幼師實習生個人總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼師實習生個人總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼師實習生個人總結(jié)范文

  醫(yī)生優(yōu)秀實習個人總結(jié)

  在醫(yī)院實習期間、得到科室領(lǐng)導的關(guān)心及同事們的幫助下，較好地完成了各項工作任務，使自己較快地熟悉了新的工作環(huán)境，在工作態(tài)度、專業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進步，現(xiàn)將實習報告總結(jié)如下：

  一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務。

  作為醫(yī)生，為患者服務，既是責任，也是義務。我們醫(yī)院對于居民來說還是新生事物，要想在最短的時間內(nèi)做強做大，我首先要提高服務質(zhì)量，讓每一個就診的患者滿意，并以此來擴大我院的知名度。參加工作以后，我努力提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務道德水平，擺正主人翁的心態(tài)。竭盡全能地為患者服務;耐心對待每一位患者，不管自己多累，都不厭其煩地做好解釋和溝通，爭取將兩好一滿意工作落實到實處。

  二、認真負責地做好醫(yī)療工作，做好個人工作計劃，提高專業(yè)技術(shù)水平。

  參加工作后我仍然堅持每天學習，每天掌握一種疾病;同時不忘學習本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營養(yǎng)，鍛煉科研思維;堅持精益求精，一絲不茍的原則，工作過程中嚴格按照醫(yī)療操作常規(guī)進行，

  避免醫(yī)療事故及差錯的發(fā)生;在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗，時刻保持謙虛謹慎，遇到不懂的問題勇于向上級醫(yī)師請教，努力提高自己綜合分析問題和解決問題能力;嚴密觀察病情，及時準確記錄病情，對患者的處理得當;

  三、嚴格要求自己。

  在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高。在醫(yī)院領(lǐng)導和同事們的幫助下，我的各項工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，因為以后的工作還會面臨更大的挑戰(zhàn)和機遇。同時與其它先進同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績。

  以上是我的實習工作總結(jié)，在過去的半年里，要再次感謝院領(lǐng)導、護士長的教育、指導、批評和幫助，感謝同事們給予的關(guān)心和支持。過去，有許多進步和提高，同時也存在一些不足;展望未來，應當發(fā)揚自身的優(yōu)點與長處，克服不足。

  醫(yī)生優(yōu)秀實習個人總結(jié)

  時間很快，已在xx麻醉科三個月，期間自己努力了，也進步了很多，學到了很多之前沒有的東西，我想這不但是工作，更重要的是給了我一個學習和鍛煉的機會。現(xiàn)在的工作已漸漸變得順其自然了，這或許應當是一種慶幸，是讓我值得留戀的一段經(jīng)歷。

  xx醫(yī)院始終堅持"博瀚東海，愛心奉獻"的宗旨和"一切以病人為中心"的理念，努力建設(shè)一家技術(shù)精品化、服務個性化、工作程序化、環(huán)境溫馨化、醫(yī)院品牌化的現(xiàn)代化醫(yī)院，能在這樣的一家醫(yī)院學習進步，我感到很榮幸。

  實習期間我就特喜歡手術(shù)室的那種氛圍，如今能夠在麻醉科學習工作我很興奮，激動。由于我是臨床專業(yè)的，所以剛進麻醉科室對麻醉專業(yè)知識惡補了一陣子，如今也養(yǎng)成了每晚花上一兩小時補補理論知識。科室里每個先輩老師都能夠諄諄教導我們，手把手的教會我們他們自己對麻醉領(lǐng)域的獨特見解與體會，經(jīng)驗究竟是有些書本上所欠缺的，這讓我們倍感彌足珍惜。在這里我真的很感激蔣優(yōu)君老師，她不但能當面指正我們的缺點與不足，而且對麻醉專業(yè)知識她能夠不厭其煩的給我們講授，讓我們知道很多，學會很多，而且也避免了很多。徐元紅、余云蘭、戶長龍還有張義幾位老師，對生活的態(tài)度，和對工作的那份責任，我在他們身上也學到了很多。王新主任的一句話令我記憶深進"麻醉這一行業(yè)要么不失事，一出就是大事，所以做事要慎而重之"，這句話讓我時刻謹記，我想這能讓我在今后從事這已行業(yè)的路走的更遠更長。碰到解決不了的我們會及時上報領(lǐng)導先輩，不逞強逞能，這不但是對自己負責也是對病人，同事負責。我覺得做人最少要有一份責任心，更何況是在從事醫(yī)務這一行業(yè)。

