英文幽默故事精選(九篇)

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第1篇：英文幽默故事范文

一、精心設(shè)計(jì)，藝術(shù)處理，授課力求幽默、新穎

首先，單詞教學(xué)中忌羅列詞義，不分重難點(diǎn)，將詞典搬到黑板上或多媒體上。學(xué)生疲于抄寫，索然無(wú)味，教學(xué)效率事倍功半。我曾嘗試將單詞變成有趣且朗朗上口的句子或故事來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，能取得理想的教學(xué)效果。如I see a pig with a wig dig a fig(我看到一頭戴假發(fā)的豬挖出一只無(wú)花果)。講解單詞用法時(shí)，教師一定要結(jié)合情景且情景要貼近學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，使知識(shí)能順利滲透和遷移，讓學(xué)生吃透、消化。如講“drop”一詞時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生想象二戰(zhàn)時(shí)原子彈空投的情景和意大利比薩斜塔兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的情景以及到郵局投遞信函的情景，然后引申到當(dāng)前有些貧困地區(qū)很多孩子輟學(xué)的例子，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“drop”的不同詞義，進(jìn)而又掌握了drop out短語(yǔ)。

在課文教學(xué)中，教師更要設(shè)計(jì)新穎、別致的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，集體討論，集思廣益，讓教學(xué)貼近并滲透到學(xué)生的生活中，讓死的知識(shí)活潑起來(lái)，讓學(xué)生真正體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣。如講授文物一課，教師要引導(dǎo)學(xué)生探索文物遭遇的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生思考我們應(yīng)如何對(duì)待文物。講這一課時(shí)，我將趙州石橋的圖片展示給學(xué)生，因?yàn)樗谖覀冟徔h，并且聞名世界。學(xué)生會(huì)非常好奇，求知欲強(qiáng)烈。有時(shí)我也會(huì)補(bǔ)充有關(guān)石橋的傳說(shuō)，如神仙過橋的故事，讓課堂教學(xué)充滿情趣，教學(xué)任務(wù)就會(huì)高效地完成。

二、以學(xué)生為本，培養(yǎng)參與精神，激發(fā)興趣

直觀教學(xué)尤顯重要。教師要?jiǎng)訂T學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦自制一些有用教具，如卡片，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。上電影藝術(shù)一課時(shí)，我動(dòng)員學(xué)生自制英文電影海報(bào)。各個(gè)小組都表現(xiàn)不凡，他們的海報(bào)圖文并茂，相當(dāng)精美。學(xué)生的作品被張貼到教室的墻上時(shí)，他們的自豪讓我很受啟發(fā)。學(xué)生同心合力，讓作品完美，在動(dòng)手中體驗(yàn)了知識(shí)，掌握了知識(shí)。

教師要相信學(xué)生的創(chuàng)造性和巨大的潛力，創(chuàng)造一切可能的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，激發(fā)其興趣。講英國(guó)人的幽默，可讓學(xué)生搜集有關(guān)的幽默故事一起分享，也可讓小組代表講故事，比比哪一組獲得的笑聲更多，選出優(yōu)勝者。這一活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，他們反復(fù)琢磨，對(duì)材料精心加工、潤(rùn)色，并派出得力選手加以演繹，一節(jié)課上得笑聲連綿，掌聲不斷。通過該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生都會(huì)講幾個(gè)英語(yǔ)幽默故事，無(wú)形之中激發(fā)了他們的參與意識(shí)，推動(dòng)了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。有的小組甚至改編了相聲，幾個(gè)人合作共同演繹，由口語(yǔ)好的成員帶動(dòng)口語(yǔ)差的成員。這既增進(jìn)了成員間的親和力，又促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)的共同發(fā)展。

三、課前“熱身秀”，讓學(xué)生秀出個(gè)性，秀出活力

課前三分鐘，讓學(xué)生熱身。熱身不拘泥于天氣和值日等學(xué)生覺得無(wú)味的話題，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，力求多樣化和梯度化，讓每個(gè)學(xué)生都秀出光彩?！懊恐芤桓琛笔潜夭豢缮俚?，優(yōu)美的旋律，充滿魅力的英文，會(huì)讓每個(gè)人震撼。教師要為喜歡英文歌曲的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們綻放自己，感染別人，相信音樂的力量。課代表也可以邀請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)表演他們編好的短劇，劇情以學(xué)過的課文為主，如A million pound bank note，讓知識(shí)滲透和學(xué)生融合，達(dá)到學(xué)以致用的目的。另外，教師可向?qū)W生推薦瘋狂英語(yǔ)，像李陽(yáng)老師一樣表演高考完形或閱讀“脫口秀”。教師還可讓學(xué)生自告奮勇表演模仿秀，模仿名人演講片段，如馬丁路德金的I have a dream。教師可利用多媒體的有利條件，讓同學(xué)模仿動(dòng)畫人物，如Kong fu panda。學(xué)生惟妙惟肖的表演肯定會(huì)讓人捧腹。相信學(xué)生，大膽放手，讓舞臺(tái)屬于學(xué)生，舞臺(tái)也會(huì)因?qū)W生而精彩。

四、開展競(jìng)賽，創(chuàng)造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍

每個(gè)人都有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂是行之有效的形式之一。我們可以比賽繞口令，小組比，個(gè)體比，也可師生比，使師生關(guān)系更加和諧，更有利于促進(jìn)教學(xué)。以上提到的脫口秀和模仿秀，還有我們教師常用的“朗讀秀”“背誦秀”“書法秀”“單詞秀”等都可以通過競(jìng)賽形式進(jìn)行。教師可用積分的方法，給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)效果，也可自制一些獎(jiǎng)品，如自己寫的勵(lì)志名言卡片，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)賽帶來(lái)的緊張、激動(dòng)和成功的喜悅，讓班級(jí)充滿活力、欣欣向榮。

五、提高素質(zhì)，加強(qiáng)修養(yǎng)，開發(fā)興趣

讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師。教師秀美的書法、流利的英語(yǔ)潛移默化地影響著學(xué)生。李陽(yáng)能征服學(xué)生，就因?yàn)樗谡Z(yǔ)太棒了，教語(yǔ)法的方法太絕了，鼓勵(lì)學(xué)生的勵(lì)志信條太有力量了。我們看到李陽(yáng)的到來(lái)，的確帶來(lái)了一股強(qiáng)勁的“瘋狂英語(yǔ)”之風(fēng)，我們無(wú)不感嘆榜樣的力量。我們每一位教師都應(yīng)注重師德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提高素質(zhì)，讓我們的口語(yǔ)和授課藝術(shù)不斷提升，以自己的人格魅力來(lái)無(wú)聲潤(rùn)物，讓我們的學(xué)生愛上英語(yǔ)，讓他們的生活因英語(yǔ)而精彩。

第2篇：英文幽默故事范文

英語(yǔ)課堂提神法注意力在這些年的教學(xué)中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛越活躍，教學(xué)效果就越好。然而，在每一堂課上總是開展吸引學(xué)生注意力的活動(dòng)，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，但是及時(shí)地調(diào)整一下課堂氣氛，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是完全可以的，作為調(diào)味劑出場(chǎng)的以下辦法是挺有用的。

