大學(xué)博士論文精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)博士論文范文

(一)山東電大信息化建設(shè)現(xiàn)狀

在廣播電視時代，廣播電視大學(xué)的教育信息化相比其他普通高校是比較先進(jìn)的，電視臺、閉路電視，錄像機(jī)、電視機(jī)、接收電線等體現(xiàn)著那個時期電大教育信息化的特色。自上世紀(jì)90年代末，互聯(lián)網(wǎng)的迅速興起，特別是1999年開放教育試點(diǎn)以來，明確確立了教育現(xiàn)代化的發(fā)展規(guī)劃，使教育教學(xué)手段發(fā)生了根本性變革，各省級電大教育信息化也逐步悄悄分化，發(fā)展水平良莠不齊。到目前，基于網(wǎng)絡(luò)的省級電大教育技術(shù)支持形成三種模式，第一種是服務(wù)外包型，學(xué)校只做信息化規(guī)劃，具體實(shí)施和技術(shù)支持則由技術(shù)力量強(qiáng)的第三方(一般是企業(yè))來做。第二種是校內(nèi)承包服務(wù)型，學(xué)校技術(shù)部門就像公司一樣運(yùn)行，對內(nèi)負(fù)責(zé)學(xué)校技術(shù)支持，對外實(shí)行社會服務(wù)，實(shí)行承包制，由于有政策和資金支持，有的學(xué)校引入相關(guān)公司加盟。第三種是單純校內(nèi)服務(wù)型，按照中央電大的技術(shù)支持要求，配備一定的人員，保障學(xué)校的技術(shù)支持，省級電大絕大部分是這種模式，山東電大就是其中之一?；诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持環(huán)節(jié)牽涉到基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、軟件環(huán)境建設(shè)、電教資源建設(shè)等。山東電大按照“三通兩平臺”(“三通”是指:寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通?！皟善脚_”是指:教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺)的要求來推動信息化建設(shè)和應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施方面，山東電大中心機(jī)房2012年改建升級完成。占地100平方米，主存儲器容量為40TB，備份存儲器一臺容量為20TB，服務(wù)器20臺，并對物理服務(wù)器進(jìn)行了虛擬化。出口帶寬502M。對網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備、安全產(chǎn)品等都進(jìn)行了升級。綜合來看，我校的中心機(jī)房在省級電大中居中等偏上，基本上能夠滿足我?，F(xiàn)有業(yè)務(wù)的需求。為加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，山東電大加強(qiáng)資源整合和平臺集成，先后搭建了雙向視頻會議系統(tǒng)、全省電大網(wǎng)站群平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺等。另外，省電大通過送服務(wù)器、電大在線平臺、計(jì)算機(jī)到教學(xué)點(diǎn)等活動，支持電大教學(xué)點(diǎn)信息化建設(shè)工作，省電大下派技術(shù)人員到基層教學(xué)單位進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，市級電大及教學(xué)點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)重視、認(rèn)識到位，逐步加大投入，重在應(yīng)用。上述措施和工作基本上保障了網(wǎng)上教學(xué)等活動的順利開展。在資源建設(shè)能力方面，擁有設(shè)施完備的280平方米電視演播廳，配有滿足各種電視節(jié)目制作的先進(jìn)設(shè)備，擁有先進(jìn)的全數(shù)字標(biāo)清電視課件制作平臺，中心累計(jì)制作電視教學(xué)節(jié)目3000多課時，并承擔(dān)過山東電視臺大型電視節(jié)目的直播。直播課堂已累計(jì)制作IP教學(xué)課件800多講。

(二)山東電大信息化建設(shè)存在的問題

雖然山東電大信息化建設(shè)取得了一些成績，但必須清醒地認(rèn)識到，隨著普通高等院校和其他省級電大加快信息化建設(shè)的力度，我省電大系統(tǒng)信息化建設(shè)步伐較慢，存在著很多需要解決的問題:

1．信息化建設(shè)的總體規(guī)劃和部署不能及時跟上信息技術(shù)的發(fā)展。規(guī)劃和信息化系統(tǒng)的建設(shè)未能充分適應(yīng)各級電大信息化建設(shè)的需求和現(xiàn)實(shí)條件。

2．應(yīng)用系統(tǒng)相對獨(dú)立，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不完全統(tǒng)一，應(yīng)用訪問接口缺乏，形成眾多信息孤島式的信息系統(tǒng)，不能很好的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享交換，一是難以實(shí)現(xiàn)信息挖掘與校領(lǐng)導(dǎo)輔助決策支持等深層次的信息化應(yīng)用，另一方面，不能多個部門協(xié)同工作，無法滿足數(shù)據(jù)的完整性和一致性。

3．在電大信息化建設(shè)中，由于受政策、資金、技術(shù)等多因素的影響，資金投入和實(shí)際需求不太合理。

4．存儲和服務(wù)器等設(shè)備耗資較大，維護(hù)成本較高。隨著應(yīng)用需求的遞增，學(xué)校不得不購買越來越多的硬件設(shè)備提供信息服務(wù)，而相應(yīng)地需要增加更多的專業(yè)信息技術(shù)人員和更多的維護(hù)運(yùn)行成本。

5．信息管理制度建設(shè)有待完善，隨著信息化的推進(jìn)，信息管理制度應(yīng)該完善以適應(yīng)信息化管理和應(yīng)用的需求。

6．信息化資金投入相對偏少。信息化建設(shè)是一個需要持續(xù)大投入的過程。廣播電視大學(xué)的信息化建設(shè)是推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、均衡區(qū)域教學(xué)資源、實(shí)現(xiàn)教育公平和教育和諧的重要手段，是國家教育信息化的重要組成部分，是廣播電視大學(xué)教育現(xiàn)代化的必然要求，是支撐電大開放教育教學(xué)模式、教學(xué)管理模式、學(xué)習(xí)支持服務(wù)模式探索和改革的重要保障，是提高電大綜合辦學(xué)實(shí)力和競爭力的重要方面。山東廣播電視大學(xué)在成立國家開放大學(xué)山東分部的大環(huán)境下，研究如何進(jìn)行信息化建設(shè)來適應(yīng)未來開放大學(xué)的發(fā)展需要，為全省電大事業(yè)發(fā)展提供技術(shù)支撐具有非常重要的意義。

