開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)精選(九篇)

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第1篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

季節(jié)總是如期而至，雛鷹總要凌空翱翔。你們已經(jīng)步入緊張而充實(shí)的畢業(yè)班生活。九年級(jí)是一個(gè)神秘的名詞，它又是三年學(xué)習(xí)中終期的一個(gè)代名詞。人生的道路雖然很長(zhǎng)，但關(guān)鍵的往往卻只有幾步，而九年級(jí)就是這關(guān)鍵幾步中的第一步。我們只有邁好這一步，才能順利通往人生的頂點(diǎn)。所以在這一年，我們應(yīng)加倍努力，努力決定自己未來(lái)的人生。

剛剛步入初三，你們會(huì)茫然會(huì)失措，會(huì)迷失自我。作為過(guò)來(lái)人，作為你們的老師、班主任，在開(kāi)學(xué)之初，送上幾句心理話(huà)，也許會(huì)幫你揭開(kāi)初三那神秘面紗。也就讓這作為我們第一堂課送給你們的見(jiàn)面禮吧!

一、確立目標(biāo)是前提

人生不能沒(méi)有目標(biāo)，目標(biāo)是引領(lǐng)你前行的，那是你人生路上永不熄滅的明燈。正如巨匠愛(ài)迪生所言：“如果你沒(méi)有明確的目的地，你很可能走不到你想去的地方，而一心向著自己目標(biāo)前進(jìn)的人，整個(gè)世界都會(huì)為他讓路。”所以老師希望，希望你們?cè)陂_(kāi)學(xué)之初為自己訂下目標(biāo)，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”只有這樣，在這一年中我們才會(huì)勇往直前地向前走，看準(zhǔn)目標(biāo)奮力出擊。刻苦學(xué)習(xí)將不再是父母嘮叨的希望，更不是老師給予的被動(dòng)接受。在目標(biāo)的指引下，學(xué)習(xí)將是快樂(lè)的事情和積極進(jìn)取的事情。

二、刻苦學(xué)習(xí)是關(guān)鍵

任何理想的都必須經(jīng)過(guò)不懈的努力，所以在初三這一年學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。我們應(yīng)努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要克服急于求成的思想傾向，一定要跟著老師的計(jì)劃走。我們的老師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不要一意孤行，對(duì)老師有怨氣，不信任老師，更不要用自己的前途做賭注。我希望我們班的學(xué)風(fēng)是勤學(xué)、善問(wèn)、多思、扎實(shí)，更希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中更能體現(xiàn)這種風(fēng)格。

三、自信心態(tài)是保證

俗話(huà)說(shuō)：中考七分靠水平、三分靠心理。人生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，她是無(wú)數(shù)次成功與失敗的較量。成功固然令人喜悅，失敗又何嘗不是一種特殊的財(cái)富呢?在初三一年我們有喜有憂(yōu)。不是每一次努力都有圓滿(mǎn)的結(jié)局，也不是每一份付出都有收獲的歡喜，但是，只要你用心做過(guò)，你就會(huì)擁有一個(gè)無(wú)怨無(wú)悔的青春;不是每一粒種子都能發(fā)芽，也不是每一段路都鋪滿(mǎn)鮮花;但是，請(qǐng)你不要忘記，烏云遮不住太陽(yáng)的光芒。揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們就會(huì)到達(dá)勝利的彼岸。要學(xué)會(huì)用微笑迎接每一天升起的太陽(yáng)。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步時(shí)，請(qǐng)你對(duì)自己說(shuō)：“我真行”當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)你暗示自己“不要緊”，當(dāng)你精力不夠充沛時(shí)，請(qǐng)你握緊拳頭鼓勵(lì)自己“嗨，加把勁”有位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)，過(guò)去屬于死神，未來(lái)屬于自己。我希望同學(xué)們?cè)谶@一年，不管遇到挫折還是失敗，要始終如一的對(duì)自己充滿(mǎn)信心，那我們又向成功邁進(jìn)了一步。把握自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。

四、老師支持是后盾

第2篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

開(kāi)學(xué)第一課安全教育主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)（1）

班會(huì)上，各班主任針對(duì)交通安全、消防安全、人身安全、飲食衛(wèi)生等方面進(jìn)行教育，用生動(dòng)具體的事例警示、告誡、教育學(xué)生，給每一位學(xué)生都留下深刻的印象，使學(xué)生在開(kāi)學(xué)第一天就能牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的思想，真正把安全工作做到實(shí)處。在班會(huì)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本次安全教育課進(jìn)行了督查，確保了“開(kāi)學(xué)安全教育第一課”的教育效果。

班會(huì)后，該校又在操場(chǎng)開(kāi)展安全教育大課堂。新任校長(zhǎng)潘校模強(qiáng)調(diào)：一要注意校園安全，危險(xiǎn)物品不帶入校園，不做危險(xiǎn)游戲，不開(kāi)危險(xiǎn)玩笑;二要注重交通安全，養(yǎng)成良好習(xí)慣，不在馬路上嬉戲，要走人行道，走斑馬線;三要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)場(chǎng)所，不在施工重地、淘沙河溝等地玩耍，特別是該鎮(zhèn)通往臨近鄉(xiāng)鎮(zhèn)的二級(jí)路正在施工，重型車(chē)輛多而雜，還要提醒父母駕車(chē)注意安全;四要注意個(gè)人安全;講究衛(wèi)生，加強(qiáng)鍛煉，不夠買(mǎi)和食用“三無(wú)”食品。

此次活動(dòng)的開(kāi)展旨在提高學(xué)生防范各種安全事故的能力，最大限度消除學(xué)校安全事故隱患。本學(xué)期學(xué)校將會(huì)把安全工作進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，為全體師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安、和諧、健康的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

