施工技術(shù)實訓總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

一、各類培訓基本情況

（一）中小學體育教師專業(yè)提高培訓 （129人）

（二）中小學音樂教師專業(yè)提高培訓（91人）

（三）中小學美術(shù)教師專業(yè)提高培訓（93人）

（四）中小學教科室主任及科研骨干教師提高培訓（213人）

（五）小學語文骨干教師課程執(zhí)行力提高培訓 （283人）

（六）小學數(shù)學骨干教師課程執(zhí)行力提高培訓（218人）

（七）村校教師全科技能提升培訓 （153人）

（八）小學英語教師專業(yè)技能提升培訓（59人）

（九）小學信息技術(shù)教師專業(yè)技能提升培訓（71人）

（十）初中語文教師課程執(zhí)行力提升培訓（97人）

（十一）初中生物教師專業(yè)技能提升培訓（44人）

（十二）初中物理備課組長專項培訓（51人）

（十三）初中英語教師專業(yè)技能提升培訓（97人）

（十四）高中課程意識與專業(yè)成長專項培訓（460人）

（十五）信息技術(shù)“班班通”中老年教師能力提升培訓（642人）

（十六）中小學《教師專業(yè)標準（試行）》解讀培訓（3164人）

二、對培訓的總體評價

根據(jù)不定時到各培訓點督促檢查、口頭詢問參培教師和收回的2241份調(diào)查問卷看，參培老師對今年暑期培訓總體滿意度是比較高的。值得肯定的地方主要有以下幾個方面（一）培訓工作組織嚴謹，管理有序。今年實施培訓的每個學科都對培訓做了充分的準備，有完整的實施方案，并對方案的執(zhí)行后果進行了預估，在培訓內(nèi)容的安排，講授人員聘請等方面都提前進行了考慮，使整個培訓得以按計劃順利進行。今年的培訓特別強調(diào)了紀律管理，嚴格執(zhí)行考勤制度，加上教委的不定期督查，加大了管理力度，對培訓效果是一個有力保障。

（二）對安排的培訓內(nèi)容比較滿意。從各個項目的培訓內(nèi)容安排來看，都做到了學科新知識、新信息的傳遞，注重了學科新理念的講解和新技能的培訓，的是注重了教法和學法的交流。所以講授人員的組成方面主要是高校學科專家或?qū)W者、區(qū)縣教研員和一線成績突出、有經(jīng)驗的骨干教師這三部分人，當然，從人員安排的角度來講是比較合理的。

（三）對培訓的整體效果非常認可。今年暑期的集中培訓時間，原則上都是安排的80學時，時間相對較長，各培訓學科安排的學校內(nèi)容也相對較多，從問卷中反饋的信息來看，對暑期開展學科集中培訓，絕大多數(shù)的老師都表示贊同，并表示通過培訓學到了很多東西，對培訓給予了充分的肯定，特別是農(nóng)村學校的教師對培訓的認同度更高，希望多給農(nóng)村學校的教師提供像這樣的集中學習培訓的機會。從整體的情況看，今年的培訓普遍獲得好評，這與對師訓工作的高度重視和注重培訓效果的策略密不可分。

三、對培訓的意見和建議

從改進培訓措施、使培訓更高效、更受歡迎的角度，我們向參訓教師征集培訓意見和建議，略作梳理，有以下幾個方面的信息反饋。

（一）少數(shù)學科教師反應(yīng)，授課教師的邀請更應(yīng)嚴把關(guān)。要根據(jù)課程設(shè)置提前告知每位培訓者的講授內(nèi)容，要讓老師有充分的準備時間，以保證上課質(zhì)量。

（二）對培訓者的講座內(nèi)容要進行把關(guān)。應(yīng)避免少數(shù)教師準備不充分，上課東拉西扯的現(xiàn)象發(fā)生，也要盡量避免教師的講座難與參培學員產(chǎn)生共鳴的狀況出現(xiàn)，不接 “地氣”的培訓效果肯定是不理想的，因此，訓前要做好充分的方案論證。

（三）針對不同的學科，培訓的措施要有區(qū)別。比如中小學的音體美學科的教師培訓和信息技術(shù)的培訓，就要求培訓者更注重實作方面的培訓，如果僅僅是進行理論知識方面的培訓，而不進行動手能力方面的培訓，那效果就會大打折扣。

（四）培訓最好要分類進行。比如音體美或其他學科教師，對于專業(yè)與兼職教師的培訓，最好是分類進行?；A(chǔ)不同的人在一起參加培訓，需求是不一樣的。這令培訓內(nèi)容的設(shè)置很難兼顧。

第2篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

--國培計劃中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程個人培訓總結(jié)

隴南市西和縣城關(guān)九年制學校 王文戰(zhàn)

國培計劃（2015）—甘肅省中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程從2015年12月24日開始以來，我就積極參與，認真配合，完全按照研修計劃的時間規(guī)劃，與2016年1月4日進行了學前測評，并將測評結(jié)果以截圖的方式提交到研修平臺；2016年1月8日開始，認真聆聽了西北師范大學教授郭紹青講解的《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革》《中小學教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓課程標準研制說明》等兩門教師專業(yè)發(fā)展類課程的微課視頻，也積極參與到各位同仁們的討論之中，還能夠認真完成作業(yè)；2016年1月15日開始，努力學習和認真聆聽了西北師范大學教授趙健老師講解的《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）共計三門技術(shù)素養(yǎng)類課程的文獻資料和微課視頻，并且積極參與討論，認真完成作業(yè)；2016年1月22日開始學習和聆聽了《交互多媒體環(huán)境下的初中歷史教學》為主的綜合類課程的文獻資料和微課視頻，并根據(jù)課程要求積極參與討論，認真完成每一環(huán)節(jié)的作業(yè)；2016年2月23日開始，學習和聆聽了《技術(shù)支持的初中歷史課堂導入》（必修）、《技術(shù)支持的初中歷史課堂講授》和《技術(shù)支持的初中歷史課堂總結(jié)與復習》（選修）等三門專題類課程，積極參與課程的討論和認真完成每一階段的作業(yè)任務(wù)；2016年4月1日開始，根據(jù)每一階段的學習和實踐，再結(jié)合自身的教育教學實際，撰寫培訓總結(jié)。在這半年多的學習培訓中，我認真聆聽了專家教授們的講座，感受著他們的激情和幽默、親歷著他們的教育智慧和幸福，使我受益非淺。在我的十七年教育教學工作經(jīng)歷中，在教育教學和班級管理上雖然有了一套自認為行之有效的方法和經(jīng)驗。但是通過培訓學習，還是使我領(lǐng)略到了教育教學藝術(shù)尤其是信息技術(shù)的內(nèi)涵與境界,也使我認識到在平時教育教學工作的粗糙與不足。我感覺到自己在教育教學中運用信息技術(shù)的知識增長了許多，自己的能力也得到了大幅度的提升，無論是專業(yè)理論知識還是教育教學工作經(jīng)驗，都在培訓中得到了較大的提高。想想以前在工作中的一些做法，感到自己的膚淺和不足。

在將近半年的培訓學習時間里，每天堅持進行理論學習，，晚上完成一些作業(yè)，還要努力配合助學老師的工作，積極為班上的同學服務(wù)，雖然有點累，但是覺得每一天過得很充實，也很幸福。本次培訓為我們提供了大量的具有前瞻性、科學性、可操作性的新穎的教育教學的培訓知識、信息技術(shù)與技能，滿足了我們對教育教學專業(yè)知識的渴望和對信息技術(shù)專業(yè)技能的需求?，F(xiàn)將我半年以來的網(wǎng)絡(luò)研修培訓工作總結(jié)如下：

一、教師要努力提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學理念。

通過《信息技術(shù)引發(fā)的教育教學變革》的學習，是我認識到新時期的教師在對教育對象實施影響的同時，更要不斷地學習教育教學的先進經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，樹立正確的教育教學理念，將掌握的理論知識運用到實踐中去。新時代的教師要從“經(jīng)驗型”向“科學型”轉(zhuǎn)軌，既要有奉獻精神，又要有科學的態(tài)度；既要有高超的專業(yè)技能，又要有高尚的師德，才能做一個既讓學生幸福，又讓自己幸福的教師。

