大三學(xué)年論文精選(九篇)

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第1篇：大三學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞：智能科學(xué)與技術(shù)；本科畢業(yè)設(shè)計；過程管理系統(tǒng)

1智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）改革背景

智能專業(yè)是一個新興專業(yè)，在學(xué)科建設(shè)上各高校百花齊放、各有特色，但目前國內(nèi)高校的智能專業(yè)本科教學(xué)普遍存在以下突出問題㈣。

（1）專業(yè)課程過于龐雜。專業(yè)課程設(shè)置重疊較大，本來的出發(fā)點是擴大學(xué)生的知識面，但由于學(xué)時有限，過多的課程反而影響了專業(yè)特色。

（2）培養(yǎng)模式落后。缺乏學(xué)科交叉，且“教師一學(xué)生”的單一教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和協(xié)作能力。

（3）專業(yè)培養(yǎng)缺乏目標導(dǎo)向與社會定位。學(xué)生缺乏對智能學(xué)科的系統(tǒng)化理解，很難培養(yǎng)其認識問題和解決問題的能力。

因此，沿用傳統(tǒng)的畢業(yè)論文（設(shè)計）管理模式和時間分配方案，以通常的論文撰寫和答辯為基本考評方式，效果并不理想。

2智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）的指導(dǎo)思想

高等學(xué)校本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教育成果的收官之作，對學(xué)生進入社會或繼續(xù)深造都有重要的過渡作用，需特別重視。通過面向能力培養(yǎng)的本科畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革，智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想在遵循《南開大學(xué)本科生畢業(yè)設(shè)計手冊》的基礎(chǔ)上，主要強調(diào)以下3個方面。

（1）學(xué)生應(yīng)結(jié)合課程學(xué)習(xí)情況、今后擬就業(yè)方向、個人興趣、繼續(xù)深造方向等選擇適合自己的導(dǎo)師和畢業(yè)設(shè)計題目，而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過的題目。在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮主觀能動性，將涉及的核心課程知識點再做溫習(xí)，與指導(dǎo)教師積極溝通，與團隊成員經(jīng)常討論。

（2）教師在指導(dǎo)學(xué)生選題方面應(yīng)注重與前沿技術(shù)的相關(guān)度，可將在研項目、子課題、甚至技術(shù)點中的一些工作作為本科生畢業(yè)設(shè)計題目，鼓勵教師多出題目。教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)給予參考文獻、參考書目建議，并根據(jù)項目情況提供之前的項目文檔，同時注意培養(yǎng)學(xué)生撰寫項目文檔的能力。

（3）論文撰寫符合南開大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、格式規(guī)范，做好論文答辯的各項準備。

為了全面貫徹智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)思想，使畢業(yè)設(shè)計工作順利推進，智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計正式開展前要經(jīng)過兩個層次的動員工作，一方面由學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子動員畢業(yè)設(shè)計導(dǎo)師，另一方面，學(xué)院組織學(xué)生集中召開畢業(yè)設(shè)計動員大會。

3智能專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）內(nèi)容和過程

3.1畢業(yè)論文（設(shè)計）前導(dǎo)課程

為了使畢業(yè)論文（設(shè)計）實現(xiàn)更好的效果，學(xué)校首先在畢業(yè)論文選題前一學(xué)年就開設(shè)綜合課程設(shè)計課程，該課程可以分為春、秋兩個學(xué)期（即第五、六學(xué)期），分別為綜合課程設(shè)計2-1和綜合課程設(shè)計2-2。由教師根據(jù)自己的科研項目或教授課程給出1～3個題目，將智能學(xué)科核心課程（如智能工程、機器視覺、現(xiàn)代控制論、過程控制、電路基礎(chǔ)、計算機基礎(chǔ)等）之間的關(guān)聯(lián)性通過恰當?shù)倪x題體現(xiàn)出來。學(xué)生在自由選擇一個題目后，像研究生一樣進入實驗室，跟隨導(dǎo)師完成題目，并做定期進度匯報。

該課程近兩年開始實施，效果比較顯著，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是合理彌補了本科生畢業(yè)設(shè)計時間不足的問題，真正的畢業(yè)設(shè)計過程在大四學(xué)期才剛剛開始，而該階段的學(xué)生一般忙于找工作、考研、出國等事務(wù)，很難集中全部精力和在校時間投入畢業(yè)設(shè)計中。尤其工科類的題目需要經(jīng)過實際調(diào)試和設(shè)計才能完成，很多學(xué)生由于時間所限草草應(yīng)付。前導(dǎo)課程設(shè)置在大三學(xué)年，學(xué)生就有充沛的時間，有較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。二是使學(xué)生提前進入科研環(huán)境，熟悉基本的科研條件和論文寫作技能，對知識結(jié)構(gòu)做進一步的整理和溫習(xí)，并對自己的能力有一個初步認識，也能較早發(fā)現(xiàn)自己的興趣點，在后期真正開展畢業(yè)設(shè)計時選題更準確、進入研究狀態(tài)更快、論文（設(shè)計）質(zhì)量更好。

3.2時間要求

本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作時間不得少于12周，不設(shè)上限，充足的工作時間是保證質(zhì)量的重要前提。學(xué)校安排學(xué)生在大四上學(xué)期進行畢業(yè)論文（設(shè)計）的動員、選題、導(dǎo)師確定、文獻查閱等工作；在大四下學(xué)期集中完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的實驗（調(diào)研）、撰寫、答辯等環(huán)節(jié)。大三學(xué)年（上下兩個學(xué)期）開設(shè)畢業(yè)設(shè)計前導(dǎo)課程，客觀上也為畢業(yè)設(shè)計增加了更多時間。

3.3選題要求

（1）以培養(yǎng)智能專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生為目標，充分體現(xiàn)專業(yè)特點。同時，鼓勵學(xué)生選擇以本專業(yè)為主的交叉學(xué)科課題，如近兩年有不少學(xué)生將機器視覺、圖像處理等技術(shù)與生物、法語、環(huán)境等學(xué)科的實際問題結(jié)合，做出了有應(yīng)用價值的畢業(yè)設(shè)計。

（2）學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業(yè)設(shè)計前導(dǎo)課程為學(xué)生達到此要求提供了幫助。

（3）論文選題應(yīng)有一定的理論價值或?qū)嵺`價值，本科畢業(yè)設(shè)計應(yīng)有1～2個創(chuàng)新點。

（4）學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師提供的題目，也可自擬題目。學(xué)院采取開題報告的形式審核全體學(xué)生的選題，并填寫《智能專業(yè)開題報告審查表》，經(jīng)導(dǎo)師、院主管本科教學(xué)副院長簽字備案。如題目更改，學(xué)生需填寫《智能專業(yè)本科畢業(yè)題目變更審查表》，同樣經(jīng)簽字后備案。其中，學(xué)院會選拔5～10名學(xué)生面向整個專業(yè)的師生舉行示范性開題報告。

（5）學(xué)生選題原則上要求每人1題。但由于智能專業(yè)很多題目需團隊協(xié)作完成，因此規(guī)定若2人（或2人以上）合作課題，畢業(yè)論文（設(shè)計）必須分開撰寫，在畢業(yè)論文（設(shè)計）中要重點闡述本人獨立完成的部分，并明確說明本人在課題研究中完成的內(nèi)容對整個課題的貢獻。

3.4資料查閱、實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)整理

智能專業(yè)本科生如同其他工科學(xué)生一樣，往往直接著手解決具體問題，而忽略了問題背后的理論意義。因此，學(xué)生應(yīng)進行一定量的文獻閱讀工作，在開展畢業(yè)設(shè)計前廣泛收集資料，以便了解目前該領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀并做好記錄。同時，要求學(xué)生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻閱讀心得進行歸納總結(jié)，并在初期進行一次詳盡匯報。導(dǎo)師對該匯報評價滿意后，學(xué)生繼續(xù)進行實驗設(shè)計和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報直到符合要求為止。我們要讓學(xué)生懂得：只有通過豐富翔實的前期調(diào)研，才能了解理論界對自己擬研究問題的研究狀況，避免低水平重復(fù)性工作，也防止侵犯他人知識產(chǎn)權(quán)，這對學(xué)生今后的研究工作有著重要的意義。

3.5編寫提綱和撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）

根據(jù)智能專業(yè)特點，撰寫論文的時間為4周，在撰寫前應(yīng)與指導(dǎo)教師討論三級目錄。學(xué)生應(yīng)主動找導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），每周至少一次，總次數(shù)不少于10次。這里特別強調(diào)，如學(xué)生沒有按要求完成之前的環(huán)節(jié)，而直接提交論文，則不準許答辯，亦不能獲得相應(yīng)學(xué)分。

3.6畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)與檢查

指導(dǎo)教師應(yīng)按學(xué)校要求對學(xué)生進行定期指導(dǎo)，同時對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的完成進度、質(zhì)量、出勤等情況進行檢查，及時解決檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，如實填寫《智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告審查表》《智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）中期檢查表》《智能專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計）進度檢查表》等表格。

3.7利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)完成全過程質(zhì)量控制

良好的改革方案，離不開有效的管理機制。在該方面，南開大學(xué)智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)利用學(xué)科在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，開發(fā)了一套完整的管理系統(tǒng)，用于管理本科生畢業(yè)設(shè)計全過程。學(xué)生可以在綜合課程設(shè)計（前導(dǎo)課程，如圖1）和智能專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計（如圖2）分別使用系統(tǒng)完成填報志愿、導(dǎo)師雙向選擇、開題報告提交、中期檢查等步驟。相應(yīng)地，導(dǎo)師可以通過該系統(tǒng)完成題目布置、開題報告審核、中期檢查等工作。學(xué)科主管教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)也可借助該系統(tǒng)，通過高權(quán)限訪問，評閱和批示教師及學(xué)生的論文進度和質(zhì)量。

第2篇：大三學(xué)年論文范文

引言

游學(xué)活動始于中國春秋時期，已有幾千年的歷史，對中國的教育產(chǎn)生了深遠影響。游學(xué)活動是一種特殊的教育體驗，是對傳統(tǒng)課堂的一種延伸和擴展。游學(xué)豐富多樣，其中語言類游學(xué)是指通過參觀、游覽等活動，將“游”與“學(xué)”結(jié)合，在實踐中提升某種語言能力的一種學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者在放松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，享受學(xué)習(xí)語言的樂趣，這種學(xué)習(xí)模式受到語言學(xué)習(xí)者的歡迎。隨著全球化的發(fā)展，越來越多中國人選擇學(xué)習(xí)一到兩門外語，外語學(xué)習(xí)熱潮的興起，促進了外語游學(xué)項目的發(fā)展。然而，與外語游學(xué)項目的熱潮相比，更多的是游學(xué)項目無法適應(yīng)市場需求，大部分語言游學(xué)項目注重“游”，而忽視了“學(xué)”，沒有兼顧，游學(xué)歸來后外語水平?jīng)]有得到提高。

