育兒心得大班精選(九篇)

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第1篇：育兒心得大班范文

在東正實(shí)習(xí)的這個(gè)學(xué)期，是我人生社會(huì)閱歷的第一堂實(shí)踐課。從一竅不通到今天的熟練操作，從懵懵懂懂到長(zhǎng)大成熟，在這半年也體現(xiàn)得淋漓盡致了。

在上班之前，園長(zhǎng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)幼師工作很辛苦，問我是否能堅(jiān)持。其實(shí)我的心里還是沒底。但我還是堅(jiān)定地說(shuō)：“能！”我知道，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)怨無(wú)悔，沒有理由去退縮。只要堅(jiān)信沒有什么事情可以難倒自己的，那么，一切也都會(huì)變得好簡(jiǎn)單！

我教的是學(xué)前班，這個(gè)學(xué)期他們就要畢業(yè)了 。短短的半年時(shí)間，讓我舍不得他們。在我生病不得已請(qǐng)假的那段時(shí)間，我甚至覺得自己這副身軀一點(diǎn)用都沒有，我不想請(qǐng)假，因?yàn)槲蚁肱惆樗麄?。生病的時(shí)候，每天都在想念他們，說(shuō)來(lái)也奇怪，他們總是讓我生氣、另我失望，我不是應(yīng)該慶幸的嗎？醫(yī)生讓我休息一個(gè)月的時(shí)間，媽媽也不讓我工作，親戚都很緊張我的身體，我是不知道自己的身體情況，媽媽說(shuō)我不要命才會(huì)去上班。他們所說(shuō)的，我不懂！我只知道孩子們需要我，我也應(yīng)該為我的工作負(fù)責(zé)，為孩子家長(zhǎng)

負(fù)責(zé)。其實(shí)，回到幼兒園還是很愉快的，家長(zhǎng)和孩子們都很關(guān)心我、想念我，有他們的肯定，再辛苦，也值得！因?yàn)樗麄?，我?jīng)歷了人生中第一次以老師的名義開家長(zhǎng)會(huì)，以老師的名義和他們度過(guò)第一個(gè)“六一兒童節(jié) ”；因?yàn)樗麄?，讓我每天的生活繁忙而又有意義，只為聽到他們甜甜的一句“黃老師”，只為看到他們天真無(wú)暇的笑臉。他們真的很單純、很天真、很可愛?？粗麄円惶焯斓亩?、一天天地在長(zhǎng)大，心里總是滿滿的幸福感。這種簡(jiǎn)單而又充實(shí)的生活，使我深刻地體會(huì)到成為他們老師的自豪感，其實(shí)，我不僅是在教育他們，他們也在影響著我。

作為幼師站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大、工作之累。講好每一堂課，并不是簡(jiǎn)單的事情，必須課前教案、課前計(jì)劃、還有課后總結(jié)等。課堂上如何上好一節(jié)課，能讓幼兒接受知識(shí)，前提條件是把課堂常規(guī)紀(jì)律抓好，不然，一切都是空談。幼兒園的工作教育中，很多人只是看到表面。大多數(shù)人認(rèn)為幼兒園的工作是簡(jiǎn)單輕松的，一般人都可以做，只不過(guò)是帶一下小朋友，做幼兒老師并非難事。當(dāng)然，他們對(duì)幼師工作者都加以誤解，幼師背后的辛勤付出與心酸，又有誰(shuí)能體會(huì)得了呢？

安全教育在幼兒園是重中之重 ，抓好常規(guī)也是以免安全事故的發(fā)生。幼兒喜歡在課間追逐游戲打鬧，很容易磕傷、流鼻血、扭到手腳等，所以要時(shí)刻關(guān)注到每位幼兒。在課堂上，我們老師總是不厭其煩地教育幼兒不要追逐打鬧，要注意安全。環(huán)境可以影響幼兒的一生，父母和老師是兒童的第一環(huán)境。在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì)到加強(qiáng)家園聯(lián)系，與家長(zhǎng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。教育并不僅僅只是體現(xiàn)在課堂上，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì)等各方面的感染和熏陶。

對(duì)于一個(gè)剛踏入工作剛踏入工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，吸收知識(shí)、擴(kuò)展自己的知識(shí)面尤為重要，一些教育方法讓我受益匪淺。此刻想到教學(xué)，我想到了一句話：“世界上沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。幼兒在這一學(xué)期各方面能力都是非常強(qiáng)的，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇感，所以接受能力當(dāng)然是最強(qiáng)的時(shí)間。作為幼師的我們，一言一行對(duì)幼兒有著很大的影響。教育幼兒，需要全方位的發(fā)展。老師必須抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動(dòng) 。

第2篇：育兒心得大班范文

一、給幼兒模仿的機(jī)會(huì)

小班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力雖然沒有發(fā)育成熟，然而他們的模仿能力極強(qiáng)，幼兒教師要?jiǎng)?chuàng)造大量的模仿機(jī)會(huì)，讓幼兒有機(jī)會(huì)模仿他人說(shuō)話。

比如幼兒教師可以給幼兒講故事，幼兒教師一邊講故事時(shí)，一邊問幼兒：“剛才老師說(shuō)過(guò)什么故事??？”幼兒會(huì)有意識(shí)的重復(fù)幼兒教師說(shuō)過(guò)的故事；幼兒教師講述完一個(gè)短篇故事后，可以引導(dǎo)幼兒復(fù)述自己說(shuō)過(guò)的故事；在幼兒復(fù)述故事的時(shí)候，幼兒教師引導(dǎo)其它的幼兒一起思索：“剛才他的故事講得好不好？”

通過(guò)激勵(lì)的方法，幼兒教師能讓幼兒有意識(shí)的模仿自己說(shuō)話。幼兒教師還可以讓幼兒聽多媒體中播放的故事，幼兒教師引導(dǎo)學(xué)生模仿角色的說(shuō)話。幼兒教師可以問：“孫猴子說(shuō)話是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)表現(xiàn)一下孫猴子的說(shuō)話？那豬八戒是怎樣說(shuō)話的呢？”幼兒不斷的模仿別人的講話，慢慢就能積累出口頭語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，以后幼兒需要用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法時(shí)，他們會(huì)下意識(shí)的借用別人說(shuō)話的方式表達(dá)自己的想法。給幼兒模仿的機(jī)會(huì)，是為了讓幼兒積累語(yǔ)言素材，這些語(yǔ)言素材將是他們語(yǔ)言表達(dá)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

二、給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)

要培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要幼兒有大量的機(jī)會(huì)開口說(shuō)話，幼兒如果能夠得到大量的開口機(jī)會(huì)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越流暢；反之如果不給他們足夠的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，日后他們的語(yǔ)言表達(dá)能力將會(huì)出現(xiàn)缺陷。通常幼兒會(huì)因?yàn)榉N種心理因素不愿意開口表達(dá)，比如幼兒不知道該開口表達(dá)什么、不知道如何表達(dá)自己的想法、害怕自己表達(dá)的內(nèi)容被別人否定等，教師要引導(dǎo)幼兒突破這些心理因素讓幼兒愿意爭(zhēng)取表達(dá)的機(jī)會(huì)。

幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)他們?nèi)粘Ｉ钪邪l(fā)生的事情，讓幼兒說(shuō)：“昨天你吃了幾碗飯啊？有些什么菜啊？你最喜歡吃什么菜?。砍缘瞄_不開心??？”幼兒一句一句回答教師的問題，教師引導(dǎo)幼兒連貫的表達(dá)自己的生活；幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒思考自己的心情，比如自己為什么現(xiàn)在不開心？不開心的理由是什么？要怎么跟讓你生氣的對(duì)象溝通呢？在幼兒能夠較清晰的表達(dá)出一件事時(shí)，教師要給幼兒激勵(lì)；當(dāng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)很生動(dòng)時(shí)，幼兒教師要在激勵(lì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)；如果幼兒的語(yǔ)言表達(dá)出現(xiàn)問題時(shí)，幼兒教師要引導(dǎo)幼兒表達(dá)的方向，并給予更多機(jī)會(huì)讓他們表達(dá)。

所謂的熟能生巧，幼兒只要能一遍又一遍的堅(jiān)持訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，未來(lái)幼兒就會(huì)條理清晰、生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)出自己要說(shuō)的內(nèi)容。給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì)，就是為了讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能有更多錘煉的機(jī)會(huì)。

三、給幼兒交流的機(jī)會(huì)

幼兒在對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行鍛煉，他們會(huì)希望有人能關(guān)注自己表達(dá)的內(nèi)容。幼兒會(huì)希望有人傾聽自己說(shuō)的內(nèi)容，反饋?zhàn)约赫f(shuō)得好不好；他們希望別人能傾聽自己的心聲，希望別人能聽懂自己說(shuō)的話；他們希望能和別人對(duì)話，一起形成語(yǔ)言互動(dòng)。教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果幼兒有與他人大量互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)提高得很快，反之幼兒如果拒絕跟他人溝通交流，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力就會(huì)停滯不前甚至倒退，為了更好的對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒教師要給幼兒更多交流的機(jī)會(huì)。

比如幼兒教師可以以角色扮演的方式讓幼兒展開語(yǔ)言表達(dá)能力的互動(dòng)，幼兒在扮演一個(gè)角色時(shí)，容易拋開自己本身的羞怯投入到故事中去，通過(guò)故事的方式與他人交流；幼兒教師可以引導(dǎo)幼兒用共同完成一個(gè)故事的方式進(jìn)行交流，在一起編故事的過(guò)程中，幼兒能與其它人進(jìn)行討論，只有他們一起表達(dá)自己的所思所想，幼兒們才能通過(guò)合作一起完成故事；幼兒教師可以給幼兒創(chuàng)造集體勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒們?cè)诠餐瑒趧?dòng)的過(guò)程中，他們必須會(huì)產(chǎn)生交流、互動(dòng)、分工，其語(yǔ)言表達(dá)能力也會(huì)得到培養(yǎng)。

給幼兒交流的機(jī)會(huì)，是通過(guò)交流的方式讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，會(huì)得到他人的響應(yīng)，自己并不是孤單一個(gè)人的，如果幼兒能與他人共同交流，他們會(huì)極大的提高交流的興趣，從而使語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

小班幼兒的基本語(yǔ)言表達(dá)能力都沒有成熟，幼兒教師要對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)就要針對(duì)他們的生理特征專門布置策略，讓他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到更好的培養(yǎng)。

模仿、表達(dá)、交流的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)它們也是一個(gè)良性循環(huán)的過(guò)程。幼兒通過(guò)有效的模仿才能有效的表達(dá)、學(xué)會(huì)有效的表達(dá)才能與他人交流；同時(shí)當(dāng)幼兒與他人交流時(shí)能夠得到更多的模仿樣本，他們可以去模仿更好的表達(dá)方式。教師可以通過(guò)這種良性循環(huán)的策略方式讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]吳雯. 繪本——孩子生活中的朋友[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2014（01）

