初中半期考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：初中半期考試總結(jié)范文

    一、           初中起始階段多用圖片和實(shí)物

    七年級(jí)的學(xué)生大多還是形象記憶優(yōu)于抽象記憶。就因?yàn)檫@個(gè)年齡特點(diǎn),七年級(jí)英語(yǔ)教材中,大多詞匯的含義及用法都還比較單一,而且課本內(nèi)通常都配有大量生動(dòng)形象的插圖。所以七年級(jí)的詞匯教學(xué)可以大量的使用實(shí)物和圖片,這樣就避免了機(jī)械的課本教讀,以至于讓學(xué)生從一開頭就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。教師除了可以使用多媒體再現(xiàn)實(shí)物或圖片外,有時(shí)還可以自己制作圖片。自制圖片最好是一面畫圖,另一面寫上圖所代表的單詞。老師讓學(xué)生先看圖,再現(xiàn)單詞,有了這些信息之后再教讀,就會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的新單詞有了形象深刻的記憶,不易遺忘。

    二、八、九年級(jí)階段巧妙采用張思中的“適當(dāng)集中法”

    隨著詞匯量的增多、詞義的復(fù)雜化,再要繼續(xù)使用實(shí)物或圖片就難以表達(dá)出其中一些含義。這時(shí)采用張思中的“適當(dāng)集中法”進(jìn)行教學(xué)就會(huì)效果更好。

    1、         時(shí)間的選擇

    每經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假或寒假,我們的體會(huì)就是教學(xué)難度陡漲,因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的英語(yǔ)環(huán)境缺失,學(xué)過(guò)的詞匯遺忘率很高。所以我建議開學(xué)后的第一周,最好是在教學(xué)新內(nèi)容的同時(shí)適當(dāng)?shù)膸蛯W(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容,尤其是詞匯。因此實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我集中教學(xué)新單詞最好從第二周或半期考試的后一周開始。

    2、         內(nèi)容的選擇

    開學(xué)后的第二周可將前半期的全部詞匯集中教學(xué),也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選則一個(gè)或兩個(gè)單元的單詞集中進(jìn)行。半期后也如此。

    3、         具體方法和步驟

    首先老師要告知學(xué)生集中教學(xué)詞匯的目的、要求以及操作方法。尤其要讓學(xué)生明白這種教學(xué)對(duì)他們本身每個(gè)個(gè)體的嚴(yán)格要求,要讓他們學(xué)會(huì)克服這種方法的前期難度,要在心理上做好準(zhǔn)備與老師緊密配合。老師除了介紹這些外,千萬(wàn)別忘了告知學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)記憶單詞的方法。

    其次是每一堂單詞課前,老師可以提前把本堂課要教的單詞按拼讀規(guī)則進(jìn)行排序,書寫出來(lái)或打印分發(fā),人手一份。上課時(shí)先讓學(xué)生自己拼讀,將不會(huì)的圈點(diǎn)出來(lái),然后抽學(xué)生讀,將學(xué)生讀錯(cuò)的或比較難的單獨(dú)寫在黑板上或進(jìn)行勾畫,作為重點(diǎn)反復(fù)教讀,直到學(xué)生都掌握。最后在學(xué)生讀熟了這些新單詞后,老師用事先準(zhǔn)備的單詞卡片隨意抽認(rèn)。方法是看到英語(yǔ)單詞學(xué)生需迅速說(shuō)出詞義;看到漢語(yǔ)意思,學(xué)生需讀出對(duì)應(yīng)的單詞,并且將它拼寫出來(lái),以達(dá)到當(dāng)堂記憶、消化鞏固的教學(xué)目的。

    三、通過(guò)造句強(qiáng)化單詞的理解和運(yùn)用

第2篇：初中半期考試總結(jié)范文

（一）、思想工作

1、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)是勝利的保證。全體師生都應(yīng)高度重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)要求：

樹正氣，以講政治、講紀(jì)律、講學(xué)習(xí)為德；以關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助為樂(lè)；以積極向上，勤奮努力，成績(jī)優(yōu)良為榮。整個(gè)班級(jí)體班風(fēng)正，顯得朝氣蓬勃。

良好的學(xué)風(fēng)要求：

有理想，能夠持之以恒的努力學(xué)習(xí)；有毅力，能克服困難，堅(jiān)忍不拔的鉆研學(xué)習(xí)，有方法，能抓緊時(shí)間，講求效率，毫不懈怠地學(xué)習(xí)；有競(jìng)爭(zhēng)，能你追我趕，人人爭(zhēng)上游。整個(gè)班集體學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，表現(xiàn)出欣欣向榮的景象。

2、班主任工作

班主任是一個(gè)班的領(lǐng)路人，班主任的工作直接相關(guān)一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，至關(guān)重要。

班主任的工作做到“五要”：

班主任要深入教室、寢室、操場(chǎng)等學(xué)生生活學(xué)習(xí)的地方，多調(diào)查研究，采取有力措施，切實(shí)搞好班風(fēng)

班主任要善于做學(xué)生的思想工作，每學(xué)期至少找每個(gè)學(xué)生談話一次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、鞭策和心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生“自知之明”。