一、手語(yǔ)提神法

學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間很少，再加上人數(shù)多，地方小，學(xué)生總是帶著上節(jié)課留下的疲憊走進(jìn)下一節(jié)課的課堂，此時(shí)給學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)放松休息的時(shí)間，那么在接下來(lái)的教學(xué)中，其效果就會(huì)更好一些。每當(dāng)上課看到同學(xué)們疲憊不堪的樣子時(shí)，我不會(huì)責(zé)怪他們，而是先教給他們一、兩個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)動(dòng)作，如“你好”“謝謝”“對(duì)不起”“幫助我，你真好！”等等，學(xué)生對(duì)這些手腳協(xié)調(diào)的動(dòng)作非常感興趣，有時(shí)個(gè)別學(xué)生的動(dòng)作會(huì)讓全班所有同學(xué)都開懷大笑。這樣既讓學(xué)生休息了一下，又讓學(xué)生增長(zhǎng)了常識(shí)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，再借機(jī)引出本節(jié)課的話題。我們?cè)谏螸esson　12　How　Many？（Learning　English　Student　Book　1）時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中時(shí)，我就教他們做如下手語(yǔ)游戲：當(dāng)數(shù)one時(shí)，右手拍桌子，數(shù)two時(shí)右手拍左腿，數(shù)three時(shí)右手拍右腿，數(shù)four時(shí)左右手合拍，數(shù)five時(shí)右手拍左手背，數(shù)six時(shí)左右手合拍，數(shù)seven時(shí)右手打響，數(shù)eight時(shí)雙手合拍，nine點(diǎn)頭，ten搖頭。起初速度較慢，慢慢加快，學(xué)生做得相當(dāng)?shù)煤?，并且精神也打起?lái)了。

二、英文歌曲提神法

現(xiàn)如今歌曲是最流行的交流方式之一，誰(shuí)不會(huì)唱幾首歌，就連幼兒園的小朋友都會(huì)唱很多首歌曲，可是你要是讓學(xué)了好幾年英語(yǔ)的初中學(xué)生唱幾首英文歌曲，那就寥寥無(wú)幾了，更甚者一首也不會(huì)唱，難道是他們不喜歡嗎？當(dāng)然要在英語(yǔ)課堂上教學(xué)生唱古典的英文歌曲，是不現(xiàn)實(shí)的，但是教學(xué)生唱一些簡(jiǎn)短的兒童英文歌曲還是可以的。其課堂上的提神效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚過你的責(zé)備，記得在一節(jié)下午的英語(yǔ)課上，我讓同學(xué)們自己復(fù)習(xí)一下one～ten的單詞，有個(gè)別同學(xué)快要睡著了，鑒于此，我就打開錄音機(jī)，讓學(xué)生伴著音樂學(xué)唱數(shù)字歌，隨著音樂響起，歌聲傳出，學(xué)生也來(lái)了精神，沒多久就學(xué)會(huì)了，課堂上要睡覺的懶蟲也不見了，我打趣地問：“瞌睡蟲呢？”同學(xué)們都笑了，我也笑了。

圣誕節(jié)那天，我教學(xué)生唱那首Merry　ChristmasDay的英文歌曲，下課后竟然有學(xué)生在校園中唱，這在以前根本就沒有的事，這讓我高興了好幾天。其實(shí)，學(xué)生蠻喜歡英文歌曲的，在以后的教學(xué)中，我就教了好多的英文歌，有時(shí)在課間操集合時(shí)就聽見他們唱，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)沒有事情比這更讓人高興的了。

三、幽默小故事與漫畫提神法

幽默、漫畫與故事是現(xiàn)實(shí)生活中最受歡迎的放松方式，他們夸張地反映了我們現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)細(xì)節(jié)，也是對(duì)未來(lái)生活的發(fā)散式設(shè)計(jì)。能將這些材料靈活、合理的應(yīng)用到課堂教學(xué)中，其效果會(huì)更好。在講解以ful結(jié)尾的形容詞時(shí)，我給學(xué)生講了如下的幽默小故事：在某日的英文課上，英文老師問小呆：“請(qǐng)你說(shuō)幾個(gè)加‘ful’的形容詞。”

小呆回答道：“thankful，grateful，thoughtful.”

老師說(shuō)：“Very　good！What　else？”

小呆答：“careful.”

老師又問：“Any　else？”

小呆又答道：“Oh，還有阿彌陀ful（佛）.”

說(shuō)完之后，同學(xué)們都相視而笑，接著，我就問學(xué)生以ful結(jié)尾的形容詞有哪些？在前文中提到的那幾個(gè)詞，同學(xué)們都記住了，沒有比這再更好的教學(xué)效果吧。

上Lesson　46　Let’s　Go　to　the　Zoo?。↙earning　English　Student　Book　1）這一課時(shí)，我用幻燈片放了許多動(dòng)物的圖片，如tiger，monkey，elephant，lion　and　so　on.隨后就放了下面的動(dòng)物漫畫：

同學(xué)們看著那夸張的眼睛，笑得前俯后仰的，接著就問他們：What’re　they　in　English？學(xué)生就開始說(shuō)了，過了一會(huì)再告訴他們相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，并告訴他們動(dòng)物們正在干什么。幾天后再說(shuō)起此漫畫時(shí)，大部分同學(xué)仍然會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)此圖。

四、繞口令、順口溜提神法

在練習(xí)音標(biāo)[θ]的發(fā)音時(shí)，枯燥無(wú)味的單詞就像催眠曲一樣，快要將學(xué)生哄睡著了，于是，我就用以下繞口令將同學(xué)們的興趣給提起了。

Ithought　a　thought，but　the　thought　Ithought　was　not　the　thought　Ithought.

If　the　thought　Ithought　had　been　the　thought　Ithought.

I　wouldn’thave　thoughts　so　much.

我教了幾遍以后，同學(xué)們就自己練習(xí)了，有的同學(xué)還相互切磋著練，練著練著有人的口就繞不過來(lái)了，于是自己就笑自己了，沒有人再感到困了。

順口溜教so與such的用法既簡(jiǎn)單又輕松。口訣是：

名前such，形、副so，多多少少要用so。

little屬特殊，“小”用“such”，“少”so。

如此方法學(xué)生很歡迎，這既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，更讓學(xué)生感到了樂趣，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、情景提神法

就是讓學(xué)生通過空想解出疲憊的方法。比方說(shuō)，體育課后的英語(yǔ)課，同學(xué)們總是有說(shuō)不完的話題，每逢夏季，學(xué)生便汗流浹背地坐在教室里，扇風(fēng)的扇風(fēng)，說(shuō)笑的說(shuō)笑，此時(shí)的批評(píng)是不奏效的。于是，我就想了一個(gè)好辦法——情景法。

我讓學(xué)生輕輕地閉上眼睛，大腦里只想荒野里，雪蓋住了腳面，狂風(fēng)夾著鵝毛般的大雪，任意撕扯著你身上僅有的一件單衫……我要繼續(xù)說(shuō)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有人打了一個(gè)寒顫，同學(xué)們面面相覷，傳遞著同一個(gè)鬼臉，然后笑了，我也笑了，隨后我們進(jìn)入了課堂。

六、英文廣告提神法

通過成功舉辦2008年的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，我國(guó)人民群眾的英語(yǔ)水平提高了一大截，隨后英文廣告也是隨處可見，廣告的生動(dòng)、形象、精煉、富于感彩和讀起來(lái)瑯瑯上口的特點(diǎn)，更是學(xué)生們喜歡的，當(dāng)我們學(xué)習(xí)when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，我們一起看了下面的廣告詞：

