書法培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：書法培訓(xùn)范文

研訓(xùn)中心邀請浙江省硬筆書法教育委員會委員、全國規(guī)范漢字書寫大賽一等獎獲得者王永根老師圍繞硬筆書法知識，開展了一堂理論與實踐相結(jié)合的精彩授課。從前的我覺得書法就是寫大字，但上了課之后，我明白，書法不僅僅是寫字，它是一種藝術(shù)，是一種文化，它利用了最平淡無奇的生活實用工具——文字，負載了中國幾千年的歷史文化，能透露出寫字人的性格和氣質(zhì)，也是大千世界的抽象和濃縮。正如王永根老師說：一手好字，一生精彩。回憶讀書時代，我的硬筆字也是曾被老師所稱贊的表率。然而，我的字并沒有繼續(xù)進步，而是止步不前。直到真正成為一名老師后，我開始反思自己的“字”是否能給小朋友們做出示范。通過一天的培訓(xùn)，我認識到，學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用于書法教學(xué)，要把知識傳授給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和書寫水平進行科學(xué)合理的教學(xué)。我要把本次學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和知識毫無保留的傳授給學(xué)生，從一年級開始寫好字。

9月19日，秀洲區(qū)研訓(xùn)中心策劃并舉辦了教師成長專題培訓(xùn)活動。上午，浙江省特級教師、浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)委員會委員費嶺峰老師以“我的職業(yè)是教師”為主題，用幽默的語言和生動的事例與學(xué)員們分享了他的三十三年教學(xué)生涯以及成長歷程。費老師明確清晰地為學(xué)員們繪制了教師成長計劃：能管理、教好課、會研究、成名師，走好每個階段，厚積薄發(fā)成為一名有“特長的教師”。

如果說費嶺峰老師精彩的教師生涯是一段充滿了書生意氣的“快意江湖，”而下午朱麗儷老師的“教學(xué)細節(jié)分享”又是另一番沁人心脾的“涓涓溪水?！毖菡f伊始，親切的朱老師向我們拋出一個小問題：大家認為課堂細節(jié)對于教學(xué)的有效性占幾分？頭腦風(fēng)暴瞬間開始，新教師們大膽的說出自己內(nèi)心的想法。接著朱老師從三方面為我們深度講解了“課堂細節(jié)”與“有效教學(xué)”的相輔相成。教學(xué)細節(jié)構(gòu)成了教學(xué)行為，支撐著教學(xué)效果。接下來，朱老師聚焦課堂教學(xué)細節(jié)案例，結(jié)合案例進一步給出實施建議，朱老師具體從八個方面為我們做了一次“沉浸式課堂細節(jié)剖析”。精細而使用謹慎的“媒體運用”、真誠且變化多樣的“面部表情”、細微而重要的“肢體語言”、精準而富于變化的“教師位置”以及適當(dāng)?shù)摹罢n堂留白”和深思熟慮的“提問方式”都是課堂中需要注意的教學(xué)細節(jié)。

費嶺峰老師的“成長歷程”，朱利儷老師的“課堂細節(jié)剖析”，分別從教師生涯規(guī)劃角度和教師課堂教學(xué)角度，向?qū)W員們傳授了寶貴的經(jīng)驗，進一步促進新教師專業(yè)成長。

第2篇：書法培訓(xùn)范文

第一：發(fā)熱時家長莫急，要學(xué)會觀察孩子的一般情況，體溫超過38度時要及時給孩子口服退熱藥物或進行物理降溫，同時要帶孩子去附近的醫(yī)院就診，首先要明確發(fā)熱的病因，在醫(yī)生的指導(dǎo)下對因治療是關(guān)鍵。

第二：觀察寶寶是否腹脹大便是否正常，或咽部是否紅腫等，再對癥用藥的好，如果寶寶發(fā)燒不超過38°，不必給寶寶用藥退燒的，可以給寶寶洗溫水澡幫助退熱就可以的，必要時可以去醫(yī)院做全血常規(guī)檢查的好。

第三：除?？虅谂c泰諾林之外，可以嘗試服用小兒高效退燒藥瑞芝清，外敷丁桂兒臍貼或是其他外用退熱貼降低體溫，防止溫度過高傷害到腦神經(jīng)或是脊神經(jīng)等重要組織，可以洗澡，但要注意方式和水溫。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：書法培訓(xùn)范文

為期二天的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)班，在大家的共同努力下，到此圓滿順利的結(jié)束了。大家辛苦了。

兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，按局黨組預(yù)定的方案，有條不紊的實施，實現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo)，達到了預(yù)期的效果。

此次培訓(xùn)班，我認為具有以下特點：

一是專業(yè)性強，水準高。來學(xué)習(xí)的都是我們各工商分局長、市場巡查中隊具有一定微機操作基礎(chǔ)、各單位的微機管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員，都具有一定的專業(yè)水平，有的同志在此方面可能還有一定的愛好，有一定的造詣，我們所講授的內(nèi)容也主要是網(wǎng)絡(luò)操作、公文處理和專業(yè)軟件使用的知識，給大家講課的張主任，多年來一直在我局從事網(wǎng)絡(luò)信息管理工作，華中科技大學(xué)計算機信息與應(yīng)用專業(yè)本科畢業(yè)。去年，在華中科技大又進行了為期半年的專業(yè)知識脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，有很豐富的理論和實踐知識，大家在今后的學(xué)習(xí)實踐中，可以進一步的探討。

二是培訓(xùn)效果好。這次培訓(xùn)，時間短，只有2天的時間，但學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，有win2000的基礎(chǔ)知識，有word操作軟件的使用，有文件的壓縮、解壓，有英特網(wǎng)和電子郵件的收發(fā)，以及個體軟件、財務(wù)軟件的使用等等，在不到2天的時間里，大家一股腦的全裝進腦袋里，并消化吸收，考出了好成績，有的同志還考出了90多分的高分，這充分說明大家的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性是很高的，真正達到了市局黨組所希望的培訓(xùn)效果。

三是組織準備好。此次培訓(xùn)經(jīng)過了局黨組的充分醞釀，工作專班的精心組織和準備。局領(lǐng)導(dǎo)仔細修訂了培訓(xùn)實施方案，并以文件形式印發(fā)，分管的王局長多次召集專班工作人員會議，對培訓(xùn)組織的每一個環(huán)節(jié)進行督促，對大家在學(xué)習(xí)期間的生活、住宿都一一進行落實，整個組織工作可以說是有條不紊的，細致全面的。

我們的目的也是希望大家充分利用這難得的機會多學(xué)一點，學(xué)好一點，學(xué)深一點。

四是學(xué)習(xí)風(fēng)氣好。學(xué)習(xí)期間，大家能按照方案的要求，按時上課，專心聽講，認真記筆記，遵守學(xué)習(xí)紀律，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。這種認真的態(tài)度和一絲不茍的精神，希望大家在今后的學(xué)習(xí)工作中保持和發(fā)揚下去。

幾點要求：

一、要注重學(xué)習(xí)