班主任要關(guān)心學(xué)生身心健康，切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活上的困難。

班主任要適當(dāng)組織主題班會(huì)，周末晚會(huì)等人人參與的豐富多彩的校園生活，調(diào)適學(xué)生的心身。（每周至少一次）

班主任要帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行課外體育鍛煉（每周二次，每次半小時(shí)），增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，消除學(xué)生大腦的疲勞。

3、科任老師配合教育

全體教師均是教育工作者！科任教師在做好教學(xué)“六認(rèn)真”的同時(shí)，要善于觀察、分析學(xué)生的狀況，通過(guò)學(xué)生課堂精神狀況、作業(yè)質(zhì)量、考試成績(jī)等問(wèn)題的表象，分析、把握學(xué)生的思想，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育和心理誘導(dǎo)；切實(shí)幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)和生活的困難，讓學(xué)生精神飽滿來(lái)學(xué)習(xí)，斗志昂揚(yáng)去競(jìng)爭(zhēng)。

4、健康心理、健全人格培養(yǎng)

學(xué)生健康的心理、健全的人格對(duì)學(xué)習(xí)的成功、人生的輝煌具有至關(guān)重要的作用，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行有關(guān)心理培訓(xùn)和心理疏導(dǎo)。

開設(shè)心理咨詢室，請(qǐng)大學(xué)心理學(xué)畢業(yè)的教師尹超和邵成俊作心理咨詢教師。

開展“對(duì)‘逆反心理’的認(rèn)識(shí)和修正策略的教育”。

開設(shè)“克服心理焦慮、增強(qiáng)心理承受能力”的專題講座（第五期半期后）

開設(shè)考試“應(yīng)考策略”的專題講座（“一摸”前）

開設(shè)“人際關(guān)系談”專題講座（第六學(xué)期初）

開設(shè)“科學(xué)用腦，提高學(xué)習(xí)效率”專題講座（第五期半期前）

開設(shè)“如何填好高考志愿”的專題講座。

5、學(xué)生身理的調(diào)適

學(xué)校為學(xué)生提供良好的生活條件，保證學(xué)生的飲食、住宿的安全和舒適。

家長(zhǎng)為高三學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)保障，適應(yīng)改善高三學(xué)生的伙食

學(xué)生要積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)適身心，消除大腦疲勞。

全體教職工均應(yīng)關(guān)心學(xué)生的生活和健康，為學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)。

6、家長(zhǎng)座談會(huì)：

學(xué)校要積極尋求社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的支持，高三擬開三次家長(zhǎng)座談會(huì)。

第五期半期后家長(zhǎng)座談會(huì)，讓家長(zhǎng)明確對(duì)高三學(xué)生的教育和管理的特點(diǎn)及方法，明確子女升學(xué)應(yīng)奮斗的方向，教育家長(zhǎng)鼓勵(lì)子女升大學(xué)，為子女提供精神鼓勵(lì)和經(jīng)濟(jì)保障。

第六學(xué)期初（第五期一摸考試后）家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)一步明確抓保對(duì)象，了解學(xué)生狀況，積極配合老師給學(xué)生添活力，增措施促效果。

第六學(xué)期高考填志愿前家長(zhǎng)座談會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)明確對(duì)填高考志愿的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生填好高考志愿。

二、教學(xué)工作

思想工作的落腳點(diǎn)是搞好教學(xué)工作，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。搞好教學(xué)工作的重點(diǎn)，是完成目標(biāo)任務(wù)的關(guān)鍵。因此，我們要有切實(shí)可行的措施，抓好教學(xué)工作。

1、時(shí)間安排

整個(gè)高三年級(jí)各科在第五學(xué)期半期前結(jié)束新課，半期后進(jìn)入全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。

各科訂出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃；在時(shí)間安排上要留有余地。

為了有針對(duì)性地搞好復(fù)習(xí)教學(xué)，教師在解答近十年的高考題的基礎(chǔ)上，在第五學(xué)期半期前解答四套“新課程”卷的高考試題。

2、做好“六認(rèn)真”工作

教師要切實(shí)做到“備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導(dǎo)、檢測(cè)、評(píng)講”六認(rèn)真。

教師要有具體、規(guī)范的備課本。

要備好、上好復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、評(píng)講課。復(fù)習(xí)課要注重知識(shí)的條理、系統(tǒng)化。練習(xí)課既重知識(shí)、又重能力訓(xùn)練，題目的設(shè)計(jì)要有梯度。評(píng)講課要統(tǒng)計(jì)采樣，對(duì)錯(cuò)得多的題詳講，不平均分布力氣，不管學(xué)生是否能做均講一遍；對(duì)典型的錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)案分析；要注意分析思路和解題方法的引導(dǎo)，不照本宣科，這個(gè)題就是這個(gè)答案、就這樣做或把重點(diǎn)放在運(yùn)算過(guò)程式的講評(píng)；要作“試題評(píng)講”，對(duì)試題特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)和能力的要求，對(duì)試題的不足作概要介紹；對(duì)錯(cuò)誤多的題類，要重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練

