大學(xué)生就業(yè)觀念精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

為了全面客觀的了解大學(xué)生就業(yè)觀念和求職準(zhǔn)備的情況，就“就業(yè)形勢(shì)”、“就業(yè)流程和手續(xù)了解情況”，“就業(yè)認(rèn)識(shí)”、“生涯規(guī)劃”等方面進(jìn)行了調(diào)研。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷575份，回收有效問(wèn)卷550份，有效率為95.65%。其中理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生375人，占68.18%；文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生175人，占31.82%。博士研究生19人，占3.45%；碩士研究生76人，占13.82%；本科學(xué)生455人，占82.73%；女學(xué)生215人，占39.09%。大城市生源學(xué)生111人，占20.18%；中小城鎮(zhèn)生源學(xué)生223人，占40.55%；農(nóng)村生源學(xué)生216人，占39.27%。獨(dú)生子女學(xué)生187人，占34%；非獨(dú)生子女學(xué)生363人，占66%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生50人，占9.09%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生388人，占70.55%；家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生112人，占20.36%。

2求職準(zhǔn)備方面

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有清晰的認(rèn)識(shí)，做過(guò)一定程度的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)就業(yè)前景樂(lè)觀，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。這些情況說(shuō)明學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)取得了成效，為今后進(jìn)一步開(kāi)展工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.1大部分學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)

接受調(diào)查的學(xué)生中（表1），有10.24%學(xué)生表示“非常了解”，有73.39%的學(xué)生表示“比較了解”。相對(duì)而言，獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解的比例要多5%。家庭經(jīng)濟(jì)狀況的是影響學(xué)生了解就業(yè)形勢(shì)的因素，學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的了解情況，隨家庭經(jīng)濟(jì)情況的好壞，呈正相關(guān)線性分布，分別以8%的等差數(shù)列上升。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，在就業(yè)指導(dǎo)工作中，應(yīng)更多的重視對(duì)非獨(dú)生子女和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。

2.2大部分學(xué)生做過(guò)簡(jiǎn)單的職業(yè)生涯規(guī)劃

接受調(diào)查的學(xué)生中（表2），有13.98%的學(xué)生做過(guò)“很認(rèn)真的規(guī)劃”，有67.44%的學(xué)生做過(guò)“一些簡(jiǎn)單的規(guī)劃”，僅有2.71%的學(xué)生表示“沒(méi)做過(guò)，無(wú)所謂”。相對(duì)而言，來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不知怎么規(guī)劃”的情況要多6%，生源地差異比較明顯。獨(dú)生子女比非獨(dú)生子女的學(xué)生選擇“很認(rèn)真的規(guī)劃”的比例要多6%，選擇“不知怎樣規(guī)劃”的要少4%，非獨(dú)生子女在職業(yè)生涯規(guī)劃工作中應(yīng)得到更多的重視。家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響學(xué)生做職業(yè)生涯規(guī)劃的重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生選擇“很認(rèn)真的規(guī)劃”的比例達(dá)到1/3以上，是家庭經(jīng)濟(jì)一般和家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生的3倍。

2.3半數(shù)以上學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度

接受調(diào)查的學(xué)生中（表3），有12.45%的學(xué)生表示“非常清楚”，有47.87%的學(xué)生表示“基本清楚”，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度。來(lái)自大城市的學(xué)生比來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例要高，大城市生源學(xué)生了解就業(yè)相關(guān)工作的主動(dòng)性較弱。家庭經(jīng)濟(jì)條件是影響學(xué)生了解就業(yè)流程和相關(guān)制度的因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生選擇“不太清楚”和“不清楚”的比例，比家庭經(jīng)濟(jì)一般的學(xué)生低17%，比家庭經(jīng)濟(jì)差的學(xué)生低27%，呈明顯的差異，經(jīng)濟(jì)狀況導(dǎo)致的主觀差異性值得重視。

2.4大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)前景比較樂(lè)觀

接受調(diào)查的學(xué)生中（表4），有24.36%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景表示“樂(lè)觀”，有51.38%表示“一般”，大部分同學(xué)對(duì)就業(yè)前景充滿期望。對(duì)就業(yè)前景的期望值上，學(xué)科、性別等差異性比較明顯。相對(duì)而言，文史學(xué)科類(lèi)學(xué)生選擇“不樂(lè)觀”的比例要高于理工學(xué)科類(lèi)學(xué)生6%。各年級(jí)的學(xué)生中，應(yīng)屆畢業(yè)生選擇“不樂(lè)觀”的比例均要高于其他年級(jí)的學(xué)生，從側(cè)面可以看出學(xué)生在真正面臨就業(yè)的時(shí)候才會(huì)對(duì)就業(yè)前景有更加客觀的分析和判斷。同時(shí)，博士生選擇“不樂(lè)觀”的比例最高，碩士研究生選擇“不樂(lè)觀”的比例最低，既反映出博士生就業(yè)姿態(tài)高的對(duì)就業(yè)前景樂(lè)觀程度的反差，另一方面也反映出碩士研究生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度高的特點(diǎn)。由于社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上存在不同程度的性別歧視現(xiàn)象，導(dǎo)致女學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的樂(lè)觀程度低于男學(xué)生。來(lái)自大城市的學(xué)生選擇“不樂(lè)觀”的比例高于來(lái)自中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生7％，同樣反映了大城市生源學(xué)生就業(yè)姿態(tài)與就業(yè)前景符合度不高的心理。在選擇“不樂(lè)觀”的學(xué)生中，獨(dú)生子女的比例要低于非獨(dú)生子女，家庭經(jīng)濟(jì)條件差的學(xué)生比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于家庭條件一般和家庭條件好的學(xué)生，這需要就業(yè)部門(mén)加以重視。

3就業(yè)認(rèn)識(shí)方面

問(wèn)卷以“就業(yè)影響因素”、“自身具備的能力”、“就業(yè)制約因素”和“就業(yè)中突出自己”等四個(gè)方面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生開(kāi)展了就業(yè)認(rèn)識(shí)方面的調(diào)查。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對(duì)綜合條件、自身?xiàng)l件和人際交往等就業(yè)影響因素有比較正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身?xiàng)l件欠缺、知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺、容易引起困擾的問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)不對(duì)口等就業(yè)制約因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)在就業(yè)中突出自己的問(wèn)題有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)。這些反映了廣大大學(xué)生具有正確的就業(yè)認(rèn)識(shí)觀念和輿論氛圍。

3.1學(xué)生對(duì)影響就業(yè)的因素有比較正確的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表5），多數(shù)學(xué)生認(rèn)為“影響就業(yè)的最重要因素”是“自身?xiàng)l件”，其次才是“專(zhuān)業(yè)行情”和“學(xué)校知名度”。相對(duì)而言，由于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，理工科學(xué)生對(duì)“專(zhuān)業(yè)行情”比文史類(lèi)學(xué)生更為看重。由于不同學(xué)歷層次學(xué)生對(duì)自身準(zhǔn)備就業(yè)的行業(yè)和崗位的期望不同，存在著對(duì)“學(xué)校知名度”看重程度的差異性，表現(xiàn)在學(xué)歷層次越高的學(xué)生，越看重“學(xué)校知名度”，博士生最看重“學(xué)校知名度”。同時(shí)，碩士生對(duì)“專(zhuān)業(yè)行情”更為看重，這與碩士生就業(yè)面相對(duì)較寬、就業(yè)層次相對(duì)較高的學(xué)歷特點(diǎn)有關(guān)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表6），“影響就業(yè)最大的自身?xiàng)l件”因素很多，排在前3位的是“綜合能力”、“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”和“社會(huì)關(guān)系”，比例分別是28.13%、21.71%和20.50%。相對(duì)而言，由于不同學(xué)科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特性和能力要求的不同，理工科學(xué)生對(duì)“綜合能力”的認(rèn)可度高，文史類(lèi)學(xué)生對(duì)于“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度高。博士生普遍社會(huì)閱歷較深，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，選擇“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于總體水平，對(duì)于“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于總體水平。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生對(duì)于“綜合能力”的認(rèn)可度，比家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般和家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生低9%以上，反映了家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生存在比較獨(dú)特的就業(yè)心理，值得深入研究。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表7），“影響就業(yè)最大的人際交往因素”最集中的是“父母或其他親人”，認(rèn)可比例是37.23%，突出反映了社會(huì)上傳統(tǒng)的家庭觀念對(duì)學(xué)生就業(yè)的重要影響，體現(xiàn)了就業(yè)工作的中國(guó)特色。其次是“學(xué)校老師”和“學(xué)長(zhǎng)或校友”，比例分別是18.84%和16.36%，對(duì)于“同學(xué)”、“不認(rèn)識(shí)的成功人士”等人群的影響持認(rèn)可意見(jiàn)的比例很小。相對(duì)而言，博士生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和科研，與學(xué)校老師互相了解更多，老師對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響更大，博士生對(duì)“學(xué)校老師”的認(rèn)可度比平均水平高得多。女學(xué)生由于自身性格的緣故，獨(dú)生子女學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的緣故，都表現(xiàn)了對(duì)家庭更大的依賴性，對(duì)“父母或其他親人”的認(rèn)可度高。家庭經(jīng)濟(jì)狀況也是影響就業(yè)中家庭依賴性的一個(gè)重要因素，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越好，對(duì)家庭依賴性越大，對(duì)“父母或其他親人”的認(rèn)可度越高，反而是家庭經(jīng)濟(jì)狀況差的學(xué)生對(duì)“父母或其他親人”的就業(yè)幫助認(rèn)可度遠(yuǎn)低于平均水平。

3.2學(xué)生對(duì)自身具備和不具備的能力有比較客觀的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表8），近半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己具備“適應(yīng)能力”和“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”，近1/3的學(xué)生認(rèn)為自己具備“自學(xué)能力”和“表達(dá)能力”，1/4以上的學(xué)生認(rèn)為自己具備“實(shí)踐能力”。這反映了學(xué)生對(duì)自己在大學(xué)期間需要鍛煉的能力所持的態(tài)度、樹(shù)立的目標(biāo)和達(dá)成的結(jié)果，也反映了學(xué)生對(duì)自己參加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)對(duì)自己能力優(yōu)勢(shì)的評(píng)價(jià)和自信。相對(duì)而言，博士生各項(xiàng)能力比較均衡，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力”和“適應(yīng)能力”遠(yuǎn)低于平均水平，這與博士生年齡較大、性格可塑性較小有關(guān)。來(lái)自大城市的學(xué)生見(jiàn)識(shí)多、視野開(kāi)闊，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生依賴性少、獨(dú)立性強(qiáng)，這兩類(lèi)學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實(shí)踐能力”和“自學(xué)能力”均高于來(lái)自中小城鎮(zhèn)的學(xué)生。家庭經(jīng)濟(jì)狀況影響了學(xué)生能力的鍛煉和發(fā)揮，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越差，學(xué)生的“適應(yīng)能力”、“實(shí)踐能力”和“自學(xué)能力”越強(qiáng)，這與社會(huì)上“窮人的孩子早當(dāng)家”的觀點(diǎn)一致。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表9），近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己不具備“創(chuàng)業(yè)能力”，近1/3的學(xué)生認(rèn)為不具備“社會(huì)活動(dòng)能力”和“創(chuàng)新能力”，近1/4的學(xué)生認(rèn)為不具備“管理能力”和“綜合分析能力”。這與歷史形成的立足現(xiàn)有崗位穩(wěn)妥就業(yè)的觀念有關(guān)，也和我國(guó)傳統(tǒng)文化所包含的追求內(nèi)斂、不張揚(yáng)、不突破的觀念有關(guān)。

