教育教學具體措施精選(九篇)

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第1篇：教育教學具體措施范文

關鍵詞：初中英語；教學；質(zhì)量；措施

一、激發(fā)學生學習英語的興趣

（一）開展多種形式的學習活動，鞏固學生學習的興趣，封閉式的課堂教學往往使學生感到某種沉悶和壓抑，影響學習情緒。為了創(chuàng)造良好的英語學習環(huán)境，我努力開展多種形式學習活動。如：開展英語課堂游戲，寓教于樂，我經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容，為強化知識和技能訓練，在課上穿插游戲。如：音標教學中，把每個音標都編成順口溜，并做成48個頭飾讓學生戴上做拼讀表演。

（二）利用電化教學手段，激發(fā)學習興趣，錄音機、投影儀用于教學，有著“粉筆加黑板”的不可比擬的教學效果。因此，教學中我?guī)缀踝龅搅穗娊唐鞑墓?jié)節(jié)進課堂，使學生的緊張學習過程變得輕松愉快。

（三）采用情景教學方法，培養(yǎng)學習興趣，讓學生在一竅不通的情況中理解，練習、運用英語知識。具體的、直觀的形象最能引起學生注意。我根據(jù)教材的內(nèi)容，在教學中盡量充分利用實物、圖片等創(chuàng)造情景進行教學。如每人搜集一些小實物，繪制一套小圖片，每學完一項新內(nèi)容，小組內(nèi)部都利用實物、圖片進行充分的口頭練習。比如：在學What'sin……？There be…句型時，幾個學生做了這樣的表演：一個學生拿著盒子問：“What's in the box？Guess，please.”幾個人用“There is…和There are…”的句子猜了一分鐘也沒猜對時，最后這位學生打開盒子說“Look！ There are eggsint”短短一分鐘里，這個小組四位同學共說了20多句英語。

（四）上好第一節(jié)英語課，喚起學習欲望。我改變了干巴巴地講學習英語的重要性的做法。一年級的第一節(jié)課我就是在優(yōu)美的Good moming to you！的歌曲錄音中開始的。學習聽了耳熟的曲調(diào)，陌生的歌詞，臉上閃著好奇的神色，有的竟小聲哼起來，聽完歌詞大意的介紹開，情緒更加高漲，個個躍躍欲試。這時我用英語對照的方式講了學習英語的重要性及要求。課堂快要結(jié)束時，又學了“Good moming！”“Hello！”“Shand up，please！”等幾句日堂用語，學生的興奮難以言表。成功的第一節(jié)課喚起了學生學習的強烈欲望。

（五）利用“自我表現(xiàn)”的心理，提高學生興趣。初中學生的年齡和心理特征之一就是愛表現(xiàn)自己，自己意識強，我們在教學中注意盡量為學生創(chuàng)造“自我表現(xiàn)”的機會，如：從單詞的試讀到新授知識的歸納等都是鼓勵學生先讀先做，課上提倡學生向老師提問，與教師進行問答練習。此外，我還經(jīng)常布置家庭有聲作業(yè)，學生自選內(nèi)容，自己錄音，然后拿到課堂上交流，聽誰的發(fā)音準，語調(diào)正。在課上演練活動中，我讓學生自己互相評價演練水平，各會話小組都積極準備，爭取表演受到好評。我閃還選出語音語調(diào)規(guī)范的學生為“小先生”定期輪換早、晚讀領讀及檢查朗讀背誦情況，學生為了爭當“小先生”都積極糾正發(fā)音，提高朗讀技巧。在這些教學活動中，學生感到了“自我存在”的價值，同時對外語學習懷有滿腔熱情。

二、具體措施

（一）聽說培養(yǎng)

1.堅持上好聽力課，提高聽說水平。每上完一單元就進行一次聽力測試，每篇聽力材料都要讓學生靜聽2、3遍，每篇聽后都有檢查性的練習材料。我還還意在課堂上開展說的訓練，對每篇材料聽后要隨錄音朗讀，回答理解材料進行會話、表演等交際練習。

2.建立語言活動小級，落實聽說訓練。我要求學生以小組為單位，在課內(nèi)外進行聽說訓練，句型和課文的演練，并進行檢查朗讀、背誦等情況，保證每位學生都有開口練的機會。

3.堅持“課堂講英語”強化口語訓練。為了培養(yǎng)學生的“說英語”能力，我每節(jié)英語課前的三分鐘都采取了先由值日報告出勤、天氣、班內(nèi)生活等情況，使每位學生都有鍛煉的機會。

4.實行三階梯訓練，即機械性練習、復習性練習、交際性練習，把語言和言語訓練有機結(jié)合起來。學生在一定語言環(huán)境中理解基礎知識后，首先組織大密度的機械性模仿套用練習，然后復習性語言訓練，使學生掌握基本結(jié)構(gòu)、用法，最后結(jié)合實際組織口頭交際性訓練。

（二）閱讀培養(yǎng)

1.補充閱讀材料，提高閱讀能力。為了有效地教給學生閱讀方法和技巧，提高閱讀速度及理解能力，我除有計劃地指導他們課外閱讀些英語讀物外，從初二下期開始，我就逐漸地把聽力課和閱讀課結(jié)合起來，根據(jù)實際給他們增補形式內(nèi)容適當?shù)拈喿x材料，想方設法擴大他們的閱讀量，培養(yǎng)他們閱讀技巧、理解能力和閱讀速度，從而提高他們的英語知識水平。

2.改進課文教學。為培養(yǎng)閱讀能力，我改變以往初中課文教學的方式。一變重形式為重內(nèi)容，從初一開始就在課文教學中著重抓詞組、句子，把學生的注意力引向內(nèi)容，而不是語法形式的分析。二變課文分段教學為整體綜合教學。具體做法從整體人手，在理解的基礎上掌握和運用語言，把有關的語音、詞匯、語言點等基礎知識的教學都揉進課文教學中，并為理解消化，鞏固和運用課文材料服務，做到取詞不離句，句不離篇，使學生容易理解和接受。

（三）自學培養(yǎng)

第2篇：教育教學具體措施范文

一、從內(nèi)容上提高英語閱讀教學的有效性

合適的英語閱讀材料是培養(yǎng)學生英語閱讀興趣的重要條件。要根據(jù)學生的年齡特點和英語知識水平收集、選擇和編定一些可親、可讀、可用的英語閱讀材料。

可親，是指材料符合學生的年齡特征，學生感到很親切，樂意去閱讀。在閱讀材料的形式方面注重多樣性，盡量采用chant，song，poem，riddle，chart，dialogue等多種形式。在內(nèi)容方面注重趣味性，根據(jù)不同年齡段學生的心理特點，選擇有趣的內(nèi)容。

