高校舞蹈教學(xué)改革論文精選(九篇)

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第1篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

論文摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績(jī)。本文以普通高校舞蹈教育為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對(duì)策。 

 

大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴(kuò)大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動(dòng)層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺(tái)。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無(wú)法親身體驗(yàn)和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問(wèn)題，此類問(wèn)題都是值得我們考慮和解決的。 

一、高校舞蹈教育的必要性分析 

高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。 

（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國(guó)外的神經(jīng)科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)字運(yùn)算、邏輯推理等活動(dòng)，右腦則負(fù)責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動(dòng)，即右腦負(fù)責(zé)形象思維活動(dòng)，左腦負(fù)責(zé)抽象思維活動(dòng)。通過(guò)舞蹈等活動(dòng)，將有助于開(kāi)啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。 

（2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。 

（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的審美意識(shí)將關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識(shí)和行為是舞蹈教育的一個(gè)重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過(guò)對(duì)形體進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時(shí)刻都能體現(xiàn)姿勢(shì)之美，從而實(shí)現(xiàn)日常行為的美化。 

（4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，人類自身對(duì)活動(dòng)著的外在世界的知覺(jué)來(lái)自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺(jué)。大學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)也有助于積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的知識(shí)智能水平，為未來(lái)知識(shí)更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

二、高校舞蹈教育存在的問(wèn)題分析 

（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開(kāi)展。 

（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，往往會(huì)忽略了把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識(shí)融入進(jìn)來(lái)。 

（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)。 

三、高校舞蹈教學(xué)對(duì)策 

（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)可創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過(guò)三位一體的環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教育目的。 

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，跟上時(shí)展的要求，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動(dòng)。 

（3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時(shí)間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會(huì)舞蹈精髓。 

（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說(shuō)明了高校專業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會(huì)的需求。舞蹈教育要開(kāi)拓專業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開(kāi)拓專業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的舞蹈專業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。 

 

參考文獻(xiàn)： 

第2篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

一、“徽州地方音樂(lè)”特色課程的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容

教育為文化發(fā)展服務(wù)是教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一個(gè)方面。精神文明的需要是推動(dòng)高校課程改革的一個(gè)極為重要的因素。［2］（P137）從2007年開(kāi)始，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)首次招收本科學(xué)生，專業(yè)課程設(shè)置需要重新制定?？紤]到體現(xiàn)本校徽州文化的地域特色，傳承徽州本土音樂(lè)文化，服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的需要，在本科教學(xué)計(jì)劃中首次增加了“徽州地方音樂(lè)”系列課程。黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)教師17人，其中副教授1人，講師3人，助教13人。所有教師都具有碩士以上學(xué)位?，F(xiàn)今開(kāi)設(shè)的“地方和學(xué)校課程”統(tǒng)稱為“徽州地方音樂(lè)”特色課程(如表1所示)。從表1可以看出，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的“徽州地方音樂(lè)”課程有8門(mén)，共計(jì)20學(xué)分。主要涉及的課程內(nèi)容有徽州地方音樂(lè)知識(shí)普及課程和徽州地方音樂(lè)實(shí)踐課程兩類。其中的專業(yè)核心課程是所有在校學(xué)生必修的課程，專業(yè)拓展課程是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣選修的課程。學(xué)科實(shí)踐課程是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)方向必修的課程。另外，在大學(xué)第6學(xué)期還安排了為期2周的田野采風(fēng)和專業(yè)見(jiàn)習(xí)的時(shí)間。主要安排學(xué)生到徽州各地探訪民間音樂(lè)藝人，聆聽(tīng)徽州民間音樂(lè)的原汁原味。以上所列出的“徽州地方音樂(lè)”課程雖然都具有濃郁的徽州地方性的特點(diǎn)，但是它們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是不同的。比如：“徽州音樂(lè)的歷史與現(xiàn)狀”這一課程，它被安排在第6學(xué)期開(kāi)設(shè)。原因在于該課程需要學(xué)習(xí)中國(guó)民間音樂(lè)、中國(guó)音樂(lè)史與作品賞析兩門(mén)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合徽州地方歷史、地理、人文特點(diǎn)，分析徽州地方音樂(lè)形成、發(fā)展的過(guò)程，了解各個(gè)時(shí)期徽州地方音樂(lè)的藝術(shù)特征，從而使學(xué)生對(duì)徽州地方自然、人文、藝術(shù)有綜合性的認(rèn)識(shí)。又如“‘徽韻’合唱團(tuán)排練”這一課程。作曲專業(yè)的教師通過(guò)民間采風(fēng)獲得徽州民間音樂(lè)的元素，創(chuàng)作具有徽州地方特色或者反映徽州地方音樂(lè)文化的合唱曲。合唱與指揮專業(yè)的教師組織學(xué)生進(jìn)行合唱排練。在排練中，尤其強(qiáng)調(diào)徽州地方音樂(lè)溫文爾雅的音樂(lè)風(fēng)格，和徽州地方方言咬字特殊化的情況，即聲音位置靠前，韻母變化較多，講話語(yǔ)速較慢，語(yǔ)句句尾襯詞較多的特點(diǎn)。需要演唱者有較好的氣息保持和清晰咬字吐字，才能更好地表情達(dá)意。因而，在平時(shí)的合唱排練前，多做長(zhǎng)句型的音階發(fā)聲練習(xí)是必要的。徽州地區(qū)地域廣闊，以多山的地形為主，交通不便。而徽州文化底蘊(yùn)深厚，影響深遠(yuǎn)。這里不僅具有各類文化遺產(chǎn)和名勝古跡，還有許多不易被人發(fā)現(xiàn)的活態(tài)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。徽州民間音樂(lè)采風(fēng)方法課程主要教授學(xué)生如何依據(jù)民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)人類學(xué)的方法開(kāi)展田野工作，探訪和收集徽州地方音樂(lè)?；罩菀魳?lè)采集與編輯制作、徽州民間舞蹈采編課程的開(kāi)設(shè)給學(xué)生提供了去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)文化，感受徽州地方音樂(lè)的藝術(shù)魅力，開(kāi)拓眼界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行獨(dú)立研究和思考。在開(kāi)展“徽州地方音樂(lè)”課程的教學(xué)中，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)始終與地方文化部門(mén)保持較好的合作關(guān)系。許多專業(yè)教師被黃山市文化委員會(huì)聘請(qǐng)為徽州地方音樂(lè)系列比賽評(píng)委。經(jīng)常隨黃山市文化委音樂(lè)、舞蹈創(chuàng)作研究室到徽州各地調(diào)研、采風(fēng)和下鄉(xiāng)演出。同樣，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)也會(huì)通過(guò)黃山市文化委邀請(qǐng)徽州民間音樂(lè)“非遺”傳承人操明花、凌志遠(yuǎn)、吳媛媛等人進(jìn)課堂做傳承活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)徽州地方音樂(lè)的了解。

二、“徽州地方音樂(lè)”特色課程的科學(xué)和教學(xué)研究實(shí)踐

科學(xué)研究是高校教師在完成教學(xué)任務(wù)之后需要開(kāi)展的研究工作。通過(guò)參與科學(xué)研究，可以加深自身的理論基礎(chǔ)，拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，科學(xué)研究的成果也可以為教學(xué)服務(wù)，為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)文化服務(wù)。教學(xué)研究通常與教學(xué)改革聯(lián)系在一起。教學(xué)研究的目的是做好專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)革新，提高教學(xué)效果。教學(xué)研究的進(jìn)行對(duì)教學(xué)改革的開(kāi)展起到推動(dòng)的作用，兩者相輔相成。地方性的高校在開(kāi)展教學(xué)和科研工作的時(shí)候總是離不開(kāi)地域特色。黃山學(xué)院作為徽州地區(qū)唯一的高校，以徽州和徽州文化為背景的研究是黃山學(xué)院各專業(yè)開(kāi)展研究的基礎(chǔ)。黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)為了開(kāi)設(shè)每一門(mén)“徽州地方音樂(lè)”特色課程，全體教師進(jìn)行了許多相關(guān)的科學(xué)和教學(xué)研究，并取得了一定的研究成果。首先，積極、全面地開(kāi)展徽州地方音樂(lè)文獻(xiàn)資料的搜集和梳理工作。為了做好有關(guān)“徽州地方音樂(lè)”的科學(xué)和教學(xué)研究工作，音樂(lè)學(xué)專業(yè)的教師在安徽大學(xué)徽州研究中心、中國(guó)徽州博物館、黃山市圖書(shū)館、黃山市檔案館、黃山市地方志辦公室、黃山學(xué)院徽州古籍資料中心、黃山學(xué)院圖書(shū)館等部門(mén)搜集、整理以“徽州地方音樂(lè)”為主題的文獻(xiàn)資料。主要內(nèi)容涉及徽州民歌、徽州戲曲、徽州民間器樂(lè)曲、徽州民間舞蹈等。所涉及的資料還包括最近十年內(nèi)出版發(fā)行的書(shū)籍和傳承人自己編撰的資料。比如《歙縣民間藝術(shù)》《徽州民歌100首》《古歙音韻》《徽州民歌鄉(xiāng)土教材》（凌志遠(yuǎn)自編、內(nèi)部資料）《龍池灣民歌集》（凌志遠(yuǎn)選編、內(nèi)部資料）等多部徽州地方音樂(lè)的資料。其次，開(kāi)展田野工作。黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)幾乎都是非徽州籍的教師，對(duì)徽州地方音樂(lè)缺乏了解。為了能更好完成“徽州地方音樂(lè)”課程的教學(xué)，廣大教師從自己所學(xué)的專業(yè)出發(fā)，聯(lián)系徽州各區(qū)縣的“非遺”辦公室的工作人員，由他們派人帶路，走訪徽州各地健在的徽州民間藝人和傳承人。通過(guò)運(yùn)用錄音、錄像等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，留存第一手資料，并做細(xì)致的整理。作為理論研究和創(chuàng)作的原始材料。第三，有關(guān)“徽州地方音樂(lè)”課題的申報(bào)和論文的發(fā)表。在田野調(diào)查和文獻(xiàn)資料的搜集梳理的基礎(chǔ)上，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)的教師通過(guò)申報(bào)各級(jí)各類課題，通過(guò)課題立項(xiàng)來(lái)開(kāi)展更深入的研究，并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。近五年，本專業(yè)教師承擔(dān)了教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，文化部藝術(shù)學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目3項(xiàng)，黃山學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，黃山學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，大學(xué)生科研項(xiàng)目5項(xiàng)，科研和教研經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)25萬(wàn)元以上。共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。主要代表性的課題有：“徽州儀式音樂(lè)研究”、“徽州民歌的傳承與保護(hù)”、“徽州民間吹打樂(lè)研究”、“齊云山道教音樂(lè)研究”、“黎陽(yáng)仗鼓音樂(lè)研究”、“徽州地方音樂(lè)與黃山旅游業(yè)發(fā)展的結(jié)合研究”、“徽州本土音樂(lè)文化與高校特色音樂(lè)課程建設(shè)的結(jié)合研究”等。這些課題內(nèi)容都涉及了徽州地方音樂(lè)的不同種類，有對(duì)各個(gè)音樂(lè)形式進(jìn)行的研究，有將徽州地方音樂(lè)與地方旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合進(jìn)行交叉研究，有關(guān)注徽州地方音樂(lè)的傳承和保護(hù)的研究，也有探討徽州地方音樂(lè)與課程建設(shè)結(jié)合的研究等等。在學(xué)術(shù)方面，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)的教師在《人民音樂(lè)》《藝術(shù)百家》《民族藝術(shù)研究》《中國(guó)戲劇》等學(xué)術(shù)期刊以及其它各高校學(xué)報(bào)發(fā)表文章60余篇。這些文章主要是針對(duì)徽州地方音樂(lè)及其文化功能、審美內(nèi)涵、傳承意義和課程教學(xué)等方面。為“徽州地方音樂(lè)”特色課程與高校傳統(tǒng)音樂(lè)課程建設(shè)的結(jié)合提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、“徽州地方音樂(lè)”的藝術(shù)創(chuàng)作和表演實(shí)踐

