土木新材料論文精選(九篇)

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第1篇：土木新材料論文范文

關(guān)鍵詞：土木工程材料；教學(xué)方法；教學(xué)研究與改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）46-0099-02

《土木工程材料》是土建類專業(yè)必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程不同于數(shù)、理、化及力學(xué)等課程，具有內(nèi)容龐雜，涉及面廣，各章自成系統(tǒng)；公式的推導(dǎo)或定律的論證和分析少，定性的描述或經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的結(jié)論多；概念多、術(shù)語(yǔ)多、涉及學(xué)科較多等特點(diǎn)，內(nèi)容平淡枯燥，其整體性、邏輯性、嚴(yán)密性以及各章節(jié)之間的連貫性均較差。因此教師難講，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果較差[1]。為使學(xué)生能夠真正掌握本課程的精髓，課程組經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、深入的教學(xué)研究與改革，探索出課程的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，收到了良好的教學(xué)效果，主要有：

一、材料種類上抓大放小、有重有輕

根據(jù)工程應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)講述工程中應(yīng)用較多的核心重要材料如水泥、混凝土、建筑鋼材等，這些也正是課程的難點(diǎn)，復(fù)習(xí)考試也要重點(diǎn)加強(qiáng)，使學(xué)生切實(shí)掌握其精髓，突出培養(yǎng)工程應(yīng)用能力，其它材料則略講或讓學(xué)生自學(xué)。

二、以材料性質(zhì)為教學(xué)中心

以材料性質(zhì)為教學(xué)中心，抓住一個(gè)中心、兩條線索講述。一個(gè)中心就是掌握材料性質(zhì)，這是學(xué)好本課程的中心環(huán)節(jié)。各種材料需要研究的內(nèi)容很廣，涉及原料、生產(chǎn)、材料組成與結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、應(yīng)用、檢驗(yàn)、驗(yàn)收及儲(chǔ)存等諸多方面，教學(xué)中應(yīng)突出材料的性質(zhì)，而一些次要內(nèi)容則留給學(xué)生自學(xué)。掌握材料性質(zhì)的兩條線索是：注意了解材料性質(zhì)與其組成、結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，即決定材料性質(zhì)的基本因素；注意了解材料受外界影響性質(zhì)發(fā)生變化的規(guī)律，即影響材料性質(zhì)的外界因素。

三、采用啟發(fā)式、提問(wèn)式教學(xué)法

本課程的特點(diǎn)是有大量的條文敘述，采用啟發(fā)式教學(xué)尤為重要。采用啟發(fā)式教學(xué)，多提問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，而不做消極的聽(tīng)眾，既可以提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、化抽象思維為形象思維

本課程學(xué)起來(lái)比較抽象而且枯燥乏味。因此，在教學(xué)中除了采用啟發(fā)式教學(xué)外，我們還注重現(xiàn)代教育技術(shù)與多種教學(xué)手段的應(yīng)用，如多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)、材料樣品等，使材料教學(xué)具體化、形象化。采用多種教學(xué)手段輔助教學(xué)，使單調(diào)枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)活潑起來(lái)，增加了教學(xué)的直觀性和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量與效果。

五、運(yùn)用對(duì)比的方法

教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方法，善于歸納同類材料的共性與特性。不同種類的材料具有不同的性質(zhì)，同類材料則存在著共性，由于品種的不同，又存在著各自的特性。教學(xué)中采用對(duì)比的方法，歸納介紹同類材料的共性，再對(duì)同類材料的不同品種總結(jié)它們的異同點(diǎn)，以便掌握其特性。這種方法在學(xué)習(xí)和掌握主要材料如水泥、混凝土、建筑砂漿等時(shí)尤為重要。

六、教學(xué)與科研緊密結(jié)合

教學(xué)中要注重將建筑材料學(xué)科前沿的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新成果引入教學(xué)。十分注意給學(xué)生補(bǔ)充建材科技領(lǐng)域的新知識(shí)、新觀點(diǎn)、新成果，使學(xué)生了解土木工程材料學(xué)科前沿的最新信息，跟上科技發(fā)展的步伐。在講授傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)突出新材料的優(yōu)異性能，開(kāi)闊學(xué)生的視野。這樣，第一可以使學(xué)生們了解更新的材料信息，緊密跟蹤學(xué)科前沿；第二可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三可以培養(yǎng)學(xué)生自我更新、終身獲取知識(shí)的能力。課程組教師在教學(xué)之余長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地獻(xiàn)身科研，時(shí)刻掌握學(xué)科前沿的研究動(dòng)態(tài)，并十分注重將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，用自己的科研心得現(xiàn)身說(shuō)法，把最新的科研成果運(yùn)用于教學(xué)中，以科研促進(jìn)教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

七、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的研究、創(chuàng)新能力

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及研究、創(chuàng)新能力，采取的主要措施是：常規(guī)實(shí)驗(yàn)主要突出水泥、混凝土等核心土木工程材料的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)與革新，突出研究、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，編寫(xiě)了《土木工程材料綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》，盡量多開(kāi)出綜合性、設(shè)計(jì)性與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。2008級(jí)土木工程專業(yè)學(xué)生段邦政、朱攀、肖梟、孫少君等申請(qǐng)并完成了襄樊學(xué)院2010年大學(xué)生科研項(xiàng)目（2010DXS030），在廢渣利用類著名期刊《粉煤灰綜合利用》2011年第3期公開(kāi)《再生砂對(duì)砂漿的施工和易性和抗壓強(qiáng)度的影響初探》。

八、注重課程教學(xué)資料與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在本課程的建設(shè)中，我們十分注重教學(xué)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和多媒體教學(xué)建設(shè)以及雙語(yǔ)教學(xué)的探索實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的教學(xué)參考書(shū)、音像資料、材料樣品，購(gòu)置了較為完備的教學(xué)以及科研實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，搜集了大量課件、案例、習(xí)題和模擬試題集等，從而為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的條件。這幾年，我們改進(jìn)了教學(xué)手段，采用多媒體式教學(xué)，增大了教學(xué)信息量，并使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，提高了教學(xué)效率與效果。另外，我們還采用了英文版《土木工程材料科學(xué)與技術(shù)》、《英漢土木工程材料常用詞匯》等作輔助教學(xué)資料，開(kāi)始了雙語(yǔ)教學(xué)的探索與實(shí)踐。

九、強(qiáng)化做習(xí)題的教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)于本課程來(lái)說(shuō)，要鞏固并深化課堂教學(xué)效果就必須重視做習(xí)題的環(huán)節(jié)。針對(duì)該課程教材僅有思考題的特點(diǎn)，筆者廣泛收集資料，編寫(xiě)了《土木工程材料習(xí)題與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書(shū)，每章內(nèi)容包括：內(nèi)容提要、基本要求、重難點(diǎn)提示、基本概念與基本原理、考核要點(diǎn)、典型試題解析及大量習(xí)題等，并附有十余套模擬試題。在改進(jìn)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生再通過(guò)做習(xí)題及模擬試題，就能更好地理解并切實(shí)掌握課程核心內(nèi)容，提高考試成績(jī)，改變了過(guò)去對(duì)該課程“一看就懂，一考卻不會(huì)”的狀況。

十、改革考核內(nèi)容與評(píng)價(jià)方法

以往本課程主要以期末考試確定成績(jī)，實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占權(quán)重較小，考核方式不全面，學(xué)生的工程素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新精神未得到培養(yǎng)。改革考核方式后，課程成績(jī)由作業(yè)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、課程小論文及期末考試綜合評(píng)定，其中作業(yè)占10%、實(shí)驗(yàn)占30%、課程論文占10%、期末考試占50%。課程考核加大了實(shí)驗(yàn)成績(jī)權(quán)重，加強(qiáng)了工程師的基本訓(xùn)練，并增設(shè)課程小論文，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全方位考核學(xué)生的能力，初步探討建立了符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的全方位能力發(fā)展的考核評(píng)價(jià)體系。

綜上所述，采用上述教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革，使《土木工程材料》這門以條文敘述性為主的十分枯燥乏味的課程[1]的教學(xué)質(zhì)量有了較大提高，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，而且學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大幅度的提高。

第2篇：土木新材料論文范文

一、“土木工程材料”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)目標(biāo)不清晰

課程教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的依據(jù)，是教師上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?！巴聊竟こ滩牧稀闭n程屬于土木工程專業(yè)的一門必修課程，教師所制定的課程教學(xué)目標(biāo)既要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“土木工程材料”課程存在教學(xué)目標(biāo)不清晰的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為：只是列出了一個(gè)籠統(tǒng)的課程教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解常見(jiàn)建筑材料的基本性質(zhì)，理解并掌握建筑鋼材、水泥、混凝土、砂漿的基本性能，具備如何選用建筑材料的能力、分析建筑中與材料有關(guān)的問(wèn)題的能力，并未立足土木工程專業(yè)發(fā)展需求和人才培養(yǎng)需求，將這一目標(biāo)細(xì)化。課程教學(xué)目標(biāo)不細(xì)化、不具體，使其在具體“土木工程材料”課程教學(xué)中難以落實(shí)，影響課程教學(xué)成效。

（二）課程理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容滯后

“土木工程材料”課程是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，不僅涉及“土木工程材料”的基本理論、基本知識(shí)板塊，還涉及實(shí)驗(yàn)技能板塊。但由于土木工程新材料、新技術(shù)、新工藝發(fā)展非常迅速，導(dǎo)致學(xué)校所選用的教材難以及時(shí)更新，該課程的理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都較為滯后。理論教學(xué)內(nèi)容方面，部分材料的生產(chǎn)、組成、性能、影響因素、技術(shù)要求、應(yīng)用等方面講解不全面，且缺少課外延伸，與行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀不夠貼合；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，材料的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范未及時(shí)更新。實(shí)際教學(xué)中僅設(shè)置一些單獨(dú)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以將各種新型的“土木工程材料”的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技能和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)一一更新驗(yàn)證。從總體上看，土木工程材料課程內(nèi)容不夠完善，且更新不足，導(dǎo)致課程內(nèi)容質(zhì)量欠佳。

（三）課程教學(xué)方法落后

依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)?！巴聊竟こ滩牧稀闭n程總教學(xué)學(xué)時(shí)為44學(xué)時(shí)（32理論學(xué)時(shí)+12實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，以理論授課為主，穿插驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目）。鑒于該課程總學(xué)時(shí)有限，且教學(xué)內(nèi)容繁雜，致使教師所選用的教學(xué)方法較為落后。在具體“土木工程材料”教學(xué)中，無(wú)論是理論教學(xué)還是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師都以“填鴨式”的教學(xué)模式為主，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)很少，難以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生的思維能力得不到鍛煉，其實(shí)際能力很難培養(yǎng)出來(lái)。部分教師偶爾使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也僅是生搬硬套其他課件，未能將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。長(zhǎng)此以往，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）課程考核方式單一

“土木工程材料”課程考核環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。但通常，該課程考核合格與否主要取決于課程期末考試成績(jī)，這種單一的考核模式未能完全反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，“土木工程材料”課程僅依賴“結(jié)果性”考核，缺少對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的評(píng)估，忽視了實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考查。從微觀層面來(lái)講，“土木工程材料”課程考核重課本、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力；從宏觀層面來(lái)講，其考核方式單一，存在“形式主義”考核的現(xiàn)象。

二、“土木工程材料”課程教學(xué)改革策略

（一）設(shè)置清晰的課程教學(xué)目標(biāo)

課程教學(xué)目標(biāo)決定了“土木工程材料”課程教學(xué)的方向，是教學(xué)改革的核心和前提。按照布魯姆教育目標(biāo)分類法來(lái)講，“土木工程材料”課程教學(xué)需要滿足學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域的需求，所以，其課程教學(xué)目標(biāo)可細(xì)化為以下六個(gè)維度。

（二）優(yōu)化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

“土木工程材料”課程應(yīng)以省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)———土木工程專業(yè)為平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)與當(dāng)?shù)匦枨髮?duì)接，凸顯地方性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，把知識(shí)獲得與能力提高聯(lián)系起來(lái)，優(yōu)化理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