可讀，是指材料符合學生的認知水平，學生感到能勝任，愿意去閱讀。在語言方面，閱讀的內(nèi)容應該以簡短句子為主， 不要有過多的長句以及復雜句；在詞匯量方面：以學生已有的詞匯水平為主，可以適當滲入簡短的新單詞，但不能太多，否則會使學生喪失閱讀的興趣；在篇幅方面：閱讀的內(nèi)容不能太多，否則會給學生造成一定的負面壓力；在知識要求方面，對于低年級學生而言，閱讀的材料應該體現(xiàn)語言知識的集中性，也就是說應該有一個或兩個主要句型貫穿短文當中，以便學生能更好的理解內(nèi)容。而對于高年級學生而言，應該體現(xiàn)閱讀的層次性，這種層次性可以體現(xiàn)在段落與段落間的難度遞進。

可用，是指材料接近學生實際生活，學生感到可用，愜意去閱讀。在閱讀材料的內(nèi)容方面，考慮到生活性，材料應該貼近學生的生活，具有現(xiàn)代化的特點?？梢允禽^受學生關注的話題內(nèi)容，也可以是與其他學科相關的話題內(nèi)容。在閱讀一些貼近生活的文章之后，部分學生會產(chǎn)生英語寫作的靈感和欲望。

二、從形式上提高英語閱讀教學的有效性

1.創(chuàng)建圖書角，激其閱讀

缺乏書籍來源，這是影響課外閱讀的重要原因，也是農(nóng)村學生與城市學生的最大區(qū)別。在農(nóng)村有像樣的圖書館、閱覽室的學校屈指可數(shù)，學校不能為學生提供良好的課外閱讀環(huán)境和氛圍。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不能收到實效的。組織圖書角，為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱，這樣就為學生創(chuàng)造了更廣泛的閱讀條件。

2.課前“快樂三分鐘”，促其閱讀

為了讓學生有效進行課外閱讀，教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。在課的開始，我一直進行“快樂展示三分鐘”活動，輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事，笑話，甚至是唱一首英文歌曲，若是讓他們表演自己編排的短劇， 則興致會更高。“臺上一分鐘，臺下十年功”學生們?yōu)榱烁玫恼故?，會在課后閱讀更多的英語文章，為“快樂三分鐘”的展示積累素材。久而久之，不僅他們的英語閱讀能力有所提高，而且口頭表達能力和習作能力也得到了鍛煉。

3.創(chuàng)設展示平臺，督其閱讀

我們還可以通過開展“英文閱讀匯報會”、“展評優(yōu)秀的讀書筆記”、“英文剪貼冊”、“英語手抄報”、“讀報摘抄展覽會”、“比賽查閱資料”、“英語詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，激發(fā)學生的更高的閱讀熱情，推動課外閱讀步步深入。

三、從方法上提高英語閱讀教學的有效性

設置情景，提出問題，進行對相關話題的討論，排除生詞和重要單詞對學生造成的困難。在師生以問答的形式接觸短文中重點句型（Whose…is it/are they？It’s /They’re…）和單詞（名詞性物主代詞）之后，老師將問答的內(nèi)容編成一首朗朗上口的小詩，孩子們又以強烈的節(jié)奏感集體朗誦它，在饒有趣味的師生問答與小詩朗誦中解決了的短文中部分知識點。

第3篇：教育教學具體措施范文

關鍵詞：學習策略；互聯(lián)網(wǎng)；英語教學；自主學習

網(wǎng)絡英語教學是以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為依托，為學生提供全方位立體化的英語環(huán)境。因此，作為一種全新的教學模式，網(wǎng)絡英語教學向人們展示了一個全新的、廣闊的學習世界，為學生提供了學習的便利和機會，為學生的學習創(chuàng)設了廣闊自由的環(huán)境，提供了豐富的外語學習環(huán)境，拓延了教學時空的維度，可以真正實現(xiàn)個性化教學，做到因材施教。把網(wǎng)絡英語教學融入課堂英語教學中，可以挖掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)新性，開發(fā)學生的思維能力，提高學生的語言交際能力，培養(yǎng)學生搜索信息、廣泛閱讀、運用語言、自主學習等綜合能力，使英語教學效果大大改善。

一、網(wǎng)絡英語教學的優(yōu)勢

1.資源豐富，信息量大。互聯(lián)網(wǎng)是一個取之不盡的“信息海洋”，大量的英語教學資源、各種電子學習材料和各類電子文獻，如英語教學網(wǎng)頁、電子論壇、英語教學電子出版物等，對英語教學有很大的參考價值。英語教學網(wǎng)頁提供了聽力、語法、寫作等各項訓練，學生可以通過留言、相互交流信息、參加討論、語言即時測試、寫作訓練等手段進行學習。電子出版物是專門面向英語教學的在線電子雜志，提供各個層次的閱讀、寫作、聽力測試、綜合測試和各種語言學習資料，學習者每天都能從網(wǎng)上學習到新的知識。打開著名的VOA、BBC等網(wǎng)站，教師和學生就可以在網(wǎng)上收看到最及時的新聞報道，了解世界動態(tài)。教師還可以用這些資源設計成新聞閱讀和聽力練習題，學生既可以了解世界時事，學到原汁原味的英語，又可以提高語言運用技能。

2.有利于提高學生的交際能力。學習英語的目的是為了培養(yǎng)學習者的語言能力和語言運用能力，即交際能力。建立良好的英語交際環(huán)境是英語課堂教學的重要目標之一，是讓學生在盡可能英語化的環(huán)境和情景下進行交際，以提高英語的應用能力。在利用多媒體技術創(chuàng)設的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性和非線性地展現(xiàn)教學材料，通過對話題、情景、訓練項目進行精心的設計，使文字、圖像和聲音等形式同時作用于學生的多種感官，讓他們產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在教師的指導下，學生得以進行大量的仿真交際，使外語變得更加貼近生活，或者說使外語的應用變成生活的一部分，使學生產(chǎn)生一種“說”的愿望，從而調(diào)動學生的學習主動性，激發(fā)他們的求知欲，讓學生可以在良好狀態(tài)下自主地、積極地學習。

