，加上對問題的解決，能夠把學生的學習熱情激發(fā)出來，進而學生積極性和參與度得到提高，并能夠增強學生發(fā)言的自信程度，提出的見解具備獨到性，提升課堂氣氛活躍程度，以往學生被動的“要我說”局面會轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“我要說”的積極狀態(tài)。

2案例教學法在中職市場營銷教學中的應用

2.1準備案例合適的案例選取是實施案例教學成功的前提條件。以下幾點是案例準備時需要注意的事項：①趣味性和相關性以及典型性應該成為案例主要特征，并能夠把課本相關知識點反映出來，在對學生興趣激發(fā)方面具有有效作用，對學生思考問題和自主學習發(fā)揮積極的促進作用；②選取的案例應注重精練，篇幅適中，如果篇幅過長往往會導致學生情緒懈怠的結(jié)果出現(xiàn)；③簡單、通俗易懂應是選取的案例特點，因為中職生理解水平有限，教師在選取案例時應充分全面的考慮到這一點，簡單的案例有利于增強學生的自信心，進而能夠使學生把自己的見解踴躍的發(fā)表出來；④實用性也應是所選取案例需要考慮的重要方面，學生在對案例剖析后，能夠提升對營銷中實際問題的解決能力；⑤教師在案例的呈現(xiàn)上應以直觀的方式為主，依托多媒體技術，能夠增強案例的立體感，通過圖文和聲相的融合，有利于吸引學生的注意力，提高教學的效果。2.2設計任務案例教學教學效果決定于設計的得當程度。教師應以教學目的為依據(jù)，把適當案例選擇出來，進而以市場營銷學科特點為導向，結(jié)合中職生學習特點，對案例討論的任務進行精心設計，以下幾點是設計任務時需要注意的事項：①任務針對性要突出，符合案例體現(xiàn)的營銷理論，并注重與本節(jié)課教學目標具有一致性，而且重點突出；②任務可操作性較強，具體性和明確性凸顯，過于籠統(tǒng)盡力避免，以一個個小任務來分解大任務；③任務要注重遵循從簡單到復雜的原則，與學生分析思維順序保持一致性；④選擇的任務難易程度要與學生適合，這是把學生積極性充分調(diào)動起來的關鍵環(huán)節(jié)，如果任務具有較大難度，教師可提示給學生，并把分析的要點和思路向?qū)W生指明。2.3討論案例就案例教學法來看，組織學生討論案例為關鍵環(huán)節(jié)?？梢造`活多樣的實施具體操作方式，小組討論和全班討論等為最為主要常用模式，以下幾方面為分組討論需要注意事項：①合理搭配小組人員，教師在對學生專業(yè)水平等因素全靠考慮的基礎上，以若干小組劃分學生，有利于避免出現(xiàn)“一人操辦”等現(xiàn)象；②討論時間的把握要合理，討論時間的安排應考慮到任務的難度和量的多少，討論停留在形式層面的狀況避免出現(xiàn)；③教師應注重融入學生的談論之中，積極的聽取學生的觀點，指導學生圍繞任務展開，防止偏離主題的現(xiàn)象出現(xiàn)，并發(fā)揮對討論節(jié)奏調(diào)節(jié)作用，從而使討論呈現(xiàn)熱烈而不混亂局面。教師可把小組討論中遇到的難題，讓全部同學進行討論或辯論，師生共同來解決。2.4陳述觀點陳述觀點實質(zhì)就是把班級智慧集中的過程。以下幾方面為需要注意的事項：①教師可通過表揚等形式，對學生大膽發(fā)言的行為給予鼓勵；②對于學生提出的觀點，教師適時在理論上給予支持，或運用相關背景資料進行配合，為學生理清思路提供幫助，增強觀點的說服力，從而使學生在觀點闡述時增強自信心；③教師在發(fā)現(xiàn)學生觀點出現(xiàn)錯誤時，不能心急，不要馬上更正，加以批評也是不可取的，要耐心讓學生把觀點說完，再引導學生對問題進行有效解決。2.5總結(jié)評價案例教學法最后環(huán)節(jié)就是總結(jié)評價，是把理論結(jié)合實踐完成的重中之重環(huán)節(jié)，對學生的理解和收獲具有直接決定作用。以下幾方面為教師總結(jié)和歸納案例討論需要注意的事項：①注重把本節(jié)課訓練的目標突出出來，把案例中體現(xiàn)的營銷原理作為著重點進行強調(diào)，有利于促進學生更深入的掌握專業(yè)知識；②在評價中注重肯定學生正確的觀點，而且對學生課堂中的積極表現(xiàn)也要給予評價；③給予學生思考余地空間，對于案例及問題引導學生課后思考向縱深化發(fā)展；④針對學生整個學習過程的表現(xiàn)實行評分制，合理打分學生的參與性和學習情況，在期末考評中納入此內(nèi)容。

