大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

首先大標(biāo)題；接著是副標(biāo)；主辦方,承辦方

一、活動(dòng)目的 二、活動(dòng)對(duì)象 三、活動(dòng)時(shí)間 四、活動(dòng)地點(diǎn) 五、活動(dòng)準(zhǔn)備工作(要詳細(xì)) 六、時(shí)間安排表(看情況決定要不要) 七、宣傳方式 八、活動(dòng)流程(越具體越好)九、資金預(yù)算

（假如是比賽類活動(dòng)加上獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì),評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),參賽要求）

勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)策劃書

一、活動(dòng)宗旨：為了響應(yīng)省勞動(dòng)廳和省教育廳的號(hào)召，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，我系在沐林公司的贊助下開展勤工儉學(xué)獻(xiàn)愛心活動(dòng)。通過本次活動(dòng)我們要讓同學(xué)們真正走滲入滲出社會(huì)深入社會(huì)。

二、活動(dòng)策劃組：總策劃：梁主任副策劃：陳建劉益軍孫勇審核人：李智輝負(fù)責(zé)人：數(shù)字自動(dòng)化系學(xué)生會(huì)

三、活動(dòng)方式：1.首先在學(xué)生中宣傳本次活動(dòng)的宗旨，學(xué)生以參加社會(huì)實(shí)踐鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐能力為目的。參加者在本系同學(xué)中選拔。參加者首先到辦公室報(bào)名。參加者需有一定的口才能力和較好的知識(shí)功底。家教對(duì)象為初中生全部課程。2.根據(jù)學(xué)生報(bào)名的情況再以傳單的形式派工作人員到望城大街小巷宣傳。3.沐林公司以獻(xiàn)愛心為宗旨，讓美食遍布社會(huì)，愛心溫暖人間。4.本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)開支由沐林公司獨(dú)家贊助。

四、活動(dòng)時(shí)間計(jì)劃：1.本次活動(dòng)計(jì)劃開展一至兩個(gè)月(從9月20日起至11月20日截止)2.9月20日至10月1日在學(xué)生中宣傳并組織家教人員選拔。3.10月2日至10月17日向社會(huì)入行宣傳。4.11月17日截止家教。5.11月17日至11月20日對(duì)本次活動(dòng)入行總結(jié)。

五、活動(dòng)人員安排：1.沐林公司贊助由主席團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐部負(fù)責(zé)。2.活動(dòng)策劃由主席團(tuán)和學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)。3.活動(dòng)審核由團(tuán)總之負(fù)責(zé)。4.活動(dòng)通知由辦公室負(fù)責(zé)。5.活動(dòng)傳單由網(wǎng)絡(luò)部和宣傳部負(fù)責(zé)。6.活動(dòng)人員選拔由主席團(tuán)，團(tuán)總之及各部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)。7.傳單發(fā)放由各部門派一代表負(fù)責(zé)。8.家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。9.家教情況由生活部和體育部負(fù)責(zé)。

六、活動(dòng)總結(jié)：活動(dòng)總結(jié)以文藝節(jié)目的方式開展。我們將邀請(qǐng)?jiān)侯I(lǐng)導(dǎo)，系主任，沐林公司負(fù)責(zé)人員及相關(guān)家長(zhǎng)參加

。勤工儉學(xué)活動(dòng)策劃書

第2篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：人本主義；圖書館；勤工儉學(xué)；管理

中圖分類號(hào)：G25 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2014）03-0160-03

隨著時(shí)展，民辦高校圖書館面臨著許多新的挑戰(zhàn)，特別是現(xiàn)有工作人員數(shù)量和精力難以跟上業(yè)務(wù)更新的速度，無法更好地為廣大讀者服務(wù)，因此讓精力充沛的在校大學(xué)生參與圖書館的管理和建設(shè)，已成為民辦高校圖書館發(fā)展的自身需求和必然趨勢(shì)。

一、圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)

圖書館勤工儉學(xué)的理論依據(jù)就是人本主義心理學(xué)，它興起于20世紀(jì)五六十年代的美國(guó)。由馬斯洛創(chuàng)立，以羅杰斯為代表，被稱為除行為學(xué)派和精神分析以外，心理學(xué)上的“第三勢(shì)力”。人本主義和其他學(xué)派最大的不同是特別強(qiáng)調(diào)人的正面本質(zhì)和價(jià)值，而并非集中研究人的問題行為，并強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，稱為自我實(shí)現(xiàn)。人本管理是確立人在管理過程中的主導(dǎo)地位，繼而圍繞著調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)人的全面發(fā)展的一種管理活動(dòng)。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，主張心理學(xué)要研究對(duì)個(gè)人和社會(huì)進(jìn)步富有意義的問題。這與我們現(xiàn)在提倡的“以人為本”的理念剛好契合，所以其研究方法與應(yīng)用技術(shù)值得為當(dāng)下各個(gè)領(lǐng)域所借鑒。特別是對(duì)圖書館勤工儉學(xué)制度的研究，具有積極意義[1]。

（一）人性與哲學(xué)的假設(shè)

人本主義心理學(xué)家將作為“人生哲學(xué)”的存在主義為其哲學(xué)基礎(chǔ)。存在主義肯定人的存在價(jià)值，重視個(gè)性把人當(dāng)成完整的整體。存在主義哲學(xué)是面向現(xiàn)實(shí)生活的態(tài)度，讓人本主義心理學(xué)從高高在上的心理學(xué)術(shù)“象牙塔”里，走出來去面對(duì)社會(huì)，探討現(xiàn)實(shí)生活的當(dāng)下人所面臨的各種緊迫問題。

人本主義心理學(xué)主張研究，人的內(nèi)心生活體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)人的潛能和自我實(shí)現(xiàn)。這是在經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)物質(zhì)水平提高，滿足了人的基本生理需要的環(huán)境下，同時(shí)也關(guān)注并促進(jìn)人們追求更高的精神需要。

人本主義心理學(xué)認(rèn)為，人有自我的純主觀意識(shí)，有自我實(shí)現(xiàn)的需要。只要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，人就會(huì)努力去實(shí)現(xiàn)自我、完善自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。人本主義心理學(xué)反對(duì)把人的行為歸結(jié)為本能和原始沖動(dòng)的精神分析主義；也反對(duì)不管意識(shí)，只研究自己和反應(yīng)之間聯(lián)系的行為主義。所以人本主義重視自身的價(jià)值，提倡充分發(fā)揮人的潛能。

（二）“以人為本”理念與現(xiàn)代圖書館管理

近年來，隨著我國(guó)圖書館事業(yè)的繁榮發(fā)展，圖書館規(guī)模迅速增加，業(yè)務(wù)急劇擴(kuò)張，各項(xiàng)新技術(shù)得到日益廣泛的應(yīng)用，對(duì)工作人員的素質(zhì)要求越來越高，對(duì)工作人員的需求也隨之增加的大背景下。圖書館“以人為本”的管理理念已極具重要意義，人性化管理也應(yīng)該成為圖書館“以人為本”的核心內(nèi)容。圖書館在政策制定、崗位設(shè)置、業(yè)務(wù)運(yùn)作等方面設(shè)身處地地為參與者著想，在管理中體現(xiàn)對(duì)人的尊重、理解、關(guān)心和發(fā)揮人的創(chuàng)造性與潛能[2]。

（三）人本主義心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自我成長(zhǎng)理念

人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯深信在一個(gè)充滿關(guān)懷與信任的環(huán)境中，人便能充分發(fā)揮自身機(jī)能的作用，更好適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活并得到個(gè)體的發(fā)展。

在“以人為本”的服務(wù)理念廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代圖書館服務(wù)的今天，高校作為教書育人之所，高校圖書館又是專職服務(wù)高校學(xué)生的第二課堂，引導(dǎo)人類精神發(fā)展的機(jī)構(gòu)。高校圖書館準(zhǔn)確定位文化引領(lǐng)功能，形成和諧的文化氛圍，吸引更多的師生在圖書館學(xué)習(xí)，使他們?cè)谶@里得到心靈的精華，在知識(shí)的海洋中遨游，在感受美的同時(shí)創(chuàng)造美的人生[3]。

在勤工儉學(xué)管理，面對(duì)擁有高能力、希望個(gè)性化發(fā)展、渴求更多關(guān)注和理解的高校學(xué)生更應(yīng)將“以人為本”的人本主義心理學(xué)思想放在重要位置，將更多地關(guān)注學(xué)生自身發(fā)展作為圖書館勤工儉學(xué)管理的重要思想之一，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能。

二、開展高校圖書館勤工儉學(xué)的實(shí)踐意義

勤工儉學(xué)是指學(xué)生在學(xué)校的組織下利用課余時(shí)間，通過勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)生生活條件的在校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一般是為了解決貧困學(xué)生的實(shí)際困難，鼓勵(lì)貧困學(xué)生通過自己的勞動(dòng)減輕生活負(fù)擔(dān)以便完成學(xué)業(yè)。其現(xiàn)實(shí)意義主要表現(xiàn)在：

（一）切實(shí)幫助貧困學(xué)生

勤工儉學(xué)申請(qǐng)對(duì)象是家庭經(jīng)濟(jì)困難的在校生，在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用難以支出的同學(xué)，并在戶口所在街道開具相關(guān)證明。在性別、年齡、民族、專業(yè)方向和學(xué)習(xí)成績(jī)等要求上相對(duì)其他助學(xué)項(xiàng)目申請(qǐng)要求較低，惠及學(xué)生群體比較大。根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，工作項(xiàng)目均由學(xué)校統(tǒng)籌安排，參加勞動(dòng)的學(xué)生根據(jù)勞動(dòng)小時(shí)數(shù)給予每小時(shí)8元的報(bào)酬，每月按時(shí)發(fā)放酬金。對(duì)于生活貧困的學(xué)生是一筆不可多得的穩(wěn)定收入，也是在校學(xué)習(xí)生活的生活來源。

（二）推動(dòng)學(xué)生深入利用圖書館

圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生主要參與圖書館的簡(jiǎn)單工作。在勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館勞動(dòng)前，都將參加一次崗前培訓(xùn)，分為兩個(gè)部分。第一部分主要包括系統(tǒng)參觀和了解本校圖書館各閱覽室的情況、學(xué)生借閱書籍流程及相關(guān)規(guī)定、各圖書館開放式書架的圖書布局以及圖書分類的基礎(chǔ)講解。讓勤工儉學(xué)同學(xué)對(duì)本校圖書館有一個(gè)全面真實(shí)深入的了解。第二部分是了解不同學(xué)生的自身特點(diǎn)和課程時(shí)間安排，安排其不同工作時(shí)間和工作崗位，學(xué)習(xí)崗位技能和勞動(dòng)中的注意事項(xiàng)并實(shí)踐。

（三）對(duì)學(xué)生利用圖書館起到宣傳作用

民辦高校圖書館閱覽室往往存在著利用率不高的現(xiàn)象，而造成這個(gè)現(xiàn)象的原因是多種多樣的。雖然圖書館做了許多宣傳和簡(jiǎn)介等工作，但仍有許多學(xué)生不愿翻閱相關(guān)文字介紹，常常不清楚如何檢索需要的資料、不熟悉外借圖書流程等實(shí)際問題，這也成為學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生距離感的原因之一。圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生是學(xué)生中對(duì)圖書館各項(xiàng)工作流程等較熟悉的一批同學(xué)。他們不僅對(duì)圖書檢索、代書牌的使用、閱覽圖書以及借還圖書流程等實(shí)際操作方面了如指掌，甚至各閱覽室開放時(shí)間、對(duì)開放式書架的布局、不同閱覽室的藏書特點(diǎn)也難不倒他們。他們利用課余時(shí)間或是工作間隙借閱自己所需的圖書，在閑暇時(shí)幫助身邊不熟悉圖書館的同學(xué)走進(jìn)圖書館，幫助他們快速查閱需要的信息。在學(xué)生中無形地起到了圖書館宣傳員的作用。這縮短學(xué)生讀者與圖書館產(chǎn)生的距離感，也能讓圖書館的服務(wù)更好地走進(jìn)學(xué)生。

（四）讓圖書館更了解學(xué)生的需要

現(xiàn)今圖書館早已區(qū)別于藏書樓的辦館理念，“更好地為讀者服務(wù)”是大多圖書館的服務(wù)理念。高校圖書館的服務(wù)對(duì)象主要針對(duì)本校學(xué)生和本校的教職員工，其中本校學(xué)生是高校圖書館服務(wù)對(duì)象中數(shù)量最大的群體。本校學(xué)生對(duì)圖書館資源的需求是高校圖書館發(fā)展工作中考慮的一個(gè)方面。但大多學(xué)生對(duì)圖書館了解不夠深入和全面，而自己的需求也不知如何更好地向圖書館表達(dá)，往往簡(jiǎn)單地以減少利用圖書館的方式體現(xiàn)。勤工儉學(xué)學(xué)生既是圖書館服務(wù)的學(xué)生群體，又是圖書館部分簡(jiǎn)單工作的參與者。相對(duì)于其他學(xué)生對(duì)本校圖書館的各個(gè)方面了解更系統(tǒng)全面；另一方面他們也深切了解學(xué)生的需求。勤工儉學(xué)學(xué)生在圖書館參加勞動(dòng)時(shí)，由一名相對(duì)固定的圖書管理老師負(fù)責(zé)，在需要和圖書館溝通想法時(shí)，有更直接便利的途徑。尤其在圖書館需要了解征詢本校學(xué)生意向時(shí)，他們能給圖書館提出一些更合理的建議和希望，也增加在學(xué)生座談會(huì)以外的一個(gè)長(zhǎng)期與學(xué)生對(duì)話的通道[4]。

