兩學(xué)一做經(jīng)驗(yàn)交流材料精選(九篇)

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第1篇：兩學(xué)一做經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

一、辦好事務(wù)工作

1.文宣工作。起草重要會議講稿、經(jīng)驗(yàn)交流材料、日常各類文稿，做好會議記錄，完成集團(tuán)官網(wǎng)、官方微信號的編審工作。截至目前，共發(fā)送總經(jīng)理辦公會議紀(jì)要20份、黨委會議紀(jì)要9份、專題會議紀(jì)要6份，下發(fā)抄告單60份；編送《集團(tuán)工作簡報》9期；編審集團(tuán)網(wǎng)新聞信息259條；編審?fù)扑凸俜轿⑿鸥黝愋畔?30余條；向中國高校后勤信息網(wǎng)、省教育后勤信息網(wǎng)、省教育工會網(wǎng)站、學(xué)校官網(wǎng)等平臺信息近200條。

2.協(xié)調(diào)工作。協(xié)助做好“校慶節(jié)”暨優(yōu)質(zhì)服務(wù)系列活動、“暑期中層干部會議”“雙代會”等工作方案；協(xié)同做好工會、離退休工作，突發(fā)事件處理工作；牽頭做好黨務(wù)公開、司務(wù)公開、信息公開，保密等工作；協(xié)助落實(shí)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)外出考察交流活動30余次，安排集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)接待日35次；做好省教育后勤協(xié)會行專會協(xié)調(diào)工作。

3.接待工作。接待上級領(lǐng)導(dǎo)、專家和省內(nèi)外兄弟院校以及商務(wù)來訪29批次180余人。

4.督辦工作。執(zhí)行集團(tuán)定性工作目標(biāo)考核；督促各中心（公司）、部門每月報送工作簡報；實(shí)行收發(fā)文、領(lǐng)導(dǎo)批文OA運(yùn)轉(zhuǎn)，通過OA進(jìn)行工作督辦；根據(jù)《后勤集團(tuán)下屬公司及二級單位班子會議議事規(guī)則》及時督辦落實(shí)相關(guān)事宜。

5.機(jī)要工作。截至目前，通過OA、紙質(zhì)形式登記、處理來文800余份；收、轉(zhuǎn)校發(fā)等上級來文683份；處理中心（公司）、部門請示報告文件223份。

二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1.加強(qiáng)隊伍培訓(xùn)。舉行信息宣傳工作業(yè)務(wù)培訓(xùn)1次、攝影培訓(xùn)1次，提高辦公室隊伍的整體水平和工作能力。結(jié)合“思政大講堂”舉辦了管理執(zhí)行力修煉、幸福管理與自我成長等4期主題培訓(xùn)。

2.加強(qiáng)對外交流。參加全國教育后勤系統(tǒng)信息宣傳與理論研究業(yè)務(wù)交流研討班、全國高校后勤文化建設(shè)與人力資源管理創(chuàng)新高級研修班、全國高校后勤信息化建設(shè)高級研修班，牽頭舉辦浙江省教育后勤協(xié)會行專會年會、辦公室公務(wù)禮儀文化培訓(xùn)等活動，促進(jìn)與省內(nèi)外高校辦公室之間的交流合作。

三、推進(jìn)創(chuàng)新工作

1.集團(tuán)黨建工作。印發(fā)黨支部、黨支部書記工作職責(zé)，制定黨員干部談心談話制度、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案。舉辦“思政大講堂”、紀(jì)檢干部培訓(xùn)會。組織開展“喜迎 保安全促生產(chǎn)”系列行動，“荷·和”廉潔文化攝影書畫作品征集活動，“支部好案例”征集活動等。

2.文化建設(shè)工作。制定《后勤集團(tuán)文化建設(shè)實(shí)施意見》，完成集團(tuán)大廳文化物化建設(shè)。結(jié)合“優(yōu)質(zhì)服務(wù)活動”、工會工作開展系列后勤文化品牌活動。獲“全國高校后勤文化建設(shè)先進(jìn)單位”稱號。

