科研調(diào)查報告精選(九篇)

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第1篇：科研調(diào)查報告范文

校本教研作為一種新的促進教師專業(yè)成長的重要方式，已經(jīng)伴隨著新課程改革的春風，走進了每一所校園，融進了每一位教師的生活。但是，隨著新課改的的深入，由于職業(yè)倦怠、缺乏創(chuàng)新精神、教研功利觀念等原因，相當一部分教師對校本教研的激情和新鮮感漸漸變淡，隨之而來的現(xiàn)實問題、困惑卻越來越多，影響、制約著教師業(yè)務(wù)的成長和教育教學(xué)能力的提高。

我校開展《城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對互惠教研的有效方式與策略研究》這一課題研究旨在尋找教研新途徑，拓展教研渠道，充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，突破城鄉(xiāng)學(xué)校間的時空限制，與擁有優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的學(xué)校結(jié)對，尋求專業(yè)引領(lǐng)、教研合作與成果共享。通過充分整合網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，集中結(jié)對學(xué)校的人力優(yōu)勢，讓結(jié)對學(xué)校在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展，進一步提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和水平。

為使該課題的研究有一個科學(xué)的起點，課題組針對學(xué)校基層教科研活動存在的一些突出問題設(shè)計調(diào)查問卷，先后在XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)開展了學(xué)?；鶎咏炭蒲泄ぷ鞯膯柧碚{(diào)查。

此次問卷調(diào)查，目的在于準確了解學(xué)校校本教研的現(xiàn)狀，總結(jié)出其存在的問題以及教師對網(wǎng)絡(luò)教研的需求和期望，加強針對性研究，有效推動省級課題《城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對互惠教研的有效方式與策略研究》的深入開展，為接下來的研究提供客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的基本情況

㈠ 調(diào)查對象：本次問卷調(diào)查我們面向XX市XX中學(xué)、第八中學(xué)、XX中學(xué)的全體教師，從中隨機抽取了220名教師參與調(diào)查，共發(fā)放問卷220份，收回有效問卷218份，占所發(fā)放問卷的99.1%。

㈡ 問卷調(diào)查的設(shè)計方面：

問卷設(shè)計主要參照近年來國內(nèi)學(xué)術(shù)界倡導(dǎo)的校本教研三要素：個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，問題主要涉及學(xué)校和教師的背景、學(xué)校教研工作、教師個體教研狀況、教師群體教研狀況、對教育科研的困惑和期望等六方面。

㈢ 調(diào)查方法：采取抽樣的調(diào)查方法，問卷調(diào)查與隨機訪談相結(jié)合，以保證調(diào)查結(jié)果的真實可靠。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.在新課程下，您最需要進修、學(xué)習(xí)的是哪些方面?、您最愿意參加的教研活動是哪些?和你認為，哪種方式的教研活動對你提高業(yè)務(wù)能力最有效?這四個問題的調(diào)查結(jié)果中，大多數(shù)教師對提高自身專業(yè)素質(zhì)亟需加強的方面有清醒的認識，把個人探索、同伴互助與專家引領(lǐng)相結(jié)合的方式，看作是提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑，這就從一個側(cè)面反映出加強教研活動工作的重要性。

2.在你認為開展教研活動對有幫助嗎?、兩年來，您認為你校開展教研效果如何? 和你覺得你們學(xué)校校本教研活動存在的問題有哪些?這三個問題的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)有近60%的教師認為學(xué)校的校本教研效果不明顯，對提高教學(xué)質(zhì)量幫助不是很大。有70%的教師認為學(xué)校開展校本教研效果一般，看不出促進作用，從這一數(shù)據(jù)說明了大部分教師對學(xué)校教研活動工作的不認可，調(diào)查中教師普遍提出學(xué)校的教研活動常常僅限于聽評課、教材研討、形式單一、重復(fù)現(xiàn)象嚴重，雖然有時也有教研室組織的骨干教師送教下鄉(xiāng)，邀請教研員到學(xué)校進行專題講座等，都由于時間、精力和其它客觀條件的限制，杯水車薪、教師受益面窄。這說明我們的教研活動還有待于進一步改進做法，因為只有高質(zhì)量的教研活動，才能贏得廣大教師的認可。

3.在你認為制約自己參與教育科研發(fā)展的主要因素有哪些?這個問題的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)有相當一部分教師由于對個人專業(yè)成長不重視，認為教育教學(xué)任務(wù)重，壓力大，只是把精力用于日常教育教學(xué)活動中，對于搞教研心有余而力不足。部分教師認為學(xué)校的專業(yè)引領(lǐng)跟不上，也沒有亮點和自身的特色，導(dǎo)致教師不能從教研活動中收益，感受不到教研活動對學(xué)校質(zhì)量和自身專業(yè)素養(yǎng)潛移默化的影響。還有一些教師認為學(xué)校沒有發(fā)展教育科研的激勵措施，激勵機制不完善，只能保證數(shù)量，難以保證質(zhì)量。

4.在 為了有效開展校本教研，你認為學(xué)校在校本教研活動中要采取哪些有效措施?和 你理想中的教研活動是怎樣的?這兩個問題的調(diào)查中，教師們從教研活動的各個方面提出來許多具體的要求、建議和措施，分別涉及到教研活動的各要素，教研活動的主要形式，對教研活動的重視，對教師的培養(yǎng)等方面，尤其是對教研活動的形式怎樣才能適合教師，怎樣把先進的教學(xué)理論與實踐統(tǒng)一起來，使廣大教師通過教研活動獲得培訓(xùn)和提高，最終有效實施新課程和促進學(xué)生發(fā)展等教學(xué)中的困惑提出了質(zhì)疑，并闡述了自己的認識和看法，認為教研活動要從根本上解決教學(xué)問題，就要結(jié)合教學(xué)實際采取一些交流、探討的方式進行，讓教師樂于參與，敞開心扉去探討交流，并有所收獲。

四、調(diào)查給予我們的收獲和體會

1.通過調(diào)查，我們深深體會到：校本教研，必須符合學(xué)校實際，必須適合教師實際，讓每一位教師在研究的過程中得到發(fā)展。

2.通過調(diào)查，引發(fā)教師通過理性的思考問題，激發(fā)了教師參與教研活動的內(nèi)驅(qū)力，致使教師改變以往的觀念，積極投身研究，努力提升自身專業(yè)化發(fā)展水平。

3.通過調(diào)查，我們了解到了教師們對有效開展教研活動的一些好的方法和途徑的建議，這對我們以后的課題研究工作提供了更好的方法和思路，為課題的進一步有效實施奠定了基礎(chǔ)。

4.通過調(diào)查，在今后的教研中，我們將組織教師以各種形式互相研討、交流、學(xué)習(xí)，形成團隊意識、合作精神，營造和諧、積極向上的校本教研氛圍，扎實開展教研，提高實效性。

5.通過調(diào)查，我校將抓住《城鄉(xiāng)網(wǎng)上結(jié)對互惠教研的有效方式與策略研究》這個課題，通過網(wǎng)上結(jié)對學(xué)校教研模式的實踐研究，實現(xiàn)學(xué)校、教師結(jié)對常態(tài)化，促進日常教研活動與區(qū)域資源建設(shè)有機結(jié)合，充分發(fā)揮結(jié)對學(xué)校的資源優(yōu)勢，突破單校教研中實際遇到的師資、技術(shù)、空間等方面的瓶頸，為教師群體提供跨時空、跨學(xué)校、跨學(xué)科、跨區(qū)域交流的服務(wù)平臺，切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，從而提升教師教學(xué)教研水平。

五、今后進一步做好課題研究工作的思考和建議

1.建章立制，規(guī)范校本教研管理。學(xué)校要牢固樹立科研興教、科研興校思想，以新課程為導(dǎo)向，以促使每個學(xué)生發(fā)展為宗旨，著眼于教學(xué)活動的改進和教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)研究，把開展校本教研作為學(xué)校教育工作的大事來抓。認真組織教研課題的實施，組織教師學(xué)習(xí)教育理論，樹立現(xiàn)代教育觀念，形成研究意識，自覺參與，提高素質(zhì)。

2.讓教師嘗到教學(xué)研究的樂趣，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。 校本教研關(guān)鍵是培養(yǎng)教師的研究興趣，讓研究成為教師的一種自覺的行為。因此校本教研必須充分考慮教師的感受和內(nèi)在需求，突出教師在教研工作中的主體地位。學(xué)?？梢猿珜?dǎo)教師積極利用網(wǎng)絡(luò)，建立個人教研博客、參與學(xué)科群組討論，使教師以研究者的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)實踐中遇到的問題，用研究的態(tài)度來審視學(xué)生、審視課程，研究課堂，通過教師之間的互動，品嘗到研究的樂趣，獲得工作的成就感和滿足感。

