電子工藝實(shí)訓(xùn)論文精選(九篇)

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第1篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

【關(guān)鍵詞】電子專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)目標(biāo)

課程改革是為素質(zhì)教育服務(wù)的，中高職職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)“理論教學(xué)適度，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，動(dòng)手能力一流”的應(yīng)用型技能人才。作為電子類專業(yè)《電子線路》課程，如何職高和大專理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中落實(shí)“項(xiàng)目教學(xué)法”，使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求。

一、職高學(xué)生的“三會(huì)”

職高畢業(yè)生主要是在生產(chǎn)第一線從事電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修等工作，為了學(xué)生將來能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到“三會(huì)”，即“會(huì)識(shí)圖，會(huì)焊接安裝，會(huì)測(cè)量調(diào)試”。

1.會(huì)識(shí)圖。識(shí)讀電路圖是每一個(gè)電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學(xué)生具有必備的理論知識(shí)，能借助相關(guān)資料正確識(shí)讀電路圖。只有讀懂電路原理圖，才能去分析、去檢測(cè)、去維護(hù)實(shí)際硬件電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力。因此，在“項(xiàng)目訓(xùn)練”過程中，應(yīng)多設(shè)一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來識(shí)讀。理解系統(tǒng)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些閱讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。還要利用專門的時(shí)間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

2.會(huì)焊接安裝。焊接安裝是每一個(gè)電子專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本技能。要求學(xué)生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)等。所以項(xiàng)目中應(yīng)專門開設(shè)焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課程，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

3.會(huì)測(cè)量。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量的基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。因此，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法。其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，來提高學(xué)生測(cè)量的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中。

二、大專學(xué)生的“六會(huì)”

對(duì)于高職類學(xué)生應(yīng)該再加上“三會(huì)”：會(huì)查資料，會(huì)設(shè)計(jì)制作，會(huì)寫文檔。

1.會(huì)查資料。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力?？萍及l(fā)展的日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用。所以在理論項(xiàng)目教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

2.會(huì)設(shè)計(jì)制作。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是衡量高職學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。

3.會(huì)寫文檔。在項(xiàng)目教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生寫的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、“項(xiàng)目教學(xué)”可分為三個(gè)層次進(jìn)行

電子專業(yè)課都有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是不能截然分開進(jìn)行的，理論教學(xué)應(yīng)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，不能與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，更不能讓實(shí)踐教學(xué)去為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到多門課程的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各門課程間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，應(yīng)對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮，克服由于各課程間的系統(tǒng)性、各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間獨(dú)立性所造成的內(nèi)容重疊和脫節(jié)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

2.模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一課程進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過以模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)、科研工作打下基礎(chǔ)。

3.綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，運(yùn)用EDA軟件分析、設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)，

四、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

第2篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：基本技能；動(dòng)手；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新；發(fā)展

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄時(shí)期：2014年5月13日

一、加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力

電子類職高學(xué)生主要工作方向是在生產(chǎn)第一線從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)加工和電子設(shè)備安裝、調(diào)試、維修、產(chǎn)品的銷售服務(wù)、工藝編制與技術(shù)改造等工作，為了學(xué)生能適應(yīng)這種崗位的需求，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備扎實(shí)熟練的基本功。掌握讀圖識(shí)圖能力，安裝焊接能力，測(cè)量調(diào)試能力，查找資料能力，設(shè)計(jì)制作能力。了解崗位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)總結(jié)分析，書寫報(bào)告。只有這樣才能達(dá)到將來實(shí)際工作的要求。

（一）讀圖、識(shí)圖的能力。只有讀懂電路原理圖，才能了解工作原理，去生產(chǎn)、去加工、去分析、去檢測(cè)、去維修維護(hù)實(shí)際電路。能不能識(shí)讀電路圖直接影響學(xué)生應(yīng)用實(shí)際電路的能力，甚至影響到學(xué)生走上工作崗位后專業(yè)技術(shù)的提高。那么如何才能提高學(xué)生的讀圖能力呢？這需要在多方面的培養(yǎng)。首先，在理論授課過程中，如模擬電路、數(shù)字電路等課程里除了要講解一些典型原理電路外，還應(yīng)講解一些實(shí)際應(yīng)用電路，使學(xué)生能積累一定數(shù)量的典型器件應(yīng)用電路的知識(shí)。其次，在實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)單元電路要看懂電路圖，再制作實(shí)物。將原理電路圖和實(shí)際硬件電路對(duì)應(yīng)起來識(shí)讀，在測(cè)量中明確測(cè)量的參數(shù)在原理圖中的含義，提高理解分析能力。在對(duì)整體電路的學(xué)習(xí)中，著力理解整個(gè)電路是由哪幾部分典型電路構(gòu)成的，各部分電路在整個(gè)系統(tǒng)中的功能是什么，電源的供給方式，電路之間的信號(hào)的傳輸處理過程是怎樣的。從而使學(xué)生掌握一些識(shí)讀實(shí)際原理電路和具體硬件電路的方法。最后，把識(shí)圖技能作為一個(gè)專題來進(jìn)行討論，要利用專門的時(shí)間來講解電路圖的識(shí)讀方法，綜合訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力。

（二）元器件的測(cè)量能力。職高學(xué)生的基礎(chǔ)較弱，習(xí)性好動(dòng)，細(xì)心和耐心都需要培養(yǎng)。而電子產(chǎn)品的制作過程中是不允許有絲毫的偏差，否則實(shí)驗(yàn)必然失敗。在具體焊接前正確的識(shí)別元件，判斷管腳，處理元件都不是可以忽略的細(xì)節(jié)，否則只能返工檢修。通常制作電子產(chǎn)品的電阻，電容，二極管，三極管，集成電路以及一些特種元件都需要能夠正確的識(shí)別和判斷。來確認(rèn)其參數(shù)、管腳和安裝位置。經(jīng)常有學(xué)生在照樣焊接時(shí)做得不錯(cuò)，可一離開樣子，卻錯(cuò)誤百出。這就是不能正確識(shí)別造成的問題。在對(duì)元件的測(cè)量和判斷教學(xué)中，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和元件的測(cè)量判斷標(biāo)準(zhǔn)。通過測(cè)試的方法讓每個(gè)學(xué)生都能確實(shí)掌握元件測(cè)量的基本功。

（三）安裝焊接的能力。各種類型的電子產(chǎn)品都必須通過焊接工序。安裝焊接是每個(gè)學(xué)生必須具備的基本技能。要讓學(xué)生掌握良好的焊接安裝技能，就必須具備一定的焊接工藝知識(shí)。能了解良好焊點(diǎn)的形成機(jī)理，知道焊接過程中所用到的主要材料，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術(shù)，表面安裝焊接技術(shù)，拆焊技術(shù)集成電路焊接技術(shù)等。了解虛焊，假焊對(duì)產(chǎn)品的影響及判斷虛焊，假焊的方法。通過測(cè)試實(shí)際考核學(xué)生對(duì)焊接技術(shù)的掌握程度，要求人人達(dá)到合格的水平，此外還應(yīng)專門進(jìn)行焊接安裝工藝實(shí)訓(xùn)課題教學(xué)，從理論上和實(shí)踐上去指導(dǎo)學(xué)生掌握焊接安裝技能。

（四）測(cè)量調(diào)試檢修能力。作為生產(chǎn)一線的電子工程技術(shù)人員必須掌握測(cè)量基本技能。要求學(xué)生能正確選用測(cè)量?jī)x器和測(cè)量方法去檢測(cè)具體電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。首先，在課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)使學(xué)生掌握常用電子測(cè)量?jī)x器的使用方法，典型電路參數(shù)的測(cè)試調(diào)整方法；其次，要加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，可以給定實(shí)際電路原理圖和具體元器件，讓學(xué)生自己去搭接電路、選用儀器、測(cè)試和調(diào)整電路參數(shù)。也可以給定一正?；蛴泄收系膶?shí)際硬件電路讓學(xué)生去測(cè)試調(diào)整電路參數(shù)或去排除故障，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。測(cè)量能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)過程中。

（五）印刷電路板的設(shè)計(jì)和制作能力。初步掌握電子線路及印制電路板的設(shè)計(jì)制作，是職高學(xué)生職業(yè)能力和今后專業(yè)上發(fā)展的一個(gè)要了解的重要方面。雖然各種成熟的電子電路數(shù)不勝數(shù)，但在實(shí)際工作生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，要實(shí)現(xiàn)某種功能應(yīng)選用哪種電路更好？某種電路在實(shí)際使用中存在一定的缺陷如何改進(jìn)？這就要求我們的學(xué)生能根據(jù)出現(xiàn)的問題及技術(shù)性能要求，查詢、收集相關(guān)資料，運(yùn)用所學(xué)的理論和實(shí)踐知識(shí)，分析研究類似電路性能并進(jìn)行改進(jìn)，通過組裝調(diào)試等實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)計(jì)制作出性能指標(biāo)達(dá)到相應(yīng)要求的電路。在實(shí)習(xí)初期我們用多孔的萬用電路板來制作電路，并不需要討論印刷電路板，只是在后期學(xué)生有一定的基礎(chǔ)后，講解印刷電路板的有關(guān)知識(shí)，給學(xué)生介紹印刷電路板的設(shè)計(jì)方法和制作工序，讓學(xué)生動(dòng)手親自做一塊電路板，感受制作的全部過程。