When　you　are　cool，tea　will　warm　you

When　you　are　hot，tea　will　cool　you

When　you　are　sad，tea　will　cheer　you

When　you　are　excited，tea　will　calm　you

當(dāng)同學(xué)們不知道其中的含義時(shí)，他們對(duì)此廣告并沒有什么興趣，但在弄清楚其中的含義后就產(chǎn)生了極高的興趣。此刻，他們明白了英語(yǔ)就在身邊的道理。

總之，有很多的方法讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻保持注意力集中的狀態(tài)，來(lái)達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效果的作用。例如，朗讀法、課堂表?yè)P(yáng)法、名言警句法、課堂提問法，等等，只要善于思考，就不愁沒有辦法吸引學(xué)生的注意力。以上是本人在教學(xué)中的一點(diǎn)心得，靈活應(yīng)用效果才好。

第3篇：英文幽默故事范文

日積月累

學(xué)好英文必須靜下心來(lái)，日積月累，切不可急功近利。學(xué)習(xí)英文急不得，必須從一詞一句開始積累，多聽、多說(shuō)、多讀，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有收獲。因?yàn)閷W(xué)習(xí)一門外語(yǔ)的時(shí)間和對(duì)其掌握的熟練程度成正比，也可以說(shuō)任何一門外語(yǔ)的熟練運(yùn)用都不是只靠一朝一夕的學(xué)習(xí)就能達(dá)到的。比如，很多人看到“許多”就會(huì)用many，但是別忘了還有很多像many a、handsome、massive、innumerable這樣的詞也能表達(dá)這個(gè)含義；很多人看到“專家”就寫expert，但很少有人會(huì)想到specialist；很多人看到“擅長(zhǎng)”就會(huì)寫be good at，卻不知還有更高級(jí)的be expert at和excel in。這樣的例子還有很多。英語(yǔ)表達(dá)的高下其實(shí)就體現(xiàn)在這些細(xì)微的差別上，而這些微小的差別都要靠日積月累才能掌握。英文諺語(yǔ)rome was not built in a day說(shuō)的就是這個(gè)道理。

這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程當(dāng)中時(shí)刻注意積累。筆者當(dāng)年上學(xué)的時(shí)候，每天出門之前在便簽紙上寫上五個(gè)自己不認(rèn)識(shí)的單詞，在騎自行車去學(xué)校的路上先記一遍，在上午的課間和午飯時(shí)間不僅可以把這五個(gè)單詞看上幾遍，而且還可以再補(bǔ)充五個(gè)新單詞，然后在下午的多個(gè)小空閑時(shí)段再來(lái)背這五個(gè)新單詞并復(fù)習(xí)早上寫下的那五個(gè)單詞。我在這里所說(shuō)的小空閑時(shí)段每段都不超過三分鐘。就這樣，經(jīng)過多次短時(shí)的反復(fù)記憶，我基本每天可以記十個(gè)單詞，而且和每天專門用大段時(shí)間來(lái)背單詞相比，這樣記的效果反而要好很多。大家不妨做道簡(jiǎn)單的計(jì)算題，按這樣的方法每天背十個(gè)單詞，一個(gè)月能背多少個(gè)單詞？一年又能背多少個(gè)單詞？答案分別是300個(gè)和3600個(gè)――這個(gè)詞匯量應(yīng)付中考和高中的英語(yǔ)初級(jí)學(xué)習(xí)綽綽有余。而大家所付出的僅僅是每天若干段不超過三分鐘的時(shí)間，這么“劃算的買賣”相信大家不會(huì)不想做吧？

日日求新

學(xué)好英文必須培養(yǎng)對(duì)它的興趣，從而樹立信心。那這種興趣如何培養(yǎng)？首先必須承認(rèn)，英語(yǔ)是世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言之一，平時(shí)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要多注意她的優(yōu)美之處、合理之處、生動(dòng)之處，不能總盯著她讓你覺得別扭的地方、你覺得不好理解的地方。換一種角度看問題往往會(huì)發(fā)現(xiàn)別樣的美。譬如only in this way could we make our world into a more harmonious society這句話，它的語(yǔ)序和我們常見的陳述句語(yǔ)序不太一樣，有的同學(xué)或許讀著會(huì)有些別扭。但仔細(xì)來(lái)看，這句話實(shí)際為only置于句首引起的倒裝句，倘若用作文章結(jié)尾，讀來(lái)必如豹尾般短小而有力――這也正是該句式的美之所在。此外，這句話中的harmonious看似長(zhǎng)，不好記，但很貼合當(dāng)下社會(huì)的主旋律，用在這里比簡(jiǎn)單的good更見寫作者的詞匯功底。

除此之外，還可以在平時(shí)多讀一些英語(yǔ)笑話或幽默小品，在捧腹大笑中領(lǐng)略英語(yǔ)的生動(dòng)、幽默和趣味，無(wú)形中自然會(huì)慢慢喜歡上英語(yǔ)。久而久之，越喜歡越愛學(xué)，越愛學(xué)越喜歡，最后形成良性循環(huán)，想不喜歡英語(yǔ)都難。來(lái)看一則小笑話：On the way home after watching a ballet performance， the kindergarten teacher asked her students what they thought of it. The smallest girl in the class said she wished the dancers were taller so that they would not have to stand on their toes all the time. （在看完芭蕾舞表演回家的路上，幼兒園老師問學(xué)生有何感想。班上個(gè)子最低的女孩說(shuō)，她希望舞蹈演員可以再高點(diǎn)兒，那樣的話，她們就不用一直踮著腳尖了。）讀這個(gè)小笑話的時(shí)候，在開懷一笑之余，還可以學(xué)到很多表達(dá)（如on the way、performance、stand on one's toes、all the time等），可謂一舉兩得。學(xué)英語(yǔ)到了這種狀態(tài)，熟練掌握這門語(yǔ)言便指日可待了。

就這樣，每天都用心去體味英語(yǔ)之美、求英語(yǔ)新知，學(xué)英語(yǔ)的興趣自然就培養(yǎng)起來(lái)了。

日盡計(jì)劃

制定詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助自己克服懶惰性，并且做到每天每個(gè)階段完成計(jì)劃。真正想把英語(yǔ)學(xué)好應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃分為長(zhǎng)期的和階段性兩部分。長(zhǎng)期計(jì)劃可以給自己樹立一個(gè)目標(biāo)，要努力去實(shí)現(xiàn)。階段性計(jì)劃的完成可以讓我們不斷獲得成就感，而這種成就感可以鞭策我們繼續(xù)向著長(zhǎng)期的目標(biāo)努力。