第3篇：育兒心得大班范文

家園共育是幼兒園提高質(zhì)量的重要途徑，是現(xiàn)代幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。幼兒園作為專業(yè)的幼兒教育機(jī)構(gòu)，有義務(wù)、有能力豐富家園共育內(nèi)涵，提升家園互動(dòng)水平。

一、完善互動(dòng)渠道，增進(jìn)家長(zhǎng)認(rèn)同度

1.充分利用傳統(tǒng)模式，搭建家園溝通橋梁

（1）成立家長(zhǎng)委員會(huì)：幼兒園與班級(jí)都成立家委會(huì)，參與幼兒園日常管理，參與重大事項(xiàng)的決策，參與幼兒園教育工作的評(píng)價(jià)，全方位協(xié)助幼兒園和班級(jí)做好保教工作。

（2）開展班級(jí)“互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)”：結(jié)合家長(zhǎng)關(guān)心的幼兒教育和家庭教育中的熱點(diǎn)問題，每學(xué)期教師和家委會(huì)的家長(zhǎng)組織家長(zhǎng)圍繞主題各抒己見，在有的放矢的互動(dòng)交流中，有針對(duì)性地給予家長(zhǎng)

引導(dǎo)。

（3）使用幼兒聯(lián)系冊(cè)：有老師向家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，也有家長(zhǎng)反饋孩子在家的情況，達(dá)到雙向了解。

（4）完善家園聯(lián)系欄：布置于各班教室外墻上，向家長(zhǎng)介紹每月及每周教育教學(xué)計(jì)劃，宣傳幼兒教育理念，指導(dǎo)保育、教育的經(jīng)驗(yàn)與方法，教師教育心得，季節(jié)傳染病的預(yù)防等。

（5）巧用問卷調(diào)查：針對(duì)班上孩子各時(shí)期的一些問題，設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表，請(qǐng)家長(zhǎng)填寫，以便老師了解孩子和家長(zhǎng)的情況，及時(shí)地調(diào)整活動(dòng)安排，有針對(duì)性地開展保教工作。

（6）設(shè)立家長(zhǎng)接待日：家長(zhǎng)通過(guò)預(yù)約的形式，與園長(zhǎng)、老師進(jìn)行面對(duì)面的交談、溝通。

（7）開展家長(zhǎng)開放日：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參觀幼兒園，參觀所在班級(jí)，觀察自己孩子在一日活動(dòng)中的表現(xiàn)，知道孩子的需要，發(fā)現(xiàn)孩子的不足，調(diào)整自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度。

2.有效利用現(xiàn)代技術(shù)，搭建“家園互動(dòng)”新平臺(tái)

（1）創(chuàng)建幼兒園網(wǎng)站。幼兒園網(wǎng)站通過(guò)文字、圖片、視頻等多種方式介紹孩子在幼兒園的生活、學(xué)習(xí)等情況，不斷更新的信息讓家長(zhǎng)可隨時(shí)上網(wǎng)點(diǎn)擊了解幼兒園的動(dòng)態(tài)、活動(dòng)，了解幼兒園的辦園理念、辦園特色，了解幼兒園的師資結(jié)構(gòu)等全方位內(nèi)容。

（2）使用QQ交流群。我園每個(gè)年齡班級(jí)有年級(jí)QQ家園交流群。方便同一個(gè)年齡班孩子的家長(zhǎng)一起探討問題、分享經(jīng)驗(yàn)。在QQ群里有的幼兒家長(zhǎng)發(fā)帖分享孩子成長(zhǎng)中的趣事，有的家長(zhǎng)向其他家長(zhǎng)討教自己育兒中的難題，教師也會(huì)積極參與討論。

幼兒園有網(wǎng)站宣傳，年級(jí)有QQ流，教師與家長(zhǎng)有微信互動(dòng)，這些新的溝通平臺(tái)更快捷更及時(shí)地將幼兒園和班級(jí)的新資訊傳遞給家長(zhǎng)，分享教育資訊，探討教育問題，實(shí)現(xiàn)了家園充分互動(dòng)。

二、注重專業(yè)引領(lǐng)，提升家長(zhǎng)教育意識(shí)

1.通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，提高家長(zhǎng)的科學(xué)保教水平

我園家長(zhǎng)學(xué)校定期授課，既有本園教師宣傳《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》內(nèi)容，《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，也請(qǐng)幼兒教育專家、保健醫(yī)生、心理教師來(lái)授課，幫助家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。授課形式既有專家授課式，也有互動(dòng)問答式、主題沙龍式，內(nèi)容由幼兒園列出年度計(jì)劃后發(fā)放表格供家長(zhǎng)勾選，更有針對(duì)性地為家長(zhǎng)提供適宜的育兒指導(dǎo)。

2.實(shí)現(xiàn)教育資源共享

與家長(zhǎng)共享幼教報(bào)紙雜志等教育資源。我園圖書室有近兩千本的低幼讀物，近百本家長(zhǎng)科學(xué)育兒的書籍，滿足幼兒、家長(zhǎng)、教師的需求。家長(zhǎng)可以利用每天入園和離園時(shí)間里在圖書室里閱讀，也可辦理借閱手續(xù)借閱書刊。

3.分享保教經(jīng)驗(yàn)

每年舉辦一次全園家長(zhǎng)家教經(jīng)驗(yàn)文章交流活動(dòng)，家長(zhǎng)一起分享交流先進(jìn)教育思想和成功的育兒經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)之間共同探討育兒的方法，總結(jié)育兒的經(jīng)驗(yàn)，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。

三、實(shí)施有效參與，合力促進(jìn)幼兒發(fā)展

1.家長(zhǎng)樂助教

每位家長(zhǎng)身上都蘊(yùn)含著豐富的教育資源。不同的家長(zhǎng)帶來(lái)不同的活動(dòng)內(nèi)容和教學(xué)風(fēng)格，豐富孩子們的事業(yè)，有效激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。彌補(bǔ)幼兒園教師在其他專業(yè)領(lǐng)域的不足，如大班苗×的媽媽是小學(xué)老師，邀請(qǐng)她為大班家長(zhǎng)講“入學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備”，與家長(zhǎng)互動(dòng)探討，一起研究幼小銜接系列教育活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感，使家長(zhǎng)成為幼兒園的協(xié)作者與支持者，實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等、更為廣泛的教育互動(dòng)。

2.節(jié)日共聯(lián)歡

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加重大節(jié)日的聯(lián)歡會(huì)，每逢婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、國(guó)慶節(jié)、元旦節(jié)等節(jié)日，我園都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園一起歡慶節(jié)日，參與節(jié)日環(huán)境的布置，與孩子共享節(jié)日的快樂，同時(shí)也增進(jìn)了家園感情。

3.親子齊活動(dòng)

每學(xué)期我園定期開展“親子閱讀”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”“親子登山”“親子郊游”等親子活動(dòng)，指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起活動(dòng)，一起感受樂趣。在活動(dòng)中親密親子關(guān)系，融洽家園關(guān)系。

第4篇：育兒心得大班范文

家園共育之育兒知識(shí)一

培養(yǎng)孩子的金錢觀念最好階段是在五六歲

培養(yǎng)孩子的金錢觀念最好階段是在五六歲，媽媽們需要在孩子五六歲的時(shí)候就培養(yǎng)他對(duì)貨幣的一些概念認(rèn)識(shí)，在貨幣交換中還蘊(yùn)涵著許多我們應(yīng)該教給寶寶的價(jià)值觀。如果寶寶在童年時(shí)代就懂得怎樣明智地消費(fèi)和節(jié)制自己的購(gòu)買欲，很可能成為一個(gè)更有耐性更有計(jì)劃性的人，花錢方面如此，其他方面也是這樣。要培養(yǎng)一個(gè)懂得合理消費(fèi)和用錢的寶寶，這個(gè)需要父母去培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子去做，讓寶寶從小對(duì)金錢有一個(gè)概念。

第一：告訴寶寶錢的來(lái)處

父母拿著銀行卡去ATM去取錢的時(shí)候告訴寶寶卡怎么樣放進(jìn)去的錢是怎么樣出來(lái)的，告訴寶寶ATM機(jī)就像是儲(chǔ)蓄罐，你要先把錢存進(jìn)去，想用的時(shí)候才能有錢可拿。如果里面的錢用光了，你就得努力工作把錢掙回來(lái)，再放進(jìn)去，這樣里面就又有錢了。要讓寶寶懂得家里的錢是有限的，并不是想買什么就能買什么的。花錢買一樣?xùn)|西的時(shí)候要知道錢夠不夠買這樣?xùn)|西，讓寶寶對(duì)錢有一定的了解以后，寶寶不會(huì)在像以前那樣吵鬧著要買東西。

第二：玩玩“花錢”游戲

媽媽可以把寶寶喜歡的玩具、零食等物品標(biāo)上價(jià)格，畫在一個(gè)表里面，然后貼在冰箱上或者寶寶的房間里，讓他了解錢物的價(jià)值。幫助寶寶學(xué)習(xí)錢幣知識(shí)，經(jīng)常跟他玩玩兌錢找錢的游戲。寶寶在幼兒園常常玩在超市購(gòu)物的角色游戲，在那里，大家熱衷于扮演顧客、店員之類的角色，在家里可以換上一種玩法，著重培養(yǎng)寶寶對(duì)于金錢的概念。在鉛筆、橡皮、皮球、小熊上貼上價(jià)格標(biāo)簽，媽媽給寶寶一些錢，讓寶寶自己看看錢能夠買得起什么樣的東西。

第三：定期給寶寶一個(gè)“消費(fèi)日”

媽媽把特定的一天作為寶寶的消費(fèi)日，讓寶寶帶上自己的存錢罐，然后寶寶自己看到的東西可以用存錢罐去買。如果寶寶花光了今天所帶的錢，卻還想買其他的東西，告訴他只能下個(gè)“消費(fèi)日”再買了。不管寶寶如何吵鬧也不能答應(yīng)寶寶的要求去買他想要的東西，要不要培養(yǎng)寶寶的觀念就沒有用了。

假如寶寶想買的東西比較貴，比如玩具飛機(jī)、玩具電動(dòng)車、畫冊(cè)，那媽媽幫寶寶算一下要存多久才能夠買下來(lái)。也有專家建議爸爸媽媽在教寶寶合理花錢的同時(shí)，告訴他錢除了買東西之外，還可以用來(lái)做一些其它事情，如捐助慈善機(jī)構(gòu)、幫助失學(xué)的兒童等，告訴寶寶錢不僅可以買到玩具和吃的，也可以幫助很多小朋友，培養(yǎng)寶寶樂于助人的觀念。