二、教師的教育教學工作要講究藝術(shù)和技巧。

通過《多媒體演示文稿設(shè)計與制作（初級）》（必修）、《微課設(shè)計與制作》（選修）和吳文春教授講解的《多媒體圖像素材加工與處理》（選修）的學習，讓我更深刻地認識到與學生交往，要講究藝術(shù)和技巧?，F(xiàn)在的教育提倡對學生多表揚少批評，多運用賞識教育，但并不是說不批評和懲罰，而是說要會批評和懲罰，才能使學生更好的成長進步。。因此在對學生進行思想教育時，要正確適度的進行表揚和批評，使表揚的含金量要高，避免表揚過度，濫用表揚。在教育教學的過程中要充分發(fā)揮信息技術(shù)的主要作用，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。

三、教師要學會換位思考，學會欣賞，愛護學生，切實做到關(guān)注每一位學生。

通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓學習，讓我明白，選擇了教育，那就是選擇了責任。作為教師，為了讓我們的教育更有效果，我們就應(yīng)該換位思考，善于從從學生的角度審視自己的管理，學會理解學生，學會傾聽，學會關(guān)愛，尤其是學會關(guān)愛后進生和一些特殊生（單親學生、自閉學生、留守兒童）。總之我們要學會善待他們的“缺點”，把每個孩子當成自己的孩子，使學生從心底里體會到老師的所作都是為了學生好，是為了學生的發(fā)展和幸福。還要學會及時解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)化角色，做到與時俱進，做一個適應(yīng)社會發(fā)展需要的教師。

四、教師要重視班級學生的心理輔導，要充分發(fā)揮信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)的作用。

第3篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課程改革；任務(wù)驅(qū)動；教學方法

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）14-0136-02

目前，全國高等院校中，高職院校的職業(yè)教育是培養(yǎng)社會功能型、適用型、復合型人才的關(guān)鍵，如何在校內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)人才取決于高性能的教育，這其中的教育包含了學校專業(yè)建設(shè)、課程改革以及師資力量，如何應(yīng)對這些問題是任何從事學校教育的老師必須深入思考的課題。筆者以任務(wù)驅(qū)動教學法為核心對《建筑施工技術(shù)》課程進行全面性的改革，并結(jié)合施工現(xiàn)場的經(jīng)驗進行教學研究，總結(jié)歸納如下。

1 教材設(shè)計理念改革

首先，高等教育教學改革的方向是通過課程改革體現(xiàn)出來。教材及教學內(nèi)容的選取是課程改革的靈魂，在以往的教學過程中教師使用的教材大多過于陳舊，施工技術(shù)課程中許多新的施工工藝、施工標準和規(guī)范沒有被編者吸收，比如鋼筋混凝土施工章節(jié)中鋼筋部分的講解，很多教材還在沿用03G101圖集，而新版的11G101圖集已經(jīng)明確規(guī)定將03G101圖集廢除，部分年輕教師對此沒有太多的關(guān)注，一直沿用原先的圖集。根據(jù)建筑市場施工工藝、建筑材料和新方法的更新情況，本校結(jié)合學校雙師型教師豐富的施工經(jīng)驗，以及教師假期到企業(yè)定崗實習參觀的回饋，及時將最新的圖集、規(guī)范標準以生動有趣的圖片和文字形式修訂成一套學校內(nèi)部使用資料發(fā)放給學生，這在一定程度上讓學生盡早的了解到新的市場動態(tài)，增強了畢業(yè)后到施工單位的競爭力。在教學過程中應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動、項目導向、實習實訓為三條主線，結(jié)合多種方法教學方法的優(yōu)點，正確引導學生增強其自學能力、動手能力。其次，要有明確的課程改革目標。根據(jù)施工技術(shù)課程在市場中的實際情況，正確引導促使學生將理論知識運用到實踐當中，使其完整結(jié)合，將工學結(jié)合環(huán)節(jié)真正落實到實處。最后，建筑施工技術(shù)是建立在施工技術(shù)、施工組織與管理、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學、工程材料、工程力學、建筑識圖等課程基礎(chǔ)上的綜合性課程，要達到理想的教學效果，必須將相關(guān)課程知識進行融會貫通，因此對施工技術(shù)課程教材設(shè)計改革顯的尤其重要。

2 課程教學改革的思路

課程改革要始終堅持“實踐出真知，創(chuàng)新出人才”的改革思路；通過教學方法和手段的改革。將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體；通過教學體系、教學內(nèi)容和考核方法的改革，讓學生接觸最前沿的學科動態(tài)，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，不斷增強學生學習的主動性和能動性。在《建筑施工技術(shù)》課程的教學階段，堅持把握一條主線，即：專業(yè)的培養(yǎng)目標、專業(yè)能力及對應(yīng)課程，同時組對成互相聯(lián)系、相互制約的反映信息鏈。建筑施工生產(chǎn)一線需要具備扎實的工程技術(shù)人員，該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多數(shù)從施工員做起，主要工作內(nèi)容是在項目經(jīng)理領(lǐng)導下，深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，與施工隊一起復核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協(xié)助項目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進度和成本負有重要責任。應(yīng)具備多項綜合能力，即建筑識圖能力、建筑施工測量能力、施工組織與管理能力、常見建筑材料應(yīng)用級檢測能力、建筑工程安全、質(zhì)量管理能力、工程資料管理能力、計算機應(yīng)用能力和主要工種操作能力。

3 教學方法的可操作性

建筑施工技術(shù)與其它課程相比更側(cè)重于實際動手操作能力，實踐教學環(huán)節(jié)尤其重要，同時，基礎(chǔ)理論教學也不能放松。根據(jù)課程情況按照每節(jié)課的教學內(nèi)容選取合適的工程實例，利用項目化教學法采用任務(wù)驅(qū)動的形式完成課程理論教學。根據(jù)課程能力考查點的要求，按任務(wù)驅(qū)動確定課程教學單位設(shè)計（見表1）。針對施工技術(shù)課程具有很強的專業(yè)技術(shù)性、綜合性和實踐性，室內(nèi)教學抽象性的特點，課程教學應(yīng)以“教學能力點和教學模塊”對接為藍圖設(shè)計，加強案例教學，將課堂轉(zhuǎn)移到實訓場地進行，在確保學生人身安全的前提條件下由師傅操作，學生觀摩提問動手操作，教師講解和歸納總結(jié)。例如，講解分部分項工程中的混凝土工程時，可分別講解鋼筋綁扎、模板支護、混凝土澆筑、振搗和養(yǎng)護等檢驗批內(nèi)容，能夠讓學生親眼目睹具體施工工藝的操作過程，將書本知識理論和實踐結(jié)合，達到理論為實踐教學服務(wù)的完美統(tǒng)一。

4 強化項目訓練

項目運用給學生帶來良好的成果，也是每個參與學生最樂意看到的結(jié)果，其本質(zhì)是對學生和老師努力最大的肯定。教師在設(shè)計教學任務(wù)時，要考慮到不同層次的學生學習和接受能力，選擇任務(wù)目標相似，對應(yīng)的相關(guān)技能和專業(yè)知識要求相似，規(guī)模同主體任務(wù)相當?shù)膬?nèi)容，最大限度的讓每一個參與的學生相互配合操作實施。當目標項目結(jié)束后，教師對目標項目進行評比和打分，隨后制訂強化訓練任務(wù)，迫使每個參與項目的學生根據(jù)剛才團隊合作的經(jīng)驗進行獨立完成，此時，老師充當旁觀監(jiān)督員的角色，在學生強化訓練的過程是考評學生知識和能力應(yīng)用水平的最佳時間，是收集學習成果評估和個人能力掌握的可靠證據(jù)，同時，也是提高教學質(zhì)量增強學生學習自信心的關(guān)鍵因素。

5 完善學生考核評價

由于建筑施工技術(shù)專業(yè)實踐性很強，針對該課程改革要考核學生的學習效果及實踐掌握能力，宜采用理論考試和學生的實際操作相結(jié)合來綜合評價（如表2）。通過任務(wù)制定、執(zhí)行、理論考試等幾個過程，考核任務(wù)驅(qū)動教學的效果，最終達到學生學懂理論知識和掌握實踐能力的目的。

總之，課程教學改革的最終落腳點是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過課程改革提高了教學質(zhì)量、學生學習主動性，實現(xiàn)了理論教學和實際應(yīng)用的完美結(jié)合，使得學生更容易掌握專業(yè)知識，教學更加真實與市場實際接軌，增強了畢業(yè)生在社會上的競爭力。《建筑施工技術(shù)》課程改革需要在教學過程中持續(xù)改進，循序漸進，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，逐步完善。

參考文獻

[1]史康立.《土木工程施工技術(shù)》課程“四段式”教學方法的探討[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學院學報，2006，（3）：73-75.