在這里分享兩個(gè)同學(xué)的真實(shí)故事。一個(gè)故事的主人公是筆者去年教過的一位高一學(xué)生孫同學(xué)。孫同學(xué)英語(yǔ)底子并不是特別好，但是非常用功，她給自己制定了詳盡的階段性計(jì)劃（每?jī)芍転橐粋€(gè)階段）和長(zhǎng)期計(jì)劃（一年）。其階段性計(jì)劃為每天背誦100個(gè)詞匯，長(zhǎng)期計(jì)劃為一年將英語(yǔ)由70分提高到100分以上（滿分150分）。在計(jì)劃執(zhí)行過程當(dāng)中，孫同學(xué)在剛開始的幾天還勉強(qiáng)能夠完成任務(wù)，但是到了第二個(gè)星期，孫同學(xué)明顯感覺力不從心――每天背誦100個(gè)單詞的希望和決心是好的，但是難度太大反而會(huì)適得其反。計(jì)劃制定不合理帶來(lái)兩個(gè)不好的后果：一方面，任務(wù)每天都完不成，孫同學(xué)需要不斷地修改計(jì)劃以匹配自己每天的學(xué)習(xí)進(jìn)度，造成惡性循環(huán)，嚴(yán)重打擊了孫同學(xué)的自信心；另一方面，孫同學(xué)在英語(yǔ)詞匯背誦中投入了太多的精力，能用于其他科目的精力自然不夠，導(dǎo)致其他科目成績(jī)下滑。再來(lái)看另外一個(gè)故事，這個(gè)故事的主人公是一位基礎(chǔ)比較好的初二學(xué)生尚同學(xué)。他也給自己制定了階段性計(jì)劃和長(zhǎng)期計(jì)劃，階段性計(jì)劃為一個(gè)月以內(nèi)每天都完成作業(yè)，長(zhǎng)期計(jì)劃為保持目前的成績(jī)。雖然尚同學(xué)的基礎(chǔ)比較好，但是因?yàn)樗@個(gè)計(jì)劃本身不積極，所以盡管有計(jì)劃也有執(zhí)行，但成績(jī)卻一直沒有明顯提升。

看完這兩個(gè)故事，想必大家也明白了“日盡計(jì)劃”應(yīng)注意的地方：計(jì)劃一定要符合自己的實(shí)際情況，既不能太好高騖遠(yuǎn)，也不能太安于現(xiàn)狀；每次的計(jì)劃一定要按時(shí)按量保質(zhì)完成，這樣才能形成一個(gè)良性循環(huán)，促使階段性計(jì)劃變成長(zhǎng)期計(jì)劃，而長(zhǎng)期計(jì)劃又可以促使下一個(gè)階段性計(jì)劃的開始。

以上是我和大家分享的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的三個(gè)總體方法。只要能做到這三點(diǎn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大方向基本就沒有問題了。大家現(xiàn)在的英語(yǔ)水平比筆者讀書時(shí)要好得多，既然筆者都能從“”到“行家”，相信大家更加能從“平庸”變“大師”！

第4篇：英文幽默故事范文

這個(gè)故事創(chuàng)意深得托尼?羅斯先生的贊賞，相信也能贏得孩子們的歡心。

孩子們總是會(huì)遇到各式各樣的麻煩，并且會(huì)忍不住抱怨，認(rèn)為自己的情況是最糟糕的。果真是這樣嗎？那就讓我們順著孩子的心理，找到這位麻煩制造者先生，重新來(lái)選擇一次吧。結(jié)果雖然會(huì)像故事里寫的那樣，每個(gè)人最終還是選擇自己的麻煩，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，這個(gè)故事卻有重要的心理意義：孩子們?cè)谄渲蝎@得了一次自主選擇的機(jī)會(huì)，也就是，通過幻想他們不再是麻煩的受害者，而是能夠主動(dòng)掌控自己命運(yùn)的人。

當(dāng)孩子們?cè)诠适轮型ㄟ^幻想得到滿足，他們便能夠更加客觀地去看待自己的困難，從而更加勇敢、樂觀地去克服它們。

內(nèi)容推薦

小女孩珍妮認(rèn)為她的麻煩是世界上最糟糕的，直到有一天，她遇到了麻煩制造者。有點(diǎn)古板但其實(shí)很溫柔的麻煩制造者被珍妮的眼淚打動(dòng)了，他答應(yīng)讓她試試選一個(gè)自己能搞定的麻煩。于是，珍妮在成千上萬(wàn)的麻煩里重新選擇，并且最終開開心心地回家了。

慢著，你們知道珍妮選的是誰(shuí)的麻煩嗎？當(dāng)然是她自己的了。

原來(lái)每個(gè)人都有麻煩，原來(lái)我們的麻煩一點(diǎn)也不比別人的麻煩更麻煩！

珍妮的故事，讓孩子們更有勇氣去面對(duì)自己的困境……

托尼?羅斯詼諧風(fēng)趣的插圖與海文?歐瑞的原創(chuàng)故事相映成輝，共同組成了這本絕妙之作。這也是托尼?羅斯本人最喜歡的作品。奇思妙想，妙趣橫生，讓孩子們?cè)跉g笑中沉思，樂觀勇敢地面對(duì)自己的困境……

作者簡(jiǎn)介

托尼?羅斯（Tony Ross）

英國(guó)最負(fù)盛名的插畫家和繪本畫家之一，作品超過1000種，包括為許多世界頂級(jí)作家的童書作品畫插畫。托尼?羅斯的作品有一種獨(dú)特的幽默感，帶著強(qiáng)烈的情感張力，以幽默的筆觸與質(zhì)樸的線條講述故事，獨(dú)樹一幟的風(fēng)格讓人過目難忘。他的作品不僅被拍成動(dòng)畫片、電影，還被譯成40多種語(yǔ)言，暢銷全球100多個(gè)國(guó)家。由于他作為兒童插畫師的杰出貢獻(xiàn)，2004年他被提名為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)英國(guó)區(qū)侯選人。他還曾榮獲荷蘭銀鉛筆獎(jiǎng)、德國(guó)兒童圖書獎(jiǎng)、英國(guó)聰明豆圖書獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)等諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

海文?歐瑞（Hiawyn Oram）

英國(guó)著名童書作家。她是一個(gè)天生的說(shuō)故事高手，以善于呈現(xiàn)孩子眼中的世界而知名。出生于南非，大學(xué)主修英文和喜劇。曾先后出版《生氣的亞瑟》《土撥鼠的禮物》等近百種繪本，作品被譯為26種語(yǔ)言。其中，《生氣的亞瑟》榮獲英國(guó)1983年鵝媽媽新人獎(jiǎng)。她還曾獲得過法國(guó)尼弗國(guó)際文化獎(jiǎng)、繪本日本獎(jiǎng)等。此外，她還為兒童影視劇、電影寫腳本，其中“大貓、小貓”系列劇獲得了東京兒童影視節(jié)最佳影片獎(jiǎng)。

作者：[英]海文?歐瑞（Hiawyn Oram）/著

[英]托尼?羅斯（Tony Ross）/繪，

第5篇：英文幽默故事范文

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主管單位：

主辦單位：湖北大家報(bào)刊社

出版周期：月刊

出版地址：湖北省武漢市

語(yǔ)

種：中文

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本：16開

國(guó)際刊號(hào)：1672-1489

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1688/I

郵發(fā)代號(hào)：38-411

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2000

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第6篇：英文幽默故事范文

【關(guān)鍵詞】操縱派翻譯理論 瘋狂動(dòng)物城 娛樂化改寫

一、引言

2016年3月4日，迪士尼的動(dòng)畫力作《瘋狂動(dòng)物城》在中國(guó)與北美同步上映。自上映起，該電影就獲得了良好的口碑，成為本年度迄今全球票房最高的影片，不失為迪士尼影業(yè)近年來(lái)一部集形象與內(nèi)涵于一身的佳片。北美知名影評(píng)網(wǎng)站爛番茄針對(duì)《瘋狂動(dòng)物城》推出63篇媒體綜合評(píng)價(jià)，好評(píng)率高達(dá)100%，媒體打分達(dá)到了驚人的8分。在豆瓣上，中國(guó)觀眾給出了9.4的高分。觀眾對(duì)于《瘋狂動(dòng)物城》的評(píng)價(jià)幾乎全是正面的，認(rèn)為可以與《獅子王》這樣經(jīng)典動(dòng)畫影片相提并論，究其獲得贊譽(yù)或成功的原因，筆者認(rèn)為主要有三：其強(qiáng)烈的娛樂化效果、追夢(mèng)者的主題、引人深思的故事情節(jié)。對(duì)于中國(guó)觀眾來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的娛樂化效果離不開影片字幕翻譯的功勞，其中最重要的一項(xiàng)策略便是娛樂化改寫。

