初三英語復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

上消化道出血是指包括食管、胃、十二指腸或胰、膽等病變引起的出血，胃空腸吻合術(shù)后的空腸病變也屬于這一范圍。大多是由于上消化道本身疾病引起的，如消化性潰瘍、胃黏膜病變、肝硬化食管胃底靜脈曲張破裂、胃癌，其他少見的病因有食管裂孔疝、食管炎、賁門黏膜撕裂癥、十二指腸球炎、胃平滑肌瘤、胃黏膜脫垂、憩室出血等；也有消化道鄰近器官病變所致，如胰、膽的炎癥或腫瘤等。少數(shù)是由于全身性疾病造成消化道局部出血，如各類紫癜、白血病、再障性貧血、血友病等血液系統(tǒng)疾病；又如，嚴(yán)重創(chuàng)傷、燒傷、大手術(shù)后、多器官功能衰竭、嚴(yán)重感染、心肺腦復(fù)蘇術(shù)后、休克、嚴(yán)重心理應(yīng)激等導(dǎo)致應(yīng)激性潰瘍引起的消化道出血，某些藥物如阿司匹林類、糖皮質(zhì)激素類以及酒精等也能造成消化道黏膜損傷引起出血。

上消化道大出血是指數(shù)小時內(nèi)的出血量超出1000毫升或循環(huán)血容量的20％，病死率約在10％左右，60歲以上的病人占50％。肝硬化門靜脈高壓癥患者常因食管胃底靜脈曲張破裂發(fā)生上消化道大出血，是重要的死亡原因，死亡率約為30％～60％。我國著名畫家、導(dǎo)演陳逸飛先生2005年4月10日死于肝硬化上消化道大出血，終年59歲。在節(jié)假日，頻繁的聚餐導(dǎo)致暴飲暴食或酗酒，可能會引起胃黏膜損傷，導(dǎo)致消化道出血，也可以使本來就有肝病或胃病的病人病情加重引起出血。

下消化道出血是指Treitz韌帶以下的小腸或大腸出血?？捎尚∧c疾病、大腸疾病或直腸疾病引起，以腫瘤、息肉、炎性腸病最常見，其次為腸套疊、血管疾患等，為常見原因。此外，全身性疾病如血液系統(tǒng)疾病、風(fēng)濕性疾病、傳染性疾病、中毒、寄生蟲病也可引起。

消化道出血的主要表現(xiàn)與出血病變的性質(zhì)、部位、失血量、速度以及病人在出血當(dāng)時的全身情況(包括年齡、有無貧血、心腎功能狀況等)有關(guān)。病人于出血前，多數(shù)伴惡心、上腹部不適或疼痛，可以有嘔血、黑便或鮮血便、頭暈等，嘔出的血往往呈暗紅色并混有食物殘渣(如出血急、量多，也可呈鮮紅色)。一次出血量500毫升以上，還可以出現(xiàn)直立性頭暈、心悸、惡心、乏力、口渴；1000～1200毫升以上時，病人由平臥位改為半臥位時會出現(xiàn)頭暈、出冷汗甚至?xí)炟实仍缙谛菘苏飨?；出?600～2000毫升以上，病人可能進入休克狀態(tài)，可以有暈厥、四肢冷、少尿、煩躁不安、脈搏細(xì)數(shù)、血壓下降，甚至意識模糊等。另外，要排除口腔、鼻咽、喉、氣管、支氣管、肺等部位的出血被吞咽后由排出的可能性。還要與下列情況相區(qū)別：①口服某些中草藥、炭、鐵劑、鉍劑時，大便可呈暗褐色或黑色，但隱血試驗陰性；②食用過多的肉類、豬肝、動物血后大便可呈暗褐色，隱血試驗可呈陽性，但素食后可轉(zhuǎn)陰性；③口服酚酞制劑，大便有時呈鮮紅色，不注意時易誤診為大量便血。

消化道大出血來勢洶洶，是一種致命性急癥，有時病人在家中、步行、旅游、談話等場合發(fā)病，沒來得及去醫(yī)院就發(fā)生了悲劇。如果家庭有上述病人時，要警惕發(fā)生消化道出血。搶救是否得當(dāng)，處理是否及時、正確，關(guān)系到患者的生命安危。

急救措施

出現(xiàn)消化道出血時，應(yīng)先實施家庭救護，以穩(wěn)定病人的病情，同時向“120”求救。不斷安慰病人，以解除病人精神緊張和憂慮的情緒，病人的家庭成員不要流露緊張的神色。病人取平臥頭低腳高位，可在腳部墊枕頭，與床面成30度角，這有利于下肢血液回流至心臟，首先保證大腦血流供應(yīng)，避免虛脫或暈倒在地。少搬動病人，更不能讓病人走動。

第2篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初三英語復(fù)習(xí)

初三英語復(fù)習(xí)是一項細(xì)致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計劃地進行。根據(jù)我自己多年的初三畢業(yè)班英語學(xué)科實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾個方面：

一、復(fù)習(xí)要具有“四性”

“四性”是指復(fù)習(xí)要有計劃性、針對性、系統(tǒng)性和綜合性。計劃性是指要確定復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)內(nèi)容、安排復(fù)習(xí)時間。具體有可分課時計劃、單元計劃、階段計劃和總復(fù)習(xí)計劃等。但無論哪種計劃都應(yīng)有明確的教學(xué)目的、內(nèi)容和要求。

針對性是復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的知識能力水平和心理及年齡特征，突出重點，突破難點，做到因材施教，全面提高。系統(tǒng)性要求教師指導(dǎo)學(xué)生將知識系統(tǒng)歸類，并分專題進行練習(xí)，系統(tǒng)訓(xùn)練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語法、課文綜合起來復(fù)習(xí)，聽、說、讀、寫結(jié)合起來訓(xùn)練，語言理解、表達能力、邏輯思維能力同步發(fā)展。

二、以“教材”為中心，以《中考說明》為依據(jù)

教材是對學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合材料。在逐課復(fù)習(xí)時，要以課文為中心，加強知識的縱橫聯(lián)系，以一點牽動一個面。在逐課復(fù)習(xí)以后，再按語言系統(tǒng)分類進行歸納、整理、概括，使知識系統(tǒng)化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明的學(xué)習(xí)，研究標(biāo)準(zhǔn)化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據(jù)，以不超出教材為原則來命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學(xué)生弄懂要求掌握的語法內(nèi)容和應(yīng)該記住的單詞、短語等等，具有一定的語言交際能力，在中考時就會取得較好的成績。

三、整理教材、歸納復(fù)習(xí)

為了提高英語復(fù)習(xí)效率，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，知識范圍的整理分為以下幾類：

