四年級(jí)童話手抄報(bào)精選(九篇)
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第1篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
小學(xué)生讀書(shū)樂(lè)手抄報(bào)的圖片欣賞
小學(xué)生讀書(shū)樂(lè)手抄報(bào)圖片1
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小學(xué)生讀書(shū)樂(lè)手抄報(bào)的內(nèi)容：讀書(shū)伴我成長(zhǎng)
在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，有一位“無(wú)聲”老師伴著我——書(shū)。
書(shū)，是我最喜歡的一個(gè)物品，之所以使我喜歡，是因?yàn)樗?ldquo;告訴”我許多道理，教會(huì)我怎樣做人。我也特別喜歡讀書(shū)，遇到有趣的書(shū)能逗得我哈哈大笑，遇到感動(dòng)的書(shū)能使我淚流滿面，遇到武打書(shū)能使我融入其中，總之，無(wú)論什么樣的書(shū)，無(wú)一個(gè)我不愛(ài)讀的，雖然有的書(shū)讀不懂，但也能略知一二。
伊薩克。巴羅曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)伏婉的安慰者。”相信每個(gè)人都與朋友發(fā)生過(guò)矛盾吧，我與我的書(shū)也發(fā)生過(guò)“矛盾”：
那是四年級(jí)，我在家里拿著自己最愛(ài)讀的《安徒生童話》，忽然聽(tīng)到一聲“呼呼”的聲音，我以為是鳥(niǎo)叫，沒(méi)大理會(huì)，緊接著，媽媽那震天吼，嚇了我一跳，原來(lái)是茶壺里的水沒(méi)了，剛剛聽(tīng)到的“呼呼”聲就是茶壺的聲音，我因?yàn)闆](méi)及時(shí)去關(guān)煤氣水沒(méi)了，害得我被媽媽批評(píng)了一頓，我也很生氣，把氣全撒在了書(shū)身上，幾天都沒(méi)有理它，后來(lái)才明白是自己的錯(cuò)，我們又重歸于好，我又繼續(xù)看起了書(shū)。
書(shū)是人類的良師益友，我們要多讀它。
讀書(shū)伴我成長(zhǎng)!
小學(xué)生讀書(shū)樂(lè)手抄報(bào)的資料：古人勤奮讀書(shū)典故
1.一字千金
形 容詩(shī)文作品精心創(chuàng)作、極有價(jià)值的典故。事出《史記·呂不韋列傳》：“呂不韋使其客人人著所聞，集論以為八《覽》、六《論》、十二《紀(jì)》，二十余萬(wàn)言。以為 備天地萬(wàn)物古今之事，號(hào)曰《呂氏春秋》，布咸陽(yáng)市門，懸千金其上，延諸侯游士賓客有能增損一字者千予千金。”此典的主要形式有：“一字千金”、“千金 字”、“金懸秦市”、“懸金”等。
2.洛陽(yáng)紙貴
形 容著作風(fēng)行一時(shí)，人人爭(zhēng)相傳抄的典故。典出《晉書(shū)·左思傳》：“及賦成，時(shí)人未之重。……安定皇甫謐有高譽(yù)，思造(拜訪)而示之。謐稱善，為其賦序。張載 為注《魏都》，劉逵注《吳》、《蜀》而序之。……司空張華見(jiàn)而嘆曰：'班、張之流也，使讀之者盡而余，久而更新。’于是豪貴之家競(jìng)相傳寫(xiě)，洛陽(yáng)為之紙 貴。”《世說(shuō)新語(yǔ)·文學(xué)》也有：“庾仲初作《揚(yáng)都賦》成，以呈庾亮，亮以親族之懷，大為其名價(jià)，云可三《二京》，四《三都》(與《二京賦》鼎足而三，與 《三都賦》并列而四)。于此人人競(jìng)寫(xiě)，都下紙為之貴。”
3.藏之名山
形容作品很有價(jià)值因而非常值得珍視的典故。語(yǔ)出漢司馬遷《報(bào)任安書(shū)》：“仆誠(chéng)以著此書(shū)，藏之名山，傳之其人，通邑大都，則仆償前辱之責(zé)，雖萬(wàn)被戮，豈有悔哉!”此典的主要形式有“藏之名山”、“藏諸名山”、“藏版名山”、“名山藏”、“藏名岳”、“藏述著”等。
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第2篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
活動(dòng)主題：
“校園溢滿書(shū)香 好書(shū)伴我成長(zhǎng)”
指導(dǎo)思想：
書(shū)籍，是人類寶貴的精神財(cái)富，是經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來(lái)的基石；讀書(shū)，是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人日常的生活方式，理想的教育“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對(duì)話”。在新課程改革的背景下，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。為了擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累，活躍校園文化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)生與書(shū)為伴，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，并積極配合學(xué)校開(kāi)展的的讀書(shū)活動(dòng)，特制訂此讀書(shū)計(jì)劃。
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。
2、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力，大力促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的更新、思維的活躍、綜合素質(zhì)的提高。
3、通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，推進(jìn)書(shū)香班級(jí)、書(shū)香校園建設(shè)，在校園內(nèi)形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，不斷提升我校的辦學(xué)品位。
活動(dòng)要求：
1、搞好宣傳發(fā)動(dòng)。充分利用黑板報(bào)、手抄報(bào)、班隊(duì)課等多種手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“校園溢滿書(shū)香，好書(shū)伴我成長(zhǎng)”讀書(shū)活動(dòng)的宣傳發(fā)動(dòng)，努力營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍。