  麻醉醫(yī)生又被稱作手術(shù)室里的內(nèi)科醫(yī)生，不但要熟練各種麻醉操縱技術(shù)，確保病人手術(shù)無痛、手術(shù)順利進行，而且還要利用先進的儀器隨時監(jiān)測病人的生命功能，如發(fā)現(xiàn)由于手術(shù)、麻醉或病人的原有疾病產(chǎn)生要挾病人生命的題目，就采取各種治療措施，維持病人生命功能的穩(wěn)定，保證病人的安全。所以在這個崗位我們馬虎不得，膽大心細，這才是干麻醉的必要條件，眼勤手快這正是我們做事的基本準繩。整理文章：

  短短的三個月我們不可能變得老練，不可能獨當一面，在科室里呆了三個月，深深的熟悉自己的缺點和不足的地方，理論知識不夠扎實，實踐操縱不夠完善，從醫(yī)是一生的事情，活到老學到老，是我們所要面對和付諸行動的，只有理論與實踐相結(jié)合才能造就一位合格的醫(yī)務工作者，我們要學的還很多，要走的路也還很長。

  工作上我能夠認真、仔細且具有較強的責任心和進取心，勤懇不懈，具有工作熱情；性情開朗，樂于與他人溝通，有很強的團隊協(xié)作能力；責任感強，能夠很好的完成領(lǐng)導交付的工作，和同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處***而和睦。

  在xx醫(yī)院上班的日子里，我漸漸喜歡上了這個地方，喜歡上了麻醉這份工作，想在這里漸漸成長成材，成為一位合格的正式xx醫(yī)院里的職工，三個月的學習與工作，讓我成長了很多，今后我會繼續(xù)努力，一如既往地保持著良好的作風，不斷地完善自己，為了自己的明天，xx的明天作出一番成績。

  醫(yī)生優(yōu)秀實習個人總結(jié)

  在骨科實習一個月里，大大小小手術(shù)經(jīng)歷了二十多個，值過三個夜班，一個周末白班?？梢哉f，通過這些手術(shù)以及術(shù)后處理，使我學到了很多。不僅有技術(shù)上，還有人文關(guān)懷上。在這短短30天里，痛苦與快樂并存。而最大痛苦，莫過于身體上勞累——在創(chuàng)傷骨科手術(shù)中，有很多是四肢骨折，而在四肢骨折中，下肢骨折尤其多見。骨折按照不同角度有不同分類，按照骨折部位是不是有骨折斷端暴露于外界而將骨折分為閉合骨折和開放骨折，其中開放骨折必須進行手術(shù)復位，而閉合骨折可依據(jù)手法復位情況及病情嚴重程度決定是不是需應切開復位。當一個下肢骨折確定應進行手術(shù)切開復位，那么在手術(shù)之前都應將整個創(chuàng)肢消毒。消毒過程是這樣，先用2%碘酒消毒，再用75%酒精脫碘。病人平是躺在手術(shù)臺上，當我們消過腿正面及側(cè)面之后，你就會發(fā)現(xiàn)問題，腿與手術(shù)臺接觸部分如何消毒？對，你想法完全正確——把腿抬高，消毒后面就可以了，但事情遠沒有你想象那么簡單和輕松。很多人以為只需應抬一下腿嘛，沒什么大不了?？墒?，當腿骨斷開之后，斷端會變成一把極其鋒利刀，如果我們單純抬高患肢，在重力作用下，骨折錯開角度越大，周圍血管神經(jīng)損傷幾率就越大，所以，我們不能只抬高患肢，還應沿力線方向牽引患肢。有句話說好，胳膊擰不過大腿，當你一邊抬高患肢一邊向外牽引它，并且應保證你身體不碰到手術(shù)臺情況下保持5分鐘，你會發(fā)現(xiàn)你胳膊在顫抖，呼吸在加快，看到好多金色小星星，你會后悔早上沒多吃一點早餐。呵呵，是不是有點痛苦啊？