理論教學(xué)內(nèi)容方面，要囊括常用材料的技術(shù)性質(zhì)、生產(chǎn)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)方法及應(yīng)用情況，有關(guān)建筑構(gòu)造、設(shè)計(jì)施工、預(yù)算、建筑經(jīng)濟(jì)等方面的基本知識(shí)。其中，教師要緊緊抓住各種結(jié)構(gòu)材料的性能和材料的基本性質(zhì)這兩個(gè)重點(diǎn)，對(duì)材料的組成結(jié)構(gòu)和制備方面的內(nèi)容可盡量簡(jiǎn)化或省略。此外，教師還要適當(dāng)增加新材料、新工藝的介紹。例如，在介紹混凝土?xí)r，教師介紹了普通水泥混凝土后，還應(yīng)簡(jiǎn)單介紹高性能混凝土、再生骨料混凝土、納米改性混凝土等新型綠色混凝土材料。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，首先，教師要根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即圍繞“材料基本性質(zhì)與工程應(yīng)用”“材料性能檢測(cè)與表征、質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)”“材料制備方法與性能改善”三個(gè)模塊設(shè)置基礎(chǔ)建材實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目6項(xiàng)。如水泥的基本物理性能、細(xì)骨料、混凝土的稠度和強(qiáng)度及配合比設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。其次，教師可穿插介紹“土木工程材料”的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量控制和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)規(guī)范等。最后，新增參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)及調(diào)研項(xiàng)目。具體而言，就是組織學(xué)生到綠色建材生產(chǎn)企業(yè)、展會(huì)、施工工地等參觀實(shí)習(xí)；組織學(xué)生進(jìn)行建材種類、應(yīng)用及價(jià)格等市場(chǎng)調(diào)研項(xiàng)目，并通過(guò)匯報(bào)的形式展現(xiàn)參觀及調(diào)研成果。通過(guò)優(yōu)化理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

（三）更新教學(xué)方法

“土木工程材料”課程教學(xué)方法改革是適應(yīng)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)需求的必然選擇。根據(jù)“土木工程材料”課程教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師可以改傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法為“啟發(fā)式”教學(xué)方法，具體采用以下教學(xué)方法。①向?qū)浇虒W(xué)方法，即CDIO教學(xué)法，構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證、調(diào)整及應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)感、收獲感及成就感。②案例教學(xué)法。教師對(duì)材料的用途，通過(guò)工程實(shí)例和工程事故分析來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。③與科研相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合教師自身的科研成果和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將新材料、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，并成立科研小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研，指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究課題。另外，對(duì)教學(xué)以外實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的形式進(jìn)行，有一定科研意義的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可由教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)論文。

（四）改進(jìn)課程考核

課程考核改革要有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力，有利于客觀公正地反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果。所以，課程考核改革要突出三個(gè)轉(zhuǎn)變，即考核方式向多樣化轉(zhuǎn)變、考核內(nèi)容向注重能力考核的綜合化考核轉(zhuǎn)變、成績(jī)?cè)u(píng)定向科學(xué)化（多元化、全程化）轉(zhuǎn)變。根據(jù)“土木工程材料”課程特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況，結(jié)合培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)，以及土木工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，“土木工程材料”課程考核應(yīng)采取“期末理論考試+平時(shí)考核+實(shí)驗(yàn)”相結(jié)合的綜合考核方式。最終成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（考勤+課堂參與度+作業(yè)）×20%+實(shí)驗(yàn)、參觀實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目×40%+期末成績(jī)×40%，由結(jié)果考核轉(zhuǎn)變?yōu)檫^(guò)程考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中能力的獲得[2]。

其中，期末成績(jī)按照題庫(kù)出題進(jìn)行考核，以閉卷形式進(jìn)行機(jī)考，考試時(shí)間90分鐘，采用百分制評(píng)定成績(jī)，主要考查學(xué)生對(duì)“土木工程材料”課程中基本概念、基本理論、基本方法的掌握情況。實(shí)驗(yàn)考核重在對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力進(jìn)行考查，實(shí)驗(yàn)成績(jī)均以“A、A－、B、B＋、C”來(lái)評(píng)定，考核指標(biāo)包括師生互動(dòng)、操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理、問(wèn)題解答等?？己藭r(shí)，教師圍繞基本實(shí)驗(yàn)事先準(zhǔn)備若干題目，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，學(xué)生隨機(jī)抽取問(wèn)題進(jìn)行解答或模擬操作，實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)計(jì)入實(shí)驗(yàn)成績(jī)。參觀實(shí)習(xí)、實(shí)踐項(xiàng)目依托學(xué)校TronClass系統(tǒng)的課程作業(yè)、調(diào)研任務(wù)為基礎(chǔ)，篩選有代表性的項(xiàng)目成果進(jìn)行展示，如優(yōu)秀項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告、混凝土配合比設(shè)計(jì)計(jì)算書(shū)、小課題匯報(bào)海報(bào)、自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、舉辦小型建筑材料展等，都可作為考核項(xiàng)目，按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個(gè)等級(jí)評(píng)定。通過(guò)改革“土木工程材料”課程考核，確保教師能夠公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果與表現(xiàn)，可以為后續(xù)調(diào)整“土木工程課程”教學(xué)提供依據(jù)。

第3篇：土木新材料論文范文

關(guān)鍵詞：無(wú)機(jī)非金屬材料；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；教學(xué)研究；綜合性實(shí)驗(yàn)

無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)主要培養(yǎng)具備無(wú)機(jī)非金屬材料特別是建筑材料科學(xué)與工程方面的知識(shí)，能夠從事該領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、建筑施工、監(jiān)理、技術(shù)及經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)及專業(yè)訓(xùn)練，掌握該領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，研究無(wú)機(jī)非金屬材料及其復(fù)合材料的組成、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系，探索無(wú)機(jī)非金屬材料的制備、加工工藝技術(shù)及性能測(cè)試評(píng)價(jià)。筆者結(jié)合無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)的特點(diǎn)和畢業(yè)生的就業(yè)方向，探討和研究無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)的專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從調(diào)整課程設(shè)置、修改教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)考核方法、加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討性研究，提出了改革方案，為無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供了理論依據(jù)。

一、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在20世紀(jì)90年代，高等學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行了改進(jìn)，無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)經(jīng)過(guò)調(diào)整后，把原有的膠凝材料、水泥工藝學(xué)、混凝土工藝學(xué)等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容，統(tǒng)一調(diào)整為無(wú)機(jī)材料測(cè)試技術(shù)專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由于無(wú)機(jī)材料測(cè)試技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)較少，刪除了現(xiàn)在無(wú)機(jī)行業(yè)使用較少的材料實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如，石灰的消解溫度、產(chǎn)漿量；石膏的性質(zhì)、細(xì)度的比表面測(cè)定方法等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了一些新型材料的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣能使學(xué)生及時(shí)掌握無(wú)機(jī)材料科學(xué)發(fā)展的方向，也增強(qiáng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。但是新型材料的發(fā)展，離不開(kāi)基礎(chǔ)材料，基礎(chǔ)材料在無(wú)機(jī)材料的發(fā)展中起著重要作用，新材料及復(fù)合材料的實(shí)驗(yàn)也是在基礎(chǔ)材料實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展的，拼命地追求新材料的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，忽略了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使得無(wú)機(jī)非金屬材料專業(yè)學(xué)生在完成本科畢業(yè)論文階段明顯感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不足，在畢業(yè)后的工作中，表現(xiàn)出缺乏基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練。所以，基礎(chǔ)材料的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中尤為重要，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更應(yīng)重視基礎(chǔ)材料的內(nèi)容。

二、專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)行獨(dú)立設(shè)課，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課

高等學(xué)校的學(xué)生存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象，重視理論課和考試課，忽視考查課和實(shí)驗(yàn)課。這種現(xiàn)象是中國(guó)應(yīng)試教育模式的延伸，在這種教育模式下，學(xué)生習(xí)慣了考試，不適應(yīng)考核與考查。只有把實(shí)驗(yàn)課與專業(yè)課分開(kāi)，獨(dú)立設(shè)置成一門課程，進(jìn)行單獨(dú)考核，單獨(dú)計(jì)入學(xué)分，才能引起學(xué)生足夠的重視，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能。

在建筑領(lǐng)域?qū)o(wú)機(jī)非金屬材料的研究越來(lái)越廣，各種新材料、復(fù)合材料大量更新。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)工作量越來(lái)越大，在原來(lái)的基礎(chǔ)上增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)驗(yàn)課的需求，所以無(wú)機(jī)材料專業(yè)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課應(yīng)獨(dú)立設(shè)課。課程時(shí)間設(shè)置成一段時(shí)間（一周或兩周），課程應(yīng)分三個(gè)階段，第一階段：學(xué)生必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)）；第二階段：教師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容）；第三階段：學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過(guò)這三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把本科階段的專業(yè)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容貫穿起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈。

三、加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

要滿足實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立設(shè)課的要求，實(shí)驗(yàn)室必須進(jìn)行全面的開(kāi)放，滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)集中階段，首先選一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并同時(shí)開(kāi)放所有的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可隨時(shí)選做必修實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的任意一個(gè)，但是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必須完成所有的必修內(nèi)容。在這一階段，要求學(xué)生熟悉必修試驗(yàn)項(xiàng)目涉及的實(shí)驗(yàn)儀器、原理、操作方法及國(guó)家的相關(guān)技術(shù)規(guī)程，掌握必修實(shí)驗(yàn)材料的技術(shù)性質(zhì)。通過(guò)這一階段的實(shí)踐，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)材料的實(shí)驗(yàn)方法和評(píng)定方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在第一階段結(jié)束后，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師布置下一階段實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這一過(guò)程也是必修內(nèi)容，教師給定幾個(gè)綜合性試驗(yàn)或者設(shè)計(jì)性試驗(yàn)題目，學(xué)生分組選擇后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，經(jīng)教師同意后進(jìn)行試驗(yàn)并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一過(guò)程提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力。最后，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好提出實(shí)驗(yàn)題目、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)教師同意認(rèn)可后，自行進(jìn)行試驗(yàn)并提交報(bào)告。

學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程后，使理論知識(shí)和實(shí)踐技能有了銜接，同時(shí)也是對(duì)各門專業(yè)課知識(shí)的一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，不但提高了理論水平，而且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

四、注重學(xué)科交叉滲透，開(kāi)設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

無(wú)機(jī)非金屬材料學(xué)涉及多學(xué)科領(lǐng)域，所以在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)的交叉滲透。利用綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，把許多相關(guān)的學(xué)科知識(shí)進(jìn)行融合，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，把理論與實(shí)踐進(jìn)行銜接。

在國(guó)家開(kāi)展本科教學(xué)水平評(píng)估以來(lái)，學(xué)校為了提高本科教學(xué)質(zhì)量，要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目是一人一題，不允許出現(xiàn)雷同論文。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間持續(xù)一個(gè)學(xué)期，由教師命題，學(xué)生自主選擇，然后根據(jù)自己的論文題目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。由于論文命題都是結(jié)合教師的科研內(nèi)容和研究方向定的，所以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容除無(wú)機(jī)材料學(xué)外，還包括有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)化學(xué)、聲、光、電、力學(xué)等多學(xué)科的方方面面。這時(shí)大多數(shù)學(xué)生顯得很盲目。使學(xué)生在專業(yè)試驗(yàn)階段掌握這些相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)綜合性試驗(yàn)、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)就顯得尤為重要。綜合性、設(shè)計(jì)性試驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和感興趣的知識(shí)進(jìn)行整合和改進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課改革和實(shí)踐是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它涉及相關(guān)學(xué)科的方方面面，是一項(xiàng)系統(tǒng)而艱巨的任務(wù)，必須尋求各方面的支持和幫助。無(wú)機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的畢業(yè)生分布在科研、生產(chǎn)、檢測(cè)等不同領(lǐng)域，要使畢業(yè)生都能在自己的崗位上熟練地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮自己的潛能，是我們教學(xué)研究要達(dá)到的目的。為了達(dá)到這一目的，就要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，探索無(wú)機(jī)非金屬專業(yè)的教學(xué)改革和建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛在能力，把學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂華.材料化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].洛陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009：150-151.

[2]張剛.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探討[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2009（2）：44-46.

[3]肖佳.土木工程材料開(kāi)放性試驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2006（2）：83-84.

