八年級(jí)英語教學(xué)工作精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

一、思想政治方面

在這一學(xué)期中,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國家制定的各項(xiàng)方針、政策,忠誠于人民的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī),掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動(dòng)態(tài),并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對(duì)待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問題,認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢。

二、教學(xué)方面

開學(xué)后,我先了解各方面的情況,從教材,學(xué)情等方面入手。

備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向英語組其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課,寫好教案。開學(xué)一兩周后,就去聽同年組老師的課,向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。

上課前都提前到班級(jí)做好基本的準(zhǔn)備工作,調(diào)整好狀態(tài)。課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真做筆記,課后多拓展知識(shí)面、閱讀面等。

課后經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z需要背誦的地方較多,如單詞、課文等,就要求學(xué)生一定要過關(guān),沒有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的語感。

除了教學(xué),本人還特別注意了解學(xué)生的情況。愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué),本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。比如,初中生更喜歡上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話背誦,而不是單純的死記硬背,這就要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,我就先從基本的音標(biāo)教起,使他們恢復(fù)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解、尊重、信任他們。愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。對(duì)于英語學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生,適當(dāng)降低要求,避免其產(chǎn)生逆反心理。

三、自我素質(zhì)的提高

教學(xué)之余,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng),認(rèn)真聽課,做好聽課記錄。寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文。

四、努力方向

第2篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

章東方

我們八年英語組為了進(jìn)一步抓好本學(xué)期的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,學(xué)要求和進(jìn)度。為了爭取在新的學(xué)期中取得更大的進(jìn)步，本備課組本學(xué)期工作如下：

 

一、指導(dǎo)思想

以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)中國好課堂合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

 

二、教學(xué)目標(biāo)

1．縮小學(xué)生與學(xué)生，班與班的差距。

2．在上學(xué)期的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀興趣和提高閱讀能力。

3．創(chuàng)造教師啟動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)的共同發(fā)展課堂，全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

4．爭取所有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，爭取讓盡可能多的學(xué)生喜歡英語。

 

三、本學(xué)期工作重點(diǎn)

本學(xué)期八年級(jí)英語組教研工作，要從樊城好課堂改革為中心，圍繞課堂教學(xué)方法完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，組織教師參加課改理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，組織課改研究和專題研討等系列活動(dòng)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康為教育，以提高小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性為重點(diǎn)開展教研組的活動(dòng)，爭取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到教研的目的，使我們每一位參加的教師都有所收獲。

 

四、具體措施

1. 統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃，學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。充分運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。采取集體備課等形式，對(duì)教材認(rèn)真研究，讓學(xué)生充分思考、討論，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。 

 

2. 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣,提高閱讀技巧,從而提高閱讀能力。2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣。3) 注重課堂45 分鐘的聽課效率。4) 培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽參與的習(xí)慣。5) 提出要求 ，課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

 

3. 每周一次集體備課(周一上二)創(chuàng)高效課堂。要有活動(dòng)記錄，每次活動(dòng)要提前制定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。有交流才有進(jìn)步和提高。八年英語組教師將珍惜每次共同備課時(shí)間，共同研究教法。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，備課組全體成員要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個(gè)單元各自特征和學(xué)生的實(shí)際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計(jì)方案，以此促進(jìn)學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，對(duì)每單元的第一課采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入過渡，對(duì)話教學(xué)以交際為中心，課文教學(xué)以篇章為主，溫故知新，靈活運(yùn)用。在平時(shí)的常規(guī)課堂教學(xué)時(shí)，力求教學(xué)明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

 

4. 針對(duì)教材整合的實(shí)際，在具體的英語教學(xué)中，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情景，盡量讓學(xué)生在較為逼真的情景中滲透文化，了解文化，設(shè)置任務(wù)，完成任務(wù)。 

 

5. 對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正感到教師是她們的知音，產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。

 

6．提高早讀、晚讀效率：規(guī)定早讀、晚讀內(nèi)容，每天記憶單詞，朗讀課文中的對(duì)話和短文，培養(yǎng)學(xué)生語感。強(qiáng)調(diào)英語閱讀能力和口頭表達(dá)能力在以后學(xué)習(xí)中的重要性并力抓英語閱讀和聽力,口語的訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語閱讀,聽力及口語的水平。

 

7．按照教導(dǎo)處要求，出好每一次單元練習(xí)卷和周測試卷。積極參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，所有老師多聽課，虛心學(xué)習(xí)。我們備課組成員將相互認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，多反思自己的教學(xué)方法。并爭取讓一部分青年教師走出校門。

 

五、教學(xué)進(jìn)度安排

    第一周  制定各種計(jì)劃，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。進(jìn)入U(xiǎn)nit1的學(xué)習(xí)。

    第二周：   Unit 1

    第三周：   Unit 2

    第四周：   Unit 3

    第五周：   復(fù)習(xí)Unit1—3，迎接3月份月考。

    第六周：   Unit 4

    第七周：   Unit 5，做好清明節(jié)作業(yè)布置。

    第八周：   Unit 5

    第九周：   復(fù)習(xí)Unit4—5

    第十周：   復(fù)習(xí)U1—5，迎接期中考試。

    第十一周： Unit 6，做好五一作業(yè)布置。

    第十二周： Unit 6

    第十三周： Unit 7

    第十四周： 復(fù)習(xí)Unit 6—7，迎接5月份月考。

    第十五周： Unit 8

    第十六周： Unit 9，做好端午節(jié)作業(yè)布置。

    第十七周： Unit 10

第3篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

        英語是中學(xué)生的一門主課，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它，但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會(huì)少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我對(duì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。老師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生，形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過程。

