班主任工作心得精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班主任工作心得主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班主任工作心得范文

歲月在指間滑過，轉(zhuǎn)眼間我已工作14年有余了。在我的心中，班主任工作猶如一縷溫暖而明亮的陽光，依舊燦爛，它照亮了我的人生，使我更加發(fā)奮圖強，永不言棄！因為責(zé)任高于一切，成就源于付出！——題記

感謝教育局提供了一次班主任互相交流的機會，搭建了共同學(xué)習(xí)的平臺，開展了以班主任工作藝術(shù)為主題的中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會。我有幸聆聽了劉茗教授的錄像專題講座。她為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，劉教授的理念超前、內(nèi)容深邃、語言生動，打動了在場的每一位聽眾。下面我簡單的說一說我的心得體會。

一、提高教師自身素質(zhì)

俗語道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。要想做到這些，班主任就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，嚴(yán)于律己，以身作則，以做到“潤物細(xì)無聲”。

二、做學(xué)生的良師益友

著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。（班主任 banzhuren.cn）對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。

三、愛是進(jìn)行教育的起點

俗話說：“親其師而信其道。”如果教師不愛學(xué)生，師生之間沒有情感的結(jié)合、共鳴，學(xué)生也不會在教師影響激勵下滿懷信心奮發(fā)向上。所以說，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，一個教師只有尊重、信任、關(guān)心自己的學(xué)生，才會被自己的學(xué)生“親近”，因而“信其道”。只有關(guān)愛學(xué)生才可培養(yǎng)學(xué)生的高尚與進(jìn)取之心，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而獲得教育的真正成功。

四、責(zé)任高于一切

第2篇：班主任工作心得范文

摘要：“傳道，授業(yè)，解惑”是老師教授學(xué)生所必備的三項任務(wù)，缺一不可。 教師的勞動是一種以人格來培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動。為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求，班主任工作是一種愛的事業(yè)，是春泥護(hù)花的事業(yè)。作為班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，這是班主任最寶貴的職業(yè)道德。建立健全班級管理制度是搞好班級管理的先決條件。從教二十多年，一直擔(dān)任班主任工作，在班級管理方面，雖沒有一整套的理論著書立說，但靜下心來想一想，工作中有很多的心得體會還是值得寫出來，與各位同仁共勉，重要的是拋磚引玉，希望能得到各位老師的斧正。

關(guān)鍵詞：班主任；工作；管理心得

一、“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”

對于“傳道，授業(yè)，解惑”三者之間的關(guān)系，我們可以用一個簡單的比喻來理解，當(dāng)然只是比喻，不是等同。 “傳道”就是傳給學(xué)生一條道路，指明一個方向。 “授業(yè)”就是教給學(xué)生在這個方向，這條道路上行走的方法與技巧，可以是走路，也可以是坐船，也可以是乘車，乘機，坐宇宙飛船。當(dāng)然前提是老師要有宇宙飛船。 “解惑”就是當(dāng)學(xué)生在行走的實踐過程中，遇到了大霧迷茫，遇到了河流隔斷，天塹相橫等這樣阻撓的時候，老師給以點拔、提醒，或是幫助。 “傳道，授業(yè)，解惑”這三者是老師教授學(xué)生所必備的三項任務(wù)，缺一不可。

二、最好的教育是愛心

班主任工作是一種愛的事業(yè)，是春泥護(hù)花的事業(yè)，作為班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，這是班主任最寶貴的職業(yè)道德。沒有愛心，管理中缺乏愛的班主任是一個不合格、不負(fù)責(zé)的班主任。愛生如子，用愛搭建立心靈溝通的橋梁是我做班主任工作的唯一宗旨。所以，自登上講臺以來，我從未離開過，飯可以暫時不吃，家事可以暫時不做，而輔導(dǎo)學(xué)生，深入班級，卻從未無故耽誤過。因為我深知：沒有愛就不會有真正成功的教育。曾記得教的一個男生高尚元，父母離異，獨自跟隨爺爺生活，不但失去了父母的愛、家庭的溫暖、童年的幸福，破碎家庭的陰影還時?；\罩著他幼小的心靈，他變得沉默寡言，無心學(xué)習(xí)，甚至開始逃學(xué)。

我深知作為班主任，轉(zhuǎn)變差生挽救學(xué)生是義不容辭的責(zé)任，更是教師神圣的使命。經(jīng)過悉心觀察，我發(fā)現(xiàn)高尚元描述一件事物說得很圓全，講故事講得繪聲繪色，我把他叫到辦公室給予了充分的肯定和鼓勵，幫助他樹起信心，重建理想。生活中，我更多的接近他、體貼他；學(xué)習(xí)上多鼓勵他、幫助他。星期天，我把他留在家里同兒子一起吃住、一起學(xué)習(xí)、一起給予輔導(dǎo)。在誠心和愛心的感召下，高尚元由一個整天逃學(xué)的小混混轉(zhuǎn)變成一個成績優(yōu)秀，行為規(guī)范的合格學(xué)生，并在2006年以較好的成績考上滑縣六中（現(xiàn)在河南農(nóng)大深造）。一顆黯淡無光的小星又亮了起來，自從我擔(dān)任班主任工作，班集體就象久旱遇上了甘露，眼看著小苗綠盈盈的長了起來，我幸福我自豪，因為我看到了在愛的源泉滋潤下，一顆顆幼苗茁壯的成長為參天棟梁。