二、山東電大信息化建設(shè)近期目標(biāo)

信息化建設(shè)成效顯現(xiàn)是一個長期的過程，本著分步分層次實(shí)施的原則，現(xiàn)階段山東電大信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)如下:

1．以新一代校園網(wǎng)為核心、打造融合最新信息技術(shù)的強(qiáng)大完整的信息基礎(chǔ)設(shè)施，加之購買服務(wù)的方式，滿足開放大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的要求。

2．全面深入多層次推進(jìn)綜合信息服務(wù)，建設(shè)統(tǒng)一信息門戶、統(tǒng)一認(rèn)證平臺等基礎(chǔ)平臺，加強(qiáng)系統(tǒng)集成，為學(xué)校發(fā)展的核心戰(zhàn)略提供直接支撐。

3．建設(shè)多類型、多層次、全面豐富的遠(yuǎn)程教育多媒體資源庫，資源建設(shè)覆蓋學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育、終身教育等方面，形式包括文本、視頻、音頻、課件等多種類型。

4．建設(shè)多通道、多種類的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺。建設(shè)支持計(jì)算機(jī)、數(shù)字電視、手持終端三種訪問方式的各類遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，提供多類型課程學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案、學(xué)習(xí)交流等功能，完善各類網(wǎng)絡(luò)通道，形成多樣的資源傳送模式，適應(yīng)個性化學(xué)習(xí)需求。

5．完善規(guī)范高效的信息服務(wù)保障體系和運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校的信息化水平達(dá)到一個全新的高度。

6．建設(shè)全面的山東電大遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)平臺技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系。在終身教育公共服務(wù)體系的建設(shè)過程中，根據(jù)山東教育信息化發(fā)展的實(shí)際需求，在國家教育信息化標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行吸收、擴(kuò)展和新建，形成與實(shí)際工作緊密結(jié)合的系列交換規(guī)范，為資源建設(shè)及應(yīng)用平臺建設(shè)提供可遵循的標(biāo)準(zhǔn)，從而便于不同系統(tǒng)之間的相互連通，完成資源在各系統(tǒng)間跨系統(tǒng)、跨平臺的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的可共享性。

三、山東電大信息化一體化建設(shè)思路

所謂一體化建設(shè)思路，是在綜合考慮學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀與需求的基礎(chǔ)上，從全局和整體的高度規(guī)劃學(xué)校信息化建設(shè)的方針、策略、發(fā)展規(guī)劃與實(shí)施計(jì)劃，全面考慮硬件環(huán)境建設(shè)、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)、資源建設(shè)和信息化機(jī)制建設(shè)，按照規(guī)劃協(xié)同地推進(jìn)學(xué)校信息化。高校信息化建設(shè)是個系統(tǒng)工程，山東廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)主要從以下四個要素和三個層次來著手開展。

(一)從四個要素入手加強(qiáng)信息化建設(shè)