第4篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:建筑實訓；實踐教學基地；技術(shù)實踐；

引言

高職高?！敖ㄖこ碳夹g(shù)”專業(yè)的前身是“工業(yè)與民用建筑”專業(yè)。對房建的建筑施工專業(yè)而言，建筑施工技術(shù)為主要的專業(yè)核心課程。由于課程本身主要研究建筑工程主要工種的施工工藝、施工流程和方法，面對建筑行業(yè)越來越規(guī)范，以及建筑產(chǎn)品本身的發(fā)展，建筑工程技術(shù)也處于一直不斷變化和發(fā)展的階段。因此，針對本課程的教改也會不停止，而在原來的基礎(chǔ)上，再次進行的研究，必是一個持續(xù)深化，持續(xù)創(chuàng)新的過程。

一、以能培養(yǎng)學生有良好習慣，開展實踐教學

在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對學生的學情總結(jié)，具有一些共同點。作為建筑類初學者，學生對復雜的施工流程很難記憶。以砌筑工實踐教學為例，如磚墻的砌筑工序一般為抄平放線擺磚立皮數(shù)桿盤角掛線砌筑勾縫清理等工序。大二上的學生基本不能在課堂學習時間內(nèi)掌握以上內(nèi)容。如何讓學生在很短的時間內(nèi)掌握以上的內(nèi)容，就成了實踐教學急待解決的問題。在實踐應(yīng)用教學中，我們將以上每一個步驟設(shè)計成一個卡片，就會有九張卡片。將卡片發(fā)給學生，學生在實踐前要先將卡片進行正確的排序，后才能進入實踐區(qū)進行操作。通過觀察，大多數(shù)學生都不能在第一次正確排序。而是需要通過教師的提醒才能完成任務(wù)。有了以上這個排序步驟的基礎(chǔ)，教師再通過做完一步驟驗收一步驟的流程，檢查學生的實踐質(zhì)量，幫助他們改正錯誤的操作，認識質(zhì)量不合格的表現(xiàn)。通過實踐認知，我們通過教學反饋調(diào)查，發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)的學生能記憶復雜的施工流程，并且能回答出施工中應(yīng)注意的事項。上述教學實踐后，在以后的每一個實踐環(huán)節(jié)教學中，學生都有了一個習慣，就是在做事前，會先想預知自己做事的步驟。當他們不知道步驟時，會通過詢問教師或查閱教材等方式進行解決。也許對于一個未來即將從事建筑施工管理崗位的學生，按照正確的施工順序進行工作是一個良好的習慣。但是，對于校內(nèi)實踐應(yīng)用本身而言，通過不斷的強化讓學生具有工作的思路和方法的習慣，是我們的目標。

二、以能培養(yǎng)學生有團隊協(xié)作，開展實踐教學

在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對學生的學情總結(jié)，具有一些共同點。作為建筑類初學者，部分學生對實踐內(nèi)課程認知不足，盲目等待，甚至不愿動手。以架子工為例，如扣件式腳手架搭設(shè)過程中需要有立柱，大橫桿，小橫桿，剪刀撐斜撐等部分，由于學生技能水平不夠熟練，很難一個人完成3層腳手架的搭設(shè)。于是在實踐教學開始初期，除了必要的卡片幫助他們熟知操作流程外，他們還需要內(nèi)部進行分工，以便能順利安全的完成任務(wù)。在每一個流程結(jié)束后面對驗收時，每個組都會表現(xiàn)自我總結(jié)的狀態(tài)。成員會下意識互相提醒不足和注意事項。而隨著練習的次數(shù)越多，這種團隊協(xié)作會變成默契。教師在實踐中會引導學生相互幫助和監(jiān)督，減少因教師的直接示范而打斷他們的實踐。教師需要在教學中教導學生“團隊是有利解決問題的一種方法”。讓學生在實踐中學到知識的同時，了解獲得知識的途徑。學生在相互交流中，會有不能解決的問題，這時，教師要參與其中，幫助解決。通過這樣的流程，基本每個學生都能在實踐課堂上有收獲，并對上課充滿興趣。

三、以能培養(yǎng)學生有競爭意識，開展實踐教學

在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對學生的學情總結(jié)，具有一些共同點。作為建筑類初學者，對于自己需要努力學習的東西不甚了解。于是，每學期的各工種實踐的第一堂課，總會安排一個優(yōu)秀的大三的學生組與大二的學生一起上一次課。學生的親身示范會比教師的理論教學或親身示范來的更加有力。大多數(shù)學生在認知了自己和大一屆學生的差距后，都會激發(fā)學生的競爭意識。不甘落后的熱情會鞭策他們持續(xù)不斷的努力，認真的參與實踐。教師通過在實踐課堂一邊鼓勵和一邊贊美學生，讓這種良性競爭氛圍充滿實踐教學，讓課堂變得有趣。同時，大三的學生也在競爭中獲得成就感，變得自信，對即將來臨的工作挑戰(zhàn)充滿信心。

四、以能培養(yǎng)學生有技能水平，開展實踐教學

“德為本，能為先”是我校的校訓。培養(yǎng)學生的技能水平一定是開設(shè)實踐教學的根本目的。技能水平是多方面的，了解施工的工序的程度，掌握施工方法的程度，熟悉施工的規(guī)范的程度都是技能水平的表現(xiàn)。在通過建筑部分工種實際操作的基礎(chǔ)上，要求學生完成必要的實訓手冊，是必不可少的環(huán)節(jié)。我們在這個環(huán)節(jié)中通過增加答辯的方式，來檢查學生實訓手冊的完成情況。通過答辯，學生總結(jié)自己的學習成果。部分學生基本不能回答答辯的問題，這樣的學生會有一定的懲罰措施，如課后打掃實踐基地的清潔等。學生并不排斥這樣的“懲罰”。他們會與教師交流自己的想法和不足。在未來的學習和實踐中去克服。

五、結(jié)束語

總之，在建筑施工技術(shù)的實踐教學課上，通過對學生的學情總結(jié)，去發(fā)掘出適合不同學生的教學方法，是我們的任務(wù)，通過以上研究和努力，換來的成果自然也很令人喜悅。只有真正的參與學習，熱愛學習了之后，學生才會喜歡課堂，喜歡學校。實踐是所以重要，是因為它是學生走向企業(yè)崗位的練兵場，架起知行合一的橋梁。

參考文獻

第5篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】園林工程 實踐教學 改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0222-02

目前高職院校招生競爭激烈、渠道多樣，對于就讀農(nóng)林類院校的大多生源來說都首選省會等大城市，從而導致省會以下城市院校招生門檻普遍降低，人才培養(yǎng)的環(huán)境受到了影響，難度隨即加大。這就要求我們重新變通思路、重塑教育理念、做出特色示范。以園林類專業(yè)來說，學生選擇本專業(yè)的認知度不足，對專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景一片茫然，包括他們在學校學生習的過程中目標不明、興趣不高，畢業(yè)之后企業(yè)招不到能用的人才、學生找不到適合的崗位。因此，課程設(shè)置和教學至關(guān)重要，園林類畢業(yè)生畢業(yè)之后，主要從事園林工程施工、資料管理等相關(guān)工作。就《園林工程施工技術(shù)》課程而言，其具有實際操作性很強的特點，課程教學建議采用理實一體化教學，理論與實踐相結(jié)合，以現(xiàn)場教學、項目教學等方式進行。