3結(jié)論

參與性和實戰(zhàn)性以及啟發(fā)性是案例教學突出特點，是學生理論聯(lián)系實際能力培養(yǎng)的有效途徑，在中職市場營銷教學教學方法中占據(jù)主要地位。本文針對中職院校市場營銷教學應用案例教學法的討論，是結(jié)合筆者多年實際教學經(jīng)驗，并立足其必要性視角，在組織實施和運用案例教學等方面，作為著重點展開的。

參考文獻

[1]何婕.能力培養(yǎng)視角下的高校市場營銷教學改革研究[J].成才之路2015年26期

[2]王曉秀.中職市場營銷教學方法的創(chuàng)新思考[J].時代教育2015年20期

第6篇：中小學教案范文

關鍵字：案例教學法;管理學;因材施教

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）13-0021-01

在高校經(jīng)濟管理學中的課程，管理學作為一門必修課程，不僅兼容科學同時還具有藝術性。所以學生對于管理學的學習不僅僅局限于書本上的理論知識，還需要加強實踐鍛煉訓練，綜合全面的發(fā)展，具有系統(tǒng)的知識理論體系。案例教學法是目前而言對于管理學課是一種比較科學的有效的教學方式，在實際管理學中課堂效率比較高的教學方式，收到了廣發(fā)的使用，案例教學法對于重于理論的學生的實踐能力得到了一定程度的鍛煉，這樣的對于學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是起到了積極的作用。

1.案例教學法的定義

案例教學法主要指老師在講授理論知識的同時結(jié)合與知識體系符合的實際案例繼續(xù)講解。這中教學方式通過學生對案例的思考與分析引導學生對本身的獨立思考能力以及對問題的分析解決能力。案例教學法在課堂的主要目的就是老師通過對知識的實際案例進行講解來加深學生對于理論的思考，這樣對于學生在課堂的所學的知識能夠有一個很好的理解，這樣對于枯燥的理論體系來講是一種創(chuàng)新性教學，在大學的學習中，一般的學生對于理論性的課程相當?shù)姆锤?，在他們的認知中，理論對以后的工作所起的作用甚微，所以學不學都不會有很大的影響，然而使用案例教學法，在課堂上令學生對于本堂課所學的知識所綜合性使用與實際案例的分析中，這樣對于學生的學習理念亦或者能力的改變都是有顯著作用的。案例教學法最主要的目的就是培養(yǎng)學生的個人思維方式，以及對問題的看待方式，正如所有的學生都是的看法都不一定是正確的，但是那都是真正有用的，諸如回答與實際的答案相反，這也表明學生的又在對問題進行反角度的看待問題，這才是案例教學法的精髓所在。

2.案例教學法的作用

案例教學法在課堂的注重于學生對于理論知識理解效果為主，這相比與傳統(tǒng)教學法的區(qū)別就是傳統(tǒng)教學法整個課堂就是老師在不斷給學生教授理論知識，學生只需要做好筆記，熟記即可，這種過于枯燥的講授使得學生容易對上課感到無味，使得學生對管理學課程產(chǎn)生消極的厭煩情緒，喪失對學習的熱情，課堂的知識理解效果大大降低，案例教容易引導學生進行思考，對于知識的具體思考，從而對整個的案例運用知識的全面的剖析，這樣對于學生對知識的理解有著重要的促進作用。案例教學法的主旨調(diào)動學生對實際案例運用理論知識繼續(xù)進行分析、總結(jié)，改變以往的被動的接受知識，變?yōu)閷χR的主動探索，讓他們意識到所學的知識的價值所在。同時案例教學的最好的作用調(diào)動學生對于實際問題的思考，讓他們從各個角度進行看待問題，這樣對于學生的思考能力是非常的有幫助的，盡然對于案例表達的看法不一致，但那也調(diào)動了學生的積極性，這對學生獨立的思考問題有著重要的促進作用。