隨著韓流在中國的盛行，學(xué)習(xí)韓語的大學(xué)生隨之增多，以韓國文化翻譯實踐研究的大學(xué)生游學(xué)活動不斷登場。本文以張家界景點體驗為例，對大學(xué)生韓語游學(xué)項目進行設(shè)計，參考漢語或英語游學(xué)項目的成果，揚長避短，開發(fā)出適合大學(xué)生們的韓語游學(xué)活動，讓大學(xué)生們通過游學(xué)活動，開展翻譯實踐，體驗韓國觀光文化。

一、張家界韓語游學(xué)項目設(shè)計

本文以張家界景點體驗為例，在設(shè)計游學(xué)項目時，兼顧“游”和“學(xué)”，將項目分為“游學(xué)前”、“游學(xué)中”、“游學(xué)后”三大模塊。開發(fā)“游”和“學(xué)”兼顧的韓語游學(xué)項目，提升大學(xué)生的韓國文化翻譯實踐能力。

（一）游學(xué)前

游學(xué)前的重點是撰寫游學(xué)項目企劃書，首先是教師指定撰寫對象，學(xué)習(xí)韓語的大三學(xué)生自主能力高，參與性強，可以讓他們積極參與。全班同學(xué)進行分工，尋找素材，收集創(chuàng)意。教師只需對學(xué)生的企劃書提出指導(dǎo)意見，完善企劃書，在師生共同努力下，完成一份韓語游學(xué)項目企劃書。企劃書主要內(nèi)容如下

游學(xué)對象：游學(xué)對象僅限于各本科高校朝鮮語專業(yè)大三學(xué)生，大三學(xué)生韓語已積累到一定水平，可以順利地用韓語進行溝通。大一大二學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的時間不長，水平有限，無法確保游學(xué)質(zhì)量。大四學(xué)生忙于畢業(yè)論文和找工作，無法集中精力參加游學(xué)活動。

游學(xué)地點：張家界風景秀麗，深受韓國中年游客的喜愛。本文的游學(xué)地點是韓國游客較多的張家界國家森林公園和黃龍洞兩大景區(qū)。

游學(xué)時間：學(xué)生平時學(xué)業(yè)壓力大，教師忙于教學(xué)和科研，周末兩天時間太短，小長假黃金周的游客太多，游學(xué)效果有限，時間定在暑假期間，三到五天左右。

游學(xué)目的：欣賞張家界的自然風光，在韓語環(huán)境中鍛煉韓語翻譯實踐能力和韓語會話能力，在團隊合作完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽感。

游學(xué)形式：分組活動，指定組長，分工合作完成任務(wù)。根據(jù)每個學(xué)生的特長，安排職務(wù)，增強每個人的參與感，例如：有的學(xué)生擅長攝影，負責拍攝韓語誤譯素材；有的學(xué)生擅長溝通和交流，負責與韓國游客進行對話，對韓語標識牌的滿意度展開調(diào)研，也可在導(dǎo)游中展開調(diào)研；有的學(xué)生擅長糾錯改錯，負責對韓語標識牌誤譯現(xiàn)象進行歸類，撰寫報告書；有的同學(xué)擅長PPT，負責制作PPT，回校后在本專業(yè)全體師生前進行成果展示。在分配任務(wù)時，根據(jù)人數(shù)，按照官方標牌和民間標牌、中韓雙語標牌和中英韓三語標牌、或標識語的具體內(nèi)容（餐飲、交通、景區(qū)介紹等），把學(xué)生進行分組。

（二）游學(xué)中

教師帶學(xué)生坐火車前往張家界國家森林公園和黃龍洞，進行分組活動，教師全程觀察和指導(dǎo)，當學(xué)生遇到困難時，教師現(xiàn)場講授，引導(dǎo)學(xué)生熟練運用已學(xué)知識，對誤譯現(xiàn)象進行歸類和糾錯改錯。當學(xué)生在調(diào)研過程中，與韓國游客交流出現(xiàn)障礙時，教師給予幫助，化解尷尬，幫助學(xué)生順利完成調(diào)研。另外，每晚舉辦師生座談會，時間控制在一小時內(nèi)，師生互相分享當天的感受和經(jīng)驗，出現(xiàn)問題的時候，教師給予指正并提出建議，學(xué)生吸取經(jīng)驗，避免在今后幾天的游學(xué)活動中出現(xiàn)同樣的失誤。

游學(xué)過程中，在吃住行方面，學(xué)生經(jīng)費有限，盡量選擇物美價廉的旅行套餐，考慮“半跟團半自由”的旅行方式，將食宿包給旅行社，節(jié)約經(jīng)費。在餐飲方面，學(xué)生平時很少有機會接觸到較正宗的韓國料理，旅行社給學(xué)生們安排張家界當?shù)匚锩纼r廉的韓國料理餐廳，讓學(xué)生感受韓國飲食文化。學(xué)生在韓國料理餐廳，遇到韓國游客的可能性大，有助于鍛煉學(xué)生們的聽說能力。

（三）游學(xué)后

游學(xué)歸來后是游學(xué)成果匯報階段，學(xué)生撰寫總結(jié)報告，制作ppt，在全體師生前面進行成果展示，教師提出反饋意見，學(xué)生進行修改，最終完成一份匯報書，作為本專業(yè)成果向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報。湖南涉外經(jīng)濟學(xué)院朝鮮語專業(yè)在2016年人才培養(yǎng)方案的修訂中，加了集中教學(xué)環(huán)節(jié)，每學(xué)年有一周的集中實踐教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生在游學(xué)項目中的表現(xiàn)進行評分，并體現(xiàn)在該學(xué)年的集中教學(xué)成績中。

二、結(jié)語

第3篇：大三學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文;質(zhì)量;研究

一、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的意義

本科畢業(yè)論文是高等院校本科學(xué)習(xí)計劃的重要組成部分，是對本科學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識、科研能力以及實踐操縱能力的驗收。本科畢業(yè)論文的質(zhì)量也成為檢驗高校本科教育任務(wù)落實情況的指標。隨著知識共享渠道多元化的發(fā)展和師生比例嚴重失調(diào)現(xiàn)象的出現(xiàn)，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯下降，甚至存在著剽竊抄襲等問題。提高本科畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量已成為高等院校學(xué)生培養(yǎng)的重要任務(wù) 。

二、本科畢業(yè)論文設(shè)計存在的問題

（一）論文開題時間滯后

目前學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計論文開題時間為第七學(xué)期后期到第八學(xué)期，而對于本科學(xué)生來說這個時候剛好涉及到考研和就業(yè)的準備關(guān)鍵期，導(dǎo)致了學(xué)生對論文選題的研究工作準備不足，這直接導(dǎo)致了部分學(xué)生選題草草，有些同學(xué)甚至根本不了解本科畢業(yè)設(shè)計論文題目的意義，以至于當后期著手對論文寫作的時候，給定完成論文時間的不足迫使本科生將對課題的研究與對論文的撰寫同時進行，這導(dǎo)致了課題研究既不全面也不深入，直接影響到本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

本校本科生第一學(xué)年進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年進行專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。此時本科生已經(jīng)具備了學(xué)科基礎(chǔ)專業(yè)知識，能夠?qū)I(yè)方向進行初步解讀。到第三學(xué)年，學(xué)校又開設(shè)了部分專業(yè)課，這些課程已經(jīng)使本科生具備初步選題的能力，但是本科畢業(yè)設(shè)計開題時間卻在第七學(xué)期即將結(jié)束時或者第八學(xué)期，所以本科生一般在開題前一個月才著手進行畢設(shè)課題的選擇和研究，這使得學(xué)生缺少對與課題相關(guān)文獻的閱讀準備工作，導(dǎo)致了學(xué)生對選題的盲目進行，最終影響論文的質(zhì)量。

（二）論文撰寫過程中監(jiān)管力度不強

本科畢業(yè)論文真正完成的時間期限較短，而學(xué)院各專業(yè)在開題之后只進行一次統(tǒng)一檢查。對于有些導(dǎo)師，除了指導(dǎo)學(xué)生的論文之外還要承擔一些科研課題以及教學(xué)任務(wù)，所以有時不免對本科生論文撰寫的監(jiān)督工作有些疏忽，再者部分本科生自我監(jiān)督能力不強，僅僅在答辯的前幾天才進行論文的研究，時間倉促，資料不足，這些問題使得有些學(xué)生為了完成論文的寫作任務(wù)而剽竊和拼接他人的論文，直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（三）畢業(yè)論文驗收形式過于單一

本科生畢業(yè)論文一般是學(xué)術(shù)型論文，而多數(shù)同學(xué)對于學(xué)術(shù)的研究興趣不大，所以說如果勉強對不感興趣的課題進行研究的話，就很難保證論文的質(zhì)量。所以高校應(yīng)鼓勵培養(yǎng)應(yīng)用型人才，在論文模型上進行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生寫好應(yīng)用型論文。另一方面，雖然高校制定了對畢業(yè)論文審查的相關(guān)管理規(guī)范，但是論文的審查工作較為繁雜，繁重的審查工作必然導(dǎo)致審查質(zhì)量的下降，最終造成答辯過程的形式化，而對論文的管理標準也只停留在字數(shù)、格式以及查閱文獻量等制式化水平。驗收形式的單一性和管理制式化也導(dǎo)致了論文質(zhì)量的下降。

（四）本科畢業(yè)論文與實踐結(jié)合不緊密

通過參加本科生開題、中期和結(jié)題的答辯，發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文大部分還停留在已有理論和前期已有的成果基礎(chǔ)上，缺乏真正的實踐和動手能力，畢業(yè)論文選題與實際結(jié)合不緊密，沒有真正達到在本科畢業(yè)論文階段培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、研究能力和動手能力的目標。甚至有些學(xué)生是根據(jù)指導(dǎo)老師承擔的科研項目和老師需要的實驗數(shù)據(jù)來立題和選題，并沒有真正從學(xué)生的實際動手能力和專業(yè)提升能力的角度出發(fā)。