（五）緩解圖書館人員數(shù)量和體力不足

圖書館都存在館藏圖書數(shù)量不斷增加但與圖書館面積有限的矛盾。隨著時(shí)展，對(duì)信息需求不斷變化和更新，圖書館紙質(zhì)圖書典藏量不斷增加，閱覽開放時(shí)間調(diào)整，民辦高校圖書館在無法增加工作人員，無形中造成了館員的工作壓力、勞動(dòng)強(qiáng)度加大。在這種情況下，合理有效地讓本校學(xué)生參與圖書館管理，幫助圖書館日常清潔、將已完成采編的圖書整理上架、副本量大的圖書下架打包等工作，不僅可以有效地解決圖書館人員緊缺的狀況，緩解工作人員的壓力，使館員抽出更多的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)和研究，提高館員的工作質(zhì)量。

（六）學(xué)生在勞動(dòng)中積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)校勤工儉學(xué)社會(huì)實(shí)踐有一定的過渡作用，也具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己的實(shí)際工作能力，磨煉自己的表達(dá)能力、社交能力。從實(shí)踐中運(yùn)用自己在課本上所學(xué)的知識(shí)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合。在畢業(yè)參加工作后有勤工儉學(xué)學(xué)生反映，勤工儉學(xué)的經(jīng)歷讓他們?cè)趶膶W(xué)校到單位角色轉(zhuǎn)換上有了一個(gè)過渡，比較容易適應(yīng)單位的工作環(huán)境，不再覺得自己是一個(gè)需要?jiǎng)e人負(fù)責(zé)、督促的孩子，比其他人的責(zé)任心更強(qiáng)，工作的主觀能動(dòng)性更好，明白通過自己不懈努力總能達(dá)到自己成就的目標(biāo)。

三、對(duì)建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的建議

通過以上分析，可以看出人本主義心理學(xué)對(duì)建構(gòu)民辦圖書館勤工儉學(xué)管理制度具有積極意義，以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，在該理論指導(dǎo)下，可以從以下幾個(gè)方面探索，建構(gòu)圖書館勤工儉學(xué)制度的有效路徑。

（一）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排勤工儉學(xué)工作時(shí)間

勤工儉學(xué)工作時(shí)間是根據(jù)每位同學(xué)課程安排而定，當(dāng)課余時(shí)間超過4小時(shí)即可來圖書館參加勞動(dòng)。在剛開學(xué)還未進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)和期末考試等特殊階段時(shí)，盡可能滿足學(xué)生在不耽誤學(xué)業(yè)的情況下滿足勤工儉學(xué)的工作愿望。由于部分學(xué)生白天課程活動(dòng)比較多，有一部分學(xué)生需要利用晚上的時(shí)間參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生在工作時(shí)間的合理需求相關(guān)工作人員在保證圖書館日常工作的同時(shí)，相對(duì)合理地調(diào)整或增加工作時(shí)間平衡這一問題。

（二）根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，合理安排勤工儉學(xué)工作

圖書館可以提供的崗位較多。根據(jù)不同崗位要求，適合不同性格的同學(xué)參加勞動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)以及自身意愿，安排其較固定的工作崗位。如學(xué)生剛剛參加完體育考試，提出希望臨時(shí)做體力要求相對(duì)較輕的工作，在他工作能力范圍及時(shí)予以適當(dāng)調(diào)節(jié)。

（三）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，引導(dǎo)學(xué)生利用好圖書館資源

在我校舉行“我與圖書館”征文活動(dòng)中，針對(duì)勤工儉學(xué)同學(xué)提供綠色通道，除了參加各自院系的征文選拔外，圖書館勤工儉學(xué)也組織征選參加到活動(dòng)中，引導(dǎo)勤工儉學(xué)同學(xué)拓展不同的閱讀方向。在圖書推薦的工作中，也給予勤工儉學(xué)同學(xué)參與進(jìn)來的機(jī)會(huì)，尋找自己看過的好書推薦給其他同學(xué)。在工作間隙讓勤工儉學(xué)同學(xué)相互交流讀書心得體會(huì)，相關(guān)老師給予一定的讀書推薦與引導(dǎo)。

（四）根據(jù)學(xué)生的擇業(yè)需要，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)用的基礎(chǔ)技能

90后學(xué)生普遍在家是獨(dú)生子女，父母在生活上大包大攬，學(xué)生在過去的十幾年中沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)與鍛煉生活中技能的機(jī)會(huì)。近年來，進(jìn)入圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生基本都不會(huì)利用繩子對(duì)書籍或報(bào)紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的捆扎打包。許多勤工儉學(xué)同學(xué)反映，在圖書館老師耐心地一個(gè)個(gè)手把手指導(dǎo)，通過學(xué)習(xí)后，學(xué)會(huì)了很多生活中的各種基礎(chǔ)技能，除了捆扎打包書籍外，還學(xué)習(xí)掃地、拖地、擦桌子以及清點(diǎn)圖書甚至有學(xué)生還學(xué)會(huì)在表格制作中使用電腦快捷鍵等實(shí)用技能。

（五）根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生多層次需要

人本主義心理學(xué)的創(chuàng)始人馬斯洛，提出了重要的需要層次理論，他認(rèn)為人的多種多樣的需要?dú)w納總結(jié)為五種類型，從低到高依次為：生理的需要、安全的需要、愛和歸屬的需要與尊重需要。這是低層次的需要。最后一種是自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是高層次需要[3]。

1.生理需要

生理需要是人對(duì)食物、水分、空氣、睡眠等生理方面的需要，他們?cè)谌说乃行枰惺亲钪匾彩亲钣辛α康腫5]。勤工儉學(xué)學(xué)生來圖書館參加勞動(dòng)，圖書館為他們提供飲水等。在學(xué)生時(shí)間安排不合理等自身原因，而沒有吃飯要來參加勞動(dòng)，負(fù)責(zé)老師都進(jìn)行健康教育，勸其應(yīng)該正常用餐。在保證工作時(shí)間的情況下，建議學(xué)生先補(bǔ)足體力再開始勞動(dòng)。如時(shí)間不允許，圖書館老師們都主動(dòng)拿出自備的食物分給學(xué)生以保證他們的精力。偶遇學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，突發(fā)低血糖出現(xiàn)眩暈的現(xiàn)象，負(fù)責(zé)老師及時(shí)提供自備的糖、餅干等給學(xué)生。保證學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)身體機(jī)能的正常。在參加體能要求較高的工作時(shí)，相關(guān)老師不僅和學(xué)生一起干，每隔一段時(shí)間提醒學(xué)生喝水休息，補(bǔ)充體力。

2.安全需要

安全需要主要表現(xiàn)人們要求穩(wěn)定、安全、受到保護(hù)、有秩序、能免除恐懼和焦慮等方面的需要。

為勤工儉學(xué)學(xué)生提供一個(gè)安全的工作環(huán)境，是圖書館工作的首要條件。在整理書架，打包捆扎圖書等工作時(shí)，圖書館都提供勞動(dòng)工具和相應(yīng)的保護(hù)措施。在使用美工刀等銳器時(shí)都反復(fù)提醒學(xué)生安全要求。在搬運(yùn)圖書使用鐵板車時(shí)，因?yàn)榘遘嚤容^難控制方向，負(fù)責(zé)老師不但和同學(xué)一起全程拉車，而且時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意腳下安全，以免受傷。

3.愛和歸屬的需要

愛和歸屬的需要是指一個(gè)人要求于他人建立感情的聯(lián)系，如結(jié)交朋友、參加一個(gè)團(tuán)隊(duì)并在其中獲得榮譽(yù)地位等的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生來自各個(gè)不同的班級(jí)，之前互不相識(shí)。在圖書館勤工儉學(xué)工作一段時(shí)間熟識(shí)后，便開始有一定的歸屬感并產(chǎn)生默契。勤工儉學(xué)學(xué)生在需要合作完成工作時(shí)，體現(xiàn)得尤為明顯，比如在通架時(shí)，兩個(gè)或三個(gè)人合作完成，一個(gè)下書（把書架上的書放在書車上）一個(gè)核對(duì)順序（防止亂架的延續(xù)）一個(gè)上架（將書車上的書按順序放到規(guī)定的書架上）。體力較好的主動(dòng)多承擔(dān)體力工作幫助體力較弱的同學(xué)。這種和諧的氛圍不僅在勤工儉學(xué)工作時(shí)體現(xiàn)；在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，勤工儉學(xué)同學(xué)之間以及勤工儉學(xué)學(xué)生和負(fù)責(zé)老師之間互相幫助。不論是偶遇下雨會(huì)到圖書館借傘的小事，還是學(xué)習(xí)上當(dāng)寫計(jì)劃書沒靈感找圖書館老師聊聊，就算畢業(yè)后還會(huì)回校告訴圖書館老師自己工作生活上的喜怒，這無形中成為一個(gè)和諧的大家庭。

4.尊重的需要

尊重的需要是包括自尊和受到別人的尊重。自尊的需要會(huì)使一個(gè)人相信自己的力量和價(jià)值，使之在生活中變得更有能力，更富有創(chuàng)造性。

勤工儉學(xué)學(xué)生都是家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，容易因?yàn)榧彝ピ虍a(chǎn)生自卑心理。對(duì)于這一特點(diǎn)，需要更多地給予他們尊重和細(xì)心的關(guān)注，耐心地聽取他們的想法。對(duì)于他們的合理要求，盡可能地給予妥善處理。剛參加勤工儉學(xué)工作的同學(xué)因怕被認(rèn)識(shí)的同學(xué)看到而在晚自修或不對(duì)外開放的書庫內(nèi)工作，在學(xué)校里遇見同時(shí)工作的同學(xué)老師都不會(huì)主動(dòng)打招呼。在了解真實(shí)原因后圖書館老師在尊重其選擇的同時(shí)告訴這些學(xué)生，通過自己勞動(dòng)賺取的報(bào)酬是光榮的，家庭的經(jīng)濟(jì)困難只是暫時(shí)的，用平常眼光和平等的心去看待問題。在面對(duì)這些學(xué)生時(shí)，相關(guān)老師尤其注意措辭語氣等，避免不必要的誤會(huì)。

5.自我實(shí)現(xiàn)的需要

自我實(shí)現(xiàn)的需要是指人們追求自己的理想和潛能充分發(fā)揮，并使之完善化的需要。

勤工儉學(xué)學(xué)生不論在工作技能上或效率上有所進(jìn)步還是在學(xué)習(xí)、生活、競(jìng)賽上的突破，負(fù)責(zé)老師及時(shí)表揚(yáng)，為學(xué)生的進(jìn)步而高興。時(shí)常老師還會(huì)為表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，自己掏錢請(qǐng)他們吃飯，為他們努力付出后獲得的成功慶祝。有學(xué)生說每當(dāng)領(lǐng)取報(bào)酬時(shí)，是自己最得意的時(shí)候，因?yàn)檫@是他們價(jià)值的體現(xiàn)，他們流的汗不僅在圖書館里能看到引以為傲的成就，還有實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)回報(bào)，這是向父母要生活費(fèi)時(shí)所感受不到的成就感。

總之，在人本主義心理學(xué)視角下，進(jìn)行民辦高校圖書館勤工儉學(xué)制度的探索，不僅使大學(xué)生在以后生活中，敢于面對(duì)困難，做好工作，在利用信息檢索方面更有優(yōu)勢(shì)，而且還緩解了圖書館人員不足的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)校的人文關(guān)懷，又能讓課余時(shí)間充裕的大學(xué)生有了更好的去處，達(dá)到圖書館、學(xué)校與學(xué)生多贏的效果，為民辦高校圖書館的事業(yè)起到了有益的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

2016社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文一：

一、 調(diào)研背景

進(jìn)入21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)高速的發(fā)展使商務(wù)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。隨著電腦的普及，網(wǎng)上購物這一方便、快捷的購物形式也被很多人所接受。大學(xué)生作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群，對(duì)網(wǎng)上購物更容易接受，且在他們中已經(jīng)形成了一定的氣候。為了更加清楚的了解大學(xué)生網(wǎng)上購物的現(xiàn)狀，對(duì)在校的大學(xué)生展開了這次關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)上購物的調(diào)研。

二、 調(diào)研的目的

1、了解我國(guó)在校消費(fèi)的網(wǎng)上消費(fèi)潛力、消費(fèi)傾向、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)2、動(dòng)力，為我們進(jìn)一步開拓與細(xì)分大學(xué)生市場(chǎng)提供充分的依據(jù)。 3、了解網(wǎng)上購物存在的弊端，為解決提供依據(jù)。 4、為完善網(wǎng)上購物提供依據(jù)。 5、了解網(wǎng)上市場(chǎng)的發(fā)展前景。

三、調(diào)研方法

1考慮到現(xiàn)實(shí)情況因素，調(diào)研對(duì)象將進(jìn)行分類。首先按電子商務(wù)和非電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行分類調(diào)研，各個(gè)年級(jí)的人數(shù)也將抽取相同比例的人數(shù)。

2調(diào)研的實(shí)施為發(fā)放問卷調(diào)研，對(duì)調(diào)研對(duì)象每個(gè)都面對(duì)面的填寫調(diào)研表進(jìn)行調(diào)研。

四、 調(diào)研內(nèi)容及預(yù)測(cè)

本次調(diào)研共調(diào)研250人，在有效的250份問卷中，有105人又網(wǎng)上都無的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)42%，145人沒有網(wǎng)上購物經(jīng)驗(yàn)，占58%。