第2篇：幼師實習生個人總結(jié)范文

一、教育責任感的含義

教育責任感是教師對履行教育義務的行為結(jié)果所應負的道義上的責任的認識。也就是說，教師在教育實踐中自覺地意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對社會應盡的責任和義務。教師教育責任感的強弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學生。在教育實踐中，教師的教育責任感有著重要的作用。教育責任感是從教師的義務中引申出來的，它包括三個方面的內(nèi)容。

1對國家、社會的責任。教師擔負著培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國家、社會對教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度，保質(zhì)保量地完成教育教學工作任務。

2對學生的責任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對學生進行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護學生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過提高學生的法制觀念和法律意識，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅持社會主義辦學方向，對學生進行愛國主義、民族團結(jié)和思想品德教育，努力提高學生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對學生進行科學文化技術(shù)教育，使學生掌握現(xiàn)代科學技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛護學生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進學生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

3教師對自己的責任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺悟和教育教學業(yè)務水平，自覺地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學生，用淵博的知識和嫻熟的教學去傳道、授業(yè)、解惑。

教育責任感這三個方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對國家、社會的責任，是教育責任感的靈魂，對學生的責任和對自己的責任，是教育責任感的基石。教育責任感這三個方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應該具備的基本素質(zhì)。

二、影響幼師生教育責任感的因素

1在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認，絕大多數(shù)女生能認識到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對社會公德不以為然。比如：有些同學自視清高，要求別人尊重自己，但見到老師卻連招呼都不打，公共汽車上遇到老人不主動讓座，視而不見。不少女生愛惜個人物品，但對社會公物卻不愛惜，教室、琴房長明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺隨手涂鴉。

2在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學習的思維定勢來塑造自我的，認為自己一定能干出一番驚天動地的事業(yè)。然而同時的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強，奮斗精神較弱。部分女生由于學習專業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂理等)，一進校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓練。理想和現(xiàn)實的反差對她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴重威脅。

3在價值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門”、“落根大城市”等一系列復雜心態(tài)來學校的。城鎮(zhèn)籍女生來幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報考幼師則希望跳出農(nóng)門，走出自己家鄉(xiāng)的那個小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個好名聲，以便能找有錢人來嫁。雖然這些女生入學動機各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個人成才目標的實現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個人興趣愛好和自我價值取向進行“自我設(shè)計”，把成才目標建立在狹隘的個人利益基礎(chǔ)上。

4獨立意識增強，但意識和能力失衡。由于自我意識的發(fā)展，女生們要求能夠獨立。她們對于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學校學工處制定的文明細則不以為然。因此，大部分時間用來上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開來。她們一方面自我意識增強，另一方面法紀觀念卻相應淡薄了。她們的自我意識增強，但在真正的現(xiàn)實面前，卻又顯得手足無措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學業(yè)，更有甚者嚴重違犯中師生行為條例，受到批評處分。女生獨立意識增強，法紀觀念淡薄，于是對學校的規(guī)章制度有抵觸情緒。這種意識與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時常伴有挫折感。