（六）查閱資料選擇分析能力。學(xué)生走上工作崗位后，要想做好自己的工作，要想有所發(fā)展，必須要有獲取新知識(shí)的能力?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作過程中，有很多是我們所不熟悉的、陌生的新內(nèi)容。這就要求我們的學(xué)生要具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，要學(xué)會(huì)查閱各種資料并為我所用.教會(huì)學(xué)生查閱晶體管手冊(cè)，集成電路手冊(cè)，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)來尋找需要的資料。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。從開始布置思考題，提供參考書，過渡到只布置思考題，不提供參考書，到最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去想辦法解決問題，來逐步提高學(xué)生的查閱、獲取新知識(shí)的能力。

二、整合實(shí)踐過程，培養(yǎng)工程能力

我校開設(shè)的電子專業(yè)課有自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)施辦法，都應(yīng)有相應(yīng)的理論要求和技能要求。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是由同一位教師來完成，按需要分時(shí)進(jìn)行教學(xué)，理論教學(xué)為實(shí)際應(yīng)用服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密地和實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)即能為驗(yàn)證理論教學(xué)服務(wù)又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)際應(yīng)用電路是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的電路，用到專業(yè)課程各章節(jié)的知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的安排上，要考慮到各專業(yè)知識(shí)間的橫向聯(lián)系和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的相互配合，對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，全盤優(yōu)化考慮。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可分為三個(gè)層次進(jìn)行。

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。主要通過課程實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別選用元器件、使用常用電子儀器、測(cè)試簡(jiǎn)單電路、掌握焊接裝配工藝等技能。課程實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生測(cè)試電子電路和使用電子儀器的能力。通過對(duì)電子元器件的識(shí)別、性能測(cè)試和對(duì)各種電路性能指標(biāo)測(cè)量，鞏固學(xué)生所學(xué)電子技術(shù)理論知識(shí)，學(xué)會(huì)正確使用儀器和科學(xué)地測(cè)量電路方法。為后續(xù)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。電子工藝實(shí)訓(xùn)，目的是訓(xùn)練學(xué)生基本操作技能和操作規(guī)范，通過元器件檢測(cè)、篩選、焊接裝配、制作印制電路板、電路調(diào)試、故障排除等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行生產(chǎn)一線實(shí)踐工作的訓(xùn)練。既學(xué)會(huì)生產(chǎn)一線所需基本技能，又培養(yǎng)良好職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)道德，為學(xué)生將來適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。

（二）模塊訓(xùn)練。就是對(duì)某一單元電路進(jìn)行專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，使學(xué)生能掌握一些專項(xiàng)技能，積累一些實(shí)際電路知識(shí)和工程知識(shí)。通過以模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)電路等為主的實(shí)際應(yīng)用電路的設(shè)計(jì)、制作安裝、檢測(cè)與調(diào)試，分階段來訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，并為后面的綜合訓(xùn)練做好鋪墊。使學(xué)生切實(shí)學(xué)會(huì)“識(shí)圖、設(shè)計(jì)制作、焊接安裝、測(cè)量、上崗、查資料、寫文檔”，為今后從事生產(chǎn)，實(shí)踐應(yīng)用工作打下基礎(chǔ)。

（三）綜合訓(xùn)練。在模塊訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，將模塊電路綜合成某種系統(tǒng)電路，即將模擬電路、數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)電路等結(jié)合起來，能根據(jù)所需實(shí)現(xiàn)功能，充分應(yīng)用通用的單元電路改造和設(shè)計(jì)相應(yīng)原理電路及印制電路板，并進(jìn)行制作安裝、綜合調(diào)測(cè)。目的是訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在這個(gè)階段我們主要帶學(xué)生進(jìn)行了晶體管收音機(jī)的安裝調(diào)試，電視機(jī)的調(diào)試檢修，單片機(jī)控制樓道門禁系統(tǒng)的原理介紹等系統(tǒng)電路的訓(xùn)練.通過查閱資料、選擇方案、設(shè)計(jì)電路、制作電路板、安裝調(diào)試、撰寫報(bào)告等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地進(jìn)行電子電路工程實(shí)踐訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題、解決問題的工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為今后有效地應(yīng)用電子技術(shù)打下基礎(chǔ)。

（四）頂崗操作。作為生產(chǎn)一線的工作人員和工程管理人員應(yīng)當(dāng)掌握生產(chǎn)工藝管理的主要工作內(nèi)容。要求學(xué)生了解生產(chǎn)工藝管理體系的任務(wù)及工作程序，知道主要工作方案、工藝規(guī)程的編制方法，工藝過程的控制方法，工藝管理基礎(chǔ)的實(shí)施方法等。初步掌握常用工藝文件編制的思路、要點(diǎn)和方法。應(yīng)專門開設(shè)生產(chǎn)工藝的理論課程，來講述生產(chǎn)工藝管理和生產(chǎn)工藝技術(shù)的有關(guān)知識(shí)。并進(jìn)行生產(chǎn)工藝實(shí)際訓(xùn)練，來模擬工廠電子產(chǎn)品的生產(chǎn)過程。采用流水線方式組織生產(chǎn)，組裝、調(diào)試、檢驗(yàn)嚴(yán)格按工藝文件的要求進(jìn)行?？刂坪酶鱾€(gè)工序管理的環(huán)節(jié)來保證產(chǎn)品的質(zhì)量。在這個(gè)階段根據(jù)學(xué)校的安排我們帶學(xué)生到工廠進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行頂崗操作.親自體會(huì)工廠生產(chǎn)的全過程和工作要求。

（五）書寫文檔。學(xué)生將來作為生產(chǎn)第一線的工作和技術(shù)管理人員要想有所發(fā)展，必須要有良好的文字表達(dá)能力。我們?cè)诶碚摻虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，要使學(xué)生掌握各種報(bào)告、文件、論文編寫的格式和主要內(nèi)容，要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，對(duì)學(xué)生寫的總結(jié)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)報(bào)告、各種測(cè)試報(bào)告、工藝管理文件、畢業(yè)技能鑒定等要嚴(yán)格要求。并要加強(qiáng)鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

三、實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在電子工藝實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)中，要仿照企業(yè)控制產(chǎn)品質(zhì)量的方法，建立健全每道工序質(zhì)量的控制辦法，措施到位、責(zé)任到人。嚴(yán)格按企業(yè)所要求的質(zhì)量觀念去要求學(xué)生，讓每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)產(chǎn)品檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化可操作，參照企業(yè)的管理模式去管理學(xué)生。加強(qiáng)自檢、互檢、專職檢，層層把關(guān)，幫助學(xué)生建立質(zhì)量第一、文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)、遵守勞動(dòng)紀(jì)律的觀念。從多個(gè)方面、逐個(gè)項(xiàng)目去考核學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)，而不能只重視結(jié)果。使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲，真正體會(huì)到控制實(shí)訓(xùn)過程的重要性和必要性。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，緊跟時(shí)展

電子技術(shù)已經(jīng)滲透到了日常生活的方方面面和社會(huì)生產(chǎn)的各行各業(yè).雖然我們現(xiàn)在所使用的教材已經(jīng)多次改版，但仍然不夠，基本內(nèi)容還和十幾年前的教材變化不大，新知識(shí)新理論的引入還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們熱切盼望我們的理論教材能夠有大的更新，并且形成更新機(jī)制，讓技術(shù)跟上時(shí)代的發(fā)展，不要讓我們教的和學(xué)生學(xué)的技術(shù)是落后的技術(shù)是沒用的技術(shù)。同時(shí)，我們自己也要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，不斷提高對(duì)新技術(shù)的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)今流行的新理論新技術(shù)，研究新產(chǎn)品走在社會(huì)的前沿。同時(shí)，我們也要不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法提高教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠獲得有效的知識(shí)和技能，為將來的工作打下基礎(chǔ)。本文分析了電子類職高生必須掌握的“基本能力”的內(nèi)容，這與基本技能是不能截然分開的，在實(shí)際應(yīng)用中是一個(gè)綜合的系統(tǒng)的內(nèi)容。要通過理論和實(shí)踐的配合先分項(xiàng)后綜合的進(jìn)行訓(xùn)練，分模塊、分層次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)控體系來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也是我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。不足之處我們將在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]張龍興主編.電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社.