對(duì)有網(wǎng)上購物經(jīng)驗(yàn)同學(xué)的分析

(一)針對(duì)選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我們從選擇網(wǎng)上購物的理由，以及有網(wǎng)上購物者對(duì)網(wǎng)上購物的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。主要分析被調(diào)研者和網(wǎng)上購物本身存在的問題及原因，通過分析提出看法和建議。

問卷中還有極少部分的人填寫了其他答案，比如：周圍環(huán)境、節(jié)約時(shí)間等。但是從表二中得出，價(jià)格便宜是大學(xué)生網(wǎng)購的主要原因。其次，購物方便是大學(xué)生選擇網(wǎng)購比較主要的原因。 (二)：針對(duì)選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我從選擇購物的網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和分析。在所有被調(diào)研的人中，34.8%的人選擇的購物網(wǎng)站是淘寶網(wǎng)。其次，12%的人選擇的購物網(wǎng)站是拍拍網(wǎng)?？梢缘贸觯禾詫毦W(wǎng)是各大學(xué)生網(wǎng)購的主要網(wǎng)站。

(三)針對(duì)選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我從網(wǎng)購產(chǎn)品選擇進(jìn)行相關(guān)調(diào)研。

在所有被調(diào)研的人中，22.40%的人在網(wǎng)上購買的產(chǎn)品是服飾。其次，4.8%的人選擇的網(wǎng)購的產(chǎn)品是日化用品，還有8%的被調(diào)研者選擇網(wǎng)購的產(chǎn)品是其他產(chǎn)品?？梢缘贸觯涸诰W(wǎng)上銷售服飾，大學(xué)生是最主要的消費(fèi)對(duì)象。

(四)針對(duì)選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我從網(wǎng)購出現(xiàn)問題選擇的解決的方式進(jìn)行調(diào)研。

在所有被調(diào)研的人中，21.2%的人在網(wǎng)購時(shí)出現(xiàn)問題時(shí)會(huì)選擇與商家協(xié)商方式來解決。也有9.2%的人會(huì)自認(rèn)倒霉。

(五)網(wǎng)購所選擇的物流方式調(diào)研

在所有被調(diào)研的人中。網(wǎng)購時(shí)選擇的物流方式26%的人會(huì)選擇快遞公司，其次是6.50%的人選擇EMS。平郵的選擇率也達(dá)到5.2%，接近EMS。

(六)網(wǎng)購者月消費(fèi)額的相關(guān)調(diào)研

在所調(diào)研的人員中，網(wǎng)購月消費(fèi)額在50元左右。月消費(fèi)額在50 100元人數(shù)也達(dá)到44人。得出結(jié)論：大學(xué)生網(wǎng)購消費(fèi)還有很大的提升空間。

對(duì)沒有網(wǎng)購經(jīng)歷同學(xué)的分析

(一)針對(duì)沒有選擇網(wǎng)上購物的大學(xué)生，我們從沒有選擇網(wǎng)上購物的理由，以及有沒有網(wǎng)上購物者對(duì)網(wǎng)上購物的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。

沒有購物經(jīng)歷的同學(xué)有61.40%沒有辦網(wǎng)上銀行。可以得出：沒有網(wǎng)上銀行是很多人不能網(wǎng)購的制約因素。

沒有網(wǎng)購經(jīng)歷的同學(xué)52%是因?yàn)橘u家信用，其次是售后服務(wù)。還有網(wǎng)絡(luò)安全也達(dá)到了34%是一個(gè)不可忽視的因素。

(二)影響網(wǎng)購的原因調(diào)研

(三)假設(shè)網(wǎng)購非常安全，是否會(huì)選擇網(wǎng)上購物進(jìn)行調(diào)研。

可以看出，61.20%的人會(huì)在未來選擇網(wǎng)購，說明網(wǎng)上市場(chǎng)還有很大的發(fā)展空間。

五、 調(diào)研總結(jié)

(一)通過對(duì)調(diào)研中已經(jīng)網(wǎng)上夠過物和網(wǎng)上沒有夠過物的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，可以得出一下結(jié)論：

1、進(jìn)行網(wǎng)上購物的同學(xué)占全體學(xué)生42%，而且有擴(kuò)大趨勢(shì)。該比例高于中國(guó)網(wǎng)民的購物比例20%左右，說明大學(xué)生比較容易接受網(wǎng)絡(luò)購物這種新穎快捷的購物方式，且大學(xué)生會(huì)是未來主要的網(wǎng)上消費(fèi)人群。

2、網(wǎng)購過的學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)上購物具有價(jià)格便宜、購物方便、貨物齊全、新鮮等優(yōu)點(diǎn)。這會(huì)吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購物。

3、影響同學(xué)們網(wǎng)上購物的因素有很多，有主觀的、也有客觀的，但是最主要的仍然是對(duì)安全和信用問題的擔(dān)憂。

4、網(wǎng)上的商品有很多，但是服裝是大學(xué)生消費(fèi)的主要產(chǎn)品。服裝業(yè)在未來將會(huì)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

5、網(wǎng)上購物者很多人選擇的物流方式是快遞，其次是EMS。之所以選擇快遞的人多是由于相比之下EMS價(jià)格太高。物流問題已經(jīng)成為制約電子商務(wù)重要的因素。

6、網(wǎng)上購物者主要選擇的網(wǎng)站是淘寶網(wǎng)，其次是拍拍網(wǎng)。可以看出淘寶網(wǎng)和拍拍網(wǎng)是BtoC電子商務(wù)發(fā)展的主要平臺(tái)。

7、根據(jù)有網(wǎng)購和無網(wǎng)購的數(shù)據(jù)可以看出，雖然大學(xué)生網(wǎng)上購物消費(fèi)能力有限但是這一具有新思想的消費(fèi)群體購物比例高，對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)上購物勇于嘗試，認(rèn)同度很高，電子商務(wù)是一個(gè)非常有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。

(二)對(duì)在校大學(xué)生網(wǎng)上購物存在的問題及對(duì)策

根據(jù)以上的分析，我們針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的在校大學(xué)生網(wǎng)上購物存在的一些問題，提出一些初淺的看法和建議：

2、信用問題是網(wǎng)上購物中人們擔(dān)憂的另一個(gè)重要問題。加強(qiáng)信用機(jī)制建設(shè)，規(guī)范身份認(rèn)證和身份識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用，通過宣傳教育讓人們了解網(wǎng)上信用機(jī)制。通過法律手段規(guī)范信用評(píng)估，對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)上購物的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義。

2016社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文二：

經(jīng)過了3個(gè)月的細(xì)致調(diào)研分析之后，近日，中國(guó)扶貧基金會(huì)了專門針對(duì) 在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障 的 貧困女大學(xué)生 生活狀況調(diào)研結(jié)果，結(jié)果顯示:38.1%的特困女大學(xué)生每個(gè)月從家里得到的生活費(fèi)在100元以下;15.7%的特困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，25.3%的來自城市家庭;非西部地區(qū)和西部地區(qū)來的特困女大學(xué)生一樣貧困;特困女大學(xué)生有三難:求學(xué)難，勤工儉學(xué)難，找工作難，甚至連談戀愛都是一種妄想 一個(gè)案例

油多了不好。 記者勸孟娜打一些油多一點(diǎn)的菜的時(shí)候，她這樣說，并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜，而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場(chǎng)的情況下，如果是平時(shí)，她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。

孟娜是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)20xx級(jí)學(xué)生，她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)70多歲的爺爺，加上父母，一共有9個(gè)人。20xx年，孟娜考上了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)，父親賣光了家里能賣的所有糧食，借遍了所有能借錢的親戚朋友，才把她送到了北京。

孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費(fèi)共6200元。孟娜沒那么多的錢，她身上總共不過2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費(fèi)，自己留下900元做1年的生活費(fèi)用。沒有交上的學(xué)費(fèi)只能慢慢補(bǔ)。

學(xué)校每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生發(fā)放107元的生活補(bǔ)貼，孟娜還在學(xué)校申請(qǐng)到一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在那間放了40多臺(tái)電腦的屋里，孟娜每天用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行清理，這樣下來，每個(gè)月能掙上80來塊錢。

孟娜不敢上街買東西，一要花車費(fèi)，二來東西貴。前幾天實(shí)在太熱，她花20元買了一件T恤;實(shí)在沒有鞋穿了，又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套，值19元。

孟娜是學(xué)校里的特困生，但她并不是惟一的。在中國(guó)扶貧基金會(huì)調(diào)研的農(nóng)、林、師范類高校中，像孟娜這樣的特困女大學(xué)生，超過了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%，她們 在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障 。而中國(guó)扶貧基金會(huì)這份《貧困女大學(xué)生調(diào)研報(bào)告》顯示，在一般的綜合性院校，特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。 五組數(shù)字

15.7%來自獨(dú)生子女家庭

接受調(diào)研的貧困女大學(xué)生中，19.4%來自農(nóng)業(yè)大學(xué)，6.6%來自林業(yè)大學(xué)，6.6%來自醫(yī)科大學(xué)，15.3%來自師范大學(xué)，52.2%來自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來自 老、少、邊、山、窮 地區(qū)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣，家里缺少勞動(dòng)力，致使收入只夠維持溫飽。同時(shí)，由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大，下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降，使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)研的高校貧困女大學(xué)生中，就有25.3%的貧困生來自城市家庭，其余74.7%來自農(nóng)村。來自城市的貧困女生中，絕大多數(shù)都來自雙親家庭，只有11.9%的女大學(xué)生來自單親家庭，0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外，15.7%的貧困女大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭，84.3%的貧困女大學(xué)生來自有兩個(gè)或者兩個(gè)以上子女的家庭。

93.7%月生活費(fèi)不足200元

貧困女大學(xué)生的生活消費(fèi)水平都很低，在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn)，且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要學(xué)習(xí)用品，日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)研顯示，貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費(fèi)在100元以下的有38.1%，100元到200元之間的有44.3%，在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費(fèi)支出在51元到100元之間的占28.7%，支出在101元到150元之間的有37.9%，200元以下的比例總共達(dá)93.7%。

在吃飯以外的消費(fèi)上，有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒有經(jīng)濟(jì)能力購買學(xué)習(xí)用品，49.8%的貧困女大學(xué)生每月個(gè)人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒有購買服裝的經(jīng)濟(jì)能力，還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無力購買化妝品，還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。

此次調(diào)研的貧困女大學(xué)生中，有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難，只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持;有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張，手中的錢必須用心計(jì)劃，才能維持生活;還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難，已經(jīng)無法維持，不能繼續(xù)上學(xué)。

84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力

因?yàn)樨毨?，女大學(xué)生們承受著巨大的壓力，業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)研顯示，84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力;60.2%的承受著學(xué)費(fèi)書費(fèi)上升的壓力;48.5%的承受著生活費(fèi)上升的壓力;42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力;還有28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。 在生活中遇到困難時(shí)，28.2%的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事，36.8%的學(xué)生選擇向過去的同學(xué)傾訴，31.4%的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴，28.0%的向家人傾訴，17.4%向?qū)W校、教師傾訴。

在課余時(shí)間的安排上，有66.2%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是勤工儉學(xué);有83.8%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是學(xué)習(xí)，只有9.6%貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂活動(dòng)。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教，所占比例分別為50.3%和45.5%。

貧困女大學(xué)生為了學(xué)費(fèi)和生計(jì)，不得不利用課余時(shí)間甚至上課時(shí)間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問題，根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書籍、資料等，更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有56.6%的貧困女大學(xué)生不買服裝，有65.9%的貧困女大學(xué)生不買化妝品。

僅有4.1%的貧困女大學(xué)生贊成戀愛

因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力，談戀愛對(duì)貧困女大學(xué)生來說成為了奢侈品。調(diào)研顯示，僅有4.1%的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度;有34.7%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無所謂;有26.8%的貧困女大學(xué)生不贊成;還有34.4%的貧困女大學(xué)生甚至都沒有想過這個(gè)問題。

在個(gè)人將來就業(yè)的問題上，有2.8%的貧困女大學(xué)生沒有考慮過這個(gè)問題;只有6.7%的貧困女大學(xué)生對(duì)于個(gè)人將來就業(yè)沒有信心，茫然不知所措;有43.1%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作;有47.4%的貧困女大學(xué)生對(duì)自己很有信心，認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)有一份稱心的工作。

在接受幫助的問題上，86.1%的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時(shí)，愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費(fèi)上得到幫助，40.3%的希望在生活費(fèi)上得到幫助，38.2%希望得到培訓(xùn)，24.2%的人希望得到心理指導(dǎo)。

73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)

此次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，來自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū)，有73.0%的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。

第4篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；兼職；分析；對(duì)策

近年來，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，越來越多的大學(xué)生利用閑暇時(shí)間參加各類兼職活動(dòng)，以此增加工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉社會(huì)實(shí)踐能力。兼職收入與學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、家庭給予成為了學(xué)生的重要收入。雖然兼職能夠使學(xué)生早日了解社會(huì)，鍛煉自己，并彌補(bǔ)學(xué)校教育存在的不足。但是，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，隨著大學(xué)生兼職人數(shù)的不斷擴(kuò)大，兼職所引發(fā)的相關(guān)問題也逐漸增多，因此，如何解決這些問題已成為當(dāng)前高校思想政治教育工作中一個(gè)亟待解決的問題。

