核心技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：核心技術(shù)論文范文

1.重要性原則

現(xiàn)如今的會(huì)計(jì)工作能夠大規(guī)模地運(yùn)用到信息技術(shù)使原本復(fù)雜繁瑣的一系列會(huì)計(jì)工作能夠簡(jiǎn)便快捷地進(jìn)行，提高運(yùn)行效率，并且能夠有效使會(huì)計(jì)信息經(jīng)濟(jì)的成本最大化地降低。針對(duì)一些原本存在需求，但由于各方面條件的限制未能得以考慮的信息事項(xiàng)，可以重新進(jìn)行考慮，如此地進(jìn)行核算，原本沒(méi)有太過(guò)關(guān)注的一些事項(xiàng)就會(huì)變得相當(dāng)重要，對(duì)于一些信息就有必要重新進(jìn)行核算計(jì)量和確認(rèn)。會(huì)計(jì)信息對(duì)各種事項(xiàng)的處理能力由于信息技術(shù)逐步增強(qiáng)，從而可以發(fā)展越來(lái)越多的事項(xiàng)能夠符合重要性地條件。因此，選擇的范圍能夠廣泛擴(kuò)大，對(duì)于一些重點(diǎn)就需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深入研究。

2.真實(shí)性原則

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展已經(jīng)遍布全世界，而且深入人心，當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上以虛擬的身份自由發(fā)表言論，因此網(wǎng)絡(luò)上也存在大量的真真假假的信息。作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)人員，對(duì)于信息的真假性也不能在短時(shí)間內(nèi)迅速地做出判斷，大量的豐富雜亂的信息充斥著人們的眼球，會(huì)計(jì)人員的判斷能力也或多或少受到一定的影響，單純地依靠自己主觀的判斷和認(rèn)知把一系列的信息與會(huì)計(jì)工作相融合，引發(fā)會(huì)計(jì)信息的真實(shí)度降低。

二、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求原則的沖擊

1.一貫性原則

在企業(yè)運(yùn)行時(shí)，首先要樹(shù)立起正確地經(jīng)營(yíng)理念，使市場(chǎng)份額得到擴(kuò)大，盡早地發(fā)展“走出去”，走向廣闊的國(guó)際經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)，從而與激烈的國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，但是就這樣的形式來(lái)講，對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)必然會(huì)增大一定的風(fēng)險(xiǎn)。國(guó)內(nèi)外相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)在企業(yè)中為了能夠使能力增強(qiáng)，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)際市場(chǎng)的需要，進(jìn)行有效地并更壞賬損失準(zhǔn)備，準(zhǔn)確計(jì)量固定資產(chǎn)后續(xù)累計(jì)折舊。在發(fā)展的信息化時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特征也逐漸走向全球化，也更加朝著網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化發(fā)展，更重要的是顛覆了傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算，改變了它的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，對(duì)于會(huì)計(jì)的基本原則能夠在修改上達(dá)到及時(shí)性，最大化地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.相關(guān)性原則

在會(huì)計(jì)工作中，準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)確認(rèn)和會(huì)計(jì)計(jì)量在某個(gè)項(xiàng)目中的信息系統(tǒng)的操作上起著至關(guān)重要的作用。嚴(yán)格的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的制定，出現(xiàn)的項(xiàng)目?jī)H僅符合其中的某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)但是不符合全部標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于此類(lèi)的項(xiàng)目不能被納入會(huì)計(jì)系統(tǒng)。但是有些項(xiàng)目對(duì)信息的使用者的決策起到至關(guān)重要的作用卻沒(méi)能考慮到位，會(huì)計(jì)信息的有用性就會(huì)降低。關(guān)于相關(guān)性地含義，就是說(shuō)它提供的信息在會(huì)計(jì)核算的過(guò)程中對(duì)于使用者的需要能夠得到有效且及時(shí)地滿(mǎn)足。此外，它還被稱(chēng)為充分披露的原則，對(duì)于企業(yè)當(dāng)下所公布的一些財(cái)務(wù)報(bào)表、補(bǔ)充報(bào)表以及附注等。對(duì)于企業(yè)各方面的財(cái)務(wù)狀況和現(xiàn)金流以及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果等在反映時(shí)都要真實(shí)且全面，不能違反職業(yè)道德和法律，不論出于何種原因在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)上面進(jìn)行任何的纂改，也不能故意無(wú)視忽略。當(dāng)下變幻莫測(cè)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，愈加復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中也會(huì)具有一定的傳染性和危險(xiǎn)性，甚至還會(huì)發(fā)生擴(kuò)散的現(xiàn)象，投資者們?cè)诓僮鲿r(shí)也越來(lái)越小心謹(jǐn)慎，理性地處理突發(fā)事件，所有的一系列變化都能夠整體地表現(xiàn)出披露會(huì)計(jì)信息的重要性。

三、結(jié)語(yǔ)

第2篇：核心技術(shù)論文范文

美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程相互滲透，互相補(bǔ)充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，以達(dá)到優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的目的。

（一）初中美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)

美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)造型學(xué)科，也是視覺(jué)感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以具體的感官形象為原型，形象的視覺(jué)效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力，能夠陶冶學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由于美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用，近年來(lái)，美術(shù)教育越來(lái)越受重視，在初級(jí)中學(xué)中也取得了一定的教學(xué)效果。

（二）信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

信息技術(shù)具有開(kāi)放性、全面性等特點(diǎn)，特別是網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)巨大的資源庫(kù)。首先，網(wǎng)絡(luò)的資料是動(dòng)態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新?tīng)顟B(tài)。它總是最前沿、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次，網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的，可以為教學(xué)活動(dòng)提供選擇空間。再次，網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動(dòng)的，極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng)，提高美術(shù)教學(xué)效率。

（三）學(xué)生的感官需求

美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺(jué)形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價(jià)值的作品作為教具，為學(xué)生提供感官刺激，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)可以將那些價(jià)值昂貴的藝術(shù)品展示出來(lái)，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于教師的講解。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息，將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動(dòng)有趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法

信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)和教學(xué)實(shí)施等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)化。

(一)利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1．美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣，豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分，為美術(shù)教學(xué)實(shí)施提供良好的平臺(tái)。

2．傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)中，教師個(gè)體行為、所有教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容的分析理解因個(gè)體而存在一定的局限性。加強(qiáng)教師間的合作備課，交流教學(xué)心得可以開(kāi)闊教師的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)發(fā)教師的思維；可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有利于美術(shù)教學(xué)開(kāi)展；可以為教師間的交流研討提供技術(shù)支持，使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性與開(kāi)放性。

（二）利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1．信息技術(shù)有助于教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問(wèn)題情境，提高教師的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。利用信息技術(shù)靈活多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提供條件。例如，對(duì)美術(shù)流派通過(guò)動(dòng)畫(huà)片和視頻等形式展示。

2．信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如教師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過(guò)課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助。

3．美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的思想，通過(guò)信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺(tái)和空間。比如，計(jì)算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出生動(dòng)形象的藝術(shù)形象，從而體現(xiàn)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過(guò)計(jì)算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生的審美意識(shí)得到深度與廣度的發(fā)展。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)反饋過(guò)程

第3篇：核心技術(shù)論文范文

1、會(huì)計(jì)制度的變革。

近幾年的發(fā)展中，我國(guó)政府在職能上發(fā)生了一些積極的轉(zhuǎn)變，財(cái)政收支要由原來(lái)的一條線管理變?yōu)殡p線管理的模式，同時(shí)在國(guó)家國(guó)庫(kù)的管理方面也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，在以后的會(huì)計(jì)預(yù)算和管理活動(dòng)中在性質(zhì)上會(huì)發(fā)生很大的變化，其中最重要的變化就是預(yù)算會(huì)計(jì)會(huì)由政府掌控，同時(shí)也會(huì)由盈利項(xiàng)目向非盈利項(xiàng)目轉(zhuǎn)變，將其他形式的會(huì)計(jì)都?xì)w為政府會(huì)計(jì)當(dāng)中，事業(yè)單位的會(huì)計(jì)要向非盈利性轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩種制度進(jìn)行有效的規(guī)范，使得會(huì)計(jì)核算和管理工作能夠更加的制度化和規(guī)范化，同時(shí)還要采取一定的措施解決會(huì)計(jì)核算部門(mén)分級(jí)不合理的現(xiàn)象，這樣就可以更好的提高預(yù)算管理工作的質(zhì)量。