為了更好地滿足職業(yè)崗位的需求，《園林工程施工技術(shù)》課程應(yīng)改革以往“紙上談兵”的教學模式，對學生進行實用性的技能操作訓練，充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，培養(yǎng)學生認識問題、分析問題、解決問題的實際能力和創(chuàng)新精神[1]。針對以上問題，現(xiàn)就本課程在實踐教學過程中提出一些參考建議，旨在促進本專業(yè)的教學改革，為今后的人才培養(yǎng)找準思路、增加興趣、拓展市場打下良好的基礎(chǔ)。具體采取的建議與措施如下：

1.更新實踐教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代園林建設(shè)理念和建設(shè)特征不斷變化，追求鄉(xiāng)土特色的同時，力求景觀效果的個性化和創(chuàng)新性，加上各種新信息、新技術(shù)、新材料和設(shè)計理念的大量出現(xiàn)，因此，原有的課程體系將不能完全適應(yīng)園林工程類高級專門人才培養(yǎng)的要求，為適應(yīng)市場發(fā)展需要，園林工程這門課程的內(nèi)容也應(yīng)推陳出新。我校在制定園林工程專業(yè)學時，遵循拓寬專業(yè)面、加強能力與素質(zhì)培養(yǎng)的原則[2]，擬定園林工程教學模式為理實一體化。在原有的土方工程、園林給排水工程、花壇與砌體工程、水景工程、園路工程、假山工程、綠化工程和園林供電與照明工程共八章內(nèi)容上，增加了《園林工程實驗實訓指導書》，即對每一章的內(nèi)容進行有目的、有步驟的可行性和實用性的實踐教學。新的實踐教學內(nèi)容不僅拓寬了學生知識面，而且更加適應(yīng)園林行業(yè)市場發(fā)展需要。

考慮到學校學生上實驗實訓課的可操作性和實用性，對于《園林工程實驗實訓指導書》的教學內(nèi)容目錄調(diào)整如下：微地形（沙盤）制作、園林噴灌圖的繪制、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程和園林照明圖的繪制。

從操作的方式來區(qū)分，即有：

①施工圖設(shè)計類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制和園林植物配置圖的繪制；

②施工圖設(shè)計與施工類：微地形制作、小型砌體工程施工、園林噴泉管道制作安裝（PPR管）、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程。

從施工制作的場所來區(qū)分，即有：

①室內(nèi)實訓室完成類：園林噴灌圖的繪制、園林照明圖的繪制、園林植物配置圖的繪制、微地形（沙盤）制作、園林噴泉管道制作安裝（PPR管），完成時間與理實一體化教學（其課時共計60學時）同步；

②室外實訓基地現(xiàn)場完成類：小型砌體工程施工、園路工程施工、塑石假山工程、大樹移植工程，完成時間為一周（每天4學時，共計20學時）。本門課程的教學總課時為60+20=80學時。

2.加強素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高教師的教學水平

2.1強化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生的綜合素質(zhì)教育貫穿于整個教學過程中，專業(yè)課中的職業(yè)素養(yǎng)和技能素養(yǎng)息息相關(guān)。首先要上好第一堂實驗課，條件好的學?？梢缘叫@的廣場和正在開工的現(xiàn)場進行講解，顯然校園廣場對于大二學生來說是再熟悉不過了，不過老師要先做好備課計劃，抓住重點，激發(fā)學生的興趣點，帶領(lǐng)學生深入體會園林的文化和內(nèi)涵。在實驗室教學的過程中，要用實用的適用的實驗指導教材和多媒體課件，挑選一些典型的工程案例，從工程施工圖、現(xiàn)場照片再到成品實景圖片，從工程設(shè)計規(guī)范、施工說明要求到施工圖設(shè)計方法進行講解，展示一些工程的新技術(shù)、新材料和新工藝，由淺入深，深入淺出地分析，進一步將理論知識與工程實際相結(jié)合，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和討論問題的能力，讓學生由被動轉(zhuǎn)入主動。按照企業(yè)施工員和綠化工的要求訓練學生，加強學生的整體素質(zhì)。此外，培養(yǎng)部分優(yōu)秀學生并讓他們參與老師的工程項目來，使學生了解園林工程的操作流程，熟悉項目管理過程，了解市場需求，促進優(yōu)秀學生的帶頭引領(lǐng)作用。

2.2加大師資培訓，提高教師的教學水平

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的進程飛躍發(fā)展，城市面貌日新月異，園林行業(yè)急劇轉(zhuǎn)型升級，園林人才供不應(yīng)求，園林院校工程施工類師資力量空前匱乏，通常是一個老師身兼多門課程，加上新進老師大都是大學剛畢業(yè)，缺乏工程實踐經(jīng)驗，教育教學往往是停留在理論基礎(chǔ)層面。老師的言行舉止讓學生獲知和模仿，老師的綜合素質(zhì)讓學生追隨和崇拜，老師的艱辛付出讓學生受益非淺，通過提升教師的綜合素質(zhì)，營造良好的學習環(huán)境，激活學生求知的欲望，從而帶動學生各方面水平的提高。提高教學質(zhì)量是一項長期的且不斷更新完善的工作，學院領(lǐng)導要高度重視，組建有領(lǐng)導和組織能力的師資科，師資隊伍建設(shè)任重道遠，功在千秋。為提高教師專業(yè)技能，我們通過組織教師參與園林工程建設(shè)活動，鼓勵教師到園林企業(yè)一線進行培訓或掛職鍛煉，從中了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，掌握成熟的施工技術(shù)，積累施工經(jīng)驗，創(chuàng)新教學觀念，提升了教師職業(yè)技能；領(lǐng)導主持園林項目建設(shè)，帶動專業(yè)老師共同參與學術(shù)活動，拓寬了老師的教育理念，加強了老師的教育責任感和價值觀。作為教師，必須是專才、通才，必須具備較強的實踐和教學能力，對教育事業(yè)充滿熱愛和激情，力爭成為德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師，在職業(yè)崗位上不斷學習、腳踏實地、堅持教書育人的職業(yè)道德[3]。這就要求園林工程教學的教師緊跟行業(yè)發(fā)展，不斷更新知識，掌握扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具備豐富的工程實踐經(jīng)驗和教育技能。

3.案例示范，實地操作，將課程項目做出成效

為了與園林行業(yè)項目接軌，對于課程實踐，我們制定了詳細的實訓計劃和方案，帶領(lǐng)學生在實訓基地實地施工，做真實的樣板工程，做實用的園林小品。下面以我校2013級大二學生在園林工程課程結(jié)束后的“園路工程施工實訓報告”作為案例。報告題目：《園林工程施工技術(shù)》課程實訓總結(jié)――2013級園林技術(shù)二班（第一組），題目下設(shè)有：實訓時間、實訓地點、指導老師、班級、組長、副組長、組員和實訓工具、實訓項目內(nèi)容和實訓心得體會（略）。

實訓項目一 園路工程施工（圖1-10）

1？鄢1m雨花石園路施工步驟：第一天上午聽指導老師講解和點評上屆學生的作品和實訓報告，進行分組，下午做好施工設(shè)計方案，做好施工前各項準備，每組所需工具和材料：鋤頭、鏟子、磚刀、鐵灰板、灰桶（3個）、扁擔、簸箕（2個）、木模板、水泥和砂卵等。

①在老師指定的范圍內(nèi)，選擇一塊平坦的地塊，定點放線，挖出長寬深為1200？鄢1200？鄢200的路床，進行整平夯實，然后放入木模板固定，模板內(nèi)寬為1？鄢1m。

4.結(jié)語

園林工程施工技術(shù)課程實踐教學，重在實踐，旨在帶領(lǐng)學生動手操作實驗項目，這就要求老師能應(yīng)以身作則，熟悉施工流程和規(guī)范，有施工操作和項目管理經(jīng)驗。老師先示范，能做出小部分樣板，學生參考著做，加做邊指導，但不一定每章節(jié)的實驗項目都是現(xiàn)場操作的，也有部分章節(jié)的實驗項目是用AutoCAD繪制的，這也要求老師能運用AutoCAD操作演示，講解繪制流程和注意事項。對于室外操作的實驗項目，學校應(yīng)有實訓基地作平臺，在實施過程中履行經(jīng)濟實用原則，有些材料可重復利用，做完就拆洗。不過有些學校是在室內(nèi)運用簡易材料進行實踐教學的，例如：用泡沫板、石膏或花泥做假山模型，用仿真花草作搭配。不管哪種教學手段都是可取的，各有優(yōu)勢，在實驗實踐操作過程中充分讓學生了解施工項目的流程和步驟，了解各種工程素材和設(shè)施設(shè)備，通過培養(yǎng)學生的判斷力、想象力和自信度，提高學生的實踐動手能力，園林類專業(yè)學生通過現(xiàn)場教學和參與老師的項目，積累了現(xiàn)場組織與管理能力，增強了職業(yè)認同感、責任感和就業(yè)適應(yīng)力，同時學生的整體素質(zhì)得到了不同程度的提高。