本文通過對(duì)內(nèi)江師范學(xué)院地理與資源科學(xué)學(xué)院09級(jí)部分學(xué)生兼職情況進(jìn)行了問卷調(diào)查和深度訪談，共發(fā)放問卷100份，其中回收有效問卷97份，有效回收率97%，在此基礎(chǔ)上，分析了目前大學(xué)生校外兼職情況的現(xiàn)狀與問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

一、大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀

1.兼職學(xué)生人數(shù)眾多

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到不斷發(fā)展，社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)生了巨變，越來越多的大學(xué)生在學(xué)習(xí)的空余時(shí)間都去做兼職，大學(xué)生兼職成為一種普遍現(xiàn)象。在學(xué)校與社會(huì)二元結(jié)構(gòu)中鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。據(jù)中國(guó)青年報(bào)通過騰訊網(wǎng)對(duì)1649人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，73.5%的大學(xué)生做過兼職?？傮w看來，絕大多數(shù)大學(xué)生都做過兼職。而我們對(duì)“大學(xué)生是否應(yīng)該兼職”這一問題上進(jìn)行調(diào)查，81.4% 的學(xué)生對(duì)兼職持肯定態(tài)度，他們認(rèn)為兼職可以使自己緩解經(jīng)濟(jì)壓力、獲得工作經(jīng)驗(yàn)、提高社交能力等；而8.4%的學(xué)生則持否定態(tài)度，認(rèn)為兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，可能會(huì)受到很多歧視，從而影響自我的心理健康狀態(tài)；此外，還有9.8%的學(xué)生對(duì)兼職持“中立”的態(tài)度，他們認(rèn)為有機(jī)會(huì)就做，沒機(jī)會(huì)就算了，無所謂。

2.兼職多元化

此次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生兼職的主要目的不僅僅是賺錢，66.3%的學(xué)生做兼職是為了“鍛煉自身能力”，有48.6%的人選擇“增加社會(huì)閱歷”，34.9% 的學(xué)生是因家庭經(jīng)濟(jì)原因，需要通過兼職來“解決生活”。此外，還有一些其他的目的，如將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，獲得兼職經(jīng)歷等。還發(fā)現(xiàn)從事傳統(tǒng)兼職的行業(yè)如家教、銷售、服務(wù)員等仍占絕大多數(shù)，其中傳統(tǒng)的家教方式所占比重最大，產(chǎn)品推銷員和服務(wù)員緊隨其后，可見兼職方式多種多樣?？傮w來說，目前大學(xué)生的兼職越來越趨于多元化，不再僅限于某一種。當(dāng)然，與就業(yè)壓力有關(guān)系，使得更多的學(xué)生希望通過兼職認(rèn)識(shí)自身，鍛煉自我，同時(shí)深入了解社會(huì)和探究社會(huì)，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

3.獲取兼職信息渠道

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榇髮W(xué)生接觸面比較狹窄，所以他們尋找兼職一般是通過中介介紹和校園海報(bào)這兩條快捷的途徑，還有一部分師范類學(xué)生是通過家教互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)獲取信息。其中有59.3%的學(xué)生獲取兼職信息的主要途徑是中介。朋友介紹的占27%，通過學(xué)校家教互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會(huì)獲取信息的占19.6%?？梢?，在日常管理中，高校有關(guān)部門在信息的、對(duì)校園招聘信息的管理上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，選擇勤工助學(xué)作為兼職方式的學(xué)生相對(duì)較少，只有9.6%，反映出高校勤工助學(xué)在幫助大學(xué)生成長(zhǎng)上發(fā)揮的作用并不理想。

4.權(quán)益保護(hù)意識(shí)弱

盡管兼職為大學(xué)生緩解了部分經(jīng)濟(jì)困難，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生反映在兼職過程中遇到過一系列問題。調(diào)查顯示，絕大數(shù)大學(xué)生把兼職工作安排在晚上，這使得人生安全成為一個(gè)重要的問題；26.7%的大學(xué)生在兼職中遇到過克扣工資的情況，11.9%的學(xué)生認(rèn)為兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，這可能是因?yàn)榧媛殨r(shí)間會(huì)與上課時(shí)間有沖突，出現(xiàn)逃課做兼職的情況，或是部分學(xué)生同時(shí)兼做幾份兼職，無暇顧及；6%的學(xué)生在兼職中出現(xiàn)過被中介機(jī)構(gòu)欺騙的情況。權(quán)益保護(hù)意識(shí)薄弱。在權(quán)益受到侵害時(shí)，很多大學(xué)生抱著多一事不如少一事的想法，忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉，而不是通過正確的途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、大學(xué)生兼職過程中存在問題

1.盲目跟風(fēng)

由調(diào)查可知，大學(xué)生對(duì)兼職有著很高的積極性。然而通過進(jìn)一步了解發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于從事兼職的原因很迷茫，看到周圍的人在兼職就去，盲目跟風(fēng)，這都與大學(xué)生有一個(gè)“從眾心理”有關(guān)。而自己則沒有明確的想法。不知道為什么要去兼職。美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克認(rèn)為：“并不是有了工作才有目標(biāo)，恰恰相反，有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作?！睂?duì)于個(gè)體來講，目標(biāo)最初可能不是一個(gè)完善的系統(tǒng)，但是隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，目標(biāo)會(huì)逐漸豐富、完善起來。大學(xué)生兼職過程中應(yīng)將既定的目標(biāo)與自己選擇的兼職職業(yè)結(jié)合起來，使兼職達(dá)到理想效果。

2.學(xué)校管理不善

目前，高校對(duì)于大學(xué)生從事兼職的態(tài)度并不清晰，保持著中立的態(tài)度。由于大學(xué)生兼職多為校外行為，比較隱秘，學(xué)生的兼職情況學(xué)校大多難以得知，而且校園的管理功能和范圍也有限，這就形成了學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的一個(gè)盲區(qū)。

大學(xué)校園里面普遍都有專門為經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)開設(shè)的勤工儉學(xué)崗位。通過校園的勤工儉學(xué)部門介紹兼職信賴度比較高，但是很多學(xué)校的勤工儉學(xué)部門并沒有發(fā)揮作用，只是空設(shè)個(gè)架子在那里。有的學(xué)校有但都不是很重視，使得沒達(dá)到最初預(yù)設(shè)勤工儉學(xué)部門的目的，背離最初的初衷。當(dāng)然與學(xué)生自身因素也有很大的關(guān)系。

3.社會(huì)保障不完善

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在兼職過程中出現(xiàn)過安全、薪水等問題，對(duì)于這類問題，絕大數(shù)都選擇沉默。抱著少一事不如多一事的態(tài)度。我國(guó)還處于社會(huì)主義階段，社會(huì)保障制度還不健全，對(duì)大學(xué)生兼職這方面的相關(guān)事宜更是一個(gè)盲區(qū)。為此，我們應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)法規(guī)，整頓中介市場(chǎng)，為大學(xué)生兼職創(chuàng)建一個(gè)和諧、安全的兼職環(huán)境。同時(shí)，這些問題也暴露出了大學(xué)生們法律知識(shí)和自我保護(hù)能力、維權(quán)能力不足。應(yīng)該加強(qiáng)法制宣傳，讓其自身有保護(hù)意識(shí)，當(dāng)自己受到法律侵害時(shí)要拿起法律武器維權(quán)。

三、解決當(dāng)前大學(xué)生兼職問題的對(duì)策

1.加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值觀的教育，使其樹立正確的價(jià)值觀

對(duì)兼職的熱衷，往往反映了學(xué)生的功利意識(shí)較強(qiáng)，大學(xué)階段是人生的關(guān)鍵期，是其價(jià)值觀逐漸確立并成形的時(shí)期。由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，往往容易受到不良風(fēng)氣的侵蝕，導(dǎo)致價(jià)值觀的改變。因此，高校必須重視對(duì)學(xué)生的思想政治教育，引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，積極發(fā)揮高校先進(jìn)校園文化的教育功能。大學(xué)生的價(jià)值觀教育不是僅僅在課堂能夠完成的獨(dú)立事件，讓大學(xué)生“學(xué)會(huì)如何做”，讓大學(xué)生認(rèn)同主導(dǎo)價(jià)值觀還是學(xué)校工作的重點(diǎn)。因此，對(duì)大學(xué)生實(shí)施主導(dǎo)價(jià)值觀教育，最終應(yīng)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，要把對(duì)大學(xué)生的主導(dǎo)價(jià)值觀教育滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去。只有這樣，理論才能聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生得到教育，從而從根本上杜絕學(xué)生對(duì)金錢的盲目崇拜以及虛榮攀比等行為。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理

大學(xué)生由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，所以在兼職中出現(xiàn)受騙、侵權(quán)等情況。這就使得高校急需進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教育。比如，加強(qiáng)學(xué)生關(guān)于市場(chǎng)、社會(huì)、法律等理論知識(shí)的教育，可以通過開設(shè)相關(guān)選修課程，使學(xué)生了解兼職及其注意事項(xiàng)。對(duì)于兼職與學(xué)業(yè)矛盾的情況，學(xué)校必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)兩者的關(guān)系，樹立正確的觀念，明確重點(diǎn)，大學(xué)學(xué)習(xí)是根本。不能本末倒置。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生在兼職中的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，很多高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃這門課，正好對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行教導(dǎo)。此外，學(xué)校有針對(duì)性地開展各項(xiàng)工作，積極引導(dǎo)學(xué)生正確處理與兼職相關(guān)的各種關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兼職的目的不僅僅是為了賺錢，更重要的是鍛煉能力，利用所學(xué)知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐，活學(xué)活用。兼職作為社會(huì)實(shí)踐的一種方式，只有與理論知識(shí)相結(jié)合，才能最大程度上的鍛煉自己。

3.提供勤工助學(xué)崗位，完善相關(guān)社會(huì)保障

許多高校都大力增加了學(xué)校的勤工助學(xué)崗位，增加了用于勤工助學(xué)的資金，使困難學(xué)生能夠通過勤工助學(xué)補(bǔ)貼學(xué)習(xí)和生活開支。另一方面，學(xué)校要加強(qiáng)同各用人單位的聯(lián)系與長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供更多的兼職機(jī)會(huì)。同時(shí)，必須加強(qiáng)制度化和規(guī)范化管理，對(duì)提供兼職的單位進(jìn)行信息核對(duì)，同時(shí)有效保障學(xué)生們的權(quán)益，提高兼職的質(zhì)量。讓學(xué)生可以放心的做兼職。

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基金項(xiàng)目：內(nèi)江師范學(xué)院2011年校級(jí)“高等質(zhì)量工程”項(xiàng)目（XZY201105、XSJ201103）；內(nèi)江師范學(xué)院大學(xué)生科研項(xiàng)目（11NSD-151）聯(lián)合資助。

第5篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

摘 要：目前，各大院校都在圖書館管理中嘗試引入大學(xué)生參與管理的模式，那么，這一模式是否可行，有何現(xiàn)實(shí)意義，具體的途徑有哪些？這是值得思考的問題。本文就大學(xué)生參與高校圖書館管理的意義和途徑做初步探究，同時(shí)對(duì)可能出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)建議，以期為今后的實(shí)踐工作打下理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館管理；大學(xué)生參與；意義；途徑

[中圖分類號(hào)]：G25 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-01-0235-01

高校圖書館作為高校知識(shí)傳播的載體，為廣大師生和教育科研者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也是豐富廣大師生員工業(yè)余生活的重要組成部分。但近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、層次的提升，高校的圖書館管理面臨著多方面的挑戰(zhàn)。在追求知識(shí)管理、以人為本的新型管理模式下， 如何去解決高校圖書館管理的新形勢(shì)，讓大學(xué)生參與到管理過程中，為大學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我，展示自我的平臺(tái)，促進(jìn)高校圖書館管理工作的發(fā)展不失為一個(gè)良策。

一、圖書館管理中大學(xué)生參與的意義

在知識(shí)與技能并重的新型社會(huì)發(fā)展時(shí)期，高校所要培養(yǎng)的大學(xué)生應(yīng)該是擁有豐富的知識(shí)和高超的技能，能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。在各院校中，圖書館管理引入大學(xué)生參與，無疑是為大學(xué)生提供一個(gè)提前實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為圖書館的管理帶來效益。具體說來：

1、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)

首先，大學(xué)生參與到圖書館管理中，能提高他們的思想素質(zhì)，增加知識(shí)量。所謂近朱者赤近墨者黑，參與到圖書館管理的大學(xué)生天天與圖書打交道，耳濡目染。一方面能讓他們懂得勞動(dòng)的可貴，在思想上得到凈化，另一方面，他們和書本接觸，在業(yè)余時(shí)間，也能挑選自己喜歡的書籍（含電子化書籍）進(jìn)行閱讀，知識(shí)面自然得到拓展。

其次，這樣的參與模式能讓大學(xué)生們的工作能力得到提高。圖書館的工作有別于其他工作，是和知識(shí)打交道的工作，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，能讓他們的道德修養(yǎng)變得更加純凈，為人處事之道得到培養(yǎng)；學(xué)生們?cè)趫D書館的管理工作中，需要在相關(guān)管理人員的安排下，分工協(xié)作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到培養(yǎng)；在經(jīng)歷了圖書館實(shí)踐后的學(xué)生，能更好地了解自己的能力，為畢業(yè)后走入合適的工作崗位作下鋪墊。