1、本人較注意抓常規(guī)教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力,充分利用早讀時(shí)間,要求學(xué)生大聲朗讀課文,每天課前朗讀5分鐘;

 2、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的能力;

3、課堂內(nèi)外多聽多說英語。上課時(shí)盡量用英語講課,這樣能使學(xué)生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不同的形式進(jìn)行對(duì)話。也可以結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的語感;

         教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法: 1、教的方面: 深入了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教學(xué),對(duì)每單元的單詞和詞組要進(jìn)行多次強(qiáng)化訓(xùn)練。雖然我進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,但學(xué)生閱讀能力的提高不大。單選、完成句子的得分率還過得去,但綜合知識(shí)未來得及操練。今后,應(yīng)該加強(qiáng)完型填空、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。 2、學(xué)的方面 只要學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)有興趣,堅(jiān)持常年不斷地、自覺得、隨時(shí)隨地接觸英語、運(yùn)用英語知識(shí),英語成績就會(huì)不斷提高。 3、抓小測驗(yàn)、單元測試過關(guān); 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。上課時(shí)千方百計(jì)令學(xué)生投入,不讓其分心,充分發(fā)揮他們的主體作用,使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。

第4篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

一、聽覺導(dǎo)入

英語這門學(xué)科較為特殊，因?yàn)橛⒄Z既是一門學(xué)科，又是一門語言。所以，在初中英語的教學(xué)實(shí)施過程中，教師為了更好地開展導(dǎo)入性的教學(xué)工作，那么就要注意充分借助英語是一門語言和交流工具的特點(diǎn)，從學(xué)生的聽覺來入手，做好初中英語的導(dǎo)入教學(xué)工作。

從聽覺入手來做好初中英語的導(dǎo)入性工作，就是要從聽覺感官入手來吸引學(xué)生，從而讓學(xué)生在感受到英語語言美的同時(shí)，更好地融入英語學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。

例如，在八年級(jí)上冊Unit 8《What’s the best radio station》這個(gè)部分的導(dǎo)入教學(xué)過程中，教師就可以通過播放radio station的一些節(jié)目，從而借助聽覺器官來吸引學(xué)生。因?yàn)?，在這個(gè)過程中，radio里主持人的聲音都能夠抓住學(xué)生的注意力，從而做好導(dǎo)入教學(xué)工作。

二、視覺導(dǎo)入

聽覺固然是教學(xué)導(dǎo)入的重要方式，但是由聽覺性的導(dǎo)入我們自然就能夠聯(lián)想到其他感官器官的導(dǎo)入。所以，在初中英語的導(dǎo)入教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師還可以積極地借助多媒體設(shè)備來實(shí)施視覺導(dǎo)入。

所謂視覺導(dǎo)入，主要是指教師要借助多媒體設(shè)備將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等進(jìn)行展示。通過這樣借助華麗的色彩給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，從而更好地吸引學(xué)生，繼而做好導(dǎo)入教學(xué)實(shí)施。

例如，在八年級(jí)下冊Unit 12《What were you doing when the UFO arrived？》這個(gè)部分的導(dǎo)入教學(xué)過程中。教師就可以借助多媒體設(shè)備播放網(wǎng)上流傳的UFO圖片，并且輔以科普性的知識(shí)來講解宇宙、UFO等內(nèi)容。

通過這種方式將在視覺上給學(xué)生帶來巨大的沖擊，從而吸引學(xué)生的眼球，繼而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的一種教學(xué)導(dǎo)入模式也是行之有效的。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

教學(xué)導(dǎo)入的實(shí)施盡管是教學(xué)的重要組成部分，也是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。但是，我們必須認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即導(dǎo)入性教學(xué)的實(shí)施是為學(xué)生這一主體服務(wù)的。所以，在導(dǎo)入性的教學(xué)實(shí)施過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性。

換言之，就是在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與其中，從而借助學(xué)生的參與來活躍課堂教學(xué)氣氛，自然而然地起到教學(xué)導(dǎo)入的效果。并為下一步的教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，借助調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來做好導(dǎo)入性教學(xué)工作也將有效地提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

四、趣味性導(dǎo)入

導(dǎo)入性教學(xué)之所以重要，不僅僅是因?yàn)檫@一教學(xué)實(shí)施位于教學(xué)的開始階段，更是因?yàn)檫@一教學(xué)工作開啟著整個(gè)課堂教學(xué)，也決定著整個(gè)教學(xué)實(shí)施是否有效。

所以，在這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師還可以借助趣味化的方式來做好導(dǎo)入教學(xué)工作，并且在趣味化的導(dǎo)入過程中，注重將該堂課所包含的主要內(nèi)容融入其中。這樣的一種導(dǎo)入教學(xué)才能夠吸引學(xué)生并且不斷地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情。