第4篇：土木新材料論文范文

關(guān)鍵詞：高職院校；土木工程；概論；教學(xué)；探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0192-03

《土木工程概論》課程是土建類各專業(yè)的一門非常重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程的設(shè)置體系中起著先導(dǎo)和啟蒙作用，肩負(fù)著把完全不具備專業(yè)知識(shí)的學(xué)生引入到土木工程行業(yè)的大門，使學(xué)生從綜合教育跨入到土木建筑專業(yè)教育的重任。通過(guò)《土木工程概論》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解土木工程行業(yè)的基本情況，了解土木工程行業(yè)在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，樹(shù)立專業(yè)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個(gè)土建類專業(yè)的教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《土木工程概論》課程的主要特點(diǎn)

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個(gè)層面的知識(shí)和內(nèi)容，較為詳盡地介紹了土木工程各個(gè)分支學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容和知識(shí)，其課程的主要特點(diǎn)如下。

1.課程內(nèi)容范圍廣泛?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的內(nèi)容非常廣泛，其涉及的教學(xué)內(nèi)容囊括了土木工程專業(yè)的所有領(lǐng)域，甚至包括了土木工程專業(yè)的許多相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業(yè)的引導(dǎo)課程，編寫(xiě)《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫(xiě)時(shí)涵蓋的內(nèi)容非常寬廣，但知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容卻非常淺顯，很多內(nèi)容如基礎(chǔ)工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內(nèi)容的安排上基本上都是點(diǎn)到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學(xué)過(guò)程中如何有效地取舍教材內(nèi)容，是每位任課教師所面臨的主要問(wèn)題。

2.教學(xué)內(nèi)容以理論實(shí)踐相結(jié)合為主?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但與工程實(shí)際聯(lián)系又非常密切，教材內(nèi)容應(yīng)該以工程案例為切入點(diǎn)，全面展示土木工程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)、建筑風(fēng)貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見(jiàn)問(wèn)題的處理方法，從而適度地拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和補(bǔ)充?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程所涉及到的課程內(nèi)容往往與現(xiàn)有的工程實(shí)際緊密相關(guān)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的不斷壯大，我國(guó)的建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但《土木工程概論》課程的教材在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)卻不能如建筑工程的發(fā)展一樣快速進(jìn)行更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容滯后于工程實(shí)際。如出現(xiàn)在許多教材中的世界排名第一高樓：臺(tái)北101大樓，現(xiàn)早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內(nèi)容的滯后使得學(xué)生不能及時(shí)了解到建筑界新的發(fā)展，極大地阻礙了學(xué)生與工程實(shí)際的有效接軌，不利于學(xué)生的有效成長(zhǎng)。因此，如何在教材內(nèi)容滯后的情況下，要求教師密切關(guān)注建筑界的發(fā)展動(dòng)向，靈活地增加新的教學(xué)內(nèi)容和工程案例，是每位承擔(dān)《土木工程概論》課程任課教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、《土木工程概論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。在土木工程概論課程的教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分在讀學(xué)生，甚至極個(gè)別任課教師都片面地認(rèn)為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業(yè)的入門課程，是一門新生剛剛?cè)雽W(xué)后的專業(yè)思想教育課程，其作用僅僅是學(xué)生了解到本專業(yè)的概況和基本風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和熱情。該課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)見(jiàn)下頁(yè)圖1。這種片面的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致很多高職院校在教學(xué)計(jì)劃的制定過(guò)程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業(yè)的職業(yè)選修課程，課時(shí)量極少（大多數(shù)院校該課程為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，個(gè)別院校該課程僅僅為24學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節(jié)（一般該課程共計(jì)15章左右，涵蓋了土木工程的各個(gè)領(lǐng)域，如土木工程發(fā)展史、土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數(shù)教師以純理論的授課形式蜻蜓點(diǎn)水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學(xué)任務(wù)，缺少非常必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這和在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業(yè)的先行引導(dǎo)課程，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解及熱愛(ài)度的初衷發(fā)生了一定的背離，久而久之學(xué)生將會(huì)慢慢產(chǎn)生一種對(duì)專業(yè)的排斥心理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程的興趣極為不利，甚至產(chǎn)生一定的消極影響。

2.教材內(nèi)容更新較慢。教材對(duì)于任何專業(yè)任何課程的學(xué)生和教師而言都是極為重要的，沒(méi)有了教材，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握很難實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中優(yōu)秀的教材是促使學(xué)生快速掌握知識(shí)并引領(lǐng)學(xué)生入門的最佳途徑。目前我國(guó)《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數(shù)教材中不乏許多“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容涉及面極廣，但教材內(nèi)容僅僅涉及專業(yè)知識(shí)的表面問(wèn)題，對(duì)深層次的專業(yè)知識(shí)接觸甚少，而對(duì)于建筑領(lǐng)域中的新工藝、新產(chǎn)品及建筑的前沿學(xué)科的介紹普遍偏少，教材內(nèi)容比較陳舊，不能反映當(dāng)今社會(huì)的土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀，這是因?yàn)楫?dāng)今我國(guó)的土木建設(shè)發(fā)展速度極快，無(wú)論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長(zhǎng)的隧道工程和地下工程的結(jié)構(gòu)形式、施工工藝以及建筑材料的發(fā)展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上土木工程學(xué)科的發(fā)展速度[2]，任課教師如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容是《土木工程概論》教師面臨的主要問(wèn)題。

3.教學(xué)安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對(duì)《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認(rèn)為任何教師都可以上，更為嚴(yán)重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師負(fù)責(zé)講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都不足，在教學(xué)過(guò)程中，難以用理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇講授內(nèi)容，講授過(guò)程找不到章節(jié)的相互聯(lián)系性，導(dǎo)致授課章節(jié)相對(duì)獨(dú)立，課程的整體性較弱，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中“知其然而不知其所以然”，對(duì)課程內(nèi)容體系的掌握不足很容易造成學(xué)生“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”不良的結(jié)果。（2）教學(xué)學(xué)時(shí)不夠，考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單。通過(guò)走訪、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的授課課時(shí)普遍偏少，授課課時(shí)最少的院校只有16學(xué)時(shí)，大多數(shù)都在30學(xué)時(shí)左右。由于《土木工程概論》這門課程所包含的內(nèi)容非常廣泛，并且部分內(nèi)容在今后的教學(xué)過(guò)程中很難再涉及到，若按專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，如此少的教學(xué)時(shí)數(shù)，怎能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置本課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在走訪中了解到，很多高職院校在本門課程的教學(xué)過(guò)程中，所采用的考核方式基本上都過(guò)于簡(jiǎn)單，有的院校通過(guò)做作業(yè)的形式完成，有的院校因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)多，采用開(kāi)卷考試的形式完成，有的院校以期末對(duì)本課程的總結(jié)完成，有的院校以閉卷記憶性基礎(chǔ)知識(shí)為考試內(nèi)容，考試內(nèi)容并未突出專業(yè)的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識(shí)，使得考核流于形式，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的考核，基本上全部過(guò)關(guān)，這就給剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都能過(guò)關(guān)，學(xué)好學(xué)不好都是一樣[3]，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)使得很多大學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)熱情，得過(guò)且過(guò)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。這與我們開(kāi)設(shè)本課程對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)起到啟蒙、引導(dǎo)作用的初衷發(fā)生背離。

4.教學(xué)方法與手段落后。調(diào)查表明，大多數(shù)高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，很多任課教師在課程的教學(xué)過(guò)程中，以課堂理論灌輸式的教學(xué)方式為主，輔以簡(jiǎn)單的工程案例教學(xué)法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內(nèi)容中，講課講得口干舌燥，而講臺(tái)下的學(xué)生卻聽(tīng)得耐性全無(wú)，睡覺(jué)的睡覺(jué)，說(shuō)話的說(shuō)話，開(kāi)小差的開(kāi)小差，玩手機(jī)的玩手機(jī)；師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，結(jié)果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學(xué)生始終不知所云[1]。此外，教學(xué)手段也過(guò)于單一，傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)和播放課件的教學(xué)手段已難以滿足當(dāng)前《土木工程概論》課程的多元化教學(xué)方式的需要，使剛進(jìn)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇降低，始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于今后專業(yè)課程的教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。良好的教學(xué)效果需要高素質(zhì)的任課教師來(lái)保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領(lǐng)域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關(guān)知識(shí)，這就要求任課教師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)積累一定的工程管理和工程處理的經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景。因此，高職院校土建類專業(yè)建立起一支穩(wěn)定的，老中青相互結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高并保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件.同時(shí)，由于社會(huì)的快速發(fā)展，新的施工手段和新型材料不斷出現(xiàn)，而教材往往滯后于現(xiàn)代科技很長(zhǎng)一段時(shí)間，因此，各高職院校應(yīng)要求任課教師平時(shí)注意知識(shí)的搜集、積累、整理和總結(jié)，及時(shí)將現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域中的新的知識(shí)、新工藝、新材料及時(shí)地補(bǔ)充給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)融入到社會(huì)中，跟上時(shí)代的發(fā)展。

2.重視教學(xué)方法的創(chuàng)新?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的教學(xué)內(nèi)容常常以理論偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)一些極為專業(yè)的、抽象的教學(xué)內(nèi)容很難理解甚至不理解。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡(jiǎn)單、易懂、簡(jiǎn)明的教學(xué)方法使初學(xué)的學(xué)生能夠盡快地消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，任課教師應(yīng)不斷嘗試和不斷完善教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式、討論式、案例式等一系列教學(xué)方法相互融合的多元化教學(xué)方法[4]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，很多教師在本課程的教學(xué)過(guò)程中常采用的教學(xué)方法――案例教學(xué)法及討論式，多種教學(xué)方法的靈活綜合應(yīng)用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，還原學(xué)生原來(lái)的科學(xué)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。其教學(xué)方法的應(yīng)用見(jiàn)下頁(yè)圖2。

3.提倡多元化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板為教學(xué)手段的授課方式，很難生動(dòng)地講授《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，各高職院校應(yīng)提倡任課教師積極探索先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、投影等。通過(guò)圖像、聲音、文字、板書(shū)等幾方面的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以彌補(bǔ)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段授課帶來(lái)的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個(gè)重要手段就是任課教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問(wèn)題盡行有效地反饋，可通過(guò)作業(yè)、答疑、測(cè)試，跟學(xué)生網(wǎng)上聊天等各種渠道和形式來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時(shí)引入新的教學(xué)手段來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在考核方式上，任課教師應(yīng)不斷探索，尋找并不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系。課程考核是檢查任課教師教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)現(xiàn)行的以期末閉卷考核為主的教學(xué)評(píng)價(jià)體系必須進(jìn)行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開(kāi)卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)小論文和期末綜合論文相結(jié)合、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合等多種考核方式，逐步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制[1]。

四、結(jié)束語(yǔ)

《土木工程概論》課程是土木工程各專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代需要的專業(yè)技能復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[5]林龍鑌，等.《土木工程概論》省級(jí)精品課程建設(shè)的體會(huì)及其對(duì)教學(xué)啟示[J].福建建筑，2012，（02）.

第5篇：土木新材料論文范文

關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)探索；體會(huì)

作者簡(jiǎn)介：楊淑紅（1969-），女，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，呼倫貝爾學(xué)院，副教授；王建華（1966-），男，內(nèi)蒙古呼倫貝爾人，呼倫貝爾學(xué)院，副教授。（內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008 ）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）08-0083-02

混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的專業(yè)核心課。該課程涉及內(nèi)容廣，包含建筑力學(xué)、建筑制圖、建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑施工、土力學(xué)地基基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等多門學(xué)科的知識(shí)，有基本構(gòu)件設(shè)計(jì)和房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩大部分，知識(shí)面寬且實(shí)踐性強(qiáng)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生初步掌握混凝土基本構(gòu)件的受力和破壞特征，掌握基本計(jì)算理論和方法，掌握傳力路線，對(duì)一般房屋能進(jìn)行結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)件布置，在正確識(shí)讀建筑結(jié)構(gòu)施工圖的基礎(chǔ)上具備一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，為今后從事開(kāi)發(fā)、管理、設(shè)計(jì)、施工及監(jiān)理等與建筑相關(guān)的工作打下必備基礎(chǔ)。為提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)效果，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐對(duì)該課程展開(kāi)探討，供同行交流參考。

一、結(jié)合課程特點(diǎn)，講清混凝土結(jié)構(gòu)課與力學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

力學(xué)是混凝土結(jié)構(gòu)的先修基礎(chǔ)課，混凝土基本構(gòu)件在性質(zhì)上相當(dāng)于“材料力學(xué)”，因而它與材料力學(xué)既有聯(lián)系但又有所區(qū)別。材料力學(xué)主要研究單一、均質(zhì)、連續(xù)、彈性材料的單純構(gòu)件的受力分析，而混凝土結(jié)構(gòu)則是研究鋼筋和混凝土這兩種力學(xué)性質(zhì)差別很大、復(fù)雜構(gòu)件的受力分析。在裂縫出現(xiàn)以后，特別是臨近破壞之前，其受力和變形狀態(tài)與理想材料有顯著不同。這導(dǎo)致學(xué)生剛?cè)腴T時(shí)思維產(chǎn)生混亂、混淆。但二者又都是通過(guò)幾何、物理和平衡關(guān)系來(lái)建立基本方程這一方法來(lái)解決問(wèn)題的，只是混凝土構(gòu)件要始終考慮兩種材料組成及非均質(zhì)、非連續(xù)、非彈性的特點(diǎn)。