最后，大學(xué)生參與圖書館管理，能為貧困學(xué)生減輕一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，在各大院校中，都有較多的農(nóng)村大學(xué)生，他們經(jīng)過“十二年寒窗”終于步入了高等教育的殿堂，但很多山區(qū)的大學(xué)生在大學(xué)就讀期間，生活較為貧困。讓那些農(nóng)村的大學(xué)生參與到圖書管理工作中來，實(shí)質(zhì)上是以勤工儉學(xué)的方式來進(jìn)行一定的資助，在鍛煉他們的同時(shí)，還解決部分的經(jīng)濟(jì)問題，一舉兩得。

2、促進(jìn)圖書館工作開展

從圖書館的管理過程來看，學(xué)生是最大的讀者群，大學(xué)生參與到圖書館管理工作中，就形成了一種互動(dòng)，能較好發(fā)現(xiàn)圖書館管理工作中的疏忽，促進(jìn)圖書館的發(fā)展。

首先，大學(xué)生參與到圖書館管理中，充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)橋梁作用。作為學(xué)生，他們是讀者，能很好地將其他學(xué)生對(duì)圖書館管理中的問題及時(shí)反饋給圖書管理部門，從而有利于圖書館管理部分對(duì)工作中的不足及時(shí)進(jìn)行修正；另外，他們作為圖書館管理的參與者，能將圖書館中的相關(guān)信息反饋給廣大學(xué)生群，讓圖書館管理工作得到廣大讀者的了解、信任和支持。另一方面，他們參與管理，能較好的熟悉圖書的檢索、文獻(xiàn)的查找流程，對(duì)其他讀者而言，是一個(gè)不需要成本的“教師”。再者，學(xué)生參與到管理中，無形地成為了圖書管理員的監(jiān)督員，管理員在“讀者”的“監(jiān)督”下，工作效率也會(huì)得到促進(jìn)。

其次，隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)的增長(zhǎng)給高校圖書館管理帶來了隱形的工作量。無論是在圖書的采購、上架、搬運(yùn)，還是圖書的整理、分類等方面，原有的圖書管理人員已經(jīng)不能完全完成，且有些圖書管理人員年齡老化，對(duì)于清掃、搬運(yùn)一類的工作已經(jīng)不能適應(yīng)。如此，將大學(xué)生引入到圖書館管理中，是減少編制、提高效率的有效方法。從另一角度說，學(xué)校需要請(qǐng)工人進(jìn)行輔勞動(dòng)，需要開工資，為何這一份工資就不能給學(xué)生呢？大學(xué)生有精力、有力氣，為何要將這一資源浪費(fèi)了呢？這何嘗不是一種有效的資源配置方法。更何況，當(dāng)大學(xué)生替代了圖書管理員的相應(yīng)部分工作后，管理員便有更多的精力去提升業(yè)務(wù)水平，從而為優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生參與圖書館管理的途徑

既然大學(xué)生參與到圖書館管理中，無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)圖書館管理都有積極意義，那么，我們?cè)诠ぷ髦芯蛻?yīng)積極探索有效的參與途徑，來促使參與管理工作能夠順利的開展。根據(jù)筆者實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，以下途徑較為有效：

1、勤工儉學(xué)

對(duì)于這一點(diǎn)，在意義一節(jié)中已經(jīng)敘述，此處不再重復(fù)。但有一點(diǎn)需要明確，在以勤工儉學(xué)的途徑來引入大學(xué)生參與圖書館管理過程中，一方面在選拔機(jī)制上要做到競(jìng)爭(zhēng)上崗、公平對(duì)待；其次要照顧個(gè)別學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以防止自卑心理問題出現(xiàn)。

2、調(diào)查和宣傳并重

參與到管理中的大學(xué)生作為圖書館和讀者的中間人，在讀者調(diào)查中，能較好的反饋出真實(shí)意見，以促進(jìn)圖書館管理工作開展；同時(shí)，圖書館的相應(yīng)宣傳工作又參與的大學(xué)生去進(jìn)行，說服力更強(qiáng)，對(duì)提升圖書館的地位，其作用不可忽視。

三、建議

目前，大學(xué)生參與圖書館管理工作也只是起步階段，在這個(gè)過渡階段，筆者發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)參與學(xué)生在選拔和管理上的疏忽，導(dǎo)致了過程的實(shí)施沒有達(dá)到預(yù)期的效果。為此，筆者提出以下建議：

1、參與需選拔上崗

無論是勤工儉學(xué)照顧農(nóng)村大學(xué)生，還是公開競(jìng)聘選拔，前提是要所能參與的大學(xué)生在思想上能勝人一籌。圖書館管理是知識(shí)的管理，不能因減輕管理員的工作負(fù)擔(dān)而造成負(fù)面影響。因此，在堅(jiān)持公平、公開、公正選拔的基礎(chǔ)上，各院?？蒲懈鶕?jù)實(shí)際情況拿出一部分崗位來照顧特困生，但比例要根據(jù)實(shí)際情況而定。

2、成立專門的管理部分

現(xiàn)在各院校對(duì)參與圖書館管理的主管部門不一，筆者認(rèn)為，最好由圖書館和團(tuán)委來承擔(dān)。一方面圖書館能在業(yè)務(wù)上給予指導(dǎo)，而校團(tuán)委對(duì)學(xué)生的情況更加了解，管理起來更為方便。同時(shí)，雙方在管理中，通過一定制度的建立，來加強(qiáng)對(duì)參與學(xué)生的管理，達(dá)到協(xié)調(diào)溝通的作用。

3、做好崗前培訓(xùn)

大學(xué)參與管理，雖然熱情有余，但經(jīng)驗(yàn)不足，往往會(huì)導(dǎo)致不必要的麻煩。為此，以前任參與大學(xué)生培訓(xùn)新任參與大學(xué)生是個(gè)好辦法，一方面能對(duì)前任大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，另一方面能提高新任大學(xué)生的管理業(yè)務(wù)能力。

不得不說，大學(xué)生參與圖書館管理的模式是有百利而無一害的，關(guān)鍵就是怎么做的問題。筆者這里也只是泛泛而論，在今后的工作中還要不斷分析、總結(jié)，以完善此模式來推動(dòng)圖書館管理工作的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小峰，大學(xué)生參與高校圖書館管理工作初探[J]，教育教學(xué)論壇，2011年35期。

第6篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:貧困大學(xué)生 現(xiàn)狀

貧困大學(xué)生主要是指由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,在高等學(xué)校學(xué)習(xí)期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地的最低標(biāo)準(zhǔn),且無力繳納學(xué)費(fèi)及購置必要的學(xué)習(xí)用品,日常生活沒有經(jīng)濟(jì)保障的大學(xué)生[1]。高校貧困大學(xué)生的生活、就業(yè)以及心理健康等問題的出現(xiàn)不僅嚴(yán)重影響了貧困大學(xué)生的正常生活和學(xué)業(yè)的完成,而且還引發(fā)了越來越多的學(xué)生個(gè)體、家庭和社會(huì)問題。因此,調(diào)查分析貧困大學(xué)生的現(xiàn)狀以及分析其產(chǎn)生的原因,對(duì)于開展貧困大學(xué)生工作具有重要意義。

1、貧困大學(xué)生現(xiàn)狀

1.1 經(jīng)濟(jì)貧困

根據(jù)國(guó)家有關(guān)部門公布的數(shù)據(jù),家庭年收入在1500元以下為特困生,年收入3000元以下為貧困大學(xué)生。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立,特別是實(shí)行高等教育成本分擔(dān)制度改革,從1997年全部實(shí)行招生收費(fèi)并軌后,高校學(xué)生上學(xué)不給錢或少給錢的時(shí)代隨之而去,高等教育部分費(fèi)用由個(gè)人、家庭負(fù)擔(dān),大量的高校貧困學(xué)生也隨之涌現(xiàn)出來。通常一個(gè)普通家庭支持孩子讀完大學(xué)所需要的費(fèi)用約為5-6萬元,而一個(gè)困難家庭最少支出大概4萬元才能幫助其孩子完成學(xué)業(yè),而貧困大學(xué)生家庭的年收入僅為3000元左右,4年大學(xué)的學(xué)費(fèi)相當(dāng)于這個(gè)家庭11年的收入。高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的產(chǎn)生原因是多方面的:有的來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)偏遠(yuǎn)地區(qū)、災(zāi)區(qū)的農(nóng)村家庭;有的來自城市父母雙下崗職工家庭;有的是低收入家庭的學(xué)生;有的是家庭突遭意外或不幸,面臨經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生;有的是家庭人口多,兄弟姐妹多人上學(xué)的學(xué)生。據(jù)調(diào)查[2],當(dāng)前高校貧困生的生活費(fèi)用主要來源于國(guó)家助學(xué)貸款、政府助學(xué)金、勤工儉學(xué)、社會(huì)助學(xué)基金等,部分優(yōu)秀貧困生還可以獲得獎(jiǎng)學(xué)金。但是,由于國(guó)家助學(xué)貸款基本上用于繳納學(xué)費(fèi),國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、政府獎(jiǎng)學(xué)金和政府助學(xué)金又不能夠同時(shí)享受,再加上勤工儉學(xué)、社會(huì)助學(xué)基金資助人數(shù)和金額的有限性,貧困生每月從外界獲得的經(jīng)濟(jì)資助不足250元,經(jīng)濟(jì)來源少直接導(dǎo)致生活費(fèi)用低,造成經(jīng)濟(jì)貧困。

1.2 心理貧困

一般地說,由于現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快、競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈以及行為方式、價(jià)值觀念等因素變化、沖突的影響,人們的心理問題普遍地增多。走出農(nóng)村進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的貧困學(xué)生,他們的心理負(fù)擔(dān)較其他人要重很多,他們的學(xué)費(fèi)來自于全村鄉(xiāng)親的資助,來自父母常年省吃儉用的勞作,他們希望能夠憑借自己的力量改變家庭貧困落后的現(xiàn)狀。對(duì)貧困家庭學(xué)生而言,由于其特殊的家庭環(huán)境和生活條件,使得他們的心理問題更加突出,這也是社會(huì)不穩(wěn)定因素。

1.2.1 自卑心理

家庭生活上比較困難,經(jīng)濟(jì)上比較拮據(jù)的自卑;現(xiàn)代高科技的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)工具或更時(shí)尚的文化消費(fèi)差異產(chǎn)生的自卑;人際交往、社會(huì)活動(dòng)、業(yè)余特長(zhǎng)、就業(yè)“資本”等方面都不如其他同學(xué)而產(chǎn)生自卑;個(gè)別同學(xué)的言行使他們產(chǎn)生的自卑。自卑心理的長(zhǎng)期存在就會(huì)形成退縮性人格或抑郁性人格,極個(gè)別的甚至導(dǎo)致絕望輕生自卑和無望感。

1.2.2 抑郁心理

貧困家庭學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)上的重負(fù)導(dǎo)致心理上的重負(fù),從而產(chǎn)生壓抑、浮躁的心理,尤其是那些因家庭突遭變故或父母離異所導(dǎo)致的貧困家庭學(xué)生,他們中的一部分人在面對(duì)經(jīng)濟(jì)和精神的雙重壓力時(shí),不能較好的調(diào)整心態(tài),逐漸形成抑郁心理,終日情緒消沉,積極性不高,缺乏年輕人的活力和朝氣。抑郁是貧困家庭學(xué)生心理問題較嚴(yán)重的方面。

1.2.3 自我封閉

貧困家庭學(xué)生在人際交往和群體活動(dòng)中存在不同程度的困難,表現(xiàn)出明顯的不確定性和不穩(wěn)定性。他們有融入群體的強(qiáng)烈愿望,但又往往因?yàn)樽陨淼膯栴}導(dǎo)致矛盾和沖突;高校貧困大學(xué)生大多數(shù)來自窮鄉(xiāng)僻壤的農(nóng)村,成長(zhǎng)環(huán)境是造成部分特困家庭學(xué)生產(chǎn)生自我封閉心理的客觀原因,由于從小生活在一種相對(duì)封閉的狀態(tài)中,加上交通不便,文化滯后,思想保守,人際關(guān)系簡(jiǎn)單等客觀因素的影響,使他們自然產(chǎn)生訥于言語,羞于交往,缺乏嘗試勇氣的“恐懼”心理。

2、原因分析

2.1 社會(huì)原因

我國(guó)教育基礎(chǔ)薄弱,公共教育支出比例低,高校又在不斷擴(kuò)招,又使得人均教育支出低;地區(qū)發(fā)展失衡導(dǎo)致社會(huì)貧富差距加劇,“老、少、偏、窮”地區(qū)的學(xué)生在高校中所占的比例較大。

2.2 資助體系不完善

雖然政府目前已經(jīng)初步建立起了一種“獎(jiǎng)、貸、勤、助、補(bǔ)”的資助體系,但是相對(duì)于日益擴(kuò)大的貧困生需求,助學(xué)貸款的額度是有限的,勤工助學(xué)的崗位也是有限的……所以,其總體還缺乏有效的工作機(jī)制。

2.3 貧困學(xué)生自身素質(zhì)有待提高

我國(guó)的一些貧困大學(xué)生雖然考試成績(jī)不錯(cuò),但是當(dāng)面臨一份只需簡(jiǎn)單專業(yè)素質(zhì)就能勝任的工作時(shí)卻表現(xiàn)一般;一些學(xué)生由于自卑心理和虛榮心作祟,肆意去攀比和享受。

既然分析了貧困大學(xué)生的基本狀況,總結(jié)了貧困大學(xué)生的主要特點(diǎn)及其成因,我們就應(yīng)該有的放矢地尋找解決方法,這一社會(huì)問題的解決需要全社會(huì)的參與,我們要努力地幫助貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè),使其順利畢業(yè),更好地投入到以后的工作中去