例如，在八年級(jí)下冊Unit 1《Will people have robots》這個(gè)部分的教學(xué)實(shí)施過程中，教師就可以借助一個(gè)小游戲來導(dǎo)入教學(xué)。即由教師在黑板上寫出robot， robots， machine等詞匯，然后要求學(xué)生按照座位依次讀出單詞、拼寫單詞、再讀出單詞的順序。如robot這個(gè)詞匯完整的游戲過程為：robot（讀音）―r-o-b-o-t―robot（讀音），一共需要七位學(xué)生來完成這一游戲，那么在游戲過程中，未能迅速反應(yīng)的學(xué)生就要退出游戲。

這樣的方式能讓學(xué)生在游戲的過程中感受到輕松，并在這一輕松的氛圍中開展好學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)游戲中所涉及的詞匯將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)語境之中。游戲所營造出來的輕松歡樂氣氛也將隨著導(dǎo)入教學(xué)的順利開展延續(xù)到課堂教學(xué)中，這些都為教學(xué)的高效實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。

所以，這一趣味性的導(dǎo)入教學(xué)能夠充分而有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，并為整個(gè)教學(xué)實(shí)施營造出良好的教學(xué)氣氛。

參考文獻(xiàn)

[1]谷紅.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助初中英語教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)[J].寧夏教育，2013（12）.

第5篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村英語教學(xué) 存在問題 課程改革

在鄉(xiāng)村學(xué)校從教多年，我發(fā)現(xiàn)了小學(xué)到初中英語學(xué)習(xí)中存在一個(gè)奇怪現(xiàn)象：學(xué)生的英語成績隨著年級(jí)的升高而呈下滑的趨勢，優(yōu)秀和及格的人數(shù)越來越少，這無疑是一種不好的勢頭，說明英語教學(xué)工作存在一定的問題，具體說來，簡單分析有如下幾點(diǎn)。

一、小學(xué)的英語學(xué)習(xí)強(qiáng)度較大

教學(xué)大綱要求我們從小學(xué)三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語（這在我們的縣城小學(xué)時(shí)已經(jīng)做得非常好），但在農(nóng)村的小學(xué)，因?yàn)閹熧Y力量的不足，特別是英語老師的匱乏，學(xué)生只有到了五年級(jí)，轉(zhuǎn)到所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校上學(xué)后才有機(jī)會(huì)接觸到正規(guī)的英語教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的英語水平參差不齊，鎮(zhèn)中心學(xué)校統(tǒng)一從五年級(jí)開始講本應(yīng)三年級(jí)就開的小學(xué)英語，也就是說，學(xué)生要在五六年級(jí)兩年的時(shí)間里學(xué)完三四五個(gè)學(xué)期的英語課程。這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)讓一些基礎(chǔ)本來就差的學(xué)生更加跟不上其他同學(xué)的節(jié)拍，覺得英語學(xué)習(xí)越來越難，僅有一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語的興趣也被消失殆盡，為以后的初中英語學(xué)習(xí)留下了隱患。

二、不重視音標(biāo)的學(xué)習(xí)

在我過去兩年八年級(jí)英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有一半的學(xué)生到了八年級(jí)竟然不知道如何根據(jù)音標(biāo)來拼讀新單詞，有的學(xué)生甚至要依靠在單詞后面標(biāo)注漢語諧音來死記發(fā)音。我們在學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候，都是以“a，o，e”開始的，只有學(xué)會(huì)了漢語拼音，才邁開了學(xué)習(xí)漢語的第一步。同樣的道理，音標(biāo)在英語學(xué)習(xí)中的地位和漢語拼音在漢語學(xué)習(xí)中的地位一樣重要，我們只有學(xué)會(huì)了音標(biāo)，才會(huì)去讀單詞，才會(huì)有機(jī)會(huì)去更深入地學(xué)習(xí)英語。這是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的一步，也是最重要的一步。音標(biāo)不會(huì)，單詞便不會(huì)讀，又何談更深層次地學(xué)習(xí)英語？

三、不注重聽說

語言的魅力只有在它的使用中，在與別的交流中才得以體現(xiàn)。英語作為一門語言，我們只有通過更好地去運(yùn)用它和別人交流才能體現(xiàn)它的價(jià)值所在。但在實(shí)際的英語課堂中，充斥的是滿堂的漢語知識(shí)點(diǎn)、語法點(diǎn)，我們在給學(xué)生反復(fù)地強(qiáng)調(diào)這個(gè)動(dòng)詞后面要加s，那個(gè)名詞可數(shù)不可數(shù)……我們舍棄了本該聽的聽力，舍棄了本該練習(xí)的對(duì)話，舍棄了本該開展的活動(dòng)，舍棄了本該欣賞的動(dòng)聽歌曲，只因?yàn)槲覀冞€有太多的語法點(diǎn)沒有講完。我們只渴望學(xué)生在考試中得高分，卻忽視了學(xué)生在這種填鴨式的教學(xué)中變得越來越麻木，忽視英語作為一門語言應(yīng)該有的本質(zhì)特征，是我們挫傷了學(xué)生聽和說的積極性，讓他們對(duì)英語越來越?jīng)]有興趣。英語的四門功課，聽說讀寫，缺一不可，但我們要明白，縱然一個(gè)學(xué)生的讀和寫再怎么優(yōu)秀，他也聽不懂不會(huì)說，那么他的英語只能算做不及格。他們學(xué)的英語也只能稱為“啞巴英語”，在實(shí)際的運(yùn)用中是立不住腳的。