本科畢業(yè)論文選題與實踐結(jié)合各不相同，專業(yè)性較強的專業(yè)學(xué)生論文選題與實踐結(jié)合比例較高;基礎(chǔ)理論研究專業(yè)的學(xué)生論文選題與實踐結(jié)合比例就較低，而人文類的專業(yè)學(xué)生論文選題90%多的學(xué)生是理論研究型的，這就造成學(xué)生動手能力不強，不能真正勝任將來工作崗位的需要。

三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量辦法

（一）加強論文前期的準備工作

畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生專業(yè)知識和綜合能力的考查，要高質(zhì)量的完成畢業(yè)論文是需要長期的知識的累積和認真的研究態(tài)度。對此，建議學(xué)校應(yīng)在保證正常課程的開設(shè)的基礎(chǔ)上，有計劃、有步驟的開設(shè)與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的講座或選修課，及早讓學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計的整個流程和畢業(yè)論文的寫作技巧，以保證論文高質(zhì)量的完成。

（二）修改教學(xué)計劃，開題提前

為了讓同學(xué)有充足時間對畢業(yè)論文進行調(diào)研和寫作，應(yīng)提前進行開題。在本科生大三階段，也即是在初步具備基本科研能力和自學(xué)能力時，進行畢業(yè)論文的開題工作。這樣一方面能夠保障學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識在時間上連貫性，另一方面也回避了與考研就業(yè)準備關(guān)鍵期的直接沖突。時間上的充裕能很好的保證論文的完成過程中的各個環(huán)節(jié)完整進行，進而論文質(zhì)量得以保障。

（三）實施本科生導(dǎo)師制

實施本科生導(dǎo)師制，無論是從教育管理體制、大學(xué)學(xué)習(xí)的特點以及大學(xué)生心理特征角度看都是勢在必行的。本科生在整個本科期間對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都是處于基礎(chǔ)階段，而畢業(yè)設(shè)計卻需要學(xué)生具備更高水平的專業(yè)研究能力，所以，對于本科生來說，完成畢業(yè)論文的過程無疑是摸著石頭過河。此時，本科生導(dǎo)師的作用就凸顯出來，導(dǎo)師能夠站在一定專業(yè)高度對本科生進行指導(dǎo)，并且能夠以宏觀的視角把握論文的研究方向，幫助本科生順利地完成論文，而且還能保證論文質(zhì)量。除此之外，本科生導(dǎo)師在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文時，能夠結(jié)合自身實際課題經(jīng)驗開拓學(xué)生的視野，這有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。另一方面，在校大學(xué)生年紀一般為18～22歲左右，正處于青年初期到青年中期的過度時期，學(xué)生在這段時間內(nèi)要完成作為一個成年人從不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變。鑒于現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)生為獨生子女，缺乏獨自面對困難和解決困難的能力，自我意識及調(diào)節(jié)能力不成熟，容易產(chǎn)生各種心理問題。再者，傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員制使得一個輔導(dǎo)員負責數(shù)百的學(xué)生，這也導(dǎo)致了輔導(dǎo)員不能時刻關(guān)注每個同學(xué)的情緒變化，在本科畢業(yè)論文的完成期間，本科生由于論文壓力更易產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定的問題，這種情緒問題如果得不到及時的解決，容易衍生出更多、更大地問題，因此本科生導(dǎo)師制勢在必行，本科生導(dǎo)師能夠時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，及時幫助同學(xué)調(diào)整情緒，間接提高了本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量 。

（四）論文驗收標準多元化、健全驗收管理體制

本科畢業(yè)論文不應(yīng)將學(xué)術(shù)論文作為唯一標準，應(yīng)該鼓勵應(yīng)用型論文的寫作，對畢業(yè)論文的寫作形式也要進行創(chuàng)新，而且還要在論文的評審和答辯方面加強管理，比如在論文寫作結(jié)束后，參考指導(dǎo)教書評語，評審人首先進行評閱，通過后學(xué)生方可進行論文答辯，答辯結(jié)束后，再由答辯委員依照公正嚴謹?shù)膽B(tài)度對答辯成績進行綜合評估，對于首次答辯不通過的同學(xué)再另行組織進行二次答辯，這樣就能很大程度上保證本科畢業(yè)論文的完成質(zhì)量。

（五）搭建畢業(yè)論文實踐平臺提高學(xué)生實踐能力

對是否完成實驗的評判標準進行改革，將以前學(xué)生只須完成固定的步驟就能得到一定的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭顚W(xué)生進行不同的實驗，支持學(xué)生自主創(chuàng)新，做好實驗數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)自己的理解完成實驗，不要求結(jié)果一致，最后再由導(dǎo)師點評，從而完成整個試驗。這樣不僅可以加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的科研個性、科學(xué)態(tài)度以及自主創(chuàng)新能力。這樣就能使學(xué)生不拘泥于一種解決方案，自主尋找多種解決方式，通過多動腦多動手的實踐訓(xùn)練可以解決本科論文與實踐脫節(jié)的問題，進一步的提高論文質(zhì)量。

四、結(jié)束語

本科畢業(yè)論文的質(zhì)量能體現(xiàn)本科生的專業(yè)知識水平、實踐能力以及創(chuàng)新能力，同時也是高校衡量自己教學(xué)任務(wù)落實的標尺，高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文對于校方和學(xué)生無疑是種雙贏。

參考文獻：

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[3]徐建邦.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2007，（4）.

第4篇：大三學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞：體育教育專業(yè)；本科生；科研能力；能力培養(yǎng)

重視并加強對體育教育專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)，是構(gòu)建高素質(zhì)和復(fù)合型的體育教育創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。為此，研究解決體育教育專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)工作中出現(xiàn)的新情況和新問題，對實現(xiàn)高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標和任務(wù)，不斷深化體育教言改革和提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是對提高大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，適應(yīng)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展需要，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道，提升綜合競爭力，都有著十分重要的意義。

1　研究對象與方法

1．1 研究對象 1)2004屆安徽省6所高校體育教育專業(yè)部分本科生120名；2)2003年全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽參賽選手120名；3)2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選對象156名。

1．2研究方法

1．2．1 文獻資料法 查閱有關(guān)文件法規(guī)和論文論著等文獻資料，作為本文研究的理論依據(jù)。

1．2．2 問卷調(diào)查法 印發(fā)有關(guān)調(diào)研問卷共計300份，分別發(fā)放：1)安徽省6所高校體育院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生；

2)全國24所高校體育專業(yè)大學(xué)生基本功大賽中學(xué)生和有關(guān)院系帶隊領(lǐng)導(dǎo)與教師；

3)部分用人單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師。

共回收問卷241份，回收率80％，其中有效問卷234份，問卷回收有效率97％。

1．2.3 訪談法 選擇有關(guān)高校體育院系領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生、用人單位領(lǐng)導(dǎo)和同事，對體育教育專業(yè)本科生的學(xué)習(xí)和工作能力現(xiàn)狀，并著重對科研能力的培養(yǎng)等方面的問題，分別進行訪談了解。

2　結(jié)果與分析

2．1 體育院系和用人單位對體育教育專業(yè)本科生的能力評價 通過對安徽省6所高校體育院系和北京、上海、廣東、江蘇、山東、內(nèi)蒙、廣西、湖北、湖南等全國部分高校體育專業(yè)本科生和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師的訪談和問卷調(diào)查，其結(jié)果(表1、表2)。

由表1可見，對當前體育教育專業(yè)本科生各項能力滿意的程度是不相同的，其中對教育能力、教學(xué)能力、組織能力滿意、較滿意和基本滿意的占多數(shù)(約占70％以上)；而對科研能力，滿意的只有3．8％，較滿意的占8．2％，基本滿意的約占21．1％，而不滿意的占39．8％。很不滿意的占27．1％，兩項達到2／3(約66．9％)。

2.2 體育教育專業(yè)本科生的能力與自我評價 在體育教育專業(yè)本科生的被調(diào)查者中，認為不能勝任工作的能力是科研能力和創(chuàng)新能力。其中對科研能力認為很好的只有3．5％，較好的有7.7％；一般的有35．6％，較差的有14％，很差的有23．4％。以上表中分別說明，在體育教育專業(yè)本科生的科研能力培養(yǎng)方面，確實與實際需要尚有一定差距。

2．3 體育教育專業(yè)本科生撰寫論文現(xiàn)狀 對參加2005年全國13所體育院校本科生優(yōu)秀論文評選而報送的156篇論文進行評審的結(jié)果是(表3)論文的選題和研究內(nèi)容較為廣泛，能夠使用文獻資料法、實驗法、調(diào)查法等研究方法。存在的問題是：1)論文選題較大，理論研究較多，與實踐相結(jié)合的研究較少；2)論文研究的深度不夠，缺少創(chuàng)新性；3)研究方法多以文獻資料為主，缺乏數(shù)據(jù)的支撐。

北京體育大學(xué)教授張力為博士，通過對本校100名2003級本科畢業(yè)生學(xué)位論文的研究發(fā)現(xiàn)，論文存在問題是：“沒有研究假設(shè)、論述過多、實證過少，統(tǒng)計方法過于簡單、撰寫格式不夠規(guī)范等”。

此外，廣州體育學(xué)院體育教育系主任陳卓儒教授，通過對本系2002屆學(xué)生畢業(yè)論文分析認為，“論文教學(xué)時間太少、學(xué)生選題過于狹窄，研究缺乏創(chuàng)新是普遍存在的不足之處”。

2．4主要原因與分析

2．4．1 對學(xué)生科研能力培養(yǎng)工作重視不夠、措施不力 《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》在培養(yǎng)目標和規(guī)格中，明確提出要“培養(yǎng)復(fù)合型的體育教育人才”和“了解學(xué)校體育改革和發(fā)展的動態(tài)以及體育科研的發(fā)展趨勢，掌握基本的科研方法，并具有從事體育科研的能力”。我國現(xiàn)行的《學(xué)位條例實施辦法》和《高等教育法》中也有明確規(guī)定。但在具體的實施過程中，對學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)計劃落實不夠、要求不高，缺少階段培養(yǎng)目標和具體工作計劃；培養(yǎng)與管理制度不健全，措施不力，缺少對學(xué)生科研能力的考核標準和檢查考評辦法等。