參考文獻(xiàn)

第7篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：社會(huì)資本；家庭社會(huì)資本；大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力；影響

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2013）01-0129-02

大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是指大學(xué)生在面臨環(huán)境變化壓力時(shí)，調(diào)動(dòng)自身各種資源去滿足環(huán)境的要求或適應(yīng)環(huán)境的能力，具體包括大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生活能力、社會(huì)交往能力、社會(huì)融入能力、抗挫折能力以及社會(huì)實(shí)踐能力等。

社會(huì)適應(yīng)能力是大學(xué)生應(yīng)具備的重要能力之一，是全方位衡量學(xué)生能否成為社會(huì)所需人才的一個(gè)重要指標(biāo)。大學(xué)生作為準(zhǔn)“社會(huì)人”，所具有的社會(huì)適應(yīng)能力應(yīng)該與生活的外部環(huán)境相適應(yīng)。大學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是大學(xué)生社會(huì)化的重要目的，有利于大學(xué)生個(gè)性的形成和完善。

一、社會(huì)資本為家庭對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力影響的研究提供了新維度

社會(huì)資本的概念最早是由 Lyda Hanifan 在1916年提出的。他認(rèn)為，社會(huì)資本是組成社會(huì)單元的基本元素。家庭中的善意和社會(huì)交往，是個(gè)人與家庭之間構(gòu)成的重要關(guān)系，并具有獲得社會(huì)資源、滿足個(gè)人需要的特點(diǎn)。法國(guó)社會(huì)學(xué)家布爾迪厄 （Bourdieu）于1980年將社會(huì)資本引入社會(huì)學(xué)領(lǐng)域并對(duì)其進(jìn)行了系統(tǒng)的描述，他指出：“社會(huì)資本就是實(shí)際和虛擬資源的總和，個(gè)人或者群體通過擁有或多或少制度化了的相互熟悉和認(rèn)可關(guān)系的優(yōu)勢(shì)而逐漸增加這種資源?！?0世紀(jì)90年代以來，社會(huì)資本理論逐漸成為學(xué)界關(guān)注的前沿和焦點(diǎn)問題。狹義社會(huì)資本是指?jìng)€(gè)人可以使用的各種社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)以及運(yùn)用這些關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的能力。就其內(nèi)涵而言，指社會(huì)主體（個(gè)人或者群體）間緊密聯(lián)系的狀態(tài)及其特征，其表現(xiàn)形式有社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范、行動(dòng)以及社會(huì)道德等，它無形地存在于社會(huì)結(jié)構(gòu)中，是人與人之間的聯(lián)系，其具有社會(huì)資源和社會(huì)關(guān)系的特點(diǎn)。Nahapiet和Choshal認(rèn)為，社會(huì)資本主要是群體中的人際連帶發(fā)展出的信任、合作進(jìn)而為行動(dòng)者帶來的資源，其內(nèi)涵可分為結(jié)構(gòu)、 認(rèn)知和關(guān)系三個(gè)層面。由此分析得出，家庭社會(huì)資本是社會(huì)資本的構(gòu)成形式之一，它是以家庭為原點(diǎn)，以信任、責(zé)任、制度或規(guī)范等等為基礎(chǔ)建立起來的經(jīng)濟(jì)地位、社會(huì)關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)，遵循的是一種互惠、信任的協(xié)作適應(yīng)機(jī)制，轉(zhuǎn)換為家庭成員與成員間流轉(zhuǎn)的物質(zhì)和非物質(zhì)資源，如信息供應(yīng)、成長(zhǎng)關(guān)注、資金支持、生活照料和情感依靠等。

二、大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)中的家庭社會(huì)資本分析

根據(jù)先生的差序格局理論，家庭社會(huì)資本理論即以“己”為中心， 像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，就像水的波紋一般，一圈圈地推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。離中心近的屬于“強(qiáng)關(guān)系”，離中心遠(yuǎn)的就屬于“弱關(guān)系”，而家庭社會(huì)資本必然屬于“強(qiáng)關(guān)系”。首先，家庭社會(huì)資本構(gòu)成維度表現(xiàn)為家庭自然存在的社會(huì)地位，如父母的教育程度、職業(yè)狀況、經(jīng)濟(jì)來源、社會(huì)交往、朋友多寡、居住環(huán)境等，這些因素的差別意味著大學(xué)生在資源占有方面也會(huì)有差別；其次，家庭社會(huì)資本構(gòu)成維度表現(xiàn)為包括家庭習(xí)慣、交往愛好，家庭成員價(jià)值觀和一定的思想認(rèn)識(shí)，也勢(shì)必使大學(xué)生會(huì)因?yàn)榧彝ド鐣?huì)資本存在的差異而受到不同的制約；第三，家庭社會(huì)資本構(gòu)成維度表現(xiàn)為親友的數(shù)量、親友的關(guān)系、親友的行政級(jí)別等。中國(guó)社會(huì)是人情社會(huì)，關(guān)系在資源流動(dòng)中占據(jù)重要地位，在關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)內(nèi)擁有社會(huì)資源豐富的大學(xué)生，比起社會(huì)資源相對(duì)匱乏的大學(xué)生，掌控的社會(huì)資本更大，調(diào)動(dòng)的資源更充裕，社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)會(huì)更具有優(yōu)勢(shì)。

影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的家庭社會(huì)資本，還包括家庭成員間的人際關(guān)系，父母的教育方法、性格特點(diǎn)、文化層次和認(rèn)知水平等。家庭環(huán)境直接影響孩子的人格養(yǎng)成，對(duì)大學(xué)生的性格形成、個(gè)性塑造和心理素質(zhì)提升有著重要作用。因此，家庭會(huì)直接影響學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)、生活、人際溝通和社會(huì)交往等方面的適應(yīng)能力。許多研究發(fā)現(xiàn)：在民主式、放任式和權(quán)威式三種基本的家庭教養(yǎng)類型中，放任式和權(quán)威式的家庭教養(yǎng)容易導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)更多的適應(yīng)性問題。研究發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)境況同樣會(huì)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力產(chǎn)生較大的影響，二者呈現(xiàn)一定的逆向關(guān)系，經(jīng)濟(jì)境況較好的家庭提供給子女的生活費(fèi)等開支如果過度充裕，使學(xué)生在求學(xué)期間沒有任何的經(jīng)濟(jì)壓力，則這些學(xué)生為了生存而主動(dòng)尋求勤工儉學(xué)或社會(huì)實(shí)踐的積極性幾乎沒有，甚至?xí)a(chǎn)生衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)的思想，不利于社會(huì)適應(yīng)能力的提高。經(jīng)濟(jì)境況不好的家庭給子女提供的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用常常捉襟見肘，甚至相當(dāng)拮據(jù)，會(huì)逼迫他們?yōu)榱嘶旧娑敕皆O(shè)法勤工儉學(xué)，這樣他們的社會(huì)適應(yīng)能力和抗挫折能力會(huì)得到一定程度的提高。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，是大學(xué)生成才以及提升社會(huì)適應(yīng)能力的基本外在環(huán)境之一。家庭環(huán)境對(duì)每個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)有著直接而深刻的影響。每一個(gè)家庭的自身結(jié)構(gòu)都有其特點(diǎn)，每一個(gè)家庭成員都以其不同的文化程度、認(rèn)知水平、性格特點(diǎn)、社會(huì)地位、交往范圍等對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生不同程度的影響。家庭對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升具有不可忽視的作用。大學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)過程中遇到障礙時(shí)，父母如果能夠按照合理的社會(huì)規(guī)范引導(dǎo)他們，能夠及時(shí)采取科學(xué)適當(dāng)?shù)姆椒◣椭麄儯敲磳?duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升將會(huì)產(chǎn)生很大的正向激勵(lì)；相反，如果家庭成員采取忽視甚或漠視的態(tài)度，那么可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生挫折感，消減其融入社會(huì)的熱情甚或?qū)ι鐣?huì)產(chǎn)生抵觸。

三、社會(huì)資本視角下家庭對(duì)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提升的基本策略

第一，家庭要秉持民主平等的家庭教育理念，為提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力營(yíng)造寬松和諧的家庭氛圍。調(diào)查表明，大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力狀況與父母情感溫暖與理解呈顯著正相關(guān)關(guān)系，即父母對(duì)大學(xué)生適度體貼關(guān)心和理解，大學(xué)生本人的適應(yīng)狀況就良好。反之，父母的過分干涉以及過度保護(hù)都不利于大學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)。因此在家庭教育中，父母要勇于放下家長(zhǎng)的架子，創(chuàng)造寬松和諧的家庭氛圍，用平等方式與孩子交流，著力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，與孩子建立健康的情感聯(lián)系。同時(shí)，家長(zhǎng)要科學(xué)地進(jìn)行家庭教育，如勵(lì)志教育、吃苦教育、節(jié)約教育、寬容教育等。獨(dú)生子女家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)子女加強(qiáng)與外界進(jìn)行溝通交流，學(xué)會(huì)排解孤獨(dú)，學(xué)會(huì)與人相處。

第二，家庭要對(duì)學(xué)生提供適度的經(jīng)濟(jì)支持，為提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力提供必要的物質(zhì)條件。調(diào)查表明，家境寬裕的家庭供給大學(xué)生的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用等開支如果充足過度，使其在大學(xué)學(xué)習(xí)生活期間無任何經(jīng)濟(jì)壓力問題，那么他們?yōu)榱松娑鲃?dòng)尋求勤工儉學(xué)或社會(huì)實(shí)踐的積極性幾乎沒有，甚至?xí)a(chǎn)生衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)的思想，不利于社會(huì)適應(yīng)能力的提高。相反，家境較差的家庭給子女提供的學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用等有限甚至極其有限，則會(huì)促使學(xué)生為了基本的學(xué)習(xí)生活需求而進(jìn)行力所能及的勤工助學(xué)活動(dòng)，則其社會(huì)適應(yīng)能力、抗挫抗壓能力就會(huì)相應(yīng)提高。家庭經(jīng)濟(jì)狀況與大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的積極性呈現(xiàn)一定的逆向關(guān)系，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭要特別引導(dǎo)子女進(jìn)行正確消費(fèi)、增強(qiáng)抗挫折的能力；經(jīng)濟(jì)條件差的家庭要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供基本生活保障。因此，作為家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)支持觀念，可以提供給大學(xué)生必要的生活費(fèi)、學(xué)習(xí)資料費(fèi)等，但不能沒有標(biāo)準(zhǔn)和節(jié)制，否則只能適得其反。

第三，要形成健康的家庭教育環(huán)境。家庭環(huán)境直接影響著大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成，同樣會(huì)影響大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的社會(huì)適應(yīng)能力。研究結(jié)果表明：在放任式、權(quán)威式和民主式三種基本的家庭教養(yǎng)類型中，放任式和權(quán)威式等兩種教養(yǎng)類型容易導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生更多的社會(huì)適應(yīng)問題。在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育上的嚴(yán)厲刻板和生活上的嬌寵放縱并行的教養(yǎng)方式影響下，孩子的學(xué)業(yè)可能很出色，而一旦離開父母，依賴性強(qiáng)、以自我為中心等偏執(zhí)型心理便暴露無遺。在放任型家庭中成長(zhǎng)起來的大學(xué)生常常自我意識(shí)過強(qiáng)，規(guī)則意識(shí)過弱，在情緒和信心的穩(wěn)定性、親合力、獨(dú)立性、社會(huì)責(zé)任感等非智力因素上處于劣勢(shì)。從年齡上分析，大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)成人；從學(xué)識(shí)上分析，大學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)接近甚至超過父母的水平；從接受新事物能力上分析，大學(xué)生絕大多數(shù)超過父母。因此，作為學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該客觀分析孩子和自己的差異，認(rèn)真總結(jié)和反省教育方式，虛心學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到孩子在大學(xué)階段學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)教育階段的根本區(qū)別，發(fā)揮家長(zhǎng)自身優(yōu)勢(shì)，教會(huì)學(xué)生足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子要勇于和敢于參與各種健康的社會(huì)活動(dòng)，提高其社會(huì)適應(yīng)能力。

第四，家庭要積極和學(xué)校聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)大的家校教育合力。學(xué)校是大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的主要組織者和實(shí)施者。為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校常常會(huì)采取多種形式和途徑來對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，以把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的技能型高素質(zhì)人才，包括學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。作為學(xué)生家長(zhǎng)，必須要主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)系，要了解學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)模式，要積極支持學(xué)校開展各種有益于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的教育活動(dòng)，包括學(xué)業(yè)幫助、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練、見習(xí)實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等；同時(shí)，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、明確學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己的未來多進(jìn)行理性思考，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生積極參加各種健康有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

第五，家長(zhǎng)要積極了解國(guó)家有關(guān)政策和社會(huì)對(duì)人才的要求，構(gòu)建良性的家庭輿論保障。大學(xué)生來自于家庭，成長(zhǎng)于學(xué)校，歸宿于社會(huì)。社會(huì)是影響大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力形成的大環(huán)境。隨著社會(huì)日新月異地發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求在不斷發(fā)生著變化，國(guó)家為了適應(yīng)社會(huì)需要也在不斷調(diào)整高等教育各種政策。作為家長(zhǎng)，必須要緊跟時(shí)代的步伐，通過報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等多種介質(zhì)和路徑了解國(guó)家有關(guān)政策和社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求，才能化被動(dòng)為主動(dòng)、化盲目為自覺，才能使大學(xué)生在培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力過程中得到應(yīng)有的家庭輿論保障，才能引導(dǎo)孩子主動(dòng)尋求社會(huì)機(jī)會(huì)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