2、做好班級(jí)圖書(shū)推薦工作。班級(jí)依據(jù)讀書(shū)活動(dòng)的要求，結(jié)合實(shí)際，為班級(jí)學(xué)生推薦一批好書(shū)。要充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)動(dòng)學(xué)生借閱、傳閱、網(wǎng)上閱讀、有條件的家庭自己購(gòu)買等，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)建立班級(jí)圖書(shū)角，發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，并管理好圖書(shū)角。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書(shū)指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要建立在共同閱讀的基礎(chǔ)上，要教給學(xué)生讀書(shū)方法，使學(xué)生在讀書(shū)中增長(zhǎng)知識(shí)，明理懂事、陶冶情操，享受成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人、處事、交往，從而在班級(jí)內(nèi)形成好讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚文化氛圍。
4、把讀書(shū)活動(dòng)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合。每周至少安排1-2節(jié)課的閱讀課。
定期或不定期的進(jìn)行展示。
5、深入開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。按照計(jì)劃組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會(huì)和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等形式，多角度地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。還可以開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如讀書(shū)征文比賽、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)歌朗誦、歌詠比賽等。
6、班級(jí)每個(gè)學(xué)生制訂自己的讀書(shū)計(jì)劃，并請(qǐng)老師家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督計(jì)劃的執(zhí)行情況。
7、合理安排讀書(shū)時(shí)間，保證定時(shí)、定量完成讀書(shū)任務(wù)。平時(shí)一般每天讀書(shū)不少于1小時(shí)（在學(xué)校利用課余時(shí)間自由讀不少于半小時(shí)，在家庭擠時(shí)間讀不少于半小時(shí)），引導(dǎo)學(xué)生正確處理好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的關(guān)系。
活動(dòng)宣傳口號(hào)：
1、我讀書(shū)，我快樂(lè)。
2、書(shū)香伴童年，智慧享一生。
3、與書(shū)本為友，與大師對(duì)話。
4、與書(shū)籍為伍，與經(jīng)典對(duì)話，與智慧同行。
活動(dòng)成果展示：
1、舉行讀書(shū)征文比賽：征文形式可以是書(shū)評(píng)，可以是讀后感，也可以敘述讀書(shū)過(guò)程中發(fā)生的小故事。
2、舉行背古詩(shī)比賽、講故事比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽。
3、每學(xué)期舉辦一次“讀書(shū)交流會(huì)”，以“名人名言”、“書(shū)海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書(shū)推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì)。
4、舉行書(shū)簽制作、報(bào)刊剪緝、個(gè)人作品集錦、讀書(shū)手抄報(bào)、讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)等展評(píng)活動(dòng)。
5、開(kāi)展 “背詩(shī)大王” 、“讀書(shū)小博士” 、“閱讀明星” 、 “讀書(shū)小狀元”以及“讀書(shū)活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”等多種評(píng)選活動(dòng)。
附錄：
第3篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我叫xx，來(lái)自四年級(jí)四班，我在我們班擔(dān)任英語(yǔ)課代表。我很榮幸能夠參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選。在這里，我感謝老師和同學(xué)們給了我一個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，我一定會(huì)好好珍惜。
今天，我站在這兒，參加競(jìng)選的目的只有一個(gè)：全心全意為同學(xué)們服務(wù)，做好老師的左右手，“憂他人之憂，樂(lè)他人之樂(lè)”!
我當(dāng)上了大隊(duì)委成員，我要根據(jù)同學(xué)們的興趣、愛(ài)好，向大隊(duì)部申請(qǐng)開(kāi)展一些課外活動(dòng)，讓同學(xué)們的課余生活變得更加豐富多彩!在暑假給同學(xué)們講一些有關(guān)于奧運(yùn)的知識(shí)，讓同學(xué)們多了解一些有關(guān)奧運(yùn)的事情，進(jìn)一步走進(jìn)奧運(yùn)，支持奧運(yùn)!
我當(dāng)上了大隊(duì)委成員，我要為老師和同學(xué)們開(kāi)通一個(gè)博客，給老師和同學(xué)們建立一個(gè)交流的平臺(tái)。讓同學(xué)們敢于說(shuō)出自己的想法，讓老師知道學(xué)生們的想法從中互相學(xué)習(xí)!
我當(dāng)上了大隊(duì)委成員，我要組織一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓一些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)當(dāng)“小老師”幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。這樣既幫助了那些“差生”，又讓我們復(fù)習(xí)了一遍。這不是一舉兩得嗎?我們還可以讓每個(gè)班輪流出一份關(guān)于學(xué)習(xí)的手抄報(bào)貼到學(xué)校的公用欄里，這樣既增加了同學(xué)們的課外知識(shí)，又鍛煉了同學(xué)們的動(dòng)手制作能力，這豈不是兩全其美嗎?
我愛(ài)我們美麗的校園、可愛(ài)的同學(xué)們、可親可敬的老師、鮮艷的五星紅旗、繁榮昌盛的祖國(guó)!自信會(huì)一路伴隨著我，請(qǐng)大家相信我、支持我，投上你們神圣的一票吧!
謝謝大家!