四要素為“信息化基礎(chǔ)環(huán)境、信息化軟件環(huán)境、信息化資源建設(shè)和信息化體制建設(shè)”。信息化基礎(chǔ)環(huán)境是指機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、存儲等校園網(wǎng)基礎(chǔ)硬件設(shè)施及為保證其安全、穩(wěn)定、便捷的運(yùn)行和使用而構(gòu)建其上的基礎(chǔ)軟件，它是信息化的基礎(chǔ)和前提;信息化軟件環(huán)境主要是指學(xué)校的業(yè)務(wù)信息化環(huán)境，即圍繞學(xué)校辦學(xué)過程中涉及到的各項(xiàng)業(yè)務(wù)所構(gòu)建的信息化管理和服務(wù)環(huán)境。如學(xué)校教學(xué)、教務(wù)、辦公等平臺的建設(shè)與應(yīng)用;信息化資源建設(shè)是指課程資源建設(shè)，包括電視節(jié)目資源制作、網(wǎng)絡(luò)課程與課件制作、移動學(xué)習(xí)資源制作和虛擬現(xiàn)實(shí)課件資源制作;信息化體制建設(shè)，包括組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)。其中，信息化基礎(chǔ)環(huán)境是基礎(chǔ)和前提，信息化軟件環(huán)境是重點(diǎn)，資源建設(shè)是核心和靈魂，信息化體制建設(shè)是保障。信息化基礎(chǔ)環(huán)境方面，當(dāng)前，很多省級電大正在建設(shè)新的數(shù)據(jù)中心，改善機(jī)房配套設(shè)施，優(yōu)化配置服務(wù)器數(shù)量和檔次，合理應(yīng)用服務(wù)器虛擬化技術(shù)、云服務(wù)技術(shù)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、集中化、虛擬化的高可用數(shù)據(jù)中心是高?；A(chǔ)環(huán)境建設(shè)的一個選擇。根據(jù)山東電大的實(shí)際情況，未來幾年數(shù)據(jù)學(xué)校除了繼續(xù)提升運(yùn)維管理水平外，數(shù)據(jù)中心是選擇自我運(yùn)維管理、服務(wù)外包還是購買云服務(wù)?我們的建議是:保持我校中心機(jī)房的現(xiàn)有規(guī)模不變，當(dāng)不能滿足業(yè)務(wù)需求后，采取購買服務(wù)，最終過度到完全或絕大部分采取購買服務(wù)上來。國務(wù)院辦公廳2013年的96號文《關(guān)于政府向社會力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見》，鼓勵各級政府向社會力量購買服務(wù)。這是國家加強(qiáng)和創(chuàng)新社會管理，改進(jìn)政府提供公共服務(wù)方式的重要舉措。2014年3月浪潮云計(jì)算中心建成啟用，位于濟(jì)南高新區(qū)，園區(qū)占地面積242畝，規(guī)劃建筑面積17萬平方米，總計(jì)可部署3.04萬個機(jī)柜，容納約100萬臺服務(wù)器，是亞洲目前規(guī)模最大的數(shù)據(jù)中心，這為我校購買專業(yè)服務(wù)提供一種可能。信息化軟件環(huán)境方面，山東電大近期信息化工作的重點(diǎn)應(yīng)放到業(yè)務(wù)平臺的建設(shè)和應(yīng)用上，這也是信息化建設(shè)的難點(diǎn)之一。建什么樣的平臺?簡單來說就是有什么樣的業(yè)務(wù)需求就建什么樣的平臺，業(yè)務(wù)需求引領(lǐng)平臺建設(shè)，平臺應(yīng)用推進(jìn)業(yè)務(wù)發(fā)展，沒有業(yè)務(wù)支撐的平臺是一種極大的浪費(fèi)。如何來建?多種模式，自主開發(fā)、委托開發(fā)、購買等，建議采用委托開發(fā)為主，購買為輔，考慮學(xué)校技術(shù)隊(duì)伍現(xiàn)狀，自主開發(fā)作為補(bǔ)充。如何推進(jìn)?作為學(xué)校，如何用好平臺是最為關(guān)鍵的，首先對使用人員進(jìn)行培訓(xùn)，其次建章立制，以制度保障平臺應(yīng)用。如果將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比喻成場地，平臺比喻成舞臺，資源就可以比喻成表演的節(jié)目了，最終吸引觀眾的不是場地有多大、舞臺有多炫麗，而是節(jié)目有多少、有多精彩，精彩的節(jié)目不是一天兩天就能排練出來的，需要演員長期的磨練而成。作為廣播電視大學(xué)，最應(yīng)該有的，最應(yīng)該做的，最能夠做的，也是能夠做成的就是教學(xué)資源。缺乏優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是所有高校的普遍現(xiàn)象，為此，各高校已經(jīng)開始網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)了，IT公司研發(fā)制作教學(xué)資源的軟件不斷推出，世界著名高校成立了MOOCS聯(lián)盟，不少公司專門成立了教學(xué)資源制作部門。在這種情勢下，國家數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心在全國迅速發(fā)展起來。廣播電視大學(xué)系統(tǒng)資源制作具有傳統(tǒng)優(yōu)勢，與普通高校相比，這是我們的強(qiáng)項(xiàng)。我校的教學(xué)資源規(guī)劃和制作機(jī)制與全國其他省級電大差不多，由于需要大量資金的持續(xù)投入，現(xiàn)在成立專門資源制作部門的電大已經(jīng)不多了，現(xiàn)在基本是分散的、以教師為制作主體的模式，當(dāng)然就不專業(yè)了?；诂F(xiàn)狀，山東電大資源建設(shè)建議采取“整合+購買+分享+制作”的模式。推動成立數(shù)字資源研發(fā)與運(yùn)營中心，建立專業(yè)的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校各單位數(shù)字資源建設(shè)提供服務(wù)。完善數(shù)字資源管理軟硬件平臺及數(shù)字資源門戶，促進(jìn)數(shù)字資源的整合、共享與充分利用。積極探索優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)入市場的有效機(jī)制。在信息化一體化建設(shè)思路中，還需要強(qiáng)調(diào)管理規(guī)范的建設(shè)和信息化支持機(jī)構(gòu)的建設(shè)。因?yàn)樾畔⒒ㄔO(shè)之后是運(yùn)行，正常運(yùn)行才是信息化真正發(fā)揮作用的保障，而只有建立好管理規(guī)范和支持機(jī)構(gòu)，才能保證網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。山東電大2013年5月先后成立學(xué)校信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)校信息化建設(shè)咨詢委員會，宗旨是增進(jìn)山東廣播電視大學(xué)信息化建設(shè)戰(zhàn)略決策的科學(xué)化和民主化，積極、快速、有效地推進(jìn)山東廣播電視大學(xué)信息化發(fā)展。

(二)通過三個層面來科學(xué)指導(dǎo)信息化建設(shè)

三個層面為“規(guī)劃、建設(shè)、應(yīng)用”，即科學(xué)總體規(guī)劃，協(xié)同有序?qū)嵤訌?qiáng)信息化應(yīng)用。科學(xué)總體規(guī)劃。做好總體規(guī)劃是搞好高校信息化的關(guān)鍵。需要在充分了解學(xué)校的信息化現(xiàn)狀、需求，特別是學(xué)校發(fā)展對于信息化的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)的發(fā)展形勢做出科學(xué)、全面的規(guī)劃。努力做到:第一，管理、技術(shù)相結(jié)合。信息化的成敗，可以說是三分技術(shù)，七分管理。許多高校的經(jīng)驗(yàn)證明，信息化的成功在更大的程度上不是取決于技術(shù)，而是取決于有效的組織和管理。要做好一個總體規(guī)劃，需要有學(xué)校高層的管理人員參與，這樣才能保證規(guī)劃符合學(xué)校的需要，符合學(xué)校發(fā)展的需要;需要有我校信息化支持部門參與，這樣才能保證與學(xué)校信息化現(xiàn)狀的銜接;還需要有資深的信息化專家參與，這樣才能保證規(guī)劃與IT技術(shù)發(fā)展的統(tǒng)一。第二，實(shí)事求是、周到細(xì)致。要充分了解學(xué)校的需求，根據(jù)需求來確定規(guī)劃，而不是根據(jù)技術(shù)來定規(guī)劃;要了解學(xué)校信息化能夠投入的人力和物力情況，根據(jù)實(shí)際投入來定規(guī)劃，而不能做成太過理想不能實(shí)施的規(guī)劃;規(guī)劃既要有宏觀的方針、策略，也要有細(xì)致的實(shí)施計(jì)劃。第三，站在整體的高度全面規(guī)劃。我校信息化落實(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)中心來牽頭實(shí)施，要從學(xué)校的全局出發(fā)來做全面的規(guī)劃，不能站在部門的立場來看問題。協(xié)同有序?qū)嵤?。在?yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)中，相關(guān)部門間需要協(xié)同有序展開工作。項(xiàng)目的實(shí)施涉及到學(xué)校管理的各個部門，如教務(wù)系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)涉及到教務(wù)、教學(xué)處，社區(qū)教育涉及到繼續(xù)教育學(xué)院，辦公自動化平臺則涉及到各個部門。整個信息系統(tǒng)的建設(shè)最好是在規(guī)劃的指導(dǎo)下協(xié)同、有序的進(jìn)行，采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，建立通用的接口與平臺，這樣才能形成有機(jī)集成的我校信息系統(tǒng)。加強(qiáng)信息化應(yīng)用。規(guī)劃和建設(shè)信息化的最終目的是應(yīng)用，應(yīng)用是落腳點(diǎn)，規(guī)劃和建設(shè)是一個階段性工作，使用信息化是一個長期不間斷的過程，重在應(yīng)用。學(xué)校各部門和各級工作人員要增強(qiáng)應(yīng)用信息化的意識，主動接受信息化。第一，從事遠(yuǎn)程教育的工作者，使用信息技術(shù)的意識和水平應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng);第二，制定一定的規(guī)章制度，推動信息化的應(yīng)用;第三，不斷總結(jié)信息化工作的優(yōu)缺點(diǎn)，及時進(jìn)行優(yōu)化升級，積極發(fā)揮信息技術(shù)在遠(yuǎn)程教育教學(xué)和管理中的作用。