2．4．2 課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生科研能力的系統(tǒng)訓(xùn)練和具體指導(dǎo)、科研實踐鍛煉機會少 國家教育部文件明確提出：“要切實加強實驗、實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計(論文)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保障各環(huán)節(jié)的時間和效果，不得降低要求”。然而在乎時課堂教學(xué)中忽視對學(xué)生科研能力和興趣的培養(yǎng)，缺乏有計劃有組織的進行引導(dǎo)，其中有不少院系對《體育科學(xué)研究方法》課程教學(xué)計劃與時間安排不夠科學(xué)，僅作為一般選修課在大四階段才于安排，課時相對較少。

2．4．3 對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫能力培養(yǎng)指導(dǎo)不夠、考評不嚴、要求不高 國家教育部文件明確要求：“大學(xué)生畢業(yè)(設(shè)計)論文要貼近實際，要嚴格管理，確保質(zhì)量”。而目前體育教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高，水平較低較為普遍。主要原因是，缺少總體培養(yǎng)規(guī)劃和具體計劃與指導(dǎo)措施。如選題環(huán)節(jié)，“選擇研究課題是一種探索性的活動，選題過程是一個積極的思維過程”。而大多數(shù)院系學(xué)生畢業(yè)論文的選題是由指導(dǎo)教師提供，選題后對學(xué)生課題論證要求不嚴，對研究方法和撰寫過程中具體分類指導(dǎo)不夠，有的只是臨時安排幾名教師負責；有的教師一人承擔10多名學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)，加之受自身的精力、能力、責任心與要求等不同因素的影響，導(dǎo)致論文質(zhì)量和水差很大。

2．4．4 學(xué)生自身重視不夠、興趣不大、信心不足 從調(diào)查總體現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)本科生對科研能力的培養(yǎng)鍛煉認識不高、重視不夠。主觀上由于受自身文化知識的局限，往往重自己的興趣愛好，重術(shù)科輕學(xué)科、重感性直觀輕理性思考；有的認為只要學(xué)好專業(yè)技術(shù)提高成績，能具備一般教學(xué)能力就滿意而內(nèi)因興趣不大；有的認為科學(xué)研究要求高難度大而信心不足，產(chǎn)生畏難情緒，進而淺嘗輒止。

3　對策與建議

3．1 提高認識、強化責任，加強制度建設(shè)、嚴格考評 院系領(lǐng)導(dǎo)要深刻領(lǐng)會有關(guān)文件法規(guī)與要求，加強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)“j，定期組織安排有關(guān)專家學(xué)者和學(xué)術(shù)帶頭人作科研報告，召開學(xué)生科研工作報告會和師生論文交流會，定期開展學(xué)生科研興趣小組成果展示與競賽活動；定期組織學(xué)生

參加社會實踐調(diào)查、參與教師的課題研究活動。定期召開專題會議。把學(xué)生科研能力的培養(yǎng)同日常教學(xué)訓(xùn)練、實踐活動與管理等工作有機結(jié)合，統(tǒng)籌安排，齊抓并重。定期組織開展評先獎優(yōu)和表彰活動。做到“應(yīng)在政策上加強對年輕科研人員的科研能力的培養(yǎng)”積極鼓勵動員學(xué)生申報科研課題，對學(xué)生科研取得的進步與成績要及時給予肯定和表揚。

3．2 明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)目標與要求 1)要明確培養(yǎng)目標的指導(dǎo)思想。明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)的主要目標和要求，努力達到“四個一”，即構(gòu)建一支以學(xué)生為主體的科研興趣小組和骨干隊伍；安排每一位學(xué)生都有參加科研專題調(diào)研和實踐鍛煉機會；選拔一批學(xué)生參加全校大學(xué)生科技(論文報告)競賽活動；培育每一個學(xué)生都能掌握基本的科研知識和方法，具有從事體育科研的基本能力和創(chuàng)新意識。2)明確學(xué)生科研能力培養(yǎng)階段的主要任務(wù)與要求。制定學(xué)年教學(xué)、訓(xùn)練和實踐活動計劃、結(jié)合各校實際，將學(xué)生科研能力的培養(yǎng)任務(wù)按學(xué)年分階段進行安排。

第5篇：大三學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞：研究生教育；招生；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）24-0002-02

在留學(xué)基金委的資助下，筆者赴澳大利亞蒙納士大學(xué)微生物系做訪問學(xué)者一年。在澳期間，除研修學(xué)習(xí)外，對澳洲蒙納士大學(xué)的研究生教育留下了深刻的記憶，在此做一小結(jié)，希望能給同行帶來些許借鑒。

一、研究生招生

澳洲研究生招生采取“資格式”招生，而我國采用“考試式”招生?！百Y格式”招生顯著地擴大了研究生導(dǎo)師的自，重點考察考生的研究能力，也有利于招生實現(xiàn)國際化，從而吸取更多的優(yōu)質(zhì)生源。我國目前普遍采用的“考試式”招生則過分地強調(diào)了學(xué)生的應(yīng)試能力，可在條件允許的情況下嘗試“資格式”招生和“考試式”招生相結(jié)合的方法。除此之外，澳洲在吸納優(yōu)秀生源方面也做了大量的工作：①在全校范圍內(nèi)專門設(shè)立每年一次的研究生招生開放日。在開放日里，各個學(xué)院均可在一定的開放空間里用展板的形式向本科生介紹學(xué)院自身特色、優(yōu)勢研究團隊、重要研究課題、現(xiàn)有研究成果及未來發(fā)展方向等，并配備專業(yè)負責人進行講解和答疑；②本科生在大二期間可以在允許的情況下進入實驗室見習(xí)1～2周，以實地感受實驗室學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)科研興趣；③本科生在大三期間可以利用暑假或寒假的時間在實驗室實習(xí)1～2月，強化科研興趣；④本科生大四期間的培養(yǎng)較為嚴格。學(xué)院各研究團隊負責人會在學(xué)期初通過學(xué)院網(wǎng)站公開團隊的課題方向及招生計劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，全程在導(dǎo)師和博士后的共同指導(dǎo)下進行本科學(xué)位論文的實驗，并積極參與實驗室的學(xué)術(shù)報告活動，在學(xué)期末進行公開答辯。在研究生招生時，導(dǎo)師也享有較大的自，根據(jù)考生的前三年學(xué)分積，第四年的學(xué)位論文實驗表現(xiàn)及業(yè)績等情況進行綜合評估后招生。蒙納士大學(xué)通過以上這些活動的實施，極大提高了有科研發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生的科研興趣，初步鍛煉了本科生的科研能力，避免了我國考生在大四期間過于注重應(yīng)試，而忽略實驗室基本科研訓(xùn)練的情況。

二、研究生培養(yǎng)

1.研究生導(dǎo)師隊伍。由于歷史的原因，我國研究生導(dǎo)師隊伍過于龐大，質(zhì)量把關(guān)不嚴，教授隊伍知識老化嚴重。而澳洲的導(dǎo)師遴選則非常嚴格，從助理教授、副教授到教授的每一個階段都需要相當長的時間和較顯著的業(yè)績。大部分導(dǎo)師也都活躍在科研和育人的第一線。

2.研究方向與研究團隊。導(dǎo)師在長期的研究積淀中，研究方向相對集中，從而使有限的人力、物力資源投入到方向集中的研究中，確保研究進行得更為深入，并形成實驗室的獨有特色。例如，筆者所在的微生物實驗室Julian rood團隊，三十年來就一直進行梭菌領(lǐng)域（魏氏梭菌和艱難梭菌）的研究，涉及的主要方向包括梭菌耐藥機制、梭菌毒素致病及擴散機制、梭菌接合型轉(zhuǎn)座子、梭菌致病性調(diào)控機理等。在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師及團隊發(fā)揮了重要作用。規(guī)模較大的實驗室通常擁有下列人員：教授、研究助理、博士后、研究生、實驗室技術(shù)員等。導(dǎo)師大都親臨一線，是總體負責人，具有較大的人事、財務(wù)自。在研究團隊內(nèi)部設(shè)置研究生指導(dǎo)小組，一般由1～2名博士后和導(dǎo)師共同組成一個團隊，制定研究計劃，定期（2～3周）與研究生面談，及時交流研究生的研究進展，并對存在的問題和發(fā)展方向及時進行指導(dǎo)。

3.學(xué)術(shù)委員會與階段管理。學(xué)院依據(jù)不同的研究方向和領(lǐng)域，分別成立由7～9人組成的研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會（或?qū)熃M），對博士生研究的關(guān)鍵階段進行把關(guān)，如開題報告、中期考核、第三學(xué)年答辯和學(xué)位答辯等。第三學(xué)年答辯尤其重要，研究生指導(dǎo)學(xué)術(shù)委員會要對博士生的整體研究進展進行嚴格評估，并進行無記名集體投票。只有投票達到2/3以上通過的博士生才可以進行下一階段的畢業(yè)準備，如實驗的微小調(diào)整與數(shù)據(jù)補充、論文撰寫等。這種做法對博士生的質(zhì)量控制尤其關(guān)鍵，可以很及時地把論文質(zhì)量控制工作做在前面，避免了我國當前普遍存在的論文已準備好了，但答辯沒有通過的狀況。最終的答辯則相對寬松，一般在完成博士學(xué)位論文提交和審閱后，在全院范圍內(nèi)進行公開答辯即可，可以看做是一次學(xué)術(shù)報告，或者交流。

三、學(xué)術(shù)與文化氛圍

1.學(xué)術(shù)報告。蒙納士大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍比較濃厚，經(jīng)常進行定期或不定期的學(xué)術(shù)報告。學(xué)術(shù)報告可分為兩種類型：院級學(xué)術(shù)報告和研究團隊學(xué)術(shù)報告。院級學(xué)術(shù)報告一般在學(xué)期初制定好學(xué)術(shù)報告計劃，每周舉行一次，多邀請國內(nèi)或國際學(xué)術(shù)同行中的知名學(xué)者就某一研究方向取得的進展或突破進行報告，以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野與思路。研究團隊內(nèi)部學(xué)術(shù)報告也是每周舉行一次，及時對研究生在研究過程中取得的成績與遇到的困難在研究團隊進行內(nèi)部交流。一方面，取得的成績與經(jīng)驗及時與大家分享，在共同成長中進步；另一方面，對于遇到的困難，則需要團隊成員集思廣益，及時解決問題。

2.讀書報告。讀書報告多由研究生自發(fā)組織和進行，每周一次，自愿參加。主要鍛煉研究生的文獻閱讀能力、歸納概括能力以及信息溝通能力；同時，也開闊了學(xué)術(shù)思路。