三、最起碼的職業(yè)道德是公平

十幾年前，我曾在鄉(xiāng)下一個小學(xué)教學(xué)，剛到校后分擔(dān)的是三年級的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)，每當(dāng)上課的時候，我總能在教室的最后排，看到一個衣服臟破、頭發(fā)臟亂的小女孩。第一次單元測試的時候，一張試卷更引起我對她的關(guān)注，整個卷子所有的填空題，填寫的內(nèi)容都是“大”“小”兩個字，所有的選擇題都是“A”。生氣的我拿著卷子來到班里問班長，班長指著那個女孩告訴我說“老師，就是她，她叫熊曉麗，是個傻子，腦子不正常！”我扭頭看時，只見她的嘴里允吸著手指，另一只手捂著半個臉。我知道，她不敢抬頭，只是在怯生生的偷看著我。我無言了，我突然覺得自己的做法不對，更覺得熊曉麗在這個班集體中沒有享受到公平，沒有享受到尊重。

后來我心里一直愧疚，我覺得熊曉麗生活的太不輕松、太不公平了，我開始更多的關(guān)注她了：課上，熊曉麗根本不會注意聽講，用多動癥來定義她一點也不為過。當(dāng)我眼神落到她身上的時候，課本常常被她慌亂中拿個顛倒；作業(yè)本更是破爛的沒法說，作業(yè)只抄題，沒解答，常常是一個“答”字后面再寫個“解”字。課下，當(dāng)其他同學(xué)游戲的時候，熊曉麗同學(xué)總是一個人呆在教室外的窗戶底下，眼巴巴的看著同學(xué)們玩耍，那種憂郁的眼神中流露出諸多的羨慕。

我觀察后，很是傷感，這不公平，這種不公平對任何一個人來說都是殘酷的。或許是出于對弱者的同情，更多的是作為教師的天職，一天下午自習(xí)課上，我把班長、學(xué)習(xí)委員、熊曉麗等幾個同學(xué)請到操場，專門舉辦投沙包比賽，曉麗在里面跑，遺憾的是同學(xué)們都不投她，索性我拿起沙包參加進(jìn)去，更多的機會是投向曉麗。一堂課下來，她跑得小臉兒紅彤彤的，看得出她心里一樣高興，和同學(xué)們一塊兒到水管處洗臉去了。

再后來，熊曉麗就近上了初中，她沒有考上高中，就上了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，當(dāng)了一名理發(fā)師。我曾經(jīng)讓她給我理過發(fā)，我自己認(rèn)為，她給我理的發(fā)型是最好看的。

四、最好的管理是制度

班級管理工作是相當(dāng)復(fù)雜的，光有愛心是不夠的，最好的管理是制度，建立健全班級管理制度是搞好班級管理的先決條件。在建立健全班級管理制度之前，要組織好臨時班委，并指導(dǎo)其工作。班委是班集體的核心，是班主任開展工作的得力助手，開學(xué)最初的日子里，是班集體形成的初始階段，在這個階段同學(xué)互不認(rèn)識，缺乏了解，彼此之間沒有什么吸引力，學(xué)生的交往活動帶有一定的探索性質(zhì)，每個學(xué)生實際上是孤立的。此時班主任要借用慧眼，及時的選拔出積極的班干部苗子，建立班委協(xié)助管理班集體的工作，這樣有助于人才的培養(yǎng)和良好班風(fēng)的形成，也有利于班集體能在短時間內(nèi)向健康的方面發(fā)展。臨時班委組建好后，要立即結(jié)合本班實際，盡快建立班級學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、勞動制度等一系列行為準(zhǔn)則，制度要規(guī)范，貴在落實，賞罰要嚴(yán)明，制度面前人人平等，為形成一個遵守紀(jì)律、團結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的班集體打下基礎(chǔ)。

五、班級管理中的核心是育人

養(yǎng)魚先養(yǎng)水，育人先育德。在管理班集體工作中，我一直把德育工作放在教學(xué)首位，及時上好思想教育課，組織學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的各種活動。經(jīng)過努力，學(xué)生的思想得到了澄清，靈魂得到了洗禮，一個具有極大向心力、凝聚力的班集體逐漸形成。

第3篇：班主任工作心得范文

關(guān)鍵詞：班主任工作;入學(xué)教育;專業(yè)思想;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0213-02

大學(xué)班主任是高校學(xué)生工作中的重要角色，是協(xié)調(diào)班集體教學(xué)的中樞，在溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項有意義的工作，雖然辛苦，但在與學(xué)生的交往中能受益匪淺。我做一個班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學(xué)院是農(nóng)林院校的資源環(huán)境類學(xué)院，教師除教學(xué)以外，還要承擔(dān)諸多的科研任務(wù)。鑒于此，根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗，對相關(guān)工作進(jìn)行初步篩理，提煉出幾點心得與大家分享，以進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作效果的提升。

一、重視入學(xué)教育的開展

班主任與學(xué)生的首次接觸對大學(xué)生至關(guān)重要。在此期間，班主任教師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)院的安排，適時開展細(xì)致的入學(xué)教育，包括：大學(xué)生和大學(xué)生活的認(rèn)知和規(guī)劃、自我定位和心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。

從接受班主任工作的那一刻，應(yīng)著手加深對自己班中學(xué)生情況的了解。在新生入學(xué)或軍訓(xùn)期間，多走訪宿舍或利用軍訓(xùn)間隙和學(xué)生溝通，使之感到教師和學(xué)校的關(guān)心和重視。針對學(xué)生自身的實際情況，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，感知社會的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，明白社會對自己的需求。學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的定位應(yīng)合理，并切合自身實際，努力提高自己的幸福指數(shù)。此外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生加強自身特長能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭飨⒁?guī)律，不斷培養(yǎng)班級團隊協(xié)作精神，使自身得到全面發(fā)展，也為和諧班風(fēng)的建立打下良好基礎(chǔ)。