材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)等課程側(cè)重于構(gòu)件的應(yīng)力、內(nèi)力和變形的計(jì)算，答案唯一?；炷两Y(jié)構(gòu)課程不僅要解決構(gòu)件強(qiáng)度、變形的計(jì)算，更側(cè)重于設(shè)計(jì)；不僅包括結(jié)構(gòu)方案的確定、構(gòu)件選型、材料選擇、確定計(jì)算簡(jiǎn)圖、荷載計(jì)算及配筋構(gòu)造等，還要考慮安全、適用、經(jīng)濟(jì)、施工合理可行等因素，是一個(gè)綜合性的問(wèn)題，有多種解決的方案。

二、講好設(shè)計(jì)原則，掌握結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)方法

“以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計(jì)法以可靠指標(biāo)度量結(jié)構(gòu)構(gòu)件的可靠度，采用分項(xiàng)系數(shù)的設(shè)計(jì)表達(dá)式進(jìn)行設(shè)計(jì)”[1]是混凝土結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)原則。這部分內(nèi)容多，關(guān)系復(fù)雜，信息量大。包括結(jié)構(gòu)的功能要求、極限狀態(tài)、極限狀態(tài)方程、結(jié)構(gòu)可靠度、目標(biāo)可靠指標(biāo)、安全等級(jí)、結(jié)構(gòu)重要性系數(shù)、荷載效應(yīng)組合的設(shè)計(jì)值、結(jié)構(gòu)構(gòu)件的抗力設(shè)計(jì)值，其中荷載效應(yīng)組合的設(shè)計(jì)值又有多種組合，適用于不同的極限狀態(tài)。荷載效應(yīng)組合設(shè)計(jì)值與結(jié)構(gòu)構(gòu)件的抗力設(shè)計(jì)值的表達(dá)式涉及的參數(shù)非常多，初學(xué)者不易領(lǐng)會(huì)理順。授課時(shí)將這部分內(nèi)容制成教學(xué)掛圖展示給學(xué)生，如圖1所示。

其中：γ0 為結(jié)構(gòu)的重要性系數(shù)；S為荷載效應(yīng)組合的設(shè)計(jì)值，其函數(shù)為：S =S（γG，γQi，ψCi，ψqi，SGK，SQik，…）；R為結(jié)構(gòu)構(gòu)件的抗力設(shè)計(jì)值，其函數(shù)為R=R（fc，fs，αk，…）/γRd；C為結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達(dá)到正常使用要求的規(guī)定限值。

同時(shí)將圖中內(nèi)容歸納為“一個(gè)基本要求，兩類極限狀態(tài)，三種性質(zhì)，多個(gè)分項(xiàng)系數(shù)”，這樣使零散的概念條理化、系統(tǒng)化，宜于理解掌握。

三、構(gòu)建整體的傳力體系，指明設(shè)計(jì)思路

混凝土結(jié)構(gòu)課的講授要使學(xué)生一開(kāi)始就建立總的框架結(jié)構(gòu)，明確整體傳力體系，這樣才能目標(biāo)明確、思路清晰、抓住構(gòu)件、整合結(jié)構(gòu)。

房屋結(jié)構(gòu)中的屋（樓）蓋（梁、板）是水平承重構(gòu)件，主要承受直接作用在屋（樓）蓋上的豎向荷載及本身自重。柱、墻是豎向承重構(gòu)件，除承受由屋（樓）蓋傳來(lái)的作用及自重外，尚承受由風(fēng)和地震所引起的水平作用（對(duì)于地震區(qū)房屋或高層建筑，水平作用往往是比較大的）。房屋所承受的全部豎向荷載、自重及水平作用等通過(guò)柱和墻作用到基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)上，最后由基礎(chǔ)傳至地基。

在教學(xué)中以圖2形式展示直觀形象，實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。

四、遵循教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)與工程實(shí)踐的結(jié)合

1.重視構(gòu)造措施并在工程實(shí)踐中加深理解

實(shí)際工程中的混凝土結(jié)構(gòu)或構(gòu)件通常受到多軸正應(yīng)力、剪應(yīng)力的復(fù)合作用，混凝土很少處于單向受力狀態(tài)。對(duì)復(fù)合受力情況下的混凝土強(qiáng)度，由于其材料的復(fù)雜性，至今未有能同時(shí)圓滿解釋各種現(xiàn)象的強(qiáng)度理論。這導(dǎo)致混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論和計(jì)算方法至今仍建立在性能試驗(yàn)和工程實(shí)踐的基礎(chǔ)上，其計(jì)算公式有邊界條件和使用范圍；對(duì)于在計(jì)算中不易詳細(xì)考慮而被忽略了的因素，往往會(huì)通過(guò)一定的構(gòu)造措施加以補(bǔ)充完善。可以說(shuō)：一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)是可靠的計(jì)算依據(jù)、合理的構(gòu)造措施相輔相成的。計(jì)算固然重要，但若缺少構(gòu)造前提，計(jì)算將無(wú)法進(jìn)行；反之，有了計(jì)算結(jié)果，還需要構(gòu)造措施加以保證。

構(gòu)造措施在混凝土結(jié)構(gòu)課中所占比重很大，復(fù)雜抽象，單憑課堂教學(xué)很難取得良好的教學(xué)效果，因此除在思想上提高認(rèn)識(shí)，將構(gòu)造措施與結(jié)構(gòu)計(jì)算并重外，安排多次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)并在實(shí)踐中理解、領(lǐng)會(huì)、消化構(gòu)造措施是切實(shí)可行的途徑。

2.課程設(shè)計(jì)保持連貫性，與工程實(shí)踐緊密結(jié)合

土木工程專業(yè)有房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)、地基基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)、施工組織的課程設(shè)計(jì)、概預(yù)算的課程設(shè)計(jì)等等，它們往往自成體系、各自獨(dú)立。片面強(qiáng)調(diào)本課程的理論和實(shí)踐、互不銜接既不利于學(xué)生綜合思考問(wèn)題能力的培養(yǎng)也影響學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

在相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，把建筑、結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、施工組織、概預(yù)算等各課程設(shè)計(jì)連貫起來(lái)，任務(wù)書(shū)合成一本，統(tǒng)一下達(dá)的教學(xué)方法可有效解決上述問(wèn)題。教學(xué)中要注意設(shè)計(jì)題目應(yīng)“拆得開(kāi)、并得攏”，既有工業(yè)建筑又有民用建筑，讓學(xué)生選擇自己喜歡的對(duì)口方向，盡量做到一人一題，結(jié)合實(shí)踐真題實(shí)做。

教學(xué)實(shí)踐證明：通過(guò)相互連貫的課程設(shè)計(jì)既鍛煉了學(xué)生綜合駕馭問(wèn)題的能力又可為畢業(yè)設(shè)計(jì)及通才加專才應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、注重連續(xù)性、過(guò)程性，課程考核方式多樣化

考核是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。20世紀(jì)70年代，教育學(xué)家O·桑迪在總結(jié)前輩們各種理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了現(xiàn)代人才評(píng)價(jià)的原理，其別強(qiáng)調(diào)將過(guò)去那種單純?cè)谡n程結(jié)束時(shí)進(jìn)行考試的評(píng)測(cè)轉(zhuǎn)化為與課程同時(shí)進(jìn)行的合作性、過(guò)程性評(píng)價(jià)。[2]

在教學(xué)初始將課程要求、成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式介紹給學(xué)生，使學(xué)生了解合作評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)的重要性，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)新能力。如該課程采用的考核方式：兩次筆試占50%（期中占20%、期末占30%），混凝土結(jié)構(gòu)新材料、新工藝、新理論方面的研討論文占10%，自主到施工現(xiàn)場(chǎng)、科研單位、設(shè)計(jì)所進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的成果占20%，課堂參與占10%，小組討論占10%。同時(shí)各部分的考核分散在課程的各個(gè)階段，有時(shí)效性。這種考核方式會(huì)保證學(xué)生從始至終全神貫注參與教學(xué)的全過(guò)程，不會(huì)出現(xiàn)前松后緊、期末突擊的不均衡現(xiàn)象。

六、緊跟時(shí)代要求，培養(yǎng)現(xiàn)代化、高素質(zhì)的工程技術(shù)人員

1.增加課堂教學(xué)的信息量，構(gòu)建大土木的混凝土結(jié)構(gòu)

為解決原有的課程設(shè)置過(guò)于“專業(yè)”、學(xué)生知識(shí)面狹窄、部分課程內(nèi)容重復(fù)、交叉的弊端，教育部明確了寬口徑、大土木的培養(yǎng)目標(biāo)。大土木下的混凝土結(jié)構(gòu)的類型很多，涉及的領(lǐng)域很廣，新材料、新技術(shù)層出不窮。內(nèi)容上除基本的材料力學(xué)性能、設(shè)計(jì)原則、受彎（受扭、受拉、受壓）構(gòu)件承載力計(jì)算、構(gòu)件的變形和裂縫寬度驗(yàn)算、預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件、梁板結(jié)構(gòu)及單層工業(yè)廠房等內(nèi)容外，在教學(xué)中增加了構(gòu)件受沖切性能、災(zāi)害作用下的混凝土結(jié)構(gòu)性能、新性能的混凝土結(jié)構(gòu)（如：高性能混凝土結(jié)構(gòu)、纖維增強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)、鋼骨混凝土結(jié)構(gòu)、鋼管混凝土結(jié)構(gòu)、鋼—鋼混凝土組合結(jié)構(gòu)）、體外預(yù)應(yīng)力混凝土等內(nèi)容的介紹。同時(shí)把粘結(jié)與錨固列為獨(dú)立章節(jié)，構(gòu)建粘結(jié)應(yīng)力滑移本構(gòu)關(guān)系，著重掌握基本錨固長(zhǎng)度、錨固長(zhǎng)度、搭接長(zhǎng)度的計(jì)算及一系列相關(guān)構(gòu)造要求。

教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)例注重新材料、先進(jìn)施工方法的引入，利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段加大課堂的教學(xué)信息量，使學(xué)生視野開(kāi)闊，畢業(yè)后適應(yīng)的工作范圍廣泛，有后勁。

2. 緊密結(jié)合《規(guī)范》授課，為注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試做好知識(shí)儲(chǔ)備

執(zhí)業(yè)資格考試是對(duì)建筑工程領(lǐng)域從業(yè)人員的資格認(rèn)證考試，如全國(guó)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師自1998年實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試以來(lái)極大地提高了我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員的理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，保證了我國(guó)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體水平的穩(wěn)步提升?？荚囍谢炷两Y(jié)構(gòu)所占比重很大，因此在學(xué)生階段就要打好基礎(chǔ)，為注冊(cè)執(zhí)業(yè)資格考試做好知識(shí)儲(chǔ)備。為此在教學(xué)中要優(yōu)化課程內(nèi)容，不僅注重知識(shí)點(diǎn)的試驗(yàn)研究、結(jié)論引入，更在教學(xué)中結(jié)合《規(guī)范》注重其邊界條件，側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)會(huì)“學(xué)《規(guī)范》、套《規(guī)范》、《規(guī)范》與其他規(guī)范（如《高層建筑混凝土結(jié)構(gòu)技術(shù)規(guī)程》、《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》等）的交叉應(yīng)用”的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生畢業(yè)后終身學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、參加執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎(chǔ)。

七、結(jié)束語(yǔ)

目前混凝土仍是我國(guó)建房的主要材料，混凝土結(jié)構(gòu)課程的改革與建設(shè)仍是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、系統(tǒng)的工程。不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、有后勁的工程技術(shù)人員仍需不斷探索努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn). 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB50010-2010）[S].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010.

[2] 韓峰. 美國(guó)評(píng)價(jià)學(xué)生的七項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)[N]. 中國(guó)科技報(bào)，2001-02-21.