3.有利于培養(yǎng)學生的思維能力，張揚個性。培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力是發(fā)展學生個性的前提。思維是在表象、概念的基礎上進行分析、綜合、判斷、推理等認知活動，是認知活動中的核心部分。教學中要培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。傳統(tǒng)的課堂教學模式無法照顧學生的個體差異，對程度好的學生而言，信息的輸入量不夠，教學進度緩慢；而對于程度差的學生來講，信息的輸入量又過大，使其跟不上教學的進度。多媒體及網(wǎng)絡教學模式有效地解決了這個問題。由于每個學生都配有個體化學習設備，除了正常上課時間以外，每個學生都可根據(jù)自己的水平、自己的日程表安排學習的進度與節(jié)奏。此外，他們可以利用網(wǎng)絡在任何時間進行學習、參加討論或獲得在線幫助，從而實現(xiàn)真正的個別化教學。這樣，就充分發(fā)揮了學生的個性，開發(fā)了學生的思維能力，調(diào)動了學生的學習積極性，使學生應用語言的綜合能力得到進一步提高。網(wǎng)絡教學是一種立體化的教學模式，其生動靈活的和豐富多彩的學習資源為學生發(fā)展和完善學習風格提供了條件。

4.有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。利用多媒體及網(wǎng)絡進行教學，可以充分實現(xiàn)“以學生為中心”的教育理念，教師在教學中只起引導和監(jiān)督作用，學生成為課堂教學活動和課后自學的主體，從而誘導學生提高主體學習意識，而不是被動地學習。傳統(tǒng)教學主要是“一支粉筆，一塊黑板，一本教材”的平面教學模式，老師教得有限，學生學得更有限。而多媒體技術在教學上的應用，為教師和學生獲取信息、加工信息打開了大門；互聯(lián)網(wǎng)提供外國網(wǎng)站，可以幫助學生直接接觸原汁原味的英語。師生可以通過國際互聯(lián)網(wǎng)迅速得到最新最全的第一手資料，而不是只限于本地、本校的有限的信息。網(wǎng)絡教學為學生提供多方位、開放性的獲取知識的途徑，利于學生對學習的主動參與、自主控制，并根據(jù)自身學習的實際情況，制定適合個性的學習進度表。因此，以學生為中心成為了教學的前提，學生已經(jīng)成為教學過程的主體，所有的教學資源都必須圍繞學生學習來進行優(yōu)化配置，圍繞如何促進學生的自主學習、促進學生思維的深度和廣度發(fā)展、組織學生的自主學習活動來展開。在教學過程中，教師的任務是指導學生如何獲取信息，幫助學生解決學習過程中的困難，使學生形成一套有效的學習方法和解決問題的方法。教師利用計算機和互聯(lián)網(wǎng)進行教學，使教學過程不僅是師生共同學習，而且增加了“學生-計算機”雙向交流，有利于開發(fā)學生的自主學習能力。

二、網(wǎng)絡英語教學模式

（一）以教師為主導的講授模式

該模式類似于傳統(tǒng)的課堂教學模式，即一定規(guī)模的學生通過網(wǎng)絡在短時間內(nèi)接受系統(tǒng)的語言知識技能的培訓。分布在不同地點的教師和學生也可在同一時間內(nèi)網(wǎng)上登陸，進行網(wǎng)絡教學。教師和學生通過一定的設備可進行簡單的互動。在計算機多媒體教室，教師在遠程授課教室中通過直觀演示、口頭講解、文字閱讀等手段向?qū)W生傳遞教學信息，網(wǎng)絡將這些信息傳遞到學生所在的遠程學習教室，學生可以同教師或任何一位同學單獨進行對話。這種仿真交際的語言環(huán)境是任何其他學習手段不可比擬的，學生置身于這種英語環(huán)境中，可顯著提高交際英語的實際應用能力。因此，網(wǎng)絡英語教學可以根據(jù)教師和學生登陸網(wǎng)絡的時間差異劃分為同步式講授和異步式講授，不同的講授方式也將采取不同的程序、策略和評價方式等。這樣，不僅可以利用網(wǎng)絡所提供的功能進行“雙主”教學，而且不受傳統(tǒng)課堂人數(shù)、時間和地點的限制，突破了客觀因素的限制。

轉(zhuǎn)貼于

（二）以學生為主體的個別化模式

1.課件學習。網(wǎng)絡英語教學的靈活性可以使學生選擇他們方便的時間和地點，利用網(wǎng)絡課件或光盤課件達到學習目的。這樣，學生無須在指定時間和地點學習，就可以隨時隨地的得到教師的授課內(nèi)容，充分體現(xiàn)學習者的特點，并適合網(wǎng)上信息的表達和傳輸，提高教學效果。教師可利用教學軟件或多媒體素材，編寫自己的演示文稿或多媒體課件，以便清楚地說明講解的結(jié)構(gòu)，形象地演示教學內(nèi)容；或用圖表、動畫、影片等展示動態(tài)的變化過程，使教學更富有情趣，營造出快樂輕松學習的氛圍。激發(fā)學生思維的圖、文、聲、像并茂的多媒體輔助教學，能夠使教學表現(xiàn)力加強，使教學內(nèi)容動態(tài)化、動畫化、圖示化，有效地吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，使許許多多無意識的、零零碎碎的語言接觸點不知不覺地進入了大腦而被同化成學生自己的東西。

2.網(wǎng)上導學與答疑。網(wǎng)絡英語教學強調(diào)充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)具有創(chuàng)造思維的創(chuàng)造性人才。要達到這一目的，教師的主導作用是不容忽視的。而教師的主導作用主要是通過網(wǎng)上導學的形式實現(xiàn)的，它包括以下內(nèi)容：（1）明確學習任務和要求。網(wǎng)絡學習并不等于學生和教師處于完全分離的狀態(tài)，教師應該充分發(fā)揮其主導作用，從整體上給予學生指導，幫助學生制訂學習計劃、掌握網(wǎng)絡課程的學習方法、了解網(wǎng)絡學習及網(wǎng)絡英語課程的特點、明確學習任務，并根據(jù)自身要求和自身情況制訂網(wǎng)絡學習計劃，進而熟悉網(wǎng)絡學習步驟。（2）指導學習方法。學習方法的指導也是教學活動中的一個重要內(nèi)容，根據(jù)學生的日常交流和觀察，提供適當?shù)挠⒄Z學習方法指導，有助于指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握正確的學習策略和語言交際策略，從而提高語言應用能力。

答疑是教學過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂英語教學中，教師的答疑受到時間和空間的限制，學生向教師提問的機會是有限的，答疑的方式基本屬于一問一答式，學生有時會因為心理因素而羞于提問，教師獲得的反饋也非常有限。而在網(wǎng)絡英語教學中，由于不受時空限制，每一個學生都可以根據(jù)自己的學習情況隨時通過E-mail和語音教室等媒介向教師提問。在答疑過程中，教師可以盡量使用啟發(fā)式的話語，采用討論的形式，經(jīng)過多次交互后，幫助學生找到答案。這樣，可以幫助學生自主思考，還能激發(fā)和保持學生的興趣，從而提高學習者的學習動力。McNamera指出，“動機真正重要的部分就在于交際行為”。而在與教師對話及提問過程中，可以訓練學生的語言技能，使學生完全克服課堂教學中的膽怯心理，積極與教師展開交流，教師也因此獲得了更多的反饋信息，便于了解學生的學習情況并調(diào)整自己的教學工作。