作業(yè)要批改，幾盡力全批全改。要有錯(cuò)題本。做好學(xué)生錯(cuò)題記載，以便評(píng)講或重新設(shè)計(jì)針對(duì)性訓(xùn)練。作業(yè)不能不改或很少批改、只作評(píng)講，這樣，沒有針對(duì)性，無(wú)法提高效率。

輔導(dǎo)要落實(shí)到位，要定出“輔導(dǎo)對(duì)象，輔導(dǎo)時(shí)間，輔導(dǎo)內(nèi)容”。加以落實(shí)，并做好“輔導(dǎo)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果”記載。

檢測(cè)要認(rèn)真組織，嚴(yán)格監(jiān)考，認(rèn)真閱卷和評(píng)析。

要進(jìn)行仿真性考試和訓(xùn)練，要鍛煉學(xué)生的解題的速度、思維的敏捷性和嚴(yán)密性、計(jì)算機(jī)的準(zhǔn)確性；特別要鍛煉學(xué)生讀懂題、發(fā)掘出題中的隱含條件，努力鉆研和分析題意，建立起條件和結(jié)論聯(lián)系，解好綜合題的能力和“韌性”。

半期考試后開始組織月考。師生均應(yīng)把月考和三次模擬考試當(dāng)作高考來(lái)對(duì)待進(jìn)行心理素質(zhì)、應(yīng)考策略等全方位的鍛煉。

3、集體備課

發(fā)揮年級(jí)教師集體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)。各科每周集體備課一次。做到同科“教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資料、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)策略、教學(xué)檢測(cè)”五統(tǒng)一，確保該科全年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量得到整體提高。

4、辦好“兩類”輔導(dǎo)

為了遵循因材施教、分層教學(xué)的原則，各班在狠抓基礎(chǔ)的同時(shí)，以年級(jí)為單位，辦好兩類輔導(dǎo)班：尖子生班、中等生班。根據(jù)高考改革的方向，要達(dá)到輔導(dǎo)班應(yīng)有的效果，實(shí)現(xiàn)高考超額完成目標(biāo)任務(wù)，輔導(dǎo)班應(yīng)提升輔導(dǎo)教學(xué)的重心。

尖子生班，把他們?nèi)w作升本科大學(xué)的對(duì)象加以培養(yǎng)，主要培養(yǎng)他們解中高檔綜合題的能力。理科尖子生班（1——7班）由擬升本科以上的65名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)一班。文科尖子生班（8——11班）由擬升本科以上的66名學(xué)生組成，此班命名為輔導(dǎo)二班。

中等生班，把他們?nèi)魃龑Ｒ灰陨系膶?duì)象加以培養(yǎng)，此班既重基礎(chǔ)又重能力。主要培養(yǎng)他們解綜合題的能力。理科中等生班由70人左右組成，命名為輔導(dǎo)三班，文科中等生班由60人左右組成，命名為輔導(dǎo)四班。全校本科按現(xiàn)狀前130名，專一按前300名分類。輔導(dǎo)班具體安排如下：

科目

語(yǔ)文

數(shù)學(xué)

英語(yǔ)

物理

政治

化學(xué)

歷史

生物

地理

時(shí)間

星期日晚

星期日下午

星期日下午

星期二晚

星期三晚

星期四晚

6∶20—7∶50

2∶20—3∶50

4∶00—5∶30

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

6∶00—7∶00

地點(diǎn)

輔導(dǎo)一班在初中部舊樓底樓第一間

輔導(dǎo)二班在初中部舊樓底樓第二間

輔導(dǎo)三班在物理實(shí)驗(yàn)室

輔導(dǎo)四班在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

教師可分工負(fù)責(zé)輔導(dǎo)內(nèi)容，可適當(dāng)復(fù)印有關(guān)輔導(dǎo)資料。（輔導(dǎo)教師按補(bǔ)課給待遇）

5、補(bǔ)拜科

確定補(bǔ)拜科的對(duì)象。找對(duì)象談話，指出其拜的科目及其方面，分析原因；鼓勵(lì)對(duì)象樹立信心，確立奮斗目標(biāo)；落實(shí)時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)幫助。

6、增時(shí)間

學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，是時(shí)間、智力、體力、情商的競(jìng)爭(zhēng)。在可能的范圍內(nèi)，增加學(xué)習(xí)時(shí)間，是提高教學(xué)成績(jī)的重要措施。

由于本年級(jí)使用新教材的過(guò)渡教材，同以往年級(jí)比，縮短了半個(gè)學(xué)期的總復(fù)習(xí)時(shí)間。因此，擬于第五學(xué)期后的寒假補(bǔ)課12天。

第五期半期后，通校生晚上一律上3節(jié)晚自習(xí)，于晚上9：40下課時(shí)離?；丶?。

中午強(qiáng)化學(xué)生休息睡覺，以飽滿的精神來(lái)迎接下午和晚上的學(xué)習(xí)。

第五期半期后，住校生晚上從9：50至10：40加上一節(jié)晚自習(xí)。

三、教學(xué)管理

良好的管理是落實(shí)教育教學(xué)措施，超額完成升學(xué)目標(biāo)任務(wù)的保證。通過(guò)管理出質(zhì)量、出效益。、

1、認(rèn)真填寫教育局《高中畢業(yè)班工作手冊(cè)》

重視教學(xué)過(guò)程的管理。通過(guò)填冊(cè)，來(lái)督促鞭策教師落實(shí)有關(guān)常規(guī)工作。

2、開好調(diào)研“五會(huì)”