第3篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

    1.1應(yīng)用型本科人才要求

    根據(jù)現(xiàn)代化學(xué)工業(yè)的特征及社會(huì)對(duì)化工人才需求的趨勢(shì),應(yīng)用型高?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)化學(xué)化工理論基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)踐動(dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力較強(qiáng),適應(yīng)化工、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才[2]。為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo),化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)與專業(yè)能力包括7個(gè)方面:①樹立正確的世界觀,具有良好的人文精神、科學(xué)素養(yǎng),能處理好人與環(huán)境、人與社會(huì)的關(guān)系;②掌握化學(xué)工程與工藝的基本理論和基本知識(shí);③掌握化學(xué)裝置工藝與設(shè)備設(shè)計(jì)方法,掌握化工過程模擬優(yōu)化方法;④具有對(duì)新工藝、新產(chǎn)品、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力;⑤了解化學(xué)工程的理論前沿,了解新工藝、新技術(shù)與新設(shè)備的發(fā)展動(dòng)態(tài);⑥掌握文獻(xiàn)檢索的基本方法,具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力;⑦具有創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力[2]。因此,根據(jù)現(xiàn)代科技和生產(chǎn)的發(fā)展需要,以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo),把握高等教育規(guī)律和化學(xué)工程與工藝專業(yè)特征,制定化學(xué)工程與工藝專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案制定的過程中,合肥學(xué)院借鑒德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才成功經(jīng)驗(yàn),非常重視企業(yè)的作用,將企業(yè)要求與學(xué)生的培養(yǎng)相結(jié)合,構(gòu)建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相學(xué)體系,確定了以“面向企業(yè)、立足崗位、注重素質(zhì)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出能力”為指導(dǎo)思想的“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式。理論教學(xué)體系體現(xiàn)“三個(gè)服務(wù)”原則:基礎(chǔ)理論教學(xué)要為專業(yè)技術(shù)課教學(xué)服務(wù),理論教學(xué)為提高學(xué)生綜合素質(zhì)服務(wù),把素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全程,為培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力服務(wù),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)成果的吸納和綜合應(yīng)用能力。建立與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,形成基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一體化,完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)。促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)技能,實(shí)施“四年九學(xué)期制”,提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

    1.2化學(xué)工程與工藝專業(yè)人才要求

    化學(xué)工程與工藝專業(yè)是為了適應(yīng)新世紀(jì)化學(xué)工業(yè)的發(fā)展而設(shè)置的,是由原來的化學(xué)工程、有機(jī)化工、無機(jī)化工、高分子化工、精細(xì)化工、煤化工、工業(yè)催化等專業(yè)合并而成的寬口徑專業(yè),覆蓋面寬、涉及領(lǐng)域廣[3]。該專業(yè)具有兩大特色:一是覆蓋面廣。研究領(lǐng)域涉及無機(jī)化工、有機(jī)化工、精細(xì)化工、材料化工、能源化工、生物化工、醫(yī)藥化工、微電子化工等諸多領(lǐng)域;二是工程特色顯著。該專業(yè)以化學(xué)工程與化學(xué)工藝為兩大支撐點(diǎn),化學(xué)工程主要研究化工過程及設(shè)備的開發(fā)、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理?；瘜W(xué)工藝則研究以石油、煤、天然氣、礦物、動(dòng)植物等自然資源為原料,通過化學(xué)反應(yīng)和分離加工技術(shù)制取各種化工產(chǎn)品?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)涉及的工程放大技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化技術(shù)和產(chǎn)品開發(fā)技術(shù),不僅在化工領(lǐng)域,而且在醫(yī)藥、材料、食品、生工等眾多相關(guān)領(lǐng)域均大有用武之地。因此,化學(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)有較強(qiáng)的工程能力和工作適應(yīng)性,需掌握化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理、專業(yè)技能與研究方法,具有從事化工生產(chǎn)控制、化工產(chǎn)品和過程的研究開發(fā)、化工裝置設(shè)計(jì)與放大的初步能力[4]。

    1.3應(yīng)用型化工人才實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

    高等工程教育強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)作用和工程素質(zhì)的定型作用。培養(yǎng)應(yīng)用型化工特色人才,核心就是培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo),以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),遵循教育教學(xué)基本規(guī)律,堅(jiān)持育人為本,教學(xué)為綱,根據(jù)學(xué)生需要,圍繞學(xué)生能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。該體系由基本技能、專業(yè)能力、綜合能力三層次訓(xùn)練組成,將課外創(chuàng)新活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)融合。借鑒德國(guó)成功的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力及創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)根據(jù)能力要求可分為3個(gè)層次:基礎(chǔ)實(shí)踐層、專業(yè)實(shí)踐層、綜合和創(chuàng)新實(shí)踐層?；A(chǔ)實(shí)踐層以強(qiáng)化“三基”,培養(yǎng)基礎(chǔ)能力為目的,將基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為3個(gè)層次和5個(gè)模塊,構(gòu)成一個(gè)彼此相連,逐層提高的體系[5]。通過化學(xué)專題研究訓(xùn)練,強(qiáng)化了知識(shí)和技能的綜合性;認(rèn)知實(shí)習(xí)在實(shí)踐教學(xué)體系中處于承上啟下階段。學(xué)生在與自己相近或相關(guān)的崗位上經(jīng)過認(rèn)知實(shí)習(xí),了解專業(yè)所需要的專業(yè)知識(shí)、能力、素質(zhì),有利于他們結(jié)合自己的興趣,規(guī)劃未來發(fā)展,在專業(yè)方向的選擇、課程模塊的選擇上會(huì)更加理性。2周金工實(shí)習(xí)和1周電工電子實(shí)習(xí),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)目標(biāo);專業(yè)實(shí)踐層是在理論教學(xué)和基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,通過專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力培養(yǎng);綜合和創(chuàng)新能力是對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題能力和知識(shí)遷移能力的綜合體現(xiàn),反映學(xué)生整體素質(zhì)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),配合第二課堂科技活動(dòng),達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的目的?？傊?各層實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)、相互滲透,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的要求。

    2圍繞工程能力培養(yǎng),實(shí)施實(shí)踐教學(xué)改革

    2.1突出強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉,提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

    教師是實(shí)踐教學(xué)體系的主導(dǎo)者,也是實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐者。要培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才,必須要有高水平的教師隊(duì)伍。按照這一思路,為所有的實(shí)驗(yàn)室配備了具有碩士學(xué)位的專職實(shí)驗(yàn)教師,采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來的辦法培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,派合肥學(xué)院高學(xué)位高職稱的教師到企業(yè)去鍛煉6~12個(gè)月,增加教師的工程意識(shí)和實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)院要求成立了實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,這不僅是名稱和內(nèi)涵的改變,更重要的是教育理念的轉(zhuǎn)變,建立實(shí)驗(yàn)技術(shù)教研室,由教授、博士擔(dān)任主任,具有研究生學(xué)歷的教師為成員,研究實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和方法改革等工作。目前,和化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)有關(guān)的合肥學(xué)院院級(jí)教研立項(xiàng)6項(xiàng),安徽省教育廳立項(xiàng)3項(xiàng),獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)合肥學(xué)院二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、三等獎(jiǎng)一項(xiàng);安徽省三等獎(jiǎng)一項(xiàng)。聘請(qǐng)企業(yè)和設(shè)計(jì)院等單位人員擔(dān)任教師,讓學(xué)生參與解決實(shí)際工作問題,提高實(shí)踐能力。

    2.2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè),提供實(shí)踐教學(xué)載體

    實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地是完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容所必需的保障平臺(tái)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面,加強(qiáng)以無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)課程為支撐的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),和以化工原理為支撐的化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室。專業(yè)實(shí)驗(yàn)作為一門最能反映專業(yè)特色,與專業(yè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展關(guān)系最為密切的實(shí)踐性課程,必須跳出原有的框架,重新構(gòu)建一個(gè)能夠全面反映化學(xué)工程學(xué)科發(fā)展方向、適合按專業(yè)大類組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)、有利于培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的新框架。根據(jù)化學(xué)工程與工藝核心課程化工熱力學(xué)、傳遞過程原理、化學(xué)反應(yīng)工程、分離工程和技術(shù)化工工藝學(xué)作為構(gòu)架,遵循以下原則:緊扣化工過程研究與開發(fā)的方法論;充分考慮工程學(xué)與工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)的適當(dāng)平衡;具有典型性、力求先進(jìn)性、增加綜合性;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容既符合化學(xué)工程與工藝學(xué)科發(fā)展規(guī)律,又具有鮮明的先進(jìn)性和特色,建立了化工熱力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)和學(xué)生發(fā)展需要,在專業(yè)方向上設(shè)立分離工程和精細(xì)化工2個(gè)化工專業(yè)方向,并建立精細(xì)化工和分離技術(shù)2個(gè)實(shí)驗(yàn)室,建立膜材料和膜過程院級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。校外實(shí)習(xí)是強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力的重要綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),校外實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所,是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)的紐帶[6]。以校企互利雙贏為機(jī)制,開展產(chǎn)學(xué)合作,和中鹽四方集團(tuán)等14家企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,與企業(yè)合作共建實(shí)驗(yàn)室2個(gè)。每年由校內(nèi)和企業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),并在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))環(huán)節(jié),由企業(yè)提出課題,真題真做,學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,取得在書本上得不到的收獲。中鹽四方集團(tuán)、東華集團(tuán)工程技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)多次獲合肥學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)獎(jiǎng)。