高校課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生理論運(yùn)用與實(shí)踐必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，能鍛煉學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力，提高專業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)專業(yè)來(lái)講，藝術(shù)創(chuàng)作與舞臺(tái)表演都是專業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。為了加強(qiáng)對(duì)徽州地方音樂(lè)的學(xué)習(xí)，加深了解，我們的作曲專業(yè)教師在作曲理論課程中穿插介紹徽州地方音樂(lè)的特點(diǎn)，分析音樂(lè)的特征，使學(xué)生更清晰地了解徽州地方音樂(lè)獨(dú)具特色的音樂(lè)風(fēng)格。并帶領(lǐng)部分愛(ài)好作曲的學(xué)生在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)的創(chuàng)作技法，寫(xiě)作現(xiàn)代風(fēng)格的歌曲、器樂(lè)曲、合唱曲等。比如合唱曲《木坑竹?！?、弦樂(lè)曲《徽之韻》、歌曲《看過(guò)黃山憶黃山》等。舞蹈專業(yè)的教師在課程教學(xué)中以西洋舞蹈技巧為基礎(chǔ)，結(jié)合徽州地方傳統(tǒng)舞蹈的元素，編排具有徽州濃郁鄉(xiāng)土氣息的舞蹈節(jié)目，比如《秀美黃山》《采茶舞新編》等。在舞臺(tái)表演實(shí)踐方面，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上成立了“徽韻”合唱團(tuán)和民族管弦樂(lè)團(tuán)等教學(xué)實(shí)踐團(tuán)體，排練具有徽州地方音樂(lè)特色的樂(lè)曲、歌曲，并參加了國(guó)家、省、市各類音樂(lè)比賽和大型文藝演出。2009年，在安徽省教育工委、教育廳主辦的“可愛(ài)的安徽———地方音樂(lè)賞析會(huì)”比賽中，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)的合唱節(jié)目《木坑竹海》獲得合唱類作品金獎(jiǎng)，器樂(lè)三重奏《徽之韻》獲得器樂(lè)類節(jié)目二等獎(jiǎng)，歌曲獨(dú)唱《看過(guò)黃山憶黃山》獲得聲樂(lè)類演唱三等獎(jiǎng)，并獲創(chuàng)作二等獎(jiǎng)。2012年，在第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，演唱的合唱《小石橋》（徽州民歌）獲得全國(guó)專業(yè)組三等獎(jiǎng)。2013年，在教育部主辦的“留動(dòng)中國(guó)———在華大學(xué)生文化之旅”黃山站的活動(dòng)中，我校的舞蹈表演《秀美黃山》贏得國(guó)內(nèi)外嘉賓的一致好評(píng)。在日常的教學(xué)音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì)中，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專業(yè)還專門(mén)舉辦多場(chǎng)徽州地方音樂(lè)演唱會(huì)或演奏音樂(lè)會(huì)，每年不少于4場(chǎng)次。

第3篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

論文摘要：近年來(lái)，隨著全社會(huì)對(duì)素質(zhì)人才的高度重視，舞蹈教學(xué)越來(lái)越受到高校師生的重視。本文分析了大學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析，并提出了開(kāi)展大學(xué)舞蹈教育發(fā)展的策略

舞蹈教學(xué)在大學(xué)素質(zhì)教育中，是集技巧性與實(shí)踐性為一體的課程，是將訓(xùn)練與表演融為一體的教育活動(dòng)，是提高學(xué)生整體素質(zhì)不可缺少的技能課，是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。然后，目前的大學(xué)舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和形式還不能完全適應(yīng)高校素質(zhì)教育的需要，因此，需進(jìn)一步對(duì)大學(xué)舞蹈教育進(jìn)行科學(xué)性的發(fā)展。

1 大學(xué)舞蹈教育現(xiàn)狀分析

自從大學(xué)舞蹈普及教育開(kāi)始，尚無(wú)統(tǒng)一定義。一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)舞蹈教育主要指高校對(duì)舞蹈專業(yè)生和普通大學(xué)生特長(zhǎng)生開(kāi)設(shè)的舞蹈教學(xué)課程或舞蹈社團(tuán)活動(dòng)。但是，到目前為止，大學(xué)舞蹈教育雖然取得了很大的進(jìn)步，但無(wú)論是舞蹈教育的基本觀念、課程設(shè)置，還是教育方法等方面，都存在著各方面的問(wèn)題，影響著舞蹈教育的發(fā)展。

目前高校的舞蹈教育的培養(yǎng)對(duì)象，一是舞蹈專業(yè)院系，其教學(xué)對(duì)象為舞蹈專業(yè)生，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是舞蹈基本功訓(xùn)練、民族民間舞蹈和學(xué)習(xí)舞蹈成品劇目以及舞蹈理論課，訓(xùn)練時(shí)間平均每周四到五次課，每次訓(xùn)練一個(gè)半小時(shí)，或按照每學(xué)期開(kāi)設(shè)的課時(shí)量以及教學(xué)計(jì)劃而定，教學(xué)目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能、表演能力，舞蹈教學(xué)綜合能力等；二是公共選修課，教學(xué)對(duì)象為普通大學(xué)生，舞蹈教學(xué)課程可分為舞蹈訓(xùn)練課與舞蹈實(shí)踐課，教學(xué)形式以形體訓(xùn)練、民族舞蹈為主要教學(xué)，每門(mén)課課時(shí)均為一學(xué)期，訓(xùn)練時(shí)間平均每周兩次課，每次訓(xùn)練一個(gè)半小時(shí)，教學(xué)對(duì)象不固定，學(xué)生可根據(jù)自己的意愿自由選課。但部分對(duì)舞蹈感興趣的學(xué)生認(rèn)為舞蹈課就是跳跳舞，而且那些優(yōu)雅的民族舞已經(jīng)過(guò)時(shí)了，還不如跳勁舞更痛快；部分學(xué)生對(duì)舞蹈并沒(méi)有興趣，但是覺(jué)得選了這門(mén)藝體類的選修課，應(yīng)該比較好過(guò)關(guān)，老師管得也會(huì)比較松，很容易得學(xué)分；剩下的一部分學(xué)生則望而生畏“我不可能做得到，而且從事這些舞蹈訓(xùn)練對(duì)我也沒(méi)有什么別的好處”，覺(jué)得舞蹈是一項(xiàng)遙不可及的藝術(shù)形式，不是一般人可以輕易做到的。

通過(guò)以上現(xiàn)象，我們可以認(rèn)識(shí)到：目前的大學(xué)舞蹈普及教育過(guò)于形式化，課程設(shè)置不系統(tǒng)、教學(xué)對(duì)象不固定、教學(xué)目的中心偏離、教學(xué)方法過(guò)于保守等多種原因，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和理解存在偏差，是舞蹈普及教育在高校校園難以開(kāi)展的根源。因此，必須通過(guò)改變固有的舞蹈教學(xué)模式和方法，提高大學(xué)生對(duì)舞蹈教育的認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)及指導(dǎo)學(xué)生建造審美心理結(jié)構(gòu)，努力提高大學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)。

2 大學(xué)舞蹈教育科學(xué)發(fā)展的策略

鑒于大學(xué)舞蹈教育的現(xiàn)狀，可以認(rèn)識(shí)到，在舞蹈教育中，“口傳身授”這種師徒傳承式的教學(xué)沿襲至今，已經(jīng)成為舞蹈教學(xué)的基本形式，這在很大程度上取代了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，限制了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，因當(dāng)通過(guò)以下措施，發(fā)展舞蹈教育，改革、改進(jìn)和提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

2.1 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。

利用多媒體輔助課堂教學(xué)，是創(chuàng)新大學(xué)舞蹈教學(xué)的重要手段。舞蹈的藝術(shù)形象是通過(guò)人體有韻律的運(yùn)動(dòng)來(lái)塑造的。利用多媒體，我們可以通過(guò)直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生的理解和記憶，讓學(xué)生身臨其境地感受到藝術(shù)，用多重感官的刺激來(lái)活躍學(xué)生的思維。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在重要位置，組織觀看與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的舞種、觀摩著名舞蹈家的表演，分析其藝術(shù)特點(diǎn)，以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。還可通過(guò)舉辦相關(guān)知識(shí)的專題講座，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。從而讓學(xué)生深入了解舞蹈，更加熱愛(ài)舞蹈。 轉(zhuǎn)貼于

2.2 實(shí)施科學(xué)的教學(xué)方法。

要注意選擇切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，遵循從簡(jiǎn)到繁，從單一動(dòng)作到組合動(dòng)作的教學(xué)原則。大部分大學(xué)生之前很少接觸到舞蹈的學(xué)習(xí)。因此，可以考慮在開(kāi)設(shè)舞蹈課之前，開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)易的民族舞蹈健美操，以提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)初步的舞蹈基礎(chǔ)，使學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，要堅(jiān)持少而精的原則，抓住舞蹈中的精華，教重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)方法上，要將民間舞蹈中的技巧部分提煉，分解成元素動(dòng)作，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這就是元素性教學(xué)法。短句教學(xué)法，就是將民間舞蹈中的技巧動(dòng)作同風(fēng)格動(dòng)作串聯(lián)和組織起來(lái)，編排成連貫的短句，以便學(xué)生進(jìn)行多次訓(xùn)練。還有一種表演組合教學(xué)法，就是將各類技巧融入表演性較強(qiáng)的組合中進(jìn)行訓(xùn)練，加深訓(xùn)練組合的形象性，從而達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生的綜合表現(xiàn)力的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生接受心理的契合。