3.案例教學法的實際存在的問題

案例教學法在管理學科的運用率相當?shù)母?，對于實際的教學也起到很好的作用，但是在實際使用案例教學法又發(fā)生了存在的一些問題。

3.1 文化差異。在高等院校中，每個課堂里有著來自五湖四海的同學，每個學習的思維習慣以及文化風俗都是不同的，所以在案例教學的課堂上由于這些思維習慣以及文化風俗的不同對學生參與課堂的程度有著重要的影響。在外國的主張民主自由，學生對于自由與個性十分的從尚，在這樣的案例教學中，學生的看待問題的角度也是從民主自由，從個人主義中出發(fā)，這種對學生對于權威會產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至會否定權威，這種的學生擁有著較強的思維獨立習慣，敢于對權威進行質(zhì)疑，這樣對實際的管理工作的創(chuàng)新有非常有作用的。相反的，在我國國內(nèi)，由于推崇禮貌，尊師重道，順從等等，在一般的場合對于的別人所提出的觀點都是會比較的遵從，同時對于別人的觀點進行質(zhì)疑或者批判都是認為不合適的，不禮貌的，這種的文化下的人們更加愿意被動的接受知識的，而不重視獨立的思考，這樣導致對于能力的培養(yǎng)是一個阻礙。

3.2 案例的缺乏。在實際的案例教學中，案例的正確選取對于教學的效果的有著很大程度的影響，在我國的案例教學中，大多數(shù)采用的是來自國外的案例，國內(nèi)的案例缺乏而且國外的案例比較的實際，對于學生在實際中融會貫通知識來解決實際問題很有幫助，但是由于國內(nèi)外的文化差異，以致學生對于國外的案例顯得比較的陌生，對于案例的文化背景、人文狀況等都是不了解的，這樣對于學生對于案例的研究討論是起到消極的作用，而國內(nèi)的案例對于這點有沒什么影響但是，國內(nèi)案例缺乏綜合性，系統(tǒng)之間的知識缺乏連貫性，而且重點在于述說，缺乏對于案例背景的講解，這樣對于學生的抽象比較強，不利于學生的分析思考。

4.結(jié)束語

在目前的狀況，不能盲目的使用案例教學法，應該與實際的教學情況相結(jié)合，客觀的與多種教學方式結(jié)合使用，這樣對于學生的上課知識理解的效率會更為的顯著，這樣不只是對于學生的思維方式，更或者對于學生的實際動手能力的培養(yǎng)更加的有效果。

參考文獻：

[1] 劉輝，張比鵬. 案例教學法在管理學教學中的運用與思考[J].遼寧工學院學報，2007，7，（5）.

[2] 張明. 案例教學法在管理學教學中的體會[J].教育科學，2007，9（7）.

第7篇：中小學教案范文

《營銷學》是實踐性、應用性極強的學科，它要求學生既要掌握理論，同時又能應用理論分析現(xiàn)實中的商業(yè)現(xiàn)象并提出創(chuàng)新性的觀點和解決問題的辦法。方法是否有效，同樣需要在實踐中檢驗，而不是想當然。筆者在《營銷學》的教學實踐中大量引入案例教學法，收效明顯。案例教學法首創(chuàng)于美國哈佛大學法學院，因其具有情景模擬、思辨求知、知識串聯(lián)與知識的再創(chuàng)造你諸多優(yōu)點，在實踐中大獲成功?？紤]到《營銷學》的學科特點，在實踐應用中需要掌握特定的方法與技巧。

一、營銷案例甄選

（一）國產(chǎn)案例為主，國外案例為輔。由于現(xiàn)代營銷理論發(fā)展、成熟于西方，西方學者在此的著述繁多并且極具權威，國內(nèi)高?！稜I銷學》教材中普遍引述了大量國外案例。作為教師，在此需要揚棄處置。因為國外案例有明顯缺陷：1.基于國外的商業(yè)背景下的案例與國內(nèi)商業(yè)環(huán)境有顯著差異，案例的結(jié)論未必適用于國內(nèi)商業(yè)實踐。2.案例的時間滯后性。一個優(yōu)質(zhì)的案例都需要經(jīng)過主題選取、內(nèi)容編纂，不斷演進的過程。之后再經(jīng)過出版、引進、翻譯，其可能的商業(yè)現(xiàn)狀很可能已然落伍。上述要素都不利于實踐教學，因此 ，教師需要結(jié)合國內(nèi)商業(yè)現(xiàn)實，經(jīng)過整理加工，將最新的商業(yè)故事演繹成案例。國外的案例在相對穩(wěn)定的行業(yè)有教學價值，同時，在未來商業(yè)趨勢方面也具引領性。