在這一階段，溝通最重要。溝通的結(jié)果決定入學(xué)教育的效果。班主任可根據(jù)實際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進(jìn)行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心所想，探明學(xué)生自身的真正所需，日后的工作才具有針對性。班主任以此為基礎(chǔ)，才能采取合理的方法，發(fā)揮好的效果。簡而言之，對學(xué)生的了解是大學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。具體來說，班主任應(yīng)當(dāng)對班里每個人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學(xué)期間的政治素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)成績等做到心中有數(shù)。需要說明的是，這個階段應(yīng)著重對性格孤僻、沉默寡言的學(xué)生予以特別注意，從入學(xué)的第一天開始，采取措施與其進(jìn)行深入交流，逐步培養(yǎng)其形成外向型性格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、工作中應(yīng)緊扣培養(yǎng)核心

班主任應(yīng)時刻清醒地認(rèn)識到：大學(xué)教育歸根結(jié)底應(yīng)當(dāng)是人的培養(yǎng)。“十年樹木，百年樹人”，人的培養(yǎng)首先是人格的培養(yǎng)。人格的培養(yǎng)可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項工作都應(yīng)緊扣這個核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應(yīng)起什么作用，如何發(fā)揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。

抓學(xué)風(fēng)，促考風(fēng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。期末考試時，著重利用課間或班會時間，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)問題，每學(xué)期開學(xué)后，針對有不及格現(xiàn)象的學(xué)生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學(xué)生共同找到解決辦法。平時注意精簡會議，不開泛泛部署工作和提要求的會。班集體開會時，其發(fā)言要言之有物，邏輯清晰。

提高會議實效，開短會，講短話，力戒空話、套話，鼓勵自由發(fā)言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養(yǎng)學(xué)生的選舉意識和能力，激發(fā)競爭意識、民主意識、挑戰(zhàn)意識和參與意識，培養(yǎng)競爭、踏實和民主的作風(fēng)。一個良好的班集體應(yīng)該有集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強大的班級凝聚力。

開展集體活動。這無疑會增強班級凝聚力。因此，與精簡會議不同，應(yīng)加強集體活動，積極培養(yǎng)集體意識，活動，培養(yǎng)班級榮譽感，增強奮斗意識。開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀班集體團支部、學(xué)習(xí)交流班會、冬至包餃子、班級間籃球賽、地質(zhì)公園參觀、師生共看愛國紀(jì)錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環(huán)保志愿者、校院兩級運動會等活動。還可以在班級中開展各樣的學(xué)習(xí)型活動，促成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如寢室學(xué)習(xí)互幫互助活動等。從細(xì)節(jié)之處讓學(xué)生認(rèn)識到，優(yōu)秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規(guī)則、在公交車上讓座、愛護(hù)集體等。針對畢業(yè)后想直接就業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)鼓勵他們在學(xué)習(xí)之余多參加社團實踐活動，利用假期參加社會實踐活動，增強工作能力，促升綜合素質(zhì)。對于班內(nèi)有理想和社會抱負(fù)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極給予鼓勵，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對他們的希望和鼓勵，這對學(xué)生日后的人生有莫大的激勵作用。

三、加強專業(yè)思想的引導(dǎo)

資源與環(huán)境專業(yè)是由土壤農(nóng)化分析專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，就業(yè)形勢并不非常樂觀。以其中某一班級為例，28名學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會對所學(xué)專業(yè)感到迷茫。對班主任而言，應(yīng)抓住一切機會著力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，擠出時間為新生做2～3場有關(guān)專業(yè)介紹以及土壤環(huán)境形勢和發(fā)展熱點的學(xué)術(shù)報告，請其他教師給新生做植物營養(yǎng)專業(yè)介紹，從不同角度讓新生了解資環(huán)專業(yè)的發(fā)展前景，使他們從對專業(yè)的茫然逐步認(rèn)識專業(yè)和熱愛專業(yè)。此外，需要說明的是，開誠布公地向?qū)W生介紹當(dāng)前就業(yè)形勢，使學(xué)生對此有明確、清晰的認(rèn)識，反而會讓他們正確對待。也應(yīng)利用各種公開或私下場合，給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，用具體事例告訴學(xué)生這是一個非常有發(fā)展前途的專業(yè)。

四、謹(jǐn)慎選拔和組建班委

班主任的很多工作需要班委的配合才能進(jìn)行?？梢哉f，班級工作是否能搞好，與班委有緊密關(guān)系。班委是一個班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學(xué)生基本情況和意愿的前提下，臨時先指定幾名作為班內(nèi)負(fù)責(zé)聯(lián)系人。在這一階段的工作中，班主任可認(rèn)真觀察他們的組織能力和處事方式，及時獲取其他教師的評價和相關(guān)學(xué)生的反饋，著重看其能否勝任未來學(xué)生干部的工作，避免紙上談兵、不切實務(wù)，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進(jìn)一步驗證其能力，判斷其是否真正具有責(zé)任心和服務(wù)意識。在試用一段時間后，通過個人報名―演說競選―民主選舉，組建班委，報送學(xué)校備案。

在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對這些通過民主選舉選定的學(xué)生干部，要大膽使用，悉心培養(yǎng)。在日后的評先推優(yōu)中，對優(yōu)秀的學(xué)生干部，全力向?qū)W院、學(xué)校推薦。平時多和其交心，不斷提升、改善相關(guān)工作。依靠這一方式，才能讓班委團結(jié)一致，互幫互助，使班集體生機勃勃，奮發(fā)向上。需要說明的是，對任職期間辦事拖拉、不團結(jié)同學(xué)、服務(wù)冷漠、學(xué)習(xí)松懈甚至出現(xiàn)不及格者，班主任應(yīng)及時視情節(jié)輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應(yīng)予以免職。

五、做好協(xié)調(diào)，服務(wù)學(xué)生

班主任應(yīng)是一個協(xié)調(diào)者，本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生。做好服務(wù)工作，班主任的自身修養(yǎng)才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎助學(xué)金的評選及評先推優(yōu)期間，部分學(xué)生可能會產(chǎn)生誤會和隔閡，因此，教師應(yīng)多次召開班會，務(wù)必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金等的發(fā)放工作，要求學(xué)生填寫相應(yīng)的材料。遇事時，班主任也應(yīng)和每個班委及相關(guān)學(xué)生進(jìn)行充分的商量溝通，不能以班主任的權(quán)威進(jìn)行壓制。此外，班主任應(yīng)聽取班委對班級工作的建議，如果班委的建議更好，也應(yīng)積極采納，調(diào)動他們的積極性。