3.3學(xué)生對(duì)制約就業(yè)因素有比較清醒的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表10），1/3以上學(xué)生認(rèn)為在就業(yè)中最欠缺“實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，這與用人單位強(qiáng)調(diào)“人才的直接可用性”的短視行為有關(guān)；1/4的學(xué)生認(rèn)為最欠缺“社會(huì)關(guān)系”，這與我國(guó)社會(huì)的傳統(tǒng)習(xí)慣有關(guān)。同時(shí)，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為“綜合能力”、“對(duì)用人單位的了解”、“學(xué)習(xí)成績(jī)”、“所學(xué)專(zhuān)業(yè)”、“人文素質(zhì)”、“外表及形象”等也是較為欠缺的條件。相對(duì)而言，博士生認(rèn)為自己欠缺“社會(huì)關(guān)系”的比例更高，這與博士生與社會(huì)接觸更多有關(guān)。來(lái)自大城市的學(xué)生社會(huì)關(guān)系較多，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生社會(huì)關(guān)系少，但期望的較多的社會(huì)關(guān)系幫助，這兩類(lèi)學(xué)生由于自身?xiàng)l件的相反原因，在“社會(huì)關(guān)系”的認(rèn)可度上達(dá)到了觀點(diǎn)上的基本一致。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生認(rèn)可“社會(huì)關(guān)系”的欠缺性起了重要作用，家庭經(jīng)濟(jì)狀況越差，學(xué)生越認(rèn)為自己缺少“社會(huì)關(guān)系”的幫助。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表11），近1/4的學(xué)生認(rèn)為自己欠缺“工具性知識(shí)”，特別體現(xiàn)在博士生認(rèn)為缺乏“工具性知識(shí)”和“科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)”的比例較高，而缺乏“學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的比例較低。

3.4學(xué)生對(duì)在就業(yè)中突出自己的問(wèn)題有比較科學(xué)的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示（表12），半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”來(lái)突出自己，40%以上的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)“突出特長(zhǎng)，表示勝任招聘崗位要求”、“事先了解單位，表示有興趣和準(zhǔn)備”和“通過(guò)溝通讓招聘者記住”的方式來(lái)突出自己。這種強(qiáng)調(diào)內(nèi)在因素的就業(yè)觀念，有利于消除社會(huì)上“唯包裝論”的片面觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀、就業(yè)觀非常有好處。家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的學(xué)生認(rèn)為“制作精美、詳盡的自薦材料”和“請(qǐng)有信譽(yù)威望的人推薦”的比例高于其他學(xué)生，反之，選擇“突出學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，表現(xiàn)優(yōu)秀”的比例遠(yuǎn)低于其他學(xué)生。

4結(jié)論與建議

第2篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生，女大學(xué)生就業(yè)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，就業(yè)觀念

女大學(xué)生是當(dāng)今我國(guó)受到良好教育、富于智慧與活力的一個(gè)群體，也是未來(lái)社會(huì)的中堅(jiān)和影響婦女解放運(yùn)動(dòng)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)力量，她們的就業(yè)狀況如何，將直接關(guān)系到我國(guó)女子高等教育的發(fā)展和女性人才資源的利用。大學(xué)生就業(yè)難，女大學(xué)生就業(yè)更難。就業(yè)難有原因是多重的，就女大學(xué)生自身而言，就業(yè)觀念中的誤區(qū)是導(dǎo)致就業(yè)難的一個(gè)非常重要主觀因素。因此，分析就業(yè)觀念誤區(qū)之所在，幫助女大學(xué)生構(gòu)建起與時(shí)代相適應(yīng)的就業(yè)觀念，是亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本文僅就這一問(wèn)題做一簡(jiǎn)單的思考。

一、女大學(xué)生就業(yè)觀念的誤區(qū)：

1、擇業(yè)觀滯后：如今，自主擇業(yè)，雙向選擇，是當(dāng)今與未來(lái)就業(yè)的趨勢(shì)與主流，但部分女生不能因時(shí)而變，傳統(tǒng)的就業(yè)思維模式依然根深蒂固地盤(pán)踞在腦海，就業(yè)時(shí)盲目地追求職業(yè)的聲望，過(guò)分計(jì)較單位的性質(zhì)、工作環(huán)境及個(gè)人的身份，自謀職業(yè)沒(méi)面子，到新經(jīng)濟(jì)組織中去沒(méi)保障，服務(wù)性的工作有失的尊嚴(yán)，一次就業(yè)渴望享用終身，缺少多次就業(yè)的意識(shí)等現(xiàn)象普遍存在。

2、就業(yè)觀錯(cuò)位。表現(xiàn)在不切實(shí)際，不適度的自卑與自信，就業(yè)的期望值過(guò)高或過(guò)低。自卑是一種不良的心理暗示，面對(duì)不可回避的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，有些女生潛意識(shí)中認(rèn)同社會(huì)對(duì)女性的偏見(jiàn)，自信不足，畏首畏尾，表現(xiàn)怯懦，缺少自我推銷(xiāo)的勇氣，結(jié)果使本該屬于自己的工作機(jī)會(huì)；高估自己則是夸大自我實(shí)力，擇業(yè)期望值過(guò)高，向往中心城市和高薪水，愿作“白領(lǐng)”而不屑于作“藍(lán)領(lǐng)”，好高騖遠(yuǎn)；農(nóng)村生源的女生則普遍存有跳出“農(nóng)門(mén)”改變身份的想法，畢業(yè)后寧愿漂泊于城市也不愿回到自己落后但又特別需要知識(shí)和文化的故鄉(xiāng)。

3、強(qiáng)求公正：“男女平等”是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，女性與男性享有同等的就業(yè)與擇業(yè)的權(quán)利也是我國(guó)勞動(dòng)法規(guī)中的基本內(nèi)容，但傳統(tǒng)文化中性別歧視的現(xiàn)象依然存普遍地存在于在于今天的職場(chǎng)與社會(huì)。據(jù)江蘇省婦聯(lián)的調(diào)查顯示：就業(yè)中有55.5％的女大學(xué)生遭遇到了就業(yè)歧視，34.3％的女生有過(guò)多次被拒絕的經(jīng)歷，但這一現(xiàn)象的形成是漫長(zhǎng)歷史文化積淀的產(chǎn)物，消除它也非朝夕可就，如若一味地強(qiáng)求社會(huì)公道與公平，就會(huì)形成一種心理障礙，就業(yè)的路也會(huì)因之變得漫長(zhǎng)而坎坷。

4、急功近利：伴隨著我國(guó)高等教育向大眾化轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生總量急劇增加，就業(yè)的壓力是前所未有的，為此，在求職時(shí)將自己最優(yōu)秀的部分展示出來(lái)以提高競(jìng)爭(zhēng)力也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但部分女大學(xué)生實(shí)用主義傾向嚴(yán)重，急功近利，甚至不擇手段，從“注水”過(guò)多的簡(jiǎn)歷到精美的個(gè)人VCD；從整形美容到拍寫(xiě)真集，到復(fù)制各種榮譽(yù)證書(shū)和花花綠綠的獎(jiǎng)狀等，而對(duì)自己能干什么或希望干什么卻語(yǔ)語(yǔ)焉不詳，這實(shí)質(zhì)上是對(duì)自身素質(zhì)和價(jià)值的曲解。

5、藤蔓意識(shí)：重慶師范學(xué)院心理科學(xué)系應(yīng)用心理學(xué)2000級(jí)學(xué)生鄭歡、霍顥的一份關(guān)于“女大學(xué)生求職擇業(yè)若干能力的探討”的調(diào)查表明：普遍缺少主動(dòng)性，對(duì)家庭對(duì)社會(huì)有一種難以割舍的依賴性，期待家長(zhǎng)、老師、學(xué)校為其承擔(dān)擇業(yè)責(zé)任，存有等、靠心理，從而延遲了就業(yè)準(zhǔn)備期的到來(lái)；成績(jī)較優(yōu)秀的女生靠學(xué)校主管部門(mén)的推薦，學(xué)業(yè)一般的女生則多數(shù)依賴于家長(zhǎng)、親友的人際關(guān)系，迫不得已時(shí)才主動(dòng)去人才交流中心或人才市場(chǎng)；或夸大就業(yè)的難度，逃避就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，不敢直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)，甚至連嘗試一下的勇氣都沒(méi)有。事實(shí)上，在人世后的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，純粹穩(wěn)定和安逸的工作基本不存在，任何一個(gè)單位都不是福利院，更不是慈善機(jī)構(gòu)，而女大學(xué)生自身不主動(dòng)的擇業(yè)觀念恰恰強(qiáng)化了女性的弱勢(shì)地位和社會(huì)對(duì)女性的固有成見(jiàn)，也是部分單位將就業(yè)的天平傾向于男生的一個(gè)重要原因。

二、女大學(xué)生就業(yè)觀念的重構(gòu)：

如今，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了深刻的變化，其間蘊(yùn)涵著機(jī)遇與選擇、競(jìng)爭(zhēng)與犧牲，無(wú)論女生或男生都存有同樣的困難，但卻不在同一個(gè)起跑線上，至今仍在整體上處于弱勢(shì)地位的女生，必然要經(jīng)歷比男生更加漫長(zhǎng)而殘酷的考驗(yàn)。走出觀念的誤區(qū)，構(gòu)建起與時(shí)代相適應(yīng)的就業(yè)觀，乃是當(dāng)今女大學(xué)生成功就業(yè)的根本：

1、擇業(yè)靠自主。首先要有自主的意識(shí)。自主的意識(shí)是成功就業(yè)的內(nèi)驅(qū)力，它是一種自我意識(shí)與人格意識(shí)的和諧統(tǒng)一，是一種相信自我主動(dòng)參與意識(shí)的反映。做為一個(gè)完整人格和價(jià)值的社會(huì)人，女性與男性一樣同是社會(huì)文明嬗變的動(dòng)力，女大學(xué)生是女性中的精英群體，更應(yīng)以要有一種清醒的生命意識(shí)積極地尋求就業(yè)的機(jī)遇；其次要樹(shù)立自信心，不悲觀、不氣餒，以達(dá)觀的心態(tài)面對(duì)就業(yè)的艱難；再次，要有主人翁的責(zé)任感。由于改革的復(fù)雜性和艱巨性，國(guó)家一時(shí)無(wú)力全面解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，故廣大女生應(yīng)以主人翁自居，以大局為重，把個(gè)人的命運(yùn)寓于國(guó)家的前途之中，自覺(jué)地為國(guó)家、為社會(huì)、為家庭分憂，自創(chuàng)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)。等，沒(méi)有前途；靠，沒(méi)有出路；要，不太現(xiàn)實(shí)，與其懷戀過(guò)去依附他人，不如主動(dòng)地迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)，揚(yáng)起博擊長(zhǎng)空的翅膀，創(chuàng)造出屬于自己的人生輝煌。