學(xué)生之間的心理與生理特點(diǎn)存在著差異，如何能夠很好的對(duì)其實(shí)施培養(yǎng)，需要教師在課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面更具有針對(duì)性。要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好進(jìn)行合理開(kāi)發(fā)。一是要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。舞蹈將有限的舞臺(tái)作為基礎(chǔ)，用肢體的動(dòng)作語(yǔ)言表達(dá)舞蹈的情節(jié)與情感內(nèi)容，這就需要發(fā)揮表演者的想象力。只有具有豐富的想象力，才有可能在有限的空間內(nèi)，將肢體藝術(shù)表現(xiàn)得更加豐富、多彩，引領(lǐng)觀眾進(jìn)入舞蹈藝術(shù)豐富的內(nèi)在世界。要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。舞蹈表演不僅僅是肢體語(yǔ)言和動(dòng)作的展現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)舞臺(tái)音樂(lè)內(nèi)在情感的表達(dá)與融合，兩者相輔相承。這就要求舞蹈表演者對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)要有充分的感知與認(rèn)識(shí)。

2.4 提高教師業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

大學(xué)舞蹈教師要積極鉆研業(yè)務(wù)，研究教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師要多輔導(dǎo)，多示范，對(duì)復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，使學(xué)生能夠很快學(xué)會(huì)。對(duì)后進(jìn)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)，幫助他們克服自卑心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。要發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，利用學(xué)生間易于溝通等便利條件，使其與后進(jìn)生共結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，從而達(dá)到優(yōu)秀生“教學(xué)相長(zhǎng)”、后進(jìn)生“鞏固提高”的學(xué)習(xí)效果。教師要多用“激勵(lì)法”，對(duì)進(jìn)步快的學(xué)生經(jīng)常給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使其從不斷的成功中堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。要加強(qiáng)舞蹈理論知識(shí)的傳授，對(duì)舞蹈的意義、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則、類別、發(fā)展趨勢(shì)等，進(jìn)行全面講授，為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)并不斷提高打下基礎(chǔ)。作為高校來(lái)講，要積極創(chuàng)造條件讓舞蹈教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，掌握舞蹈的流行趨勢(shì)和發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的前瞻性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展大學(xué)舞蹈教育，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富校園文化生活，都具有重要的意義，這也符合我國(guó)培養(yǎng)新一代的目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，我們要充分重視大學(xué)舞蹈教育，注意選擇相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，使其發(fā)揮出獨(dú)有的功能，進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)各項(xiàng)教育邁上新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

第4篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

音樂(lè)表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂(lè)與舞蹈學(xué)院，作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專業(yè)中唯一的音樂(lè)舞蹈類專業(yè)，在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過(guò)近幾年的建設(shè)和發(fā)展，音樂(lè)表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂(lè)與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

音樂(lè)表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂(lè)會(huì)、教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)和教師音樂(lè)會(huì)、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。

一、課程設(shè)置

圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則，結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會(huì)市場(chǎng)需求，以實(shí)踐式課堂與舞臺(tái)相結(jié)合為主要教學(xué)模式，從2015級(jí)開(kāi)始對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程，調(diào)整部分實(shí)踐課，新開(kāi)設(shè)部分實(shí)踐課，探索新的教學(xué)途徑，不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，促進(jìn)對(duì)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見(jiàn)、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求，對(duì)2015級(jí)音樂(lè)表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整：

精簡(jiǎn)課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫(xiě)作課為曲式分析與歌曲寫(xiě)作課，將舞蹈方向的樂(lè)理和視唱練耳課整合成樂(lè)理視唱課等。

優(yōu)化課程，增加特色課程，總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺(tái)表演藝術(shù)課升級(jí)，并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ)，增加少量課程，如聲樂(lè)作品賞析、器樂(lè)作品賞析、音樂(lè)論文寫(xiě)作等。

技能性課程比重增大，實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。

通過(guò)開(kāi)設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn)，如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過(guò)畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設(shè)

為加快音樂(lè)與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高音樂(lè)表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富舞臺(tái)表演和演唱能力，熟悉舞臺(tái)表演的流程，了解舞臺(tái)設(shè)備的使用等，2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議，在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則，甲乙雙方建立長(zhǎng)期緊密的合作，分別從合作辦學(xué)，共同育人，合作就業(yè)，共同發(fā)展提升合作水平。其中，合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師，對(duì)比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo)，共同參與音樂(lè)表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過(guò)程；共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，嘗試新的教學(xué)改革，逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容，提高合作水平，不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果；合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏；共同發(fā)展可以舉辦專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、舞蹈專場(chǎng)、特色文藝演出等，還可以進(jìn)行各種類型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作，同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開(kāi)展合作，為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。

通過(guò)近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，使得音樂(lè)與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣，藝術(shù)審美和舞臺(tái)演出層次得以不斷提高，人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過(guò)的參賽節(jié)目，在各類比賽中都獲得了較好的成績(jī)，學(xué)生們的舞臺(tái)實(shí)踐能力也有了較大提高?？偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則，繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享，繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來(lái)和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制，把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，挖掘優(yōu)秀的民族資源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫(xiě)作的模式，改成論文寫(xiě)作和音樂(lè)會(huì)并存。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分，也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂(lè)表演專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有其專業(yè)特殊性和特殊要求，為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在經(jīng)過(guò)前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，決定音樂(lè)表演畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）以畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）形式為主，論文撰寫(xiě)（理論研究）形式為輔的方式進(jìn)行。音樂(lè)表演的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）采用舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）或撰寫(xiě)畢業(yè)論文（理論研究）的形式進(jìn)行。

畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì)，是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過(guò)程中，要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律，又要符合本科教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn)，注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)分、答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的實(shí)施情況，組織質(zhì)量檢查活動(dòng)，做好畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng)）工作的總結(jié)等。并要符合如下要求：

（一）應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件

根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績(jī)劃線，后15%的學(xué)生不具備開(kāi)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)）的資格，只能以論文撰寫(xiě)（理論研究）的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。

（二）學(xué)生自主原則

學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（舞蹈專場(chǎng)），要綜合運(yùn)用所掌握基本知識(shí)和表演技能，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場(chǎng)具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂(lè)會(huì)（或舞蹈專場(chǎng)）。整個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo)，但主要以學(xué)生為主。

四、建立教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)制度和教師音樂(lè)會(huì)制度

在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中，教師教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會(huì)，形成長(zhǎng)效機(jī)制，以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂(lè)主要是提高教師對(duì)于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，是對(duì)自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn)，是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果，同時(shí)也是一次教師與教師之間，教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會(huì)。具體改革內(nèi)容如下：

（一）規(guī)范音樂(lè)會(huì)的內(nèi)容和形式

對(duì)于音樂(lè)會(huì)的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面，教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策

鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)等形式的音樂(lè)會(huì)。對(duì)于超過(guò)每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）音樂(lè)會(huì)后總結(jié)

音樂(lè)會(huì)后教研室對(duì)音樂(lè)會(huì)中間出現(xiàn)的問(wèn)題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷在改進(jìn)中提高音樂(lè)會(huì)的水平。

通過(guò)改革觀摩音樂(lè)會(huì)、教師音樂(lè)會(huì)，教師和學(xué)生都收獲了知識(shí)，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)目的，提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

五、設(shè)置專業(yè)比賽項(xiàng)目

百色學(xué)院音樂(lè)與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂(lè)或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽，就是說(shuō)對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽，這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒(méi)有可比性。基于這樣的考慮，建議二級(jí)學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。

具體比賽規(guī)則如下：

（一）每年舉辦一屆聲樂(lè)類和舞蹈類專業(yè)比賽

爭(zhēng)取由學(xué)院團(tuán)委舉辦，提高比賽規(guī)格，擴(kuò)大比賽影響，將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目，為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。

（二）由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂(lè)和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為，制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。

（三）實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策，提高學(xué)生的參與度和積極性

第5篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

【論文摘要】長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)校體育與社會(huì)體育相互脫節(jié)，本文通過(guò)我國(guó)體育人動(dòng)項(xiàng)目的參與率來(lái)指導(dǎo)大學(xué)公共體育課程改革，探討通過(guò)公共體育課教學(xué)改革，重點(diǎn)教會(huì)大學(xué)生羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、籃排足球等在我國(guó)較有群眾基礎(chǔ)的一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成終生體育思想的思路和方法．

【論文關(guān)鍵詞】我國(guó)體育人口；項(xiàng)目參與率；大學(xué)公共體育課；教學(xué)改革

1引言

高校公共體育教學(xué)內(nèi)容改革的目的，就是通過(guò)體育教學(xué)樹(shù)立學(xué)生的終身體育思想，使受教育者終身受益．以往，我們的體育教學(xué)改革很少將學(xué)校體育同群眾體育聯(lián)系起來(lái)，學(xué)校體育和群眾體育相互脫節(jié)，學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)走人社會(huì)后，要么很少再參加體育活動(dòng)，要么重新學(xué)習(xí)體育鍛煉的方法，如果我們根據(jù)我國(guó)體育人動(dòng)項(xiàng)目的參與率對(duì)高校體育課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，將學(xué)校體育與群眾體育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在校期間學(xué)到適用的專項(xiàng)技術(shù)，進(jìn)入社會(huì)后容易積極自行參與體育活動(dòng)，將大大增強(qiáng)學(xué)校體育對(duì)學(xué)生一生的影響，對(duì)改善國(guó)民的身體狀況、提高生活質(zhì)量、增進(jìn)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程等具有較大的意義．

2我國(guó)體育人動(dòng)項(xiàng)目的參與率

我國(guó)體育人動(dòng)項(xiàng)目的參與率是根據(jù)1997年中國(guó)城鄉(xiāng)居民體育活動(dòng)情況調(diào)查原始資料，活動(dòng)項(xiàng)目依據(jù)1997年我國(guó)城鄉(xiāng)居民參加體育活動(dòng)情況調(diào)查設(shè)計(jì)，具體是：體操、散步跑步、體育舞蹈、游泳、氣功、太極拳、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、旅游、跳繩、武術(shù)、民間舞蹈、籃排足球、臺(tái)球、保齡球、地?cái)S球、門(mén)球、健身器械、棋類、其它項(xiàng)目，共l8項(xiàng)．由仇軍、高峰、馬啟偉教授開(kāi)發(fā)驗(yàn)證統(tǒng)計(jì)．

