假如我是校長作文精選(九篇)

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第1篇：假如我是校長作文范文

親愛的同學(xué)們，你們從小一定有很多美好的心愿和夢想吧！比如說成為一位科學(xué)家，為祖國建設(shè)和為人民生活出力；或者成為一位醫(yī)生，救死扶傷，為醫(yī)生解除病痛；或者成為一名建筑師，建造許許多多各種各樣的建筑物……讓我告訴你們吧，我要成為一位校長，為我的學(xué)生做一些事情……

假如我是校長，我第一件事就要改改我們的校服。我要為我的學(xué)生量身定做一款更能體現(xiàn)出迅速青春朝氣面貌的校服。我相信我的學(xué)生穿上我定做的校服后，一定個(gè)個(gè)都充滿活力與智慧。

假如我是校長，我還要在學(xué)校建一個(gè)大大的動(dòng)植物園，為電視里那些流著眼淚說：“我想有個(gè)家?！钡男▲B們營造一個(gè)漂亮的家，也為我的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)認(rèn)識(shí)動(dòng)物、親近大自然、善待生命、關(guān)愛人類朋友的環(huán)境。我相信，要是建成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)園，在全國都會(huì)首屈一指的。

第2篇：假如我是校長作文范文

很久很久以前，大黃狗、小老鼠、與大花貓是三個(gè)形影不離的好朋友，他們一生下來便被狠心的父母丟在了魔山，因?yàn)樗麄兲焐蜕倭艘粭l腿。

他們在一起齊心協(xié)力找食物，頑強(qiáng)得生活下來，日子得很幸福。可突然有一天，整個(gè)魔山的食物全都不見了，三個(gè)人餓得快死了。這時(shí)，天上的上帝下凡，帶走了他們。在天堂，上帝待他們很好，把他們當(dāng)作自己的親生孩子照顧。但她們?nèi)穗m生活的很快樂，但卻異常的思念自己當(dāng)初生活的地方—魔山。

又過了一個(gè)月，他們?nèi)嗽僖踩滩蛔×?，，向上帝說出了自己的想法。上帝仔細(xì)一想覺得也對，便允許他們回魔山住三天。三個(gè)小家伙快樂極了。

三個(gè)無知的小家伙并不知道，在魔山，一個(gè)巨大的陰謀正等著他們。

[王老師]

第3篇：假如我是校長作文范文

寒假里，我報(bào)名參加了口才訓(xùn)練班。第一天上課，老師讓大家進(jìn)行自我介紹。沒想到第一個(gè)就叫到了我?！拔摇拧蔽艺玖嗽S久，最后大聲說道，“現(xiàn)在您知道我為什么要參加口才訓(xùn)練班了吧?！?/p>

爆笑指數(shù)：

（李宇揚(yáng)）

像老師一樣

課上，老師在黑板上寫了一道題，然后說：“8號(hào)同學(xué)，你上來給大家講一下這道題的做法?！敝灰?號(hào)同學(xué)走上講臺(tái)，鎮(zhèn)定地問：“老師，您的意思是讓我像您一樣在這兒講嗎？”“對。”“好的。”8號(hào)同學(xué)馬上高興地說，“9號(hào)同學(xué)，請你上來把這道題的解法寫在黑板上。”

爆笑指數(shù)：

（王洛）

“絕妙”回答

（之一）歷史課上，老師問：“曹后，曹丕成為什么？王強(qiáng)，你來回答?！?/p>

“我想他大概成了孤兒?！蓖鯊?qiáng)難過地說。

爆笑指數(shù)：

（李家桐）

（之二）老師讓大家以“假如我是百萬富翁”為題寫作文。同學(xué)們都在奮筆疾書，只有張明悠閑地坐著。老師奇怪地問他為什么不寫作文，他得意地回答：“百萬富翁會(huì)有秘書替他寫的?！?/p>