5學校教育方面。首先，學校忽視了對學生的正面教育。學生教育責任感的形成和發(fā)展不是一個自發(fā)的過程，必須通過學校教育才能實現(xiàn)。然而在市場經(jīng)濟條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴重滯后，因此，怎樣有針對性地、更有效地對學生進行人生理想、人生價值、社會責任意識等方面的教育，我們的研究不夠，實施乏力，成效不顯著。即使像愛國主義這樣嚴肅的教育，我們往往過多地停留在展示祖國大好河山、悠久歷史文化等對祖國自豪感的培養(yǎng)上，難以把對祖國的自豪感升華為“振興中華”的強烈社會責任感，并能從中引發(fā)出他們對祖國的強烈責任。正因為如此，學生們建立起來的責任意識，一方面缺乏社會價值，缺乏正確的責任動機：另一方面經(jīng)不起不良社會環(huán)境和社會輿論的干擾，不能自覺地、持久地去實踐自己的責任。其次，學校的學生管理工作忽視了學生的主體地位。學校德育過程形式化，重灌輸，輕實踐：重知識體系，管理條條框框繁雜，對學生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學生個性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學生管理工作中，嚴格的管理制度當然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學生的主人翁意識，否則，學生覺得自己總是處于管理者的對立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對自己的社會地位的確認。因此，幼師學校必須改革學生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責任感的教育模式。最后，學校忽視了對學生進行教育責任感培養(yǎng)的實踐活動。教育見習和實習是學生學習他人經(jīng)驗和將所學的知識綜合運用于教育實踐的過程，是幼師學校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時，教育見習和實習是幼師學校培養(yǎng)學生教育責任感最重要的實踐活動。因為教育實習和見習是師范生在校期間最早也是直接體驗教師角色的開始，對師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過面對面地與學生接觸，與社會接觸，第一次認識到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗到什么是教育責任感。而從目前情況看教育見習和實習一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實習的時間短，有些學校為了省錢、省事而將教育見習和實習合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。

這樣就使學生對教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對實習生來說，由于時間有限，臨近畢業(yè)也無法彌補在實習中所發(fā)現(xiàn)的自己知識、能力方面的不足之處；另一方面，對實習學校來說，由于迫于教學計劃的壓力，而實習生平時技能訓練太少，唯恐實習會影響教學質(zhì)量而不愿接受實習生。再加上由于實習經(jīng)費和指導教師的匾乏，有些學校采用了“分散實習”、“模擬實習”等形式，這無疑對參加這些形式實習的同學缺少全面指導和嚴格的管理，從而難以達到預期的效果。

三、幼師生教育責任感的培養(yǎng)

怎樣解決學校教育責任感中存在的問題，提高責任感教育的實效?筆者認為，我們必須改革傳統(tǒng)的責任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當前需要的有效模式，從而提高責任感教育的效果。

1從學生需要的實際出發(fā)，多層次化地進行學校德育教育。以往在德育目標上存在的主要問題，是目的和目標不分。用目的代替目標，只有高度，沒有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學校的責任感教育工作要改變統(tǒng)一目標教育帶來的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學生的思想、道德、倫理等方面的實際出發(fā)：將一元化的道德教育目標分成若干個層次，即對各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標和教育的起點，依次選擇相應的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標和措施整體地銜接起來，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進行學校道德教育的改革，重要的任務就是從學生實際出發(fā)，將總體目標具體化，即為學生發(fā)展的每一個年齡階段、每一級發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標。由于每個學生家庭所處的社會地位、經(jīng)濟文化狀況、所受教育不同以及個人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強求一律。因此對道德教育目標層次化，不僅要把最高目標分解為各個年齡階段的目標，而且要針對各年級學生發(fā)展的不同要求，制定出各年級德育的具體目標。這種有針對性的教育，才能促進個體成員充分的發(fā)展。

2適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。進行正確的價值觀培養(yǎng)。人的價值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式、人們已有的價值觀念以及政府提倡的主流價值觀念。而社會結(jié)構(gòu)和社會運作模式則起著根本性的決定作用。當前我國正處于由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變的社會轉(zhuǎn)型時期，對價值觀念的規(guī)范、標準、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對當前的幼師生來說，她們的人生志向趨于務實，注重實效，關(guān)注自我，具有較強的競爭意識、商品意識，這是符合社會主義市場經(jīng)濟價值標準的。此外，由于市場經(jīng)濟的負面影響，會對學生的價值觀念造成沖擊，對諸如金錢至上、吃喝玩樂、損人利己、空虛無聊等不良習俗，我們必須通過各種途徑加以克服。同時，必須摒棄一切不適應市場經(jīng)濟的陳腐觀念，以使之具有更加務實的人格，從而成為一個文明人進入社會。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會的大力倡導也是密不可分的。社會倡導的主流道德起著導引、催化、灌輸?shù)淖饔茫绕涫窃诂F(xiàn)代社會里，通過大眾傳媒、社會倡導的主流價值的影響作用更大。因此，社會和學校必須加強正面教育，堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的情操塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會氛圍。