結(jié)語

多媒體技術和因特網(wǎng)的發(fā)展，必然會對英語教學的課程設置、教材結(jié)構(gòu)和教學模式提出挑戰(zhàn)。在外語教學信息化的發(fā)展進程中，多媒體和因特網(wǎng)使英語教學產(chǎn)生根本的變革。我們應該有前瞻意識，對因特網(wǎng)如何成功地與課堂教學相結(jié)合作出超前的決定。這就要求英語教師更新觀念、更新知識、終身學習。但對多媒體技術的運用要恰當，真正為學生創(chuàng)設一個擺脫母語信息綜合反映羈絆，充分調(diào)動眼、耳、腦、口對語言信息綜合反映的語言習得環(huán)境，使之成為最為有效的課堂教學手段之一，以全面提高學生的英語知識和能力。

參考文獻

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[2] 胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1999.

[3] 蘇效平.網(wǎng)絡英語教學模式的分析及應 [EB/OL].beiwaionline.com/research.

[4] 何克抗.網(wǎng)絡教學模式與結(jié)構(gòu)探討[J].教育技術通訊，2001，（4）：67-72.

第4篇：教育教學具體措施范文

【關鍵詞】小學教育;信息化;設施建設

隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，信息化技術在各個領域中都得到了廣泛應用。信息化在小學教學中的應用對于提高教學水平來說意義重大。但是，從實際情況來看，在教育信息化基礎設施建設過程中存在一些問題，因此需要通過合理的措施進行解決。

一、小學教育信息化環(huán)境的建設

隨著信息化的快速發(fā)展，小學課堂上出現(xiàn)電腦、實物投影機、投影儀等設施，這豐富了教學課堂的內(nèi)容，使教師在教學中不需要滿堂粉筆字，可以通過幻燈對教學中的內(nèi)容進行展示，針對每一門學科都可以形成多媒體教學思路，使教學內(nèi)容變得更加生動形象，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量，這一點在我校許多老師的應用多媒體進行教學中對都有所體現(xiàn)。

現(xiàn)代小學生在學習過程中不再局限于課本知識和書面作業(yè)，對網(wǎng)絡和計算機的應用也成為了學生學習的一條主要途徑，這一點在我校的許多學生身上都有所體現(xiàn)[1]。許多學校圍繞信息化教育建設了信息化教學系統(tǒng)，例如語音室、電腦室等。

在教學管理問題上，利用信息化技術，構(gòu)建教師信息管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)、教學管理系統(tǒng)，通過操作計算機完成對教學信息的管理，一目了然掌握每個教師和每個學生的信息，使小學的教學效率得到了大幅度提高[2]。此外，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師能夠?qū)崿F(xiàn)共享教學資源，學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取想要學習的知識，從而共享學習資源。

二、小學推進信息化基礎設施建設存在的問題

1.學校管理方法

學校管理方面存在的主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：①學校部分領導對信息化建設的意識不強，并未意識到其重要性。目前的情況是，部分小學領導對教育信息化雖然有所認識，但是在具體推進過程中處于一個相對比較被動的局面，積極性不高，校長在推動信息化建設中經(jīng)常處于“孤立無援”的狀態(tài)。②大量設備處于閑置狀態(tài)，缺少一套完善的設備管理措施，學校內(nèi)的大量信息化設備并未形成整體功能，設備未發(fā)揮出應有的作用[3]。此外，在資源上的開發(fā)和軟件的研發(fā)也存在不足，這也直接導致了小學內(nèi)的大量的設備長期都處于閑置狀態(tài)。③制度的建設緩慢，設備老化。缺少專門的組織機構(gòu)，沒有一個合理的長期計劃與規(guī)劃，導致管理水平落后，設備的應用效率偏低。

2.師資方面

（1）從事信息專業(yè)教學的教師，除了要對承擔信息技術教學之外，還需要負責學校網(wǎng)絡和技術設備的管理與維修，并且還需要幫助其它教師完成應用信息技術進行教學的任務，信息教師的綜合管理需要從“教”、“管”、“幫”三方面提升，只要這樣才能確保專業(yè)教師能夠發(fā)揮出其全部能量。

（2）學科教師的信息專業(yè)素養(yǎng)有待進一步提高，尤其是通過大量的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師對學科與信息技術兩者整合的認識程度相對來說比較模糊，對信息技術的掌握和技能應用還未達到教學的具體要求。

3.能力提升方面

（1）培訓的形式過于單一，很長一段時間內(nèi)，多數(shù)小學在培養(yǎng)教師信息技術方面的形式都比較單一，主要通過教育行政部門統(tǒng)一安排的方式進行短期培訓，在具體培訓中過于偏重理論，教師在信息技術方面能力的提高并不明顯。

（2）通過培訓最終獲取的效果并不理想，對大量的小學教師進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，教學參與培訓缺少實際演練、訓練，沒有及時對培訓取得的效果進行評價，也沒有通過有效的措施對知識進行鞏固，這也是導致培訓取得效果并不理想的主要原因。

三、提升小學教育信息化基礎設施建設的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高認識，完善基礎設施建設

小學教育信息化目前存在的問題十分嚴重，與應試教育體制、信息化發(fā)展、學校管理體制等多方面都存在著密切的聯(lián)系，教部門、學校領導，以及廣大的教育工作從事者都必須要認識教育信息化的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，通過合理的改革，提升小學教師在教學過程中對信息化技術的應用，只有加強應用，意識到信息化技術對小學教育的重要性，才能更好的進行信息化基礎設施建設。

在信息化基礎設施建設過程中，學校領導必須要全面掌握學校的信息化設備，要了解學校的“家底”，通過有效的措施，完善學校信息化基礎設施建設，對學校的資源進行全面整合，從而使投入資金的作用得到充分發(fā)揮，提升信息化基礎設施建設水平。

2.加強管理，提升小學信息化基礎設施質(zhì)量

師資方面的問題，通過學校的努力容易得到改善，但是如果信息化基礎設施質(zhì)量如果達不到標準，那么再好的師資也無法發(fā)出應有的作用。因此，信息化基礎設施的建設必須要科學有序進行[4]。在具體建設過程中，需要做好以下工作：第一，充分結(jié)合小學的具體情況進行，特別是視頻會議系統(tǒng)、“校校通”工程、教育網(wǎng)絡平臺等內(nèi)容的建設，要與本市其它學校統(tǒng)一建設標準，不能單獨進行，同時要依據(jù)相關的政策，構(gòu)建完善的制度。第二，在設備采購上要采用招標制度，嚴格依據(jù)省教育廳制定的程序標準進行采購。第三，做好工程的質(zhì)量驗收工作，對信息化基礎設施的質(zhì)量進行監(jiān)督，避免無法使用或者應用效果不好的設備進入學校，導致不必要的浪費和損失。