從表1的統(tǒng)計(jì)來(lái)看，我國(guó)不同年齡體育人口所選擇的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，散步跑步是各個(gè)年齡階段的首選項(xiàng)目，青壯年都選擇了羽毛球、乒乓球、游泳，中老年都選擇了氣功太極拳、羽毛球、棋類、體育舞蹈；各年齡階段開(kāi)展較普遍的項(xiàng)目中。除在青年階段參與率較高的籃排足球項(xiàng)目外，其它項(xiàng)目大多都具有對(duì)場(chǎng)地和器材要求不高，l—2人參加即可開(kāi)展，運(yùn)動(dòng)時(shí)間及強(qiáng)度容易自我調(diào)控，具有一定的娛樂(lè)性、隨意性，反映了我國(guó)群眾體育場(chǎng)地、器材條件差，社區(qū)群眾體育組織不善，群眾體育以個(gè)人、家庭、朋友、同事等自由組合與自發(fā)形式為主，體育消費(fèi)水平低，鍛煉方式少、項(xiàng)目相對(duì)較集中等特點(diǎn)．

3不同性別體育人動(dòng)項(xiàng)目的參與率

從表2、表3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，男性女性體育人口主要活動(dòng)項(xiàng)目的參與率既有相同的一面，也有一定的差別．散步跑步是男女體育人口除青年階段外的首選項(xiàng)目，氣功太極是中老年男女體育人口排第二位的選擇項(xiàng)目；籃排足球是男性青年體育人口的首選鍛煉項(xiàng)目，羽毛球、棋類是多數(shù)男性縱貫一生的鍛煉項(xiàng)目；羽毛球是女性青年時(shí)期首選鍛煉項(xiàng)目，體育舞蹈則是多數(shù)女性貫穿一生的運(yùn)動(dòng)鍛煉項(xiàng)目．

4我國(guó)體育人動(dòng)項(xiàng)目及其參與率對(duì)高校體育教學(xué)的指導(dǎo)意義

盧元鎮(zhèn)教授分析了1997年中國(guó)群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究數(shù)據(jù)后指出：我國(guó)16歲以上居民中66．74％不參加任何體育活動(dòng)的人中，有相當(dāng)多的人是因?yàn)閷?duì)體育缺乏興趣(在不參加體育活動(dòng)的各種原因中占第3位)或沒(méi)有掌握鍛煉方法(第6位)，甚至認(rèn)為不必和不宜參加體育活動(dòng)(分別占第9位和第10位)，這反映了我國(guó)學(xué)校體育與終身體育的脫節(jié)．

以往，我們比較強(qiáng)調(diào)通過(guò)上體育課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因而田徑、身體素質(zhì)類教學(xué)時(shí)數(shù)較多，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)幾乎重復(fù)著中小學(xué)的體育課程體系，這種零碎低層次的重復(fù)教學(xué)，對(duì)學(xué)生缺乏足夠的吸引力，造成學(xué)生年齡越大喜歡上體育課的百分率越低，堅(jiān)持自覺(jué)鍛煉的學(xué)生越少的惡性循環(huán)．據(jù)某大學(xué)對(duì)其1096名畢業(yè)生的調(diào)查資料顯示，能堅(jiān)持每周3次以上體育鍛煉的男生僅占12．6％，女生僅占7．43％．據(jù)我國(guó)某重點(diǎn)大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)查表明，該校學(xué)生畢業(yè)后只有67．7％的人保持著健康水平，72．5％的學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有形成體育特長(zhǎng)，只有19．5％的畢業(yè)生能夠堅(jiān)持體育鍛煉．

大學(xué)一二年級(jí)體育課的法定課時(shí)數(shù)雖然有144學(xué)時(shí)，但扣除理論教學(xué)和考試課時(shí)，再剔除因惡劣天氣而受影響的教學(xué)后，按體育課的常規(guī)練習(xí)密度(40％)計(jì)算，每個(gè)學(xué)生在一二年級(jí)必修的體育課實(shí)際上用于身體練習(xí)的時(shí)間大概在30——35小時(shí)之間，僅靠這點(diǎn)時(shí)間要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的是根本不可能的．大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后一個(gè)階段，如果在這最后階段不能讓學(xué)生在其生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛的時(shí)期打下一個(gè)好的身體基礎(chǔ)、形成喜歡參與體育活動(dòng)，學(xué)校體育就將以失敗告終．所以，高校體育就應(yīng)該利用自身較好的場(chǎng)地、器材、師資等條件，以傳授科學(xué)實(shí)用的鍛煉健身方法為主，讓學(xué)生利用課余時(shí)間充分鍛煉，并逐漸養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣．

終身鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，跟鍛煉方法密切相關(guān)，學(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，興趣愛(ài)好是排在第一位的，在學(xué)校體育中占比重較大的田徑、籃排足球等項(xiàng)目雖然鍛煉效果較佳，但由于喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不多，除最基本的慢跑散步外，自覺(jué)運(yùn)用此類技術(shù)方法鍛煉的人較少，因而，過(guò)多教授田徑項(xiàng)目對(duì)學(xué)生培養(yǎng)終身體育思想和能力的效果并不好．籃排足球雖然在青年階段較受歡迎，但由于此類項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地條件要求較高，而我國(guó)群眾體育場(chǎng)地條件太差，除學(xué)校及少數(shù)機(jī)構(gòu)單位有專用球場(chǎng)外，多數(shù)社會(huì)機(jī)構(gòu)和社區(qū)單位均沒(méi)有球場(chǎng)，學(xué)生畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校就不容易找到練習(xí)場(chǎng)地，即使找到場(chǎng)地，由于群眾體育組織不得力，練習(xí)者還不容易找到足夠開(kāi)展小半場(chǎng)比賽的4個(gè)以上的球友，難于開(kāi)展此類運(yùn)動(dòng)，教授這類項(xiàng)目對(duì)開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)效果也不夠理想．我們的教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)該是羽毛球、乒乓球、體育舞蹈、游泳、太極拳等對(duì)練習(xí)場(chǎng)地要求不高，練習(xí)人數(shù)可靈活掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目．

第6篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

摘要：本文運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法，訪談法及調(diào)查法對(duì)啦啦操進(jìn)入高校的可行性進(jìn)行分析，為高校體育課程改革、啦啦操的推廣及校園文化的建設(shè)提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：啦啦操；高校體育；可行性

1前言

啦啦操又被稱為啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)，它作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，不僅具有娛樂(lè)和健身的功效，還能夠振奮精神，鍛煉人的意志、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。啦啦操雖然在我國(guó)發(fā)展較晚，但是受到廣大青年學(xué)生的喜愛(ài)。隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，體育課程內(nèi)容要求既要傳承傳統(tǒng)項(xiàng)目，又能夠開(kāi)設(shè)新型的課程內(nèi)容，啦啦操作為一項(xiàng)新興運(yùn)動(dòng)，可以豐富學(xué)校體育課程的內(nèi)容。它可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康，達(dá)到體育教學(xué)的基本目標(biāo)，還能夠建設(shè)校園體育文化，促進(jìn)體育人口的發(fā)展。因此將啦啦操引進(jìn)高校體育課堂是有現(xiàn)實(shí)意義的，對(duì)其可行性進(jìn)行分析，為高校體育課程改革、啦啦操的推廣及校園文化的建設(shè)提供一定的理論基礎(chǔ)。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)云南師范大學(xué)圖書(shū)館及互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)啦啦操方面的新聞、論文、書(shū)籍等文獻(xiàn)資料40多份，為本論文撰寫(xiě)提供理論依據(jù)。

2.2訪談法

對(duì)高校健美操教師、健身俱樂(lè)部教練與啦啦操練習(xí)者等20人進(jìn)行有關(guān)在高校體育課堂引入啦啦操作為教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)內(nèi)容的訪談。

2.3調(diào)查法

調(diào)查東北虎“麗景之舞”拉拉隊(duì)比賽及演出的經(jīng)驗(yàn)和感受，并對(duì)其進(jìn)行研究。

3 結(jié)果與分析

3.1啦啦操的定義

啦啦操是一項(xiàng)融體操、健美操、舞蹈、音樂(lè)、各種技巧動(dòng)作于一體,通過(guò)隊(duì)形變換以及隊(duì)員綜合素質(zhì)的體現(xiàn),為主場(chǎng)隊(duì)員加油助威,渲染賽場(chǎng)氣氛的一種體育運(yùn)動(dòng)形式,是力與美的完美結(jié)合,是團(tuán)隊(duì)精神的高度體現(xiàn)。

3.2 啦啦操在我國(guó)高校中的發(fā)展現(xiàn)狀

3.2.1啦啦操目前在高校中的發(fā)展趨勢(shì)

盡管啦啦操在我國(guó)的發(fā)展起步較晚，但發(fā)展迅速，其健身、娛樂(lè)的價(jià)值也受到了更多人的關(guān)注，正在不斷的發(fā)展著。第十一屆全國(guó)運(yùn)動(dòng),國(guó)家體育總局體操運(yùn)動(dòng)管理中心、中國(guó)蹦床與技巧協(xié)會(huì)、杭州市蕭山區(qū)人民政府三方于2009年聯(lián)合主辦的“中國(guó)移動(dòng)” 杯全國(guó)技巧錦標(biāo)賽、啦啦操錦標(biāo)賽、技巧青少年錦標(biāo)賽，充分展現(xiàn)了校園內(nèi)年輕人青春、動(dòng)感、健康的一面,也標(biāo)志著啦啦操文化在中國(guó)體育史上寫(xiě)下了新的一頁(yè)。

近幾年，每年一次的 “肯德基”啦啦操全國(guó)性質(zhì)的比賽吸引了各個(gè)院校的多只隊(duì)伍。08年10月份，國(guó)家體育局在上海市交通大學(xué)建立了校園文化基地，并提出將啦啦操在高校里推廣的寶貴建議。啦啦操正作為一項(xiàng)有活力的運(yùn)動(dòng)吸引著廣大青年學(xué)生，廣大學(xué)生的熱愛(ài)和各部門(mén)對(duì)啦啦操的重視會(huì)使得啦啦操在我國(guó)蓬勃發(fā)展。