（二）競爭性行業(yè)首選，民營企業(yè)為主角。市場經(jīng)濟講求一切資源要素配置的主體是市場，政府只制訂法律規(guī)則，保護競爭，避免壟斷，發(fā)揮次要作用。當下國內(nèi)的現(xiàn)實是市場經(jīng)濟體制遠沒有建立起來，不同行業(yè)中的壟斷、不公平競爭大量存在。然而，以公平競爭為主的商業(yè)環(huán)境必將建立，因此，案例素材的選取首選競爭性行業(yè)。企業(yè)在不違法的前提下，實現(xiàn)自身利益最大化才最符合市場經(jīng)濟的精神，這樣的商業(yè)案例才最具有教學代表性和應用性。同時，民營企業(yè)是遵循商業(yè)規(guī)則、實現(xiàn)利益的主體，通過分析他們的商業(yè)情景，戰(zhàn)略決策，發(fā)展難題，當可發(fā)揮學生的主觀能動性。

（三）國內(nèi)案例、區(qū)域案例、地方案例的相互結(jié)合。中國國內(nèi)不同地域商業(yè)環(huán)境也有顯著差異，沿海與內(nèi)陸經(jīng)濟發(fā)展水平極不相同。選取有代表性的全國案例，可以使學生體察未來的商業(yè)發(fā)展方向;選取區(qū)域案例，則有助于理解不同區(qū)域背景下的商業(yè)環(huán)境;而地方案例的選取，則著眼于對地方人才的培養(yǎng)，使學生能充認識到地方產(chǎn)業(yè)政策與地方發(fā)展機會與威脅。

（四）傳統(tǒng)行業(yè)與新型行業(yè)相互補充。中國國內(nèi)商業(yè)環(huán)境下處于大變局的前夜，隨著以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息化和以機器人、3D打印為代表的智能制造等新技能、新能源商業(yè)模式的崛起，必將對傳統(tǒng)商業(yè)形態(tài)產(chǎn)生重大影響，甚至具有某種顛覆性。因此，教師需要甄選新型行業(yè)中的典型企業(yè)，以此引導學生洞察未來，同時，基于國內(nèi)發(fā)展水平的千差萬別，傳統(tǒng)行業(yè)與新型行業(yè)將會形成相互融合而不是相互取代的局面，也需要以傳統(tǒng)行業(yè)案例作為補充。

二、案例教學技巧

（一）商業(yè)模擬，情景再現(xiàn)。課堂案例教學首先需要進行案例陳述，主要技巧在于：商業(yè)模擬，情景重現(xiàn)。教師需要根據(jù)事先設定好的案例主題創(chuàng)設真實的情景，此時，教師如導演，他講述劇本（企業(yè)的故事、商業(yè)環(huán)境、企業(yè)決策、企業(yè)家的所思所想）。學生如演員，他們對號入位，換位思考，為企業(yè)的勝筆而喝彩，為企業(yè)的敗筆而惋惜。學生深入其境，精神高度集中，深度思考，才會可能產(chǎn)生真知灼見。

（二）預設問題，引導劇情。在案例教學中，教師不是傳統(tǒng)所扮演的知識占有者和威權者的角色，而是要倡導以學生為主體，在案例過程中嵌入問題，但不直接回答問題，他引導學生圍繞問題思考、推理、分析，將教學理論在案例問題中變得生動起來，通過分析問題找到解決問題的辦法。這如同是對學生自主學生、終生學習能力的鍛造。比如，在講解云南抓藥牙膏的案例中，可以提出以下問題：白藥牙膏為什么成功？它的定位是什么？它采取的價格策略是什么？它的產(chǎn)品傳播？云南白藥的品牌延伸為什么在牙膏方面能夠成功？