    2.3第一課堂與第二課堂相結(jié)合,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題的更高目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn),以學(xué)生個(gè)性化能力培養(yǎng)為重點(diǎn),學(xué)院制定了《合肥學(xué)院學(xué)生第二課堂活動(dòng)學(xué)分管理暫行辦法》,將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來,收到明顯的效果。化學(xué)工程與工藝專業(yè),以化學(xué)工程師之家和學(xué)生參與教師科研為主要內(nèi)容開展第二課堂科技活動(dòng)?；すこ處熤矣?007年11月建成運(yùn)行。以培養(yǎng)“未來的工程師”為目標(biāo)、以工程設(shè)計(jì)為核心、以模型制作為基礎(chǔ),通過形式多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí);通過加強(qiáng)合作促進(jìn)團(tuán)隊(duì)精神;通過模型制作提高工程應(yīng)用能力;通過工程設(shè)計(jì)提高工程素養(yǎng);通過企業(yè)化運(yùn)作模式培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力。作為第二課堂的重要平臺(tái),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、管理能力、協(xié)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。通過借鑒企業(yè)化管理模式,營(yíng)造企業(yè)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生效率意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和管理能力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前,累計(jì)培訓(xùn)學(xué)生500人以上?；瘜W(xué)工程與工藝學(xué)生在各種全國(guó)性競(jìng)賽中取得了一系列好成績(jī)。2010年,在科技部等單位舉辦的青年科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng),“三井化學(xué)”杯第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)和華南地區(qū)第四屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。近3年來,學(xué)生34篇,其中被SCI、EI收錄的9篇。

第4篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：高職教育;措施;課程建設(shè)

1精品課程建設(shè)目的

精品課程的建設(shè)目是：推動(dòng)專業(yè)課程整體建設(shè)、促進(jìn)教學(xué)方式與教學(xué)手段改革，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的基本素質(zhì)和職業(yè)能力，為其他課程起到示范性、指導(dǎo)性的作用，最終提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這一目標(biāo)下，我們首先在機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程中進(jìn)行精品課程建設(shè)。

2課程建設(shè)目標(biāo)的確定

自2012年該課程被學(xué)院列為重點(diǎn)課程建設(shè)以來，我們對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了深入的探討和廣泛的社會(huì)調(diào)研，組織了專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，確定了該課程的關(guān)鍵培養(yǎng)能力是：制定較復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝、編制數(shù)控加工程序、熟練操作數(shù)控機(jī)床。

課程建設(shè)目標(biāo)：一是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)立足于淮海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，適應(yīng)機(jī)械工業(yè)發(fā)展要求，確定教學(xué)體系及教學(xué)基本內(nèi)容;二是在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高師資隊(duì)伍的教學(xué)質(zhì)量、科研能力、結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)修訂教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容、采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，并參與教材建設(shè)，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)等資料。三是努力建設(shè)與課程配套的、工學(xué)結(jié)合的、初步具備可持續(xù)發(fā)展能力的實(shí)踐教學(xué)基地，以充分體現(xiàn)高職專業(yè)課程的教學(xué)特色。

3課程建設(shè)具體措施

3.1修訂課程教學(xué)大綱

由專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員、企業(yè)高訪導(dǎo)師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的任課教師共同完成《數(shù)控加工工藝與編程》教學(xué)大綱的修訂。①把原來傳統(tǒng)的教學(xué)模式（章節(jié)式）改為“項(xiàng)目教學(xué)”模式。②簡(jiǎn)化原理闡述，刪除無實(shí)用價(jià)值的陳舊內(nèi)容和繁冗計(jì)算。③及時(shí)將新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂。④突出了專業(yè)技能的訓(xùn)練。新修訂的教學(xué)大綱對(duì)課程的性質(zhì)與教學(xué)任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目的，所占用的學(xué)時(shí)，學(xué)生能力培養(yǎng)的目標(biāo)均做了具體規(guī)定。經(jīng)過兩年的教學(xué)驗(yàn)證，修訂后的教學(xué)大綱能夠滿足課程建設(shè)的目標(biāo)。

3.2科學(xué)組織課程教學(xué)內(nèi)容

結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，按照“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”教學(xué)規(guī)律，理論知識(shí)穿插于每個(gè)項(xiàng)目的準(zhǔn)備知識(shí)中，確保教學(xué)中編程理論先行，動(dòng)手操作緊隨其后的項(xiàng)目化教學(xué)要求，使講、學(xué)、做完全融合為一體;理論知識(shí)既圍繞實(shí)踐知識(shí)環(huán)節(jié)中對(duì)理論的要求，又結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行案例講解，實(shí)踐內(nèi)容緊緊圍繞勞動(dòng)部數(shù)控職業(yè)資格鑒定的要求開展教學(xué)，滿足雙證制的要求。

3.3完善實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)建設(shè)

本課程顯著特點(diǎn)之一是實(shí)踐性強(qiáng)，必須建設(shè)好與理論教學(xué)體系互相聯(lián)系，互相滲透的實(shí)踐教學(xué)體系。為此，我們圍繞這一條主線設(shè)計(jì)了七個(gè)實(shí)訓(xùn)單元，25個(gè)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)課程由原來的3周增加為現(xiàn)在是4周，目的是增加一些為今后技能考證打基礎(chǔ)的、有著廣泛應(yīng)用的，又是學(xué)生能夠接受的新項(xiàng)目。各學(xué)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容按照從單一到綜合的原則進(jìn)行排列。在教學(xué)課堂安排上，充分利用先進(jìn)教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生所編的程序，要求學(xué)生在模擬仿真實(shí)訓(xùn)室利用宇航虛擬仿真軟件進(jìn)行驗(yàn)證。技能操作環(huán)節(jié)，教師通過“機(jī)床演示法”在機(jī)床上進(jìn)行講解演示，學(xué)生再操作練習(xí)，這種先模擬后操作的教學(xué)方式使學(xué)生危險(xiǎn)性降低，參與的機(jī)會(huì)更多，操作的時(shí)間增加，實(shí)訓(xùn)效果良好，得到同學(xué)們的認(rèn)可。

3.4編寫了“講、學(xué)、做”一體化教材

編寫了以“任務(wù)實(shí)施推動(dòng)教學(xué)”的《數(shù)控加工工藝與編程項(xiàng)目教程》1本、《數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教程》1本。教材中每一項(xiàng)目首先確定知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，指出重點(diǎn)和難點(diǎn)。每一項(xiàng)目都包括：

任務(wù)導(dǎo)入：導(dǎo)入來自生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，說明項(xiàng)目要完成的內(nèi)容。

知識(shí)學(xué)習(xí)：該項(xiàng)目中相關(guān)知識(shí)的介紹與學(xué)習(xí)。

任務(wù)實(shí)施：完成項(xiàng)目相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，對(duì)該項(xiàng)目實(shí)施工藝分析、數(shù)控編程、數(shù)控加工。

項(xiàng)目拓展：主要提高學(xué)生工藝分析，編程和加工的能力。

思考與練習(xí)：主要對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)起到鞏固加深的作用。

3.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)要適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革的需要。教師的能力直接制約著學(xué)生的能力。要培養(yǎng)技能型人才，教師首先就應(yīng)該是高技能人才。學(xué)院也非常重視高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的撰寫和科研課題的開發(fā)，近2年來，該課題組教師積極參加各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)術(shù)交流，還定期到生產(chǎn)一線進(jìn)行掛職鍛煉。期間教師共18篇，學(xué)院教科研項(xiàng)目2項(xiàng)，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目8項(xiàng)。

3.6不斷完善教學(xué)輔助資源

（1）在理論教學(xué)中，廣泛采用視頻、電子教案、CAI課件、模擬軟件等多種方式，使抽象的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象，易于理解;在實(shí)踐教學(xué)中，采用仿真、多媒體軟件等手段，通過虛擬工廠等方式來強(qiáng)化實(shí)踐能力。總之，在授課過程中輔以被加工零部件的實(shí)物、圖片、三維動(dòng)畫等素材表現(xiàn)形式集為一體，使理論教學(xué)形象化、實(shí)踐教學(xué)仿真化。

（2）已完成資源平臺(tái)建設(shè)，學(xué)生在宿舍、教室和電子閱覽室等場(chǎng)所可以登陸網(wǎng)站學(xué)習(xí)本課程或與教師進(jìn)行在線交流。

3.7多元化考核方法設(shè)計(jì)

目前，采用較為普遍的“以理論考試為主”的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)“平時(shí)不努力，考前抱佛腳，考場(chǎng)失憶癥”的現(xiàn)象，教學(xué)質(zhì)量難以保證。為有效克服以上弊端，保證學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)和能力，我們將考試成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)、考試成績(jī)和實(shí)踐成績(jī)。平時(shí)成績(jī)占10%，主要包括課堂提問、出勤、作業(yè)等。理論考試成績(jī)占60%。主要考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況和綜合分析能力。實(shí)踐成績(jī)占30%，主要考核點(diǎn)放在科學(xué)制定工藝路線，正確選擇刀具，合理選用切削用量、編制工藝卡片，完成零部件的加工。其中實(shí)踐成績(jī)由兩部分組成：現(xiàn)場(chǎng)操作技能考核（占30%），即在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立完成每一項(xiàng)任務(wù)的零部件加工，且操作過程正確。最終的實(shí)踐成績(jī)?yōu)楦鞔尾僮黜?xiàng)目成績(jī)的平均值。