3.制度創(chuàng)新工作。出臺《后勤集團(tuán)信息公開實(shí)施辦法》《后勤集團(tuán)文化建設(shè)實(shí)施意見》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)工會經(jīng)費(fèi)提取及使用管理辦法》《金華市浙師大后勤服務(wù)有限公司商務(wù)活動管理辦法（試行）》《后勤集團(tuán)公務(wù)接待管理辦法》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)黨員干部談心談話制度》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化實(shí)施方案》《校屬企業(yè) 后勤集團(tuán)黨支部、黨支部書記工作職責(zé)》《校屬企業(yè)“荷·和”廉潔文化建設(shè)方案（試行）》等；修訂《后勤集團(tuán)信息與宣傳工作考核辦法》；起草《后勤集團(tuán)“三重一大”集體決策制度》；完成了《后勤集團(tuán)制度匯編（2005-2017）》。

第2篇：兩學(xué)一做經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

關(guān)鍵詞：學(xué)院獎；產(chǎn)學(xué)研合作；廣告設(shè)計；跨學(xué)科

筆者與中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎（以下簡稱學(xué)院獎）相識于2008年，對賽事了解頗深。筆者將與學(xué)院獎合作的經(jīng)歷分為三個階段，通過對以上三個階段的闡述，分享學(xué)院獎對筆者團(tuán)隊培養(yǎng)廣告設(shè)計人才所帶來的幫助與思考。

一、理論與實(shí)踐的脫節(jié)成為廣告設(shè)計人才培養(yǎng)的桎梏

與學(xué)院獎的相遇是在2008年，那一年的成績非常慘淡，這可以說是大多數(shù)第一次參加學(xué)院獎的老師和同學(xué)所遇到的情況——懷揣著一腔熱血，然后被現(xiàn)實(shí)無情地澆滅。經(jīng)歷過第一次的失敗，筆者也在反思，為何學(xué)校傳授的理論突然失效了。針對這個問題，筆者將問題的根源歸為以下兩點(diǎn)。

（一）課程內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，脫離市場環(huán)境

廣告的產(chǎn)生是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，其本身具有很強(qiáng)的市場導(dǎo)向性。而在廣告專業(yè)課程體系建設(shè)中，課程內(nèi)容主要還是以專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論課程為主，并且其內(nèi)容與廣告業(yè)界的最新知識、案例與發(fā)展趨勢嚴(yán)重脫節(jié)。而學(xué)生很難接觸到真實(shí)的廣告項目，多數(shù)課程作業(yè)也都是學(xué)生們憑空想象的，最后“紙上談兵”的結(jié)果。

（二）以視覺為先導(dǎo)，忽略廣告的本質(zhì)

人類是典型的視覺動物，在人類可接受到的信息中，有80%是通過眼睛接收的，這也導(dǎo)致在廣告設(shè)計中視覺呈現(xiàn)是十分重要的一環(huán)，尤其是在廣告專業(yè)學(xué)科歸屬不清晰的情況下，這種以視覺為導(dǎo)向的廣告設(shè)計邏輯很大程度上影響了以藝術(shù)設(shè)計為主的學(xué)生，這一點(diǎn)在針對我校視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生的調(diào)研中，反映極為明顯。大多數(shù)學(xué)生在評判廣告時，習(xí)慣用視覺思維去思考，忽略了廣告本身是商業(yè)活動的產(chǎn)物，其本身需要為商業(yè)服務(wù)的屬性，從而一味地從表現(xiàn)效果出發(fā)，偏離了廣告的本質(zhì)。以上兩點(diǎn)是剛接觸學(xué)院獎時帶給筆者的反思，同時也是廣告設(shè)計行業(yè)所面臨的問題。目前中國廣告教育主要集中在高校，學(xué)生在校主要學(xué)習(xí)廣告知識，掌握一定理論與專業(yè)技能，缺乏和市場的對接，導(dǎo)致學(xué)生無法快速適應(yīng)市場需求，將理論知識融會貫通，出現(xiàn)明顯的斷檔期。而通過學(xué)院獎，學(xué)生可以接觸到企業(yè)真實(shí)的需求，從而對廣告設(shè)計具有初步的認(rèn)識，這點(diǎn)也是產(chǎn)學(xué)研合作的目標(biāo)之一。另一方面，要拋棄專業(yè)方向的固有偏執(zhí)，從廣告的本質(zhì)出發(fā)。專業(yè)技能要為廣告服務(wù)，不能主導(dǎo)廣告的設(shè)計，尤其是非廣告專業(yè)的學(xué)生，習(xí)慣用本專業(yè)的慣性思維看待廣告設(shè)計，這是本末倒置的。