第6篇：土木新材料論文范文

關(guān)鍵詞：地聚合物；新材料；環(huán)保；綠色膠凝材料

1.地聚合物的發(fā)展歷史

地聚合物是英文Geopolymer的意譯名。Geopolymer這個(gè)單詞最早是由法國(guó)科學(xué)家Joseph Davidovits于1985年在美國(guó)專利[2]中提出來(lái)的，現(xiàn)在已經(jīng)被廣泛引用。

地聚合物材料的性能獨(dú)特，用途廣泛，在建筑材料、高強(qiáng)材料、固核固廢材料、密封材料、和高溫材料等方面均顯示出巨大的應(yīng)用前景。地聚合物的大部分普遍應(yīng)用領(lǐng)域與水泥、陶瓷相同，但是與水泥和陶瓷比較起來(lái)，地聚合物材料具有很大的優(yōu)勢(shì)：一方面，制造地聚合物材料不需要高溫煅燒或燒結(jié)，地聚反應(yīng)在常溫到150度就可以完成，而且生產(chǎn)過(guò)程中幾乎沒(méi)有NOx、SOx、和CO產(chǎn)生，CO2的排放量也非常低；另一方面，地聚合物材料的大部分性能優(yōu)于水泥或等同于特殊陶瓷；在高級(jí)應(yīng)用領(lǐng)域（如航空、航天等），地聚合物因可以用來(lái)制備高性能低重量的器材而更不能被高分子、金屬材料所替代。因此地聚合物材料已經(jīng)越來(lái)越引起了材料工作者們的廣泛關(guān)注。在國(guó)外，有關(guān)地聚合物材料方面的專利、論文數(shù)量每年都有大幅度的增加，研究的內(nèi)容已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)用化的研究階段。但國(guó)內(nèi)的這一領(lǐng)域起步較晚，本文結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和發(fā)展力爭(zhēng)比較全面的對(duì)地聚合物這類材料進(jìn)行總結(jié)，為后續(xù)的研究工作提供一個(gè)有利的借鑒。

2.地聚合物材料的研究意義

我國(guó)發(fā)展地聚物水泥有特別重要的環(huán)保意義。硅酸鹽水泥是一種高污染、高能耗及消耗大量資源的膠凝材料，1997年我國(guó)生產(chǎn)5.1億噸水泥，其中熟料3.5億噸。據(jù)初步規(guī)劃，2010年我國(guó)水泥產(chǎn)量將為8億噸。每生產(chǎn)1噸熟料所排放的CO2總量約為l噸，今后10余年內(nèi)，地球大氣層將因我國(guó)的水泥生產(chǎn)而增加CO2積累量近75億噸之多。這是一個(gè)十分驚人的數(shù)字[3]。大氣CO2積存量增加是導(dǎo)致地球溫室效應(yīng)的主要原因。此外，水泥生產(chǎn)過(guò)程還排出大量有害氣體NOx、SO2和粉塵。僅從環(huán)保角度考慮，我國(guó)就應(yīng)該積極開(kāi)發(fā)應(yīng)用地聚物水泥，地聚物水泥的主要組成是燒粘土（偏高嶺土）及堿激發(fā)劑，偏高嶺土的煅燒溫度低（700～900℃），能耗低并且不排出有害氣體（CO2、NOx、SO2），是一種“綠色膠凝材料”。

我國(guó)研究及開(kāi)發(fā)應(yīng)用地聚物材料有豐富的原材料。我國(guó)高嶺土資源十分豐富，泥質(zhì)高嶺土1996年探明儲(chǔ)量為14.32億噸，主要集中于廣東、福建、廣西、江西、湖南和江蘇；含煤高嶺土（簡(jiǎn)稱煤系高嶺土）是我國(guó)特有的非金屬礦，屬于硬質(zhì)礦石型，主要分布在我國(guó)北方的華北、東北、西北的石炭）二疊紀(jì)煤系中，以煤層中夾矸、頂?shù)装饣騿为?dú)形成礦層等形式存在，已探明各級(jí)儲(chǔ)量16.7億噸[4]。此外，我國(guó)還儲(chǔ)存有大量沸騰爐渣，沸騰爐渣是一種燒粘土火山灰材料，是制備地聚物材料的廉價(jià)原材料，充分利用沸騰爐渣還具有極大的環(huán)境效益。

地聚物基纖維復(fù)合材料具有較好的力學(xué)性能，制備工藝又比較簡(jiǎn)單，在土木工程可部分替代木材或金屬作為建筑結(jié)構(gòu)材料；還可利用其阻燃、耐高溫等特性用作新型建筑裝飾材料或耐火保溫材料。所以，地聚物基材料在我國(guó)土木工程中有廣泛的應(yīng)用前景。

3.地聚合物材料的研究現(xiàn)狀

進(jìn)入21世紀(jì)，可持續(xù)發(fā)展已成為全人類共同關(guān)注的話題，如何開(kāi)發(fā)新能源和新材料、減少已有能源與材料的消耗是其中一個(gè)重要方面，多孔陶瓷材料應(yīng)運(yùn)而生。文獻(xiàn)表明，大多數(shù)多孔陶瓷體的獲得都要經(jīng)過(guò)1000℃甚至更高溫度的焙燒。與傳統(tǒng)多孔陶瓷制備工藝相比，地聚合物多孔材料具有成本低、工藝簡(jiǎn)單的優(yōu)勢(shì)；特別是地聚合物材料可以在較低溫度下反應(yīng)獲得較高強(qiáng)度，免除了高溫?zé)Y(jié)工藝，而且能制造復(fù)雜形狀制品，因而具有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

在努力提高材料強(qiáng)度的同時(shí)，材料的耐久性越來(lái)越得到人們的關(guān)注。這是因?yàn)槭澜绺鞯卮笮突炷凉こ痰钠茐臓顩r非常嚴(yán)重，每年各國(guó)都需要花費(fèi)巨額的維修費(fèi)用。如加拿大每年僅用于鐵路路枕的維修費(fèi)用即達(dá)3400萬(wàn)加元（合人民幣1153億元）[5]。同時(shí)由于科技的不斷發(fā)展，對(duì)于常規(guī)膠凝材料提出了更為苛刻的要求，如核電站核防護(hù)外殼要求材料在水熱條件及大劑量輻射下不致破壞，核廢料固封材料要求材料具有低滲透性及耐腐蝕性。Malinouski[6]、Roy.R[7]等通過(guò)對(duì)至今仍保存完好的古羅馬建筑、希臘古Cister混凝土墻以及以色列Roliea溫泉古浴池等成功的耐久性實(shí)例進(jìn)行考察，提出地聚合物特有的方沸石或類沸石結(jié)構(gòu)可能是上述古混凝土具有出眾耐久性的原因。

4.結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)間的攤移，地聚合物在原料來(lái)源、生產(chǎn)能耗、強(qiáng)度及耐久性方面的諸多優(yōu)點(diǎn)，越來(lái)越得到人們的重視。這也是各國(guó)大力開(kāi)展地聚合物材料的原因。在可持續(xù)發(fā)展的道路上我國(guó)更應(yīng)該大力研究與發(fā)展地聚合物材料。

參考文獻(xiàn)：

[1]張書(shū)政，龔克成.[J].材料科學(xué)與工程學(xué)報(bào)，2003，21（3）：430-436.

[2]J.Davidovits. Early higlr strength mineral polymer [p].USP.No.4，509，985，April 9，1985

[3]吳中偉，廉慧珍.高性能混凝土.北京：中國(guó)鐵道出版社，1999.18.

[4]吳鐵輪.我國(guó)高嶺土行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景.非金屬礦，2000，23（2）：5-7.

[5]唐明述.硅酸鹽通報(bào)，1992，1：29.

第7篇：土木新材料論文范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

學(xué)校為規(guī)范隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和管理，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程、質(zhì)量控制體系、考核評(píng)價(jià)體系及設(shè)計(jì)成果等方面進(jìn)行規(guī)范，并對(duì)如何更好地開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行了多個(gè)方面的探討和借鑒，但還存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：選題與工程實(shí)際存在一定程度脫節(jié)；設(shè)計(jì)資料陳舊，沒(méi)有及時(shí)更新，缺乏系統(tǒng)性；畢業(yè)設(shè)計(jì)成果欠規(guī)范，設(shè)計(jì)質(zhì)量有待提高；設(shè)計(jì)過(guò)程管理不嚴(yán)格，學(xué)生態(tài)度不積極嚴(yán)肅；指導(dǎo)模式有待改進(jìn)和完善?？傮w而言，目前本校隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)、參與主體的主觀能動(dòng)性、建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制以及理論與工程實(shí)際相結(jié)合等方面還存在一些問(wèn)題。

對(duì)我校隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)改進(jìn)和完善建議

隧道工程是土木工程的一個(gè)分支，寬口徑的土木工程專業(yè)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，其涵蓋范圍廣泛，涉及的知識(shí)面寬，針對(duì)性強(qiáng)，其教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、社會(huì)性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性的特點(diǎn)。根據(jù)“湖南城市學(xué)院隧道工程專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，貫徹因材施教的育人原則，更好地體現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究“三元一體”的教學(xué)思想，適應(yīng)厚基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)培養(yǎng)要求，本校對(duì)隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)根據(jù)2010屆、2011屆與2012屆畢業(yè)生的設(shè)計(jì)情況以及暴露的問(wèn)題，和與多個(gè)學(xué)校的探索交流，主要針對(duì)設(shè)計(jì)前期、設(shè)計(jì)過(guò)程和設(shè)計(jì)后的總結(jié)提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)和完善的建議。

（一）充分做好設(shè)計(jì)前期工作

1.加強(qiáng)和落實(shí)好畢業(yè)實(shí)習(xí)，科學(xué)選題，提前選題。畢業(yè)實(shí)習(xí)能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)施工現(xiàn)場(chǎng)，將學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，成為學(xué)生為完成畢業(yè)設(shè)計(jì)很好的練兵場(chǎng)，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的落實(shí)。本校的畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第7個(gè)學(xué)期期末延續(xù)至寒假，因此盡量在滿足教學(xué)安排的情況下，爭(zhēng)

取較長(zhǎng)的時(shí)間給學(xué)生體驗(yàn)，同時(shí)制定好相關(guān)的指導(dǎo)方案，有針對(duì)性地指定實(shí)習(xí)內(nèi)容，并要求做好實(shí)習(xí)日志和報(bào)告并據(jù)此進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)答辯和評(píng)定。畢業(yè)設(shè)計(jì)成功與否，效果如何，與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題密切相關(guān)，題目選擇要滿足教學(xué)要求，還應(yīng)達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)大綱要求，盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、科學(xué)研究的任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài)。另外，要切合學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和應(yīng)用能力，特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生畢業(yè)分配的去向，2010屆、2011屆與2012屆曾經(jīng)參與過(guò)隧道工程技術(shù)工作的畢業(yè)生反饋的信息表明，由于選擇與工作相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，確實(shí)受益匪淺，他們能夠更好更快地適應(yīng)工作環(huán)境。因此，建議在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)前由老師制定好選題，給定相關(guān)設(shè)計(jì)資料，特別重視給定詳細(xì)的地質(zhì)資料，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)重視對(duì)地質(zhì)資料的分析、研究和使用，充分熟悉和鞏固工程地質(zhì)方面的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間有針對(duì)性地選好課題，同時(shí)學(xué)習(xí)和強(qiáng)化與之相關(guān)的內(nèi)容，收集實(shí)用的資料，了解相關(guān)施工工藝。

2.做好資料搜集工作。選定了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生應(yīng)該以此搜集相關(guān)的規(guī)范，教材（特別是《隧道工程》、《土木工程地質(zhì)》、《結(jié)構(gòu)力學(xué)》、《巖體力學(xué)》等）、參考文獻(xiàn)、論文以及相關(guān)視頻資料，同時(shí)熟悉隧道施工工序，認(rèn)真閱讀，回顧和讀懂讀透重要章節(jié)內(nèi)容。這部分的工作量大而且對(duì)順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有著不可取代的作用，可能有的學(xué)生不積極，或者有些盲目，老師應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)闹敢?，盡量避免學(xué)生做無(wú)用功。

（二）落實(shí)和抓好設(shè)計(jì)過(guò)程

在前期做好較為充分的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備后，本著“以人為本，教會(huì)生存，張揚(yáng)個(gè)性”的指導(dǎo)方針，設(shè)計(jì)過(guò)程不僅學(xué)生要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新性，指導(dǎo)老師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，投入足夠的時(shí)間和精力，同時(shí)學(xué)校要制定積極的管理措施作為有力的保障，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。