2、會(huì)計(jì)管理職能的轉(zhuǎn)變。

以往的會(huì)計(jì)主要負(fù)責(zé)兩方面的工作，一個(gè)是核算，另一個(gè)是監(jiān)督，會(huì)計(jì)管理工作中非常重要的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)記賬、算賬和審核，但是，這些工作集中的重點(diǎn)就是會(huì)計(jì)事項(xiàng)本身，最近幾年，我國(guó)的行政和事業(yè)單位也不斷發(fā)展，對(duì)預(yù)算管理和運(yùn)行資金的重視程度也越來(lái)越高，以前互相分離的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在職能上一定要相互借鑒，對(duì)相關(guān)工作內(nèi)容也提出了更高的要求，事前分析、事中管理和事后的監(jiān)督等等都要求其在職能上必須要逐漸的改進(jìn)和完善，在預(yù)算的過(guò)程中要對(duì)各項(xiàng)支出進(jìn)行有效的監(jiān)控，從而也能有效的提高行政事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益。

3、單位內(nèi)部控制制度的變革。

當(dāng)前我國(guó)的內(nèi)部控制制度在內(nèi)容上已經(jīng)有了很大的延伸和擴(kuò)充，由原來(lái)的檢查舞弊，檢查會(huì)計(jì)核算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、保護(hù)單位的固有資產(chǎn)延伸到了采取有效措施提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)收入和制定正確的管理目標(biāo)從而也能夠使得單位的預(yù)定計(jì)劃能夠圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)。在很多事業(yè)單位中，為了能夠使得內(nèi)部控制制度更好的發(fā)揮其積極的作用，在很多方面都進(jìn)行了改進(jìn)，這樣做的最終目的就是為了能夠使得事業(yè)單位在發(fā)展的過(guò)程中能夠有效的保證投放的資金能夠獲取更高的利潤(rùn)。

4、財(cái)務(wù)管理模式的轉(zhuǎn)變。

近幾年我國(guó)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。行政事業(yè)單位在會(huì)計(jì)管理模式上也產(chǎn)生了巨大的變化，多是將相關(guān)數(shù)據(jù)以電子形式錄入和管理，這樣就能夠更好的對(duì)會(huì)計(jì)信息進(jìn)行集中化的管理，提高了管理質(zhì)量的同時(shí)也擴(kuò)大了管理的范圍，從而也加強(qiáng)了會(huì)計(jì)管理的實(shí)際作用，在工作中使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也能對(duì)會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)的變化進(jìn)行有效的監(jiān)督和變更，提高了會(huì)計(jì)管理工作的工作效率，也為會(huì)計(jì)管理方式向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變提供了有利的契機(jī)。

5、財(cái)務(wù)目標(biāo)的變革。

我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了重大的變化，會(huì)計(jì)工作也由盈利性質(zhì)向非盈利性質(zhì)轉(zhuǎn)變，這些都使得財(cái)務(wù)管理工作在目標(biāo)的制定上發(fā)生了重大的變化，更加靈活也更加全面，在制定財(cái)務(wù)目標(biāo)時(shí)要充分考慮到生態(tài)效益和社會(huì)效益之間的相互平衡，同時(shí)也能夠?qū)⒏喾秦?cái)務(wù)性的指標(biāo)有機(jī)融合，對(duì)政府的指出進(jìn)行了有效的優(yōu)化，使其能夠創(chuàng)造出更大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

二、信息技術(shù)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算模式的影響

1、集中管理模式。

集中管理模式有其自身的特點(diǎn)，在實(shí)際的運(yùn)用中也能夠充分的體現(xiàn)出其最為重要的管理思想，這種管理模式在行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)核算管理工作中得以廣泛的應(yīng)用，這也得益于我國(guó)的現(xiàn)代化技術(shù)尤其是電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的有效發(fā)展和革新，這種制度對(duì)于提高會(huì)計(jì)工作的工作效率和工作質(zhì)量有著十分重要的意義。

2、虛擬會(huì)計(jì)管理模式。

這種管理模式通常不會(huì)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的部門(mén)對(duì)會(huì)計(jì)核算工作進(jìn)行集中管理，一般情況下是將各個(gè)部門(mén)的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)和管理。

3、信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)集中管理模式的作用。

會(huì)計(jì)集中管理模式能夠在行政事業(yè)單位中得以廣泛的應(yīng)用，最重要的一個(gè)原因就是有現(xiàn)代信息技術(shù)作為強(qiáng)大的支持，這也顯示出科技對(duì)這一模式的巨大影響，以下筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)的影響進(jìn)行具體的闡述。

(1)有助于提升會(huì)計(jì)工作效率。

會(huì)計(jì)集中核算模式得以順利實(shí)施，會(huì)計(jì)核算效率因網(wǎng)絡(luò)化和信息化的應(yīng)用而大大提高，工作水平大大改進(jìn)，節(jié)省了大量人力。

(2)促進(jìn)了行政秩序的有形化、法制化。

實(shí)行會(huì)計(jì)集中核算，財(cái)務(wù)集中到位，有效遏制了過(guò)去單位大手大腳花錢(qián)的習(xí)慣，降低了行政成本和費(fèi)用。會(huì)計(jì)人員借助信息技術(shù)進(jìn)行日常監(jiān)督，嚴(yán)格審核，做到了事前控制，事中監(jiān)督，堵住了管理上的漏洞，有效地遏制了不正之風(fēng)和腐敗行為的發(fā)生。

(3)有助于加強(qiáng)行政事業(yè)單位收費(fèi)管理。

實(shí)施會(huì)計(jì)集中核算前，各執(zhí)收?qǐng)?zhí)罰單位不同程度存在有“三亂”現(xiàn)象，坐收坐支現(xiàn)象也比較普遍。集中核算后，借助信息技術(shù)，對(duì)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)程序等做出剛性規(guī)定，通過(guò)加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管，各單位收入直達(dá)財(cái)政專(zhuān)戶(hù)，達(dá)到科學(xué)安排、統(tǒng)一調(diào)控、監(jiān)督使用的目的。

三、信息技術(shù)對(duì)行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理過(guò)程的影響

在公共財(cái)政改革前，各行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)管理過(guò)程重點(diǎn)傾向核算層面，每年結(jié)合預(yù)算支出情況，基于一個(gè)增長(zhǎng)基數(shù)確定下年度的年度預(yù)算，年度預(yù)算經(jīng)財(cái)政部門(mén)批復(fù)后，財(cái)政部門(mén)會(huì)按期把經(jīng)費(fèi)撥付到單位的銀行存款帳戶(hù)，單位安排支出，完成支出后進(jìn)行帳務(wù)核算，按期編制財(cái)務(wù)報(bào)表和年度決算報(bào)表。單位在預(yù)算編制和支付控制方面比較簡(jiǎn)單，完成支付后進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和出會(huì)計(jì)報(bào)表占比較大的工作量。隨著以部門(mén)預(yù)算、國(guó)庫(kù)集中支付和政府采購(gòu)為代表的公共財(cái)政改革的進(jìn)行，各行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)管理水平需要提高，需要把會(huì)計(jì)管理過(guò)程重點(diǎn)從事后的會(huì)計(jì)核算發(fā)展為預(yù)算編制、預(yù)算執(zhí)行、會(huì)計(jì)核算、決算幾大工作共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以預(yù)算管理為主線的新型會(huì)計(jì)管理模式，這也給行政事業(yè)單位的會(huì)計(jì)電算化帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1．對(duì)預(yù)算編制管理的影響。

隨著國(guó)家公共財(cái)政改革的穩(wěn)步推進(jìn)，各地區(qū)開(kāi)始逐步進(jìn)行部門(mén)預(yù)算改革，對(duì)預(yù)算單位進(jìn)行“零基預(yù)算”管理，單位根據(jù)人員、資產(chǎn)、所開(kāi)展的工作情況，結(jié)合財(cái)政部門(mén)確定的標(biāo)準(zhǔn)定額，編制預(yù)算。因此需要單位部門(mén)預(yù)算會(huì)計(jì)全面掌握單位的各方面信息，準(zhǔn)確及時(shí)編制單位的下年度預(yù)算，為單位開(kāi)展年度工作提供保障。在預(yù)算編制過(guò)程中，要細(xì)化到具體的支出科目。