大隊(duì)委競(jìng)選演講稿(二)
大家好!我是三(2)班的中隊(duì)長(zhǎng)。很榮幸能參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選，在這里，我要感謝老師和同學(xué)們給我這次鍛煉的好機(jī)會(huì)。
我是一個(gè)勤奮好學(xué)，活潑開(kāi)朗的女孩。我的成績(jī)一級(jí)棒，每次期末考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)門門都得100分，年年被評(píng)為校三好學(xué)生。我酷愛(ài)閱讀，看起課外書(shū)來(lái)，總是愛(ài)不釋手，也愛(ài)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，現(xiàn)在已經(jīng)在自己的博客上發(fā)表30多篇小作文了呢!這大概與我外出旅游分不開(kāi)吧，我和家人利用節(jié)假日去游山玩水，領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，既拓寬了視野又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
我愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)，也喜歡琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花，擅長(zhǎng)國(guó)畫(huà)的我參加瑞安市少兒美術(shù)作品比賽榮獲特等獎(jiǎng)、參加瑞安市金色童話書(shū)畫(huà)比賽獲二等獎(jiǎng)。我的作品還在美術(shù)刊物上發(fā)表、在塘下鎮(zhèn)文化活動(dòng)中心展出呢!去年科技節(jié)，我的小制作七個(gè)小矮人獲得一等獎(jiǎng)。唱歌方面我也獲得學(xué)校百靈鳥(niǎo)歌唱比賽二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。上個(gè)星期，我代表全校少先隊(duì)員上臺(tái)發(fā)言，得到了老師們的好評(píng)。當(dāng)然，成績(jī)只能代表過(guò)去，今后我會(huì)加倍努力，把自己塑造成一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
第4篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)閱讀興趣
良好的閱讀氛圍會(huì)給兒童帶來(lái)閱讀的熱情，調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。教師要在學(xué)生的校園生活中有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)濃厚的閱讀氛圍，讓學(xué)生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。語(yǔ)文老師要充分利用宣傳欄、班級(jí)板報(bào)等陣地大力宣傳閱讀的重要意義。如在教室墻壁上設(shè)置讀書(shū)心得、名人名言等文化板塊；在教室適當(dāng)位置設(shè)立“讀書(shū)臺(tái)”或“讀書(shū)吧”，讓學(xué)生隨時(shí)有書(shū)可讀；建立圖書(shū)角，張貼學(xué)生優(yōu)秀的讀書(shū)作品?？傊處熞η笞尳淌业拿恳粔K墻壁會(huì)說(shuō)話， 每一個(gè)角落都洋溢著書(shū)香，著力營(yíng)造讀書(shū)氛圍。學(xué)生置身于這樣的散發(fā)著濃郁的書(shū)香的環(huán)境中，幼小的心靈受到書(shū)香的感染，浩瀚的書(shū)海自然就成了他們留戀的樂(lè)園。
二、利用課堂，激發(fā)閱讀熱情
課堂是師生交流的主陣地，語(yǔ)文老師要充分利用語(yǔ)文課堂，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生看一些課外讀物。如老師經(jīng)常動(dòng)情地講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，就會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師還可以用書(shū)本上的東西來(lái)剖析生活中的人、事、物，引起學(xué)生的閱讀興趣。教師也可以講述一些古今中外名人讀書(shū)成才的故事，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成以書(shū)為友的強(qiáng)烈意識(shí)。老師還可以編排一些課本劇，通過(guò)表演活動(dòng)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，使學(xué)生愛(ài)動(dòng)的天性得到釋放。這樣，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)書(shū)籍的閱讀，并在課余主動(dòng)與人交流讀書(shū)心得，使班級(jí)形成良好的讀書(shū)氛圍。
三、延伸教材內(nèi)容，廣泛閱讀
現(xiàn)行教材為在校學(xué)生的課內(nèi)閱讀提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。語(yǔ)文教師要在幫助孩子完成課內(nèi)閱讀的同時(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤偈箤W(xué)生在課外廣泛閱讀。如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》一文后，教師可指導(dǎo)學(xué)生選擇安徒生的其他童話進(jìn)行閱讀；學(xué)習(xí)了《月球的自述》一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普讀物；學(xué)習(xí)了《凡卡》一文后，要求學(xué)生翻閱契訶夫的其他短篇小說(shuō)。當(dāng)然，在指導(dǎo)的過(guò)程中教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成主動(dòng)閱讀，樂(lè)于閱讀的習(xí)慣。
四、推薦讀物，主動(dòng)閱讀
學(xué)生年齡尚小，面對(duì)浩瀚的書(shū)海，往往不知所措。教師必須給孩子們精心推薦書(shū)目，保持他們的讀書(shū)熱情，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。首先，教師要精心推薦適合學(xué)生年齡特征的讀物。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)事物的感知能力和感知要求會(huì)發(fā)生階段性的變化。其次，教師要推薦適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的讀物。教師、家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)他們的個(gè)性特點(diǎn)推薦課外讀物，使他們產(chǎn)生興趣。對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，老師可以給他們推薦一些有關(guān)古今中外科學(xué)家成才的書(shū)，如《愛(ài)因斯坦傳》《李四光》等；對(duì)性格外向的學(xué)生，老師可以向其推薦英雄人物保家衛(wèi)國(guó)的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等；對(duì)喜歡音樂(lè)的學(xué)生，教師可讓他們多讀《聶耳的故事》《貝多芬的故事》等書(shū)籍；對(duì)喜歡文藝、體育的學(xué)生，老師可以向他們介紹與之相關(guān)的名人趣事。投其所好，循循善誘，學(xué)生就能從這些作品中找到與自己的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)的地方，從而點(diǎn)燃希望之光?！皬?qiáng)烈的希望是人生中比任何歡樂(lè)更大的興奮劑”，讓小學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生興奮感就可以將“被動(dòng)學(xué)”變成“主動(dòng)學(xué)”，從而提高文化素養(yǎng)。
五、展示成果，品嘗成功的喜悅