爆笑指數(shù)：

（李家桐）

（之三）老師：犯了一次錯(cuò)誤就應(yīng)該吸取教訓(xùn)。

學(xué)生：這個(gè)我知道。

老師：那你為什么屢教不改呢？

學(xué)生：我為了吸取更多的教訓(xùn)啊。

爆笑指數(shù)：

（李家桐）

（之四）英國的某小學(xué)正在上歷史課，老師問約翰：“你說說1312年英國發(fā)生了什么事。”“威爾士王子誕生了。”約翰回答。“很好。那你能接著說1317年發(fā)生了什么事嗎？”“王子五歲了。”

爆笑指數(shù)：

（李家桐）

（之五）課上，老師讓一個(gè)昏昏欲睡的同學(xué)回答問題。該同學(xué)迷迷糊糊，一句話也說不出。老師很生氣，大聲說：“你到底會(huì)不會(huì)？不會(huì)也吱一聲??！”該同學(xué)馬上說：“吱。”

爆笑指數(shù)：

（小海）

考試秘訣

校長：劉同學(xué)，你這次考試成績?nèi)绱藘?yōu)秀，給大家介紹一下經(jīng)驗(yàn)好嗎？

劉同學(xué)：嗯，我覺得基本上有三點(diǎn)。第一，名字和考號(hào)千萬不能寫錯(cuò)；第二，做完題后一定不要忘了把答案涂在答題卡上；第三，在答題卡上涂答案時(shí)，千萬不能涂錯(cuò)位置。

第4篇：假如我是校長作文范文

歲月如歌而過，以前留下的是稀少而稀少。回首往事，卻又留給我無盡的遺憾。感覺有一段時(shí)間中，時(shí)光是飛快地不合邏輯地流逝的的。時(shí)光一刻都沒有停留，我的童年時(shí)光也就隨之而流。

有些事情，依然留存在腦海里。但又總是模模糊糊的，好象依然記得，又好象已經(jīng)忘了。有些在記憶中揮之不去，有的卻又怎么都想不起來了。

讓我記憶猶為深刻的便是從我一年級到現(xiàn)在的愿望漂流瓶了。

當(dāng)我第一天背著書包踏進(jìn)校園的時(shí)候，我就被校園里的風(fēng)景所吸影住了。我好想一直停留在這個(gè)地方，然后一輩子不走。那時(shí)很小也很天真幼稚，所以總會(huì)有很多只屬于那個(gè)年齡的小孩的想法。

當(dāng)我走進(jìn)教室，上第一節(jié)課的時(shí)候。老師問我們：“同學(xué)們，你們的理想是什么？”當(dāng)老師叫到我的時(shí)候，我毫無顧忌的說：“我要當(dāng)校長?！比缓罄蠋熜α诵?，慢慢地?fù)崮χ业暮竽X勺，然后說，只要我努力，我的夢想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。她還當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了我，那一刻我的心里暖暖的。

那時(shí)我甚至給自己下了要求，以后一定要實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。

二年級又到了，我不知道自己是不是忘記了一年級的那個(gè)理想。二年級的我一直認(rèn)為那個(gè)理想真的十分的可笑，或許只有自己的那時(shí)才會(huì)想出這樣的理想。我暗自偷笑，心想我這次的理想一定會(huì)比上次更受表揚(yáng)。

上課了，老師依舊還是問我們關(guān)于理想的問題。因?yàn)槟嵌螘r(shí)間我酷愛科學(xué)，一直以為自己以后能在那個(gè)領(lǐng)域有很好的發(fā)展。于是我思考片刻后就對老師說：“我的理想是當(dāng)科學(xué)家。”這回老師并沒有笑，她拍拍我的肩膀說：“那你要努力喔?！蔽蚁蛩c(diǎn)點(diǎn)頭。

那時(shí)的我根本就不知道當(dāng)科學(xué)家的意義，竟還這樣信口開河。

其實(shí)時(shí)間過得很快，我的小學(xué)三年就這樣過去，說真的還是充滿著不舍?；叵胍郧八龅狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是不能與現(xiàn)在相提并論。

那時(shí)由于一次意外作文得獎(jiǎng)，我喜歡上的寫作。甚至有過很瘋狂的行為，那時(shí)候每天都會(huì)堅(jiān)持寫一兩篇作文。有一段時(shí)間我迷上了寫小說，然后就無法自拔。記得那時(shí)我寫過好多的校園小說，以前讓我引以為豪的小說現(xiàn)在看看，其實(shí)并不怎么樣。