3.提高教師的信息化素養(yǎng)，為信息化基礎建設提供軟件支持

教師的信息化素養(yǎng)可以為信息化基礎建設提供軟件支持，使信息化基礎建設的作用得到充分體現(xiàn)，從而提高信息化基礎建設的合理性。

在提高教師的信息化素養(yǎng)方面可以教學改革作為契機，在以下兩個方面進行培訓。第一，教師掌握信息化知識的程度，并且要通過培訓提高教師將信息化與學科融合的水平。第二，教師主講教學的應用輔導，提升教師的教學應用能力，以及教師信息化專業(yè)素養(yǎng)，使所有得小學教師在小學教育信息化基礎設施建設過程中都能夠提出合理的建議。

此外，還需要做好各個學科教學資源建設，這也是課程整合的前提。學校一方面利用國家的公共平臺中的信息資源，使資源的實際效益能夠得到發(fā)揮。另一方面，還需要注重教師對教育信息資源的開發(fā)，通過自己建設網(wǎng)站，盤活教育資源，并且完成對教學資源的有效開發(fā)與利用，

四、結(jié)束語

小學教育信息化基礎設施建設是我國各地小學教育信息化發(fā)展中的一項重要決策，是一個動態(tài)、長期、并且需要不斷完善的一項工程，是促進信息化各個環(huán)節(jié)與要素發(fā)揮最佳效益的一個整合過程。在這個漫長的過程中，勢必會遇到許多問題，因此必須通過合理的措施，對遇到的問題進行解決，從而提升信息化基礎建設水平。

參考文獻：

[1]范福蘭，張屹.我國小學教育信息化基礎設施建設水平的測評與預測[J].軟件導刊，2012，07：207-209.

[2]楊慧成.科學管理應用至上――蘇州工業(yè)園區(qū)跨塘實驗小學教育信息化建設探索與實踐[J].中國教育技術裝備，2013，34：23-24.

[3]楊涿淋.教育信息化視角下農(nóng)村小學教學軟硬環(huán)境的思考[J].軟件導刊（教育技術），2014，12：27-28.

[4]徐勤華.積極推進教育信息化建設實現(xiàn)共建共享均衡發(fā)展[J].中國教育技術裝備，2015，03：1-3.

第5篇：教育教學具體措施范文

關鍵詞 高校體育課 俱樂部型 選項教學 優(yōu)化措施

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A

1高校體育俱樂部選項教學現(xiàn)狀

高校開展體育教學的目的，旨在通過學校組織的體育教學活動，提高學生對體育的熱愛，進而提高身體素質(zhì)。高校組織的體育課，往往豐富多樣以吸引學生的興趣和對體育的熱愛，同時注意完善教學設和更新教學理念，以提高體育教學質(zhì)量和學習效果。學生通過對體育的學習，了解掌握相關的體育技能，培養(yǎng)對體育的熱愛。高校在體育教學工作中，分別以掌握體育基礎知識和掌握體育技能為主體展開教學工作。例如在大學初期，高校進行二十四式簡化太極拳和身體素質(zhì)綜合訓練為主的體育教學活動，通過系統(tǒng)地介紹體育技能和側(cè)重體育訓練，為培養(yǎng)學生的體育興趣打下扎實基礎，在體育教學的初期過程，教學工作者是教學主體，引導學生的體育訓練。但在后期的體育教學工作中，體育教學采用俱樂部型的教學模式展開，俱樂部型的體育教學一般借助協(xié)會或者俱樂部的形式組織。例如在進行籃球、排球和足球等相關體育科目展開教學工作時，教學工作者是體育課的教育主體，但是課下的學習，需要學生根據(jù)興趣愛好進入到俱樂部或者協(xié)會的組織中?；趯W生組織活動能力有限的制約，不能針對全體學生進行個性化管理，因此學生的體育學習興趣在實際中不是很高。

2俱樂部選項教學模式在高校體育教學中的作用

俱樂部選項教學模式在高校體育教學工作中的應用，有利于高校體育教學工作者根據(jù)學生興趣愛好出發(fā)，制定學生喜愛的體育活動，是活躍體育教學課堂和提高教學水平的有效措施。學生的愛好和興趣作為教學工作的出發(fā)點，進而制定相關的體育教學活動，不但能調(diào)動學生的學習積極性和興趣愛好，同時針對體育教學也有利于提高學生課下學習的積極性和主動性，充分調(diào)動學習積極性。高校體育教學實行俱樂部選項教學模式，利用俱樂部型的教學方法，調(diào)動學生的體育學習興趣，進而針對興趣選擇相關科目，是新課改下高校體育教學轉(zhuǎn)變教學理念的體現(xiàn)，同時也是高校體育教學工作大膽創(chuàng)新的體現(xiàn)。俱樂部選項教學在高校體育教學中的應用，有利于體育活動展開豐富多樣的教學活動，同時也是尊重學生為主體和教師輔導教育新型教育理念的體現(xiàn)。俱樂部選項教學模式在高校體育教學中的確立，有利把教學和游戲合理進行相互轉(zhuǎn)變，學生在俱樂部選項教學中，針對自己愛好的積極參加，教學工作者根據(jù)學生的選擇制動培養(yǎng)計劃，通過這種轉(zhuǎn)化，把體育運動作為游戲展現(xiàn)給學生，同時在游戲中關注體育教學的要求和重點，更有利于學生對體育知識技能的學習和掌握。

3高校體育課俱樂部選項教學的優(yōu)化措施

3.1強調(diào)學生的主體地位，尊重學生個性發(fā)展

高校體育課俱樂部選項教學中，要求對原有教學現(xiàn)狀進行改革，強調(diào)學生的主體地位，教學工作者要尊重學生的個性發(fā)展。俱樂部型體育教學要求體育課組織豐富多樣的教學活動，充分調(diào)動學生的學習趣味和學習積極性；其次學生通過俱樂部型體育教學，增加對俱樂部的認識，提高對相關體育活動的參與熱愛。同時針對學生選擇的相關體育活動，體育教學工作者應根據(jù)學生自身情況和發(fā)展實際，制定完善的培養(yǎng)計劃，并引導學生在俱樂部選項體育教學中，積極發(fā)展。因此，高校體育課俱樂部型選項教學組織，教學工作者應充分尊重學生的主體地位和個性發(fā)展，提高學生對體育的熱愛。