2、創(chuàng)業(yè)是最好的就業(yè)。女大學(xué)生是當(dāng)今女性中最有創(chuàng)業(yè)條件和潛能的群體，而現(xiàn)在自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境非常好，從中央到地方均予以熱情的鼓勵(lì)和支持，并有許多優(yōu)惠的政策出臺(tái)；伴隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善和社會(huì)的進(jìn)步，創(chuàng)業(yè)的渠道與方式愈益多元化，因此，應(yīng)該說(shuō)，當(dāng)今的畢業(yè)生欣逢自主創(chuàng)業(yè)最佳的機(jī)遇期；如若不能立即創(chuàng)業(yè)，也可以先加盟與自己創(chuàng)業(yè)目標(biāo)相近的公司，積累經(jīng)驗(yàn)和資金，物色合作伙伴，時(shí)機(jī)成熟時(shí)即行創(chuàng)業(yè)，也不失為一條理智穩(wěn)妥的選擇?，F(xiàn)實(shí)中，許多女畢業(yè)生有膽有識(shí)自主創(chuàng)業(yè)并取得了驕人的成績(jī)，不僅為后來(lái)者樹(shù)立了成功的榜樣，也昭示了創(chuàng)業(yè)的確是一條光明之路。

3、就業(yè)要競(jìng)爭(zhēng)：在市場(chǎng)配置資源的機(jī)制下，用人單位擁有了更多選擇員工的權(quán)利，要與不要都不需要更多的理由，它們要生存必須講究成本的最小化與效串的最優(yōu)化，同樣也要應(yīng)對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)也同樣潛伏著關(guān)停并轉(zhuǎn)的危機(jī)，女大學(xué)生要有源自于心靈深處的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，隨時(shí)做好應(yīng)付就業(yè)挫折和失敗的心理準(zhǔn)備，一旦碰壁和失敗，則要振作起來(lái)，正視現(xiàn)實(shí)，勇于自我解剖，找出差距，主動(dòng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向提高和完善自己，重新實(shí)現(xiàn)就業(yè)；其次要有競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，實(shí)力的內(nèi)核則是知識(shí)與技能，豐富的知識(shí)出眾的能力與較強(qiáng)綜合素質(zhì)永遠(yuǎn)是職場(chǎng)不敗的法定準(zhǔn)則。

4、崗位無(wú)貴賤。不管做什么工作，大家在人格上都是平等的，憑自己誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)求得生存與發(fā)展，問(wèn)心無(wú)愧，應(yīng)當(dāng)倍感光榮和自豪。其次要確立多渠道就業(yè)的新意識(shí)，多元化的社會(huì)要求女大學(xué)生具有多元化的就業(yè)觀，轉(zhuǎn)變那種只有在正規(guī)部門(mén)、國(guó)有經(jīng)濟(jì)成份工作才算就業(yè)的觀念。社會(huì)的改革與發(fā)展，增加了就業(yè)難度，同時(shí)拓寬了就業(yè)空間，一大批有真才實(shí)學(xué)的女大學(xué)生正是把握住了機(jī)遇，從激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

第3篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

1.破“天之驕子”，立“普通員工”，建立符合時(shí)代特征的身份觀念

我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“買(mǎi)方市場(chǎng)”已經(jīng)形成，畢業(yè)后成為“普通員工”，是大勢(shì)所趨。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在亞洲教育北京論壇上表示，我國(guó)還將繼續(xù)推進(jìn)高等教育大眾化，到2020年實(shí)現(xiàn)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到40%的目標(biāo)。大眾化教育提高了我國(guó)民眾受高等教育的比例，也提高了我國(guó)民眾的素質(zhì)，但它給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了巨大壓力，大學(xué)畢業(yè)生與社會(huì)需求之間的關(guān)系已經(jīng)由“供不應(yīng)求”轉(zhuǎn)為相對(duì)“供大于求”，而且，這種用人單位的“買(mǎi)方市場(chǎng)”狀況在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)難以得到緩解。高等教育“大眾化”后，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位就從“金字塔”的頂部向下轉(zhuǎn)移，大部分畢業(yè)生處在“非精英”層面。在教育大眾化和教育普及化的發(fā)達(dá)國(guó)家，大學(xué)生開(kāi)出租車(chē)、做保姆、當(dāng)清潔工是很正常的事情，甚至博士生、碩士生刷盤(pán)子、送牛奶、做搬運(yùn)工也是很普遍的現(xiàn)象。高等教育大眾化后大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再是什么稀缺資源，“普通員工”是大學(xué)畢業(yè)生這一重要人力資源發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.破“畢業(yè)分配”，立“雙向選擇、自主擇業(yè)”，建立符合時(shí)展規(guī)律的時(shí)務(wù)觀念和自主觀念

大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)分配制度已經(jīng)取消，但大學(xué)畢業(yè)生中“畢業(yè)分配”的“鐵飯碗”意識(shí)仍然很濃。大學(xué)生就業(yè)制度隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展經(jīng)歷了不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。從建國(guó)初期到改革開(kāi)放前，在我國(guó)特殊的社會(huì)環(huán)境和計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式影響下，國(guó)家對(duì)大學(xué)生實(shí)行的是統(tǒng)分統(tǒng)配政策。上世紀(jì)90年代中后期國(guó)家取消高校畢業(yè)生分配制度，實(shí)行“市場(chǎng)導(dǎo)向、政治調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)模式。就業(yè)制度的轉(zhuǎn)變要求大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念要隨之轉(zhuǎn)變，但大學(xué)畢業(yè)就有工作或畢業(yè)就直接進(jìn)入工作崗位，成為人們根深蒂固的認(rèn)識(shí)，并成為一種習(xí)慣性的思維定式。在高等教育大眾化的就業(yè)背景下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)“吃緊”，不少職業(yè)崗位都出現(xiàn)了“飽和”現(xiàn)象，就業(yè)坐、等、靠、要的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)

返。要就業(yè)，不能沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和主動(dòng)參與的觀念，而是要靠“爭(zhēng)”，不“爭(zhēng)”就沒(méi)有工作，就等于失業(yè)。

3.破“終身就業(yè)”，立“動(dòng)態(tài)就業(yè)”，建立符合市場(chǎng)規(guī)則的開(kāi)放觀念

終身就業(yè)，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下不可能做到，即使是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下也不可能完全做到。隨著社會(huì)對(duì)人才要求的更新和提高，人才資源總是在不斷地交換和流動(dòng)中得到優(yōu)化配置、有效利用?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和知識(shí)的快速更替，用人制度的改革和人才市場(chǎng)的建立，使失業(yè)和就業(yè)成為今后大學(xué)畢業(yè)生一生中經(jīng)常遇到的事情。因此，畢業(yè)生應(yīng)該意識(shí)到，第一份工作對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)，更多的是一種鍛煉、一種實(shí)踐經(jīng)歷、一種融入社會(huì)的渠道。青年擇業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家汪大正說(shuō)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，個(gè)人就業(yè)的自主性與封閉性同步增加，教育形式的多樣性與終身學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性趨勢(shì)越來(lái)越明顯，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的就業(yè)終身制逐步被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的終身就業(yè)制所取代，過(guò)去可能在一個(gè)單位工作一輩子，現(xiàn)在一生中可能有幾次的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人的一生“一次就業(yè)”會(huì)被“多次就業(yè)”所取代。

4.破“追求高薪”，立“職業(yè)前途”，建立符合社會(huì)發(fā)展實(shí)際的利益觀念

一味追求高薪，就會(huì)坐失就業(yè)良機(jī)，失去發(fā)展機(jī)遇。不管是公司企業(yè)還是機(jī)關(guān)事業(yè)單位，薪資水平與能力、業(yè)績(jī)一起增長(zhǎng)是一個(gè)永不改變的規(guī)律。沒(méi)有為企業(yè)為單位立下汗馬功勞，就一心想著拿高薪，那是空想。雖然薪水是剛剛走向社會(huì)的畢業(yè)生物質(zhì)生活的保障，在畢業(yè)生心中的分量無(wú)疑是舉足輕重的，但不求實(shí)際地追求高薪，將失去很多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇。抓住就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展機(jī)遇就意味著有了發(fā)展平臺(tái)，建立了發(fā)展空間。作為員工，有了展翅高飛的平臺(tái)和施展才華的空間，也就有了追求高薪的“本錢(qián)”。

5.破“政府、國(guó)有”，立“企業(yè)，私營(yíng)”，建立符合人才流向的等級(jí)觀念

機(jī)關(guān)事業(yè)單位和大型國(guó)有、外資企業(yè)人才飽和，競(jìng)爭(zhēng)激烈，小企業(yè)、個(gè)體私營(yíng)企業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的大市場(chǎng)。在很多大學(xué)畢業(yè)生的心里，公務(wù)員地位高、權(quán)力大，都想往這些行業(yè)擠。但是各級(jí)機(jī)關(guān)單位人員大量精簡(jiǎn)、分流，各企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度，進(jìn)行體制轉(zhuǎn)軌和結(jié)構(gòu)調(diào)整，減員增效，本來(lái)是大學(xué)生就業(yè)的最大市場(chǎng)，隨著機(jī)構(gòu)精簡(jiǎn)和國(guó)企改革，這些部門(mén)的就業(yè)“市場(chǎng)”已經(jīng)飽和、過(guò)剩。外資企業(yè)也已經(jīng)過(guò)了前些年人才短缺的階段。而我國(guó)目前的中小企業(yè)已經(jīng)超過(guò)了800萬(wàn)家，占全國(guó)企業(yè)總數(shù)的99%，工業(yè)新增產(chǎn)值的76%以上是由中小企業(yè)創(chuàng)造的。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局2005年第2季度統(tǒng)計(jì)，我國(guó)城鎮(zhèn)單位從業(yè)人員11030.3萬(wàn)人，其中在國(guó)有、集體單位從業(yè)的人員是7505.4萬(wàn)人，在其他單位（主要是個(gè)體私營(yíng)戶）從業(yè)人員是3524.4萬(wàn)人?？梢灶A(yù)測(cè)，隨著非公有制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，以后增加的就業(yè)職位主要由下崗職工、低文化層次人員占據(jù)，如大學(xué)畢業(yè)生樂(lè)此而為，其發(fā)揮才智的空間將非常廣闊。

6.破“沿海、城市”，立“西部、基層”，建立符合國(guó)家需要的地域觀念

第4篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

摘要：80、90后的大學(xué)生面對(duì)日益激烈的的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，為了解當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)觀念，對(duì)07級(jí)大學(xué)新生進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的調(diào)查與研究，以更好地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：新生；就業(yè)觀念；調(diào)查與研究

調(diào)查基本情況：調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出600份，收回517份，回收率86.16％，其中有效問(wèn)卷507份，占回收問(wèn)卷的98.06%。被調(diào)查的對(duì)象中，非師范生占89.22％，師范生占10.78％。從科類(lèi)看，文科占33.3％，理科占56.6％，藝術(shù)占10.l％；從性別看，男生占42.19％，女生占57.81％。

一、大學(xué)新生所體現(xiàn)出的就業(yè)觀念

1、對(duì)薪水的期望值較為客觀、理性。

在“期望自己畢業(yè)時(shí)第一份工作的起薪”問(wèn)題的回答中，只有27%的學(xué)生認(rèn)為2000元以上才是心中所想的起薪點(diǎn)，58%的學(xué)生認(rèn)為1000―2000元是心中所想的起薪點(diǎn)，期望值比人們想像中要低。其中35%的男生選擇2000―3000元，而女生只有24%。有66%的女生選擇1000―2000元，可見(jiàn)女生期望值普遍較低，男生期望值則較高。而從生源地分析新生對(duì)該問(wèn)題的回答，粵東和珠三角兩地的學(xué)生對(duì)起薪點(diǎn)的要求普遍認(rèn)同1000―2000元，顯現(xiàn)較為理性特點(diǎn)。