（1）、班主任會(huì)

高三擬召開四次班主任會(huì)工作研討會(huì)。班主任介紹班級(jí)情況，交流班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，年級(jí)負(fù)責(zé)人提出對(duì)班級(jí)管理的要求和措施。

（2）、科任教師會(huì)

分科召開科任教師會(huì)。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，了解和解決科任教師提出

的問(wèn)題，指導(dǎo)科任教師搞好學(xué)科教學(xué)。

（3）、班科教師聯(lián)系會(huì)

高三各班擬召開四次班科教師聯(lián)系會(huì)，第五期半期后，一摸、二摸、三摸后。交流學(xué)生的表現(xiàn)情況和管理措施，協(xié)調(diào)各科間的教學(xué)；班科教師齊抓共管，形成合力，共同搞好對(duì)學(xué)生的教育教學(xué)工作。

（4）、年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)

高三擬召開三次年級(jí)學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)。

第五期初召開一次，了解各科教學(xué)進(jìn)度等教學(xué)實(shí)際，對(duì)新課教學(xué)時(shí)間，年級(jí)集體備課，教輔資料的選用等提出要求。

第五學(xué)期半期后，召開一次落實(shí)各科復(fù)習(xí)計(jì)劃及其相關(guān)工作措施。

第六學(xué)期初召開一次，聽取各科復(fù)習(xí)進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃的修訂及其相關(guān)工作措施的進(jìn)一步落實(shí)。

（5）、學(xué)生座談會(huì)

每月召開一次學(xué)生座談會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，收集對(duì)教師教學(xué)的意見、建議。

3、檢查小陳老師工作室原創(chuàng)

定時(shí)與不定時(shí)相結(jié)合，通過(guò)聽課、查資料、聽取學(xué)生意見等形式檢查教師落實(shí)教學(xué)“六認(rèn)真”的情況，完成教學(xué)計(jì)劃的情況，教學(xué)質(zhì)量的情況。

4、督導(dǎo)

通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等手段，督促教師勤奮工作，提高工作效率。通過(guò)對(duì)學(xué)科的調(diào)查研究，具體指導(dǎo)教師搞好學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

5、獎(jiǎng)懲

第3篇：初中半期考試總結(jié)范文

每當(dāng)?shù)狡谥?、期末的時(shí)候，我最關(guān)心的就是自己的成績(jī)。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來(lái)的那一刻。以下是和大家分享相關(guān)的考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告資料，歡迎你的參閱。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告一

我這次期中考試的成績(jī)非常不理想，語(yǔ)文只考七十八分，數(shù)學(xué)只考六十七分，但是這些都是我的錯(cuò)現(xiàn)在我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這為什么都是我的錯(cuò)吧!

先說(shuō)語(yǔ)文吧：“都是錯(cuò)在填空了”。我媽媽星期六在家?guī)臀覐?fù)習(xí)了要背的、要聽寫、要默寫的全都幫我復(fù)習(xí)了而我還說(shuō)：“我都會(huì)，我都會(huì)”。聽寫的時(shí)候我老是聽了一會(huì)兒又到電腦邊上玩一下，還說(shuō)媽媽報(bào)錯(cuò)了老是不聽背書時(shí)老是一下子起高音，一下子低音媽媽要我從新背老是埋怨說(shuō)：“連著樣都要從新背，真倒霉。”就這樣在復(fù)習(xí)的時(shí)候老是不認(rèn)真才考七十八分的。

說(shuō)完語(yǔ)文在說(shuō)數(shù)學(xué)怎么考這么差吧：“大家說(shuō)考試中最容易的是數(shù)學(xué)怎么可能只考六十七分呢”?我說(shuō)的是實(shí)話我真的只考六十七分應(yīng)為爸爸在給我復(fù)習(xí)時(shí)我爸爸說(shuō)：“這道題目是錯(cuò)誤的”。我偏說(shuō)：“是真確的”。我老是不虛心聽取別人的意見所以我才考六十七分的。

我知道了想要考試好就應(yīng)認(rèn)真聽取別人的好的意見這樣才可以讓自己的成績(jī)提高很多很多。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告二

每當(dāng)?shù)狡谥?、期末的時(shí)候，我最關(guān)心的就是自己的成績(jī)。這次也不例外，期中考試考完后，我一直沉浸在緊張中，直到老師把考卷發(fā)下來(lái)的那一刻。