3.2教學工作者更新教學理念

針對高校體育俱樂部選項教學模式的運用，教學工作者應及時更新教學理念，確保教學模式的正確應用和積極意義。俱樂部型選項教學模式是在新課改的背景下提出的，是對高校體育教學工作的創(chuàng)新要求，因此體育教學工作者應根據(jù)新課改的要求，及時更新教學理念。針對高校體育教學工作，體育教學工作者應立足現(xiàn)階段教學實際和學生興趣愛好出發(fā)，合理制定教學組織計劃。同時針對相關的教學方法和教學理念，通過學習的方式，結(jié)合教學實際，合理進行改革，提高體育教學質(zhì)量和教學效果。

3.3堅持體育課內(nèi)和課下的共同學習

為有效促進高校體育俱樂部選項教學模式的應用，教學工作者應注意引導學生在課內(nèi)和課下的共同學習，學生更應意識到課內(nèi)和課下的學習，對學習效果的積極影響。體育教學工作者應根據(jù)學生興趣和實際進度，合理布置教學任務，促進學生在課堂和課下的共同學習，提高學生自主學習的積極主動性。學生應根據(jù)體育教學任務，合認真學習課堂知識，加強課下學習，通過課堂和課下的學習，提高體育學習技能的掌握能力。

4結(jié)語

高校體育課俱樂部選項教學模式的應用，有利于打破傳統(tǒng)教學方法對學生的束縛，同時教學工作者根據(jù)教學實際，展開豐富的教學活動，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對體育課的熱愛，以提高教學質(zhì)量和教學效果。同時教學工作者應注意更新教學理念，確保教學方法的合理組織，提高自身的教學水平，從而推動體育課俱樂部選項教學模式的運用。充分尊重學生的教學主體地位，促進學生的個性發(fā)展，是高校體育課俱樂部選項教學的主題，也是教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨向。

參考文獻

第6篇：教育教學具體措施范文

一、預防醫(yī)學教學存在的問題

1.預防醫(yī)學教學不利于學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)

政策開發(fā)與制度建設是預防醫(yī)學學科服務社會的核心功能之一。政策開發(fā)與制度建設有利于為預防醫(yī)學工作者營造和拓展工作空間，有利于為公眾創(chuàng)造良好的衛(wèi)生秩序和社會環(huán)境，有利于衛(wèi)生監(jiān)督及管理工作的強化，從而使得衛(wèi)生資源的有效開發(fā)和合理利用得以確保。此時就要求醫(yī)學從業(yè)人員必須懂得政治、歷史、社會、文化、經(jīng)濟、管理學、生態(tài)、心理等基本知識，這樣才能培養(yǎng)醫(yī)學從業(yè)人員的全局觀、預防觀、環(huán)境觀、服務觀、群體觀。

2.缺乏創(chuàng)新機制，不利于預防醫(yī)學創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

我國素質(zhì)教育工作已經(jīng)進行了很多年，也獲得了很多的成果，但是長期以來我國基礎教育都是以教師為中心，學生在學習過程中一直都處于被動地位，很多教師還是以灌輸?shù)姆绞竭M行教學，學生始終被動地理解和吸收。由此，學生的發(fā)散思維不但沒有開發(fā)出來，而且還受到了阻礙，導致培養(yǎng)出來的人才以知識型為主，創(chuàng)造型人才很稀少。預防醫(yī)學教學也步入了這個俗套。

3.實驗課開展較少

從預防醫(yī)學專業(yè)的教材來看，以驗證性試驗為主，設計性試驗和綜合性試驗較少。實驗基地缺乏也是阻礙預防醫(yī)學教學發(fā)展的一大因素，因此，試驗課基本變成了教師示范為主，學生只是依葫蘆畫瓢，沒有主動參與試驗設計的機會，不利于學生的創(chuàng)新能力和動手能力的培養(yǎng)。

二、加強預防醫(yī)學教學具體措施

1.調(diào)整預防醫(yī)學專業(yè)的課程設置

對目前預防醫(yī)學專業(yè)的課程設置進行調(diào)整，減少課程之間的重復，加強課程之間的聯(lián)系。此外應加強預防醫(yī)學課程、基礎醫(yī)學課程和臨床醫(yī)學課程的聯(lián)系，拓寬學生的知識面、開辟學生新的思維視角，樹立起三級預防的觀念。借鑒國外先進的教學經(jīng)驗，在預防醫(yī)學教學中灌輸相關的人文知識。在社會醫(yī)學、行為醫(yī)學和環(huán)境醫(yī)學等的教學中，應把社會學、倫理學、行為學和法學等人文學科基本理論貫穿于預防醫(yī)學教學的始終，讓學生找到預防醫(yī)學與人文學科的融合點。

2.加強對學生能力的培養(yǎng)

第7篇：教育教學具體措施范文

根據(jù)焦作市基礎教研室《關于在全市初中開展高效課堂觀摩交流活動的通知》和縣教研室《關于在全縣中小學開展課堂改革成果觀摩交流活動的通知》要求，結(jié)合中心校具體的活動方案，依據(jù)我校具體情況積極開展了此次活動，活動總結(jié)如下：

一、工作思路

當前課改主要是讓學生學會自主學習，掌握終身學習必備的基礎知識和基本技能，倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生接受信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。因此，如何面對本校的實際，實事求是地構(gòu)建切實可行又符合新課程改革方案是一所學校重要課題。

1.制定具體方案，加強組織領導。對上級文件進行了認真的學習，并對本次活動怎樣開展、要完成哪些內(nèi)容以及怎樣進行，作了具體的安排布置。

2.以課堂教學能手為榜樣，扎實上好“觀摩課”。注重課改教學過程和環(huán)節(jié)的指導。經(jīng)常組織教師學習教材。比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法。

3.成果與反思本次交流活動，提高大家整體教學水平。對打造高效課堂，提高教育質(zhì)量有了更為深刻的認識，我們要以此次活動為契機，不斷提高我們的工作水平，創(chuàng)造性地開展各項教育教學活動，使自己的工作做得更好。

二、具體措施

1.精心組織，全面動員。為了組織好“觀摩交流”活動，學校根據(jù)上級精神，10月21日下午召開了學校領導班子會議，研討制定了“課堂改革成果觀摩交流”活動實施方案，10月22日上午召集全體教師討論通過了本次活動實施方案，組織教師認真學習，激發(fā)了全體教師參與興趣，讓全體教師人人參與此次活動。

2.加強組織與領導，確?；顒臃桨傅膶嵤??；顒娱_始，為確保我?！罢n堂改革成果觀摩交流”的順利展開，我校成立了以嚴校長為組長的領導專班，以教導主任為副組長的指導專班。形成了校長負總責、教導主任具體負責、教師全員參與的活動體系。學校領導親自參與并嚴格監(jiān)督活動的整過程，確保了各項活動順利進行，圓滿完成了“課堂改革成果觀摩交流”的各項任務。

3.評優(yōu)選先，立足發(fā)展。在所有的參評課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課、和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學質(zhì)量的信心。

三、本次觀摩交流活動亮點

1、準備充分。從宣布實施方案之日起，各教師精心準備，不難看出多位教師使用了多媒體課件和自制教具、學具。如：鄭晨光老師的《田家四季歌》。申耀華老師的《認識物體和立體圖形》等，證明老師在課前做了大量的工作。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學生，體現(xiàn)在教學形式的多樣化。讓學生自己探計，實際操作，合作學習，交流體會，互相幫助，教學氣氛比較和諧。如趙晶晶老師的《willyoutakeyourkite?》.

