段考月考總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：段考月考總結(jié)范文

考試期間的要求：

．認(rèn)真做好考前的準(zhǔn)備，按考試時間參加各科的考試。未到考試結(jié)束的時間，不要離開考場。初一初、二年級考試科目較集中，請同學(xué)和老師們注意各科考試時間。某些考試時間較短的科目考完后，及時回教室復(fù)習(xí)，不要影響其他年級的考試。

．嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，培養(yǎng)良好考風(fēng)，杜絕作弊行為。

．考試期間按正常的作息時間作息，遵守學(xué)校的作息制度。

第2篇：段考月考總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 考試方法 解決問題能力 教學(xué)評價

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0081-01

教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動。教學(xué)評價一般包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評價，但主要是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價和教師教學(xué)工作過程的評價。顯然，教學(xué)評價有兩個核心環(huán)節(jié)：（1）對教師教學(xué)工作（教學(xué)設(shè)計、組織、實施等）的評價；（2）對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，其主要方式即考試與測驗，這也是最為普遍而又易于實施的一種評價方式。評價的方法主要有量化評價和質(zhì)性評價，其中量化評價更為常見。

根據(jù)評價在教學(xué)活動中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評價分為診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價三種類型?！皞鹘y(tǒng)考試的最大問題就是“一考定音”，沒有全過程考核評價。過于寬松的環(huán)境不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。許多學(xué)生在期末考試之前臨時突擊，雖然考試通過了，但這并不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！憋@然，在當(dāng)前大學(xué)物理課程內(nèi)容增多而學(xué)時不斷減少的情況下，加強(qiáng)形成性評價從而更有效地促進(jìn)教學(xué)極其必要。

2013年3月，我校進(jìn)行了考試方法改革的嘗試，大學(xué)物理是我?；A(chǔ)課程考試方法改革的試點課程之一。學(xué)校打破以往只在期末組織一次考試的做法，改為增加平時考試次數(shù)，多次考試成績累計成為最終的考試結(jié)果。我們按照學(xué)校的要求，對于72學(xué)時（18周）的大學(xué)物理課程增加了4次階段考試（數(shù)學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科也增加相應(yīng)次數(shù)的階段考試），這就意味著每4周至少要考一次試（因而被學(xué)生稱為“月考”）。一方面，增加了學(xué)生的壓力，也確實增加了學(xué)生的平時學(xué)習(xí)時間。事實表明學(xué)生的期末成績有所提高，但平時學(xué)生為了應(yīng)付考試，不得不放棄一些其他知識的學(xué)習(xí)，有部分同學(xué)認(rèn)為他們用于托福等各種考試的復(fù)習(xí)時間明顯不夠，也有同學(xué)在階段考試前幾天會選擇放棄其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，如要考物理了，有一些學(xué)生上高數(shù)課可能會復(fù)習(xí)物理，從而影響高數(shù)的學(xué)習(xí)。另一方面，增加4次平時考試，教師也增加了工作量：在不影響正常上課的前提下出題、印卷、監(jiān)考（對于全校性的基礎(chǔ)課，大學(xué)物理統(tǒng)考只能放在周末進(jìn)行）、評卷、登成績、裝訂試卷等，往往是上一次考試剛剛結(jié)束，而下一次考試很快就開始。通過一個學(xué)期的嘗試，師生顯得不太適應(yīng)。

第3篇：段考月考總結(jié)范文

[論文摘要]: 在緊張的高三復(fù)習(xí)中，考試可謂是復(fù)習(xí)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。三天一小考、五天一大考，小測、月考、段考、聯(lián)考，考試頻率之高。試卷評講效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。

在緊張的高三復(fù)習(xí)中，考試可謂是復(fù)習(xí)教學(xué)中極為重要的一環(huán)。三天一小考、五天一大考，小測、月考、段考、聯(lián)考，考試頻率之高。試卷評講效果的好壞，不僅關(guān)系到學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固與否，而且直接影響到他們今后考試的成敗。

尤其是對于薄弱學(xué)校高三學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，語文理解分析能力欠缺，獨(dú)立思考能力不夠。所以，在高三平時模擬考試之后，課堂中試卷的講評由為重要。

一次大型考試，從組織到試卷終評，語文考試時間長達(dá)150分鐘，將近需要四節(jié)課堂時間，加上傳統(tǒng)的試卷講評方式，嚴(yán)重擠占了學(xué)科的復(fù)習(xí)時間，影響了復(fù)習(xí)備考的進(jìn)度和質(zhì)量。怎樣縮短考評周期，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，應(yīng)是高三語文老師思考的問題。高三的考試評價要想提高信度，關(guān)鍵在于考后試卷的講評過程?？茖W(xué)高效地講評試卷是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要一環(huán)，試卷講評課的效率決定著復(fù)習(xí)備考的整體效果。

教師評講試卷，是讓學(xué)生“知其所以然”，是讓學(xué)生明白“考我什么”，是將學(xué)生被動地埋頭做題變?yōu)橹鲃拥貙徱暣痤}，因此讓學(xué)生每做一份試卷，每聽一次評講，都能鞏固知識，領(lǐng)悟道理，開拓視野，掌握技巧，提高應(yīng)考能力，這才是評講的收獲。

語文試卷講評課要力求達(dá)到以下四個目的：1糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。2分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。3找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。4提煉概括——對知識、方法作進(jìn)一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

語文試卷講評課是根據(jù)學(xué)生測試情況，以使學(xué)生牢固掌握知識、實現(xiàn)有效遷移為主要任務(wù)的一種課型。課型特征表現(xiàn)為針對性強(qiáng)，重視反饋。因此，課堂結(jié)構(gòu)可大致這樣確定： 1呈現(xiàn)答案——2討論或自省——3針對性講解——4優(yōu)劣比較——5相同或變式訓(xùn)練——6教師總結(jié)、學(xué)生整理筆記。

目前薄弱學(xué)校大部分高三老師在試卷講評過程中還存在一些問題，在傳統(tǒng)的試卷講評中，存在的不足主要有以下幾個方面：

一、滿堂灌式的講評。老師對一份試卷不分主次，依照題目照本宣科地講解，唯恐學(xué)生求取知識不全面。這樣講評試卷，學(xué)生得到的只是一個死的答案，學(xué)生沒有動手，沒有動腦，沒有參與教與學(xué)的活動。學(xué)生就缺乏主動意識去學(xué)習(xí)，去思考，還有少數(shù)自覺性差的學(xué)生根本就沒有修改試卷，試卷講評根本就沒有達(dá)到教學(xué)效果。如語文試卷第一卷的前四個小題主要考查字音、字形、詞義，第二卷中關(guān)于課本上的名篇名句的默寫題，學(xué)生自己不動手去查工具書、資料和筆記，老師一味包辦，試卷中出現(xiàn)的錯誤在下一次考試或練習(xí)中還會出現(xiàn)。同時這種滿堂灌式的講評耗時長，學(xué)生被動接受，學(xué)生聽課會覺得很疲倦。從接受原理來看，忽視學(xué)生的主體地位，剝奪學(xué)生反饋、反思的空間和權(quán)利，學(xué)生的欲望和興趣就會處于抑制狀態(tài)，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果是成反比例的。

二、盲目講評，缺乏理論深化。由于考試時間緊促，老師在閱完試卷后，沒有對試卷作整體分析評價，沒有對本班學(xué)生答題情況進(jìn)行分析評價，就盲目地講試卷，結(jié)果只能是就題論題，就事論事。沒有知識歸納，沒有規(guī)律總結(jié)，更沒有對試卷中的創(chuàng)新題目進(jìn)行思維方法的整合。因此，學(xué)生對一些技巧性的題目沒有形成思維方法，沒有掌握答題技巧，會在以后的考試中出現(xiàn)類似的錯誤。如湖南省高考考綱從2005年起設(shè)置了一個文章賞析的開放性試題，2008年湖南高考文言文考題忽從諸子散文文章變成了紀(jì)傳體例。如果在模擬試卷時只講一個答案，沒有對知識加以拓展和深化，沒有總結(jié)規(guī)律方法。學(xué)生再做這種題目時只能是霧里看花，水中望月。

三、重基礎(chǔ)，輕作文講評。由于在前面基礎(chǔ)題上講得過多，而在作文講評時就壓縮時間，匆匆收場?；蛟谥v評中對作文缺乏深層理解，泛泛而談，念幾篇范文了事。沒有對作文題目進(jìn)行審題、立意、構(gòu)思等方面的闡發(fā)和指導(dǎo)，也沒有去揣摩命題者的意圖，對學(xué)生的寫作沒有指導(dǎo)性和針對性。重基礎(chǔ)、輕作文的講評會嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作，也會影響學(xué)生最終的成績。像湖南師大附中2009年高三第一次月考試題中的作文題目選的是《給自己一個理由》，要求學(xué)生聯(lián)系自己實際來寫一則作文。在考試中，有一部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，理解不透，造成寫作中偏題。因此，在講評時我們要引導(dǎo)學(xué)生去理解作文本意，然后再展開想象領(lǐng)悟其中包含的言外之意。要幫助學(xué)生完成字面意思向言外之意的拓展。

四、講評缺乏理論分析和技法指導(dǎo)。講評試卷的根本目的不是給學(xué)生一個標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要讓學(xué)生從這次考試中總結(jié)前一階段學(xué)習(xí)成功或不足的地方，更好地為以后的復(fù)習(xí)作指導(dǎo)和借鑒。講評時，不分析試卷命題的優(yōu)劣、難度，不分析學(xué)生答題的情況，不分析試卷的創(chuàng)新之處，這樣處理試卷跟平時講解練習(xí)沒有差別。學(xué)生既不能形成知識體系，也不能總結(jié)規(guī)律，就不能觸類旁通，舉一反三。同時，學(xué)生沒有老師的指導(dǎo)，自己對試卷的分析也很膚淺、盲目，甚至找不到自己在學(xué)習(xí)中存在的缺陷，也不能明確命題中的一些新信息。

