大二年中總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：大二年中總結(jié)范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生年級(jí) 教育 管理 思想政治教育
中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 科學(xué)規(guī)劃思想政治教育工作內(nèi)容，確保年級(jí)教育與管理的主導(dǎo)作用
加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，要貫穿整個(gè)大學(xué)四年的教育與管理之中，主要任務(wù)是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育；以在校對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域縱深的過(guò)程，深入進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育等。以思想政治教育為主導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃年級(jí)各項(xiàng)工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)由低年級(jí)向高年級(jí)的成長(zhǎng)，內(nèi)容前后銜接逐級(jí)遞進(jìn)，效果不斷強(qiáng)化，使大學(xué)生在校期間都能夠接受一輪內(nèi)容完整、學(xué)生接受、目標(biāo)明確、具有實(shí)效的思想政治教育。
2 不同年級(jí)的教育與管理工作措施
2.1 大一年級(jí)特點(diǎn)下從愛(ài)心入手，重在全面與引導(dǎo)
（1）大一的特點(diǎn)：告別父母和家鄉(xiāng)，來(lái)自四面八方，天南海北的學(xué)子們相聚一起，“陌生”最具代表大一年級(jí)的主要特征。
（2）大一的總體計(jì)劃：大一年級(jí)最重要的是搭建同學(xué)們相互交流的平臺(tái)，以課外活動(dòng)為媒介，感受快樂(lè)，了解彼此，引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和工作能力。
（3）大一的具體工作：當(dāng)輔導(dǎo)員老師作為他們初識(shí)大學(xué)的第一位老師，應(yīng)以一顆博愛(ài)之心去關(guān)懷他們，以一個(gè)正確的思想去引導(dǎo)他們，在校四年是否學(xué)業(yè)有成，是否樹(shù)立一個(gè)正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀走入社會(huì)，是與一個(gè)是否有責(zé)任心的輔導(dǎo)員老師是分不開(kāi)的?？梢哉f(shuō)，大一年級(jí)的學(xué)生管理工作是要面面俱到，“大事小情”都要親力親為，所以要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決進(jìn)而防微杜漸。
根據(jù)年級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，努力做好學(xué)生的思想工作，堅(jiān)持思想教育和常態(tài)管理相結(jié)合的原則。充分合理的運(yùn)用軍訓(xùn)期間，講原則，講團(tuán)結(jié)，講紀(jì)律，弘揚(yáng)和宣傳愛(ài)國(guó)主義教育等工作方法為今后學(xué)生的日常管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；在大一新生的工作中結(jié)合大一到大四的每個(gè)階段特點(diǎn)，為學(xué)生制定在校四年的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，在年級(jí)建設(shè)中加強(qiáng)培養(yǎng)集體精神，處理好人際關(guān)系，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，讓他們對(duì)所學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。提供給他們發(fā)揮才藝的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參與校內(nèi)外文化和體育等活動(dòng)，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)校園環(huán)境；對(duì)困難學(xué)生投入更多的關(guān)心與關(guān)注，解決在生活經(jīng)濟(jì)上的困難，通過(guò)愛(ài)心資助，“減，補(bǔ)，貸”工作落到實(shí)處，提供勤工儉學(xué)崗位等政策使他們能順利完成學(xué)業(yè)。
2.2 大二年級(jí)特點(diǎn)下以學(xué)風(fēng)切入，重在具體與細(xì)致
（1）大二的特點(diǎn)：經(jīng)過(guò)一年多的大學(xué)生活的歷練，以及對(duì)社會(huì)的觸及，“熟悉”成為大二年級(jí)的主要特征。
（2）大二的總體計(jì)劃：已經(jīng)熟悉了大學(xué)的生活，“糾結(jié)”在各項(xiàng)活動(dòng)是否有豐富學(xué)習(xí)的重要意義還是學(xué)業(yè)至上一切無(wú)用，總而言之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是這一年的工作重心。
（3）大二的具體工作：在大二這個(gè)年級(jí)，學(xué)生們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域有了進(jìn)一步的探究，積累并總結(jié)些社會(huì)和學(xué)校生活和工作等方面的經(jīng)驗(yàn)，表面看似對(duì)大學(xué)的熟悉，背后帶來(lái)了盲從，生活受到挫折就可能喪失人生理想、改變?nèi)松鷳B(tài)度，大學(xué)里的美好時(shí)光就會(huì)虛度。大二學(xué)生的思想政治教育與管理工作重心也應(yīng)由全面性向具體性轉(zhuǎn)變，這一過(guò)程更要細(xì)致入微，這一年對(duì)于學(xué)生們具有轉(zhuǎn)折性的意義，同時(shí)也是輔導(dǎo)員思想政治工作和管理工作平穩(wěn)過(guò)度和鞏固基礎(chǔ)的一年，關(guān)鍵的一年。
以學(xué)風(fēng)建設(shè)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為切入點(diǎn)，具體的要堅(jiān)持抓苗頭、抓傾向、抓規(guī)律、抓骨干、抓后進(jìn)，把這種做法作為基本工作方法貫徹年級(jí)建設(shè)的始終，勤奮刻苦努力鉆研，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，為一專(zhuān)多能的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)；有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同管理，指導(dǎo)和服務(wù)為基本內(nèi)容并存，具有學(xué)年自身特色的工作格局，制定科學(xué)成長(zhǎng)、成功與成才的人生規(guī)劃；對(duì)學(xué)生干部的工作指導(dǎo)更要細(xì)致，為下一屆學(xué)團(tuán)干部培養(yǎng)合格后備人才，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生干部明確在團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)中的位置與作用，工作積極性在這一年也是過(guò)于高漲，學(xué)團(tuán)工作會(huì)有新的起色和新的成績(jī)。
2.3 大三年級(jí)特點(diǎn)下用真情教化，重在實(shí)質(zhì)與指導(dǎo)
（1）大三的特點(diǎn)：對(duì)于大三學(xué)生的評(píng)價(jià)不盡一致，優(yōu)劣事態(tài)均凸顯出來(lái)，“定位”是體現(xiàn)大三年級(jí)的主要特征。
（2）大三的總體計(jì)劃：把握住學(xué)生思想的本質(zhì)特征，對(duì)他們的行為做出切合實(shí)際正確的評(píng)價(jià)，指導(dǎo)他們對(duì)人和事要有深層次的理性認(rèn)識(shí)，用真心真情與他們溝通。
（3）大三的具體工作：伴隨年級(jí)的上升，應(yīng)摸索這一年級(jí)學(xué)生新規(guī)律、洞察新情況、解決新問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生的心理與處世態(tài)度有了明顯的變化，自以為是的會(huì)認(rèn)為是當(dāng)代青年中具有較高的思想和文化水平的群體，目空一切。因此，要掌握學(xué)生們的思想脈搏，分析學(xué)生們的心理狀態(tài)，讓學(xué)生正確處理專(zhuān)業(yè)愛(ài)好與意向選擇的關(guān)系等，解決實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，途徑與辦法關(guān)鍵就在用真情的教導(dǎo)與感化他們，尋求人生價(jià)值，給予準(zhǔn)確的定位。
大三的學(xué)生教育與管理工作要著重樹(shù)立正確的善惡觀、公私觀、生死觀、戀愛(ài)觀等方面的教育，通過(guò)建立健全制度加強(qiáng)群體的規(guī)范管理，促進(jìn)情感溝通，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)凝聚力，采取權(quán)威的、民主的、信服的等合理有效的工作方式方法避免群體沖突的發(fā)生。在這一年級(jí)也是較易出現(xiàn)違紀(jì)行為的，預(yù)防違紀(jì)行為必須重視思想教育，加大管理力度，對(duì)違紀(jì)處理要體現(xiàn)準(zhǔn)確性和及時(shí)性，達(dá)到“懲前毖后，治病救人”的教育目的；加強(qiáng)對(duì)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)合會(huì)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)，給予工作上有力的支持與指導(dǎo)，充分利用他們的才智，在工作中大膽創(chuàng)新，發(fā)揮群體力量和團(tuán)隊(duì)精神，把上下級(jí)學(xué)生組成一個(gè)合力，使之產(chǎn)生一種更新更強(qiáng)的力量，開(kāi)展學(xué)團(tuán)工作新局面。
2.4 大四年級(jí)特點(diǎn)下發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，重在穩(wěn)定與幫助
（1）大四的特點(diǎn)：對(duì)于即將畢業(yè)，走向社會(huì)的大四年級(jí)，大學(xué)四年本科學(xué)習(xí)的最后一年， “價(jià)值”是在這個(gè)年級(jí)里所有學(xué)生的共同心愿和特征。
（2）大四的總體計(jì)劃：大四年級(jí)的輔導(dǎo)員老師和學(xué)生干部應(yīng)發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，幫助學(xué)生們制定發(fā)展方向和畢業(yè)去向的職業(yè)規(guī)劃，培養(yǎng)教育畢業(yè)生開(kāi)展情系母校的感恩活動(dòng)等。
（3）大四的具體工作：這一年的學(xué)生管理工作體現(xiàn)一個(gè)安全穩(wěn)定的宗旨，重在收尾，以高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度幫助學(xué)生們順利完成學(xué)業(yè)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)履行奉獻(xiàn)精神，處理大四學(xué)生畢業(yè)前的各方面困難，化解各類(lèi)矛盾問(wèn)題，體諒這個(gè)階段有浮躁情緒，使學(xué)生們心存對(duì)母校和老師們的感恩之情，順利圓滿(mǎn)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)生們共同關(guān)注的兩件事是考研與就業(yè)，這時(shí)就要給予學(xué)生們充分的信心與全力的支持，鼓勵(lì)學(xué)生們要適應(yīng)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，提練好考研與就業(yè)的能力。
當(dāng)今社會(huì)就業(yè)形勢(shì)是競(jìng)爭(zhēng)型社會(huì)形成的競(jìng)爭(zhēng)型就業(yè)，大學(xué)生要成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，就不能閉門(mén)讀書(shū)，在大四年級(jí)組織開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，抓好抓實(shí)，避免形式主義，從中真正受益，找到自身價(jià)值，是深入了解社會(huì)的起步階段，也是走向社會(huì)非常重要的一步；同時(shí)在“畢業(yè)季”里營(yíng)造大學(xué)生感恩氛圍，對(duì)畢業(yè)生們的人文關(guān)懷，舉辦愛(ài)心留母校系列活動(dòng)，這是充分檢驗(yàn)高校思想政治教育工作成果的一條重要渠道；要利用各種形式與渠道廣泛網(wǎng)羅，提供就業(yè)信息。在就業(yè)方面要講原則和方法，發(fā)揮自身有利優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)準(zhǔn)確定位，把握機(jī)遇等方法找到心目中理想的工作。培養(yǎng)學(xué)生自薦能力，求職面試的方法和技巧等，讓學(xué)生參加就業(yè)指導(dǎo)課，學(xué)會(huì)成功“推銷(xiāo)”自己，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
3 不容忽視的工作，助力年級(jí)教育與管理
3.1 積極倡導(dǎo)輿論、樹(shù)立良好年級(jí)風(fēng)氣
輿論就是在集體中為多數(shù)人所贊同的言論和意見(jiàn)，是年級(jí)教育與管理的一種有效手段。輿論的力量是無(wú)形的，并發(fā)揮著巨大的作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)生改變。積極正確的輿論不是自發(fā)形成的，新生入學(xué)教育、每次召開(kāi)的年級(jí)會(huì)上要進(jìn)行有意識(shí)的倡導(dǎo)，營(yíng)造輿論動(dòng)力是為提供一個(gè)良好的育人環(huán)境所要做的重要工作。在輿論力量作用下潛移默化的熏陶感染形成優(yōu)良的年級(jí)風(fēng)氣，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力持久地發(fā)生著作用，使學(xué)生本身能夠主動(dòng)或被動(dòng)的在積極正確的輿論下嚴(yán)格要求自己，責(zé)任感不斷增強(qiáng)，形成自我約束、自我服務(wù)、自我管理的理念，優(yōu)良的年級(jí)風(fēng)氣構(gòu)建積極向上的校風(fēng)和健康豐富的校園文化。
第2篇：大二年中總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：本科生；班導(dǎo)師制；實(shí)踐探索
中圖分類(lèi)號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）09-0287-02
所謂本科生導(dǎo)師制，是指由高校教師擔(dān)任大學(xué)生的導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的教育和引導(dǎo)。導(dǎo)師制可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更大的自由空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。導(dǎo)師不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要幫助解決學(xué)生的品德問(wèn)題和心理問(wèn)題，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，因此導(dǎo)師制對(duì)大學(xué)生德、智、體健康成長(zhǎng)，全面提高教育質(zhì)量起著重要的作用。
為了適應(yīng)社會(huì)需要的機(jī)械學(xué)科高級(jí)應(yīng)用型人才，我系結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，于2002年試點(diǎn)開(kāi)始試行輔導(dǎo)員管理體制下的班導(dǎo)師制。即新生入學(xué)伊始，就選派具有講師以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任一個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的班導(dǎo)師，并于2005年全面推行實(shí)施。
1 基本做法
1.1 導(dǎo)師基本條件
本科生班導(dǎo)師制有別于研究生的導(dǎo)師制，在傳統(tǒng)的研究生導(dǎo)師制中，導(dǎo)師是指導(dǎo)研究生從事科學(xué)研究活動(dòng)，它要求具備副教授等相應(yīng)的技術(shù)職稱(chēng)資格，而本科生導(dǎo)師則不同。一般來(lái)講，本科生導(dǎo)師原則上由講師以上職稱(chēng)的專(zhuān)任教師擔(dān)任，要求具有較高水平的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟悉教育規(guī)律，熟悉本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，具有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力。同時(shí)，具有高度的責(zé)任心和兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度，樂(lè)于與學(xué)生交流的助教也可以作為本科生導(dǎo)師。值得注意的是，良好的個(gè)人品質(zhì)非常重要，德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師才是最需要的。