四、結(jié)語

第2篇：大學(xué)博士論文范文

1)文獻(xiàn)為期刊時，書寫格式為：

 [編號] 作者. 文章題目. 期刊名, 年份, 期數(shù), 起止頁碼（參《山西大學(xué)學(xué)報(bào)》）.

例:[1] 王磊磊. 一種基于全景圖的三維房間導(dǎo)航方法. 軟件學(xué)報(bào), 2002, 13, 31-35.

  [1] Lei-lei Wang, John Smith. Error Analysis of the Pure Rotation-based Self-Calibration. Chemistry Institute, 2002, 13, 31-35.

2)文獻(xiàn)為圖書時，書寫格式為：

 [編號] 作者.書名.出版地，出版單位,年份，起止頁碼（參《山西大學(xué)學(xué)報(bào)》）.

例:[1] 王磊磊. 三維房間導(dǎo)航方法. 上海, 上?？萍汲霭嫔? 2002, 54-56.

  [1] Lei-lei Wang. Error Analysis Methods. Cambridge, Cambradge University Press, 2007, 54-56.

3)文獻(xiàn)為其他類型成果（獲獎、專利、鑒定等）時,書寫格式為:

 [編號] 作者. 項(xiàng)目名稱. 獲獎名稱、等級或鑒定單位，時間.

第3篇：大學(xué)博士論文范文

一、開拓了中國近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新領(lǐng)域

中國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)不是從中國古代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)思想中“內(nèi)生”出來的，而是從西方移植過來的，在早期移植西方經(jīng)濟(jì)學(xué)及中國經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過程中，近代留學(xué)生群體起到了非常關(guān)鍵的作用，其學(xué)術(shù)思想成為中國近代經(jīng)濟(jì)思想獨(dú)特重要的組成部分。但中國經(jīng)濟(jì)思想史學(xué)術(shù)界缺乏對近代留學(xué)生群體經(jīng)濟(jì)思想的系統(tǒng)深入研究，留學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)成就迄今沒有得到足夠重視。該書以中同近代留學(xué)生博士論文為切入點(diǎn)研究留學(xué)生留學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)思想，重點(diǎn)研究留學(xué)生博士論文對經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)。作者論述了留學(xué)生博士論文在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政理論、金融理論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論、國際貿(mào)易理論、工商管理理論、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史和經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，是一部近代中國經(jīng)濟(jì)思想史百科全書式的學(xué)術(shù)著作，開拓了中國近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新領(lǐng)域。

二、挖掘了中國近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新史料

中國近代經(jīng)濟(jì)思想史學(xué)科經(jīng)過幾代學(xué)人的努力取得了一定的成就，但該學(xué)科一百多年來已有的學(xué)術(shù)研究成果主要是運(yùn)用中文文獻(xiàn)資料，外文文獻(xiàn)資料少有運(yùn)用，存在文獻(xiàn)收羅不足的問題，導(dǎo)致中同近代經(jīng)濟(jì)思想特別是民國經(jīng)濟(jì)思想沒有得到充分挖掘，許多經(jīng)濟(jì)思想沒有系統(tǒng)加以研究。比如民國時期的劉大中、蔣碩杰、林霖、何廉和方顯廷等的經(jīng)濟(jì)思想都沒有進(jìn)入《中國大百科全書》，甚至沒有列入中國近代經(jīng)濟(jì)思想史教科書。中國近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新進(jìn)展既要有研究方法、研究思路的創(chuàng)新，也要有史料的新發(fā)現(xiàn)。作者利用從歐美各國收集到的英文、法文及德文經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文，中國近代留學(xué)生在歐美經(jīng)濟(jì)學(xué)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，兩方學(xué)者在歐美學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的有關(guān)中國近代留學(xué)生博士論文的評論文章等，研究中國近代經(jīng)濟(jì)思想史的變遷，其中大多數(shù)資料是第一手資料且第一次運(yùn)用。

三、提出了中國近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新觀點(diǎn)

第4篇：大學(xué)博士論文范文

攻讀專業(yè)博士學(xué)位的教學(xué)計(jì)劃的原則（如年限、形式、水平、質(zhì)量等）均參照學(xué)術(shù)性博士學(xué)位（PHD）的標(biāo)準(zhǔn)，只是在招生、課程的側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)方向、論文的性質(zhì)、實(shí)踐要求等方面有所不同。

培養(yǎng)目標(biāo)

美國專業(yè)博士學(xué)位設(shè)立的伊始就是為了適應(yīng)愿意從事實(shí)踐性職業(yè)，而不愿從事研究和教學(xué)的那部分人的要求。它以培養(yǎng)實(shí)踐高層次應(yīng)用人才為目標(biāo)而區(qū)別于以培養(yǎng)學(xué)術(shù)為主要目標(biāo)的學(xué)術(shù)性博士。所以對專業(yè)博士學(xué)位獲得者的培養(yǎng)目標(biāo)就可以大體上總結(jié)為：通過高水平的專業(yè)訓(xùn)練使其達(dá)到一定的水平，使之具有從事某種專門職業(yè)業(yè)務(wù)工作的能力并要求掌握相應(yīng)的專業(yè)理論知識。由于培養(yǎng)目標(biāo)與PHD有顯著差別，所以專業(yè)博士研究生在招生、課程設(shè)置、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐要求、導(dǎo)師、論文要求等許多方面都有自己的特色。