1“.模板化”設(shè)計(jì)與“個(gè)性化”設(shè)計(jì)相結(jié)合。本校隧道畢業(yè)設(shè)計(jì)由于在資料庫(kù)儲(chǔ)備方面還沒(méi)有完善，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)宜采用“模塊化”?！八淼拦こ痰哪K化設(shè)計(jì)”的具體內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面的基本內(nèi)容：選線、建筑限界、洞門、襯砌、通風(fēng)與照明、排水、施工方案、施工組織、概預(yù)算等。學(xué)生必須要有這幾個(gè)方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容，但是為滿足教學(xué)要求的深度和廣度，又避免抄襲現(xiàn)象和充分發(fā)揮學(xué)生的積極探索和創(chuàng)新的精神，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)建議還采取“個(gè)性化設(shè)計(jì)”補(bǔ)充，在以上幾個(gè)基本內(nèi)容中采用其中1-2個(gè)版塊進(jìn)行深入的分析，研究和專項(xiàng)設(shè)計(jì)，有必要時(shí)可以輔助試驗(yàn)，施工現(xiàn)場(chǎng)考察。

2.正確對(duì)待計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)已經(jīng)在工程設(shè)計(jì)得到廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為衡量畢業(yè)生能力的一個(gè)重要指標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中要求畢業(yè)生結(jié)合本校師資隊(duì)伍情況，以隧道工程為畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)象，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中合理使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，但同時(shí)為了避免學(xué)生抄襲和弱化學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，建議學(xué)校采用“手工+計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式。例如，首先學(xué)生必須掌握常用的辦公軟件，如：Word、Excel、Power-Point、AutoCAD、Project等，并能熟練地用來(lái)進(jìn)行大部份畢業(yè)圖紙的繪制與畢業(yè)計(jì)算書(shū)的編寫(xiě)；其次，對(duì)于部分非常重要的圖紙，如建筑限界設(shè)計(jì)，緊急停車帶設(shè)計(jì)，洞門平面圖，洞門立面圖，各類圍巖襯砌設(shè)計(jì)及配筋圖，爆破施工方案，路面結(jié)構(gòu)圖則必需采用手工繪制。同樣，對(duì)于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算，要求學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)軟件，如Ansys、Midas-gts、Flac3D、Abaqus，同濟(jì)曙光等進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力計(jì)算和分析。但對(duì)基本的計(jì)算，如圍巖壓力的計(jì)算、襯砌配筋等，宜采用手算。此外，還應(yīng)適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與自己工作相關(guān)的設(shè)計(jì)和研究生學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以較為深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)同望West，Origin科技繪圖，以及Fortran90、VC++等計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編程的應(yīng)用。

3.教師指導(dǎo)模式的改進(jìn)。指導(dǎo)老師精力和時(shí)間的投入、給予的耐心指導(dǎo)是學(xué)生順利進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的強(qiáng)有力保證。教師指導(dǎo)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善和提高：

（1）在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)老師不僅要進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更要著眼于教書(shū)育人、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力；不僅在設(shè)計(jì)選題和下達(dá)任務(wù)等環(huán)節(jié)“精挑細(xì)選”，更要在指導(dǎo)過(guò)程中“精雕細(xì)鑿”，因材施教；不僅要對(duì)學(xué)生的出勤紀(jì)律、任務(wù)完成情況進(jìn)行管理監(jiān)督，同時(shí)要聽(tīng)取學(xué)生完成工作情況的匯報(bào)，關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)。因此老師可能采用多種指導(dǎo)方式，如直接與學(xué)生見(jiàn)面或者運(yùn)用QQ、手機(jī)等聯(lián)系方式進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)建議老師指定每周特定的時(shí)間為學(xué)生答疑解惑，尤其對(duì)于地質(zhì)資料的閱讀和襯砌設(shè)計(jì)部分，要適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文獻(xiàn)、論文和專題形式的詳細(xì)指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，擺脫以往“單行灌入式”的教學(xué)方法，改變學(xué)生“等、靠、要”的惰性心理，采取“因材施教”的方法。另外，還要特別注意鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，例如對(duì)于襯砌計(jì)算，他們不知道如何下手，指導(dǎo)老師可大致先講述計(jì)算的基本環(huán)節(jié)及如何查閱相關(guān)資料的途徑，然后放手讓學(xué)生們自主去探究，最后再根據(jù)相關(guān)問(wèn)題重點(diǎn)答疑。這樣在學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力得到提高的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何規(guī)劃處理工程問(wèn)題。

（3）組成指導(dǎo)小組定期給予指導(dǎo)。隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)所學(xué)專業(yè)的綜合訓(xùn)練，它涉及巖土、地質(zhì)、建材、力學(xué)、施工組織及概預(yù)算、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理等各個(gè)方面，涉及的問(wèn)題多，知識(shí)面較寬，這就要求教師要分工協(xié)作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的質(zhì)量，因此建議成立隧道專項(xiàng)指導(dǎo)小組，小組教師適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些隧道工程專題講座，并進(jìn)行集體答疑，互相配合，避免獨(dú)立指導(dǎo)下不全面的弊端；同時(shí)小組成員經(jīng)常討論指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，對(duì)培養(yǎng)青年教師，提高其業(yè)務(wù)水平及指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的能力也起到積極的作用。

（4）與其他院校多交流，相互借鑒。這三次的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)通過(guò)與武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、中南大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南科技大學(xué)等高等院校的師生相互交流，同時(shí)聘請(qǐng)相關(guān)教授（如華中科技大學(xué)王元漢教授）來(lái)本校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)和相關(guān)知識(shí)講座，為本校隧道工程以及其他畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了很多的建設(shè)性建議，特別是對(duì)教師如何指導(dǎo)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性等方面有很大的促進(jìn)作用，全面完善了本校土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。

4.學(xué)校加強(qiáng)和落實(shí)好考勤制度和考核評(píng)價(jià)體系的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。涉及畢業(yè)論文的選題、任務(wù)書(shū)的下達(dá)、開(kāi)題、評(píng)審、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定和歸檔等一系列程序。畢業(yè)論文的管理工作需要制定如教師指導(dǎo)、師生定期交流、論文審閱、考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)級(jí)等一系列制度規(guī)范。雖然本校建立了一系列畢業(yè)設(shè)計(jì)管理制度，但其中卻存在許多尚需完善之處，因此必須建立一套行之有效的管理實(shí)施辦法、明確考核標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)。同時(shí)，必須強(qiáng)化貫徹制度的力度，將畢業(yè)論文的相關(guān)規(guī)定和條例落實(shí)到位。在實(shí)際執(zhí)行中，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量要求不能放松，并且監(jiān)督管理工作不能浮于表面，特別是對(duì)于出現(xiàn)問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)更加嚴(yán)格要求，保證整改效果。

（三）設(shè)計(jì)后重視總結(jié)與完善

1.建立和完善科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)答辯是考核畢業(yè)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題應(yīng)變能力的一種手段，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)水平的評(píng)估。組織好畢業(yè)答辯可提高學(xué)生整體的專業(yè)水準(zhǔn)。目前，本校土木工程的答辯是按班級(jí)進(jìn)行的，橋梁工程專業(yè)與隧道工程專業(yè)混在一塊進(jìn)行答辯，因此采取的畢業(yè)答辯模式有待改善。根據(jù)本校教學(xué)資源的具體情況，結(jié)合以往的答辯模式和借鑒山西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的答辯模式，本校土木工程目前的畢業(yè)答辯模式應(yīng)該分專業(yè)進(jìn)行，各個(gè)專業(yè)答辯小組組員由6人組成，由本專業(yè)學(xué)科帶頭人任組長(zhǎng)，指導(dǎo)老師和專業(yè)老師各2名，聘請(qǐng)1名施工現(xiàn)場(chǎng)工程師或退休工程師參加答辯。畢業(yè)答辯內(nèi)容宜由以下三個(gè)部分組成：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)宣講。由設(shè)計(jì)者口述完成，要求宣講內(nèi)容完整嚴(yán)謹(jǐn)，概念清楚，能正確運(yùn)用圖表，重點(diǎn)突出創(chuàng)新能力及涉獵可能奪得新工藝，新材料，新技術(shù)和對(duì)未知施工知識(shí)的探究，這里建議采用懸掛圖紙，黑板板書(shū)和PPT演示相結(jié)合的方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（2）抽題答辯。指導(dǎo)老師根據(jù)設(shè)計(jì)過(guò)程需要的基本知識(shí)，必須掌握的重點(diǎn)知識(shí)，選好一定數(shù)量的答辯題，供答辯現(xiàn)場(chǎng)抽簽答辯，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、活潑的教學(xué)環(huán)境，為畢業(yè)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)提供一個(gè)很好的平臺(tái)。

（3）提問(wèn)答辯。參加答辯的老師提前閱讀畢業(yè)設(shè)計(jì)，緊扣畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)答辯，學(xué)生即興回答，要求能很快理解所提問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，解答內(nèi)容正確，論證確切，邏輯性強(qiáng)。

2.重視資料庫(kù)的完善。就畢業(yè)設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)而言，需要大量的設(shè)計(jì)資料做支撐，這既是教學(xué)任務(wù)的要求，也是資源積累和教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的需要。目前，本校隧道工程的設(shè)計(jì)資料數(shù)量嚴(yán)重不足，參考書(shū)籍不全，規(guī)范沒(méi)有及時(shí)更新等問(wèn)題，這在一定程度上影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和速度。因此，學(xué)校、老師和學(xué)生必須重視隧道設(shè)計(jì)資料的收集、整理和資源整合，除了補(bǔ)充和完善常規(guī)紙質(zhì)資料外，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，建立本校畢業(yè)設(shè)計(jì)專題專版。資料庫(kù)的完善與整理包括：

（1）收錄前屆畢業(yè)設(shè)計(jì)提供的各種地形圖和地質(zhì)資料；

（2）收集各種隧道工程設(shè)計(jì)實(shí)例（包括常規(guī)的和特殊的案例）；教師實(shí)際完成的具有代表性的設(shè)計(jì)案例，突出特殊的設(shè)計(jì)；

（3）收集“模板化設(shè)計(jì)”中各個(gè)專項(xiàng)設(shè)計(jì)相關(guān)的技術(shù)論文等資料，形成各項(xiàng)專題多樣化模板，建立專門的數(shù)據(jù)庫(kù)供學(xué)生查詢和利用；

（4）收錄各種設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收規(guī)范和圖集等；同時(shí)對(duì)新的規(guī)范及時(shí)進(jìn)行更新和公布。這樣，通過(guò)集合各種優(yōu)秀資源，不但實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，滿足了畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料需要，還達(dá)到了積累資源和教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的目的。

3.評(píng)定優(yōu)秀指導(dǎo)教師和優(yōu)秀畢業(yè)生。制定相關(guān)的政策，綜合學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的努力程度，設(shè)計(jì)成果質(zhì)量與答辯表現(xiàn)，每組評(píng)定適宜數(shù)量的優(yōu)秀畢業(yè)生，同時(shí)根據(jù)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄和對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)定畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師數(shù)名。這樣在設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間形成一種不斷改進(jìn)，不斷提高的良好活躍的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

4.畢業(yè)答辯結(jié)束后，組織畢業(yè)生師生座談會(huì)。畢業(yè)答辯結(jié)束并不意味著畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體結(jié)束，還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)模式和需要完善的政策和相關(guān)條例條文進(jìn)行總結(jié)，完善本校對(duì)以后畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)。建議本院在答辯結(jié)束后，進(jìn)行1～2次畢業(yè)生設(shè)計(jì)師生座談會(huì)，總結(jié)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的專業(yè)問(wèn)題，以及管理制度、指導(dǎo)方面和其他方面的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生自主發(fā)言，老師補(bǔ)充的模式總結(jié)，例如在進(jìn)行隧道襯砌受力數(shù)值模擬的時(shí)候，關(guān)于建模和后處理的難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)于圍巖壓力的計(jì)算采取excel計(jì)算還是自行編輯的程序計(jì)算的問(wèn)題，老師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)更有效的問(wèn)題等，為本校以后的隧道畢業(yè)設(shè)計(jì)提供參考。

由隧道工程畢業(yè)設(shè)計(jì)引發(fā)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

（一）開(kāi)展“四年級(jí)本科生導(dǎo)師制”

我校土木工程專業(yè)現(xiàn)設(shè)有建筑工程、地下空間和道橋方向三個(gè)方向，根據(jù)本校的師資隊(duì)伍，借鑒東南大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，本?？梢圆扇　氨究粕鷮?dǎo)師制”，采取學(xué)生和導(dǎo)師“雙向選擇”的方式，其目的和要求是：

（1）導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)情況，包括專業(yè)課學(xué)習(xí)、參加課外科技活動(dòng)和科技競(jìng)賽、參與土木工程試驗(yàn)等；學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的方向選擇老師，有的放矢的跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)自己所關(guān)心的科研問(wèn)題。