總之，傳統(tǒng)的試卷講評方式忽視了學(xué)生的主體性，忽視了考試評價對復(fù)習(xí)備考的指導(dǎo)作用，學(xué)生的潛力沒有發(fā)揮出來。

而在高三教學(xué)中，語文教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此實現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者，教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員、服務(wù)員和質(zhì)監(jiān)員。因而試卷的講評也必須圍繞這個基本的原則展開。

反思我們教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷的講評應(yīng)做為一個高三課堂教學(xué)中一個重點環(huán)節(jié)來抓。讓學(xué)生真正學(xué)會如何而“漁”。

轉(zhuǎn)貼于

因而語文試卷講評課教學(xué)應(yīng)遵循的幾個基本原則

1、激勵性原則。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動機(jī)常常表現(xiàn)為希望得到好的分?jǐn)?shù)，不甘心落后于同學(xué)，取得成績后希望得到教師的贊揚(yáng)。進(jìn)行語文試卷講評時應(yīng)保持和強(qiáng)化學(xué)生這些心理動機(jī)?？荚嚾〉煤贸煽兊膶W(xué)生往往情緒高漲，產(chǎn)生喜悅感、自豪感。對于這種學(xué)生，教師應(yīng)激勵他們向更高目標(biāo)攀登。而考試成績較差的學(xué)生，往往情緒低落，產(chǎn)生恥辱感、自卑感。對于這種學(xué)生，教師不宜過多指責(zé)、批評，應(yīng)讓他們明白，考試不是目的，而是檢查知識掌握情況的手段，這次考試考得不好，不等于下次還考不好，應(yīng)幫助他們樹立學(xué)好語文的信心。

2、自主性原則。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文試卷講評課要變教師的“一言堂”為師生交流，生生交流的群言堂，要多給學(xué)生提供表達(dá)自己思維過程的機(jī)會。要允許學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”，允許學(xué)生對高分作文提出批評意見?？荚囋嚲黼m然相同，但學(xué)生分?jǐn)?shù)參差不齊，解題思路各有差異，知識缺陷和錯誤情況也不盡相同，只有充分發(fā)揮他們的主體作用，才能使試卷講評課取得最佳效果。

3、系統(tǒng)性原則。試卷講評，從一定角度上講是一個重新整理知識的過程，語文試卷講評過程中，教師要幫助學(xué)生理清系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在頭腦中形成一個經(jīng)緯交織、融會貫通的知識網(wǎng)絡(luò)。應(yīng)將分散于各題中的知識點和語文思想方法適當(dāng)歸類。對典型試題，要突出思路的探索過程；對病例作文，要講明出錯的原因。力爭講一題，學(xué)生會一串，懂一片，能舉一反三，觸類旁通。

4、典型性原則。課堂上講評、分析的題目（特別是供講評用的作文），必須有所選擇。要選擇新穎獨(dú)到的題，學(xué)生出錯較多的題，有代表性的作文。實際上，一份試卷批改下來，通過統(tǒng)計分析，總有一些錯誤是具有共性的，這類錯誤題才是講評的重點。應(yīng)仔細(xì)剖析，找出出錯根源。

語文試卷講評課的教學(xué)目的和課堂結(jié)構(gòu)。

為了讓學(xué)生盡早適應(yīng)高考要求，我認(rèn)為薄弱學(xué)校高中語文教師講評試卷應(yīng)尤為注重“四要”。

1、課前準(zhǔn)備。要認(rèn)真及時地評閱試卷，做好考試統(tǒng)計工作。 包括考點分布的統(tǒng)計，考查類型的統(tǒng)計，考試結(jié)果的統(tǒng)計（最高分、最低分、平均分及每題的得分率等），錯誤類型的統(tǒng)計。統(tǒng)計是一項艱苦復(fù)雜而又必不可不少的工作，它為試卷的分析和講評提供了重要的依據(jù)，有些教師不太重視統(tǒng)計，只憑主觀估計來確定講評的重點和難點，事實證明是不合理的。此外，還應(yīng)做好試卷分析工作。一方面要分析試卷的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和答案，這樣在講評時，哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些內(nèi)容該重點講，就能做到心中有數(shù)，同時也避免了因試題設(shè)計或答案的不合理而導(dǎo)致講評的連續(xù)性受到破壞；另一方面要分析犯錯誤原因，并從中了解、分析學(xué)生知識和能力的缺陷及教師教學(xué)中存在的問題，以便及時采取措施，在講評時有的放矢地解決這些缺陷和問題。還可以對學(xué)生試卷中的好的解法進(jìn)行整理，推薦或打印優(yōu)秀作文、病例作文。

2、概述成績。講評課開始，可用幾分鐘時間簡述本次考試班級的平均分、及格率、優(yōu)秀率、低分率、達(dá)標(biāo)率，表揚(yáng)達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分、獲得最高分的同學(xué)，尤其要表揚(yáng)達(dá)到目標(biāo)分、超出目標(biāo)分的中下生?？荚嚦煽儾焕硐氲膶W(xué)生不宜公布他們的成績，更不要責(zé)難、譏笑他們。

3、講評試題。講評課不能面面俱到，應(yīng)有所選擇、有所側(cè)重。(1)重點講評若干問題。講評切忌平鋪直敘或簡單地對答案、說答案，做到“突出重點，突破難點，加強(qiáng)思路分析，講究對癥下藥”。(2)多讓學(xué)生發(fā)言。請學(xué)生發(fā)言主要是為了暴露思維過程，包括典型錯誤的思考，巧妙的思考等，以對其他學(xué)生起到警戒、示范作用。（3）借題發(fā)揮。為拓寬學(xué)生思維的深度和廣度，講評時對重要題目特別是作文要進(jìn)行變化延伸，這樣，學(xué)生對相關(guān)問題能有更深刻的認(rèn)識，也提高了試卷的功效。借題發(fā)揮要注重知識的聯(lián)系和加深，一套覆蓋面再廣的試卷也肯定有某些知點的遺漏，所以在講評時應(yīng)有意識地把遺漏的知識點聯(lián)系起來，形成一個完整而又牢固的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在下一次考試中學(xué)生能迅速判斷和提取有關(guān)信息。借題發(fā)揮可不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，教師講評時要注重滲透試題變形、重組、分解和組合的出題思想。（4）追根尋源。講評課上要引導(dǎo)學(xué)生弄清自己出錯的原因，要找準(zhǔn)病根對癥下藥，以求收到實效。要注意答題規(guī)范。每次考試，總有些學(xué)生因非智力因素失分，如看錯題目失分，寫字潦草、卷面差失分，不按要求答題失分等。

4、課堂小結(jié)。常見許多教師因講評試卷題較多，常感時間不夠，總是匆匆忙忙下課，忽視課堂小結(jié)，這是課堂一忌。要善于回顧小結(jié)，概括講評的主要內(nèi)容，歸納解題方法，強(qiáng)調(diào)要注意的問題。

第4篇：段考月考總結(jié)范文

孟子說：“有為者譬若掘井。掘井九仞而不及泉，猶為棄井也?！睂W(xué)習(xí)就好比挖井，必須持續(xù)不斷地努力才能見效。如果挖下幾丈不見水就放棄，那只能是一口廢井。持之以恒，才是學(xué)習(xí)意志持久的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)由淺入深、由表及里不斷深化的條件。多年來的英語教學(xué)生涯，讓我有了很多人生感悟，每一屆學(xué)生稚氣地來到我身邊，又帶著收獲離開，讓我感到我的力量在感染著學(xué)生，一個教者身上的擔(dān)子是何等重要，我的每一份堅持，不僅歷練著我，也讓我的學(xué)生走向自信，堅持才是成功的法寶。