3.2.2啦啦操在高校中發(fā)展的阻力

啦啦操的發(fā)展在我國(guó)還處在萌芽階段，可查閱的文獻(xiàn)不是很充足。啦啦操在我國(guó)高校內(nèi)的發(fā)展出現(xiàn)了地域的不平衡性，除廣東，北京，上海等發(fā)達(dá)地區(qū)外，其他地區(qū)啦啦操的發(fā)展相對(duì)滯后。目前我國(guó)啦啦操發(fā)展的現(xiàn)狀是：培訓(xùn)少，專業(yè)評(píng)判人員少，裁判隊(duì)伍少，其業(yè)務(wù)水平還需不斷加強(qiáng)；沒(méi)有形成常規(guī)比賽;沒(méi)有正式的運(yùn)動(dòng)隊(duì)和運(yùn)動(dòng)員；沒(méi)有相對(duì)完善的比賽規(guī)則；沒(méi)有系統(tǒng)的教材；沒(méi)有形成有組織的培訓(xùn)機(jī)制；沒(méi)有中老年人的關(guān)注，對(duì)啦啦操對(duì)中老年人健康的影響的研究還尚未出現(xiàn)。

3.3高校開(kāi)設(shè)啦啦操課程的可行性

3.3.1在高校開(kāi)設(shè)啦啦操課的有利條件

在國(guó)外，學(xué)校是啦啦操的主要發(fā)源地，啦啦操中所表現(xiàn)的激情與活力以及團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于朝氣蓬勃的大學(xué)生有很大的吸引力，隨著啦啦操的不斷發(fā)展，越來(lái)越深受大學(xué)生們的喜愛(ài)。學(xué)校每年都有大大小小的體育賽事和活動(dòng)，為啦啦操的開(kāi)展提供了場(chǎng)所、表演與展示的舞臺(tái)。高校的啦啦操資源也比較豐富，有排練的操房，有啦啦操的專業(yè)指導(dǎo)人員，甚至有的高校擁有專業(yè)的啦啦操團(tuán)隊(duì)，可以進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的指導(dǎo)，能夠促進(jìn)啦啦操比較正確、規(guī)范的發(fā)展。大學(xué)濃厚的體育文化氛圍，大學(xué)生逐漸加強(qiáng)的健身意識(shí)，使得啦啦操在校園中不斷發(fā)展。隨著大學(xué)生超級(jí)聯(lián)賽的發(fā)展，啦啦操在比賽中的地位更是不可忽視，其作為大學(xué)體育文化的一個(gè)新的亮點(diǎn)越來(lái)越被學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視，啦啦操在高校中的發(fā)展具有客觀的前景。

3.3.2在高校開(kāi)展啦啦操課的意義

3.3.2.1 啦啦操豐富了高校體育教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》 將普通高校體育教學(xué)改革定位在培養(yǎng)學(xué)生身心健康和終身體育思想的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)上。體育教學(xué)改革的重點(diǎn)在于解決“重課內(nèi)輕課外” 的問(wèn)題，實(shí)施課內(nèi)外一體化教學(xué)，加強(qiáng)課內(nèi)課外相結(jié)合。啦啦操是一項(xiàng)健身性的項(xiàng)目，不僅要求課內(nèi)的學(xué)習(xí)還要求能夠安排課后的練習(xí)和實(shí)踐，利用課堂和表演、比賽的機(jī)會(huì)作為實(shí)踐的舞臺(tái)。在高校中可以設(shè)立啦啦操社團(tuán)或俱樂(lè)部，派遣指導(dǎo)老師在課后進(jìn)行有組織有計(jì)劃的鍛煉，可以加強(qiáng)課堂教學(xué)部分的課后練習(xí)，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。教學(xué)為了實(shí)踐，在實(shí)踐中去檢驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力與堅(jiān)持鍛煉的好習(xí)慣。

3.3.2.2啦啦操促進(jìn)高校體育文化的建設(shè)

校園文化是一個(gè)多層次、立體化的整體,一個(gè)完整的、健康的校園文化氛圍不僅要有較高的學(xué)術(shù)性教學(xué)、科研活動(dòng)、豐富多彩的文娛活動(dòng)為支架,同時(shí)還要有形式各異的體育活動(dòng),這樣才能構(gòu)成有血有肉的校園文化整體。校園體育文化多以各種體育競(jìng)技比賽的形式出現(xiàn)。體育活動(dòng)方式的多樣化,使得不同性別、不同年齡、不同身體條件、不同興趣愛(ài)好的人都可以找到適合自己的活動(dòng)方式,即校園文化具有活動(dòng)方式的多樣化和參與者的普遍性特點(diǎn)。啦啦操運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展對(duì)我國(guó)大學(xué)生性格的發(fā)展有十分重要的意義，可以磨練意志、挑戰(zhàn)自我。在美國(guó),啦啦隊(duì)被看作一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的體育項(xiàng)目,高中和大學(xué)都有一套專業(yè)訓(xùn)練的課程,他們?cè)谟?xùn)練期間,不斷編排出新的動(dòng)作,不斷挑戰(zhàn)自己身體的極限，提高意志力。同時(shí)要完成一套完美的動(dòng)作還必須要有創(chuàng)新的意識(shí)，要不斷的挑戰(zhàn)。在高校中開(kāi)設(shè)啦啦操課不僅可以豐富大學(xué)生的體育活動(dòng)，達(dá)到鍛煉身體的目的，同時(shí)還能夠促進(jìn)校園文化的建設(shè)，有利于學(xué)校體育的發(fā)展，使學(xué)生充滿精力學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)。隨著啦啦操在體育比賽中的地位逐漸凸顯，也為大學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的廣闊空間，使校園文化與素質(zhì)教育緊密的聯(lián)系起來(lái)。

4 建議與結(jié)論

4.1 建議

4.1.1 加強(qiáng)高校啦啦操教師的培訓(xùn)

教師是體育教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的水平與能力直接關(guān)系到課程的開(kāi)設(shè)。我國(guó)還沒(méi)有專門(mén)的啦啦操教師，大多數(shù)的教師是從健美操及體育舞蹈等行業(yè)轉(zhuǎn)型而來(lái)，沒(méi)有啦啦操堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有很好的掌握啦啦操的裁判規(guī)則，所以要在高校開(kāi)設(shè)啦啦操課，必須豐富高校教師的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

4.1.2 建立健全成立啦啦操組織機(jī)構(gòu)

現(xiàn)在啦啦操主要是由我國(guó)健美操協(xié)會(huì)與教育部大學(xué)生協(xié)會(huì)管理，沒(méi)有成立專門(mén)的啦啦操協(xié)會(huì)。在美國(guó)，每個(gè)中學(xué)與大學(xué)里都設(shè)立專門(mén)的啦啦操團(tuán)隊(duì)及團(tuán)體協(xié)會(huì)。在我國(guó)設(shè)立專門(mén)的啦啦操協(xié)會(huì)，在各省市成立啦啦操組織機(jī)構(gòu)及俱樂(lè)部，有利于對(duì)啦啦操的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行管理，對(duì)其健康發(fā)展，具有十分重要的意義。

4.1.3 編制啦啦操教材并完善競(jìng)賽規(guī)則

教材是一門(mén)課程必不可少的組成部分，編制適合大學(xué)生的啦啦操教材不僅為教師的教學(xué)提供便利，還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了參考的資料。完善的競(jìng)賽規(guī)則為啦啦操的比賽提供評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證了比賽的公正公平。

第7篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

關(guān)鍵詞:廣東女子學(xué)院;體育舞蹈;教學(xué)效果;因素;實(shí)證性分析

體育舞蹈是集藝術(shù)性和競(jìng)技性于一身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,也是廣東女子學(xué)院中贏獲學(xué)生青睞的熱門(mén)項(xiàng)目。體育舞蹈教學(xué)提出以提高學(xué)生基本身體素質(zhì)為基礎(chǔ),競(jìng)賽教學(xué)、作品教學(xué)與基本教學(xué)相結(jié)合,以教學(xué)實(shí)踐為檢驗(yàn)手段的教學(xué)改革模式,為迅速提高學(xué)生表演能力和競(jìng)技能力提供了良好的教學(xué)保障,同時(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)適應(yīng)能力。2009年至今體育舞蹈課程建設(shè)在不斷完善,在課程組老師的配合支持下,多次對(duì)體育舞蹈選項(xiàng)課學(xué)生進(jìn)行調(diào)研,了解學(xué)生對(duì)體育舞蹈課教學(xué)的滿意程度及需要改進(jìn)的方面。目前,將體育舞蹈教學(xué)大綱修訂為《體育舞蹈》課程標(biāo)準(zhǔn),充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。在課程組老師的努力下,建立了體育舞蹈課程網(wǎng)站,將體育舞蹈課程的許多教學(xué)資源都納入到課程網(wǎng)站,為學(xué)生課后學(xué)習(xí)體育舞蹈及鞏固復(fù)習(xí)提供了便利條件。

1體育舞蹈教師中存在問(wèn)題

1.1體育舞蹈教師基本情況分析

在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn):在當(dāng)下女子學(xué)院體育舞蹈師資隊(duì)伍中,以中青年教師為主,絕大多數(shù)教師的年齡在40歲以上,學(xué)歷方面以本科以上學(xué)歷為主,但具有博士學(xué)歷的教師還沒(méi)有,具有高級(jí)以上職稱的教師占100%。但這些教師絕大部分都是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)來(lái)的,缺乏體育舞蹈方面系統(tǒng)、全面的知識(shí)技術(shù),而且在體育舞蹈方面的科研能力也較為欠缺,88.89%的教師發(fā)表的關(guān)于體育舞蹈的論文在3篇以下,高校是我國(guó)科研領(lǐng)域的前沿陣地,高校教師是我國(guó)科研大軍的中堅(jiān)力量。要改善現(xiàn)今體育舞蹈科研成果不多,科研水平也不高的狀況,就要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮高校體育舞蹈教師科研的積極性。鼓勵(lì)多出科研成果。

1.2體育舞蹈教師單體授課情況分析

目前,大多數(shù)普通高校都開(kāi)設(shè)體育舞蹈選修課,影響女院體育舞蹈課堂效果的因素不少,但單體教師授課是重要原因之一。自2006年體育舞蹈在學(xué)院開(kāi)設(shè)以來(lái),就一直深受廣大女生喜歡,然在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,由于單體教師授課方式,教師教男步又要教女步,教師教男步時(shí),跳女步學(xué)生沒(méi)任何教師指導(dǎo),只能自由練習(xí),反之如此。教師要顧及男步,卻顧及不到女步,教師要顧及女步,卻顧及不到男步。在一節(jié)課40min有效時(shí)間內(nèi),減少了教師給學(xué)生輔導(dǎo)、糾正動(dòng)作時(shí)間,也影響學(xué)生體育舞蹈技術(shù)技能掌握。另外,體育舞蹈舞種的傳授必須是男女合抱的雙人舞蹈,由于女院體育舞蹈單體教師授課,教師在授完男女步個(gè)人技術(shù)后,要講解示范雙人配合技術(shù)技巧時(shí),在沒(méi)辦法情況下,教師只能找學(xué)生配合講解示范,由于學(xué)生本身是初學(xué)者,學(xué)生技術(shù)水平很低,加之,師生之間沒(méi)有配合過(guò),配合示范效果不盡理想,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能直觀地看出動(dòng)作要領(lǐng),這在一定程度上影響學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,長(zhǎng)期以往,就出現(xiàn)影響學(xué)生對(duì)體育舞蹈的興趣等諸多問(wèn)題,比健美操,形體操等相差甚遠(yuǎn)。這也是教師面對(duì)教學(xué)效果問(wèn)題急需解決的一方面。