第2篇：科研調(diào)查報告范文

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象和內(nèi)容

從浙江中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院xx級中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)中隨機選取3個班的97位本科生。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作以及精神面貌等方面的調(diào)查和評價。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 準備階段

以學(xué)生對實驗中醫(yī)學(xué)的理解程度為變量,選取學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、團隊精神、科學(xué)思維、艱苦耐勞等指標,在查閱大量書籍和文獻的基礎(chǔ)上設(shè)計完成調(diào)查問卷。

1.2.2 收集問卷

采用書面調(diào)查形式,由任課教師在實驗中醫(yī)學(xué)課程緒論部分開講前發(fā)給學(xué)生,當場完成、收回。

1.2.3 分析資料

綜合3個班的問卷,作初步分析。

2 結(jié)果和分析

2.1 問卷回收

共發(fā)出問卷97份,回收91份,回收率為93.8%,

2.2 實驗中醫(yī)學(xué)課程現(xiàn)狀

2.2.1 對實驗中醫(yī)學(xué)課程基本情況的認識

本校從xx年開始在中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、針推學(xué)和中醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)學(xué)生中開設(shè)此課程。經(jīng)過3年的努力,本校學(xué)生在實驗動手能力、科學(xué)思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作為一門新生學(xué)科,其在中醫(yī)專業(yè)學(xué)生中的知名度、影響力是我們所關(guān)心的問題,為此設(shè)計了3個問題,結(jié)果見表1。表1 對實驗中醫(yī)學(xué)基本情況的認識[略]

實驗中醫(yī)學(xué)課程由6個驗證性中醫(yī)實驗和1個探索性實驗組成。經(jīng)過教職員工3年的積極努力,在學(xué)生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統(tǒng)理論教學(xué)的不同點是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的中心地位,由學(xué)生主動完成整個實驗,從而充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。不過,98%的學(xué)生對這門功課表示了不同程度的興趣,還是有些出乎我們的意料。我們在授課過程中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)對實驗動物有恐懼感,甚至個別的因為宗教信仰的原因不能完成實驗操作,基于這樣的原因,有一定比例的學(xué)生對該課程不感興趣。

課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)解決、解釋中醫(yī)學(xué)的問題和現(xiàn)象的能力的,這一目的得到了普遍贊同,99%的學(xué)生認為課程的開設(shè)是必要的。

如何引導(dǎo)同學(xué)主動、自覺地學(xué)習(xí)是高等中醫(yī)學(xué)教育面臨的難題,根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)實驗中醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程并沒有很好地解決這一問題。超過23%的學(xué)生認為一點都沒有促進主動學(xué)習(xí)的愿望,所以,針對這一環(huán)節(jié)進行教學(xué)方法的改革已經(jīng)很必要了。

2.2.2 對實驗中醫(yī)學(xué)提高科學(xué)研究能力的認識

實驗中醫(yī)學(xué)通過7個實驗的教學(xué)使學(xué)生熟練操作常用的實驗動物和科學(xué)儀器,實驗過程要求4～5人為一個小組,相互配合、團結(jié)協(xié)作,并在最后一次課安排探索性實驗設(shè)計,由每個小組成員操作自己設(shè)計的實驗。經(jīng)過整個流程,可以使學(xué)生在科研思路、創(chuàng)新能力、運用科學(xué)語言和發(fā)揮團隊精神等方面得到鍛煉和提高,對于即將接受這門課教育的學(xué)生是如何看待這些問題的,我們設(shè)計了4個問題,結(jié)果見表2。表2 對實驗中醫(yī)學(xué)提高科研能力的認識[略]

本校中醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標是造就具有獨立進行中醫(yī)藥學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作能力的,并有創(chuàng)新和開拓能力的復(fù)合型人才。本課程注重加強學(xué)生科研能力的提高,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考并最終解決問題的能力。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),實驗中醫(yī)學(xué)在提高科研思路水平方面有91%的學(xué)生認為是有益的;同時超過82%的學(xué)生認為課程可幫助他們提高團隊協(xié)作的能力。而教師在規(guī)范化運用科學(xué)語言方面,還需要進一步努力。有關(guān)創(chuàng)新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題,本課程的開展或許可以提供一些值得借鑒的內(nèi)容。

第3篇：科研調(diào)查報告范文

【關(guān)鍵詞】 實驗中醫(yī)學(xué)；中醫(yī)教育

實驗中醫(yī)學(xué)是運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和實驗方法來進行中醫(yī)藥學(xué)理、法、方、藥機理研究的一門基礎(chǔ)學(xué)科。該學(xué)科是傳統(tǒng)中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代實驗科學(xué)發(fā)展相結(jié)合的產(chǎn)物，課程有很強的實驗性、實踐性和操作性。近10年來，全國中醫(yī)院校陸續(xù)開設(shè)了這門課，由于沒有統(tǒng)編教材，所以各中醫(yī)院校根據(jù)自身的特點授課，有的院校側(cè)重理論講解，有的則把實驗操作為重點。為了解本校學(xué)生對實驗中醫(yī)學(xué)的理解程度以及興趣所在，以指導(dǎo)教師改進教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，特在第一臨床醫(yī)學(xué)院2005級中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)中隨機抽取3個班的97位本科生，在學(xué)習(xí)實驗中醫(yī)學(xué)之前對本課程的相關(guān)內(nèi)容進行問卷調(diào)查。

1 對象和方法

1.1 調(diào)查對象和內(nèi)容

從浙江中醫(yī)藥大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院2005級中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)中隨機選取3個班的97位本科生。對學(xué)生進行學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作以及精神面貌等方面的調(diào)查和評價。

1.2 調(diào)查方法

1.2.1 準備階段

以學(xué)生對實驗中醫(yī)學(xué)的理解程度為變量，選取學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力、團隊精神、科學(xué)思維、艱苦耐勞等指標，在查閱大量書籍和文獻的基礎(chǔ)上設(shè)計完成調(diào)查問卷。

1.2.2 收集問卷

采用書面調(diào)查形式，由任課教師在實驗中醫(yī)學(xué)課程緒論部分開講前發(fā)給學(xué)生，當場完成、收回。

1.2.3 分析資料

綜合3個班的問卷，作初步分析。

2 結(jié)果和分析

2.1 問卷回收

共發(fā)出問卷97份，回收91份，回收率為93.8%，

2.2 實驗中醫(yī)學(xué)課程現(xiàn)狀

2.2.1 對實驗中醫(yī)學(xué)課程基本情況的認識

本校從2003年開始在中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合、針推學(xué)和中醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)學(xué)生中開設(shè)此課程。經(jīng)過3年的努力，本校學(xué)生在實驗動手能力、科學(xué)思維水平以及科研熱情等方面有了一定的提高。作為一門新生學(xué)科，其在中醫(yī)專業(yè)學(xué)生中的知名度、影響力是我們所關(guān)心的問題，為此設(shè)計了3個問題，結(jié)果見表1。表1 對實驗中醫(yī)學(xué)基本情況的認識[略]

實驗中醫(yī)學(xué)課程由6個驗證性中醫(yī)實驗和1個探索性實驗組成。經(jīng)過教職員工3年的積極努力，在學(xué)生中形成了一定的影響力和知名度。本課程與傳統(tǒng)理論教學(xué)的不同點是強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的中心地位，由學(xué)生主動完成整個實驗，從而充分激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和積極性。不過，98%的學(xué)生對這門功課表示了不同程度的興趣，還是有些出乎我們的意料。我們在授課過程中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)對實驗動物有恐懼感，甚至個別的因為宗教信仰的原因不能完成實驗操作，基于這樣的原因，有一定比例的學(xué)生對該課程不感興趣。

課程是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)解決、解釋中醫(yī)學(xué)的問題和現(xiàn)象的能力的，這一目的得到了普遍贊同，99%的學(xué)生認為課程的開設(shè)是必要的。

如何引導(dǎo)同學(xué)主動、自覺地學(xué)習(xí)是高等中醫(yī)學(xué)教育面臨的難題，根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)實驗中醫(yī)學(xué)的教學(xué)過程并沒有很好地解決這一問題。超過23%的學(xué)生認為一點都沒有促進主動學(xué)習(xí)的愿望，所以，針對這一環(huán)節(jié)進行教學(xué)方法的改革已經(jīng)很必要了。