剛剛送走了一個畢業(yè)班，又接了一個畢業(yè)班，剛接手的成績實在令人擔(dān)憂，全班同學(xué)中只有3名學(xué)生過80分，全校排名倒數(shù)第一，怎么辦？從頭補(bǔ)習(xí)？沒有時間，也沒有精力，只好利用好課堂，經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我摸索出他們的弱點，基礎(chǔ)差，還有懶性，不會背單詞，學(xué)過的詞匯不知道怎么用，并且沒有養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。針對單詞薄弱的困境，每天利用幾分鐘講解單詞的發(fā)音特點，按音節(jié)記單詞，帶領(lǐng)他們背單詞，經(jīng)過一個月的單詞背誦練習(xí)，功夫不負(fù)有心人，學(xué)生們對單詞的記憶要領(lǐng)掌握了，記憶單詞的質(zhì)量和速度也有了很大的提高，我暗自高興，繼續(xù)堅持，每天加量，每天考，每天改錯詞，與此同時，趁熱打鐵，在單詞的基礎(chǔ)上增加詞組的練習(xí)，每天用重要的詞組造句，反復(fù)操練，使學(xué)生弄懂其中的道理，和數(shù)學(xué)的公式一樣，反復(fù)套用，舉一反三，學(xué)生剛?cè)腴T，就進(jìn)行第一次月考，階段考試 ，我剛剛講完的知識點全都考了，學(xué)生們進(jìn)步很大，優(yōu)秀率第三。緊接著進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)，一個月的時間進(jìn)入期中考試，沒有復(fù)習(xí)完，綜合訓(xùn)練有點架空，期中考試呈現(xiàn)下滑趨勢，高分率下滑，優(yōu)秀率下滑，面對時間緊、任務(wù)重的緊迫現(xiàn)狀，我的壓力很大，其他班級開始綜合訓(xùn)練了，已經(jīng)不再考詞匯了，我還在堅持，因為我知道他們的英語底子太薄弱了，我和學(xué)生們沒有走回頭路，我們一起在痛并快樂地堅持著，一直考到中考前的15天。如果基礎(chǔ)打不牢，就會前功盡棄，中考不會有預(yù)期的提高，尤其是陳思奇和牛喆同學(xué)，前兩年的英語知識幾乎不會，到初三才知道學(xué)習(xí)，理科成績特別好，而英語拉分，會影響他們的前途，有上升空間，因此，詞匯不能丟下。而針對同步進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，也不能松懈，每天的習(xí)題，我當(dāng)天都會批出來，講完后，第二天考錯題。經(jīng)過一段時間的魔鬼式考練，學(xué)生們成績稍有改善，但還是不理想，和中考要求還差得很遠(yuǎn)。到了初三，學(xué)生的課節(jié)全滿，沒有整塊的時間輔導(dǎo)，沒關(guān)系，我就利用課間10分鐘，每節(jié)課的課間，我找兩名學(xué)生，一個學(xué)生給我講近幾天的錯題，另一個學(xué)生在我旁邊看自己的錯題，課間能講10道單選題，這個學(xué)生講完，另一個學(xué)生講，這樣可以解決學(xué)生英語課堂的溜號問題，還可以很快地掌握英語考點，這樣堅持一段時間，我發(fā)現(xiàn)近距離的接觸，拉近了學(xué)生們和我的距離，而且很有針對性地對不同的學(xué)生進(jìn)行講解，大大提高了教學(xué)效果，督促他們學(xué)習(xí)英語，就連平時不學(xué)英語的吳昌松，也開始主動來找我問問題了，我心里由衷地欣慰。時間在學(xué)生們的眼前飛過，中考還有100天，50天，30天，10天，3天，所有的專項和綜合都在堅持中接近尾聲，編筐編摟，重在收口，在最后的總結(jié)復(fù)習(xí)中，所有的重點、難點，我都帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí)，把平時愛錯的詞匯、短語、補(bǔ)全對話、作文，進(jìn)行細(xì)致地總結(jié)分類，打印成冊，發(fā)給他們，讓他們有重點地復(fù)習(xí)，考前心不慌，有條不穩(wěn)地復(fù)習(xí)重點。緊張的兩個小時很快過去了，我站在雨中等待著，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地出來了，考試終于結(jié)束了，看著他們飛奔過來時臉上的笑容，我那揪著的心終于放下來了，我得知他們發(fā)揮的很好，由衷地為他們感到欣慰。成績出來了，如其所愿，總也不過108分的張新慧、李佳慧和王嬌，達(dá)到109分；平時只得81分的牛喆；取得99分的好成績、陳思奇越過90達(dá)到98分；睡不醒的劉鹿，平時得70多分，達(dá)到105分；小郭峰穩(wěn)中有升，達(dá)到104分；不及格的吳昌松竟然得了81分。全班的英語成績創(chuàng)歷史新高，優(yōu)秀率全校排名第二，為他們升入重點高中鋪平了道路，他們考取了滿意的高中，他們成功了，我們在堅持中成功了。

堅持是一種高貴的品格，堅持是一種偉大的力量。堅持無時不有、無處不在，堅持無堅不摧，無所不能。信念要堅守、立場要堅定、意志要堅強(qiáng)……在前進(jìn)的道路上，惟有堅持，才能領(lǐng)略成功的喜悅。生命的可貴在于堅持不懈地向自己的目標(biāo)努力。也許在通向成功的路上你會遇到無數(shù)的艱辛與困苦，但是只要再堅持一下，就能收獲成功的喜悅。堅持能帶給我們信念、自信、動力，如果能夠擁有這份堅持不懈的毅力，就一定會得到命運(yùn)女神的垂青，成為人生的佼佼者。

第5篇：段考月考總結(jié)范文

一、夯實基礎(chǔ)

《高考語文考試大綱》歸納了三十多個必考基本點，復(fù)習(xí)時要以這些基本點為目標(biāo)。

1.全面撒網(wǎng)。盡管每年的高考對基本點并不一一涉及，但教師在組織復(fù)習(xí)時必須點點俱到，全面撒網(wǎng)，要窮盡每個考點所涉及的范圍，如《全國高考語文考試大綱》“語言文字應(yīng)用”中的“表達(dá)應(yīng)用”部分第7點是“語言表達(dá)簡明、連貫、得體”，這部分內(nèi)容高考年年都有考題，它包含“歧義句的辨析、話語的轉(zhuǎn)述、語句的銜接與呼應(yīng)”等多項內(nèi)容，教師在復(fù)習(xí)時都必須講到，這樣就避免了高考中學(xué)生解題時可能出現(xiàn)的知識盲點。

2.典型引路。教師在組織這一輪復(fù)習(xí)時，特別要重視選取哪些典型的例題來加以分析，切不可信手拈來或胡亂拼湊一些“五音不全”的例題，否則會干擾學(xué)生對知識的接受。在具體的操作中，一般把近年來的高考題作為例題，高考題終究經(jīng)過行家之手，能科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地反映考點知識，具有較強(qiáng)的操作性和針對性。同時，剖析高考題能將學(xué)生的思維定位在高考的水平上，讓學(xué)生學(xué)起來有的放矢，心中有“高考”。

3.精刻細(xì)雕。教師對基本點的講解除準(zhǔn)確外，還應(yīng)全面深入，細(xì)分縷析，精刻細(xì)雕，力求理論上講透，訓(xùn)練上到位。要舍得花時間，下功夫，各個擊破。訓(xùn)練時，要盡量選擇那些有一定梯度，在知識結(jié)構(gòu)和能力要求上接近高考的題進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握好每一個基本點。切忌走馬觀花、一觸即棄、淺嘗輒止，這樣就失去了基本點復(fù)習(xí)的意義。

4.聯(lián)系課本。高考考題知識盡管超出書本，但有相當(dāng)一部分考點在命題上與課文有千絲萬縷的聯(lián)系，教師在組織考點復(fù)習(xí)時，一定要認(rèn)真研究歷年的高考題，看哪些考點知識是源自課文的，如語音題、文字題、詞語的運(yùn)用、名言警句的默寫等。這些考點有些直接出自高中語文課文，特別是古漢語知識，從近年的高考看，實詞的運(yùn)用可從課文中找出對應(yīng)的語義，虛詞的運(yùn)用有些句子直接出自高中課文。因此，教師在復(fù)習(xí)時要抓住這些強(qiáng)化訓(xùn)練。

二、突出重點

對高考基本點的復(fù)習(xí)在全面撒網(wǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)突出以下幾個重點：

1.歷年高考中必考的基本點和出現(xiàn)頻率較高的基本點。如“字音題、字形題、詞語的使用、病句的辨析、文學(xué)常識和語言表達(dá)”等知識點幾乎年年都考，這些基本點我們在復(fù)習(xí)時應(yīng)作為重點，要讓學(xué)生搞清《考試說明》對這些基本點的要求，能力層級，近年來高考考了哪些題型，難度多大，考生出錯的原因等，依據(jù)這些加強(qiáng)訓(xùn)練的力度。

從近年的高考看，“字音、字形、詞語的使用、文學(xué)常識”著重考察知識的積累，復(fù)習(xí)時可利用零碎時間瀏覽記憶，能辨析出錯誤，再通過平時的考試查漏補(bǔ)缺。而“病句的辨析，語言表達(dá)簡明、連貫、得體”題偏重于應(yīng)用能力的考察，雖然難度不是很大，但一定要注意規(guī)律的總結(jié)。

2.能力要求較高的基本點。如“古詩詞閱讀”中的“分析綜合”“鑒賞評價”，“現(xiàn)代文閱讀”中的“鑒賞評價”，它們都是以識記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，在閱讀方面發(fā)展了能力層級，層級定位為E，是高考中的最高能力要求。古代詩文閱讀和現(xiàn)代文閱讀水平的提高，主要靠教師平時教學(xué)的指導(dǎo)和學(xué)生日常的積累，但臨考前的強(qiáng)化訓(xùn)練也必不可少。這類基本點教師要反復(fù)講，講深講透講徹底，要教給學(xué)生解題的方法，組織這方面的專題講座，選取一些典型材料集中進(jìn)行訓(xùn)練，也可有目的地推薦一些材料讓學(xué)生自己去閱讀，經(jīng)常與這些基本點碰面，從而達(dá)到熟能生巧。

3.分值相對集中的基本點。從近幾年的高考題看，分值較集中的，一是“文言文閱讀”，二是“現(xiàn)代文閱讀”，三是“寫作”。這幾個基本點也是學(xué)生感到最棘手的。

文言文閱讀，從近年的高考看，主要考察文言實詞、虛詞和句子的翻譯，主觀題的難度在逐漸下降。復(fù)習(xí)時應(yīng)以課本內(nèi)容為主，掌握重點文言實詞、虛詞的意義和用法。文言文翻譯是復(fù)習(xí)中的重中之重，一定要逐字逐句落實到位。

現(xiàn)代文閱讀分兩部分：一是實用文本閱讀，重點考察分析綜合能力；一是文學(xué)類文本閱讀，偏重概括理解能力的考察。近年的高考主要考察學(xué)生是否突破了閱讀障礙，明確了作者的寫作意圖，是否把握了文章重點間的聯(lián)系。因此，復(fù)習(xí)時，一定要把對文意的把握和分析作為重點來訓(xùn)練。

“寫作”是高考語文中的重中之重，對三大文體的寫作訓(xùn)練要貫穿整個高考復(fù)習(xí)，不能有絲毫的松懈。要將“寫作”中的基本點分點指導(dǎo)，以歷年高考中的習(xí)作為藍(lán)本，讓學(xué)生明白這些習(xí)作成敗的原因，并對照自己的寫作實踐，找準(zhǔn)突破口，發(fā)揮自己的特長，力爭作文水平的提高。

近年來各地的高考命題突出了密切關(guān)注現(xiàn)實、著重人文關(guān)懷的命題特色，復(fù)習(xí)時注意培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、見微知著的能力。讓學(xué)生廣開視野，多關(guān)心社會現(xiàn)實，同時一定要避免套作和宿構(gòu)。