以安德烈?列弗維爾為代表的操縱派翻譯理論認(rèn)為，文學(xué)系統(tǒng)受贊助制度、詩(shī)學(xué)和專業(yè)人士三方面的約束。同樣，電影作為文學(xué)系統(tǒng)的M成部分，也受到上述三方面力量的操控，在引進(jìn)外國(guó)電影進(jìn)行字幕翻譯時(shí)，譯者會(huì)對(duì)電影本身進(jìn)行改寫“建構(gòu)”某種預(yù)期的“文化”，這三種因素緊密結(jié)合制造強(qiáng)烈的娛樂化效果、塑造影片的成功。本文將著重針對(duì)操縱翻譯理論中的詩(shī)學(xué)因素來(lái)分析《瘋狂動(dòng)物城》英文字幕翻譯中的娛樂化改寫，充實(shí)電影字幕的翻譯理論，并對(duì)增強(qiáng)影片的娛樂化手段做出貢獻(xiàn)。

二、操縱派翻譯改寫理論

美國(guó)學(xué)者安德烈?列弗維爾在《翻譯、改寫以及對(duì)文學(xué)名聲的制控》一書中把改寫的因素歸結(jié)為三類，并詳細(xì)分析了這些因素對(duì)文學(xué)翻譯的制約和操控。列弗維爾書中的“系統(tǒng)”這一概念來(lái)自俄國(guó)的“形式主義”，是一個(gè)中性、描述性的概念，由一系有某種相似特征并相互關(guān)聯(lián)的元素構(gòu)成。一個(gè)社會(huì)由諸多子系統(tǒng)構(gòu)成，各子系統(tǒng)相互關(guān)聯(lián)并作用，文學(xué)系統(tǒng)作為其中的一個(gè)子系統(tǒng)，不具有決定性的作用，只是對(duì)讀者、作者及改寫者到制約作用。

列弗維爾給出大量例子，說(shuō)明文學(xué)系統(tǒng)的約束力主要來(lái)自三個(gè)方面。一是文學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部的專業(yè)人士，譬如教師、批評(píng)家、評(píng)論家及翻譯等。另外兩方面的制約因素是贊助制度和詩(shī)學(xué)。列弗維爾闡述的贊助制度主要通過三個(gè)要素發(fā)揮作用：意識(shí)形態(tài)、經(jīng)濟(jì)要素和地位要素。最后是詩(shī)學(xué)因素，又包括兩個(gè)方面一是文學(xué)本身的技巧、風(fēng)格、主題、原型人物和情境以及象征手段等；二是關(guān)于文學(xué)的功能，主要指主題的選擇必須與特定的社會(huì)制度想復(fù)合，特定社會(huì)的意識(shí)形態(tài)緊密相關(guān)。

列弗維爾的改寫理論極大地拓寬了翻譯的范圍和涵義，在電影字幕翻譯中，譯者通常會(huì)使用大量中國(guó)特色詞匯進(jìn)行改寫，以取得顯著的娛樂化效果。在《瘋狂動(dòng)物園》中，這種娛樂化改寫現(xiàn)象也是比比皆是，筆者擬從詩(shī)學(xué)角度對(duì)影片翻譯中的娛樂化改寫進(jìn)行探討。

三、《瘋狂動(dòng)物城》翻譯中的娛樂化改寫

娛樂化改寫和傳統(tǒng)的字幕翻譯的主要不同在于對(duì)幽默的處理上。傳統(tǒng)的字幕翻譯在處理幽默字幕時(shí)，往往在兼顧時(shí)間、空間、口型等制約因素的同時(shí)，希望盡量忠實(shí)地再現(xiàn)原文的幽默效果。而采取娛樂化改寫策略的翻譯策略，只要達(dá)到幽默效果，譯者不再唯原文是從，而是能譯則譯，不能譯就大膽采取借用或完全替換的方式來(lái)保留、甚至制造幽默，即本文要探討的以?shī)蕵窞閷?dǎo)向的改寫。

1.使用流行語(yǔ)進(jìn)行娛樂化改寫。流行語(yǔ)，作為一種詞匯現(xiàn)象，反映某個(gè)時(shí)期、某個(gè)國(guó)家或地區(qū)能引起人們普遍關(guān)注的事物或問題。流行語(yǔ)隨著社會(huì)的發(fā)展而變遷，作為社會(huì)一根敏感的神經(jīng)，反映出各種社會(huì)現(xiàn)象，顯示了人們思想的解放、人民主體地位的上升。流行語(yǔ)的主要特點(diǎn)包括流行性、階段性、高頻性和新型性，是廣大人民普遍歡迎、喜聞樂見的語(yǔ)言形式。社會(huì)的飛速發(fā)展勢(shì)必帶來(lái)新鮮事物的出現(xiàn)以及流行語(yǔ)的涌現(xiàn)，沒有那個(gè)時(shí)代能像現(xiàn)在一樣那么集中、大量地使用流行語(yǔ)。在《瘋狂動(dòng)物城》中，譯者也采用了大量的流行語(yǔ)來(lái)取得觀眾的喜愛，造成娛樂化的效果，譬如：

原文：What your father means，hon，is that it’s gonna be difficult.

譯文：親愛的，你爹地是指，對(duì)你而言成為警察可能會(huì)很艱難...

“爹地”和“媽咪”本身是兩個(gè)普通的音譯詞匯，卻也成為了廣泛使用的流行語(yǔ)，這里的引用表示對(duì)朱迪想成為一名警察的夢(mèng)想并不看好，富有調(diào)侃的意味。

原文：Sly fox. Dumb bunny.

譯文：狐貍依然狡猾。兔子仍舊呆萌。

原文的“dumb”沒有翻譯成愚蠢，因?yàn)橹鹘侵斓喜⒎怯薮?，只是?jiān)持追求夢(mèng)想、不隨波逐流，看似社會(huì)中那些特立獨(dú)行的人們，卻是大智若愚，十分可愛，而“呆萌”這個(gè)被廣泛接受的流行語(yǔ)完全能體現(xiàn)出原文不能表達(dá)的涵義。

2.使用行話、俚語(yǔ)進(jìn)行娛樂化改寫。行話，某些社會(huì)團(tuán)體或群體，存在目的上的共同性，在工作或活動(dòng)交流、交往時(shí)，會(huì)創(chuàng)造并使用一些不同于其他社會(huì)群體的詞匯、習(xí)慣用語(yǔ)或符號(hào)。在社會(huì)語(yǔ)言學(xué)中，這種由特定語(yǔ)言社團(tuán)使用的語(yǔ)言變體統(tǒng)稱為“行話”。行話的應(yīng)用范圍較寬，不局限于某些特定行業(yè)或職業(yè)團(tuán)體。俚語(yǔ)是指民間非正式、較口語(yǔ)的語(yǔ)句，是百姓在日常生活中總結(jié)出來(lái)的通俗易懂順口的具有地方色彩的詞語(yǔ)。地域性強(qiáng)，較生活化，使語(yǔ)言別開生面，生動(dòng)有趣。在《瘋狂動(dòng)物城》中，由于朱迪的工作是一個(gè)警察，打交道的對(duì)象便是罪犯，所以有許多關(guān)于警察職業(yè)的行話和俚語(yǔ)：

