向沙漠進軍精選(九篇)

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第1篇：向沙漠進軍范文

在這里，我主要談談閱讀方法。我們知道，閱讀方法多種多樣，有精讀法、瀏覽法、跳讀法、整體閱讀法、快速閱讀法、比較閱讀法等。而筆者認為，在多種閱讀方法中，最有效、最基本的是比較閱讀法。這種閱讀方法是運用比較這一思維方式，將兩種或兩種以上的材料比照閱讀，從而去辨析材料的異同點。運用這種方法，不僅有利于學生對材料全面而深刻地理解，而且會不斷地激發(fā)學生的探索精神。

比較閱讀按不同的劃分標準，可以分為多種類型，下面僅就縱向比較閱讀和橫向比較閱讀兩種方法說說我的看法。

一、縱向比較閱讀

縱向比較閱讀是對不同時期、相同或不同類作品的比較閱讀。它有助于把握事物的本質(zhì)特征，有利于記憶，有利于對信息和知識的處理，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力，有利于把握材料布局謀篇變化之巧妙。它包括多方面的比較，下面重點談兩個方面的比較：

1、同一作者不同時期、同類作品的比較閱讀

如在學習《向沙漠進軍》時，把它和自讀課本里的《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》加以比較，使我們看到同一個作者，寫的是同一個題材，但所寫的內(nèi)容和寫法迥然不同、前者通過對沙漠如何危害人類的說明，闡釋怎樣向沙漠進軍的科學道理；后者則是通過對沙漠里奇怪現(xiàn)象及其成因的說明，闡釋一切怪異現(xiàn)象都可用科學道理來說明的唯物主義觀點。在寫法上，前者綜合運用了以詮釋、舉例為主的多種說明方法，語言準確、簡明、嚴謹；而后者以舉例、描述為主，語言生動、形象。由于課內(nèi)和課外閱讀結(jié)合，從而開闊了視野，活躍了思維，并從中培養(yǎng)了閱讀和寫作說明文的能力。

2、不同作者相同題材、表達方式不同的作品的比較閱讀

比如《人民英雄永垂不朽》和《自讀課本》中的散文詩《人民英雄紀念碑》的比較。前者是說明文，后者是散文詩，表達的中心意思不完全一致。前者通過具體全面的介紹人民英雄紀念碑，熱情贊揚了革命先烈的光輝業(yè)績和他們英勇斗爭、前赴后繼的精神，表達了廣大人民群眾對他們的無限崇敬和深切懷念。而后者則是歌頌人民英雄紀念碑，直接歌頌中國這艘航船上的舵手和一代又一代把希望與愛、忠誠與鮮血鑄進這桅桿基座的革命后來人，抒發(fā)了中國人民的豪情壯志。散文詩直接抒發(fā)主觀感情，而說明文的思想感情則包含在客觀的說明和記敘中。

又比如說“荷花”這一事物，小學有楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》，初中有周敦頤的議論文《愛蓮說》，高中有朱自清的散文《荷塘月色》與孫犁的小說《荷花淀》等。四位作家，四種文體，用四種筆調(diào)展示了荷花的景致與風貌。有的與日輝映，有的則對月朦朧；有的托物言志，有的則繪景寄情。盡管角度不一，但對荷花的贊美與喜好卻是共同的。

二、橫向比較閱讀

第2篇：向沙漠進軍范文

一、 激發(fā)學生閱讀的興趣。

子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂之者”,興趣是人類最好的老師,興趣是人樂于接觸、認識事物,并力求參與相應活動的一種積極的意識傾向。它能推動學生去主動閱讀,尋求知識,開闊眼界。對學習感興趣的學生,閱讀會更加主動,積極,從而提高自己閱讀的效率和效果。為此,在教學過程中,我主要采用下列方法來激發(fā)學生閱讀的興趣:

1.巧設疑問,激發(fā)興趣:學生在閱讀過程中遇到疑問,才能激起他們學習的欲望和興趣,所以,在指導學生自學課文時,我強調(diào)學生要一邊讀一邊想,尤其在“想”字上下工夫,學會設疑、解疑。如教《向沙漠進軍》一文,我讓學生根據(jù)題目來設疑:“為什么向沙漠進軍?怎樣向沙漠進軍?向沙漠進軍的前景如何?”由于抓住主要的問題來設問,然后讓學生帶著問題閱讀課文,學生學習情緒極佳,很快便弄清了這篇說明文的大概意思,并理清了這篇文章的脈絡。又如學《得道多助,失道寡助》一文,我引導學生注意“固國不以山溪之險”的“固”如何解釋?與“固以怪之矣”、“吾義固不殺人”中的“固”解釋一樣嗎?使學生對三個“固”字的解釋產(chǎn)生疑問,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,反復閱讀,進行合作探究學習,終于弄明白三個“固”字的解釋是截然不同的。但更重要的是激發(fā)起學生自學和鉆研的興趣,使他們懂得在閱讀課文時,要善于捕捉突出中心的關鍵字眼,并反復推敲關鍵詞語、句子的含義,才能更好地理解課文的內(nèi)容。

2.構建意境,引起興趣:只有帶學生進入課文所講的境界中,才能引起他們閱讀的興趣。對朱自清的《春》、老舍的《濟南的冬天》、峻青的《海濱仲夏夜》等文章,在教學時,我充分利用多媒體輔助教學,再現(xiàn)文中所寫的情境,播放配樂課文錄音,視聽結(jié)合。讓學生從具體、鮮明的畫面和生動、形象的語言描述中產(chǎn)生如臨其境、如見其人、如聞其聲的感覺。大大提高了學生學習的積極性。

3.情感誦讀,生發(fā)興趣:只有讓學生反復朗讀課文,以讀激情,才能使他們產(chǎn)生濃厚的興趣去閱讀課文。如教《出師表》一文,我采用了“用讀激情,聲音傳情,以情悟文”的“知情合一”的教學方法,并配合采用“導語撥動情思”、“范讀誘思”、“多讀激思”等方法,激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感,使他們帶著最佳的閱讀心境,進行品詞品句,理解課文內(nèi)容,收到了良好的學習效果。