前幾天老師公布了成績(jī)，我語(yǔ)文90.5，數(shù)學(xué)98，在我們班占第2名。對(duì)別人來(lái)說(shuō)很不錯(cuò)，但對(duì)我和父母、老師來(lái)說(shuō)卻不算什么，因?yàn)槲以谛r(shí)候父母為了我的學(xué)習(xí)更好，他們買這個(gè)買那個(gè)，花了很多錢，唯一就是為了讓我更好;而因?yàn)檫@樣，我的成績(jī)一直不錯(cuò)，因此老師對(duì)我的期望也很高。但這兩門都令我感到最可惜，我的語(yǔ)文本來(lái)是不錯(cuò)的了，但作文給我扯了后腿，只得了23.5分，我們班里有的學(xué)生都得了24分、24.5分、25分。數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，本來(lái)我可以得100分，但我很馬虎，本來(lái)是要算用去的，我卻求成了剩下的，扣了2分。真是應(yīng)證了一句俗話：早知如此，何必當(dāng)初?唉!雖然我還是名列前矛，可我是悶悶不樂(lè)的，對(duì)自己的成績(jī)很不滿意。

我還記得上學(xué)期成績(jī)報(bào)告單上老師對(duì)我說(shuō)的一句話：“你的粗心成了你的心病，改正過(guò)來(lái)，你會(huì)變得更完美。”也有老師對(duì)我說(shuō)過(guò)這樣一句話：“勝利者不屬于跑的最快的人，有可能屬于最耐跑的人。”老師的話使我受益匪淺。

總之，我決定在期末考試之前一定要改正粗心的壞毛病，考得更加出色，讓自己變得更加完美。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告三

當(dāng)我們拿到期中考試的審判結(jié)果，就看見一些學(xué)生的情緒原本是烏云密布，現(xiàn)在已經(jīng)光輝燦爛，還有一些同學(xué)的思緒像下起了雨，雨水從臉緩緩流下，而我卻像那個(gè)不幸的孩子，被“黑暗”的世界籠罩著。在回家的路上“秋風(fēng)入庭樹，孤客最先聞”讓人感到一陣涼意，仿佛世界都在責(zé)怪我考試沒考好，我因此而傷心。

這次考試沒有達(dá)到我所期盼的那樣好，英語(yǔ)才考62!語(yǔ)文才考50!英語(yǔ)說(shuō)實(shí)話很多聽力題都是亂蒙的，這次只是僥幸，可能是這幾個(gè)月很少寫聽力題了，一時(shí)聽不懂什么意思，加上有原來(lái)的兩遍改成一遍，一時(shí)有點(diǎn)不適應(yīng)，剛想聽的時(shí)候，結(jié)果就結(jié)束了，扣分題大多是完形填空和閱讀扣了七八分呢!我雖然買了練習(xí)題，但是由于作業(yè)多加上復(fù)習(xí)其他科沒有時(shí)間做，真的很遺憾，要是多做些，沒準(zhǔn)能上90，但是我有點(diǎn)擔(dān)心我的口語(yǔ)，因?yàn)榭荚嚥皇钦嬲哪康?，學(xué)好英語(yǔ)跟人交流才是真正的目的。語(yǔ)文我考的跟上回一樣，語(yǔ)文名次卻不一樣，大概由原來(lái)是第一變成第三，但是我也找到我所要打敗的對(duì)手，只有對(duì)手才能激勵(lì)我不斷進(jìn)步。

生命是短暫的，時(shí)間是有限的。當(dāng)考試不能如愿以償或者不盡如意時(shí)，不是一味地計(jì)較和埋怨，而是一如既往地做自己應(yīng)該做的事，保持一種恬淡的心情對(duì)待生活。“人能走多遠(yuǎn)?”這話不要問(wèn)兩腳而是要問(wèn)志向;“人能攀多高?”這話不是要問(wèn)雙手而是要問(wèn)意志。在短暫的生命里我們不能失去人生的三盞燈塔：自信、勇敢和堅(jiān)毅

如果你只停留在一個(gè)點(diǎn)，不前進(jìn)，你永遠(yuǎn)不會(huì)成功，還不如從現(xiàn)在，從這刻起，加把力，把希望和快樂(lè)寄托在期末考試上。

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告四

在這個(gè)星期四星期五我們迎來(lái)了初中生涯以來(lái)第一次期中考試。這次考試過(guò)后，可真謂是有人歡喜有人憂啊。

例如我啦，明明知道這次考試挺重要的，但是一如既往的懶惰性，促使我這次并沒有怎么復(fù)習(xí)，所以出來(lái)的成績(jī)就。但當(dāng)我知道我的語(yǔ)文成績(jī)時(shí)，竟然還有些喜出望外，因?yàn)槲矣X得我的語(yǔ)文這次沒有考好，應(yīng)該上不了90分了，但竟然勉強(qiáng)上了90分?？纪暝嚭臀业腵同學(xué)說(shuō)這次的語(yǔ)文考的不好，她們都拿我打趣說(shuō)：“嘖嘖嘖，恐怕你這語(yǔ)文課代表是保不住了，唉~”其實(shí)這次語(yǔ)文考試有很多內(nèi)容都是書上的，但是誰(shuí)讓我這么懶，沒有復(fù)習(xí)呢，這次的成績(jī)也算是對(duì)我的一個(gè)小小的懲罰吧。以后的我一定不會(huì)再這樣懶惰了，這次的成績(jī)會(huì)一直鞭策我，使我繼續(xù)努力。唉，俗話說(shuō)得好：學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，如果稍有松懈，成績(jī)便一落千丈了。成績(jī)想變差很容易，但若想變好卻要不斷的努力，不能半途而廢，現(xiàn)在的痛苦也是為將來(lái)的幸福做基礎(chǔ)，如果沒有這些痛苦做基礎(chǔ)，將來(lái)又哪有幸?？裳?。吃得苦中苦，方為人上人吶。