此外，服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)在很多方面：在新生報到時，留心有困難的學(xué)生，對個別學(xué)生預(yù)墊生活用品費用;當(dāng)班集體經(jīng)費不足時，有實力的教師應(yīng)慷慨資助;借給學(xué)生一些專業(yè)書、英語口語材料等，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí);利用自己的人脈聯(lián)系活動場地，提供相機等器材支持班級活動，積極幫助學(xué)生協(xié)調(diào)“第二學(xué)位”等事宜;積極聯(lián)系與自己比較熟悉的企業(yè)和項目，幫助他們就業(yè)，也可介紹一些沒有繼續(xù)深造打算的學(xué)生參加用人單位組織的面試，并在應(yīng)聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點等方面給予指導(dǎo);積極給家庭困難學(xué)生介紹勤工儉學(xué)機會，如幫助相關(guān)教師分析整理數(shù)據(jù)、做家教等。

六、樹立標(biāo)兵，積極引導(dǎo)，號召大家學(xué)習(xí)

對班級內(nèi)的優(yōu)秀或進(jìn)步突出的學(xué)生，積極引導(dǎo)，及時表揚，讓他們充分發(fā)揮帶頭示范作用，這是因為身邊的榜樣往往會讓他們印象更為深刻，以點促面，通過榜樣的力量感召學(xué)生不斷前進(jìn)，促進(jìn)班級全面提升，形成友愛團結(jié)、和諧融洽的班級氛圍。

此外，班委應(yīng)起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學(xué)習(xí)成績、工作能力和學(xué)生意愿等作為綜合指標(biāo)，以此產(chǎn)生的班干部才是全體學(xué)生的優(yōu)秀代表，是班級的核心。同時，應(yīng)利用機會加強班干部的培養(yǎng)，幫助其進(jìn)一步提高思想覺悟和認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)相關(guān)資料和文件，引導(dǎo)其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、任勞任怨、遇事民主協(xié)商、耐心溝通的工作作風(fēng)，鼓勵他們通過行動和人格魅力組織班級活動。

總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)有時也會發(fā)生一定的調(diào)整。因此，結(jié)合相關(guān)工作進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)，分享一些心得，在實踐中不斷探索和總，以期對其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：班主任工作心得范文

關(guān)鍵詞：班級管理 心得 愛心

職業(yè)教育是現(xiàn)代教育組成非常重要的一部分，是由社會生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。因此，在社會與政府的關(guān)心支持下，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。但是由于其生源的特殊性，決定了其管理的特殊性和復(fù)雜性。因此我們職校的班主任對于學(xué)員管理困難重重，難度大，直接影響職業(yè)教育的普及和發(fā)展。為此，我們需要改變傳統(tǒng)的管理概念，創(chuàng)新管理方法，并且不斷更新思路，這樣才能使才能使班主任的管理工作做得更好。

一、要全面提高班主任自身的綜合素質(zhì)

一個優(yōu)秀的班集體，首先必須有一個優(yōu)秀的班主任。而優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備以下幾點要求：1．班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，也是最容易對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響的人，若班主任有一個良好的綜合素質(zhì)，那么在教育教學(xué)中，會潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。也使學(xué)生具備了良好的綜合素質(zhì)；2．班主任還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)以及正確的學(xué)生觀，良好的心理素質(zhì)必將會管理中產(chǎn)生巨大的人格力量，從而更容易更好地管理。其次，要依靠自己心理素質(zhì)，去影響，關(guān)愛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使其更好地自找管理，自我調(diào)節(jié)，從而達(dá)到育人的目的；3．班主任還應(yīng)有淵博的知識，精湛的專業(yè)技能和不斷學(xué)習(xí)的能力。才會讓學(xué)生以班主任為目標(biāo)，自我努力，自我創(chuàng)新，自我學(xué)習(xí)從而更好地管理學(xué)生。最后，班主任還應(yīng)對每一位學(xué)生的性格，家庭環(huán)境著手，全面了解學(xué)生，才能更好地去引導(dǎo)、教育。

二、要把愛心作為班主任教育好學(xué)生的前提和基礎(chǔ)

班主任的愛心是班主任工作的源動力，沒有愛心的管理將不會成功。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。我們的教育對象都渴望得到教師的愛。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻(xiàn)給

孩子們?！庇薪?jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。因為在教育過程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動于衷，嚴(yán)懲的還會產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。

三．組建一只團結(jié)協(xié)作的班級干部隊伍

班級干部是班級的核心，是班級的精英，它的優(yōu)劣直接影響班級的優(yōu)劣。這只隊伍應(yīng)該團結(jié)在班主任的周圍以班級管理為核心，團結(jié)協(xié)作。既有高度的共融性又有高度的互補性。對于班長的選擇，我認(rèn)為不必要要求他各方面都出類拔萃，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更不要求全責(zé)備。只要他具備一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、有一定的自我約束能力，這就足夠了。有時，有的班級連這樣的學(xué)生也挑不出，那就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)有這樣潛質(zhì)的學(xué)生，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。這就要求班主任獨具慧眼，善于使用、培養(yǎng)班長，指點他和你的班級干部隊伍、你的班級、甚至和你一同成長。班主任造就班長的過程就是造就班級干部隊伍、造就班級、甚至造就班主任自己的過程。