3.學(xué)術(shù)交流。在導(dǎo)師科研經(jīng)費的資助下，基本上每位博士后每年有一次國內(nèi)會議的交流機會；讀博期間，至少參加一次國際學(xué)術(shù)會議，以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野。

4.文化氛圍。蒙納士大學(xué)微生物系的文化氛圍較為濃厚，主要表現(xiàn)在學(xué)院走廊文化、學(xué)術(shù)宣傳以及研究生活動交流等。

學(xué)院走廊里主要展現(xiàn)了國際著名研究學(xué)者的畫像、經(jīng)驗或名言，使研究者受到激勵和鼓舞。

宣傳欄分為學(xué)術(shù)欄，榮譽欄，通知欄。學(xué)術(shù)欄主要介紹學(xué)院取得的重大研究成果或在頂尖刊物發(fā)表的學(xué)術(shù)論文；榮譽欄則展示往屆獲得優(yōu)秀學(xué)位論文的校友獎?wù)拢磕暌幻?；通知欄主要學(xué)院的學(xué)術(shù)報告、通知等。

研究生的業(yè)余活動的安排也較為豐富，一般固定在每周五下午的4～8點。研究生可以在固定的場所舉辦小型Party，以增強研究生之間的交流、合作與友誼。

四、實驗室管理

1.設(shè)備共享。所有大型儀器設(shè)備在全學(xué)院范圍內(nèi)基本實現(xiàn)了共享。學(xué)院會在固定時間段由管理人員對新進人員或研究生會及時安排培訓(xùn)。只有經(jīng)過培訓(xùn)并獲準登記的人員方可使用大型儀器設(shè)備，并在使用時進行預(yù)約與登記。

2.菌種與試劑管理。每個研究團隊一般都配備有一名專業(yè)的技術(shù)人員（technician）對菌種與試劑進行統(tǒng)一管理。尤其是對菌種的保存較為規(guī)范，統(tǒng)一命名，信息詳細。

3.技術(shù)儲備。由于研究團隊基本上在長期的積淀中形成了穩(wěn)定的研究方向，這些研究團隊在技術(shù)儲備上也形成了自己的特色，非常規(guī)范。常見實驗技術(shù)以及實驗室自身發(fā)展的技術(shù)均有詳細的程序（protocol），這些技術(shù)尤其適用于剛進入本實驗室的生手，可以讓其很快進入狀態(tài)，而不用花費長時間進行摸索。

綜上所述，筆者在澳洲留學(xué)的一年中，對蒙納士大學(xué)微生物系在研究生招生、研究生培養(yǎng)、學(xué)術(shù)與文化氛圍及實驗室管理方面留下了深刻記憶。由于中澳研究生教育體制不同，各有特色，筆者粗淺談了以上認識，希冀能從中汲取一些有益于我國研究生教育管理的經(jīng)驗，不足之處，敬請同行指正。

參考文獻：

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第6篇：大三學(xué)年論文范文

       退學(xué)生會申請書1

尊敬的校團委學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

        首先，我感謝學(xué)生會，感謝體育部。時間猶如白駒過隙，一個學(xué)年就這樣過去，我也在體育部工作了一個學(xué)年。我不曾想過離開，因為我學(xué)會了什么叫責任，不能輕輕的來，輕輕的走，情非得已，這是一種沒有責任的表現(xiàn)，做為一個21世紀的現(xiàn)代人，責任是一種不可缺少的道德品質(zhì)。

一個具有責任感的人才可以擔當起大事，在督導(dǎo)的一個學(xué)年里，更讓我的責任感有了量的積累，每次看見師兄們對我們干事的教誨，他們具有非常強烈的責任心，更加具有端正的態(tài)度。態(tài)度，也是我們學(xué)生會每次例會經(jīng)常強調(diào)的一種精神力量，態(tài)度決定一切，沒有一種正確的態(tài)度，做任何事情都不會有一個美好的結(jié)果，在體育部工作的期間里我不是白白混過去的，每次見到師兄們?yōu)椴块T的發(fā)展而努力，你們認真負責的態(tài)度，都在潛移默化中深深感染了我，對我產(chǎn)生了深遠持久的影響。體育部，召之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝，已經(jīng)深深烙在我心中，在體育部的'日子里不僅僅能學(xué)到很多書本上沒有的知識，也能交到更多的朋友。

在每次組織的活動中，更是如此。每次安排校園的體育項目，也給羞澀的我大大提高的膽量。感謝老師，感謝學(xué)生會，感謝體育部，沒有你們的辛勤付出，就沒有今日的我。是你們讓我像雄鷹般有了更加堅硬的翅膀，能在更廣闊的天空中翱翔。一切都一切都已經(jīng)過去，都已經(jīng)成了浮云。

兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮，黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明，沒有錯，我就是一個不羈的男子，風一樣的少年。長痛不如短痛，一切盡在不言中，我想說出我真實的想法。不是所有人都是你們，請換位思考！責任和態(tài)度，又一次說到責任和態(tài)度，在體育部的會議里，總不缺少談到這兩個詞，我沒有辜負了老師與師兄師姐對我的期望，我總算沒有辜負了學(xué)生會給我展示的一個平臺，我承認我負了自己和學(xué)生會應(yīng)該負的責任，在工作時有良好態(tài)度了。我的貫徹體育的精神法則：不茍，不馬虎，公平，公正，公開。

但在這新的一學(xué)期里，我感受不到了這種氣息，每個人都自顧著自己的私事，已經(jīng)無法做到“兩個不和三個公”的法則，令我很厭惡，我無法適應(yīng)這種氛圍，所以我選擇逃避。我愛學(xué)生會體育部，愛它就不要傷害它，我希望把在體育部的美好回憶保留在記憶中。體育部仍在成長中，不能因為再有不良的風氣在體育部里留著。體育部成長的路途還很艱辛，但相信，道路是曲折的遷都是光明的?？傆幸惶鞎吹揭粋€真正長大的體育大部。請給予批準。此致敬禮

此致

敬禮！

申請人：xxx

20xx年11月28日

退學(xué)生會申請書2

尊敬的團總支書記：

您好！

我是生活部的干事黎平剛，能夠進入學(xué)生會，感謝各位老師以及主席當初對我的信任與肯定。進入學(xué)生會已經(jīng)一年了，在這期間，很感謝各位對我的關(guān)照。然而由于個人原因使我不能在為學(xué)生會以及廣大學(xué)生貢獻自己的一份微薄之力，所以，我申請退出物理與工程技術(shù)學(xué)院學(xué)生會，以下是我的退回申請理由，還望批準。

首先，作為一名大三的學(xué)生來說，大三期間的學(xué)業(yè)十分的繁重，必須將更多的心思放在學(xué)業(yè)上，因此沒有精力將大部分的心思放在學(xué)生會的工作上，這是我申請退會的第一個理由。

第二個理由，也是我申請退會最重要的理由，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也在著手畢業(yè)論文的相關(guān)事宜，一是了解其相關(guān)要求，二是收集相關(guān)資料。我非常喜歡學(xué)生會的工作，很愛我們這個樂于奉獻的團體，但是畢業(yè)論文是每個學(xué)生都要做的。

希望老師們能理解我退會的原因，我們生活部還是有很多工作能力強的干事，他們還在為學(xué)生會的明天努力的奮斗著。深切希望團總支能夠批準我的退會申請。

衷心祝愿學(xué)生會發(fā)展的越來越好！

申請人：xxx

20xx年9月25日

退學(xué)生會申請書3

尊敬的軟件學(xué)院青協(xié)負責人：

誠至您深切的問候。

我是青協(xié)辦公室的謝華燕，能夠進入青協(xié)，是青協(xié)管理層對我的信任和肯定。在選擇協(xié)會的時候，青年志愿者協(xié)會深深的吸引著我，通過努力有幸被錄用，我盡我所能，為青年志愿者協(xié)會獻一份薄力。半年中，我的工作能力得到了提升，切實提高了自己的組織能力。在青協(xié)我學(xué)到了很多東西，這是我人生中最值得回憶的日子。在這里，有我兄弟般的朋友，有對我關(guān)懷的學(xué)長學(xué)姐，還有那點點滴滴的溫馨回憶。然而卻有種.種原因使我心有余而力不足，學(xué)習(xí)時間的不足已經(jīng)是無法回避的溝壑。所以，我申請退出青協(xié)，希望得到您的批準。

曾記得，有人說過，協(xié)會成員什么都可以沒有，唯獨不能沒有時間。我一直銘記著，一直把握時間去努力工作。但是，在我加入的社團與學(xué)生組織之間，我不能把所有的時間都單一地放在青協(xié)里。一心對青協(xié)似乎只是幻想，而且越來越多的工作使我有限的時間捉襟見肘。這是我申請退出的第1個原因。

我深刻的了解著自己，與其在2個社團與班級之間三心二意，不如一心一意做一件自己真正喜歡的事情。心理協(xié)會與擔任團支書是我的志趣所在，青協(xié)亦是我的追求之所，魚與熊掌都是我的最愛。然我只有一心，所以也應(yīng)有所割舍，不管是哪一個組織都不會要一個三心二意之人，哪怕他的能力多么出眾。而我本不是一個棟梁之才，所以我必須從中取一，這是我申請退出的第2個原因。

第3個原因，也是我申請退出的最大原因，在學(xué)習(xí)上，我似乎更加力不從心，所以我希望爭取更多課余讀書時間。而且隨著外語等級考的臨近，我希望自己能夠擁有更多的時間去迎接接下來的多個等級考試。

加入青協(xié)，很多時候都是責任，坐其位而不忠其事，望魚而觀熊掌，并不是我的意愿。我退出協(xié)會的決定也許比較倉促，也許還有其他的原因令我決定退出。但是曾經(jīng)的堅持也已經(jīng)隨著時間的流逝而變得蒼白無力，工作能力的不足是我無法做到心安理得。所以提出退會申請。

愿青協(xié)團結(jié)奮進，更上一層樓

申請人：

XX年XX月XX日

退學(xué)生會申請書4

尊敬的大學(xué)生藝術(shù)團領(lǐng)導(dǎo)(負責人)：

你好!我是大學(xué)生藝術(shù)團舞美部的一員。

時間飛逝，回想起去年的加入舞蹈協(xié)會，懷著滿懷的激情，學(xué)習(xí)舞蹈，到后來的隊員考核也幸運的通過了考核，正式成為社團中的一員。直到現(xiàn)在，我在舞團即現(xiàn)在的大學(xué)生藝術(shù)團舞美部，時間已經(jīng)有差不多一年了，在這一年時間里我學(xué)到了許多關(guān)于做事和做人方面的道理，而且在社團的一年年時間里，我變得更會說話了，更會做事了，全部都是社團給予我機會。到現(xiàn)在，我們即將步入大三學(xué)年，藝術(shù)團里也基本沒什么活動了，我們在這里鄭重向你們申請退出大學(xué)生藝術(shù)團舞美部。