開(kāi)學(xué)第一課安全教育主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)（2）

借開(kāi)學(xué)第一課我班開(kāi)展了主題為《安全教育主題班會(huì)之我的夢(mèng)想》，作為班主任一切為了鍛煉學(xué)生，為了能讓學(xué)生在各個(gè)方面得到發(fā)展，所以本次活動(dòng)交予了我班的班長(zhǎng)，具體活動(dòng)總結(jié)如下;

第一環(huán)節(jié)：調(diào)查，我班為30人只有2名同學(xué)因?yàn)樘厥庠蛭从^看未觀看，其余人全部觀看;通過(guò)調(diào)查可以看出有些同學(xué)認(rèn)真看了，也認(rèn)真體會(huì)了。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)生代表談感受和自己的理想。每位同學(xué)的理想都不一樣，有點(diǎn)像當(dāng)律師，要讓社會(huì)變得和諧安定，有的要當(dāng)警察，每天堅(jiān)守在崗位上保護(hù)人們的安全，有的人要當(dāng)醫(yī)生，救死扶傷，有的人要當(dāng)宇航員，飛向太空，探索宇宙的奧妙等等。

同學(xué)們額夢(mèng)想多種多樣，但在口頭上說(shuō)是沒(méi)用的，要付出行動(dòng)，現(xiàn)在就要先好好學(xué)習(xí)取得好成績(jī)。

第三環(huán)節(jié)：讓同學(xué)們親身體會(huì)體會(huì)鍛煉的經(jīng)歷。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)

夢(mèng)想是推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有不斷堅(jiān)持我們的夢(mèng)想，登上屬于我們的舞臺(tái)，活出精彩的人生，共同詮釋我們的中國(guó)夢(mèng)!

第3篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

一、敬畏自然、敬畏生命，學(xué)會(huì)防護(hù)    

自2020年發(fā)生疫情以來(lái)，雖然我們通過(guò)網(wǎng)課、公眾號(hào)等網(wǎng)絡(luò)資源向全體師生推送了不少有關(guān)疫情防控的知識(shí)，但是疫情下的復(fù)課與以往完全不一樣了，我們必須讓師生了解疫情下學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際制定的各種制度，熟知師生一日常規(guī)的調(diào)整，掌握校園防控的基本知識(shí)。為此學(xué)校要求班主任以主題班會(huì)的形式引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)疫情防控知識(shí)。疫情防控內(nèi)容作為師生返校的開(kāi)學(xué)第一課必學(xué)內(nèi)容，對(duì)于保護(hù)全校師生生命安安全意義重大。開(kāi)學(xué)第一課在校園疫情防控方面對(duì)同學(xué)們提出了七方面的要求：1、如實(shí)上報(bào)自己健康信息，不隱瞞、正確佩戴口罩；2、上放學(xué)途中如何做好自我防護(hù)；3、堅(jiān)持做好全體師生晨、午、晚檢及體溫檢測(cè)；4、寢室、教室保持定期消毒，開(kāi)窗通風(fēng)；5、搞好環(huán)境衛(wèi)生治理、定期消毒；6、“七步洗手法”付諸行動(dòng)；7、食堂就餐分批排隊(duì)，保持安全距離不打團(tuán)堆。

二、天下興亡，匹夫有責(zé)   

第4篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

2017觀看開(kāi)學(xué)第一課觀后感【1】

第一小節(jié)班會(huì)“愛(ài)是分享”請(qǐng)來(lái)了愛(ài)講故事的知名學(xué)者于丹。于丹這次講的是一個(gè)和大草原有關(guān)的故事。在呼倫貝爾大草原和大興安嶺深處，有很多少數(shù)民族部落，這里的孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，卻都擁有天籟般的嗓音。30多個(gè)稚氣未脫的鄂倫春族、鄂溫克族、達(dá)斡爾族和布里亞特、巴爾虎蒙古族孩子為了上學(xué)，走到了一起，組成了“五彩呼倫貝爾”兒童合唱團(tuán)。這群純真的孩子們走出了遼闊的草原，走上了國(guó)際舞臺(tái)。在她們的小集體中，會(huì)發(fā)生怎樣的故事?

于丹的演講帶領(lǐng)孩子們思考著“愛(ài)是分享”的定義：

“大家到現(xiàn)在還忘不了2008年的5。12大地震，那一次地震之后，雖然我們付出很多代價(jià)，但是學(xué)會(huì)了什么呢?就是學(xué)會(huì)了分擔(dān)痛苦和分享愛(ài)的快樂(lè)?！薄耙粓?chǎng)苦難讓人覺(jué)得愛(ài)不是索取，而是給予。當(dāng)他能給別人愛(ài)的時(shí)候，他們就長(zhǎng)大了。所以其實(shí)我們今天都在說(shuō)，人人是喜歡被愛(ài)的，人人是渴望被人愛(ài)的，但是這個(gè)開(kāi)學(xué)第一課，讓我們換了一個(gè)角度，愛(ài)是給予，愛(ài)是分享，當(dāng)我們能去愛(ài)別人的時(shí)候，我們的生命就有力量?！?/p>

于丹還與青春偶像李宇春一起，和孩子們做起了互動(dòng)游戲“愛(ài)是支持與分享”，她的即興點(diǎn)評(píng)贏得了久久的掌聲：“我們平時(shí)做前排人的時(shí)候，我們都希望世間有愛(ài)，但做后排人的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有危險(xiǎn)，所以不會(huì)那么輕易、積極地伸出雙手。所以今天這個(gè)游戲看起來(lái)是考驗(yàn)前排的孩子是不是信任后排，最后我還想呼吁，當(dāng)我們大家都平平安安做后排人的時(shí)候，別忘了，隨時(shí)伸出你的雙手?！?/p>