二、 教給學生閱讀的方法。

1.指導學生看?？窗ㄒ韵聝?nèi)容:看課文中有無新名詞、新術語,看看是什么意思,若有不懂的記下來;看課文中有哪些需要理解的概念或要記的東西,讀一讀、記一記;看課后的問題,能否嘗試解答。通過看,使學生初步了解要學的內(nèi)容,促使學生學習的效率。

2.引導學生想。教師可擬定閱讀題綱,讓學生邊讀邊思考,初步了解甚至達到基本掌握內(nèi)容的程度。

3.指導學生找。引導學生“找”出自己認為重要的知識,找出不會、不懂的知識,為參與上課討論或有重點的聽講做好準備。

4.指導學生比。對既有聯(lián)系又有區(qū)別的知識進行比較區(qū)分。

5.指導學生畫。讓學生把感興趣的地方,難理解的地方勾畫出來,明確問題,上課時帶著問題去聽;學會用畫圖的方法幫助理解課文。

6.指導學生記閱讀筆記。閱讀筆記有兩種:―種是記在書上,另―種是記在本上。在書上做筆記,就是邊細讀,邊在書的空白處或有關內(nèi)容下進行批注;在筆記本上做筆記,就是―邊細讀,一邊把重點詞語和精彩的文段記在讀書筆記上。

7.訓練學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生能否通過獨立思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是閱讀成敗的關鍵。

三、 要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

世界很大,學校很小,教科書的世界更小,學生將來要面對的是廣闊的世界。中學階段孩子開始獨立地閱讀思考,拓寬自己的視野,養(yǎng)成良好的閱讀習慣將對未來的工作將產(chǎn)生積極影響?！墩n程標準》要求:教師要注重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣,預習和復習的習慣,獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣,看書報和聽廣播的習慣,勤動筆的習慣。因此,我們要讓學生明確要養(yǎng)成哪些好的閱讀習慣,把培養(yǎng)學生的閱讀習慣納入每節(jié)課的教學目標中,貫穿于平時聽說讀寫訓練之中,對學生進行嚴格訓練,細心培養(yǎng),并持之以恒,直到學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。

1.要養(yǎng)成勤思考、勤動筆的習慣。在閱讀過程中,要教會學生如何發(fā)現(xiàn)問題,養(yǎng)成通過深入思考、認真分析,自己解決問題的習慣。要訓練學生養(yǎng)成做各種類型的讀書筆記的習慣,如圈點批劃、摘抄要點、制作卡片、寫讀書筆記等。

2.要培養(yǎng)學生使用工具書的習慣。善讀者善用工具書。要教會學生在閱讀過程中,善于運用工具書,來解決遇到的問題習慣,讓工具書成為學生閱讀的好幫手。

3.要指導學生根據(jù)自己的年齡選擇“好”的讀物,內(nèi)容要健康,同時應該注意知識性與趣味性相結(jié)合。年齡有差異,感興趣的事物和理解能力也不一樣。所以,我們要幫助學生選擇適合自己的書,不妨和學生一起討論、選擇書籍,以適應學生的心理和興趣。

第3篇：向沙漠進軍范文

通常情況下，說明文大致包括三個寫作特點：

1、帶有一定文藝性的科學小品，如《南州六月荔枝丹》；

2、以科普性為主，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》；

第4篇：向沙漠進軍范文

關鍵詞：初中語文；學習；參與

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）10-0183-02

在以往的語文課堂教學中，一切活動都圍繞教師的"教"來進行，教師將課堂當作展示自己的舞臺，以"將知識拷貝給學生"為己任，學生成了配合教師完成教學任務的陪襯，成了儲藏知識的"木桶"。這樣的師生觀、教學觀嚴重地壓制了學生參與教學過程的積極性、主動性，不利于培養(yǎng)學生自主探究的習慣與提出問題、分析問題、解決問題的能力。因為，初中語文課堂教學要注意引導學生主動參與語文課堂教學全過程。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

《語文課程標準》在"教學建議"中明確指出："語文教學應在師生平等對話的過程中進行"，"學生是語文學習的主人"，"老師是學習活動的組織者和引導者"。在現(xiàn)實，課堂教學還是以班級制教學組織形式，教師也自然成為班級學科教學的組織者，教師應當幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，并確認為指引達到目標的最佳途徑。教師要以指導學生積極主動進行學習為主線，合理設計和安排課堂教學環(huán)節(jié)，從而提高課堂教學質(zhì)量。教師只是課堂教學的主導者，而學生才是課堂教學的主體，他們也是獨立的個體，是存在差異的人，也是發(fā)展中的人。因而要求教師樹立"以人為本，面向全體"的新觀念，尊重學習人格，關注個別差異，滿足不同學生的不同需求，為不同層次學生提供參與學習機會。這叫"一枝獨秀不是春，百花浪漫春到來"，使課堂氣氛活躍。為此，教師必須調(diào)控，做到面向全體，既要發(fā)展優(yōu)等生，更要重視提高中、下水平的學生，對學習有困難的學生要特別關愛。課堂優(yōu)先讓他們發(fā)言，讓他們發(fā)表自己意見或看法，并得到適當?shù)脑u價和肯定。讓他們認識自身的力量，感受成功的喜悅，體驗學習的樂趣，并碰撞出創(chuàng)造的火花。教師應該注重以學生發(fā)展為本位，充分創(chuàng)造條件，讓課堂動起來，讓每位學生都得到充分的發(fā)展。這一點是各科教學時都要值得注意的。

2.引導學生體驗學習的快樂

柏拉圖曾說過：強迫學習的東西是不會保存在心里的?？鬃右苍f過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有讓學生把學習當作一件樂事、美事來做，才能有所收益。如果學生把學習當作一件苦差使，那是無論如何都學不好的，這就要求我們想盡一切辦法幫助他們體驗到學習的快樂。只有這樣，他們才會產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才會主動地參與教學。