第5篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：閱讀興趣情趣樂(lè)趣
新課標(biāo)指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。是啊，有樂(lè)趣才談得上喜歡?！芭d趣是最好的老師”，只要學(xué)生有了興趣，才能使閱讀成為一次快樂(lè)的經(jīng)歷，學(xué)生真正地愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
因此，針對(duì)具體情況，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，重視學(xué)生的課外閱讀，從學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣、濃厚的閱讀情趣、健康的閱讀樂(lè)趣，提高了學(xué)生閱讀持久力和閱讀質(zhì)量。
一、投其所好，興趣變動(dòng)力
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最大的“內(nèi)驅(qū)力”，尤其是小學(xué)生最好的老師，是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。
1、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境。每天清晨，只要你迎著陽(yáng)光踏進(jìn)各班教室，總會(huì)情不自禁地吮吸空氣中書(shū)的馨香。教室的三角櫥里靜靜地躺著孩子們愛(ài)讀的課外書(shū)籍，有名人傳記，有文學(xué)名著，有科普書(shū)籍。每天的夕會(huì)課，就是孩子們暢游書(shū)海的時(shí)間，你瞧，那一張張專注的小臉寫(xiě)滿了對(duì)知識(shí)的渴求，他們盡情地在靜謐的時(shí)光中享受閱讀的愉悅。
2、推薦適合學(xué)生的讀本。對(duì)于我校的學(xué)生而言，家中的藏書(shū)較少。但在學(xué)校圖書(shū)室?guī)浊?cè)藏書(shū)中，孩子們都會(huì)找到幾本自己喜愛(ài)的書(shū)籍。因此，學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一些自己最喜歡的書(shū)籍，只要是自己喜歡的書(shū)籍就行，除了經(jīng)典的童話、寓言、故事、詩(shī)歌、名著外，當(dāng)代許多著名的兒童文學(xué)家的著作大都是學(xué)生非常喜愛(ài)的。如湯素蘭的“笨狼”系列、張之路系列、楊紅櫻《流浪貓和流浪狗》、淘氣包馬小跳系列等。這些書(shū)籍因?yàn)橘N近現(xiàn)代學(xué)校生活、學(xué)生心理和教學(xué)內(nèi)容，保管學(xué)生一讀就愛(ài)不釋手。
3、教給學(xué)生基本的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)出良好的閱讀習(xí)慣，習(xí)慣經(jīng)反復(fù)訓(xùn)練可以成為天性中的一部分。
（1）培養(yǎng)查閱的習(xí)慣。要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)于難以認(rèn)識(shí)、理解的字、詞、句及查閱工具書(shū)，直到弄明白為止。如有輔助資料應(yīng)盡量參照、查閱、以加強(qiáng)理解。
（2）培養(yǎng)做批注的習(xí)慣做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。對(duì)文中不理解和值得揣摩和探討的地方用不同顏色的筆勾劃出來(lái)，以便過(guò)后再思考。同時(shí)，要求學(xué)生對(duì)領(lǐng)悟之處也作特定的標(biāo)識(shí)，以備忘卻，必要時(shí)還可用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞進(jìn)行旁注。
（3）培養(yǎng)做讀書(shū)卡片、寫(xiě)讀書(shū)筆記的習(xí)慣。將文章的內(nèi)容濃縮在小小的卡片上，將書(shū)讀薄，將優(yōu)美的語(yǔ)句或新了解的知識(shí)摘抄下來(lái)，建立自己的資料庫(kù)。寫(xiě)讀書(shū)筆記，可以培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考質(zhì)疑的習(xí)慣?！八级粚W(xué)則殆，學(xué)而不思則罔。”要善于思考，勤于思考，從而做到讀有所得，讀有所悟。
4、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)交流會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“講故事比賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。所以，根據(jù)少年兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)校注重組織讀書(shū)活動(dòng)，以發(fā)展他們的興趣，使之保持旺盛持久的讀書(shū)熱情。
二、不斷嘗試，閱讀激情趣
1、表演閱讀，體驗(yàn)情趣。小學(xué)生天性喜動(dòng)，好夸張，喜歡把什么事都當(dāng)真。表演性的閱讀，正是要利用學(xué)生這種可愛(ài)的天性，把他們引到知識(shí)的殿堂中來(lái)。最簡(jiǎn)單的表演是富有感彩、節(jié)奏適當(dāng)?shù)睦首x，適當(dāng)加入表演的成分，會(huì)讓整個(gè)閱讀過(guò)程變得很開(kāi)心，達(dá)到很好的效果。
比如根據(jù)學(xué)生的能力選擇適合的故事，先讓幾個(gè)學(xué)生一起事先預(yù)習(xí)一下素材。主人公形象特別可愛(ài)、性格鮮明、語(yǔ)言特征明顯的故事，特別適合邊讀邊演。比如播放動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片斷，讓不同的學(xué)生各自扮演貓、老鼠、狗等，根據(jù)字幕進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)配音，盡管他們的配音笑料百出，但他們非常投入，整個(gè)故事表演得妙趣橫生。
2、自我創(chuàng)作，激揚(yáng)情趣。想象力是創(chuàng)造力的泉源，“故事接龍”是培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的有效方法。我常覺(jué)得學(xué)生的想象力是無(wú)限的，只要肯花時(shí)間，有耐心的去引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們，他們的能力就可以發(fā)揮到意想不到的境界?！肮适陆育垺笔且环N文學(xué)小創(chuàng)作，帶有文字游戲性質(zhì)。由老師起頭，其它同學(xué)一個(gè)接著一個(gè)朝下續(xù)寫(xiě)，每一位學(xué)生在寫(xiě)完一個(gè)故事后，在結(jié)尾處留下懸念給后一位學(xué)生續(xù)寫(xiě)，吸引讀者閱讀、續(xù)寫(xiě)。這樣鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)造出新的故事情節(jié)續(xù)編故事，環(huán)環(huán)相扣，既是游戲，又是練筆，它帶給學(xué)生最大的想象空間。
三、有效閱讀，享受樂(lè)趣
1、聊書(shū)，在輕松的環(huán)境下鞏固閱讀的成果。關(guān)注學(xué)生讀后的反應(yīng)是幫助學(xué)生理解并引導(dǎo)學(xué)生鞏固閱讀成果的重要環(huán)節(jié)。讀后應(yīng)當(dāng)是與學(xué)生“聊書(shū)”，最好以“說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)”這樣輕松的用語(yǔ)開(kāi)始，老師不要按自己的思維和理解去對(duì)學(xué)生的閱讀理解作判斷，雖然老師的社會(huì)閱歷和閱讀經(jīng)驗(yàn)，自然在理解的深度上是學(xué)生所不能及的。但學(xué)生沒(méi)有那么多思維定勢(shì)，而且特別善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，在對(duì)故事的理解上，老師并不總比學(xué)生高明，讓學(xué)生在“聊書(shū)”的過(guò)程中鞏固閱讀過(guò)的知識(shí)。