此次培訓(xùn)以實用為主，注重操作，兩天來張主任講授的文檔的制作、排版、表格的使用、電子郵件的收發(fā)以及專業(yè)軟件的操作等，都是我們今后在實際工作中、實行公文網(wǎng)上傳輸、網(wǎng)上審批和執(zhí)照的網(wǎng)上辦理，以及可能實現(xiàn)的網(wǎng)上辦案等辦公自動化等所必須具備的基本知識，隨著網(wǎng)絡(luò)信息等高新技術(shù)的快速發(fā)展，國家工商總局“金信工程”的穩(wěn)步實施，實行電子政務(wù)、電子工商對我們每一名工商干部，特別是基層一線的執(zhí)法干部，提出了更高的要求，也就是說如果我們不能與時俱進，不能迅速掌握這些技術(shù)，我們就會落伍，就會被形勢、被發(fā)展無情的淘汰。當(dāng)然，僅僅兩天的集中學(xué)習(xí)是不夠的，這次的培訓(xùn)班，只是給大家指明方向。因此大家回到各自的工作崗位上以后，一定要結(jié)合實際，注重理論與實踐的結(jié)合，進一步消化所學(xué)到的理論知識，同時，利用一切可以利用的時間，不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)深、學(xué)透，要加強自身修養(yǎng)和素質(zhì)的鍛煉提高，打造學(xué)習(xí)型工商、素質(zhì)型工商。

二、要學(xué)以致用

我們培訓(xùn)的目的是為提高我們的實踐操作水平，我們要將所學(xué)到的理論知識用之于實踐，并在實踐中不斷的加深、加強，努力掌握技能，提高水平，加快信息化建設(shè)步伐，以提高行政效能和工作效率，失去各項工作的新發(fā)展。

第4篇：書法培訓(xùn)范文

多年來，我校領(lǐng)導(dǎo)和教師們樹立了一個符合時代特征與潮流的教育觀――既要對受教育者實施全面素質(zhì)教育，又要實施特長教育；既要實施現(xiàn)代文化教育，又要實施傳統(tǒng)文化教育，把學(xué)校辦成書法藝術(shù)的殿堂，其首要的目標(biāo)是寫好字，這也是每一個炎黃子孫、每一個學(xué)子應(yīng)具備的首要條件。我們在多年的學(xué)習(xí)、研究和教學(xué)實踐中，潛心研究、積極探究了書法教育與德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育以及心理健康教育等的關(guān)系，寫字教育與培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的關(guān)系，進而歸納總結(jié)出寫字教育具有“育德、啟智、健體、審美（愛美、表現(xiàn)美）、養(yǎng)心（心理教育）”等多方位的育人功能。

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力已成為素質(zhì)教育的重點。書法教育有無培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的功能？如果有的話，是如何在寫字教育中孕育著對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的？一些理念和認識的新問題擺在我們實踐者面前需要研究、探索。

一、在寫字教學(xué)的寫練過程中蘊含著有效的創(chuàng)造精神與能力的培養(yǎng)

小學(xué)階段的書法課，經(jīng)常是采用四部練習(xí)法進行教學(xué)的。

一是觀察：明確筆畫的位置安排，做到心中有數(shù)；

二是描寫：描摹范字，加深印象；

三是臨寫：邊看邊寫，追求形似；

四是默寫：回想記憶，再現(xiàn)范字，獨立書寫。

書法屬于視覺藝術(shù)，被譽為“有情的圖畫，無聲的音樂”。在“觀察”階段，當(dāng)學(xué)生的眼睛接觸到書法作品（或范字）時，便自然地產(chǎn)生了對作品的感覺――對作品形式和外在的圖像情狀的反應(yīng)。在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生通過思維活動對感覺的材料進一步加工，便形成對作品較為完整的知覺形象。由于知覺的刺激產(chǎn)生聯(lián)想和想象。領(lǐng)略書法作品（或范字）筆畫及間架結(jié)構(gòu)（布白）章法的特點并經(jīng)過較長時間的靜觀默察、反復(fù)地揣摩體味，領(lǐng)略作品中深藏的意蘊。完成上述“觀察”階段，將進入“描寫”和“臨寫”的階段。

當(dāng)寫字教學(xué)進入第四階段“默寫”時，則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的最佳階段?！澳瑢憽笔窃诔浞煮w味了書法作品顯現(xiàn)的作者在作品中體現(xiàn)的精神、氣質(zhì)和書寫特點的基礎(chǔ)上，又經(jīng)過了“描寫”和“臨寫”兩個環(huán)節(jié)訓(xùn)練之后而進入獨立創(chuàng)造的過程。在這個過程中，盡管書法作品對學(xué)生的感知和想象具有一定的感染力和約束力，但是少年兒童更具有自我表現(xiàn)力，當(dāng)獨立書寫時，他們會浮想聯(lián)翩、情趣盎然，盡心竭力地寫出自己的個性，不雷同于他人的作品而充分表現(xiàn)自我價值；他們會不拘一格地發(fā)揮個人的創(chuàng)造潛能，以把自己的學(xué)識修養(yǎng)、精神氣質(zhì)、思想感情、書法風(fēng)格淋漓盡致地表達于作品之中。因此，學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力即蘊含于“獨立書寫”的過程中了，這是毋庸置疑的。

二、寫字訓(xùn)練具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的潛在功能

書法寫的是漢字，漢字是書法的造型基礎(chǔ)。魯迅先生說過：“中國的文字具三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”中國文字獨具的特點和中國特有的書寫工具――毛筆，為書寫者創(chuàng)造力的培養(yǎng)與發(fā)展，提供了得天獨厚的條件。創(chuàng)造書法藝術(shù)的主要原因是造型與表現(xiàn)的有機結(jié)合。而毛筆筆毫體圓鋒尖，剛?cè)嵯酀?，富有彈性；在書寫者手中可以隨心所欲，八面出鋒，寫出來的點畫，或粗或細，或枯或潤，有點有面，有藏有露，可以變化無窮，這就對練習(xí)書法的學(xué)生發(fā)展其豐富的想象力、靈活創(chuàng)新的思維力、敏銳的觀察力提供了優(yōu)越條件。如若把字寫好，需要勤學(xué)苦練，多思善想，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”。在學(xué)、練、思中弘揚創(chuàng)新精神，磨煉書寫不拘一格的創(chuàng)新能力，才能寫出富于時代精神和時代氣息的佳作。

另外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，重要的一環(huán)是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。有人說：“書寫漢字，何疑之有？”學(xué)生若能在看了無疑的自然之處生出疑問來，那么就開啟了學(xué)生敏銳觀察事物的明眸，燃起了學(xué)習(xí)熱情，鼓起了敢問、會想的質(zhì)疑勇氣，激活了尋求真知的創(chuàng)新意識。寫到此，不禁使我想起這樣一件往事：一天，一位叫張逸人的調(diào)皮學(xué)生問我：“老師，‘四’字里‘兒’字的第二筆‘’的鉤跑到哪兒去了呢？”我走過去拍拍他的肩膀說：“你真會發(fā)現(xiàn)?！彪S后問全班學(xué)生：“你們知道為什么嗎？”學(xué)生們七嘴八舌地議論開了。其中一位學(xué)生說：“有一天，這個頑皮的兒童在外面玩，他不小心摔了一跤，腳受傷了，醫(yī)生把他的腳包扎了起來，爸爸媽媽很生氣，不讓他出門了?！彪m然這答案很不科學(xué)，但學(xué)生很好地掌握了這一關(guān)鍵筆畫的書寫。這確實很可貴。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要鼓勵，要引導(dǎo)，一個好的問題，哪怕是一個細小或者不成熟的問題，都能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且使學(xué)生在質(zhì)疑問難解惑中增強創(chuàng)新意識。