二、“跨學(xué)科，跨專業(yè)，跨年級”的人才培養(yǎng)新模式

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在明確了問題所在后，根據(jù)團(tuán)隊的不足，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，主要內(nèi)容便是對市場環(huán)境的分析。而學(xué)院獎也給我們團(tuán)隊提供了真實(shí)的市場需求反饋，在之后參與學(xué)院獎的過程中，成績?nèi)〉昧诉M(jìn)一步提高。但是這一上升階段在2014年遇到了瓶頸，在2008至2014年期間，團(tuán)隊成員一共獲獎500余件，這對團(tuán)隊來說是一個不小的鼓勵，卻也暴露了一些問題：在這500余件獲獎作品中，始終沒有取得等級獎的突破。這樣的情況消耗著團(tuán)隊的激情，而整個團(tuán)隊也急需找到問題所在。在研究了過往學(xué)院獎的等級獎作品后，筆者認(rèn)識到了兩個問題。

（一）廣告設(shè)計中缺乏對新興技術(shù)的運(yùn)用

廣告設(shè)計過程中表現(xiàn)力的落后。商業(yè)活動具有一定的框架和體系，這在廣告設(shè)計中也是存在的，但是每一種體系都只是適合當(dāng)時社會環(huán)境，面對環(huán)境的改變，尤其是在信息技術(shù)與新媒體技術(shù)的影響下，消費(fèi)者可以接觸到更多更新式的廣告形式與美學(xué)內(nèi)容，從而要求在廣告設(shè)計的過程中對于表現(xiàn)力與美學(xué)要有新的升級。以往的表現(xiàn)形式只能代表過去的成功，所以要緊跟時代潮流，尤其是設(shè)計審美的趨勢。但在高校體系下的廣告教育多以掌握技能為主，缺乏對表現(xiàn)技法的探索，導(dǎo)致在廣告設(shè)計過程中，表現(xiàn)手法單一陳舊，缺乏市場競爭力。對新興技術(shù)的不了解。進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息時代，廣告的設(shè)計需求也在發(fā)生變化，以往傳統(tǒng)的廣告設(shè)計工具已經(jīng)不能滿足市場的需要，尤其是新媒體的介入，讓廣告不再僅限于傳統(tǒng)的傳播媒介和傳播方式。信息傳播技術(shù)的發(fā)展提供了更多廣告投放的渠道，而每一種渠道都意味著有新技術(shù)需要學(xué)習(xí)。但是在以往的教學(xué)中，常常忽視了新興技術(shù)的重要性，以至于面對新的廣告形式與類型時，不能做到快速適應(yīng)，或者浪費(fèi)大量的時間和精力用最原始的辦法解決，甚至直接放棄，這在我們團(tuán)隊參與學(xué)院獎的過程中經(jīng)常發(fā)生。