三年級了，談理想的方式也換成了寫作。我在作文中寫道：我的理想是作家，假如我是作家我會(huì)怎么樣怎么樣，反正就是很不實(shí)際。但是還是得了95分，老師還當(dāng)眾朗讀了我的作文，并且表揚(yáng)了我。

到了四年級，我已經(jīng)不再去想那些關(guān)于理想的東西了，我只是告訴自己要好好學(xué)習(xí)。你有這樣愛好不代表你今后就要朝這個(gè)方向發(fā)展，一切還是順其自然的好。

但是我終逃不過習(xí)作的束縛，以前我最喜歡夸夸奇談了，可是現(xiàn)在卻一句話也憋不出。是不是我正在走向退化，但盡管這樣，我還是在作文本上寫上了金光閃閃的三個(gè)字：心理學(xué)家。老師依舊是表揚(yáng)了我。

但是我卻不像幾年前那樣高興了，反而像是背上了一種累贅。

到五年級了，在寫關(guān)于理想的作文的時(shí)候。我只在上面寫了一句話：我真的累了，往后的生活我的理想只是用一顆平常心去對待生活中的每一天。老師還是表揚(yáng)了我，她說：“其實(shí)你長大后才會(huì)明白，理想遠(yuǎn)大是沒有用的，只有適合自己的理想才會(huì)夢想成真?！?/p>

我向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，表示自己已經(jīng)明白了。

從一年級到五年級的這些理想來看，我真在一步步的成長，那些似乎又已經(jīng)是往事了。我只能去回憶它，卻不能再去像當(dāng)年一樣做一遍。

站在童年的尾巴上眺望少年的成熟，在時(shí)間的不知不覺中。有時(shí)會(huì)突然想到，原來我已經(jīng)長大了。真的是匪夷所思，只有長大了才會(huì)明白。

第5篇：假如我是校長作文范文

【關(guān)鍵詞】作文；教學(xué)；創(chuàng)新作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。而現(xiàn)行的作文教學(xué)，有的教師只重視寫作技巧的講授，學(xué)生的寫作放不開，寫作能力不如人意。因此，要通過培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須優(yōu)化作文教學(xué)過程。

1拓寬寫作渠道，激發(fā)創(chuàng)新欲望

1.1讀中悟?qū)?，邊讀邊寫。教材中的每篇文章都堪稱是學(xué)生習(xí)作的典范，我們應(yīng)該充分發(fā)揮它的作用，讓學(xué)生通過對范文的學(xué)習(xí)，知道寫文章的章法技巧。比如小語《趙州橋》一文第3自然段是圍繞著“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”這句話來寫的。學(xué)了以后，可以給學(xué)生一個(gè)總起句，如“我們玩得多開心哪！”、“校園的早晨是多么……”指導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)總起句寫具體。通過這樣的片斷練習(xí)，為以后寫篇章打下基礎(chǔ)。

1.2動(dòng)中練寫，邊動(dòng)邊寫。許多學(xué)生不會(huì)寫作，其主要原因之一恐怕是沒有寫作材料。心理學(xué)的研究表明：好動(dòng)是孩子的天性。為此，教師不妨創(chuàng)設(shè)必要的活動(dòng)情景，為學(xué)生提供寫作材料，并讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)、表演等形式，通過親身體驗(yàn)感悟?qū)懽骷记?。如教師事先請幾名同學(xué)上臺(tái)來表演《解難題》，讓其他學(xué)生注意觀察參賽同學(xué)的眼神、外貌、動(dòng)作等方面，然后通過討論交流，再讓學(xué)生寫下來，學(xué)生寫起來就覺得比較順手。

1.3投身生活，練習(xí)寫作。生活是創(chuàng)作的源泉。陶行知先生曾大聲疾呼“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會(huì)活動(dòng)中去。”葉圣陶先生也說“我們要把生活與作文結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)，作自己要作的題目。”因此，我們可補(bǔ)充一些貼近學(xué)生生活的題材，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫作。比如《我學(xué)會(huì)了燒飯》、《今天我當(dāng)家》、《快樂的野餐》等等。