1、語音：四十八個音素要會寫，更重要的是掌握一些基本的語音規(guī)則；元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音規(guī)則；字母組合的讀音規(guī)則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。

2、詞匯：1名詞：名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則變化；名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的特殊形式；不可數(shù)名詞及名詞所有格。2動詞：包括動詞種類，規(guī)則動詞詞尾變化和不規(guī)則動詞表。3形容詞、副詞的比較級和最高級的變化和用詞法。4數(shù)詞：包括基數(shù)詞和序數(shù)詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉(zhuǎn)換。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學(xué)詞匯和它們的基本變化規(guī)則。

3、語法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求掌握的時態(tài)及用法，被動語態(tài)，句子種類，簡單句的五種句型。復(fù)合句和并列句，動詞不定式的用法。

4、聽力：教師針對學(xué)生的聽力情況，結(jié)合中考常考題型，有目的、有計劃地對學(xué)生進行聽力方面的強化訓(xùn)練。

四、運用練習(xí)

學(xué)習(xí)語言只記規(guī)則不行，還要進行反復(fù)的練習(xí)。所以教師要精選一些有代表性、高質(zhì)量的習(xí)題去做。練習(xí)之后的分析是十分重要的，教師要讓學(xué)生把特殊的、容易做錯的題摘錄下來，以后遇到類似題型就可以進行比較。例如：

Stop to do(doing)something。把這類的結(jié)構(gòu)的句子抄下來仔細(xì)比較就會弄明白它們的區(qū)別。做練習(xí)題時既要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要突破難點，通過同類題的比較分析來提高解題能力。

五、運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

1、熟悉課文、背誦課文。

根據(jù)新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應(yīng)社會交際的特點，教師要求每個學(xué)生熟悉背誦每篇課文。然后要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本作為隨堂聽寫的練習(xí)本。復(fù)習(xí)完每課后要求在學(xué)生規(guī)定時間內(nèi)把課文默寫出來，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、詞不離句、句不離文

根據(jù)近幾年的中考試題分析可以看出，學(xué)生在學(xué)英語時，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學(xué)生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學(xué)以致用的原則。

作為一個初三畢業(yè)生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學(xué)會“用”。要把每個單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區(qū)別是非，選擇出最佳答案。

3、合理安排、反復(fù)實踐。

學(xué)生一進入初三，各門學(xué)科教師都要抓成績，確實感覺學(xué)習(xí)比較緊張。這時，作為英語教師要求學(xué)生一定要合理安排時間，落實復(fù)習(xí)計劃。

第3篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初三英語 總復(fù)習(xí) 策略

英語是初中學(xué)習(xí)的重要科目，通過學(xué)習(xí)英語可以提高學(xué)生的英語語感，增強他們的綜合能力。在初三英語總復(fù)習(xí)的沖刺階段，學(xué)生往往會感到厭倦。因此，教師要掌握技巧提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。為學(xué)生營造一個英語學(xué)習(xí)的情境，也是一個很好的復(fù)習(xí)方式。教師要探索多種教學(xué)方法，來鼓勵學(xué)生進行英語的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在中考時取得更高的分?jǐn)?shù)。

一、掌握技巧提高英語復(fù)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為了提高他們的投入程度，必須提高學(xué)生對這件事的興趣。總復(fù)習(xí)時英語知識點要求較多，一般較為枯燥，對于英語復(fù)習(xí)來說興趣起著非常重要的作用，如果不能夠正確糾正學(xué)生對于英語復(fù)習(xí)的偏見，就會對英語復(fù)習(xí)十分不利，只有他們積極性的提高了，才能讓他們主動積極地投入到英語復(fù)習(xí)當(dāng)中，從而提高對英語復(fù)習(xí)的興趣。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師一定要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，久而久之，學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和解決問題的能力就會提高，從而真正提高英語水平，把握復(fù)習(xí)時該有的節(jié)奏，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)動力和主動性。

完形填空是考試的重點，我們以完形填空為例，比如說，教師在課前一定要制定合理的教學(xué)策略，教師在講解完形填空的答題技巧時可以給同學(xué)們先用漢語翻譯一遍，讓同學(xué)們覺得完形填空并不是一整篇晦澀難懂的文章，讓他們對題難度估值降低，從而讓他們?nèi)菀咨鲜?，讓學(xué)生們對每個單詞都進行查閱，深刻理解單詞的意思，復(fù)習(xí)時效率更高，教師也會比較輕松，學(xué)生也不會感覺到英語復(fù)習(xí)有那么的困難挫折，進而提高他們的復(fù)習(xí)興趣，這樣以后就會大幅度提高他們的復(fù)習(xí)效率，而且完形填空的解題技巧掌握了，就會大幅度提高他們解決問題的能力，復(fù)習(xí)效率提高了，學(xué)生的積極性就會更高，從而提高英語知識水平和學(xué)習(xí)成績。

二、教師積極合理的引導(dǎo)與鼓勵

教師的復(fù)習(xí)安排和復(fù)習(xí)策略對學(xué)生復(fù)習(xí)英語以及解決復(fù)習(xí)時遇到的問題非常重要。要想提高總復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生在短的時間里學(xué)到更多的知識，必須提高他們的學(xué)習(xí)興趣。教師一定要制定合理的復(fù)習(xí)計劃，在課堂上緊密安排他們的教學(xué)流程，讓學(xué)生復(fù)習(xí)英語的興趣提高，提高他們解決英語難題的能力，真正提高他們的復(fù)習(xí)水平，彌補漏洞，查漏補缺，讓他們在復(fù)習(xí)時還可以進步。制定合理的復(fù)習(xí)計劃來提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，在課堂上教師一定要注意安排教學(xué)的時間，在課下一定要給學(xué)生充分的復(fù)習(xí)時間。同時，教師一定要給學(xué)生積極地鼓勵，鼓勵會讓學(xué)生復(fù)習(xí)變得更加主動，會讓學(xué)生在復(fù)習(xí)之余感到更多的輕松，從而放開心態(tài)，更加積極地投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中。

教師一定要多鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，從多方面來提高學(xué)生英語復(fù)習(xí)的的效率。不以主動積極的姿態(tài)去復(fù)習(xí)英語，就會給英語復(fù)習(xí)造成極大的困難。提高W生復(fù)習(xí)興趣的同時一定要采用正確的合理方法提高他們解決復(fù)習(xí)時遇到問題的能力。我們以閱讀題為例，比如說，教師可以采用分組法，讓學(xué)生對問題進行了解，每個組進行翻譯，然后每個組給出答案，老師給出正確答案之后，組與組之間進行發(fā)言，有偏差的地方加以討論，從而得出正確結(jié)論。教師可以開展有關(guān)班會活動，讓同學(xué)們分享復(fù)習(xí)心得，教師要多多鼓勵和夸贊學(xué)生，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生更加的投入，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、掌握多種高效的復(fù)習(xí)好方法