2.2.2 對實驗中醫(yī)學(xué)提高科學(xué)研究能力的認識

實驗中醫(yī)學(xué)通過7個實驗的教學(xué)使學(xué)生熟練操作常用的實驗動物和科學(xué)儀器，實驗過程要求4～5人為一個小組，相互配合、團結(jié)協(xié)作，并在最后一次課安排探索性實驗設(shè)計，由每個小組成員操作自己設(shè)計的實驗。經(jīng)過整個流程，可以使學(xué)生在科研思路、創(chuàng)新能力、運用科學(xué)語言和發(fā)揮團隊精神等方面得到鍛煉和提高，對于即將接受這門課教育的學(xué)生是如何看待這些問題的，我們設(shè)計了4個問題，結(jié)果見表2。表2 對實驗中醫(yī)學(xué)提高科研能力的認識[略]

本校中醫(yī)專業(yè)的培養(yǎng)目標是造就具有獨立進行中醫(yī)藥學(xué)臨床、科研和教學(xué)工作能力的，并有創(chuàng)新和開拓能力的復(fù)合型人才。本課程注重加強學(xué)生科研能力的提高，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、思考并最終解決問題的能力。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗中醫(yī)學(xué)在提高科研思路水平方面有91%的學(xué)生認為是有益的；同時超過82%的學(xué)生認為課程可幫助他們提高團隊協(xié)作的能力。而教師在規(guī)范化運用科學(xué)語言方面，還需要進一步努力。有關(guān)創(chuàng)新能力的提高一直都是中國高等教育需要解決的課題，本課程的開展或許可以提供一些值得借鑒的內(nèi)容。

2.2.3 對實驗中醫(yī)學(xué)提高科研素質(zhì)的認識

科研工作的過程不是一帆風順的，需要具備不畏艱險、勇于攀登的決心和尊重他人、實事求是的態(tài)度。實驗中醫(yī)學(xué)課程對于這些素質(zhì)方面的培養(yǎng)是否有益，我們設(shè)計了4個問題，結(jié)果見表3。表3 對實驗中醫(yī)學(xué)提高科研素質(zhì)的認識[份(略)，n=91]

在實驗所需條件都具備的情況下才可以達到預(yù)期目的。學(xué)生操作實驗的時候常常因為不熟練、配合失誤等原因不能達到理想的結(jié)果。我們要求學(xué)生不要追求結(jié)果的完美而修改數(shù)據(jù)，實驗結(jié)果不作為評分的依據(jù)。鼓勵學(xué)生分析結(jié)果不理想的原因、找出失誤的所在，以利于及時改掉不好的習(xí)慣。

在授課過程中激勵學(xué)生必勝的信心，在遇到挫折的時候引導(dǎo)學(xué)生正確面對，并在實踐中學(xué)會尊重他人的勞動成果。經(jīng)過調(diào)查反饋，在4個題目中，有近80%的學(xué)生認為有幫助。

第4篇：科研調(diào)查報告范文

——關(guān)于進一步加強督查工作的調(diào)查與思考

區(qū)委常委、區(qū)委辦公室主任 __

督查工作是“決策目標、執(zhí)行責任、考核監(jiān)督”三個體系建設(shè)的重要方面，是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)和各級領(lǐng)導(dǎo)實施科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、推進工作落實的重要工作方法。近日，國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于進一步加強督促檢查，切實抓好工作落實的意見》，專題就這個問題進行了重點強調(diào)。對我區(qū)來講，在當前大開發(fā)、大開放、大發(fā)展的關(guān)鍵時期，抓好督查工作對于推動工作高標準落實、促進更好更快發(fā)展作用重大。近一段時間以來，結(jié)合深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，對全區(qū)督查現(xiàn)狀進行了深入的調(diào)研，并對做好新形勢下的督查工作進行了認真的思考。

一、督查工作基本情況

從總體情況看，全區(qū)各級圍繞充分發(fā)揮督查作用、提高督查效能，不斷加強督查工作，進一步強化領(lǐng)導(dǎo)、健全機構(gòu)、創(chuàng)新機制，通過積極探索實踐，以科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、程序化為指導(dǎo)，督查工作逐步形成了一套符合實際、行之有效的運行體制，對更好地促進決策部署落實起到了積極作用。

（一）加強督查機構(gòu)建設(shè)，明確督查工作職能

為加強督查工作，1998年區(qū)委、區(qū)政府首先建立了督查機構(gòu)，初步確定了“主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓”的工作格局。20__年10月，立足突出督查工作的重要性，又進一步完善了工作職能、加強了人員力量，組建了區(qū)委、區(qū)政府督查室。以此為基礎(chǔ)，圍繞各自實際和推進工作落實，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道和區(qū)直委局也相應(yīng)加強了督查工作力量。截至目前，全區(qū)29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、93個區(qū)直委局（不包括五機關(guān)內(nèi)設(shè)部室）、8個臨時機構(gòu)中，共設(shè)有督查機構(gòu)64個，工作人員近200人。其中：29個鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道已設(shè)有督查部門的15個，占總數(shù)的二分之一強；93個區(qū)直委局中，兼職督查機構(gòu)28個，占30.1%；專門督查機構(gòu)13個，占近14%；8個臨時機構(gòu)全部設(shè)有專門督查機構(gòu)。督查機構(gòu)主要職責：一是負責重點工程工作的督促檢查。對事關(guān)發(fā)展的重大建設(shè)項目和重要工作推動、開展情況，多角度、多渠道調(diào)查了解，及時、準確、客觀地向各級領(lǐng)導(dǎo)進行反饋。二是負責專項查辦。對上級機關(guān)、主要領(lǐng)導(dǎo)交辦事項及違法違規(guī)重點問題進行調(diào)查核實，反饋處理意見，并按照領(lǐng)導(dǎo)批示進行再督查、再報告。三是為深化領(lǐng)導(dǎo)決策提建議。針對決策不落實的環(huán)節(jié)和存在的傾向性問題，進行綜合分析，查找原因并提出對策建議，為領(lǐng)導(dǎo)深化和完善決策提供依據(jù)。四是對面上情況進行總結(jié)通報。在重點工程工作進行一階段后，及時進行總結(jié)分析，通過專題會議或《督查專報》的形式，督促后進、推動工作。

各督查機構(gòu)直接對黨委、政府負責，對主要領(lǐng)導(dǎo)負責，重點是了解工程工作推進、落實情況，及時反饋信息、提出合理化建議，不介入問題處理。

（二）健全督查工作機制，著力提高運行質(zhì)量

根據(jù)督查工作的特殊職能，近幾年來，各級對相關(guān)工作機制不斷進行總結(jié)完善，以區(qū)委、區(qū)政府督查機制為主導(dǎo)，目前主要建立施行的有以下幾項：

1．主要領(lǐng)導(dǎo)負責制。明確各級主要領(lǐng)導(dǎo)為督查第一責任人，對全局工作負總責，研究確定年度工作思路和決策部署，統(tǒng)籌安排推進落實；同時對督查工作實施“一對一”管理，直接聽取各項決策部署執(zhí)行、落實情況反饋。

2．項目分解落實制度。按照“項目化”落實思路決策要求和“唯一性”原則，督查部門對年度總體安排部署進行梳理分解，逐項形成具體的重點工程和具體工作，并明確主要內(nèi)容、階段性目標、完成時限和唯一的責任領(lǐng)導(dǎo)、責任單位及責任人，經(jīng)集體研究決定，形成各級年度重點工程工作，發(fā)送各責任領(lǐng)導(dǎo)和責任單位，分別領(lǐng)辦、分頭推進、一抓到底。對上級單位臨時安排及督辦、查辦事項，按照分工負責的要求，由各級分管領(lǐng)導(dǎo)隨時安排并抓好落實。

3．日常督查反饋、月度評估分析制度。針對各級各單位各部門領(lǐng)辦的任務(wù)，督查部門按照階段性目標要求，突出重點環(huán)節(jié)、關(guān)鍵時點和存在的突出問題，不定期進行日常督查反饋，按月度進行總體評估分析，以《督查專報》形式分報各級主要領(lǐng)導(dǎo)、各責任領(lǐng)導(dǎo)和責任單位，推進督查任務(wù)的再銜接、再落實。

4．定期匯報、研討制度。在日常督查反饋、月度評估分析的基礎(chǔ)上，區(qū)委每季度召開書記辦公會、各級召開領(lǐng)導(dǎo)班子會，相關(guān)責任領(lǐng)導(dǎo)及單位、部門參加，由督查部門或責任單位對重點工程工作進展情況進行專題匯報，對工程虧進度的、存在突出問題的，現(xiàn)場說明情況和原因，綜合研究下步工作舉措。