三、激勵學(xué)生書法創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的動力

字是寫給人看的，人們則要求書者把字寫得既規(guī)范又美觀，字寫得美觀就具有供人欣賞的藝術(shù)性。而書法藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造，墨守成規(guī)，仿陳依舊，就失去了存在的價值。要想在書法藝術(shù)上有所創(chuàng)造，教師必須重視對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。時代在發(fā)展，民族在進步。作為高品位藝術(shù)表現(xiàn)形式的書法作品，也應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)造、有所前進，創(chuàng)造出具有傳統(tǒng)性、民族性、時代性的優(yōu)秀作品，創(chuàng)造出超越前人的好作品。教師在寫字教學(xué)中應(yīng)當(dāng)兩手抓：既抓普及――人人練就寫字的基本功，認真寫好字；又抓提高――大力培養(yǎng)寫字特長生，下力氣培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性品格和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力。在指導(dǎo)學(xué)生的書法創(chuàng)作過程中，既要敢于打破前人的框框，敢于標(biāo)新立異；同時又要啟迪學(xué)生善于從前人的作品中汲取營養(yǎng)。在書法創(chuàng)作過程中，繼承借鑒前人的精粹和潛心創(chuàng)作自己的優(yōu)秀作品是緊密地聯(lián)系在一起的，二者缺一不可。繼承借鑒是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和前提，而創(chuàng)新又正是對優(yōu)秀遺產(chǎn)最好的繼承。在課堂上，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫漢字時的奇思妙想，事先對這些學(xué)生給予引導(dǎo)，和他們一同研究漢字的筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)。寫到此，我不禁想起曾上過的一節(jié)識字課：課上，我大膽地聘請學(xué)生當(dāng)“教師”給同學(xué)進行講解，首先在初讀課文時，要學(xué)生留意本課生字需要注意的讀音及字形，一會兒匯報時看誰講的方法最有效。匯報時有一個學(xué)生的講解受到大家的好評，她講的是“游”字，只見她先請一個同學(xué)來寫這個字，結(jié)果寫錯了：把右邊的“臥人和子”寫成了“反文”。我心里不由得為她捏了一把汗。但只見她慢條斯理地向大家解釋說：“右邊寫成 ‘放’，你把水放掉了，小孩子可怎么游泳呀！快來，把它改對?！蓖瑢W(xué)改好后，她又高興地指著“臥人和子”說：“你們看一個小孩子，躺在水上游得多快樂，他還邀請你也去呢！”大家都笑了。而且這節(jié)課我們還評選“書法教師”指導(dǎo)書寫。這時的課堂氣氛民主、寬松；學(xué)生的學(xué)習(xí)主動、積極。

第5篇：書法培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】跨文化培訓(xùn)；文化沖擊；逆向文化沖擊；發(fā)展現(xiàn)狀

中圖分類號：G03 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0240-01

在世界一體化的背景下，各國間政治、經(jīng)濟、文化領(lǐng)域交流日趨頻繁，愈來愈多的旅居者出于工作需要奔赴異文化國家短暫生活一段時間，完成指定任務(wù)后再回歸母文化。

跨文化的過程包括兩個階段，即從母文化跨入到異文化，再從異文化跨回母文化。為避免遭受潛在文化沖擊所帶來的不適，提高旅居者的適應(yīng)度和確保工作效率，旅居者往往需要在離開母文化前接受關(guān)于目標(biāo)國家文化的專項培訓(xùn)――跨文化培訓(xùn)。值得指出的是，一套相對完整的跨文化培訓(xùn)體系不僅要提供受訓(xùn)者應(yīng)對潛在文化沖擊的策略，還應(yīng)提供如何面對潛在逆向文化沖擊的方法。

一、為應(yīng)對潛在文化沖擊的跨文化培訓(xùn)

世界上最早的跨文化培訓(xùn)出現(xiàn)在20世紀70年代的美國，當(dāng)時組織進行培訓(xùn)完全出于實踐需求，旨在應(yīng)對已經(jīng)出現(xiàn)的由文化沖擊現(xiàn)象所帶來的癥狀（如“思鄉(xiāng)病”）。早期的跨文化培訓(xùn)多是大公司對其派駐到海外的員工所進行的，內(nèi)容屬知識記識型。最早的跨文化培訓(xùn)當(dāng)屬上世紀70年代末美國雷諾斯鋁業(yè)公司對其外派到委內(nèi)瑞拉的美國員工進行的有計劃的“跨文化培訓(xùn)”。進行培訓(xùn)的原因是，被外派的員工在另一個文化環(huán)境中不能安心工作，公司收到很多欲提前回國的申請。經(jīng)過公司調(diào)查發(fā)現(xiàn)，員工們主要覺得生活在不熟悉的文化中，難以認同當(dāng)?shù)厝说挠^念，產(chǎn)生了想家并回歸母文化的情緒。鑒于此現(xiàn)象，公司進行培訓(xùn)的內(nèi)容涵蓋：學(xué)習(xí)東道國語言、熟悉東道國人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史宗教、文化背景等方面。自從此培訓(xùn)計劃開始實施，該公司外派員工申請?zhí)崆盎貒默F(xiàn)象幾乎消失，而且工作效率也大大提高。

隨著全球化程度的加深及實踐需求的提高，此后的跨文化培訓(xùn)內(nèi)容逐漸得以擴充，在上述提到的知識記識型基礎(chǔ)上又出現(xiàn)了情感分析型和行為實踐型培訓(xùn)。情感分析型可謂知識記識型的延伸，旨在培養(yǎng)受訓(xùn)者中立的文化態(tài)度，從情感上認識母文化和異文化，接受文化差異的存在。培訓(xùn)形式在知識與信息傳遞的基礎(chǔ)上，增添了自測、人機對話、角色扮演、組織討論等內(nèi)容。此后，跨文化培訓(xùn)逐漸形成產(chǎn)業(yè)并日趨專業(yè)化，大大小小的培訓(xùn)機構(gòu)在世界各地建立并快速發(fā)展。近年培訓(xùn)發(fā)展出行為實踐型并以培訓(xùn)目標(biāo)為導(dǎo)向。行為實踐型培訓(xùn)通過最大程度的參與來修正行為習(xí)慣，掌握必須的互動技能，主要方法是模擬法和實地體驗。例如：2009年，華東理工大學(xué)中德工學(xué)院對即將赴德學(xué)生進行了跨文化交流培訓(xùn)，培訓(xùn)師是同濟大學(xué)留德預(yù)備部三位德國教師。這場跨文化交流培訓(xùn)的目的是提高學(xué)生跨文化交流的能力，幫助學(xué)生了解德國國情文化，適應(yīng)德國大學(xué)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生用英語交流溝通及寫作能力。據(jù)了解，“跨文化交流培訓(xùn)”主要開設(shè)以下專題：對德國生活的期待、德國人眼中的中國、不同文化背景的人常常出現(xiàn)的誤解及差異、德國儀式與習(xí)慣、文化沖擊及如何應(yīng)對文化沖擊、德國的生活、德國大學(xué)和應(yīng)用科技大學(xué)、關(guān)于呂貝克，等等。課上三位德國教師與學(xué)生頻繁互動，將學(xué)生模擬置于德國文化背景之下，給將赴德的學(xué)生提供有效的跨文化培訓(xùn)。

二、為應(yīng)對潛在逆向文化沖擊的跨文化培訓(xùn)