3適應學生發(fā)展的需要，重點發(fā)展學生的道德判斷能力。注重發(fā)展學生的道德認知力是當代西方學校的德育重點和經(jīng)驗?？聽柌竦恼J知發(fā)展理論引起了西方學校德育的改革，其中心思想即是注重道德認知能力的發(fā)展。西方道德教育實踐證明，強調(diào)發(fā)展學生道德判斷力后，學校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識、注重說教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學生學習的知識得到了很好的消化和吸收，并有能力對復雜的新的社會問題做出重大判斷，表現(xiàn)出對重大道德問題的理解和較高的行動自主性?？梢哉f，強調(diào)能力發(fā)展是當代學校道德教育的重心之一，能較好地提高學生道德水平。幼師學校道德教育改革也應徹底改造舊德育只注重背記道德知識，滿足于一貫行為訓練的方法，要特別注重發(fā)展學生的道德認知能力，把它作為德育對策的重點，看成是學生適應多元化社會和促進自律、自主的重要指針。其中，尤其應注意提高教師對培養(yǎng)道德判斷力的認識，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問題教學法來改進課堂教學?？聽柌竦难芯勘砻?，討論法可以有效地促進兒童道德判斷的發(fā)展，通過引導激發(fā)學生對道德問題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務等道德實踐，這對于培養(yǎng)學生獨立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當然，提供給學生討論的道德問題必須是與現(xiàn)實生活和學校生活有關(guān)的道德兩難問題，使每一個學生都能作為道德教育過程的主體，直接地、民主地參與討論，進行創(chuàng)造性思維，避免脫離實踐而拘囿于各種無意義的道德兩難問題的討論中。超級秘書網(wǎng)

第3篇：幼師實習生個人總結(jié)范文

（浙江省海鹽縣技工學校 浙江 海鹽 314300）

摘要：中職語文是一門面向中職學生的基礎(chǔ)課程，也是一門既為專業(yè)課服務，又旨在提高中職生文化修養(yǎng)的課程，具有很強的實用性、針對性。在新形勢下，中職語文教學面臨一些新問題，要讓中職語文教學完成“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”的教學目標，應從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面入手，在實踐中加以探討。

關(guān)鍵詞 ：中職語文；教學內(nèi)容；教學方法；教學評價

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）06-0080-03

語文學科是一門重要的基礎(chǔ)學科和工具學科，對中等職業(yè)學校的學生也不例外。語文能力培養(yǎng)有利于中職生更好地學習專業(yè)知識，同時對他們?nèi)蘸笞呱瞎ぷ鲘徫婚_展工作、體驗美好生活會產(chǎn)生積極作用。但是，在實際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)中職語文教學還存在許多問題，主要體現(xiàn)在教材利用、課堂管理、教學質(zhì)量評價、教學方法運用等諸多方面。這些問題嚴重影響了中職語文教學質(zhì)量的提升。如何讓中職語文教學適應“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為核心”的教學目標，已成為語文教師思考與探究的重要研究課題。