在初三英語總復(fù)習(xí)階段，教師一定要掌握多種高效的復(fù)習(xí)方法。一個行之有效的復(fù)習(xí)方法，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段提高效率，還可以在中考中取得更高的分?jǐn)?shù)。教師在初三英語的第一輪復(fù)習(xí)中，可以進行地毯式的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。通過這種全面的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對知識點更加明確。同時，還可以讓學(xué)生對知識進行查漏補缺。這其中的重點就是進行詞匯的復(fù)習(xí)。通過詞匯的復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生認(rèn)識更多的單詞，在中考中的閱讀理解中就會很占優(yōu)勢。教師在這其中一定要進行督促，比如，在課上就可以讓學(xué)生進行聽寫，教師說漢語他們寫英語，然后教師將學(xué)生的聽寫紙收上來，對學(xué)生的掌握情況進行一個匯總。學(xué)生哪里掌握的不好，教師重點進行講解。

在英語復(fù)習(xí)的第二階段，教師重點就要以模塊為專題進行復(fù)習(xí)。這其中重點就是要讓學(xué)生掌握語法知識，這對學(xué)生在中考中進行選擇填空很有幫助。教師在進行專題復(fù)習(xí)時，將重點標(biāo)記出來。對于學(xué)生掌握不好的知識，比如說，動詞運用與時態(tài)分析，就可以重點給學(xué)生講解然后讓學(xué)生多練習(xí)。英語復(fù)習(xí)的第三個階段，教師就要進行強化訓(xùn)練。針對學(xué)生在第一輪第二輪犯的錯誤，教師要重點進行講解，然后讓學(xué)生多做錯題，把錯題都作對，那么他們在答題時就會提高正確率。第三輪復(fù)習(xí)中一定會有對中考的模擬練習(xí)，讓學(xué)生熟悉中考的情況，從而在中考時不必那么慌張，而是坦然的去答題，這種坦然的心態(tài)更有利于學(xué)生在中考試取得更高的分?jǐn)?shù)。

總而言之，在最后的初三英語總復(fù)習(xí)階段，教師一定要采取正確的教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生在最后也要努一把力、把一把油，為最終的考試蓄力。教師在輔導(dǎo)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)時，也要鼓勵學(xué)生加強對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且積極合理的引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生對最終的考試充滿信心。教學(xué)要積極的探索多種方法，來幫助學(xué)生進行高效的復(fù)習(xí)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下一個扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]毛文斌.初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2016，（05）.

[2]胡世梅.如何讓初三英語復(fù)習(xí)課富有活力[J].文理導(dǎo)航（上旬），2016，（01）.

第4篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

初三英語教師工作計劃范文2021

新的學(xué)期即將到來，按照市教研室工作重點和學(xué)校工作安排，本學(xué)期我科組將繼續(xù)以課改為中心，學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，認(rèn)真研究英語教學(xué)模式，努力應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，狠抓教學(xué)常規(guī)，落實“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)，加強初三畢業(yè)班的工作研究，積極備戰(zhàn)“全國英語能力競賽”，爭取在后面的競賽和中考中創(chuàng)佳績。

以下是我科組本學(xué)期的工作計劃：

一、加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識，跟上時代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

二、狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強集體備課，提倡同年級教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進取的氛圍，調(diào)動教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補。

認(rèn)真落實本年度“xx市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

三、積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會考、穩(wěn)中有進

在抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時加強初三畢業(yè)班的工作研究，加強對三考的研究，加強與外界的交流，加強與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會考成績穩(wěn)中有進。

本學(xué)期初一、初二、初三年級將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動，讓學(xué)生的英語在活動中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

1.第1周：學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計劃，征求本科組教師的意見。

2.第2周：訂出科組工作計劃，備課組工作計劃，新老教師“一幫一”計劃和個人工作計劃。

3.第3周：訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計劃并著手實施。

4.第4周：“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會及落實參加市競賽教師名單。

5.第5周：第1次教學(xué)常規(guī)檢查。“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評課活動。

6.第6周：參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評比活動。

7.第7周：初一年級書法比賽。初三畢業(yè)班工作研究。

8.第8周：以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計劃。

9.第9周：各備課組加強復(fù)習(xí)工作檢查。

10.第10周：第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

11.第11周：組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

12.第12周：以備課組為單位進行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

13.第13周：初二講英語故事比賽。第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

14.第14周：初三畢業(yè)班老師參加市__年中考試卷分析及九年級教學(xué)研討會。

15.第15周：本校初三畢業(yè)班工作研討。

16.第16周：“一幫一”結(jié)對子工作匯報。

17.第17周：期末工作研討及第四次教學(xué)常規(guī)檢查。

初三英語教師工作計劃范文2021

在新課程理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

一、學(xué)生情況分析

初三x班共有學(xué)生x人，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識和聽說能力普遍較差，大部分學(xué)生應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，很大一部分學(xué)生聽起來都很吃力。

二、本學(xué)期教育教學(xué)具體工作

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生人生的引路人。教師的任務(wù)是教書育人，但不能只做一個“教書匠”，更要做個“教育者”，要充分了解每個學(xué)生各個時期的心理狀態(tài)并進行及時適度的處理，讓他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.課前準(zhǔn)備，備好課。

每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。

教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，還需向有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，盡量多深入課堂聽課，不斷提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

3.鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。

同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

5.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關(guān)心他。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

6.熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)工作中，要努力提高自己對學(xué)生的親和力，與學(xué)生建立和睦友好的關(guān)系。我信奉“親其師，方能信其道”。只有真正地關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，跟學(xué)生做朋友，心心相通，學(xué)生才會愿意接近你、親近你，才會樂意地去學(xué)習(xí)你所任教的科目

7.盡量地去了解學(xué)生的心理特征。

要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準(zhǔn)他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，我滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

8.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

總之，有了目標(biāo)、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠(yuǎn)，本學(xué)年的教育教學(xué)成績將會更輝煌。

初三英語教師工作計劃范文2021

本學(xué)期由我教九x班的英語，我要在這樣的環(huán)境下，努力挑戰(zhàn)自己的能力極限，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備，立足提高課堂效率，重視課后反思，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，爭做研究型的教師。下面就本學(xué)期的教學(xué)計劃及復(fù)習(xí)計劃做如下安排：

一、教學(xué)目標(biāo)

參照國家教委頒發(fā)的《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》。通過訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫，使學(xué)生掌握最基本的語言知識和語言技能，從而培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力;寓教于樂，使學(xué)生養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