1.2 導(dǎo)師的職責(zé)
本科生班導(dǎo)師制，要求導(dǎo)師的職責(zé)是全方位的，要真正盡到言傳身教、教書(shū)育人的職責(zé)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括思想教育、專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、科研立項(xiàng)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文以及就業(yè)方向的點(diǎn)撥。但導(dǎo)師不應(yīng)該成為“保姆式”的，應(yīng)該著重從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，從中尋找一些優(yōu)秀學(xué)生、好苗子，連續(xù)培養(yǎng)，從學(xué)術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)。另外，導(dǎo)師制在前后期會(huì)有變化，在大一、大二時(shí)期導(dǎo)師較多地負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在思想、選課以及其他方面遇到的種種具體難題，大三、大四導(dǎo)師就可以負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的任務(wù)為主，在論文、就業(yè)方面多下功夫，體現(xiàn)“導(dǎo)師制”的過(guò)程化管理手段。導(dǎo)師首先必須了解這個(gè)思路，才能夠有的放矢，并且要處理好教學(xué)科研任務(wù)繁重和指導(dǎo)本科生的關(guān)系。
1.3 導(dǎo)師的聘任和管理
新生入學(xué)伊始，系部向教師提供學(xué)生專(zhuān)業(yè)班級(jí)對(duì)導(dǎo)師的需求，由教師根據(jù)自身情況進(jìn)行申報(bào)，系部根據(jù)申報(bào)情況進(jìn)行考核聘任，導(dǎo)師的任期一般為二年或四年。同時(shí)健全激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行“學(xué)生評(píng)師”制度，按學(xué)年組織學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)價(jià)。對(duì)工作成績(jī)突出的導(dǎo)師，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)不負(fù)責(zé)任的，取消導(dǎo)師資格，視不同情況給予相應(yīng)處理，并記入教師年度考核檔案。專(zhuān)任教師均有義務(wù)擔(dān)任導(dǎo)師工作，凡要晉升高一級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)任教師必須至少擔(dān)任二年以上的導(dǎo)師工作，并且考核必須合格。導(dǎo)師在受聘期間，享受導(dǎo)師津貼。
2 作用
2.1 穩(wěn)固了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想
專(zhuān)業(yè)思想是大學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的認(rèn)識(shí)、理解和態(tài)度，是專(zhuān)業(yè)教育和教學(xué)的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。大學(xué)新生沒(méi)有清晰的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，對(duì)于專(zhuān)業(yè)通常缺乏全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生困惑，這就極大地影響了專(zhuān)業(yè)情緒。而過(guò)去只靠專(zhuān)業(yè)老師幾次講座加上輔導(dǎo)員的說(shuō)教，不能根本上解決這一問(wèn)題，自從推行班導(dǎo)師制以來(lái)，班導(dǎo)師可以經(jīng)常與學(xué)生溝通，一對(duì)一的做工作，通過(guò)自身實(shí)際講解，取得了較好的效果。我們分別在2003年和2005年對(duì)2003級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，在報(bào)考動(dòng)機(jī)中急于解決就業(yè)問(wèn)題的由49.6%下降到18.2％；在對(duì)本專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)調(diào)查中不喜歡本專(zhuān)業(yè)的由40.2下降到15.8％；在畢業(yè)后打算中只要解決就業(yè)問(wèn)題的由51%下降到17.6％。因此通過(guò)班導(dǎo)師加強(qiáng)對(duì)新生專(zhuān)業(yè)思想教育，相對(duì)于過(guò)去是成效顯著的。
2.2 優(yōu)化了學(xué)生班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣
在過(guò)去的班級(jí)管理過(guò)程中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中主要依靠年級(jí)大會(huì)和專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)議來(lái)要求和管理班級(jí)，而且主要依靠班級(jí)學(xué)生干部來(lái)自我管理。因此輔導(dǎo)員在日常管理中說(shuō)教多，不能夠照顧和關(guān)心到每個(gè)同學(xué)，加之專(zhuān)業(yè)思想不穩(wěn)定，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)無(wú)所事事，因此玩電腦游戲、通宵上網(wǎng)的人多，期末考試不及格的人多，留級(jí)退學(xué)邊緣的人多，厭學(xué)的人多。而自從推行班導(dǎo)師制以來(lái)，很多學(xué)生穩(wěn)定了專(zhuān)業(yè)思想，明確了大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而使游戲上癮和厭學(xué)的人大為減少，留級(jí)和退學(xué)的人大為減少（其中我們將2003級(jí)與2001級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了總體對(duì)比，中途退學(xué)的學(xué)生2001級(jí)共有8人，而2003級(jí)僅1人），優(yōu)化了學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2.3 增強(qiáng)了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力
導(dǎo)師制是一種能夠充分展現(xiàn)大學(xué)生思維活躍、想象力豐富、敢于標(biāo)新立異的教學(xué)制度，使學(xué)生強(qiáng)烈希望自己能在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)到新知識(shí)、產(chǎn)生新發(fā)明和創(chuàng)造，追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及學(xué)習(xí)潛能發(fā)掘，是以“學(xué)生為本”的教育理念，它改變了過(guò)去學(xué)生的創(chuàng)造性被抑制，個(gè)性和能力都不能充分發(fā)展，難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能優(yōu)秀人才的弊端。在導(dǎo)師制下，學(xué)生選擇理想的導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，有利于在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，將過(guò)去的“要學(xué)生學(xué)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“學(xué)生要學(xué)”。導(dǎo)師擬定課題或者學(xué)生根據(jù)自己的想法提出課題由導(dǎo)師指導(dǎo)，使學(xué)生盡早了解學(xué)科前沿，知道了什么是科研，怎么做科研。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新教育和個(gè)性培養(yǎng)的不足。
學(xué)校和我系根據(jù)學(xué)生科研申請(qǐng)情況劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新科技活動(dòng)，每年面向全校學(xué)生進(jìn)行一次科研課題立項(xiàng)活動(dòng)，我系每年組織學(xué)生參加全國(guó)、地區(qū)及省的各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，尤其是參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制造大賽。2005-2007年我系共有72項(xiàng)校級(jí)科研立項(xiàng)，資助經(jīng)費(fèi)3.2萬(wàn)元。在同學(xué)們的積極參與和導(dǎo)師們的精心指導(dǎo)下，近三年來(lái)學(xué)生共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文7篇，科技獎(jiǎng)勵(lì)24項(xiàng)。其中在2005年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件和3件分獲一、二等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)等級(jí)及數(shù)量居湖北省高校第二名；在2005湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，1件、4件和3件作品分獲一、二、三等獎(jiǎng)；在2006湖北省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽中，所選送的8件作品，1件、2件和5件分獲一、二、三等獎(jiǎng)；并獲大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，其中全省只有兩所二本高校取得了一等獎(jiǎng)，我校榮膺其一；在2007年中南六省機(jī)械設(shè)計(jì)與制造創(chuàng)新大賽中，所選送的5件作品，2件、2件和1件分獲一、二、三等獎(jiǎng)；2008年的機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽的作品正在設(shè)計(jì)制作中。
2.4 提高了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
導(dǎo)師們經(jīng)常向?qū)W生介紹社會(huì)需求和擇業(yè)考研情況，并以自身學(xué)歷影響學(xué)生，使很多同學(xué)們?cè)诘湍昙?jí)就確立了考研這一目標(biāo)，同時(shí)導(dǎo)師以社會(huì)的需求和個(gè)人更好的發(fā)展來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)歷，并指導(dǎo)如何選擇學(xué)校和專(zhuān)業(yè)報(bào)考碩士研究生，如何復(fù)習(xí)考研課程等。大大提高了應(yīng)屆本科生的考研錄取率。同時(shí)通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、社會(huì)交往能力、組織管理能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等，使學(xué)生在校期間就可以增加一定的社會(huì)經(jīng)歷，促使他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作過(guò)程中不斷進(jìn)行自我教育和自我調(diào)整，減少學(xué)習(xí)盲目性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生在人才市場(chǎng)上的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，自推行班導(dǎo)師制以來(lái)，我系的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95％～98％之間，而在推行之前只有80％～90％之間。
3 建議
要扎扎實(shí)實(shí)地把本科生班導(dǎo)師制推行下去，切實(shí)有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)科發(fā)展動(dòng)力，還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際在制度的制訂和落實(shí)上下功夫，也需要學(xué)校有關(guān)部門(mén)的大力支持。在原有方案的基礎(chǔ)上，建議在以下方面進(jìn)一步加強(qiáng)。
（1）要進(jìn)一步明確導(dǎo)師的責(zé)、權(quán)、利，建立相應(yīng)的激勵(lì)約束機(jī)制。首先要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的動(dòng)態(tài)管理和中期考評(píng)，實(shí)行學(xué)工處、教務(wù)處、人事處和院系聯(lián)合考評(píng)，四方齊動(dòng)，通過(guò)規(guī)范、科學(xué)、合理的考評(píng)制度使每位導(dǎo)師明確自己的“責(zé)”。其次要“放權(quán)”于導(dǎo)師，導(dǎo)師應(yīng)在學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、黨員發(fā)展等方面享有一定的權(quán)利，甚至是一票否決權(quán)。再次，要多層次、多角度體現(xiàn)導(dǎo)師的“利”，一是通過(guò)考評(píng)，對(duì)表現(xiàn)突出的及時(shí)表彰，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并加以推廣，并作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，二是對(duì)于學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的科研成果，要在各種考核、職稱(chēng)晉升中同樣作為導(dǎo)師的科研成果來(lái)對(duì)待；同樣對(duì)于考評(píng)差的導(dǎo)師要及時(shí)幫助查找原因，并促其限期改正。在此基礎(chǔ)上，拉開(kāi)津貼檔次，以激勵(lì)導(dǎo)師的責(zé)任感和上進(jìn)心。
（2）在提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，教師應(yīng)起到主導(dǎo)作用。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不同于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要通過(guò)教師在引導(dǎo)學(xué)生從事課題研究的過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)。實(shí)施中既要充分考慮到學(xué)生的知識(shí)水平和能力，也要耐心引導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生在具有一定難度的課題研究中掌握創(chuàng)新思維的方法和技法。由教師提出課題并給予其相關(guān)的參考資料，教授其關(guān)于資料整理、歸類(lèi)的方法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)可行性分析的目的確定對(duì)比方案，分析資料，并作出判斷。通過(guò)這種方法，學(xué)生能較快地掌握收集、整理、分析資料的方法，提出設(shè)計(jì)思路，并在活動(dòng)中逐漸提高自己的創(chuàng)新能力、設(shè)計(jì)能力。
（3）要充分發(fā)揮教師、學(xué)生兩方面的積極性。在實(shí)踐中，有的班級(jí)的參與比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)與導(dǎo)師聯(lián)系，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，這些都使實(shí)施效果受到直接影響。實(shí)踐證明，教與學(xué)雙方的主動(dòng)自覺(jué)、相互配合是班導(dǎo)師制取得成效的保證。
本科生班導(dǎo)師制是一種有效提高本科生教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育方法，它可以彌補(bǔ)學(xué)校生源質(zhì)量、教學(xué)基本條件和師資條件方面的不足，對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)
［1］方賽迎. 本科學(xué)生導(dǎo)師制的制度完善探討［J］. 教學(xué)研究,2006,(5).