另外，各專(zhuān)業(yè)的新生對(duì)起薪點(diǎn)的選擇有較大的不同，汽車(chē)技術(shù)與維修、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的新生期望值較高，而師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的新生對(duì)起薪點(diǎn)普遍要求不高，可見(jiàn)不同專(zhuān)業(yè)對(duì)期望值亦大不一樣。

2、擇業(yè)地域面較窄。

在擇業(yè)區(qū)域調(diào)查中，在發(fā)達(dá)大城市、中小城市、不限地域，重在具體工作的三個(gè)選擇中，學(xué)生選擇比例差別不大。但在選擇廣東省粵東、粵西、粵北、珠三角四個(gè)就業(yè)地區(qū)時(shí)，65%選擇了珠三角，選擇第二位則是回家鄉(xiāng)工作。可見(jiàn)回生源地工作漸漸地成為畢業(yè)生選擇的重點(diǎn)，與當(dāng)前社會(huì)上人才回流趨勢(shì)相吻合。

3、創(chuàng)業(yè)意識(shí)較為強(qiáng)烈。

在選擇就業(yè)單位性質(zhì)調(diào)查中，選擇國(guó)企就業(yè)仍然是絕大多數(shù)學(xué)生的第一選擇，而選擇外資企業(yè)亦頗受青睞，而選擇“自主創(chuàng)業(yè)”的學(xué)生占15.6%，與選擇民營(yíng)企業(yè)的同學(xué)占18.4%相當(dāng)。在是否愿意到基層工作問(wèn)題的回答中，18.4%的同學(xué)表示畢業(yè)后愿意到基層工作，并且認(rèn)為這是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，62.3%的同學(xué)則表示無(wú)所謂。這都說(shuō)明了創(chuàng)業(yè)的觀念正慢慢被同學(xué)們所接受，正逐步樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。而從文科生和理科生對(duì)就業(yè)單位性質(zhì)選擇比較來(lái)看，選擇創(chuàng)業(yè)的理科生，僅次于選擇國(guó)有企業(yè)，可以認(rèn)為選擇創(chuàng)業(yè)的理科生多于文科生。

4、普遍認(rèn)同“先就業(yè)后擇業(yè)”的就業(yè)觀念。

40.5%的同學(xué)認(rèn)為先就業(yè)，50.1%的認(rèn)為應(yīng)該視當(dāng)時(shí)情況而定，這說(shuō)明處于猶豫不決的那部分同學(xué)，我們通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，絕大部分同學(xué)還是愿意先就業(yè)后擇業(yè)，先就業(yè)后擇業(yè)是一種普遍的現(xiàn)象。

5、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)既重工作待遇，也重工作前景。

在選擇職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“穩(wěn)定性”“福利”“單位前景”“深造機(jī)會(huì)”等10個(gè)選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)又設(shè)計(jì)了五種程度供同學(xué)們選擇。43.7%的同學(xué)認(rèn)為穩(wěn)定性最重要或比較重要；而選擇月薪時(shí)，只有14.9%的認(rèn)為月薪最重要，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為，深造機(jī)會(huì)是選擇職業(yè)時(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，在具有挑戰(zhàn)性、工作有趣、能發(fā)揮能力與個(gè)性、社會(huì)需要與貢獻(xiàn)，選擇最重要或比較重要占多數(shù)，而輕松性方面，大部分人選擇了一般重要?？梢钥闯鲭S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，80、90后大學(xué)生對(duì)待就業(yè)問(wèn)題更加有意識(shí)，更加理性，更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和展現(xiàn)個(gè)性。在擇業(yè)觀上既重工作待遇，把它作為個(gè)人發(fā)展必備的物質(zhì)的基礎(chǔ)，同時(shí)更重視工作前景，目光更長(zhǎng)遠(yuǎn)。

二、解決新生就業(yè)觀念問(wèn)題的思考與建議

1、提前做好就業(yè)指導(dǎo)工作。

從我國(guó)教育體制上看，就業(yè)指導(dǎo)工作至少要提前到高中階段，因?yàn)榻^大多數(shù)學(xué)生在這個(gè)階段作出人生中一大抉擇：繼續(xù)深造或工作。無(wú)論是選擇深造或工作，這個(gè)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作都顯得十分重要。就業(yè)指導(dǎo)可以幫助選擇深造的學(xué)生選擇到合適自己的專(zhuān)業(yè)志愿，而對(duì)于準(zhǔn)備工作的學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)可以幫助他們選擇到適合的職業(yè)和解決今后遇到的就業(yè)問(wèn)題。到了大學(xué)這個(gè)階段，已經(jīng)到了最后有機(jī)會(huì)可以接受系統(tǒng)性就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)候，所以大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該由入學(xué)就開(kāi)始進(jìn)行，實(shí)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，讓就業(yè)教育貫穿整個(gè)大學(xué)階段。

2、提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育和創(chuàng)業(yè)教育在就業(yè)指導(dǎo)中的比例，高度認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。

人才發(fā)展成功與否，在很大程度上與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)，今后對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的需求將越來(lái)越大。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到關(guān)注，國(guó)際職業(yè)教育大會(huì)提出，21世紀(jì)將有50%的大學(xué)生要走自主創(chuàng)業(yè)之路，而這個(gè)比例目前在我國(guó)還相當(dāng)?shù)?。我們要注重和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力教育、培養(yǎng)與訓(xùn)練，以及與此相適應(yīng)的觀念和意識(shí)，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。當(dāng)代大學(xué)生不應(yīng)只是求職者，更應(yīng)是就業(yè)崗位的創(chuàng)造者。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅可以解決自身的就業(yè)問(wèn)題，更重要的是可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)代學(xué)生每天接收的信息量越來(lái)越大，市場(chǎng)的變化亦越來(lái)越快。學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，所列舉的例子，必須與時(shí)俱進(jìn)，使就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)、市場(chǎng)緊密聯(lián)系，提高學(xué)生的認(rèn)同感。要提高就業(yè)指導(dǎo)的效果，不僅要這樣做，而且還應(yīng)通過(guò)全校全員的努力，從對(duì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)發(fā)創(chuàng)新、強(qiáng)化實(shí)踐能力等方面入手，提高就業(yè)指導(dǎo)效果。另外，不同專(zhuān)業(yè)、不同地區(qū)的學(xué)生所表現(xiàn)出的就業(yè)需求具有明顯的差異性，進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)顯得十分必要。

4、建立大學(xué)生與用人單位之間更流暢有效的溝通渠道。

第5篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

關(guān)鍵詞：價(jià)值取向 就業(yè)觀念 誠(chéng)信 感恩

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,高校招生分配制度改革使我國(guó)高校大學(xué)生的就業(yè)機(jī)制發(fā)生了深刻變化,1999年高校擴(kuò)招，使得大學(xué)教育從精英教育變成了大眾教育，傳統(tǒng)的包分配制度也變成了雙向選擇。用人單位可以根據(jù)自己的工作需要來(lái)選擇不同專(zhuān)業(yè)，不同學(xué)歷層次，不同能力的畢業(yè)生，畢業(yè)生也可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇用人單位。在這種形勢(shì)下大學(xué)生的職業(yè)觀有什么變化呢？

以個(gè)人發(fā)展為目標(biāo),以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向,以就業(yè)地區(qū)選擇為保障―這就是當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)時(shí)極度 “關(guān)注個(gè)人”的就業(yè)觀念，這種觀念會(huì)帶來(lái)一些負(fù)面的影響，比如在求職擇業(yè)中毀約跳槽不講信用,人品缺失，個(gè)人誠(chéng)信危機(jī)凸顯。

學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的誠(chéng)信危機(jī)

2008年金融危機(jī)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)也受到了很大影響，很多企業(yè)減產(chǎn)倒閉，大批員工失業(yè)，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)尤其嚴(yán)峻，我校就業(yè)辦聯(lián)系了浙江浦江人事局，通過(guò)他們帶了一批企業(yè)到我校招了200多人，先到一線崗位鍛煉，然后根據(jù)學(xué)生自身能力輸送到各個(gè)崗位。結(jié)果一個(gè)月后大部分學(xué)生都走掉了，有的連招呼都不打，最后只剩下30來(lái)人，原因主要是學(xué)生很難適應(yīng)那里的工作環(huán)境，生活環(huán)境，薪酬也不太高。

另外，機(jī)材，電子，信息學(xué)院的畢業(yè)生每年都要分批到佳能去做頂崗實(shí)習(xí)，很多學(xué)生都很不適應(yīng)，一是工作時(shí)間長(zhǎng)，經(jīng)常加班，另外公司實(shí)行剛性管理制度，上班時(shí)間要規(guī)規(guī)矩矩，不能交頭接耳，一切工作都要服從安排，而學(xué)生剛出校門(mén)，還未完成角色轉(zhuǎn)變，對(duì)企業(yè)的管理理念都不了解，也不能理解，因此學(xué)生經(jīng)常會(huì)跟企業(yè)管理人員發(fā)生沖突，摩擦不斷。國(guó)有企業(yè)可能在管理上趨于人性化一點(diǎn)，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生也能逐漸適應(yīng)，而私營(yíng)企業(yè)，外資或合資企業(yè)，尤其是500強(qiáng)企業(yè)在管理上，公司理念上對(duì)學(xué)生的刺激很大，超乎學(xué)生的想象，因此學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)，很多學(xué)生心里承受力不強(qiáng)，遇到挫折就馬上退縮，大批學(xué)生有了放棄實(shí)習(xí)的想法。后來(lái)學(xué)校組織這些學(xué)生座談，引導(dǎo)學(xué)生站在企業(yè)的立場(chǎng)去分析他們的管理模式，了解企業(yè)文化，慢慢地，學(xué)生的思想有了一些轉(zhuǎn)變，能站在企業(yè)的角度思考問(wèn)題了，也慢慢完成了從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。

就業(yè)心理準(zhǔn)備不足――就業(yè)依賴

有些學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、需要、價(jià)值觀以及自身特點(diǎn)等沒(méi)有明確地認(rèn)識(shí)，在就業(yè)時(shí)存在依賴的思想，在就業(yè)中不愿承擔(dān)責(zé)任，缺乏獨(dú)立意識(shí)，沒(méi)有個(gè)人獨(dú)立的決策能力。今年畢業(yè)的語(yǔ)文教育專(zhuān)業(yè)的一個(gè)學(xué)生，寫(xiě)作能力很突出，曾在很多雜志上發(fā)表過(guò)文章，省級(jí)作文大賽上獲過(guò)一等獎(jiǎng)。有家事業(yè)單位看中了這一點(diǎn)，準(zhǔn)備聘用他，待遇優(yōu)厚，試用期工資每月2000元左右，轉(zhuǎn)正后大概2500元以上，還有五金一險(xiǎn)，希望馬上跟他簽合同，并告訴學(xué)生給他一上午的考慮時(shí)間，如果到時(shí)候還沒(méi)給他們答復(fù)，他們就視為放棄了，他們會(huì)跟另外一個(gè)學(xué)生簽約。這個(gè)學(xué)生有點(diǎn)動(dòng)心了，他猶豫了很長(zhǎng)時(shí)間，最后還是沒(méi)有考慮好，最終喪失了這次絕佳的機(jī)會(huì)。后來(lái)他跟我講了這件事，我問(wèn)他為什么，他說(shuō)當(dāng)時(shí)他問(wèn)了家里人和一些朋友，意見(jiàn)不一，我又問(wèn)他自己是怎么想的，他說(shuō)這是他找的第一家單位，不想馬上簽約，總想著以后可能還有更好的機(jī)會(huì)在等著他。后來(lái)這學(xué)生又另外找了好幾家單位，可是都不太如意，不是專(zhuān)業(yè)不太對(duì)口，就是待遇不好，這時(shí)候?qū)W生才后悔，知道自己錯(cuò)過(guò)了一次很好的機(jī)會(huì)，工作崗位不錯(cuò)，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，而且待遇也很好，這件事情說(shuō)明我們畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)好高騖遠(yuǎn)，過(guò)高地估計(jì)了自己的能力，對(duì)自己的職業(yè)選擇也很模糊，當(dāng)有好的工作機(jī)會(huì)時(shí)又猶豫不決。