第8篇：中小學教案范文

關鍵詞：案例教學法；小學語文；應用模式

隨著教育教學模式改革的不斷深化，特別是在“新課標”的要求下，推動小學語文教學模式創(chuàng)新已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，在這樣的大背景下，案例教學法由于其具有很強的趣味性和針對性，對于提升小學語文教學的有效性具有重要的支撐作用，因而，廣大小學語文教師應當積極探索案例教學法在小學語文教學中的應用策略，推動小學語文教學模式不斷改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)的小學生，同時也有利于為小學生的未來發(fā)展創(chuàng)造更為有利的條件。

一、案例教學法在小學語文教學中的應用價值

案例教學法作為一種教學模式，可以廣泛應用于各類教學當中，對于在小學語文教學當中的應用，深入分析案例教學法的重要價值，主要有三個方面：

一是在小學語文教學中應用案例教學法，能夠提升小學生的學習興趣，這主要是由于案例教學法都是由一個個案例組成。在案例當中體現(xiàn)語文教學內(nèi)容，這對于培養(yǎng)學生的學習興趣至關重要。

二是在小學語文教學中應用案例教學法，能夠提高小學生的研究能力。案例教學法作為一種科學的研究方法，通過案例進行研究，能夠體現(xiàn)問題導向的原則，進而形成“探究式”的教學機制，培養(yǎng)學生的研究能力。

三是在小學語文教學中應用案例教學法，能夠推動小學語文教學創(chuàng)新。對于小學語文教師來說，要想使教學取得實效，最為重要的就是要采取適應小學生的教學模式，而案例教學法具有其重要價值，可以引導小學語文老師不斷創(chuàng)新教學模式，進而取得良好的成效。

二、案例教學法在小學語文教學論教學中的應用策略

小學語文教師在實施案例教學法的過程中，要高度重視以下幾個方面，確保小學語文教學更好地應用案例教學法并取得良好的成效。

一是要高度重視案例教學法。案例教學法已經(jīng)在小學語文教學方面應用很多年，而且也發(fā)揮了一定的作用，但在“新課標”的大背景下，一些小學語文老師對案例教W法在小學語文教學中的應用價值缺乏深刻認識，因而有必要對其應用價值進行簡要分析，進而提升小學語文教師應用案例教學法的積極性和創(chuàng)造性。小學語文教師在應用案例教學法的過程中，應當積極探索符合自身實際的教學模式，進行深入研究和探索，同時也要應用已經(jīng)取得成功的案例，加強對優(yōu)秀案例的學習，并融入自己的觀點，特別是要通過對“學情”的調(diào)查，進行融合和創(chuàng)新，進而使案例教學法能夠發(fā)揮更大的作用，這一點需要引起小學語文教師的高度重視，以此才能取得成效。

二是推動師生之間的平等對話。小學語文教師在應用案例教學法方面，不僅要選擇良好的案例，而且還要正確處理好案例教學法與創(chuàng)新教學模式的關系，特別是要將師生之間平等對話作為開展案例教學法的重要措施，改變傳統(tǒng)的“傳授式”“灌輸式”教學模式，讓小學生參與到案例教學的全過程中，通過共同參與安全分析、加強師生之間互動、實施開放教學，著力提升案例教學法的實效性。因而，在開展案例教學法的過程中，小學語文教師要高度重視學生的主體作用，要以平等的身份開展教學活動。小學語語文老師既要成為案例教學法的組織實施，又要成為案例教學法的實施者，更要成為案例教學法的參與者。

三是強化案例教學法改革創(chuàng)新。創(chuàng)新是進步的靈魂，對于案例教學法來說，并不是一成不變的模式，而是一個持續(xù)創(chuàng)新的過程中，因而，廣大小學語文教師在實施案例教學法的過程中，要本著與時俱進的原則，積極推動案例教學法改革創(chuàng)新，使其更加符合新形勢、新任務、新要求，以及小學生的實際情況。小學語文教師要加強對案例教學法的研究力度，對于同一案例，哪怕已經(jīng)成為一個成功的案例，也要進行深入研究，進行改革創(chuàng)新。比如對于案例的內(nèi)容應當多增加一些時代元素，多增加一些小學生喜聞樂道的內(nèi)容，這樣不僅有利于小學生理解和接受，而且也能夠使案例更加鮮活，這一點應當引起小學語文教師的高度重視。

通過對小學語文教學中如何更好地應用案例教學法進行深入的分析。案例教學法作為一種較好的教學模式，在小學語文教學中的應具有十分重要的價值，不僅能夠培養(yǎng)小學生的學習興趣以及推動教學模式改革，而且也有利于促進小學生綜合素質(zhì)的提升。這就需要小學語文老師進行積極探索，積極推動案例教學法改革和創(chuàng)新，著力加強案例教學模式的研究和探索，使其發(fā)揮更大的作用，為提升小學語文教學成效創(chuàng)造更為有利的條件。

參考文獻：

[1]張巧文.案例教學法在小學語文教學中的應用[J].廣西師范學院學報，2015（20）.