第3篇：大二年中總結(jié)范文
[關(guān)鍵詞]場(chǎng)獨(dú)立性場(chǎng)依存性 認(rèn)知風(fēng)格 聽(tīng)力教學(xué)策略
[中圖分類(lèi)號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）05-0214-02
一、研究綜述
場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依賴(lài)是應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)中的兩個(gè)不同的認(rèn)知風(fēng)格。它們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中是一對(duì)相互對(duì)立的認(rèn)知風(fēng)格，同時(shí)他也被視為最關(guān)鍵的認(rèn)知風(fēng)格。在認(rèn)知方式的研究過(guò)程中，關(guān)于場(chǎng)依存性和獨(dú)立性的研究最早，由于他們具有對(duì)人的心理的信息處理過(guò)程的特點(diǎn)，因此被稱(chēng)為認(rèn)知風(fēng)格。總的來(lái)說(shuō)，他們代表了當(dāng)人們處理信息時(shí)兩種完全不同的傾向。
場(chǎng)依存和場(chǎng)獨(dú)立性，有時(shí)也被稱(chēng)為全球性的分析和思想，這一特點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者所思考和處理信息的方法中。
由于場(chǎng)獨(dú)立性和依賴(lài)性是一種認(rèn)知方式，許多研究人員定義和描述的場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性時(shí)把它們作為一個(gè)雙極連續(xù)，也就是說(shuō)場(chǎng)獨(dú)立性與依賴(lài)性只能由場(chǎng)獨(dú)立性表明，換句話(huà)說(shuō)，場(chǎng)獨(dú)立性程度高，意味著低場(chǎng)依存的程度，場(chǎng)獨(dú)立性最高的程度表明場(chǎng)依賴(lài)程度最低的。在這個(gè)意義上，研究人員通過(guò)研究場(chǎng)獨(dú)立來(lái)研究場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存的水平。
對(duì)于場(chǎng)獨(dú)立性的定義，威特金將其描述為“相對(duì)于一個(gè)全球性的認(rèn)知方式而言，一個(gè)分析的方式，也就是需要克服嵌入語(yǔ)境的影響，從背景中提取實(shí)物”。換句話(huà)說(shuō)，場(chǎng)獨(dú)立性是從上下文或背景中提取事物的傾向，并認(rèn)為他們是獨(dú)立的實(shí)體。
Messick，Goldstein，Blackman等學(xué)者針對(duì)認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)行為的影響問(wèn)題進(jìn)行了深層次多維度的闡述，對(duì)教師教學(xué)提供了指導(dǎo)意義。為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，教師首先應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的認(rèn)知方式。根據(jù)不同的認(rèn)知方式采取不同的教學(xué)策略，有的放矢，因地制宜的幫助學(xué)生了解自我，剖析各自認(rèn)知風(fēng)格下的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
二、研究方法與流程設(shè)計(jì)
（一）研究目的
1.通過(guò)對(duì)學(xué)生的多次測(cè)試、訪(fǎng)談和系列觀察等多種形式，確認(rèn)學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格；
2.通過(guò)對(duì)聽(tīng)力教師教學(xué)課堂的跟蹤記錄，掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，并能夠把握教與學(xué)之間存在的問(wèn)題；
3.通過(guò)對(duì)學(xué)生的多次調(diào)查問(wèn)卷，從不同側(cè)面和角度了解學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力課程學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和保有的相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知風(fēng)格，從而尊重學(xué)習(xí)主體的反應(yīng)，真正做到“因材施教”的聽(tīng)力教學(xué)策略的研究；
4.進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師理論水平，推動(dòng)聽(tīng)力課程的教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）研究對(duì)象
在這項(xiàng)研究中，其對(duì)象是從吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生中選擇的60個(gè)對(duì)象?；貞?yīng)率為90%，因?yàn)?0份鑲嵌圖形測(cè)試和調(diào)查問(wèn)卷中54是有效的，其中4份丟失和2份無(wú)效。研究對(duì)象是大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)8年多，因此，在英語(yǔ)聽(tīng)力方面有較高水平。對(duì)象的選擇具有典型性，因此可以代表高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。
（三）研究工具
一般來(lái)說(shuō)，有很多測(cè)量有關(guān)場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的個(gè)人認(rèn)知程度的工具，如隱藏的數(shù)字測(cè)試、封閉測(cè)試、鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)、結(jié)構(gòu)測(cè)試。（喬納森&格拉鮑夫斯基，1993）然而，在這些測(cè)試方法中，鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)很容易執(zhí)行。在本研究中，我們采用鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查。
1.鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)。鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)又名隱蔽圖形測(cè)驗(yàn)，屬于場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性測(cè)驗(yàn)。這是目前研究中采用較多的一種方法，令被試在較復(fù)雜的圖形中勾畫(huà)出鑲嵌或隱蔽在其中的簡(jiǎn)單圖形。能排除背景因素的干擾從復(fù)雜圖形中迅速、容易的知覺(jué)到指定的簡(jiǎn)單圖形者為場(chǎng)獨(dú)立型，而完成該項(xiàng)任務(wù)較為困難者為場(chǎng)依存型。
2.調(diào)查問(wèn)卷。雖然來(lái)確定一個(gè)人的場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性是我們研究的第一步，且對(duì)于以后的分析極為重要，但是我們的目的不僅是確定一個(gè)人的場(chǎng)獨(dú)立性或場(chǎng)依存性，更重要的是，尋求場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依賴(lài)風(fēng)格在聽(tīng)力過(guò)程中的影響。開(kāi)放式問(wèn)卷（請(qǐng)參閱附錄Ⅱ）在進(jìn)行的過(guò)程中，為了面對(duì)不同的場(chǎng)獨(dú)立、場(chǎng)依存性學(xué)生找到相應(yīng)的策略和困難的緣故，我們大范圍地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。例如，問(wèn)題12：“對(duì)于不同類(lèi)型的聽(tīng)力材料，你會(huì)采用不同的聽(tīng)力策略嗎？比如聽(tīng)新聞報(bào)道時(shí)要注意when/where/why等信息要素?！笨梢詮牟煌潭鹊膱?chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性的學(xué)生，為我們提供不同的答案。由于有60個(gè)對(duì)象參與我們的開(kāi)放式問(wèn)卷，他們是分散的、復(fù)雜的，我們?cè)谶@里不容易展示開(kāi)放式問(wèn)卷的結(jié)果。所以，在分析這些對(duì)象的聽(tīng)力過(guò)程中，我們?cè)诳偨Y(jié)的基礎(chǔ)上提供了不同的答案。
3.有關(guān)認(rèn)知風(fēng)格的采訪(fǎng)。因?yàn)榧词硅偳秷D形測(cè)驗(yàn)和調(diào)查問(wèn)卷也不能提供有關(guān)學(xué)生個(gè)體研究者的具體特點(diǎn)和問(wèn)題。訪(fǎng)談是發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注問(wèn)題的一個(gè)必要的模式，尤其是他們英語(yǔ)聽(tīng)力中的關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)面對(duì)面訪(fǎng)談方式，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，更重要的是，通過(guò)開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查，我們不尋求綜合研究。我們與60個(gè)選定的學(xué)生談?wù)撽P(guān)于他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。這樣我們才能熟悉這個(gè)人真正的特點(diǎn)和他們具體的學(xué)習(xí)情境。毫無(wú)疑問(wèn)，來(lái)自這一研究方法的結(jié)果不能完全顯示出其分散和復(fù)雜的特點(diǎn)。所以，我們將結(jié)合開(kāi)放式問(wèn)卷和訪(fǎng)談結(jié)果與鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析個(gè)體的學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存度。
4.聽(tīng)力成績(jī)的比較。根據(jù)學(xué)生這兩年中四個(gè)學(xué)期的聽(tīng)力考試成績(jī)來(lái)分析場(chǎng)獨(dú)立性與場(chǎng)依存性和聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系。為了減少偶然因素造成的誤差，我們將采取成績(jī)的平均值研究認(rèn)知風(fēng)格與英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)的關(guān)系。
三、結(jié)果與討論
（一）本研究的主要發(fā)現(xiàn)
首先，根據(jù)鑲嵌圖形測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷來(lái)區(qū)分學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是否是場(chǎng)獨(dú)立性和場(chǎng)依存性。結(jié)果表明，不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生在課堂上會(huì)有不同的表現(xiàn)。
更具體地說(shuō)，在課堂上，場(chǎng)獨(dú)立的學(xué)生往往更自覺(jué)地學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，他們喜歡發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一種新的單元時(shí)，他們喜歡分析文章的結(jié)構(gòu)，相比場(chǎng)依存性學(xué)生更傾向于使用自下而上的信息處理模式。同時(shí)，對(duì)場(chǎng)依存學(xué)生很容易受到外部因素的影響，如他們喜歡的人，上下文的話(huà)題，甚至他們的情感。在第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，場(chǎng)依存的學(xué)生擅長(zhǎng)以文本作為一個(gè)整體，比場(chǎng)獨(dú)立的學(xué)生更為活躍，他們?cè)趫F(tuán)體工作時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更好。
（二）分析認(rèn)知風(fēng)格與英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)之間的關(guān)系
為了統(tǒng)計(jì)并觀察英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)與場(chǎng)獨(dú)立和場(chǎng)依存風(fēng)格相關(guān)性，我們根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷和采訪(fǎng)，在圖形鑲嵌測(cè)試選取20名學(xué)生編成場(chǎng)獨(dú)立組，在最低分中選取2名學(xué)生編成場(chǎng)依存組，高分組和低分組選定后，可以分析兩組聽(tīng)力測(cè)試分?jǐn)?shù)：
場(chǎng)獨(dú)立/場(chǎng)依存學(xué)習(xí)者聽(tīng)力成績(jī)描述表：
為了找出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生鑲嵌圖形測(cè)試成績(jī)與聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)之間的相關(guān)性，將所得分?jǐn)?shù)輸入SPSS19.0中進(jìn)行分析得到上表。表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)表明，場(chǎng)獨(dú)立型、場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)者的鑲嵌圖形測(cè)試成績(jī)與聽(tīng)力成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)。也就是說(shuō)，場(chǎng)獨(dú)立者鑲嵌圖形測(cè)試成績(jī)?cè)礁?，?tīng)力成績(jī)?cè)胶?；相反，?chǎng)依存者鑲嵌圖形測(cè)試成績(jī)?cè)降?，?tīng)力成績(jī)?cè)讲睢＿@證實(shí)了本研究中發(fā)現(xiàn)鑲嵌圖形測(cè)試成績(jī)與聽(tīng)力成績(jī)之間存在顯著的正相關(guān)論斷。綜上所述，場(chǎng)獨(dú)立/依存認(rèn)知風(fēng)格與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力成績(jī)具有一定相關(guān)性，場(chǎng)獨(dú)立認(rèn)知風(fēng)格對(duì)聽(tīng)力影響較大。