2017觀看開(kāi)學(xué)第一課觀后感【2】

新東方教育集團(tuán)創(chuàng)始人俞敏洪一直以教授英語(yǔ)學(xué)習(xí)及創(chuàng)業(yè)“秘笈”而聞名，這一次，他給大家上了一堂最難忘的課：

來(lái)自沈陽(yáng)13歲的孩子馬鵬飛，4歲時(shí)就開(kāi)始燒水做飯，擔(dān)負(fù)起了照顧失明奶奶的重任，而馬鵬飛還沒(méi)有因此耽誤學(xué)習(xí)。為了能精心照顧奶奶，每天馬鵬飛從家到學(xué)校4公里的路程，都是跑著去跑著回。每天早上馬鵬飛5點(diǎn)起床，做好早飯，喂奶奶吃完飯，準(zhǔn)備好涼白開(kāi)水后再去學(xué)校。貼在馬鵬飛床頭的作息時(shí)間表密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)他這一天的事情，直到深夜22：30，馬鵬飛才能上床睡覺(jué)，至今已經(jīng)堅(jiān)持了9年。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，央視導(dǎo)演得知馬鵬飛即將迎來(lái)第14個(gè)生日，特意為他定制了一個(gè)生日蛋糕，在現(xiàn)場(chǎng)所有人的祝福聲中為馬鵬飛過(guò)了一個(gè)特殊的生日。馬鵬飛的奶奶流著眼淚吃下了第一塊生日蛋糕?！吧钍且环N挑戰(zhàn)，生命是永遠(yuǎn)的希望，你用自己的生命迎接了挑戰(zhàn)，點(diǎn)燃了希望，堅(jiān)持下去，熱愛(ài)生命，相信未來(lái)。”俞敏洪還現(xiàn)場(chǎng)提出了獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃幫助馬鵬飛減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

“學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)幫助父母分憂(yōu)解難，這是教育中間最重要的內(nèi)容，也是愛(ài)的教育中最重要的內(nèi)容。讓我們的孩子強(qiáng)大起來(lái)，讓我們的孩子能夠不光愛(ài)自己，還能愛(ài)家庭，愛(ài)父母，還能愛(ài)這個(gè)世界，還能愛(ài)我們偉大的祖國(guó)?！?/p>

班會(huì)小結(jié)：家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。愛(ài)是承擔(dān)不僅意味著承擔(dān)身邊的親情之愛(ài)、友情之愛(ài)，更意味著恪盡職守盡心盡責(zé)，全心全意履行社會(huì)責(zé)任。愛(ài)國(guó)，就要做一個(gè)有責(zé)任的人。愛(ài)，讓中國(guó)更美麗!

2017觀看開(kāi)學(xué)第一課觀后感【3】

今天上午9時(shí)到10時(shí)40分，全國(guó)兩億中小學(xué)生將同時(shí)收看中央電視臺(tái)一套大型公益節(jié)目20xx年《開(kāi)學(xué)第一課》，主題是“美就在身邊”。令我最感動(dòng)的是一位最美老師張莉。

5月8日晚，在黑龍江佳木斯市第四中學(xué)門(mén)前，正當(dāng)一群學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車(chē)卻突然失控沖了過(guò)來(lái)，與前方停在路邊的另一輛客車(chē)追尾相撞，被撞客車(chē)沖向正要過(guò)馬路的佳木斯十九中學(xué)女教師張麗莉和學(xué)生們。危急瞬間，本可以躲開(kāi)逃生的張麗莉，奮不顧身去救學(xué)生，自己卻被卷入車(chē)輪下。

最美老師她有著臨臨危不懼、舍己救人的高尚情操，她有著愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。

第5篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

2014年第一學(xué)期，我們觀看了《開(kāi)學(xué)第一課》主題班會(huì)。每年的《開(kāi)學(xué)第一課》都精彩萬(wàn)分，有各種各樣的節(jié)目和感人的事跡。這次，主題是“夢(mèng)想”。就像章子怡姐姐說(shuō)的：夢(mèng)想是一盞燈，在你感到迷茫時(shí)，為你指明方向；夢(mèng)想是枕邊的一本書(shū)，為你開(kāi)起黎明。在一個(gè)個(gè)事例中，所有成功都源于背后的付出，對(duì)夢(mèng)想的努力。就像周星馳影帝，以前都還做過(guò)跑堂的，服務(wù)員，為劇組的人買(mǎi)早飯，進(jìn)入電影也是個(gè)跑龍?zhí)椎?，一句臺(tái)詞也沒(méi)有，但他不放棄，用了30年的時(shí)間讓夢(mèng)想成真。還有付麗娟、王亞平……他們都為了夢(mèng)想堅(jiān)持不懈。讓我感觸最深的是廖智姐姐，她有一張燦爛的笑臉，有一套絢爛的舞姿，但誰(shuí)也想不到她在汶川大地震中失去了一條腿，用假肢代替著，她的女兒也喪生了。但她不放棄，依舊走向舞臺(tái)，走向新的人生。終于，比以前活得更精彩。為什么他們會(huì)獲得成功呢？都是他們對(duì)夢(mèng)想的不懈追求，才造就了現(xiàn)在輝煌的成績(jī)。

我的夢(mèng)想是當(dāng)一名汽車(chē)設(shè)計(jì)師，雖然路上可能會(huì)有很多坎坷，但我相信我不會(huì)放棄，會(huì)向夢(mèng)想成真的那一天邁進(jìn)。