就業(yè)觀念不合理

大學(xué)生的擇業(yè)觀念雖然在總體上是傾向于務(wù)實(shí)化與理性化，但現(xiàn)在處于擇業(yè)轉(zhuǎn)型期，還存在一些不良的擇業(yè)觀念，這也在很大程度上折射出來(lái)自不同成長(zhǎng)環(huán)境，家庭條件，各自在校表現(xiàn)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)不同因素的側(cè)重：以薪酬待遇為主要選擇條件；求安穩(wěn)，沒(méi)有闖勁；過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口；追求熱門(mén)職業(yè)等等。持有這種心理的畢業(yè)生往往脫離自己的實(shí)際狀況，對(duì)職業(yè)發(fā)展是很不利的，這樣的學(xué)生即使如愿以償，找到了高薪職業(yè)，可能也會(huì)因?yàn)樽约翰贿m合，或不感興趣，或承受不了工作壓力而痛苦萬(wàn)分。

大學(xué)生要如何樹(shù)立正確的價(jià)值取向和就業(yè)觀念呢？

加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育,堅(jiān)持“做人”與“做事”同步。

誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的基本要求。在我們學(xué)校舉行的一系列招聘會(huì)上，總會(huì)看到很多熟悉的面孔，這是一些特別熱衷于各種招聘會(huì)的學(xué)生，他們會(huì)到處遞簡(jiǎn)歷，然后等著面試通知，參加完一個(gè)企業(yè)的面試，接著又參加另一個(gè)公司的面試，面試合格了，也不急著簽協(xié)議，他們會(huì)等著下一次招聘會(huì)，等著下一次面試，不甘心已經(jīng)確定了的工作崗位，總以為后面會(huì)有更好的機(jī)會(huì)。即使已經(jīng)簽約了，甚至已經(jīng)上班了，如果有了更好的機(jī)會(huì)，他們會(huì)馬上毀約跳槽,我對(duì)2010 屆我院畢業(yè)生做了一個(gè)初步統(tǒng)計(jì)，有過(guò)跳槽經(jīng)歷的學(xué)生達(dá)85%之多，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至跳槽四，五次。其主要原因是因?yàn)槌醮尉蜆I(yè)的薪資待遇不高，當(dāng)然還有工作環(huán)境不理想，工作內(nèi)容枯燥繁瑣，經(jīng)常加班等等多方面的原因。這就造成了畢業(yè)生頻繁跳槽，用人單位不斷招聘員工的惡性循環(huán)，其實(shí)這對(duì)畢業(yè)生本人，對(duì)企業(yè)都是非常不利的，一方面畢業(yè)生要花費(fèi)大量的精力不斷尋找新的工作機(jī)會(huì)，浪費(fèi)了很多時(shí)間，也對(duì)自己的職業(yè)生涯造成不良的影響，另一方面，用人單位在不斷招聘過(guò)程中也浪費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，也使用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為他們做事能力強(qiáng)而做人品行缺乏。而用人單位對(duì)于畢業(yè)生的這種負(fù)面評(píng)價(jià)也會(huì)對(duì)大學(xué)生以后的就業(yè)帶來(lái)困難。由此可見(jiàn)，我們高校對(duì)人才的培養(yǎng)不能只是教會(huì)學(xué)生知識(shí)和能力,更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?。要讓大學(xué)生懂得,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,誠(chéng)信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質(zhì),也是人們處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與個(gè)人之間相互關(guān)系的基本道德規(guī)范。丟掉了誠(chéng)信,任何人都不可能獲得生活與事業(yè)的成功。我們要充分利用校園文化活動(dòng)開(kāi)展誠(chéng)信教育,加強(qiáng)大學(xué)生的道德自律。

真正了解自我――離遠(yuǎn)一點(diǎn)看自己

當(dāng)代大學(xué)生大部分都是80,90后，這批學(xué)生比較聰明，接受新事物的能力很強(qiáng)，也比較自我，在擇業(yè)是好高騖遠(yuǎn)，期待輕松的職位，好的薪資待遇，不錯(cuò)的工作環(huán)境等等，結(jié)果當(dāng)然肯定是處處碰壁，這時(shí)候我們不妨冷靜下來(lái)，站在遠(yuǎn)一點(diǎn)地方看看自己，站在社會(huì)的角度，用人單位的角度看一看，自己到底有什么樣的能力可以讓用人單位付出這么高的代價(jià)來(lái)聘用，自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)是不是就能勝任你所期盼的工作崗位，我想這時(shí)候，我們的大學(xué)生肯定能更清楚地看清自己，并調(diào)整就業(yè)觀念，把大學(xué)生的架子先放下來(lái)，一切從頭開(kāi)始，虛心向別人學(xué)習(xí)，在工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這樣我們才有了資本去挑選心儀的工作，并最終使自己的職業(yè)生涯獲得成功。

對(duì)待工作要有一顆感恩的心

在很多人看來(lái)，工作就是一種謀生手段，我在工作中付出了勞動(dòng)，付出了努力，單位就得付給我工資，這是天經(jīng)地義的，這當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，不過(guò)這樣就把工作的意義以及生命的意義大大降低了，我們要用感恩的心去對(duì)待工作，這樣就會(huì)讓工作變得非常有意義，尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們第一次走上工作崗位，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所從事的大都是一些輔的工作，工作內(nèi)容單一繁瑣，工資又低，也不太會(huì)處理同事之間關(guān)系，因此在工作中會(huì)產(chǎn)生厭倦感，覺(jué)得自己的工作毫無(wú)意義，付出多而回報(bào)很少，于是會(huì)經(jīng)常抱怨，我這么賣(mài)命卻只有那么一點(diǎn)點(diǎn)工資，工作也會(huì)得消極，這樣下去肯定很痛苦而且會(huì)喪失很多機(jī)會(huì)，與其抱怨還不如懷著感恩的心去工作，這樣我們才會(huì)用心地去工作并在工作中找到快樂(lè)，才會(huì)造就美好的人生。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜映梅.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].中國(guó)發(fā)展出版社.2006

[2]關(guān)彤.職業(yè)顧問(wèn)伴你同行[M].成都西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2001

第6篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

【論文關(guān)鍵詞】擇業(yè)觀念 就業(yè)市場(chǎng) 博弈分析 調(diào)整修正

一、大學(xué)生擇業(yè)觀念以及現(xiàn)狀分析

從2002年開(kāi)始，隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng)，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)在此后一段時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢(shì)，根據(jù)教育部提供的數(shù)據(jù)，2002年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)為145萬(wàn)，2003年為212萬(wàn)，到2004年已達(dá)到260萬(wàn)，到2005年達(dá)到320萬(wàn)人。在社會(huì)需求沒(méi)有顯著增加的情況下，畢業(yè)人數(shù)的迅速增長(zhǎng)勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力的增大。從就業(yè)市場(chǎng)供需狀況客觀地分析，就業(yè)壓力不斷增大存在著大學(xué)生自身?yè)駱I(yè)觀念與市場(chǎng)需求兩方面因素的博弈。因此，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作要想有所作為，就必須探索適應(yīng)新局面的就業(yè)指導(dǎo)模式。

（一）擇業(yè)觀念價(jià)值分析

當(dāng)“擇業(yè)”成為一種社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)，國(guó)家就業(yè)體制改革的目標(biāo)是以市場(chǎng)選擇為根本取向，以自主就業(yè)為主導(dǎo)模式，以素質(zhì)能力為競(jìng)爭(zhēng)之本，形成面向市場(chǎng)“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)機(jī)制。早在1959年約翰·霍蘭德就提出了具有廣泛社會(huì)影響的“人業(yè)互擇理論”，認(rèn)為心理、思想和素質(zhì)將影響擇業(yè)人員的擇業(yè)傾向，即對(duì)擇業(yè)問(wèn)題的看法、信念和態(tài)度以及處理這些問(wèn)題的方法，并最終影響到其職業(yè)的選擇。這就是說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的擇業(yè)，需要描述、解釋和預(yù)測(cè)人們的擇業(yè)態(tài)勢(shì)，需要了解人們的擇業(yè)價(jià)值觀念及其作為具體表現(xiàn)的擇業(yè)意愿。

按照霍蘭德的職業(yè)選擇的理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)，同一類(lèi)型的勞動(dòng)和職業(yè)相結(jié)合，以便達(dá)到適應(yīng)的狀態(tài)，勞動(dòng)者找到適宜的職業(yè)崗位，才能使其積極性得到很好的發(fā)揮。而在當(dāng)代西方的組織行為學(xué)、管理學(xué)與組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中也著重討論員工的工作效率或工作表現(xiàn)(jobperformance)時(shí)，必然聯(lián)系其人格品質(zhì)，即工作崗位要與員工所具有的“職業(yè)人格”(vocationalper-sonality)特點(diǎn)相匹配(matching)。這一“職業(yè)人格一工作環(huán)境適應(yīng)理論”是約翰·霍蘭德在1985年提出的，現(xiàn)在稱(chēng)為“人格一工作適應(yīng)理論”(per—sonality—jobifttheory)。這一理論的核心是有關(guān)個(gè)體的人格特性與工作環(huán)境的關(guān)系?；籼m德認(rèn)為理想的職業(yè)選擇就是人格類(lèi)型與職業(yè)環(huán)境相適應(yīng)，找到與其人格類(lèi)型相應(yīng)的職業(yè)環(huán)境稱(chēng)為“協(xié)調(diào)”；找到與其人格類(lèi)型相近的職業(yè)環(huán)境稱(chēng)為“次協(xié)調(diào)”；選擇了與人格類(lèi)型相斥的職業(yè)稱(chēng)為“不協(xié)調(diào)”?；籼m德的職業(yè)選擇理論，實(shí)質(zhì)在于勞動(dòng)者與職業(yè)的相互適應(yīng)。只有人格類(lèi)型與職業(yè)環(huán)境相匹配，才是最佳的職業(yè)選擇。而作為社會(huì)一個(gè)特殊群體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇一方面要受到用人單位的制約，另一方面也受到自身的人生觀和價(jià)值觀所支配。擇業(yè)既是大學(xué)生認(rèn)識(shí)了解社會(huì)的過(guò)程，也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解自我的過(guò)程。因此，筆者認(rèn)為所謂擇業(yè)觀念是指對(duì)職業(yè)選擇的本看法，是個(gè)體在一定的世界觀、人生觀和價(jià)值的指導(dǎo)下，對(duì)自己未來(lái)所從事職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度。擇業(yè)觀對(duì)人才求職、擇業(yè)和行就業(yè)準(zhǔn)備有直接影響，直接指導(dǎo)人們的職業(yè)選擇，并通過(guò)職業(yè)選擇、職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)。在知己知彼不斷磨合的“人業(yè)互擇”過(guò)程中才能最終達(dá)到人格類(lèi)型與職業(yè)環(huán)境的協(xié)調(diào)匹配。不同職業(yè)在大學(xué)生思想中的地位不同，對(duì)自己的評(píng)價(jià)不同，擇業(yè)期望也不同，因此需要區(qū)別對(duì)待個(gè)案分析，當(dāng)然在擇業(yè)過(guò)程中總結(jié)出現(xiàn)階段所面臨的共性問(wèn)題是我們首要了解并進(jìn)一步分析博弈的前提。