其實，我很高興在這里認識了許多的朋友，而且一年的時間里學(xué)到的道理使我受益終生。我還記得我們下午在一起壓腿，一起學(xué)舞蹈訓(xùn)練和排練的場景，都依然歷歷在目。我在社團里學(xué)到了如何和成員們相處得更加融洽，使大家在一起能夠非常開心、非?？鞓?，每當自己看到他們那張活潑可愛的笑臉時，我便又下起我決心，一定要好好學(xué)習(xí)，等將來我們又有機會又可以在一起有說有笑，真的，每當自己到社團的場所時，我的心里便輕松了許多，忘記了外面的世界，強烈的競爭，生活中的不如意，艱苦的訓(xùn)練，汗水的流淌，休息時的笑談，困難動作的反復(fù)練習(xí)，教會我不要輕易言敗，不要向困難低頭，只有反復(fù)的學(xué)習(xí)才會由城管的可能。

在舞蹈隊的這段時間內(nèi)，我知道了一個成功團隊的合作精神的重要性，與隊友的相處讓我感到集體的溫暖，嚴格訓(xùn)練讓我對舞蹈有了更加深層次的認識，特別是民族舞。我熱愛舞蹈，更喜歡跳民族舞，也只會民族舞，曾經(jīng)很長一段時間我放棄了舞蹈，現(xiàn)在又重拾了對舞蹈的喜愛，那些曾經(jīng)的訓(xùn)練成了我很珍視的東西，在大學(xué)生藝術(shù)團的日子我也會記得。

在這兩年的時間里，我也很榮幸認識了我們社團的各位老師、團長、隊長看到你們辛勤的為廣大團員服務(wù)，不論炎寒酷暑，都默默無聞的付出的精神感到感動，能認識你們是我最大的榮幸。

我很感謝社團領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，同時也希望社團的各位領(lǐng)導(dǎo)能理解我退社團的原因，我們社團還有許多工作能力強的學(xué)生，他(她)們正在為社團而努力奮斗!所以我申請退出大學(xué)生藝術(shù)團。在社團里度過的這些愉快日子，我會永遠銘記，祝大學(xué)生藝術(shù)團越辦越好!

此致

敬禮!

申請人：

XX年XX月XX日

退學(xué)生會申請書5

尊敬的文學(xué)院學(xué)生會：

我是文學(xué)院學(xué)生會宣傳部的一名干事，我叫***。首先我想要感謝院學(xué)生會以及我所在的宣傳部，謝謝學(xué)長學(xué)姐能夠給我這樣一個鍛煉自己的機會，使我能夠在大一的上學(xué)期里，學(xué)到了許多有用的東西，提升了許多能力，讓我所獲頗多。在這一學(xué)期里，學(xué)生會與宣傳部舉辦了許多活動，我們也參加了許多工作，在這期間，部里成員們互相關(guān)心、互相幫助讓我感受到了宣傳部的溫暖，尤其在畫展板的時候，大家從一開始的生疏、迷茫到現(xiàn)在的熟知與熟練，更加明白了團結(jié)協(xié)作和共同努力的力量，是我對學(xué)習(xí)、工作都有了更加深層次的認識。

這段時間里，我認真回顧了這一學(xué)期以來的工作情況，覺得來學(xué)生會工作是我的幸運，期間部長、副部長對我的關(guān)心和教導(dǎo)、部員們對我的幫助和關(guān)懷讓我感激不盡。當然，我又不得不向?qū)W生會及我所在的宣傳部說聲抱歉，我并沒有履行當初加入學(xué)生會和宣傳部所許下的承諾，我也辜負了學(xué)長學(xué)姐對我的期望，我說過會堅持到底，會和大家一起努力為學(xué)生會為宣傳部爭光添彩，使我們文學(xué)院學(xué)生會的展板多姿多彩，會讓宣傳部變得越來越好并一直奮斗下去。我其實想了很久才下此決定，希望學(xué)生會可以諒解。

由于在上學(xué)期我的考試成績不是很好，畫展板的時間也會較長，而且還想要在課余時間去學(xué)習(xí)其他專業(yè)的知識，同時我每周還要去上計算機三級的課，學(xué)校也在本學(xué)期開始了通選課的課程，時間實在很緊，除此之外還有像班級活動等方面的活動要參加，并且家里也一直希望我能在大學(xué)有個好的成績，在以后可以去考取研究生。為此，我只能放棄宣傳部的工作，而在宣傳部的工作當中，個人也認為自己對繪畫和書法并不是很精通，而且人際交往方面也沒辦法處理的很好，更重要的是，我對自己從事的學(xué)生會工作的興趣也減退了。

所以，希望學(xué)生會可以理解我的決定。在此我非常感激學(xué)生會和宣傳部給予了我這樣的工作和鍛煉的機會，我很遺憾不能為學(xué)生會今后的工作貢獻自己的力量了，希望學(xué)生會可以接受我的退部申請，在學(xué)生會學(xué)到的東西我不會忘記，我衷心的祝愿學(xué)生會能夠越來越好，更希望宣傳部能有更大的發(fā)展！

此致

敬禮！

第7篇：大三學(xué)年論文范文

關(guān)鍵詞:操作系統(tǒng)；雙語教學(xué)；教學(xué)實踐的探索

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)12-2826-03

The Research and Practice on the Bilingual Teaching of Operation System(OS) Course

TIAN Jun, LI Dan

(School of Electronic and Information Engineering,Xuzhou Institute of Technology, Xuzhou，Jiangsu 221008,China）

Abstract：Bilingual teaching of Operation System（OS）course is the reform and innovation of teaching methods, on the basis of original teaching requirements.Then the students can master the operating system design principles and methods through the bilingual study about technical terms and algorithms. In the basis of the training goal of OS bilingual teaching，this article is focused on the three major aspects of the Practice Teaching Reform：teaching material，teaching methods and assessment methods.

Key words：operation system; bilingual teaching; discovery of teaching practice

隨著科技發(fā)展與國際交流的關(guān)系日益密切，我國對雙語人才的需求日漸增加，國家教育部在2001年提出加強大學(xué)本科教學(xué)的12項措施，其中要求各高校在三年內(nèi)開設(shè)5%---10%的雙語課程，并引進原版教材和提高師資水平[1]。在專業(yè)課授課中引入國外原版教材以及技術(shù)資料，開展相關(guān)課程的雙語教學(xué)近年來已成為徐州工程學(xué)院提高本科教育教學(xué)質(zhì)量的重要措施。作者承擔了我?！安僮飨到y(tǒng)”雙語課程建設(shè)的工作，該文就將從操作系統(tǒng)雙語教學(xué)實踐中遇到的問題以及采取的改革措施進行初步的探討。

1 OS開展雙語教學(xué)的必要性

從計算機科技研發(fā)的發(fā)展過程看，重要的技術(shù)革新都源于歐美，這也局限了我們所接觸的核心學(xué)術(shù)論文以及軟硬件產(chǎn)品的技術(shù)資料等都是以英文來編寫，計算機專業(yè)外語也形成了一個相對獨立的體系[2,3]，因此對計算機專業(yè)課程開設(shè)雙語教學(xué)是實現(xiàn)我校計算機教育與國際接軌的重要手段，勢在必行。

《操作系統(tǒng)》是為計算機應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)專業(yè)方向?qū)W生開設(shè)的專業(yè)必修課。該課程作為一門原理課程，各類算法以及學(xué)科前沿的相關(guān)資料都是英文版的，通過雙語的學(xué)習(xí)，有益于學(xué)生在獲得專業(yè)知識的同時掌握計算機專業(yè)外語，具備查閱英文文獻的能力。此外，該課程開設(shè)在計算機專業(yè)本科學(xué)生的大三學(xué)年，考慮到學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語聽說讀水平和專業(yè)基礎(chǔ)知識，也是比較適當?shù)摹?/p>

2本課程雙語教學(xué)的目標

5考核方式

以往的教學(xué)中考試成績只是考慮了期末成績以及平時作業(yè)、實驗報告，難以體現(xiàn)出學(xué)生對OS理論知識的運用能力，因此在本課程的考核方式中引入了專題討論成績，實現(xiàn)了考核方式的多元化。每章節(jié)作業(yè)以及實驗報告占10%，期末考試成績50%，主要考察學(xué)生對OS原理的掌握；專題討論占40%，而專題討論又細化四部分（發(fā)現(xiàn)問題10%，算法改進15%，算法實現(xiàn)5%，比較分析10%），考察學(xué)生的實踐能力。改革后課程成績考核方法如圖3所示。

6結(jié)論

對比我校近兩屆學(xué)生操作系統(tǒng)課程綜合成績，尤其是畢業(yè)設(shè)計選題及完成情況，學(xué)生平均課程成績以及畢業(yè)設(shè)計選題的前沿性都有顯著提高。說明學(xué)生較好的掌握了操作系統(tǒng)原理理論知識，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，學(xué)生查閱英文文獻的能力也得到培養(yǎng)和提高?？梢姡倚２僮飨到y(tǒng)雙語教學(xué)立足專業(yè)注重實踐的基本方案是可行有效的，本方案的實施也為我校其他課程雙語課程的開展具有一定參考價值。

參考文獻:

[1]蘇曉云.地方高校雙語教學(xué)課程質(zhì)量保障體系的研究與實踐[J].中國電力教育,2010(19).

[2]蔣隆敏,凌智勇.高校實施雙語教學(xué)的實踐與研究[J].江蘇高教, 2006(3):87-88.