五年級(jí):123愛(ài)休息

第6篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

結(jié)合慶祝建黨100周年，上好開(kāi)學(xué)第一課，進(jìn)行疫情防控知識(shí)培訓(xùn)，安全教育，愛(ài)國(guó)主義教育和思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，聽(tīng)黨話(huà)，跟黨走，增強(qiáng)四個(gè)自信，堅(jiān)定四個(gè)意識(shí)，做到兩個(gè)維護(hù)，成為社會(huì)主義的合格接班人，肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。

班會(huì)形式：

演講，PPT

班會(huì)準(zhǔn)備

1、全校學(xué)生觀看頻道圖片展覽。

2、課件、多媒體教學(xué)、實(shí)物、圖片資料、卡片真實(shí)案例等。

3、師生協(xié)作設(shè)計(jì)《疫情防控下我的中國(guó)心》主題班會(huì)的環(huán)境。

 

班會(huì)過(guò)程：

 

第7篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

一、以電視為載體，提高防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

開(kāi)學(xué)第一天，年段根據(jù)學(xué)部精神，組織學(xué)生觀看中央二套的《開(kāi)學(xué)第一課：知識(shí)守護(hù)生命》，這堂特殊的課以生命意識(shí)教育為主題，由“潛能”、“團(tuán)隊(duì)”、“堅(jiān)持”“生命”四節(jié)課完美組成，為我們講述的是用知識(shí)守護(hù)生命的道理，倡議全國(guó)中小學(xué)生每年每學(xué)期都進(jìn)行應(yīng)急避險(xiǎn)教育。通過(guò)觀看，不僅讓師生學(xué)會(huì)了避險(xiǎn)知識(shí)，還提高大家的生命意識(shí)，懂得了災(zāi)難面前堅(jiān)持就是勝利，懂得了團(tuán)隊(duì)精神的偉大和力量，懂得了團(tuán)結(jié)互信、相互扶持的意義。

二、以宣傳為途徑，學(xué)習(xí)防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)

1、教學(xué)區(qū)生活區(qū)共同努力營(yíng)造“防災(zāi)減災(zāi)宣傳月”的氛圍，在年段會(huì)議上大力宣傳，讓全體師生明確防災(zāi)減災(zāi)的重要性，要求各班以班會(huì)晨會(huì)及活動(dòng)課為陣地，開(kāi)展防災(zāi)減災(zāi)安全教育主題活動(dòng)。

2、各班各宿舍樓層都粘貼橫幅標(biāo)語(yǔ)，展出防災(zāi)減災(zāi)圖片、防災(zāi)減災(zāi)科普掛圖等，制作了各種防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)板報(bào)、手抄報(bào)，年段展板以“關(guān)愛(ài)生命，防災(zāi)減災(zāi)”為題，專(zhuān)欄宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)。

3、利用班會(huì)晨會(huì)學(xué)唱《開(kāi)學(xué)第一課：十大黃金法則》，掌握自救互救知識(shí)。

4、組織學(xué)生收看“地震來(lái)了該怎么辦？”網(wǎng)絡(luò)視頻，了解地震的發(fā)生與避震措施。

5、組織學(xué)生聽(tīng)“防震減災(zāi)”安全知識(shí)講座，提高防震減災(zāi)意思，增加知識(shí)。

6、組織學(xué)生學(xué)習(xí)“防震減災(zāi)法律法規(guī)”、“地震是怎么一回事”、“地震來(lái)了怎么辦”、“如何識(shí)別地震謠言”等各種“防災(zāi)減災(zāi)”和“自救護(hù)救”知識(shí)，并在整個(gè)年段廣泛開(kāi)展“防災(zāi)減災(zāi)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

7、宿舍區(qū)以“災(zāi)難來(lái)了，我會(huì)——”為題，開(kāi)展交流討論活動(dòng)。

通過(guò)這一系列的宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)了廣大師生對(duì)防災(zāi)減災(zāi)的認(rèn)識(shí)，讓廣大師生了解和認(rèn)識(shí)防災(zāi)減災(zāi)工作在學(xué)習(xí)生活工作中的重要地位和作用，提高了師生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，取得了良好的效果。

第8篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

開(kāi)學(xué)典禮 模式困境 創(chuàng)新

每到一年開(kāi)學(xué)之時(shí)，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)還是各種培訓(xùn)班，紛紛舉行隆重的開(kāi)學(xué)典禮。開(kāi)學(xué)典禮可以讓學(xué)生們清晰地感知到新的一個(gè)學(xué)期、人生又一個(gè)階段的開(kāi)始，同時(shí)也使學(xué)生們對(duì)即將到來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程形成一種準(zhǔn)備狀態(tài)，預(yù)備進(jìn)入緊張有序的學(xué)習(xí)生活。有些學(xué)校的開(kāi)學(xué)典禮已經(jīng)成為學(xué)校自我宣傳的一種方式，學(xué)校借此展示學(xué)校文化、辦學(xué)原則、治校風(fēng)格甚至學(xué)校的軟硬件條件，以獲得更多的社會(huì)期待。本文試圖從開(kāi)學(xué)典禮的內(nèi)在特征出發(fā)，揭示執(zhí)行模式存在的困境，明確開(kāi)學(xué)典禮的發(fā)展方向，最終創(chuàng)新性地突破現(xiàn)有開(kāi)學(xué)典禮的固化模式，達(dá)成其內(nèi)在效用。