2．對(duì)資金支付管理的影響。

實(shí)現(xiàn)財(cái)政國(guó)庫(kù)集中支付制度改革后，財(cái)政性資金將不再撥付到預(yù)算單位賬戶(hù)，而保留在人民銀行國(guó)庫(kù)，但不改變預(yù)算單位的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算權(quán)限，在財(cái)政部門(mén)和預(yù)算單位之間形成了資金使用的制約機(jī)制，因此預(yù)算單位需要進(jìn)一步重視和支持會(huì)計(jì)管理工作，規(guī)范資金管理程序，防止違法違紀(jì)行為的發(fā)生，提高資金使用效率。預(yù)算單位需要隨時(shí)掌握預(yù)算指標(biāo)和資金支付信息，具體支付時(shí)，通過(guò)財(cái)政部門(mén)辦理支付。單位根據(jù)開(kāi)展工作的需要，按照單位的預(yù)算指標(biāo)信息，及時(shí)向財(cái)政部門(mén)申請(qǐng)支付，支付后根據(jù)財(cái)政信息系統(tǒng)反饋的信息，自動(dòng)產(chǎn)生賬務(wù)核算憑證，完成財(cái)務(wù)核算工作，極大提高了單位會(huì)計(jì)人員辦理資金支付的效率。

3．對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響。

隨著國(guó)庫(kù)集中支付的深化，會(huì)計(jì)核算由事后的靜態(tài)核算轉(zhuǎn)為事中的動(dòng)態(tài)核算，核算業(yè)務(wù)活動(dòng)的反映由定時(shí)轉(zhuǎn)為及時(shí)，財(cái)務(wù)報(bào)表和財(cái)務(wù)報(bào)告可突破原有的會(huì)計(jì)周期限制，提供及時(shí)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，并向財(cái)政部門(mén)、主管部門(mén)、單位內(nèi)部各個(gè)部門(mén)及時(shí)傳遞會(huì)計(jì)核算信息、指標(biāo)執(zhí)行信息、指標(biāo)結(jié)余等信息，這極大豐富了會(huì)計(jì)信息的內(nèi)容，從而提高了會(huì)計(jì)信息的價(jià)值。財(cái)政和主管部門(mén)通過(guò)單位編制的用款計(jì)劃對(duì)資金流向進(jìn)行監(jiān)控，解決單位挪用資金不按規(guī)定用途使用資金的問(wèn)題，達(dá)到加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)和降低資金風(fēng)險(xiǎn)和提高資金利用率的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

第4篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；整合

信息技術(shù)是教學(xué)多要素、多渠道、多角度、多層次、科學(xué)化、藝術(shù)化、民主化的重要手段，信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)又是科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)的藝術(shù)化和教學(xué)藝術(shù)的科學(xué)化的完美融合。

一、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的初探

（一）、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的必然性

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐，要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，學(xué)習(xí)學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性，培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化，信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技，它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。

因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下，學(xué)生能更好地學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，使語(yǔ)文教學(xué)與日常生活更貼近，更符合社會(huì)發(fā)展需要。如語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練，高中語(yǔ)文課本的每一單元都設(shè)有口語(yǔ)練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)名人的演講，用傳統(tǒng)的工具，學(xué)生只能聽(tīng)到演講者的聲音，是種遠(yuǎn)聽(tīng)而不可近視的感覺(jué)，不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了，學(xué)生除了聽(tīng)到演講者的聲音外，還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情，有種身臨其境的感覺(jué)，并受到感染，從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)演講的興趣和欲望，達(dá)到主動(dòng)訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)的整合是勢(shì)在必行的！

（二）、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的內(nèi)容和意義。

信息技術(shù)和高中語(yǔ)文的整合，可以從兩方面探討：

1、信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融，就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”，作為傳授知識(shí)的工具。

信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用，因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課，對(duì)什么是極光，極光的形、色如何，只看文字，顯得有點(diǎn)枯燥無(wú)味，印象也不能深刻。這時(shí)，可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像，讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過(guò)程，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，探討極光發(fā)生的原理，更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，可拓寬思維空間，學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)中具有良好的信息素養(yǎng)。

信息素養(yǎng)作為一種高級(jí)的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問(wèn)題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個(gè)社會(huì)成員終生追求的目標(biāo)，是信息時(shí)代每個(gè)社會(huì)成員的基本生存能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、分析的能力

能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并將獲取到的信息進(jìn)行篩選及鑒別，對(duì)真實(shí)有用的信息進(jìn)行分類(lèi)。

2、培養(yǎng)學(xué)生信息加工、利用的能力

計(jì)算機(jī)給閱讀帶來(lái)最大變革是高效率檢索式閱讀方式的出現(xiàn)，網(wǎng)上連通就能實(shí)現(xiàn)文本節(jié)點(diǎn)的跳躍，向多重時(shí)空輻射和伸展，學(xué)生駕馭了超文本的寫(xiě)作，也就完成了“換筆”‘（從手寫(xiě)走向鍵盤(pán)輸入），形成網(wǎng)上獲取知識(shí)、加工、反饋、整合的能力，具備了現(xiàn)代人應(yīng)有的素質(zhì)之一。

3、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言交流的能力

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等平臺(tái)拓展自己的交流范圍，開(kāi)闊視野，并能利用信息技術(shù)加強(qiáng)與他人的聯(lián)系、協(xié)作。

（1）活用“電腦”語(yǔ)言

在以多媒體為手段形成的電子文本中，除文字之外，符號(hào)、聲音及三維動(dòng)畫(huà)，都成了構(gòu)成電子文本的“表情語(yǔ)言”、“有聲語(yǔ)言”。尤其在電子郵件和“聊大室”中，人們適時(shí)采用創(chuàng)造出的“臉譜”語(yǔ)言，表情達(dá)意，眉目傳情。這種“臉譜”簡(jiǎn)潔、含蓄、形象、幽默，給電子文本增添了無(wú)限情趣，并與文字語(yǔ)言相互配合，共同完成網(wǎng)上交際任務(wù)。

（2）形成個(gè)性的語(yǔ)言風(fēng)格

第5篇：核心技術(shù)論文范文

一、課程整合中存在的問(wèn)題

信息技術(shù)以其信息量大，直觀性強(qiáng)，趣味性濃，形式多樣等優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象，同時(shí)也給我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一些缺憾。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中出現(xiàn)了程度不同濫用、誤用信息技術(shù)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、文本閱讀，不可替代

語(yǔ)文教學(xué)最基本的環(huán)節(jié)是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，要通過(guò)對(duì)字、詞、句、篇的閱讀、感悟、欣賞來(lái)激發(fā)學(xué)生與作者的共鳴，從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和理解語(yǔ)言的能力。這一切都需要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生用心去“讀”。但我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，出現(xiàn)了一些教師剝奪了學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀來(lái)理解感悟文本的權(quán)利，將教師自己的理解通過(guò)多媒體課件的形式演示給學(xué)生，沒(méi)有了學(xué)生自己的讀書(shū)感悟。雖然學(xué)生很喜歡這種形式，因?yàn)槎嗝襟w課件里的聲音、圖像等極大滿(mǎn)足了學(xué)生視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的學(xué)習(xí)興趣。但卻忽視了引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)同感對(duì)文字的親近感；忽視了咀嚼語(yǔ)言的過(guò)程。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到：語(yǔ)文教學(xué)根本任務(wù)在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。因此，“白紙黑字”的文本閱讀具有不可替代的價(jià)值。把大量時(shí)間花在課件演示上，代替了文本的閱讀，成了知識(shí)的灌輸。

2、學(xué)生想象，不可小視

正如有一千個(gè)讀者就有一千哈姆雷特一樣，純語(yǔ)言的內(nèi)容留給讀者的想像空間是非常大的。中國(guó)的語(yǔ)言博大精深，它的魅力就在于可以帶給者無(wú)限遐思和廣闊的想象空間，語(yǔ)文又是一門(mén)講究形象思維的學(xué)科。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生感受、品味語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)也是學(xué)生憑借各自的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、直覺(jué)、靈性，通過(guò)自己的想象來(lái)感悟文本的過(guò)程。而多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、錄像、投影等形式，讓學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，降低了學(xué)生對(duì)文字的解讀能力，造成學(xué)生抽象思維能力和想象能力的缺失。小學(xué)語(yǔ)文課本中，有很多文質(zhì)兼美的文章，學(xué)生可以通過(guò)朗讀、欣賞、想象、品味解讀文本。