第6篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
一、拋磚引玉，融趣于教
教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。好奇心是學(xué)習(xí)興趣的根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。閱讀興趣是學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要體現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用小學(xué)生的好奇心理，加以循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)他們進(jìn)行課外閱讀。這樣，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀的積極性，有利于幫助他們獲得成就感和享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
1.以好奇心調(diào)動(dòng)求知欲
人類天生具有好奇心，結(jié)合小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)具有范圍小、程度淺、深度低等特點(diǎn)，使小學(xué)生更易產(chǎn)生對(duì)周圍自己未知事物的好奇心理，表現(xiàn)為好問(wèn)、好動(dòng)。老師應(yīng)充分利用這種好奇給予正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)他們的求知欲，并充分利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生通過(guò)閱讀獲取知識(shí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)配以一些與故事相關(guān)實(shí)物、圖畫(huà)或者小物品作為導(dǎo)線和獎(jiǎng)勵(lì)更能激起學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)合理的誘導(dǎo)，學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀相關(guān)的課外知識(shí)而尋找答案，獲得成就感并增強(qiáng)個(gè)人的自信心。
2.閱讀興趣的層次性定位
當(dāng)學(xué)生擁有了探索新知識(shí)、閱讀新書(shū)籍的欲望，它就成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。但是由于小學(xué)生的閱讀量不多，閱讀面窄，同時(shí)缺乏辨別書(shū)本好壞的能力，常常對(duì)書(shū)本“來(lái)者不拒”，使一些不適宜書(shū)籍乘隙而入的情況不勝枚舉；或者，有的學(xué)生往往會(huì)對(duì)某方面如繪畫(huà)和《故事會(huì)》等書(shū)籍有濃厚的興趣。此時(shí)，老師要因材施導(dǎo)，針對(duì)不同學(xué)生的年級(jí)和興趣愛(ài)好給予不同的定位指導(dǎo)，推薦一些較好的相關(guān)圖書(shū)給他們。一般而言，一、二年級(jí)的學(xué)生都比較喜歡看具有配圖的小故事或者動(dòng)畫(huà)片的配圖故事，可推薦他們看圖文版的《三字經(jīng)》、《海爾兄弟》、《安徒生童話》等；三、四年級(jí)的學(xué)生喜歡看帶有小故事性的文章，可讓他們看《一千零一夜》、《成語(yǔ)故事》、《寓言故事》等；五、六年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始喜歡讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》、《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，有助于他們對(duì)于故事情節(jié)的構(gòu)造方面有一定的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這種情況，老師可以有意地將同班同學(xué)根據(jù)興趣分成幾個(gè)不同的小組，人數(shù)可不固定，不定期地讓一個(gè)小組發(fā)言，并在班級(jí)建立的圖書(shū)角貼上小組喜歡看的書(shū)籍名稱，并寫(xiě)上推薦理由。以此吸引不同小組的注意，去閱讀不同類型的書(shū)。事實(shí)證明，好奇心在各個(gè)興趣小組的人數(shù)和人員間的變換很頻繁。這樣，不僅可擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，還可積極促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)心得的相互交流。
二、縱橫交錯(cuò)，行讀相成
“讀書(shū)補(bǔ)天然之不足，經(jīng)驗(yàn)補(bǔ)讀書(shū)之不足。讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才?！遍喿x興趣的培養(yǎng)還要在各種活動(dòng)中讓學(xué)生感受到閱讀獲得的成就感，充分挖掘他們的積極性，達(dá)到以閱讀豐富活動(dòng)，以活動(dòng)促進(jìn)閱讀的效果。
1.運(yùn)用周邊環(huán)境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，杜甫以形象的語(yǔ)言說(shuō)明了閱讀對(duì)寫(xiě)作的巨大作用，同樣，寫(xiě)作也可以促進(jìn)閱讀的深入。學(xué)生在閱讀課外書(shū)籍時(shí)，會(huì)遇到很多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，老師就要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行積累，并讓他們進(jìn)行模仿性寫(xiě)作。如在我所教小學(xué)旁邊就有居民栽培桃樹(shù)等農(nóng)作物，春季學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我?guī)е鴮W(xué)生去觀看春天來(lái)時(shí)桃花開(kāi)的美景，并讓他們就此寫(xiě)一些詞句，題目不限，可寫(xiě)春天的景象、可寫(xiě)花的、樹(shù)的等等；我和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)一起評(píng)比看誰(shuí)寫(xiě)得好，關(guān)鍵要進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，然后要求他們回去查找以前閱讀過(guò)積累的相似的語(yǔ)句，進(jìn)行對(duì)比，最后要求學(xué)生根據(jù)優(yōu)美的句子合作繪制出一張手抄報(bào)，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)自己動(dòng)手編排合作，而后由學(xué)生相互評(píng)比，并給優(yōu)勝組以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，學(xué)生就可以在積累、模仿、自我創(chuàng)作、團(tuán)結(jié)合作中學(xué)以致用，同時(shí)獲取樂(lè)趣和認(rèn)同感，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
2.開(kāi)展故事演講比賽，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力
第7篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：閱讀；寫(xiě)作；提高