四、結(jié)語(yǔ)
分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)出英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略如下：
1.場(chǎng)獨(dú)立者的學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)是能夠很好地抓住細(xì)節(jié)信息，加之場(chǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)者傾向于獨(dú)立解決問(wèn)題，應(yīng)對(duì)該群體學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力教學(xué)指導(dǎo)是三步走：第一步，從優(yōu)勢(shì)出發(fā)，通過(guò)細(xì)節(jié)關(guān)鍵詞激發(fā)學(xué)生的輸入訓(xùn)練興趣；第二步，克服劣勢(shì)，逐步刺激學(xué)生提高聽(tīng)力速度以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力整體信息的敏感度；第三步，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，聽(tīng)力之前預(yù)設(shè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題概括主旨大意，獨(dú)立解決問(wèn)題，提高交際能力。
2.場(chǎng)依存者的學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)是能夠很好地把握文章主旨大意，加之容易受到他人評(píng)價(jià)的影響，應(yīng)對(duì)該群體學(xué)習(xí)者的聽(tīng)力教學(xué)指導(dǎo)是三步走：第一步，從提煉聽(tīng)力整體信息出發(fā)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心；第二步，克服劣勢(shì)，通過(guò)增加詞匯量和對(duì)關(guān)鍵詞的把握提高聽(tīng)力效果；第三步，發(fā)揚(yáng)認(rèn)知風(fēng)格特點(diǎn)，教師的鼓勵(lì)、關(guān)注和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的心理支持是激發(fā)學(xué)生積極回應(yīng)的關(guān)鍵，聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的心理幫助。
認(rèn)知學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律性的影響得到教師的關(guān)注后，還需澄清一點(diǎn)，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格本身的認(rèn)識(shí)不是英語(yǔ)教師工作的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課課堂的學(xué)習(xí)氛圍，因地制宜、因材施教地對(duì)學(xué)生提供各種幫助，發(fā)揚(yáng)學(xué)生認(rèn)知的長(zhǎng)處，策略性的教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)避短處，從而最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文針對(duì)認(rèn)知風(fēng)格的不同提出了兩種聽(tīng)力教學(xué)策略，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)有指導(dǎo)意義。
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第4篇：大二年中總結(jié)范文
負(fù)責(zé)全班同學(xué)的生活管理工作。同時(shí)配合班、團(tuán)支部對(duì)同學(xué)們進(jìn)行勞動(dòng)觀念、勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)公物的教育，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。以下是為大家整理的大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本一
眾所周知，大學(xué)一直是莘莘學(xué)子夢(mèng)寐以求的地方。經(jīng)過(guò)了十二年的寒窗苦讀，每個(gè)人都懷揣著夢(mèng)想踏入了這神圣的殿堂，以為可以自由生活，無(wú)拘無(wú)束，然而兩年的大學(xué)生活下來(lái)，我深深地體會(huì)到：大學(xué)并不是我們學(xué)生生活的結(jié)束，而是另一個(gè)意義上的開(kāi)始。它需要我們以更加堅(jiān)定踏實(shí)的腳步去走好每一步，去為我們自己美好的未來(lái)營(yíng)造條件，這不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，更要在工作中發(fā)揮的淋漓盡致。
我是生技__班生活委，我對(duì)自己的工作職責(zé)有著明確的認(rèn)識(shí)，并且一直在努力地實(shí)行著。作為班里的生活委，我的主要工作是：
1、負(fù)責(zé)全班同學(xué)的生活管理工作。同時(shí)配合班、團(tuán)支部對(duì)同學(xué)們進(jìn)行勞動(dòng)觀念、勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)公物的教育，培養(yǎng)同學(xué)們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、負(fù)責(zé)班費(fèi)的管理工作，并定期向全班同學(xué)公布。
3、負(fù)責(zé)做好同學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金、生活困難補(bǔ)助及各種票證的發(fā)放工作。
4、及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門(mén)反映學(xué)生對(duì)食堂、后勤生活管理的意見(jiàn)和本班同學(xué)生活情況，經(jīng)常與院系學(xué)生會(huì)干部取得聯(lián)系，了解上級(jí)對(duì)班級(jí)工作的安排和工作要求，根據(jù)院系的工作安排和布置，提出并安排近期的工作計(jì)劃。
5、組織全班同學(xué)參加校、學(xué)院組織的衛(wèi)生大掃除、公益勞動(dòng)，抓好寢室衛(wèi)生，搞好衛(wèi)生檢查評(píng)比工作，創(chuàng)建文明寢室，塑造班級(jí)良好的好形象。
6、經(jīng)常與其他班級(jí)生活委員溝通，學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常搞班級(jí)連創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們生活的熱情。
自擔(dān)任生活委以來(lái)，我將這些謹(jǐn)記在心，并時(shí)刻提醒自己對(duì)待工作一定要態(tài)度端正、認(rèn)真負(fù)責(zé)、積極為同學(xué)們服務(wù)，主動(dòng)關(guān)心幫助同學(xué)，做到與同學(xué)們保持良好的關(guān)系，兩年來(lái)也初見(jiàn)成效?，F(xiàn)將這段時(shí)期以來(lái)的工作情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。
兩年來(lái)，我一直定時(shí)組織班會(huì)，了解同學(xué)們的各種問(wèn)題，并及時(shí)幫助大家解決;對(duì)班費(fèi)的每一項(xiàng)花費(fèi)進(jìn)行詳細(xì)記錄，定期向同學(xué)們進(jìn)行公布;時(shí)刻對(duì)本班宿舍進(jìn)行安全排查，如違規(guī)電器、管制刀具的檢查，力求同學(xué)們生活在安全的生活環(huán)境中;與兄弟班進(jìn)行結(jié)對(duì)子競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)們的熱情，督促大家做好值日衛(wèi)生，因此女生宿舍601、605，男生宿舍603等多次被學(xué)院表?yè)P(yáng)，并獲得學(xué)院優(yōu)秀宿舍的稱(chēng)號(hào);每次元旦節(jié)的農(nóng)家樂(lè)聚會(huì)時(shí)，我都會(huì)組織同學(xué)們采購(gòu)，準(zhǔn)備各種材料，然后與大家一起包餃子，做菜，玩游戲，玩的不亦樂(lè)乎，借此促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，增進(jìn)了班集體的團(tuán)結(jié)性;在進(jìn)行助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，以公平、公正、公開(kāi)的原則，幫助家庭生活困難同學(xué)，做到力求班里同學(xué)滿(mǎn)意;近期在進(jìn)行河北省高校免費(fèi)注射麻疹疫苗的活動(dòng)中，我積極了解同學(xué)們之前的情況，督促大家及時(shí)進(jìn)行注射，保證自身身體健康。
當(dāng)然在這過(guò)程中，我也有做的不足的地方。在大一期間，由于沒(méi)有監(jiān)督到位，偶爾個(gè)別宿舍被通報(bào)，當(dāng)時(shí)我就明白自己的工作并沒(méi)有完全做好。從那以后我謹(jǐn)記教訓(xùn)，對(duì)本班同學(xué)進(jìn)行更加嚴(yán)格的監(jiān)督與督促，以使在以后的日子里不再犯相同的錯(cuò)誤，這在大二的一年中得到了很好的體現(xiàn)。
我做事的專(zhuān)利是認(rèn)真，只要認(rèn)真地做每一件事情，不一定會(huì)成功，但一定不會(huì)失敗!就這樣，通過(guò)努力，我在班級(jí)同學(xué)中得到了很好的評(píng)價(jià)，切實(shí)做到了從同學(xué)中來(lái)，到同學(xué)中去的宗旨。今后我會(huì)更加努力，把自己的工作做得更好!
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本二
老師們、同學(xué)們：
大家好!
我是初一(二)班的生活委員___。今天，我要對(duì)新學(xué)期這一個(gè)月來(lái)開(kāi)展工作的情況和工作中遇到的一些問(wèn)題作一個(gè)總結(jié)。
自從班主任劉老師任命我當(dāng)我們班的生活委員以來(lái)，我每天早上7：15左右到校，組織值日組的同學(xué)們打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生。同學(xué)們不僅認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，還能主動(dòng)去幫助沒(méi)有完成任務(wù)的同學(xué)，不計(jì)較干多干少。我也以身作則，分派完任務(wù)后就和大家一起勞動(dòng)，哪里需要我，我就到哪里去，做到早到晚走。我們的目的只有一個(gè)，那就是又快又好地完成打掃衛(wèi)生的任務(wù)，積極爭(zhēng)取得到衛(wèi)生紅旗。
可是，一次、兩次、三次，我們班都沒(méi)有得到衛(wèi)生紅旗。我開(kāi)始著急了，一心只想又快又好，有時(shí)就會(huì)沖同學(xué)大喊大叫，對(duì)同學(xué)的態(tài)度就不好了，于是，同學(xué)們開(kāi)始不認(rèn)可我的這些做法，打掃衛(wèi)生時(shí)大家也不那么配合了，這讓我非?？鄲?。多虧劉老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，她耐心細(xì)致地幫我分析，讓我認(rèn)識(shí)到，同學(xué)們相處應(yīng)該互相尊重，作為一名班干部，就是為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)的，不論是什么原因，都沒(méi)有資格沖著同學(xué)喊叫。同時(shí)，劉老師還建議我改進(jìn)工作方法，可以提前一天安排并通知值日組的同學(xué)，以便更有效地組織大家按時(shí)完成打掃衛(wèi)生的任務(wù)。不僅如此，作為一名班干部，學(xué)習(xí)也要走在頭里。
我虛心接受了劉老師的批評(píng)，正努力在學(xué)習(xí)和工作中改進(jìn)。首先在學(xué)習(xí)上要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真完成作業(yè)，不放過(guò)任何一個(gè)問(wèn)題，勤奮學(xué)習(xí)，迎頭趕上;其次改進(jìn)工作態(tài)度和工作方法，爭(zhēng)取重新得到同學(xué)們的信任、支持和協(xié)助。希望同學(xué)們監(jiān)督我改掉急躁和做事缺乏計(jì)劃的缺點(diǎn)，更好地為班級(jí)和同學(xué)們服務(wù)。讓我們大家共同努力，為我們初一(二)班爭(zhēng)取一面又一面衛(wèi)生紅旗!
謝謝大家!
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本三
時(shí)光飛逝，光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)做了一。半年的`生活委員了，對(duì)該項(xiàng)工作有了一些認(rèn)識(shí)。在參加了工作后，我能夠積極配合上級(jí)完成工作，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也有不足之處。
生活委員這個(gè)職務(wù)，干起來(lái)明確的任務(wù)不多，但是不明確的瑣事卻一點(diǎn)也不少。我所做的事都是最基本的，最貼近同學(xué)們生活的事。
而我是一個(gè)性格很簡(jiǎn)單的人，換言之，有時(shí)脾氣會(huì)很怪，是一個(gè)不太會(huì)控制自己情緒的人，總是說(shuō)一些自己看來(lái)很平常卻在不知不覺(jué)之中讓別人很不舒服的話(huà)。在此，誠(chéng)摯的向大家道歉。
但是性格歸性格，對(duì)于被賦予的工作卻是不含糊的，能積極并按時(shí)按量的完成屬于我的任務(wù)
我的收獲：通過(guò)本學(xué)期的生活工作的實(shí)踐。我的組織策劃能力得到了明顯的提高。生活上的做事風(fēng)格也由原來(lái)的懶散不認(rèn)真變的越來(lái)越謹(jǐn)慎認(rèn)真。我很榮幸能夠擔(dān)當(dāng)工業(yè)設(shè)計(jì)的生活委員。作為這個(gè)集體的一員我在班委的崗位上做出了努力，當(dāng)然努力也有了一些結(jié)果。但是我要多謝同學(xué)們的信任，多謝其他班委及團(tuán)支部對(duì)我支持和幫助。我的工作仍有很多不足，需要不斷的改進(jìn)。希望同學(xué)們能繼續(xù)信任我，更希望大家能夠給我一些寶貴的意見(jiàn)!