從現(xiàn)在開始加油，熬過(guò)這六年(哈哈)，每次的考試都要用心去對(duì)待，相信自己可以的

考試學(xué)生自我反思總結(jié)報(bào)告五

期中考試如期而至，又瞬間而過(guò)，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過(guò)去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真學(xué)習(xí)，調(diào)整心態(tài)，再迎將來(lái)!

期中考試不僅讓我們查找自己的不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道了自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過(guò)一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在下一次的考試的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定是牢不可破的。這次半期考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗，痛苦和成功的洗禮，得到了磨練，反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。

第4篇：初中半期考試總結(jié)范文

一、問(wèn)題的提出

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中大力提倡合作探究學(xué)習(xí)。我區(qū)從2010年10月起全力推進(jìn)以合作探究學(xué)習(xí)為主的有效課堂教學(xué)模式，我校也積極參與到這一有效課堂教學(xué)模式的研究中。我校初中三個(gè)年級(jí)共24個(gè)教學(xué)班全面開展以合作探究學(xué)習(xí)為主的有效課堂教學(xué)模式。從2010年10月8號(hào)起，我校每個(gè)班均由相鄰的6名學(xué)生分成一組，把這6人的桌子拼在一塊學(xué)生坐成一圈，每節(jié)課都以這樣的小組為單位進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)。按照這樣的教學(xué)模式到2010年11月學(xué)校組織半期考試時(shí)，整個(gè)初中24個(gè)教學(xué)班的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嫦禄?，其中?個(gè)班的優(yōu)生率下滑了20%以上，有9個(gè)班的及格率下滑了25%以上，其他各班均有不同層次的下滑。更談不上學(xué)生主動(dòng)參與、合理整合、克服依賴心理、樂(lè)于合作、互相幫助、養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺性、培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度。鑒于這種情況我們立即進(jìn)行反思，調(diào)查教師和學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)小組的模式下教學(xué)的一些現(xiàn)狀。并由此我們通過(guò)總結(jié)歸納出了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂組建“HT”小組的策略。

二、組建“HT”小組的策略

通過(guò)我們對(duì)以上在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂組建“HT”小組實(shí)踐研究，得出了下面的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂組建“HT”小組的策略：

（一）數(shù)學(xué)課堂要組建單獨(dú)的“HT”小組。由于學(xué)科間存在差異，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在不同的學(xué)科上的接受能力、分析能力、認(rèn)知能力、判斷問(wèn)題的能力以及表現(xiàn)欲望都存在差異。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要單獨(dú)組建“HT”小組，每節(jié)課前讓學(xué)生按數(shù)學(xué)的“HT”小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。

（二）數(shù)學(xué)課堂的“HT”小組要在教師的幫助下自由組建。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家勒溫的“群體動(dòng)力”理論認(rèn)為：群體規(guī)范是群體成員所共同接受并遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)行為準(zhǔn)則，是一個(gè)群體能保持一致的基本因素，它是由價(jià)值觀、心理、行為方面的相互接近達(dá)成一致而形成的。所以數(shù)學(xué)課堂的“HT”小組要在教師的幫助下自由組建：首先教師把全班學(xué)生按已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)發(fā)展能力、數(shù)學(xué)的思維能力等等分成A、B、C、D、E、F六個(gè)部分，由教師確定出組織能力較強(qiáng)的為組長(zhǎng)，再由組長(zhǎng)在其余的五組中分別各選取一個(gè)組成數(shù)學(xué)課堂的“HT”小組。只有這樣才能使小組內(nèi)部能團(tuán)結(jié)一致、小組間能形成競(jìng)爭(zhēng)活力，“HT”小組形成“群體動(dòng)力”，使“HT”小組進(jìn)行自我合作探究學(xué)習(xí)。

（三）組建數(shù)學(xué)課堂“HT”小組后要加強(qiáng)組內(nèi)建設(shè)。根據(jù)“群體動(dòng)力”理論：群體規(guī)范是群體成員所共同接受并遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)行為準(zhǔn)則，是一個(gè)群體能保持一致的基礎(chǔ)，要形成群體規(guī)范就必須建立群體能夠共同遵守的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。所以組建數(shù)學(xué)課堂“HT”小組后要加強(qiáng)組內(nèi)建設(shè)：首先在老師的引導(dǎo)下由組長(zhǎng)組織本小組同學(xué)完成小組的命名（最能體現(xiàn)本小組精神、特色的組名如騰飛組、奮進(jìn)組等等）、擬出小組的誓言（共同擬出能夠提振本小組精神的誓言）、制訂小組的目標(biāo)（由小組同學(xué)共同訂出本小組的奮斗目標(biāo)）由此組建小組精神激發(fā)小組的斗志。再由小組同學(xué)對(duì)組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行分工，每位同學(xué)在組內(nèi)都擔(dān)任一種職務(wù)（如每科的學(xué)科負(fù)責(zé)人、學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、組織管理、監(jiān)督管理等），讓每位同學(xué)都能在小組中擔(dān)任組織者和管理者，由此來(lái)提高每位同學(xué)在小組內(nèi)的積極性和責(zé)任感。同時(shí)由小組成員定出本組的各方面的管理制度，讓同學(xué)問(wèn)進(jìn)行自我管理和互相管理。