四．構(gòu)建積極向上的班級文化和營造正確的輿論導(dǎo)向

這是中等職業(yè)學(xué)校班主任管理好班級的重要工作，開展這項工作的途徑很多，如，教育、教學(xué)工作，各種文體活動，事無巨細(xì)都能開展這項工作。中等職業(yè)學(xué)校的教育是就業(yè)教育，各種消極文化、輿論或亞積極文化、輿論較有市場，并有可能上升為主流文化、輿論。這些文化和輿論有較強的欺騙性，學(xué)生的辨別能力相對較差，極易受蒙蔽。這就要求班主任把國家和學(xué)校倡導(dǎo)的積極健康的文化、輿論導(dǎo)向與學(xué)校、班級的活動相結(jié)合，正面樹立。班主任要不失時機的結(jié)合模范人物的職業(yè)與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的共性充分渲染強化。同時，結(jié)合正反兩方面教育案例扶正抑斜，不厭其煩反復(fù)強化。這個過程要貫穿班集體發(fā)展的始終。在積極健康的文化背景下，在正確的輿論指引下，良好的班集體其實早已形成。

五、民主制定班級管理制度

學(xué)生是班集的組成部分，一個班集的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著每個學(xué)生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級管理制度，只有學(xué)生自覺遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求而制定的班級管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作準(zhǔn)備。

第5篇：班主任工作心得范文

關(guān)鍵詞： 中途接班 班級管理 管理方法

當(dāng)下，班主任批評學(xué)生都需要立法，“老師不好當(dāng)，班主任更不好當(dāng)”，這句話道出了眾多教育者的心聲。那么中途接班，做個“后媽”，該有多難呢？

帶著這個疑問，我接受了學(xué)校的任命：高二（14）班班主任。這是一個年級上小有名氣的“差班”。我認(rèn)真地審視自己：一米五幾的身材，娃娃臉，扎個馬尾辨，乍一看就是一名高中生。對付這幫學(xué)生，看來只能智斗，不能武斗。

一、了解學(xué)生，勿輕舉妄動

“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想管理好學(xué)生，必先摸清學(xué)生的個性特點，只有先找到存在問題，才能對癥下藥。如果輕舉妄動，按照自己一個人的意志，濫用教師的權(quán)威，魯莽行事，則無法產(chǎn)生教育效果，可能還會為以后的工作留下隱患。

比如接班的第一天，早操時，班上一名女生嘰嘰喳喳說個不停，年輕氣盛的我急于立威，一氣之下把她從隊伍里拎了出來，狠批一通，可后來了解到，這名學(xué)生自尊心特強，我的不留情面的做法嚴(yán)重挫傷了她的自尊，使她在同學(xué)們面前很沒有面子，她對我產(chǎn)生了敵對情緒。這件事之后，我意識到必須沉住氣，多了解學(xué)生。

在接下來的一個月里，首先我堅持深入班級緊跟學(xué)生，早讀、課上、課間、早操……細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。其次，主動誠懇地向原班主任請教，了解班級一些重點學(xué)生的基本情況。再次通過和原任課老師的交流，了解該科目學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后召集各層次學(xué)生進(jìn)行座談，在短時間內(nèi)尋求到支持者和擁護(hù)者。經(jīng)過一個月的起早帶晚，明察暗訪，我了解了班級的整體狀況、存在問題，積累了班上絕大多數(shù)同學(xué)的相關(guān)資料，對班上每個同學(xué)的特性都心中有數(shù)，為今后與同學(xué)的交流、管理打下基礎(chǔ)。

二、給學(xué)生心理緩沖的時間，用寬容進(jìn)入學(xué)生的心靈

曾經(jīng)有老師對我說過這樣一句話：“中途接班，等于當(dāng)上了‘后媽’。”對這個比喻我深有體會。學(xué)生對原任班主任感情深厚，一時接受不了新老師，情感上有所抵觸，甚至行動上故意搗亂，我要做好面對一切不順利的心理準(zhǔn)備。

記得開學(xué)的第一天，課間我到班上去轉(zhuǎn)了一圈，第二節(jié)是他們前任班主任李老師的課。臨近上課，同學(xué)們個個都很興奮，那種急于見到老師的迫切明顯地洋溢在他們的臉上。上課鈴一響，李老師走進(jìn)教室，我剛走出教室不遠(yuǎn)，則分明聽到了全班同學(xué)異口同聲的長長的撒嬌聲：“老師……”似乎在訴苦，那種親昵讓我的心里直泛酸水?！坝H其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生在情感上和你處于對立狀態(tài)時，一切教育都是徒勞。我們要給學(xué)生一個緩沖和適應(yīng)的過程，當(dāng)然，時間不能拖得太長，既要給他們適應(yīng)的時間，又要防止他們長時間不能適應(yīng)，影響了學(xué)習(xí)。

適時調(diào)整好心理狀態(tài)后，我是這樣處理與同學(xué)的關(guān)系的。

1.贊揚法。人人都喜歡聽別人的贊美，贊美得恰到好處，能起到激勵、鼓勁的作用。于是我總會在恰當(dāng)?shù)臅r機，夸一夸他們身上的優(yōu)點，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，這在應(yīng)對學(xué)生的抵觸情緒上，效果不錯。

2.寬容法。對中途接班的學(xué)生所犯的小錯誤不能一味地苛求、責(zé)備。他們一時不能接受新?lián)Q的老師，師生雙方還處在磨合期。一味地苛求、責(zé)備只能讓他們對新班主任更加抵觸。從而為自己到處樹敵，增加工作難度?？梢栽囍脤捜莸男膶Υ@些小錯誤，動之以情，曉之以理，時間長了，學(xué)生慢慢就會被感染，從內(nèi)心接受新班主任的教育。