5．項目調(diào)整制度。針對年度既定的重點工程和具體工作，各級本著科學(xué)、合理、實事求是原則，在堅持大格局不變的前提下，每半年進行一次適當微調(diào)，并將增加項目及時納入督查范圍。

從調(diào)研情況反映，目前督查機制運行日趨規(guī)范，督查效率明顯提高，各級對督查工作更加關(guān)注，以督查推動落實的意識和能力顯著增強。

（三）重視發(fā)揮督查作用，強化督查結(jié)果運用

近幾年來，各級堅持把督查工作作為保證政令實施、提高工作效率、推進作風轉(zhuǎn)變的重要手段，重視在干中鍛煉、培養(yǎng)、選拔干部，強化督查結(jié)果運用，有效推進了各項決策部署的順利實施，僅以近5年區(qū)級重點工程工作為例，按照全區(qū)總體安排部署，列入?yún)^(qū)級重點督查項目共156大項，由于督查部門主動跟進、連續(xù)追蹤問效、督促問題及時解決，除去少數(shù)項目因上級決策調(diào)整和客觀形勢變化外，絕大多數(shù)均按計劃完成了工作任務(wù)。以重點工程工作為平臺，各級干部經(jīng)受住了復(fù)雜形勢和急難險重任務(wù)的考驗和鍛煉，一大批優(yōu)秀干部脫穎而出，隊伍整體素質(zhì)明顯提高，工作能力顯著增強，形成了敢打硬仗、勇于攻堅、求實務(wù)實扎實的工作作風，為全區(qū)率先發(fā)展提供了堅強的人才保證。

二、幾點啟示

通過對督查工作的調(diào)研分析，得出以下幾點啟示：一是明確督點、落實唯一責任，是督查工作順利實施的重要前提。不僅可以使督查的目標更加明確，而且責任單位、責任人的積極性

被充分調(diào)動，工作中容易出現(xiàn)的推諉扯皮、怕?lián)熑螁栴}從根本上得到了解決。二是健全完善的督查機制，是督查工作有序開展的重要基礎(chǔ)?？茖W(xué)、規(guī)范、健全的工作制度，既避免了工作的無序性、提高了工作效率，而且也極大減少了工作中的人為因素，確保了督查效果。三是深層次地挖掘、反饋問題，是督查工作推動落實的重要手段。實踐證明，實際工作中存在的一些隱性的、深層次的問題，極有可能對整個工程甚至全局部署造成重大影響，督查部門及時發(fā)現(xiàn)、及時向上級和領(lǐng)導(dǎo)反饋，不僅為再決策提供了重要依據(jù)，而且也會為解決問題贏得寶貴時間。四是主要領(lǐng)導(dǎo)重視并給予強有力的支持，是督查工作發(fā)揮作用的重要保障。督查工作的主體是各級領(lǐng)導(dǎo)。主要領(lǐng)導(dǎo)高度重視并給予有力的支持，必然會對問題的解決、工作的開展起到重大的推動作用，不僅增強了督查效力、樹立了督查權(quán)威，而且更有利于形成以督查促決策落實、促作風轉(zhuǎn)變的良好局面。三、存在問題及建議

隨著形勢的不斷發(fā)展變化，現(xiàn)有的督查工作不論是機制上還是內(nèi)容上，都出現(xiàn)了一些不適應(yīng)的地方，主要表現(xiàn)在：一是督查機構(gòu)亟待整合。現(xiàn)有督查機構(gòu)重疊，除了區(qū)委、區(qū)政府督查室外，各區(qū)直委局、臨時機構(gòu)都設(shè)有督查部門，且對基層都有督查任務(wù)，同時，各督查部門之間溝通、協(xié)調(diào)機制不健全，存在多頭督查、重復(fù)督查現(xiàn)象，造成督查資源浪費，也給基層單位帶來工作上的不便。二是督查內(nèi)容相對單一。從目前工作實際看，區(qū)級督查部門工作重點主要局限于年度重點工程工作開展情況，各基層單位也只是關(guān)注常規(guī)工作范圍內(nèi)的事項，除此外就是領(lǐng)導(dǎo)讓干什么就去干什么，整體工作缺乏系統(tǒng)安排，特別是在其它重點決策的落實上、以往工作執(zhí)行效果的追蹤問效上、針對突出問題主動跟進反饋上，相關(guān)機制還不健全，工作還有很多不到位的地方。三是督查結(jié)果運用力度還不夠大。對人為因素影響重點工程工作推進、造成一定損失的，目前還沒有明確的追究、懲戒機制；同時，在組織部門如何更好地運用督查結(jié)果上，目前也還沒有形成更加有力的制度和辦法。

針對以上問題，提出以下建議：

1．整合督查資源，明確職能定位。圍繞解決多頭督查、重復(fù)督查問題，對現(xiàn)有督查部門進行分類、撤并，同時進一步明確責任分工。區(qū)委督查部門負責全區(qū)重點工程工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，側(cè)重區(qū)委工作的督查；區(qū)政府督查部門在配合做好全區(qū)重點工程工作督查的基礎(chǔ)上，側(cè)重區(qū)政府督辦項目的督查；市級單位安排的臨時性工作及重點查辦事項，由區(qū)委、區(qū)政府督查部門分別負責。各單位督查部門原則上只負責職責范圍內(nèi)的工作督查，對確需上級部門參與的事項，要主動溝通、協(xié)調(diào)，統(tǒng)一進行督查。對各臨時機構(gòu)督查部門進行精簡，目前涉及督查任務(wù)可轉(zhuǎn)入相應(yīng)督查部門。

2．完善督查內(nèi)容。除年度重點工程工作和常規(guī)工作范圍內(nèi)的事項外，積極開展決策督查、主動督查，對重要決策事項、規(guī)范性制度執(zhí)行落實情況實行跟蹤督查，對影響發(fā)展的突出問題進行反復(fù)督查，重視分析深層次原因，提出針對性建議，通過督查促進各項工作的全面推進。

3．進一步健全工作機制。在堅持以往行之有效機制的基礎(chǔ)上，依據(jù)形勢發(fā)展變化，一是建立區(qū)級定期督查制度。針對事關(guān)全區(qū)發(fā)展的重點工程、時效性較強的重點工作，由區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)帶隊、相關(guān)職能部門參與，共同開展聯(lián)查，加大工作力度。二是加強多部門聯(lián)合督查。針對專業(yè)性較強或一個部門難以查清的重點問題，積極吸納多部門參與，統(tǒng)籌力量、密切協(xié)作，共促問題的解決。三是積極探索網(wǎng)上督查制度。建立督查網(wǎng)絡(luò)平臺，加強重點工程工作影像上傳、網(wǎng)絡(luò)公開力度，擴大公開范圍，強化公眾監(jiān)督。

第5篇：科研調(diào)查報告范文

一是正確處理反腐倡廉與服務(wù)中心大局的關(guān)系。堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，推進經(jīng)濟又好又快發(fā)展，著力構(gòu)建和諧社會，是各級黨委、政府工作的中心和大局。圍繞中心、服務(wù)大局、促進發(fā)展，是紀檢監(jiān)察工作的出發(fā)點、落腳點和本質(zhì)要求。紀檢監(jiān)察部門必須始終堅持服務(wù)科學(xué)發(fā)展不動搖，圍繞中心不偏移，服從大局不猶豫，為經(jīng)濟社會科學(xué)、和諧發(fā)展提供有力的支持和堅強的保證。要以反腐倡廉建設(shè)保證和促進經(jīng)濟社會發(fā)展，用經(jīng)濟社會發(fā)展成果檢驗反腐倡廉建設(shè)成效。

二是正確處理嚴明法紀與改革創(chuàng)新的關(guān)系。嚴明法紀與開拓創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。要正確處理改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下嚴明法紀的問題，一方面，在政治上必須講黨性原則，嚴明法紀，尤其在重大原則問題上不能含糊、不能打折扣、不能講變通，確保令行禁止；另一方面，在經(jīng)濟上鼓勵改革創(chuàng)新，堅持發(fā)展才是硬道理，按照市場經(jīng)濟規(guī)律辦事。在反腐倡廉的實際工作中，就是要正確處理監(jiān)督與信任、懲處與保護的關(guān)系，做到支持改革者、保護創(chuàng)業(yè)者、鼓勵實干者、教育失誤者、懲處腐敗者。

三是正確處理預(yù)防腐敗與查辦案件的關(guān)系。預(yù)防和懲治是在反腐倡廉建設(shè)中緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進，懲治是預(yù)防的前提和條件，絕不能離開懲治去搞預(yù)防。只有懲治有力才能增強教育的說服力、制度的約束力和監(jiān)督的威懾力。預(yù)防更帶有根本性，關(guān)系長遠和全局。不注重預(yù)防，不注重從源頭抓起，對腐敗的查處即使一時見效，也往往會產(chǎn)生防不勝防、查不勝查的情況。因此，在抓好懲治腐敗工作的同時，更加注重治本，更加注重預(yù)防，更加注重制度建設(shè)，著力構(gòu)建完善的教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系。