4結(jié)束語

課程建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要根源。實(shí)踐證明工作任務(wù)導(dǎo)向課程模式遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才是一種行之有效的課程模式。工作任務(wù)導(dǎo)向課程模式可以極大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，切實(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)能力。對(duì)于實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的《數(shù)控加工工藝與編程》課程教學(xué)而言，效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧京.數(shù)控編程課程建設(shè)的研究與實(shí)踐.北京：中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育雜志社，2005.09

第5篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞：電子線路 項(xiàng)目化教學(xué) 立體式教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN710-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2017）14-0040-01

2014年國(guó)務(wù)院關(guān)于《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“推行項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式?！表?xiàng)目化課程改革是將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融于一體，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，側(cè)重其實(shí)踐性與應(yīng)用性。

《電子線路》項(xiàng)目化教學(xué)是以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為最終目標(biāo)，注重實(shí)踐，將完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工作過程整合成工作任務(wù)；以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，并將工作過程進(jìn)行教學(xué)描述，設(shè)計(jì)任務(wù)單，要求學(xué)生從咨詢、決策、實(shí)施、評(píng)估等四個(gè)方面開放式學(xué)習(xí)，梳理任務(wù)中O計(jì)的理論知識(shí)，突出制造工藝要領(lǐng)和操作技能的培養(yǎng)，使學(xué)生熟悉各種典型的單元電路，能夠掌握電子器件的外部特性和參數(shù)，并能夠結(jié)合電路圖及設(shè)計(jì)要求，具有獨(dú)立完成電子元件的選型、測(cè)試、安裝、調(diào)試、排故等職業(yè)技能。

一、“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的關(guān)鍵問題

項(xiàng)目化課改的關(guān)鍵問題主要包括三個(gè)方面：其一是整體設(shè)計(jì)中項(xiàng)目的設(shè)定。以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為最終目標(biāo)，注重實(shí)踐，將完成電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造的工作過程整合成工作任務(wù)。每一個(gè)項(xiàng)目應(yīng)該能把知識(shí)與技能串聯(lián)起來，有明確的目標(biāo)和任務(wù)，來自企業(yè)生產(chǎn)或人們生活的實(shí)踐，選用的集成電路芯片能夠反映企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。每一個(gè)項(xiàng)目均要求學(xué)生從咨詢、決策、實(shí)施、評(píng)估四個(gè)方面采取開放式學(xué)習(xí)，梳理理論知識(shí)，突出制造工藝要領(lǐng)和操作技能培養(yǎng)，熟悉典型電路，能夠獨(dú)立完成電子元件的選型、測(cè)試、安裝、調(diào)試、排故等基本操作。其二是完善其考核評(píng)價(jià)機(jī)制。全程進(jìn)行過程考核，按咨詢、決策計(jì)劃、實(shí)施、檢查評(píng)價(jià)、職業(yè)團(tuán)隊(duì)合作五方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，融入學(xué)生自評(píng)、組內(nèi)互評(píng)、組間互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等評(píng)價(jià)機(jī)制。建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，在搶答、表述、5S管理、實(shí)踐等方面表現(xiàn)突出，成績(jī)上都給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其三是教學(xué)過程應(yīng)用立體式教學(xué)模式學(xué)習(xí)。圖書、視頻與面包板套件相結(jié)合，將理論知識(shí)與技能操作在學(xué)生做的過程中巧妙融合，做中學(xué)，學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化。圖書是指以教材為主，融入資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步。視頻是指實(shí)踐教學(xué)視頻，手把手教你如何檢測(cè)元件、組裝、調(diào)試電路。面包板套件是指面包板、項(xiàng)目所列電子元器件。

二、“項(xiàng)目化”教學(xué)模式的條件

“項(xiàng)目化教學(xué)模式”應(yīng)具備的條件有兩個(gè)方面：一是具備先進(jìn)的硬件設(shè)施。硬件設(shè)施包括實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。實(shí)訓(xùn)基地指電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室等；學(xué)校重視課程項(xiàng)目化教學(xué)改革，提供多媒體、錄像視頻等技術(shù)支持。實(shí)訓(xùn)設(shè)備包括面包板、線路板、與項(xiàng)目相對(duì)應(yīng)的電子設(shè)備套件等。二是軟件設(shè)施方面，具有基于Multisim2001等電路仿真軟件、電子技術(shù)在線課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站及技能型“雙師”教師隊(duì)伍。學(xué)院圖書館內(nèi)的電子和紙質(zhì)版的資料豐富，CNKI（中國(guó)知網(wǎng)）數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)庫(kù)資料全面；學(xué)院與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行校企合作，可第一時(shí)間獲得企業(yè)的相關(guān)信息。

三、項(xiàng)目化教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

《電子線路》項(xiàng)目化教學(xué)改革主要體現(xiàn)“整體化”教學(xué)改革理念：其一是課前精心預(yù)設(shè)，包括優(yōu)化的整體設(shè)計(jì)及單元設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)是以電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作為最終目標(biāo)，按照能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)、進(jìn)程表設(shè)計(jì)等幾方面展開，確定實(shí)施整體性改革方案。優(yōu)化的單元設(shè)計(jì)是制作聲控閃光電路等5個(gè)典型項(xiàng)目的單元方案，過程實(shí)施課件、點(diǎn)評(píng)課件、理論講解課件等。其二是課中精彩生成，指具體的實(shí)施方案，即結(jié)合電子產(chǎn)品職業(yè)崗位需求，融入職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐能力，制定信息頁(yè)、工作頁(yè)；并結(jié)合單元方案，細(xì)化具體的實(shí)施步驟及內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)畫、圖片、視頻、影像等多種教學(xué)資源，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，學(xué)中求樂，在樂中求學(xué)，真正做到理實(shí)一體化教學(xué)。其三是課后巧妙延伸，包括學(xué)生作品、評(píng)價(jià)資料及實(shí)施總結(jié)。學(xué)生作品指學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)中八路鎖存器等典型項(xiàng)目的實(shí)物展示，并且成果中體現(xiàn)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)語及學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)。評(píng)價(jià)資料是實(shí)施過程考核制度，制定項(xiàng)目完成情況考核評(píng)分評(píng)價(jià)表，項(xiàng)目實(shí)施過程的跟蹤記錄表，能力測(cè)評(píng)表等。實(shí)施總結(jié)包括學(xué)生實(shí)踐階段性總結(jié)及教師項(xiàng)目化課改總結(jié)。教師項(xiàng)目化課改總結(jié)包括教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)手段、實(shí)踐環(huán)節(jié)的排故方法等方面總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

論文摘要：針對(duì)山東半島削造業(yè)的建設(shè)發(fā)展需要，分析生源現(xiàn)狀，加快專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善以崗位能力培養(yǎng)為核心的一體化人才培養(yǎng)模式，突出綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，培養(yǎng)高級(jí)技能型人才。

為了貫徹落實(shí)《全國(guó)海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃綱要》，威海市“十一五”海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃圍繞山東半島制造業(yè)基地建設(shè)任務(wù)，提出了發(fā)揮我市海洋資源優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展船舶工業(yè)的戰(zhàn)略。在造船業(yè)中，船舶電氣技術(shù)是最核心的專業(yè)技術(shù)，與船舶電氣技術(shù)相關(guān)的工作崗位是最關(guān)鍵的崗位之一，因此將船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是高職教育實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，提升辦學(xué)層次的有利保障。

1社會(huì)需求調(diào)查及現(xiàn)狀分析

1.1威海船舶工業(yè)企業(yè)急需應(yīng)用型高級(jí)技能人才

威海市已經(jīng)成為山東半島最重要的修造船基地。船舶制造業(yè)是技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)，需要大量素質(zhì)高、能力強(qiáng)的船舶電氣設(shè)計(jì)建造技術(shù)人才，但是，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)人才非常短缺。目前，山東省僅有兩家職業(yè)院校培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生，專業(yè)人才的供給與巨大的市場(chǎng)需求形成鮮明的對(duì)比。通過對(duì)威海市的修造船企業(yè)的調(diào)研，主要修造船企業(yè)對(duì)船舶電氣工程技術(shù)人員的需求量每年達(dá)120余人。

1 .2專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

為適應(yīng)威海市及周邊地區(qū)船舶修造業(yè)的需要，我院根據(jù)人才市場(chǎng)需求，已開設(shè)的相近專業(yè)有8個(gè)，相近的專業(yè)基礎(chǔ)課已能成熟開出。經(jīng)過多年的教學(xué)和科研實(shí)踐，特別是經(jīng)過我院的國(guó)家示范性專業(yè)建設(shè)，積累了豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，奠定了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)，同時(shí)，也配備了先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，為順利開展本專業(yè)教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

我院現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件充足，有可共享利用的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)，擁有電子與電氣技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室8個(gè)，可以完成船舶電氣工程技術(shù)基礎(chǔ)課程的部分實(shí)訓(xùn)課題。