3.幫助學生掌握學習方法

現(xiàn)代教學法的特點之一是注重對學生學習方法的研究與指導，現(xiàn)在的教育對學生的要求不僅是"學什么"，更重要的是"會學習"。學生只有掌握了學習方法，才能在知識的海洋中遨游，才能成為一個擁有豐富知識的現(xiàn)代人。教師要教會學生學習的方法，讓他們學會獨立面對、處理學習中的問題，通過自己的探究去收獲知識。學習方法的指導與訓練，實際上是思維方法的指導和訓練。在學習過程中學會學習，在思維過程中學會思維，這是對學生進行學習方法指導的根本途徑。如在教學《向沙漠進軍》時，筆者就引導學生辨析、理解標題，一個學生說是"治理沙漠"，另一個說是"改造沙漠"。筆者肯定后，要求學生再讀文章深入思考。學生讀后有理有據(jù)的說開了：有的說這篇課文的標題突出了沙漠的危害大，因為沙漠是我們?nèi)祟惖臄橙耍挥械恼J為課文標題突出了治理沙漠的難度很大，才用"進軍"二字，表明要像軍隊攻克堡壘那樣才能征服沙漠，若用"治理"、"改造"等，便不能突出難度之大；也有的闡明了"進軍"的另一層含義：不僅是防御，而且要進攻；不僅有收復失地的把握，而且能把沙漠變成綠洲。通過此番討論，筆者引導學生上升到了理性的認識，那就是：對一個問題有了某種認識后，還要進一步從其它方面進行廣泛思考，這樣才可能對問題有更全面深刻的理解。

4.優(yōu)化課堂提問

巴爾扎克說過：打開一切科學的鑰匙都毫無疑問是問題。有位教育家曾告誡為師者："教學的藝術全在于如何恰當?shù)靥岢鰡栴}和巧妙地引導學生作答"。合理的提問，是學生主動參與課堂的需要，是教師主導作用得以展現(xiàn)的需要；優(yōu)化課堂提問，是引導學生主動參與的動力，是語文課堂教學的"常規(guī)武器"。提問的設計，是作為導演的教師的本職工作，故教師要把"問什么、為何問、怎樣問"作為一門藝術去鉆研，使問題成為學生主動參與的"催化劑"或"導航羅盤"，切忌將應試教育下的"滿堂灌"變?yōu)楹翢o實用價值的"滿堂問"。

當然，除了教師設計問題外，鼓勵學生提問、質(zhì)疑并自主探究或師生共同釋疑更能體現(xiàn)"教育的最有價值的成果恰恰不是用現(xiàn)成的知識來解決問題，而是在已有知識的基礎上引發(fā)更多更廣泛和更深刻的新問題"的認識，更能體現(xiàn)新的教學理念，乃是引導學生主動參與的一劑良方?？茖W哲學家波普爾說過："正是問題激發(fā)我們?nèi)W習、去發(fā)展知識、去實踐、去觀察。"問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘不僅能充分體現(xiàn)學習過程的樂趣，更能滿足學生的旺盛的求知欲和強烈的好奇心，同時在問題的發(fā)現(xiàn)和解決這一連續(xù)充滿活力的活動中，真正體現(xiàn)學生自身的價值。為此，我在教學過程中常以"盡信書則不如無書"（孟子語）和"提出一個問題往往要比解決一個問題更重要（愛因斯坦語）等激勵語鼓勵學生發(fā)揮聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題，去提出問題，去質(zhì)疑問難，從而培養(yǎng)了學生讀書"心到"的好習慣，激發(fā)了學生主動參與的熱情，加深了對語文知識的理解，提高了學生運用語文的能力，減少了教師連珠般的講解和學生題海戰(zhàn)術似的練習。

5.激勵評價

新課程指出："對學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程；要關注學生的學習水平，更要關注他們在學習活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。"評價的出發(fā)點與歸宿點就是--促進學生的進步和發(fā)展。美國課程理論學家斯塔弗爾比姆說："評價的最終目的不是為了證明而是為了改進。"因此，在初中語文課堂教學中應倡導激勵評價，既有老師對學生的評價，又有學生對學生的評價，也有學生對自我的評價，更有學生對老師的評價，還有學生對文本的評價。多元評價可以讓學生積極參與，主動加入，激勵評價可以讓學生體會到學習帶來的成功喜悅，從而產(chǎn)生學習沖動，并全面激發(fā)學生的主體意識。美國心理學家詹姆士說："人最本質(zhì)的需要是被肯定。"我們要學會欣賞學生，要舍得給學生激勵，對學生的活動多做肯定性評價，那么，學生參與課堂教學的意識與需求就會更強烈。

參考文獻：

第5篇：向沙漠進軍范文

1956年，趙永亮出生在內(nèi)蒙古達拉特旗鹽店村。這里地處恐怖荒涼的庫不齊沙漠腹地，常年風沙肆虐，有時莊稼苗剛從土里長出來就被沙子覆蓋，最終導致顆粒無收。當時趙永亮全家6口人就住在兩間土房子里，因為家里太窮，夜里他躺在炕上經(jīng)常餓得睡不著，有時在沙漠里逮住什么都吃。

然而就是這么一個荒漠里的窮娃娃，如今卻已擁有56億的財富，而且在荒漠里建起“生態(tài)新村”，目前已有來自全國的3萬人在此定居，居民收入超過城市人。接下來，他還想把這里打造成“中國西部第一村”和“中國沙產(chǎn)業(yè)的硅谷”，產(chǎn)值預計將達到1000億。未來，還要在這里建起一座12萬人的城市！

練就“火眼金睛”

趙永亮從七八歲開始就跟著干爺爺放羊，那時候知道了羊毛、羊絨等。但到了14歲那年，他去供銷社賣羊時發(fā)現(xiàn)，那里的一位采購員竟然比爺爺?shù)谋绢I更神奇。一只羊能宰殺多少肉，剪多少毛，抓多少絨，從來不上秤，全靠他的一雙眼就能精準看出。為了能學到這個人的神奇本領，趙永亮搶著給供銷社送羊，盡管從村里趕羊到那里，一趟就需要6天時間。6天里，趙永亮與羊生活在一起，每天都把羊摸一遍，揣摩每只羊有多少肉、多少毛、多少絨。然后到供銷社與采購員對照。幾年下來，趙永亮技術甚至超過了那位采購員。

1980年，趙永亮憑著自己煉出的這套絕活，被內(nèi)蒙鄂爾多斯集團破格錄用。幾年以后，31歲的他成了該廠最年輕的副廠長。當時這里的羊絨風靡歐洲，英國女王伊麗莎白衣服上的羊絨也來自鄂爾多斯。巨額利潤直接導致了羊絨原料的搶奪大戰(zhàn)。