大學(xué)生活委員陳述報(bào)告范本四
自20__—20__任職已2年。任期內(nèi)，在班主任的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體班委的共同努力，在自己擔(dān)任生活委員的職責(zé)等方面開(kāi)展了一些工作。現(xiàn)將有關(guān)情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：
一、主要工作完成情況
(一)學(xué)習(xí)與自律
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高自己的學(xué)識(shí)水平，同時(shí)，關(guān)注時(shí)事政治，能緊跟形勢(shì)，做到用學(xué)到的知識(shí)來(lái)分析現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，讓學(xué)到的知識(shí)不脫離實(shí)際。
2、能按照校規(guī)要求自己，遵守紀(jì)律，起到帶頭作用，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，任期內(nèi)沒(méi)有違規(guī)違紀(jì)行為。
(二)班委與生活委員工作
1、本職，即生活委員工作方面，做好管理班費(fèi)和督促寢室衛(wèi)生，同時(shí)定期約談生活條件困難學(xué)生，安慰并將其困難反映給學(xué)校。
2、同時(shí)在班主任指導(dǎo)及班委和請(qǐng)教學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐下，制定出游計(jì)劃并組織實(shí)施，3次出游沒(méi)有一次出現(xiàn)安全問(wèn)題。
3、平時(shí)配合班長(zhǎng)工作和學(xué)校通知的事項(xiàng)以保障正常開(kāi)展和有效運(yùn)行
二、存在問(wèn)題及努力方向
1、部分班委積極性尚顯不足。由于時(shí)間和財(cái)力的限制，有些對(duì)全班發(fā)展的想法未能得到全面有效的開(kāi)展，在一定程度上影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)心。
2、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知不足，過(guò)度強(qiáng)調(diào)或者說(shuō)達(dá)到自己的目的性，操之過(guò)急反而會(huì)遭排斥，如何把握工作與班級(jí)的人際關(guān)系是要重點(diǎn)解決和培訓(xùn)的問(wèn)題
3、對(duì)于錢(qián)的問(wèn)題，也是生活委員工作最難的一個(gè)問(wèn)題，并不是計(jì)算那么簡(jiǎn)單，當(dāng)需要生活委員決定如何分配的問(wèn)題時(shí)最容易引發(fā)不滿(mǎn)。應(yīng)該保持不損害任何合理正當(dāng)利益的理念并執(zhí)行
三、幾點(diǎn)感受
1、生活委員工作作為班級(jí)班委工作的一個(gè)組成部分，是在各班委的支持配合下進(jìn)行的，如果說(shuō)在本屆任期內(nèi)這方面還取得了一些成績(jī)，首先要?dú)w功于他們。在此對(duì)他們對(duì)我工作的一貫理解和支持表示深切的謝意。
2、認(rèn)清和牢記一點(diǎn)，生活委員不是對(duì)班主任或者對(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而是對(duì)全班同學(xué)負(fù)責(zé)，要保持自己思考的獨(dú)立性，不能因?yàn)閭€(gè)人私欲而損害班級(jí)利益，也不能因?yàn)榇蟛糠秩说睦嫒p害個(gè)人的合理利益!
第5篇：大二年中總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；角色；職業(yè)化;趨勢(shì)
隨著我國(guó)高等教育的改革發(fā)展和素質(zhì)教育的全面要求，高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力在高等教育中顯得越來(lái)越重要。輔導(dǎo)員職業(yè)化是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的深入發(fā)展階段。明晰輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展中的角色定位和角色發(fā)展趨勢(shì)是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。明確輔導(dǎo)員的定位才能真正理解輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)涵和意義；了解發(fā)展趨勢(shì)，才能不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步調(diào)整角色定位。
一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化的角色定位
角色，在百科詞條中的解釋是指演員扮演的劇中人物，也比喻生活中某種類(lèi)型的人物和戲曲演員專(zhuān)業(yè)分工的類(lèi)別。［1］而每個(gè)人在社會(huì)活動(dòng)中又扮演著不同的角色，即社會(huì)角色?！掇o海》中認(rèn)為：社會(huì)角色是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)關(guān)系位置上的行為模式，它規(guī)定了一個(gè)人活動(dòng)的特定范圍和與人的地位相適應(yīng)的權(quán)利義務(wù)與行為規(guī)范，是社會(huì)對(duì)一個(gè)處于特定地位的人的行為期待。
綜合國(guó)家有關(guān)文件精神和眾多學(xué)者的研究理論以及自身多年工作經(jīng)驗(yàn)和各類(lèi)場(chǎng)合交流學(xué)習(xí)及調(diào)研所得，現(xiàn)試將職業(yè)化發(fā)展進(jìn)程中輔導(dǎo)員的角色定位為以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生思想政治的領(lǐng)航員
大學(xué)生普遍存在的政治意識(shí)形態(tài)淡化和理想信念缺失要求輔導(dǎo)員成為思想政治教育的領(lǐng)航員。作為思想政治的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員需要做好：（1）及時(shí)了解和掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)座談、個(gè)別談話(huà)、日?；顒?dòng)開(kāi)展、事務(wù)管理過(guò)程等多種途徑和方式，明確學(xué)生關(guān)心的熱門(mén)和焦點(diǎn)問(wèn)題，并有效引導(dǎo)，防止和糾正他們可能產(chǎn)生或已經(jīng)存在的認(rèn)知偏差；（2）通過(guò)學(xué)校中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究協(xié)會(huì)等組織，指導(dǎo)開(kāi)展有利于幫助同學(xué)們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的討論會(huì)、辯論賽、演講會(huì)等活動(dòng)；（3）加強(qiáng)基層團(tuán)支部建設(shè)，組建一支政治覺(jué)悟高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的團(tuán)干隊(duì)伍，將的堅(jiān)定信念滲透在基層團(tuán)員青年中去；（4）積極擔(dān)任思想政治理論課教師，講授《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》和《形勢(shì)與政策》等課程，提升自身政治素質(zhì)修養(yǎng)。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)的引導(dǎo)師
大學(xué)與高中之前的教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)、生活環(huán)境、思維訓(xùn)練、人際交往等各方面存在較大的差別，學(xué)生在入學(xué)初、畢業(yè)時(shí)及中間學(xué)習(xí)的各個(gè)階段都會(huì)存在不同程度的不適應(yīng)感和焦慮無(wú)助感。在這個(gè)時(shí)候，輔導(dǎo)員要充當(dāng)好學(xué)業(yè)職業(yè)的指導(dǎo)師，使得學(xué)生在每個(gè)階段扮演好相應(yīng)的角色。
（1）在學(xué)業(yè)規(guī)劃方面，輔導(dǎo)員要做好新生始業(yè)教育工作，注重引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生活的特點(diǎn)和要求，區(qū)分大學(xué)與高中的差異，學(xué)會(huì)合理的自我定位，確立好新的追求目標(biāo)，并做好受挫的心理準(zhǔn)備；對(duì)慢慢適應(yīng)大學(xué)的學(xué)生，要積極引導(dǎo)他們探索適合自己的學(xué)習(xí)方法、制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，構(gòu)建適合自身的知識(shí)架構(gòu)和體系，有進(jìn)度地考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各類(lèi)資格證書(shū)；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，能夠鼓勵(lì)其不斷提升自己的學(xué)歷，提升自己的專(zhuān)業(yè)能力，尋求更好的發(fā)展。
（2）在職業(yè)指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員要提倡學(xué)生早規(guī)劃、早培訓(xùn)、早鍛煉、早實(shí)踐。對(duì)一年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知教育，并鼓勵(lì)其在寒暑假進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)；對(duì)二年級(jí)學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性地職業(yè)能力測(cè)試和系統(tǒng)地職業(yè)指導(dǎo)，幫助他們合理剖析自己、正確評(píng)價(jià)自己，初步明確職業(yè)發(fā)展方向，并鼓勵(lì)其在寒暑假進(jìn)行專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)；對(duì)三年級(jí)學(xué)生組織實(shí)踐模擬訓(xùn)練，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)自身和社會(huì)需求之間的關(guān)系，鼓勵(lì)他們進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力、提升資格認(rèn)證水平，有意識(shí)地尋找對(duì)口單位進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉；對(duì)四年級(jí)學(xué)生要幫助其增強(qiáng)擇業(yè)能力和就業(yè)技巧，使其拓寬就業(yè)渠道，增加錄用機(jī)會(huì)，并提升上崗能力，使其扮演好社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)者的角色，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過(guò)渡。
3、學(xué)生心靈成長(zhǎng)的咨詢(xún)師
要引導(dǎo)大學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才，關(guān)注學(xué)生的心理健康和進(jìn)行有效地疏導(dǎo)是輔導(dǎo)員工作的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。取得心理咨詢(xún)師資格是輔導(dǎo)員獲得職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能道路上一門(mén)必修課。作為心理咨詢(xún)師，輔導(dǎo)員要以“學(xué)生健全人格發(fā)展”為核心目標(biāo)，秉承促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)學(xué)習(xí)生活的理念：“在新生入學(xué)初期，配合心理咨詢(xún)室老師進(jìn)行全面心理測(cè)驗(yàn)，為每位同學(xué)建立心理健康檔案；在日常工作中觀察發(fā)現(xiàn)大學(xué)生心中隱藏的重大問(wèn)題，并在專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助下及時(shí)有效地解決大學(xué)生存在的沖突隱患；每班設(shè)立心理保健員，進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)、管理；定期開(kāi)展有意義的心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練和活動(dòng)，做大學(xué)生信任的咨詢(xún)師和心靈成長(zhǎng)的好導(dǎo)師”。
4、學(xué)生工作具體事務(wù)的管理者
新生在大學(xué)四年的各個(gè)階段會(huì)涉及入校、軍訓(xùn)、獎(jiǎng)懲、寢室文明、助貸、黨建、推優(yōu)、社團(tuán)活動(dòng)、科技競(jìng)賽、團(tuán)日活動(dòng)、考證培訓(xùn)、學(xué)歷提升、實(shí)習(xí)就業(yè)等等問(wèn)題，在每一個(gè)需要選擇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，都會(huì)出現(xiàn)不同程度的猶豫不決和迷茫失措，一個(gè)決定沒(méi)有做好或者一個(gè)機(jī)會(huì)沒(méi)有抓住，很可能會(huì)導(dǎo)致后面更多機(jī)會(huì)的消逝。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作一線(xiàn)的同志，在學(xué)生日常的具體事務(wù)中充當(dāng)著不可替代的指導(dǎo)和管理角色。
在學(xué)生工作事務(wù)管理中，輔導(dǎo)員要通過(guò)有效的溝通方式和促進(jìn)學(xué)生成才的理念調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在思想上主動(dòng)參與，逐漸實(shí)現(xiàn)自我管理、自我服務(wù)；培養(yǎng)得力的學(xué)生干部和班團(tuán)委員，指導(dǎo)他們有效開(kāi)展各類(lèi)事務(wù)，在具體的任務(wù)執(zhí)行、任務(wù)分配、協(xié)調(diào)組織中提升個(gè)人的能力和素質(zhì)；做到善始善終，注重工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和臺(tái)賬的記錄，使得事務(wù)管理方法得以傳承和改善。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，學(xué)生工作具體事務(wù)的管理是最好的也是最有效的平臺(tái)。
5、學(xué)生文化活動(dòng)的指導(dǎo)者