2我院近兩年船舶電氣技術(shù)專業(yè)生源情況

我院為國(guó)家示范性高職院校，招生范圍面向全國(guó)，2008年我院船舶電氣專業(yè)面向全國(guó)招生S4人;作為國(guó)家示范性高職院校，2009年我院納人國(guó)家單招試點(diǎn)院校，船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)面向全國(guó)多個(gè)省份招生100人，其中包括山東省內(nèi)單招43人，生源充足，單招學(xué)生執(zhí)行力略差，但在創(chuàng)造力和社會(huì)能力方面都具優(yōu)勢(shì)。該專業(yè)實(shí)現(xiàn)了以高質(zhì)量教育教學(xué)為提高就業(yè)率和提高就業(yè)層次創(chuàng)造條件的良性循環(huán)。

3實(shí)施船舶電氣專業(yè)教學(xué)改革的具體內(nèi)容

我院船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)的思路是“1個(gè)創(chuàng)新、3個(gè)加強(qiáng)，1個(gè)確保”，即以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為切人點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保工學(xué)結(jié)合模式的有效實(shí)施。

3 .1完善一體化人才培養(yǎng)模式

在校企合作、工學(xué)結(jié)合的主旋律下，以船舶工業(yè)高技能人才培養(yǎng)基地為依托，以實(shí)際工程項(xiàng)目為載體實(shí)施情境教學(xué)，采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和自主性，規(guī)范教學(xué)過程與考核標(biāo)準(zhǔn)，建立一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)，完善以崗位能力培養(yǎng)為核心的工學(xué)結(jié)合的一體化人才培養(yǎng)模式。

具體做法是，將船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)規(guī)范、崗位技能要求以及新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝及時(shí)融人教學(xué)之中;開發(fā)基于工作過程的核心專業(yè)課程，按照一體化教學(xué)模式施教。

3.2程體系改革與課程建設(shè)

按照“準(zhǔn)確定位、夯實(shí)基礎(chǔ)、提高能力、培訓(xùn)到位”的理念構(gòu)建船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。通過企業(yè)調(diào)研和職業(yè)崗位分析，對(duì)學(xué)生的就業(yè)崗位和所應(yīng)該具備的職業(yè)能力進(jìn)行準(zhǔn)確定位;為了拓寬就業(yè)渠道和增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展后勁，在課程體系構(gòu)建中注重夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)課程，保證基本理論的系統(tǒng)性;注重能力培養(yǎng)，通過崗位分析構(gòu)建基于工作過程的適合于一體化施教的核心專業(yè)課程和基礎(chǔ)平臺(tái)課程的實(shí)訓(xùn)課題，使學(xué)生就業(yè)能夠盡快適應(yīng)崗位要求，達(dá)到能力提高和培訓(xùn)到位的目的。

3.3師資隊(duì)伍建設(shè)

本專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師11人，根據(jù)對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的分析，我們提出了按照“優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)骨干、造就名師”的原則，選派專業(yè)教師到國(guó)、內(nèi)外學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法和先進(jìn)課程開發(fā)技術(shù)，拓展專業(yè)視野，增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)資源的整合能力。利用校內(nèi)外資源，培訓(xùn)專業(yè)教師的一體化教學(xué)能力。制定“擇優(yōu)聘請(qǐng)、相對(duì)穩(wěn)定、適時(shí)調(diào)整”的兼職教師管理制度。實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。爭(zhēng)取在2011年師資水平達(dá)到院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，2013年達(dá)到省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。

3.4實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)可以利用示范性院校建設(shè)已經(jīng)完成的電子技術(shù)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室，但是船舶電氣專用實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備還沒有，根據(jù)船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)船舶電氣設(shè)備的安裝、檢修、報(bào)驗(yàn)與管理等能力為主線，本著先進(jìn)性、實(shí)用性和體系化的建設(shè)原則，需新建基本技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)一船舶電工工藝訓(xùn)練室一個(gè);船機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、船舶自動(dòng)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、船舶電站專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)室3個(gè)和集控室、輔機(jī)實(shí)訓(xùn)室等綜合技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)(在船機(jī)制造與維修專業(yè)建設(shè)方案中);新規(guī)劃一個(gè)船舶電氣創(chuàng)新工作室，以滿足師資培養(yǎng)及科研的需要;使船舶電氣工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件得到完善，形成五位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。船電專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建成后可以同時(shí)承擔(dān)船舶電工職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定任務(wù)。

3.5頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行管理機(jī)制建設(shè)

半年的頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，既是劉一學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的檢驗(yàn)，也是一個(gè)再培養(yǎng)的過程，又是與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐接軌的過程，積累了學(xué)生的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。為確保頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性和有效性，頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與完成，學(xué)院負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)的組織和協(xié)調(diào)，學(xué)生是完成任務(wù)的主體，企業(yè)是保證完成任務(wù)的最關(guān)鍵的一方。

第7篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；綜合實(shí)踐能力；校企合作

一、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

在大一學(xué)年中，因大多數(shù)學(xué)生不具備該專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，此時(shí)需要開設(shè)相關(guān)理論知識(shí)課程，通過理論概述以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到該專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣。對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行部分調(diào)整，將以往大三才開設(shè)的實(shí)踐性較強(qiáng)的主要專業(yè)基礎(chǔ)課程如《數(shù)字電路基礎(chǔ)》、《模擬電路基礎(chǔ)》提前至大二上學(xué)期，讓學(xué)生在未來的3年中有足夠的時(shí)間去理解、吸收、消化，通過學(xué)習(xí)為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四學(xué)生而言，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的知識(shí)與實(shí)踐能力，此階段適宜開設(shè)《微電子工藝》、《電子產(chǎn)品工藝》等專業(yè)性更強(qiáng)的課程以進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力，便于畢業(yè)后的就業(yè)。

二、改進(jìn)授課方式

電子專業(yè)相關(guān)課程具有一定的抽象性而且注重實(shí)踐性，要求學(xué)生具備一定的理解力與想象力，若采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式或方法不僅難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而且教學(xué)效果不佳。在新時(shí)期，可以結(jié)合現(xiàn)有的技術(shù)條件，采用項(xiàng)目教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法等以不斷簡(jiǎn)化課程知識(shí)，將抽象化的知識(shí)盡可能的具體化，以最大程度上的激發(fā)學(xué)生的積極性。所有主干課程專業(yè)課程中均按照“教與學(xué)教學(xué)模式改革”進(jìn)行，均設(shè)置綜合訓(xùn)練題目。綜合訓(xùn)練穿插授課時(shí)進(jìn)行，由教師提出設(shè)計(jì)題目和設(shè)計(jì)要求，教師隨時(shí)監(jiān)督和檢查，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，并且提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)教師實(shí)踐能力

教師是教育的“主宰者”與“領(lǐng)路人”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生需要高素質(zhì)的教師，尤其是隨著社會(huì)的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)要求不斷提升更需要教師結(jié)合請(qǐng)情況不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)以更好的培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)于教師而言：首先，學(xué)校要定期組織學(xué)生參與培訓(xùn)，提升個(gè)人綜合能力；其次，定期組織教師開展教學(xué)交流會(huì)，互相交流經(jīng)驗(yàn)。最后，教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化個(gè)人自學(xué)意識(shí)。

四、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們將實(shí)驗(yàn)教學(xué)“以教師為主”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中通過啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生能夠積極主動(dòng)做好課前預(yù)期，主動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)并積極參與到課程教學(xué)之中。同時(shí)，教師在開展教學(xué)之前通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)收集各類資料以制作符合學(xué)生需求的課件，在輔助多媒體設(shè)備提升課堂教學(xué)的氛圍。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中適宜采用開放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生能夠參與到實(shí)驗(yàn)之中，發(fā)揮自身的能動(dòng)性。一方面，學(xué)生能夠積極思考；另一方面，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，楹篤詰畝勒疾僮髂酥輛鴕蕩螄祿礎(chǔ)。

五、注重實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

建立完善的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。課程設(shè)計(jì)、電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程以任務(wù)書形式進(jìn)行，題目清晰、任務(wù)明確，教師不再進(jìn)行具體指導(dǎo)，最終以競(jìng)賽形式進(jìn)行考核。此過程著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的精神。學(xué)生在求學(xué)過程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、畢業(yè)就業(yè)等形成了連續(xù)的教學(xué)實(shí)踐鏈條，通過項(xiàng)目教學(xué)的方式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與能動(dòng)性。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，每位學(xué)生接受不同的實(shí)踐題目并參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中，同時(shí)學(xué)生在完成各自題目之后可以將之作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，既得到了實(shí)踐又為畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)節(jié)省了實(shí)踐，而且在該種模式下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平普遍較高。

六、強(qiáng)化校企合作

電子專業(yè)大學(xué)的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)要緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)校，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，努力培養(yǎng)適合各企業(yè)需求的人才。根據(jù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，學(xué)校要積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系以建立學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，便于學(xué)生能夠從中得到提升，進(jìn)而達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)為給學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)與當(dāng)?shù)?家企業(yè)建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)為便于學(xué)生到省外城市發(fā)展還與北上廣等大城市企業(yè)建立了畢業(yè)生實(shí)訓(xùn)基地。一方面，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中參與到實(shí)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)課程教學(xué)的不足；另一方面，畢業(yè)后可以通過實(shí)訓(xùn)中的表現(xiàn)被企業(yè)選中，進(jìn)而解決了就業(yè)問題。