(二)擇業(yè)觀的基本現(xiàn)狀分析

結(jié)合南京工業(yè)大學(xué)共青團(tuán)工作關(guān)于《學(xué)校團(tuán)組織有效服務(wù)大學(xué)生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的研究》立項(xiàng)課題的調(diào)研，針對(duì)理工文等專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)在校本科生發(fā)放了統(tǒng)一印制的問(wèn)卷，采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)案訪談相結(jié)合，主要通過(guò)典型抽樣與隨機(jī)抽樣問(wèn)卷調(diào)查的方式，一次性發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷450份，回收430份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷407份，有效率為90．4％。其中擇業(yè)導(dǎo)向問(wèn)卷設(shè)計(jì)為擇業(yè)觀的傾向性分析提供了客觀具體的結(jié)果，結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀呈現(xiàn)出多元化、復(fù)雜化傾向。集中體現(xiàn)為擇業(yè)期望變化、個(gè)人定位、單位性質(zhì)定位、區(qū)位定位以及薪酬定位等主要方面。

1．擇業(yè)期望變化。通過(guò)針對(duì)不同年級(jí)的就業(yè)現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)以及擇業(yè)期待值變化進(jìn)行交互分析之后，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)層次的增長(zhǎng)以及擇業(yè)心理的成熟，受主客觀因素的影響，尤其是大三與大四的學(xué)生對(duì)于就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)發(fā)生了顯著的變化，大多數(shù)畢業(yè)生在面臨就業(yè)之時(shí)做出的反應(yīng)是“還可以，大部分能找到工作”，可見(jiàn)心態(tài)較為樂(lè)觀。但針對(duì)不同年級(jí)仍存在不同的差異，與就業(yè)現(xiàn)實(shí)之間也存在差距，涉及到就業(yè)指導(dǎo)周期以及對(duì)象合理性問(wèn)題，區(qū)分不同的年級(jí)進(jìn)行職業(yè)人格培養(yǎng)以及相關(guān)的擇業(yè)就業(yè)指導(dǎo)是必要的。

2．擇業(yè)個(gè)人定位。通過(guò)擇業(yè)考慮因素上的頻數(shù)分析，個(gè)人定位比較準(zhǔn)確，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)和自我意識(shí)，擇業(yè)時(shí)將能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)作為主要考慮的因素，而經(jīng)濟(jì)因素排列第二。這充分說(shuō)明隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的形成與完善，大學(xué)生的自身主體意識(shí)不斷加強(qiáng)，“就業(yè)”作為經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的對(duì)象可以理解為是一種優(yōu)化稀缺性資源配置并提高經(jīng)濟(jì)人的福利水平的行為，因此重視經(jīng)濟(jì)利益也作為擇業(yè)過(guò)程中必不可少的重要參照因素，但追求經(jīng)濟(jì)利益最大化的實(shí)現(xiàn)也必須理性考慮和合理定位。

3．擇業(yè)單位性質(zhì)定位。眾多畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)由20世紀(jì)90年代中期首選國(guó)企而轉(zhuǎn)為首選外資企業(yè)，同時(shí)對(duì)政府機(jī)關(guān)關(guān)注程度有所降溫，而非公有制企業(yè)單位逐漸受到眾多大學(xué)生的認(rèn)同。

4．擇業(yè)區(qū)位定位。絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為比較理想的工作地域仍集中在沿海開(kāi)放城市、內(nèi)地省會(huì)城市和京滬等直轄市，而選擇前往西部以及人才緊缺的經(jīng)濟(jì)落后邊遠(yuǎn)地區(qū)均未超過(guò)4％。可見(jiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)生擇業(yè)區(qū)位的傾向更注重到市場(chǎng)化程度高、經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)工作。

5．擇業(yè)薪酬定位。在薪酬定位上“就高不就低”的現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)生對(duì)薪金的要求在2000～3000元居主體，而1000元以下的極少，僅為1．5％。因此，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過(guò)程中，針對(duì)其自身的條件以及省情、市情和校情進(jìn)行客觀分析，指導(dǎo)大學(xué)生確立合理的32資期望值，使他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后能夠盡快地找到相對(duì)理想的工作崗位。

二、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的供求博弈分析

(一)供求關(guān)系的博弈過(guò)程中的“囚徒困境”從大學(xué)生擇業(yè)觀調(diào)查的現(xiàn)實(shí)狀況分析可以看出擇業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)之間仍有一定的距離，就業(yè)難的客觀現(xiàn)實(shí)從市場(chǎng)的供求關(guān)系上分析存在著擇業(yè)觀念與就業(yè)市場(chǎng)之間的一定的博弈。通過(guò)博弈分析來(lái)研究決策主體的行為在直接相互作用時(shí)，如何進(jìn)行決策以及通過(guò)這種決策如何達(dá)到均衡的問(wèn)題。從博弈論(gametheory)的角度分析，具體體現(xiàn)一定場(chǎng)合下的每個(gè)對(duì)弈者在決定采取何種行動(dòng)時(shí)都策略地、有目的地行事，考慮到他的決策行為對(duì)其他人的可能影響，以及其他人的行為對(duì)他的可能影響，通過(guò)選擇最佳行動(dòng)計(jì)劃，來(lái)尋求收益或效用的最大化，形成具有相反的動(dòng)機(jī)或者最好的組合動(dòng)機(jī)(mixedmotives)。而“囚徒博弈”或“囚徒困境”(Prisoner Dilemma)是一個(gè)被廣泛談?wù)摵脱芯康牡湫筒┺?，正顯性地體現(xiàn)在我國(guó)目前的就業(yè)難的供求關(guān)系的博弈過(guò)程中。

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)畢業(yè)生作為勞動(dòng)力資源的構(gòu)成部分和一種重要的生產(chǎn)要素，其就業(yè)同其他勞動(dòng)力一樣應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)行配置。因此，把大學(xué)生擇業(yè)的問(wèn)題置于市場(chǎng)機(jī)制的環(huán)境中來(lái)考慮分析“人業(yè)互擇”，這樣的選擇在實(shí)現(xiàn)就業(yè)的供求關(guān)系中不再是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的單向行為，而是一種互動(dòng)關(guān)系，而對(duì)弈的雙方都在對(duì)選擇的決策做出效用最大化的考慮。從微觀上看，在博弈過(guò)程中個(gè)人效用函數(shù)不僅依賴于自身的選擇，而且依賴于互動(dòng)方的選擇，而最優(yōu)選擇在于互動(dòng)雙方的均衡。從宏觀上看，市場(chǎng)對(duì)稱(chēng)性的供給和需求同時(shí)產(chǎn)生構(gòu)成了均衡的市場(chǎng)容量。而現(xiàn)階段畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題突出表現(xiàn)在供求關(guān)系中，即畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)主體和就業(yè)市場(chǎng)中的用人單位都普遍存在“雙高”現(xiàn)象。一方面畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高，沒(méi)有正確的定位，沒(méi)有真正意識(shí)到本專(zhuān)科培養(yǎng)人才的要求；另一方面用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)上存在“人才高消費(fèi)”，一再提高用人標(biāo)準(zhǔn)，就業(yè)市場(chǎng)中人才的高層次需求和低層次使用造成的人才浪費(fèi)，不能才盡其用而造成知識(shí)浪費(fèi)的同時(shí)對(duì)就業(yè)狀況產(chǎn)生了負(fù)面效應(yīng)，從而導(dǎo)致博弈關(guān)系中的不合作性的“囚徒困境”。

第7篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀；應(yīng)對(duì)策略；實(shí)踐性；人才培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制逐步改革，用人單位對(duì)于人才的需求逐年加大。在日益增長(zhǎng)的人才需求上，學(xué)校、學(xué)生、用人單位面臨著三方對(duì)立的尷尬局面。一方面，很多企業(yè)單位面臨著人才的巨大缺口，嚴(yán)重缺乏適合社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐性、全面性人才。另一方面，經(jīng)過(guò)了四年或三年大學(xué)的系統(tǒng)教育后，高校畢業(yè)生卻找不到一份稱(chēng)心的工作，自身社會(huì)實(shí)踐的能力有待磨練和加強(qiáng)。高校大學(xué)生就業(yè)壓力加劇的同時(shí)，影響學(xué)生就業(yè)的因素逐漸增多。其中，大學(xué)生就業(yè)觀念就是影響大學(xué)生發(fā)展的重要因素。

一、塑造大學(xué)生就業(yè)觀念的意義

從根本上說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)觀念的形成來(lái)源于自身的發(fā)展能力、社會(huì)環(huán)境和專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)價(jià)值的強(qiáng)化需要從不同的方面來(lái)分析。當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)觀念受到了個(gè)人價(jià)值、薪酬標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)地點(diǎn)、知識(shí)技能、發(fā)展空間等多方面的影響。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生就業(yè)觀念的建立直接影響著他們行為方式，繼而對(duì)人才市場(chǎng)的資源進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。例如，在大學(xué)畢業(yè)前夕，有的畢業(yè)生已經(jīng)面試好了工作單位，準(zhǔn)備畢業(yè)后即投入工作。有的大學(xué)生則挑燈夜戰(zhàn)，準(zhǔn)備報(bào)考研究生深造，而有的學(xué)生則開(kāi)始積累人脈，準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)。這些都是就業(yè)觀念的不同形式，學(xué)校在人才的培養(yǎng)上要解除就業(yè)者的工作困惑，有針對(duì)性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)大學(xué)生的心理壓力，調(diào)整他們的就業(yè)心態(tài)。

二、影響大學(xué)生就業(yè)觀念的主要因素

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年上升

當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下，“全民大學(xué)”的概念逐步突出，高等教育規(guī)模的加大促使高校招生人數(shù)不斷上升。據(jù)了解，2001年，大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)僅144萬(wàn)人，2013年全國(guó)高等院校畢業(yè)人數(shù)多達(dá)699萬(wàn)人，到了2015年，已經(jīng)達(dá)到了749萬(wàn)人。在十幾年的變化中，已經(jīng)翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩(wěn)定性強(qiáng)的工作崗位甚至出現(xiàn)了“萬(wàn)中求一”的局面，大學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)也更加激烈，甚至可以稱(chēng)為“人才的白熱化”發(fā)展形式。學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)、容貌、氣質(zhì)、能力都成為衡量大學(xué)生是否能夠通過(guò)應(yīng)聘管的重要標(biāo)準(zhǔn)。

2.高學(xué)歷人才不斷推進(jìn)

受競(jìng)爭(zhēng)壓力的影響，大學(xué)生就業(yè)的觀念也在不斷的轉(zhuǎn)變。很多大學(xué)生認(rèn)為，只有學(xué)歷高一些，自己才有更多的的就業(yè)籌碼，所以考研深化的學(xué)生越來(lái)越多。根據(jù)相關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，2010年，研究生的畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破了100萬(wàn)人。自從1981年以來(lái)，我國(guó)每年的高學(xué)歷人才都在穩(wěn)步遞進(jìn)，截止目前，我國(guó)已經(jīng)成為高學(xué)歷人才國(guó)家，至少培養(yǎng)出12萬(wàn)名博士、85萬(wàn)名碩士，成為了當(dāng)之無(wú)愧的研究生大國(guó)。