第四：給寶寶機(jī)會(huì)掙錢

媽媽給寶寶的錢不要讓寶寶覺得很容易就可以得到，如果寶寶想要錢買東西，那么媽媽就需要讓寶寶幫自己做一下家務(wù)。羅列一些寶寶可以做的事情，如擦灰、掃地，列出你愿意支付的費(fèi)用。讓寶寶通過(guò)勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取他想買的東西。但是，決不能養(yǎng)成不給錢就不幫媽媽做事、一幫家人做家務(wù)就要錢的習(xí)慣，寶寶慢慢的會(huì)做一些就家務(wù)了，但是呢父母要讓寶寶知道寶寶做家務(wù)是應(yīng)該去做的，不是為了錢才去做的，因?yàn)閷殞氁彩羌依锏囊粏T，所以做家務(wù)是應(yīng)盡的職責(zé)。

小貼士：培養(yǎng)孩子的金錢觀念最好階段是在五六歲，這個(gè)階段的孩子其實(shí)已經(jīng)很聰明了，平時(shí)的時(shí)候父母要注意在生活當(dāng)中多一點(diǎn)給寶寶建立金錢以及理性消費(fèi)的觀念，這樣寶寶將來(lái)對(duì)待金錢就會(huì)變得更加的科學(xué)以及有一個(gè)良好的金錢觀，從小對(duì)寶寶太過(guò)于溺愛，寶寶想買東西都覺得很容易得到的話，這樣對(duì)寶寶以后的金錢觀會(huì)造成不好的影響，所以培養(yǎng)寶寶的金錢觀念是非常有必要的。

家園共育之育兒知識(shí)二

說(shuō)謊的孩子怎么教育

誠(chéng)實(shí)是做人的美德。它和說(shuō)謊是兩種截然不同現(xiàn)象，現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的反映。“從小就說(shuō)謊，這還了得。”父母往往對(duì)小孩子說(shuō)謊感到不安。其實(shí)，小孩子說(shuō)謊大可不必如此驚慌失措，因?yàn)橛變旱闹e言和成人的假話有著本質(zhì)區(qū)別，只要教育得法，是不難克服的。

小孩子說(shuō)謊一般有兩種情況:一種是想像性的謊言，另一種是保衛(wèi)性謊言。象像性謊言多發(fā)生在早熟、想像力較強(qiáng)的孩子身上。是孩子把心中空想的東西當(dāng)成實(shí)際發(fā)生過(guò)的事價(jià)告訴他人的語(yǔ)言。對(duì)于想像性謊言，只要不危害他人利益，一般可以放任不管。防衛(wèi)性謊言，是孩子自我保護(hù)的一種手段。曾經(jīng)受過(guò)嚴(yán)厲批評(píng)和體罰的孩，一旦再有過(guò)失，便會(huì)心驚膽戰(zhàn)，為了逃避責(zé)難，他們不得不編出一套對(duì)自己有利的似話，這就是防衛(wèi)性的謊言。

防衛(wèi)性謊言產(chǎn)生的原因，往往就出在父母身上。有些是父母“逼”出來(lái)的。譬如，孩子一時(shí)不小心打破了一個(gè)茶杯。父母發(fā)現(xiàn)后向:“是誰(shuí)打破的?”孩子初次做錯(cuò)了率，如實(shí)承認(rèn)了，隨之而來(lái)的是父母不分宵紅皂白的一頓痛打。這樣，當(dāng)孩子第二次、第三次弄壞家里的東西，父母再追問時(shí)，為了避免挨打，不敢承認(rèn)，便說(shuō)起了假話。有些是父母“教”出來(lái)的。父母從外面買回了點(diǎn)心，只準(zhǔn)孩子在家里吃，這本無(wú)可非議，可又覺得不給鄰居孩子吃過(guò)意不去，就俯耳對(duì)孩子說(shuō):“你吃的時(shí)候，不要讓別的小朋友看見。”這樣，大人就是在自覺不自覺地教孩子做不誠(chéng)實(shí)的事。有些是父母“哄”出來(lái)的。父母要外出辦事，孩子哭鬧著要求同去，這時(shí)往往對(duì)孩許愿，小后卻沒有實(shí)行諾言。大人說(shuō)話不算數(shù)，哄騙孩子，這實(shí)際上等于教孩子講似話。有些是成人“寵”出來(lái)的。家里來(lái)了小朋友，孩子不肯把自己喜愛的玩具，畫冊(cè)拿出來(lái)和小朋友一起玩，謊稱搞壞了或找不到了，父母看到后夸獎(jiǎng)孩子心眼多、機(jī)靈。這樣顛倒是非卻受到成人的贊許，孩子今后對(duì)說(shuō)假話就逐漸感到無(wú)所謂了。有些是從大人那里“學(xué)”來(lái)的。鄰居來(lái)借一樣?xùn)|西，父母不愿借，便謊稱這東西已被別人借走了，或謊稱東西壞得不能再用了。有人來(lái)詢問一件丟失的實(shí)物，明明是自己拾到的，硬是說(shuō)沒看見，如這時(shí)孩子正好在身邊，父母還用眼睛暗示孩子別講。父母不誠(chéng)實(shí)，孩子也就學(xué)會(huì)了不誠(chéng)實(shí)。

可見，教育孩子不說(shuō)謊，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，父母必須首先加強(qiáng)自身修養(yǎng)，注意自己平時(shí)的一盲一行，給孩子創(chuàng)造一個(gè)誠(chéng)實(shí)的環(huán)境。在教育孩子時(shí)，不必動(dòng)手動(dòng)腳，要以理服人，給孩子以足夠的父愛和母愛。這樣，孩子就沒必要再去說(shuō)謊了。

克服孩子說(shuō)謊的壞毛病，父母還必須言之有信。當(dāng)孩子誠(chéng)實(shí)地說(shuō)出缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，要鼓勵(lì)孩子自己去改正，切不可言而無(wú)信。“你說(shuō)出來(lái)就沒事了。”可當(dāng)孩子坦白了，卻又大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥或體罰孩子，這種做法會(huì)使孩子感到父母的話不可信，“下次可不能再上當(dāng)了。”

有些說(shuō)謊的孩子，是由于父母要求過(guò)高，管得太嚴(yán)，指責(zé)太多造成的。因此，在糾正孩子說(shuō)謊時(shí)，千萬(wàn)不可過(guò)于嚴(yán)厲，以防把孩子給嚇住了。

家園共育之育兒知識(shí)三

怎樣教導(dǎo)孩子學(xué)科學(xué)

水煮沸了，水汽頂?shù)袅藟厣w，電冰箱里，水被凍成冰塊，冬天里，玻璃窗上緒出了美麗的冰花……家庭日常生活中，處處都有科學(xué)，時(shí)時(shí)都需要科學(xué)。父母應(yīng)善于抓住時(shí)機(jī)，教導(dǎo)孩子學(xué)科學(xué)，在孩子幼小的心頭里，播下學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的種子。

那么，在家庭中怎樣教孩子學(xué)科學(xué)呢?

首先，要珍視孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們多提間題。有的父母對(duì)孩子提出的一些稀奇古怪的問題，感到不理解，不是用“媽媽沒時(shí)間”，就是“沒見爸爸正忙著”這樣的話來(lái)搪塞孩子，或用“沒完沒了地間，煩死人了”等話語(yǔ)呵斥孩子。須知，這實(shí)際是在把孩子愛科學(xué)的萌芽扼殺在搖籃之中。孩子來(lái)到人間，對(duì)一切都感到好奇，對(duì)什么都要提出個(gè)為什么。我們應(yīng)該十分珍借，因?yàn)楹闷嫘氖翘骄繂栴}的前提，它能使孩子從成人認(rèn)為習(xí)以為常的事物中.發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。如果父母對(duì)孩子提出的間題不理會(huì)，使孩子的好奇心得不到滿足，這樣久而久之，孩子的好奇心就會(huì)被抑制而消失，使他們成為思維能力低下，無(wú)所作為的人?？梢姡改副仨氄湟暫⒆拥暮闷嫘?，并且對(duì)孩子提出的問題，及時(shí)給予答復(fù)和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們多提問題。

其次，對(duì)于孩子的提問，要善于舉一反三，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)，啟發(fā)孩子進(jìn)一步去探索、去思考、去發(fā)現(xiàn)。舉一反三的回答方式比直截了當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單答復(fù)，效果要好的多。有這么一個(gè)故事，很有意思:

一個(gè)男孩拿著一只小瓶對(duì)媽媽吵嚷:“是誰(shuí)把我的螞炸弄死了，淺要他賠。”媽媽惋惜地說(shuō):“是嗎?”她接過(guò)瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶蓋擰得很緊:“是誰(shuí)把瓶蓋擰緊的?”“是我。”兒子回答說(shuō)。“這就對(duì)了，問題就在這里。”媽媽心平氣和地說(shuō)。然后她讓兒子做了個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn):用雙手捂住自己的鼻子和嘴巴。過(guò)了一會(huì)兒，兒子受不住了。媽媽抓住了這個(gè)有利時(shí)機(jī)，告訴兒子人沒有空氣會(huì)悶死的道理，然后問兒子:“現(xiàn)在你明白瓶子里的媽炸死的原因了嗎?”孩子想了想，說(shuō):“是沒有空氣悶死的嗎?”媽媽:“為什么瓶子里沒有空氣呢?”孩子動(dòng)了動(dòng)擰得很緊的瓶蓋，明白了:“是瓶蓋擰得太緊了，空氣進(jìn)不去,對(duì)嗎?”這位聰明的媽媽及時(shí)抓住了機(jī)會(huì)，舉一反三，使孩子從中學(xué)到了空氣的知識(shí)。這個(gè)故事告訴我們，在家庭中，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)教育的機(jī)會(huì)是很多的，父母要善于抓住時(shí)機(jī)，并且采取啟發(fā)引導(dǎo)的方法，而不是強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教育，取得既豐富孩子的知識(shí)，又發(fā)展智力的效果。

再是，對(duì)孩子的提間，必須給予正確的答案，父母切不可不懂裝懂。“先入為主”是人們學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。每個(gè)人可能都有這樣的體會(huì)，小時(shí)候?qū)W的東西，有時(shí)一輩子也不會(huì)忘記。如果一開始給孩子的就是一些錯(cuò)誤答案，以后改起來(lái)就特別困難。有些家長(zhǎng)被孩子向得不耐煩時(shí)，就隨便效衍幾句。大部分家長(zhǎng)有心讓孩子多學(xué)一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)，可自己的知識(shí)有限，又怕在孩子面前失去家長(zhǎng)的“尊嚴(yán)，。于是，不懂裝懂，不管正確與否，亂說(shuō)一氣，這是極其不負(fù)貴任的態(tài)度。其實(shí)，家長(zhǎng)不可能對(duì)孩子的提間都回答如流。遇到一些不位的間題，可與孩子一起到書本上找答案。這樣既不會(huì)失去所謂的“尊嚴(yán)”，又培養(yǎng)了孩子讀書的習(xí)慣，父母也從中學(xué)到了知識(shí)。當(dāng)然，為了防止在孩子面前出現(xiàn)“卡殼，的現(xiàn)象，父母抽空多學(xué)一些科學(xué)知識(shí)，是很有必要的。