一、開(kāi)學(xué)典禮是規(guī)劃學(xué)生發(fā)展的一種重要的教育儀式

1.開(kāi)學(xué)典禮是一種契機(jī)教育

開(kāi)學(xué)典禮發(fā)生的時(shí)間具有特殊性。我國(guó)的學(xué)校采取一年兩學(xué)期制，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)間主要集中在三月一日、九月一日，我們稱(chēng)之為春季學(xué)期和秋季學(xué)期。抓住時(shí)間上的契機(jī)是開(kāi)學(xué)典禮成功的重要條件。開(kāi)學(xué)典禮本身就是一個(gè)過(guò)渡性的過(guò)程（具體見(jiàn)圖1），它連接學(xué)生原來(lái)就讀的學(xué)校與新入學(xué)的學(xué)校，連接著一個(gè)可能疲憊、愉快、忙碌的假期與需要投入意志與努力的新的學(xué)期。開(kāi)學(xué)典禮通過(guò)抓住這個(gè)契機(jī)，使教師、學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)得以變化。

圖1開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)間契機(jī)

開(kāi)學(xué)典禮之所以能夠促進(jìn)舊有狀態(tài)向新的狀態(tài)的轉(zhuǎn)化，是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)典禮本身就是一種變化，他意味著學(xué)生環(huán)境的改變（學(xué)校）、意味著教師與學(xué)生“生活方式”的改變（假期到學(xué)期），因此，開(kāi)學(xué)典禮的第一功能是它的提醒作用。為了真正達(dá)到讓人警醒的目的，開(kāi)學(xué)典禮往往需要隆重、內(nèi)容豐富、程式新穎，讓人無(wú)法忘懷，這也是開(kāi)學(xué)典禮召開(kāi)的過(guò)程讓學(xué)人矚目的原因，當(dāng)這種提醒作用已經(jīng)和國(guó)家的政治發(fā)展方向相一致的時(shí)候，它提醒的就不僅僅是幾個(gè)學(xué)生與教師了，而是一種思想、一個(gè)理念、一種精神文化。

2.開(kāi)學(xué)典禮是一種目標(biāo)教育

現(xiàn)有的開(kāi)學(xué)典禮主要存在著四種目標(biāo)：展示性目標(biāo)、教育性目標(biāo)、評(píng)價(jià)性目標(biāo)、人際目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)不同，開(kāi)學(xué)典禮的內(nèi)容有所不同，見(jiàn)表1。

表1 開(kāi)學(xué)典禮的四種目標(biāo)的內(nèi)容示例

每次開(kāi)學(xué)典禮的目標(biāo)皆有所不同，或有所側(cè)重。比如，入學(xué)時(shí)的開(kāi)學(xué)典禮，主要目的就是要展示學(xué)校，讓入學(xué)的學(xué)生形成對(duì)這所學(xué)校的完整認(rèn)識(shí)，同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)校原有教師與學(xué)生對(duì)學(xué)校的再認(rèn)識(shí)。而學(xué)期間銜接的開(kāi)學(xué)典禮則根據(jù)實(shí)際情況的變化而制定特定的目標(biāo)，去除假期產(chǎn)生的懈怠與疲憊，向教師與學(xué)生指明新學(xué)期的重點(diǎn)工作，或總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)以便與本學(xué)期的工作順利交接，或者使用相對(duì)熱鬧而又充滿(mǎn)人本意味的互動(dòng)活動(dòng)融洽關(guān)系等。總之，差異性的目標(biāo)下，開(kāi)學(xué)典禮模式可以具有多元化的呈現(xiàn)。然而，日復(fù)一日，年復(fù)一年，一學(xué)期又一學(xué)期，開(kāi)學(xué)典禮的設(shè)計(jì)者思維上產(chǎn)生了惰性，在模式上沿用以往的方式，忽略了開(kāi)學(xué)典禮本身的目標(biāo)，進(jìn)而產(chǎn)生了開(kāi)學(xué)典禮的模式困境。

二、開(kāi)學(xué)典禮的模式困境

1.開(kāi)學(xué)典禮結(jié)構(gòu)模式的困境

開(kāi)學(xué)典禮具有一定的結(jié)構(gòu)，比如我們熟悉的學(xué)生發(fā)言、教師代表發(fā)言、校長(zhǎng)講話(huà)。等到校長(zhǎng)講話(huà)的時(shí)候，學(xué)生掌聲雷動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生知道這次的開(kāi)學(xué)典禮就要結(jié)束了。顯然，學(xué)生們已經(jīng)猜到了開(kāi)學(xué)典禮的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，我們稱(chēng)之為發(fā)言困境。頒獎(jiǎng)困境也是我們熟悉的一種結(jié)構(gòu)模式――宣布獲獎(jiǎng)內(nèi)容、宣讀獲獎(jiǎng)名單、放進(jìn)行曲頒獎(jiǎng)、照像、敬禮、鼓掌祝賀。在這樣的頒獎(jiǎng)困境中，很難說(shuō)獲獎(jiǎng)的人是否還有真正的喜悅，尤其是有時(shí)候獲獎(jiǎng)的人特別多，在讀頒獎(jiǎng)名單時(shí)，往往用“王××、劉××”等代替，更達(dá)不到激勵(lì)的目的了。這種頒獎(jiǎng)困境由于過(guò)于形式化，遠(yuǎn)離了設(shè)計(jì)者的初衷。

2.開(kāi)學(xué)典禮程序模式中的困境

開(kāi)學(xué)典禮在程序執(zhí)行過(guò)程中常出現(xiàn)兩種困境：一是開(kāi)始結(jié)束困境，除了我們熟悉的全體起立唱國(guó)歌以外，似乎所有的開(kāi)學(xué)典禮都有一主持人，專(zhuān)門(mén)用于程序上的過(guò)渡，有兩句話(huà)是一定要說(shuō)的“我宣布，××學(xué)?！痢翆W(xué)期開(kāi)學(xué)典禮正式開(kāi)始”、“我宣布，××學(xué)?！痢翆W(xué)期開(kāi)學(xué)典禮到此結(jié)束”。學(xué)生們最討厭聽(tīng)見(jiàn)前句，最喜歡聽(tīng)的就是后句，這就讓典禮陷入到開(kāi)始結(jié)束困境。第二個(gè)程序模式的困境是時(shí)間困境。這一困境的產(chǎn)生本身就是程序過(guò)于繁瑣造成，一次開(kāi)學(xué)典禮履行的程序愈多，時(shí)間愈長(zhǎng)，參與活動(dòng)的人也就愈不耐煩，在這樣的情緒影響下，任何一個(gè)好的目標(biāo)都已經(jīng)不可能實(shí)現(xiàn)了。