四、英語相應(yīng)的輔助讀物較少，學(xué)生的課外知識(shí)匱乏

第6篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

【關(guān)鍵詞】初中英語 導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 有效性 策略

引言

在初中英語教學(xué)中采用導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)具有非常高的教學(xué)價(jià)值，因?yàn)樗晟屏藗鹘y(tǒng)授課模式中一些較為落后的方面，換之以新的生命力，預(yù)習(xí)對(duì)于初中英語學(xué)習(xí)，尤其對(duì)八年級(jí)的英語來說仍是必不可少的，預(yù)習(xí)為接下來的課堂埋下伏筆，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的意義就在于此，它對(duì)于初中英語課堂的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們所想，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，是我們高度重視并應(yīng)廣為推崇的教學(xué)模式。

一、初中英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀分析

縱觀當(dāng)前初中英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)情況，主要研究對(duì)象是八年級(jí)學(xué)生，我們深入了解后不難發(fā)現(xiàn)還存在著諸多問題，學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的作用沒有充分認(rèn)識(shí)到，也沒有采取實(shí)際行動(dòng)很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)。探究這些現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，進(jìn)行深入分析，我們可以歸結(jié)為以下兩個(gè)方面：

1.教師層面。在很多老師看來，“教學(xué)”就是“教”和“學(xué)”，老師的主要責(zé)任就在于“教”，而這個(gè)“教”指的就是課堂上的授課，所以他們將主要精力都放在了課堂教學(xué)上，認(rèn)為它才是最重要的。老師們認(rèn)為只要自己講課講得好，學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)愈多，過分重視課堂所造成的后果就是相應(yīng)地忽視了前期的預(yù)習(xí)。雖然也會(huì)告訴學(xué)生要提前預(yù)習(xí)，但是力度不夠，具體表現(xiàn)在對(duì)預(yù)習(xí)的要求不是很明確，或者就是對(duì)預(yù)習(xí)的監(jiān)控度不夠。這樣導(dǎo)致的后果就是學(xué)生不會(huì)太重視預(yù)習(xí)，因?yàn)楫吘估蠋熞矝]有嚴(yán)抓預(yù)習(xí)這方面。

2.學(xué)生層面?？赡苁且?yàn)槔蠋煂?duì)待預(yù)習(xí)的力度不夠，沒有強(qiáng)烈要求學(xué)生做好哪些預(yù)習(xí)工作，所以部分學(xué)生就受此影響，忽視了預(yù)習(xí)的重要性。還有就是在很多學(xué)生看來，預(yù)習(xí)作用不大，畢竟上課時(shí)老師還會(huì)再講一遍，那么前期預(yù)習(xí)就相當(dāng)于在做“無用功”，不過是浪費(fèi)時(shí)間之舉罷了。他們存在著這種錯(cuò)誤的認(rèn)知，內(nèi)心深處就對(duì)預(yù)習(xí)有一種抵觸心理，就不愿意去預(yù)習(xí)，不愿意“浪費(fèi)”這個(gè)時(shí)間。這樣就會(huì)使得課堂學(xué)習(xí)導(dǎo)入慢，學(xué)生反應(yīng)慢，學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠好，在課堂上跟不上老師的步伐，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績不佳。

二、導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的意義

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法指的就是教師編制的用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的一種教學(xué)方案，是通過在課堂內(nèi)外營造一種輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣，從內(nèi)心深處喜愛它，愿意主動(dòng)去學(xué)。這種興趣對(duì)于學(xué)生來說是必要的，特別是八年級(jí)的學(xué)生，處于中間位置，沒有了七年級(jí)時(shí)的新鮮感，也沒有九年級(jí)面臨著的巨大壓力，他們就更加需要這種興趣了。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)就是導(dǎo)學(xué)案中非常重要的一項(xiàng)，是后期教學(xué)工作的先導(dǎo)，若是沒有預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容可能就不會(huì)掌握的太好，難以跟上進(jìn)度。英語老師只有深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，知道預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的價(jià)值所在，在課堂上大力推崇這種教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，才是對(duì)他們最有利的。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)英語成績好的初中生，必然有在上課之前認(rèn)真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，所以他們才能在課堂上輕輕松松跟上老師的步調(diào)，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠輕易理解。導(dǎo)學(xué)案就是為了幫助學(xué)生可以擁有主動(dòng)意識(shí)，真正地將學(xué)習(xí)看作自己的事業(yè)，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。通過這種預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不僅對(duì)接下來的正式學(xué)習(xí)有了良好的基礎(chǔ)，還能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于其他課程的學(xué)習(xí)以及生活中對(duì)一些事情的處理。所以，導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中具有深遠(yuǎn)的意義，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步都有無比重要的價(jià)值。