原文：This is officer McHorn. We got a 10-31. 390―I got dibs！ Officer Hopps，I am in pursuit！

譯文：這是李麥克警官。嫌犯逃逸，請(qǐng)求支援。交給我！哈波斯警官，正在追緝！

“嫌犯逃逸，請(qǐng)求支援”在原文中并沒有出現(xiàn)，而根據(jù)語(yǔ)境，增譯出來(lái)作為一個(gè)警官在此種情況下會(huì)說(shuō)的行話?！罢谧肪儭蓖瑯右矊儆诰煨袠I(yè)的行話，讓觀眾覺得符合人物身份，準(zhǔn)確傳神，有一定的專業(yè)翻譯水準(zhǔn)。

原文：Yeah，he cheats like there’s no tomorrow. Hey！ Stop right there！ - Have a donut，coppa！

譯文：沒錯(cuò)，他們會(huì)出老千整死你。喂！不許動(dòng)！ 吃個(gè)甜甜圈，條子！

譯文中的老千和l子都是日常生活中的俚語(yǔ)，在此使用符合語(yǔ)境，生動(dòng)搞笑。

3.借用古詩(shī)詞進(jìn)行娛樂化改寫。譯者在《瘋狂動(dòng)物城》英文字幕翻譯中還使用了古詩(shī)詞和俗語(yǔ)等中國(guó)特色詞匯。一部外國(guó)動(dòng)畫片主角吟誦中國(guó)古詩(shī)詞，必然會(huì)造成強(qiáng)烈的反差和娛樂效果。舉例如下：

原文：Judy，you ever wonder how your mom and me got to be so darn happy？ Nope.

譯文：朱迪，你有沒有想過為什么你媽咪跟我這么快樂？

沒。（是不是“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”）

這時(shí)朱迪的父親勸說(shuō)她放棄成為警察的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)向生活妥協(xié)，才能取得快樂。可是朱迪卻不以為然，譯者在這里用中國(guó)古詩(shī)作為增譯，進(jìn)行調(diào)侃，生動(dòng)幽默，把朱迪的心理活動(dòng)描述得恰到好處。

四、結(jié)語(yǔ)

本文通過大量引例論述了英文字幕翻譯中的娛樂化改寫現(xiàn)象，娛樂化的翻譯傾向是隨著社會(huì)發(fā)展語(yǔ)言隨之變化的一種現(xiàn)象，能夠反映新時(shí)期觀眾的語(yǔ)言流行趨勢(shì)，突破傳統(tǒng)翻譯的條條框框，大膽改寫，是一種創(chuàng)新和嘗試，值得學(xué)習(xí)。但是，如果譯者僅追求票房?jī)r(jià)值，迎合觀眾，而過度改寫影片原作，則會(huì)違背翻譯職業(yè)道德，為了娛樂而娛樂，這值得譯界思考和探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉后青.瘋狂動(dòng)物城：全球因何為之而瘋狂[J].出版廣角，2016 （6）：73.

[2]Lefevere，Andre.Translation，Rewriting and the Manipulation of Literary Fame[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2004.

[3]呂玉勇，李民.論英文電影字幕翻譯的娛樂化改寫[J].2013 （03）：105.

第7篇：英文幽默故事范文

鑒于以上的調(diào)查結(jié)果，筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面把握入手來(lái)激發(fā)留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度與觀念：1，關(guān)愛每一位留守兒童，用愛激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；2，充分利用好我校的多媒體設(shè)施渲染英語(yǔ)課堂氣氛，進(jìn)行趣味教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲；3，成立互助活動(dòng)小組，豐富他們的課后學(xué)習(xí)生活，撫慰他們孤寂的心靈；4，不斷提高教師的自我素養(yǎng)，使教師成為學(xué)生喜歡的幽默風(fēng)趣，充滿激情的親切型老師。其具體做法如下：

一，關(guān)愛每一位留守兒童，用愛激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信念，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出80%的留守兒童對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有信心，68%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難時(shí)采取不會(huì)就不會(huì)，不在乎的態(tài)度，課后更是從不主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)?？梢娝麄兊膶W(xué)習(xí)態(tài)度存在很大的消極問題。而他們之所以產(chǎn)生這種態(tài)度是因?yàn)橐环矫媸茉谕獯蚬じ改傅挠绊?，覺得讀書無(wú)用，混完初中，畢業(yè)后反正要跟隨其父母外出打工；另一方面，由缺乏教育的爺爺奶奶帶養(yǎng)，在學(xué)習(xí)方面不懂也不會(huì)教育留守兒童如何樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次他們本身由于遠(yuǎn)離父母的關(guān)愛，生性敏感，性格孤僻膽小，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏一種內(nèi)動(dòng)力與熱情。所以面對(duì)這樣一群缺乏愛的留守兒童，要激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師首先要用父母般的關(guān)愛去溫？他們那顆缺乏愛，孤僻膽小的心靈。讓他們?cè)陉P(guān)愛中感受學(xué)習(xí)的興趣與魅力，從而樹立積極的學(xué)習(xí)觀念；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行肯定。對(duì)于遠(yuǎn)離父母關(guān)愛的留守學(xué)生而言，老師的對(duì)他們的肯定評(píng)價(jià)尤其重要，他們需要這樣一種情感。

二，充分利用好多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)留守學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣

從調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，100%的留守學(xué)生非常喜歡利用多媒體輔助教學(xué)。這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)能生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解事物的本質(zhì)，從而化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化抽象為具體且具有圖文聲并茂的優(yōu)點(diǎn)。所以利用多媒體輔助教學(xué)，一方面，可以引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望；另一方面，也可以大大豐富學(xué)生的想象，有助于學(xué)生展開形象思維，這對(duì)直覺思維能力的培養(yǎng)有著重要意義。

我校每一個(gè)教室都配有良好的多媒體設(shè)施，教師也都有筆記本電腦。這就要求我們每一堂課都盡可能用多媒體教學(xué)，并認(rèn)真?zhèn)浜谜n件。而這些課件中我們可以極其方便的插入學(xué)生自己熟悉的生活情景，從而激發(fā)留守學(xué)生對(duì)我們英語(yǔ)教學(xué)的興趣。如在教學(xué)How was your school trip？，我用多媒體展示一些有關(guān)他們外出活動(dòng)的一些照片課件時(shí)，他們對(duì)課堂極其感興趣。另外，調(diào)查結(jié)果也顯示，留守學(xué)生也非常喜歡以英語(yǔ)歌曲的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，所以在課堂的前3分鐘我會(huì)經(jīng)常通過多媒體以flash的形式播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲，讓他們?cè)谳p松快樂的音樂氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)。這種借助于多媒體并通過適當(dāng)?shù)挠螒?，小組合作相結(jié)合的方式來(lái)展現(xiàn)各種教學(xué)任務(wù)從而倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三，成立互助幫扶小組，搞些相關(guān)興趣活動(dòng)來(lái)激發(fā)留守學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