以教材為載體，密切結(jié)合教材，在課堂上努力創(chuàng)設(shè)各種情景夯實語言知識及語言技能，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的記憶、觀察、思維及想象能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課時安排

本教材共有六單元，包括復(fù)習(xí)課。周課時量為_課時。在一學(xué)期(約x周)內(nèi)完成。第x周到第x周，每周一個新課。后五周進行復(fù)習(xí)。

三、具體實施

1.課堂上隨堂安排口頭練習(xí)。課前進行復(fù)習(xí)提問及聽寫，記錄成績，分期匯總。每兩周進行一次單元測試，每學(xué)期安排單元檢查兩次，期中檢查，期末檢查各一次。

2.第x周到第x周，講解課文;第x周開始進行復(fù)習(xí)。將每課出現(xiàn)的單詞、詞組、語法、句型結(jié)構(gòu)及交際功能用語進行一周一次的專項練習(xí)。

3.復(fù)習(xí)計劃：

(1)在講解新課時，向45分鐘要質(zhì)量。以課文內(nèi)容(talk like this、look and say)為基礎(chǔ)，運用情景教學(xué)法及多種教學(xué)形式，如集體活動、小組活動、兩人一組活動等形式，努力在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個模擬環(huán)境，使學(xué)生在仿真的環(huán)境下反復(fù)強化每課所學(xué)的句型及交際功能用語，鼓勵學(xué)生在積極使用已學(xué)的語言材料基礎(chǔ)上進行略有發(fā)揮性的交際活動。以此來提高學(xué)生的聽、說、讀、寫及實際運用能力，使學(xué)生在用中學(xué)，在用中練。

(2)每單元給學(xué)生補充一些與課文有關(guān)的知識性、趣味性較強的閱讀文章。增加學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣。

(3)對單詞、詞組、句型的復(fù)習(xí)。

(4)了解并掌握基本構(gòu)詞法，如派生詞、合成詞、前綴、后綴等。掌握構(gòu)詞法可以大大增加學(xué)生的詞匯量。從而掌握背詞技巧，減少背詞壓力。

(5)運用選擇、判斷及對話等多種形式，將各課的詞組、句型歸納起來，做專項練習(xí)。將單詞融入詞組、句型中。在復(fù)習(xí)詞組、句型的同時，也復(fù)習(xí)了單詞，使這三項練習(xí)融會貫通，融為一體。

(6)對語法的復(fù)習(xí)

首先掌握6種詞類(名詞、代詞、動詞、數(shù)詞、形容詞和副詞)的詞性變化及基本用法。復(fù)習(xí)本教材中出現(xiàn)的語法項目，如動詞不定式、過去完成時、賓語從句、過去將來時。

(7)介紹每種語法的基本概念及用法。

第5篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

一、 分析教材，注重實效

一些老師受舊教材教法的影響，為了擠出時間進行大規(guī)模的復(fù)習(xí)，便加快初三英語教材的教學(xué)速度，不管學(xué)生能否消化、吸收，都讓學(xué)生囫圇吞棗地過一遍。其實不必這樣。通過對新教材的反復(fù)研究、分析，會進一步了解初三英語教材采用了循環(huán)式的方法編排，把類似的話題或功能項目安排在不同的教學(xué)階段中。如牛津英語9A教材中就不斷地出現(xiàn)以前教材中所學(xué)過的語法知識與功能項目，當(dāng)然這不是簡單的重復(fù)，而是把舊的語言知識放在新語言環(huán)境中復(fù)習(xí)。這樣使學(xué)生有新鮮感，不至于產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如每個單元的第一課時，由舊詞引出新句型或由舊句型引出新詞語，語言由簡到繁，逐步加深拓寬，增加語言的復(fù)現(xiàn)率，有利于語言教學(xué)。語法知識方面，9A復(fù)現(xiàn)了在8A Unit1和2中學(xué)過的形容詞比較級，又學(xué)了副詞的比較級和最高級。功能方面，反復(fù)出現(xiàn)的情景交際如：“借東西”、“打電話”、“問路”和“應(yīng)答”等內(nèi)容。這樣去分析教材，就真正做到了吃透教材，心中有數(shù)，有的矢放地安排好初三英語教學(xué)和復(fù)習(xí)，既省時，又有實效。

二、 提高素質(zhì)，培養(yǎng)能力

初三年級是落實《教學(xué)大綱》所規(guī)定的各項目標(biāo)的最后一年，按照大綱對學(xué)生進行語言知識的考察已逐步過渡到考察學(xué)生綜合運用知識的能力，為使學(xué)生獲得交際運用英語的能力，可采取一下做法：

1. 組織三分鐘活動

讓初一、二年級值日生在每節(jié)課前描述天氣、日期、及出勤情況，作匯報式講話，到初三年級若再這樣做下去，會造成說的學(xué)生沒勁，聽的學(xué)生乏味，實屬浪費時間。所以新學(xué)年的第一節(jié)英語課，首先請大家談?wù)勛约旱募倨谏睿⒘谐鲆恍╊}目，如 How do you spend your summer holiday？ 有時題目可以臨堂自擬，有時可提前一天布置。也可復(fù)述課文。兩兩對話，也可表演短劇，如新學(xué)期開學(xué)，要求學(xué)生按照課文談?wù)?The first day at school，使學(xué)生有了口語表達和聽的機會。

另外，有些學(xué)生為了“說話”都在課下積極準(zhǔn)備草稿，利用課外時間相互操練，避免“聾啞式”會話，使學(xué)生有了寫的訓(xùn)練機會。這種課前三分鐘活動，花時少，收效大，使課外復(fù)習(xí)準(zhǔn)備與課內(nèi)練習(xí)結(jié)合起來，對教學(xué)起到了促進作用。

2. 堅持聽寫訓(xùn)練

開學(xué)初，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備一本聽寫本，每單元結(jié)束后，堅持聽寫單詞、詞組和重要句式，按照抽查結(jié)果講評。由于聽和寫相結(jié)合，不但提高學(xué)生的理解和吸收信息的能力，而且訓(xùn)練他們的記錄和傳遞信息的能力。為了避免枯燥感，要經(jīng)常變換形式，或把內(nèi)容錄放兩遍，要求學(xué)生根據(jù)聽到的短文在空白處填入所缺內(nèi)容。 堅持每篇課文聽寫5至10個句子，要求學(xué)生背誦每單元的對話、簡短課文。如此長期綜合訓(xùn)練，使不同程度的學(xué)生都能從中受益，而且也能更好地適應(yīng)中考的聽力、短文填空及漢譯英的應(yīng)試能力。