三、形成能力

對基本點復(fù)習(xí)的最后落腳點，是讓學(xué)生在識記、理解的基礎(chǔ)上，形成分析綜合和應(yīng)用能力。

1.課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、形成能力的主渠道。教學(xué)中既要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，盡可能地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段啟發(fā)學(xué)生愉快地接受知識，主動地學(xué)習(xí)知識，超前地思考知識。要有充足的時間讓學(xué)生自己動腦動手。如果“滿堂灌”“一言堂”，或是考試不斷，段考、月考、周考接連而至，這樣一來，學(xué)生接受知識時會疲憊不堪，收不到好的效果。

第6篇：段考月考總結(jié)范文

實施素質(zhì)教育，立足全面提高

——君山中學(xué)2004年工作總結(jié)

“銀猴舞棒書佳績，金雞報曉奔未來！”過去的2004年我們以《民辦教育促進(jìn)法》為動力，堅持“德育為首、以人為本、質(zhì)量至上”的辦學(xué)方針，站在“為國家育才，教孩子成人”的高度，全面貫徹黨的教育方針。依法興教，積極探索素質(zhì)教育的新路子，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的21世紀(jì)新型人才?？茖W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)抓管理，力促學(xué)校工作整體提升，務(wù)實創(chuàng)新求高效，謀圖學(xué)校全面發(fā)展，各項工作取得令人可喜的成績，具體來說：校容、校貌徹底改觀了、教職工精神面貌大大增強(qiáng)了、社會輿論較前好轉(zhuǎn)了、上級教育主管部門的評價提高了，加強(qiáng)了對班子成員的述職評議和階段性鑒定，減少管理層次，強(qiáng)化管理職能，改革管理模式，強(qiáng)化管理職能，明確管理責(zé)任，提高管理效率，努力建設(shè)一支勤干廉潔、求實創(chuàng)新的管理隊伍，在校學(xué)生年度鞏固率高中部達(dá)91%，初中部達(dá)98.01%，高考繼2001、2002、2003年創(chuàng)造輝煌之后，2004年再創(chuàng)輝煌。本科上線率居君山區(qū)三所學(xué)校之首，其中張杰同學(xué)獲全區(qū)高考狀元。一年來無超計劃生育；無團(tuán)體越級上訪；未發(fā)生重大安全事故等。真可謂是“花繁果碩滿園春！”現(xiàn)將我校一年來的工作簡要回顧總結(jié)如下：

二、本學(xué)年主要工作及管理經(jīng)驗：

（一）、轉(zhuǎn)變管理模式，強(qiáng)化管理職能，進(jìn)一步提高學(xué)校管理水平：

改制四年的實踐使我們充分認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變管理模式，方能使我校從低谷中崛起。經(jīng)過充分醞釀，自2004年下學(xué)期起，我校實行了董事會監(jiān)管下的校長負(fù)責(zé)制，即董事長委托校長對君山中學(xué)的人、財、物實行全面管理，校長對學(xué)校興衰、發(fā)展負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校管理充分體現(xiàn)“科學(xué)、勤細(xì)、務(wù)實、創(chuàng)新、精簡、高效”的原則。通俗說：“大權(quán)獨(dú)攬，小權(quán)分散”。所謂“大權(quán)獨(dú)攬”，就是校長宏觀調(diào)控。校長就是重大問題的決策人，拍板人。同時也是學(xué)校里的核心。校長的辦學(xué)思想，也就是學(xué)校工作的靈魂。我們的校長彭總提出了發(fā)展君中的三步戰(zhàn)略思想：即第一期穩(wěn)人心，第二期正學(xué)風(fēng)，第三期出成果?；ㄒ荒臧氲臅r間把君山中學(xué)逐步辦成家長滿意、社會反映良好，領(lǐng)導(dǎo)評價較高的學(xué)校。同時根據(jù)君山中學(xué)的現(xiàn)狀和其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗，又提出了君山中學(xué)初中部走瞄準(zhǔn)尖子，全面發(fā)展；高中部走小專業(yè)發(fā)展的道路。目前，這一系列的工作正在有條不紊地進(jìn)行之中，而且收到了良好的效果。所謂“小權(quán)分散”，副校長即管線，又管組。取消了年級組長職務(wù)而采用了副校長兼任年級組工作。這樣工作具體、實際，布置工作時，減少了中間環(huán)節(jié)，到位快，收效好?，F(xiàn)在人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。一個團(tuán)結(jié)協(xié)作，齊抓共管的良好局面已經(jīng)形成。為了強(qiáng)化管理，我校專門制定了《君山中學(xué)內(nèi)部管理方案》。

（二）、以師德建設(shè)為重點，抓好隊伍建設(shè)，促工作順利開展。

常言道：“以人為本！”學(xué)校各項工作的順利開展離不開一支“品優(yōu)業(yè)精”的教師隊伍。一年來，我們通過每兩周一次的行政例會，一月一次的黨員政治學(xué)習(xí)和行管人員的定期述職及期未階段性鑒定來加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。通過堅持執(zhí)行每兩周一次的政治學(xué)習(xí)和例會制度，加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)和師德規(guī)范的學(xué)習(xí)。為了提高全體教職工的思想政治水平和理論水平，學(xué)校專門印發(fā)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，給教師訂購了《走進(jìn)新課程》、《新課程中教師行為的變化》、《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》等教育界最新出版的教育類書籍。通過組織教師學(xué)習(xí)，提高了教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)；另外我們做到用制度管人，用制度來規(guī)范教師的行為。再就是想方設(shè)法提高教師的待遇，爭取用較高的福利待遇留人。今年下學(xué)期我校在財力十分緊張的情況下，努力爭得董事會的支持，課時工資在原先基礎(chǔ)上每科每節(jié)增加了一元錢，并新增了校齡工資這一項，使教職工的福利得到了切實的提高?？偠灾?，我們通過加強(qiáng)隊伍建設(shè)，穩(wěn)定和優(yōu)化了教師隊伍。

(三)、以校風(fēng)建設(shè)為突破口，育人為先，全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂和生命。是學(xué)校無價的無形資產(chǎn)和寶貴的精神財富，一年來，我們以校風(fēng)建設(shè)為突破口，堅持德育立校，育人為先，全面加強(qiáng)學(xué)校德育工作，著重抓了以下七個方面的工作。1、以建章立制為基礎(chǔ)，增強(qiáng)德育工作的計劃性和實效性。2、以班級管理為突破口，把德育工作落到實處。一年來，我們注意以加強(qiáng)班級建設(shè)，改進(jìn)班級管理為突破口，把德育工作落到實處。具體來說，我們重點做了以下幾點a、抓班級百分競賽，促良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。b以黑板報、夕會課、主題班會、學(xué)校廣播室、宣傳窗、升旗儀式等為主陣地，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。c、通過每月召開一次班主任工作講評會，一期召開一次班主任經(jīng)驗交流會，有效地促進(jìn)我校的班級管理工作。3、以養(yǎng)成教育為主線，加強(qiáng)寢室、食堂及衛(wèi)生管理。4、以法制、安全教育為重點，抓安全保衛(wèi)不放松。我們積極爭取到了岳陽市公安局君山分局治安大隊和柳林洲派出所的支持與配合，對學(xué)校周邊環(huán)境從嚴(yán)整治，在校門前200米半徑以內(nèi)，取締了一批一吧兩室三廳經(jīng)營點，及時消除有礙學(xué)校周邊秩序和學(xué)生安全的各類治安隱患。我們還請治安大隊民警擔(dān)任學(xué)校法制輔導(dǎo)員，協(xié)助學(xué)校作好法制教育，傳授防范知識，幫教有劣跡學(xué)生，加強(qiáng)內(nèi)部安全保衛(wèi)等項工作。5辦好家長學(xué)校，健全德育網(wǎng)絡(luò)。6、以德育活動為載體，寓教于豐富多彩的活動之中。如：三月份我們舉辦了學(xué)雷鋒活動；校政教處、團(tuán)委于4月1、2日兩天組織了初一、初二、高二三個年級的學(xué)生去長沙海底世界、世界之窗、動物園、烈士公園、岳麓山、華容烈士公園等景點或德育基地進(jìn)行了春游；4月10日，初三年級開展拔河比賽、野炊、足球賽等活動；4月16日上午，學(xué)校在水泥球場舉辦了初一、初二年級全日制寄宿班才藝表演活動。4月29日下午六、七兩節(jié)課，高一、高二兩個年級舉行了慶“五四”聯(lián)歡活動。下學(xué)期由體育組牽頭我校舉辦了年級組籃球、乒乓球賽、還舉行了慶國慶演講比賽、作文競賽、初一年級組野炊活動、田徑運(yùn)動會、元旦文藝匯演、慶元旦書法繪畫比賽等。6、以考評競爭為手段，推動德育工作順利開展?！蚌T魚效應(yīng)”告訴我們：競爭出活力，出效益。政教處在抓考評，促競爭方面主要從以下三個方面著手：①、過程考評與終結(jié)考評結(jié)合。政教處把考評的重點放在班級，以開展文明班級建設(shè)競賽為主要內(nèi)容，以班級百分競賽為主要手段，由專人組織檢查評估、一天一檢查、一周一小結(jié)，一月一總評，根據(jù)積分結(jié)果，對積分第一名的班級（每年級各一名）頒發(fā)流動紅旗。②、考評結(jié)果與津貼發(fā)放結(jié)合。對班主任，年級組長津貼的發(fā)放嚴(yán)格與月考評結(jié)果掛鉤，分一、二、三類，真正做到責(zé)權(quán)利結(jié)合，有利于相互促進(jìn)，共同提高。③、獎勵與處罰結(jié)合。對優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀年級組、優(yōu)秀政教員給予表彰和獎勵，對不重視德育工作的部門和個人一律不評先進(jìn)，在職務(wù)考核中不得評為“稱職”和優(yōu)秀。7、、以檔案建設(shè)為輔助，使政教管理逐步走向規(guī)范化。

(四)、突出教學(xué)中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識，辦出特色學(xué)校

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，它是學(xué)校整個工作中的重中之重。在這方面，我們做了下面一些工作。

1、采取有效措施，加強(qiáng)招生工作，嚴(yán)格控流保學(xué)