招生

博士生招生是博士教育的首要環(huán)節(jié)。招生的狀況直接影響培養(yǎng)質(zhì)量，所以美國大學(xué)十分重視博士的招生工作。隨著科技的進(jìn)步和社會的發(fā)展，知識更新與分化的速度急劇增長，社會對不同層次與規(guī)格的人才的渴求，導(dǎo)致了博士教育多樣化格局的形成。美國專業(yè)博士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)首先就體現(xiàn)在招生方面?？偟恼f來，“美國式”招生制度的特點(diǎn)在于：不單純以分?jǐn)?shù)取人，注重全面考察，尤其重視學(xué)習(xí)能力；招生的指導(dǎo)思想是以滿足社會需要為出發(fā)點(diǎn)。基于以上兩點(diǎn)，其專業(yè)博士生培養(yǎng)模式的招生對象的實(shí)踐能力就成為考察重點(diǎn)。例如，工程博士的招生對象雖然有一些來自學(xué)士或碩士，但是更多的來自工業(yè)企業(yè)界和政府部門的中下層管理崗位。這些人從事過工程實(shí)踐工作，具有很強(qiáng)的全方位的工程能力。

另外美國專業(yè)博士學(xué)位的設(shè)置也主要取決于市場的需要。在相對“飽和”的專業(yè)領(lǐng)域，招生較平穩(wěn)，發(fā)展較緩慢；而那些“興旺”的學(xué)科，如工商管理、工程、教育、醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)I(yè)博士的生源則較多，發(fā)展也較快。這與美國高校一向所奉行的“服務(wù)社會”的理念是一致的。

課程設(shè)置

博士生入學(xué)后首先進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，這是美國博士生教育的一個特點(diǎn)。對攻讀專業(yè)博士學(xué)位的博士生的培養(yǎng)，由于人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化，它注重專業(yè)知識及相應(yīng)的實(shí)務(wù)教學(xué)。選修課要求側(cè)重職業(yè)或?qū)I(yè)的需要，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備專業(yè)博士的培養(yǎng)方式主要采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形式：學(xué)校和企業(yè)、科研部門聯(lián)合培養(yǎng)，在實(shí)施課程培養(yǎng)計(jì)劃過程中，大學(xué)和企業(yè)各派一定數(shù)量的教師講授課程，強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)實(shí)際和社會實(shí)踐中進(jìn)行科研。

在外國語的要求上也比哲學(xué)博士PHD要低。專業(yè)博士學(xué)位一般要求精通一門外語或者以其他學(xué)科如數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)代替而PHD則通常要求精通兩門外語。對于這方面的差別，作者認(rèn)為可能起源于二戰(zhàn)后的認(rèn)識問題。那時美國還沒有成為世界學(xué)術(shù)中心，美國學(xué)術(shù)界那時也忙著“國際化”，外語學(xué)習(xí)對掌握國際學(xué)術(shù)新動向，發(fā)展新知識，至關(guān)重要。但是對于培養(yǎng)面向?qū)嵺`的專業(yè)人員來說就顯得不那么重要，而且外語學(xué)習(xí)需要大量時間，因此對于培養(yǎng)實(shí)踐人才的專業(yè)博士降低外語學(xué)習(xí)要求，而把有限的學(xué)習(xí)時間用于專業(yè)學(xué)習(xí)，則被認(rèn)為是最恰當(dāng)?shù)摹Ｋ远?zhàn)后許多專業(yè)博士學(xué)位并無外語要求或不十分苛求，只是隨著發(fā)展一些專業(yè)博士學(xué)位才提高了對外語學(xué)習(xí)的要求，但仍低于PHD的要求。這只是培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求一致性的結(jié)果。專業(yè)博士學(xué)位既然樹立了自己的培養(yǎng)目標(biāo)――面向?qū)嵺`，注重應(yīng)用性，它就應(yīng)該建立適應(yīng)目標(biāo)的課程體系和要求。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)與要求

美國的專業(yè)博士生教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生將理論付諸于實(shí)踐的能力，即要求學(xué)生具備更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們往往要求專業(yè)博士生有若干時間（一般為1~2年）的相關(guān)專業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。例如，醫(yī)學(xué)博士研究生有“住院見習(xí)期”。工程博士研究生則要求至少一年的“工業(yè)見習(xí)期”。在此期間，學(xué)生往往需要常常往返于大學(xué)和資助博士論文的公司企業(yè)，接受大學(xué)導(dǎo)師和專業(yè)工程師的雙重指導(dǎo)，從事研究和設(shè)計(jì)開發(fā)的創(chuàng)造性工作。

經(jīng)費(fèi)來源

近幾年來，研究生教育經(jīng)費(fèi)的多元化是一個世界性的普遍現(xiàn)象。美國20世紀(jì)60年代至80年代政府撥款在整個經(jīng)費(fèi)中占的比例下降，其他渠道籌措資金比例上升。這種情況一方面說明國家撥款經(jīng)費(fèi)的緊張，而學(xué)校與企業(yè)橫向合作的經(jīng)費(fèi)在增加；另一方面也說明許多企業(yè)確實(shí)需要高水平的人才加入，所以許多企業(yè)愿意對專業(yè)博士選定的有實(shí)踐背景的論文和實(shí)際應(yīng)用性的科研項(xiàng)目給予資助，這部分資金成為專業(yè)博士教育經(jīng)費(fèi)籌措的渠道之一。例如，學(xué)生進(jìn)入見習(xí)和論文寫作階段后，可以作為公司、企業(yè)的“見習(xí)生”，由見習(xí)單位支持博士生的選題，并為他們提供薪水和設(shè)備儀器及研究經(jīng)費(fèi)等。對于專業(yè)博士學(xué)位教育來說，由于接近實(shí)踐容易為企業(yè)帶來現(xiàn)實(shí)效益，因此就更易于吸引企業(yè)投資，這種籌資方式所得資金占的比例較之于PHD大一些。