第9篇：中小學教案范文

各位領導：

大家好!很榮幸有機會向大家匯報我們*區(qū)*中學依法治校工作的開展情況。近年來,我們*區(qū)*中學一班人勵精圖治，走“內(nèi)提素質(zhì)、外塑形象”的內(nèi)涵發(fā)展之路，20*年7月成功*為*省三星級高中，實現(xiàn)了跨越發(fā)展。在新的起跑線上，我校以《*省中小學管理規(guī)范》規(guī)范頒布實施為契機，在區(qū)教育局的親切關懷和悉心指導下，咬定“以人為本、依法治校、構(gòu)建和諧校園”的目標，強勢推進依法治校進程，取得顯著成效。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是領導干部依法管理學校的意識和水平明顯提高。二是學校管理實現(xiàn)了規(guī)范化、法制化、制度化，建立了依法治校的管理體制。三是教師的法律素質(zhì)和依法施教水平明顯提高，體罰或變相體罰學生事件得到了有效遏止。四是學生法制觀念和學法、守法、用法的自覺性明顯增強，能夠主動運用法律維護自身權益，有效的預防了在校生違法犯罪現(xiàn)象。五是規(guī)范了學校收費行為，做到無亂收費現(xiàn)象發(fā)生。六是有效的控制了學生流失現(xiàn)象的發(fā)生。七是校園及周邊地區(qū)的治安秩序，得到了有效治理，教育教學秩序井然，師生安全感明顯增強。

總結(jié)我校的依法治校工作，我們主要著力瞄準以下個方面開展工作，即：咬定一個目標，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，注重三大建設，強化四項工作，做到五個確保。

咬定“一個目標”

我們始終堅持“以人為本、依法治校、以德育人”的辦學理念，把構(gòu)建“和諧校園”，實現(xiàn)學校“安全無事故，安寧無滋擾，促進學生全面發(fā)展”作為學校一切工作的基本目標，傾力打造良好的教育氛圍，切實構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”

通過開展依法治校工作，在全面提高全體師生的法律素質(zhì)的同時，也全面提高了我校的依法治校、依法治教的管理水平，實現(xiàn)了觀念的兩大轉(zhuǎn)變，即：由提高全體師生法律意識向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重依靠行政手段向注重運用法律手段轉(zhuǎn)變。為推進依法治校、依法治教奠定堅實的思想基礎。

注重“三大建設”

一是管理隊伍建設。

學校倡導“人人是教育者，人人是管理者”。成立依法治校工作領導小組，我任組長，分管校長任副組長，各部門負責人為成員，以校長室牽頭，結(jié)合政教處、班主任、門衛(wèi)安全員、宿舍管理員形成學生管理主線，同時聯(lián)合課任老師、后勤工人、學生家長、街道社區(qū)以及其他社會力量等組成多條管理輔線，承上啟下，架構(gòu)起縝密的學生管理網(wǎng)絡。學校還聘請公安干警，司法干部擔任校外法制輔導員，組織學生參加校外法制教育，以切實加強師生的法制和政治思想工作。

二是管理制度建設。學校為了穩(wěn)步推進“依法治?！边M程，從具體的校情、學情出發(fā)，一是不斷完善教代會制度，充分發(fā)揮教代會在學校管理中的作用。二是建立工會、共青團、教職工、在校學生及學生家長廣泛參與的評議監(jiān)督機制，定期召開各種座談會，進行無記名問卷調(diào)查，設立校長信箱，加強對學校工作的監(jiān)督，促進學校民主管理進程。三是建立完善決策前的調(diào)研制度，規(guī)定一切重大問題決策事先走群眾路線，提高領導決策水平，推進決策的民主化、科學化。如《教師教學工作評價實施意見》、《財務管理規(guī)定》、《行政會議制度》、《教職工年度考評工作方案》、《教職工職務評聘工作方案》、《學生安全紀律》《學生一日常規(guī)》等規(guī)章制度、工作職責和獎懲機制。使各項工作有據(jù)可依，有章可循。