參考文獻：

[1]楊德威.園林工程課程的理論與實踐教學改革[J]，中國林業(yè)教育，2007.（5）：70-72

[2]劉維東等.提升學生專業(yè)素質(zhì)，促進園林工程課程的教學改革與實踐[J]，四川農(nóng)業(yè)大學學報，2004.9（22）：51-52

[3]鄧阿琴等.職業(yè)教育課程設(shè)計教學反思[J]，成人教育，2014.9（333）：100-102

第6篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑工程；施工；現(xiàn)場；技術(shù)管理；程序化

Abstract: construction engineering construction site technical management, is the guarantee the construction site of the orderly operation, the key of construction engineering construction site, large area, construction workers number, construction process is continuous and the characteristics of the cross, a process of construction technology before the quality or not, relates directly to subsequent construction, strengthen the management of technology, such as people's management, technological examination and approval of the drawings, etc, to ensure the engineering quality, enhance the technical level, to build first-class building has an important meaning, and the need to follow some principles, put it in practice, do one unity.

Keywords: building engineering; The construction; The scene; Technical management; programmed

中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：

施工技術(shù)管理要本著一定的原則進行，要囊括到施工的各個方面，除了建筑工程的現(xiàn)場施工技術(shù)管理，還有組織管理和人員的管理等，這樣有助于施工的順利進行，保證施工質(zhì)量，并且能提高施工效率，縮短工期，降低成本，創(chuàng)造出更高的收益，技術(shù)管理成為了貫穿施工的重要線索，要從頭至尾考慮周全，統(tǒng)籌安排，進行合理協(xié)調(diào)，同時不斷進行優(yōu)化，建立起一套質(zhì)量和技術(shù)的管理體系，進行全過程的目標管理，通過決策、設(shè)計、現(xiàn)場施工、竣工驗收等幾個階段去進行技術(shù)的管控和有效的把握，使各個階段各個環(huán)節(jié)相互銜接、相互制約，從而提升工程的整體質(zhì)量水平。

一、施工技術(shù)管理的意義和原則。

1.現(xiàn)場技術(shù)管理的意義。

建筑工地現(xiàn)場試是多種技術(shù)的交集，施工程序多，勞動力投入多，必須有一個有理有序的管理，才能保證工程有序不紊，保證質(zhì)量效率，技術(shù)管理工作成為現(xiàn)場施工的重中之重，對現(xiàn)場的各項技術(shù)進行組織管理，使之科學有效，提升科技水平，使工程安全有序，確保質(zhì)量。

現(xiàn)場工程的施工技術(shù)管理，能不斷提升對施工技術(shù)的要求和標準，提升施工人員的責任心和素質(zhì)，通過方案的制定，問題的解決，消除建筑工程中的隱患，這個過程中，能不斷的總結(jié)經(jīng)驗技術(shù)，提升工程質(zhì)量和效益，提升建筑競爭力。

2.技術(shù)管理的一般原則和遵循規(guī)律。

首先，現(xiàn)場技術(shù)管理在保證質(zhì)量的前提下，要使施工方案降低成本，同時要兼顧到此項的技術(shù)管理對整個工程進度的影響，要本著開源節(jié)流的思想精打細算，用最短的時間，最低的成本達到最好的效果，對技術(shù)方案的選擇和實施要避免浪費和不合理的支出。

其次，對現(xiàn)場技術(shù)的實施和管理，要本著實用、科學與合理的原則進行，既要符合工程本身的設(shè)計要求，又要符合現(xiàn)代技術(shù)的要求，做到操作方法和流程的合理性，迅速而有效的進行安全管理，帶動員工的工作積極性，負責任的將技術(shù)運用到實際的工程當中，讓施工人員有效合理的利用技術(shù)，關(guān)注施工細節(jié)。

最后，現(xiàn)場技術(shù)的管理要做到標準化和規(guī)范化，實事求是的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，認真鉆研，找出解決的辦法，做到管理的嚴謹和細致性，要集思廣益，群策群力，切實提升施工現(xiàn)場的生產(chǎn)和工作效率，使工程建設(shè)合理規(guī)范有序。

二、施工現(xiàn)場技術(shù)管理的方向。

根據(jù)工程的施工目的與施工程序，現(xiàn)場的技術(shù)管理可以從以下幾個方向入手，首先是保證施工技術(shù)的合理達標，使施工順利進行，保障質(zhì)量和效率；其次，不斷提升施工質(zhì)量與技術(shù)質(zhì)量，盡量采用新工藝和新設(shè)備；三是提升施工人員技術(shù)水平，保證每個工作面的合理到位，保證施工材料的質(zhì)量合格，避免施工錯誤和問題的出現(xiàn)，對已經(jīng)有的問題進行合理解決，提高勞動生產(chǎn)率；最后，技術(shù)管理就是為了降低成本，以小博大，實現(xiàn)效益最大化，提升競爭力。

三、加強對現(xiàn)場施工人員的技術(shù)管理。

在一線參與施工技術(shù)的就是工作人員，技術(shù)是在他們手中運用到工程中去的，加強技術(shù)管理，就是加強對施工人員的技術(shù)管理，當今工程建設(shè)中，農(nóng)民工的數(shù)量比較多，文化素質(zhì)落后技術(shù)較為低下，技術(shù)管理尤為顯的重要，由總工程師牽頭組織相關(guān)專業(yè)副總工程師進行公開評講，重點解決技術(shù)措施編制的規(guī)范性、科學嚴謹性及現(xiàn)場操作性等問題。

施工企業(yè)要選擇擁有高超技術(shù)的民工參與工程建設(shè)，特別是要具備從業(yè)資格的技工中選擇，有正規(guī)的學習和培訓經(jīng)歷，有相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，根據(jù)他們自身的專長進行崗位的合理安排，定期進行員工技術(shù)培訓，結(jié)合施工實際，進行實踐性學習和現(xiàn)場的實際操作，例如工地上的鋼筋捆綁、測量放線、攪拌站操作、打混凝土與降水作業(yè)等，分工細致，需要專人安排，此項技術(shù)管理顯的尤為重要，對相關(guān)責任人的技術(shù)培訓與管理尤為重要。

此外，在施工單位的選擇上，要選擇高水平、具有高資質(zhì)的優(yōu)秀施工企業(yè)，要公開競爭，合理競標，避免幕后操作現(xiàn)象，這樣能保證施工人員的高素質(zhì)。

四、建立和落實技術(shù)管理制度。

1.施工圖紙的技術(shù)管理。

技術(shù)管理的第一步要從圖紙開始，圖紙的編訂和會審是技術(shù)質(zhì)量部與工程部共同的技術(shù)任務(wù)，在工程開工前和開工后，首先要做好圖紙的編制和會審，這是對工程技術(shù)達標的第一要求，對圖紙技術(shù)的審定，要結(jié)合現(xiàn)場實際，進行尺寸、設(shè)計、樣式、實施的合理性、與現(xiàn)場是否相符等審訂，保證圖紙設(shè)計的準確性，并且要使施工人員充分的熟悉了解，更好的利用，這樣不容易出現(xiàn)施工問題，減少后續(xù)矛盾，避免二次建設(shè)和設(shè)計失誤，避免返工和技術(shù)的不到位，提升技術(shù)品質(zhì)，是現(xiàn)場技術(shù)質(zhì)量管理的第一步。