第8篇：大三學(xué)年論文范文

【關(guān)鍵詞】校企合作；電子商務(wù)；創(chuàng)新型

教育部16號文件明確規(guī)定：高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的三大功能，人才培養(yǎng)是高校的辦學(xué)基礎(chǔ)，科學(xué)研究是高校的強校之路，而社會服務(wù)是高校辦學(xué)的根本和落腳點。要使高校能夠源源不斷地為國民經(jīng)濟建設(shè)提供高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，更好地為社會服務(wù)，高等學(xué)校就必須積極走校企合作辦學(xué)的道路。為此，我們進行了校企合作的電子商務(wù)高技能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實踐。

一、形成了校企合作、頂崗實習(xí)全程合作的2+1的人才培養(yǎng)模式

校企合作的關(guān)鍵是如何將企業(yè)的信息和項目優(yōu)勢與學(xué)校的教學(xué)相結(jié)合，最終培養(yǎng)出實用的創(chuàng)新型人才。該模式瞄準地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校的實際情況確定，在充分考慮企業(yè)項目運作人才需求的前提下設(shè)計培養(yǎng)模式，在注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性的基礎(chǔ)上，同時注重企業(yè)項目運作的需要性。因此，在人才培養(yǎng)模式是建立了“2+1”教學(xué)模式改革。2是指學(xué)生在校的大一、大二學(xué)年，主要依據(jù)人才培養(yǎng)定位、國家助理電子商務(wù)師、合作企業(yè)電子商務(wù)項目對崗位職業(yè)能力與知識需求在校內(nèi)基地的學(xué)習(xí)；后面1指是學(xué)生在大三學(xué)年開始，在合作企業(yè)教育基地，以合作企業(yè)準員工身份參與企業(yè)電子商務(wù)項目的運作，進行定崗實習(xí)。在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的共同輔導(dǎo)下，將企業(yè)實際工作任務(wù)貫穿于相關(guān)專業(yè)核心課程進行邊工作、邊學(xué)習(xí)。

二、實行了校企共建專業(yè)項目化核心課程體系

依據(jù)電子商務(wù)運作項目所設(shè)崗位對技能的要求，以職業(yè)崗位能力為基礎(chǔ)，結(jié)合高技能電子商務(wù)人才發(fā)展的長期性，建立是國家助電子商務(wù)師相融合的《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)推廣與營銷》兩門突出電子商務(wù)基本知識與技術(shù)技能，以合作企業(yè)項目為任務(wù)驅(qū)動的核心課程；與阿里巴巴誠信通會員企業(yè)、阿里巴巴誠信通業(yè)務(wù)部、淘寶網(wǎng)等合作共同開發(fā)《網(wǎng)上零售》、《阿里巴巴國際貿(mào)易課程》、《阿里巴巴國內(nèi)貿(mào)易課程》等項目化核心課程。

三、建立了校企共建專業(yè)項目化實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)以“職業(yè)素質(zhì)”和“職業(yè)能力”培養(yǎng)為核心，通過體驗教學(xué)、頂崗實訓(xùn)教學(xué)和頂崗實習(xí)教學(xué)，形成了“遞進相融”的實踐教學(xué)體系。教學(xué)內(nèi)容的安排本著從易到難的原則，將基礎(chǔ)性、體驗性的實踐教學(xué)安排在第一學(xué)年，將實操性強的實踐教學(xué)安排在第二學(xué)年以及第三學(xué)年。

具體安排如下：

第一年校內(nèi)校外體驗教學(xué)。通過對校企合作的電子商務(wù)企業(yè)實地參觀、考察，聘請電子商務(wù)企業(yè)高級管理人員開展專業(yè)講座，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生返校座談，組建電子商務(wù)專業(yè)社團等形式加深學(xué)生對就業(yè)崗位、工作環(huán)境等的感性認識，促成其職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

第二年校內(nèi)頂崗實訓(xùn)教學(xué)。按照校企合作的人才培養(yǎng)方案實施頂崗實訓(xùn)教學(xué)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在第三學(xué)期和第四學(xué)期分批分次進入校企合作的校內(nèi)實訓(xùn)基地開展校內(nèi)工學(xué)結(jié)合頂崗實訓(xùn)。熟悉工作程序與工作內(nèi)容，熟練專業(yè)技能，同步開設(shè)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護》、《網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃》等課程。

第三年校外頂崗實習(xí)教學(xué)。電子商務(wù)學(xué)生在第三年進入校企合作企業(yè)，實行校外頂崗實習(xí)，為走上工作崗位做準備。他們到校外實習(xí)企業(yè)一線崗位頂崗實習(xí)，由此促成學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。與合作企業(yè)達成就業(yè)協(xié)議的基礎(chǔ)上，以見習(xí)員工身份參與項目運作。

四、創(chuàng)建了校企共建的考試體系

學(xué)生在最后一個學(xué)年在阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、掏寶網(wǎng)等企業(yè)進行定崗實習(xí)，合作企業(yè)進行學(xué)生頂崗實習(xí)的考核，采用過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的形式，以實習(xí)企業(yè)對學(xué)生實習(xí)效果的評定為主確定考核成績。一般頂崗實習(xí)考核分成兩個部分。一個是學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)結(jié)束后，校企合作企業(yè)根據(jù)學(xué)生在此期間的工作表現(xiàn)和技能掌握情況出具實習(xí)成績和實習(xí)評語；二是在學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，由企業(yè)教師負責的有關(guān)校企開發(fā)課程的考試，并提交考試成績。實習(xí)單位將每位學(xué)生的校企開發(fā)課程成績以書面和電子兩種形式提交給學(xué)校。書面稿應(yīng)加蓋實習(xí)單位人力資源部公章。

五、校企合作的保證措施

1.建立了長效的、系統(tǒng)的、互惠雙贏的校企合作教育運行機制

第一，建立了校企合作教育組織機構(gòu)

主要與阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司等企業(yè)合作，建立校企合作組織機構(gòu)。由學(xué)校教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)、分院領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)負責人、電子商務(wù)專業(yè)教師、阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司國內(nèi)貿(mào)易部和國際貿(mào)易部經(jīng)理、掏寶網(wǎng)營銷部經(jīng)理、網(wǎng)站負責人、網(wǎng)絡(luò)客服部、企劃部、市場部等成員組成。

第二，確立合作雙方的目標

明確學(xué)校培養(yǎng)高技能創(chuàng)新型電子商務(wù)人才的目標，創(chuàng)新阿里巴巴會員企業(yè)的電子商務(wù)盈利模式，實現(xiàn)有形市場與無形市場互動發(fā)展，實現(xiàn)阿里巴巴會員企業(yè)轉(zhuǎn)型與提升的目標。

第三，確立合作雙方的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系

確立學(xué)校技術(shù)支持，人才提供的權(quán)利與義務(wù)，企業(yè)提供合作項目與人才培養(yǎng)資源支持等的權(quán)利與義務(wù)。

第四，確立雙方收益分配方式與調(diào)適關(guān)系

第五，制定系列雙方互信制度

第六，確定合作評價制度

第七，制定實習(xí)員工（學(xué)生）崗位工作制度與報酬

第八，明確企業(yè)指導(dǎo)教師、校內(nèi)專業(yè)教師工作任務(wù)與職責

第九，企業(yè)確定實習(xí)員工崗前技能與知識需求

第十，建立開放性的師資建設(shè)與管理制度

第十一，建立學(xué)生就業(yè)保障體系

第十二，建立一個開放性的教學(xué)管理制度

2.校企合作的師資隊伍保障

電子商務(wù)專業(yè)擁有一支“雙師”結(jié)構(gòu)合理、“雙師”素質(zhì)較高、“校企一體”的專業(yè)教學(xué)團隊，能夠滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和課程體系對師資隊伍的整體要求。

第一，師資政策及師資培養(yǎng)

（1）制定師資培養(yǎng)、引進政策并能有效執(zhí)行，保證教學(xué)、科研、服務(wù)的各項職能，確保人才培養(yǎng)的中心地位。

電子商務(wù)專業(yè)制定了《專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案》、《骨干教師培養(yǎng)具體措施》、《電子商務(wù)專業(yè)骨干教師引進方案》、《企業(yè)兼職教師管理辦法》、《專職教師企業(yè)掛職鍛煉辦法》等政策，以此保障師資培養(yǎng)、引進的有效執(zhí)行和監(jiān)督，為培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

（2）建立教師參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制。

電子商務(wù)專業(yè)建立了完善的教師參與教育計劃制訂和教育管理決策的機制。全體教師全過程參與人才培養(yǎng)方案的初期調(diào)研、中期論證和最終的形成。使任課教師充分理解人才培養(yǎng)目標及課程設(shè)計的意義，明確課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中的作用，有利于教師教學(xué)的開展和學(xué)生課程學(xué)習(xí)。

（3）制訂教師隊伍建設(shè)計劃，保證教師的培養(yǎng)、考核和交流，為教師提供專業(yè)發(fā)展機會。

根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)任務(wù)制定每學(xué)期的師資隊伍建設(shè)計劃，通過專職教師企業(yè)掛職鍛煉、外派學(xué)習(xí)進修等措施加強師資隊伍建設(shè)，提高師資水平。

第二，兼職教師的聘任

為不斷優(yōu)化教師隊伍，打造專兼合理的教學(xué)團隊，電子商務(wù)專業(yè)從阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、掏寶網(wǎng)等電子商務(wù)企業(yè)中選拔數(shù)量適當、實踐能力突出的一線專家和能工巧匠，聘請為學(xué)校兼職教師。

（1）兼職教師聘任條件

①具有3年以上本專業(yè)一線實踐工作經(jīng)歷，熟悉電子商務(wù)工作程序，具有豐富的實踐經(jīng)驗；

②一般應(yīng)承擔基層主管或部門經(jīng)理以上職務(wù)，具有本崗位相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格證書；

③具有較強的語言表達能力和教學(xué)組織能力；

④工作態(tài)度認真，能配合教學(xué)團隊完成教學(xué)、科研等任務(wù)。

（2）兼職教師職責和任務(wù)

①兼職教師應(yīng)自覺遵守經(jīng)管系兼職教師管理辦法；

②兼職教師至少承擔一門專業(yè)課程的實訓(xùn)授課；

③兼職教師至少承擔一門精品課程建設(shè)任務(wù)；

④從職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)打造等方面，定期為在校學(xué)生進行電子商務(wù)企業(yè)專業(yè)知識培訓(xùn)；

⑤承擔校外企業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生指導(dǎo)工作；

⑥認真填寫教學(xué)日志、編寫教學(xué)大綱和授課計劃等教學(xué)資源；

⑦配合專業(yè)教師完成學(xué)生企業(yè)認知等校外實習(xí)任務(wù)。

（3）兼職教師考核辦法

根據(jù)教學(xué)需要，對企業(yè)兼職教師實施動態(tài)管理和過程管理；制定任職標準，工作職責，薪酬標準，考核辦法等系列管理制度，保證教學(xué)質(zhì)量。