校園文化活動(dòng)是大學(xué)生傳承校園文化、陶冶情操、樹(shù)立志向的有效平臺(tái)和有利平臺(tái)。輔導(dǎo)員作為豐富的校園文化活動(dòng)的倡導(dǎo)者、參與者、決策者和組織者，要遵循學(xué)校人才培養(yǎng)的理念和宗旨，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，一方面，要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生或?qū)W生組織開(kāi)展科技文化及社團(tuán)活動(dòng)，另一方面，要協(xié)調(diào)好學(xué)院和學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生活動(dòng)爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、場(chǎng)地、安全保障和經(jīng)費(fèi)支持，為他們創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放的、寬松的、和諧競(jìng)爭(zhēng)的校園生態(tài)環(huán)境。
二、高校輔導(dǎo)員職業(yè)化角色的發(fā)展趨勢(shì)
在輔導(dǎo)員制度成立和發(fā)展的幾十年間，輔導(dǎo)員角色不斷地更新變化，在履行傳統(tǒng)社會(huì)所要求的政治功能和教育功能外，還要強(qiáng)化服務(wù)功能和輔導(dǎo)功能，并承擔(dān)起現(xiàn)代社會(huì)所要求的更多的其他社會(huì)角色；國(guó)際化學(xué)習(xí)時(shí)代的到來(lái)和教育教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展要求輔導(dǎo)員掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)學(xué)科理論有效指導(dǎo)學(xué)生工作各項(xiàng)事務(wù)，并通過(guò)規(guī)范的行業(yè)組織及交流活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)橫向流動(dòng)和縱向發(fā)展。在未來(lái)發(fā)展中，輔導(dǎo)員職業(yè)化角色將呈現(xiàn)以下幾種趨勢(shì)：
1、多元化與專(zhuān)一性相結(jié)合
2006頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部令第24號(hào))中進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員職業(yè)角色的多元化是由其工作性質(zhì)、工作內(nèi)容及高等教育發(fā)展的狀況所決定的。在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，輔導(dǎo)員不僅要在學(xué)生思想政治的領(lǐng)航員、學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)的引導(dǎo)師、學(xué)生心靈成長(zhǎng)的咨詢(xún)師、學(xué)生工作具體事務(wù)的管理者、學(xué)生文化活動(dòng)的指導(dǎo)者等角色之間融會(huì)貫通；還要有自己的專(zhuān)長(zhǎng)，要有意識(shí)地結(jié)合工作需要規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展，積極參加相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力考取資格證書(shū)，在實(shí)踐中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在職業(yè)生涯發(fā)展道路上能夠?qū)⒍嘣慕巧c專(zhuān)一性有效結(jié)合，從而成為某一方面的專(zhuān)家。
2、現(xiàn)代化與規(guī)范性相融合
隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的變革和教育制度的創(chuàng)新發(fā)展，輔導(dǎo)員的工作對(duì)象和環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了很大變化。大學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、心理、人際交往、就業(yè)等方面的服務(wù)需求越來(lái)越多樣和獨(dú)特，現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生工作者轉(zhuǎn)變觀念、順應(yīng)市場(chǎng)、緊跟人才培養(yǎng)需求，樹(shù)立一個(gè)現(xiàn)代化的輔導(dǎo)員角色。輔導(dǎo)員職業(yè)角色的現(xiàn)代化要求輔導(dǎo)員要有現(xiàn)代化的教育理念、與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)儲(chǔ)備、不斷強(qiáng)化的服務(wù)意識(shí)，充分體現(xiàn)個(gè)人主動(dòng)性和對(duì)工作的創(chuàng)造性；還要有現(xiàn)代化的教育、管理和服務(wù)方式，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化科技手段，建立網(wǎng)絡(luò)溝通交流的平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)現(xiàn)狀，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展工作，潛移默化地影響他們。
輔導(dǎo)員職業(yè)角色不能單純追求現(xiàn)代化，而要在不斷現(xiàn)代化的過(guò)程中結(jié)合傳統(tǒng)的方法將有價(jià)值的、有意義的工作模式和架構(gòu)體系規(guī)范起來(lái)，實(shí)現(xiàn)工作的系統(tǒng)化、有序化、效率化。
3、職業(yè)能力趨于專(zhuān)業(yè)化
檀傳寶認(rèn)為“現(xiàn)代教育”與“古代教育”最重要的區(qū)別之一就在于：教育由“經(jīng)驗(yàn)形態(tài)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?zhuān)業(yè)型的活動(dòng)”。［2］
學(xué)生事務(wù)的紛繁復(fù)雜和學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化莫測(cè)要求輔導(dǎo)員經(jīng)常反思和總結(jié)自身的教育和管理方式及水平，是否做到以人為本、方法得當(dāng)、形式多樣、與時(shí)俱進(jìn)。現(xiàn)代化和網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的學(xué)生整體素質(zhì)和基本能力都較以往有巨大的提升，輔導(dǎo)員若是停留在以前的學(xué)歷背景、專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力上，恐怕很難勝任日益復(fù)雜的學(xué)生管理工作，也很難獲取新生代大學(xué)生的充分信任。要避免日常管理中雜亂的現(xiàn)象產(chǎn)生，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，要求輔導(dǎo)員系統(tǒng)規(guī)劃日常事務(wù)，規(guī)范各類(lèi)制度條例，創(chuàng)建詳實(shí)的臺(tái)賬手冊(cè)，參加專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考取相關(guān)資格認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、理論化相統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)形象和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
4、角色功能趨于社會(huì)化
職業(yè)是社會(huì)分工的產(chǎn)物，輔導(dǎo)員向職業(yè)化發(fā)展必定要實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化功能。厄內(nèi)斯特•格林沃德（Ernest Greenwood）認(rèn)為職業(yè)化應(yīng)包含“系統(tǒng)化的理論、權(quán)威、社區(qū)約束力和倫理規(guī)范，同時(shí)滲透著一種文化。［3］社會(huì)學(xué)家泰可特•帕森（Talcott Parson）則認(rèn)為職業(yè)化是指擁有正規(guī)的訓(xùn)練、高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)，并且積極承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。［4］輔導(dǎo)員社會(huì)化，主要是指輔導(dǎo)員身份的社會(huì)化。高校專(zhuān)職輔導(dǎo)員不再是具體的一個(gè)工作崗位，而是一種社會(huì)職業(yè)。輔導(dǎo)員除了從事思想政治教育、組織社團(tuán)、集體活動(dòng)、大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢(xún)等各類(lèi)輔導(dǎo)以外，還可以指導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或其他社會(huì)性公益服務(wù)崗位的活動(dòng)等。［5］輔導(dǎo)員的功能發(fā)揮不僅僅局限于本校內(nèi)，還可以在學(xué)校、社會(huì)之間的流動(dòng)中形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的社會(huì)化。
從社會(huì)功能和價(jià)值創(chuàng)造上講，輔導(dǎo)員角色承擔(dān)著特定的社會(huì)責(zé)任，他需要通過(guò)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)作為平臺(tái)來(lái)分享經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)并獲得更新，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部的縱向發(fā)展及外部的橫向流通，從而進(jìn)一步促使輔導(dǎo)員整體素質(zhì)的提升和能力的強(qiáng)化。
【注 釋】
［1］ 百度百科．角色．baike.省略/view/60371.htm，2010-8-6.
［2］ 檀傳寶．專(zhuān)業(yè)化：強(qiáng)化德育實(shí)效的關(guān)鍵［J］．輔導(dǎo)員，2006(5)30.
［3］ Banning,Stephen A． The Professionalization of Journalism［J］．Journalism History，Winter98/99，Vol.24 Issue 4,p157.
［4］ Banning,Stephen A． The Professionalization of Journalism［J］．Journalism History，Winter98/99，Vol.24 Issue 4,p15.
［5］ 張人崧．輔導(dǎo)員職業(yè)化：命題的分析與探討［J］．玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)），2009.2.
【作者簡(jiǎn)介】
杜 娟（1984.8-）女，浙江東陽(yáng)人，講師，研究方向：思想政治教育及職業(yè)生涯教育.
（上接第111頁(yè)）
3、通過(guò)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，完善家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案
對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)情況摸底調(diào)查，通過(guò)表格的方式將家庭成員身體狀況、家庭突發(fā)狀況列入表格之中，統(tǒng)一組織學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)。并每年進(jìn)行數(shù)據(jù)的更新和完善。對(duì)于遞交學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難情況調(diào)查表的學(xué)生，認(rèn)真審核當(dāng)?shù)氐拿裾块T(mén)出具相關(guān)的證明材料。
不定期隨機(jī)抽取一定比例的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，通過(guò)信件、電話(huà)、實(shí)地走訪(fǎng)、在學(xué)生召開(kāi)民主討論等方式針對(duì)學(xué)生填寫(xiě)的家庭經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、家庭成員身體狀況、家庭突發(fā)狀況的數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)。并且根據(jù)學(xué)生家庭情況調(diào)查表制作了學(xué)生家庭情況匯總表，以供隨時(shí)可以方便、快捷、準(zhǔn)確的了解到學(xué)生家庭情況，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、認(rèn)定，對(duì)于有資助款項(xiàng)的學(xué)生時(shí)可以及時(shí)、公平的進(jìn)行評(píng)選。
學(xué)生個(gè)人綜合狀況（適合于大二以上的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作），學(xué)生通過(guò)一年的學(xué)習(xí)、生活，大家彼此相互已經(jīng)有一定的了解，民主評(píng)議認(rèn)定會(huì)議由輔導(dǎo)員組織，帶領(lǐng)評(píng)議小組成員認(rèn)真閱讀遞交申請(qǐng)資助學(xué)生的申請(qǐng)書(shū)，同時(shí)參照家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭成員身體狀況、家庭突發(fā)狀況的數(shù)據(jù)對(duì)申請(qǐng)資助的學(xué)生進(jìn)行綜合了解，評(píng)議小組成員在對(duì)所有申請(qǐng)資助的學(xué)生的綜合狀況有一定了解的基礎(chǔ)上，從申請(qǐng)資助的學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、消費(fèi)情況、日常表現(xiàn)四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行評(píng)議、認(rèn)定，對(duì)于有資助款項(xiàng)的學(xué)生時(shí)可以及時(shí)、公平的進(jìn)行評(píng)選。
總之，科學(xué)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的工作是高校資助工作的重中之重，為了使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能更好地接受教育，促進(jìn)教育公平，就必須建立和完善高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，實(shí)現(xiàn)高校資助效應(yīng)最優(yōu)化。
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（上接第112頁(yè)）
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第6篇：大二年中總結(jié)范文
工作總結(jié)就是要將自己的工作經(jīng)歷或成績(jī)羅列出來(lái)，在羅列工作內(nèi)容時(shí)，還需要注意羅列核心工作，不要把所有做過(guò)的事情都羅列上去，顯得分不清重點(diǎn)。下面就是小編給大家?guī)?lái)的幼兒園教師年度考核工作總結(jié)_2021幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)，希望能幫助到大家!