2　改革命題方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

2.1童話作文。兒童對童話有著特殊的愛好。童話符合兒童的天性和思維特點(diǎn)。讓兒童在童話氛圍中學(xué)說話，學(xué)寫話，順應(yīng)兒童心理發(fā)展的規(guī)律，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。如學(xué)了《小白兔和小灰兔》一文后，可讓學(xué)生續(xù)編：小灰兔聽了老山羊的話以后，是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果怎么樣？故事說好了，再讓學(xué)生寫，說寫結(jié)合，學(xué)生作文就不會(huì)有困難了。

2.2假想作文。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有想像就沒有創(chuàng)新。而《電視電話》、《假如我是校長》、《假如揚(yáng)科生活在我們中間》、《小珊迪與賣火柴的小女孩的對話》等這類作文，能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.3補(bǔ)寫作文。補(bǔ)寫作文有利于發(fā)揮學(xué)生的想像能力，提高學(xué)生的作文水平。補(bǔ)寫作文的形式有：①針對課文中空白點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)寫，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫“小珊迪被馬車撞了回到家的情景”；②設(shè)計(jì)故事的開頭與結(jié)尾，補(bǔ)寫故事的經(jīng)過；③出示幾副圖中首尾的二幅圖，讓學(xué)生想像中間的幾幅圖，進(jìn)行補(bǔ)寫；④用若干詞語造句或?qū)懫瑪啵η笙胂窈侠怼?/p>

2.4圖示作文。一個(gè)符號(hào)、一個(gè)圖形可以聯(lián)想、想像出許許多多的事物和形象來，想像力越豐富，符號(hào)、圖形的形象就越多。這類訓(xùn)練不僅可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)符號(hào)、圖形的外形特點(diǎn)，聯(lián)想起相似的形象，還可以引導(dǎo)學(xué)生從中想像出象征性的事物，從而達(dá)到感性與理性的統(tǒng)一。如給學(xué)生一個(gè)圓，要求他們畫上簡單的筆畫組合成一種新的事物，再結(jié)合練習(xí)說話，讓學(xué)生展開合理的想像，把事物的特點(diǎn)完整地、有重點(diǎn)地寫下來。

2.5半命題作文?！兜谝淮巍?、《有趣的……》、《我學(xué)會(huì)了……》這類作文題，選材范圍廣，學(xué)生寫作的自由度比較大，能根據(jù)自己的生活實(shí)際選擇好自己感興趣的材料。教師在指導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生打開思路，想寫什么就寫什么。

教學(xué)實(shí)踐證明，以上五種作文方式可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，發(fā)揮學(xué)生的想像能力，提高學(xué)生的作文能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

3尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

3.1多樣化體裁。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材，寫出不同文體作文。如：以“”為題材的作文可以寫成說明文，介紹種類、特點(diǎn)、生長過程；可以寫成一般記敘文，描寫的色、形、味，贊美的美；寫以寫成觀察日記，記錄生長過程中變化；也可以寫成以物喻人的散文，贊美像那樣不畏寒霜、具有頑強(qiáng)品格的人們。由于文體不同，作文多姿多彩，富有新意。

3.2多方面選材。就是讓學(xué)生圍繞同一命題或中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎，與眾不同。這種訓(xùn)練，既能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維，又能培養(yǎng)學(xué)生的聚合思維。如：以“變化”為題，以反映祖國改革開放20年的偉大成就為中心，讓學(xué)生選擇耳聞目睹的事例進(jìn)行作文。學(xué)生可以從大的方面寫：祖國的變化、農(nóng)村的變化、城市的變化等；也可以從較小的方面寫：我家的變化、鄰居家的變化、外婆家的變化等。

3.3多角度立意。就是引導(dǎo)學(xué)生對同一題材，從不同的角度進(jìn)行審視，確定不同的中心，從而寫出具有不同立意的作文。例如：在指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“馬路上摩托車、助動(dòng)車越來越多”這一現(xiàn)象進(jìn)行寫作時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度立意。學(xué)生有反映社會(huì)日新月異、變化快的；有反映改革開放政策好，人民生活水平提高快的；也有反映交通安全的；還有反映摩托車、助動(dòng)車尾氣排放，污染城市環(huán)境，從而呼吁治理尾氣排放，保護(hù)城市環(huán)境的。由于立意不同，作文迥然不同，很有創(chuàng)意。