（2）導(dǎo)師主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng)，通過(guò)與學(xué)生“交朋友”的形式，幫助學(xué)生克服遇到的學(xué)習(xí)，心理和生活方面的問(wèn)題。

（3）導(dǎo)師尤其負(fù)責(zé)學(xué)生大四的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作。

（二）引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)試驗(yàn)室，培養(yǎng)科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度

本校擁有土木工程試驗(yàn)中心，下設(shè)建材、力學(xué)、土工、結(jié)構(gòu)、道路、橋梁等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展，現(xiàn)已成為具有一定規(guī)模的學(xué)校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室之一。專業(yè)技術(shù)人員和師資力量雄厚，本中心擁有六層土木實(shí)驗(yàn)樓1棟，結(jié)構(gòu)廠房1棟，實(shí)驗(yàn)設(shè)備約400余臺(tái)套，擁有多臺(tái)先進(jìn)的大型設(shè)備、儀器，其中包括500噸壓力試驗(yàn)機(jī)、結(jié)構(gòu)疲勞試驗(yàn)機(jī)、全站儀、樁基檢測(cè)儀、電子萬(wàn)能試驗(yàn)機(jī)、智能液塑限聯(lián)合測(cè)定儀，多功能振動(dòng)測(cè)試系統(tǒng)，超聲波檢測(cè)儀等。土木工程實(shí)驗(yàn)中心除承擔(dān)全校工程類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還和湖南城市學(xué)院土木工程檢測(cè)中心對(duì)外承接大量房建、道路、橋梁、巖土、測(cè)繪工程等方面的試驗(yàn)和檢測(cè)項(xiàng)目，同時(shí)也是重要的科研基地。為充分利用這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為引導(dǎo)學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，本校應(yīng)該放開(kāi)手，制定試驗(yàn)室開(kāi)放政策，老師引導(dǎo)學(xué)生多走進(jìn)試驗(yàn)室，給予相關(guān)的試驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，探索新知識(shí)，解決問(wèn)題，培養(yǎng)科研能力和實(shí)踐能力，使土木工程專業(yè)素養(yǎng)不斷得到提高。

（三）引導(dǎo)學(xué)生積極參與土木工程檢測(cè)項(xiàng)目，培養(yǎng)吃苦耐勞的工作作風(fēng)

本校擁有土木工程檢測(cè)中心，其是本校集產(chǎn)、學(xué)、研為一體的一個(gè)對(duì)外平臺(tái)，擁有結(jié)構(gòu)、道路、橋隧、建材、土工、測(cè)量6個(gè)實(shí)驗(yàn)室。檢測(cè)中心嚴(yán)格按照要求建立了完善的質(zhì)量管理體系，本校在滿足教學(xué)要求的同時(shí)，應(yīng)該充分利用這個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與其中的檢測(cè)或?qū)嵙?xí)、見(jiàn)習(xí)，提前體驗(yàn)土木工程的工作和需要具備的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度，從而可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)和擇業(yè)。

第8篇：土木新材料論文范文

【關(guān)鍵詞】路橋施工，項(xiàng)目質(zhì)量，管理研究

中圖分類號(hào)：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一.前言

路橋作為我國(guó)目前最主要的交通運(yùn)輸方式之一，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活水平提高中有著至關(guān)重要的作用，路橋作為整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，將直接決定著整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的完善和通暢。目前，我國(guó)的交通運(yùn)輸雖然取得了輝煌的發(fā)展成果，但是，在整個(gè)路橋施工項(xiàng)目中，依然存在著很多問(wèn)題，為整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)營(yíng)埋下了安全隱患，既不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康快速穩(wěn)定發(fā)展，又嚴(yán)重威脅到整個(gè)交通運(yùn)輸?shù)陌踩?，因此，加?qiáng)對(duì)橋梁的護(hù)養(yǎng)管理勢(shì)在必行。

二.路橋施工質(zhì)量管理中存在的問(wèn)題分析

1.設(shè)計(jì)的質(zhì)量不能達(dá)到要求

國(guó)外公路橋梁建設(shè)項(xiàng)目有著較為明確的產(chǎn)業(yè)政策以及較為完善的法律法規(guī)，因此國(guó)外的公路橋梁施工項(xiàng)目在設(shè)計(jì)程序以及評(píng)估等方面，有著較為先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，因此其勘測(cè)和設(shè)計(jì)的質(zhì)量比較高。而我國(guó)的公路橋梁事業(yè)起步較晚，目前還沒(méi)有一套完善的項(xiàng)目庫(kù)，同時(shí)由于專業(yè)人才的緊缺、設(shè)計(jì)任務(wù)的頻繁而導(dǎo)致施工的項(xiàng)目可選擇范圍十分狹小，因此，與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)公路橋梁工程的設(shè)計(jì)工作還處在一個(gè)起步階段。

2.建設(shè)單位管理體制沒(méi)理順，管理不規(guī)范

（一）建設(shè)單位的項(xiàng)目法人制、招投標(biāo)制、監(jiān)理制和合同管理制沒(méi)有真正全面實(shí)施。如有的項(xiàng)目未實(shí)行項(xiàng)目法人制、合同管理制；有的項(xiàng)目未實(shí)行監(jiān)理制，仍是內(nèi)部監(jiān)理，或指揮部領(lǐng)導(dǎo)下的監(jiān)理，監(jiān)理水平不高，力度不夠。

（二）建設(shè)單位缺人才、少設(shè)備、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)。如少數(shù)建設(shè)單位沒(méi)有懂土建的專業(yè)技術(shù)人員，工程檢測(cè)設(shè)備和手段不完善，缺少專業(yè)化管理人才或是管理人員對(duì)施工不熟悉，既無(wú)大型項(xiàng)目施工管理經(jīng)驗(yàn)，也無(wú)足夠的管理能力。

3.工程監(jiān)理機(jī)制不健全、監(jiān)理人員素質(zhì)低。

（一） 監(jiān)理機(jī)構(gòu)不具有獨(dú)立性或只是相對(duì)獨(dú)立。一個(gè)成熟的監(jiān)理市場(chǎng)應(yīng)是監(jiān)理機(jī)構(gòu)作為一種獨(dú)立的中介機(jī)構(gòu)存在，而不是掛靠在公路建設(shè)部門，具有雙重身份，對(duì)外是監(jiān)理，對(duì)內(nèi)仍是一家。

（二）監(jiān)理機(jī)構(gòu)魚(yú)目混珠、良莠不齊。三百六十行，行行可設(shè)公路建設(shè)監(jiān)理機(jī)構(gòu)，人人去做公路建設(shè)監(jiān)理。隔行如隔山，匆匆上崗，監(jiān)理缺乏公正性和客觀性。

（三）監(jiān)理工作人員身兼多職，業(yè)務(wù)難以開(kāi)展。監(jiān)理人員人事上仍要接受原單位的管理，工作中仍要承擔(dān)原單位分配的業(yè)務(wù)量，不可能全身心地投入監(jiān)理工作，從而影響監(jiān)理質(zhì)量。

三．加強(qiáng)路橋施工質(zhì)量管理的重要性

1.加強(qiáng)質(zhì)量管理，是正常發(fā)揮路橋功能的客觀要求

路橋是整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)中的紐帶，良好的路橋質(zhì)量是整個(gè)路橋交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)正常發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)。劣質(zhì)路橋工程，不僅僅難以滿足日漸增長(zhǎng)的交通運(yùn)輸要求，更會(huì)有著嚴(yán)重的安全隱患。在路橋施工過(guò)程中，科學(xué)化的路橋施工設(shè)計(jì)，規(guī)范的路橋施工，嚴(yán)格的施工材料設(shè)備管理，不僅可以很大程度的降低路橋發(fā)生質(zhì)量問(wèn)題的概率，更有助于路橋工程總體質(zhì)量的提升，也為路橋正常發(fā)揮其功能奠定了基礎(chǔ)。

2.是提升路橋服務(wù)質(zhì)量的必然選擇。

隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流日益頻繁，對(duì)公路橋梁的承載力和運(yùn)輸能力，甚至是平穩(wěn)性，安全性，舒服性都有了更高的要求，加強(qiáng)對(duì)公路橋梁施工質(zhì)量的管理，有助于提高整個(gè)路橋工程的穩(wěn)定性和安全性，可以保證整個(gè)高速公路網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)營(yíng)，保持運(yùn)輸時(shí)刻的暢通便捷，有助于提高整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)輸能力，有助于提高整個(gè)系統(tǒng)的服務(wù)效率和服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)，也更好的保證了人們出行的安全性和舒適性。

四.路橋施工項(xiàng)目質(zhì)量管理措施

1. 牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”思想，認(rèn)真做好質(zhì)量管理準(zhǔn)備工作

（一）深刻了解各種設(shè)計(jì)資料，施工的合同，熟悉各種施工規(guī)范

在路橋工程開(kāi)始施工之后，施工單位要實(shí)施初步的人員培訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)施工人員對(duì)工程具體情況的了解。使得施工人員對(duì)施工設(shè)計(jì)圖紙有更加深刻的把握，對(duì)各種施工技術(shù)規(guī)范更加嚴(yán)格的認(rèn)識(shí)，熟悉，并能夠落實(shí)到工程的具體施工過(guò)程中來(lái)，要實(shí)施崗位權(quán)責(zé)制度，結(jié)合工程的具體實(shí)際情況，編制科學(xué)有效的工程施工質(zhì)量管理計(jì)劃，并全面落實(shí)到整個(gè)路橋施工過(guò)程中去，嚴(yán)格執(zhí)行。

（二）在做好各種施工準(zhǔn)備工作的同時(shí)，要對(duì)加強(qiáng)對(duì)施工人員的專業(yè)技術(shù)測(cè)評(píng)，加強(qiáng)對(duì)施工人員的挑選，使得各個(gè)工序的施工人員都能夠熟練操作相關(guān)的機(jī)械設(shè)備，嚴(yán)格執(zhí)行施工規(guī)程，保證工程施工人員的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持實(shí)事掛牌作業(yè)施工制度。

（三）要加強(qiáng)對(duì)各種施工過(guò)程中所要使用的資料的檢測(cè)和試驗(yàn)，推進(jìn)各種新材料，新技術(shù)和新的施工工藝的使用，并加強(qiáng)對(duì)各種新技術(shù)和新材料設(shè)備的推廣。

2.施工單位要加強(qiáng)施工人員的素質(zhì)提升。第一，要加強(qiáng)施工人員的專業(yè)技能提升，加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高工程操作能力，避免操作失誤。第二，要加強(qiáng)施工人員的質(zhì)量意識(shí)教育，將質(zhì)量第一的施工理念深入每個(gè)施工人員的心底，并將具體的施工質(zhì)量目標(biāo)分布到每個(gè)具體的工序施工上，實(shí)施責(zé)任制，促進(jìn)規(guī)范施工。第三，要加強(qiáng)施工人員的安全素質(zhì)提升，要嚴(yán)格規(guī)范操作，避免由于操作失誤而出現(xiàn)施工安全事故，促進(jìn)安全施工。

3.嚴(yán)格加強(qiáng)路橋工程施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量控制。

（一）要嚴(yán)格做好施工測(cè)量工作。精確的工程施工測(cè)量是施工過(guò)程中質(zhì)量控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。相關(guān)的技術(shù)人員在施工過(guò)程中，要對(duì)導(dǎo)線點(diǎn)，中間樁和高程點(diǎn)實(shí)施科學(xué)有效的測(cè)量方式，并多次測(cè)量，使得測(cè)量結(jié)果能夠達(dá)到閉合的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，要客觀公正的做好記錄，減小工程測(cè)量的誤差，保證工程測(cè)量的精確性。

（二）加強(qiáng)對(duì)施工材料設(shè)備的質(zhì)量檢測(cè)。首先，要嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)各種原材料和工程構(gòu)件的質(zhì)量檢測(cè)。嚴(yán)格原材料和各種工程構(gòu)件，配件的入場(chǎng)機(jī)制，對(duì)各種質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，不合格的原材料，構(gòu)件，配件，不準(zhǔn)進(jìn)入施工環(huán)節(jié)。比如，在水泥和鋼筋的入場(chǎng)時(shí)候，要對(duì)合格證做出細(xì)致鑒定，并要在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，質(zhì)量合格才可以投入工程施工。

其次，要做好試驗(yàn)檢測(cè)工作。在實(shí)施工程分項(xiàng)施工的環(huán)節(jié)要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)施工分項(xiàng)的試驗(yàn)檢測(cè)，如果有分項(xiàng)難以符合工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要組織專業(yè)的技術(shù)人員，集體分項(xiàng)其存在質(zhì)量問(wèn)題的原因，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的調(diào)整施工工藝。并采取有效施工措施，對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題作出及時(shí)處理。要堅(jiān)持從試驗(yàn)后的數(shù)據(jù)采取有效措施，杜絕僅僅憑借經(jīng)驗(yàn)做出決策。