因為價格很高，有人就開始不擇手段地往里面摻假，什么驢絨、駱駝絨都有。由于原料占加工利潤的80%以上，所以羊絨的真假好壞直接關系到一個企業(yè)的生存。趙永亮詳細考察全國各地的羊絨產(chǎn)地時，憑借他從小放羊練就的火眼金睛，面對一堆羊絨，能準確說出斤兩，還能看出是公羊的還是母羊的。所以羊絨販子都知道趙永亮這人很厲害，收購時把關特別嚴，假絨或是混進東西的，一眼就能發(fā)現(xiàn)，和他打交道根本不敢耍奸。由于基本功扎實，辦事認真，趙永亮帶領團隊打贏了一場又一場原料收購大戰(zhàn)，為鄂爾多斯集團立下了汗馬功勞。

靠羊絨掏到第一桶金

不過，真正讓他出名的卻是一本書。1984年，趙永亮和當時的助手張全祥，將兩人長期的實踐和絕活編成了一本書——《山羊絨毛學》。這本書的出版奠定了趙永亮在羊絨界的地位，他說當時我國還沒有對山羊絨毛有一個真正總結(jié)的東西，這個書后來就變成了工具書。“目前世界上只有這一本！”因出版了中國第一部羊絨專著，趙永亮后來還享受到國務院特殊津貼。

1988年，33歲的他就已經(jīng)是副處級干部，而這年他的人生卻因奶奶去世發(fā)生了重大改變。當時趙永亮趕回老家發(fā)喪，臨走前特意買了一個大喇叭打算放哀樂，沒想到他居然忘了一件事，村里壓根沒有通電。趙永亮在靈堂前跪了一晚上，心里特別難受，我們這個地方怎么還這么窮！他告訴自己：“你連村里的電都通不了就是狗熊，能把家鄉(xiāng)整富了才算英雄?！?/p>

1990年趙永亮出人意料地辭職下海。當時，能請到精通羊絨的人就等于請到了財神爺。很多實力雄厚的企業(yè)紛紛伸出橄欖枝，但趙永亮不為所動，1991年他偏偏去了大連一家外資小企業(yè)。因為老板唐悅淋女士同意了他一個很苛刻的條件：借20萬美元幫他在家鄉(xiāng)辦一個企業(yè)，即使自己將來無法還清這筆錢，也不能變更法人。

當時唐悅淋毫不猶豫就拿出20萬美金，幫趙永亮在鄂爾多斯建了一個羊絨紡織廠。趙永亮剛到大連時，唐悅淋的公司年銷售額才80萬元，3年后就達到3000多萬。1996年70多歲的唐老板回加拿大定居，讓趙永亮重回鄂爾多斯，并把那個廠子獎勵給他。趙永亮很仗義，如今僅分紅就給了老太太近1000萬！

靠著出色的業(yè)務管理能力，趙永亮僅用2年時間就把企業(yè)發(fā)展到銷售額上億元的規(guī)模。2000年以后，正趕上鄂爾多斯發(fā)展的黃金時期，趙永亮在壯大羊絨業(yè)務的同時，又進軍多個行業(yè)。到2001年，趙永亮旗下已經(jīng)有6家地產(chǎn)、3座煤礦、5家酒店，成為鄂爾多斯公認的商業(yè)奇才。

向大沙漠進軍

然而，贊揚聲很快卻戛然而止。2001年，趙永亮要實施一個更大膽的財富計劃：投資3億元在庫布齊沙漠里種幾十萬畝沙柳！消息剛傳出公司里就一片嘩然，反對最激烈的就是趙永亮的親弟弟。他說大家都在追逐利潤高、賺錢快的的項目，你卻拿幾個億往沙漠里扔，咱是“扶貧辦”還是“治沙辦”？當時他氣得把桌子一拍掉頭就走，還要與哥哥分道揚鑣。

趙永亮為何會有如此瘋狂的想法？這要從他最崇拜的科學家錢學森說起。錢老是最早提出開發(fā)沙產(chǎn)業(yè)的人，他認為中國16億畝戈壁沙漠，蘊藏著無限寶貴的資源，可以當做一個百年大計來開發(fā)利用。他對美國人到月球找未來的生存空間嗤之以鼻，說與其費那么大勁到月球上折騰，為什么不把地球表層的沙漠資源利用好。

趙永亮覺得自己的家鄉(xiāng)在庫布齊腹地，只有在沙漠里創(chuàng)造財富，才能真正實現(xiàn)在奶奶靈前許下的諾言。可自己的想法卻不被眾人理解，有一天，他找到內(nèi)蒙古沙產(chǎn)業(yè)協(xié)會副會長郝誠志徹夜長談，當晚，趙永亮把自己的沙漠財富計劃寫成一封信，抱著試一試的想法，向自己的偶像錢學森求證、求援。在當時，趙永亮覺得這是唯一的機會，雖然沒抱太大希望，但讓趙永亮驚喜的是，當時已經(jīng)91歲的錢學森，竟在病床上給他寫了回信，說趙永亮在從事一項偉大的事業(yè)，將林草沙三業(yè)結(jié)合起來，開創(chuàng)我國西部沙區(qū)開發(fā)21世紀的大農(nóng)業(yè)。而且錢老還對他表示祝賀和致敬！

讀著那封信，趙永亮激動得眼淚都出來了，覺得無限光榮，從此鐵了心要在沙漠里實施他的財富計劃。庫布齊長400公里，寬50公里，是中國第七大沙漠。其中流動沙丘占61%，除達烏里胡枝子、阿爾泰紫菀等非常稀少的耐干旱植物外，到處是茫茫沙海。而因距北京較近，這里的沙塵暴能一口氣刮到首都。經(jīng)過2年苦戰(zhàn)，趙永亮帶領員工動用100臺推土機將沙丘推平，又打出數(shù)口深水井。施工過程中，往往是剛整理出一塊，一股沙塵暴淹沒過去就恢復了原狀，他們只好一遍一遍地重復著苦干，就這樣，土地一點點向外擴展。其中一個讓人難忘的細節(jié)是，這些推土機上損壞的零件，后來拉了滿滿3卡車。工程量之大令人乍舌，但趙永亮硬是在庫布齊沙漠里栽下了20萬畝沙柳。