2021幼兒園教師個(gè)人年度考核工作總結(jié)一聆聽(tīng)大自然，你可以享受到大自然的美妙和寧?kù)o。聆聽(tīng)孩子、聆聽(tīng)老師、聆聽(tīng)家長(zhǎng)、聆聽(tīng)幼兒園的教育現(xiàn)狀、聆聽(tīng)窗外的聲音，可以給你智慧的靈光和啟迪，可以讓我們不斷地思考、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整。一學(xué)期來(lái)，我們聆聽(tīng)著、思考著、實(shí)踐著，讓所有參與到教育實(shí)踐中的老師、孩子、家長(zhǎng)限度地展現(xiàn)實(shí)踐者生命的獨(dú)特魁力，讓幼兒園的教育教學(xué)工作不斷完善。
一、采用多種園本教研方式，推進(jìn)新課程實(shí)施進(jìn)程
本學(xué)期，我們進(jìn)一步開(kāi)展了“新”幼兒園課程研究。我們能視課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下積極地投身于課改的實(shí)踐活動(dòng)中。在教研活動(dòng)中，我們采用了多種園本教研活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)了“教研科研相結(jié)合，亦教亦研兩提高”。
1、參與式互動(dòng)教研的學(xué)習(xí)方式：在教育孩子時(shí)，我們提出要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的活動(dòng)氛圍，發(fā)揮孩子的主體性，其實(shí)這也同樣適用于教師的教研活動(dòng)。
在本學(xué)期的活動(dòng)中我們改變了以往“一言堂”的舊模式，讓每位教師都成為教研活動(dòng)的主人，為每位教師提供展示、交流見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)每位教師的雙重角色——既是培訓(xùn)者(促進(jìn)者)又是被培訓(xùn)者(被促進(jìn)者)。為了發(fā)揮教師的主體作用，我們往往采用教育沙龍的方式展開(kāi)教研活動(dòng)，圍繞一個(gè)內(nèi)容和話(huà)題采用主講和問(wèn)答相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行?；顒?dòng)前把內(nèi)容通知各教師，讓教師通過(guò)網(wǎng)上搜查、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，以“有備而來(lái)”。活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓教師各抒己見(jiàn)，在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花?；顒?dòng)中，每位教師都能發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，不辯不明，教師們?cè)谫┵┒劦年愂?、面紅耳赤的爭(zhēng)論中加深了對(duì)教育觀念的認(rèn)識(shí)了解了她人解決實(shí)際問(wèn)題的策略，實(shí)現(xiàn)了取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、行為跟進(jìn)式的實(shí)踐研討：實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我們重視理論和實(shí)踐的雙向結(jié)合，增加了行為跟進(jìn)式研討活動(dòng)：每年級(jí)組推選一位教師組織集體活動(dòng)，教研組其他老師共同觀摩、研討、——組內(nèi)研討調(diào)整——再在園內(nèi)進(jìn)行實(shí)踐研討、調(diào)整——在各年級(jí)組研討的基礎(chǔ)上再外出借班上課——進(jìn)行姐妹園之間的研討，互相汲取更多的信息。
“有的放矢”的研討，突破了原來(lái)研討活動(dòng)的隨意性，使“研”字的意味更濃。
3、以反思促提高的小組研討：在開(kāi)展“新”的課程研究中，每個(gè)主題之前我們同一年級(jí)的老師都能在一起共同進(jìn)行課題前審議，本學(xué)期中，我們又增加了課題后審議。
即在每一主題后，各班級(jí)介紹自己班在活動(dòng)中的成功之處及使用策略，針對(duì)活動(dòng)的意料不足進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的提出新的設(shè)想?！八街?，可以攻玉”，通過(guò)對(duì)同一主題的反思，教師互相汲取亮點(diǎn)，共同反思缺點(diǎn)，在下一主題的前審議中就能增加預(yù)見(jiàn)性，從而提高教育成效。
二、滿(mǎn)足不同教師的成長(zhǎng)需要，加速教師隊(duì)伍建設(shè)
我們教研組滲透園務(wù)計(jì)劃，根據(jù)“成熟理論”創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬斯洛的需要理論，將青年教師的成長(zhǎng)劃分為三個(gè)時(shí)期：適應(yīng)期、發(fā)展期、成熟期。針對(duì)新教師，我們通過(guò)師帶徒的方式來(lái)引導(dǎo)新教師入門(mén)，來(lái)滿(mǎn)足新教師的適應(yīng)需要。對(duì)于二年以上教齡的教師，我們通過(guò)有針對(duì)性的帶教，初步使她們?cè)诮虒W(xué)上形成自己的特色，滿(mǎn)足她們的發(fā)展需要。針對(duì)骨干教師，我們鼓勵(lì)幫助她們先走一步，先研一步，先寫(xiě)一步，先進(jìn)一步，努力形成自己的特色，通過(guò)跨園帶教，引導(dǎo)骨干教師向?qū)W者型和研究型發(fā)展，以滿(mǎn)足她們的成熟需要。
針對(duì)我們幼兒園新教師多的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)工作中注意為新教師敞開(kāi)大門(mén)，讓新教師多觀摩其他老師的活動(dòng)，多參加她們與老教師的交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)?！霸鯓咏M織好自主性游戲”是新教師面臨的難題，本學(xué)期我們多次組織了“游戲組織策略”的系列探討，通過(guò)介紹經(jīng)驗(yàn)、提出問(wèn)題、互相探討等多種方式來(lái)增加新教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)。為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓教師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化教育行為。
三、利用各種教育資源，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教育框架
因?yàn)槲覉@地處管理區(qū)，大部分家長(zhǎng)都在商城經(jīng)商，文化素質(zhì)普遍不太高，且因忙于做生意，沒(méi)有充裕的時(shí)間來(lái)照顧孩子和關(guān)心孩子，給我們的家園共育增加了難度。也因?yàn)槌粤藳](méi)有文化的苦，家長(zhǎng)往往就把“學(xué)會(huì)寫(xiě)字、學(xué)會(huì)計(jì)算”當(dāng)成孩子進(jìn)幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這與新課程的教育理念相去甚遠(yuǎn)，“扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)的這種意識(shí)，培養(yǎng)家長(zhǎng)正確的教育觀念”已成當(dāng)務(wù)之急。因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間帶幼兒外出，本園的孩子基本都沒(méi)去過(guò)圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所、也沒(méi)去過(guò)沙家浜、尚湖等常熟的風(fēng)景點(diǎn)，造成孩子視野不開(kāi)闊、知識(shí)面局限。為了促進(jìn)幼兒發(fā)展，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的教育框架，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上我們著力做好以下幾方面的工作：
1、家園路路通的利用“網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！钡拈_(kāi)通又增加了我們幼兒園與家長(zhǎng)溝通的一條渠道，利用家園路路通的方便和快捷性，我們及時(shí)家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。
每天能以“我們學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)”向家長(zhǎng)介紹孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在孩子有進(jìn)步時(shí)能以“你的孩子有進(jìn)步了”及時(shí)和家長(zhǎng)分享這份喜悅，在活動(dòng)前能以“請(qǐng)您配合我們”向家長(zhǎng)提出配合要求，在家長(zhǎng)配合之后，我們還會(huì)送上真心的感謝。在平時(shí)還能對(duì)家長(zhǎng)發(fā)出：“天冷了，要注意……”等友情提醒，在節(jié)日給孩子送上“祝你……”等溫馨祝福。每位老師每個(gè)月都能發(fā)到每個(gè)幼兒人均八條以上信息，還有不少老師被評(píng)為家園“互動(dòng)之星”。家園路路通架起了又一溝通橋梁，心與心的貼近也增加了家長(zhǎng)的支持動(dòng)力。
2、家長(zhǎng)開(kāi)放日的創(chuàng)新家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)了解孩子在園情況的一個(gè)窗口，為了讓家長(zhǎng)通過(guò)這個(gè)窗口更好地了解孩子的學(xué)習(xí)，了解我們的課程特點(diǎn)，今年的家長(zhǎng)開(kāi)放日我們進(jìn)行了創(chuàng)新：展示新課程，活動(dòng)前讓家長(zhǎng)參與收集材料工作，活動(dòng)中讓家長(zhǎng)感受自己協(xié)助準(zhǔn)備工作的重要性;
開(kāi)放了游戲活動(dòng)，讓家長(zhǎng)通過(guò)自己的親眼所見(jiàn)，認(rèn)識(shí)到游戲能和集體活動(dòng)整合，體會(huì)到游戲的重要性;增加了和家長(zhǎng)的互動(dòng)，教師結(jié)合具體活動(dòng)和家長(zhǎng)就幼兒園課程的生活化和游戲化交換意見(jiàn)，改變家長(zhǎng)以往的認(rèn)識(shí)，和家長(zhǎng)達(dá)成教育共識(shí)。
3、社區(qū)資源的充分利用由單位出面，我們與學(xué)校周?chē)慕痪嘘?duì)、消防隊(duì)、管理區(qū)管理委員會(huì)、區(qū)中心醫(yī)院分院、圖書(shū)館、蔬菜種植基地等結(jié)成教育共建單位。
作為長(zhǎng)期的教育基地，這些單位能積極配合我們的生活化教育活動(dòng)，根據(jù)我們的活動(dòng)需要，給予我們程度地支持。本學(xué)期我們帶孩子參觀了管理區(qū)消防中隊(duì)、綠色蔬菜暖棚、市圖書(shū)館、革命歷史博物館、醫(yī)院等，帶孩子走出去，讓孩子在身臨其境的過(guò)程中，增長(zhǎng)了知識(shí)開(kāi)闊了眼界。
4、以網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)進(jìn)行共享一方面教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)尋找需要的生活教育資源，如視頻“武警人員的訓(xùn)練”、“消防隊(duì)員的演習(xí)”等。
另一方面教師把對(duì)各種生活資源的利用拍成照片、錄象，或組成文字資料，存放在網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的利用不僅實(shí)現(xiàn)了園內(nèi)班與班之間的共享，還逐步實(shí)現(xiàn)了園與園之間的共享，提高了社會(huì)資源的利用效率。
成績(jī)和問(wèn)題共存，在下學(xué)期，我們將進(jìn)一步重視對(duì)教科研工作的研究，努力形成自身的辦園特色，將幼兒園建設(shè)成家長(zhǎng)放心、孩子喜歡、社會(huì)信賴(lài)的兒童樂(lè)園。
2021幼兒園教師個(gè)人年度考核工作總結(jié)二轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年的工作就結(jié)束了，回顧一年的工作，在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的支持和幫助下，我認(rèn)真的做好各項(xiàng)工作，讓我的孩子們?cè)谶@溫馨的大家庭中快樂(lè)幸福的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)了一年?，F(xiàn)把這學(xué)期的班級(jí)工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)現(xiàn)狀分析:
我班共有幼兒25人，其中男孩13人，女孩12人，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活和有計(jì)劃的常規(guī)訓(xùn)練及教育，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛撕艽蟮奶岣?，求知的欲望也有了相?duì)增強(qiáng)，對(duì)唱歌、跳舞有一定的興趣，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。
二、師德方面：
我熱愛(ài)集體，積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不遲到不早退，不缺勤，服從領(lǐng)導(dǎo)分配，團(tuán)結(jié)同事，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)幼兒，做孩子們的朋友老師，媽媽老師，細(xì)心周到的照顧幼兒，做到既教書(shū)又育人。
三、教育教學(xué)方面：
在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我在日常生活中也重視提高幼兒的身體素質(zhì)，積極為幼兒提供戶(hù)外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。利用每天晨檢的時(shí)間，組織豐富多彩區(qū)域活動(dòng)，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，同時(shí)制作了布飛盤(pán)和扣子毽子等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，和幼兒一起跳，一起玩，我的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶(hù)外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。本學(xué)期我以園的指導(dǎo)方針，結(jié)合本班幼兒發(fā)展情況，通過(guò)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;開(kāi)展了多種方式的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的行為規(guī)則，學(xué)會(huì)了自律，樹(shù)立了規(guī)則意識(shí);并結(jié)合了日常生活，開(kāi)展安全教育，提高了幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力;幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣;引導(dǎo)幼兒在人際交往中，懂得尊重他人，對(duì)人有禮貌，誠(chéng)實(shí)、守信;培養(yǎng)了幼兒積極主動(dòng)參加各項(xiàng)體育活動(dòng);使每位幼兒原有的層次上得到全面的發(fā)展。
四、家長(zhǎng)工作：
一個(gè)班的工作能否得以順利開(kāi)展，離不開(kāi)老師們的密切配合和努力，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合，家長(zhǎng)工作是教學(xué)中的重中之重。幼兒年齡小，自理能力較差，家長(zhǎng)們不放心是在所難免，為了使家長(zhǎng)信任、支持和配合我的工作，我采取了以下措施：教師與家長(zhǎng)形成教育合力，做到家園同步，因此我把家長(zhǎng)工作當(dāng)重點(diǎn)來(lái)抓，培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我就通過(guò)家長(zhǎng)園地、及孩子入園、離園的時(shí)間將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心軌蛘_的引導(dǎo)、教育幼兒。有時(shí)還向其他老師討教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)提供育兒經(jīng)驗(yàn)，有的家長(zhǎng)反映自己孩子的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)討教育兒的科學(xué)方法，還有的家長(zhǎng)把自己的成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與其他家長(zhǎng)共享通過(guò)這個(gè)平臺(tái)使家長(zhǎng)和老師間的距離拉的更近，以求達(dá)到家園共贏。
五、安全工作：
幼兒園里無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。我盡量排除身邊存在一些不安全因素，并讓幼兒學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單自我保護(hù)保護(hù)方法，在班內(nèi)形成互幫互助的良好氛圍。今年在我的高度警惕和細(xì)心照顧下，無(wú)任何事故發(fā)生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后還要加強(qiáng)安全教育工作，使孩子安安全全、快快樂(lè)樂(lè)在幼兒園度過(guò)每一天。
六、存在不足與努力方向：
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們班的小朋友在各方面有了一定的發(fā)展，知識(shí)面豐富了，獨(dú)立性增強(qiáng)了，但也存在著不足：
1、個(gè)別幼兒挑食，有的不愛(ài)吃肉，有的不吃蔬菜，還有的幼兒不吃水果。
一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中;
有的幼兒樂(lè)意發(fā)言，但不愛(ài)動(dòng)腦筋，依樣畫(huà)葫蘆;還有的幼兒愛(ài)插嘴，回答問(wèn)題聲音不夠響亮等。
以后的工作中，在加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察與指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識(shí)同時(shí)，我要在家長(zhǎng)的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物，以此來(lái)增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)。有了前行的目標(biāo)，加上大家的努力，相信孩子們能健康地成長(zhǎng)，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽(yáng)光!