最后， 要特別加強(qiáng)對(duì)砼、砂漿等半成品的質(zhì)量控制。在路橋工程施工過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)使用砼，砂漿等各種半成品，在相關(guān)的工程環(huán)節(jié)使用的砼，砂漿具有不同的等級(jí)要求時(shí)候，要在施工實(shí)驗(yàn)室的指導(dǎo)下，分別做出科學(xué)合理的配合平，并要實(shí)施掛牌作業(yè)制度，施工人員嚴(yán)格按照掛牌的標(biāo)準(zhǔn)配合比，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)下料，嚴(yán)禁違規(guī)操作，杜絕浪費(fèi)。

五.結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)路橋施工質(zhì)量的管理控制，有助于提升路橋工程質(zhì)量，保證整個(gè)交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的安全性和穩(wěn)定性，加快區(qū)域間經(jīng)濟(jì)文化的交流合作。因此，我們應(yīng)該不斷加強(qiáng)對(duì)路橋施工的質(zhì)量控制。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉進(jìn)林 公路施工項(xiàng)目進(jìn)度動(dòng)態(tài)管理研究 [學(xué)位論文]2006 - 河北工業(yè)大學(xué)：建筑與土木工程

[3]楊宏志 路橋施工項(xiàng)目質(zhì)量管理探討 [期刊論文] 《黑龍江科技信息》 -2011年25期

[4]鄭樹(shù)榮 路橋施工項(xiàng)目質(zhì)量管理問(wèn)題分析與對(duì)策研究[期刊論文] 《公路與汽運(yùn)》 ISTIC -2003年6期

第9篇：土木新材料論文范文

關(guān)鍵詞：綠色建筑；建筑設(shè)計(jì)；節(jié)能

中圖分類號(hào)：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1綠色建筑的內(nèi)涵

綠色建筑，是在可持續(xù)發(fā)展原則指導(dǎo)下，通過(guò)人、建筑與自然三者協(xié)調(diào)平衡，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與人口、資源、環(huán)境和諧發(fā)展的現(xiàn)代建筑理念。所謂“綠色建筑”的“綠色”，并不是指一般意義的立體綠化、屋頂花園，而是代表一種概念或象征，指建筑在充分利用環(huán)境自然資源，不破壞生態(tài)平衡條件下，通過(guò)整體的科學(xué)設(shè)計(jì)，集成綠色配置、自然通風(fēng)、自然采光、低能耗圍護(hù)結(jié)構(gòu)、新能源利用、中水回用、綠色建材和智能控制等高新技術(shù)建造的一種建筑。具有選址規(guī)劃合理、資源利用高效循環(huán)、節(jié)能措施綜合有效、建筑環(huán)境健康舒適、廢物排放減量無(wú)害、建筑功能靈活適宜等特點(diǎn)。

綠色建筑設(shè)計(jì)就是建筑師在開(kāi)始設(shè)計(jì)起就以創(chuàng)造綠色建筑為目標(biāo)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，貫徹可持續(xù)發(fā)展理念，做到合理開(kāi)發(fā)和利用土地，充分利用可再生綠色能源，利用自然通風(fēng)和采光，建設(shè)水資源循環(huán)利用系統(tǒng)，做好立體綠化，提高三維綠量，選擇綠色建材。

2綠色建筑設(shè)計(jì)的意義

2．1提高資源利用效率

綠色建筑設(shè)訐能夠顯著提高資源利用效率，有利于緩解當(dāng)?shù)刭Y源壓力，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極作用。比如，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣?，設(shè)計(jì)低耗能的建筑物;通過(guò)就近獲取建筑材料來(lái)節(jié)約運(yùn)輸成本;通過(guò)運(yùn)用各種節(jié)能墻體材料來(lái)實(shí)現(xiàn)建筑物的保溫節(jié)能，提高資源利用效率，等等以上綠色建筑設(shè)計(jì)策略的運(yùn)用，都能夠顯著提高資源利用效率，對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

2．2拓寬建筑材料使用范圍

運(yùn)用綠色建筑設(shè)計(jì)理念，能夠推動(dòng)新材料、新工藝的運(yùn)用，有利于拓寬材料的使用范圍，為新材料的進(jìn)一步運(yùn)用創(chuàng)造了有利條件。例如，為了滿足綠色建筑設(shè)計(jì)的要求，在工程建設(shè)中采用各種新型墻體保溫材料，各式各樣的新型的建筑材料也被不斷的研發(fā)出來(lái)，并在工程建設(shè)中得到應(yīng)用，拓寬了建筑材料的使用范圍。

2．3有利于建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

綠色建筑設(shè)計(jì)有利于資源能源的節(jié)約，而通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)、新工藝，能夠最大限度的降低建筑物的能源消耗，節(jié)約資源，啟動(dòng)整個(gè)社會(huì)的綠色工程建設(shè)，有利于建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

3綠色建筑設(shè)計(jì)方法的基本原則

綠色建筑的最初目的是以人為本，一種供人居住和使用的空間，滿足人類要求。綠色建筑的功能并沒(méi)有改變，但是它除了關(guān)注建筑本身的功能，還強(qiáng)調(diào)帶約資源、物盡其用，保護(hù)自然，因地制宜。綠色建筑的生命力并非某種思維方式或者理論方法，而是其中所蘊(yùn)涵的設(shè)計(jì)原則。

3．1整體及環(huán)境優(yōu)化原則

建筑是環(huán)境的一部分，應(yīng)與周圍環(huán)境融為一體，其設(shè)計(jì)要追求最佳環(huán)境效益。建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)應(yīng)該是整體效果，對(duì)建筑及其周圍生態(tài)系統(tǒng)的組合、平衡和協(xié)調(diào)進(jìn)行規(guī)劃，尊重自然環(huán)境和社會(huì)生態(tài)環(huán)境，優(yōu)化各要素的布局與配置，達(dá)到整體優(yōu)化的效果。這具體表現(xiàn)對(duì)地形、地勢(shì)的利用，保護(hù)當(dāng)?shù)貧v史文化景觀，使用當(dāng)?shù)氐牟牧?、技術(shù)，加強(qiáng)綠化，賦予建筑獨(dú)特的美學(xué)藝術(shù)。

3．2簡(jiǎn)單高效發(fā)展的原則

綠色建筑應(yīng)該考慮經(jīng)濟(jì)效益，做到資金、能源的消耗最低。在設(shè)計(jì)是應(yīng)該簡(jiǎn)單、節(jié)約，比如設(shè)計(jì)門窗位置時(shí)盡可能考慮搭配滿足多種室內(nèi)布置要求，避免過(guò)大的改動(dòng)。在能源的選擇上，充分利用自然資源、氣候條件，盡可能利用可再生能源。

3．3健康舒適的原則

綠色建筑應(yīng)遵循舒適人性化要求，體現(xiàn)對(duì)人的關(guān)心，提供健康愉悅的生活和工作空間。具體表現(xiàn)在，無(wú)毒害的建筑材料、良好的通風(fēng)環(huán)境，充足的采光條件，聲光熱空氣質(zhì)量，人文低碳審美情趣、立體的綠化環(huán)境、基本的使用便宜性和匹配度等。

4綠色建筑設(shè)計(jì)方法與策略

4．1建筑選址和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)

建筑的選址是設(shè)計(jì)前要考慮的問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩盹L(fēng)貌和氣候條件選擇一個(gè)適合的地址，這對(duì)實(shí)現(xiàn)綠色建筑設(shè)計(jì)非常重要。綠色建筑的選址是決定綠色建筑外部大環(huán)境是否安全、合理的重要前提。一般情況下，建筑選址主要考慮三個(gè)因素:①根據(jù)當(dāng)?shù)氐乩盹L(fēng)貌和氣候條件，選擇能夠最大程度利用自然能源的區(qū)域;②交通便利，靠近公共交通系統(tǒng)，方便步行到達(dá);③生活基礎(chǔ)設(shè)施，盡量選擇城鎮(zhèn)化區(qū)域，設(shè)施完善，方便生活，同時(shí)避免生態(tài)敏感區(qū)，以防影響生態(tài)環(huán)境。

4．2環(huán)境綠化設(shè)計(jì)策略

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們?cè)絹?lái)越體會(huì)到環(huán)境對(duì)身心健康的重要性，因此，必須注重環(huán)境綠化工作，綠化不僅能創(chuàng)造空間，還能美化環(huán)境營(yíng)造良好的生活環(huán)境?；诖嗽诃h(huán)境綠化設(shè)計(jì)時(shí)，必須注重綠化環(huán)境的設(shè)計(jì)，營(yíng)建良好的微氣候并把綠化量化標(biāo)準(zhǔn)引人環(huán)境綠化設(shè)計(jì)規(guī)范，就周圍環(huán)境綠化而言，盡量避兔硬質(zhì)鋪地，拓寬草坪面積，盡量多種一些高大的喬木，并盡可能的采取滲透性強(qiáng)的生態(tài)型鋪地，比如在方格中種草，利用格狀鋪地磚鋪地等。

4．3自然通風(fēng)設(shè)計(jì)策略

建筑物布局合理與否，直接決定著住宅區(qū)氣候的好壞。自然通風(fēng)是調(diào)節(jié)環(huán)境最有效和經(jīng)濟(jì)的手段。而影響自然通風(fēng)效果的因素主要就在于建筑物的平面布局、立體設(shè)計(jì)及三維空間布局。因此，在自然通風(fēng)設(shè)計(jì)時(shí)，必須全面了解住宅區(qū)的空氣流動(dòng)情況，是確保住宅區(qū)氣候良好、通風(fēng)情況合理的根本前提，有效提升建筑物內(nèi)部的空氣質(zhì)量和熱舒適度，住戶無(wú)需增加任何投資就能實(shí)現(xiàn)居室環(huán)境的健康舒適。

4．4采光設(shè)計(jì)策略

夏日影響居室熱環(huán)境的重要因素是由于陽(yáng)光直射與熱輻射，更是影響住戶心里感受的因素之一。因此應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐乩須夂驐l件進(jìn)行采光設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真計(jì)算，明確住宅區(qū)的建筑布局與單一住宅的關(guān)系，分析建筑群的遮陽(yáng)及日照能否滿足建筑物采光與遮陽(yáng)的需要。建筑體型系數(shù)是由建筑物的表面積與建筑間的體積比值，且與建筑的熱工性能有著緊密的聯(lián)系。直面建筑的熱耗要大于曲面建毓，當(dāng)體積相同時(shí)，集中布局的建筑熱耗要小于分散布局的建筑熱耗，在具體設(shè)計(jì)工作中，應(yīng)控制建筑物的層高，減少建筑外墻的面積，降低體形的凹凸變化，盡可能采取規(guī)則的平面形式。

4．5圍護(hù)結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)

圍護(hù)結(jié)構(gòu)布局設(shè)計(jì)主要針對(duì)的是外窗、外墻等的布局設(shè)置，而體型系數(shù)又不能全面反映建筑物熱環(huán)境受到護(hù)結(jié)構(gòu)影響的復(fù)雜性。這是由于外墻和外窗的朝向角與傾角的不同，所在地的主導(dǎo)風(fēng)向不同導(dǎo)致滲透情況不同，外表面對(duì)流系數(shù)的差距也相對(duì)較大，啟天受到的太陽(yáng)輻射又隨著時(shí)間的推移而千變?nèi)f化，且夜間背景的輻射狀況也有所不同。

結(jié)束語(yǔ)

低碳經(jīng)濟(jì)核心是能源技術(shù)和減排技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和制度創(chuàng)新以及人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變，中國(guó)的城市化現(xiàn)代化進(jìn)程還將持續(xù)很長(zhǎng)的時(shí)間，只有選擇節(jié)能減排的低碳發(fā)展模式，避免用孤立的眼光看待交通、污染、建筑、能源等問(wèn)題，考慮整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)同合作，建立建筑低碳排放體系，注重建設(shè)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)以有效控制和降低建筑的碳排放，并形成可循環(huán)持續(xù)發(fā)展的模式，才能有效解決城市發(fā)展中的各種問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]劉冬梅.淺談在建筑設(shè)計(jì)中掌握綠色建筑設(shè)計(jì)的要點(diǎn)[J].中國(guó)建筑金屬結(jié)構(gòu)，2013，20：55-56.