3.開(kāi)學(xué)典禮思維模式中的困境

開(kāi)學(xué)典禮的主體是誰(shuí)，不容置疑，是學(xué)生。無(wú)論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生抑或是重新回到學(xué)校的成年人，“開(kāi)學(xué)”典禮當(dāng)然是為這些即將參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)預(yù)備的，儀式的目標(biāo)是他們，教育的目標(biāo)也是他們，可看看坐在主席臺(tái)上的人，又有哪一次有主體的呢？我們稱(chēng)之為主客體混淆困境，是由思維模式的錯(cuò)位造成的。在主客體混淆之后，就會(huì)呈現(xiàn)出權(quán)利的二元對(duì)立，正如程天君所言，這種二元對(duì)立包括：新老更替、官民、長(zhǎng)幼、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理者與被管理者等。使得開(kāi)學(xué)典禮在思維過(guò)程上出現(xiàn)了權(quán)利性特征，我們稱(chēng)之為權(quán)利對(duì)立困境。我們將開(kāi)學(xué)典禮遭遇的困境總結(jié)見(jiàn)圖2。

圖2開(kāi)學(xué)典禮的模式困境類(lèi)型

三、開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)展趨向

1.開(kāi)學(xué)典禮目標(biāo)由展示性到功用性的變化

開(kāi)學(xué)典禮作為一種目標(biāo)性教育，其展示性目的已經(jīng)越來(lái)越弱化了。一是因?yàn)閷W(xué)生在入校之前已經(jīng)對(duì)該所學(xué)校有了深入的了解，如學(xué)校的軟硬件條件等，否則也不會(huì)選擇這所學(xué)校。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)是已知的。二是對(duì)一所學(xué)校文化的了解，個(gè)人生活能否融入學(xué)校精神是一個(gè)漸進(jìn)而漫長(zhǎng)過(guò)程，不是通過(guò)一次開(kāi)學(xué)典禮就能夠達(dá)成這樣的目的，更何況，以展示為目的的開(kāi)學(xué)典禮往往花費(fèi)巨大，投入的增加不免會(huì)讓人更加關(guān)注儀式表面的繁華與熱鬧。難怪有的學(xué)生說(shuō)：“開(kāi)學(xué)典禮都是給人看的，做個(gè)樣子?！币粋€(gè)好的開(kāi)學(xué)典禮，達(dá)成的目的是第一位的，其功能是設(shè)計(jì)者們要一直把握并堅(jiān)持的目的，能否達(dá)成這一功能將是檢驗(yàn)一次開(kāi)學(xué)典禮是否成功的關(guān)鍵。

2.開(kāi)學(xué)典禮設(shè)計(jì)過(guò)程權(quán)位意象的弱化

黨的十報(bào)告提出要“努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，大力促進(jìn)教育公平”，教育屬性本身就是公平，表現(xiàn)出每個(gè)人都有受教育權(quán)利、教育的機(jī)會(huì)均等。開(kāi)學(xué)典禮作為一種目標(biāo)教育同樣也具有公平性的特征。然而，在可見(jiàn)的開(kāi)學(xué)典禮中我們經(jīng)常能夠看到權(quán)位意象：主席臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)、寫(xiě)著尊貴客人名字的桌牌、發(fā)言順序、離場(chǎng)順序、長(zhǎng)長(zhǎng)的頭銜等。難怪程天君深刻地揭示這一意象的本質(zhì)時(shí)說(shuō)：“它是社會(huì)邏輯在學(xué)校中的延伸，或者說(shuō)是學(xué)校在預(yù)演著社會(huì)的邏輯；它鮮明地標(biāo)示了尊卑、高低、長(zhǎng)幼、主次、大小等權(quán)位意識(shí)及其實(shí)踐規(guī)范?！备膳碌氖撬奈：Γ骸斑@種社會(huì)邏輯的強(qiáng)力訴說(shuō)與實(shí)踐操演，先入為主地對(duì)受教育者進(jìn)行了一劑‘官本位’意識(shí)的無(wú)痛注射，并在以后歷次諸如此類(lèi)的典禮上不斷接種、反復(fù)強(qiáng)化，終至潛移默化、影響深遠(yuǎn)”。學(xué)校精神文化傳遞的不再是積極、激勵(lì)，反而成為一種扭曲式的引導(dǎo)。所以，應(yīng)弱化開(kāi)學(xué)典禮中的權(quán)位意象，還教育以本真，真正讓教育在公平的境遇中進(jìn)行。

3.開(kāi)學(xué)典禮表現(xiàn)形式從儀式化到情境化

在對(duì)開(kāi)學(xué)典禮的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，最不受歡迎的開(kāi)學(xué)典禮是儀式化的：嚴(yán)肅的會(huì)場(chǎng)、沒(méi)完沒(méi)了的講話(huà)、空洞的說(shuō)教、呆板的程序等。而學(xué)生似乎更喜歡的形式有互動(dòng)式的（如與名人、偶像的交流；與家長(zhǎng)游戲；座談）、參與式（參觀；技能培訓(xùn)；競(jìng)賽；游戲）、鼓勵(lì)式（互贈(zèng)禮物；特色教室布置；校長(zhǎng)與學(xué)生共進(jìn)午餐；表演）、教育式（精心設(shè)計(jì)的演講；給校長(zhǎng)的一封信；模范訪談；知識(shí)前景梳理）。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠真正達(dá)成目的的開(kāi)學(xué)典禮是更具有情境性，而非儀式式，這是設(shè)計(jì)者對(duì)形式考慮的側(cè)重點(diǎn)。