3.自主創(chuàng)意意識(shí)的萌發(fā)

“創(chuàng)業(yè)”的大熱在前兩年就已經(jīng)開(kāi)始，很多學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)期心里十分迷茫，所以他們希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運(yùn)。但是，由于學(xué)校“象牙塔”搬的約束性，很少有學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創(chuàng)業(yè)史讓無(wú)數(shù)大學(xué)生熱血沸騰，可是很多學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創(chuàng)業(yè)”的誤區(qū)中。

三、強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)觀的具體策略

盡管就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，但是可以看到的是，當(dāng)代大學(xué)生面臨的依然是“挑戰(zhàn)和發(fā)展”并存的局面，為了讓高校大學(xué)生建立一個(gè)健康的就業(yè)觀念，建議從以下幾點(diǎn)進(jìn)優(yōu)化：

1.強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、教師的多方引導(dǎo)

為了讓大學(xué)生在就業(yè)的選擇上更加理性，要增加對(duì)學(xué)生的影響作用，利用當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、文化交流環(huán)境的融合，創(chuàng)造積極、寬廣的就業(yè)影響。在大學(xué)生就業(yè)觀念中，要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件，切實(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，促進(jìn)大學(xué)生內(nèi)因、外因的多項(xiàng)交流。在社會(huì)方面，充分發(fā)揮社會(huì)輿論的推動(dòng)作用，完善就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管機(jī)制，規(guī)范人力資源的調(diào)配。在高校管理者方面，要強(qiáng)化大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)事跡的傳播，呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。除此之外，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念的塑造要始終貫穿在大學(xué)生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發(fā)展的性格，消除任何可能出現(xiàn)的就業(yè)偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學(xué)生就業(yè)觀念，將畢業(yè)生教育發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)融入到家庭發(fā)展中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的興趣和長(zhǎng)處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長(zhǎng)首先要和即將走出校門(mén)的大學(xué)生進(jìn)行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，了解他們的內(nèi)心訴求，不斷強(qiáng)化社會(huì)、學(xué)校、教師的多方引導(dǎo)，從而為就業(yè)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.正確看待大學(xué)生擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)理想

從內(nèi)因上講，在“創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展熱潮之下，學(xué)生想要達(dá)到擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理想目標(biāo)，就必須腳踏實(shí)地的去拼搏。大學(xué)生首先要從自身進(jìn)行反省，認(rèn)識(shí)到自己所面臨的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，開(kāi)拓新的崗位，增進(jìn)市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)的生命力。同時(shí)，大學(xué)生要養(yǎng)成“多聽(tīng)、多學(xué)、多看，少說(shuō)、少論、少談”的習(xí)慣，求真務(wù)實(shí)，不做一個(gè)眼高手低的人。而從外部因素來(lái)看，相關(guān)部門(mén)要為高校畢業(yè)生創(chuàng)立一個(gè)適宜的創(chuàng)業(yè)條件。政府應(yīng)該有選擇、有計(jì)劃的推進(jìn)社會(huì)就業(yè)，提高勞動(dòng)市場(chǎng)的流動(dòng)性。同時(shí)，在福利保障、創(chuàng)業(yè)貸款、勞動(dòng)保險(xiǎn)等人才需求上進(jìn)行更新，建立完善的社會(huì)保障體系。對(duì)于一些思想成熟、可行性高的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，相關(guān)部門(mén)應(yīng)及時(shí)出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的傾斜政策，在稅收、貸款等項(xiàng)目上給予一定幫扶。

3.不斷增強(qiáng)學(xué)生的能力服務(wù)意識(shí)

從根本上說(shuō)，行業(yè)的價(jià)值可以用薪酬來(lái)計(jì)算，而勞動(dòng)的價(jià)值是相互等同的。為了改變大學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)思想，樹(shù)立“三百六十行行行出狀元”的思想意識(shí)，大學(xué)生的就業(yè)觀念要進(jìn)行及時(shí)的轉(zhuǎn)變。對(duì)于酒店、餐飲等一些服務(wù)行業(yè)，不要帶著“有色眼鏡”卻看待它們。畢業(yè)生應(yīng)該樹(shù)立全局意識(shí)，認(rèn)同勞動(dòng)無(wú)貴賤的科學(xué)觀念，實(shí)實(shí)在在的做事、踏踏實(shí)實(shí)的為人。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的需求來(lái)調(diào)整自己的發(fā)展方向，讓大學(xué)成為培養(yǎng)社會(huì)勞動(dòng)者的熔爐。對(duì)于高學(xué)歷人才的就業(yè)，也要面臨個(gè)人能力的考核和培養(yǎng)，一些不被人們看好的行業(yè)卻往往具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展空間。從這個(gè)基礎(chǔ)上說(shuō)，大學(xué)生能力服務(wù)意識(shí)的素質(zhì)十分重要。例如，馬云當(dāng)初在做阿里巴巴的時(shí)候面臨著無(wú)數(shù)的冷言冷語(yǔ)，但是他一直在努力沒(méi)有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷(xiāo)量過(guò)億的神話。大學(xué)生要本著正確的就業(yè)觀念，來(lái)培養(yǎng)和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長(zhǎng)，避開(kāi)大學(xué)生就業(yè)“眼高手低”的通病。

4.認(rèn)真做好大學(xué)生自身價(jià)值規(guī)劃

俗話說(shuō)：“人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂”。大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是要從出校門(mén)甚至還未走出校門(mén)的那一刻就開(kāi)始實(shí)施的?？茖W(xué)的職業(yè)規(guī)劃能夠讓大學(xué)生把握自己在每一個(gè)階段從事的工作、職務(wù)或以后即將進(jìn)行的道路。幫助大學(xué)生擺脫盲目的就業(yè)觀念，找尋適合自身發(fā)展的道路。同時(shí)，在完善的就業(yè)規(guī)劃中，尋找積極的就業(yè)觀念，將誠(chéng)信、友善、努力、持久等觀念融入到自身職業(yè)發(fā)展之中，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。在大學(xué)生積極就業(yè)觀念的影響下，學(xué)生通過(guò)完善的價(jià)值規(guī)劃，分析自我實(shí)際環(huán)境。在自身價(jià)值的運(yùn)作中，設(shè)定職業(yè)階段目標(biāo)、制定行動(dòng)計(jì)劃、職業(yè)實(shí)施修正等方面，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓自已更好的面對(duì)學(xué)校、社會(huì)，學(xué)生、員工的身份轉(zhuǎn)變，不斷挖掘自身的潛在的能力。

四、結(jié)論

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)觀念中存在的問(wèn)題十分明顯。社會(huì)教育、高校教育都要在引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)觀念的工作中下足功夫，正確引導(dǎo)學(xué)生看待就業(yè)中的矛盾和問(wèn)題，根據(jù)所取得的教學(xué)效果進(jìn)行引導(dǎo)。在幫助大學(xué)生解決就業(yè)困惑的同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)的客觀分析自我優(yōu)缺點(diǎn)，使自己保持積極健康的心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力。

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第8篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

一、建立黨政領(lǐng)導(dǎo)齊抓共管、全員參與的學(xué)生就業(yè)工作機(jī)制

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)將畢業(yè)生就業(yè)工作納入到工作的重要議程,對(duì)學(xué)生就業(yè)工作進(jìn)行總體規(guī)劃,定期分析就業(yè)形勢(shì),積極采取各種措施,為大學(xué)生就業(yè)搭建平臺(tái),做好全方位的服務(wù)。同時(shí),積極調(diào)動(dòng)全體教師的參與積極性,特別是發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)、科研、實(shí)習(xí)單位聯(lián)系等方面的作用,使全體教師都能很好地參與到大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的工作中來(lái),熱心做畢業(yè)生就業(yè)的“參謀”和“紅娘”。

二、把學(xué)生就業(yè)工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)抓

學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程,從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,就要依據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)大學(xué)生進(jìn)行分年級(jí)、分階段的就業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生求職應(yīng)具備的素質(zhì)和能力,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念,熟悉就業(yè)政策和求職技巧,為學(xué)生提供就業(yè)信息和搭建就業(yè)平臺(tái),最終使學(xué)生順利走上就業(yè)崗位。

一年級(jí)側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃,幫助學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo)。從大學(xué)生入校開(kāi)始,學(xué)院通過(guò)專(zhuān)業(yè)介紹、實(shí)習(xí)基地參觀、高年級(jí)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流等途徑幫助學(xué)生了解本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向;通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo),幫助新生了解自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng),初步確定未來(lái)的職業(yè)方向,合理規(guī)劃四年的大學(xué)生活。

二年級(jí)側(cè)重就業(yè)能力的培養(yǎng),幫助大學(xué)生提高綜合素質(zhì)。讓學(xué)生通過(guò)參加文體活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等來(lái)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、管理協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)精神等,不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三年級(jí)側(cè)重職業(yè)定向指導(dǎo),幫助學(xué)生提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)確定未來(lái)的職業(yè)方向,并致力于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。針對(duì)打算考研和考公務(wù)員的學(xué)生,請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo);針對(duì)打算就業(yè)的學(xué)生,引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)習(xí)、參觀、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)了解專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能,培養(yǎng)與自己目標(biāo)職業(yè)相適應(yīng)的能力,全面提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四年級(jí)側(cè)重就業(yè)政策和求職技巧指導(dǎo),幫助學(xué)生增強(qiáng)求職實(shí)戰(zhàn)能力。針對(duì)擇業(yè)期間的特點(diǎn)和問(wèn)題,學(xué)院組織相關(guān)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、面試技巧、心理調(diào)適等方面的具體指導(dǎo),讓他們?cè)谒枷肷?、能力上為走上職業(yè)崗位做好充分準(zhǔn)備。

三、強(qiáng)化服務(wù)功能,為畢業(yè)就業(yè)搭建平臺(tái)

學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員一起堅(jiān)持深入調(diào)研,認(rèn)真研究學(xué)生管理工作面臨的新形勢(shì)、新特點(diǎn),不斷完善學(xué)生管理工作的內(nèi)容、方法和手段。培養(yǎng)教師變“管理”為“服務(wù)”的觀念,樹(shù)立“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的工作理念。

1.為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和動(dòng)手能力的增強(qiáng)搭建鍛煉平臺(tái)?，F(xiàn)在的學(xué)生非常希望提高自己的綜合素質(zhì),強(qiáng)化動(dòng)手能力,但由于他們與社會(huì)的聯(lián)系有限,很難找到讓自己綜合能力得到鍛煉的機(jī)會(huì)。為此,學(xué)院努力為學(xué)生提供鍛煉平臺(tái),如讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與教師的科研活動(dòng),假期組織學(xué)生開(kāi)展結(jié)合專(zhuān)業(yè)的社會(huì)實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

2.開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)課,舉辦系列專(zhuān)題講座。在低年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課,高年級(jí)開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課,積極開(kāi)展就業(yè)咨詢活動(dòng)、個(gè)性化指導(dǎo)、困難群體畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)和幫助。

3.舉辦資源與環(huán)境學(xué)院專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)。專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)結(jié)合學(xué)院所開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè),有規(guī)模適宜、針對(duì)性強(qiáng)、成本低、效果顯著、簽約率高等特點(diǎn),便于加強(qiáng)與用人單位之間的交流與溝通,及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才需求情況,擴(kuò)大校企合作范圍。