論文要求

第5篇：大學(xué)博士論文范文

[關(guān)鍵詞]新聞傳播;博士生教育;目標(biāo)定位;教育模式;高等教育

博士生教育是當(dāng)代國際上公認(rèn)的正規(guī)高等教育的最高層次。博士生教育的質(zhì)量和數(shù)量是衡量一個國家高等教育發(fā)達(dá)程度和文化科學(xué)發(fā)展水平及其潛力的一個重要標(biāo)志;它不僅關(guān)涉一個國家人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量,而且影響到一個國家科學(xué)創(chuàng)新能力的儲備與民族文化的傳承,以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)與民族形象。

我國新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個世紀(jì)末,我國先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)5個、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)3個。在這15年間,我國新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新世紀(jì)后,在全國高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點(diǎn)建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢下,經(jīng)過國務(wù)院學(xué)位委員會新聞傳播學(xué)科評議組的兩次評審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)6個,傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)7個。應(yīng)該說,經(jīng)過這兩次評審,我國新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進(jìn),打造了一個更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺,形成了競爭與合作的整體態(tài)勢;對于新聞傳播學(xué)博士生教育來說,這可謂是一次大的“躍進(jìn)”。

然而,毋庸置疑的是,量的增長、規(guī)模的擴(kuò)大并不必然帶來新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴(kuò)張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對其最高階段博士生教育進(jìn)行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個關(guān)系新聞傳播學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì),進(jìn)行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。

一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問題

我國新聞傳播學(xué)博士生教育的20來年歷史與其他學(xué)科相比時間并不長,因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來,隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時,也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問題:

首先,對博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個學(xué)科的知識體系與學(xué)科方法進(jìn)行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過具有創(chuàng)新性和開拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的成果的過程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對于其他人文社會科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨(dú)特性”;它深深植根于人類對新聞傳播業(yè)的需要和理解之中[1];它既融合其他學(xué)科的知識和理論,又與實(shí)踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因?yàn)檫@一“獨(dú)特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開創(chuàng)時,還曾一度被認(rèn)為沒有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說明了中國新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來,有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實(shí)際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實(shí)務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來,隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進(jìn)行訓(xùn)練)和實(shí)際用途日漸分離,已是不爭的事實(shí)。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會美譽(yù)度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對這些問題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。

第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對新聞傳播學(xué)科特點(diǎn),以及學(xué)科需要掌握的知識及方法的全面探討,因此難以制定出針對自己學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識和外語水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識體系和方法論,應(yīng)該開設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對一式的傳授方式,還是采取像美國博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實(shí)行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時,對這些問題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,認(rèn)識上的錯位,加之我國教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因?yàn)椤坝⒄Z差分”便被拒之博士候選人門外。再如,有的院校對博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達(dá)到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過程中對博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機(jī)制,博士生只要進(jìn)了“門”一般都能拿到博士學(xué)位。

第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴(kuò)張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個學(xué)生身上的時間和精力減少,學(xué)術(shù)互動和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵博士生具有扎實(shí)深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開題、答辯等環(huán)節(jié),對博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時有發(fā)生。

第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗(yàn)博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計(jì)劃的核心要素,必須是進(jìn)行創(chuàng)造性的研究,以對學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。然而,實(shí)事求是地說,目前有些高校對此還缺乏足夠的認(rèn)識和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過于陳舊,或過于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實(shí),因此不能針對最具價值的切入點(diǎn)進(jìn)行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫過程中常常捉襟見肘,理論和方法運(yùn)用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對相關(guān)問題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價值的研究成果。

二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點(diǎn)建議

新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計(jì)上的欠缺造成的,也有的是由于社會和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問題,要使得我國新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗(yàn),針對新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中國新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會實(shí)際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。

第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識,是對大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識基礎(chǔ)”。[2]大學(xué)的新聞傳播教育作為一項(xiàng)專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹立起應(yīng)有的地位”。[3]為此,對于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強(qiáng)的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實(shí)的新聞傳播實(shí)踐,注意研究解決理論與實(shí)踐問題,具有很強(qiáng)的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機(jī)構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。

為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強(qiáng)對其在閱讀、讀書筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識的系統(tǒng)掌握和融會貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書目,要求博士生寫讀書報(bào)告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個專題進(jìn)行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫作能力,更重要的是營造了一個現(xiàn)實(shí)的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會博士生如何進(jìn)行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計(jì)研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評和建議。這種訓(xùn)練實(shí)際上是一個鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過程。

此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開題時間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實(shí)可行的、符合自身特點(diǎn)的方案,并嚴(yán)格實(shí)施。

第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護(hù)新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對目前社會上對新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽(yù),新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達(dá)到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報(bào)考博士生人數(shù)達(dá)到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開題報(bào)告兩個環(huán)節(jié),實(shí)施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M(jìn)入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。

這主要通過學(xué)位論文雙盲評審、校內(nèi)外專家的集體評審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。

第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時要引導(dǎo)、促進(jìn)博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對博士生導(dǎo)師所進(jìn)行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時,還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽(yù)、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來,注重維護(hù)導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽(yù)感。

第四,實(shí)行差異化競爭與合作,實(shí)現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進(jìn)人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進(jìn)新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺。

第五,確保博士生教育的經(jīng)費(fèi)投入,開拓多元化經(jīng)費(fèi)籌措渠道。要發(fā)展就要有投入,博士生教育要加大經(jīng)費(fèi)投入,尤其是在學(xué)術(shù)研究上以及優(yōu)秀人才與成果的獎勵上,更應(yīng)有足夠的經(jīng)費(fèi)支撐。隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),高等教育的資助渠道必將越來越多樣化,對此,我們要注意積極爭取,大力開拓、吸納。近年來,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院除了通過課題申報(bào),爭取政府和學(xué)校撥款外,還十分注意與相關(guān)傳媒、產(chǎn)業(yè)合作,拓展經(jīng)費(fèi)來源。目前,全院博導(dǎo)的科研經(jīng)費(fèi)年均人平在8萬元以上。

總之,在今天新的人文社會科學(xué)革命和大眾化高等教育的時代,為了使新聞傳播學(xué)博士生教育發(fā)展成為一種培養(yǎng)有創(chuàng)造力的優(yōu)秀學(xué)者的有效途徑,應(yīng)著力注重完善其基本結(jié)構(gòu),擴(kuò)展其必需的學(xué)科知識,力求教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀和研究設(shè)施、成果先進(jìn),從而便于其在規(guī)模增加的基礎(chǔ)上盡快建立并完善有自身特色的多樣化、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)體系。

參考文獻(xiàn):

[1]單波.反思新聞教育[J].新聞與傳播研究,1998(4).