聽寫訓(xùn)練的形式應(yīng)多樣化，對某種單一形式不能不用，也不能常用?？傊?，要把聽寫訓(xùn)練放到跟朗讀、背誦相仿的重要地位上來，不可以掉以輕心。

3. 開展課外活動

由于班級人數(shù)較多，課堂學(xué)生開口機會較少，可把學(xué)生分成小組，指定組長，開展課外活動，學(xué)生思想上無壓力，沒有考試關(guān)，心理上無負(fù)擔(dān)，可以輕松愉快地進行多種形式的活動，如做游戲、編對話、看圖說話、聯(lián)系情景對話、出英語板報、開展各種競賽等。如學(xué)完8A第六單元，要求各小組同學(xué)間互相寫英文信，學(xué)習(xí)信封書寫格式，邀請對方來參加生日聚會。

每周利用一節(jié)自習(xí)課開展興趣活動，把《新概念英語》作為聽力或閱讀補充物，不僅使優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)內(nèi)容得到充實，使課本知識得到鞏固，而且對后進生又是一次重新學(xué)習(xí)的機會，使他們的聽說、閱讀能力明顯提高。

多渠道開展課外活動，想方設(shè)法在課下盡可能為學(xué)生創(chuàng)造課堂以外的實踐或英語環(huán)境，提供多說多用的機會，更好地配合教學(xué)，豐富課堂上所學(xué)的知識。

三、 抓好初三復(fù)習(xí)工作

在復(fù)習(xí)過程中，堅持以課本為主線進行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，制定周密的復(fù)習(xí)計劃，合理安排好復(fù)習(xí)進度，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，同時認(rèn)真復(fù)習(xí)《考試大綱》、《考試說明》，研究各地的中考卷。具體復(fù)習(xí)中采取單一方式，一冊一冊地甚至一課一課地“過”，然后歸納、綜合、對比，把過去零碎的知識有機地串聯(lián)起來，分語音、時態(tài)、語法三大塊分類復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中始終讓學(xué)生成為復(fù)習(xí)的主體，使學(xué)生的思維活躍起來，這樣學(xué)生的應(yīng)試能力才會有所增加。

第6篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

一年一度的中考是莘莘學(xué)子在中學(xué)學(xué)習(xí)階段的第一次重要轉(zhuǎn)折點，牽動著千百萬家長和師生的心弦，如何考出優(yōu)異的成績，邁進心儀的學(xué)校，中考前的備考總復(fù)習(xí)顯得尤為重要。下面筆者就如何提高初中英語復(fù)習(xí)效率談以下幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心

初三學(xué)生隨著其獨立意識、成人化需要和判斷力的增強，對傳統(tǒng)的英語教學(xué)興趣降低，過多的英語學(xué)習(xí)失敗體驗又使之產(chǎn)生一種無助之感。因此，教師要不斷對他們加強前途理想教育和學(xué)習(xí)目的性教育，使他們感到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師尤其要關(guān)注學(xué)困生，使他們通過努力看到自已的成績進步，從而增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。

二、依綱扣本，夯實基礎(chǔ)

做任何事情都要有理有據(jù)，教學(xué)也不例外?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的要求。因此，教師在英語總復(fù)習(xí)中應(yīng)以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復(fù)習(xí)。首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且將《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》初中各學(xué)段內(nèi)容編排成一個知識結(jié)構(gòu)表，教師據(jù)此來制定總復(fù)習(xí)計劃，同時要求學(xué)生做到“三牢記”（即牢記單詞、牢記詞組、牢記句型）和“兩掌握”（即掌握好語法、語音）。其次，研究近幾年中考英語試題，對照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和中考命題思路和意圖，進而確定總復(fù)習(xí)的策略和重點。再次，平時月考試題也要做到“綱舉目張”，確定測試內(nèi)容要點（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布，以便有效地進行補救。

三、因材施教，關(guān)注后進生

初三是初中最后一年，初三畢業(yè)班既要學(xué)習(xí)新課，也要安排一定的時間進行復(fù)習(xí)。但總的著眼點應(yīng)該是兩個“實際”：一是學(xué)生學(xué)習(xí)程度的實際，二是教材實際。這就是所謂的“因材施教”，決不能脫離實際跟著感覺走。依照學(xué)習(xí)態(tài)度和實際水平，學(xué)生可分為三種類型：一是學(xué)習(xí)優(yōu)良，有把握考好；二是學(xué)習(xí)上有一定的困難，愿意學(xué)習(xí)，成績上下浮動；三是失去學(xué)習(xí)興趣，放棄或準(zhǔn)棄學(xué)習(xí)。

四、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要有一個使學(xué)生樂于接受知識的好方法，不搞“填鴨式”教學(xué)。重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。 轉(zhuǎn)貼于

1. 專項訓(xùn)練，突出重點

（1）針對學(xué)生語言障礙，加強拼讀、拼寫訓(xùn)練。

（2）針對《英語課標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生只需掌握運用五種時態(tài)，即一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般將來時、一般過去時和現(xiàn)在完成時，而學(xué)生對于這五種時態(tài)所包含的時間區(qū)間理解不太清楚，因而導(dǎo)致將表示時間的單詞、短語或有關(guān)副詞混淆使用。對此，應(yīng)找出五種時態(tài)各自的特點、結(jié)構(gòu)特征以及之間的不同點，然后對學(xué)生進行專項訓(xùn)練。

（3）打開“單詞記憶”之門。記憶單詞，克服遺忘是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。筆者在教學(xué)中采用聯(lián)想辨析法，聯(lián)想單詞音、形、義的特征，進行分析比較，然后進行歸納總結(jié)。同時在教學(xué)過程中有計劃、有目的地補充一些構(gòu)詞法知識，如詞形、詞義的轉(zhuǎn)換，詞根、前綴、后綴等。在每單元單詞教學(xué)講解時經(jīng)常歸納同義詞、反義詞，作業(yè)中反復(fù)進行動詞和短語動詞的訓(xùn)練、介詞短語搭配等的比較，用“滾雪球”的方法幫助學(xué)生記憶和積累詞匯。

2. 強調(diào)反復(fù)記憶

對初中學(xué)生來說，由于年齡特征和環(huán)境影響，其自覺性較差，因此在教學(xué)中重視復(fù)現(xiàn)是相當(dāng)重要的。上課時要最大限度地提高已學(xué)內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率，并做到適時復(fù)現(xiàn)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。無論是單詞的拼讀和拼寫，還是句子、語法等，都要有計劃地設(shè)計復(fù)現(xiàn)訓(xùn)練，使舊知識逐步深化，使學(xué)生查缺補漏，加強記憶。