4.加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)的信息化建設(shè)。學(xué)院指定一名輔導(dǎo)員專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)生就業(yè)信息的收集和工作,目前已建立了擁有200余家企業(yè)信息的就業(yè)資源庫(kù)供學(xué)生查詢。同時(shí),輔導(dǎo)員還通過(guò)飛信、學(xué)院網(wǎng)站、QQ群和學(xué)生干部“四線制”向畢業(yè)生提供就業(yè)信息,以確保就業(yè)信息渠道的暢通,提高學(xué)生求職的成功率。

針對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作,學(xué)院將進(jìn)一步強(qiáng)化服務(wù)職能,開(kāi)展全方位的就業(yè)服務(wù);強(qiáng)化管理職能,逐步形成一套適合實(shí)際的就業(yè)工作管理模式;強(qiáng)化教育職能,多途徑開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育工作;強(qiáng)化指導(dǎo)職能,針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展多層次的就業(yè)指導(dǎo)工作,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作持續(xù)、健康發(fā)展。

第9篇：大學(xué)生就業(yè)觀念范文

    一、不同時(shí)期大學(xué)生的各種就業(yè)觀

    改革開(kāi)放30多年,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)方式及觀念的變遷可劃分為三個(gè)階段:“統(tǒng)包統(tǒng)分、供需見(jiàn)面、雙向選擇”或“服從分配、走向開(kāi)放、自主擇業(yè)”。

    1、計(jì)劃分配階段大學(xué)生的就業(yè)觀

    上世紀(jì)80年代中期之前的大學(xué)生是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下成長(zhǎng)起來(lái)的。在這一時(shí)期,國(guó)家采用統(tǒng)包統(tǒng)分的政策分配人才,大學(xué)生按照國(guó)家政策,一般說(shuō)來(lái)需要返回戶籍所在地工作,所以很少有自主選擇的就業(yè)觀念。畢業(yè)后到行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位,或者國(guó)有企業(yè)去工作的直接分配方式,讓他們基本上也不用擔(dān)心就業(yè)問(wèn)題。服從分配的就業(yè)觀點(diǎn)和統(tǒng)分統(tǒng)包的就業(yè)政策,決定了這個(gè)時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)觀普遍有:擇業(yè)傾向上不主動(dòng),擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上偏政治化,擇業(yè)意向上重政工而輕農(nóng)商的特點(diǎn)。政策引導(dǎo)下的這種“等、靠、要”的想法,與后來(lái)市場(chǎng)導(dǎo)向下的自主擇業(yè)觀截然不同。

    2、計(jì)劃分配向雙向選擇過(guò)渡階段大學(xué)生的就業(yè)觀

    上個(gè)世紀(jì)80年代中期到90年代初,我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策開(kāi)始由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變,大學(xué)生的就業(yè)政策也發(fā)生了轉(zhuǎn)折,我國(guó)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)制度開(kāi)始分步驟、分層次地逐步由“統(tǒng)分統(tǒng)包”向“雙向選擇”改革。具體來(lái)說(shuō),1983年-1993年這一階段,國(guó)家將清華大學(xué)、上海交大、西安交大、山東海洋學(xué)院等院校作為試點(diǎn),在調(diào)配工作中進(jìn)行了“供需見(jiàn)面”相互選擇的就業(yè)辦法。至1993 年《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》頒布,實(shí)行少數(shù)畢業(yè)生由國(guó)家安排就業(yè),多數(shù)由學(xué)生“自主擇業(yè)”的制度,標(biāo)志著競(jìng)爭(zhēng)開(kāi)始引入大學(xué)生就業(yè),實(shí)現(xiàn)了由“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”向“自主擇業(yè)”的過(guò)渡。

    競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制被引入高校后畢業(yè)生就業(yè)方向開(kāi)始趨向市場(chǎng)化。這十余年大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)較之社會(huì)、政治地位,經(jīng)濟(jì)地位成為了首選。大學(xué)生的就業(yè)觀念出現(xiàn)了新的特點(diǎn)和趨勢(shì):擇業(yè)傾向上走向多樣、主動(dòng);擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)上走向經(jīng)濟(jì)化;擇業(yè)意向上偏重經(jīng)濟(jì)收入高的職業(yè)。這個(gè)階段的大學(xué)生就業(yè)時(shí)開(kāi)始主動(dòng)追求個(gè)人利益,為進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下自由擇業(yè)做下了鋪墊。

    3、雙向選擇階段大學(xué)生的就業(yè)觀

    從上世紀(jì)90年代初,國(guó)家確立和建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,在這一階段,國(guó)家不再負(fù)責(zé)安排大學(xué)生的具體就業(yè)崗位,而是引導(dǎo)大學(xué)生投身到就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行自主擇業(yè),大學(xué)生和用人單位之間雙向選擇的關(guān)系基本確立。很多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)認(rèn)為“待遇決定職業(yè)選擇”,更加注重職業(yè)收入,工作對(duì)生活的改善。在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面,行業(yè)發(fā)展前景越來(lái)越受到重視;在擇業(yè)意向上工商并重,往日不被看好的服務(wù)業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)成為新的就業(yè)熱點(diǎn);在就業(yè)認(rèn)識(shí)上,意識(shí)到“創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)”,勇于創(chuàng)業(yè)成為普遍接受的觀念。這一階段大學(xué)生自主擇業(yè)就業(yè)觀日漸成熟,標(biāo)志著我國(guó)健康完善的大學(xué)生就業(yè)觀步入了正軌。

    二、現(xiàn)階段政治經(jīng)濟(jì)政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀發(fā)展的制約

    探究改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀演變的過(guò)程, 我們不難發(fā)現(xiàn),隨著經(jīng)濟(jì)體制、大學(xué)生戶籍和就業(yè)制度、高等教育制度等國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整,促使了大學(xué)生就業(yè)觀念不斷變化。這些政策一方面極大地推進(jìn)了大學(xué)生就業(yè)觀的演變與發(fā)展,充分的利用了青年力量來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。但另一方面囿于我國(guó)龐大的大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量,當(dāng)下不少政治經(jīng)濟(jì)政策仍然約束著大學(xué)生就業(yè)觀的進(jìn)一步發(fā)展。

    通過(guò)調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中職業(yè)取向表現(xiàn)出了較高的一致性,充分說(shuō)明社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)影響很大?！耙虼丝梢酝茢?我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)他們的擇業(yè)意識(shí)和擇業(yè)行為產(chǎn)生了很大影響,事實(shí)上也是如此。究其原因我們認(rèn)為,勞動(dòng)力市場(chǎng)的制度性分割是大學(xué)生擇業(yè)取向形成和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因?！毙鹿诺浣?jīng)濟(jì)學(xué)曾提出充分就業(yè)均衡的假定,但在我國(guó),勞動(dòng)力市場(chǎng)被很多諸如性別、制度、學(xué)歷、戶籍等因素分割成了高低不同的子市場(chǎng),這其中尤以制度性因素為甚。制度性因素把我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng),進(jìn)行了城鄉(xiāng)二元?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)和城市內(nèi)部主、次市場(chǎng)的分割。沿海地區(qū)、城市、外企、國(guó)家機(jī)關(guān)等可以看作是主要市場(chǎng),農(nóng)村、西部地區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)等可以看作是次要市場(chǎng)。較之主要市場(chǎng),大學(xué)生在次要市場(chǎng)要想找到工資回報(bào)率高,前途光明甚至可方便流動(dòng)、合理社會(huì)保障的就業(yè)機(jī)會(huì)非常困難。制度性因素劃分出的主、次市場(chǎng),迫使大學(xué)生不得不放棄對(duì)次要市場(chǎng)的就業(yè)嘗試,不惜付出暫時(shí)的失業(yè)代價(jià)。

    其次,進(jìn)入新世紀(jì),為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求,高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模。高校擴(kuò)招為社會(huì)提供了大量勞動(dòng)力,極大地推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,但擴(kuò)招同時(shí)也帶來(lái)了一些副作用。面對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的急劇膨脹,我國(guó)高校擴(kuò)招并未很好的遵循循序漸進(jìn)的做法,2013年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量從2003年的212萬(wàn)迅速增加至669萬(wàn)。大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量飛速增加,市場(chǎng)需求瞬間飽和,陡然供大于求。

    再加之當(dāng)下高房?jī)r(jià)、高消費(fèi)和低收入的矛盾,及傳媒和社會(huì)輿論對(duì)工作好壞衡量標(biāo)準(zhǔn)的誤導(dǎo)等,嚴(yán)重制約了我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀進(jìn)一步健康完善的發(fā)展。

    三、優(yōu)化制度環(huán)境,拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道的對(duì)策

    國(guó)家政策是人才資源市場(chǎng)配置的具體準(zhǔn)則,也是大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中應(yīng)遵循的基本規(guī)范。國(guó)家決策調(diào)整往往會(huì)引起全國(guó)范圍內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)的重大變化,從而對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀產(chǎn)生深刻影響。因而如何實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),推動(dòng)高質(zhì)量的就業(yè),應(yīng)從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的新高度來(lái)審視。

    1、加強(qiáng)政府調(diào)控和制度建設(shè),引導(dǎo)大學(xué)生的合理流動(dòng)

    流動(dòng)性是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)的特點(diǎn)趨勢(shì)和內(nèi)在要求。但許多大學(xué)生面對(duì)不同的子市場(chǎng),不同地區(qū)、不同行業(yè)之間懸殊差異時(shí)。對(duì)于貧困就業(yè)地區(qū)、收入微薄行業(yè),往往不是積極就業(yè)而是選擇暫時(shí)失業(yè)。因此無(wú)法單純依靠市場(chǎng)力量來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)的流動(dòng),各級(jí)政府要把引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)作為自己的工作責(zé)任,加大調(diào)控力度,采取切實(shí)的政策措施,鼓勵(lì)大學(xué)生面向中西部地區(qū)及基層單位就業(yè)。盡快完善相關(guān)制度,對(duì)于赴基層工作的大學(xué)生給予適當(dāng)必要的編制、崗位和資金。同時(shí)也應(yīng)該采取諸如:肯定其行動(dòng),精神上鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);物質(zhì)待遇上充分補(bǔ)償,重視培養(yǎng)和提拔等激勵(lì)措施,來(lái)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)思想觀念的轉(zhuǎn)變。只有這樣才能改變“孔雀東南飛”、“一江春水向東流”的現(xiàn)狀,提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

    2、通過(guò)政策鼓勵(lì),推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

    政府固然要不斷強(qiáng)化促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的責(zé)任意識(shí),但是,政府不可能短時(shí)間內(nèi)為高校畢業(yè)生提供上千萬(wàn)個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。所以,空前的就業(yè)壓力要得到有效緩解疏導(dǎo),與其讓大學(xué)生被動(dòng)等待就業(yè),不如通過(guò)政策激發(fā)他們自主創(chuàng)業(yè),通過(guò)創(chuàng)業(yè)再帶動(dòng)就業(yè)。比如對(duì)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的高校畢業(yè)生,可以簡(jiǎn)化審批手續(xù),若干時(shí)期內(nèi)減免他們的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)。有條件的地區(qū)還可以通過(guò)政府、金融部門(mén)等現(xiàn)有渠道,為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。通過(guò)降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻或減免稅收,增強(qiáng)融資渠道等多種途徑來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

    3、構(gòu)建良好的傳媒風(fēng)氣,營(yíng)造正確的輿論導(dǎo)向