四是正確處理勤政建設(shè)與廉政建設(shè)的關(guān)系。廉政和勤政，是對干部從政行為的基本要求，也是加強反腐倡廉建設(shè)要達到的兩個相互聯(lián)系的重要目標。廉政建設(shè)與勤政建設(shè)是相輔相成的兩個方面，廉政建設(shè)搞好了，有利于廣大干部發(fā)揚優(yōu)良作風，規(guī)范從政行為，正確使用權(quán)力，為勤政建設(shè)創(chuàng)造良好條件；勤政建設(shè)搞好了，有利于廣大干部形成昂揚向上的精神狀態(tài)，恪盡職守，轉(zhuǎn)變工作作風，提高工作效率，權(quán)力運行的透明度得到提高，為廉政建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。廣大干部是否廉政勤政，是一個地方黨風政風好壞的具體體現(xiàn)，是衡量一個地方發(fā)展環(huán)境優(yōu)劣的重要標準。加強反腐倡廉建設(shè)，既要一刻不松地抓好廉政建設(shè)，又要持之以恒地抓好勤政建設(shè)。

第6篇：科研調(diào)查報告范文

在課題的準備階段為了更好地調(diào)查學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課的了解情況，掌握學(xué)生的初步資料，我設(shè)計了一份學(xué)生調(diào)查問卷1，對實驗班級自己教學(xué)的兩個班級商貿(mào)1327班，計算機網(wǎng)絡(luò)1409班加一個代課班級幼教1413班）的112名學(xué)生進行了了解. 情況如下：

從前三個問題來看：你有沒有聽說過“數(shù)學(xué)活動課”？你以前所在的學(xué)校開設(shè)過數(shù)學(xué)活動課嗎？你以前上過數(shù)學(xué)活動課嗎？絕大部分的同學(xué)對于數(shù)學(xué)活動課沒有什么經(jīng)驗，以前學(xué)校只有小部分開設(shè)過數(shù)學(xué)活動課，這跟初中應(yīng)試教育有很大的關(guān)系，只在乎分數(shù)升學(xué)率，對于學(xué)生其他方面基本兼顧不到了，這部分學(xué)生選A的基本上還是綜高班的同學(xué).

第四個問題你喜歡上數(shù)學(xué)活動課嗎？從中可以看到上過或者對數(shù)學(xué)課有印象的學(xué)生還是十分喜歡這樣的上課形式的.不過大部分同學(xué)依然是沒有什么經(jīng)歷，這給我們的課題研究既帶來了一定的困難也帶來了對于活動課效果很大的期待.

最后兩個選擇問題如果數(shù)學(xué)課去室外上，你會感興趣嗎？課上需要你和同學(xué)一起完成數(shù)學(xué)任務(wù)你愿意嗎？和第九題如果我們開展數(shù)學(xué)活動課，你愿意積極參與嗎？

幾乎100%的學(xué)生對于去室外上數(shù)學(xué)課表現(xiàn)出極高的參與欲望和高漲的迫不及待的參與熱情，也表示十分愿意在活動中與別人交流合作.

結(jié)合第七題說說你印象最深或者最有趣的數(shù)學(xué)課是什么內(nèi)容和第八題你認為數(shù)學(xué)活動課應(yīng)該是怎樣的？以及翻閱書籍、論文、網(wǎng)上資料整理歸納了這么幾例適合我們中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容.

第一例：新授課課前復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)

將試驗班級商貿(mào)綜高1327班全班同學(xué)分成5個小組，每組4-5人左右. 由第一組課前準備好上節(jié)課自己沒有搞清楚的概念、例題、練習(xí)、作業(yè)，每人至少一個小問題，寫在一紙貼上，貼于教室門口的面板. 老師利用課前5分種左右的時間請其他組的同學(xué)來解決，定期橫向?qū)Ρ?

第二例：階段考試復(fù)習(xí)課

課前請試驗班級幼教1413班每一名同學(xué)提前在規(guī)定章節(jié)里面選擇5道自己搞不清楚的數(shù)學(xué)點，寫在5張卡片上并署上自己的姓名，課代表收齊后過濾掉重復(fù)的點，將剩下的卡片打亂順序. 借助擊鼓傳花的游戲選擇5到8名同學(xué)抽題上黑板解答.

第三例：新授課正弦、余弦定理中解三角形的應(yīng)用――關(guān)于測高測距的問題

試驗班級班商貿(mào)綜高1327班預(yù)先準備好塑料繩、卷尺，分成5個組在籃球場地測量籃球板支架頂點到地面的距離. （具體設(shè)計見課例）

第四例：課堂實驗-弧度制的概念（具體設(shè)計見課例）

第五例：電話計費問題，怎樣打最省錢；坐出租車問題，是否不換車最省錢

第六例：南通霧霾天氣統(tǒng)計分析，呼吁環(huán)境保護

第七例：學(xué)習(xí)立體幾何時帶領(lǐng)學(xué)生走近建筑實物，觀察建筑物中所涉及的幾何體，體會幾何體在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用

第八例：學(xué)習(xí)函數(shù)時，營銷專業(yè)的學(xué)生進入商場，記錄商品價格、銷量、客流量、盈利，利用數(shù)學(xué)知識解決遇到的問題.

第九例：在商貿(mào)班講二次函數(shù)最大值的問題與《財務(wù)管理》中銷售價格、銷售量和利潤之間的關(guān)系計算時，把學(xué)生帶入學(xué)校實習(xí)公司，用會計專業(yè)課的實例創(chuàng)設(shè)問題情境.

第十例：等差數(shù)列應(yīng)用舉例中關(guān)于購房還貸問題. 根據(jù)學(xué)生的相同興趣，不同特點分成5個調(diào)研小組，盡量每一組中都有一名同學(xué)家里有貸款購房的經(jīng)歷，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生設(shè)計好方案. 要求學(xué)生利用課后時間到銀行、相關(guān)家庭走訪了解房貸利率、政府政策，在網(wǎng)上查找房貸相關(guān)資料. 學(xué)生將本組活動所取得的資料進行匯總整理，形成口頭和書面材料，在活動課上匯報制定的還款計劃，并相互比較方案優(yōu)劣.

其他課例：講授二次函數(shù)內(nèi)容時加入最高利潤與房價的關(guān)系，營銷策略及購物策略；講授指數(shù)函數(shù)時加入復(fù)利問題、人口增長或機器折舊問題；講授概率時加入福足球彩的內(nèi)容；“算年齡”、“擲圖釘”、“香煙浸泡液對種子的影響”、“校園景觀設(shè)計”、“估計圓周率的值”.

通過本次的學(xué)生調(diào)查問卷的結(jié)果，我認為學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課的了解不夠充分，但是內(nèi)心參與的欲望很大，可以從室內(nèi)教學(xué)的某個環(huán)節(jié)先開展活動逐步滲透.

在本課題結(jié)題階段之前再次就學(xué)生對數(shù)學(xué)活動課的反響進行了問卷調(diào)查.參與問卷調(diào)查的對象是自己教學(xué)的兩個班級商貿(mào)1327班，計算機網(wǎng)絡(luò)1409班加一個代課班級幼教1413班，共計112名學(xué)生.情況如下：

從第一個問題你喜歡上數(shù)學(xué)活動課嗎？第二個問題你為什么喜歡數(shù)學(xué)活動課？可以看到90%以上的同學(xué)喜歡數(shù)學(xué)活動課的這種形式，覺得對于活動有興趣，輕松，沒有學(xué)會學(xué)不會的壓力，而且老師的充分參與讓大家覺得老師更加親切，還能學(xué)到用得到的數(shù)學(xué)知識.

第三個問題你不想?yún)⑴c數(shù)學(xué)活動課的原因是什么？以及第四個問題你覺得我們搞數(shù)學(xué)活動課有沒有必要？大部分的同學(xué)覺得活動課這樣的形式應(yīng)該多開展，當然也有個別參與度不高，本身思想上有抵觸的同學(xué)，這也是本課題尚未能解決的問題，也是我繼續(xù)探索的方向，如何逐步進行這部分同學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，使得數(shù)學(xué)活動課的效果更進一步，讓他們也能感受數(shù)學(xué)活動課的魅力.