第6篇：假如我是校長作文范文

社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要標(biāo)志是個(gè)人的全面發(fā)展和人類的自我完善?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文教育要注意學(xué)生個(gè)體的差異，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展個(gè)性。小學(xué)語文教育要以人為本，把培養(yǎng)學(xué)生健康人格、發(fā)展學(xué)生鮮明個(gè)性和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維作為首要任務(wù)和目標(biāo)。

語文教學(xué)既然是學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要途徑，那么在語文教學(xué)中怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性呢？

一、立足課堂教育，創(chuàng)設(shè)個(gè)性發(fā)展的良好氛圍

學(xué)生在校時(shí)間中，大部分是在課堂里度過的。因此，語文教師如何立足課堂，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍是一個(gè)很重要的問題。

首先，教師必須把課堂的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，真正打破過去教師“滿堂灌”學(xué)生“全堂聽”的教學(xué)習(xí)慣。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的探索者。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的在于點(diǎn)燃孩子渴望知識(shí)的火花。”在教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生可貴的探求精神，多啟發(fā)，多質(zhì)疑，多創(chuàng)造。這樣的探求氛圍為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展活動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，有利于發(fā)揮學(xué)生潛在的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性。

其次，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。愛因斯坦認(rèn)為，寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛不知要比依靠呆板的訓(xùn)練、夸大的權(quán)威和沽名釣譽(yù)上教育高明多少倍。教師對學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。語文課堂推崇真實(shí)，允許“實(shí)話實(shí)說”；鼓勵(lì)爭議，允許“自我表現(xiàn)”；倡導(dǎo)創(chuàng)新，允許“挑戰(zhàn)權(quán)威”；激發(fā)想象，允許“異想天開”。我們要讓語文課堂變成“任鳥飛”的藍(lán)天，“憑魚躍”的大海。

二、拓寬閱讀，豐富個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵

廣泛的閱讀，能使學(xué)生思路開闊，想象豐富，興趣廣泛；能幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力等，豐富學(xué)生個(gè)性的內(nèi)涵。

要拓寬學(xué)生的閱讀量，教師首先須有豐富的課外閱讀知識(shí)。教師的廣泛閱讀，一方面能使學(xué)生產(chǎn)生尊敬之情，另一方面也能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生做老師那樣有著豐富知識(shí)的人的愿望，從而進(jìn)行積極的閱讀。尤其是小學(xué)生，很善于模仿，把教師當(dāng)成自己心目中最偉大的人。此時(shí)，語文教師就要善于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，青少年兒童只有干自己喜歡干的事情才能有較長時(shí)間地集中注意力，而且不會(huì)感到厭煩。老師要減少語文作業(yè)的抄寫，留給學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間。

教師要尊重學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓他們讀自己喜歡讀的書籍、報(bào)刊等。不要抹殺學(xué)生的興趣、愛好，不要扼殺美麗的童心。

三、鼓勵(lì)寫作，展示個(gè)性發(fā)展的豐采

傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往無視學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，老師忙于傳授、布置，學(xué)生疲于接納、應(yīng)付。學(xué)生寫出的文章缺少靈氣，“千人一面、千部一腔”。這樣的作文教學(xué)，從某種程度上說，壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，遏制了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