在跨文化交際學(xué)的發(fā)源國美國，跨文化培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)也最早形成規(guī)模。在現(xiàn)今的美國國務(wù)院官方網(wǎng)站可以看到官方承認的24家有一定規(guī)模的跨文化培訓(xùn)機構(gòu)，總部遍布世界各地。然而，瀏覽各機構(gòu)網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，沒有一家機構(gòu)明確把從異文化回歸母文化這一階段的培訓(xùn)內(nèi)容明確涵蓋其中，如何應(yīng)對逆向文化沖突的內(nèi)容鮮被涉及。

關(guān)于應(yīng)對潛在逆向文化沖擊的跨文化培訓(xùn)最早出現(xiàn)在1986年的美國，紐約市立大學(xué)的心理學(xué)家薩斯曼提出文化再適應(yīng)講習(xí)班應(yīng)主要涵蓋三大方面內(nèi)容：1.自身已有改變的意識；2.充分了解文化適應(yīng)過程；3.個人再適應(yīng)母文化或工作環(huán)境的能力。她還提出，在美國，類似的文化再適應(yīng)培訓(xùn)項目也相對缺乏，而且培訓(xùn)大多被安排在了歸國以后，非離境前。

三、結(jié)語

大多數(shù)跨文化培訓(xùn)機構(gòu)在提供培訓(xùn)時，往往忽視針對歸國后再適應(yīng)階段的相關(guān)培訓(xùn)。旅居者由于一段時間丟失母文化中熟悉的文化符號，再次回到母文化和原工作環(huán)境時，可能遭受逆向文化沖擊的困擾，所以有必要在離境前對其進行更加完整的跨文化培訓(xùn)。

參考文獻：

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=1&category_id=44，2009-01-07.

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第6篇：書法培訓(xùn)范文

我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個工作單位叫新橋初中，學(xué)校設(shè)在一個四合院樣式的破廟里；學(xué)校破舊但建制很全，從一年級到初三；由于廟小，小學(xué)的1~4年級安置在約2、3里路外的梁灣，又因為學(xué)生少，所以三四年級在一個教室里，叫做復(fù)式班；我上午到梁灣教三四年級的數(shù)學(xué)，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級復(fù)式班數(shù)學(xué)，下午教初二數(shù)學(xué)，同時還做司務(wù)長，負責(zé)學(xué)校4、5個教師的一日三餐；還是在哪個廟里，學(xué)校的化學(xué)老師病了，我又臨時教上初三的化學(xué)；已經(jīng)記不得那時的我，一周要上多少節(jié)課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。

我突然想到：按當(dāng)時的課務(wù)安排，現(xiàn)在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當(dāng)時的領(lǐng)導(dǎo)，讓年輕的我多做點事，多吃點苦，讓我成長得更快！

那時交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個叫徐頂?shù)男W(xué)參加教研活動，中飯后不久就出發(fā)，慢慢跑，也不知道學(xué)校具置，只知道個大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達時，才發(fā)現(xiàn)，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村??；教研結(jié)束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節(jié)課。

我又想到現(xiàn)在：學(xué)校的教研活動，有時兩周才一次，三四步遠，都不想?yún)⒓恿耍〔恢?，在不斷進步發(fā)展的社會進程中，人究竟是進化了還是退化了？

86年我調(diào)到馬沿中學(xué)工作，離家很近；有一年我教初二數(shù)學(xué)，開學(xué)兩周后，新分配的語文老師沒有報到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數(shù)學(xué)！要命的是，不久，初三的化學(xué)老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學(xué)吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。

現(xiàn)在我在學(xué)生面前常常炫耀的資本就是當(dāng)時積攢的，事情過去多年，內(nèi)心集聚的只有感謝，感謝當(dāng)時有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經(jīng)驗和能量。我還是要說，現(xiàn)在，要是在現(xiàn)在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？

剛工作時的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會計較，也沒有想過計較；拿到第一個教師節(jié)的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學(xué)生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時的課堂教學(xué)很粗糙，談不上藝術(shù)性，但卻是最原始最生態(tài)的，也是最接近學(xué)生的；我經(jīng)常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學(xué)生也常常從家里帶來好吃的土特產(chǎn)給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。

那時的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴著！

現(xiàn)在，我還能去家紡嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？

社會的發(fā)展，給我們帶來了物質(zhì)的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的快樂。

真想再回到那個雖然清貧但單純快樂的過去！

新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個四合院，身份在學(xué)校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，"佛法"與"教育"的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學(xué)的角度理解，"佛教"、"佛教"本是同源。

04年，我來到實驗初中。那時進實驗初中要經(jīng)過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認認真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習(xí)了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進入實驗初中，新的生活開始，自認為教學(xué)各方面還可以的我，突然發(fā)現(xiàn)，我落后的一塌糊涂，電腦不會操作，備課時簡單的 都弄不出來；這里匯聚了很多優(yōu)秀的老師，我感到強烈的危機感；所以我拼命的學(xué)習(xí)，認真專研，每一道例題都要認真去思考，每一節(jié)課都要去磨；不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會；那時的校本練習(xí)，精細到去推敲一個標(biāo)點符號怎樣使用才合適的程度；所以那時的實驗初中也是輝煌加燦爛，我們學(xué)校的校級教研活動，鹽城中學(xué)都派人來參加；經(jīng)過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學(xué)提供了極大的幫助?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，能讓自己對教學(xué)的思考，通過自己理解的方式來呈現(xiàn)；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現(xiàn)在，我也保持每天至少一個小時磨課的習(xí)慣，課前準備充分，上課才會得心應(yīng)手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現(xiàn)方式，我不會直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發(fā)方式加以改進。

所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業(yè)是自己選擇的，沒有余地；一個班級五六十個學(xué)生，對老師講，多一個優(yōu)秀學(xué)生少一個優(yōu)秀學(xué)生沒有什么，但對一個家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優(yōu)秀，學(xué)生成才的幾率就會增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業(yè)成長，為孩子們的成功提供可能和保證。

09年，我去東校區(qū)任教，那是東校區(qū)第一屆初三；史泉華主任的一個親戚的孩子在城南，數(shù)學(xué)不好，要找個老師輔導(dǎo)輔導(dǎo)，就找到了我，但家長不同意，說是東校區(qū)老師，不是實驗初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個事情給我的刺激很大，我清醒的意識到，我再優(yōu)秀，離開實驗初中強大的背景，便沒有多大的認同價值！你看看鋪天蓋地的私人輔導(dǎo)班，打出的牌子，"啟東一線老師"、"鹽城中學(xué)的老師",他們是不是啟東、鹽城中學(xué)的老師，不重要，關(guān)鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們的匯文強大，有了強大的匯文為背景，我們就是一個個品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出"建湖匯文實驗初中的一線老師"的牌子；那是多么痛快多么揚眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強大，要做到這一點，還需要我們認真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。

一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價錢；捆綁青菜就是青菜的價錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個人也就是一根草繩的價值；我們和強大的匯文捆綁，我們就價值千金，風(fēng)光無限！