2.制定出具有完整體系的技術(shù)管理方案，聽取施工企業(yè)的意見。

技術(shù)的監(jiān)管和完善要從頭至尾，因此現(xiàn)場技術(shù)管理方案要有體系，有原則，不可間斷，施工的技術(shù)與方案的制定，讓施工單位參與進來，根據(jù)自己的實際去進行建設(shè)，做到“有施工的程序必有監(jiān)督，有監(jiān)督必有質(zhì)量的把關(guān)，有質(zhì)量把關(guān)必有驗收，驗收不合格必須返工”的指導方針，通過設(shè)計意圖的反饋，確保技術(shù)質(zhì)量，避免不協(xié)調(diào)和矛盾的方面出現(xiàn)。

3.材料驗收與檔案資料的建立。

建筑工程檔案是對建設(shè)成果和工程建設(shè)的全過程最真實的反映，在加強對工程的質(zhì)量控制、工程結(jié)束后的維護、擴建、改造等都有著重要意義，更是審計決策、工程竣工后驗收、財務(wù)審計的重要證據(jù)。因此，加強建筑工程技術(shù)資料管理有著十分重要的意義。有關(guān)材料的品種、規(guī)格、顏色，施工隊才能盡快的作出相應(yīng)的施工計劃，定購材料，合理安排勞力和機械，做到胸有成竹，確保工期。

在材料質(zhì)量控制方面要掌握材料的質(zhì)量標準、材料性能、材料抽樣、試驗方式和施工要求。主要裝修和建設(shè)配件到貨后應(yīng)及時開箱檢驗、不合要求，應(yīng)及時更換或退貨。主要材料，進場時必須具備正式的出廠合格證和材料化驗單，各種構(gòu)件必須具有廠家批號和出廠合格證?？傊瑖栏癜押貌牧详P(guān)，絕不能讓不合格材料用在工程中，做到進場材料的驗收合格，物資部、技術(shù)質(zhì)量部與實驗要聯(lián)合進行檢查和驗收，作好記錄，對于運用施工建設(shè)中的材料逐一記錄，對使用效果進行監(jiān)督檢驗和記錄，形成檔案資料，反映真實面貌，提升施工經(jīng)驗和技術(shù)水平。

五、嚴格技術(shù)使用，加強質(zhì)量管控，采取實際措施。

1、施工中及時發(fā)現(xiàn)問題，排除障礙。

現(xiàn)場技術(shù)管理中，對影響施工的問題，積極主動排除故障，盡快恢復施工，以免造成停工損失。加強與工程周邊的聯(lián)系，盡力解決施工的有關(guān)糾紛，同時及時提醒施工隊人員，各種管道和配電線的位置及走向，督促各班組的分工合作，按圖施工，以免日后造成返工而拖延工期，確保按期保質(zhì)交付使用。

2、工程質(zhì)量驗收和評定。

工程項目完工后，必須對其質(zhì)量進行全面的、符合客觀實際的驗收評定，以各分項工程的質(zhì)量來綜合鑒定分部工程的質(zhì)量，現(xiàn)場施工管理應(yīng)認真、仔細、嚴格把關(guān)，對分項工程的質(zhì)量檢驗項目和實測項目應(yīng)盡力進行檢查，不合格的，督促施工單位返工，返工合格的方可簽字，達不到合格標準的不能予以驗收。這樣，一方面控制了工程質(zhì)量，另一方面又促進施工單位提高管理水平。

通過上述分析我們得知，施工現(xiàn)場的技術(shù)管理需要有有效的理論原則去作為指導，同時要結(jié)合本工程的實際情況去操作，在技術(shù)管理過程中，要兼顧到每個技術(shù)面，重點就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進度、機械的選擇、材料的使用、勞動力的使用，施工現(xiàn)場的總平面的設(shè)計等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進行有效組織監(jiān)督，確保進度和質(zhì)量。

根據(jù)工程的實際要求去做好，達標規(guī)范，做好質(zhì)量和技術(shù)的規(guī)范與驗收，并且要充分運用新的技術(shù)和設(shè)備，進行技術(shù)革新，不斷提升施工質(zhì)量和效率，確保施工現(xiàn)場的秩序穩(wěn)定，從而獲得最大的效益，提升自己的市場競爭力。

參考文獻

1. 陸樹齋.施工技術(shù)管理[M].華中科技大學出版社.2009:15-30.

2. 姚謹英.建筑工程施工技術(shù)管理實訓[M].中國建筑工業(yè)出版社.2010:22-45

第7篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：沙盤模擬；現(xiàn)場實操；《園林工程施工》；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0168-02

一、《園林工程施工》課程教學模式改革的必要性

園林技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)動手能力強、整體素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神的園林高素質(zhì)技能型人才。要完成這一任務(wù)，就必須對學生進行系統(tǒng)、嚴格、科學的專業(yè)訓練，使學生對園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程施工、園林植物養(yǎng)護有一個系統(tǒng)、完整的認識。從系統(tǒng)工程的角度出發(fā)，以一個或幾個典型園林工程作為傳授知識和訓練技能的載體，按工程的設(shè)計與施工程序組織相關(guān)專業(yè)課的教學，這對人才培養(yǎng)方案的實現(xiàn)是一個有效的手段。園林工程施工技術(shù)是園林技術(shù)專業(yè)學生必須掌握的核心技術(shù)，因此，學生不僅要掌握基本的施工理論知識，還要具備較強的實踐動手能力。到合作企業(yè)的園林工程施工工地一線進行教學，是培養(yǎng)學生的實踐技能的最佳方式。但由于教學安排的固定性和企業(yè)園林工程施工的不確定性，在工地一線實施教學有一定的困難，另外，由于園林工程的工期緊張、對施工技術(shù)的要求嚴格，使得企業(yè)的園林工程施工工地不可能容納得下整班的學生。采取“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”教學模式能很好的解決這一矛盾。

二、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式設(shè)計

“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”教學模式是指沙盤仿真模擬施工為主、現(xiàn)場施工實操為輔進行教學，即以一個真實的園林工程項目為藍本，在沙盤中進行模擬施工，掌握施工的工藝流程與主要施工技術(shù)，根據(jù)工程進度，在適當?shù)臅r候把學生帶到施工現(xiàn)場進行實操，強化施工技術(shù)。經(jīng)過我校園林工程施工課程教學團隊長達六年的探索與實踐，該模式日趨成熟和完善。2012年，《園林工程施工》課程以黃岡市遺愛湖公園東坡外灘為載體，按工程的施工順序來設(shè)計教學，將內(nèi)容分為施工前期準備工作、土方工程施工、給排水工程施工、園路工程施工、水景工程施工、假山工程施工、園林建筑與小品工程施工、種植工程施工、工程的竣工驗收等9個項目，從內(nèi)容和形式上保證課程內(nèi)容的有序性、連續(xù)性和完整性。在進行教學時，我們將每個項目分為若干個任務(wù)，每個任務(wù)的實施都分為任務(wù)導入、任務(wù)分析、知識準備、施工方案制定、沙盤模擬施工、工地現(xiàn)場實操、考核評價、總結(jié)提高等8個步驟，學生先在校內(nèi)由專任教師帶領(lǐng)進行沙盤仿真模擬實訓，再到校外施工現(xiàn)場由企業(yè)兼職教師指導進行實戰(zhàn)訓練，學生在做中學，教師在做中教，實施雙環(huán)境育人、雙師資執(zhí)教、“教學做合一”的一體化教學，教學過程中和教學結(jié)束后，校企共同考核。

三、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式實施

以“項目四 園路工程施工”為例。小游園內(nèi)的道路、園林鋪地類型比較豐富，根據(jù)面層的不同可以分為四個任務(wù)：任務(wù)1？搖整體道路施工；任務(wù)2？搖片狀鋪裝道路施工；任務(wù)3？搖碎料鋪裝道路施工；任務(wù)4？搖地面鋪裝施工。下面以“任務(wù)3？搖碎料鋪裝道路施工”為例介紹教學實施過程。

1.任務(wù)導入。教師通過項目介紹導入任務(wù)：某游園鵝卵石游步道的施工。

2.任務(wù)分析。學生通過小組討論，在老師的引導下，對任務(wù)進行分析，分析要完成任務(wù)所需要的知識點、技能點和材料工具等。

3.知識準備。學生以小組為單位，自主學習，收集資料，進行知識準備；教師結(jié)合案例，利用多媒體講授卵石路的結(jié)構(gòu)施工圖、施工工藝流程、施工組織方案等。