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐，單說(shuō)寫(xiě)作是如何是沒(méi)有根的。要有根，就得追問(wèn)那些比較難以捉摸的閱讀程度。”可見(jiàn)，讀離不開(kāi)寫(xiě)，寫(xiě)也離不開(kāi)讀，閱讀能力的高低直接關(guān)系到學(xué)生的寫(xiě)作水平。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，教給學(xué)生讀寫(xiě)方法，把讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，讓讀寫(xiě)相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，從而提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
經(jīng)過(guò)差不多兩年的課題研究實(shí)踐活動(dòng)，我們課題組的老師結(jié)合本校三、四年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行了閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練，取得了一定的教學(xué)效果。下面是我們?cè)谧x寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的幾點(diǎn)做法、體會(huì)。
一、利用閱讀教學(xué)進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)結(jié)合
在閱讀教學(xué)中，可以根據(jù)教材的實(shí)際，讓學(xué)生正確理解課文中描述的語(yǔ)言、文字及其他符號(hào)，聯(lián)系已有的知識(shí)及自己在日常生活中感知的材料結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，以拓寬閱讀教學(xué)的空間，并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生在“有說(shuō)有寫(xiě)”的氛圍中積淀寫(xiě)作能力。具體做法是抓住文本中的關(guān)鍵詞、標(biāo)點(diǎn)、概括性語(yǔ)句、人物的神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作、文中插圖、結(jié)尾、作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)啟發(fā)學(xué)生想像，進(jìn)行寫(xiě)作。如《珍貴的教科書(shū)》中，張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲前不忘囑咐“我們”：“你們……要……好好……學(xué)習(xí)……將來(lái)……”最后的省略號(hào),可以抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)學(xué)生想象：張指導(dǎo)員下面可能會(huì)說(shuō)些什么?在學(xué)生各抒己見(jiàn)后鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)下自己的想象。,這樣不但加深了學(xué)生對(duì)張指導(dǎo)員關(guān)心下一代,滿懷深情鼓舞同學(xué)們珍惜學(xué)習(xí)生活、努力學(xué)習(xí),將來(lái)報(bào)答黨和人民的赤誠(chéng)之心的理解，還達(dá)到了寫(xiě)作訓(xùn)練的目的。
又如教學(xué)寓言故事《邯鄲學(xué)步》和《狐假虎威》時(shí)，可分別設(shè)計(jì)這樣的寫(xiě)話練習(xí)：
那個(gè)燕國(guó)人后來(lái)是怎樣回到燕國(guó)的，回到燕國(guó)后又遭遇了什么樣的嘲笑？結(jié)果怎樣？
老虎后來(lái)發(fā)現(xiàn)百獸是因?yàn)楹ε伦约翰盘优艿?，它?huì)怎樣做？結(jié)果又怎樣呢？
這樣一來(lái)，學(xué)生想象的積極性就會(huì)很容易被激發(fā)，會(huì)以極大的興趣發(fā)揮想象，把故事編下來(lái)，寫(xiě)作能力也得到了提高。
二、強(qiáng)化課外閱讀
寫(xiě)作能力的高低取決于閱讀的深淺，但僅僅靠語(yǔ)文課本上閱讀到的知識(shí)是非常有限的。這就要我們培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，加大課外閱讀來(lái)豐富寫(xiě)作內(nèi)容和提高寫(xiě)作水平。課外閱讀的目的，是豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課外閱讀，不能散漫而沒(méi)有目的。無(wú)論是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還是豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，老師都要加以認(rèn)真的指導(dǎo)，提供相應(yīng)的閱讀資料，要讓閱讀有針對(duì)性；課外閱讀還可以和課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，相輔相成，共同提高。
在課題研究實(shí)踐活動(dòng)中，我們結(jié)合教學(xué)需要，根據(jù)學(xué)生的情況，強(qiáng)化了課外閱讀，具體方法是：
（一）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀效率。
在學(xué)生的課外閱讀中，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生讀好的書(shū)，善于讀書(shū)。首先，要做好讀物的推薦。我們利用了學(xué)校的圖書(shū)館資源和教室里的圖書(shū)角，有選擇地向?qū)W生推薦了《愛(ài)的教育》、《格林童話》、《魯賓遜漂流記》等引人入勝的讀物，如《上下五千年》等，讓孩子去咀嚼歷史，從歷史的博大中認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讓孩子從小培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的探究心理。在我們推薦的書(shū)中，有許多古今中外的文學(xué)作品都進(jìn)入了孩子們的閱讀視野。我們很慶幸把這么多的孩子引領(lǐng)到書(shū)的世界中，讓孩子們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)。其次，教給閱讀方法。我們教給學(xué)生精讀和略讀兩種方法，跟學(xué)生說(shuō)清楚兩種方法的區(qū)別，讓學(xué)生根據(jù)所讀的書(shū)目自行選擇。再次，輔導(dǎo)做好讀書(shū)筆記。“好記性不如爛筆頭”。我們鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，提出了做好讀書(shū)筆記的要求，要求根據(jù)書(shū)目的情況，或記下書(shū)名、人物，或摘抄好詞好句，或記錄主要內(nèi)容、精彩片段、名言佳句，或?qū)懽x后感。我們并不注重形式，只看實(shí)效，大大地提高了學(xué)生閱讀的積極性。
（二）激發(fā)興趣，提高閱讀能力。
在學(xué)生的課外閱讀中，我們不斷地激勵(lì)學(xué)生把閱讀當(dāng)作一種樂(lè)趣，視作一種享受，讓課外閱讀產(chǎn)生巨大的能量。一是進(jìn)行榜樣激勵(lì)。老師自己樹(shù)立閱讀榜樣，經(jīng)常閱讀并向?qū)W生推薦好書(shū)，還在班里樹(shù)立讀書(shū)典型，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有多讀書(shū)，肯讀書(shū)，才能有較高的閱讀能力。二是活動(dòng)激趣。抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，開(kāi)展適當(dāng)?shù)淖x書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，獲取閱讀的成功體驗(yàn)，比如講故事、美文誦讀、詞語(yǔ)接龍、古詩(shī)朗誦等比賽活動(dòng)。三是制作讀書(shū)卡片。我們采用教學(xué)生制作小卡片的方式，讓學(xué)生記錄閱讀的成果，卡片里面有好詞好句好片段，再配上背景圖畫(huà)，向大家展示，使每個(gè)學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。
三、向課外延伸，獲取寫(xiě)作素材