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第5篇：育兒心得大班范文

以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為工作指針，嚴(yán)格遵循、貫徹《綱要》所提出的：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”精神，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，共同為幼兒營(yíng)造健康、愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境

二、工作目標(biāo)：

1、努力營(yíng)造家園合力的教育環(huán)境，提高親子關(guān)系、師生關(guān)系、家園關(guān)系的親密度和融洽度。

2、結(jié)合本園家長(zhǎng)的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的參與度，豐富活動(dòng)內(nèi)容與參與方式，切實(shí)提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效性。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

四、具體措施：

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師的家長(zhǎng)工作觀念。

組織教師深入學(xué)習(xí)《綱要》，用《綱要》的新理念引領(lǐng)教師反思過(guò)去的家長(zhǎng)工作，盡快完成角色轉(zhuǎn)換。

1、真正把家長(zhǎng)工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅(jiān)決抓好落實(shí)。

2、要把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠(chéng)溝通。

3、在家園溝通問題上，教師要切實(shí)樹立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問題。

（二）開展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，

1、家長(zhǎng)學(xué)校

本學(xué)期，我園將繼續(xù)邀請(qǐng)教育專家，為家長(zhǎng)作家教專題講座。各年齡班有針對(duì)性地開展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。內(nèi)容為新生入園準(zhǔn)備，幼兒自信心培養(yǎng)，寒假生活指導(dǎo)、家庭早期閱讀指導(dǎo)等。

2、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)

本學(xué)期全園向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)1－2次，各班級(jí)根據(jù)本班家長(zhǎng)、幼兒的特點(diǎn)，以親子活動(dòng)的形式組織家長(zhǎng)開放活動(dòng)。

3、家長(zhǎng)園地

班級(jí)家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，要拓展原有家長(zhǎng)園地版面，根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，突出新意，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問題，有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論。

4、家長(zhǎng)書信（問卷）

本學(xué)期結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、幼兒園的活動(dòng)等向家長(zhǎng)發(fā)放主題書信，

學(xué)期結(jié)束前發(fā)放家長(zhǎng)問卷。以書信的方式向家長(zhǎng)傳遞幼兒園的關(guān)懷、問候。征求家長(zhǎng)對(duì)幼兒園管理的意見和建議。

5、家長(zhǎng)委員會(huì)

召集會(huì)員家長(zhǎng)參與幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及幼兒園發(fā)展的話題沙龍。

五、具體安排：

九月份：

1、制定本學(xué)期家長(zhǎng)工作計(jì)劃。

2、召開小班新生家長(zhǎng)會(huì)。

3、下發(fā)小班新生問卷調(diào)查表。

4、新生家訪活動(dòng)，了解班內(nèi)幼兒基本情況。

5、檢查各班家長(zhǎng)園地布置情況。

6、增補(bǔ)小班家委會(huì)成員。

十月份：

1、慶祝國(guó)慶告家長(zhǎng)書

2、舉行小、中、大班家長(zhǎng)開放日

活動(dòng)，家長(zhǎng)填寫半日活動(dòng)情況表。

3、召開園部家委會(huì)會(huì)議。

十一月份：

1、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)：小班主題：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

中班主題：幼兒自信心的培養(yǎng)。

大班主題：學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、家教知識(shí)競(jìng)賽。

3、檢查班級(jí)家長(zhǎng)園地使用情況。

十二月、

1、大手牽小手讀書活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)半日活動(dòng)（幼兒游戲）開放。

3、冬季幼兒保健主題告家長(zhǎng)書。

4、向家長(zhǎng)發(fā)優(yōu)秀幼兒教育雜志及幼兒讀物推薦目錄。

一月份：

1、舉行慶祝元旦迎新系列活動(dòng)。

2、下發(fā)家長(zhǎng)問卷并進(jìn)行情況匯總。

第6篇：育兒心得大班范文

在關(guān)注家園共育的今天，很多幼兒園都組建了“家長(zhǎng)志愿者”隊(duì)伍，家長(zhǎng)們通過(guò)不同的途徑和方式參與幼兒園各方面的活動(dòng)，貢獻(xiàn)著自己的力量。我們認(rèn)為，有質(zhì)量的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)不應(yīng)是家長(zhǎng)蜻蜒點(diǎn)水式的參與，不應(yīng)是單方面地讓家長(zhǎng)提供人力、物力資源，而應(yīng)成為家園互動(dòng)的良好契機(jī)，成為另一種意義上的“家長(zhǎng)課堂”，讓家長(zhǎng)能夠客觀、真實(shí)地觀察孩子在幼兒園活動(dòng)的常態(tài)，感悟到園所營(yíng)造的文化氛圍和傳遞的教育理念，在延續(xù)多次的活動(dòng)中自然而然地發(fā)生兒童觀、教育觀的轉(zhuǎn)變，不斷積累科學(xué)實(shí)用的育兒方法。

基于這樣的考慮，在設(shè)計(jì)志愿者活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我們的原則是“起點(diǎn)低、針對(duì)性強(qiáng)、受益多”。在這一思想的指導(dǎo)下，我們通過(guò)園部面向所有家集意見，最后與我園的家委會(huì)成員一起討論確定了以下四方面的內(nèi)容。

晨間接領(lǐng)員。請(qǐng)家長(zhǎng)早晨與園長(zhǎng)、教師一起在園門口迎接孩子們的到來(lái)，疏導(dǎo)交通，給不方便下車送孩子入園的家長(zhǎng)提供接領(lǐng)孩子入園的服務(wù)。

“爸爸老師”?；诎职衷谟齼哼^(guò)程中常?！叭毕钡默F(xiàn)狀，鼓勵(lì)爸爸們來(lái)園與教師一起組織游戲活動(dòng)。一段時(shí)間后，在“爸爸老師”的帶動(dòng)下，又有了更多“媽媽老師…奶奶老師”的加入。

“巧手媽咪”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多家庭為孩子購(gòu)買的玩具昂貴又缺乏教育價(jià)值，有的過(guò)于偏重認(rèn)知的訓(xùn)練?？梢姡议L(zhǎng)非常需要這方面的引導(dǎo)。因此我們組織了“巧手媽咪”志愿者活動(dòng)，引導(dǎo)媽媽們通過(guò)與教師一起收集材料制作教玩具，認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求，從而了解如何為孩子選擇適宜的游戲材料和內(nèi)容。

閱讀陪伴員、圖書管理員。在與家長(zhǎng)的日常交往中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)有很多觀念和方法上的誤區(qū)。因此，我們邀請(qǐng)班內(nèi)家長(zhǎng)在班級(jí)每周開展幼兒園兒童圖書館的圖書借閱活動(dòng)時(shí)來(lái)?yè)?dān)任閱讀陪伴員和圖書管理員兩種志愿者角色，與教師一起陪伴幼兒閱讀，協(xié)助幼兒管理圖書，從而了解幼兒的閱讀特點(diǎn)，學(xué)習(xí)正確的閱讀指導(dǎo)方法。

在實(shí)踐過(guò)程中，我們以“讓家長(zhǎng)在付出中成長(zhǎng)與收獲”為目標(biāo)，讓家長(zhǎng)在志愿者活動(dòng)中有感、有悟、有得。

一、有感：讓家長(zhǎng)換個(gè)角度真實(shí)地了解孩子

溝通是合作的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)越了解自己的孩子，了解孩子在園的表現(xiàn)，與教師的溝通就越順暢，雙方看待孩子、看待教育的觀念才更容易趨于一致。有的幼兒園更傾向于利用家長(zhǎng)開放日活動(dòng)讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)。而我們發(fā)現(xiàn)，開放日當(dāng)天全班家長(zhǎng)濟(jì)濟(jì)一堂，對(duì)孩子的正常活動(dòng)反而是一種干擾。而家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)更有助于家長(zhǎng)在一個(gè)“常態(tài)”的情境下看到自己的孩子以及班里其他孩子的表現(xiàn)，同時(shí)教師也能與家長(zhǎng)進(jìn)行更有針對(duì)性的交流。

我園絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，有些甚至是“獨(dú)二代”。因此，他們的父母和祖輩往往是在沒有同齡孩子參照的情況下開展育兒活動(dòng)的，有時(shí)不免覺得自己孩子樣樣都好，很難客觀、公正地評(píng)價(jià)孩子。而家長(zhǎng)來(lái)園參與志愿者活動(dòng)，給了他們一個(gè)將自己孩子與同齡孩子近距離比較的機(jī)會(huì)，從而使他們能夠理性地看待孩子存在的問題。

如，一位爸爸做了幾次圖書管理員后感慨道：“看看XX，閱讀時(shí)會(huì)一頁(yè)一頁(yè)翻，一本一本看，他多么專注?。枂査炊耸裁矗寄苤v個(gè)大概。我兒子跟他一個(gè)班，平時(shí)看兒子也挺喜歡聽故事的，但到了這里卻只會(huì)東翻翻西看看，連看完一本書的耐心都沒有。”針對(duì)這位爸爸意識(shí)到的問題，教師及時(shí)與之交流，介紹大班幼兒的閱讀特點(diǎn)和水平，分析該幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣，并向他推薦了一些培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的方法。

家庭生活和班級(jí)生活對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是截然不同的，因此，有些幼兒在班級(jí)環(huán)境別突出的問題在家庭環(huán)境中卻不那么明顯，這使得家長(zhǎng)未必真正理解和認(rèn)同教師向家長(zhǎng)反映的問題并引起足夠的重視。家長(zhǎng)需要從一個(gè)全新的視角來(lái)看待集體活動(dòng)情境中的孩子。一位爸爸在參與了志愿者活動(dòng)后說(shuō)：“之前老師跟我交流，說(shuō)孩子活動(dòng)時(shí)不夠?qū)Ｗ?，可我在家看他玩玩具什么的也挺正常，看不出有什么不好。這次來(lái)當(dāng)爸爸老師，我發(fā)現(xiàn)他的確老是東張西望，不像別的孩子那么集中注意力。我回去一定積極配合老師?！币晃粙寢屨f(shuō)：“這次我來(lái)當(dāng)志愿者，正好看到老師在組織孩子們做活動(dòng)前的準(zhǔn)備，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)孩子都會(huì)自己有序地去解小便、喝水、換室內(nèi)鞋，完成后就坐在椅子上聽著音樂等待，只有幾個(gè)孩子需要老師的幫忙和提醒，而我兒子恰好是其中之一，這讓我很吃驚?！笨吹郊议L(zhǎng)有了這樣的直接感受，教師向她提出了建議：“我知道你們一直挺關(guān)注孩子智力方面的發(fā)展，其實(shí)生活上的自我管理能力的培養(yǎng)對(duì)孩子今后的發(fā)展也是很重要的，你們平時(shí)在生活中可以放手讓孩子多多練習(xí)?！边@時(shí)家長(zhǎng)往往能很好地理解和接受。