三、初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性策略

1.巧設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)對(duì)于這節(jié)課來的授課說意義非凡，因?yàn)橐婚_始的預(yù)習(xí)直接影響著學(xué)生對(duì)這堂課的初步掌握情況，反映出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。要怎樣在最初就讓學(xué)生愿意預(yù)習(xí)呢？首先肯定要給他們設(shè)置好的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，有那樣吸引人的氛圍才能讓學(xué)生內(nèi)心深處迸發(fā)出那種對(duì)預(yù)習(xí)的渴望。所以老師應(yīng)該要在最開始巧設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，仁愛版八年級(jí)英語教材中會(huì)學(xué)到《Food Festival》，如果是中文的話，這對(duì)于大家來說應(yīng)該是比較感興趣的一個(gè)話題，所以老師就要利用這點(diǎn)，可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先給大家渲染一種濃濃的食物文化氛圍，通過照片、視頻等方式，展示出各種食品，帶領(lǐng)大家進(jìn)入那樣的情境中，一下子就讓學(xué)生走進(jìn)書本，愿意去預(yù)習(xí)。有了這樣的預(yù)習(xí)想法，他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，自然就能進(jìn)行預(yù)習(xí)工作了。巧設(shè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

2.開展預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)對(duì)于初中英語預(yù)習(xí)來說實(shí)在是很重要的一項(xiàng)，因?yàn)橛⒄Z的語言性，就決定了它的學(xué)習(xí)方式不能太枯燥無味，否則是埋沒了這門學(xué)科的優(yōu)勢。既如此，老師在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中就要根據(jù)此特色，開展相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生立足于書本卻脫離它，不能照本宣科，囿于傳統(tǒng)，而要鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。例如，仁愛版八年級(jí)英語教材中有一課是《Our Clothes》，在進(jìn)行這課的預(yù)習(xí)時(shí)，老師可以很好地開展一些活動(dòng)，比如讓大家說說自己身上的衣服，還有就是談?wù)勔恍┰O(shè)計(jì)靈感，再進(jìn)一步談?wù)撍麄兿矚g的服裝顏色啊、款式啊，總之就是通過具體的活動(dòng)，先讓學(xué)生接觸即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這是一種側(cè)面的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，不是直接告訴學(xué)生說你要去預(yù)習(xí)，而是借助于這些小活動(dòng)，達(dá)到預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的效果，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。這種預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了非常好的預(yù)習(xí)鋪墊工作，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，他們對(duì)預(yù)習(xí)就不再是反感或者存在錯(cuò)誤的認(rèn)知了。開展預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

3.設(shè)置問題進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生全面思考。問題是打開智慧之門的鑰匙，若是沒有問題的引導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)積極思考，去找尋問題的答案，那樣對(duì)于知識(shí)的理解也難以進(jìn)入更深層次。英語雖然不用像數(shù)學(xué)那樣做很多的題，雖然沒有那么多的問號(hào)要去解答，但是，這并不意味著英語學(xué)習(xí)就可以不依靠問題了。反之，在初中英語預(yù)習(xí)中，老師還是要多向?qū)W生提問，設(shè)置問題進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，借此激發(fā)學(xué)生全面思考。例如，仁愛版八年級(jí)英語教材中會(huì)學(xué)到《Feeling Excited》，這是對(duì)情緒的一種學(xué)習(xí)，老師根據(jù)這一主題內(nèi)容，完全可以設(shè)置很多問題，對(duì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)進(jìn)行輔助，幫助學(xué)生能夠更好地預(yù)習(xí)。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容多設(shè)計(jì)一些問題，只要有這些問題，學(xué)生就會(huì)被這些問號(hào)羈絆住，就想要去知道答案，就會(huì)主動(dòng)地去探索、預(yù)習(xí)，積極思考，想得更多、更全面。長此以往，學(xué)生的探知欲以及求知心都會(huì)上升，對(duì)預(yù)習(xí)就更有興趣，更有利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。設(shè)置問題進(jìn)行預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生全面思考，促進(jìn)初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

4.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)。在初中英語學(xué)習(xí)中，所謂預(yù)習(xí)，不是說看過一遍課本就可以了，也不是只要知道了它大體講的內(nèi)容是什么就夠了，還要懂得更多，以一點(diǎn)擴(kuò)散到線、面，從多個(gè)角度感悟，這樣才是充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的最大作用。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)英語時(shí)，總是會(huì)囿于“主題”這兩個(gè)字，以為只要掌握好它的大體內(nèi)容就足矣，其實(shí)不然，還要多讀、多悟，要進(jìn)行深入的預(yù)習(xí)。為了達(dá)到這樣的目的，老師就要對(duì)他們的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，為后期預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，仁愛版八年級(jí)初中英語教材中有一單元是《Our World》，這樣一看我們也就知道它講的主要內(nèi)容就是關(guān)于世界的，所以有些學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就只是簡單看一下其中的文章，不會(huì)仔細(xì)去探索更多。所以老師必須要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，知道他們在預(yù)習(xí)的時(shí)候都做了哪些工作，檢查預(yù)習(xí)的效果如何，客觀評(píng)價(jià)他們的預(yù)習(xí)，對(duì)他們通過預(yù)習(xí)的所學(xué)所知，要有公平全面的點(diǎn)評(píng)。只有做到了這點(diǎn)，學(xué)生以后才會(huì)真的用心預(yù)習(xí)，不會(huì)僅僅走馬觀花地過一遍，而是帶有目的、真正去進(jìn)行預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)，提升初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是非常重要的，它能夠很好地發(fā)揮課堂教學(xué)的最大有效性，幫助提升學(xué)生的英語素質(zhì)。分析當(dāng)前初中英語教學(xué)中的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀，探索學(xué)生不愛預(yù)習(xí)的原因，思索后知道了導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)在初中英語教學(xué)中的重大意義，所以老師們應(yīng)該相應(yīng)地采取一些策略，從而充分發(fā)揮初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性。讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓興趣成為前進(jìn)路上的推動(dòng)力，讓主動(dòng)成為內(nèi)心深處的一種渴望，通過導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的突破，最終實(shí)現(xiàn)課堂最佳高效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮麗艷，王忠莉.談初中英語導(dǎo)學(xué)案中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的有效性策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教師教育，2011（12）：40-40.