作文教學(xué)中，學(xué)生“無(wú)東西可寫(xiě)、無(wú)話可說(shuō)”一直困擾著我們。為了解決這一問(wèn)題，我們引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，從課外實(shí)踐活動(dòng)中獲取寫(xiě)作素材。課外實(shí)踐活動(dòng)包括校外和校內(nèi)兩種形式，它豐富了學(xué)生的生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文課是一門色彩斑斕，生氣盎然的學(xué)科。除了在語(yǔ)文課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力外，課外也有廣闊的學(xué)習(xí)天地，進(jìn)行恰當(dāng)有效的課外延伸，才能使學(xué)生施展自己的才能，發(fā)揮聰明才智。根據(jù)課題的研究與實(shí)踐精神，在教學(xué)中我們也進(jìn)行了這方面的一些探索。
（一）充分利用節(jié)慶活動(dòng)。
一些群眾性節(jié)日和傳統(tǒng)節(jié)日,如三八婦女節(jié)、六一兒童節(jié)、9月10日教師節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日活動(dòng)都可以與對(duì)學(xué)生的教育結(jié)合起來(lái)。因此，我們啟發(fā)學(xué)生在節(jié)慶活動(dòng)中獲取素材，進(jìn)行寫(xiě)作。三八婦女節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)感恩母親的日記；清明節(jié)，把親身經(jīng)歷的祭掃烈士、緬懷革命先烈的活動(dòng)記錄下來(lái)；六一兒童節(jié)，把自己的快樂(lè)時(shí)光進(jìn)行記敘，留下美好的回憶；還可以寫(xiě)寫(xiě)教師節(jié)的敬師活動(dòng)和中秋之夜。在節(jié)慶活動(dòng)中，學(xué)生身臨其境，心情愉快，心中充滿了美好的愿望，為了表達(dá)和寄托他們的心情和愿望，一定很樂(lè)于把活動(dòng)情景寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)作一定會(huì)得心應(yīng)手。
（二）加強(qiáng)綜合活動(dòng)培養(yǎng)能力。
第8篇：四年級(jí)童話手抄報(bào)范文
一、激發(fā)興趣，營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍
興趣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，而且對(duì)素質(zhì)的提高和潛能的發(fā)揮具有深遠(yuǎn)的意義。凡是對(duì)美術(shù)感興趣的學(xué)生，都善于觀察、思維活躍、想象豐富，一般情況下他們會(huì)積極而又認(rèn)真地完成自己美術(shù)作品的創(chuàng)作。那么，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)。我在平時(shí)的教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，盡可能的讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知進(jìn)行創(chuàng)作。由于每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立自主的人，對(duì)美的表述有不同的理解，所以我對(duì)學(xué)生的作品只做點(diǎn)評(píng)，而不做定性性的評(píng)價(jià)，只規(guī)范繪畫(huà)的范圍、方法和技巧，而不規(guī)定繪畫(huà)的具體內(nèi)容，學(xué)生在繪畫(huà)學(xué)習(xí)中不受條條框框的約束，盡情展現(xiàn)自己對(duì)美的感悟，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較強(qiáng)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生用自己的作品裝飾教室，墻壁上張貼繪畫(huà)作品，窗戶上粘貼窗花、剪紙，自己設(shè)計(jì)黑板報(bào)、手抄報(bào)、工藝作品等等，這樣既美化了環(huán)境又學(xué)以致用，使校園生活中充滿了藝術(shù)氣息，學(xué)生看到自己的作品發(fā)揮了作用，學(xué)習(xí)美術(shù)的興致更濃。
二、作品欣賞，提升藝術(shù)感知力
由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷少，藝術(shù)修養(yǎng)不足，所以鑒賞能力有限，審美的視角、態(tài)度、情趣往往只停留在像不像、色彩艷不艷等這一淺層次上，無(wú)法深刻領(lǐng)會(huì)繪畫(huà)作品中所流露出的情感，所包含的思想，以及作者繪畫(huà)的技法和技巧，達(dá)不到提升藝術(shù)素養(yǎng)，提高藝術(shù)表現(xiàn)力的目的。因此，我在每課堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，都根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)了美術(shù)作品鑒賞這一環(huán)節(jié)。首先，讓學(xué)生明確鑒賞的方法、步驟和角度。然后，學(xué)生自己欣賞、品味，交流對(duì)畫(huà)的理解，對(duì)畫(huà)者繪畫(huà)方法的分析。接著，再談一談如果讓自已畫(huà)該如何下筆。最后，我再對(duì)畫(huà)者、時(shí)代背景、情感、技法進(jìn)行較全面的簡(jiǎn)介。這樣，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格的作品進(jìn)行欣賞，開(kāi)闊了學(xué)生視野，使他們了解掌握了更多的繪畫(huà)知識(shí)，學(xué)生的藝術(shù)感知力、藝術(shù)素養(yǎng)不斷得到了提升。
三、調(diào)適課堂，培養(yǎng)藝術(shù)想象力
課堂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的主陣地，只有針對(duì)教材內(nèi)容，靈活創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地拓展學(xué)生思維，豐富藝術(shù)想象力，提高美術(shù)教學(xué)效益。
（1）巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)想象
提問(wèn)的目的是促使學(xué)生思考，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下自主參與學(xué)習(xí)、自主展開(kāi)聯(lián)想、自主創(chuàng)新?！扒伞本褪菃?wèn)題要新穎、有趣、能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能誘發(fā)學(xué)生的想象，有利于學(xué)生理解有關(guān)美術(shù)的知識(shí)。在執(zhí)教六年級(jí)《我們來(lái)到了25世紀(jì)》時(shí)，我沒(méi)有急于揭示教學(xué)內(nèi)容，而是和學(xué)生進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)話，我首先問(wèn)學(xué)生：五百年后的地球會(huì)是什么樣子？人們除了在地球上生活還會(huì)在哪里？那時(shí)的學(xué)校還會(huì)是今天的樣子嗎？我們的交通工具有沒(méi)有變化？......學(xué)生根據(jù)我的問(wèn)題積極展開(kāi)想象并相互交流匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生充分交流后，我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴學(xué)生：當(dāng)時(shí)間進(jìn)入25世紀(jì)，人類的生活方式包括衣、食、住、行等各個(gè)方面都會(huì)發(fā)生巨大的變化，今天就讓我們一起走進(jìn)25世紀(jì)去感受五百年后的生活。由于前面有了提問(wèn)和交流做鋪墊，學(xué)生的思維已經(jīng)被打開(kāi)，繪畫(huà)的方向、內(nèi)容也有了較明確的認(rèn)識(shí)，繪畫(huà)創(chuàng)作的積極性高漲。