搞好招生和控流保學(xué)工作，關(guān)系到我校的生存和長遠(yuǎn)發(fā)展問題，我們把它作為學(xué)校工作的頭等大事來抓。為了搞好招生和控流保學(xué)工作，我們制定了一系列政策和措施，發(fā)動全校教職員工都來關(guān)心這兩項工作，具體來說，在招生工作方面，做到人人有任務(wù)，個個齊努力，獎罰兌現(xiàn)，分片分塊招生。如校級干部、中層骨干、教師、職工招生任務(wù)分配數(shù)分別為5、4、3、1人。今年的招生工作，在競爭激烈，招生環(huán)境惡劣的情況下，比預(yù)想的要好。全體教職員工人人上陣，個個出力。走街穿巷，跋山涉水，遠(yuǎn)至汩羅、長沙、湖北，任務(wù)到人，責(zé)任到組，頂烈日，冒酷暑，做了大量的工作。高一新生共招收230多人，初一新生實驗班達(dá)80多人，高二、高三及初中實驗班，采用登門勸學(xué)，擔(dān)保學(xué)費(fèi)等一系列措施，力足穩(wěn)住在籍學(xué)生。高三凈增3人，高二穩(wěn)住在四個班，初中實驗班穩(wěn)住在六個班，高中部共12個班，693人，初中部共23個班，1158人，共有學(xué)生1851人，這樣基本保證了我校的辦學(xué)規(guī)模。在控流保學(xué)工作方面，我們主要做了以下一些工作：一是澄清底子，明確控流對象。二是上門勸學(xué)，責(zé)任到人。三是嚴(yán)禁歧視差生，避免人為造成學(xué)生流失。四是采取擔(dān)保，緩交或減免部分學(xué)雜費(fèi)的辦法，讓家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生能夠及時入學(xué)。

2、走進(jìn)新課程，實行新突破

我們深知教學(xué)工作也跟其他工作一樣，要與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新。今年我區(qū)新課改已全面啟動。老師的備課和上課再不能停留在會寫、會說方面了，而是如何與學(xué)生一道，共同探討，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。本期我們共進(jìn)行新課程改革輔導(dǎo)講座3次，到外地集體學(xué)習(xí)聽課一次，個別學(xué)習(xí)達(dá)十次之多，共派出30多人次到外地學(xué)習(xí)、觀摩。本期我校派出的4人參加區(qū)教學(xué)競賽均已獲獎，其中黃智敏老師獲得了全區(qū)中學(xué)組一等獎，并代表君山區(qū)參加市教學(xué)競賽。

3、發(fā)展學(xué)生特長，深化素質(zhì)教育

本期，從控流保學(xué)，發(fā)展學(xué)生特長，為學(xué)校創(chuàng)收的目的出發(fā)，著手創(chuàng)辦特長班，計劃辦好音樂、體育、美術(shù)、計算機(jī)、英語口語、書法、舞蹈等7類特長班，請來了一名外籍教師到我校授課。到目前為止，美術(shù)特長班，舞蹈特長班，球類特長班已辦起來了。另外，我們到了臨湘二中參觀學(xué)習(xí)，臨湘二中的經(jīng)驗告訴我們，君中的高中部要走小專業(yè)發(fā)展道路，本期還打算從高二起進(jìn)行發(fā)動，分流部分學(xué)生參加美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，為高三和后年的高考打基礎(chǔ)。

4、堅持抓好常規(guī)管理，確保教學(xué)正常秩序

有了新課程改革，還要有教學(xué)常規(guī)管理，才能確保教學(xué)效果的提升。那么，我們是怎樣抓教學(xué)常規(guī)管理的呢？一是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《岳陽市教學(xué)工作常規(guī)》，人人要明確《教學(xué)常規(guī)》內(nèi)容，個個要能自覺遵守教學(xué)常規(guī)，用教學(xué)常規(guī)來約束自己的行為。二是堅持進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，做到周周有教學(xué)情況反映。學(xué)生人人關(guān)注老師教學(xué)。教務(wù)處一周一總結(jié)，對教師上課遲到、早退、接打手機(jī)、體罰學(xué)生、進(jìn)出教室頻繁等都作了詳細(xì)登記，教務(wù)處再進(jìn)行統(tǒng)計，并在工作周報上進(jìn)行通報。一期來，這些現(xiàn)象也基本得到了杜絕。三是堅持教學(xué)檢查。一月一次教學(xué)檢查，雷打不動。平時不定期抽查，檢查一次，通報一次，發(fā)現(xiàn)問題，及時通報并限期改正?，F(xiàn)在基本上杜絕了無教案進(jìn)課堂，作業(yè)不批改的現(xiàn)象。四是狠抓了備課小組的建設(shè)，指定了各備課小組的集體備課日并到了節(jié)次，便于隨機(jī)抽查。五是狠抓了教研組建設(shè)，規(guī)定每兩個星期開展一次教研活動，制定了各教研組行事歷及課表，以便于督查和評佑。本期教研活動有聲有色，真正做到了教研指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)需要教研，教研、教學(xué)不可分割。

5、狠抓教學(xué)質(zhì)量，確保穩(wěn)步提升

質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的基礎(chǔ)，也是關(guān)系到每一個學(xué)生的終生前程。因此，質(zhì)量話題常講，質(zhì)量意識常樹。由于全體師生及校委會一班人都明確了狠抓教學(xué)質(zhì)量的重要性。全校師生上下一條心，擰成一股繩。一致認(rèn)為：抓質(zhì)量要從考風(fēng)抓起，考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)促校風(fēng)，形成一個良好的循環(huán)。畢業(yè)班實行月考制，月考后要進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距。肄業(yè)班段考每一堂考試都要填寫《考試情況記載表》。學(xué)生實行單人單坐，確保考試成績真實無水份。對考試過程中有舞弊行為且造成后果的予以詳細(xì)記載并進(jìn)行通報。期末考試實行全部統(tǒng)考。統(tǒng)一制卷，統(tǒng)一組考，統(tǒng)一閱卷，統(tǒng)一評價，進(jìn)行同年級同科目排隊。并與教師的晉級評優(yōu)、分流掛鉤。其考試成績記入教師業(yè)務(wù)檔案。從而增加了教師的競爭風(fēng)險意識。使之教學(xué)過程中來不得半點馬虎。

6、是抓好實驗班的建設(shè)?，F(xiàn)在君中辦有實驗班6個，學(xué)生200多人。實驗班學(xué)生絕大部分吃、住在學(xué)校里，配備了教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師擔(dān)任他們各科的任課教師，教室裝有電視機(jī)、影碟機(jī)，除了正常的教學(xué)外，還專門安排了美術(shù)、書法、球類、舞蹈、演講等特長培訓(xùn)。實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得到了充分的保證，他們的日常生活也安排得豐富多彩，學(xué)生的個性得到了良好的發(fā)展。實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般都超出普通班8－10分。為了通過實驗班深化教學(xué)改革，輻射和帶動全校教學(xué)改革，在實驗班還確立了“啟發(fā)式與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”、“作文三步教學(xué)法”等教改課題，確立了領(lǐng)導(dǎo)掛帥的領(lǐng)導(dǎo)小組與實驗小組，目前，這兩個課題正在我校有組織、有步驟地一步步實施。從實驗班整體情況看，正在穩(wěn)步發(fā)展。

另外，我校為每位教師建立業(yè)務(wù)檔案，以此作業(yè)教師晉級、加薪、評優(yōu)、晉升職稱、入黨等方面的重要依據(jù)。

(五)、做好后勤服務(wù)、創(chuàng)收工作，努力提高教職工福利待遇。

我校的創(chuàng)收主要通過加強(qiáng)招生、控流保學(xué)工作、加強(qiáng)食堂管理等途徑來解決。就學(xué)雜費(fèi)、早餐費(fèi)收費(fèi)工作、住宿、中晚餐就餐工作，校領(lǐng)導(dǎo)在每期開學(xué)前就專門開了班主任會，對加強(qiáng)這些工作的意義、具體辦法、激勵措施作了專門的部署。出臺了《君山中學(xué)關(guān)于收費(fèi)、住宿、就餐工作的獎勵方案》。通過全體班主任的努力，今年下學(xué)期寄宿生人數(shù)達(dá)512人，較上期增加48人，早餐開餐人數(shù)達(dá)1643人，比上期多出371人。高二年級只有1人未吃早餐。中晚餐收入每天超過2000元。達(dá)到了預(yù)期的效果。

以上成績的取得是我們?nèi)w老師辛勤努力的結(jié)果，也是我們?nèi)w行政人員在校長彭總帶領(lǐng)下不懈奮斗的結(jié)果。然而，我們的管理模式還在摸索之中，如何辦好民辦公助學(xué)校是我們及愿意終身從事教育工作、熱愛教育工作的專家、學(xué)者、教師共同探討的課題。在學(xué)校競爭如此激烈的今天，君中又如何在逆境中成長、發(fā)展，到底走一條什么發(fā)展的道路，有待于我們?nèi)ッ鳌?/p>

第7篇：段考月考總結(jié)范文

1.自主、合作、探究的教學(xué)模式存在盲目性。

新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，這就需要應(yīng)用討論、辯論、模擬等多種教學(xué)形式。例如，在教學(xué)實踐中運(yùn)用討論法，這是很常見的，但如果教師為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無視知識的難易程度，一概交給學(xué)生交流、討論，那么學(xué)生就會因受知識面所限對很多問題無從下手。討論結(jié)果往往漫無邊際而不著主題，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂教學(xué)效果不理想，學(xué)生收獲不多。在教學(xué)實踐中提倡適當(dāng)?shù)淖灾鳌⒑献?、探究是必要的，但要掌握好分寸和問題的難易程度，否則會造成事倍功半。