七、賽課結(jié)合教學(xué)模式

對(duì)于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生而言，純粹的理論知識(shí)不僅不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求而且亦不符合社會(huì)與職業(yè)的對(duì)人才的需求。為此，在培養(yǎng)此專業(yè)學(xué)生過程中要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到科技競(jìng)賽或技能比賽過程當(dāng)中，如此不僅能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力而且能夠促使學(xué)生及時(shí)了解自身的實(shí)際情況進(jìn)而強(qiáng)化業(yè)余學(xué)習(xí)，及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而為未來的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為行業(yè)所需人才乃至專業(yè)人才。例如，遼寧工程技術(shù)大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生過程中，為不斷拓展學(xué)生的眼界以及提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，使之感受到創(chuàng)新對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)以及自身發(fā)展的重要性，積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生參與到市內(nèi)、省內(nèi)、國(guó)內(nèi)等各個(gè)層次的技術(shù)競(jìng)賽當(dāng)中，如遼寧省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與飛思卡爾智能汽車大賽等，超過半數(shù)的相關(guān)專業(yè)的學(xué)生得到了鍛煉而且后期學(xué)習(xí)積極性較高。

八、結(jié)語

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生的目的在于培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力兼?zhèn)涞木C合性人才，然而學(xué)生的培養(yǎng)并非一朝一夕之事而是一項(xiàng)系統(tǒng)化建設(shè)的工程，需要學(xué)校綜合自身的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、創(chuàng)新教課方式、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)等，以逐步提升學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型 工學(xué)結(jié)合 新能源 人才培養(yǎng)模式

面對(duì)日益嚴(yán)峻的化石能源枯竭和環(huán)境惡化問題，人們已經(jīng)清楚的意識(shí)到太陽能將是人類最重要的能源。目前，太陽能光伏發(fā)電技術(shù)與應(yīng)用得到快速發(fā)展。到2008年年底，全球光伏累計(jì)安裝容量大約18.5GWp，但其主要市場(chǎng)在歐美和日本。歐美和日本已經(jīng)形成了光伏應(yīng)用的設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行維護(hù)的新興產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍和人才培養(yǎng)教育體系。而我國(guó)雖然是光伏組件的生產(chǎn)大國(guó)，但光伏的安裝總量包括光伏電站的安裝占世界光伏安裝總量的比重很小，設(shè)計(jì)、安裝、運(yùn)行維護(hù)產(chǎn)業(yè)隊(duì)伍尚未形成，人才培養(yǎng)體系還沒有建立。

根據(jù)我國(guó)新能源中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，2009年-2010年均新增55MW，到2010年我國(guó)光伏發(fā)電累計(jì)裝機(jī)容量將達(dá)到250MW；而到2020年年需新增1350MW，累計(jì)裝機(jī)將達(dá)到1600MW。因此我國(guó)光伏發(fā)電應(yīng)用的潛在市場(chǎng)非常巨大。面對(duì)國(guó)家推動(dòng)國(guó)內(nèi)光伏發(fā)展的政策到位，國(guó)內(nèi)光伏市場(chǎng)即將規(guī)模化發(fā)展，人才制約瓶頸將很快顯現(xiàn)。因此，必須加大力度，迅速建立和完善我國(guó)光伏應(yīng)用人才培養(yǎng)體系。

南昌理工學(xué)院就是在這一背景下于2008年成立了太陽能光電工程學(xué)院，在應(yīng)用型太陽能光伏專業(yè)人才培養(yǎng)模式的教育理念、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了有益的改革與探索，學(xué)校把新能源科學(xué)與工程專業(yè)教育廳重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型光伏創(chuàng)新人才培養(yǎng)結(jié)合起來，并率先摸索出光伏專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式，具有一定的創(chuàng)新性。以此為案例，本文力求總結(jié)與闡述工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式在光伏應(yīng)用專業(yè)教育中的成效性。

一、工學(xué)結(jié)合，依托行業(yè)、企業(yè)確定人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)模式是是教育教學(xué)思想、理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的物質(zhì)力量的中介[1] ，它包含教育思想與教學(xué)觀念、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與課程體系等幾個(gè)基本要素[2]。為適應(yīng)世界光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展和工科院校教育改革的趨勢(shì)，南昌理工學(xué)院聯(lián)系我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，緊密結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色，根據(jù)江西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，建立適應(yīng)“光伏產(chǎn)業(yè)應(yīng)用性人才教育基本要求”為目標(biāo)的教育教學(xué)體系。力爭(zhēng)在省屬工科本科院校中培養(yǎng)具有國(guó)際光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展思維，能夠勝任光伏電池組件生產(chǎn)、研發(fā)以及光伏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝維護(hù)等工作，促進(jìn)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)思維的新一代光伏產(chǎn)業(yè)復(fù)合型人才。學(xué)院與國(guó)內(nèi)大型光伏企業(yè)如賽維、晶科能源等高科技企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建立起訂單式培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)的需要確定人才培養(yǎng)方案，開設(shè)有光伏電池片制造工藝、光伏材料與檢測(cè)、單晶硅/多晶硅制造工藝、光伏組件加工與工藝、太陽能發(fā)電技術(shù)、光伏發(fā)電設(shè)計(jì)與施工等核心專業(yè)課程，并到企業(yè)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化技能素質(zhì)培養(yǎng)，掌握光伏電池片及組件加工技術(shù)，使學(xué)生在就業(yè)初期就能夠在技術(shù)崗位上脫穎而出，從而獲取更多的升職機(jī)會(huì)；同時(shí)，要求學(xué)生掌握光伏電池片、光伏組件生產(chǎn)過程的原理與工藝要求，掌握光伏發(fā)電及相關(guān)供用電技術(shù)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

二、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷完善實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施，為學(xué)院的發(fā)展提供硬件支撐條件。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教育的核心環(huán)節(jié)，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，即專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力[3]。新能源產(chǎn)業(yè)人才教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是新能源產(chǎn)業(yè)相關(guān)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，加強(qiáng)新能源專業(yè)本科生生產(chǎn)實(shí)踐課程的教學(xué)，以創(chuàng)業(yè)型、應(yīng)用性人才培養(yǎng)為主，科研教學(xué)型人才培養(yǎng)為輔。

1. 修訂各專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，加大實(shí)踐教學(xué)的比例。

打破專業(yè)和學(xué)科的界限，合并內(nèi)容相同或相近的課程，優(yōu)化專業(yè)基礎(chǔ)課理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，刪除陳舊過時(shí)和過深過難的內(nèi)容，吸收前沿科技成果，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，盡可能應(yīng)用新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，在教學(xué)之中使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

2. 增開綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，實(shí)施學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)校建有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)，其中包含6個(gè)實(shí)驗(yàn)室（機(jī)房、操作平臺(tái)），教學(xué)機(jī)房、電子電工實(shí)驗(yàn)室、光伏基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、光伏發(fā)電實(shí)驗(yàn)室、光伏材料實(shí)驗(yàn)室，多晶硅鑄錠實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心平時(shí)對(duì)學(xué)生開放，66.67%的實(shí)驗(yàn)室為開放性實(shí)驗(yàn)室。制訂實(shí)施了《實(shí)驗(yàn)室開放管理暫行辦法》，對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放做出明確規(guī)定和具體要求，并提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，有效改變目前本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的動(dòng)手能力不足的問題，學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫胶芎玫嘏囵B(yǎng)。同時(shí)，在開放實(shí)驗(yàn)室中學(xué)生可以自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科研興趣小組還能設(shè)計(jì)專題實(shí)驗(yàn)。

三、 改變既往單一的實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，探討加強(qiáng)新能源專業(yè)本科生假期專業(yè)技能社會(huì)實(shí)踐的有效模式

學(xué)校還建成由實(shí)踐教學(xué)設(shè)備配套的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地（含專業(yè)實(shí)訓(xùn)室）[4]，能對(duì)行動(dòng)體系課程[5]的教學(xué)提供具體的學(xué)習(xí)情境[6]，因此， 建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是工學(xué)結(jié)合教學(xué)情境實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。學(xué)校還先后與江西上饒光電、江西上饒晶科、上海正泰、泉州百來等公司簽訂了長(zhǎng)期合作協(xié)議，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)技術(shù)人員來校任教或參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)等方式參與人才培養(yǎng)。改變新能源專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)模式，利用假期組織學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的主動(dòng)性，充分認(rèn)識(shí)用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求。并且還可以提高學(xué)生的組織能力、社會(huì)活動(dòng)能力，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)揮的教學(xué)。

短短四年來，學(xué)院立足新建地方本科院校實(shí)際，積極探索具有自身特點(diǎn)的發(fā)展之路，努力提升符合時(shí)代要求的辦學(xué)理念。在光伏學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面，突出地方性，發(fā)展應(yīng)用性，著力實(shí)踐性，強(qiáng)化專業(yè)性，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過主課堂教學(xué)與課外創(chuàng)新相結(jié)合，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，這是工學(xué)結(jié)合教學(xué)的成果，值得推廣和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王振洪. 構(gòu)建新型高師院校人才培養(yǎng)模式芻議[ J] . 課程?教材?教法， 2004， （ 9）： 75-79.