二、有悟：讓家長(zhǎng)感受園所傳遞的教育理念

家長(zhǎng)來(lái)園參與志愿者活動(dòng)，在與教師的互動(dòng)中，教師的一言一行會(huì)對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響，讓家長(zhǎng)深切地感受到園所的教育理念。

為了幫助家長(zhǎng)們勝任志愿者角色，我們給予了一些溫馨提示，如，針對(duì)晨間接領(lǐng)員的提示是“在門口接領(lǐng)幼兒時(shí)請(qǐng)您密切關(guān)注來(lái)往車輛，注意幼兒及自身安全”。又如，針對(duì)閱讀陪伴員的提示是“帶領(lǐng)幼兒一起閱讀時(shí)請(qǐng)您將圖書面朝幼兒，可以用提問的方式與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)?；顒?dòng)中請(qǐng)您關(guān)注幼兒的閱讀姿勢(shì)，指導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，愛護(hù)圖書”。在具體活動(dòng)前，教師還會(huì)有相關(guān)的指導(dǎo)。如：“來(lái)做圖書館志愿者的家長(zhǎng)請(qǐng)不要穿高跟鞋，進(jìn)入圖書館后腳步盡量放輕，要輕聲和孩子交流，輕拿輕放圖書和物品，家長(zhǎng)的榜樣示范是最好的教育?！边@些看似自然的提示蘊(yùn)含著我們對(duì)教育的理解。一位擔(dān)任過(guò)閱讀陪伴員的媽媽在班級(jí)微信群中分享了自己的體會(huì)：“今天我特意換了平底鞋，早早來(lái)到圖書館?；顒?dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)兩位老師都是輕輕搬動(dòng)椅子，輕輕走路，指導(dǎo)個(gè)別孩子時(shí)也是俯下身輕聲細(xì)語(yǔ)，而孩子們也在老師的影響下安靜地閱讀。這次的經(jīng)歷讓我很受震動(dòng)，以前我一個(gè)勁地督促孩子要這樣要那樣，但大多是說(shuō)教，根本沒在意自己的行為，其實(shí)孩子一直在模仿大人的一舉一動(dòng)呢?！?/p>

除了教師的影響，家長(zhǎng)之間的互相影響也是不可忽視的。一位家長(zhǎng)擔(dān)任兩次晨間接領(lǐng)員后感慨道：“我自己每天都接送孩子，但以前從沒想過(guò)要提醒孩子主動(dòng)向老師問早問好，這次做晨間接領(lǐng)員，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)很多家長(zhǎng)會(huì)提醒孩子向老師問好，還會(huì)對(duì)我們做志愿者的家長(zhǎng)說(shuō)‘謝謝’?；叵胱约阂郧罢娴臎]給孩子樹立一個(gè)好榜樣，以后我也要和孩子互相提醒，一起努力。就像跟我一起負(fù)責(zé)晨間接領(lǐng)的老師說(shuō)的那樣，培養(yǎng)孩子要從細(xì)微之處做起。”

園所的環(huán)境也傳遞著我們的教育理念。一位家長(zhǎng)當(dāng)了圖書管理員后這樣說(shuō)道：“今天，我和兒子一起把幼兒歸還的書重新上架，圖書館里的書有好幾百本，但我兒子都能很快找到。老師過(guò)來(lái)告訴我，圖書館把書分成了故事類（紅蘋果）、自然科學(xué)類（黃蘋果）和益智探索類（藍(lán)蘋果）三個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)的書架上和書上都貼上了對(duì)應(yīng)顏色的蘋果標(biāo)識(shí)，幼兒只要根據(jù)書上的標(biāo)識(shí)就能找到對(duì)應(yīng)的區(qū)和書架。這樣，就算孩子們都不太認(rèn)識(shí)字，也能夠自我服務(wù)。老師們真的很有心，真是事事處處皆教育??！”

我們認(rèn)為“家長(zhǎng)不是被說(shuō)服的，而是被感染的”。隨著家長(zhǎng)群體的學(xué)歷越來(lái)越高，他們都有著自己的教育價(jià)值觀，也會(huì)閱讀熱門的育兒書籍豐富育兒知識(shí)，因此傳統(tǒng)的說(shuō)教或宣講式指導(dǎo)不僅不易為家長(zhǎng)所接受，還可能招致反感。我們的家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)是每學(xué)期滾動(dòng)報(bào)名的，家長(zhǎng)在三年中有多次機(jī)會(huì)參與不同類型的活動(dòng)。這種“延續(xù)性”的參與方式，不僅便于家長(zhǎng)安排時(shí)間選擇適合自己的活動(dòng)內(nèi)容，更重要的是通過(guò)這樣連續(xù)的互動(dòng)，家長(zhǎng)能真正理解園所一直倡導(dǎo)并貫徹的教育理念。有家長(zhǎng)在參與了多年的志愿者活動(dòng)后有了這樣的感悟：“剛?cè)雸@時(shí)，就看到幼兒園宣傳展板上寫著‘生活，就是孩子的學(xué)習(xí)；經(jīng)歷，是孩子主要的學(xué)習(xí)方式’。經(jīng)歷了各種志愿者活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)真的像幼兒園的課程理念所宣傳的那樣，生活中時(shí)時(shí)處處都可以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，孩子就是在經(jīng)歷和體驗(yàn)中成長(zhǎng)的。”

三、有得：讓家長(zhǎng)在參與中積累育幾經(jīng)驗(yàn)

如果將家長(zhǎng)志愿者僅僅定義為不計(jì)報(bào)酬為幼兒園提供服務(wù)和幫助的人，那么，家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)的意義就被窄化了。作為一個(gè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，幼兒園承擔(dān)著為家長(zhǎng)提供育兒指導(dǎo)的任務(wù)，因此，家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)的一個(gè)重要作用是讓家長(zhǎng)在參與的過(guò)程中深化對(duì)孩子、對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，提升育兒經(jīng)驗(yàn)，最終影響自己的育兒方式。因此，從策劃到實(shí)施家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)，我們始終堅(jiān)持即時(shí)地引導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們分享經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)大多不是教育行業(yè)的從業(yè)人員，對(duì)教育、對(duì)活動(dòng)的組織常常是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解也是不透徹的，因此，家長(zhǎng)來(lái)園做志愿者的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是在教師有針對(duì)性的指導(dǎo)下通過(guò)參與具體的活動(dòng)積累育兒經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

如，我們發(fā)現(xiàn)，在做閱讀陪伴員的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)會(huì)一邊聲情并茂地講故事一邊和孩子們互動(dòng)，而有的家長(zhǎng)只會(huì)看著書逐頁(yè)念文字，既不會(huì)引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，也不會(huì)鼓勵(lì)幼兒表達(dá)，甚至很少與孩子有眼神交流。因此，我們建立了“閱讀陪伴員”微信群，把活動(dòng)的時(shí)間安排及具體規(guī)則和要求等提前告知家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有一定的了解，能很快進(jìn)入角色，而不會(huì)感到無(wú)所適從。我們也會(huì)定期推薦一些相關(guān)的文章，內(nèi)容包括介紹優(yōu)秀的幼兒繪本，分享閱讀指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，等等。我們還會(huì)把活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)拍的照片發(fā)送到群上，以引導(dǎo)家長(zhǎng)開展具體的交流，鼓勵(lì)家長(zhǎng)暢所欲言，談?wù)勛约旱睦Щ蟆⒏形蚝徒?jīng)驗(yàn)。

“爸爸老師”的活動(dòng)也是如此。為了讓“爸爸老師”組織的活動(dòng)更有質(zhì)量，我們會(huì)和家長(zhǎng)共同策劃，通過(guò)盡心盡力的指導(dǎo)讓家長(zhǎng)感到受益匪淺。

然而，并不是所有家長(zhǎng)在參與活動(dòng)時(shí)都會(huì)有意識(shí)地去思考，也不見得所有家長(zhǎng)都會(huì)在活動(dòng)中產(chǎn)生那樣深刻的感悟。因此，教師有意識(shí)地引導(dǎo)家長(zhǎng)分享經(jīng)驗(yàn)與心得就顯得尤為重要。

我們會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)撰寫活動(dòng)心得，布置成展板。我們也利用幼兒園網(wǎng)站和微信公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)渠道，由教師定期撰寫本班志愿者活動(dòng)的新聞或微信息，再由園部統(tǒng)一整理，有序在對(duì)外平臺(tái)上。這不僅能擴(kuò)大志愿者活動(dòng)的影響，營(yíng)造良好的氛圍，吸引更多家長(zhǎng)的參與，也能促進(jìn)家長(zhǎng)間經(jīng)驗(yàn)的分享。教師撰寫的新聞主要是介紹班內(nèi)近期進(jìn)行志愿者活動(dòng)的內(nèi)容，其中的亮點(diǎn)，突出的意義，以及由此引發(fā)的感悟，還有對(duì)志愿者的感謝。有家長(zhǎng)看到之后就說(shuō)：“幼兒園網(wǎng)站上關(guān)于中班一位爸爸老師的報(bào)道給了我很大的啟發(fā)，我也有類似的特長(zhǎng)，下次我也想來(lái)試試?！币晃唤處熢陉P(guān)于班里“爸爸老師”的新聞中這樣寫道：“隨著越來(lái)越多的家長(zhǎng)來(lái)園參與各種活動(dòng)，我深深地感受到了家長(zhǎng)們的變化。家長(zhǎng)們對(duì)孩子心理特點(diǎn)的把握越來(lái)越準(zhǔn)確，選擇的活動(dòng)內(nèi)容也越來(lái)越貼合孩子們的經(jīng)驗(yàn)，與孩子們的互動(dòng)也越來(lái)越有效。相信這樣的經(jīng)驗(yàn)對(duì)親子教育也是非常有益的。希望更多的家長(zhǎng)能參與到活動(dòng)中來(lái)，讓孩子們的童年煥發(fā)更多的光彩！”

我們還建立了班級(jí)家長(zhǎng)志愿者QQ群、微信群等，為原本少有交集的家長(zhǎng)們牽線搭橋，提供互動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)及時(shí)地進(jìn)行交流。