四、開(kāi)學(xué)典禮的模式創(chuàng)新

1.“開(kāi)學(xué)第一課”式開(kāi)學(xué)典禮的設(shè)計(jì)

自2008年秋季開(kāi)學(xué)起，教育部與中央電視臺(tái)共同制作了大型公益節(jié)目《開(kāi)學(xué)第一課》，拉開(kāi)了開(kāi)學(xué)從典禮向系列化的“開(kāi)學(xué)第一課”模式轉(zhuǎn)化的序幕。開(kāi)學(xué)第一課不是簡(jiǎn)單的一課，而是為開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)系列。研究者們通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外相當(dāng)多的學(xué)校都支持“開(kāi)學(xué)第一課”這樣的開(kāi)學(xué)典禮模式，總結(jié)起來(lái)主題內(nèi)容與具體表現(xiàn)形式見(jiàn)表2。

表2 “開(kāi)學(xué)第一課”的主題內(nèi)容與表現(xiàn)形式

由此可見(jiàn)，開(kāi)學(xué)第一課對(duì)內(nèi)容、目標(biāo)的要求相對(duì)一致，關(guān)鍵在于表現(xiàn)形式上的差異，無(wú)論采用什么樣的形式，要保證有新鮮感、新動(dòng)力、新感動(dòng)、新期待。

2.“心弛神往式”開(kāi)學(xué)典禮的設(shè)計(jì)

開(kāi)學(xué)典禮一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是產(chǎn)生對(duì)新學(xué)期的期待，因此，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生心弛神往的開(kāi)學(xué)典禮成為一種追求。所謂心弛神往指的是心神奔向所向往的事物，一心向往或思慕之極。它一定能夠滿(mǎn)足學(xué)生各種需求，如精神需求、情感需求、對(duì)成功滿(mǎn)足感的需求。這種心弛神往往往具有傳承性，如果上一次開(kāi)學(xué)典禮開(kāi)得好，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)下一次心向往之。開(kāi)學(xué)典禮就成為學(xué)生每次開(kāi)學(xué)的一個(gè)美麗的期待。在這里可以推薦一些做法：（1）播放回顧視頻，并配音“同學(xué)們，還記得我們從三區(qū)搬家到一區(qū)的那一天嗎？還記得那一支支主題鮮明的檢閱隊(duì)伍嗎？伴著視頻，讓我們一起來(lái)回憶那些閃光的日子吧”；（2）教師們學(xué)期初的引導(dǎo)活動(dòng)，如“英語(yǔ)老師：同學(xué)們，本學(xué)期我們的目標(biāo)是2700個(gè)單詞，擁有了這些單詞，你將能夠……你也能夠……而且我們將用……的方式擁有這些單詞量，你期待嗎？”（3）生活安排。為學(xué)生介紹新學(xué)期哪些活動(dòng)是為你安排的，如“你聰明，悟性好，高效的學(xué)習(xí)方法是你的法寶，但你的自我控制能力影響了你的學(xué)習(xí)和發(fā)展。不過(guò)，你們還是幸運(yùn)兒，本學(xué)期，我們?yōu)槟銈兞可泶蛟炝撕芏啻握芰堪鄷?huì)課，到時(shí)請(qǐng)你及時(shí)充電，祝你們成功。”由此可知，辦一場(chǎng)“心弛神往式”的開(kāi)學(xué)典禮事實(shí)并不難，只要讓思維圍繞著開(kāi)學(xué)典禮的目標(biāo)，在開(kāi)學(xué)典禮的程序模式上創(chuàng)新，就會(huì)取得突破性的進(jìn)展。

3.“刻骨銘心式”開(kāi)學(xué)典禮的設(shè)計(jì)

若想通過(guò)一次開(kāi)學(xué)典禮對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，就需要開(kāi)學(xué)典禮能刻骨銘心。因此，了解學(xué)生對(duì)開(kāi)學(xué)典禮的需求就很重要。解決這一問(wèn)題最直接的方式，就是讓學(xué)生成為開(kāi)學(xué)典禮的主體，開(kāi)學(xué)典禮由學(xué)生設(shè)計(jì)、學(xué)生主持、學(xué)生頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校做得好的方面，學(xué)生要求學(xué)校提供給他們需要的教育或演講。第二種方式就是讓一個(gè)開(kāi)學(xué)典禮的設(shè)計(jì)滿(mǎn)足自創(chuàng)性、共有性、文化性、教育性，成為學(xué)生深刻的記憶。在這里可推薦一些做法：（1）自創(chuàng)性就是讓學(xué)生成為開(kāi)學(xué)典禮的設(shè)計(jì)師。（2）讓開(kāi)學(xué)典禮成為群體的共同記憶，而且是群體最美好的共同記憶，比如播放視頻“我們共同奮斗的日子”、“我們共同面臨的困難”、“那一個(gè)學(xué)期，我們一起……”、“講臺(tái)上的教師與生活中的老師”，根據(jù)具體目的設(shè)計(jì)視頻的內(nèi)容。（3）讓開(kāi)學(xué)典禮充滿(mǎn)學(xué)校的文化氣息，如“設(shè)計(jì)學(xué)校的Logo”、“我和學(xué)校的成長(zhǎng)足跡”、“我的開(kāi)學(xué)護(hù)照”、“班主任的標(biāo)書(shū)”、“學(xué)校教育與中日關(guān)系”等。（4）教育的深刻性，如果開(kāi)學(xué)典禮中能出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，演講驚世駭俗、入木三分、清麗絕塵……這樣的開(kāi)學(xué)典禮多年后還會(huì)讓人津津樂(lè)道，當(dāng)然，這樣的效果也不是尋常所能得到的，需要設(shè)計(jì)者出于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，創(chuàng)造性地發(fā)揮。