第一條根據(jù)***大學(xué)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育實(shí)施辦法》中有關(guān)要求制定我院貧困生助學(xué)金申請(qǐng)辦法。

第二條《**學(xué)院貧困學(xué)生助學(xué)金申請(qǐng)和勤工儉學(xué)活動(dòng)管理辦法》中所稱的助學(xué)金是按照國(guó)家、自治區(qū)有關(guān)政策規(guī)定，由國(guó)家和自治區(qū)政府投入，社會(huì)各界和個(gè)人捐贈(zèng)等多渠道籌集，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的資金。

第三條享受貧困學(xué)生助學(xué)金的學(xué)生，必須是因家庭經(jīng)濟(jì)困難無力負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)而不能正常完成學(xué)業(yè)和可能輟學(xué)的學(xué)生。

第四條在助學(xué)金有限的情況下，貧困學(xué)生助學(xué)金重點(diǎn)傾向來自特困地區(qū)的農(nóng)村的貧困學(xué)生。

第五條申請(qǐng)貧困學(xué)生助學(xué)金，需具備下列條件:

（一）具有我院學(xué)籍的學(xué)生，學(xué)生家庭享受農(nóng)村居民最低生活保障，或者屬于農(nóng)村特困家庭，或因突發(fā)性災(zāi)難造成家庭臨時(shí)經(jīng)濟(jì)特別困難的（突發(fā)性災(zāi)難是指人類不可抗力的自然災(zāi)害及人身傷害），或?qū)W生家庭經(jīng)濟(jì)收入接近農(nóng)村低?；蛱乩?。

（二）申請(qǐng)助學(xué)金若農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，需有當(dāng)?shù)乜h以上政府民政、教育部門出具的有關(guān)上述情況的證明，或提供區(qū)、縣（市）民政部門出具的最低生活保障審批材料及鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的家庭收入情況證明，或者提供《農(nóng)村特困戶救助證》（暫未發(fā)《救助證》的由民政部門出具特困證明）及村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的收入證明；非農(nóng)業(yè)戶口的學(xué)生，提供《城市（鎮(zhèn)）居民最低生活保障證》、領(lǐng)取保障金的存折（須連續(xù)三個(gè)月領(lǐng)取低保金）及街道辦事處或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的有關(guān)家庭收入和享受保障金情況的證明；因突發(fā)性災(zāi)難造成家庭臨時(shí)性經(jīng)濟(jì)困難的，提供相關(guān)部門和所在居民委、街道辦事處，或者村委會(huì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府出具的證明。

（三）學(xué)習(xí)成績(jī)合格以上，或當(dāng)學(xué)年考試不合格只有一門功課。

第六條我院建立貧困學(xué)生檔案。貧困學(xué)生檔案要健全、真實(shí)，并根據(jù)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的變化及時(shí)核實(shí)和調(diào)整。貧困學(xué)生檔案由專人保管，貧困學(xué)生名單和獲得助學(xué)金學(xué)生名單，經(jīng)批準(zhǔn)后應(yīng)及時(shí)在**學(xué)院網(wǎng)上公布。

第七條凡符合第五條規(guī)定的學(xué)生均可申請(qǐng)貧困學(xué)生助學(xué)金，學(xué)院對(duì)申請(qǐng)人的有關(guān)證明材料進(jìn)行認(rèn)真審查。有必要時(shí)班主任或貧困生助學(xué)金專管人員到貧困學(xué)生家中進(jìn)行走訪。

第八條對(duì)經(jīng)審核合格的貧困學(xué)生，報(bào)校學(xué)生處審批。學(xué)院在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)貧困學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)金的評(píng)定和上報(bào)工作。

第九條貧困學(xué)生助學(xué)金每學(xué)期評(píng)定一次，具體時(shí)間按學(xué)校的統(tǒng)一安排進(jìn)行。

第十條貧困學(xué)生助學(xué)金評(píng)定工作要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，并實(shí)行公示制，嚴(yán)防弄虛作假、暗箱操作。學(xué)院設(shè)立舉報(bào)電話******、******，及時(shí)處理舉報(bào)事件，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題。

第十一條積極開展貧困生勤工儉學(xué)活動(dòng)，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，組織貧困生到勤工助學(xué)崗位勞動(dòng)，如幫助圖書館整理資料、校園保衛(wèi)等工作，崗位工資按小時(shí)計(jì)酬，為貧困生獲得額外的各村（社區(qū)）黨支部、村（社區(qū)）委員會(huì)：

加強(qiáng)村（社區(qū)）干部規(guī)范化管理，建設(shè)一支高素質(zhì)的基層干部隊(duì)伍，是構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神，結(jié)合本鎮(zhèn)實(shí)際，就村（社區(qū)）干部規(guī)范化管理作出如下規(guī)定：

一、村（社區(qū)）干部的選拔與培養(yǎng)

以機(jī)制作保證，嚴(yán)把入口關(guān)，建立以公平、公正、公開、為原則的村（社區(qū)）干部選拔機(jī)制，注重從致富能手、復(fù)員退伍軍人、高校畢業(yè)生中選拔村（社區(qū)）干部。在村（社區(qū)）支委的產(chǎn)生上，繼續(xù)推行“群眾推薦、黨內(nèi)推薦、黨內(nèi)選舉”的“兩推一選”辦法，將群眾意愿與組織意圖有機(jī)地結(jié)合起來；在村（社區(qū)）委員會(huì)的產(chǎn)生上，嚴(yán)格執(zhí)行《村民委員會(huì)組織法》、《城市居民委員會(huì)組織法》規(guī)定。符合任職條件的村（社區(qū)）干部，按干部管理權(quán)限進(jìn)行任用。是鎮(zhèn)黨委管理的村（社區(qū)）黨支部委員由鎮(zhèn)黨委下文任命，是由村（社區(qū)）民直接選舉的村（社區(qū)）委會(huì)干部，按《村（社區(qū)）民委員會(huì)組織法》和《村（社區(qū)）民委員會(huì)選舉辦法》由村（社區(qū)）民直接選舉后報(bào)鎮(zhèn)政府，由鎮(zhèn)政府頒發(fā)《當(dāng)選證書》。

村（社區(qū)）干部非經(jīng)黨委批準(zhǔn)自動(dòng)離職的，從離職之日起按規(guī)定不再享受村（社區(qū)）干部待遇，不給予任何安排。

村（社區(qū)）干部在任職期間，因工作失職造成嚴(yán)重影響和重大經(jīng)濟(jì)損失的，因違法、犯罪給工作造成嚴(yán)重后果的，按《村（社區(qū)）民委員會(huì)組織法》等有關(guān)法律罷免其職務(wù)，并依法追究責(zé)任。

每年對(duì)村（社區(qū)）干部進(jìn)行年終考核，連續(xù)兩年考核不稱職的將根據(jù)有關(guān)程序罷免其相應(yīng)職務(wù)。

完善村（社區(qū)）后備干部的培養(yǎng)機(jī)制。黨委把村（社區(qū)）后備干部的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，納入議事日程，通過建立臺(tái)帳和跟蹤培養(yǎng)責(zé)任卡等形式關(guān)注后備干部的成長(zhǎng)，將發(fā)展優(yōu)秀分子入黨與培養(yǎng)村（社區(qū)）干部有機(jī)結(jié)合。

二、村（社區(qū)）干部的教育、管理

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)

(1)理論學(xué)習(xí)實(shí)行“集中培訓(xùn)”、“定期培訓(xùn)”、“選派培訓(xùn)”相結(jié)合。除組織村（社區(qū)）支部書記、主任參加市委黨校集中培訓(xùn)外，黨委每年集中舉辦1-2期村（社區(qū)）干部培訓(xùn)班，提高村（社區(qū)）干部的理論水平和工作能力。

(2)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合。將先進(jìn)典型、技術(shù)人才請(qǐng)進(jìn)來授課，組織村（社區(qū)）干部外出考察，開拓視野，使村（社區(qū)）干部不斷豐富知識(shí)層面，提升工作思路。

(3)學(xué)歷教育實(shí)行“定向送培”與“函授學(xué)習(xí)”相結(jié)合。按照xx文件精神，經(jīng)本人申請(qǐng)，村（社區(qū)）推薦，黨委批準(zhǔn)，每年按計(jì)劃推薦45歲以下村（社區(qū)）干部參加學(xué)歷培訓(xùn)，學(xué)費(fèi)由市級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼×××，市管黨費(fèi)補(bǔ)貼×××，鎮(zhèn)政府補(bǔ)貼×××，村（社區(qū)）補(bǔ)貼×××，其余×××由個(gè)人承擔(dān)，書籍資料費(fèi)個(gè)人自理。

2、嚴(yán)格考核，接受監(jiān)督

村（社區(qū)）干部考核分日?？己恕⒛甓瓤己?、年度村（社區(qū)）級(jí)目標(biāo)管理考核三個(gè)部分。

考核結(jié)果嚴(yán)格與村（社區(qū)）干部的績(jī)效工資掛鉤。

考核內(nèi)容及方法：

（一）日?？己?/p>

1、考勤。①會(huì)議考勤：凡鎮(zhèn)黨委、政府和部門組織的各種會(huì)議，與會(huì)的村（社區(qū)）干部遲到或早退每人次扣×××元，缺席每人次扣×××元。②工作日考勤：各村（社區(qū)）應(yīng)建立工作日考勤制和值班制，村（社區(qū)）主職每周不少于×××個(gè)工作日，其他村（社區(qū)）干部不少于×××個(gè)工作日，采取不定期的抽查方式進(jìn)行考核。

2、資料上報(bào)考核。應(yīng)上報(bào)的各類報(bào)表、計(jì)劃、總結(jié)等資料，上報(bào)不及時(shí)，×××次扣×××元，漏報(bào)一次或上報(bào)不符合要求×××次扣×××元。

3、交辦工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府和部門正式交辦的工作，完成不及時(shí)，一次扣×××元；完成不符合要求，一次扣×××元；沒完成，一次扣×××元（重大工作另行規(guī)定）。

4、重點(diǎn)工作考核。①計(jì)劃生育工作考核。查環(huán)孕檢每缺1例，扣×××元，計(jì)劃外出生1例，扣×××元；②安全工作考核，發(fā)現(xiàn)非法生產(chǎn)×××起，扣×××元；③綜治維穩(wěn)工作考核，發(fā)生影響社會(huì)穩(wěn)定事件×××起或上交未經(jīng)村（社區(qū)）級(jí)調(diào)處矛盾×××起、群眾越級(jí)上訪×××起，扣×××元；④森林防火工作考核。發(fā)生一起由林業(yè)站以上單位組織人員參與撲救的山林火災(zāi)，扣×××元。

5、中心工作考核。鎮(zhèn)黨委、政府組織大型活動(dòng)、突擊活動(dòng)或中心工作，安排有任務(wù)而無故不參加或不組織的每人次扣×××元。

（二）年度考核

村（社區(qū)）干部年度考核實(shí)行組織考核與群眾評(píng)議相結(jié)合，各村（社區(qū)）年終召開全體村（社區(qū)）干部、村（社區(qū)）民代表、村（社區(qū)）民小組長(zhǎng)、企業(yè)主、黨員參加的村（社區(qū)）干部述職測(cè)評(píng)大會(huì)。每位村（社區(qū)）干部進(jìn)行述職，與會(huì)人員進(jìn)行民主測(cè)評(píng)打分，凡測(cè)評(píng)合格率達(dá)×××且得分在本鎮(zhèn)列前×××名的，經(jīng)審計(jì)無問題的村（社區(qū)）干部可評(píng)為優(yōu)秀，增發(fā)其個(gè)人績(jī)效補(bǔ)貼的×××給個(gè)人。

（三）年度村（社區(qū)）級(jí)目標(biāo)管理考核

年初鎮(zhèn)黨委、政府與各村（社區(qū)）簽訂村（社區(qū)）級(jí)目標(biāo)管理責(zé)任書，年終鎮(zhèn)黨委、政府采取聽匯報(bào)、查資料、訪群眾、看實(shí)地等形式對(duì)照目標(biāo)考核逐條打分排名，按目標(biāo)管理驗(yàn)收得分，計(jì)算各村（社區(qū)）村（社區(qū)）干部的績(jī)效補(bǔ)貼，其績(jī)效補(bǔ)貼總額為下拔到村（社區(qū)）經(jīng)費(fèi)總額的×××。

三、村（社區(qū)）干部的待遇

（一）政治待遇

1、政府重大決策征求村（社區(qū)）干部意見。

2、每年開展一次“優(yōu)秀村（社區(qū)）干部”評(píng)選活動(dòng)，強(qiáng)化村（社區(qū)）干部的榮譽(yù)感和身份意識(shí)。連續(xù)3年被評(píng)為優(yōu)秀村（社區(qū)）干部（含下派和招聘工作人員）的，可優(yōu)先作為下屆村（社區(qū)）換屆選舉推薦候選人和社區(qū)聘用工作人員。

3、市委、市政府及黨委、政府有關(guān)文件精神及時(shí)傳達(dá)貫徹至村（社區(qū)）干部。

4、每年開展1-×××次征求村（社區(qū)）干部對(duì)工黨委、政府的意見和建議活動(dòng)。

（二）、經(jīng)濟(jì)待遇

村（社區(qū)）黨支部書記、村（社區(qū)）主任及村（社區(qū)）、支委全體成員的工資由基礎(chǔ)工資、績(jī)效補(bǔ)貼及年終補(bǔ)助組成，其中基礎(chǔ)工資由鎮(zhèn)財(cái)政所統(tǒng)一發(fā)放，績(jī)效補(bǔ)貼及年終補(bǔ)助則在年度根據(jù)考核情況一次性發(fā)放。