目前留守兒童也多為獨(dú)生子女，他們又遠(yuǎn)離父母，而且我校92%的學(xué)生住校且實(shí)行封閉式管理，一至兩個(gè)星期才能回家一次。此時(shí)，他們心靈是孤寂的，會(huì)覺得學(xué)校如同監(jiān)獄，學(xué)校生活是如此的枯燥無(wú)聊。此時(shí)如果在課后或利用晚自習(xí)的時(shí)間搞一些課外活動(dòng)不僅可以讓他們忘記孤獨(dú)寂寞，還可以豐富他們的學(xué)校生活，同時(shí)也是英語(yǔ)教學(xué)的一種無(wú)形延伸，讓他們?cè)诨顒?dòng)中無(wú)形中體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，增添同學(xué)友情與師生情。

為此，我在班上搞了以下幾個(gè)活動(dòng)：唱英語(yǔ)歌曲卡拉ok比賽，（這些歌曲是平時(shí)課前3分鐘所學(xué)的或同學(xué)們自學(xué)的，而且我們每一個(gè)教室都有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可自選喜歡的英文歌曲）；觀看英語(yǔ)電影，并談?wù)撈溆^后感；成立英語(yǔ)角，讓留守學(xué)生談?wù)摪l(fā)生在他們身邊的事；聽VOA慢速英語(yǔ)中的各種有趣故事或報(bào)告；開展讀英文故事書活動(dòng)（這些書都是中英文對(duì)照的書蟲系列英語(yǔ)書）。在如此豐富多彩的英語(yǔ)課外活過程中，老師給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c引導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和肯定每一位留守學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)和進(jìn)步，通過采用課外活動(dòng)寓教于樂，使學(xué)生在無(wú)形中輕松愉悅地開闊視野，擴(kuò)展詞匯，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而激發(fā)留守學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情。

四、提高教師素養(yǎng)，讓自己成為學(xué)生喜歡的幽默風(fēng)趣，有激情的親切型教師

要想讓留守學(xué)生愛上自己的英語(yǔ)課堂，首先要讓學(xué)生喜歡上老師本人。 從問卷調(diào)查結(jié)果顯示，91.6%的留守學(xué)生喜歡幽默風(fēng)趣，親切型教師。幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)教學(xué)可以使課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。而這就需要教師有極大的幽默感。當(dāng)然，幽默感不是與生俱來(lái)得， 這跟教師是否有豐富的知識(shí)，聯(lián)想；有一顆風(fēng)趣幽默的心是息息相關(guān)的，更重要的是教師能否有心做到與時(shí)俱進(jìn)地收集流行經(jīng)典用語(yǔ)用于課堂教學(xué)，而不是讓學(xué)生感覺老師是化石，與他們相隔甚遠(yuǎn)。

另外，教師的激情也很重要。 一個(gè)有激情的老師就顯得極有戰(zhàn)斗力和影響力。教師通過抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)和揮灑自如的手勢(shì)等種種激情點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，使得學(xué)生期待著上英語(yǔ)課，享受著上英語(yǔ)課的快樂， 使得英語(yǔ)課堂充滿陽(yáng)光，充滿活力，就像一首首流暢和諧動(dòng)人的樂曲，從而推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)課堂的進(jìn)程。

第8篇：英文幽默故事范文

百事可樂——突破渴望，敢于第一

百事可樂最初于1890年代由美國(guó)北加州一位名為Caleb Bradham的藥劑師所造，以碳酸水、糖、香草、生油、胃蛋白酶（pepsin）及可樂堅(jiān)果制成。

1940年百事可樂推出全國(guó)廣告，其廣告主題“NickeI Nickel”頗為流行，還被譯為55種不同語(yǔ)言。百事可樂以“再用酒樽”來(lái)銷售，創(chuàng)下佳績(jī)，價(jià)格也比可口可樂便宜。因此曾被喻為“低下階層的飲品”。為了改造形象，百事可樂于五十年代大賣廣告，又找來(lái)了不少名人作產(chǎn)品代言人，使其銷量直逼可口可樂，但終于沒有超越。六十年代，百事開始改變策略，以年輕人作賣點(diǎn)。1964年，百事可樂開始推出無(wú)糖的輕怡版。八十年代，百事與可口可樂的競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，百事推出一系列以挑戰(zhàn)為主題的廣告，使對(duì)手銷量下降，可口可樂不甘示弱，推出以“新可樂”為主題的廣告。競(jìng)爭(zhēng)不斷、勇于挑戰(zhàn)是百事可樂的主題。

七喜——檸檬水之王

誕生于1929年的七喜（英文名7UP），被喻為“檸檬水之王”。七喜小子（Fido Dido），是1987年七喜設(shè)計(jì)的一個(gè)卡通形象代言人，它誕生在紐約餐館一張餐巾紙上。他故事不斷，永遠(yuǎn)穿著大T恤，做事出人意料，有著一套自己的Fido哲學(xué)。性格特征是機(jī)智幽默、積極樂觀、有著強(qiáng)烈的好奇心，用他獨(dú)特的方法幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。七喜通過Fido的機(jī)智幽默成功傳達(dá)七喜的品牌特征，深受年輕人喜愛。

可口可樂——每一回家的方向都有可口可樂

可口可樂（Coca-Cola），總部位于美國(guó)亞特蘭大，它起源于1886年美國(guó)佐治亞州亞特蘭大城一家藥品店。1885年，美國(guó)佐治亞州的Dr.John.Smith Remberton（約翰·彭伯頓），想發(fā)明一種飲料，一種讓很多需要補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的人喜歡喝的飲料。那天，他正在攪拌制好的飲料，發(fā)現(xiàn)它具有提神、鎮(zhèn)靜以及減輕頭痛的作用，他將這種液體加入糖漿和水，然后加上冰塊，他嘗了嘗，味道好極了。在倒第二杯時(shí)，助手一不小心加入了蘇打水（二氧化碳+水）這回味道更好了，合伙人羅賓遜（Frank M.Robinson）從糖漿的兩種成分，激發(fā)出命名的靈感，這兩種成分就是古柯（Coca）的葉子和可拉（Kola）的果實(shí)，羅賓遜為了整齊劃一，將Kola的K改C，然后在兩個(gè)詞中間加一橫，于是Coca-Cola便誕生了，第一份可口可樂售價(jià)為五美分。1894年3月12日，瓶裝可口可樂開始發(fā)售。

美年達(dá)——你夢(mèng)想，我陽(yáng)光

美年達(dá)（Mirinda）是百事公司推出的一種果味碳酸飲料，百事公司的榮譽(yù)產(chǎn)品之一，主要于北美以外地區(qū)發(fā)行。美年達(dá)的口味包括有蘋果、葡萄、橙、草莓、熱情果、菠蘿及西柚等，以橙味作為主要口味。

1957年第一瓶美年達(dá)在美國(guó)誕生，目前在全球提供超過17種口味，已成為世界果味碳酸飲料的領(lǐng)導(dǎo)品牌。因其曾簽約加菲貓、蜘蛛俠、哆啦A夢(mèng)等眾多世界著名卡通人物，并始終以陽(yáng)光、積極健康、活力充沛、自由自在的品牌形象示人而成為年輕人中極富號(hào)召力的品牌。