沙柳身上的生意經(jīng)

出人意料的是，當這些千辛萬苦種下的沙柳長大以后，趙永亮卻花錢雇人把它們?nèi)沉?，而且有空還要親自督戰(zhàn)。其實，趙永亮深知這種沙漠植物的習性。他說沙柳抗風沙、耐干旱，但3年必須平茬一次，否則就會枯死，平茬后的沙柳可以長得更好，而且能活80年，防風固沙效果可提高10倍。

過去，由于沙柳只能發(fā)揮生態(tài)效益，開發(fā)利用方面幾乎是空白，所以老百姓的種植積極性不高，導致這種抗沙植物越來越少。然而，專家經(jīng)過試驗論證發(fā)現(xiàn)，如果采取新工藝，沙柳可以作為優(yōu)質(zhì)的高級箱板紙原料，而我國高級包裝紙的缺口每年高達400萬噸，蒙牛、伊利等企業(yè)所需要的包裝紙，連1/4都滿足不了。同時，對沙柳進行綜合利用可以恢復生態(tài)、發(fā)展生產(chǎn)，里面蘊藏的經(jīng)濟效益不可小視，趙永亮認定了搞沙產(chǎn)業(yè)是一條可以讓沙漠生金的路。所以他在種沙柳的同時，又改建了一個造紙廠，把砍下來的沙柳作為造紙的新原料。不僅自己種，2003年，他還開出400元一噸的價格收購了50多萬噸沙柳，以前沒人要當柴火燒的東西一下子可以變成錢了。種沙柳原本國家就給補貼，現(xiàn)在又有人收購，這大大提高了當?shù)剞r(nóng)牧民種植沙柳的積極性。

第6篇：向沙漠進軍范文

關鍵詞：修辭手法，說明方法，運用

 

說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用、作詮釋、摹狀貌等。不少學生認為掌握說明方法之后，就能寫好說明文。事實不是這樣的，學生寫作時常絞盡腦汁，運用各種說明方法，但仍然不能把所要說明的事物變得形象生動、具體明確。。要想把事物說得“明”、說得“好”，還必須結(jié)合一定的修辭手法。我想用舉例子的方法，談修辭手法在說明方法中的運用。

下定義，用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明。是常用的概括事物特征的說明方法，它要求定義要有科學性、準確性，準確揭示事物的本質(zhì)。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云?！犊丛谱R天氣》

沙漠是人類最頑強的自然敵人之一?！断蛏衬M軍》

上述兩例運用了擬人的手法來下定義。“輕盈”形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。作者把沙漠巧妙地比作敵人。用擬人的手法下定義，比簡單地、直接地下一個定義更自然一些。

分類別，將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別。是說明事物形狀、性質(zhì)、功用等屬性的方法。

那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。……高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群?！犊丛谱R天氣》

這段文字運用了分類別的說明方法，把薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”它們分別有自己的特點，又有共同的地方。為了說明云的形態(tài)變化采用了比喻的修辭手法，它化生疏為熟悉，化概括為具體，化抽象為形象，使說明深入淺出。掌握云的特征，來預測天氣情況，有利于做好個人生產(chǎn)生活的準備，安排工作。

物候現(xiàn)象的來臨決定了哪些因素呢？首先是緯度。……經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。……影響物候的第三個因素是高下的差異。……此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異?！洞笞匀坏恼Z言》

運用了設問的修辭手法，把決定物候現(xiàn)象的四個因素按照影響程度由大到小，依次排列。使讀者在作者自問自答中，把握分類標準和事物屬性。

列數(shù)字，是使事物更加具體、準確的說明方法。

在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天?！洞笞匀坏恼Z言》

作者將不同時間、不同緯度的植物的開花進行對比，來說明緯度對物候的影響。

這條天河[指銀河系]淹沒了1000萬萬顆以上的星星啊！1000萬萬，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！《宇宙里有些什么》

1000萬萬顆星星，一口氣數(shù)下去，得數(shù)1000多年！運用了換算的修辭手法。換算使抽象的數(shù)目變得具體可感。

有一些說明方法，如比喻、引用等它本身就是修辭格。。

從上述例子可以看出，在進行說明方法的教學時，注意修辭手法在說明方法中的運用，有利于幫助學生說明文寫作水平的提高。

附錄：作者單位：貴州省黎平縣德鳳鎮(zhèn)中學

第7篇：向沙漠進軍范文

關鍵詞：生態(tài)肉蓯蓉；人工嫁接；種植技術

1 肉蓯蓉的品種選擇

1.1 肉蓯蓉主要品種

肉蓯蓉沒有可自身吸收養(yǎng)分的根系，它的生存方式為寄生，因其寄主不同，肉蓯蓉的種類亦不同。寄生在藜科灌木梭梭或白梭梭根部長出的肉蓯蓉稱梭梭大蕓，主要分布在內(nèi)蒙古西部及新疆北部。另外，甘肅的金塔、高臺、寧夏的石嘴山、鹽池等地亦有產(chǎn)。寄生在藜鹽爪爪屬和蒺藜科白刺植物根部的肉蓯蓉稱鹽生肉蓯蓉，主要分布在新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、青海、寧夏等省區(qū)的荒漠、草原區(qū)的湖盆低地鹽堿較重的地帶。寄生在檉柳科紅砂及豆科冬青等植物根部的肉蓯蓉稱沙蓯蓉，在上述5省區(qū)的草原及荒漠區(qū)的沙質(zhì)地、礫石或丘陵坡地的紅砂荒漠中。古浪縣北部沙區(qū)近年來發(fā)展以梭梭為主的固沙造林工程，為梭梭嫁接肉蓯蓉提供了寄主及試驗平臺，因此，古浪縣北部沙區(qū)主要選擇品種為梭梭大蕓