（二）以單一學(xué)科為主，對廣告設(shè)計跨學(xué)科屬性的忽視

廣告設(shè)計是通過視覺表現(xiàn)，經(jīng)由大眾媒介傳播，目的在于勸服消費(fèi)者?；趶V告設(shè)計的綜合性與現(xiàn)代性的特征，這就要求在廣告設(shè)計過程中體現(xiàn)內(nèi)容的多元化，那么傳統(tǒng)的單一學(xué)科在面對廣告設(shè)計時必然會顯現(xiàn)出局限性。而廣告設(shè)計的多元性與跨學(xué)科性從高校對廣告設(shè)計專業(yè)的劃分也能體現(xiàn)出來：廣告設(shè)計除了被安排在新聞傳播系，也會出現(xiàn)在藝術(shù)系、歷史系和商業(yè)系之中，這就充分說明了現(xiàn)如今的廣告設(shè)計并不能以哪一個單一學(xué)科為主導(dǎo)，而是要以市場為導(dǎo)向，結(jié)合各個學(xué)科的優(yōu)勢，展開跨學(xué)科合作。針對以上兩個問題，筆者和團(tuán)隊也很快找出了解決方案。首先針對技術(shù)上的不足，采取一專多能的培養(yǎng)模式，針對團(tuán)隊成員各自的強(qiáng)項，進(jìn)行升階訓(xùn)練，并充分挖掘團(tuán)隊成員的愛好，通過愛好拓展自身的專業(yè)領(lǐng)域，并定期在團(tuán)隊中開展交流活動，拓寬成員的眼界，在團(tuán)隊內(nèi)部形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊內(nèi)部的自我成長。另外針對新興技術(shù)，采取責(zé)任劃分的方式，分由多個小組單獨(dú)攻克，先將技術(shù)實(shí)用化，并通過參與學(xué)院獎逐步完善新技術(shù)的使用方法，最終探索出適用于團(tuán)隊本身的技術(shù)升級路線。而針對一些技術(shù)難點(diǎn)則采取集中講解的方式，讓團(tuán)隊成員快速掌握。其次，面對團(tuán)隊成員專業(yè)結(jié)構(gòu)單一的問題，一方面團(tuán)隊向日本廣告行業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)，不再對團(tuán)隊成員的專業(yè)進(jìn)行要求，而是向各個專業(yè)招募成員，通過不同專業(yè)的成員為團(tuán)隊帶來新的視野。另一方面，在吸收更多其他專業(yè)成員的同時，團(tuán)隊也會定期邀請各行各業(yè)的從業(yè)人員進(jìn)行講座，通過真實(shí)的案例講解，讓團(tuán)隊成員了解不同的學(xué)科。同時也積極與其他高校老師合作，交流不同專業(yè)不同模式下的廣告設(shè)計經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)團(tuán)隊成員的專業(yè)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊也鼓勵成員通過線下的實(shí)驗(yàn)項目檢驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)中擴(kuò)展專業(yè)領(lǐng)域，以提高團(tuán)隊成員的綜合能力。

三、主觀能動性是廣告設(shè)計人才培養(yǎng)成功的前提

經(jīng)歷了6年的歷練，筆者和團(tuán)隊根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)改善團(tuán)隊的培養(yǎng)模式，終于在2015年取得了包裝設(shè)計類的銀獎，這也是團(tuán)隊的第一個等級獎，并在2016年實(shí)現(xiàn)了金獎“零”的突破，這充分說明了團(tuán)隊之前措施的有效性。但是在取得成績的同時，整個團(tuán)隊也面臨著將這一成績繼續(xù)保持下去的壓力。并且團(tuán)隊內(nèi)部也在這期間出現(xiàn)了新的問題。

（一）團(tuán)隊缺乏合作意識

因?yàn)閺V告設(shè)計跨學(xué)科的屬性，團(tuán)隊不再以單一學(xué)科組建，這就導(dǎo)致了在廣告設(shè)計過程中成員之間會因?yàn)閷栴}看法的不同產(chǎn)生分歧，而針對這些分歧，需要消耗大量的時間去統(tǒng)一方案。另外，由于之前團(tuán)隊成員都是來自于藝術(shù)設(shè)計方向，或多或少存在一些觀念上的偏執(zhí)，導(dǎo)致在以往參加學(xué)院獎的過程中多是單打獨(dú)斗的形式，沒有形成一個友好的團(tuán)隊合作氛圍，或者存在成員之間固定搭配的現(xiàn)象，缺少靈活性。而在新成員加入之后，這種現(xiàn)象有所緩和，但在更多的時候，新成員并不能完全融入到廣告設(shè)計過程中去，更多的是以顧問的形式存在，團(tuán)隊合作貌合神離。除了團(tuán)隊成員之間存在合作上的分歧，對團(tuán)隊分工以及工作流的忽視也加劇了成員之間合作的難度。究其原因，其一是缺乏經(jīng)驗(yàn)，之前過于強(qiáng)調(diào)個人能力，導(dǎo)致在合作時成員主觀性太強(qiáng)，分工不明確，工作交接不明確，最后又會形成一人成組的現(xiàn)象。其二，成員的主導(dǎo)意識強(qiáng)，團(tuán)隊意識低。這會造成團(tuán)隊內(nèi)部的惡性競爭，尤其是項目分工方面，出現(xiàn)互相推托的現(xiàn)象，最終演變成每個階段的個人風(fēng)格過重，項目方案呈現(xiàn)不統(tǒng)一。