3、課堂生成，變成空談

教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)之間的矛盾，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效，教師必須隨時(shí)洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化。我們常說(shuō)“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，就是說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)有規(guī)律可循，而語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程又處在不斷變化中，教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了不可預(yù)測(cè)性和不可控制性。文本內(nèi)容的理解，教學(xué)重難點(diǎn)的突破，也會(huì)因?qū)W生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而發(fā)生改變。這就需要教師及時(shí)改變教學(xué)預(yù)設(shè)，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，真正做到以學(xué)生為主體。而多媒體課件是教師按自己對(duì)教材內(nèi)容的預(yù)設(shè)制作出來(lái)的。課件一旦制成，它演示的內(nèi)容和演示的過(guò)程就被定型了，教師只能按預(yù)設(shè)程序來(lái)演繹教學(xué)內(nèi)容，而不能隨著教學(xué)內(nèi)容過(guò)程的變化靈活調(diào)控課堂。

二、課程整合中遵循的原則

如何準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的地位，走出多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的誤區(qū)，讓信息技術(shù)與多媒體有機(jī)整合，學(xué)生真正可以資源共享，信息獲取，交互協(xié)作，創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。教師通過(guò)改善融合傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生更愿意以自己喜歡的學(xué)習(xí)方式在知識(shí)海洋里遨游，建構(gòu)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。那么，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，如何把握信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)整合的尺度，使之更好的為教學(xué)服務(wù)呢？

1、實(shí)效性原則

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，主要構(gòu)建三種學(xué)習(xí)環(huán)境：一是課堂演示環(huán)境。主要是使用多媒體，將教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)用適宜的信息（圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等）表現(xiàn)出來(lái)，變抽象的內(nèi)容為直觀形象的知識(shí)。二是資料搜索環(huán)境。閱讀課文需要一定的輔助資料，如時(shí)代背景、作者生平、相關(guān)評(píng)論、科學(xué)知識(shí)等。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了異常豐富的資源，為學(xué)生獲取信息提供了保障。三是交流對(duì)話的環(huán)境。以往的課堂教學(xué)只能提供單一的教師與單一班級(jí)的學(xué)生之間的對(duì)話，而網(wǎng)絡(luò)卻能為師生的交流討論提供更加廣闊的天地，參與信息交流的人員更加廣泛，參與交流更加方便，信息反饋也更加及時(shí)。所以教師在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要清楚為什么用，用的目的是什么，要解決教學(xué)中的什么問(wèn)題，也就是要注重它的實(shí)效性。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的事物形象化，平面的東西立體化，可用可不用，堅(jiān)決不用。

2、輔原則

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，只是輔助語(yǔ)文教學(xué)的？策略之一。是否要用現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際來(lái)確定。無(wú)論我們的課件制作得多么精美，網(wǎng)絡(luò)資源多么豐富，它只能起到輔助我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用，只能作為語(yǔ)文教學(xué)的鋪墊；課文內(nèi)容的補(bǔ)充與教學(xué)的拓展延伸，以及學(xué)生學(xué)習(xí)合作探究。

3、趣味性原則

第6篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)模式；教學(xué)目的；自主學(xué)習(xí)

隨著科技水平的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷地發(fā)展與深入，教育教學(xué)也不例外，作為一名教學(xué)工作者，筆者也深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)提供了一個(gè)新的機(jī)遇，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)具有了突破時(shí)空限制的張力，但同時(shí)也對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，如何在教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)也成了一個(gè)待解決的問(wèn)題。信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間還存在一個(gè)緩沖過(guò)程，教學(xué)中對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用還有不少誤區(qū)。針對(duì)現(xiàn)在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題談?wù)劰P者的觀點(diǎn)，以供大家探討。

一、運(yùn)用信息技術(shù)不是把教學(xué)變成“電子黑板”，而是為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

有些人認(rèn)為信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)就是將文字教材電子化，就是把教材和課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)用多媒體展示，這種觀點(diǎn)忽視了信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的目的，除了輔導(dǎo)教學(xué)外，更重要的是改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，忽視了信息技術(shù)是作為手段應(yīng)用于教學(xué)，而不是形式或模式。

在一節(jié)語(yǔ)文課上，某教師先由課件范讀課文，然后由課件展示生字、生詞，最后由課件展示需要解決的問(wèn)題。像這樣與其說(shuō)是在運(yùn)用信息技術(shù)，還不如說(shuō)是在追求一種形式。教材以及與教材有關(guān)的音、像、圖等只是教學(xué)的主要資源，把它們用多媒體展示出來(lái)只是信息技術(shù)在教學(xué)資源上的應(yīng)用，還遠(yuǎn)不是運(yùn)用信息技術(shù)的全部。信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)不僅要提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)資源，還要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，創(chuàng)造學(xué)生合作探究的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手制作的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，教師不但要利用信息技術(shù)輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)做自己學(xué)習(xí)的工具和手段。也就是說(shuō)，教師應(yīng)擺脫“師傅帶徒弟”的模式，擺脫那種教師怎么做學(xué)生跟著怎么做的“依瓢畫(huà)葫蘆”的教學(xué)方式，要讓學(xué)生參與從接受特定的任務(wù)和目標(biāo)開(kāi)始，經(jīng)過(guò)明確的需求，信息收集處理，直至方案形成并優(yōu)化的整個(gè)技術(shù)過(guò)程。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中無(wú)論是把信息技術(shù)作為教學(xué)手段還是教學(xué)目標(biāo)，都不能把它割裂開(kāi)來(lái)，不應(yīng)該重應(yīng)用輕過(guò)程，而應(yīng)利用其優(yōu)勢(shì)合理地與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使我們真正向“素質(zhì)教育”的方向邁進(jìn)。

二、運(yùn)用信息技術(shù)不等同于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范疇更廣闊

對(duì)信息技術(shù)運(yùn)用于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的關(guān)系，有許多專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為“信息技術(shù)與課程整合后，實(shí)際上信息技術(shù)不再僅僅是輔助教或輔助學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)本質(zhì)。”所以，基于整合理念的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用模式的觀點(diǎn)，普遍地認(rèn)為信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用上有兩個(gè)層面：一是基于“輔助”的理念，將信息技術(shù)作為教學(xué)手段和方法來(lái)幫助解決教師的教學(xué)或?qū)W生的學(xué)習(xí)問(wèn)題；二是基于“整合”的理念，信息技術(shù)作為構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素來(lái)支持學(xué)習(xí)。

我們可以這樣理解：運(yùn)用信息技術(shù)除了輔助教學(xué)外，還要構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教育本質(zhì)，與此同時(shí)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)中我們可以在課堂上提出任務(wù)與目標(biāo)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生精神面貌的招貼廣告等，接下來(lái)不要急于用計(jì)算機(jī)去制作方案，而應(yīng)讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)隱藏在這個(gè)目標(biāo)背后的問(wèn)題，以及解決此問(wèn)題所需的機(jī)會(huì)與需求。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的角度不同所得出的結(jié)論也不同，因而更能在設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)揮其個(gè)性，調(diào)動(dòng)其積極性。比如有的學(xué)生認(rèn)為：當(dāng)代中學(xué)生思維更活躍與前衛(wèi)，接受新事物的能力更強(qiáng)；而有的認(rèn)為：當(dāng)代中學(xué)生期望能更多地參與社會(huì)活動(dòng)等等。在此過(guò)程中，教師不應(yīng)該過(guò)多地約束學(xué)生的思維，不要把條條框框定死，而應(yīng)充分地理解他們的想法，并盡力使他們可能有些朦朧的、并不完全清晰的思路更加完整和明確，加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使其更有興趣和信心，在這個(gè)目標(biāo)和需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展下一階段的設(shè)計(jì)工作。學(xué)生小組討論是一個(gè)較好的方法，因?yàn)樗麄兊乃季S方法較接近，很容易溝通，而且在相互交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，又培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?？偠灾?，我們的教學(xué)應(yīng)從生產(chǎn)、生活的實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，現(xiàn)代化的信息技術(shù)過(guò)程使學(xué)生真正體會(huì)到事物發(fā)展的客觀規(guī)律，并讓他們?cè)趨⑴c過(guò)程中充分展示、發(fā)展其個(gè)性，而且培養(yǎng)安全、效益、合作等意識(shí)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)不是教師置身事外，而是在解放教師繁重的、重復(fù)的課堂講授基礎(chǔ)上對(duì)教師提出了更高的要求