2.過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)地位。

有些教師認(rèn)為學(xué)生的主體作用體現(xiàn)在課堂上讓學(xué)生多說、多做，甚至有些學(xué)校規(guī)定一節(jié)課中教師講課時間不能超過十五分鐘。這些做法忽視了教學(xué)實際，人為地分割了教與學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，造成的負(fù)面影響是不可估量的。高中學(xué)生因其知識層次、思維狀態(tài)、價值觀念等尚未達(dá)到成熟、穩(wěn)定的狀態(tài)，其接受新事物的能力和欲望很強(qiáng)，加之受接收信息渠道所限，因此，還是應(yīng)該把教師的“教”放在首位。充分發(fā)揮教師在教學(xué)實踐中的主導(dǎo)作用，不能本末倒置。

3.忽視課堂教學(xué)實效，教學(xué)形式和手段模式化。

新課改下，許多教師采用了一些新型教學(xué)形式和手段，如運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，這是合理的。但有些老師認(rèn)為，只有運(yùn)用多媒體教學(xué)才叫課改，這樣的結(jié)果就是，集情境創(chuàng)設(shè)、視頻音頻、多媒體動畫于一體，課件成了中心。教室成了電影院，學(xué)生成了觀眾，教師成了放映員。這種以滿足學(xué)生感官刺激吸引學(xué)生注意力的傾向，導(dǎo)致教師忽視了對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。重問題預(yù)設(shè)而輕知識生成，重媒體表面功能而輕媒體深層功效。教學(xué)設(shè)計空洞無物，課堂教學(xué)效果大打折扣。

4.評價標(biāo)準(zhǔn)單一。

注重結(jié)果評價而忽視過程評價。現(xiàn)如今，有些地方的新課改是“換湯不換藥”。盡管換了教材并增加了研究探討性的學(xué)習(xí)方式，但很多教師依然采取應(yīng)試戰(zhàn)術(shù)，單元考、月考、階段考層出不窮，學(xué)生考試成績?nèi)匀皇窃u價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指標(biāo)，過于強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的重要性，而忽視了“評價不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展”的教育觀。

二、新課標(biāo)下三種教學(xué)模式

1.“學(xué)生自主課程”課堂教學(xué)模式。

新課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在課堂上變被動地聽講為動手、動腦主動參與。在探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動性，學(xué)而有思，思而后疑，疑有所問，使學(xué)生能夠主動地獲取知識。自主學(xué)習(xí)要求教師是輔導(dǎo)者、支持者、幫助者，而非灌輸者、說教者、支配者。教師要保證學(xué)生有充足的自學(xué)探究時間，讓學(xué)生在自學(xué)探究中有所感知，在感知中能夠自悟，在自悟中產(chǎn)生疑問。教師還應(yīng)教給學(xué)生自學(xué)的方法。比如，針對學(xué)生不知道如何閱讀教材的情況，采取不同的閱讀訓(xùn)練策略，提出粗讀、細(xì)讀、精讀等方法。易理解的知識粗讀，新內(nèi)容細(xì)讀，重難點問題精讀。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自學(xué)，其形式應(yīng)多樣化，如閱讀教材內(nèi)容、收集有關(guān)信息資料、概括中心論點、整理知識網(wǎng)絡(luò)等。

2.“互動師生關(guān)系”互動課堂教學(xué)模式。

在傳統(tǒng)思想政治課中，教師處于單極表演狀態(tài)。在教學(xué)中，教師與學(xué)生是觀眾和演員的關(guān)系。教師是演員，學(xué)生是觀眾。這種演員與觀眾的關(guān)系必然剝奪學(xué)生對教學(xué)的參與權(quán)。學(xué)生只能像觀看電視節(jié)目一樣對教師的表演進(jìn)行欣賞，而無法加入到演出的行列中。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)中也安排了某些雙邊活動，但不過是教師表演的一種點綴。如果說在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生也有表演的機(jī)會的話，那么就是在作業(yè)和考試中?；诱n堂是師生的共同表演，教師與學(xué)生同臺演出，共同參與。每一個教師、每一個學(xué)生都能在教學(xué)中找到自己的角色。在互動教學(xué)中，教師仍然有機(jī)會、有權(quán)利將自己所理解的文本意義闡釋出來，學(xué)生也有機(jī)會、有權(quán)利將自己所理解的文本意義闡釋出來。闡釋的過程就是雙方進(jìn)行溝通與融合的過程。

3.“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式。

高中政治課程改革并沒有取消考試評價的制度，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不會做題。究其原因：從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生做的習(xí)題都有一個明確的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；必須幫助學(xué)生消除依賴“標(biāo)準(zhǔn)答案”被動心態(tài)。啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。因此，在復(fù)習(xí)課方面，我嘗試用“自編自答”編題練習(xí)教學(xué)模式，讓學(xué)生自己整理知識，分析知識點，充分利用平時積累的時政資料自己編寫練習(xí)題，自己完成答案或小組討論得出答案或同桌交換練習(xí)得出答案。通過編題增強(qiáng)學(xué)生分析材料的能力，通過自己得出答案培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和大膽創(chuàng)新的精神。

三、推進(jìn)高中政治新課改實施的對策思考

1.注重探究的方法和過程，在探究中實現(xiàn)目標(biāo)。

（1）教師是探究的設(shè)計者和掌控者。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，故應(yīng)在講解之初就設(shè)計好師生共同探究的問題，想要達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生有可能回答的方向，以及如何引導(dǎo)和總結(jié)。課堂中應(yīng)把握好對學(xué)生活動的調(diào)控尺度，最終通過總結(jié)得出結(jié)論、明確主題。

（2）注意探究的過程與結(jié)果。一提到探究好像只是活動，沒有答案，這實際上是一個誤區(qū)。否則，探究活動就變成了熱熱鬧鬧的“小品劇”和“表演劇”。只有把過程與結(jié)果有機(jī)結(jié)合起來，教師在新課改中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。尤其應(yīng)該注意把相應(yīng)的理論知識融入其中。這樣就不會出現(xiàn)為討論而討論，為探究而探究的情況。

（3）注意把時間與效果合理統(tǒng)一起來。教師在整個探究過程中，調(diào)控課堂節(jié)奏，對最終的結(jié)果至關(guān)重要。應(yīng)對課堂時間合理配置，密切注意和觀察探究活動，不能時間太短，起不到作用，也不能時間太長，影響進(jìn)度。

第8篇：段考月考總結(jié)范文

1、每星期都被評為“周文明班”；

2、召開了兩次主題班會：《校運(yùn)會頒獎典禮暨經(jīng)驗總結(jié)大會》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣·方法·效率主題班會》；

3、中段考后成功召開了家長會；

4、參加了到“力奇青少年拓展訓(xùn)練基地”進(jìn)行的社會實踐，在“劃船賽”項目中獲得“一等獎”；

5、組織學(xué)生打造課室文化，張貼了班規(guī)、班訓(xùn)等；

6、有黎芷嫻同學(xué)加入學(xué)生會；黎芷嫻、周昱廷、熊文敏等同學(xué)參加了合唱團(tuán)；

7、在各項大型活動中表現(xiàn)出色，樹立了全班同學(xué)的信心：

（1）國防教育

會操表演榮獲?！岸泉劇保?/p>

（2）教師節(jié)黑板報評比“二等獎”；

（3）校運(yùn)會

榮獲“體育道德風(fēng)尚獎”和“團(tuán)體總分第五名”；其中，“4×100女子接力”這個集體比賽項目均獲得第三名。其他團(tuán)體獲獎或個人獲獎情況詳見《校運(yùn)會獲獎總結(jié)表》；

（4）藝術(shù)節(jié)

集體展演項目：參加“舞蹈大串燒”榮獲“二等獎”；

其他獲獎情況詳見《校藝術(shù)節(jié)獲獎總結(jié)表》

8、期中考試成績年級前10名本班占了5個；期末考成績比期中考有進(jìn)步，尤其是歷史、地理、生物這些幾乎全年級同一位老師任教的科目，總分居年級第一名。

總的來說，這學(xué)期我主要采取以下幾個措施：

一、以科學(xué)的育人思想為指導(dǎo)

1、堅持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，用新基礎(chǔ)教育理念進(jìn)行班級管理，確定了以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為宗旨，以進(jìn)一步提高學(xué)生的政治素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識為重點，以培養(yǎng)學(xué)生自主合作能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)的工作方針

2、堅持以人為本、和諧發(fā)展的原則，張揚(yáng)創(chuàng)新個性，在班級中提倡民主平等、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的團(tuán)隊精神建設(shè)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

3、堅持德育科研，以心理健康教育為重點，深入研究班級中的典型案例，提高德育的實效性。

二、深入了解學(xué)生，制定工作目標(biāo)和工作重點

本班33位學(xué)生，他們在學(xué)科素質(zhì)等方面參次不齊，并有兩極分化的現(xiàn)象，部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在一些基本能力方面也不盡人意。

針對本班實際，本學(xué)期我制定了這學(xué)期的具體工作目標(biāo)和工作重點：

1、培養(yǎng)學(xué)生的自我意識與自主能力。通過開展多方面的活動，加強(qiáng)對學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的鍛煉與培養(yǎng)，使他們意識到自己能力的重要性、自己在班級中的重要性，從而加強(qiáng)自我約束，形成了良好的道德行為規(guī)范，增進(jìn)了集體與自我的關(guān)系意識，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感以及對集體的關(guān)心。

2、帶動班干部迅速成長，形成班集體的核心力量，營造團(tuán)結(jié)和諧、奮發(fā)進(jìn)取的班級氛圍，提高班集體的凝聚力，制造一種積極向上、你追我趕的良好風(fēng)氣和正確的輿論。

3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫徹新課標(biāo)的教育理念，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到快樂。

三、加強(qiáng)日常行為管理，精心打造課室文化

1、重視新生素質(zhì)教育

2、組織學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、法制、理想及愛國主義、集體主義等思想教育；組織學(xué)習(xí)《中學(xué)生手冊》、《一日行為三字歌》