（四）教師要建立數(shù)學(xué)課堂“HT”小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。根據(jù)人的本性，只有競(jìng)爭(zhēng)才能使人進(jìn)步，沒有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)使人意志消沉、缺乏斗志、不求上進(jìn)。要讓數(shù)學(xué)課堂“HT”小組間長(zhǎng)期充滿活力、不斷進(jìn)取、充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂“HT”小組的作用，教師就必須建立數(shù)學(xué)課堂“HT”小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在組建數(shù)學(xué)課堂“HT”小組后可采用小組間的加分制、競(jìng)賽制、搶答制、單個(gè)問(wèn)題評(píng)價(jià)制、每節(jié)課堂評(píng)價(jià)制、每周的評(píng)價(jià)制、每月的評(píng)價(jià)制、小組連座制等等來(lái)建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)。

總之，要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合理整合、克服依賴心理、樂(lè)于合作、互相幫助、養(yǎng)成認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺性、培養(yǎng)合作的意識(shí)和態(tài)度。通過(guò)師生和生生的對(duì)話與交流，形成人際溝通的初步能力。樂(lè)于與同伴交流和分享自己獲得的信息、創(chuàng)意和探究取得的成果，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)。就必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)“HT”小組的組建，只有把數(shù)學(xué)課堂“HT”小組組建好以后才能充分發(fā)揮“HT”小組的作用，才能真正提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

第5篇：初中半期考試總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代中學(xué)教師 責(zé)任感 愛心 感恩

【中圖分類號(hào)】G40-450 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）02-0035-02

教育是國(guó)之大事，關(guān)乎社會(huì)和諧、家庭幸福、民族振興。教育要順應(yīng)時(shí)代，尊重教育規(guī)律，符合學(xué)生個(gè)體個(gè)性發(fā)展。所以、教師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任感，有無(wú)私的大愛精神，既懂教育規(guī)律又有一雙發(fā)現(xiàn)人才的慧眼，才能引導(dǎo)學(xué)生制定切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃。我是一名黨員教師，我為國(guó)家培養(yǎng)人才，我感到驕傲與自豪、25年的教書育人18年的班主任工作，在教育的旅途中，我與我的學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼，對(duì)不同學(xué)生的教育也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，許多我與我學(xué)生之間發(fā)生的故事，讓我經(jīng)久難忘?！?/p>

一、幸福的微笑

初2017屆3班的學(xué)生張齊，是一個(gè)內(nèi)向，不善言辭的小男生，平時(shí)同老師和班里的同學(xué)極少言語(yǔ)。初一年級(jí)在班上成績(jī)，紀(jì)律都很普通，由于天生殘疾，同學(xué)們經(jīng)常嘲笑他，他自己也非常自卑，作為班主任，我經(jīng)常幫助他，關(guān)心他，他很信任我。自從上了初二，自我意識(shí)膨脹，在家經(jīng)?？措娨暎瑢W(xué)習(xí)成績(jī)極度下滑。特別是初二剛?cè)雽W(xué)的前兩個(gè)月，作業(yè)不完成，考試成績(jī)一次不如一次。上課無(wú)精打采，同學(xué)反映其他課堂經(jīng)常睡覺。半期考試后，有一天家長(zhǎng)到我辦公室，用近乎悲涼的語(yǔ)氣說(shuō)道：“史老師，孩子就聽你的，請(qǐng)你幫幫他吧。這孩子心里只有你。”我當(dāng)時(shí)沒有多說(shuō)，下午放學(xué)后，我留他在教室里，多角度剖析人生，全方位比較他的優(yōu)勢(shì)，在無(wú)數(shù)舉例他母親那感人舉動(dòng)后，我淡淡的說(shuō)了一句，你愿意和我一起學(xué)嗎？我不用強(qiáng)迫，意在喚醒。他輕聲答道：試試。我說(shuō)：我知道你很聰明，只是學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)，語(yǔ)氣是那么堅(jiān)定。

從那以后，他聽課認(rèn)真了許多，作業(yè)也格外用心。常常到辦公室來(lái)看看我。有一次一位男生給我說(shuō)，張很喜歡我。下午我把他留在辦公室。給他提出了新的學(xué)習(xí)要求。

（一）每天要做筆記，更要總結(jié)