1.3體育舞蹈教師專業(yè)素質(zhì)的分析

體育舞蹈專業(yè)素養(yǎng)分是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、專業(yè)能力素養(yǎng)和專業(yè)情感素養(yǎng)3個(gè)方面。女院體育舞蹈教學(xué)主要由3位中青年女教師擔(dān)任,其中3位教師都是具有副教授以上職稱,在教學(xué)中學(xué)生表示都喜歡及學(xué)生評(píng)分也位居前列,這說(shuō)明教師在專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)良好;分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育舞蹈教師本身都不是體育舞蹈專業(yè)畢業(yè)的,都是從田徑、藝術(shù)體操、籃球等專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)體育舞蹈訓(xùn)練,對(duì)體育舞蹈的專業(yè)技能及其相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠全面,教師不但在領(lǐng)舞和伴舞能力和動(dòng)作師范能力較差外,在體育舞蹈創(chuàng)編和藝術(shù)表現(xiàn)方面也相對(duì)較弱;而教師專業(yè)情感素養(yǎng)表現(xiàn)良好,在教育態(tài)度上也有較高的教學(xué)熱情和學(xué)生良好相處方式,但都是以完成教學(xué)任務(wù)為目的。影響體育舞蹈專業(yè)素養(yǎng)因素有主觀因素的存在,但也不乏集中在客觀方面,如缺少資金,體育舞蹈教師得不到定期的培訓(xùn),外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少,信息閉塞,不能很好或很及時(shí)了解體育舞蹈當(dāng)前發(fā)展形式。因而高校體育舞蹈專業(yè)素養(yǎng)將直接影響其對(duì)體育舞蹈?jìng)鞑ベ|(zhì)量,針對(duì)上述存在問(wèn)題,學(xué)院應(yīng)大力開(kāi)展校本培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)體育舞蹈教師職后體育舞蹈專業(yè)培訓(xùn),不斷提升體育舞蹈教師各方面素養(yǎng),從而有幫助于教學(xué)及訓(xùn)練的順利開(kāi)展。

2影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈積極性的因素分析

2.1自身因素

2.1.1學(xué)生基礎(chǔ)差,起點(diǎn)低

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查獲悉,學(xué)生基礎(chǔ)差,起點(diǎn)低,踏入大學(xué)后方才剛開(kāi)始接觸,有點(diǎn)放不開(kāi),特別從農(nóng)村出來(lái)的學(xué)生,自信心不足,生怕跟別的同學(xué)搭配跳舞時(shí)學(xué)不好,擔(dān)心同學(xué)取笑及埋怨,所以課堂表現(xiàn)畏首畏尾,目前,高職女院校招收學(xué)生99%以上沒(méi)有接觸過(guò)體育舞蹈,大學(xué)生中對(duì)體育舞蹈很了解的占14.8%;比較了解的占42.7%;一般了解占73.7%;不太了解的占55.1%;一無(wú)所知的占13.8%?？梢?jiàn),大部分同學(xué)對(duì)體育舞蹈還是了解的,對(duì)體育舞蹈很了解的學(xué)生集中在學(xué)習(xí)過(guò)體育舞蹈的同學(xué)中;而對(duì)體育舞蹈不太了解或一無(wú)所知的學(xué)生則集中在未學(xué)習(xí)過(guò)體育舞蹈的同學(xué)中。這說(shuō)明學(xué)習(xí)體育舞蹈對(duì)同學(xué)們對(duì)體育舞蹈的認(rèn)識(shí),增加同學(xué)們對(duì)體育舞蹈的了解是很有幫助的。

2.1.2女生的生理特點(diǎn)

在女院體育舞蹈的教學(xué)過(guò)程中,必須有一半女生擔(dān)任“男伴”角色跳男步。然女生生理特點(diǎn)原因,如女生脂肪多,柔韌性大,而無(wú)機(jī)鹽含量較少,力量小。所以,女生抗彎曲能力和抗壓能力差,這就造成跳體育舞蹈過(guò)程中,搭配“架型”環(huán)繞的構(gòu)架容易彎曲變形及手肘關(guān)節(jié)下掉,女伴也沒(méi)辦法利用“男伴”的力量,兩人的結(jié)合足夠好,女生也就不能利用“男生”的右手肘所帶來(lái)的推力和左手架的拉力。加上,因?yàn)槟猩牧α客ㄟ^(guò)胯中腰發(fā)力,整體脊椎移動(dòng),可以帶著女生走,而女生跳男步,女生腰脊柱力量不夠,總是難以掌握好平衡,容易彎曲,導(dǎo)致跳舞過(guò)程不如男生做得挺拔。這些都影響雙方跳舞動(dòng)作完成質(zhì)量。

2.2環(huán)境因素

2.2.1生源男生缺失,全女生教學(xué)

體育舞蹈具有趣味性、娛樂(lè)性、藝術(shù)性、合作性、交際性特點(diǎn),尤為廣大學(xué)生所喜愛(ài),拉丁舞和摩登舞不同于其他舞蹈技術(shù)的教學(xué),它是需要男女生結(jié)伴共同完成的舞蹈。而女子學(xué)院特色之一是全女生,目前在體育舞蹈課上處于全女生教學(xué)現(xiàn)狀,女生與女生搭配跳體育舞蹈不但在生理缺陷上給教學(xué)效果帶來(lái)影響,在心理上在很多學(xué)生看來(lái)也是尤其尷尬的,不能接受的。鑒于此,放棄選體育舞蹈項(xiàng)目,而去選健美操、武術(shù)等其他項(xiàng)目,從而選體育舞蹈學(xué)生越來(lái)越少。嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)體育舞蹈全面認(rèn)識(shí),也就影響對(duì)體育舞蹈正確教學(xué)評(píng)價(jià)。俗話說(shuō):男女搭配,干活不累,如體育舞蹈課上男女混合搭配跳舞,各自就有了展示能力的空間和欲望,異性效益有利于活躍教學(xué)氣氛,有利于提高學(xué)生的社會(huì)交往能力和適應(yīng)能力。

2.2.2體育舞蹈場(chǎng)地等硬件設(shè)施比較簡(jiǎn)陋

調(diào)查中:廣東女子學(xué)院體育舞蹈的教學(xué)與訓(xùn)練所用場(chǎng)地,目前,有兩個(gè)體育舞蹈教學(xué)場(chǎng)地,每個(gè)場(chǎng)能容納約40人,場(chǎng)地配有一面鏡子,電視、DVD和無(wú)線擴(kuò)音器。缺少室內(nèi)專門(mén)體育舞蹈使用地板的獨(dú)立場(chǎng)地,遇上潮濕的天氣,就無(wú)法正常保證上課。這對(duì)于體育舞蹈項(xiàng)目的普及推廣及教學(xué)效果起著約束作用。當(dāng)體育舞蹈愛(ài)好者入了門(mén),希望更進(jìn)一步提高自己的體育舞蹈水平的時(shí)候,這樣的場(chǎng)地和設(shè)施往往就不能夠再滿足學(xué)員的需求,如拉丁舞俱樂(lè)部需要更加完備的環(huán)境條件,才能發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的組織引導(dǎo)作用,營(yíng)造學(xué)校體育舞蹈氛圍。由于場(chǎng)地環(huán)境的制約,所以,許多學(xué)生只好放棄興趣,不選修或改項(xiàng)選修。

2.3影響女院體育舞蹈俱樂(lè)部發(fā)展的原因分析

女院體育舞蹈俱樂(lè)部旨在豐富學(xué)校同學(xué)的課外生活,為舞蹈運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者構(gòu)建一個(gè)施展自我才華的舞臺(tái),通過(guò)各種形式的舞蹈活動(dòng),促進(jìn)該校同學(xué)間以及和外校同學(xué)的廣泛交流。組建體育舞蹈團(tuán)隊(duì)參與各項(xiàng)表演活動(dòng)。成立至今,協(xié)會(huì)在校體育部和校團(tuán)委的大力支持下,在歷屆會(huì)員的不懈努力下,迅速成為眾多俱樂(lè)部中的骨干社團(tuán),多次獲得“優(yōu)秀俱樂(lè)部”榮譽(yù)稱號(hào),在學(xué)院學(xué)生中均具有相當(dāng)大的影響力。但由于女院是全女生,所有市級(jí)、省級(jí)等大型比賽,由于沒(méi)有男伴搭配,卻沒(méi)資格參與比賽,無(wú)法進(jìn)一步提升體育舞蹈專業(yè)水平,成為制約女院體育舞蹈俱樂(lè)部發(fā)展的主要問(wèn)題。

3提高學(xué)生對(duì)體育舞蹈積極性的建議

(1)以申報(bào)體育舞蹈網(wǎng)絡(luò)課程為契機(jī),加大網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)力量,完善多媒體教學(xué),制作更高質(zhì)量,內(nèi)容生動(dòng)、豐富課件,給學(xué)生平時(shí)提前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái),滿足學(xué)生的需求。(2)充分發(fā)揮俱樂(lè)部在學(xué)生中的組織引導(dǎo)作用,成立高校體育舞蹈社團(tuán)和聯(lián)合會(huì)。促使體育舞蹈活動(dòng)定期開(kāi)展,經(jīng)常舉辦推廣交流活動(dòng),組織學(xué)生在第二課堂自主鍛煉,從而促進(jìn)專業(yè)水平快速提升。(3)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),鼓勵(lì)和支持教師團(tuán)隊(duì)多走出學(xué)校,參與體育舞蹈相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取能發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文,為學(xué)科建設(shè)提供科學(xué)參考(4)在體育場(chǎng)館建設(shè)中,不斷完善體育舞蹈教學(xué)設(shè)施和實(shí)踐教學(xué)條件。體育舞蹈作為新興項(xiàng)目,發(fā)展?jié)摿Υ?前景廣闊,越來(lái)越被人們重視,在全社會(huì)范圍內(nèi)成為全民健身中的主干鍛煉項(xiàng)目。

作者:溫祝英 單位:廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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第8篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