第7篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

一、備課深入細(xì)致。備課時(shí)，我首先認(rèn)真研究教材，每篇課七年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)文至少讀兩遍，第一次默讀，第二次朗讀。多方面參閱各種資料，然后去粗取精，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，再根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)技能等各方面的水平，選擇切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，力求做到深入淺出，三維目標(biāo)同時(shí)兼顧。

二、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。抓重點(diǎn)，展開討論，講練結(jié)合，務(wù)求每個(gè)學(xué)生學(xué)懂掌握。突破難點(diǎn)，則堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，各抒己見，集大成、2012年個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)形共識(shí)的做法，使學(xué)生學(xué)得明明白白，既扎實(shí)，又能向縱深發(fā)展。在初二（5）班，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，傾斜于基礎(chǔ)要求；在初三（3）班，導(dǎo)入迅速，巧設(shè)疑問，引發(fā)探究，記牢為先，運(yùn)用為要，一切為了中考。

三、堅(jiān)持參加校內(nèi)外的教研活動(dòng)，聽了8次公開課，汲取了他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)。我本人也主動(dòng)上了一次公開課，并認(rèn)真聽取了同仁們的評(píng)議。我覺得聽課和做課都很重要，他們對(duì)于提升一個(gè)人的教學(xué)能力是有很大幫助，希望大家今后都積極去做，2012年教學(xué)工作總結(jié)精益求精。

四、及時(shí)批改作業(yè)，保持好學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生的勞動(dòng)成果，無論好壞，他們都充滿盼望，所以，我們要認(rèn)真對(duì)待，及時(shí)批改，不要讓其熱情的心冷卻，那樣下次作業(yè)就會(huì)懶于動(dòng)筆，影響深遠(yuǎn)了。我安排學(xué)生的作業(yè)有；初三（3）有同步練習(xí)（每課），作文6次，周記15次；對(duì)初二（5）班的要求相對(duì)降低，作文不多，只有3次。重點(diǎn)抓寫短語，寫片段，共有10次之多，課課有練習(xí)。無論是什么樣的作業(yè)，我都及時(shí)批改，練習(xí)保證當(dāng)天批改，第二天發(fā)給學(xué)生，短語、周記、作文保證在一周之內(nèi)批改完畢，測驗(yàn)評(píng)卷不超過三天。這樣，保證了學(xué)生寫作業(yè)的積極性。

以上是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。雖然經(jīng)驗(yàn)淺陋，但是事實(shí)，存在的不足之處是在所難免的，希望我們的同仁不避嫌棄，善意指點(diǎn)，我將無限感謝。

第8篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

在聽課學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)里，我著重聽的是這里的英語常態(tài)課的課堂教學(xué)，基本上的課可以說是樸實(shí)無華，無多余粉飾的，有時(shí)甚至是枯燥的，過于簡單的教學(xué)。一堂課里或許沒有恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，自然的過渡，沒有小組合作，可一定有十分突出的重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的操練一定到位，也一定是一堂學(xué)有所得的課。一堂堂這樣無華的課，卻能讓這里的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，口語出色，文章精彩，成績優(yōu)秀。究其原因，可以分為兩個(gè)方面：勤奮的教師和乖巧的學(xué)生。

一、勤奮的教師。

在李關(guān)第中學(xué)的一個(gè)學(xué)期里，我似乎沒有發(fā)現(xiàn)轟轟烈烈的教研組的教研活動(dòng)，也不能夠經(jīng)常參加備課組的集體備課活動(dòng)，除了資源共享之外，似乎沒有太多的組內(nèi)教師的互助活動(dòng)（這或許與學(xué)校管理的方式有關(guān)：每一套配套教師同一個(gè)辦公室，在本班教室的邊上，這樣有利于隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)），但是每一位教師都沒有閑著。

1、忙碌的早自習(xí)課。

一周五節(jié)的早自習(xí)課每位英語和語文教師必須到崗，早自習(xí)課可以是學(xué)生自習(xí)，朗讀課文和單詞，也可以是教師上課，可多半的早自習(xí)課聽不到朗朗的書聲，千萬別以為學(xué)生在偷懶，是這里的教師在給學(xué)生聽寫單詞、詞組和句子（寧波的英語教師對(duì)英語詞組如此重視是我以前所想象不到的，每位學(xué)生必須掌握每個(gè)詞組，而且一個(gè)單元能夠列出許許多多的詞組，舉個(gè)例子：在上到goswimming這個(gè)詞組時(shí)，教師就會(huì)列出下面的詞組讓學(xué)生記在筆記本上：goshopping,gofishing,goboating,gohiking,goskating等等關(guān)于這一結(jié)構(gòu)的詞組，而且要求學(xué)生第二天必須把它們默寫出來。）或者是講解作業(yè)，學(xué)生朗讀的時(shí)間自然得學(xué)生自己回家安排。