中職語文教學思維模式亟需改變

（一）從中職學生的特點看

中等職業(yè)學校的現(xiàn)實教育情況令人堪憂，在各方面存在較多問題。在中職語文教學上，其突出問題表現(xiàn)為：中職學生缺少獨立性學習目標，有厭學現(xiàn)象，甚至有逃學情況發(fā)生。許多中職學生上課態(tài)度不端正，部分學生連最基本的聽說能力都沒有，何況讀和寫了。出現(xiàn)這些情況的原因，不外乎一個是中職學生基礎(chǔ)確實差，另一個是中職學生和普高學生雖然在年齡層上是一樣的，但無論是知識層面還是能力層面都存在著明顯差距。面對這一特殊情況，很多中職教師犯了“一刀切”的錯誤，在教學的各個方面對中職學生用與普高相同的教學方式方法。實踐證明，如果用較高的教學標準來評價、考核中職學生，便會使很多中職學生認為學語文好難，從而沒興趣學習語文。依據(jù)實際情況，中職語文教師要充分調(diào)動學生學習的熱情，提高學生的學習效率，讓中職學生掌握求職就業(yè)時必需的語文基礎(chǔ)知識，以便助中職學生成為社會合格人才一臂之力。為此，中職語文教師要根據(jù)中職生的實際情況，在教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等方面積極探討新的教學思維模式。

（二）從時代賦予中職教育的特殊使命看

如今，培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才的特殊使命要求每一位教育工作者圍繞以人為本、注重學生個性發(fā)展的教育理念開展一系列教學活動。環(huán)顧四周，我們很容易發(fā)現(xiàn)，我們的教育在很多情況下都受到“分數(shù)棒”的指揮，這樣的教育指導思想不利于學生的個性發(fā)展。大部分中職教師、家長、學生節(jié)假日補補課，考試排排名，更有甚者，某學生舉報職高學習氛圍不濃、考試太少……看來傳統(tǒng)的教育思想影響不容小視??！因此，因人而異的創(chuàng)新教育難以順利開展。若要完成這特殊使命，必須按照實際情況，尊重學生的個性，同時為學生創(chuàng)造機遇平臺。

（三）從當今社會的人才標準看

中職教學要為發(fā)展學生的專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)服務，這是由“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革”的宗旨決定的。如今企事業(yè)單位對員工的綜合素質(zhì)要求在逐漸提高，但從每年的實習生、應屆畢業(yè)生回訪中得知，中職畢業(yè)生的表達能力太弱了，有些畢業(yè)生很難正確地表情達意。簡言之，就是中職畢業(yè)生的聽、說、讀、寫能力太弱了。對此，在探尋中職語文教學模式時，要以調(diào)動中職生學習興趣、促進中職生個性發(fā)展為依據(jù)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才提供堅實的基礎(chǔ)知識。

中職語文教學的相關(guān)探討

（一）教學目標的制定要切合中職學生的實際

職業(yè)教育的特色主要體現(xiàn)在地方性與行業(yè)性、技術(shù)技能性、市場導向性這三個方面。這一特色決定了中職語文教學與普通中學語文教學是有區(qū)別的，不能“一刀切”。

中職語文教師應依據(jù)中職學生所學的專業(yè)情況制定符合專業(yè)特色的教學目標，同時把握教學內(nèi)容的難度尺寸。在實際教學中，如果教學難度太低，中職學生學習壓力不大，學習動力降低，懶惰情緒就會產(chǎn)生，這樣就不利于學生學習，在“懶”字上怎能掌握知識、形成能力。反之，教學難度太高，中職學生因接受、理解有難度，便會產(chǎn)生畏難情緒，這樣也達不到預期的教學目的。中職語文教師要把握好教學難度，懂得難易輕重的區(qū)分。現(xiàn)行中職語文教材每個單元都有選修課文，而且選的文章都非常精要。對此，中職語文教師就可以有更多的機會有針對性地把握教學內(nèi)容的難易程度。這樣就有利于中職學生掌握語文知識，提升語文應用能力。

中職語文教學作為基礎(chǔ)文化課，主要是為中職學生的專業(yè)學習服務的。這就要求確立專業(yè)化導向教學目標。具體而言，就是要把語文教學中聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)能力訓練滲透到職業(yè)技術(shù)訓練中去，讓中職語文教學為中職生最終形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力服務。這樣既可以使職業(yè)教育的教學目標有效完成，又可以把握好中職語文教學發(fā)展的方向。