有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以由任課教師設(shè)計(jì)做出多媒體課件，然后學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)就沒(méi)教師什么事了。在一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課上，教師制作了精美的、涉及到教材各知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)課件，課堂上教師簡(jiǎn)單交代幾句后，由學(xué)生展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師如一個(gè)旁觀者僅僅只是在監(jiān)督課堂紀(jì)律。這種觀點(diǎn)就是片面理解了“自主學(xué)習(xí)”。

我們提倡的“自主學(xué)習(xí)”是指在教師引導(dǎo)下的“自主學(xué)習(xí)”，而不是指放任的“自主學(xué)習(xí)”。在運(yùn)用信息技術(shù)的教學(xué)中，教師不要直接控制教學(xué)過(guò)程，但要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)干預(yù)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)方法，組織開(kāi)展小組合作探究，督導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)等。信息技術(shù)的應(yīng)用不但沒(méi)有把教師置身事外，而且還對(duì)教師提出了更高的要求：教師不僅要具備運(yùn)用信息技術(shù)的技能，還要根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合反饋的信息把握教學(xué)干預(yù)的時(shí)機(jī)和力度，適時(shí)、適度地實(shí)施教學(xué)調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)不是要將學(xué)生變成“計(jì)算機(jī)的奴隸”，而是讓學(xué)生將信息技術(shù)作為自主學(xué)習(xí)的手段，在實(shí)施學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)提高自身信息素養(yǎng)

運(yùn)用信息技術(shù)不能賦予信息技術(shù)載體在教學(xué)中絕對(duì)的權(quán)威性，也不能每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都給出唯一的、準(zhǔn)確的結(jié)論，那樣就會(huì)真正將學(xué)生變成“計(jì)算機(jī)的奴隸”，抹滅了學(xué)生創(chuàng)造的意識(shí)，局限了學(xué)生的發(fā)展空間。在運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，最重要的不是知識(shí)在信息載體的體現(xiàn)，而是信息在載體及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)及各種能力、意識(shí)的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)程序時(shí)要本著開(kāi)放學(xué)生思維、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則，要合理利用信息技術(shù)在教學(xué)中的各種優(yōu)勢(shì)提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，做信息技術(shù)的主人。

五、正確運(yùn)用信息技術(shù)使其在現(xiàn)代教育中發(fā)揮更大的作用

現(xiàn)在有種觀點(diǎn)認(rèn)為，計(jì)算機(jī)技術(shù)就是信息技術(shù)，那兩者等同起來(lái)，筆者認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是不正確的，后只是前者的一個(gè)重要分支，是從前者中分離出來(lái)的，專(zhuān)門(mén)研究利用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行信息的處理和利用。純粹的計(jì)算機(jī)在不確定因素較少、環(huán)境變化不大的情況下，對(duì)大規(guī)模信息的收集、整理、加工，并制定方案的效率較高，也就是說(shuō)在條件穩(wěn)定的情況下，它們對(duì)信息處理中的實(shí)施階段參與度較高，有較大幫助。換句話說(shuō)，它的優(yōu)勢(shì)是“計(jì)算、操作”，而非“分析、思考”。而信息技術(shù)作為一門(mén)科學(xué)，它不僅是一門(mén)可操作的技術(shù)，正如前面講到的，它更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，是符合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般規(guī)律的，不是只研究環(huán)節(jié)或階段的技術(shù)，是一門(mén)完整的過(guò)程技術(shù)。它除了要有先進(jìn)的設(shè)備，更要有合理的方法、正確的制度、優(yōu)秀的人員協(xié)調(diào)發(fā)展。這種范例在我們教育部門(mén)還是很多的，現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校配備了計(jì)算機(jī)、多媒體投影儀等先進(jìn)設(shè)備，可由于管理制度的欠缺、使用的紊亂以及沒(méi)有合適的人員操作，造成了資源的浪費(fèi)，充其量作為“打字機(jī)”和收發(fā)通知的工具。因此，我們應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使其在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)管理活動(dòng)中發(fā)揮更大的作用。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

參考文獻(xiàn)：

第7篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 語(yǔ)文 整合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用的普及,在教育教學(xué)過(guò)程中,引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過(guò)程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化,更好地提升育人質(zhì)量,促成學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展,已經(jīng)成為教育戰(zhàn)線大勢(shì)所趨。把信息技術(shù)融入到課程教學(xué)中,也就是指教師在課程教學(xué)過(guò)程中能把信息資源、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,并把它作為課程教學(xué)一種新方式。對(duì)這種“整合”教學(xué)方式的研究和實(shí)施將會(huì)對(duì)中學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的發(fā)揮、綜合實(shí)踐能力的提高創(chuàng)設(shè)良好的基礎(chǔ),使中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)朝著特色、個(gè)性的教學(xué)方向發(fā)展。本文就信息技術(shù)與中學(xué)語(yǔ)文課程整合的幾點(diǎn)思考及研究、實(shí)踐,作一些初步的探討。

就我所了解的情況而言,我同意教育界權(quán)威人士的“雙翼齊飛”的意見(jiàn),即一翼是網(wǎng)絡(luò),一翼是多媒體。

一、語(yǔ)文教師要充分重視“網(wǎng)絡(luò)”這一嶄新載體的作用

1、讓學(xué)生的個(gè)性得以充分展示。傳統(tǒng)作文教學(xué)受條件限制,作文指導(dǎo)或訓(xùn)練往往針對(duì)性不強(qiáng),課堂往往是極個(gè)別寫(xiě)作精英巡展的舞臺(tái),或者是對(duì)極個(gè)別學(xué)生進(jìn)行解剖的實(shí)驗(yàn)室。然而網(wǎng)絡(luò)卻打破了這種局限,給了每個(gè)人亮出自我、展示自我的空間。所有參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生,每人都有機(jī)會(huì)露臉,每人都能得到老師和同學(xué)的欣賞、贊美、鼓勵(lì)、鞭策!他們?cè)谶@里深切感受到自己的獨(dú)立存在,增強(qiáng)了在線寫(xiě)作的自信,從而最大限度地發(fā)揮出寫(xiě)作的積極性,特別是強(qiáng)烈激發(fā)了平時(shí)課堂作文中“名不見(jiàn)經(jīng)傳”者的創(chuàng)作熱情。在這里常?？吹綄?xiě)作新人浮出水面,看到他們一發(fā)不可收的“激情大寫(xiě)意”。

2、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)交互性強(qiáng),能使學(xué)生和家長(zhǎng)都能參與交流。作文是一個(gè)情動(dòng)于心而發(fā)之于文的過(guò)程。動(dòng)情才能動(dòng)筆,動(dòng)情才能投入,動(dòng)情才能動(dòng)人。當(dāng)師生交互、生生交互構(gòu)成一個(gè)輕松和諧的“場(chǎng)”時(shí),這個(gè)實(shí)驗(yàn)基地就成了一個(gè)富含智力和與非智力因素的“交流基地”。當(dāng)老師為充滿(mǎn)才情的文章及時(shí)送上贊美,被賞識(shí)者常常激情高漲,一發(fā)而不可收拾;當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)文章問(wèn)題,提出建議,修改稿總會(huì)在第一時(shí)間傳來(lái);當(dāng)老師把平凡文章的閃光之處大加肯定時(shí),不少人會(huì)除去自卑,增強(qiáng)知信,力求篇篇作文有亮點(diǎn)。學(xué)生可以隨時(shí)感受著老師的關(guān)注,他們對(duì)自己的寫(xiě)作就更充滿(mǎn)期待。效果特別突出的是網(wǎng)絡(luò)作文將作文教學(xué)活動(dòng)延伸到了師生之外,不斷有學(xué)生家長(zhǎng)跟隨學(xué)生一起瀏覽網(wǎng)絡(luò)作文;有的家長(zhǎng)與孩子一起選擇有價(jià)值的文章,及時(shí)擴(kuò)充內(nèi)容;有的幫孩子保存作品,增強(qiáng)孩子的成就感;有的看到孩子文章獲得高度贊賞,立刻下載,復(fù)印出來(lái)供全家及親朋和欣賞。這些不僅加強(qiáng)了學(xué)生與教師的聯(lián)系,而且緊緊聯(lián)系著學(xué)生周?chē)娜巳?包括遠(yuǎn)在千里之外的家長(zhǎng)和親朋。