2、精心準(zhǔn)備的教案。

翻開李關(guān)第中學(xué)一些英語教師的教案本子，你應(yīng)該看不出有什么特別的地方，或許還顯得略微有些簡單，稱不上是精心準(zhǔn)備的。但是聽她們的課之后就可以發(fā)現(xiàn)其不同之處。新教材為教師個(gè)人施展才華提供了廣闊的舞臺(tái)，每個(gè)勤于鉆研的教師都可以根據(jù)學(xué)情的需要對(duì)教材進(jìn)行重新組合，而她們無疑是做得最好的群體之一，沒有一位教師是按照課本的編排按部就班地上課的，有些還是經(jīng)過大刀闊斧地改造的，在和一位姓劉的老師談話中，他說有一個(gè)單元他只用了一節(jié)課就把新課內(nèi)容結(jié)束了，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容他在以前就教過了，學(xué)生都已經(jīng)掌握了，沒必要再上了呢。我很是佩服他的“膽識(shí)”，要我即便是學(xué)過的內(nèi)容，也不敢如此，生怕學(xué)生跟不上。當(dāng)然不是說她們重組教材就都能達(dá)到最好的效果，也不是說每個(gè)單元都需要重組，但至少她們是勤于動(dòng)腦，勤于探索的，也對(duì)教材進(jìn)行了仔細(xì)的解讀，課堂教學(xué)是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的。

3、埋頭苦改的作業(yè)。

走進(jìn)教師辦公室，最是讓人難忘的是疊在教師辦公桌上的一疊疊作業(yè)本了。就拿八年級(jí)的英語來說，每位學(xué)生手頭上有作業(yè)本、課時(shí)作業(yè)、新課程怎樣學(xué)、英語輔導(dǎo)報(bào)等四套作業(yè)，加上每天的單詞聽寫，句子翻譯，課堂習(xí)題，一天下來單是作業(yè)就可算得上是超負(fù)荷的勞動(dòng)量了，可老師們似乎已經(jīng)習(xí)慣了，沒有特別的感覺，只是埋頭改作。

4、悉心的課外輔導(dǎo)。

午自學(xué)課是老師們最忙的時(shí)候了，也是李關(guān)第中學(xué)課外輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)落實(shí)到位的時(shí)間保證，雖然學(xué)校沒有要求每位教師在這一時(shí)間段必須在教室或者是辦公室辦公，但是主科教師基本上都在進(jìn)行課外輔導(dǎo)的工作。在改作中發(fā)現(xiàn)的問題較多的學(xué)生，以及后進(jìn)生是辦公室的?？?，，老師們多半采用一對(duì)一的輔導(dǎo)方式，教師講的詳細(xì)，學(xué)生聽得認(rèn)真，當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的問題當(dāng)天解決。學(xué)生們也形成了習(xí)慣，只要有困難，肯定會(huì)到辦公室找老師解決，要是聽寫沒有過關(guān)的，也會(huì)主動(dòng)在這一時(shí)間段找老師補(bǔ)聽呢。，

二、乖巧的學(xué)生。

除了勤奮的教師，學(xué)生的良好素質(zhì)也是很重要的。無疑這里的學(xué)生是乖巧的。

1、遵守課堂紀(jì)律。

課堂紀(jì)律是學(xué)生學(xué)習(xí)好的保證。而這里的課堂紀(jì)律是一流的。即使像我任教的在年級(jí)段里成績較差的班級(jí)的英語課堂紀(jì)律也是良好的，教師無需花什么精力來維持課堂紀(jì)律。我們都知道英語學(xué)科兩級(jí)分化最是嚴(yán)重，何況到了八年級(jí)，又在頻頻調(diào)換英語教師之后，有部分學(xué)生的英語成績比較差，可他們中有幾位上課還特別認(rèn)真，記筆記，發(fā)言，從聽課角度來看根本看不出那是“差生”呢，如果沒有良好的紀(jì)律習(xí)慣，怎么可能有這樣的課堂表現(xiàn)呢？學(xué)生紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)該是長期不斷地形成的，我們也要在學(xué)生紀(jì)律習(xí)慣的培養(yǎng)上下苦功呢。

2、刻苦學(xué)習(xí)。

第9篇：八年級(jí)英語教學(xué)工作范文

關(guān)鍵詞：學(xué)科特色 教學(xué)模式 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

俗語說：“良好的開端是成功的一半?！庇⒄Z教學(xué)也是如此。教師對(duì)課題的巧妙導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全身心投入課堂的各種活動(dòng)中，從而為教學(xué)成功創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。相反如果教師導(dǎo)入不夠新穎，學(xué)生就會(huì)厭倦，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率降低，影響教師的教學(xué)熱情。下面就我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)⒄Z教學(xué)中有效導(dǎo)入新課的幾個(gè)方法：

一、提問法導(dǎo)入

課前，教師把整個(gè)模塊的內(nèi)容進(jìn)行整合和加工，正確合理地設(shè)計(jì)教學(xué)步驟，然后以吸引性的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題，逐漸進(jìn)入自己預(yù)想的課堂設(shè)計(jì)模式。例如在九年級(jí)上第三模塊談?wù)擉w育生活中，我首先以Do you like sports？ There are many sports stars，who is your favourite？導(dǎo)入”這兩個(gè)問題具有極大地吸引力，使學(xué)生對(duì)今天的話題充滿興趣。然后說Today we will talk about Liu Xiang， a famous sports star，從而展開對(duì)今天課文的學(xué)習(xí)。