①學(xué)生根據(jù)兼職教師授課質(zhì)量和學(xué)生的滿意度對兼職教師打分評價；

②專、兼職教師通過聽課形式打分評價；

③旅游管理學(xué)院根據(jù)兼職教師在學(xué)院教學(xué)、科研等建設(shè)中的貢獻度打分評價。

第三，師資隊伍建設(shè)建議

加強教學(xué)團隊“團隊協(xié)作”能力建設(shè)；

教學(xué)團隊持續(xù)加強校企聯(lián)合力度，專職教師必須與企業(yè)一線保持密切聯(lián)系；

教學(xué)團隊輸出管理，加強社會服務(wù)能力。

3.校企合作的實訓(xùn)實習(xí)條件保障

第一，校內(nèi)實訓(xùn)條件保障

根據(jù)校企課程教學(xué)需要建設(shè)校內(nèi)阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司、掏寶網(wǎng)實訓(xùn)基地。實訓(xùn)基地建成以后，在進行課堂講授的同時，同步完成學(xué)生課堂實訓(xùn)，授課地點和實訓(xùn)場所合為一體，實現(xiàn)教學(xué)做一體。實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模合理，工位數(shù)和學(xué)生比例達到1:1，能夠完全滿足學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)的需要。

第二，校外實習(xí)條件保障

電子商務(wù)專業(yè)本著每個實習(xí)基地能容納10人至20人的原則，能夠完成電子商務(wù)基層崗位的頂崗實習(xí)的需要，建立10個實習(xí)基地。

4.校企合作教學(xué)資源保障

第一，課程相關(guān)資源保障

在《電子商務(wù)》省級精品課程和其他優(yōu)質(zhì)核心課程的輻射帶動下，經(jīng)管系已經(jīng)完成對電子商務(wù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的建設(shè)。教學(xué)資源庫配套建設(shè)所有專業(yè)課程的多媒體課件、授課計劃、課程標準、題庫（每科5套）、教學(xué)案例庫（每科不少于20個）、教學(xué)方案、實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、參考圖書等。通過資源共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴大受益面，進而保障電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的有效實施。

第二，信息服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)資源保障

電子商務(wù)專業(yè)依托學(xué)校良好的網(wǎng)絡(luò)平臺和健全的網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)施，使現(xiàn)代信息和通訊技術(shù)能有效地用于教學(xué)，使師生能夠利用信息和通訊技術(shù)進行自學(xué)、獲得信息。目前已經(jīng)實現(xiàn)了專業(yè)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展自學(xué)。

第三，專家資源保障

建立了以知名教授等為主的行業(yè)專家和以生產(chǎn)一線為主的企業(yè)專家組成的專家資源庫，為旅游管理專業(yè)教育教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)等提供信息幫助和決策支持。

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，要繼續(xù)探索校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)合作，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)與企業(yè)需求的零距離，實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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[7]何小剛.職業(yè)教育研究[M].合肥:安徽人民出版社,2006.

第9篇：大三學(xué)年論文范文

一、幼兒教師的科研困境

1、看似“繁榮”

早在1996年頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就明確指出幼兒教師要參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。另外幼兒教師職稱評審對于教師科研能力要求提高，各幼兒園及幼兒教師科研積極性得到激發(fā)。在各省市地區(qū)開展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市及部分縣地區(qū)幼兒園已經(jīng)開始教育科學(xué)研究，[1]但于儉（2008）認為（上海市教科所普教研究所課題組，2004），幼兒園科研“繁榮景象”背后的實質(zhì)乃是過程的虛化。[2]部分幼兒園教育科研將其當作“形象工程”來做，科研標題大而空，不能結(jié)合幼兒園實際情況和教育教學(xué)中存在的問題出發(fā)。幼兒園為應(yīng)付上級檢查，部分教師僅僅為評職稱，在短時間內(nèi)趕寫論文或結(jié)題報告成果。

2、畏難情緒

2007年兩位研究者對湖南省270名幼兒教師進行問卷調(diào)查和訪談研究，研究發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中超過70%的幼兒教師覺得做教育科研難度非常大。[3]詳細訪談其原因后發(fā)現(xiàn)，大約四分之三的幼兒教師認為自己的教育科研能力比較弱，只有極少數(shù)覺得沒有難度或認為自身的教育科研能力非常好。另外除了幼兒教師，許多園長也表示對教育科研感到困惑，有園長談到，不懂科研工作到底應(yīng)從何入手，由此形成了畏難情緒，導(dǎo)致科研工作開展困難。陳知君研究者在探究幼兒教師開展課題研究畏難情緒成因中發(fā)現(xiàn)，教師整體素質(zhì)水平、學(xué)歷水平偏低，對待科研存在一定的畏難情緒和認識上的誤區(qū)。[4]因此，了解具體的原因，并提出有效的對策，才能更好地幫助幼兒教師從科研中自我提升專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力，清晰職業(yè)規(guī)劃，對幼兒教育事業(yè)充滿信心。

3、高校與幼兒園合作模式存在不足

一方面幼兒教師科研能力不足，不知如何開展科研；另一方面，高校學(xué)前教育研究者也需要深入到幼兒園教學(xué)活動中。許多地區(qū)幼兒園通過與高校教育研究工作者合作的形式來開展教育科學(xué)研究。高校教師理論基礎(chǔ)扎實并且具有開展科研的經(jīng)驗，幼兒教師了解幼兒身心現(xiàn)狀及幼兒園教學(xué)中遇到的實際問題。本來期望該研究模式對教育科研發(fā)展有良好促進作用，卻在實踐過程中因幼兒教師角色被邊緣化而大打折扣。據(jù)調(diào)查在已有研究中，幼兒教師僅僅是在教育研究工作者的指揮下扮演一個提供資料和幫助收集數(shù)據(jù)的角色，而并沒有真正參與到研究中，無法展現(xiàn)其對教育現(xiàn)象進行思考和反思。綜上，幼兒教師有開展科研的愿望及需求，但在實際開展過程中出現(xiàn)了一系列問題，下面在研究前人調(diào)查的基礎(chǔ)上給出可行以及符合現(xiàn)實情況的解決措施。

二、突破幼兒教師科研瓶頸的應(yīng)對策略

1、深化高校培養(yǎng)改革

目前針對幼兒教師的學(xué)歷要求提高，從原來的幼兒教師普遍學(xué)歷要求高職生、大專生，到現(xiàn)在學(xué)前教育本科生畢業(yè)人數(shù)的增加，高校針對學(xué)前教育專業(yè)本科生開展了理論與實踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式。這可能與學(xué)前教育專業(yè)在教學(xué)大綱的制定時對教育科學(xué)研究課程的重視程度不夠，也與該專業(yè)學(xué)生修讀時對相關(guān)課程的重視不夠有關(guān)。據(jù)了解，陜西某高校采取校地園一體化的培養(yǎng)新方式，讓學(xué)生有更多地實踐機會，開設(shè)相關(guān)課程，要求本科學(xué)生大三學(xué)年組織學(xué)生撰寫學(xué)年論文，大四學(xué)年撰寫畢業(yè)論文等幫助學(xué)生提高科研能力。另外，從學(xué)前教育類學(xué)校長期發(fā)展角度來看，應(yīng)提高準幼兒教師的質(zhì)量。一是可以通過吸引優(yōu)秀學(xué)生報考幼兒師范院校。二是調(diào)整設(shè)計合理的專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱。三是不將幼兒教師教學(xué)能力的高要求作為培養(yǎng)的唯一標準，著眼于未來重視理論知識的傳授，從而培養(yǎng)復(fù)合型的新時代幼兒教師。

2、深入開展“國培”

“中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃”，是教育部、財政部于2010年開始實施的旨在提高中小學(xué)幼兒園教師特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)的重要舉措，為廣大農(nóng)村教師創(chuàng)造了寶貴的培訓(xùn)機會，目的在提升農(nóng)村教師的能力素質(zhì)。目前在各省市均有開展，但課程結(jié)構(gòu)主要圍繞幼兒園五大領(lǐng)域課程以及解決教師在教學(xué)中的困難，缺少科研工作的相關(guān)指導(dǎo)課程。目前園中的幼兒教師大多未學(xué)習(xí)過科研方法，不了解論文撰寫的一般規(guī)范。正是因為以上這些因素，導(dǎo)致他們在開展調(diào)查及解決問題時受到局限。根據(jù)已有研究，幼兒教師因硬件環(huán)境不具備數(shù)據(jù)資源庫，難以接觸到專業(yè)期刊雜志，所以查閱文獻資料的途徑有限。另外在軟實力方面，幼兒教師對文獻法、調(diào)查法以及觀察法更熟悉，而對統(tǒng)計分析法和實驗法較陌生。但在實際科研中，全面掌握各種科研方法是做好教育科研的重要條件。針對在幼兒園工作的教師，研究者通過問卷調(diào)查獲知。面對教育科研動機問題的解釋，大約四分之三的幼兒教師做科研出于外在動機，主要為了應(yīng)對工作考核評職稱。僅有十分之一的教師開展科研是為了解決工作中遇到的問題。另外20%的幼師希望提升專業(yè)水平，促進自我發(fā)展而進行科研。說明相當一部分幼師科研動機不夠端正。所以也應(yīng)在國培項目中幫助教師樹立正確的科研素養(yǎng)，良好的科研素養(yǎng)能夠讓教師更加關(guān)注幼兒教學(xué)活動，也能夠啟發(fā)教師探索教育教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、完善相關(guān)政策

教育部門應(yīng)加大對學(xué)前教育專業(yè)的投入。幼兒教師做科研，離不開各級各類教育研究中心及部門的大力支持。幼兒教師需要更易接觸學(xué)前教育專業(yè)期刊，網(wǎng)絡(luò)電子資源等，方便更多的一線幼兒教師擁有參與科研的硬件環(huán)境。另外不對幼兒教師參與教育科研設(shè)置過高的門檻，科研成果的評價標準也需要進行修改，不與高?？蒲幸笠恢?，提高他們參與教育科研的熱情。同時呼吁教育部門相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視和正確看待幼兒教師教育科研和教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合幼兒教師平時工作強度大，科研缺乏時間保障的實際，在經(jīng)費有限的情況下，可以考慮由教育行政部門采取教育科研獎勵機制。

作者:郭迪 單位:陜西學(xué)前師范學(xué)院

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