二、對(duì)語(yǔ)文的多媒體教學(xué)要給以足夠關(guān)注

在網(wǎng)絡(luò)普及這前,電化教學(xué)主要指多媒體教學(xué)――即運(yùn)用多媒體“課件”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。所謂課件,也大多是用PPT或網(wǎng)頁(yè)等工具制作的利用多種媒體素材輔助“講課”的軟件。這種課件主要用于課堂演示,目的是使學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)獲得直觀認(rèn)識(shí),或?qū)δ撤N情境獲得形象感受。但很長(zhǎng)一段時(shí)間,人們總是覺(jué)得借助多媒體的直觀演示來(lái)教語(yǔ)文,似乎有點(diǎn)像把詩(shī)歌鑒賞變成畫(huà)片欣賞、把小說(shuō)教學(xué)變成看電影,有多大必要呢?這種疑問(wèn),顯然與語(yǔ)文學(xué)科的多媒體教學(xué)的啟動(dòng)較緩不無(wú)關(guān)系。

人們逐漸發(fā)現(xiàn),多媒體的功能其實(shí)也并不僅是直觀演示。比如,當(dāng)一個(gè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句或一段重要文字,不管是在教師講授還是在學(xué)生發(fā)言時(shí),倘若及時(shí)醒目地出現(xiàn)在大家眼前,這種視聽(tīng)結(jié)合的強(qiáng)化,不正是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量所十分需要的嗎?也許有的人會(huì)說(shuō),這豈不是與在黑板上寫(xiě)板書(shū)一樣嗎?應(yīng)當(dāng)說(shuō),有時(shí)差不多,但有時(shí)絕不是板書(shū)代替得了的。因?yàn)榘鍟?shū)容量有限,呈現(xiàn)方式單一,所以即使是文本的展現(xiàn),板書(shū)與多媒體的作用也不可同日而語(yǔ)。文字形態(tài)、關(guān)鍵性文字的出現(xiàn)方式、出現(xiàn)位置、或按需要次第呈現(xiàn)、或反復(fù)出現(xiàn)、或及時(shí)隱藏――也就是說(shuō),僅就文本呈現(xiàn)這一點(diǎn)而言,怎樣利用視聽(tīng)結(jié)合效應(yīng)來(lái)培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,多媒體的功能就還有極大的用武之地有待開(kāi)發(fā)。退一步,就說(shuō)是形象化的演示吧,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),“適時(shí)”地使用一些精美畫(huà)面、模擬動(dòng)畫(huà),穿插一些表演的片段,也往往是非常有益的。

總之,教師教育思想、教學(xué)手段的變化,必然導(dǎo)致教學(xué)模式的變化,教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,或采用單機(jī)教學(xué),或采用多機(jī)教學(xué),或多種教學(xué)手段同時(shí)使用,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,注意對(duì)教材的挖掘,注意激發(fā)學(xué)生的興趣,注意引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究,使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí),讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性,主動(dòng)性。倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和語(yǔ)文課程整和的教學(xué),對(duì)于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,是信息技術(shù)課程和語(yǔ)文課程雙贏的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)與課程的融合,必將對(duì)教育的發(fā)展起到推波助瀾的作用,定會(huì)使我國(guó)的教育事業(yè)欣欣向榮、蓬勃發(fā)展!

參考文獻(xiàn):

1、何克抗、黎加厚等人在中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)上的報(bào)告

2、《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》2002年第1、2期《課程整合的內(nèi)涵與功能》、《課程整合的操作策略》

3、肖川:《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》,載《中國(guó)教育報(bào)》,2002.6.1

第8篇：核心技術(shù)論文范文

培養(yǎng)學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目的。思維能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它需要一個(gè)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與操作技術(shù)都是如此，都需要不斷的進(jìn)行實(shí)踐、認(rèn)識(shí)。小學(xué)生們由于他們的年齡特點(diǎn)與知識(shí)基礎(chǔ)的限制，使得在消息階段的信息技術(shù)的教學(xué)主要就是為他們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)有著緊密的聯(lián)系，有時(shí)候信息技術(shù)上遇到的問(wèn)題需要應(yīng)用到數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決。這就需要在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生們來(lái)掃清這種障礙。而在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富多彩的更加具有啟發(fā)性的教訓(xùn)情景。能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)方式變得靈活多變。通過(guò)挖掘信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課之間的聯(lián)系，用學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的事實(shí)去激發(fā)他們對(duì)信息技術(shù)課與數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們分析、解決問(wèn)題的能力。例如在教授“畫(huà)筆”的時(shí)候，可以針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課中的“圖形”內(nèi)容，設(shè)計(jì)讓學(xué)生畫(huà)“矩形”、“畫(huà)圓”等任務(wù)。數(shù)學(xué)教師可以在課堂上使用信息技術(shù)使得抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加的形象生動(dòng)。例如在教學(xué)“長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形”時(shí)需要讓學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，能夠正確的掌握他們的特點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。為了能夠與學(xué)生進(jìn)行更好的互動(dòng)，此時(shí)數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)互動(dòng)游戲進(jìn)行教學(xué)，那就是拼圖游戲，通過(guò)電腦給出一些三角形、四邊形及其他認(rèn)識(shí)的圖形，學(xué)生可隨意拖曳圖形拼出形狀各異的美麗圖案，然后在利用多媒體演示、交流自己的作品。

二、信息技術(shù)課與語(yǔ)文學(xué)科的整合

語(yǔ)言是一種十分重要的工具，它是人類(lèi)文化組成的重要部分，因此它既具備了工具性又具備了人文性這兩個(gè)特點(diǎn)。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有有著明確的指示。因此，在語(yǔ)文課的教學(xué)中不管是先實(shí)現(xiàn)工具性目標(biāo)，后補(bǔ)充人文性?xún)?nèi)容，還是先突出人文性，而后加強(qiáng)工具性。這兩種做法都是不妥當(dāng)?shù)?。工具性與人文性的高度統(tǒng)一才是語(yǔ)文課程應(yīng)該爭(zhēng)取的目標(biāo)，也是完全可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。利用信息技術(shù)可以與語(yǔ)文學(xué)科中的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際都能夠進(jìn)行很好的整合，并有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)也能夠在信息技術(shù)的教學(xué)中滲透人文教育。在小學(xué)的語(yǔ)文課本中有很多的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的課文。信息技術(shù)教師可以參考語(yǔ)文課本上的內(nèi)容，將一些合適的放入到練習(xí)中去。例如在指法與打字練習(xí)是一個(gè)比較枯燥的過(guò)程。為了讓這個(gè)過(guò)程可以變得更加有趣味，可以在適當(dāng)?shù)募尤胄∮螒虻耐瑫r(shí)，與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合。從語(yǔ)文課本中選取那些學(xué)生比較感興趣的小故事等內(nèi)容作為練習(xí)的內(nèi)容，將這些內(nèi)容錄入電腦中，共同參閱欣賞相結(jié)合,再加以適當(dāng)?shù)囊?。這樣不僅僅讓學(xué)生們鞏固了語(yǔ)文課文，同時(shí)還提升了他們對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，還達(dá)到了在信息技術(shù)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的目的，可謂是一舉多得。

三、信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的整合

現(xiàn)在很多英語(yǔ)教師都在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅用多媒體制作課件，還利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。這些都是信息技術(shù)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中。那么又如何在信息技術(shù)課上融合英語(yǔ)呢？從計(jì)算機(jī)的誕生、成長(zhǎng)的歷史以及軟件技術(shù)的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，計(jì)算機(jī)對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)外來(lái)品。雖然現(xiàn)在已經(jīng)漢化，但是在很多時(shí)候仍然離不開(kāi)英語(yǔ)會(huì)遇到英語(yǔ)。因此，信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)行整合也是一種必然。在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候有很多地方可以滲透英語(yǔ)知識(shí)，特別是在英語(yǔ)閱讀、詞匯學(xué)習(xí)、以及聽(tīng)力練習(xí)方面。如上面所說(shuō)，可以在枯燥的指法練習(xí)上加入一些有趣的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小故事、童話等。這樣做可以增加學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀量，拓寬他們的視野，同時(shí)還能夠增加詞匯量。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，有很多時(shí)候都會(huì)遇到一些用英語(yǔ)表述的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師可以為學(xué)生們盡量的解釋清楚。例如在教學(xué)excel軟件的時(shí)候，學(xué)生們肯定會(huì)想“excel這個(gè)詞是什么意思？沒(méi)有學(xué)過(guò)啊。”這個(gè)時(shí)候教師完全可以借助機(jī)會(huì)為學(xué)生們解釋相關(guān)的術(shù)語(yǔ)的意思。