1.2 肉蓯蓉特性

肉蓯蓉（Cistanche deserticola Ma）[2]為列當科，肉蓯蓉屬，別名蓯蓉、大蕓、察干高要（蒙語）。多年生寄生草本，高80～150cm，莖肉質(zhì)肥厚扁平，不分支，寬5～10cm，厚2～5cm。葉肉質(zhì)鱗片狀，螺旋排列。黃色，無柄，基部葉三角卵形，上部葉漸窄長，三角狀披針形，背部被白色短毛，邊緣毛稍長，穗狀花序粗大，頂生，每花下有大苞片1，與葉同形，小苞片2，披針形或線狀披針形，先端漸尖，背部被白毛；花萼5裂，有緣毛；花冠管狀鐘形，黃色，上部有5裂片，裂片藍紫色，雄蕊兩對，花絲基部有毛，花藥箭形，被長毛；子房長卵形，蒴果兩裂，種子極多，細小。花期5～6月，果期6～7月，千粒重0.09g，一般每株有種子1～30g，種子成熟后撒入沙中15～25cm深度，待寄生植物根系生長到肉蓯蓉種子種臍處，種子萌發(fā)寄生在其根上，生長1年或數(shù)年出土結(jié)實，完成一個生活周期。其味甘、咸、性溫，有補腎壯陽、益精血、潤腸通便、強筋骨的功能，治陽萎、腰膝冷痛、不孕、腸燥便秘等癥，有 “沙漠人參”美稱[1]。

2 種植環(huán)境分析

古浪縣北部沙區(qū)位于東經(jīng)102°38′～103°54′，北緯36°43′～37°54′之間，東接景泰縣，北部緊接內(nèi)蒙古原生大沙漠，南部以綠洲灌區(qū)邊緣的風沙線為界。該區(qū)海拔在1550～1700m之間，沙漠化土地面積165000hm2。該區(qū)屬溫帶荒漠氣候，干旱少雨，蒸發(fā)強烈，光熱資源豐富，晝夜溫差大。全年平均降水量160mm，蒸發(fā)量2580mm。年均氣溫5.57℃，≥0℃的年積溫3050℃，≥10℃年積溫2180℃，年日照時數(shù)2850小時，無霜期160天。常年多西北風，平均風速3.3m/s，最大風速8m/s，年風沙日達120天，沙暴日47天。主要災害性氣候有干旱、霜凍、冰雹、沙塵暴、干熱風。土壤以風沙土為主，類型為沙地灰鈣土，土壤貧瘠，有機質(zhì)含量低。沙漠前沿及內(nèi)陸沙地較平緩，沙粒細小，沙層持水量相對較高。地下水埋深105～140m，礦化度小于1g/L。受氣候條件、地形地貌、土壤狀況及人類活動等因素的影響，區(qū)域內(nèi)主要植被類型有荒漠灌木、半灌木和小半灌木以及荒漠草甸等。天然植物有白刺、苦豆草、黃沙蒿、賴草等，塊狀或團簇狀分布；人工造林形成的植物種類有沙棗、花棒、白榆、梭梭、檉柳、檸條等。

3 接種

3.1 接種地點選擇

肉蓯蓉為沙生植物，應選擇陽光充足、降雨量少、排水良好、晝夜溫差大的沙漠環(huán)境種植，因此，接種地點應在固沙造林地和部分沙地內(nèi)選擇干沙層較淺、含水量較高、地勢平坦的沙地為宜。

3.2 接種時間的選擇

蓯蓉種子有較強的生命力，一般在自然條件下可保存3年，根據(jù)梭梭生長規(guī)律和蓯蓉根部寄生特性，肉蓯蓉種子接種，一般多在春季和秋季接種，在技術成熟的條件下，春季接種肉蓯蓉可實現(xiàn)當年寄生；秋季接種的肉蓯蓉種子經(jīng)冬季低溫春化，翌年春季即可完成寄生，因此，肉蓯蓉適宜的接種時間為4～9月份。

3.3 選擇適宜的寄主

適宜的寄主植物為白梭梭、紅柳、堿蓬等，古浪縣沙區(qū)可人工定植梭梭、紅柳2～3年后接種肉蓯蓉，若選擇1年生的梭梭為寄主，可在翌年秋季完成接種寄生。

3.4 接種方法

在選定的梭梭植株距樹干基30～50cm處挖長70～100cm、寬40cm的種植坑2～3個。找到梭梭根系分布區(qū)，用手刨開根系周圍沙土，選擇健壯活根作為接種寄主根，在根際周圍澆水或生長營養(yǎng)劑500倍液或保濕劑500倍液5～10kg，將完全滲入土壤后在梭梭根部放置5～10粒種子，再放置一些濕沙壓在種子上；或在種子上面覆蓋腐熟羊糞與沙土按比例配制的營養(yǎng)土約3～5cm，埋沙土至坑深的2/3處，接種后保持苗床濕潤，誘導寄主延伸到苗床上。如果選擇當年接種，在造林時將肉蓯蓉種子先置于樹穴底部，再將梭梭苗木放入，種子與苗木根系距離不要超過20cm為宜。

4 管理措施

4.1 田間管理

肉蓯容接種后的撫育管理主要是通過對其寄主梭梭的撫育管理來實現(xiàn)。每年應根據(jù)降水量及梭梭林的生長狀況，對有灌溉條件的梭梭林在干旱時保證澆水1～2次，一般在夏季炎熱時灌水1次為好，并施入一定量腐熟的有機肥，禁施化肥，以保證肉蓯蓉品質(zhì)。

4.2 病蟲鼠害防治

肉蓯容接種后的病蟲害防治重點是對其寄主梭梭的防治為主，如：①梭梭白粉?。河肂O-10生物制劑300倍液或25%粉銹寧4000倍液進行噴霧防治。②梭梭根腐?。哼x排水良好的砂土種植，加強松土，發(fā)生期用50%多菌靈l000倍液灌根。③種蠅：可用90%敵百蟲800倍液，或40%樂果乳油l000倍液地上部噴霧或澆灌根部。④大沙鼠：用磷化鋅或大隆毒餌于洞口外誘殺。

4.3 采挖管理

一般接種后2～3年開始采挖，全年可分2次，春季4～5月，秋季8～9月。采挖時，選用非金屬（木制或塑制）鍬，從距蓯蓉種植或出頭之處30～50cm處挖坑，將干、濕沙土分開堆放。從已選定的蓯蓉寄生盤以上5～10cm處割斷或掰斷，然后將寄生盤底部沙土適當刨出，將寄生盤下放一些，以促進培育壯苗，增加精蓉的產(chǎn)量，如根際部分沙土太干可澆水或保濕劑500倍濟液5kg，然后覆土、整平。采挖的鮮蓯蓉應及時置放于光照充足，通風的晾曬場自然風干，注意保持外形平直、干凈，當蓯蓉由黃變成肉質(zhì)棕褐色，即可收集包裝。