3、制定和學(xué)習(xí)《班規(guī)》以及《學(xué)生德育量化考核獎懲細(xì)則》

4、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，以自薦和投票相結(jié)合的方式通過初選和復(fù)選才形成穩(wěn)定的班干隊伍；制定《班干部職責(zé)》責(zé)任落實到個人，分工明確，各司其職，尤其是《衛(wèi)生輪值表》和《值日生須知》，確保衛(wèi)生值日工作做好；定期召開班干部會議，不斷加強(qiáng)班干部職責(zé)教育，提高班干部的責(zé)任心和自治能力，實行分層管理；讓班干填寫《班干一周工作總結(jié)表》，以不斷提高責(zé)任意識、協(xié)作意識和管理能力

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，一開學(xué)就給家長發(fā)一封信《為了孩子的將來》，讓家長盡快了解孩子的初中生活，進(jìn)行配合；期間還通過《成長記錄冊》向家長反饋孩子的綜合表現(xiàn)；

6、及時獎懲，把每天情況在《班級一周表現(xiàn)情況公布欄》中公布，以此為契機(jī)進(jìn)行教育

7、勤于了解班級學(xué)生表現(xiàn)情況，督促學(xué)生搞衛(wèi)生、交作業(yè)、進(jìn)行早讀，下午放學(xué)后檢查完衛(wèi)生、安全才離校

8、配合學(xué)校規(guī)范化校園等檢查，布置教室環(huán)境，如設(shè)立“班級公約”、“書亭”、“衛(wèi)生角”、“我愛我班（榮譽(yù)欄）”、“風(fēng)采展示”、“優(yōu)秀作品”、“軍訓(xùn)?？薄ⅰ懊牢男蕾p”、“班訓(xùn)”、“座右銘”等文化背景，張貼名言警句等宣傳字畫，購買盆景美化綠化，出好每一期板報，培養(yǎng)熱愛班集體的情感

9、規(guī)定學(xué)生每周寫周記，并根據(jù)實際情況規(guī)定周記的主題，為了盡快了解學(xué)生，分別對學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行情況調(diào)查

10、結(jié)合“教師節(jié)”，教育學(xué)生尊敬父母，尊敬師長，協(xié)調(diào)好家庭、師生關(guān)系

11、開展各項體育活動，上好體育課、體鍛課和課間操，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校的運(yùn)動會等課外體育活動，讓其懂得鍛煉身體的重要性，增強(qiáng)體質(zhì)

12、結(jié)合校運(yùn)會，組織學(xué)生認(rèn)真設(shè)計了班徽、班旗，設(shè)計宣傳展板、布置大本營，對學(xué)生進(jìn)行集體教育，通過組織班級活動培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，增強(qiáng)班級凝聚力

13、結(jié)合校運(yùn)會，組織學(xué)生積極報名參與學(xué)校的各項活動，鼓勵學(xué)生在各項活動中取得好成績，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和拼搏精神

14、嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，重點是交通安全、食品衛(wèi)生、進(jìn)出校門要下車、課間不得追逐打鬧等

15、充分利用班會及休息時間組織學(xué)生學(xué)習(xí)英模事跡、偉人傳記等，使學(xué)生在自己的心中形成一定的“坐標(biāo)、天平”，隨時都起著價值判斷的作用，初步形成正確的價值觀

16、配合年級、學(xué)校開展各項后勤保障工作：如午休或搭食人數(shù)統(tǒng)計，出入證辦理，計生證的情況調(diào)查，學(xué)生證的辦理，校訊通的開通，羊城通的辦理摸查，醫(yī)?？ǖ那宀檠a(bǔ)辦，《免疫證》的收發(fā)；核對《學(xué)籍信息表》；借讀生的確認(rèn)；布置考場。其中，校訊通的開通和醫(yī)?？ǖ那宀檠a(bǔ)辦最麻煩了，通過多次電話與家長溝通，才基本上辦理了；

四、開展和利用各項集體活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和集體榮譽(yù)感

1、提出班級的總體奮斗目標(biāo)，以班訓(xùn)“陽光、自信；熱情、溫暖；團(tuán)結(jié)、進(jìn)?。婚W亮、精彩”為指針，形成“積極展示自己，讓老師發(fā)現(xiàn)你的優(yōu)秀”的良好氛圍

2、重視第一次運(yùn)動會的總結(jié)工作，宣傳、表揚(yáng)積極報項、上場、寫稿、宣傳和參與后勤保障的同學(xué)，充分肯定這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神

3、結(jié)合“國慶節(jié)”、“中秋節(jié)”進(jìn)行了愛國主義教育和環(huán)保教育

4、開展了環(huán)保知識學(xué)習(xí)，如“環(huán)保知識講座”，“環(huán)保知識問卷調(diào)查”，“日常環(huán)保知識競賽”，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識

5、召開了以《校運(yùn)會頒獎典禮暨經(jīng)驗總結(jié)大會》和《學(xué)習(xí)習(xí)慣·方法·效率主題班會》為主題的班會課

6、在日常生活和學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，組織學(xué)生“廢物利用”，“環(huán)保大搜查”，綠化個人，綠化課室，綠化校園。在迎接“垃圾分類示范化校園”檢查期間，還組織宣傳小組出一期《垃圾分類》的專題板報，并通過發(fā)傳單等方式強(qiáng)化“垃圾分類”的知識宣傳和實踐，組織學(xué)生進(jìn)行班級和校園衛(wèi)生死角大掃除

7、開展了“好人好事宣傳報道月”活動，評選出“文明學(xué)生”、“德育標(biāo)兵”

8、開展了時事知識競賽活動和演講比賽；還舉行了“圣誕節(jié)歡慶會暨8班好聲音”活動；

9、開展了“小能手”評選活動，對綜合素質(zhì)較高，在同學(xué)中起楷模作用的學(xué)生進(jìn)行大力表彰，奠定班級形象。

10、每一次活動，都讓學(xué)生進(jìn)行“小結(jié)與反思”，如軍訓(xùn)、校運(yùn)會、中段考、藝術(shù)節(jié)等，寫得好的作品還張貼在課室墻上或在全班同學(xué)面前朗讀出來，以吸取經(jīng)驗，追求進(jìn)步；

五、重視每一次班級考試成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣

1、指導(dǎo)學(xué)生逐步改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，定期開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用板報、學(xué)習(xí)園地、經(jīng)驗交流會介紹好的學(xué)習(xí)方法。

2、抓好作業(yè)完成情況，每天下午檢查各科作業(yè)繳交情況，并強(qiáng)制完成

3、幫助學(xué)習(xí)委員制定和實施帶動班級積極學(xué)習(xí)的活動計劃

4、對參加學(xué)科興趣小組和學(xué)科知識競賽的同學(xué)給予等級獎勵

5、開展“讀書月”活動，互相介紹優(yōu)秀的書報雜志和名著給學(xué)生閱讀，寫讀書心得，談讀書心得

6、在月考、中考后，注重進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的工作，例如“結(jié)對子”，協(xié)助數(shù)學(xué)和英語老師組建“學(xué)習(xí)互助小組”；開家長會，與家長共同探討解決問題的方法，形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

7、在期中考試后，召開家長會，對學(xué)習(xí)成績好，有進(jìn)步的同學(xué)、對守紀(jì)律、對班級做出貢獻(xiàn)的同學(xué)給予重獎，激勵班級成員個個比干勁，爭上游，營造了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

8、要求家長與孩子一起制定期末考試目標(biāo)，并共同寫下加油鼓勁的話，制作成座右銘，貼在桌子右上角；在期末考前一個月，又教孩子擬定復(fù)習(xí)計劃，讓家長簽名。

9、對各學(xué)科前15名、后10名、中間層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)要求，進(jìn)行動員。

10、進(jìn)行考前心理輔導(dǎo)，考風(fēng)考紀(jì)教育。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識，積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

第9篇：段考月考總結(jié)范文

我常向四類人借力。一是已上大學(xué)的往屆學(xué)生，二是本班的學(xué)生，三是本班學(xué)生家長，四是別的老師，如心理老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

一、向往屆學(xué)生借力

高三伊始，需要想辦法讓學(xué)生靜下心來拼搏進(jìn)取，這就需要他們明確高考目標(biāo)，制訂周密可行的學(xué)習(xí)計劃。這時最好向已上大學(xué)的往屆學(xué)生借力。

學(xué)生剛進(jìn)入畢業(yè)班時，大多還緊張不起來，不懂抓緊時間有計劃地進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，特別是那些基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生。而老師的勸告、開導(dǎo)他們也許早已聽膩，無動于衷了，這時若能請那些已上大學(xué)的師兄師姐來跟他們談，定能取得事半功倍的效果。這些已實現(xiàn)了大學(xué)夢的往屆學(xué)生，可以激發(fā)高三學(xué)生對大學(xué)的向往，并教給他們學(xué)習(xí)的方法。這些往屆學(xué)生如能親臨班里面對面地鼓動當(dāng)然最好，來不了的話從大學(xué)里寫封信來也行。

比如有一次在“我的高考奮斗目標(biāo)”的主題班會上，我就先讀了一個考上中央財經(jīng)大學(xué)的學(xué)生的來信，信里先介紹了她在大學(xué)里的新鮮輕松的生活，讓師弟師妹們聽得垂涎三尺，然后她又分享了與她高中時的同桌(考上天津財大)去逛北大清華校園的感受：“逛了一天的北大清華，受了一天的刺激，實在是太大太漂亮了!這才算是真正的大學(xué)啊!唉!算了吧，誰叫我們高中時沒好好學(xué)習(xí)呢……”學(xué)生們聽了都唏噓作嘆，因為對于這些普通班學(xué)生來說，能考上中央財大已是很了不起了。我趁機(jī)跟學(xué)生們講了這兩位師姐在高三時是如何心無雜念地朝著自己的目標(biāo)刻苦學(xué)習(xí)，課間是如何像小鳥一般快樂地放松自己，積極地鍛煉身體。學(xué)生們聽得津津有味。我趁熱打鐵讓學(xué)生們一個個地當(dāng)眾提出自己的高考奮斗目標(biāo)，并且告訴他們“取上得中，取中得下”的道理，結(jié)果，這個理科普通應(yīng)屆班竟有大半的學(xué)生把目標(biāo)定在一本!有一個男生甚至把目標(biāo)定為清華!對我們這個每年只有兩三個人考上北大清華的學(xué)校來說，這可是個不小的志向。雖然這個男生最后沒能如愿以償，但也考了年級前十名的好成績，令許多重點班的學(xué)生也望塵莫及。