（二）教學內(nèi)容的安排要結(jié)合實用性、專業(yè)性

中職學校主要是以培養(yǎng)技能型人才為目標的，中職學生對自己的專業(yè)有靈活的選擇空間和發(fā)展空間。中職學生可以根據(jù)開學伊始的職業(yè)生涯設(shè)計規(guī)劃藍圖自主選擇專業(yè)。教學目標不同，教學內(nèi)容安排也應截然不同。在實踐中，由于中職學生的專業(yè)特點，中職教學必須有很強的靈活選擇性。在靈活選擇的基礎(chǔ)上，中職語文教學內(nèi)容安排要著重做到以下兩個結(jié)合。

一是結(jié)合實用性。

首先要重視對中職學生口語表達能力的培養(yǎng)。針對中職學生在口語表達能力方面存在的問題和今后工作的需要，圍繞現(xiàn)有教材上口語交際的教學目標訓練中職學生的口語表達能力。在實際操作中，應以禮節(jié)方面的交際口才、自薦求職方面的說服口才、專業(yè)方面的行業(yè)口才、展示才能方面的演講口才為重點，對中職學生進行循序漸進的訓練，讓中職學生能夠較流利地朗讀、有條理地講述，同時做到聲音響亮、咬字清楚、語速適當、普通話正確。具體措施可以從抓中職學生的朗讀著手，由淺入深，先讓中職學生能夠開口講話，放出自我的聲音，然后采用一些如自我介紹、演講、朗誦等形式開展活動。諸如在晨讀時段對中職學生進行經(jīng)典詩詞朗誦活動，在語文課上對中職學生進行課前五分鐘演講活動，利用學校社團、主題班會、校園文化節(jié)等載體開展活動等等。中職語文教師應盡量為學生提供鍛煉的機會，鼓勵和推薦一些口語表達能力較好的學生積極參加活動。經(jīng)過訓練和開展一系列的活動之后，中職學生基本都能具備與別人交流自然大方、聽講認真、表達自信的口語交際能力。這樣不僅可激發(fā)中職學生積極學習語文的熱情，而且可為他們今后走上工作崗位、適應社會人才需求奠定堅實的口語表達基礎(chǔ)。

其次要重視對中職學生閱讀能力的培養(yǎng)。當今社會各種信息鋪天蓋地，如何利用、取舍信息很大程度上取決于一個人的閱讀水平。具備一定的閱讀能力是現(xiàn)代人必備的能力。中職語文教師要審時度勢地培養(yǎng)中職學生的閱讀能力，開學伊始的教學計劃制定中要包括周密翔實的閱讀計劃，有條不紊地指導中職學生進行課外閱讀，閱讀的范圍要求是全方位的。除了課本必讀之外，還可指導中職學生多讀古今中外的經(jīng)典名著、時事報紙雜志、街頭海報、電子書刊等等。在閱讀的同時，要求中職學生養(yǎng)成隨時做讀書筆記的好習慣。讀書筆記可以成為中職學生間相互交流的平臺，對他們豐富課余生活、拓寬知識面、開闊視野、關(guān)注社會、提升自我素質(zhì)是大有裨益的。

再次要加強對中職學生應用文寫作能力的培養(yǎng)。中職學生走上工作崗位后，在工作、學習、生活中，常會遇到諸如寫請假條、定計劃、寫總結(jié)、簽合同、發(fā)通知、設(shè)計廣告、介紹自我、寫求職信等方面的應用文寫作問題。因此，中職語文教師要利用課堂的有效教學，把應用文寫作課上好、指導好，同時結(jié)合社會生活實際加強應用文寫作方面的能力訓練，以提高中職學生日常應用文的寫作能力，最終使中職學生較好地掌握這一必備基本技能。