第7篇：書法培訓(xùn)范文

1.1培訓(xùn)中心的相關(guān)運作不夠規(guī)范

從我國各省份來看，基本上都很重視電力教育培訓(xùn)，比如：某些省市的電力教育培訓(xùn)中心擁有十分龐大的規(guī)模，培訓(xùn)大樓的外觀氣勢逼人，相關(guān)培訓(xùn)設(shè)施不但齊全，而且先進，甚至其相關(guān)的后勤保障體系也做得十分到位，勝過大學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施條件。然而，從另一個角度來講，我國目前電力教育培訓(xùn)中心的相關(guān)運作還不夠規(guī)范：①從教育培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容和培訓(xùn)效果來看，卻不符合其華麗的外觀，比如：在教育培訓(xùn)過程中，本應(yīng)在實踐的操作場地予以完成的技能培訓(xùn)項目，卻只局限于教室內(nèi)部操作；②平時培訓(xùn)時，學(xué)員缺課現(xiàn)象比較嚴重，有的直到最后考核時才能全部到齊。另外，培訓(xùn)過程不規(guī)范現(xiàn)象的經(jīng)常發(fā)生，除了培訓(xùn)中心的管理不當(dāng)外，還與相關(guān)主管部門的監(jiān)管不力息息相關(guān)。

1.2培訓(xùn)方式與企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾相沖突

對于電力企業(yè)而言，開展相關(guān)教育培訓(xùn)工作時，生產(chǎn)一線員工培訓(xùn)的需求量是最大的，但在實際的培訓(xùn)工作中，電力教育培訓(xùn)方式與企業(yè)生產(chǎn)的矛盾相沖突。一般來說，電力工作人員大多數(shù)是定編定崗，對他們進行集中培訓(xùn)，其難度較大。目前，大部分電力企業(yè)都采用“集中培訓(xùn)”的方式，如果接受培訓(xùn)時，這些學(xué)員就必須離開則本崗位，即需要脫離生產(chǎn)線來參加培訓(xùn)，時間約一周左右，可見，電力教育培訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)之間的矛盾十分突出。不僅如此，在培訓(xùn)過程中，有的電力企業(yè)的上級管理部門安排培訓(xùn)任務(wù)，并要求生產(chǎn)一線相關(guān)員工必須參加，由此導(dǎo)致一線技術(shù)人員短缺，同時也不可以能隨便安排人員頂崗，這種矛盾也很突出，嚴重影響了電力教育培訓(xùn)的成效。

1.3師資水平與實際要求存在差距

在電力教育培訓(xùn)中，培訓(xùn)師的師資水平和能力在一定程度上決定著電力教育培訓(xùn)的質(zhì)量，而當(dāng)前電力教育培訓(xùn)師的師資水平與實際要求存在較大差距。對于一名優(yōu)秀的培訓(xùn)師而言，不但要具備扎實的專業(yè)知識功底，還要有較強的專業(yè)技能和實際操作能力。但是，現(xiàn)有的培訓(xùn)師資力量和師資隊伍都滿足不了電力企業(yè)發(fā)展的實際要求：①缺乏相關(guān)的專職培訓(xùn)師；②現(xiàn)有教育培訓(xùn)師的教學(xué)能力有待提高。因此，打造一支高水平的電力教育培訓(xùn)師資隊伍十分重要。

2完善電力教育培訓(xùn)的基本方法

2.1開發(fā)實用性較強的課程

完善電力教育培訓(xùn)，需要開發(fā)實用性較強的課程。在電力企業(yè)發(fā)展中，需要要緊密結(jié)合“一強三優(yōu)”的戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)電力企業(yè)員工的實際需求，科學(xué)地分析教育培訓(xùn)項目，以便增強培訓(xùn)的目標(biāo)性。一般來說，需要分析電力企業(yè)的終極發(fā)展目標(biāo)和各類工作人員的實際現(xiàn)狀，認真地找出他們之間的差距，從而合理地確定培訓(xùn)需求。另外，經(jīng)過了解員工的實際情況，可以決定開發(fā)員工的那些知識技能，努力做到工作現(xiàn)場需要什么，培訓(xùn)內(nèi)容就是什么，以便使培訓(xùn)具有針對性，從根本上滿足電力企業(yè)的實際需求。

2.2創(chuàng)新電力教育培訓(xùn)模式

完善電力教育培訓(xùn)，需要創(chuàng)新電力教育培訓(xùn)模式。①為了解決電力人員學(xué)習(xí)與工作生產(chǎn)之間的矛盾，需要改為電力教育培訓(xùn)方式，結(jié)合生產(chǎn)計劃和人力資源特征，進行就地培訓(xùn)，相關(guān)培訓(xùn)師也要深入現(xiàn)場教學(xué)，這樣可以有效地解決生產(chǎn)一線人員的工學(xué)矛盾。②采取靈活的培訓(xùn)方法，按照職工人員進行劃分，包括技術(shù)職工培訓(xùn)、新職工培訓(xùn)、管理職工培訓(xùn)等等，要求針對不同的培訓(xùn)類別，選擇不同的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)生產(chǎn)技能類職工時，最好在實際操作場所或讓學(xué)員親手操作；培訓(xùn)管理類職工時，可以采取仿真法、模擬法、向?qū)Х?、案例分析法等培?xùn)模式。

2.3提升培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)

完善電力教育培訓(xùn)，需要提升培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)，需要強化電力培訓(xùn)師資在電力前沿方面的知識，并不斷培訓(xùn)其新技能，主要由于電力職工培訓(xùn)質(zhì)量取決于培訓(xùn)師的專業(yè)知識與技能水平。因此，在培訓(xùn)之前，電力教育培訓(xùn)師需要提高自身的知識與能力水平，參與更多的系統(tǒng)化訓(xùn)練，最大限度地掌握電力行業(yè)的前沿信息和最新動態(tài)，從根本上提高其培訓(xùn)手段、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)技巧等等。此外，專業(yè)性強是電力行業(yè)培訓(xùn)師的基本要求，師資人才需要在系統(tǒng)內(nèi)部挖掘熟悉電力業(yè)務(wù)的、具備專業(yè)經(jīng)驗且了解各個現(xiàn)場生產(chǎn)的電力從業(yè)人員，同時要有技巧地訓(xùn)練授課方法，從而提升電力企業(yè)教育培訓(xùn)師的綜合素質(zhì)。

3電力教育培訓(xùn)發(fā)展的未來趨勢

為了促進電力行業(yè)的繁榮發(fā)展，完善電力教育培訓(xùn)的同時，還要關(guān)注電力教育培訓(xùn)發(fā)展的未來趨勢，以便更實際適應(yīng)電力行業(yè)的人才發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，進而打造優(yōu)質(zhì)的電力教育培訓(xùn)新模式。對于電力行業(yè)而言，具有一定的技術(shù)特殊性，其知識、技術(shù)的更新速度呈上升趨勢，這就要求電力企業(yè)與時俱進，以便更好地適應(yīng)技術(shù)發(fā)展的需要，不斷優(yōu)化人力資源的配置，培養(yǎng)員工自覺主動的學(xué)習(xí)能力。①要把員工培訓(xùn)和提高業(yè)績進行有機結(jié)合，將電力教育培訓(xùn)方案落實到位，充分發(fā)揮培訓(xùn)的功能；②培訓(xùn)結(jié)束以后，要能體現(xiàn)收入差距、崗位晉級的不同，這樣有利于激勵企業(yè)員工自覺能動性，在業(yè)務(wù)上精益求精，在技術(shù)上逐步提升，努力創(chuàng)建最優(yōu)秀的省電力培訓(xùn)中心；③由于國家電網(wǎng)“三集五大”體系的逐步形成，電力企業(yè)培訓(xùn)的重點需要放在職工隊伍的素質(zhì)方面，提升整體職工隊伍的工作能力，響應(yīng)國網(wǎng)公司“大培訓(xùn)”的最新要求，為實現(xiàn)堅強的智能電網(wǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.1培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)