3.保留法。中途接班，不同于從頭接一個新班，因為這個班的同學(xué)已經(jīng)相處了一段時間，彼此有了一些了解，班級已經(jīng)形成了一定的規(guī)章制度，同學(xué)之間也有了某種默契。在這種情況下，切忌新官上任三把火，不顧學(xué)生的情感和承受能力，前任班主任的班規(guī)，班委會成員，另立一套。這自然會讓學(xué)生將新舊班主任進(jìn)行對比，引起同學(xué)的思舊情緒。當(dāng)然，這種保留只能是短期的、過渡性的，絕不是永遠(yuǎn)一成不變地全部繼承。何況學(xué)生對新班主任還是會有所期望，總想從新班主任那里找一點新的感覺。

4.斷其后路法。即斷了他們要求換回原來老師的念頭。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識越來越強，當(dāng)他們對某個老師不滿意時，很有可能會通過寫匿名信、打匿名電話等方式達(dá)到換老師、泄私憤的目的。學(xué)生在剛換了老師又不能適應(yīng)的時候，可能會想換回原來的老師。困此，我先入為主，斷了他們的念頭，告訴他們：“我知道你們對李老師有無比深厚的感情，但李老師困為身體不好，是不可能再繼續(xù)擔(dān)任班主任工作了，這已經(jīng)成為不能改變的事實，你們能做的就是接受這個現(xiàn)實?！?/p>

經(jīng)過一段時間的努力，我明顯感到同學(xué)們用行動默默接受了我這個“后媽”。接下來，我就可以進(jìn)一步開展班級工作了。

三、處理好幾個“第一次”

現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，善于察言觀色，見風(fēng)使舵。對于新老師，總有學(xué)生想試探，或觀望，看看新老師究竟有什么能耐。一旦發(fā)現(xiàn)你工作中有任何疏漏，就會口服心不服，使你的工作陷入被動。因此凡事給他的第一印象非常重要。

1.開學(xué)第一次見面。之前我做了充分的準(zhǔn)備工作，熟悉所有學(xué)生的姓名，甚至能將個別學(xué)生的姓名與人對上號。對普通同學(xué)而言，最失望的是教了自己幾年的老師，竟然不知道自己叫什么。如果初次見面，就能直接喚出學(xué)生的名字，無形中自然拉近了師生間的距離。

2.選好“第一次”立威的時機?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，對學(xué)生忌濫發(fā)火，發(fā)威時，要注意時機是否得當(dāng)，尤其是對一幫還不是太了解的學(xué)生。在時機未成熟時，如果意氣用事，急于立威，反而會使學(xué)生摸清老師的根底，自己很快敗下陣來。接班的第三天，班上就發(fā)生了一件令我意想不到的事。早讀課還沒打下課鈴，值班教師有事出去了一下，班上的許多同學(xué)在老師離開后，竟然也停止早讀，離開了教室。事情發(fā)生后，我一方面氣這些學(xué)生的自覺性太差，一方面暗自忖度該如何處理。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的習(xí)慣要慢慢改變，在這種情況下，如果我面對全班發(fā)威，則勢必沒有什么效果，還會成為全班觀望的對象。于是，我選擇了循循善誘的方法引導(dǎo)他們意識到自己的錯誤，這種事情以后再也沒有發(fā)生過。

3.組織好第一次學(xué)校比賽?！安畎唷敝浴安睢?，缺乏信心與凝聚力是一個重要原因。接班之后，為了重建學(xué)生信心，增強班級凝聚力，學(xué)校第一次大型活動，是一個好機會。接班一個月后，學(xué)校里舉行秋季運動會和廣播操隊列比賽，我緊緊抓住了這個機會。從隊員的選擇、訓(xùn)練到后勤的服務(wù)，事無巨細(xì)，親自過問。比賽那天，我全場跟蹤，為同學(xué)們吶喊助威，同學(xué)們看到班主任在場，士氣大增。當(dāng)評委最后宣布我們班奪得校運會高二年級組第一名和隊列比賽第二名時，全班同學(xué)為之歡呼。通過這一次活動，學(xué)生們已經(jīng)融為了一體，除此之外，還有開好第一次家長會，準(zhǔn)備好第一次大型考試，第一次與學(xué)生交談……

四、查漏補缺，健全班級制度

這個過程要穩(wěn)中求勝，既不可操之過急，又不可溫水泡茶。前一個月為觀察思考期，若沒有特別必要，可以不做太大的改革，延續(xù)前任班主任的方略。在這一個月中，首先我深入到學(xué)生中去，暗暗觀察，發(fā)現(xiàn)問題，多方交流，達(dá)成共識，目的是讓他們明確班級現(xiàn)狀并與心目中的理想班集體進(jìn)行對比找出需要修改的地方。然后，我著重考察了班委會成員的各方面情況、自身表現(xiàn)、管理能力、同學(xué)評價等。通過考察我發(fā)現(xiàn)這個班的班干部號召力不強，在同學(xué)中沒有威信，尤其是班長××，發(fā)揮的作用太弱；同時，我也暗中物色了幾個老師、同學(xué)一致認(rèn)可的學(xué)生，鼓勵他們?yōu)橄乱淮伟辔傔x做準(zhǔn)備。

第6篇：班主任工作心得范文

一、班主任要有自己的管理風(fēng)格

學(xué)科知識可以通過背誦，做習(xí)題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經(jīng)驗做法是行不通的。班級管理是一門科學(xué)，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須要經(jīng)過一個心領(lǐng)神會的過程。我們曾經(jīng)看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流會時，聽得津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己班級，別人的經(jīng)驗卻一點都用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。筆者以為，別人的教育藝術(shù)、教育機智不能照搬，要經(jīng)過自己的頭腦思考，別人的藝術(shù)要經(jīng)過自己教育實踐的多次檢驗和自己多次的修正，要有一個消化吸收的過程，最后成為符合自己個性特點的教育教學(xué)技巧。