從學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)這一角度出發(fā)，教師在寫作知道時(shí)不要設(shè)下多種框框去束縛學(xué)生的思維。羅伯特?艾文斯認(rèn)為，只要學(xué)生把寫作看成是一種“自我放縱”，不受什么條條框框的限制，看到什么就如實(shí)地寫什么，熟練掌握寫作技巧就不是什么難事了。在小學(xué)作文教學(xué)中，很多時(shí)候，作文題目局限，一些作文命題，由于限制過死或范圍過大，不是使學(xué)生無法展開思路，就是使學(xué)生覺得漫無邊際，捉摸不定，不知從何入手。而有些作文題目過于陳舊，使學(xué)生望而生厭。如：今天寫《我的爸爸》，明天寫《我的媽媽》；今天寫《假期生活》，明天寫《六一見聞》……從低年級一直寫到畢業(yè)，這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的題目令學(xué)生頭疼、反感，激發(fā)不起寫作興趣。學(xué)生往往是胡編亂造，即使寫的是真實(shí)的事情，也缺乏真情。作為語文老師，何不選一些學(xué)生最關(guān)注的或者最感興趣的、貼近學(xué)生生活的話題作為作文題目呢？如：《如何消磨時(shí)間》、《孤獨(dú)》、《回家》、《你行嗎？》、《對作弊者的忠告》、《假如我是校長》等等，這些題目難道還不比《我的爸爸》、《我的媽媽》、《假期生活》等容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和興趣嗎？

教師應(yīng)該尊重學(xué)生文章的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)到見解，對學(xué)生的文章應(yīng)該堅(jiān)持“少改少砍多指導(dǎo)”的原則，讓作文成為學(xué)生個(gè)性發(fā)揮的又一個(gè)天地。尤其是小學(xué)生，老師應(yīng)該帶他們走進(jìn)生活、走進(jìn)自然、走進(jìn)社會(huì)，培養(yǎng)他們的寫作興趣，鼓勵(lì)他們寫自己想寫的話，寫自己想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，寫出自己的真情實(shí)感，促使學(xué)生創(chuàng)造性思維、求異思維和想象力的發(fā)展。

四、靈活地運(yùn)用各類教學(xué)方法發(fā)展學(xué)生個(gè)性

“講解法”，是我們大家都很熟悉的一種教學(xué)方法，這是一種單向的知識(shí)灌輸法?？蓱z的是我們有些老師還在大力地單一地使用。它具有一種“八股”式的程序：作者――背景――字詞解釋――分析課文――歸納中心――羅列寫作特點(diǎn)。常常是學(xué)生在草草的接觸課文之后，老師便開始大量的灌輸式的講解，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

鑒于對“講解法”流弊的認(rèn)識(shí)，許多人開始了新的嘗試：“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“分組教學(xué)法”、“讀讀、議以、講講”、“導(dǎo)讀法”“評點(diǎn)法”、“問題――思維教學(xué)法”、“目標(biāo)教學(xué)法”……這些方法的產(chǎn)生對“講解法”是觀念上的沖擊。與“講解法”相比，這些方法的共同點(diǎn)是：由重知識(shí)傳授向重能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)化，由重教師的講解向重學(xué)生的活動(dòng)轉(zhuǎn)化。但是，任何一種課堂教育模式，如果只是簡單照般，模仿抄襲，再聰明的老師

都會(huì)弄巧成拙。

第7篇：假如我是校長作文范文

一、用愛心澆灌每一個(gè)孩子的心靈

很多人說，現(xiàn)在的孩子很難管，很難教。面對一雙雙求知的眼睛，面對一個(gè)個(gè)成長著的生命，我常常這樣設(shè)想：假如我是孩子……假如是我的孩子……于是，我就會(huì)以一個(gè)教師真誠的愛去理解、寬容、尊重、關(guān)心每一個(gè)孩子。很多人都知道高中數(shù)學(xué)難度大，一些學(xué)生經(jīng)?；ê芏鄷r(shí)間卻沒有達(dá)到好的效果。

我執(zhí)教的班上曾有一位叫石磊的學(xué)生，在高一時(shí)數(shù)學(xué)考試經(jīng)常不及格，幾乎對數(shù)學(xué)失去了信心，他對我說：“唐老師，我的名字叫石磊，名字里面全是石頭，學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)不通了?！蔽倚α诵φf：“你的名字里有石頭不假，但四個(gè)石頭壘在一起基礎(chǔ)很牢固、很踏實(shí)，無人能比啊?！边@首先打消了他的思想顧慮，然后我又找了一道很容易的題給他做，他做對了，我對他說：“你剛才做的這道題是競賽題，你都做對了，其實(shí)你真的非常適合學(xué)數(shù)學(xué)?！边@下他的臉上露出了自信的微笑。再通過一次次的鼓勵(lì)，引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己的思維特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡x擇從易到難的練習(xí)讓他做，提高他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。石磊學(xué)數(shù)學(xué)的能力逐步在提高，高考數(shù)學(xué)考了139分的高分。