第6篇：大學(xué)博士論文范文

中新網(wǎng)1月15日電 據(jù)加拿大《明報(bào)》報(bào)道，加拿大滿地可銀行(BMO)一年一度的“資本市場高級研究獎學(xué)金”已于日前公布了評選結(jié)果，約克大學(xué)數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)博士生，中國留學(xué)生喬云(Yun Qiao)憑借其博士論文贏得此項(xiàng)殊榮，獲得由該銀行頒發(fā)的2萬元獎學(xué)金。

喬云的博士論文《最低撤保給付保證的套期保值與資產(chǎn)配置問題》(Hedging and Asset/Product Allocation Problem for Guaranteed Minimum Withdrawal Benefits)，被滿地可銀行的“資本市場遠(yuǎn)景研究獎學(xué)金”評審委員會認(rèn)為是最有價值的參選論文。

今年是滿地可銀行第二年主辦該項(xiàng)獎學(xué)金計(jì)劃。該銀行執(zhí)行董事總經(jīng)理克羅寧(Patick Cronin)表示，支持大學(xué)的教育，尤其對高級研究課程資助是滿地可銀行一向堅(jiān)持的宗旨。

第7篇：大學(xué)博士論文范文

拉波波特是一名退休兒科醫(yī)生。1937年，25歲的拉波波特向在讀的漢堡大學(xué)提交了博士論文，其主題是針對白喉的治療。但那時德國已落入納粹之手，而拉波波特的母親是猶太人，因此她不被允許參加答辯，她的考試袋被標(biāo)記上一條黃色條紋，以此認(rèn)定她在學(xué)術(shù)成就上“不合格”。“我在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的探索，頃刻間化為一片廢墟，”拉波波特感嘆，“這是科學(xué)的恥辱，也是德國的恥辱?！?/p>

而在那個時代，她的遭遇絕非個例。成千上萬的“非雅利安”學(xué)生和教授被趕出大學(xué)校園，更有許多人在集中營里失去了生命。

1938年，拉波波特移民美國，她申請了多所醫(yī)學(xué)院，后被費(fèi)城賓夕法尼亞大學(xué)的女子醫(yī)學(xué)院錄取，并在兩年之后取得醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。1969年她獲得了教授的頭銜。她與同是醫(yī)生的丈夫塞繆爾?拉波波特一生救人無數(shù)，曾多次受到國家級的表彰。2005年，以二人為藍(lán)本的電影《拉波波特一家――我們的三生》還獲得了德國格林獎。在一次采訪中，她感慨地說：“一路走來，我已是出乎意料的幸運(yùn)，但也許還是因?yàn)槲矣行┕虉?zhí)?！?/p>

而這份固執(zhí)，正來自于她曾被拒絕的博士學(xué)位――也許在很多人看來，拉波波特作為一個功成名就的醫(yī)生、教授，已無須在乎這樣一個頭銜。但她說：“這不是為了我自己，而是為了那些犧牲者。這是原則問題！”

現(xiàn)任漢堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院院長烏維博士知道了拉波波特夫人的事后，決定幫她討回學(xué)位。但漢堡大學(xué)法務(wù)部給出了三大拒絕理由：找不到拉波波特女士的原始論文；拉波波特女士從來沒有完成論文答辯；她已經(jīng)在美國得到了一個醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。所以結(jié)論是，給她一個榮譽(yù)學(xué)位就行了。但無論是烏維博士還是拉波波特夫人都不滿于僅用名譽(yù)博士學(xué)位就掩蓋了曾經(jīng)不公的事實(shí)。在兩人的爭取之下，按照程序，拉波波特夫人將進(jìn)行答辯，以拿到博士學(xué)位，答辯內(nèi)容仍跟其白喉研究有關(guān)。但拉波波特夫人已是年過百歲的老人，她視力衰退，無法閱讀也不能使用電腦，記憶力也大不如前。因此，她不得不依靠他人上網(wǎng)搜尋過去七十年來針對白喉的研究進(jìn)展，然后通過電話向她說明。

5月13日，烏維博士和兩位教授來到拉波波特家中，在45分鐘的答辯之后，拉波波特遲到77年的博士學(xué)位終于被批準(zhǔn)了。烏維博士說：“考慮到她的高齡，這非常難能可貴?！崩úㄌ胤蛉藙t感嘆：“如果我能早一點(diǎn)答辯，我會表現(xiàn)得更好……”

6月9日，漢堡大學(xué)舉辦了學(xué)位授予儀式，以表彰這位“最年長”的博士學(xué)位獲得者。

熱議銳評：我無法用“終生學(xué)習(xí)”給拉波波特夫人做注腳。因?yàn)楦屓藙尤莸?，是她的?jiān)持，對于真理，對于原則。所以請不要抱怨自己的努力總是白費(fèi)。堅(jiān)持，不輕言放棄，即使過了100歲，你依然有機(jī)會做人生贏家。（好酷網(wǎng)）

素材運(yùn)用：幸運(yùn)與堅(jiān)持；永

不言棄；原

第8篇：大學(xué)博士論文范文

楚天都市報(bào)訊 （記者陳博雷）云南大學(xué)教授殷永林，披露中南民族大學(xué)副教授李某涉嫌論文抄襲。記者昨日采訪了解到，李某2003年從華中科技大學(xué)博士畢業(yè)，被指涉嫌抄襲的論文是他的博士畢業(yè)論文；華中科大、中南民大均已就此事展開調(diào)查。

昨日云南媒體《都市時報(bào)》報(bào)道，殷永林報(bào)料稱“華中科大李博士論文抄襲我的作品”。記者電話聯(lián)系上殷永林，他說，由他于1995年完成的《獨(dú)立以來的印度經(jīng)濟(jì)》一書，于2001年出版。上周他無意中發(fā)現(xiàn)李某于2003年發(fā)表的論文《制度分析方法與兩發(fā)展中大國的發(fā)展——中國和印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較研究》，其中有近萬字與他的書雷同。