3、師生關系確立倡導民主，力求平等。為了創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關系。有了服務意識，力求服務到位。不少課采用小組討論的形式，擴大了師生交流的空間，為學生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學生中的一員，為學生學習的組織者、倡導者和合作者。使用民主性的語言，允許學生不同的想法，包括錯誤的想法，鼓勵學生質(zhì)疑問難，并參與評價過程。如宋愛心、李公安老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈。

四、取得效果

1.以點帶面來推動各年級各學科的教育教學的改革。現(xiàn)在其他各年級各學科的教學都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教育方法，課改氣氛濃厚。

2.上課的老師大膽拋棄了過去的傳統(tǒng)教法，用“新課標新觀念”武裝了自己，課堂上盡量引導學生多講話，用分組討論等方式倡導學生合作學習，注意重視“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)。課堂上呈現(xiàn)出了自主、合作、探究的良好氛圍，學生的所獲都是在老師的指導下自己心靈的感悟，而不是教師硬灌給學生的。

五、不足之處

1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒在真正的轉(zhuǎn)變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成。

2、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學行為卻大大滯后，他們邁不開大步，沒能跳出過去傳統(tǒng)教學的框架，還是老模式，舊方法。

3、教學模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老一套。教師在教學中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教材。

4、教師的引導作用與指導作用不夠：問題過于寬泛，學習目標不集中；對于偏題學習方向的課堂發(fā)言不能及時指導；對學生正確意見的肯定過于簡單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認識。

5、討論的有效性不高：問題指向不明，不集中或不恰當，發(fā)言散、偏、長；缺少評價與辯論，不能深化認識；學生主動接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實際仍然是獨立學習，沒能動實現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動和交流。

6、小組合作學習流于形式：任務不適，沒有分工，時間不足；后進生缺乏學習積極性；不能處理好獨立學習與分工合作的關系；目的與作用并不明確，為方式而方式導致形式。

第8篇：教育教學具體措施范文

一、指導思想：

      以溫州育英國際實驗學校初中分校2005-----2006學年度第二學期工作要點為指針，堅持“以學生為本”和“以育人為本”的教育教學理念。在教導處的領導下，繼續(xù)認真學習新基礎教育理論，繼續(xù)加強 “提高教學效率的途徑”的實踐研究，并以課題“提高課堂教學的有效性”研究為切入點，深化課堂教學改革，不斷提高教學質(zhì)量，為我校整體教學水平的提高而努力奮斗。

二、具體措施：

（1）本期數(shù)學教研組工作主題

樹立“一切為了學生的主動、健康發(fā)展”的教育理念，我們數(shù)學教研組在本學期繼續(xù)實施“價值提升”、“重心下移”、“結(jié)構(gòu)開放”、“過程互動”、“動力內(nèi)化”這五個分支組成的數(shù)學教研組的主題。

（2）抓常規(guī)管理，向管理要質(zhì)量。

在執(zhí)行常規(guī)管理的過程中要做到備好大綱、教材、教具、學具，更要備好學生；要明確教學目標要求、教材重難點、教學步驟、板書設計、作業(yè)設計；要精心選擇例題作業(yè)；要培養(yǎng)學生自學能力、動手能力、思維能力。教研組每學期兩次檢查組內(nèi)教師的備課筆記、學生作業(yè)、課堂筆記和輔優(yōu)補差記錄。

（3）關注課堂，向四十分鐘要質(zhì)量

認真貫徹 “關注細節(jié)，生成智慧”的教學原則，真正落實“教師工作的重點在課堂，學校質(zhì)量的源頭在課堂”。

在課堂教學過程中，從“還”給學生主動學習的“時間”、“空間”、“工具”“提問權”、“評議權”，真正把走向建立師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動的教學過程從口號變成行動。

（4）以課題研究為切入點，推進課堂改革

研究課堂教學改革，圍繞數(shù)學組的區(qū)級立項課題《數(shù)學課堂教學有效性研究》實踐研究，開展課堂教學方法的實踐研究，并逐步完成課題的階段性結(jié)題工作。

  a． 在 “課堂教學中，影響師生有效互動的相關因素” 分析報告下，指導全體教師和學生進行反思性教學矯正。

 b． 在實踐和研究的基礎上，歸納整理出“課堂教學中，師生有效互動主要方法策略及組織形式”、“ 課堂教學中，師生有效互動評價原則或標準”。

（5）．抓起始，抓薄弱，抓畢業(yè)；提高整體質(zhì)量

培養(yǎng)良好的學習習慣，對初一和初二的學生至關重要，使他們形成一個良好的學習氛圍，一定要培養(yǎng)他們的競爭意識，有“你追我趕”的比學風格。

初三備課組教師加強課堂教學、中考試題的研究，努力做到教學形式多樣化，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，以提高優(yōu)良率和及格率，以確保畢業(yè)考和升學考中取得較好成績。（6）．注重課后輔優(yōu)，讓競賽成績成為一面招牌

各備課組落實好輔優(yōu)計劃，針對性要強，課前必須要有充分的準備，做到真正意義上的輔優(yōu)，即給學有余力的部分學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)一些數(shù)學尖子，在今年的全省數(shù)學兩次數(shù)學競賽中爭取獲獎并有突破性，初一和初二的培優(yōu)班要切實地完成資料的整理以及優(yōu)生的針對性補差工作，輔導老師要關愛每一個學生，從基礎、從學習態(tài)度上補起，要注重培養(yǎng)他們的自信心，注意做好學生的思想教育工作，寓思想教育于教學工作中。