3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力

要使學(xué)生具有一定會學(xué)的能力，就要教會學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，積極主動地學(xué)習(xí)，從而提高他們的知識水平以及分析、觀察問題的能力。老師一講到底，勢必助長學(xué)生的依賴思想，不利于發(fā)揮學(xué)生的積極性。復(fù)習(xí)階段采取題海戰(zhàn)術(shù)，會造成學(xué)習(xí)的被動；而采用課前預(yù)習(xí)，授課時“聽、說、讀、寫”并用，以及建立互助小組、加強課外輔導(dǎo)的措施，讓學(xué)生自己去思考，對培養(yǎng)學(xué)生的會學(xué)能力大有幫助。

第7篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

一、了解大綱要求，掌握命題原則

初中升學(xué)考試是一種選拔性的考試，有其自身的命題原則，它以教學(xué)大綱為綱。參加這種考試就必須掌握命題原則，熟悉英語科考試說明。因此，在考試之前，我就向?qū)W生講明大綱中有關(guān)知識點的要求和考試命題的基本原則，只人掌握這些原則才能進行復(fù)習(xí)、訓(xùn)練，從而取得好成績。

二、整體把握教材，系統(tǒng)對比歸類

我們除了要了解大綱，掌握命題原則外，還要清楚明了地整體把握新教材。從基礎(chǔ)開始，從課文入手，全面地掌握詞匯、句式、語法等基礎(chǔ)知識。初中英語只涉及英語最基礎(chǔ)的部分，在整個初中階段只要求學(xué)生掌握1000個左右的單詞400條左右的習(xí)慣用語及固定搭配、上些基本的語法知識和40多項常用的語言功能。為了幫助學(xué)生進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，我對初中三冊英語課本中相同或相似的語言點作了歸納對比。如：（1）在語法方面，即一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時和一般將來時。（2）在功能方面，“借東西”這一主題?！按螂娫挕边@一項目。教材的重復(fù)率大，但它的重復(fù)是在原來的基礎(chǔ)上進行的，并把所學(xué)知識提高到一個新的層次；所以我們要認(rèn)真地鉆研教材，循序漸進地幫助學(xué)生較系統(tǒng)地復(fù)習(xí)課本中出現(xiàn)的知識點，教會學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)。

三、抓住重要考點，學(xué)會恰當(dāng)取舍

我們花在英語復(fù)習(xí)的時間、精力畢竟有限，絕大部分的學(xué)生不可能百分之百地掌握所有學(xué)過的內(nèi)容，也不太可能在考試中得到滿分。因此，教師要使學(xué)生學(xué)會抓住重點，適當(dāng)取舍。對于比較容易得分的題目要重點對待，對于花大力氣也不可能提高分?jǐn)?shù)的題目，可以給予較少的時間和精力，對于完全不可能得分的題目，可以適度放棄。以單項選擇題為例，很多學(xué)生認(rèn)為這道題容易得分。其實不然，單項選擇題是涉及語法內(nèi)容最多，單一詞匯理解最難的題目。若有20個單項選擇題，就至少涉及20個語境（知識點），大部分題目只有一個句子，學(xué)生很難在上下文的幫助下理解語意，而且題目中可能涉及一些比較偏的詞法現(xiàn)象和詞匯短語。有時出現(xiàn)的某個語義可能在整個初中只出現(xiàn)過一次。對于這樣一些過于偏僻的知識點，我們應(yīng)該大膽放棄。當(dāng)然單項選擇題的基礎(chǔ)題是容易得分的題，所以，對于單項選擇題我們要有所區(qū)分，抓住基礎(chǔ)題，適當(dāng)放棄高難度題，完全放棄那些含有偏冷的知識點題。有所取舍本身就是一種方法，只有使學(xué)生學(xué)會取舍、抓住重點，從而提高英語中考成績。

四、合理制定復(fù)習(xí)計劃，大膽采用有效方法

根據(jù)教材特點、中考試題情況和學(xué)習(xí)規(guī)律，我在中考總復(fù)習(xí)前就制定了具體的復(fù)習(xí)計劃并在復(fù)習(xí)中采用“英語四位一體復(fù)習(xí)教學(xué)法”，遵循以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，循序漸進，階段側(cè)重，精講多練，五會并舉”的教學(xué)原則。

我把整個復(fù)習(xí)過程分成四個階段，即（一）階段復(fù)習(xí)；（二）單項復(fù)習(xí)；（三）綜合復(fù)習(xí)；（四）模擬練習(xí)。四個階段都各有側(cè)重，但都是互相聯(lián)系，互相影響的。在四個階段復(fù)習(xí)的過程中，我以第一個階段復(fù)習(xí)為主，這是整個過程中最重要的一環(huán)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，所以我花了較多的時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。時間約占整個復(fù)習(xí)階段的二分之一或更多一些。階段練習(xí)約10套練習(xí)題。各套題又分為“語音、詞匯、語法，課本和綜合訓(xùn)練”四個部分，故稱“四位一體”，每套階段練習(xí)，重點復(fù)習(xí)一兩個語音、詞匯項目，一兩個語法項目，一部分課本內(nèi)容，采用的是集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)的方法，省時、高效。如：當(dāng)我復(fù)習(xí)到名詞這個內(nèi)容時，我就把有關(guān)名詞的單數(shù)和得復(fù)數(shù)（其中包括規(guī)則和不規(guī)則的，可數(shù)和不可數(shù)的名詞，專有名詞，名詞所有格形式等內(nèi)容）系統(tǒng)復(fù)習(xí)并設(shè)計出各種練習(xí)題。通過這樣來幫助學(xué)生從零散知識的學(xué)習(xí)自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納，使語言知識系統(tǒng)化，課本中的語言現(xiàn)象一體化，進而升華為運用知識的能力，這一階段既兼顧尖子生，又照顧了中下層學(xué)生，使為數(shù)較多的中下層學(xué)生得到了最后一次補習(xí)英語基礎(chǔ)知識的機會，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，增強了學(xué)習(xí)信心，為順利進行復(fù)習(xí)，打下堅實的基礎(chǔ)。

第8篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

【摘 要】初三是整個初中英語教學(xué)過程的最后階段，單元復(fù)習(xí)則是初三教學(xué)過程的階段性積累，是初三英語總復(fù)習(xí)的前奏和伏筆。單元復(fù)習(xí)有助于學(xué)生加強對知識的理解，提高記憶能力，從而更好地迎戰(zhàn)中考。在下文中，筆者根據(jù)日常的教學(xué)經(jīng)驗對如何提高單元復(fù)習(xí)效率總結(jié)了一些自己的看法。