“當(dāng)時我非常震驚，希望通過媒體曝光，促進(jìn)人們對學(xué)術(shù)道德的重視?！币笥懒终f，他把該論文打印出來，將雷同之處劃出，并已請?jiān)颇洗髮W(xué)學(xué)術(shù)委員會進(jìn)行鑒定，“除了13處抄襲，李博士還篡改編造佐證數(shù)據(jù)，將截至1995年的數(shù)據(jù)改成了截至2003年?！?/p>

記者昨日多次試圖與李某聯(lián)系，可他的電話一直處于關(guān)機(jī)狀態(tài)。據(jù)《都市時報(bào)》報(bào)道，李某在接受該報(bào)記者采訪時承認(rèn)，論文所引部分內(nèi)容確實(shí)存在學(xué)術(shù)不規(guī)范之處，并表示7年前自己還很年輕，出了失誤，因此也想對殷教授表達(dá)歉意。李某當(dāng)年的博導(dǎo)夏教授則表示，他2003年帶了7名博士，每名博士的畢業(yè)論文均有近20萬字，受條件限制，學(xué)生論文引用內(nèi)容，如果自己不注明出處，老師很難一一落實(shí)。

李某博士畢業(yè)后，曾在華中科大任職，2005年調(diào)往中南民大經(jīng)濟(jì)學(xué)院，后成為副教授。據(jù)了解，李某被指涉嫌抄襲一事發(fā)生后，華中科大和中南民大都迅速介入調(diào)查。華中科大研究生院學(xué)位辦負(fù)責(zé)人表示，該校學(xué)術(shù)委員會已啟動“學(xué)術(shù)誠信調(diào)查”，經(jīng)濟(jì)學(xué)院正在聯(lián)系李某本人，一旦抄襲行為被確認(rèn)，將會按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。中南民大經(jīng)濟(jì)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人也表示，學(xué)校對此事非常重視，待華中科大調(diào)查結(jié)果出來，該校會做出相應(yīng)處理。

第9篇：大學(xué)博士論文范文

博士后的論文上了《科學(xué)》雜志

浙江科學(xué)界有個好消息，浙江大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)系新結(jié)構(gòu)材料國際研究中心蔣建中課題組關(guān)于金屬玻璃的最新研究成果，登上了6月17日美國《Science》（科學(xué)）雜志。這篇名為《Long-range topological order in metallic glass》（金屬玻璃的長程拓?fù)湫颍┑恼撐模谝蛔髡呤钦愦蟛牧舷敌陆Y(jié)構(gòu)材料國際研究中心曾橋石博士后。

比金屬強(qiáng)度更高、更耐腐蝕

金屬玻璃做的手機(jī)外殼永葆光亮容顏，它做的高爾夫球桿，能把球送到更遠(yuǎn)的地方，它還能被輕易地塑造成造型精巧的微小器件！

金屬玻璃的得名，來自其金屬元素的構(gòu)成，以及內(nèi)部的原子又像玻璃一樣無序排列。這種外柔內(nèi)剛的合金材料，是近幾十年來材料科學(xué)領(lǐng)域的“新貴”。上世紀(jì)60年代，美國加州理工大學(xué)的Duwez教授第一次在實(shí)驗(yàn)室制備出這種新型材料。金屬玻璃具有比金屬強(qiáng)度更高（目前世界上強(qiáng)度最高的金屬材料就是金屬玻璃）、更耐腐蝕、更耐磨的優(yōu)良性能，還有很高的彈性極限。

金屬玻璃首飾是頂級奢侈品

目前能見到金屬玻璃蹤影的，多在航天、軍工等高端行業(yè)。比如，金屬玻璃的穿透能力非常強(qiáng)悍，常被用在坦克的穿甲彈上。

不過，別以為金屬玻璃只和這些陽剛行當(dāng)搭邊，如果這種材料能普及開來，女性朋友一定會驚喜萬分！因?yàn)?，金屬玻璃是首飾的最佳制作材料，比起金銀等材料的首飾，金屬玻璃做成的物件更加光亮、耐磨，不會留下劃痕，能夠永葆光鮮！當(dāng)然，限于金屬玻璃的生產(chǎn)成本，現(xiàn)在的金屬玻璃首飾、手表，都是頂級奢侈品。

本論文的第一作者曾橋石說，如果金屬玻璃的生產(chǎn)成本大大降低，那么將來手機(jī)的外殼、手表的材料等等日常用品，都會使用這種高強(qiáng)度、防輻射、耐磨損的無敵材料?！罢f是無敵，一點(diǎn)都不夸張，從材料的性能推測，我們有理由大膽想象，金屬玻璃將帶來一場材料革命，金屬玻璃將可以替代目前人類所使用的所有金屬材料！”

《科學(xué)》：將在科學(xué)界產(chǎn)生廣泛影響

1995年，凝聚態(tài)物理奠基人、諾貝爾獎獲得者P.W. Anderson就曾在《Science》雜志上說：“有關(guān)對無序玻璃態(tài)認(rèn)識的問題，是目前凝聚態(tài)物理最重要也是最困難的問題之一?！边@句話，被曾橋石打印出來貼在實(shí)驗(yàn)室里。

曾橋石說，從前對于金屬玻璃的結(jié)構(gòu)認(rèn)識太少，導(dǎo)致在制造材料的過程中基本憑經(jīng)驗(yàn)摸索，進(jìn)展相對緩慢。近些年來，由于計(jì)算機(jī)模擬和各種先進(jìn)同步輻射X射線技術(shù)的應(yīng)用，幫助科研人員在實(shí)驗(yàn)室里有了進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)。

“這一次，我們揭示了金屬玻璃中可以存在長程拓?fù)溆行?，改變了我們對玻璃結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)理解和認(rèn)識，而且為玻璃結(jié)構(gòu)的研究，提供了一個全新的思路?！痹鴺蚴榻B說，實(shí)驗(yàn)采用天然材料中最硬的金剛石，在實(shí)驗(yàn)室里對頭發(fā)絲大小的一塊金屬玻璃樣品進(jìn)行“擠壓”，因?yàn)槭芰γ娣e小，壓強(qiáng)可以達(dá)到25萬個大氣壓，然后再在電子顯微鏡下觀察它的原子排列。