我是這樣設(shè)置第五第六個問題的：你喜歡哪種形式的數(shù)學(xué)活動課？你喜歡怎樣的數(shù)學(xué)活動課？從結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)90%以上的同學(xué)喜歡小組合作，相互交流合作完成任務(wù)的方式，對于與日常生活聯(lián)系密切，能夠進行調(diào)查研究特別是走出校門的調(diào)研十分感興趣，對于延伸到課后借助互聯(lián)網(wǎng)的收集資料的方式也十分喜歡.

在第七題和第八題中你希望在數(shù)學(xué)活動課中掌握哪些技能？在數(shù)學(xué)活動課中，你渴望充當什么角色？ 可以清楚地看到學(xué)生對于在數(shù)學(xué)活動課中的求知欲望膨脹了，參與度高了，渴望扮演小老師的角色就是說明了這部分同學(xué)的興趣被激發(fā)起來了.

第7篇：科研調(diào)查報告范文

論文關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué)　實驗教學(xué)評價　實驗教學(xué)功能　實驗教學(xué)資源

論文摘要：對寧波地區(qū)實施高中新課程以來，化學(xué)實驗教學(xué)的實際情況進行了調(diào)查，從實驗教學(xué)的功能、實驗開設(shè)情況、學(xué)生實驗中活動方式、實驗教學(xué)的評價、實驗資源的開發(fā)利用等方面進行了分析，并就如何落實實驗教學(xué)的三維目標、發(fā)揮實驗教學(xué)功能、加強實驗教學(xué)評價、開發(fā)實驗教學(xué)資源等方面進行了反思，試圖為一線教師和教材編寫者提供一些參考。

1問題的提出

浙江省從2006年開始實施高中化學(xué)新課程。通過教學(xué)實踐，高中化學(xué)教師正在從新舊課程理念的沖突中轉(zhuǎn)型和磨合，化學(xué)新課程從課標到教材突出了化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮化學(xué)實驗的教育功能，強調(diào)化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要作用。化學(xué)新課程創(chuàng)造性地設(shè)置了“實驗化學(xué)”模塊，彌補了知識模塊教學(xué)中化學(xué)實驗偏重于為知識教學(xué)服務(wù)的缺陷，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

筆者多年來關(guān)注新課程的推進，曾參與教材編寫、教師培訓(xùn)、一線教學(xué)，發(fā)現(xiàn)課標制訂者、教材編寫者、教育專家、不同層次的教師對新課程的理解存在差距。化學(xué)教學(xué)離不開化學(xué)實驗，因此筆者想以實驗教學(xué)為切口，通過調(diào)查對化學(xué)新課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀作一分析。

2調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計和實施

2. 1調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計

在進行此次調(diào)查前，筆者進行了多次討論交流，確定從4個方面設(shè)計調(diào)查表。

(2)對實驗開設(shè)情況的調(diào)查。從“實驗組織形式”、“實驗開設(shè)情況”、“實驗學(xué)習(xí)方式”和“實驗教學(xué)的開放”4個層面進行調(diào)查。希望通過對實驗的具體開設(shè)情況的調(diào)查掌握第一手真實的事實數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗。

(3)實驗評價方面的調(diào)查。針對實驗評價方式、評價的具體形式設(shè)計了相應(yīng)的問題，調(diào)查在實際教學(xué)中教師是否實施多樣化評價及實施的程度如何。

以上4個方面相輔相成，相互補充，實驗教學(xué)理念是前提，實驗的開設(shè)情況是落實，實驗評價方式是關(guān)鍵，實驗資源開發(fā)是保障。

2. 2調(diào)查的實施

調(diào)查的形式是問卷調(diào)查，此次調(diào)查隨機選取了寧波市18所高級中學(xué)，在市教研室的支持下，將調(diào)查問卷發(fā)放到相關(guān)學(xué)校的教研組長或骨干教師，共收回有效問卷16份，其中省一級重點中學(xué)12所，省二級重點中學(xué)和三級重點中學(xué)各1所，普通高中2所。

3調(diào)查結(jié)果及其分析

3. 1對實驗教學(xué)功能的認識

由表1可見，教師普遍認為“新課程實驗數(shù)量增加，實驗教學(xué)受到加強，并注重實驗的探究性”，但在認識上和實際操作中仍認為“新課標理念好，實驗教學(xué)實際落實難”。

表2表明，新課程實施以來教師對實驗教學(xué)功能認識有較大提高，但也有部分教師對“化學(xué)實驗有利于課程標準三維目標的落實，化學(xué)實驗有利于化學(xué)概念的形成和知識的構(gòu)建”持保留意見，還有不少教師的認識停留在為教材而教和為高考而教。

由表3可見，有一半以上的教師認為“單獨設(shè)實驗化學(xué)模塊沒有必要”，但又有75%的教師認為“實驗化學(xué)與其他模塊的化學(xué)實驗功能不同”，可見對新課程各模塊的教學(xué)功能的理解還不一致，對“實驗化學(xué)”這一全新模塊的教學(xué)缺乏經(jīng)驗，如何組織教學(xué)還在探索過程中。

3. 2對蘇教版教材中化學(xué)實驗的調(diào)查

浙江省使用的是蘇教版化學(xué)教材。調(diào)查結(jié)果顯示，75%的教師認為“沒有分演示實驗和學(xué)生實驗，學(xué)生實驗實際減少”。課程標準和新教材中都未明確界定學(xué)生實驗和演示實驗，但蘇教版教材中 “活動與探究”欄目偏重于學(xué)生實驗，“觀察與思考”欄目偏重于演示實驗的編寫意圖是明確的。因為教學(xué)的課時減少，使得一些教師(43. 8%)感到課堂實驗數(shù)量偏多。大多數(shù)學(xué)校實施新課程后，沒有根據(jù)新教材的要求增添儀器藥品，使某些實驗因缺少儀器藥品而無法開設(shè)(87.5%)。

3. 3對實驗開設(shè)情況的調(diào)查

(1)課堂實驗教學(xué)的組織形式的調(diào)查結(jié)果為:邊講邊實驗((75.0%)、演示實驗(68.8%)、實驗錄像(12. 5%)、動畫模擬和口頭實驗(12.5%)，邊講邊實驗和演示實驗是目前課堂實驗的主要形式，大多數(shù)教師為了減少課時不足與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，將一些學(xué)生實驗改為課堂邊講邊實驗的方式。

(2)教師對實驗教學(xué)的態(tài)度和做法。表4顯示，絕大多數(shù)教師對化學(xué)實驗教學(xué)是重視的、態(tài)度是端正的，表現(xiàn)在“學(xué)生實驗課，教師同樣備課，提前做過，確保實驗成功”，“學(xué)生實驗由備課組討論，將各專題整合”，但對教材以外實驗的開發(fā)和利用很少。

(3)“實驗化學(xué)”的開設(shè)情況?！皩嶒灮瘜W(xué)”為浙江省高考理科學(xué)生必考內(nèi)容，因此“實驗化學(xué)”模塊為必選型選修模塊。目前“實驗化學(xué)”開設(shè)方式主要有2種:分散到其他模塊相關(guān)知識教學(xué)時開設(shè)(56.2%)和單獨集中時間開設(shè)(43. 8%)，在集中開設(shè)中開出率在“80. 0%及以上”僅有28. 6%，“實驗化學(xué)”中實驗的完整開出率有待于提高。

3. 4學(xué)生實驗中學(xué)生的活動方式

3. 4. 1學(xué)生實驗的方式

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實驗中教師(75.0%)強調(diào)“要求學(xué)生進行實驗預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)提綱”，這繼承了傳統(tǒng)實驗教學(xué)中好的做法，而“在學(xué)生實驗中強調(diào)小組合作和獨立操作”(100. 0%)、“鼓勵學(xué)生對“反?！爆F(xiàn)象提出質(zhì)疑”(87. 5%)是貫徹了新課程的教學(xué)理念，但對學(xué)生獨立完成實驗報告要求不夠(50.0%)，往往以完成實驗習(xí)題代替之(100. 0%)。

3. 4. 2實驗教學(xué)的開放

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有一半左右的教師“經(jīng)常鼓勵學(xué)生開展家庭小實驗”(56. 35)、“允許學(xué)生課外帶著問題進行實驗探究”(43. 8 %)，但幾乎沒有教師“允許學(xué)生在實驗課中做其他實驗”(0.0%)、“三年中沒有帶學(xué)生外出參觀化工廠等經(jīng)歷(93. 7%)"，因此，實驗教學(xué)的延展和開放是新課程教學(xué)的弱項?！肮膭顚W(xué)生進行實驗創(chuàng)新”雖然有較高的比例68.8%，但了解后發(fā)現(xiàn)主要是實驗方案的設(shè)計和改進，沒有進行實驗的實做。