第7篇：育兒心得大班范文

【關(guān)鍵詞】生存教育針對(duì)性和諧性靈活性

生存意識(shí)，即保存生命的一種意念?！秾W(xué)會(huì)生存――教育世界的今天和明天》中說(shuō)：“教育的使命是讓我們的教育對(duì)象學(xué)會(huì)生存?！币虼耍娼逃褪墙逃變簶淞⒄_的生存意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有關(guān)生存的知識(shí)與技能，培養(yǎng)較強(qiáng)的生存能力。我園把生存教育的內(nèi)容分為：學(xué)習(xí)能力――教育幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，包括獲取運(yùn)用知識(shí)的能力，創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)；自我保護(hù)能力――對(duì)人身心造成危險(xiǎn)的各種災(zāi)難和社會(huì)隱患具有防范意識(shí)和能力；適應(yīng)能力――適應(yīng)各種環(huán)境，增強(qiáng)身心健康的能力。

生存教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們應(yīng)當(dāng)特別重視生存教育與素質(zhì)教育的緊密聯(lián)系，從生存的角度理解素質(zhì)教育，把握素質(zhì)教育的真諦。作為整個(gè)教育基石的學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)成為生存教育的基礎(chǔ)，生存教育的落腳點(diǎn)在于提高孩子的能力與素質(zhì)，做到四個(gè)注重。

一、 注重教育內(nèi)容的針對(duì)性

生存教育是培養(yǎng)孩子的健康意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)逃避災(zāi)難的方法與技巧，養(yǎng)成勤于鍛煉身體的良好習(xí)慣，達(dá)到健康快樂生活的目的。我國(guó)的地理位置比較特殊，是災(zāi)害比較多的國(guó)家之一，如地震、干旱、洪澇等自然災(zāi)害會(huì)給人造成身心傷害，并長(zhǎng)期難以彌補(bǔ)。幼兒園是孩子密集的地方，孩子年齡小，安全意識(shí)和自救能力最差、最弱，孩子的安全系著千家萬(wàn)戶，因此安全教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容。我園從兩方面著手，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。① 教師借助現(xiàn)有的教育資源對(duì)幼兒進(jìn)行生存教育，如中班《小熊摔跤》，小班《我會(huì)滑滑梯》《我會(huì)喝水》（自理能力），教給孩子一些安全的知識(shí)，培養(yǎng)孩子的自理能力。② 教師還結(jié)合具體要求，生成新的課程如《我是消防員》，通過(guò)模擬救火活動(dòng)，讓幼兒了解運(yùn)用水、土、沙滅火；學(xué)會(huì)在救火過(guò)程中穿衣服、戴安全帽的規(guī)則與要求；組織幼兒開展逃生活動(dòng)，如地震逃生、消防逃生、防爆逃生等演練活動(dòng)，熟悉逃生線路，掌握逃生方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

《綱要》指出幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨(dú)立、自信、做力所能及的事的能力。① 在一日活動(dòng)中教師每天安排幼兒來(lái)園用毛巾擦自己的桌椅、設(shè)立自助點(diǎn)心，讓孩子根據(jù)自己的需求選擇點(diǎn)心等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子的自理能力。通過(guò)《今日我值班》鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子為大家分發(fā)筷子及飯碗等，同時(shí)教師引領(lǐng)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的品質(zhì)，倡導(dǎo)讓孩子參與家庭勞動(dòng)。如幫助家長(zhǎng)掃地、抹桌子、洗襪子等，培養(yǎng)幼兒自理能力，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的良好品德。② 結(jié)合特殊的節(jié)日，我園開展特別的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒能力的提升，如每年的“今夜不回家”、慶六一留宿活動(dòng)等家長(zhǎng)們都踴躍報(bào)名，都是孩子們夢(mèng)寐以求的活動(dòng)。特別是今年的馬山留宿，幼兒離開父母，乘車來(lái)到馬山幼兒園，與馬山的孩子開展聯(lián)歡活動(dòng)，孩子們尋找好朋友、表演節(jié)目、互送禮物，展示自己的才藝；餐后散步，賞田園風(fēng)光；品馬山小點(diǎn)讓幼兒開闊了眼見、增長(zhǎng)了知識(shí)。幼兒自己刷牙、洗腳、穿衣、穿鞋、獨(dú)立的睡覺等活動(dòng)，提高了大班孩子的生活自理能力，鍛煉了幼兒的意志和品質(zhì)。教師十分關(guān)注特殊需求的孩子，幫助他們消除緊張的情緒，更好地促進(jìn)了幼兒的獨(dú)立性、忍耐性等綜合能力提高，教給孩子生存的技能，促進(jìn)了孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

二、 注重家園教育的一致性

家庭對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響巨大，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所。而當(dāng)今家庭中大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家庭人員呈現(xiàn)“六大一小”的現(xiàn)狀。因此孩子們備受大人長(zhǎng)輩的寵愛，他們?cè)诩胰司谋Ｗo(hù)和細(xì)心照顧下，猶如溫室里的花朵，養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的習(xí)慣，他們依賴性強(qiáng)，生活自理能力、解決問題的能力、抗挫應(yīng)變能力及自我防范能力比較弱?！毒V要》指出，幼兒園應(yīng)該和家長(zhǎng)共同了解3～6歲幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，相互溝通，及時(shí)反饋調(diào)整，在教育的目標(biāo)和要求上保持一致性，共同對(duì)幼兒進(jìn)行教育。但是我園家長(zhǎng)對(duì)目標(biāo)要求的認(rèn)知參差不齊，缺乏科學(xué)有效的方法。為此幼兒園通過(guò)組織家長(zhǎng)《安居防火》培訓(xùn)、網(wǎng)上研討、微博提問、知識(shí)競(jìng)答、“家長(zhǎng)安全護(hù)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組”的成立及活動(dòng)的開展，讓家長(zhǎng)了解幼兒安全教育的重要性及目標(biāo)要求，配合幼兒園，支持幼兒園共同進(jìn)行教育。我們深知家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)。為此，幼兒園開展豐富的、形式多樣的活動(dòng)，如家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)助教日、親子活動(dòng)、育兒經(jīng)驗(yàn)分享、心得交流及微信微博交流等多種方式，讓家長(zhǎng)掌握更多的育兒的方法與技巧。我們根據(jù)家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，邀請(qǐng)警察、醫(yī)生、游泳教練、廚師等不同職業(yè)的家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們共同游戲，讓孩子們了解各行各業(yè)的崗位要求與注意事項(xiàng)。家長(zhǎng)可對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出自己的意見。幼兒園還結(jié)合“三八節(jié)”開展的“媽媽您累了”活動(dòng)，幼兒通過(guò)幫媽媽洗腳、給媽媽端茶、幫媽媽敲背、送小花等感謝媽媽對(duì)自己的付出。家長(zhǎng)結(jié)合孩子在家的表現(xiàn)，在網(wǎng)上開展“孩子在成長(zhǎng)”的研討。這些活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)生存的技能；培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力，尊重、關(guān)愛他人的良好品質(zhì)；增進(jìn)了親子之情；讓孩子學(xué)會(huì)了感恩。同時(shí)，家長(zhǎng)的能力也得到很大的提升。

三、 注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的和諧性

《綱要》指出幼兒各方面的能力和發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得的。因此幼耗苤鞫地去發(fā)現(xiàn)、 去學(xué)習(xí)的環(huán)境才是幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)的最佳環(huán)境。例如我園結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)，將寬敞、明亮的走道設(shè)計(jì)為步行一條街，兩邊是琳瑯滿目的商場(chǎng)，街上有紅綠燈、人行道等，幼兒可以在這里開展活動(dòng)，如不闖紅燈、認(rèn)識(shí)標(biāo)記等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒遵守交通規(guī)則。手工區(qū)提供剪刀、各種彩紙、針線、筷子、小衣服等，孩子在飯前或游戲時(shí)都可以根據(jù)自己的需要在手工區(qū)玩耍，通過(guò)扣紐扣、夾豆子等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力；娃娃家設(shè)置娃娃、小床、電話，通過(guò)模擬打電話，了解110、119、120的不同用處。教師將姐姐為妹妹端椅子、姐姐給弟弟擦眼淚、哥哥給弟弟脫褲子的照片及合作完成的“美麗的秋天”“美麗的傘”等作品張貼在班級(jí)混齡特色墻上，營(yíng)造關(guān)愛及合作的快樂氛圍。教師可通過(guò)突發(fā)事件為背景，培養(yǎng)孩子的應(yīng)急生存能力。如當(dāng)賊突然闖進(jìn)家里，我們不能跟他拼命，而應(yīng)運(yùn)用智慧保護(hù)自己，盡管家里沒有大人，但還是要大聲喊“爸爸”“媽媽”“你們快來(lái)出來(lái)吧”；看見別人打架，我們不能自己上前勸架，而是趕緊打110等，以此增強(qiáng)孩子的應(yīng)急生存能力。

四、 注重隨機(jī)教育的靈活性

第8篇：育兒心得大班范文

我們一直非常重視做好家長(zhǎng)工作，因?yàn)檫@是教師充分展示自我風(fēng)采的大好時(shí)機(jī)。作為一名幼兒園教育，實(shí)現(xiàn)家園共育的途徑是多種多樣的。例如，家長(zhǎng)開放日、節(jié)日的文藝演出、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)，還有接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)的簡(jiǎn)單交談等等，都能起到一個(gè)很好的作用。但是這些活動(dòng)時(shí)間有限，不能讓教師和家長(zhǎng)充分地交流。那么如果能夠巧妙地運(yùn)用墻飾，讓墻壁把教師的心聲告訴家長(zhǎng)，讓墻壁把家長(zhǎng)的心愿告訴教師，那豈不是錦上添花的事！

我班的家園共育有以下幾方面的內(nèi)容：

一、用環(huán)境及時(shí)與家長(zhǎng)溝通、交流，讓家長(zhǎng)了解教師的工作，了解幼兒在園的具體情況

以前的家長(zhǎng)把幼兒放在幼兒園，有一百二十個(gè)不放心，因?yàn)樗麄儾恢烙變涸趫@一天的情況，尤其是小班的幼兒，吃飯吃得如何，喝水多不多，午覺睡得好不好等等，而大班家長(zhǎng)則更關(guān)心幼兒今天學(xué)到了什么東西，有沒有積極地參與活動(dòng)等等。為了讓家長(zhǎng)能夠踏踏實(shí)實(shí)工作，放心得把幼兒交給我們，我們?yōu)榧议L(zhǎng)提供了幼兒在園的全面資料，包括幼兒的一日活動(dòng)，活動(dòng)中誰(shuí)的表現(xiàn)最突出，誰(shuí)又幫教師干活了，誰(shuí)又做了好事等，我們還將幼兒的一日生活活動(dòng)制成表格公布于家長(zhǎng)，吃飯的多少，喝水的次數(shù)，大小便情況等，讓家長(zhǎng)一目了然。從此，家長(zhǎng)在接送幼兒的時(shí)候，看我們的活動(dòng)清單，成了我班家長(zhǎng)的必修課。