三是校園文化建設。學校積極開發(fā)“管理育人”“服務育人”等教育環(huán)境資源，加速健康向上的校園文化建設和宣傳陣地建設，積極開辟學生法制教育第二課堂，營造法制教育氛圍，增強學生守法意識。學校在抓課堂教育主渠道的同時，在校園醒目位置刷寫法制宣傳標語，繪制法制宣傳畫，張貼法律條規(guī)和格言警句，同時，通過在?？箝_辟法制專欄，舉辦法制圖片展和法制報告會，知識競賽，演講比賽，辯論賽，等豐富多彩的活動形式，組織組織學生去鹽城生物工程高等學校參觀公安部門舉辦公捕公審公判大會，使學生目睹法律的尊嚴，認識違法的后果，提高他們的守法意識和用法能力。

強化“四項工作”

1.依法規(guī)范辦學行為。領導率先垂范，并嚴格要求教師在教育教學中必須依法治班，尊重未成年學生的人格尊嚴。根據(jù)學生個性，因材施教，做到不歧視、不排擠、不體罰和變相體罰學生，發(fā)揮學生特長，給學生的充分的發(fā)展空間，把法制教育與后進生轉(zhuǎn)化相結(jié)合，我們以不讓一個學生掉隊為目標，把在紀律、品質(zhì)方面存在欠缺的后進生作為法制教育的重點，并提出“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要的”口號。開展師生結(jié)對子幫教活動，重點進行紀律觀念，法制意識教育，并大張旗鼓的表彰后進生轉(zhuǎn)化工作先進班級和先進個人，從而推進了班風、校風的良性發(fā)展。

2.切實維護師生合法權益。學校嚴格依法治校，民主監(jiān)督，以人為本，尊重教師的合法權利，依據(jù)《教師法》、《教育法》、等教育法律法規(guī)，在落實和保障教師待遇的同時，根據(jù)《義務教育法》、《未成年人保護法》的規(guī)定，努力為學生成長創(chuàng)造良好環(huán)境。首先，落實依照嚴格的法律程序做好控輟保學工作。與地方教育行政部門互相配合，成立控輟保學領導小組，加強控輟保學工作。對于家庭經(jīng)濟困難的學生，學校采取減免雜費的措施，使適齡少年“進得來，留得住，學得好，能畢業(yè)”，成為全格的社會主義建設者。其次，慎用學生處分，青少年正處在成長階段，思想和行為難免出現(xiàn)錯誤，給違紀同學的處分關系著學生的諸多權益，政教外在處理違紀學生問題時，本著教育為主，處分為輔的原則。

3.嚴格執(zhí)行校務公開。實現(xiàn)校務公開制度，是加強學校民主政治建設的重要舉措，我校十分重視校務公開工作，及時把學校收費的依據(jù)和標準、教職工獎懲、職稱評審、財務收支情況，涉及師生權益的重要事項進行分開，增強學校工作透明度。依法做好學校收費工作，實行亮證收費，做到一證，一卡、二書、四統(tǒng)一。做到學生明白，家長明白，社會滿意。嚴格要求班主任及任課教師無亂征訂、亂收費。如果發(fā)現(xiàn)亂收費現(xiàn)象，給予嚴肅處理。20*年度我校被區(qū)教育局、物價局評為收費規(guī)范學校。

4.狠抓校園安全管理，保證師生生命，財產(chǎn)安全，是學校義不容辭的責任，我校牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀守法、和諧共處”的意識，采取各種措施，加強學校的安全工作。一是加強對學生的安全教育，要求班主任做到安全教育天天講。二是落實安全責任制。三是完善安全防范措施，針對影響安全的各種因素，落實各項安全防范措施，針對可能發(fā)生安全事故的場所，如樓梯、食堂等場所都安排值班人次，保證學校安全工作的有效落實。

做到“五個確保”

一是確保校園無任何安全責任事故。

二是確保師生無任何違法犯罪現(xiàn)象。

三是確保在籍學生鞏固率100%。

四是確保全校師生普法率100%。