各個電力教育培訓(xùn)中心需要樹立與時俱進的培訓(xùn)觀念，只有適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展要求，才是科學(xué)的電力教育培訓(xùn)管理體系。首先要審視整個培訓(xùn)流程，在培訓(xùn)過程管理的基礎(chǔ)之上，最大限度地達到動態(tài)新型管理運作模式，比如：操作要規(guī)范標(biāo)準，職責(zé)要清晰明確，設(shè)備設(shè)施要健全，評價要科學(xué)合理，考核要公平、公正等等。

3.2培訓(xùn)基地建設(shè)

作為面向未來的電力教育培訓(xùn)中心，需要大力建設(shè)培訓(xùn)基地。在培訓(xùn)理念和培訓(xùn)管理模式方面，需要有所突破，同時還要加強考核基地建設(shè)，齊全硬件設(shè)施，并要應(yīng)用最先進的軟件技術(shù)。在培訓(xùn)項目方面，需要向多元化方向發(fā)展，特別是在包含電力主要工種的基礎(chǔ)上，利用計算機系統(tǒng)、現(xiàn)場模擬仿真系統(tǒng)等現(xiàn)代技術(shù)，貼近現(xiàn)場實際運作，從而解決目前電力教育培訓(xùn)的供學(xué)矛盾。

3.3師資隊伍建設(shè)

為了實現(xiàn)電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，加強師資隊伍建設(shè)已刻不容緩。①需要促使普通教師向培訓(xùn)師轉(zhuǎn)變，技能培訓(xùn)師向“雙師型”的骨干教師轉(zhuǎn)變，不但要有豐富的實際經(jīng)驗，而且要能查找各種電力故障的原因，同時在教案編寫、課程設(shè)計方面要有獨特見解，從而打造一支優(yōu)勢互補、專兼結(jié)合、學(xué)科交融型的高素質(zhì)電力培訓(xùn)師資隊伍。②開展電力培訓(xùn)工作時，需要重視短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，短期目標(biāo)是要切實提高員工的績效，長遠目標(biāo)是開發(fā)員工的工作熱情和潛能，同時電力企業(yè)還要結(jié)合電力市場的發(fā)展方向，找準切入點，科學(xué)合理地制定有利于電力師資隊伍建設(shè)的教育培訓(xùn)體系。

4結(jié)束語

第8篇：書法培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：宜昌市；少兒武術(shù)培訓(xùn)；武術(shù)產(chǎn)業(yè)化；可持續(xù)發(fā)展

1前言

青少年兒童乃民族的希望和未來，少兒武術(shù)培訓(xùn)作為我國民族體育產(chǎn)業(yè)化的縮影，在傳承中華武術(shù)、弘揚民族傳統(tǒng)中發(fā)揮著極其巨大的作用。為在我國青少年兒童中廣泛地推廣與普及中華武術(shù)運動，本課題運用文獻資料法、訪談法、實地考察法等研究方法，以本市城區(qū)及周邊縣市的15家少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)為研究對象，就目前少兒武術(shù)培訓(xùn)的現(xiàn)狀及存在問題等進行了專題研究，并對其存在問題及成因進行專題討論，提出了自己的對策與建議。該課題研究成果為相關(guān)管理部門制定少兒武術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略提供理論借鑒。

2宜昌市少兒武術(shù)培訓(xùn)發(fā)展現(xiàn)狀

少兒主要是指6—14歲的中小學(xué)生，這一年齡層是一個人的世界觀逐漸形成與漸趨完善的重要時期。傳承中華武術(shù)，理應(yīng)從他們抓起。首先，我國中小學(xué)體育教育大多是圍繞著“升學(xué)體育考試項目”來進行的，包括武術(shù)在內(nèi)的許多項目基本上被擱置，少兒武術(shù)培訓(xùn)作為一種武術(shù)商業(yè)化運作模式，也已成為對青少年兒童實施武術(shù)教育的有效形式之一；其次，經(jīng)過多年不懈的努力，有些少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)已從當(dāng)初學(xué)員不滿百人發(fā)展成為而今擁有近千人規(guī)模的培訓(xùn)機構(gòu)實體。他們?yōu)橹腥A武術(shù)的傳承與發(fā)展做出了巨大貢獻，值得人們?nèi)プ鹬?、去傳頌；再其次，一直以來，向上一級省市代表隊輸送運動競技人才一直都是由各地、市、縣基層業(yè)余體育運動學(xué)校的職責(zé)，近些年，本市武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)已向上一級省市或各大體育院系、普通高校高水平武術(shù)隊輸送了大批武術(shù)競技性人才，也已成為了競技武術(shù)梯隊建設(shè)的中流砥柱。總之，少兒武術(shù)培訓(xùn)在促進中華武術(shù)走市場化道路及服務(wù)于當(dāng)前我國中小學(xué)的“陽光體育”戰(zhàn)略中發(fā)揮著極其巨大的作用。

3宜昌市少兒武術(shù)培訓(xùn)存在的問題

調(diào)查結(jié)果表明：隨著本市少兒培訓(xùn)市場的不斷壯大，生源短缺問題和學(xué)員流失嚴重等現(xiàn)象幾乎成為了所有少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)所共同面對的問題。就生源短缺問題來看：所調(diào)研的15所少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)中除少林禪武堂、武當(dāng)功夫館和工人文化宮等有限的幾所培訓(xùn)機構(gòu)招生人數(shù)呈一定程度的逐年上升趨勢外，其它基本上是呈明顯下降趨勢。這一方面表現(xiàn)較突出的少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)有武狀元、齊天大圣和黑帶精英，特別是齊天大圣和黑帶精英早先原本都是以少兒武術(shù)培訓(xùn)為主業(yè)的，由于近幾年招生工作日益嚴峻，外加現(xiàn)有生源流失現(xiàn)象越來越嚴重，不得不改為以跆拳道培訓(xùn)為主業(yè)務(wù)。另外，就學(xué)員流失問題來看：雖然，有些資深少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)也會遇到此問題，不過他們可以通過招收新的學(xué)員給予及時彌補。但并非所有其它武館都這樣幸運，調(diào)查研究表明：對于大多數(shù)武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)來說，學(xué)員流失問題已日見嚴重。為此筆者就下一階段是否繼續(xù)學(xué)習(xí)或是否想轉(zhuǎn)班問題對現(xiàn)有學(xué)員及家長進行了專題調(diào)查。結(jié)果顯示：整體來看每年大約有接近30%左右的孩子要求轉(zhuǎn)班或停止武術(shù)學(xué)習(xí)。顯然，生源短缺問題和現(xiàn)有學(xué)員流失嚴重問題已成為了眾多少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)必須面對的問題，這一現(xiàn)狀如果不能得到有效控制，對于中華武術(shù)的傳承來說“后果很嚴重”。當(dāng)然，造成這一問題的原因是多方面的，有來自外部的，也有來自自身系統(tǒng)的。具體如下：