4.施工方案制定。學生小組制定包含材料施工設(shè)備的準備、施工工藝流程、施工組織圖、施工技術(shù)、工期、驗收標準等內(nèi)容的施工方案；教師指導完善施工方案。

5.沙盤模擬施工。學生小組按照完善的施工方案在沙盤中模擬施工。施工工藝流程為定點放線基槽開挖素土夯實鋪設(shè)墊層鋪設(shè)結(jié)合層（鑲嵌鵝卵石）。

6.工地現(xiàn)場實操。結(jié)合工地實際情況，到施工現(xiàn)場進行實操。學生小組在企業(yè)技術(shù)人員指導下，按照施工流程進行實際施工操作。

7.考核評價。采取小組自評、小組互評、教師點評、企業(yè)技術(shù)人員評價等幾種方式相結(jié)合進行評價，評價內(nèi)容包括施工方案是否合理、施工操作是否規(guī)范、施工質(zhì)量是否達標。

8.總結(jié)提高。學生通過自我總結(jié)與分析，在施工方案的書寫、施工操作技術(shù)等方面得到提高。

四、“沙盤模擬 現(xiàn)場實操”教學模式實施效果

1.科學的檢測了學生對知識和技能的掌握程度。以“典型工程”為載體，按工程的實際過程來進行教學，由于工作過程的連續(xù)性，任何一個知識點掌握不到位都會在工作過程中得到反饋，這是老師靠提問來了解學生的掌握程度的方式無法達到的效果。

2.提高了學生的學習興趣。按照傳統(tǒng)的灌輸式的教學理念和教學習慣，面對學生提出的問題，老師通常是直接告訴學生答案，一問一答中學生除了知道這個答案之外，別無所獲。更為嚴重的是，很多學生不思考，不提問。而本課程采用基于實際工作過程的“沙盤模擬？搖現(xiàn)場實操”的教學模式進行教學，讓學生通過觀察、分組實踐，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，極大地提高了學生的學習興趣，這種教學模式受到了學生的普遍歡迎。

3.促進了教學目標的實現(xiàn)。以往的教學目標主要是由任課教師個人掌握和檢查。而這一模式就像工廠的生產(chǎn)線，學生在工作過程中可以自我檢查，老師也可以通過觀察學生完成工作的情況來判斷學生的掌握程度，在工地現(xiàn)場實操過程中，企業(yè)技術(shù)人員也能指導和評價學生，而且這種教學模式操作簡單易行，便于推廣，對教學目標的實現(xiàn)有很好的促進作用。

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第8篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

于此同時，正在學習本專業(yè)的我深深的體會到了一份責任，我希望能夠通過自己的努力，為祖國未來的大建設(shè)添磚增瓦，為家鄉(xiāng)多修一幢新建筑，實現(xiàn)自己的價值。

施工技術(shù)實訓心得體會二：根據(jù)學校安排我于20__年12月25號到廣州筑正有限公司造價部進行實習建筑施工實習，但由于老師考慮到該公司不會把我派到施工工地現(xiàn)場，這樣我就不能更好地讓我借這實習機會了解到更多工地現(xiàn)場的工序操作。從而于20__年1月3日我就被調(diào)到廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實習。這一次實習讓我了解到了造價方面的知識還有監(jiān)理方面的知識，讓我更進一步的了解到理論于實際的差異。

在廣州筑正咨詢有限公司實習工程中，雖然只是協(xié)助本公司整理各工程有關(guān)資料，但我可受益匪淺。如在打印表格的過程中才知道原來自己對辦公室日常的操作系統(tǒng)是非常陌生的，覺得自己應(yīng)該要注意學習一些其他專業(yè)知識來武裝自己;在我空閑時，沒有主動地去問帶領(lǐng)我實習的林師姐有沒有可以幫忙的或跟她協(xié)調(diào)一下實習內(nèi)容，做事太被動了;在跟本公司人員閑聊時，沒有膽量發(fā)表自己內(nèi)心的想法，可能是怕說錯話，影響林師姐在公司的地位等等。在本公司實習過程中，最大的收獲就是從新認識自己，知道自己不但在學習上沒有學習好自己的專業(yè)知識，還在做人方面都有所欠缺。

而在廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實習就讓我更進一步了解施工現(xiàn)場與課堂知識的差異，對于此覺得自己的知識面太狹小了，要學習的東西還有很多。

我在實習的施工現(xiàn)場是廣東交通職業(yè)技術(shù)學院的圖書館。一本工程簡介： 廣東交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館位于廣州市天河區(qū)天源路地段，建筑總面積13200㎡，地上五層，地下一層(半地下室)平面尺寸為53 m×46m，室外地坪為-0.45 m，屋面最高點26.45 m。

首層為多功能報告廳，二層學生自修室，三層為閱覽室，四層為期刊閱覽室，五層為存書室。室內(nèi)設(shè)人行梯四樘，電梯二臺;在二層中間天井位置有一約310㎡的大雨蓬。基礎(chǔ)樁為靜壓高強度預應(yīng)力管樁，結(jié)構(gòu)梁采用有粘結(jié)和無粘結(jié)預應(yīng)力砼技術(shù)。屋面采用鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。項目質(zhì)量為合格，投資2478多萬元，合同工期為 201日歷天。

主要參加單位有：建設(shè)單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學院 勘察單位：廣東地質(zhì)建設(shè)工程勘察院 設(shè)計單位：廣東省建工設(shè)計院 施工單位：廣州市住宅建設(shè)發(fā)展有限公司 監(jiān)理單位：廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司二實習內(nèi)容： 1.現(xiàn)場實踐的內(nèi)容:了解現(xiàn)場的基本情況、建筑施工測量、土方工程、基地與基礎(chǔ)工程監(jiān)理、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程、地面與樓面工程監(jiān)理、門窗工程監(jiān)理、裝飾工程、屋面及地下防水工程、了解現(xiàn)場隱蔽工程的驗收程序與驗收方法、了解工地例會制度及例會上解決的問題。

2.了解施工現(xiàn)場資料內(nèi)容1施工單位的資料：施工組織設(shè)計、施工合同文件、施工現(xiàn)場記錄文件類、施工驗收資料類、現(xiàn)場來往部分文件類及其他文件;

(2)監(jiān)理單位資料：施工合同文件、委托監(jiān)理合同、勘察設(shè)計文件、監(jiān)理實施細則、設(shè)計交底與圖紙會審會議紀要等等。三實習收獲與體會： 首先對于我來說，實習是個既熟悉又陌生的字眼，因為我在一年的大學生涯中也經(jīng)歷了很多專業(yè)課的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它不僅僅讓我學到專業(yè)知識，還將全面地檢驗了我各方面的能力：學習、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學的理論知識運用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!短短三個星期的實習生活結(jié)束了，在這些實習的日子里我的收獲還不少。實習結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個星期的實習的實習的實踐工作，使我學到了很多實踐行性的知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識。

帶領(lǐng)我們實習的吳健華師兄是我學院__屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在實習中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識，還不斷地找機會給我們實操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識的問題。要我們每一個實習的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達能力。

例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧!這是一個很復雜的問題，那就說說我的見解：1.產(chǎn)生裂縫的原因： 混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。

混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當拉應(yīng)力超過混凝土的抗拉強度時即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不固，時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。2.防止裂縫的措施： (1)采用改善骨料級配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量; (2)摻和混凝土時加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度; (3)熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱; (4)在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫; (5)可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中; (6)規(guī)定合理的拆模時間，氣溫驟降時進行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度; (7)施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施; (8)改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等; (9)加強施工監(jiān)測工作。

每個工程完成后，都難免會出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗所得的，在施工過程中難免會出現(xiàn)錯誤的。所以，到了施工現(xiàn)場實習過程中，我覺得施工現(xiàn)場的實際與理論知識有很大區(qū)別的。

如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會影響混凝土的強度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長期接觸會出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強度，影響板的力學承載力，對建筑的構(gòu)造有嚴重的影響。

通過現(xiàn)場實踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運用于工程實際中，讓我更進一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標準、常見質(zhì)量通病與防治。