開(kāi)學(xué)典禮作為學(xué)校一種非常重要的活動(dòng)，它承載著學(xué)子新學(xué)期的發(fā)展、家長(zhǎng)的希望、學(xué)校的精神、文化的傳承。一次設(shè)計(jì)經(jīng)典的開(kāi)學(xué)典禮，長(zhǎng)期效用不可估量。由于多年、多所學(xué)校、多場(chǎng)次開(kāi)學(xué)典禮的舉行，設(shè)計(jì)者出于對(duì)以往開(kāi)學(xué)典禮的認(rèn)同、心力疲勞或惰性等原因，使得現(xiàn)在的開(kāi)學(xué)典禮陷入到相對(duì)比較僵化的模式困境中。因此，把握開(kāi)學(xué)典禮的時(shí)展方向，在結(jié)構(gòu)、程序以及思維方式上不斷地突破，創(chuàng)辦出類(lèi)似“開(kāi)學(xué)第一課”、“心弛神往式”、“刻骨銘心式”的開(kāi)學(xué)典禮，隨著對(duì)開(kāi)學(xué)典禮認(rèn)識(shí)的逐漸深入，對(duì)學(xué)生需求的關(guān)注與接受，對(duì)教育發(fā)展規(guī)律的理解和把握，開(kāi)學(xué)典禮將逐漸走出現(xiàn)有的模式困境。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：開(kāi)學(xué)第一課主題班會(huì)范文

今天，是九月一日，是全國(guó)中小學(xué)生開(kāi)學(xué)的第一天，晚上《開(kāi)學(xué)第一課》在象征著中華民族自強(qiáng)不息精神的長(zhǎng)城腳下舉行。這是一場(chǎng)以愛(ài)為主題的班會(huì)，班會(huì)分為四個(gè)主題。

第一個(gè)主題是愛(ài)是分享。讓我感觸最深的是于丹讓我們做的一個(gè)小游戲，這個(gè)游戲是讓后面的人推住前面即將倒下的人。聽(tīng)起來(lái)雖然很簡(jiǎn)單，但是就這一個(gè)小小的游戲，蘊(yùn)含著一番大道理：于丹說(shuō)：“我們平時(shí)做前排人的時(shí)候，都希望世間有愛(ài)，但做后排人的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有危險(xiǎn)，所以不會(huì)輕易、積極地伸出雙手。最后她呼吁，當(dāng)我們都平平安安做后排人的時(shí)候，別忘了，隨時(shí)伸出你的雙手。”

雖然就這短短的幾句話(huà)，讓我知道了愛(ài)不是索取而是給予，愛(ài)是分享，愛(ài)是信任和要隨時(shí)伸出自己的雙手。

第二個(gè)主題是愛(ài)是力量。讓我感到印象最深的是李連杰說(shuō)的話(huà)：最高的武術(shù)境界就是愛(ài)，你愛(ài)別人，一定沒(méi)有敵人。愛(ài)，沒(méi)有敵人。最后，李連杰號(hào)召我們通過(guò)短信捐出一元錢(qián) 幫助臺(tái)灣災(zāi)區(qū)的孩子重建校園。

李連杰這幾句話(huà)，讓我知道了只要我們?nèi)巳烁冻鲆稽c(diǎn)點(diǎn)愛(ài)，齊心協(xié)力，什么困難我們都可以戰(zhàn)勝！每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們的國(guó)家，我們的民族會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大。

第三個(gè)主題是愛(ài)是承擔(dān)。讓我感動(dòng)的是 來(lái)自沈陽(yáng)14歲的馬鵬飛，他4歲時(shí)就開(kāi)始燒水做飯，擔(dān)負(fù)起了照顧失明奶奶的重任，而他并沒(méi)有因此耽誤學(xué)習(xí)，為了能精心照顧奶奶，每天馬鵬飛都是從家跑著到學(xué)校。他每天5點(diǎn)起床，做好早飯，并喂奶奶吃完飯，準(zhǔn)備好涼白開(kāi)水后再去學(xué)校。貼在他床頭的作息時(shí)間表密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)他這一天的事情，直到深夜11點(diǎn)半，馬鵬飛才能上床睡覺(jué)，至今已經(jīng)堅(jiān)持了9年。

看過(guò)這一段后，我深深的反思了自己，心想我們要學(xué)會(huì)幫助父母分憂(yōu)解難，還要學(xué)會(huì)愛(ài)家庭，自立自強(qiáng)，愛(ài)我們偉大的祖國(guó)。

第四個(gè)主題是愛(ài)是榮耀。楊力偉叔叔講：“ 當(dāng)他第一次能夠把航天服的手套脫下來(lái) 時(shí)，第一次能夠拿起筆來(lái)去寫(xiě)字的時(shí)候，他在他的工作日志的背面寫(xiě)下了這樣一句話(huà)： 為了人類(lèi)的和平與進(jìn)步，中國(guó)人來(lái)到太空了，來(lái)表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪，也表達(dá)一個(gè)中國(guó)人的榮耀?！?/p>

他讓我明白了我們從小就要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，振興中華，讓我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大。