3.1市場競爭日益激烈，惡性競爭明顯

少兒培訓(xùn)市場是一個相當(dāng)廣闊寬泛的市場。為不使自己的孩子輸在起跑線上，大批的家長將孩子投向各種培訓(xùn)市場中來，表面上我們不應(yīng)為生源補給擔(dān)心，但事實并不盡然，在大批孩子涌向培訓(xùn)市場而來的同時，各種門類的培訓(xùn)機構(gòu)也同時“撲面而來”。通過登錄本市體育總局網(wǎng)站或相關(guān)注冊公司主管部門進行調(diào)研的結(jié)果顯示：每年登記注冊的各類培訓(xùn)機構(gòu)不下幾百種，而這里面尤其以針對少兒培訓(xùn)的機構(gòu)居多。而其中尤以從事少兒跆拳道、體育舞蹈和球類等項目的居多?！吧础蹦烁髋嘤?xùn)機構(gòu)存在與生存的前提，在僧多粥少的情況下，各機構(gòu)間、行業(yè)外、行業(yè)間的競爭不可避免，為獲得更多的生源，相互挖墻腳、造謠誹謗、惡意中傷的“生源爭奪”屢見不鮮?？傊?，由于投放市場的機構(gòu)越來越多，使得有限的生源爭奪日趨激烈，從而使得少兒武術(shù)培訓(xùn)的招生工作日漸困難，外加行業(yè)內(nèi)和行業(yè)外的機構(gòu)間的惡性競爭日趨白日化，從而使得少兒武術(shù)的招生工作困難重重。

3.2自我宣傳不到位，缺乏市場競爭力

中華武術(shù)乃中華民族優(yōu)秀歷史文化瑰寶。在其發(fā)生發(fā)展過程中，廣泛地溶匯了中華傳統(tǒng)文化諸領(lǐng)域的精髓，逐漸形成為集健身、技擊、養(yǎng)身、娛樂休閑等功能于一體獨具民族特色的武術(shù)文化體系。因為熟悉，所以漠視。在自我包裝與自我宣傳方面，我們確實與日本的空手道、韓國的跆拳道和西方的體育舞蹈、籃球等項目的包裝與推廣尚存在一定的差距。2016年末，筆者所指導(dǎo)的大學(xué)生畢業(yè)論文就是關(guān)于跆拳道運動推廣問題的，通過對學(xué)生所調(diào)查的數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)：85.5%的孩子選擇跆拳道是通過觀看宣傳冊和觀摩跆拳道實戰(zhàn)展示，孩子們普遍反映跆拳道服飾氣派、技擊性強，動作干凈利落。另外，筆者通過就中華武術(shù)和跆拳道誰好誰壞的問題對本市的兩所較具代表性的跆拳道培訓(xùn)機構(gòu)“黑帶精英”和“齊天大圣”的孩子家長進行不記名問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：90%以上的孩子家長認為跆拳道運動比中國武術(shù)好，理由是：（1）服裝靚麗，整齊劃一；（2）動作簡單實用、技擊性強；（3）文化性強，禮儀為先等等。顯然，我們武術(shù)的包裝與推廣工作的確沒有做到位，在市場競爭方面表現(xiàn)出了明顯的弱勢。長此以往，中華武術(shù)的傳承與發(fā)展之路將會越走越艱辛。

3.3教學(xué)管理混亂，教學(xué)效果不明顯

通過對所遴選的15所少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)就教學(xué)文件的規(guī)范性、教材的使用情況及質(zhì)量保障體系等進行實地考查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：除少林禪武堂、武當(dāng)功夫館、青少年宮和工人文化宮等4所少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)有較為固定的教學(xué)大綱、教材要求和武術(shù)通運動員等級、段位等級外（延續(xù)各自教練以前武館模式），其它的11所少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)并沒有明確可供遵守的教學(xué)大綱、教材和質(zhì)量評估要求，其教學(xué)內(nèi)容較為隨機，教學(xué)活動目的性不強，許多孩子學(xué)習(xí)已快一年了，還只是學(xué)會了一套簡易的武術(shù)操，連3種手型手法和五種最基本的步型的要求與重點也說不上來。就此問題，筆者曾對某些少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的負責(zé)人進行了訪談，他們認為：主要原因是由于現(xiàn)今學(xué)員不多，所以請的教練都是一些在校體育專業(yè)的大學(xué)生，雖然他們技術(shù)較一般，但便于管理、很負責(zé)任，所以造成現(xiàn)在這種結(jié)果。顯然，這種教學(xué)其效果是無法得以具體顯現(xiàn)的。當(dāng)然，其結(jié)果只能使更多的孩子喪失武術(shù)學(xué)習(xí)信心與樂趣。

3.4相互交流不夠，武術(shù)氛圍不濃厚

研究表明：目前本市的少兒跆拳道運動開展較好，每年各少兒跆拳道培訓(xùn)機構(gòu)間都會定期與不定期地舉辦跆拳道段位賽，僅2016年本市就舉行了3次較為大型的跆拳道段位賽、1次市級跆拳道俱樂部聯(lián)賽，其規(guī)模之大，場面之隆重實在讓人嘆為觀止。跆拳道運動的這些賽事不僅有效地烘托了跆拳道比賽的氣氛，更重要的是通過比賽時更多的家長和孩子更深層次、更直接地了解到跆拳道運動的真諦，具有極強的廣告輻射效應(yīng)。相比較少兒武術(shù)協(xié)會間的比賽則少之又少。武術(shù)乃我市的傳統(tǒng)項目之一，每年一屆的城市運動會中，武術(shù)都是不可或缺的。但從近幾年的比賽規(guī)模來看，少兒武術(shù)比賽參賽人數(shù)呈現(xiàn)一定的逐年上升趨勢，2014年為100人左右，2015年160人左右，2016年為206人。所有學(xué)生大部分來自少林禪武堂、青少年宮和工人文化宮的學(xué)員，只有少部分來自武當(dāng)功夫館、武狀元等少兒培訓(xùn)機構(gòu)。顯然，由于各武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)很少互動，相互之間沒能擰成一股繩，原本5—6千人的市場僅寥寥200人在一起交流比賽，其武術(shù)氛圍何在？其武術(shù)影響力何在？那其生源則又何以來呢？

4對策與建議

4.1加大政府管控力度，規(guī)范市場秩序

前些年，本市少兒武術(shù)類的培訓(xùn)機構(gòu)處于剛起步階段。2014年全市登記在冊的少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)尚不足10家，現(xiàn)今已達60多家（不包括周邊縣市）。此外，每逢暑期長假到來，各種名目的跆拳道、武術(shù)、體育舞蹈等短期培訓(xùn)班便如雨后春筍般地冒出來，嚴重地擾亂了現(xiàn)有少兒武術(shù)或其它項目的培訓(xùn)市場。為維護少兒培訓(xùn)市場秩序，塑造良好少兒武術(shù)培訓(xùn)市場環(huán)境。呼吁政府加大管控力度，堅決杜絕行業(yè)間的惡性競爭行為，開源截流，維護起良好市場環(huán)境。具體如：（1）建立統(tǒng)一的注冊制度：無論長期的還是短期行為一律要求登記注冊備案；（2）加大審核力度：對那些入行申請注冊的培訓(xùn)機構(gòu)，應(yīng)就其教學(xué)文件、目標(biāo)進度、師資情況和安全保障等方面進行全方位審核；（3）建立必要的監(jiān)督機制，適時監(jiān)控其市場行為：定期或不定期地組織專人專班對各培訓(xùn)機構(gòu)進行檢查，對于不符合要求的責(zé)令其整改或取締等等。只有這樣從源頭加以管控與規(guī)范各培訓(xùn)機構(gòu)的“入市”行為，才能更好地維護少兒武術(shù)培訓(xùn)市場沿可持續(xù)方向發(fā)展。