目標(biāo)明確后，就得付諸行動，進(jìn)行緊張有序的學(xué)習(xí)。于是我又開了“制訂學(xué)習(xí)計劃”的主題班會，在開班會前，我先讓學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)計劃，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都寫得比較粗疏，有的甚至還不會寫，寫成了決心書，難怪他們學(xué)習(xí)成績不好，原來他們學(xué)習(xí)是毫無計劃的!于是在班會上我先讀了往屆學(xué)生談各科的學(xué)習(xí)心得體會的信，然后又讀了本校一個已考上清華大學(xué)的學(xué)生在高三時的學(xué)習(xí)計劃，這個計劃寫得非常詳細(xì)周密，目標(biāo)有遠(yuǎn)有近，一天的時間和學(xué)習(xí)內(nèi)容安排得井井有條，學(xué)生們聽了后個個嘖舌不已，不但明白了學(xué)習(xí)計劃的寫法，更為這位師兄周密詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃及其抓緊時間刻苦學(xué)習(xí)的精神所折服，最后重寫學(xué)習(xí)計劃也就是自愿的事了!

已考上好大學(xué)的往屆學(xué)生的鼓勵，確實能讓畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)動力一下子猛增。記得去年開學(xué)后不久，因刮臺風(fēng)學(xué)校放假三天，收假時團(tuán)支書激動地對我說，放假那幾天我們班竟有過半的同學(xué)自覺回到教室安靜自習(xí)，而別的班卻是寥寥無幾，學(xué)生們自己也被自己感動了!

當(dāng)然，動力是要不斷補(bǔ)充的。隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)的難度會越來越大，生活也會越來越枯燥，有些學(xué)生就堅持不下去了。這時我也會讓已上大學(xué)的往屆學(xué)生來鼓勵他們。比如一個考上理工大學(xué)的學(xué)生來信說：“其實高中的生活是最無憂無慮，最自由自在的……”他在信里很詳細(xì)地介紹了他初到軍校時的艱苦訓(xùn)練和不自由的生活：“在這里個人的自由活動空間只有宿舍和衛(wèi)生間，而且時間特別短，上廁所也要向班長報告一聲問有沒有時間，要出本棟宿舍樓必須向領(lǐng)導(dǎo)請假，除非生病有急事，否則一般不批……最苦的是訓(xùn)練課。每次上體能課我們都要做100多個俯臥撐，50多個仰臥起坐，100多個蹲下起立，還有蛙跳、單雙杠等。中秋節(jié)的前幾天，我們練得全身酸痛，膝蓋都彎不了，大家走路都是腳跟先著地，一拐一拐地走。那時望著天上的明月，別提有多想家啦……”這些話著實讓學(xué)生們聽得目瞪口呆，明白了什么是苦什么是自由，對比之下，高中的學(xué)習(xí)生活之苦和學(xué)校的管束就算不了什么了。

找往屆的榜樣最好是文理科、應(yīng)往屆相對應(yīng)。比如我上文補(bǔ)班時，我就找通過補(bǔ)習(xí)考上香港中文大學(xué)的一個學(xué)生來做榜樣，讓他來信談補(bǔ)習(xí)的感受等，這樣學(xué)生們聽起來會更親切，更容易引起共鳴，從而更容易接受其建議。

二、向本班學(xué)生借力

首先要選好班團(tuán)干部。有一支工作能力強(qiáng)的能以身作則的班團(tuán)干部隊伍，特別是有一個得力的班長，會讓你輕松許多。我常常讓值周班干在班會上作工作報告，表揚(yáng)班上做得好的，批評做得差的。也常常讓宿舍的值周室長上講臺去作值周工作總結(jié)。他們能看到一些我所看不到的好人好事，也能發(fā)現(xiàn)一些我發(fā)現(xiàn)不了的壞現(xiàn)象。借助他們，我就像多長了很多雙眼睛，能夠看清班上的各個角落。

每次月考之后，我都會選出本班進(jìn)步最大的五位同學(xué)，然后在班會上給他們頒獎，并讓他們一一講述學(xué)習(xí)經(jīng)驗。這些進(jìn)步大的同學(xué)往往既有總分拔尖的，也有總分中等甚至中下的，這樣他們就能給不同層次的學(xué)生做榜樣，他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗也能為不同層次的學(xué)生所需要。

如果班上有從別的學(xué)校轉(zhuǎn)來的學(xué)生，也可讓這些學(xué)生講講別校的做法，讓學(xué)生們在對比中明辨是非優(yōu)劣。我曾在一次“惜時”的主題班會上，讓一個來自本市另一所重點中學(xué)的學(xué)生，上臺講述那所中學(xué)的作息時間安排。那所中學(xué)的早讀比我校早二十分鐘開始，晚自修也比我校延長半小時結(jié)束，更甚的是，他們星期六晚上也要回教室自習(xí)，學(xué)生們聽了這些之后一個個哇哇叫起來，說不要命了l然而叫過之后，他們也意識到競爭的激烈，畢竟那所中學(xué)就是我校強(qiáng)勁的競爭對手，加上我的一番“珍惜高三不多的時間，作改變命運(yùn)的最后一搏”的鼓動話語，于是，星期六晚上的教室里，又多了許多埋頭苦學(xué)的身影!有一次校長周六晚上巡班，發(fā)現(xiàn)我班在教室學(xué)習(xí)的學(xué)生特別多，還特意表揚(yáng)了。后來高考成績出來，我班考上一本的人數(shù)大大超過別的普通班，超額完成了任務(wù)，令校長感慨不已。

三、向本班學(xué)生家長借力

在高三之始，往屆學(xué)生的激勵作用可使學(xué)生及早確立奮斗目標(biāo)，靜下心來復(fù)習(xí)備考。不過效果往往只能維持半個學(xué)期左右，一旦段考成績不理想，或沒多大改變，基礎(chǔ)

不好、意志力不強(qiáng)的學(xué)生就會泄氣了。這時還得尋找別的力量來為他們打氣。家長就是很好的“打氣筒”。我常請一些家長給班里寫信，談他們的奮斗經(jīng)歷、對子女的期望等，然后我在班會上閱讀。學(xué)生們常會被家長們的艱辛經(jīng)歷和殷切期望深深打動，從而獲得奮發(fā)圖強(qiáng)的動力。

比如一個家長來信說：“小葉(我班學(xué)生)的大哥很聰明，從四年級跳到了六年級，可是初考后的第二天，也不等成績出來他就去廣東打工了，因為他知道家里根本沒錢供他上初中。大哥今年只有23歲，卻打了11年工!老二也是小學(xué)畢業(yè)就去打工了……現(xiàn)在全家人就指望小葉了……”不少學(xué)生聽得流淚了。當(dāng)然這些家長來信我一般是不公開姓名的。我還會請一些熱心的家長到班上講話，給學(xué)生講故事，教學(xué)生學(xué)習(xí)生活，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。學(xué)生對此非常歡迎，家長走進(jìn)課堂，確實讓學(xué)生備感溫暖，深受鼓舞。比如有一年，我班一個男生在高考報名后經(jīng)常頭暈，后來檢查出患貧血病，他父親叫他休學(xué)他不肯，身為小學(xué)教師的父親只好請了一個月的假，在學(xué)校附近租了間房子住下，專門為兒子煎藥。我知道這事后，就請這位家長幫我上了節(jié)班會課，結(jié)果這位樂觀開朗的家長以其質(zhì)樸而充滿關(guān)愛的話語贏得了學(xué)生陣陣的笑聲和掌聲。他的兒子受到的鼓舞更大，原來成績從沒上過學(xué)校劃的一本線，生病的最后兩個月卻沖上去了，結(jié)果考了個重點大學(xué)。

向家長借力，不但能有效鼓舞士氣，也能加強(qiáng)家校聯(lián)系，很值得一試。

四、向別的老師借力

高三的下學(xué)期，絕大多數(shù)學(xué)生已進(jìn)入高度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時由于成績起伏不定和時間緊迫等原因，許多學(xué)生就會產(chǎn)生迷茫、煩躁、悲觀等心理問題，這時班主任除了開導(dǎo)學(xué)生外，最好請專業(yè)的心理老師到班上來，針對班上的情況進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣效果會更好。在備考沖刺階段，學(xué)生的信心和沖勁更為重要，這時我會請學(xué)生歡迎的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到班上做鼓動工作。在平時的大會小會中，領(lǐng)導(dǎo)也許已對畢業(yè)班學(xué)生叮囑了許多遍，不過學(xué)生未必都聽進(jìn)心里，但當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)親臨班上指導(dǎo)時，學(xué)生往往會立刻感受到領(lǐng)導(dǎo)對本班的重視與關(guān)懷，于是就會格外用心地去聆聽，收到的效果就會大’不一樣。今年四月初的一次班會上，我請校長到班上講話，校長精彩的講話結(jié)束后，一個平時對待學(xué)習(xí)很隨便的后進(jìn)生，居然幾次要求我批準(zhǔn)他午休時間在教室學(xué)習(xí)。由此可見領(lǐng)導(dǎo)親臨班上指導(dǎo)對學(xué)生的鼓動作用之大。

如此借力地開完班會后，常常會有學(xué)生跑到辦公室興奮地對我說：“這個班會開得很好，又鼓起了我們學(xué)習(xí)的信心。以后要繼續(xù)哦!”有的甚至說：“每次班會都給我們帶來精神力量，可以說一次班會就是我們一周的精神支柱!”聽了如此熱誠的話，身為班主任的你，能不認(rèn)真對待班會課么?能不想辦法借力么?