關(guān)鍵詞 九年級英語；單元復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

在中考即將來臨的學(xué)年，如何進行單元復(fù)習(xí)，如何利用單元復(fù)習(xí)為中考早作準(zhǔn)備，是每一位初三英語教師所關(guān)心的話題。站在中考的角度看待初三的單元復(fù)習(xí)，正確評價單元復(fù)習(xí)的功效，明確單元復(fù)習(xí)的目標(biāo)是單元復(fù)習(xí)設(shè)計板塊的焦點所在。

一、正確把握單元復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的勾連性

三年級作為獨立的年級，課本內(nèi)容本身具有一定的獨立性。每一單元都有各自的主題和語法重點，這就對教師的教學(xué)工作提出了最基本的要求。

在單元復(fù)習(xí)的過程中首先要依據(jù)教材制定復(fù)習(xí)計劃，根據(jù)每一單元的知識側(cè)重點設(shè)計復(fù)習(xí)課件，組織復(fù)習(xí)訓(xùn)練，有方向、有主次地引導(dǎo)學(xué)生掌握每一單元的重點知識點。

此外，通過單元復(fù)習(xí)課的開展將有效地引導(dǎo)學(xué)生對本周所學(xué)單元的內(nèi)容進行一個條理清晰、重點分明的回顧，能夠強化學(xué)生這一周以來的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生能夠跟著復(fù)習(xí)課堂的指引自發(fā)地檢查自己的掌握程度，提出疑問，鞏固所學(xué)，做到溫故而知新。

例如：初三英語上冊的第四單元《TV program》介紹了許多節(jié)目的英語單詞及詞組，而復(fù)習(xí)最基本的要求是掌握與電視節(jié)目相關(guān)特性的英語單詞和詞組，那么教師就可以通過運用含義描述使學(xué)生理解award，concert，broadcast等詞匯，以及不同TV program的性質(zhì)用up-to-date，live，round-up該怎么表達。通過這樣的教學(xué)，加深學(xué)生的印象以夯實基礎(chǔ)。

在主抓單元內(nèi)容的同時，也必須看到，三年級的英語學(xué)習(xí)是在在一、二年級的基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力所做的進一步培養(yǎng)和拓展，即使是單元與單元之間，也遵守一定程度上循序漸進的規(guī)則。

一方面，單元復(fù)習(xí)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，另一方面也可以將它與總復(fù)習(xí)勾連起來。利用單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容幫助學(xué)生回憶相關(guān)的知識點，在基礎(chǔ)之上做適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，分層?xùn)練，在考點的勾連方面能夠?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。仍舊借助上述第四單元的例子來看，本單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)雖然是“TV program”，高頻考察的卻是與電視節(jié)目有關(guān)的時間性形容詞、副詞，如：weekly，daily等詞匯的理解。所以，單元復(fù)習(xí)時就需要教師格外注意對這個知識點的強調(diào)和講解，多創(chuàng)造綜合情境考察學(xué)生對上述語法的運用。

二、授課時張弛有度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

很多教師在復(fù)習(xí)課上往往陷入一個誤區(qū)，那就是“反復(fù)訓(xùn)練以加深記憶”。復(fù)習(xí)往往就變成了單調(diào)的題目操練，學(xué)生深陷在聽課、訓(xùn)練的疲勞之中，而收到的效果卻不盡人意，如此周而往復(fù)，只會讓學(xué)生覺得沉悶枯燥，收效甚微。

其實，反復(fù)訓(xùn)練的反復(fù)并不意味著忽視科學(xué)性。復(fù)習(xí)同樣需要張弛有度，合理科學(xué)的授課方法。針對一個知識點，教師應(yīng)該先做到深入細(xì)致地講解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶往往會事半功倍；其次，應(yīng)該采用間歇性回顧法，借助數(shù)個復(fù)習(xí)要點跳躍性、間歇性地出現(xiàn)，觸發(fā)學(xué)生的記憶開關(guān)，不至于使學(xué)生落入思維定勢的陷阱之中。

孔子早就說過要“因材施教”。學(xué)生作為獲得知識的主體是每一個擁有自我意識、自主意識的個體，并不適用無差別的被動接受式教學(xué)方法。

1.基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生；對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要多一點耐心，對有難度的語法分類講，分布講，舉例講，給學(xué)生充分的時間去消化。例如：長句型find/think/make/keep+n/pron+adj的講解，可能就需要教師多補充一些例句，對動詞find/think/make/keep的性質(zhì)做詳細(xì)的講解。

2.掌握知識較快的學(xué)生；對于掌握知識較快的學(xué)生，在復(fù)習(xí)時可以盡量喚起學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生主動回憶勾連所學(xué)的知識。

此外，教師可以在課堂上采取競賽問答，小組合作，情景對話等使同學(xué)自覺地去召喚出腦海中學(xué)過的知識點，主動去聯(lián)系、辨析他們。在學(xué)生積極地思考，熱烈地參與集體討論的時候，也就是課堂效果最好的時候，教師所要做的就是從旁協(xié)助，對表現(xiàn)優(yōu)秀、參與積極的學(xué)生進行贊許，在學(xué)生答錯的時候善意地鼓勵，并糾正他們的錯誤，多多提示和啟發(fā)，學(xué)生的興趣和專注度提高了，復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真，記憶也會更深刻。

三、注重課前準(zhǔn)備和課后回顧工作

單元復(fù)習(xí)通常是以單元復(fù)習(xí)課的形式出現(xiàn)的，課堂的時間總是有限的，但是課堂復(fù)習(xí)的任務(wù)是繁重的。為此，筆者覺得可以采用“復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)”的方法。

教師嘗試將一些知識點的準(zhǔn)備工作放到課前預(yù)習(xí)的階段來做，如督促同學(xué)們養(yǎng)成在單元復(fù)習(xí)課前自主總結(jié)知識點、疑難點的良好習(xí)慣，總結(jié)自己覺得重要的地方，并圈劃出自己覺得難以理解，不善于運用的知識點，為即將所復(fù)習(xí)的知識做一個預(yù)熱。

通過這樣一個預(yù)熱過程，學(xué)生不會對復(fù)習(xí)課堂上大量的知識點總結(jié)覺得陌生，反而能夠有選擇、有針對性地重點解決自己覺得困難的知識點，聽課時也變得全神貫注。例如：當(dāng)學(xué)到《Have you packed yet?》，have you done的完成時態(tài)，復(fù)習(xí)無疑是課堂復(fù)習(xí)的重點。此外，that is 則是一個簡單的詞組知識，不需要投入太多的教學(xué)時間。

此外，教師和學(xué)生都可以把各自總結(jié)的知識點相互參照。這一方式有利于學(xué)生主動去把握中考的考點所在，劃分學(xué)習(xí)的主次。同時，這一方式也有利于教師更好地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，從而檢驗出教學(xué)授課方式的成效高低。

當(dāng)然，一堂復(fù)習(xí)課結(jié)束之后，再一次的課后回顧也很有必要。這種復(fù)習(xí)課后的再回顧就是一個真正查缺補漏的精簡階段。可以由教師帶領(lǐng)，學(xué)生們利用一個簡短的課后時間，合上書，各自默默回顧一遍復(fù)習(xí)課的要點，檢驗自己在課前的疑難問題是否得到解答。一個單元經(jīng)過這樣三次反顧，學(xué)生對這個單元的把握會變得條理分明而透徹穩(wěn)固。

總而言之，單元復(fù)習(xí)是初三教學(xué)中的不可忽視的步驟，值得教師去開辟不同的途徑，嘗試靈活的方法為學(xué)生創(chuàng)造一個自主靈動、有趣有效的復(fù)習(xí)環(huán)境。

參考文獻

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[2]梁慧敏.初三英語復(fù)習(xí)課模式初探[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育)，2012年2月.