芬達(dá)——滿口泡泡

芬達(dá)汽水是1940年代在歐洲開始風(fēng)行的飲料，1960年被可口可樂公司所并購(gòu)。橘子汽水是其最主要的口味，而明亮的色彩、鮮明的水果口味、滿滿的氣泡口感等特色則是芬達(dá)汽水大賺人氣的招牌?！癋anta”的名字，其主要來(lái)源于英文“FANTASY”一字，取其開懷、有趣的含意。

第9篇：英文幽默故事范文

【摘 要】對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀，我們知道這是初中生必須要學(xué)習(xí)的一門功課，也是英語(yǔ)課程中可以有效提高英語(yǔ)成績(jī)的課程，很多中學(xué)生都是剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)還處于朦朧的階段，而且這個(gè)階段是學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好時(shí)期，提高英語(yǔ)的閱讀對(duì)綜合成績(jī)有著顯著的效果。加強(qiáng)外語(yǔ)的指導(dǎo)，這對(duì)于幫助學(xué)生而言是一件培養(yǎng)其閱讀的好機(jī)會(huì)，首先我們要對(duì)初中生樹立一個(gè)熱愛閱讀的情感，這需要教師和家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生積極的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)喜歡閱讀的習(xí)慣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，然而對(duì)于農(nóng)村初中而言，英語(yǔ)課外閱讀對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一個(gè)起步階段，很多閱讀教學(xué)內(nèi)容都不滿足當(dāng)下條件，在教學(xué)上也不能給予學(xué)生最好的學(xué)習(xí)氛圍，在英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)上的方法也不適當(dāng)，這嚴(yán)重的影響了閱讀的效果，消極了學(xué)生閱讀的激情，從而阻止了學(xué)生閱讀能力。對(duì)于如何才可以將英語(yǔ)課外閱讀抓到位，使得學(xué)生真正喜歡上這門功課，筆者簡(jiǎn)單的對(duì)此闡述了如下觀點(diǎn)和想法。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ)；課外閱讀；實(shí)踐與思考

一、閱讀材料是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

對(duì)于一位中學(xué)生而言，興趣是十分重要的，這是調(diào)節(jié)學(xué)生欲望最重要的元素之一，可以使得學(xué)生更好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。想要學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課外閱讀，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須要做到多樣化，還要有趣味性，以及時(shí)效性，而且閱讀材料的難易程度比較適中，不能夠太簡(jiǎn)單，要一點(diǎn)點(diǎn)的對(duì)閱讀材料進(jìn)行升級(jí)。

本人認(rèn)為，在初中英語(yǔ)課外閱讀中，選擇一個(gè)雙語(yǔ)版的書是比較適合初中生的閱讀，比如一些時(shí)代英語(yǔ)報(bào)，或者一些學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)，這些英語(yǔ)課外閱讀中包含著一些幽默的故事，內(nèi)容比較富有哲理性，而且情感的故事也比較大一些，可以給予學(xué)生一些樂趣以及一些豐富的幻想。

在初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課外閱讀初步養(yǎng)成計(jì)劃穩(wěn)定后，老師應(yīng)該對(duì)每個(gè)年級(jí)的學(xué)生采取不同教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的安排。對(duì)剛進(jìn)入七年級(jí)的初中生，我們必須要做到的是閱讀材料做到短小，但是要富有哲理有模性。而對(duì)于初中八年級(jí)，要選擇一些比較適合閱讀，具有時(shí)代性、具有代表性的閱讀內(nèi)容，這些內(nèi)容會(huì)給予學(xué)生一定思維空間思考。而且其內(nèi)容大部分都是要與生活相關(guān)的，要符合學(xué)生生活的環(huán)境。對(duì)于九年級(jí)初中生來(lái)說(shuō)，這一年無(wú)非是最后學(xué)習(xí)英文課外閱讀的尾聲，也是加強(qiáng)閱讀能力最好的一年，面對(duì)這一年，我們要加大學(xué)生的閱讀量，使得學(xué)生能夠?qū)⑴d趣注重在閱讀上，對(duì)此也可以訂閱一些英語(yǔ)報(bào)紙，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

二、良好的環(huán)境對(duì)提高學(xué)生讀書的積極性有著促進(jìn)作用

建立一個(gè)有專門英語(yǔ)閱讀的圖書館，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有著促進(jìn)的作用。教師也可以督促學(xué)生集體在班級(jí)中訂制一些有關(guān)英文的報(bào)紙，或者一些英文相關(guān)的其他刊物，這些刊物不但可以促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力，最主要的是集體訂閱會(huì)使得學(xué)生們之間產(chǎn)生一種極有影響力的互動(dòng)環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)科難呢過看不出什么效果，但是長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，學(xué)生之間就會(huì)對(duì)英文閱讀產(chǎn)生一種積極性。有了英文圖書館后，可以使得學(xué)生經(jīng)常去閱讀，我們所說(shuō)的這個(gè)英文圖書館也可以是一個(gè)角落專門做英文閱讀的，可以在英文課外閱讀當(dāng)中設(shè)置一些不同故事不同詞性的閱讀，幽默搞笑富有哲理性的閱讀內(nèi)容也可以規(guī)劃為另一類，這可以增添學(xué)生課外閱讀的樂趣和成功的喜悅。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力

學(xué)生在閱讀上的好與壞，這與教師的指導(dǎo)也是分不開的，好的英語(yǔ)指導(dǎo)教師會(huì)給予學(xué)生最大的幫助，會(huì)不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生在閱讀上的能力。然而對(duì)于一些農(nóng)村初中大多數(shù)的學(xué)校而言，教師們對(duì)于上好每一節(jié)課都十分的重視，雖然很重視，可是對(duì)于閱讀的重點(diǎn)，卻把握的不是很好，這主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，而教師要做到的是，不能把指導(dǎo)教學(xué)的思想局限于課本，而是要用突破自己的教學(xué)指導(dǎo)能力，結(jié)合英語(yǔ)課外閱讀給予學(xué)生最好的教學(xué)方式，這也會(huì)使得學(xué)生閱讀能力得到提高，定時(shí)糾正學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生解決各類閱讀困難。

教師還要指導(dǎo)學(xué)生掌握常規(guī)的閱讀策略:默讀、略讀、跳讀、預(yù)測(cè)、猜測(cè)詞義、細(xì)讀、尋找

關(guān)鍵詞 和主題句等方法，并教會(huì)學(xué)生“整體閱讀法”。保證學(xué)生能集中注意力于整個(gè)篇章的內(nèi)容，而不是個(gè)別詞語(yǔ)。

四、良好的閱讀習(xí)慣是形成有效的學(xué)習(xí)策略

1.在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)閱讀能力的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣進(jìn)行限制，比如訓(xùn)練的速度，要定時(shí)給他們安排一些閱讀量，在有限時(shí)間內(nèi)，必須要完成這些閱讀量，這會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)課外閱讀的時(shí)候有一種緊張性，而且閱讀的內(nèi)容也可以保持重復(fù)性的閱讀，學(xué)生在快速略讀“舊”的材料時(shí)，實(shí)際上是在學(xué)習(xí)如何讓眼睛以更快的速度移動(dòng)。

2.對(duì)于英語(yǔ)課外閱讀，教師要時(shí)刻警惕學(xué)生審核好文章的標(biāo)題。一定要以文章的題目作為中心，圍繞題目進(jìn)行閱讀理解，這樣會(huì)有效提高學(xué)生的閱讀能力，這是學(xué)生英語(yǔ)閱讀實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)常采用的閱讀方法。

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