5 結(jié)果與分析

肉蓯蓉是多年生一次性結(jié)實草木寄生植物，采用種子紙配方技術，產(chǎn)量穩(wěn)定在100kg/667m2以上，肉蓯蓉寄生于梭梭根系生長，接種成功后，第3年4～5月份即可采挖，可產(chǎn)出肉蓯蓉產(chǎn)品，投入產(chǎn)出比1：18，成本利潤比1：14。因此，該技術可有效提高梭梭肉蓯蓉的產(chǎn)量和實現(xiàn)人工種植的模式化，僅對古浪縣十二五期間3333.33hm2人工栽培肉蓯蓉進行估算，建成后銷售收入為7500萬元。估算標準為接種成活率80%，每667m2接種120株，穩(wěn)產(chǎn)期每年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)肉蓯蓉干品20kg，干肉蓯蓉75元/kg，667m2收入達1500元以上，不計基本建設投資，純收入約900元，年均300元。

該技術的應用，科技含量高、示范價值大、投入少、見效快，能夠成為古浪縣北部沙區(qū)全方位輻射推廣高新科學技術，加快沙產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)自然資源與規(guī)模經(jīng)濟的優(yōu)勢互補、生產(chǎn)要素的合理配置，為沙產(chǎn)業(yè)開發(fā)積累經(jīng)驗，將為人類向沙漠進軍，向沙漠要效益，全面振興北部沙區(qū)經(jīng)濟提供樣板。同時，為當?shù)叵r(nóng)村剩余勞動力，吸納下崗職工和勞動再就業(yè)開辟一條新的途徑。該技術推廣應用后，可以帶動沙區(qū)群眾發(fā)展這一產(chǎn)業(yè)，改變古浪縣北部區(qū)域內(nèi)生態(tài)環(huán)境，變沙區(qū)劣勢為優(yōu)勢，為充分開發(fā)沙區(qū)資源創(chuàng)造條件。同時，可有效地恢復治理區(qū)林草植被，對于改善生態(tài)環(huán)境具有明顯的生態(tài)效益。通過在古浪縣北部沙區(qū)試驗栽培梭梭人工嫁接肉蓯蓉，發(fā)現(xiàn)該技術完全符合當?shù)氐陌l(fā)展需求，采取灌水、施肥、病蟲害防治等技術措施，已經(jīng)達到預期的推廣應用目的。

參考文獻

1 李巧如，李石藍.肉蓯蓉抗衰老作用的實驗研究[J].上海中醫(yī)藥雜志，1990（11）

2 周曉芳.寄生藥用植物肉蓯蓉及其寄主梭梭生物學特性的研究[D].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學，2007

第8篇：向沙漠進軍范文

一、趣味導入,激發(fā)興趣

學生對說明文大多沒有多大的學習熱情,因此課堂導入新課,激活學生的學習興趣,點燃學生的學習熱情,就顯得尤為重要。本人在教學說明文時,經(jīng)常運用圖片、故事、音樂等方式導入新課,這樣在一開課時就緊緊抓住了學生的注意力,讓學生對文本產(chǎn)生興趣,激起了學生的學習欲望。如在上《黃鶴樓》一課時,先講這樣一個故事:從前有位姓辛的人,以賣酒為業(yè)。有一天,來了一位身材魁偉,但衣著襤褸的客人,神色從容地問辛氏:“可以給我一杯酒喝嗎?”辛氏不因?qū)Ψ揭轮h褸而有所怠慢,急忙盛了一大杯酒奉上。如此過了半年,辛氏并不因為這位客人付不出酒錢而顯露厭倦的神色,依然每天請這位客人喝酒。有一天客人告訴辛氏說:“我欠了你很多酒錢,現(xiàn)在償還?！庇谑菑幕@子里拿出橘子皮,畫了一只鶴在墻上,并告訴辛氏:“只要有人拍手歌唱,墻上的黃鶴便會隨著歌聲,合著節(jié)拍,翩翩起舞。”一時間酒客云集,客人看到這種奇妙的事都付錢觀賞。如此過了十年多,辛氏累積了很多財富。有一天那位衣著襤褸的客人又飄然來到酒店,辛氏上前致謝說;“我愿意供養(yǎng)您,滿足您的一切需求?！笨腿诵χ卮鹫f:“我哪里是為了這個而來呢?”接著便取出笛子吹了幾首曲子,沒多久,只見朵朵白云從天而降,畫上的黃鶴隨著白云飛到客人面前,客人便跨上鶴背,乘著白云飛上天去了,辛氏為了感謝及紀念這位客人,便用十年來賺下的銀兩修建了一座樓閣。起初人們稱之為“辛氏樓”,后來便稱為“黃鶴樓”。這樣學生們一定非常想了解這是一幢怎樣的樓。這幢樓有什么神秘之處。這樣的故事為課堂注入了一些“活”氣。

二、注重生發(fā),拓寬知識

在教《統(tǒng)籌方法》時我參與學生一起討論:為什么作者講一個高深的道理卻舉一個燒水泡茶的例子?經(jīng)過討論大家明確:科學的大道理都是從貼近生活中來的,這樣寫有利于由淺入深,道理容易讓人明白。進而啟發(fā):我們自己在生活中有沒有自覺運用統(tǒng)籌方法的實際事例呢?學生發(fā)言特別踴躍。有個同學舉了他生活中的一個例子:我每天回家后,有這樣幾件事要做:洗頭、沖涼、洗衣服、熱菜、吃飯、默記單詞。為了盡量節(jié)省時間,我是這樣安排的:一回到家,先把飯菜放進微波爐,然后洗頭、沖涼。洗完頭,沖完涼,飯就熱了,吃完飯后洗衣服。這時,頭發(fā)也干了,而整個過程都可以默記單詞。從生活中來,到生活中去,切己體察,讓學生有話可說,興趣濃厚。這樣的說明文教學就顯得輕松活潑,富有“活”力。