第9篇：電子工藝實(shí)訓(xùn)論文范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法;產(chǎn)學(xué)研;工學(xué)結(jié)合;科研項(xiàng)目;創(chuàng)新能力;畢業(yè)設(shè)計(jì)

高等職業(yè)教育走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合之路既是深化教學(xué)改革、辦出特色的必然趨勢(shì),也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保障。高職院校走入經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng),需要培養(yǎng)大量有科研創(chuàng)新能力的技術(shù)人才和技能人才。近年來,湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)技術(shù)人才和技能人才培養(yǎng)的需求,把對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)從重視傳授專業(yè)知識(shí)真正轉(zhuǎn)變到重視開發(fā)智力和培養(yǎng)動(dòng)手能力的軌道上來,把開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)作為服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才的有效途徑,積極引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)研究,提高學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科研能力,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的理解。

一、改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲望

理論與實(shí)際相結(jié)合的“一體化”教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)際脫節(jié)、重理論輕實(shí)踐和強(qiáng)行灌輸?shù)牟涣純A向。如湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子系電子信息工程技術(shù)專業(yè)在專業(yè)核心課程《電子產(chǎn)品制造與工藝》的“一體化”教學(xué)過程中,教師把以往只在課堂中講授的理論課教學(xué)內(nèi)容搬到實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室里去,從剖析一款典型產(chǎn)品――諾基亞手機(jī)印刷電路板設(shè)計(jì)過程,從低頻板(楊聲器功放電路)設(shè)計(jì)引導(dǎo),過渡到中頻(手機(jī)中頻放大電路)、高頻電路(手機(jī)調(diào)頻接收發(fā)送電路)設(shè)計(jì)。比較高低頻印刷電路板設(shè)計(jì)區(qū)別、要點(diǎn),接著教師指導(dǎo)學(xué)生分組對(duì)印刷電路板低、中、高頻率進(jìn)行各種測(cè)試,順藤摸瓜,層層深入地學(xué)習(xí)研究。這種“騎在馬上學(xué)騎馬”的教學(xué)方法,讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論,一邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)單純的動(dòng)手能力而忽視具有創(chuàng)新思想的科研能力的培養(yǎng),導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容陳舊,落后于新技術(shù)的發(fā)展。近年來湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師結(jié)合各自所開展的科研項(xiàng)目,有意識(shí)地將科研帶入到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行資料收集、方案論證,結(jié)合新課題、新成果,利用有限的時(shí)間增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn),并逐步更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

二、科研成果引入課堂教學(xué),突出前沿性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教材為基本內(nèi)容,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念側(cè)重于系統(tǒng)地教授知識(shí)的概念。湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師結(jié)合所教課程發(fā)展動(dòng)態(tài),把科學(xué)研究引入教學(xué)過程,使教學(xué)過程變成學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)探索的過程。把在科研工作中所獲得的新的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂中去,根據(jù)課程發(fā)展方向及時(shí)修訂教學(xué)大綱,并積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課程發(fā)展前沿和最新動(dòng)態(tài),組織學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行資料收集、方案設(shè)計(jì),結(jié)合新課題、新成果,利用有限的時(shí)間增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性試驗(yàn),并逐步更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的統(tǒng)一,使學(xué)生盡可能多地掌握具有超前價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)和信息。保持教學(xué)內(nèi)容的前沿性和時(shí)代性,不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情,而且有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師開展的科研工作有了一定的了解,專業(yè)思想也得到了穩(wěn)固。留出更多時(shí)間提出一些研究課題,讓學(xué)生思考和實(shí)踐,以培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。

構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是高等教育發(fā)展的方向。這一模式的核心是突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展,愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲。

三、根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng),明確研究范圍

高職院校要深入生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐第一線,不可能像傳統(tǒng)大學(xué)那樣在書齋里進(jìn)行純科學(xué)研究,而是研究關(guān)于科學(xué)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用問題。

技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新是高職院校科研的主要內(nèi)容,能夠體現(xiàn)高職院校自身的優(yōu)勢(shì)。技術(shù)服務(wù)的內(nèi)涵特別豐富,形式也可以多樣,但并不是都有現(xiàn)成的做法可參照。創(chuàng)新型社會(huì)所需要的服務(wù)創(chuàng)新,是一個(gè)不斷地探索和創(chuàng)造的過程,不可能是重復(fù)的演繹,非深入研究不可。高職學(xué)生和本科相比,可能在認(rèn)知智慧方面遜色,但并不是說高職學(xué)生“制作”智慧也低。適合高職學(xué)生科研的技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新,需要的恰恰是較高的“制作”智慧。大量事實(shí)也證明了,純科學(xué)研究需要較強(qiáng)的認(rèn)知智慧,技術(shù)研究則需要較強(qiáng)的“制作”智慧。高職院校在校企合作中,將企業(yè)的技術(shù)改造、工藝條件優(yōu)化、售后服務(wù)和科學(xué)配方等諸多方面作為主要研究?jī)?nèi)容,這樣一些小的技術(shù)服務(wù)類項(xiàng)目更適合于高職學(xué)生的科研,其研究成果可直接為企業(yè)服務(wù)。因而,推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,能夠有力地推動(dòng)科研水平的提高,進(jìn)而全面提高教學(xué)水平。

四、在工學(xué)結(jié)合中介入科研項(xiàng)目

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系時(shí),積極開展工學(xué)結(jié)合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,通過建立真實(shí)的工作環(huán)境,將學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與完成科研項(xiàng)目的過程結(jié)合起來。任務(wù)給出后,校內(nèi)教師和企業(yè)專家引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、討論、提出問題,一起進(jìn)行研究。學(xué)生可從企業(yè)師傅那里學(xué)到新知識(shí)、方法和技能。企業(yè)是學(xué)生印證知識(shí)、發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、培訓(xùn)創(chuàng)新能力的絕好空間,是更加有效完成科研活動(dòng)的根本保證。

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工學(xué)結(jié)合中介入科研活動(dòng)實(shí)踐表明:學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下,從查閱文獻(xiàn)、立題、調(diào)研、科研設(shè)計(jì)、實(shí)際操作、整理資料、數(shù)據(jù)處理和撰寫綜述、論文等具體過程,學(xué)生能運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去完成科研項(xiàng)目,踏著前人的足跡,推陳出新,完成創(chuàng)新。學(xué)生在科研活動(dòng)中無疑鍛煉了獨(dú)立思考、獨(dú)立評(píng)論和科技寫作能力,有些問題需自己獨(dú)立去解決,而另一些問題則需要團(tuán)結(jié)協(xié)作去解決,不知不覺中提升了團(tuán)隊(duì)精神和調(diào)節(jié)人際關(guān)系能力,而這些對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力起到了巨大促進(jìn)作用。

產(chǎn)學(xué)研合作獲得的良好教學(xué)資源,為企業(yè)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才和技術(shù)支持。湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的狀況以及長(zhǎng)城信息公司在技術(shù)服務(wù)中的問題,有針對(duì)性地企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)服務(wù)人才。在與長(zhǎng)城信息校企合作中立項(xiàng)了售后服務(wù)質(zhì)量與企業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系、生產(chǎn)工藝與產(chǎn)品質(zhì)量等十幾個(gè)校企合作課題。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中為課題搜集第一手材料,通過校企合作,既為行業(yè)發(fā)展做出了貢獻(xiàn),同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的科研動(dòng)手能力。

五、畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是高職學(xué)院培養(yǎng)人才的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是檢驗(yàn)高職學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力的重要階段。在當(dāng)今培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才方面尤其具有重要作用,它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮,就畢業(yè)論文本身而言,它也是大學(xué)生從事科學(xué)研究的基本嘗試,是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要手段。

在湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院所進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì),始終強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的科研素養(yǎng),包括科研意識(shí)、科研方法、科研精神。針對(duì)湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院近鄰高新技術(shù)開發(fā)區(qū)校企合作單位多的特點(diǎn),將畢業(yè)設(shè)計(jì)選題結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提高科研、設(shè)計(jì)能力。如電控系在長(zhǎng)城信息公司稅控加油機(jī)改造工程項(xiàng)目的過程中,將該項(xiàng)目分解成若干子項(xiàng)目,又把子項(xiàng)目擬定為相應(yīng)的設(shè)計(jì)課題,學(xué)生在完成各自畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí),也為推進(jìn)該技改項(xiàng)目提供了一些成果。學(xué)生由于具備了一定的科研、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)后不但很快適應(yīng)了崗位,而且能顯現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。

總之,為大學(xué)生營(yíng)造良好的科研環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的科研能力已成為了高等教育當(dāng)務(wù)之急。在學(xué)生的培養(yǎng)與教育過程中,只要我們依據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)過程的特點(diǎn),適度安排和積極引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究活動(dòng),就可以使所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。

開展大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)和支持學(xué)生開展學(xué)術(shù)科技活動(dòng),是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,要有領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,需要學(xué)校各有關(guān)職能部門、業(yè)務(wù)部門和各院系的密切結(jié)合,需要得到學(xué)校政策、資金、組織的保障,對(duì)在校大學(xué)生著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。不能只強(qiáng)調(diào)在校期間的成果,要靠全社會(huì)的關(guān)注,逐步培養(yǎng),綜合評(píng)價(jià)。

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