（二）廣告設(shè)計缺乏整體意識，項目完成度低

由于團(tuán)隊成員專業(yè)結(jié)構(gòu)的更改，以往各自為戰(zhàn)的模式不再受用，尤其在團(tuán)隊溝通方面，達(dá)不到有效的交換意見。甚至在項目進(jìn)行時，團(tuán)隊成員還不能對最終成品有一個清晰的認(rèn)識，更多的是將自己的部分完成，對小組中其他成員的進(jìn)展一無所知，最終只是將每個部分組合起來，導(dǎo)致小組成員對成品都不滿意，最后花費(fèi)大量的時間去修改。在觀察團(tuán)隊成員相互合作的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)成員之間對于方案討論的目的沒有清楚的認(rèn)識，更多地是在為細(xì)節(jié)爭論，對于項目整體走向不怎么在意。另外在討論過程中，組員之間不能很好地傳達(dá)信息，通常也不提前準(zhǔn)備材料，更不會對討論內(nèi)容做記錄，大多數(shù)情況便是組員對討論的目的、結(jié)果不明確，方案的實(shí)施與分工模糊，最終導(dǎo)致整個方案毫無計劃地展開。針對第三階段反映的兩個問題，筆者認(rèn)為最重要的是要先處理團(tuán)隊凝聚力的問題。首先，將團(tuán)隊小組重新打亂，采用隨機(jī)分組的形式，通過這種形式，打破原有的固定搭配模式，當(dāng)然這一做法在剛開始會有一些阻力，為了讓團(tuán)隊成員都能很好地適應(yīng)這一改變，團(tuán)隊將這一過程拉長，并根據(jù)每個成員的特點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，通過這樣的方式，讓成員之間有更多的了解，同時也可使成員之間相互了解各自的強(qiáng)項，將團(tuán)隊合作的收益最大化。其次，在改變?nèi)藛T搭配的同時，團(tuán)隊內(nèi)部也開始進(jìn)行小組賽，通過團(tuán)隊之間小比賽的形式，增加小組成員的凝聚力。并且在這個過程中，每個小組也開始自發(fā)地進(jìn)行技術(shù)交流，通過參與其他的小組的小組賽項目，一邊學(xué)習(xí)一邊合作，以小組賽的形式，迅速建立起團(tuán)隊成員間的合作意識。面對團(tuán)隊策劃意識不足的問題，團(tuán)隊做的第一點(diǎn)，便是開始參加學(xué)院獎的策劃案類別，通過市場真實(shí)的反饋，鍛煉團(tuán)隊成員的大局意識，并逐漸提升策劃案作品參加學(xué)院獎的比例。一方面可以讓團(tuán)隊成員快速了解什么是策劃，另一方面，由于策劃案的體量，導(dǎo)致了制作策劃案必須有由團(tuán)隊完成，這也間接培養(yǎng)了成員之間的合作意識。而且策劃案作為廣告營銷計劃，這便要求成員在制作策劃案時要有足夠清晰的思路與計劃，從而達(dá)成增強(qiáng)團(tuán)隊策劃意識的目的。除此之外，團(tuán)隊也對隊內(nèi)小組賽進(jìn)行了更改，在原有的基礎(chǔ)上，增加了每次小組賽的總結(jié)報告，便于小組成員回顧小組賽中的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并通過報告的形式，向團(tuán)隊分享心得。通過這樣的經(jīng)驗(yàn)交流，一點(diǎn)點(diǎn)更改成員之間看待問題的方式，并形成以完成最終目標(biāo)和預(yù)定效果為目的的廣告設(shè)計意識。

四、緊跟行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的全面提升

在2017至2021的五年間，筆者的團(tuán)隊先后獲得了學(xué)院獎金獎共14項，這對團(tuán)隊來說是非常好的鼓勵，同時也面臨著當(dāng)年的問題，即如何更上一層樓。取得這樣的成績，更多靠的是通過學(xué)院獎反饋的市場信息結(jié)合自身團(tuán)隊情況總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。而經(jīng)驗(yàn)的積累不是一蹴而就的，這需要長時間的參與，也正是參與學(xué)院獎14年的經(jīng)歷，才給予了筆者足夠的樣本總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院獎作為產(chǎn)學(xué)研合作的一種形式，長時間的參與所帶來的經(jīng)驗(yàn)提升，是比獎杯更寶貴的。面對新的挑戰(zhàn)，筆者也在根據(jù)這幾年的反饋，對團(tuán)隊做出新的調(diào)整，期待有著更好的發(fā)揮。

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