2021幼兒園教師個(gè)人年度考核工作總結(jié)三時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了?；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，取得了較好的成績(jī)。本學(xué)期我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成園里布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重的對(duì)待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jī)
(一)教育工作
在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極的參加工開(kāi)課和各種競(jìng)賽活動(dòng)。多看對(duì)業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。
根據(jù)班上幼兒的年齡特征，充分調(diào)動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認(rèn)知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的，簡(jiǎn)單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備工作。
注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導(dǎo)地位，以多種形式引導(dǎo)幼兒有興趣的參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習(xí)，更好地因材施教，因人施教，認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)了新《綱要》精神。
4、認(rèn)真填寫(xiě)周、月計(jì)劃及各種表格。
5、認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。
6、根據(jù)制定的活動(dòng)目標(biāo)，內(nèi)容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展能力。
(二)保育工作
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè)于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，跟據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(zhǎng)一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長(zhǎng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(zhǎng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。
不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。
管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫(xiě)交班內(nèi)容。
(四)家長(zhǎng)工作
1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。
我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話(huà)多種形式進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。
這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。
3、讓家長(zhǎng)參與到我的工作中。
在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)園觀察孩子，和孩子共同完成一項(xiàng)工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。與特殊兒童的家長(zhǎng)密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結(jié)果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數(shù)幼兒的家訪(fǎng)工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪(fǎng)情況。
更好地做到家園同步教育。
5、與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒加強(qiáng)德育教育，加強(qiáng)幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。與配班教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極的進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極的參與各種競(jìng)賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!
2021幼兒園教師個(gè)人年度考核工作總結(jié)四伴隨著孩子們陽(yáng)光般的笑臉，緊張而又充實(shí)的一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我們大二班的孩子們也將變成中二班的孩子，看著孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，我做為老師倍感欣慰，看一年來(lái)孩子們的變化，個(gè)兒長(zhǎng)高了，身體強(qiáng)壯了，來(lái)幼兒園不再哭哭啼啼了，對(duì)待老師、長(zhǎng)輩更加有禮貌了。也主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，積極參與集體活動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并且也向爸爸媽媽介紹自己以及發(fā)生在幼兒園里有趣的事情。。。。與此同時(shí)，我們感受孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)，體會(huì)著教育工作的樂(lè)趣。所以我愛(ài)我的職業(yè)，也更愛(ài)我的孩子們。本學(xué)期我盡量完成各項(xiàng)工作。隨著各項(xiàng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，使得各項(xiàng)活動(dòng)錦上添花。本學(xué)期在上學(xué)期培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，主要從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)常規(guī)、大膽、清楚地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)并在日?；顒?dòng)中學(xué)會(huì)更好地與同伴相處等幾個(gè)方面進(jìn)行著重培養(yǎng)，綜合開(kāi)展五大領(lǐng)域的各項(xiàng)內(nèi)容，收到較好的效果。在這一學(xué)期中有酸、甜、也有苦、辣。這學(xué)期的工作我們兩個(gè)老師團(tuán)結(jié)合作配合默契，使我們的班級(jí)工作井然有序，孩子活而不亂，尤其是在家長(zhǎng)溝通方面我們也取得很好的成績(jī)，但在工作中也有不足的地方，我們將吸取這一學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)帶到新的學(xué)期中，不足之處努力完善。這學(xué)期的工作大致如下;
一、政治思想方面;
熱愛(ài)人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，用社會(huì)主義道德規(guī)范來(lái)約束自己的各種行為，認(rèn)真做到熱愛(ài)幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹(shù)立良好的教師形象。與周老師共同協(xié)作搞好我班的班級(jí)工作。
二、工作、教育教學(xué)方面;
對(duì)于班級(jí)各項(xiàng)工作，能夠主動(dòng)地承擔(dān)，認(rèn)真?zhèn)湔n，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，一日活動(dòng)中以幼兒的能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，以孩子為主體，以孩子的終身發(fā)展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多于我親近，消除孩子對(duì)老師的畏懼，建立良好的師生關(guān)系。
三、家長(zhǎng)工作方面;
做好與家長(zhǎng)溝通工作，我會(huì)利用早上和下午家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)交流幼兒在園和家里的各方面表現(xiàn)，也使家長(zhǎng)對(duì)我的工作有更進(jìn)一步的了解。
四、同事之間的關(guān)系;
人生如尺，量人時(shí)不要尺之過(guò)嚴(yán)，量己是不要過(guò)寬，對(duì)同事更是如此，只有對(duì)別人付出真心你才會(huì)得到回報(bào)，在工作中，做事與同事之間相互團(tuán)結(jié)，憂(yōu)別人之憂(yōu)而憂(yōu)，樂(lè)別人之樂(lè)而樂(lè)，相互學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。
總上所述，在這一學(xué)期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著不足之處，但我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，繼續(xù)努力，把工作做好，力爭(zhēng)更上一層樓。
2021幼兒園教師個(gè)人年度考核工作總結(jié)五時(shí)間飛逝，不知不覺(jué)中，孩子們的中班生活即將結(jié)束。這一學(xué)期，在我們兩位教師的盡心呵護(hù)下，孩子們一天天地長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著;回想過(guò)去的這一學(xué)期與孩子們一起成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，令人難忘?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
思想我深?lèi)?ài)著自己所從事的幼教事業(yè)，工作中，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，服從分配，積極參加園所組織的各項(xiàng)活動(dòng)，自覺(jué)遵守園所的各種規(guī)章制度，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)幼兒，同事間坦誠(chéng)相待，團(tuán)結(jié)協(xié)作，作到了為人師表，嚴(yán)于律己。
一、教育教學(xué)
在教育教學(xué)的實(shí)施中，認(rèn)真鉆研各種教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新觀念，新教育理念，不斷充實(shí)提高自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教。新的教育形式要求我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，因此，我通過(guò)多種方式不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
教學(xué)中，根據(jù)本學(xué)期教材、及本班幼兒特點(diǎn)，從活動(dòng)內(nèi)容的選擇，組織形式、教學(xué)方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。在培養(yǎng)幼兒各種興趣方面，我們根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)了不同的區(qū)域，引導(dǎo)幼兒自由活動(dòng)，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新……同時(shí)我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)域的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過(guò)一學(xué)期的活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中逐漸變得活躍了，各種能力都有了明顯的提高。養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。
在學(xué)期初的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)本班有好多幼兒有個(gè)共同的缺點(diǎn)就是不善于表達(dá)，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們就從日常的生活活動(dòng)開(kāi)始慢慢地滲透，培養(yǎng)幼兒愛(ài)幼兒園、愛(ài)班級(jí)、愛(ài)老師，幼兒有了這樣的一個(gè)心理，他就對(duì)日常生活中的每一件事情都會(huì)產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在再也沒(méi)有以前那種：?jiǎn)柺湓?huà)也不回答一句的現(xiàn)象，見(jiàn)到園長(zhǎng)和別的班級(jí)的教師也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好。尤其是姜霖、滕澤方等幾個(gè)比較內(nèi)向的小朋友，在家長(zhǎng)放日那天，表現(xiàn)特別棒，搶答問(wèn)題響亮大方，開(kāi)放日結(jié)束后，家長(zhǎng)在家園聯(lián)系中高興地說(shuō)：孩子的變化這么大，是我們沒(méi)有想到的。
一個(gè)人的一生要學(xué)習(xí)很多東西，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)每個(gè)孩子的一生有著重要的影響。我們的教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)期初，我們針對(duì)班里孩子自理能力弱，首先，對(duì)孩子的自理能力進(jìn)行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時(shí)間，讓孩子自己去動(dòng)手。
早晨來(lái)園，送孩子的家長(zhǎng)總是匆匆而來(lái)，匆忙的幫孩子脫衣服，匆忙的離去，這個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情，而從教育的角度來(lái)看，恰恰剝奪了孩子一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)，所以在家長(zhǎng)會(huì)上，我們跟家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，提出了我們的要求，讓孩子自己動(dòng)手脫衣服，疊放衣服，自己把自己的小椅子擺放整齊，自己整理床鋪，我們這樣做，是便于教師更好的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更有效的實(shí)施教育。一學(xué)期下來(lái)，孩子的自理能力大有長(zhǎng)進(jìn)，其他能力也隨之提高。從家園聯(lián)系的反饋來(lái)看，家長(zhǎng)們普遍反映孩子們變的懂事了，不光是自己的事情自己做，還能替別人著想，幫家長(zhǎng)做事情了。我班康康小朋友的媽媽在一次家園聯(lián)系中寫(xiě)到：以前的康康凡事都要爸媽幫著做，很讓我們傷腦筋，現(xiàn)在的康康越來(lái)越懂事了，好多時(shí)候讓我們很感動(dòng)，前幾天，局里組織知識(shí)競(jìng)賽，早晨走時(shí)我說(shuō)不吃飯了，康康非讓我拿點(diǎn)兒吃的，還找來(lái)了塑料袋，裝上了他吃的一些點(diǎn)心，還不忘給我裝了一盒奶，一根吸管，臨走時(shí)還說(shuō)了句：媽媽加油。真的讓我很感動(dòng)。孩子在兩位老師的呵護(hù)，教育下，長(zhǎng)大了，懂事了，健康了，活潑了，作為家長(zhǎng)，我們由衷地感謝兩位老師為此的付出。
每個(gè)班里都有一個(gè)或幾個(gè)老師的“寵兒”，這個(gè)“寵兒”并不是老師的溺愛(ài)，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點(diǎn)愛(ài)。
二、家長(zhǎng)工作
家長(zhǎng)工作是我們教育的一個(gè)重要部分。我班的家長(zhǎng)們對(duì)于幼兒園各項(xiàng)工作開(kāi)展的目的，方式方法有所認(rèn)識(shí)。很多家長(zhǎng)非常重視教育，也知道從何下手，來(lái)配合教師。我們通過(guò)半日開(kāi)放活動(dòng)，對(duì)所有家長(zhǎng)介紹本學(xué)期開(kāi)展各項(xiàng)工作的意圖，耐心、細(xì)心地回答他們的疑惑，讓家長(zhǎng)們?nèi)?、深刻地了解本學(xué)期幼兒園、班級(jí)、老師的工作目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及工作方法;并針對(duì)一些問(wèn)題開(kāi)展討論。在園內(nèi)半日活動(dòng)中，家長(zhǎng)看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進(jìn)步，同時(shí)也看到了別的孩子的優(yōu)點(diǎn)，有助于家長(zhǎng)幫助孩子找出差距與不足，找到繼續(xù)教育引導(dǎo)的方向。在本學(xué)期我們充分利用了家園聯(lián)系冊(cè)，每月至少一次，通過(guò)家園聯(lián)系冊(cè)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，使家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在園的情況，并針對(duì)孩子的具體情況，及時(shí)調(diào)整教育方式方法。對(duì)一些特殊幼兒我們還注意跟蹤觀察，主動(dòng)與家長(zhǎng)交流溝通，做到家園同步，共同教育好孩子。
三、付出與收獲
當(dāng)幼兒教師是很累，有的時(shí)候也會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)打電話(huà)來(lái)告訴你，孩子變了，變的懂事、聽(tīng)話(huà)了，變的大方、開(kāi)朗了……那份快樂(lè)便會(huì)從心里溢出來(lái)。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切又都很值得，因?yàn)椋业母冻?，得到的是一個(gè)美麗的童心世界!有付出就會(huì)有收獲。
一學(xué)期來(lái)，在領(lǐng)導(dǎo)、老師們的支持下，經(jīng)過(guò)不斷的努力和辛勤的付出，工作中也取得了一點(diǎn)成績(jī)：在慶新年文藝匯演中，我班的兩個(gè)舞蹈都獲得了一等獎(jiǎng)，在園里開(kāi)展的兩次教師講課比賽中，我獲得了優(yōu)。我的論文《新課改的思考與實(shí)踐》被《山東教育》發(fā)表，并在市學(xué)前教育研究論文評(píng)選活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)，論文《幼兒創(chuàng)新教育淺談》獲山東省2005年中小學(xué)教育研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，論文《與課改同行》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)―中國(guó)幼兒教育周刊》，幾篇短文分別發(fā)表在《幼教報(bào)》、和《中國(guó)幼兒教育周刊》上。
四、存在不足與努力方向
雖然我們的工作取得了一定的成績(jī)，也得到了家長(zhǎng)的好評(píng)，但也存在不足，需要我們進(jìn)一步努力。
1、進(jìn)一步抓好班級(jí)的常規(guī)工作，孩子們明年就要升入小學(xué)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、尊重和承認(rèn)幼兒個(gè)體間存在差異，善于分析班級(jí)幼兒的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)特殊幼兒的觀察與指導(dǎo)，再多點(diǎn)愛(ài)心，多一些耐心，使每個(gè)幼兒在各方面有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練。
4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提高自己的科研能力，多看書(shū)，多動(dòng)筆。