二、音樂法導(dǎo)入

選擇一首與文章內(nèi)容相關(guān)的歌曲進(jìn)入本節(jié)話題，使學(xué)生熟悉并充滿期待，從而增加了文章內(nèi)容的新穎性。例如，在八年級(jí)下三模塊二單元的文章中講播音時(shí)光時(shí)，通過“Yesterday once more”這首歌的導(dǎo)入吸引學(xué)生注意力，因?yàn)檫@首歌曲的開始When I was young……正好和文章相符，教師要求學(xué)生唱出這首歌，不僅使他們感覺到課堂上的輕松，而且對(duì)本節(jié)內(nèi)容比較感興趣，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

三、復(fù)習(xí)法導(dǎo)入

事實(shí)上只要教師用心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每節(jié)課之間會(huì)有一定的連貫性。教師設(shè)計(jì)幾個(gè)問題或者相關(guān)的內(nèi)容去復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，從而引出新的知識(shí)點(diǎn)。但這樣的導(dǎo)入一定要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生沿著你的鋪墊順利走到你想要的圈子里。在八年級(jí)下中，這種方法運(yùn)用效果較好，因?yàn)榇藭械膬?nèi)容一直圍繞一個(gè)故事情節(jié)而展開，通過上個(gè)模塊的情節(jié)引發(fā)學(xué)生預(yù)想到下一個(gè)模塊的活動(dòng)，這樣既復(fù)習(xí)了已有的知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

四、實(shí)物或圖畫法導(dǎo)入

實(shí)物或圖畫的導(dǎo)入方法使學(xué)生一目了然，因?yàn)榻處熣故镜膶?shí)物和圖畫使抽象內(nèi)容具體化， 便于學(xué)生接受與回憶，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)他們理解問題的能力。例如八年級(jí)講Technology那節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了游戲機(jī)、照相機(jī)、手機(jī)、MP3、收音機(jī)、錄音機(jī)、Mp4、Ipad等生活中的實(shí)物，同時(shí)讓幾個(gè)程度好的學(xué)生說出假設(shè)他們擁有其中的一個(gè)物品，他們將會(huì)做什么，從而輕松地引出If引導(dǎo)的條件狀語從句。然后還通過問題讓學(xué)生一邊說一邊展示例如：I would like to take a picture of my bag，what should I do ？學(xué)生會(huì)高興地告訴你怎么去做。最后安排學(xué)生小組對(duì)話練習(xí)達(dá)到大多數(shù)學(xué)生可以正確使用If引導(dǎo)的條件狀語從句。有些實(shí)物不能搬進(jìn)教室，可用圖片甚至讓學(xué)生自己畫出來一些可以想象的東西帶來，然后教師設(shè)置相同的問題讓學(xué)生自己掌握如何操作它們，再通過問題的設(shè)置使他們明白本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

五、游戲法導(dǎo)入

游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，把它用在英語導(dǎo)入中可以吸引學(xué)生注意力。例如，在七年級(jí)上六模塊學(xué)習(xí)時(shí)，我做出老虎的樣子讓學(xué)生猜測動(dòng)物的名字，然后在卡片上給出一些動(dòng)物monkey，lion，dog，kangaqroo，bear…讓單個(gè)學(xué)生通過自己的方式表明這些動(dòng)物與眾不同的特點(diǎn)，其他的學(xué)生去猜，猜對(duì)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如果沒有說出來，教師進(jìn)行細(xì)節(jié)上的適當(dāng)提示，從而自然過渡到本模塊的學(xué)習(xí)，這樣的導(dǎo)入方式使學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也培養(yǎng)他們觀察問題和模擬情景的能力。

六、語境法導(dǎo)入

英語是一種語言工具，只有在真實(shí)的語境中才能更好地學(xué)習(xí)。每個(gè)模塊的第一單元都是聽說訓(xùn)練，教師盡可能地把相關(guān)現(xiàn)實(shí)情境用進(jìn)去，讓學(xué)生在身臨其境中感知本單元的知識(shí)。課前先布置學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料，通過課前的準(zhǔn)備去提高學(xué)習(xí)效率。例如講八年級(jí)下天氣時(shí)，讓學(xué)生回家看電視或聽收音機(jī)去了解兩天的天氣狀況，并適當(dāng)記錄如何表達(dá)天氣的句子。

社會(huì)的不斷進(jìn)步要求教育的改革和創(chuàng)新，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常關(guān)鍵的，而導(dǎo)入新課又是每節(jié)課開始教學(xué)的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，因?yàn)樵诳萍硷w速發(fā)達(dá)、教學(xué)資源豐富的現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生了解的東西很多，他們的思想也很先進(jìn)，教師在教授知識(shí)的過程中盡量采用多樣化的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)方式去導(dǎo)入新課，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣。當(dāng)然教師的導(dǎo)入不可以隨意，必須有很強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確將要學(xué)到的內(nèi)容，最終讓學(xué)生覺得上課是一種樂趣，使他們變被動(dòng)為主動(dòng)，與老師達(dá)成一種默契，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)也使教師的精神狀態(tài)改善，更加有質(zhì)有效地完成教育教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：