二、真誠是班主任工作的根本

班主任對學(xué)生一定要愛字當(dāng)頭，以誠相待。特別是對待后進(jìn)生，要努力使后進(jìn)生消除失敗者陰影，重塑勝利者姿態(tài)，對他們要處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴的朋友。及時對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。班主任處理事情要冷靜，發(fā)現(xiàn)問題要問明原因，不要動不動就向他們發(fā)火，要耐心地、真誠地去扶植幼苗，幫助他們想辦法追上去。

三、班主任工作要講究藝術(shù)

班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想，教育能力教育風(fēng)格的綜合反映和體現(xiàn)，包括政治理論學(xué)習(xí)，文化知識積累，心理素質(zhì)修養(yǎng)，所教學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)通常是班主任教育實踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙并帶有鮮明個性化特點的教育教學(xué)技藝。班主任工作藝術(shù)是一項在長期實踐過程中煉就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗，融會貫通領(lǐng)會于心，升華于行的教育活動。班主任工作藝術(shù)是教師教育教學(xué)實踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。

班主任要善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計和靈活把握教育活動過程，教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力，妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強大的感染力和震懾力，語言表達(dá)生動活潑，形象幽默，善于使用體態(tài)語言，從而使教育教學(xué)活動達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。

四、扮演好班主任的五種角色

1、做學(xué)生的知心朋友

愛是一切教育的根源。誰愛孩子，孩子就愛他。只有熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能出色地完成各項工作。班主任對待學(xué)生必須真誠，平等，站在學(xué)生的角度上去思考問題，將心比心，跟學(xué)生推心置腹地進(jìn)行談心，決不能居高臨下，高高在上，擺出一幅"師道尊嚴(yán)的教育者架式"。那樣，就會在師生之間架起一道不可逾越的屏障，也就失去了教育學(xué)生的最佳良機。要讓學(xué)生從心理上真正地把自己當(dāng)作朋友，就要知心、貼心，就要學(xué)會寬容，允許學(xué)生說錯話，做錯事；要給學(xué)生改正錯誤，彌補損失留有充分的余地，促使他們自我反省，自我教育。特別是在學(xué)生最需要幫助的時候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正成為學(xué)生的貼心人和朋友。只有這樣，學(xué)生才會和老師無話不談，把班主任當(dāng)成自己的知心朋友。

2、做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師

在對學(xué)生的指導(dǎo)上，班主任不能僅限于知識和智力的開發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指教，還要特別重視政治思想、人生觀、價值觀、道德觀、審美觀等多種素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。班主任應(yīng)把精神價值觀念和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育貫穿于對學(xué)生的指導(dǎo)過程中。因此，班主任就不能只滿足于教好課，而應(yīng)該不斷開拓自己的知識面，掌握各種學(xué)科知識，不斷地完善自我的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)來自學(xué)生和時代飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)。

3、做學(xué)生活動的參謀顧問

學(xué)生是班級的主體和主人，學(xué)生活動也就自然成為了班級活動的重中之重。而有的班主任在工作中卻一切包辦代替，對于每一項活動的實施都給予無微不至的關(guān)懷，限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，結(jié)果也只能是班主任"身心疲憊"，活動的效果也不甚理想。因此，班主任要扮演好輔導(dǎo)員的角色，起到一定的參謀指導(dǎo)作用，切勿一切包辦代替。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的活動時要抓好以下五點：⑴捕捉"熱點"。即要抓好學(xué)生普遍關(guān)注的焦點問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的活動。⑵誘導(dǎo)"興奮點"。班主任要因勢利導(dǎo)，利用一切優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的熱情，推動活動的順利進(jìn)行。⑶點撥"關(guān)鍵點"。及對學(xué)生的疑惑或困惑難解之處要進(jìn)行必要的點撥和解答。⑷升華"感受點"。通過讓學(xué)生對每項活動進(jìn)行分析、總結(jié)、評議，找出其利弊，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)為下次活動的開展打下良好的基礎(chǔ)。

4、做學(xué)生維權(quán)的"代言人"

班主任承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的神圣職責(zé)。在日常生活中，班主任要一方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、知法、守法教育，又要教育學(xué)生在生活中懂得運用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益，積極主動同違法犯罪作斗爭。當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到非法侵害時，班主任要挺身而出，充當(dāng)好維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益"代言人"的角色。

5、做學(xué)生的榜樣

榜樣的力量是無窮的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先是通過模仿老師進(jìn)行的，班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對學(xué)生都有潛移默化的感染作用。所以，就要求班主任以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，遵守紀(jì)律的模范，道德修養(yǎng)的模范，開拓進(jìn)取的模范。

五.掌握班主任工作的方法

1.觀察法：班主任要有目的，有計劃的深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、課外活動和課余生活中去，全面而真實地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點。班主任要在不驚動學(xué)生的前提下進(jìn)行觀察，獲取真實的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細(xì)心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一個守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過細(xì)致深入地觀察來探明原因，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。

第7篇：班主任工作心得范文

一、表揚學(xué)生

后進(jìn)生也許有這樣那樣的問題，但通過努力在某一方面也會有所進(jìn)步。作為班主任，一定要及時客觀地給予肯定。這樣，一方面可以激勵學(xué)生進(jìn)步，另一方面可以給予啟示。同進(jìn)，我在一些工作上適當(dāng)向?qū)W生放權(quán)，給予他們工作能力上的信任，并多給予表揚。如：校運會時，我充分放權(quán)給班干部，由他們自主帶動同學(xué)們參與活動。在班委帶動下，全班皆積極參與，基本沒讓什么心。事后，我發(fā)自內(nèi)心地表揚了他們，充分肯定一班委的工作能力。當(dāng)然，凡事也得把握一個度，也不可盲目表揚，該批評時一定得批評。