三、課內(nèi)課外,巧妙結(jié)合

學《向沙漠進軍》一文時,課前先讓學生搜集資料,了解沙漠里有哪些奇怪現(xiàn)象,并了解其成因。在教學過程中穿插學生搜集的內(nèi)容。讓學生了解了:沙漠里的奇怪現(xiàn)象除了課本上提到的還有“碎石圈”“早穿皮襖午穿紗”“大雪飄滿天,瞬間就不見”等奇怪現(xiàn)象。這些都是學生非常感興趣的東西。還有關于“鳴沙”成因解釋的不斷更新,激發(fā)了學生科學探究的意識。分析完課文之后,讓學生說說沙漠給人類帶來哪些危害,并為治沙工作獻計獻策。這樣讓學生將課內(nèi)和課外的知識巧妙地結(jié)合,這樣的說明文教學就顯得生動活潑。

第9篇：向沙漠進軍范文

一、發(fā)揮學生的主體作用，開展多種活動進行教學

發(fā)揮學生的主體作用，就要充分調(diào)動學生的感官，變被動接受為主動探求，變旁觀者為當局者，主動參與整個學習過程。如果能依據(jù)課文特點，采取一些與學生年齡相適應的活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，還能活躍課堂氣氛，舒緩師生身心，有利于學生在和諧的氛圍中達到對知識理解和掌握的目的。1.組織競賽活動，在競爭中幫助學生牢固掌握知識。①畫示意圖、畫位置圖比賽。課本中有一些介紹建筑物的說明文，如《中國石拱橋》《巍巍中山陵》《故宮博物院》《臥看牽?？椗恰返?，學生通讀文章后，教師可要求他們畫出建筑物的平面示意圖，在班內(nèi)張貼評比，這樣可使學生對物體的組織結(jié)構一目了然。②知識競賽。對于科技類說明文，可以運用這種方法，如《數(shù)字雜說》《漫話小行星》等。學生可分成幾個學習小組研討課文，相互出題，勝者嘉獎。通過知識競賽，不僅可以加深學生對所學知識的理解和掌握，還可培養(yǎng)他們不斷質(zhì)疑、深入思考的能力。③仿寫競賽。對于一些語言生動有趣的說明文，教學中可以引導學生進行仿寫句子、段落或文章。如法國作家布封的《鶯》，第一段運用了排比、擬人等多種修辭來表現(xiàn)春天的景象，可讓學生聯(lián)系生活實際，以《春天的精靈》來仿寫其他鳥類，或以相同句式仿寫夏秋冬季的景物。仿寫不是“依葫蘆畫瓢”，學生還要有創(chuàng)見、有新意，這樣才能不斷提高語言運用能力。2.開展表演活動，在體驗中幫助學生深入理解課文。①讓學生即興表演，這是理解課文的有效手段。如教學《蜘蛛》一文時，可在引導學生深讀課文的基礎上，請學生以擬人化的方法做“蜘蛛自述”的表演。在初步理解課文的基礎上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情和肢體語言，提高的不僅僅是學生對課文的理解程度，更是整體的語文素質(zhì)。②做小小導游員。有些說明文條理清晰，層次明朗，如《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等，教學時，可讓學生扮演小導游，分幾個部分向班級同學(游客)進行解說介紹。可要求結(jié)合課內(nèi)外資料，具體介紹出每個局部的位置、特點，同時還要插入趣聞逸事等，吸引“游客”。這樣的教學生動活潑，讓學生感到趣味盎然。③實驗演示。在教學《活板》時，為了讓學生更好地了解活板印刷的程序，可讓學生準備橡皮泥、硬紙板等替代材料，按照課文所介紹的制版印刷程序，逐項進行演示，并找出文中對應語句進行翻譯。通過這種方式，學生既理解了課文又加深了印象。再如教《死海不死》時，借助物理知識，讓學生演示在不同密度下鹽水浮力的大小，學生就會更容易理解死海的“不死”。④開展產(chǎn)品推介會。如學習葉圣陶的《景泰藍的制作》一文時，要求學生在全面了解景泰藍制作工藝的流程后，假設自己就是景泰藍制作工廠的營銷人員，完成一份產(chǎn)品推介說明，并依據(jù)景泰藍產(chǎn)品特點，自主擬寫廣告詞在班內(nèi)推銷。開展多種形式的活動，不僅能抓住學生的注意力，還能培養(yǎng)學生的合作精神、競爭意識和創(chuàng)造能力，可以說是一舉而多得。

二、注意課堂內(nèi)容的延伸，將課堂內(nèi)容與課外研究性學習有機結(jié)合

如教《向沙漠進軍》時，先讓學生了解文章“改造沙漠、化害為利”的主題，然后聯(lián)系北方春季頻發(fā)的沙塵暴，參考媒體報道，指導學生利用網(wǎng)絡查找沙漠形成、侵害、防治、利用等方面的資料，分小組進行研究性學習。這些內(nèi)容既源自課本又超出課本，新鮮又有趣，大大增強了學生的學習主動性。再有就是進行比較性閱讀。精選課內(nèi)外文章參照比較，可以開闊學生的視野，啟迪學生的思維。如教《中國石拱橋》時可將《北京的橋》作為補充閱讀。講到氣候，就把《大自然的語言》《看云識天氣》等放到一起。同類文章放在一起閱讀，不僅在內(nèi)容上互為補充，還可以在寫法上參照比較，對豐富學生知識、開闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維起到很大的作用。當然，關鍵是能夠提高學生學習的趣味，不使教學過程顯得單調(diào)枯燥。另外，為使課堂教學內(nèi)容更豐富、更充實、更能吸引學生的注意力，可通過制作多媒體課件來進一步提高說明文課堂教學的生動性、趣味性。如《蘇州園林》的教學，可以古箏曲為背景，展現(xiàn)蘇州園林的亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗雕琢等，不僅吸引了學生的眼球，也培養(yǎng)了學生的審美情趣。總之，要讓說明文教學生動有趣，教師要具備創(chuàng)新意識，要把學生從“被動接受知識的容器”轉(zhuǎn)化為“能動、主動學習的探索者”，要讓他們“動”起來，積極參與到教學的各個環(huán)節(jié)。這樣，我們的語文課堂就能擺脫以往的沉悶，而變得生動活潑。

作者：金建華單位：江蘇省常熟市第一中學