在面向全體家長(zhǎng)的同時(shí)，我們還關(guān)注每一個(gè)幼兒的個(gè)體發(fā)展。對(duì)此，我們巧妙地運(yùn)用了“悄悄說(shuō)”這個(gè)小欄目，每過(guò)兩三天，我們就會(huì)對(duì)幼兒寫一兩句鼓勵(lì)的話，放在寫有他們名字的小布袋里，這些話只有教師、幼兒和家長(zhǎng)知道，所以，稱之為“悄悄說(shuō)”。同時(shí)，這個(gè)“悄悄說(shuō)”還讓家長(zhǎng)說(shuō)出了一些不愿意和教師面對(duì)面說(shuō)出的話題，避免了尷尬。

二、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒園的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)成為教師的合作伙伴

作為一名教師，在面對(duì)眾多家長(zhǎng)期盼的眼神的時(shí)候，你是否愿意只讓他們做參觀者，而放棄積極參與的機(jī)會(huì)呢？2003年上半年，“非典”肆虐，在全國(guó)上下共防“非典”的日子里，為了保證幼兒園的小朋友不受“非典”病毒的侵害，幼兒園和家長(zhǎng)共同負(fù)起了首要責(zé)任。為了向家長(zhǎng)、孩子介紹最科學(xué)的防非知識(shí)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)多方面搜集資料。俗話說(shuō)得好“人多力量大”，短短的幾天工夫，我們就收集了大量的資料，我們將這些材料整理后，公布在防非專欄里，供家長(zhǎng)相互交流。

在我班的家園聯(lián)系欄里，有各式各樣的內(nèi)容，但是我們總覺得比較單調(diào)，趨于形式。為了讓我們的墻飾活起來(lái)，我們開辦了“我家寶寶”的征文活動(dòng)，活動(dòng)開始后，我們被家長(zhǎng)的積極性打動(dòng)了，家長(zhǎng)們紛紛投來(lái)稿件，有“育兒經(jīng)”“家庭趣事”等，我們的“家”一下子活了，就像一個(gè)張嘴會(huì)說(shuō)話的小娃娃一樣，變得更加活潑可愛了。

三、運(yùn)用墻飾的宣傳作用，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，促進(jìn)發(fā)展

家長(zhǎng)的素質(zhì)各有差異，有的家長(zhǎng)文化水平相對(duì)較高，教育思想、教育理念比較先進(jìn)，而有的家長(zhǎng)沒有較高的文化水平，不能運(yùn)用先進(jìn)的教育理念。為了讓家長(zhǎng)能夠在幼兒園這塊幼教天地里了解到更多、更好、更先進(jìn)的幼教學(xué)識(shí)，我們從網(wǎng)絡(luò)、書籍等多方面入手，收集種種有價(jià)值的材料，每周都有新內(nèi)容。另外，我們還根據(jù)家長(zhǎng)的需要，有重點(diǎn)地搜集解決他們的各種難題。通過(guò)我們的不懈努力，我們的家長(zhǎng)在不斷提高，不斷發(fā)展。

第9篇：育兒心得大班范文

作為家庭教育基礎(chǔ)的,需要得到更多的關(guān)注,以提高家長(zhǎng)的教育素養(yǎng),促進(jìn)家庭教育質(zhì)量的全面提升。這里給大家分享一些關(guān)于家長(zhǎng)教育心得，供大家參考。

家長(zhǎng)教育心得17月16日下午6點(diǎn)半，我應(yīng)邀參加幼兒園中班家長(zhǎng)會(huì)，聽了曹園長(zhǎng)和兩位中班班主任尹老師和韓老師的的發(fā)言，深有體會(huì)，受益非淺。

作為一名家長(zhǎng)，深感自己有許多的不足，作為媽媽我也深感愧疚。作為家長(zhǎng)，我們平時(shí)關(guān)注更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒生病等生活細(xì)節(jié)問題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽了三位老師的講解，我感覺到，孩子的教育應(yīng)從點(diǎn)滴開始，小到一個(gè)動(dòng)作掛小毛巾、撿地上的紙片、跟老師問好，大到學(xué)會(huì)跟別的小朋友一塊兒玩、同大人簡(jiǎn)單的交流，能夠傾聽等，都是需要我們?nèi)辗e月累地去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效，并強(qiáng)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。這一點(diǎn)，我深感自知不如，我性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了，就幫孩子做了，其實(shí)這都是不對(duì)的。比如每天早上起床后，馬上叫醒孩子，讓他洗臉?biāo)⒀溃⒆舆€有些犯困，做事磨蹭，為了趕時(shí)間，就為孩子一一代勞，每次都因孩子要自己做，而我要強(qiáng)求為他做弄得不高興?，F(xiàn)在想想，自己真的做的不好。

另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足，但是作為父母的我們不能因此大動(dòng)肝火，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，天天有一段時(shí)間，每天都不愿到幼兒園，后來(lái)我將此事反映給了尹老師，就當(dāng)天說(shuō)完后，老師就對(duì)天天進(jìn)行了耐心地教育，也找出了天天為什么不愿到幼兒園的原因，第二天就高高興興地到幼兒園了，以后也沒有說(shuō)過(guò)不想去幼兒園的話。原因很簡(jiǎn)單，就是希望聽到老師的夸獎(jiǎng)、老師的懇定。老師的一個(gè)微笑、老師的一句安慰話、老師的一個(gè)手勢(shì)，對(duì)小小的孩子來(lái)說(shuō)，那是無(wú)與倫比的，摔倒了對(duì)他說(shuō)天天真堅(jiān)強(qiáng)，他會(huì)含淚爬起，強(qiáng)做小男子漢。當(dāng)然，“賞識(shí)”要適度、適時(shí)、適量，一味的夸獎(jiǎng)，也會(huì)讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，同時(shí)一味的批評(píng)也會(huì)讓孩子產(chǎn)生自卑的心理。

在韓天薦上幼兒園的這段期間，我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)懂事多了。懂得幫媽媽洗碗、拖地，雖然弄得滿身是水，甚至還打了盤子，但我還是發(fā)自內(nèi)心的高興，兒子真的懂事了。在教學(xué)過(guò)程中老師形象夸張的肢體動(dòng)作，能很好的帶動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣，這種方法用于天天身上特別有效，因?yàn)槊看沃灰獙W(xué)了幼兒歌曲，都會(huì)給我連比劃帶唱，而且記憶深刻，不易忘記。也減少了他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了他愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)楹⒆幼陨淼膭?dòng)作語(yǔ)言最能直接反映兒歌中豐富多變的動(dòng)作。這種教學(xué)方法希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

作為本幼兒園的家長(zhǎng)，從孩子的身上看到了各位老師的亮點(diǎn)，各位老師的愛心與耐心。體會(huì)到了孩子對(duì)幼兒園的留戀和喜歡。每每開玩笑換幼兒園時(shí)，兒子都會(huì)說(shuō)我喜歡我們老師，喜歡某某好朋友。以此看得出老師只要付出了愛，每個(gè)幼小的心靈都會(huì)感受到的。老師的愛得到了孩子的肯定，我作為家長(zhǎng)在此謝謝各位老師，謝謝你們給予孩子們的無(wú)私愛。作為媽媽最了解自己的孩子，天天現(xiàn)在最大的缺點(diǎn)就是膽小，不敢見生人，還希望各位老師給予鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓孩子成為大方活潑的陽(yáng)光小男孩兒。

這次的家長(zhǎng)會(huì)，讓我感觸很深，希望以后能多開這樣的家長(zhǎng)會(huì)，以便我們家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園的情況，讓孩子在輕松的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)教育心得2孩子是每個(gè)家庭放飛的希望，和很多家長(zhǎng)一樣，我們都期盼自己的孩子在學(xué)校能得到良好的教育，渴望自己孩子快樂健康成長(zhǎng)，但是在家庭教育過(guò)程中往往由于不得法，取得的效果事倍功半。

一、要引導(dǎo)孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓孩子愛上學(xué)習(xí)。

“激發(fā)孩子的好奇心，保護(hù)好孩子的自信心，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣”讓我眼前一亮。的確如果讓孩子愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，將讓他人生受益無(wú)窮，家庭教育就起到了事半功倍的效果。

今后我不能再因?yàn)楣ぷ髦械臒篮筒豁樞牡氖虑槎⒑⒆拥暮闷嫘暮妥孕判?。孩子做作業(yè)時(shí)我有時(shí)候?yàn)樗淖舟E不工整、錯(cuò)別字多、數(shù)學(xué)計(jì)算題經(jīng)常算錯(cuò)而責(zé)罵他，甚至為了一道數(shù)學(xué)奧數(shù)題講了幾遍還不會(huì)做還動(dòng)手打過(guò)他，這在不經(jīng)意中嚴(yán)重挫傷了他的自尊心和自信心。所以今后我要多一點(diǎn)耐心，對(duì)孩子多鼓勵(lì)少責(zé)罵。在溫和的氣氛中，耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和克服困難的勇氣，使孩子提高學(xué)習(xí)興趣，體味到學(xué)習(xí)的樂趣。

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子日常的行為舉止中要要善于發(fā)現(xiàn)和了解孩子的興趣，將孩子的興趣正確引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)。如我們發(fā)現(xiàn)他喜歡看課外書，但我們發(fā)現(xiàn)他的閱讀習(xí)慣不是很好，每次閱讀時(shí)間太長(zhǎng)太快，我們決定今后和孩子同讀一本書，一起把它讀完讀精，然后大家一起談?wù)勛x書的感受，逐步培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)孩子閱讀的興趣，提高和保持孩子讀書的熱情。

二、要把孩子當(dāng)做朋友一起交流和學(xué)習(xí)，共同提高。

我們發(fā)現(xiàn)采取過(guò)去傳統(tǒng)的教育方法，在學(xué)習(xí)中收到的效果并不好。我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為家長(zhǎng)是至高無(wú)上的，家長(zhǎng)的話孩子必須無(wú)條件服從，否則任意毆打漫罵。然而孩子長(zhǎng)大了，他有自己獨(dú)立思想。有時(shí)候他嘴里服從，其實(shí)心里不服。后來(lái)我們把孩子當(dāng)作朋友，經(jīng)常和他談心交流學(xué)習(xí)上的事情，甚至與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。告訴他我們每天經(jīng)歷的事，也可以問他自己一天經(jīng)歷的事。如果他告訴我們做了什么“不該做”的事情，我們也不訓(xùn)話、不生氣，而是多聽少講。當(dāng)他認(rèn)為和你聊天沒有“被懲罰的威脅”時(shí)，他才會(huì)無(wú)所不談。剛開始時(shí)，他有點(diǎn)不敢講，我們就先對(duì)他保證不生他的氣，他也就敢講了。