4.2強化對外宣傳意識，拓寬生源渠道

中華武術(shù)博大精深，源遠流長。千百年來，與中華民族的發(fā)展榮辱與共，并以其特定的方式變化著、流傳著和發(fā)展著。我們必須承認在自身項目包裝問題上，韓國跆拳道走在了我們的前面。他們從服裝服飾、理論思想、技術(shù)技法、段位晉升和競賽規(guī)程等方面對跆拳道進行了全方位的包裝。事實上，跆拳道自傳入我國后，一直倍受我國青少年兒童的喜愛，當(dāng)然這與他們?nèi)A麗的包裝外形和成功的推廣模式是分不開的。為吸引更多中小學(xué)生的目光，充分展現(xiàn)中華傳統(tǒng)武術(shù)文化的魅力與精髓，擴大其市場影響力，加強對中華武術(shù)的包裝是必須而有益的。具體實施如下：（1）做好宣傳策劃：精心制作宣傳畫冊，充分而客觀地展現(xiàn)自己的資質(zhì)、技術(shù)實力；（2）突出自己的辦學(xué)理念：從傳承中華武術(shù)和市場化的層面來創(chuàng)新自己的課程結(jié)構(gòu)，并在關(guān)注武術(shù)基本功、基本技法、基本套路的學(xué)習(xí)外，應(yīng)適當(dāng)增設(shè)一些如防身術(shù)、格斗技能的內(nèi)容，以盡量符合少年兒童的心理。

4.3規(guī)范教學(xué)各環(huán)節(jié)，提升其教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是衡量一個學(xué)?；蚺嘤?xùn)機構(gòu)辦學(xué)實力的重要標(biāo)志。調(diào)查結(jié)果表明：除少數(shù)個別培訓(xùn)機構(gòu)具有較為完備的教學(xué)大綱、教材要求和武術(shù)通運動員等級、段位等級外，大部分少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)只是盲目跟風(fēng)，看別人教什么自己就教什么，談不上特色，更談不上教學(xué)質(zhì)量。所以，為提升武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，我們只有從規(guī)范各教學(xué)環(huán)節(jié)入手。具體做到：（1）倡導(dǎo)特色辦學(xué)，按照人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善并規(guī)范課程教學(xué)大綱，精選教材，制定相應(yīng)的教學(xué)制度；（2）加強教練隊伍業(yè)務(wù)與技能培養(yǎng)，提高其業(yè)務(wù)能力，建立教練聘任制；（3）強化科學(xué)教育，狠抓教學(xué)質(zhì)量，重知識性，更重趣味性和文化性。

4.4加強同行業(yè)交流，樹自身品牌形象

跆拳道乃韓國民族傳統(tǒng)體育項目。在其發(fā)生發(fā)展過程中廣泛地借鑒了中國傳統(tǒng)武術(shù)技法和日本空手道的競賽評價方法。無論是在內(nèi)容和形式，還是內(nèi)涵文化上，它都無法與中華武術(shù)相比較。但是它高效的推廣模式和段位制體系卻是我們所不及的。跆拳道分十級九段，初學(xué)者從十級開始升至一級，然后入段從十級到一級是初學(xué)者的等級標(biāo)準，用白、黃、綠、藍、紅等色帶表示。武術(shù)段位制與韓國跆拳道段位體系相仿，其運動員等級有四個，分別為三級、二級、一級和武英級，段位也是九個。為樹立中華武術(shù)的品牌形象，建議各少兒武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)合起來，或在本市武術(shù)協(xié)會的協(xié)同參與下，定期或不定期舉行各種類型的武術(shù)比賽、通級賽或通武術(shù)段位賽等。如此一來可以烘托氣氛，二來可以通過這一平臺展示各自的功法與成果。同時，也可以借此來拓展自己的業(yè)務(wù)范圍，獲得一定的廣告效應(yīng)。何樂而不為呢？中華武術(shù)乃中華民族優(yōu)秀歷史文化瑰寶，是中華民族集體智慧的結(jié)晶。其綿延數(shù)千年，教育著一代又一代的華夏兒女。少年強則國強！青少年兒童乃民族的希望和未來，傳承中華武術(shù)文化我們責(zé)無旁貸。我們應(yīng)學(xué)習(xí)與借鑒跆拳道的項目包裝和高效的推廣模式，不斷提升武術(shù)自身的品牌意識，吸引更多的青少年兒童參與到這一武術(shù)文化傳承中來。相信中華武術(shù)的明天會更美好！

參考文獻：

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第9篇：書法培訓(xùn)范文

首先，感謝組織部給我們創(chuàng)造了一次學(xué)習(xí)提高和溝通交流的機會，這次全市村干部培訓(xùn)班，從的外出參觀到市委黨校的集中學(xué)習(xí)，我想用三個字來概括一下我對本次培訓(xùn)班的感受，即“精”、“實”、“全”：“精”在行程精心安排、課程精益求精；“實”在授課老師真情實感、內(nèi)容注重實際；“全”在知識覆蓋一應(yīng)俱全同時學(xué)員聽課全神貫注。通過參加這次系統(tǒng)而全面的培訓(xùn)，我有以下幾點感受：

一是學(xué)無止境，只有不斷的充實提高才能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的需要。農(nóng)村需要一大批社會主義建設(shè)帶頭人和實用人才，我們作為村書記，應(yīng)該要時刻謹記自己的使命，在帶領(lǐng)群眾致富、維護農(nóng)村穩(wěn)定的任務(wù)督促下，不斷提高個人和班子的能力和本領(lǐng)，所以學(xué)習(xí)實踐是非常必要的。此次集中培訓(xùn)，拓寬了我們的視野，增長了我們在處理解決糾紛等方面的技巧，提高了農(nóng)村政策的理解力，是一次不可多得的理論與實戰(zhàn)的訓(xùn)練。:

二是開拓創(chuàng)新，不斷推動農(nóng)村黨的建設(shè)開創(chuàng)新局面。我們要全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會精神，進一步加強和改進農(nóng)村黨的建設(shè)，提升黨領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村科學(xué)發(fā)展的能力和水平，為努力開創(chuàng)“三農(nóng)”工作新局面、推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展再上新臺階提供堅強的政治保證。黨管農(nóng)村工作，是黨的一個傳統(tǒng)，也是一個重大原則。實踐充分證明，農(nóng)村改革發(fā)展不斷開辟新境界、邁出新步伐、取得新成就，最根本的是始終堅持了黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，因此作為村書記，我們必須始終保持工作精力不轉(zhuǎn)移、勁頭不減弱、工作不松懈。

三是真抓實干，帶領(lǐng)農(nóng)村經(jīng)濟向著又好又快的方向前進。因地置宜、搞活經(jīng)濟是農(nóng)村工作的重中之重，我們必須充分利用本村資源，在追求效益與公平之間作平衡，堅定不移地貫徹惠農(nóng)政策，提高農(nóng)民收入，增加農(nóng)民創(chuàng)收點，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新亮點，抓好生產(chǎn)、抓好經(jīng)濟。

總之，我們要把培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作結(jié)合起來，增強農(nóng)村黨員隊伍的生機活力，努力成為一個守信念、講奉獻、有本領(lǐng)、重品行，農(nóng)民信得過的村書記。