希望學校能給予我們更多到現(xiàn)場實習的機會，讓我們學到的知識更充實。

施工技術(shù)實訓心得體會三：一、在這次實習中我了解了施工過程中的一些基本程序：

1.模板安裝前的基本工作

1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。

2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。

3)模板墊底部位應(yīng)預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。

4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計方案，向施工班組進行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。

5)在模板安裝前要對模板進行涂摸一層脫膜劑，主要是為了在拆模板時容易分離。涮的脫膜劑在市面 上有專賣的，但出于成本考慮我所在的實習工地用的是一種工業(yè)機油之類的，作為脫膜劑。

2.實習時主要針對鋼筋

綁扎可分為梁柱板的鋼筋綁扎等。

其中柱綁扎只是初步定位，檢查時主要注意的是鋼筋型號，直徑，間距以及根數(shù)，還要注意扎絲的直徑，相對較粗直徑的鋼筋的綁扎應(yīng)該用較粗的扎絲綁扎。 在柱筋成形后，就可以開始布置主次梁的鋼筋。由于鋼筋數(shù)目繁多，要做好隱蔽工程的記錄。鋼筋的搭接尺寸等問題應(yīng)該嚴格按規(guī)定要求來進行。箍筋間距的量取，一般是取十個間距總和，看其平均間距。平均間距不應(yīng)超過設(shè)計要求過高，以相符為最宜。同時，應(yīng)在現(xiàn)場抽樣，以備日后檢查鋼筋強度等性能要求。鋼筋錨固長度為35d，其量取方法是從柱子遠離鋼筋端頭的一側(cè)至鋼筋端頭的長度，鋼筋錨固應(yīng)牢固，可靠。當采用單面焊接時，其長度為10d，當采用雙面焊接時，其長度為5D，焊接應(yīng)整齊，平滑，達到焊接的要求， 隨著施工技術(shù)的日益發(fā)展，鋼筋的接長不再僅僅采用搭接焊或綁扎了板筋要注意鋼號，直徑，位置，長度，間距等問題。

3.澆筑

我所實習時正值酷暑，溫度較高，每天的太陽都是火熱的。在澆筑時應(yīng)該不要搞太大的工作面，以免來不及覆蓋第二層而產(chǎn)生初凝現(xiàn)象，混凝土會受冷拉出現(xiàn)裂縫，將會引起質(zhì)量事故。另外，澆筑混凝土時應(yīng)注意承臺十時積水的清掃，施工時可以從承臺一方倒入混凝土，逐漸把承臺底部的水擠出，聚積到某一地方再集中抽走。注意不能把水與混凝土攪和在一起。澆筑的混凝土應(yīng)現(xiàn)場測定它的坍落度，理論上它的坍落度為12-14工分。而且，澆筑時梁柱的位置應(yīng)進行振蕩，以免留有空隙影響澆筑質(zhì)量?；炷翝仓且豁椆ぷ髁亢艽蟮墓ぷ?，此時底板的澆筑由于面積，厚度都比較大，共進行了45個小時左右，影響澆筑速度的主要因素是混凝土的供應(yīng)。

4.砌筑及墊層的施工

施工員應(yīng)準確定位，標識出承臺的開挖位置及開挖深度。承臺深度的誤差允許在3工分以內(nèi)，在復檢的時候，檢查到一些承臺尺寸不夠，嚴格來講都不算是合格的，但現(xiàn)實與理論總是有很大差距，也算過關(guān)了吧。因為這只是合格工程，如果要是一些樣板工程，那工程質(zhì)量就要求非常嚴格了。承臺砌筑完就是墊層的施工。墊層施工前，應(yīng)先夯實底層，否則容易出現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。 寬大的承臺 墊層做好后了，就可以做防水層。此時應(yīng)注意避雷地極的留設(shè)，我所在的施工單位是將長長的鋼片與鋼筋進行焊接然后埋設(shè)。

二、實習感受

通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。

這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業(yè)知識。

但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!

第9篇：施工技術(shù)實訓總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】光伏電站施工與調(diào)試；課程建設(shè)；探索與實踐

0 引言

光伏發(fā)電作為一種新興的綠色能源，近幾年來在國內(nèi)外都有了較快的發(fā)展。國內(nèi)也有部分高職院校開設(shè)了光伏相關(guān)專業(yè)，但目前這些專業(yè)大多側(cè)重于光伏產(chǎn)業(yè)鏈的中上游，即光伏電池、組件及其材料的加工和制作，而光伏電站施工與調(diào)試課程的探索和實踐相對較少。下文擬對光伏電站施工與調(diào)試課程建設(shè)的探索和實踐進行總結(jié)。

1 明確課程目標，尋求課程特色

光伏電站施工與調(diào)試是光伏應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門職業(yè)能力核心課程，主要內(nèi)容是各類光伏電站的施工和調(diào)試，具有很強的操作性。本課程總課時96學時，其中理論課40課時，實踐課56課時。通過本課程的理論教學和實踐訓練，學生除掌握光伏電站施工的必要的基礎(chǔ)理論和知識外，還要具備光伏電站的施工和調(diào)試的能力，以達到培養(yǎng)高技能人才的目的。

光伏電站施工與調(diào)試是一門實踐性很強的課程，在課程的整體教學設(shè)計上，為了更好的與實踐相結(jié)合，鍛煉學生的動手能力，本課程采用了項目式教學，在項目的選取上充分利用學校和地方資源，采用的項目和課程分配如表1所示。三個項目分別涵蓋了離網(wǎng)、分布式和集中式三種類型的光伏電站，同時安裝地點包含了地面和屋頂兩種安裝量最大的地點。通過三個項目的學習和實踐，學生能夠基本掌握各種光伏電站的施工和調(diào)試。

2 基于工作過程的教學內(nèi)容

本課程的內(nèi)容完全根據(jù)實際光伏電站的工作過程來設(shè)置，項目一的教學內(nèi)容如表2所示，根據(jù)離網(wǎng)光伏電站施工的過程將項目分為離網(wǎng)光伏電站施工準備、離網(wǎng)光伏電站基建施工、離網(wǎng)光伏電站電氣設(shè)備安裝和離網(wǎng)光伏電站調(diào)試四個子項目和施工技術(shù)準備、施工材料準備等12個教學單元，每個教學單元又根據(jù)實際工作過程分成2～3個教學任務(wù)。如施工技術(shù)準備教學單元設(shè)置了施工現(xiàn)場考察、施工圖紙識讀和施工圖紙會審三個教學任務(wù)。

3 教學做一體化

本課程采用教學做一體化的教學方法，本課程采用的三個項目均是現(xiàn)實中的光伏電站，為本課程實施教學做一體化教學提供了保障。如任務(wù)組件的安裝，首先，利用圖片向?qū)W生介紹光伏組件的形狀和規(guī)格，然后，利用視頻向?qū)W生演示組件的安裝過程，同時講解組件安裝時的要求和方法，接下來讓學生分組開始安裝組件，最后，對學生安裝的過程進行點評，并總結(jié)組件安裝的要點。

4 實訓基地建設(shè)與校企合作

本課程的實訓基地包括理學校的工南樓2KW離網(wǎng)光伏電站、機電大樓屋頂100KW分布式光伏電站和浙江中硅電子科技有限公司2.9MW集中式光伏電站，很好的滿足了本課程的實踐教學。

同時我們還與浙江中硅電子科技有限公司共同開發(fā)光伏電站施工與調(diào)試校企合作開發(fā)課程，浙江中硅電子科技有限公司擁有光伏電站施工隊伍，可以為本課程的實踐教學提供案例和素材，企業(yè)的工程師為學生進行實踐課的指導，同時，還可以為學生提供光伏電站施工和調(diào)試的“實戰(zhàn)”機會。

5 結(jié)束語

經(jīng)過三年時間的課程建設(shè)和教學實踐改革，光伏電站施工與調(diào)試課程已經(jīng)批準為第二批校企合作開發(fā)課程，公開出版了教材，并建立了教學網(wǎng)站。當然，作為一門新興課程，還有很多需要探索和完善的地方，我們將繼續(xù)進行課程的建設(shè)的探索和實踐。

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