二、用細(xì)心雕刻每一個(gè)孩子的成功

我教的是數(shù)學(xué)，學(xué)科性質(zhì)上似乎以理性見長，但我經(jīng)常教育學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并在生活中細(xì)心觀察每一位學(xué)生的行為習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能就是因?yàn)橐粋€(gè)不好的習(xí)慣而離成功越來越遠(yuǎn)。易成智，這曾是個(gè)學(xué)習(xí)還過得去，但不怎么上進(jìn)，愛玩電游、愛網(wǎng)聊，不喜歡當(dāng)班干部的學(xué)生。找他談為什么沒有進(jìn)步時(shí)，他要么不說話，要么就總是說：“我成績還可以吧，你看比我差的多著了，班里的事有別人管了，我不給添亂就不錯(cuò)了。”明白這種狀況很難溝通，于是我偷偷地找到了他的QQ號(hào)，星期天下午以外校同年級學(xué)生的身份加他好友，他很高興，因?yàn)樗J(rèn)識(shí)了一個(gè)和他一樣愛玩電游、愛網(wǎng)聊、不愛管“閑事”的同學(xué)。幾次下來，我們成了無所不聊的好朋友。有一次，他說到班里的班長和學(xué)習(xí)委員很是氣憤，因?yàn)榘嗬锏呐瑢W(xué)對他們有好感，而他沒有感受到這樣的待遇。網(wǎng)上的我漸漸開導(dǎo)他：“要想有這樣的待遇，看來成績和人際關(guān)系也是一個(gè)重要方面。”慢慢地我發(fā)現(xiàn)了他的改變，喜歡問數(shù)學(xué)題了，也愿意當(dāng)班干部了，逐漸成了老師的得力助手，成績也慢慢進(jìn)步了。后來考上同濟(jì)大學(xué)的他給我起了外號(hào)叫“007老師”。楊霄原是班上行為習(xí)慣較差、學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，剛上高二時(shí)對高考不抱希望，整天提不起精神，認(rèn)為考大學(xué)是別人的事，反正自己考不上。了解到這種情況后，我找了他的家長和小學(xué)同學(xué)，詢問楊霄有什么優(yōu)點(diǎn)和愛好，他們都說“楊霄就是喜歡打球和畫畫” 。我找他和他的家長談了很多次，鼓勵(lì)他找到通向大學(xué)的門檻。一次次耐心的教育，使原本灰心的他，重新樹立起對人生的自信，選擇了美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)后更是奮發(fā)圖強(qiáng)，努力拼搏，在高考中以優(yōu)異的成績考入重慶工商管理大學(xué)。

三、用恒心演繹每一個(gè)班級的傳奇

在我所帶的班里，我常常組織學(xué)生開展有益的班級文體活動(dòng)，在校廣播操比賽、歌詠比賽、主題班會(huì)比賽和青春韻律操比賽中，我?guī)У陌嗉壂@得了一個(gè)又一個(gè)一等獎(jiǎng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。因此，所帶的班集體有凝聚力、戰(zhàn)斗力。我想，用恒心去完成班主任工作中的每一件小事，對孩子們有愛心必然會(huì)贏得同學(xué)們的愛戴，他們自然會(huì)積極配合老師的工作，這也正是我的班級每年都能出色完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)，多次被評為校先進(jìn)班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部的原因。126班是一個(gè)文化生和專業(yè)生混合的平行班級，剛接手時(shí)，有的同學(xué)反映很多課上得太快、太深而聽不懂，而有的同學(xué)又反映很多課上得太淺沒深度，這讓我左右為難。班會(huì)課時(shí)我把兩種意見極端的同學(xué)集中在一起，先要他們自己討論這些老師的課到底上得如何，討論了大半天也沒得出個(gè)結(jié)果來。后來我給同學(xué)們總結(jié)：“你們都得不出個(gè)結(jié)論來，你們要老師如何把課上好？作為學(xué)生你們是課堂的主人，在課堂上要注重基礎(chǔ)，學(xué)得扎實(shí)，努力提高自己的學(xué)習(xí)能力，在這樣的理念下才會(huì)有新的收獲?！比缓笸ㄟ^小組中的互助學(xué)習(xí)和小組競賽的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。在高考中該班的學(xué)生劉璐源以湖南省文科狀元考進(jìn)北京大學(xué)，鄧凱君以滿分作文考入中國人民大學(xué)，李雪陽、錢夢婷、趙雅婧、肖笙笙、諶璇分別考入復(fù)旦大學(xué)、北京外國語大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、北京交通大學(xué)、湖南大學(xué)等，成為湖南省懷化市鐵路第一中學(xué)（以下簡稱“懷鐵一中”）建校以來考入名牌大學(xué)最多的平行班級。