二、看到學(xué)生成長的規(guī)律

“要允許我們的學(xué)生犯錯誤，不要因為一點點錯誤，就把孩子一棒子打死?！背砷L中，我也犯過錯誤，而且不只一次。犯錯誤在任何人的長過程中都是無法避免的。所以，我們應(yīng)該看到學(xué)生成長的規(guī)律，不可求全責(zé)備。不同的學(xué)生對問題的認(rèn)識存在其規(guī)律性，知道錯誤和真正能改正錯誤且一直保持下去還有一個過程。因此，批評完學(xué)生后，還要在平時多關(guān)注學(xué)生。另外，面對我班多次犯同樣錯誤的學(xué)生，光教育還不夠，三方（家-校-生）會談很有必要，也應(yīng)該讓學(xué)生做出保證，并且讓他們堅持照著做。當(dāng)然，要做到這一點并不容易，我必須對學(xué)生多一些耐心。

三、批評學(xué)生，要有理有據(jù)有節(jié)，注意用語

學(xué)生犯了錯誤后一般從他們的眼神里可以讀出一些東西，其中包括惶恐、悔恨等情緒。對學(xué)生進(jìn)行批評時，我比較謹(jǐn)慎。特別是對于自己沒有看見過程的錯誤，我一般先不做評定，而是先聽任課老師講當(dāng)時的情況，再聽當(dāng)事學(xué)生說情況。尤其對特別強調(diào)老師問題的學(xué)生，我會讓他把話說完。有時，我還引導(dǎo)他們放下戒備，開誠布公地說。在說的過程中，我認(rèn)真聽問題的癥結(jié)出在哪里，抓住關(guān)鍵進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，談話后學(xué)生一般會主動認(rèn)識到問題，并主動要求找任課老師承認(rèn)錯誤。

第8篇：班主任工作心得范文

--海玲名班主任工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

牛首一中： 李晗    

2020年7月23日在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了海玲名班主任工作室培訓(xùn)，這是一場班級管理文化與精神的盛宴。我在此開闊了教育的眼界，學(xué)習(xí)了班級管理的技能，提升了班級管理理論素養(yǎng)，受到了教育新理念的洗禮。

李先軍老師的《做一個勤于思考的班主任》，他提出的立德樹人，全面育人要考慮學(xué)生地全面發(fā)展，教師是德者智者美者，他的隨時思索與記錄讓我對自己深覺慚愧。自己每天忙碌于備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，感覺自己就是一位優(yōu)秀的教師，然而教學(xué)中思考了嗎？探索教學(xué)的創(chuàng)新方式了嗎？猛然頓悟，自己所做還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許平時有困惑，有思索，但沒在意，沒用心記錄，就稍縱即逝了。

張力化老師的《班級管理的智慧》，他提出班主任既是教育型的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對話者，本身又是一名學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生精神需求更高。所以在平時教學(xué)中，我們要更關(guān)注學(xué)生心理感受，同理心的作用、心理療法側(cè)重學(xué)生內(nèi)心世界的研究和引導(dǎo)會使我們的教育更有效。把心理學(xué)和教育學(xué)于恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，這給與我展示全新的教學(xué)理念，對我的傳統(tǒng)教學(xué)思想帶來了巨大的沖擊。一日不學(xué)，便會面臨被淘汰。

李華楠老師的《做個“懶”班主任》，她的“懶”是善于充分調(diào)動班干部主觀能動性，在接受班主任前2個月，花大功夫組建班級干部，注重班干部選拔和任用，建立班級日志，組織各種活動，讓學(xué)生自我管理。

劉海玲老師的《班級管理的情境策略》中談了班級組建階段的指揮策略，班級磨合階段的教練策略，班級規(guī)范階段的支持策略，班級成就階段的授權(quán)策略。對于每個階段劉老師做了一一闡述，并結(jié)合自己班級管理的經(jīng)驗舉了一些實例。提出班級管理應(yīng)有長期目標(biāo)（遇見最美的自己，讓別人因我的存在而幸福）、中期目標(biāo)（身體、情感、思考、習(xí)慣、人品、學(xué)習(xí)）、短期目標(biāo)（周目標(biāo)、月目標(biāo)）班級管理做到人人有崗，人人定崗，我為人人，人人為我。學(xué)生從自主走向自信，從自信走向自如，每個學(xué)生在各自的崗位上，找到幸福感和成就感?！皫熒鷾贤ㄊ且环N教育能力”，溝通是傳遞信息，交流情感和思想，并達(dá)成共同協(xié)議的過程。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)底線、內(nèi)心感受、認(rèn)知規(guī)律及需求。我們的教育才會成功。海玲老師站在更高更長遠(yuǎn)的格局談了班級管理建設(shè)和對學(xué)生地管理。。

第9篇：班主任工作心得范文

有人說：班主任是保姆，事無巨細(xì)統(tǒng)統(tǒng)包干，很累。也有人說：班主任是學(xué)校最小的官，要教書育人，還有雜事如山，很苦。而我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是點燃學(xué)生希望的明燈，是引領(lǐng)他們快樂成長的舵手。當(dāng)班主任，是一件幸?？鞓返氖隆?/p>

1993年，懷揣著理想和熱情的我，來到大山深處的一所村小，第一堂課，我問孩子們：你長大了想做什么？出乎意料的是這個簡單得不能再簡單的問題，孩子們回答起來卻是如此的難：“我要當(dāng)生產(chǎn)隊長”、“我要開代銷店”，沒有一個想到世界上除了代銷店外還有一種叫公司，叫企業(yè)董事長的答案，在他們眼里，生產(chǎn)隊長就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因為他們身上襤褸的衣衫，也不是因為短淺的理想。而是他們狹小的世界，沒有希望的人生。我突然意識到，希望對他們?nèi)绱酥匾?，改變命運，從點燃希望開始。

那年假期，我只做了一件事情：跑遍了豐都的大小書店，花光了我所有的積蓄。新學(xué)期開始，孩子們擁有了好大一摞書。當(dāng)電腦、飛機等圖片突然在孩子們面前閃亮?xí)r，童稚的眼神燃燒起來——那是希望的火光，那是憧憬的力量。