第9篇：核心技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)投資高新技術(shù)信任約束

風(fēng)險(xiǎn)投資往往把高新技術(shù)作為主要投資對(duì)象。在美國(guó)，70%以上的風(fēng)險(xiǎn)資本投資于高新技術(shù)領(lǐng)域，即一方需要以對(duì)方作支撐。不過(guò)，如果雙方不信任，這種支撐就無(wú)從談起，不幸的是雙方都有機(jī)會(huì)主義傾向。為此，需要引入另外的第三方利用信任約束機(jī)制、約束力量搭建高新技術(shù)、風(fēng)險(xiǎn)投資的信任橋梁，為雙方的融合準(zhǔn)備必要條件。

針對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資與高新技術(shù)雙方的機(jī)會(huì)主義傾向，本文提出了利用風(fēng)險(xiǎn)資本網(wǎng)絡(luò)、高新技術(shù)評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)、大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的附屬中介等約束形式，來(lái)約束雙方守信。

1基于風(fēng)險(xiǎn)投資網(wǎng)絡(luò)的中介

風(fēng)險(xiǎn)資本與高新技術(shù)都是各自領(lǐng)域的尖端分子，他們的數(shù)量并不多，靠常規(guī)的渠道與途徑難以使他們相遇，因此為他們構(gòu)筑一定的網(wǎng)絡(luò)是十分必要的。這里首先考慮將風(fēng)險(xiǎn)資本結(jié)成網(wǎng)絡(luò)，而高新技術(shù)擁有方則以單方存在為特征。

風(fēng)險(xiǎn)資本網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)綜合了市場(chǎng)交易和企業(yè)科層組織的優(yōu)點(diǎn)，可以使得外部的技術(shù)與其交易時(shí)，費(fèi)用最低。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的存在，本身形成了一個(gè)需求高新技術(shù)的人際圈，不論技術(shù)擁有方是否自私和機(jī)會(huì)主義傾向是否嚴(yán)重，只要他有足夠的理性，在交易費(fèi)用最低的大環(huán)境中，他不可能不善于學(xué)習(xí)而重復(fù)使用欺騙策略到處碰壁。技術(shù)交易中一次失敗可歸為技術(shù)復(fù)雜，兩次失敗還可以找到客觀理由，三次失敗就難寄托于客觀了。不論技術(shù)方是否誠(chéng)實(shí)，第四次交易恐怕因?yàn)槭聦?shí)上表現(xiàn)出來(lái)的不可能成交跡象而阻斷最后的交易機(jī)會(huì)。人的理性使得人能夠從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。交易因?yàn)椴徽\(chéng)實(shí)導(dǎo)致失敗而使下次交易變得誠(chéng)實(shí)，交易因?yàn)橐獌r(jià)太高時(shí)則使下次交易要價(jià)低。

不過(guò)，誠(chéng)實(shí)交易與欺詐交易的記錄都需要通過(guò)適當(dāng)?shù)男畔⑴冻鰜?lái)，只有這樣才能對(duì)誠(chéng)實(shí)者形成利得，對(duì)欺詐者形成威脅。也正是利得與威脅誘使雙方合作。這時(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為信息能不能夠得到及時(shí)披露。目前，我國(guó)信用體系建設(shè)才剛剛起步，信用信息的披露尚需時(shí)日。但即使在我國(guó)信用體系缺失的情況下，仍然可以在風(fēng)險(xiǎn)資本圈內(nèi)進(jìn)行信息記錄和披露。因?yàn)檫@個(gè)圈子較小，比較容易做到。

必須說(shuō)明的是，這里的網(wǎng)絡(luò)是基于創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)和創(chuàng)業(yè)企業(yè)嵌入在一個(gè)社會(huì)關(guān)系至關(guān)重要的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中來(lái)研究問(wèn)題的。另外，它與囚徒困境理論中的“團(tuán)體”不同。囚徒困境中的團(tuán)體與團(tuán)體交易仍是雙方可以簡(jiǎn)化為兩個(gè)個(gè)體的交易雙方，雙方各自約束其成員，形成利得與威脅；而這里的網(wǎng)絡(luò)則是多個(gè)簇團(tuán)的多個(gè)風(fēng)險(xiǎn)資本方，并由單一的技術(shù)擁有方與之構(gòu)成交易方，單一的技術(shù)方可方便地游移于網(wǎng)絡(luò)中。風(fēng)險(xiǎn)投資簇團(tuán)靠提供公正、客觀的信息來(lái)對(duì)技術(shù)方形成利得與威脅。

2基于高新技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的中介

將高新技術(shù)擁有方聯(lián)合起來(lái)歸屬成為一個(gè)團(tuán)體是有困難的，但一旦解決了這個(gè)問(wèn)題，高新技術(shù)就可以利用團(tuán)體中專(zhuān)家的力量盡量將技術(shù)信息以可懂的語(yǔ)言轉(zhuǎn)達(dá)給有意向的風(fēng)險(xiǎn)資本，并以團(tuán)體信譽(yù)保證客觀準(zhǔn)確；一旦解決了這個(gè)問(wèn)題，就可使得交易過(guò)程與程序盡可能的規(guī)范。在我國(guó)許多地方建立了技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易所，雖然其成立的初衷是以處置國(guó)有資產(chǎn)為主要目的，但它也進(jìn)行技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易，并占有一定的份額。高新技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)資本自然可以利用這一場(chǎng)所進(jìn)行交易。

將高新技術(shù)擁有方聯(lián)合起來(lái)組成一個(gè)團(tuán)體比較困難，我們可借助于技術(shù)中介機(jī)構(gòu)作為過(guò)渡媒介。下面將說(shuō)明這種方法的可行性。

創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)把創(chuàng)業(yè)企業(yè)家有規(guī)律地提供信息視為投資協(xié)議中公正的表現(xiàn)，進(jìn)而會(huì)更加信任創(chuàng)業(yè)企業(yè)家。從信息不對(duì)稱(chēng)的角度上看，高新技術(shù)擁有方相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)家，創(chuàng)業(yè)投資家就是本文所指的風(fēng)險(xiǎn)資本方，為加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)資本與高新技術(shù)的信任融合，高新技術(shù)方能夠有規(guī)律地向有權(quán)威影響力的政府部門(mén)、專(zhuān)利事務(wù)管理部門(mén)和有信譽(yù)、信用的民間團(tuán)體提供信息，以求對(duì)技術(shù)信息的公平、公正認(rèn)可，則可大大加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)資本的信任度。高新技術(shù)擁有方只要及時(shí)地與它們充分地溝通并把正面的反饋及時(shí)公之于世，把不利的反饋?zhàn)鳛楦倪M(jìn)工作的動(dòng)力并進(jìn)行整改，最終求得機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，求得社會(huì)的認(rèn)可，此時(shí)的高新技術(shù)擁有方就有了信譽(yù)，有了信譽(yù)就會(huì)有信任。

至此，現(xiàn)在的信任問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為是否有好的中介機(jī)構(gòu)來(lái)支撐的問(wèn)題。這一問(wèn)題在發(fā)達(dá)國(guó)家解決得比較好，在發(fā)展中國(guó)家還是一個(gè)問(wèn)題。

3附屬中介

附屬中介納入學(xué)術(shù)研究視野只是近一兩年的事，他源于對(duì)現(xiàn)行政策的深入研究。

純粹依靠市場(chǎng)的力量來(lái)促成高新技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)資本的融合，其過(guò)程是漫長(zhǎng)的。為了縮短、加快其過(guò)程，西方國(guó)家在幾十年的實(shí)踐中，一直沿著兩條路線來(lái)進(jìn)行政策扶持與推進(jìn)。一是重新界定與分配知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如政府允許大學(xué)擁有受到公共財(cái)政資助的研究成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，從而激勵(lì)大學(xué)進(jìn)行研究成果的商業(yè)化運(yùn)作，其中當(dāng)然包括有效的促進(jìn)高新技術(shù)與風(fēng)險(xiǎn)融合的有效手段。二是對(duì)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓活動(dòng)直接進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼，財(cái)政補(bǔ)貼主要用于加強(qiáng)融合資本與技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及融合過(guò)程費(fèi)用。