二是結(jié)合專業(yè)性。

《中等職業(yè)學校語文教學大綱》明確指出：“語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展具有重要作用?！边@一段話明確了中職語文教師的教學任務：一要提高中職學生文化素質(zhì)，二要服務于中職學生的專業(yè)學習。具體而言，開展中職語文教學時，一邊要為中職學生日后工作、學習、生活的需要考慮，一邊要為中職學生專業(yè)學習的需要考慮。進入職高學習的學生雖然認識到了學習專業(yè)的重要性，但往往不重視對文化課的學習。這就要求中職語文教師認清這一現(xiàn)狀，潛移默化地將語文教學與中職學生的專業(yè)學習巧妙結(jié)合，鉆研語文與專業(yè)的相互聯(lián)系性，讓中職學生認識到語文作為學習工具，是學好任何一門學科的基礎(chǔ)，進而引導中職學生重視、喜歡語文課。如對幼師專業(yè)可加強兒童文學教學；對旅游管理專業(yè)可開發(fā)旅游文學方面的校本教材，體現(xiàn)地方文化特色；對酒店管理專業(yè)可開發(fā)餐飲文化教材；對于汽車維修專業(yè)、電子電工專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、機電技術(shù)應用專業(yè)、電子技術(shù)應用專業(yè)、機械加工專業(yè)則可以要求學生結(jié)合所學專業(yè)，寫一些如發(fā)動機拆裝、電器修理、機床操作、模具制作等體現(xiàn)操作過程的專業(yè)說明文。經(jīng)過與專業(yè)結(jié)合的語文教學，中職學生不僅可學到語文的相關(guān)基礎(chǔ)知識，而且還可獲得相應專業(yè)知識的文化熏陶，最終提高中職學生的綜合職業(yè)能力，為他們走上職業(yè)崗位平添一份自信。

（三）教學方法要改變

一是要改變課堂氛圍。課堂上，在引導中職學生觀察、發(fā)現(xiàn)、提出、探究、解決問題時，教師要盡力創(chuàng)造民主、和諧的課堂氛圍，讓學生討論問題時能夠自主暢談，而不是被統(tǒng)一的答案禁錮束縛。這種課堂氛圍的營造主要體現(xiàn)在對學生大膽想象的鼓勵和對學生不同意見、看法的尊重。

二是要改變“滿堂灌”的教學方式。在教學中，教師是主導，可以采用討論式、啟發(fā)式教學法引導中職學生分析課文。當然，這些教學方式必須在充分調(diào)動中職學生積極參與課堂教學、充分發(fā)揮中職學生主體作用的前提下進行。

三是要改變傳統(tǒng)教學手段。在傳統(tǒng)教學中，有了教室、教師、學生、教材、粉筆就可以開展教學活動，教師憑借自己的語言表達能力激發(fā)中職學生與文本產(chǎn)生情感共鳴，但教學效果往往不盡如人意。中職學生由于受知識層面的限制，對一些課文歷史背景的了解、情感共鳴的產(chǎn)生是有難度的。如果中職語文教師把現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)應用到課堂教學中去，那么具有情感性、形象性的文學作品就很容易為大部分中職學生所理解和接受。

（四）教學對中職學生的評價要完善

對中職學校而言，為了激勵學校、教師、學生、課程等方面的發(fā)展，必須要有一套科學的起導向作用的評價機制。就中職語文教學對學生的評價而言，不但要評價中職學生語文學習的結(jié)果，而且要評價其學習過程。要完善對中職學生語文學習的評價，具體可從以下兩方面入手。

首先，要建立新的中職語文評價方式。隨著課改的不斷深入，筆者深刻體會到，用傳統(tǒng)的考試方式評價中職學生只能反映學習結(jié)果，卻無法反映中職學生平時的學習狀態(tài)，而且統(tǒng)一化的成績考核方式也不利于不同層次的中職生專業(yè)的良性發(fā)展。如果能改變對中職學生語文學習的評價方式，那么每位中職學生在學習的過程中會更容易獲得成功的情感體驗。

其次，應采用多種形式的評價方式。中職學生在學校主要有兩個學習目標，即學習文化知識和專業(yè)技能。所以，對中職學生的評價不能用普高的那套方式進行，而是可以采用將上課參與程度、作業(yè)質(zhì)量、語文能力的運用情況、參與活動比賽情況、學習習慣等綜合因素結(jié)合起來的評價方式。

參考文獻：

[1]蘇占先.中職語文課堂教學的問題與對策[D].石家莊：河北師范大學，2008.

[2]繆水娟.教師角色轉(zhuǎn)變細節(jié)[M].重慶：西南師范大學出版社，2009.