論文摘要：本文針對(duì)高師《中國(guó)民族民間舞蹈》課程教學(xué)的改革，從選擇適合的教材；通過(guò)劇目賞析課提高鑒賞能力度審美素質(zhì)；運(yùn)用直觀形象教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、情感教學(xué)等多種方法進(jìn)行論述，從而提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)踐參加多次的社會(huì)實(shí)踐性演出活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，尤其是想象力、創(chuàng)編能力、組織管理能力等?？傊ㄟ^(guò)對(duì)高師《中國(guó)民族民間舞蹈》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，不僅提高教師們的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)學(xué)生又學(xué)有所得。達(dá)到真正的教學(xué)目的。

舞蹈藝術(shù)是一種實(shí)踐性的美育教育，是提高高校學(xué)生素質(zhì)的一種有效途徑，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種素養(yǎng)性教育，也是一種知識(shí)性教育，可以有效提高大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。對(duì)于在高師開(kāi)展《中國(guó)民族民間舞蹈》教程，目的就在于內(nèi)外相結(jié)合，把重點(diǎn)放到對(duì)民族民間舞蹈的風(fēng)格掌握，最根本的是了解怎樣用民族素材來(lái)表現(xiàn)民族文化底蘊(yùn)和精神風(fēng)貌以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)與動(dòng)態(tài)美等方面，在課堂教學(xué)中就要成為傳授民間舞基本要素的基礎(chǔ)工程。

一、高師學(xué)習(xí)《中國(guó)民族民間舞蹈》的現(xiàn)狀及目的

對(duì)于年輕人一般都傾向于比較現(xiàn)代的街舞、現(xiàn)代舞，因?yàn)樗麄兛梢栽谖鑴?dòng)的瞬間激發(fā)他們身上絢麗的光芒，反映出十足的朝氣與內(nèi)在氣質(zhì)，讓他們感受到舞蹈的魅力。而傳統(tǒng)的民族舞蹈內(nèi)容單一，教學(xué)方式古板，很難讓青少年產(chǎn)生興趣；再加上近些年高師舞蹈專業(yè)的生源整體質(zhì)量偏低，素質(zhì)不高，學(xué)前基礎(chǔ)參次不齊，有好有壞，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，我國(guó)固有教育體質(zhì)形成的歷史原因和舞蹈專業(yè)招生考試的特殊性、人為化，形成了以往是過(guò)多教一些簡(jiǎn)單、膚淺的舞蹈組合，以為舞蹈不用學(xué)太難，了解就可的錯(cuò)誤觀念。時(shí)代在飛速變幻，這樣的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在的教育發(fā)展了，所以要改進(jìn)對(duì)民族民間舞蹈的教學(xué)方法和手段，采取多元、綜合的方式在不改變其風(fēng)格的基礎(chǔ)上結(jié)合一些現(xiàn)代元素，針對(duì)學(xué)生進(jìn)校后不同的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行整合，開(kāi)展民間舞蹈教學(xué)。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握更多的舞蹈素材，為今后的舞蹈創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、如何針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革

1.選擇適合的教材，內(nèi)容應(yīng)針對(duì)舞蹈的內(nèi)涵教授

通過(guò)漢、藏、蒙、維、鮮以及云南花燈、膠州秧歌、安徽花鼓燈這民族為教學(xué)內(nèi)容，采用以綜合課、單元課為主，劇目排練以及劇目賞析課為輔的教學(xué)方式。首先在綜合課程中讓學(xué)生對(duì)整個(gè)民族民間舞蹈有個(gè)大范圍的認(rèn)知，初步了解各個(gè)民族民間舞蹈風(fēng)格和各個(gè)民族習(xí)俗。

通過(guò)單元課有目的針對(duì)某個(gè)民族，讓學(xué)生了解這個(gè)民族民間舞蹈的核心元素是什么，不同的組合練習(xí)表現(xiàn)何種風(fēng)格特點(diǎn)、有何基本舞步、舞姿造型、動(dòng)作基本韻律特點(diǎn)等，并要求學(xué)生學(xué)會(huì)記筆記。如：藏族舞蹈最具代表性的體態(tài)是腰部和胯部的“懈”，這一體態(tài)特征與藏民生活、勞作、服飾穿戴以及審美情趣息息相關(guān)。由于海撥高、高寒缺氧，氣候惡劣而帶來(lái)生活的困境，老百姓需長(zhǎng)年穿寬大的藏袍、厚重的藏靴；腰間愛(ài)扎掛滿配飾的寬腰帶；生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)要背水、背牛糞等，這些生活環(huán)境和生活習(xí)慣都形成了藏族人民身體前傾，腰部拉長(zhǎng)的體態(tài)特征，使得藏族舞蹈的腰部的“懈”和“撐”成為一個(gè)典型特殊的民族符號(hào)?；緝?nèi)容是踢踏部分、腳上的步伐及協(xié)調(diào)；弦子部分，重點(diǎn)是靠步與撩步及膝蓋的屈伸。要強(qiáng)調(diào)用腰部帶動(dòng)的韻律意識(shí)及藏舞中柔中帶剛的特點(diǎn)。

在單個(gè)民族舞蹈的教學(xué)中就采取元素——?jiǎng)幼鳌叹洹M合——片斷的形式逐漸加強(qiáng)難度，增強(qiáng)理解及表現(xiàn)。

2.加強(qiáng)鑒賞能力，提高審美素質(zhì)

學(xué)生的審美意識(shí)較強(qiáng)，教師應(yīng)把這種審美意識(shí)引導(dǎo)和啟發(fā)到民舞的教學(xué)中來(lái)，讓舞蹈與文化相結(jié)合。通過(guò)劇本賞析課，欣賞大量藝術(shù)作品，讓學(xué)生在欣賞作品后進(jìn)行一定的評(píng)論和賞析，再結(jié)合教師的講解，讀懂作品的意境，分析此劇目是如何處理，進(jìn)行層次劃分的，從而達(dá)到了解作品的主題思想，讓自己內(nèi)心情感與該作品產(chǎn)生共鳴，從而引發(fā)自己的創(chuàng)作沖動(dòng)。

3.授之以魚(yú)，不如授之以漁

從事高師的舞蹈教師要有所區(qū)別，不是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員而是要有針對(duì)性地培養(yǎng)能跳會(huì)教，具有一定素養(yǎng)的專業(yè)舞蹈教育工作者，形成自己院校所特有的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行舞蹈教學(xué)法的實(shí)踐階段，首先教師在自己的教學(xué)上就要起到一定的示范性作用。

①運(yùn)用直觀形象教學(xué)。借助民族舞蹈藝術(shù)中鮮活的藝術(shù)形象來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生由被動(dòng)理解到主動(dòng)接受，利用多媒體教學(xué)手段方式把民間舞蹈課上得具體生動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境之美感。

②運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，提高審美感受力。可根據(jù)不同民族的特色及地理環(huán)境、人文特征的不同來(lái)加以區(qū)分創(chuàng)設(shè)，以各民族舞蹈美、智、趣的特點(diǎn)來(lái)縮短教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，運(yùn)用多種手段來(lái)向?qū)W生揭示不同民族舞蹈的藝術(shù)形象。學(xué)生置身于舞蹈藝術(shù)情境中，用心去體會(huì)，寓情于景，情景交融，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。

③運(yùn)用情感教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參加意識(shí)。教師通過(guò)美的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生情感，喚起情感共鳴，使學(xué)生精神上受到陶冶，不僅要打動(dòng)視聽(tīng)，更要打動(dòng)心靈。合理的情感激勵(lì)方法不僅可以使學(xué)生得到極大的美感享受，還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)民族舞蹈產(chǎn)生極大興趣，讓學(xué)生始終保持自覺(jué)能力的積極狀態(tài)，使“要她跳”變成“她要跳”，使“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”，進(jìn)爾產(chǎn)生持久學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力。

學(xué)生耳聞目睹，在今后的教學(xué)工作崗位上就能起到一定的借鑒作用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

4.以我為主，博采眾長(zhǎng)

民族舞蹈的訓(xùn)練，雖與古典、芭蕾、現(xiàn)代的訓(xùn)練方法不同，但仍要以身韻“擰、傾、圓、曲”，芭蕾的“開(kāi)、繃、直”，現(xiàn)代舞的“何松何緊”為先決條件，在柔軟度、能力及表演方面有共性，只是民族特點(diǎn)不同。如在訓(xùn)練中所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格、所貫穿的韻律、所注意的部位、所應(yīng)用的方法等。所以對(duì)于民族民間舞蹈的教學(xué)改革，必須貫徹“以我為主，博采眾長(zhǎng)”的原則，多吸收其他舞種的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)“化合”作用加以發(fā)展，以豐富課堂的訓(xùn)練。

三、實(shí)踐出真知，極大增強(qiáng)各方面能力

1.通過(guò)學(xué)習(xí)不同民族風(fēng)格的劇目排練課程，參加各種社會(huì)演出實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣和能力，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐熟悉舞臺(tái)，掌握舞蹈表演的基本方法、技能以及劇目排練的流程，要防止在教學(xué)中只注重傳授動(dòng)作的規(guī)范性而忽視講解感情表達(dá)與動(dòng)作間的關(guān)聯(lián)等誤區(qū)，同時(shí)還要努力克服以往在劇目表現(xiàn)中只關(guān)注表演而忽略教法和編創(chuàng)知識(shí)等問(wèn)題。

2.采取開(kāi)放式多樣性教學(xué)，摒棄以往封閉的課堂教學(xué)模式，把大自然與社會(huì)作為舞蹈課堂，讓舞蹈貼進(jìn)時(shí)代表現(xiàn)生活。只有深刻體會(huì)我國(guó)各民族在各個(gè)歷史時(shí)期的不同舞蹈風(fēng)格，才能更清晰準(zhǔn)確地勾勒出精致的畫(huà)面。創(chuàng)造性是舞蹈發(fā)展和豐富的動(dòng)力，要注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，為了學(xué)生在以后可能從事的舞蹈編排工作中能夠充分發(fā)揮其作用，教學(xué)生不要單純模仿動(dòng)作，在完成基本功學(xué)習(xí)之后，鼓勵(lì)提倡學(xué)生敢于根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)創(chuàng)新編排舞蹈，進(jìn)入藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。讓學(xué)生有足夠空間去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓舞蹈教學(xué)做到“寓教于樂(lè)”。

隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈藝術(shù)在新時(shí)代的發(fā)展逐漸走向舞蹈本體的主體化、詩(shī)化、內(nèi)在心靈化、內(nèi)涵意蘊(yùn)的深刻化和形式的多元化。這就要求舞蹈教師更要具有自己獨(dú)特的藝術(shù)見(jiàn)解及藝術(shù)主張，在教學(xué)改革與實(shí)踐中，不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，用廣博的知識(shí)進(jìn)行多方面的探索；借鑒、擴(kuò)展，極大的發(fā)揮個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性，做到與眾不同；而學(xué)生又學(xué)有所得，那才達(dá)到了真正的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]楊娟娟，淺談民族舞蹈學(xué)習(xí)、表演中的文化特點(diǎn)，大眾文藝，2010，(10)

第9篇：高校舞蹈教學(xué)改革論文范文

關(guān)鍵詞： 舞龍 民族體育 高校體育教育

中國(guó)傳統(tǒng)文化比較重視人與自然、人與人之間的和諧統(tǒng)一關(guān)系，民族體育如中華武術(shù)、舞龍、舞獅、摔跤、龍舟等都是在傳統(tǒng)文化的影響下得以形成和發(fā)展的，這些項(xiàng)目以“天人合一”的哲學(xué)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，追求內(nèi)外合一、形神合一的全身心整體發(fā)展，真實(shí)地、全面地反映民族的精神風(fēng)貌，符合大眾的審美情趣，促使民族傳統(tǒng)體育在文化層次上進(jìn)化、延伸，在內(nèi)容上拓展、充實(shí)，在形式上豐富多樣，使許多人在輕松喜慶的活動(dòng)中得到身心鍛煉，以此鍛煉心志、啟迪靈性、進(jìn)行人格修養(yǎng)，使身體修養(yǎng)和道德修養(yǎng)和諧統(tǒng)一發(fā)展，“中國(guó)體育文化為柔性文化，表現(xiàn)為‘柔’、‘儒’、‘和’、‘靜’、‘文’。西方體育文化為剛性文化，表現(xiàn)為‘力’、‘動(dòng)’、‘野’、‘武’、‘競(jìng)’等”。其以傳統(tǒng)文化的載體，具有豐富的理性文化內(nèi)涵。

一、舞龍

中國(guó)古代把傳說(shuō)中的“龍”比喻為神異動(dòng)物，在國(guó)人心目中，“龍”是一種精神方面的寄托，中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中就有不少是與龍相關(guān)的，如：龍?zhí)ь^節(jié)（農(nóng)歷二月初二）；壯族（農(nóng)歷二月間）；瑤族（農(nóng)歷三月初三）和哈尼族（農(nóng)歷二月初二）的祭龍節(jié)；崩龍族的祭龍王節(jié)（農(nóng)歷三月間）等。舞龍又稱“龍舞”、“龍燈”、“鬧龍燈”等，起源于中國(guó)漢代，最初是作為祭祀祖先、祈求甘雨的一種儀式和宗教活動(dòng)，是我國(guó)的傳統(tǒng)舞蹈形式。

舞龍是集武術(shù)、舞蹈、民族鼓樂(lè)于一體的體育項(xiàng)目。通過(guò)鼓樂(lè)的擊打節(jié)奏將武術(shù)和舞蹈藝術(shù)動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在變化多端的節(jié)奏中，舞龍者以多種姿態(tài)，在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)造型中將力度、速度、幅度、耐力等揉合于舞龍技巧當(dāng)中，它不受場(chǎng)地、性別、人數(shù)和年齡的限制，有3人舞龍、9人舞龍、11人舞龍等；有男子舞龍、女子舞龍；有成人舞龍、少年舞龍。

從舞者的生理特點(diǎn)分析，舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)是集速度、耐力、技巧等為一體的集體體育運(yùn)動(dòng)。舞龍運(yùn)動(dòng)的套路編排內(nèi)容豐富、構(gòu)思巧妙、結(jié)構(gòu)新穎。在舞龍動(dòng)作中，有“游龍戲水”、“二龍戲珠”、“飛躍龍門(mén)”、“翻龍肚”、“龍滾單”、“龍卷尾”等套路，展現(xiàn)了神龍穿梭、遨游于天上、人間、大海的形象。因此，在高校開(kāi)展舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)中可以豐富學(xué)生的娛樂(lè)生活，促進(jìn)校園文化建設(shè)，緩解和消除學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活壓力，而且舞龍舞獅的豐富多彩的表演形式對(duì)于單調(diào)而枯燥的校園生活來(lái)講，能充分提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作水平，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力。

二、高校體育教育的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容重競(jìng)技化，傳授形式重技術(shù)輕健身，忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，有關(guān)資料顯示，目前全國(guó)大部分高校已將武術(shù)中的拳術(shù)、器械、功法、散打及養(yǎng)生功等列入體育教學(xué)大綱，為推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)作出了積極貢獻(xiàn)，也為民族傳統(tǒng)體育學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。但有些高校對(duì)發(fā)展民族傳統(tǒng)體育重視程度不夠，民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)內(nèi)容選擇面狹窄，內(nèi)容貧乏，項(xiàng)目單調(diào)，使之缺乏吸引力，而內(nèi)容豐富、形式多樣的舞龍運(yùn)動(dòng)未被重視，在教學(xué)中利用民族傳統(tǒng)體育的功能和特點(diǎn)積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生提煉知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)自我鍛煉能力、拓寬學(xué)用結(jié)合的思路，從而導(dǎo)致許多高校民族傳統(tǒng)體育發(fā)展緩慢。

三、在高校開(kāi)展舞龍運(yùn)動(dòng)的必要性

將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)融入學(xué)校體育之中，不僅可以極大地提高教育的可行性、實(shí)用性和感染力，還可以弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族體育文化，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。龍所象征的中華民族團(tuán)結(jié)向上、不屈不撓和喜慶祥和的精神風(fēng)貌。舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)具有很高的觀賞價(jià)值，同時(shí)能鍛煉人們的身體和意志，起到弘揚(yáng)民族精神，激勵(lì)人們團(tuán)結(jié)、前進(jìn)、向上的作用，成為凝聚“龍的傳人”的一股巨大的力量。舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，具有鮮明的民族特色、強(qiáng)調(diào)集體配合、鼓樂(lè)伴奏、種類繁多、形式多樣及與節(jié)日娛樂(lè)密切聯(lián)系等特點(diǎn)。高校開(kāi)舞龍運(yùn)動(dòng)，不僅能把民俗和現(xiàn)代競(jìng)技體育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，豐富體育的內(nèi)涵和藝術(shù)色彩，充實(shí)體育新的內(nèi)容，而且能體現(xiàn)追求更快、更高、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，這對(duì)推動(dòng)舞龍運(yùn)動(dòng)的傳播和中華民族傳統(tǒng)文化的振興有重要作用。

四、開(kāi)展舞龍運(yùn)動(dòng)的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力

舞龍運(yùn)動(dòng)通過(guò)具備力量、速度、靈巧等條件的學(xué)生，借助于“龍”的道具，賦予“龍”活生生具有人性化、藝術(shù)化的動(dòng)物形象而進(jìn)行表演，它可以根據(jù)場(chǎng)地、場(chǎng)合、器材、觀眾及組織者的不同要求編排套路或表演形式。所以不同于其他體育項(xiàng)目的舞龍有不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，大學(xué)生通過(guò)舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練，從中可獲得藝術(shù)靈感，提高自己的藝術(shù)欣賞能力、想象力和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

要掌握舞龍運(yùn)動(dòng)，具有一定的要求和難度，大學(xué)生不但需要克服自己的生理或心理上的障礙，還要克服外部的各種困難和挑戰(zhàn)，同時(shí)，舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)多人參加的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，講究整體的配合與默契，要求運(yùn)動(dòng)員與器具，音樂(lè)伴奏與動(dòng)作編排高度統(tǒng)一，在舞龍過(guò)程中要求大家齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致。龍獅運(yùn)動(dòng)在高校的興起，已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。目前高校已經(jīng)成為中國(guó)舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的一個(gè)重要陣地。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感

學(xué)校是文化傳播的重要基地，任何一種文化的繼承和發(fā)展，都離不開(kāi)教育。龍獅文化是民族智慧、民族精神和民族意識(shí)的具體表現(xiàn)。高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的重要?dú)v史使命，在繼承與發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育文化的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，大學(xué)生有一定鑒賞和識(shí)別能力，具備一定的科學(xué)文化知識(shí)，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新精神，通過(guò)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的整理、挖掘和推廣，而且能夠培養(yǎng)出一批重視民族傳統(tǒng)體育教育的理論工作者，進(jìn)一步弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，并賦予其新時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)與奮進(jìn)的精神內(nèi)涵。可使民族傳統(tǒng)體育文化為中華民族振興、為人類文明作出更大貢獻(xiàn)，這對(duì)龍獅運(yùn)動(dòng)的普及與提高、繼承與發(fā)展及推廣與傳承起到推動(dòng)作用。

（四）提高學(xué)生的身心健康

大學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，往往會(huì)組織一些新奇、獨(dú)特、優(yōu)美而刺激的體育賽事或娛樂(lè)活動(dòng)，如果在學(xué)校體育教學(xué)中增加舞龍等民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，不僅可以補(bǔ)充和完善現(xiàn)代競(jìng)技體育，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育課的積極性和主動(dòng)性，有效增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，獲得身心健康，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。高校學(xué)生是一個(gè)較大群體，人文素質(zhì)普遍較高，在高校開(kāi)展龍獅運(yùn)動(dòng)，是實(shí)施“全民健身計(jì)劃”的一個(gè)重要舉措，有利于學(xué)生的身心健康。

（五）深化體育教學(xué)改革

大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，體育教學(xué)要以終身健身為出發(fā)點(diǎn)，而民族傳統(tǒng)體育所具有的特性，正適合這一出發(fā)點(diǎn)。現(xiàn)代競(jìng)技體育和中華民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的結(jié)合，不僅可以豐富鍛煉項(xiàng)目的種類和數(shù)量，而且可以使學(xué)生在更大的范圍內(nèi)選擇適合自己的鍛煉項(xiàng)目，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在高校體育課的教學(xué)中，開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目如舞龍選修課，是高校體育教學(xué)改革的需要，兩者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，必然會(huì)給高校的體育教學(xué)改革帶來(lái)新的生機(jī)。

總之，在高校開(kāi)展舞龍運(yùn)動(dòng)不僅可以弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)中國(guó)文化的發(fā)展，而且通過(guò)走進(jìn)高校的形式，提高人們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感。并且通過(guò)舞龍運(yùn)動(dòng)，可以提高學(xué)生機(jī)體運(yùn)動(dòng)水平，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體免疫力，對(duì)學(xué)生以后個(gè)人發(fā)展起到促進(jìn)作用，增強(qiáng)體育教學(xué)的多樣性。

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