（2）音樂(lè)創(chuàng)景，點(diǎn)燃想象
不同的音樂(lè)韻律表達(dá)出了不同的情感，也展現(xiàn)出了不同的美術(shù)色彩，音樂(lè)的敘事性也為美術(shù)的創(chuàng)作勾勒出了一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，因此有人說(shuō)“音美相通”。如果在美術(shù)教學(xué)中，能將音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合，用音樂(lè)所流露的情感和敘述的畫(huà)面促使學(xué)生的藝術(shù)想象，將會(huì)有效促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)想象力的發(fā)展，達(dá)到事半功倍的效果。我在執(zhí)教小學(xué)四年級(jí)《綠色呼喚》時(shí)，一走進(jìn)教室便讓學(xué)生閉著眼睛靜靜地傾聽(tīng)了《春天在哪里》這首兒童歌曲，學(xué)生隨著音樂(lè)節(jié)奏想象歌詞中所描繪的畫(huà)面，仿佛自己置身在了綠色的大森林中。在接下來(lái)的交流環(huán)節(jié)中，全都爭(zhēng)先恐后的與同學(xué)分享自己心中的美麗景色。繪畫(huà)時(shí)，大部分同學(xué)構(gòu)圖新穎、想象豐富、色彩明快，收到了較好的教學(xué)效果。
（3）故事穿插，誘發(fā)想象
“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！比魏我环L畫(huà)作品都是一首立體的詩(shī)、一個(gè)立體的故事。教師應(yīng)充分挖掘故事和詩(shī)與畫(huà)之間的關(guān)系，采用詩(shī)配畫(huà)、故事配畫(huà)的方式，找一個(gè)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌、故事展開(kāi)聯(lián)想，捕捉意象，體會(huì)意境，進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。在六年級(jí)《假如我回到古代》教學(xué)中，我為了能引導(dǎo)學(xué)生想象古代人的生活，充分發(fā)揮了古詩(shī)詞的作用。我讓學(xué)生匯報(bào)了自己最喜歡的一首古詩(shī)詞，然后說(shuō)出詩(shī)詞中所描繪的情景，記得有一名學(xué)生背誦了《清平樂(lè)?村居》這首詞，他詳細(xì)介紹了詞中所描繪的一家五口其樂(lè)融融的景象，我鼓勵(lì)他根據(jù)自己的理解將詩(shī)詞中的畫(huà)面再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也將自己也加進(jìn)去，注意好構(gòu)圖的疏密。這名學(xué)生在我的指導(dǎo)下，鼓足勇氣，大膽創(chuàng)作，生動(dòng)地描繪出了詩(shī)詞中的情景，其他學(xué)生也根據(jù)自己的喜好創(chuàng)作出了一幅幅富有生活氣息的繪畫(huà)。
（4）信息技術(shù)，增強(qiáng)趣味
美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，能夠?qū)o(wú)法搬進(jìn)課堂的實(shí)物，通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，也能夠?qū)⒊橄蟮拿佬g(shù)原理和概念通過(guò)多媒體演示直觀生動(dòng)地解釋其規(guī)律和特點(diǎn)，使教學(xué)的直觀性、視覺(jué)性更強(qiáng)。另外，多媒體教學(xué)還能將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體集結(jié)在一起，圖文聲像并茂，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的趣味性。如：我在執(zhí)教小學(xué)二年級(jí)《古城堡》時(shí)，考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知程度，為增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性特意制作了課件。我抓住二年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)童話故事的特點(diǎn)，編寫(xiě)了一個(gè)有關(guān)城堡的故事，用音頻進(jìn)行播放，激發(fā)了學(xué)生興趣。然后用幻燈片的形式出示了多幅城堡圖片，學(xué)生在專心聽(tīng)故事的同時(shí)自覺(jué)地參與到了美術(shù)的學(xué)習(xí)之中，通過(guò)對(duì)圖片的觀察、欣賞，發(fā)現(xiàn)城堡都有尖尖的房頂、厚厚的墻壁、小小的窗戶等等，一下子就明確了城堡的概念，掌握了城堡的特征，為后面的創(chuàng)作奠定了理論基礎(chǔ)，掃清了障礙。
聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練藝術(shù)表現(xiàn)力
三、繪畫(huà)臨摹，提高技能
許多老師覺(jué)得，美術(shù)學(xué)習(xí)中要淡化臨摹教學(xué)，因?yàn)檫^(guò)度的模仿只會(huì)失掉自我，但我認(rèn)為臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)的一條捷徑，必要的模仿能有效促使學(xué)生掌握構(gòu)圖技巧和繪畫(huà)方法，為美術(shù)創(chuàng)作積累經(jīng)驗(yàn)。但臨摹不能是單純的“依葫蘆畫(huà)瓢”，要引導(dǎo)學(xué)生用心揣摩美術(shù)作品中，畫(huà)者獨(dú)特的感彩和對(duì)物象的客觀的感性認(rèn)識(shí)。揣摩畫(huà)者繪畫(huà)中造型的用線、著色的技巧，構(gòu)圖造型技巧，用筆、用墨、用色技巧，從臨摹的過(guò)程中了解不同的畫(huà)法、不同的表現(xiàn)形式、不同的藝術(shù)特色，并能博采眾長(zhǎng)，為我所用。在我擔(dān)任學(xué)校美術(shù)興趣小組指導(dǎo)教師期間，我每學(xué)期都會(huì)安排十課時(shí)的臨摹教學(xué)，這十課時(shí)中包含速寫(xiě)、素描、水彩、國(guó)畫(huà)、靜物、山水、人物等不同的類型和內(nèi)容，學(xué)生經(jīng)過(guò)堅(jiān)持臨摹，繪畫(huà)的造型、構(gòu)圖、用筆、用色基本功均有了較大的提高，為美術(shù)學(xué)習(xí)打下了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、戶外寫(xiě)生，積累繪畫(huà)素材
藝術(shù)來(lái)源于生活，我非常贊同讓學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)大自然，調(diào)動(dòng)自己的所有感官去觀察、發(fā)現(xiàn)、觸摸、感受美，然后將自己的獨(dú)特感受聯(lián)系實(shí)際并進(jìn)行藝術(shù)加工變成一幅幅具有創(chuàng)意的繪畫(huà)作品。我在美術(shù)教學(xué)中，會(huì)根據(jù)教材內(nèi)容的需要，刻意組織一些戶外寫(xiě)生活動(dòng)。在教授二年級(jí)學(xué)生畫(huà)樹(shù)時(shí)，我把學(xué)生領(lǐng)到學(xué)校的操場(chǎng)上，讓他們近距離觀察大樹(shù)，告訴他們還可以用手摸、用胳膊抱抱。學(xué)生興趣濃厚，紛紛上前感受，通過(guò)仔細(xì)觀察、觸摸、擁抱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)大樹(shù)的表面原來(lái)不是光溜溜的，上面有許多凸出來(lái)的樹(shù)皮和枝節(jié)，還有許多深深地小洞，樹(shù)干和樹(shù)枝上還有螞蟻和蜘蛛等小昆蟲(chóng)爬行......在當(dāng)天的繪畫(huà)作業(yè)中，學(xué)生們所畫(huà)的樹(shù)干、樹(shù)枝上有了許多圈圈點(diǎn)點(diǎn)，有的還畫(huà)了小昆蟲(chóng)，大樹(shù)不再是直直的一根木頭，而是更富有生氣、更接近實(shí)際、更具有創(chuàng)意的活生生的大樹(shù)。
五、展評(píng)交流，樹(shù)立藝術(shù)自信心