 附：初中數(shù)學教研組2005---2006學年度第一學期行事歷

時      間主        要      工         作備     注

第一周 2.6---2.12開學工作 

第二周 2．13---2.19計劃制訂    各年級數(shù)學優(yōu)生輔導啟動 

第三 周 2.20---2.26 數(shù)學組全體會議通過教研組計劃

數(shù)學競賽輔導老師座談會 

第四 周 2．27---3.5初三數(shù)學競賽選拔賽       

第五 周 3.6-----3.12月考    數(shù)學小組課題組成員會議

3．12省數(shù)初中學競賽第一試 

第六周 3.13------3.19小組公開課（孫維均  鮑劍峰  朱貴春） 

數(shù)學組全體會議 

第七周 3.20------3.26小組公開課（熊水林  經(jīng)  敏  顧小兵   趙長華）

上交：區(qū)教學論文評比 

第八周 3.27------4.2   4．2省數(shù)初中學競賽第二試 

第九周 4.3-------4.9各年級數(shù)學優(yōu)生測試   

小組公開課“復習課”（李志紅 陸曉欣 付偉杰） 

第9篇：教育教學具體措施范文

高等職業(yè)教育處于技能型人才培養(yǎng)的高端，下牽中等職業(yè)教育，上接應用性本科和研究生教育，對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和教育教學具有引導和導向性的作用。

就目前我國職業(yè)教育而言，目前迫切需要解決的是中高職的協(xié)同發(fā)展問題，如果沒有中高職的協(xié)調(diào)，就沒有現(xiàn)代職業(yè)教育體系，就很難與其他教育建立協(xié)調(diào)和融合的關系，就不能適應經(jīng)濟社會的發(fā)展。中職教育和高職教育作為現(xiàn)階段我國職業(yè)教育的兩大主體，中高職教育要協(xié)調(diào)發(fā)展，合理銜接，落到實處就是要做到，一是人才培養(yǎng)目標的統(tǒng)籌與銜接；二是專業(yè)結(jié)構(gòu)布局的統(tǒng)籌與銜接；三是課程體系和教材的統(tǒng)籌與銜接；四是教育教學過程的統(tǒng)籌與銜接；五是教師培養(yǎng)培訓的統(tǒng)籌與銜接；六是校企深度合作的統(tǒng)籌與銜接。

我們蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院自2013年開始，三年來與多家中職學校簽訂了“2+2+1”、“五年一貫制”分段培養(yǎng)形式的協(xié)議。分段培養(yǎng)即前兩年在中職學校學習基礎和專業(yè)基礎課程，后三年通過轉(zhuǎn)段測試，進入到高職學院學習。通過幾年的工作、學習，和兄弟院校及中職學校的交流，使我對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展目標有了較多的了解，對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設內(nèi)涵、途徑和階段性任務有了較清晰的認識，同時也產(chǎn)生了一些思考。

一、存在的問題

2013年我省開始了“2+2+1”貫通聯(lián)合的培養(yǎng)模式，中高職院校都積極參與，特別是我們面對的中職學校參與熱情很高，參與態(tài)度非常積極。為了達成合作協(xié)議，中職學校只是在專業(yè)名稱上盡量迎合高職院校的專業(yè)名稱，而實際的培養(yǎng)方案 卻是有著差距和斷層，甚至于完全不能銜接。在這幾年的合作與交流中，我們了解到，中職學校的優(yōu)質(zhì)學生首先選擇的是參加對口考升學考試和單獨測試招生這兩個途徑，而在升學考試中有困難的學生就主要放在了“2+2+1”和“五年一貫制”這個升學途徑上，造成了“整鍋端”的低質(zhì)生源，給高職學院的教學和管理帶來了許多問題和困難。

而我們高職院校為了跟上這個新的培養(yǎng)模式，和建立穩(wěn)定生源的考慮，沒有過多過細的考察中職學校的教學內(nèi)容、培養(yǎng)方案。因為都是在摸索階段，給出的指導性培養(yǎng)方案比較簡單，粗放，沒有系統(tǒng)設計五年的教學計劃、培養(yǎng)方案。教學計劃與培養(yǎng)方案沒有有機銜接，在教學、學習過程中也少與中職學校進行交流、溝通，使得中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育基本還是自成體系，獨立發(fā)展。在專業(yè)、課程與教材體系、教學與考試評價等方面存在脫節(jié)、斷層的問題，不能做到五年系統(tǒng)的培養(yǎng)，使教學、學習過程出現(xiàn)重復，教學資源浪費及生源流失，高職學院招生計劃浪費的現(xiàn)象。

二、指導思想

全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010―2020年 》和教育部《關于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的指導意見》精神，以科學發(fā)展觀為指導，以課程建設為核心，結(jié)合我們實際情況，逐步實現(xiàn)中高職培養(yǎng)目標，努力探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展，做到知識結(jié)構(gòu)的連貫性，從學生專業(yè)能力、方法能力、社會能力和發(fā)展能力，促進學生全面發(fā)展的能力，培養(yǎng)出社會真正急需的人才。

三、具體措施

（一）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)中、高職兩個階段的人才培養(yǎng)定位，加強中高職的教學計劃與培養(yǎng)方案有機銜接，自協(xié)議專業(yè)設置伊始，課程設計便隨之相伴，形成一體化的培養(yǎng)方案。

（二）在管理體系、教學模式、實習實訓方面等方面實現(xiàn)銜接，中、高職學校分工負責，有效避免教育資源和智力資源的浪費，提高職業(yè)教育的效益。

（三）定期召開中、高職學校人才培養(yǎng)研討會，教學交流會，探討人才培養(yǎng)方案的制定、教師隊伍的建設、教材的開發(fā)等內(nèi)容，同時為合作的中職學校進行師資培養(yǎng)，實現(xiàn)中、高職教育無縫對接。

（四）在貫通培養(yǎng)教學、學習的過程中我們培養(yǎng)院校要做到，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；教育過程與生產(chǎn)過程對接；學歷證書與職業(yè)資格證書對接；突出理論知識的應用及課程原理向技能掌握的轉(zhuǎn)化；將職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)納入課程標準，系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力和支撐國家產(chǎn)業(yè)競爭力的能力。

今年我院給16所中職學校授予了“優(yōu)質(zhì)生源基地”，我們想在今們后的合作中應該不僅僅是掛個牌而已，而是要正真發(fā)揮“優(yōu)質(zhì)生源基地”的作用，做到有實際意義的聯(lián)合合作。我們高職院校要給中職學校一定的政策和自，從選拔到培養(yǎng)，正真參與到整個培養(yǎng)過程中，給高職院校輸送高質(zhì)量的學生，發(fā)揮正真“優(yōu)質(zhì)生源基地”的作用，使中職學校做到名副其實的輸送“優(yōu)質(zhì)生源”。

四、創(chuàng)新與改進