受惠于上述政策的研究機(jī)構(gòu)（含大型企業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、政府及私人研究機(jī)構(gòu)）、大學(xué)及非贏利組織不但進(jìn)行科學(xué)研究、試驗(yàn)及應(yīng)用于開(kāi)發(fā)研究，成為生產(chǎn)技術(shù)、提供技術(shù)的主體，而且還成立了技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室來(lái)轉(zhuǎn)讓其母體的技術(shù)成果。

高新技術(shù)表現(xiàn)為技術(shù)尖端，運(yùn)用該技術(shù)所提供的產(chǎn)品與服務(wù)中，應(yīng)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)前沿成果；高新技術(shù)還表現(xiàn)為相對(duì)于市場(chǎng)是新的，填補(bǔ)了市場(chǎng)空白。高新技術(shù)產(chǎn)品中應(yīng)用的技術(shù)距離科學(xué)前沿越近，越能稱(chēng)其高；填補(bǔ)市場(chǎng)空白越大，越能稱(chēng)其新。具有上述特征的高新技術(shù)主要從大學(xué)及公立和私立研究機(jī)構(gòu)中產(chǎn)生，它們生產(chǎn)、提供的技術(shù)代表了時(shí)尚、尖端，沒(méi)有比它們自己設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室來(lái)轉(zhuǎn)化自己的技術(shù)更為快捷的途徑了。此時(shí)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室介于科學(xué)家——技術(shù)提供者、技術(shù)擁有方及外部的潛在購(gòu)買(mǎi)者——風(fēng)險(xiǎn)資本方之間。因?yàn)樗皇仟?dú)立的主體，故我們稱(chēng)其為附屬中介。

雖然是中介，這里仍然遇到了信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題。因?yàn)楦咝录夹g(shù)的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，知識(shí)密集，對(duì)其進(jìn)行技術(shù)評(píng)審與市場(chǎng)評(píng)估時(shí)所需要的人力資源應(yīng)當(dāng)具有高度的專(zhuān)業(yè)性，而且技術(shù)越時(shí)尚、越前沿，越難找到相應(yīng)的評(píng)估資源。從另一角度看，技術(shù)越復(fù)雜，后續(xù)交易與仿冒性越差，因而導(dǎo)致的評(píng)估固定費(fèi)用越大，這對(duì)種子風(fēng)險(xiǎn)投資來(lái)說(shuō)往往難以承受，技術(shù)與資本的融合往往以失敗而告終。

這種融合的失敗在于技術(shù)擁有方的技術(shù)專(zhuān)屬性太強(qiáng)，信息的私密性太強(qiáng)，而資本方作為受讓者消化吸收能力差而導(dǎo)致交易成本的升高。有鑒于此，我們期望有一個(gè)身兼二任的機(jī)構(gòu)，一方面替技術(shù)提供者進(jìn)行知識(shí)解碼；另一方面站在資本方的角度進(jìn)行技術(shù)市場(chǎng)機(jī)會(huì)辯識(shí)，這個(gè)機(jī)構(gòu)就是大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室。一所大學(xué)或一個(gè)研究機(jī)構(gòu)一般有其相對(duì)明顯的研究方向，集中其專(zhuān)業(yè)力量來(lái)進(jìn)行上述工作，不但可行，而且成本低，具有規(guī)模效應(yīng)，如果承攬外部評(píng)估，規(guī)模效應(yīng)更大。

關(guān)于技術(shù)的專(zhuān)屬性與信息的私密性，許多有價(jià)值的信息，大學(xué)及研究機(jī)構(gòu)是可以方便獲取的。如研究者的特點(diǎn)、特征（強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)）、項(xiàng)目的研究計(jì)劃、研究路線、研究目標(biāo)與預(yù)期成果、研究者的時(shí)間投入與承諾、階段任務(wù)與成果，甚至將來(lái)的市場(chǎng)潛力預(yù)估等都是可以獲得的。另外，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與研究者的長(zhǎng)期合作也減弱了研究者保留信息與采取機(jī)會(huì)主義態(tài)度的可能性。不過(guò)，許多情況下，研究者本人不是一個(gè)可靠的、有效的評(píng)估者，但是這可以從研究者與大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的關(guān)系、業(yè)績(jī)記錄、學(xué)術(shù)聲望及所在研究小組或集體的技術(shù)成就和聲望中得到印證?？傊夹g(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與所屬母體的信息共享可以減少機(jī)會(huì)主義的傾向，從而有比較好的轉(zhuǎn)讓效果。

關(guān)于技術(shù)市場(chǎng)機(jī)會(huì)辨識(shí)，技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室可以憑借其母體整體的技術(shù)人力資源來(lái)完成任務(wù)。因?yàn)樗梢苑奖愕匕磳?zhuān)業(yè)、按類(lèi)別組成相應(yīng)的小組，即使自身力量不夠，也可以方便地利用專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)外請(qǐng)專(zhuān)家參與評(píng)估。

由于事實(shí)上的技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室與科學(xué)家、教授、研究者之間的委托關(guān)系，這又產(chǎn)生了附屬中介所特有的委托問(wèn)題。主要是披露給辦公室的信息質(zhì)量不高，或是信息有所保留，或是成果距離商業(yè)化的進(jìn)程太遙遠(yuǎn)，甚至逆向選擇的情況。只不過(guò)辦公室有上述優(yōu)勢(shì)，問(wèn)題相對(duì)好解決。為了更好地解決此類(lèi)問(wèn)題，可考慮簡(jiǎn)化大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)學(xué)術(shù)交流的科層管理層次，使之趨向扁平化（這并不意味著要改變其整個(gè)的管理結(jié)構(gòu)，只是學(xué)術(shù)交流層次上的），讓信息的流動(dòng)更容易、更有效率。不過(guò)，這又引起了另外一個(gè)問(wèn)題，即如何保證技術(shù)資料的私密性，它需要完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，即法律、法規(guī)、制度及其執(zhí)行。談到法律問(wèn)題，還必須注意到：技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室是一個(gè)非獨(dú)立機(jī)構(gòu)，在法律、法規(guī)健全的環(huán)境里，才能有效防止委托的合謀。

技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室還必須激勵(lì)科學(xué)家、教授、研究者向其披露有用信息。一是因?yàn)檠芯空邔?duì)技術(shù)市場(chǎng)潛力的評(píng)估能力不夠，導(dǎo)致不向辦公室披露有關(guān)信息。二是由于研究者出于自身利益與前途的考慮而不披露。中外的研究者的聲望與待遇和自己的研究成果的數(shù)量與質(zhì)量息息相關(guān)，公開(kāi)自己的研究成果或許很快建立聲望，或許繼續(xù)研究下去，所取得的成果更大，尤其是階段性研究成果對(duì)其職業(yè)生涯有承上啟下的作用時(shí)，長(zhǎng)期與短期的利益決策權(quán)衡過(guò)程是復(fù)雜的。一般的情形會(huì)是這樣，對(duì)中青年尤其是未獲得終身職位者來(lái)說(shuō)，會(huì)選擇不披露而繼續(xù)追求更多更好的成果。另外，中青年研究者創(chuàng)辦企業(yè)的沖動(dòng)較強(qiáng)。如果大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)對(duì)研究項(xiàng)目有明確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)要求時(shí)，自然也會(huì)妨礙研究者對(duì)辦公室的信息披露。

我們必須注意到技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室是一個(gè)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，它受到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)母體的政策制約。母體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)要求、專(zhuān)利費(fèi)用的分配與使用、是否鼓勵(lì)教授、研究者自立門(mén)戶(hù)創(chuàng)辦風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)、是否有專(zhuān)門(mén)的支持手段（如科學(xué)園區(qū)、孵化器）、業(yè)績(jī)考核制度與辦法都對(duì)技術(shù)轉(zhuǎn)讓辦公室的業(yè)績(jī)與效能產(chǎn)生重要的影響。由于它涉及到大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)的內(nèi)部政策，這里就不討論了。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)：

參考文獻(xiàn)