四、用創(chuàng)新打造每一個(gè)教育的輝煌

“教育，是一種悲壯的堅(jiān)守！”當(dāng)了20年教師，我一直沒有后悔，因?yàn)槲抑?，教育事業(yè)是一個(gè)需要愛的事業(yè)，在這種愛的激勵(lì)下，我的工作熱情也越來越大。教育的理念在更新，教育的質(zhì)量更要提高，在這種新的教育形勢下，我和我的同事們一直在不斷探索新的教育教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生能更好、更優(yōu)地成長。家長會(huì)歷來都是這么開的：會(huì)上老師、家長交流，會(huì)后家長、學(xué)生總結(jié)，三方?jīng)]能一致溝通，很難有很好的教育效果。而我所帶的121班有一次家長會(huì)是這么開的：學(xué)生、家長全到場，大部分坐到后幾排，前面幾位老師、家長當(dāng)評委，模擬“校長助理招聘會(huì)”現(xiàn)場，第一輪面試，第二輪以“假如你是校長助理”為題演講，第三輪現(xiàn)場寫出一個(gè)10人組成的外校考察團(tuán)來懷鐵一中參觀行程，第四輪考驗(yàn)小組協(xié)作精神，每輪淘汰一位，最后的優(yōu)勝者被聘為校長助理。中途穿插本次期中考試基本情況、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)成長體會(huì)日記和家長談困惑。整個(gè)過程學(xué)生和家長十分專心，發(fā)言活躍，模擬招聘會(huì)和家長會(huì)圓滿成功。會(huì)后有家長電話反映：“這是我十年中最受感動(dòng)、最有意義的一次家長會(huì)，希望老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。”聽到這樣的評價(jià)，我倍感欣慰，一切一切的勞累都覺得是值得的。也正是一個(gè)個(gè)教育理念的更新，讓我的很多教育方法對學(xué)生產(chǎn)生了很好的效果。在課堂教學(xué)中我更是注重效果和效率，引導(dǎo)學(xué)生掌握方法，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，課堂上的小組互助討論和小組競賽使學(xué)生成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、實(shí)踐的主人、創(chuàng)造的主人。在畢業(yè)年級的最后一次集會(huì)中，為了鼓勵(lì)我們的學(xué)生調(diào)整心態(tài)，勇于挑戰(zhàn)即將到來的高考，我用歌聲“只要你過得比我好”給他們壯行，這些精彩視頻被頑皮學(xué)生以“愛民哥為我送考”為題一直掛在優(yōu)酷網(wǎng)。通過和同組教師的不懈努力和探索，創(chuàng)造了懷鐵一中一屆又一屆的高考佳績。我?guī)У奈鍖酶咧挟厴I(yè)生，數(shù)學(xué)平均分列懷化市第一，其中2006年文科數(shù)學(xué)平均分超省平均分22分。從 2000屆到2009屆，和同組教師共培養(yǎng)了16名學(xué)生考入北京大學(xué)或清華大學(xué)，其中徐金燁為湖南文科狀元考入清華大學(xué)，2009年全年級的二本上線人數(shù)首次突破300人大關(guān)，創(chuàng)造了懷鐵一中建校以來的最好成績。