3. 5實驗教學(xué)中對學(xué)生的評價

3.5.1實驗評價的方式

調(diào)查顯示，只有50. 0%的教師和學(xué)校進行了實驗的考查，進行實驗考查的學(xué)校大都采用“筆試和實際操作相結(jié)合”的方式(62.5%)，大多數(shù)學(xué)?！安粏为氝M行實驗教學(xué)評價，只用測試中的實驗題作為評價方式”(75. 0%)，評價中很少有同時采用“自評、互評和他評”相結(jié)合的評價方式(37. 5%)。

3. 5. 2教師對實驗評價的態(tài)度

調(diào)查顯示，教師評價的態(tài)度是積極的，對學(xué)生“鼓勵、表揚、贊賞，(87.5%)，進行“批評、懲罰、重做”僅有12. 5%，經(jīng)常采取“小結(jié)、點評”(93.8%)，但讓學(xué)生“演示、展示”等更具有激勵性的評價方式運用不夠(43.8%)

3. 5. 3過程性評價情況

表5顯示，教師注重學(xué)生實驗的過程教學(xué)，但偏重于實驗現(xiàn)象的合理解釋、實驗習(xí)題回答是否正確，很少有教師對學(xué)生實驗進行“檔案袋”評價管理。

3. 6實驗資源的開發(fā)和利用

調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校班級數(shù)在30個以上的有10所，占62. 5%，而學(xué)生實驗室有2間的學(xué)校占18. 7%、有3間的占43.8%、有4間的占31.2%，有5間的占6.300;沒有專職化學(xué)實驗員的學(xué)校占12.5%、有1名專職實驗員的占56.3%、有2名專職實驗員的占31.2%;實施新課程以來，大量添置實驗設(shè)備和藥品(5萬元以上)的學(xué)校只占25%;目前，寧波市各學(xué)校化學(xué)實驗儀器和藥品的添置途徑是市、區(qū)教育局裝備中心占37.5%，學(xué)校自購占25%，兩者結(jié)合占37.5%。此外，很少有學(xué)校進行校間的資源共享和面向社區(qū)、科研單位的資源開發(fā)?！跋蛐值軐W(xué)?；蚱渌麊挝唤栌脤嶒瀮x器和藥品”的學(xué)校占6.3%，“因?qū)嶒灲虒W(xué)而利用社區(qū)資源”的學(xué)校占6.3%。

4反思和建議

4. 1更好地理解課標的理念和教材設(shè)計的意圖

4.1.1深人理解課標要求的實驗教學(xué)目標

《普通高中化學(xué)課程標準》對實驗教學(xué)的總體目標作出了明確具體的規(guī)定，應(yīng)通過對各模塊教學(xué)中實驗教學(xué)要求的分析而采取切實有效的措施，具體落實實驗教學(xué)目標所體現(xiàn)的的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三維目標。明確教材實驗設(shè)計的意圖，學(xué)生實驗的內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生親自操作和探究。

4.1.2充分發(fā)揮實驗教學(xué)的功能

課標中對化學(xué)實驗教學(xué)的功能作了充分的說明:(1)化學(xué)實驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;

其他模塊中的化學(xué)實驗與實驗化學(xué)模塊中的化學(xué)實驗均具有_[述教學(xué)功能，但有所側(cè)重，其他模塊中的化學(xué)實驗更多地為知識教學(xué)服務(wù)，用于創(chuàng)設(shè)情境、提供化學(xué)事實、驗證化學(xué)假設(shè)，《實驗化學(xué)》教材的內(nèi)容編排按照“分離、提純(獲取純凈的物質(zhì))~物質(zhì)性質(zhì)的探究~物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用的研究物質(zhì)的制備與合成的研究”的順序展開。通過對物質(zhì)定性、定量2方面的研究，達到對研究對象有一個系統(tǒng)而深刻的認識。《實驗化學(xué)》教材中的化學(xué)實驗，以實驗問題(主題)為線索進行教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得知識、方法和技能，更能通過對實驗過程的體驗深刻地認識科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要性，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣和情感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

調(diào)查表明，當前“實驗化學(xué)”的開設(shè)情況不容樂觀，主要問題是認識不到位，認為有些實驗可在知識教學(xué)中進行或已經(jīng)在知識教學(xué)的實驗中涵蓋，不必單獨再開設(shè)。筆者認為若有條件，應(yīng)在在知識模塊教學(xué)后集中時間獨立開設(shè)“實驗化學(xué)”課程，這樣可發(fā)揮其最大的功能。過早提前在知識模塊教學(xué)中開設(shè)某些實驗，學(xué)生無論從知識還是能力上都不到位，綜合性實驗很難發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)功能。4. 2教師應(yīng)創(chuàng)造性地進行化學(xué)新課程的實驗教學(xué)

4. 2. 1整合、共享、開發(fā)實驗教學(xué)資源

課標指出“學(xué)校應(yīng)高度重視化學(xué)實驗室建設(shè)，配置必要的藥品、儀器和設(shè)備，確保每個學(xué)生都能進行實驗探究活動。在保證實驗安全、有序的前提下，條件較好的學(xué)校應(yīng)向?qū)W生開放化學(xué)實驗室，為學(xué)生自主地開展實驗探究活動創(chuàng)造良好條件?！?，“社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。社區(qū)中蘊藏著豐富的化學(xué)課程資源。充分開發(fā)和利用社區(qū)學(xué)習(xí)資源，是化學(xué)課程順利實施的重要保證。”

新課程大大加強化學(xué)實驗，使儀器的數(shù)量、藥品的消耗增加，教材中新增的實驗需要添置新的儀器和藥品，如電子天平、磨口儀器、抽濾設(shè)備、pH計、鋁試劑、乙酸醉等，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校實驗室的配置、儀器藥品的添置、化學(xué)實驗員的配置明顯不足，校間共享資源和社區(qū)資源基本沒有開發(fā)利用。需要整合現(xiàn)有的化學(xué)實驗資源，并積極爭取得到教育行政部門和學(xué)校對化學(xué)實驗教學(xué)的重視。

4.2.2使學(xué)生成為化學(xué)實驗的主體

化學(xué)新課標、新教材具有“開放性”和“生成性”特點，不統(tǒng)一規(guī)定“演示實驗”和“學(xué)生實驗”、哪些實驗必做哪些實驗可選做，這是為化學(xué)教師教學(xué)時留下更為廣闊的創(chuàng)造空間。這利于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮，利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。

要實現(xiàn)化學(xué)實驗教學(xué)的目標，必須發(fā)揮學(xué)生在化學(xué)實驗中的主體地位，在課堂教學(xué)中變演示實驗為邊講邊實驗;在學(xué)生實驗中運用自主、合作、探究的教學(xué)模式;在課外開放實驗室允許學(xué)生進行自主實驗探究，布置實踐性作業(yè)進行家庭小實驗，有條件也可與高校和科研機構(gòu)協(xié)作進行化學(xué)課題研究。

4. 3發(fā)揮教研部門在實驗教學(xué)中的作用

4. 3. 1彈性規(guī)定化學(xué)實驗開出的內(nèi)容和方式

針對當前某些化學(xué)教師對新課程理念的理解和化學(xué)實驗的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價方法等沒有具體硬性的規(guī)定，而存在認識偏差和迷茫，各地教研室是否可根據(jù)本地區(qū)的教育發(fā)展水平和實驗裝備、師資的配置情況，彈性規(guī)定教材中哪些實驗必做，哪些實驗可以根據(jù)條件選做，哪些實驗建議為“演示實驗”，哪些實驗建議為“邊講邊實驗”和“學(xué)生實驗”。這樣，使教師有據(jù)可依，可以保證實驗教學(xué)的底線。

4.3.2開展以實驗教學(xué)為主題的教研活動

當前各地教研部門組織的教研活動，以教材分析(教學(xué)設(shè)計)、課堂教學(xué)(說課、聽課、評課)、高三復(fù)習(xí)、命題測試為主，而專題進行實驗教學(xué)的研討很少。建議各地教研部門能將實驗教學(xué)的研究作為教研活動的一個重要主題，經(jīng)常開展教師實驗基本功比賽、實驗調(diào)演、實驗創(chuàng)新設(shè)計、以實驗為核心的教學(xué)設(shè)計等專項教研活動。