要做孩子的朋友，我們要經(jīng)常學(xué)習(xí)他的語(yǔ)言，而不是要求他學(xué)習(xí)你的語(yǔ)言。如果你不學(xué)新知識(shí)，不接觸新的思想觀念，知識(shí)匱乏，思想陳舊，你就不能理解自己孩子的所思所想。我們應(yīng)該盡量多接觸點(diǎn)流行的東西。比如流行的思想，流行的服飾，流行的技術(shù)，流行的音樂，以減小代溝，創(chuàng)造彼此信任溝通的渠道。

今后我們決定要多陪陪自己的孩子，無(wú)論多么忙，都要和孩子一起玩，平等的談心。不要以為把孩子送到學(xué)校了，一切都是老師的事情，然后回家了就督促做作業(yè)。當(dāng)孩子做了不和自己期望的事情的時(shí)候，不要馬上發(fā)火，先聽聽孩子的理由。

為了能使自己孩子能夠健康全面的發(fā)展，今后我們要始終堅(jiān)持關(guān)愛而不溺愛;教育引導(dǎo)而不束縛，啟發(fā)指點(diǎn)而不硬性規(guī)定;平等相處互相尊重而不居高臨下長(zhǎng)輩氣實(shí)足。把孩子視作朋友，視作知己，使孩子始終在一種寬松、和諧的氛圍中自主健康地發(fā)展。為了營(yíng)造一種家庭良好的學(xué)習(xí)氛圍，我們從自我作起，從點(diǎn)滴入手。在家里，我們訂了報(bào)紙，經(jīng)常和孩子一起讀報(bào)紙看晚間新聞，使孩子在讀書之余了解國(guó)內(nèi)外大事件，從中增加一點(diǎn)社會(huì)知識(shí)。在節(jié)假日或空閑時(shí)間，我們會(huì)外出或進(jìn)行旅游，以此豐富孩子的知識(shí)，開拓視野，增加一些書本以外的知識(shí)。同時(shí)也增加了家庭的親情交流，融洽關(guān)系，縮短家長(zhǎng)與子女之間的鴻溝。

三、幫助孩子提供學(xué)習(xí)效率，讓孩子在緊張的學(xué)習(xí)外也享受到童年快樂。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情，提高學(xué)習(xí)效率。比如學(xué)習(xí)一個(gè)生字，給孩子10秒的時(shí)間盯住生字識(shí)記，然后再要求默寫出來(lái)，這樣一來(lái)，孩子有緊迫感，會(huì)很專心地來(lái)記。但這要注意張弛有度，不可事事都限時(shí)。比如吃飯、洗澡就不宜限定時(shí)間，該放松的時(shí)候就放松。讓孩子明白工作的時(shí)候要講效率，是我們的主要目的，生活的樂趣卻不能因此而被磨滅。

經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，幫助孩子將“學(xué)”和“玩”合理分配。做功課時(shí)集中精神，不能浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)時(shí)培養(yǎng)孩子的注意力，控制自己的行為;玩時(shí)就放開玩，快樂地玩，改掉以前做事拖拉，缺乏耐心，精神易分散等不良習(xí)慣。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是每個(gè)人心靈的港灣，作為孩子的父母我們要用自己良好的心態(tài)營(yíng)造一個(gè)安靜、詳和的港灣，讓孩子從這里起步，遠(yuǎn)航。

家長(zhǎng)教育心得3孩子是我們的未來(lái),是我們的希望，讓孩子帶著美好得憧憬，步入小學(xué)課堂。怎樣讓孩子快速地適應(yīng)小學(xué)生活，怎樣讓孩子擁有一個(gè)好的開端，怎樣讓孩子茁壯健康的成長(zhǎng)，怎樣讓孩子擁有優(yōu)異的成績(jī)，這一系列的問題或多或少地困擾著每位家長(zhǎng)。我參加了4次家長(zhǎng)會(huì)，二小的名師們精辟獨(dú)到的見解以及生動(dòng)盎然的實(shí)例，有的讓我深有感觸，有的讓我大受啟發(fā)，有的讓我學(xué)到了精彩的教育方法，作為家長(zhǎng)，我要擺正自己的位置，既要當(dāng)好孩子的第一任老師，又要成為孩子的親密伙伴和朋友，當(dāng)好孩子的引路人?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、以上是我的個(gè)人之見，假如能夠?qū)Υ蠹矣幸稽c(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，那么，我會(huì)感到幸福的。

“一切為了孩子，為了孩子的一切”，讓我們共同努力吧!是我明智的選擇。孩子要上小學(xué)了，上哪所學(xué)校?這是我們家長(zhǎng)們常問的問題，經(jīng)過(guò)了解，我們最終選擇了二小并非常幸運(yùn)的被選中，經(jīng)4次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)校的情況更進(jìn)一步的了解;以及孩子這兩個(gè)月的成長(zhǎng)、進(jìn)步.讓我更加確信自己的選擇是對(duì)的，孩子在這樣的環(huán)境下有這樣優(yōu)秀的老師們,信心倍增，我放心。

二、提高自我素質(zhì)做新時(shí)代家長(zhǎng)。

作為----的家長(zhǎng)，我和她媽媽都是教師，深知一個(gè)孩子的教育、成長(zhǎng)、成才。絕不是全靠學(xué)校的教育就能達(dá)到的，家庭教育也起著一定的作用。家長(zhǎng)的素養(yǎng)孩子看在眼里記在心上，比如舉個(gè)例開學(xué)了學(xué)校開展了每日訓(xùn)練其中有一項(xiàng)是跳繩-----從開始不會(huì)跳到后來(lái)每分鐘100多個(gè)難免有驕傲的情緒，說(shuō)話的語(yǔ)氣聽的出。有次叫他媽計(jì)時(shí)我和她比賽我跳了147不間斷。數(shù)學(xué)計(jì)時(shí)計(jì)算也是我也和她比我用了1分鐘當(dāng)然比她快多了。通過(guò)這種方式她驕傲的情緒收斂的多。

三、如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

怎樣指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，通過(guò)第三次家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了一些好方法，例如：1、在生活中識(shí)字;2、摘抄好的詞句;3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，認(rèn)真傾聽孩子的說(shuō)話;4、在寫作上提倡每天寫一句完整的話語(yǔ)表達(dá)一個(gè)意思;5、注重課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓她感覺“書是甜的”。

四、興趣是最好的老師。

在這4次的家長(zhǎng)會(huì)中，每位專家名師都提到“興趣”二字，確實(shí)如此，有了興趣，一切皆水到渠成。小孩肯定能成為學(xué)習(xí)的贏家?？墒牵鯓优囵B(yǎng)“興趣”呢?最好的辦法是鼓勵(lì)，使她擁有自信心，從而快樂地去學(xué)習(xí)，聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。久而久之，興趣在不斷地發(fā)展和提高，也就是孩子不斷進(jìn)步的過(guò)程。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這也是每為專家名師的肺腑之言。譬如：1、培養(yǎng)積極思考并解決問題的辦法;2、能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè);3、合情合理地安排作息時(shí)間;現(xiàn)在的午休時(shí)間很短，怎樣讓孩子勞逸結(jié)合，每天睡眠9小時(shí)以上，從而保證有充沛的精力投入學(xué)習(xí);4、獨(dú)立完成家長(zhǎng)認(rèn)為能獨(dú)立完成的事情,如做完作業(yè)后的清理任務(wù).做一些簡(jiǎn)單的家務(wù),剛開始閱讀要家長(zhǎng)陪現(xiàn)在我要求她自己獨(dú)立閱讀完并把故事的大概內(nèi)容復(fù)述給我聽等等.

六、教育孩子要持之以恒。

孩子學(xué)習(xí)的旅程剛剛起步，目前成績(jī)?nèi)舨焕硐?，千萬(wàn)不要?dú)怵H，關(guān)鍵是一點(diǎn)一滴地積累，一步一步的進(jìn)步，堅(jiān)持到底就是勝利。世上沒有一個(gè)人能稱得上是天才，健康的孩子只要肯學(xué)，再加上科學(xué)的方法，都會(huì)成為天才。

六、注重感情教育。

通過(guò)這4次家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我收益非淺，并有意識(shí)地把學(xué)到的知識(shí)融入平時(shí)的教育中，希望我的小孩擁有一個(gè)美好快樂的童年，有一個(gè)生機(jī)勃勃的少年時(shí)代，有一個(gè)美好的未來(lái)，我將一直努力，做個(gè)好家長(zhǎng)。

非常感謝二小開辦“家長(zhǎng)學(xué)校”，讓我擁有這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。也非常感謝崔冉的老師們,您們辛苦了!

家長(zhǎng)教育心得4時(shí)間過(guò)得真的很快，愷愷在幼兒園學(xué)習(xí)已經(jīng)二年了，明年就是大班的小朋友了。作為家長(zhǎng)的我們?cè)谟變弘A段的教育宗旨是：寶寶健康快樂的成長(zhǎng)，能養(yǎng)成好的生活和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，倒不是說(shuō)要在幼兒園一定要學(xué)到什么知識(shí)。既想讓孩子快樂健康的成長(zhǎng)，又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易的事，那樣對(duì)孩子包袱也重。以下是我們個(gè)人的一些心得：

一、注意聆聽孩子關(guān)于他自己的事

家長(zhǎng)關(guān)心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽”?！薄奥牎本褪且膭?lì)孩子多談自己的事(幼兒園及他身邊的事)，通過(guò)“聽”聽到他的心聲從而正確引導(dǎo)孩子。

二、鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔

孩子是需要鼓勵(lì)，鼓勵(lì)就是動(dòng)力。每當(dāng)孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì)極力鼓勵(lì)他，這樣他就會(huì)很高興，自信心大增。錯(cuò)誤時(shí)，比如說(shuō)謊等等，我們還是要對(duì)他嚴(yán)厲的批評(píng)。同時(shí)也會(huì)聽他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對(duì)的，不可以這樣做。

三、要擁有一顆童心

和孩子在一起，像孩子一樣的和他玩，融入到他的世界。跟孩子一起做一些游戲，做手工等等。要擁有一顆童心就要站在孩子的角度，不要敷衍了事應(yīng)付他。

以上是我在教育孩子上的一些體會(huì)?！罢f(shuō)說(shuō)容易做做難”，我們對(duì)孩子教育往往存在這樣那樣的不足，望老師給予更大的指教，共同讓孩子得到更大的進(jìn)步。

家長(zhǎng)教育心得5賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得，以下我就從五方面談?wù)勛约簬啄陙?lái)的育兒心得：

一、先傾聽再出主意

孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。

二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱

我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。

三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。

好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來(lái)。

四、避免批評(píng)和指責(zé)

過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。

五、讓孩子幫忙做事