第9篇：初三英語復(fù)習(xí)計劃范文

一、明確復(fù)習(xí)目的

每一天我們都在預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、鞏固的包圍圈里不停地學(xué)習(xí)，把新課學(xué)完了，很多的練習(xí)都會做了，本應(yīng)該好好地休息一下，那為什么還要不停地加強復(fù)習(xí)呢？因為人的記憶是在不斷地強化和反復(fù)中得以鞏固和提高的。那么，復(fù)習(xí)的目的就是要加強記憶，使知識吸收和消化，所以復(fù)習(xí)課是一種必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)課就要起到復(fù)習(xí)鞏固并將已學(xué)內(nèi)容進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)知識融會貫通，使我們更加準(zhǔn)確地掌握知識脈絡(luò)，從而提高綜合運用語言的能力。我們通過實踐發(fā)現(xiàn)：初三學(xué)生，新課學(xué)完之后，綜合測試成績不是很理想的，但在兩、三個月的復(fù)習(xí)之后，他們的成績就比復(fù)習(xí)之前高出很多分，甚至于從后進變成優(yōu)秀。這就是復(fù)習(xí)的作用，因為他讓學(xué)生有一種豁然開朗的感覺，完成了質(zhì)的飛躍。

二、做好復(fù)習(xí)計劃

復(fù)習(xí)時間是有限的。如何合理地安排復(fù)習(xí)將是提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。我們不能盲目地集中復(fù)習(xí)一陣詞匯，接著復(fù)習(xí)句型，再復(fù)習(xí)語法。表面上看是不錯的安排，其實他只是把知識進行了一些簡單分類，并沒有將知識有機結(jié)合，起不到融會貫通的效果。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先根據(jù)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)課時制訂出切實可行的復(fù)習(xí)計劃，詳細(xì)地寫出復(fù)習(xí)課教案，并注意復(fù)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和連貫性，把已學(xué)的知識進行系統(tǒng)的歸類，并且在復(fù)習(xí)過程中配合恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，從而加強知識的鞏固和聯(lián)系，讓知識形成系統(tǒng)。比如在復(fù)習(xí)時把幾種動詞時態(tài)語態(tài)放在一起復(fù)習(xí)比較，表示相近意義的結(jié)構(gòu)放在一起進行識別，將相近或相同的知識點排列在一起，聚零為整，形成整體結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有一個比較清楚的認(rèn)識和記憶。

三、注意復(fù)習(xí)的針對性

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，那么學(xué)習(xí)成績就必然不同。在復(fù)習(xí)時，把復(fù)習(xí)重點放在學(xué)生的難點和弱點以及常易出錯或失誤的內(nèi)容上，努力做到有的放矢。把一般復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)結(jié)合起來。通過一般復(fù)習(xí)重復(fù)已學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生記憶。而重點復(fù)習(xí)則針對學(xué)生容易混淆或感到困難的內(nèi)容，進行重點講解并著重進行練習(xí)。如在時態(tài)方面，一般過去時與現(xiàn)在完成時的區(qū)別 ；主動語態(tài)與被動語態(tài)的混淆使用；冠詞的用法， 以及have been與have gone的區(qū)別等等，著重進行講解、比較和練習(xí)。

四、精講多練，加強輔導(dǎo)

堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，努力使枯燥的“重復(fù)”變?yōu)樯鷦踊顫姷摹霸佻F(xiàn)”，寓能力培養(yǎng)于整個復(fù)習(xí)過程之中。知識復(fù)習(xí)需要學(xué)生去實施完成。復(fù)習(xí)課上對于易混和重難點知識著重講解，反復(fù)練習(xí)，把握進度，開發(fā)思維，強化記憶做好針對性訓(xùn)練。比如：聽力是初中學(xué)生的一大難題，尤其是對農(nóng)村學(xué)生來說，聽說訓(xùn)練就是最難的。因此加強聽力練習(xí)，采取分散與集中相結(jié)合，不定時間，不定形式，不定內(nèi)容，營造氛圍，讓學(xué)生用嘴說，用耳聽，習(xí)慣成自然，培養(yǎng)良好的語感，提高聽說能力。另外開展專題復(fù)習(xí)，讓他們盡可能多地去實踐，用摔跟斗的方法幫助他們訓(xùn)練并掌握解題的技巧。針對不同層次的學(xué)生，制訂不同的目標(biāo)計劃，進行個別輔導(dǎo)：對優(yōu)等生進行關(guān)鍵性點撥，著力提升學(xué)生的英語思維品質(zhì)，提供一些材料，鼓勵他們自己學(xué)習(xí)，查漏補缺，拓寬知識面，鼓勵他們超越；對成績中等的學(xué)生，薄弱環(huán)節(jié)多督促指導(dǎo)，重難點疏通引導(dǎo)，鼓勵他們不斷地向高層次攀登；對那些困難大的學(xué)生，多關(guān)心、鼓勵和幫助，著力轉(zhuǎn)化，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。作文、試卷當(dāng)面批閱、評講、訂正，喚起他們的求知欲望。

在外語復(fù)習(xí)過程中，尤其要重視對后進生的學(xué)習(xí)成績的提升。對于后進生來說，尊重和興趣是提高后進生外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而后進生成績的提高是提升整體外語成績的重要因素。我們不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)能力估計過高，他們總是會讓我們感到意外的。有時我們做過很多針對性的習(xí)題，但是依然會錯。為什么呢？這也許與我們平時的教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)在一個層面，學(xué)生的學(xué)習(xí)在另外一個層面，兩個教學(xué)主體不能達到有機結(jié)合，在學(xué)生的思維和記憶中，仍然是模糊不清的。所以根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂復(fù)習(xí)計劃是提高學(xué)生能力素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

五、加強學(xué)生的應(yīng)試心理指導(dǎo)