1、基礎(chǔ)工資

正職：元/月（書記兼主任元/月）

副職：元/月（包括村（社區(qū)）、支委員）

2、績(jī)效補(bǔ)貼

按下?lián)艿酱澹ㄉ鐓^(qū)）經(jīng)費(fèi)總額的×××并結(jié)合考核分值發(fā)放。

3、年終補(bǔ)助

具體數(shù)額根據(jù)各村（社區(qū)）年終目標(biāo)管理驗(yàn)收得分情況而定，數(shù)額不超過年度下?lián)艿酱澹ㄉ鐓^(qū)）經(jīng)費(fèi)總額的×××。

村（社區(qū)）干部日?？己?、年度考核的獎(jiǎng)懲在年終績(jī)效補(bǔ)貼中一并兌現(xiàn)。超過規(guī)定職數(shù)由村（社區(qū)）級(jí)聘請(qǐng)、聘用的村（社區(qū)）干部待遇，參照以上標(biāo)準(zhǔn)由村（社區(qū)）自行負(fù)責(zé)解決。(

第9篇：大學(xué)生勤工儉學(xué)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校；圖書館；勤工助學(xué)

近幾年來，高職院校實(shí)行擴(kuò)招，學(xué)生的人數(shù)也在激增。由于生源的特殊性，高職院校內(nèi)有相對(duì)較多的貧困生沒有經(jīng)濟(jì)能力來承擔(dān)起學(xué)費(fèi)。因此各類院校采取了許多的方法來幫助貧困生。圖書館勤工助學(xué)作為一種常見的方式，可以讓學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，利用課余的時(shí)間參加圖書館的工作。一般而言，勞動(dòng)報(bào)酬由學(xué)校按月考核和發(fā)放。這種方式既能減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，又能緩解目前大部分高職院校圖書館工作人員的緊張局面。勤工助學(xué)能在一定程度上提高學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。而管理好高職院校的勤工助學(xué)工作，也能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和圖書館的工作都帶來更大的促進(jìn)作用。

一、圖書館勤工助學(xué)工作的意義和作用

1.減輕勤工助學(xué)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

在高職院校的生源中，有相對(duì)較多的貧困生。以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱武軟）為例，有相當(dāng)一部分生源是來自貧困山區(qū)，其中不少學(xué)生還持有特困證明，這些學(xué)生家庭負(fù)擔(dān)較重，生活困難，學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)是他們最大的問題，即使這些學(xué)生平時(shí)生活中再節(jié)儉也無法避免衣食住行這方面的生活開銷，而勤工助學(xué)能再一定程度上緩解他們的生活壓力。他們可以通過每月的勤工助學(xué)獲得一些報(bào)酬，以減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，以便順利完成學(xué)業(yè)。

2.培養(yǎng)勤工助學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能力

現(xiàn)在大學(xué)生普遍就業(yè)難，除了要學(xué)好自己的專業(yè)知識(shí)外，更重要的是要積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高社會(huì)實(shí)踐能力。這其中包括社交能力、合作能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)等，圖書館是個(gè)非常好的鍛煉場(chǎng)所，在流通部工作中圖法是必須掌握的，學(xué)會(huì)中圖法才能快速、有效的完成圖書館分類和上架工作。

同時(shí)，在借還窗口的學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間接觸讀者，并且與讀者進(jìn)行交流和協(xié)調(diào)，這些能鍛煉學(xué)生的社交能力和解決問題的能力，為他們適應(yīng)今后的工作環(huán)境奠定一定的基礎(chǔ)。

3.彌補(bǔ)了圖書館目前人員不足的問題

對(duì)于高職院校而言，許多圖書館都存在不同程度的人員與經(jīng)費(fèi)的不足。以武軟為例，近幾年因兩校合并，圖書館館舍面積擴(kuò)大，師生讀者的激增，對(duì)圖書館的要求也在不斷增加。為了滿足廣大讀者，武軟圖書館開放了兩間新書庫，并把原先每張借閱證只能借5本圖書的數(shù)量上調(diào)到了8本。大量的圖書館打包、搬遷、上架工作，讓本就為數(shù)不多的圖書館工作人員疲于應(yīng)對(duì)，而有了勤工助學(xué)學(xué)生的加入和協(xié)助，保證圖書館日常工作的正常開放，減少了因人員不足造成的亂架等一些問題，提高了圖書的流通率和服務(wù)質(zhì)量。

4.擴(kuò)大圖書館的正面影響

據(jù)調(diào)查，許多高職院校大學(xué)生對(duì)圖書館的服務(wù)都懷有不滿的情緒，比如在圖書館超期罰款的問題上總會(huì)有些矛盾。一方面原因確實(shí)是少數(shù)工作人員的服務(wù)態(tài)度不夠好，另一方面是因?yàn)榇蟛糠肿x者不了解圖書館的工作。在圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生他們參與著圖書館各個(gè)部門的工作，他們很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)平時(shí)所借的每一本書，都需要采購、驗(yàn)收、編目，一直到上架，每一個(gè)步驟都相當(dāng)繁瑣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝結(jié)著圖書館工作人員的辛勤勞動(dòng)。這樣他們會(huì)對(duì)圖書館少一份埋怨，多一份理解，他們?cè)谏矸萆铣饲诠ぶ鷮W(xué)外同樣也是讀者，這樣一來他們會(huì)和周圍的老師、同學(xué)們轉(zhuǎn)達(dá)自己的看法和想法，讓更多的讀者了解和理解圖書館，這不僅樹立了圖書館的正面形象，也提高了圖書館在讀者心目中的地位。

二、勤工助學(xué)管理工作中存在的問題

1.學(xué)生的工作時(shí)間不穩(wěn)定

仍以武軟圖書館的勤工助學(xué)學(xué)生為例。在武軟圖書館勤工助學(xué)的學(xué)生中有大一的新生，也有面臨畢業(yè)的老生。其中新生占勤工助學(xué)總?cè)藬?shù)的35%，大部分新生白天課程排的比較滿，每晚又需要參加晚自習(xí)，所以一天中能來圖書館工作的時(shí)間也比較少，而高年級(jí)的學(xué)生因要面臨畢業(yè)找工作等問題，把大部分的時(shí)間用在了補(bǔ)英語、考證、企業(yè)實(shí)習(xí)等事務(wù)上，所以能來圖書館工作的時(shí)間也不穩(wěn)定。由于新老學(xué)生來圖書館勤工助學(xué)的時(shí)間不固定，這也增加了圖書館管理工作的難度。

2.勤工助學(xué)人員素質(zhì)差異大

在通過與學(xué)生們一起工作接觸中發(fā)現(xiàn)，有不少品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，是學(xué)生會(huì)主席、干部，有的還是黨員或預(yù)備黨員，他們對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不怕苦不怕累，還能起到一定的帶頭作用。但是在勤工助學(xué)學(xué)生里也有少數(shù)的學(xué)生表現(xiàn)較差，工作懶散隨意，如在工作時(shí)間內(nèi)玩手機(jī)、聊天、做事心不在焉，應(yīng)付了事、出錯(cuò)率高，遲到早退或者直接不來等。這樣的工作態(tài)度直接影響圖書館工作，也會(huì)對(duì)其他的勤工助學(xué)學(xué)生造成負(fù)面影響。

3.缺乏崗前培訓(xùn)，工作質(zhì)量難以保證

圖書館的勤工助學(xué)工作主要都是一些基礎(chǔ)性，重復(fù)性的工作，如圖書上架排架、貼磁條、修補(bǔ)破損圖書等。大部分的勤工助學(xué)學(xué)生都不是學(xué)的圖書館相關(guān)的專業(yè)，又沒有參加任何正式的崗前培訓(xùn)。只有在日常工作中由館內(nèi)的工作人員先進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭講解后，帶著學(xué)生邊學(xué)邊做。在實(shí)踐中顯示，這樣簡(jiǎn)易的培訓(xùn)并不能讓他們適應(yīng)快節(jié)奏工作，為了降低學(xué)生工作的出錯(cuò)率，有必要對(duì)他們進(jìn)行正規(guī)的崗前培訓(xùn)，是他們達(dá)到上崗工作的水準(zhǔn)。

4.報(bào)酬偏低，壓制了學(xué)生的積極性

圖書館的工作性質(zhì)決定了其報(bào)酬偏低的狀況。例如，武軟圖書館勤工助學(xué)津貼是以每小時(shí)8元來計(jì)算，每人每月工作最多不超過15小時(shí)，因而每人每月的工資在120元左右，以現(xiàn)在的消費(fèi)水平，難以解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的問題。工作一段時(shí)間后，一些學(xué)生會(huì)不滿意目前的狀況，并去社會(huì)上物色報(bào)酬略高的兼職工作，一但找到，便會(huì)辭去圖書館勤工助學(xué)工作，這樣一來就會(huì)導(dǎo)致人員不穩(wěn)定的問題，從而也難以保證圖書館工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性以及服務(wù)的質(zhì)量。

三、對(duì)勤工助學(xué)工作的一些建議

1.合理安排崗位，重視崗前培訓(xùn)

在勤工助學(xué)的崗位分配上，應(yīng)該更傾向流通部和報(bào)刊閱覽室這兩個(gè)讀者密集、人員短缺的部門。武軟圖書館勤工助學(xué)各崗人數(shù)為：流通部32人，報(bào)刊閱覽室和圖書閱覽室各24人，自修室4人，圖書館勤工助學(xué)學(xué)生總共84人。每學(xué)期都有畢業(yè)和因事辭職的學(xué)生，這些空缺的崗位需要及時(shí)報(bào)校學(xué)工處更換和補(bǔ)充，以免造成斷層和銜接不上的問題出現(xiàn)。

高校圖書館工作具有較強(qiáng)的專業(yè)性和紀(jì)律性，所以崗前培訓(xùn)是非常重要的。培訓(xùn)應(yīng)該主要圍繞兩個(gè)方面，技能方面和思想方面的培訓(xùn)。技能培訓(xùn)包括文獻(xiàn)種類、位置、館藏及書庫內(nèi)書刊排架規(guī)律等管理知識(shí)，以及所在部門的管理和規(guī)章制度。而思想培訓(xùn)極為重要，引導(dǎo)勤工助學(xué)學(xué)生，使每位學(xué)生進(jìn)入角色，意識(shí)到自己是一名圖書管理員，增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

2.完善勤工助學(xué)體制，更人性化管理

每學(xué)期開學(xué)時(shí)，圖書館各部門負(fù)責(zé)人要提前聯(lián)系到勤工助學(xué)學(xué)生，確定學(xué)生是否繼續(xù)來館工作，詢問本學(xué)期的課表和最新的聯(lián)系方式，以便安排工作。每月初將上月的考核表，通報(bào)到學(xué)生，進(jìn)行核實(shí)確認(rèn)是否有誤，如有問題及時(shí)通知圖書館辦公室，了解學(xué)生酬金發(fā)放情況，并反饋給學(xué)生，到學(xué)期末時(shí)，聯(lián)系到每一位勤工助學(xué)學(xué)生，再次確認(rèn)下學(xué)期能否繼續(xù)到館工作，以便館里及時(shí)調(diào)整人員分配。

參加勤工助學(xué)學(xué)生因家境不好，容易產(chǎn)生自卑感，缺乏自主性，工作起來較為被動(dòng)。為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生工作的積極性，圖書館各部門的工作人員需要經(jīng)常與他們進(jìn)行溝通，了解他們?cè)谏詈凸ぷ魃嫌龅降膯栴}和想法，有針對(duì)性給予幫助和關(guān)心，尊重他們，將他們當(dāng)作朋友一樣看待。讓每個(gè)學(xué)生都能感到有一個(gè)大家庭般的溫暖。做好他們的思想工作，消除自卑，增強(qiáng)自信，這樣才能營(yíng)造一個(gè)健康的工作氛圍。

3.采取有效的激勵(lì)機(jī)制

建立相應(yīng)的考核獎(jiǎng)懲制度，要求各部門負(fù)責(zé)的工作人員每月對(duì)勤工助學(xué)學(xué)生工作考勤、打分，對(duì)本月工作中表現(xiàn)特別突出的勤工助學(xué)學(xué)生填寫不合格，表現(xiàn)較差的學(xué)生填寫不合格。考核結(jié)束后，對(duì)表現(xiàn)不合格的勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行思想教育，如還是在工作上發(fā)現(xiàn)遲到、早退、玩手機(jī)等行為，類教不改者將直接報(bào)到學(xué)工處，將其解聘。而對(duì)考核優(yōu)秀的學(xué)生給予一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)其表彰發(fā)放榮譽(yù)證書，還會(huì)將他們作為“優(yōu)秀勤工助學(xué)”推薦到校學(xué)工處。相信在這樣獎(jiǎng)懲分明的環(huán)境下，學(xué)生們工作起來會(huì)更有激情和活力。

圖書館勤工助學(xué)工作如何管理好，是圖書館必須思考的問題。更需要在今后的勤工助學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善體制。這樣既能做到提高學(xué)生的綜合能力，又能做到推進(jìn)圖書館的工作，使學(xué)生和圖書館得到互惠互利的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]先衛(wèi)紅.談對(duì)大學(xué)圖書館勤工儉學(xué)學(xué)生的管理[J].圖書館學(xué)刊，2004（增刊）：85-86.