4.3.3加強實驗教學(xué)評價，規(guī)范實驗考查

化學(xué)實驗應(yīng)納人化學(xué)教師基本功考核的范圍，應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的重要部分。對學(xué)生的評價要注重過程性評價，可從學(xué)生實驗的態(tài)度、在實驗中發(fā)現(xiàn)問題提出質(zhì)疑的數(shù)量、實驗結(jié)果和實驗的創(chuàng)新等方面進行評價，也可讓學(xué)生在參加實驗表演、比賽和展示中進行活動表現(xiàn)評價。學(xué)生實驗考查是推動實驗教學(xué)和進行實驗教學(xué)的很好載體，浙江省實施新課程前有全省統(tǒng)一的實驗考查，在實施新課程后，將理、化、生實驗考查及信息技術(shù)和通用技術(shù)納人了勞動與技能項目綜合素質(zhì)測評中，取消了省統(tǒng)一組織的實驗考查，而改由學(xué)校自主安排實驗考查，導(dǎo)致一部分學(xué)校停止了實驗考查，使實驗考查被大大削弱。建議當?shù)亟萄胁块T是否可以根據(jù)本地實際承擔起組織統(tǒng)一實驗考查的任務(wù)。

4. 4教材編寫者要積極聽取教師意見改進教材

4. 4. 1優(yōu)化化學(xué)實驗的呈現(xiàn)方式

教材中的實驗應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)功能和活動方式的不同，采用不同的呈現(xiàn)方式。例如，在用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境或進行知識點教學(xué)的過渡時，可設(shè)計導(dǎo)學(xué)類實驗;在概念形成教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計成“演示實驗”、“邊講邊實驗”等隨堂實驗;在研究性學(xué)習(xí)中，應(yīng)設(shè)計探究性的學(xué)生實驗;在實驗拓展中，可設(shè)計微型實驗和家庭實驗。并要注意不同模塊中，實驗內(nèi)容和能力要求的層次性、遞進性和開放性。

4.4.2改進某些費時低效的實驗

在幾年的教學(xué)實踐中，已發(fā)現(xiàn)某些實驗費時低效或成功率不高，建議教材編寫者將這些實驗進行更換或改進。例如，蘇教版《實驗化學(xué)》中比較乙醇、苯酚的乙醚溶液分別與金屬鈉反應(yīng)，從實驗現(xiàn)象判斷和從結(jié)構(gòu)預(yù)測的反應(yīng)速率不一致。又如，《有機化學(xué)基礎(chǔ)》中苯的澳代反應(yīng)實驗，設(shè)計者關(guān)注了綠色化和與實際生產(chǎn)的貼近，但裝置過于復(fù)雜，且教室中演示無法接人冷卻水，建議改為微型化的實驗。

第8篇：科研調(diào)查報告范文

溫故可以知新，適當?shù)淖鳂I(yè)可以幫助孩子更好地掌握新知識。中學(xué)生的作業(yè)量一直是困擾著老師和教育事業(yè)從事者的問題。教育部在從98年以來，一直提倡要給學(xué)生減負，其要求具體表現(xiàn)為減少作業(yè)量，給孩子們更多的活動空間與實踐機會。然而在我們單一的考試評價體制中，老師、家長怕孩子記不住，反復(fù)給孩子增加課外作業(yè)，孩子的負擔是越來越重。人教版新教材特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力。課外作業(yè)是這個學(xué)習(xí)過程中不可缺少的部分。因此，教師必須更新觀念，重新認識和思考作業(yè)設(shè)計的意義和作用。

二、調(diào)查的時間、地點、方法、對象及范圍

20XX年11月我對七年級3、4班73名學(xué)生采用問卷方式進行了調(diào)查，主要通過調(diào)查想了解中學(xué)生對英語課外作業(yè)的一些看法。所回答的10個問題均以選擇題形式出現(xiàn)，不記名。絕大部分同學(xué)都認真完成了答卷，隨后我們進行了統(tǒng)計分析，結(jié)論應(yīng)當非?？陀^、真實。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

1.從家長方面來看，大部分農(nóng)村家長不能輔導(dǎo)孩子。教師的負擔很重，它需要教師科學(xué)的、有效率的指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

2.從作業(yè)態(tài)度上來看，相當一部分同學(xué)表現(xiàn)為消極應(yīng)付。認為是給家長或老師作完了作業(yè)。做完作業(yè)只是完成任務(wù)。所以沒有達到鞏固知識的目的。

四、結(jié)論與反思

從對該問卷調(diào)查的結(jié)果與分析中，可以得出如下結(jié)論：

1、現(xiàn)在的初中生作業(yè)存在著量大、偏難、形式單一等問題;

2、教師在對作業(yè)的設(shè)計、布置等教學(xué)環(huán)節(jié)上，需作出很多調(diào)整;

第9篇：科研調(diào)查報告范文

關(guān)于主題。調(diào)查報告主題和調(diào)查之前的選題與立意應(yīng)該一致，當然，在獲得調(diào)查資料后，對問題有了再認識，也可以重新確立主題，確立主題要求是：

第一，主題要具有現(xiàn)實意義。通過調(diào)查研究，提出或驗證一種教育理論，這種教育理論能對現(xiàn)在的教育教學(xué)具有指導(dǎo)作用。即使是探索，也要具有前瞻性，而不能是過時的落后的東西。通過調(diào)查研究，提出建議所針對的教育問題，應(yīng)該是十分緊迫的或長期沒有解決而必須解決的問題。

第二，主題要體現(xiàn)調(diào)查資料，資料能夠充分說明主題。主題的確立要依據(jù)調(diào)查資料的內(nèi)容，要能體現(xiàn)調(diào)查資料的內(nèi)容。預(yù)先的假設(shè)與現(xiàn)有的材料不一致，要以現(xiàn)在的材料為準進行修正。要使材料能夠充分說明主題。

第三，主題宜小不宜大。小的主題能密切聯(lián)系教育實際，也能較好地獲取材料，撰寫起來也較容易。大的主題費時費力，只適合專門的教育科研部門進行研究。對廣大在職教師來說，主題宜小不宜大。

關(guān)于材料的選擇。材料是確立主題的基礎(chǔ)，主題是材料的統(tǒng)率，調(diào)查報告的主題決定了調(diào)查資料的取舍，選擇材料的要求是：

第一，材料要典型。調(diào)查獲取的材料很多，經(jīng)過整理后的材料應(yīng)該都是有用的材料，如果不加選擇；全部寫入文章中，勢必變成材料的堆砌。因此，必須選取最具說服力的典型材料。

第二，材料要充分。調(diào)查報告注重的就是事實，事實充分就能很好地說明觀點，因此，寫作調(diào)查報告要讓充分的事實說話，切忌犯以偏概全的毛病。

二、調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)

教育調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)包括標題、引言、主體、結(jié)尾幾個部分。

l、標日

標題是文章的門面，好的標題一看就能讓人感覺到該調(diào)查報告的意義。標題的寫法有兩種。即單行標題和雙行標題。

（1）單行標題俗稱在標題，它或者揭示調(diào)查報告的基本觀點，如《要把農(nóng)村小學(xué)的圖音體教育落到實處》；或者表明調(diào)查的對象范圍、如《__市農(nóng)村中小學(xué)亂收費情況調(diào)查》；或者把要調(diào)查研究的問題作標題，如《負擔為何越減越重》。

（2）雙行標題又稱正副標題。正標題一般從正面或側(cè)面揭示調(diào)查報告的中心內(nèi)容或基本觀點，又被稱為虛題，它常采用象征、比喻、暗示等手法來寫。副標題直接表明調(diào)查的對象范圍，又稱作實題。例如：

上山下鄉(xiāng)，動鄉(xiāng)交流

---XX市與XX縣對口幫教支教情況調(diào)查

表明對象的標題一定要注意限制性詞語的使用，要確保讀者能夠從調(diào)查范圍上確定你的調(diào)查的意義大小。

2．引言

這是文章的開頭部分，要簡要地介紹調(diào)查的概況，包括目的、意義、時間、地點、對象、一范圍、方法、內(nèi)容等，這些方面不一定要齊全，可根據(jù)具體情況作介紹，或者簡要地介紹調(diào)查的經(jīng)過；或者闡述調(diào)查結(jié)果或基本觀點；或者提出教育領(lǐng)域頗受關(guān)注或迫切需要解決的問題。引言用語要開門見山，簡潔明了。

3．主體

這部分要對調(diào)查材料進行條理性的敘述和分析。常見的結(jié)構(gòu)方式有兩種，一種是按調(diào)查經(jīng)過或事件發(fā)展順序，先敘述調(diào)查的事實材料，然后分析問題，提出值得思考的問題、啟示或結(jié)論；另一種是邊分析邊敘述，把材料分成幾個方面，從不同角度來說明主題。如果是長篇調(diào)查，一般要有小標題，篇幅較短的也要在句首有中心句，這樣便于讀者閱讀。