既要知識(shí)總結(jié)，又要方法總結(jié)。

（二）講難題

可以把難題講給我聽，從那以后，他天天如此。有時(shí)講得不好，我再講給他聽。這就是我們的約定“一起學(xué)”嘛。

思想的轉(zhuǎn)變僅僅是第一步，有一次我請(qǐng)他母親到校，把不懂的數(shù)學(xué)題拿出來(lái)，班長(zhǎng)花一個(gè)小時(shí)講解，張齊自信地告訴我他懂了，但當(dāng)我要求他講給我聽的時(shí)候，他不懂裝懂使他很難堪，他說(shuō)出我心里的要的那句話，“唯有踏實(shí)求知，方能成器”。一個(gè)多月過(guò)去了，又是一次月考到了。我看得出來(lái)，他很緊張。考試前的發(fā)奮苦學(xué)，都震驚了家長(zhǎng)。完全像變了一個(gè)人似的，有天晚上家長(zhǎng)打電話給我，說(shuō)了一大堆感謝的話。我有時(shí)在頭腦里浮現(xiàn)一個(gè)畫面，判若兩人的同一男孩的改變。給這個(gè)家庭帶來(lái)了多么大的幸福啊。那幸福，不在我們的眼里，而在家長(zhǎng)的心里，第二周成績(jī)下來(lái)了，他成了班上的明星一樣。那天下午，他心里一定是甜的。我為了鼓勵(lì)他，選他當(dāng)科代表，這是我們私下的約定。放學(xué)后，他還是依然留在辦公室那個(gè)熟悉的角落的位置上等著我講他心中的難題，唯一不同的是桌子上還有一個(gè)紅紅的蘋果，當(dāng)他離校時(shí)。他把它送給了我。說(shuō)是母親送他的蘋果轉(zhuǎn)送給我。并說(shuō)送蘋果就是送平安，蘋果里有母親的愛，他離開大門不遠(yuǎn)，一轉(zhuǎn)身他笑了。還笑那么開心，如果有人問(wèn)我什么是教育，我會(huì)真心告訴你“教育就是改變”。

二、夜不能眠

學(xué)生李其，男，性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，初一學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還有優(yōu)勢(shì)科目。是學(xué)校升學(xué)的尖子。后來(lái)心理逆反情緒較重。由于家長(zhǎng)忙于生計(jì)，孩子放學(xué)后無(wú)人監(jiān)管，家庭教育方法欠缺，父母關(guān)系緊張。孩子同他校職高學(xué)生利用放學(xué)的機(jī)會(huì)開始進(jìn)網(wǎng)吧。甚至有偷竊別人電瓶車的經(jīng)歷，多次的結(jié)交不良青年，染上了壞習(xí)慣，上課出現(xiàn)遲到曠課，不完成作業(yè)，與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等現(xiàn)象。2015年11月3日那天晚上，晚上9點(diǎn)家長(zhǎng)打電話給我說(shuō)孩子沒回家。家長(zhǎng)已經(jīng)尋找了近兩個(gè)小時(shí)，希望能得到我的幫助。作為一名班主任，我完全理解家長(zhǎng)的急迫心情。我也知道家長(zhǎng)是鼓足勇氣打給我的，我把我熟悉的網(wǎng)吧告訴了家長(zhǎng)。在學(xué)校任教多年，特別是做班主任這些年，我積累了許多經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)開始挨個(gè)尋找。我打電話通知了我的前任畢業(yè)生李楊，我一起幫助家長(zhǎng)。我們從9點(diǎn)17分找到12點(diǎn)。孩子的父親還在繼續(xù)尋找，我回到自己家里，眼前總是閃現(xiàn)出這個(gè)孩子初一時(shí)那張可愛的臉?？荚嚭笏橇钊蓑湴恋难凵?，那一次次對(duì)老師的問(wèn)好，夜靜靜的，我無(wú)法入眠。如何轉(zhuǎn)變這樣一個(gè)曾經(jīng)令人驕傲的孩子，成為我心中的急待解決的問(wèn)題，第二天他沒上學(xué)，他爸告訴我他昨晚上半夜在網(wǎng)吧，下半夜睡在附近橋下。我們?yōu)橹痼@。如何挽救？接下來(lái)，我把他作為班主任的研究個(gè)案，先是電話了解小學(xué)班主任有關(guān)李其的過(guò)去，后是家訪、然后我和心理老師設(shè)置場(chǎng)景了解孩子的內(nèi)心真實(shí)想法，問(wèn)題主要出在父母雙方對(duì)孩子要求的不一致，矛盾導(dǎo)致孩子鉆了空子，后來(lái)我和心理老師給李其父母制定了三大原則和詳細(xì)的計(jì)劃，這個(gè)孩子現(xiàn)在情況好了許多。我相信教育不是萬(wàn)能的，但教育才有希望，正因?yàn)榻逃枰處熗伙@其教育夢(mèng)想，心里裝下每一位學(xué)生，注定教師會(huì)有很多個(gè)不眠之夜。

三、一顆感恩的心

學(xué)生康燕，女，她是我兩年前的初中畢業(yè)生，一個(gè)容易被老師忽略遺忘的小女生，她言語(yǔ)很少，不喜歡回答問(wèn)題，畢業(yè)后我們也沒再聯(lián)系?？傊褪潜姸鄬W(xué)生中普通的一員，我在2016年4月28時(shí)的中午接到一個(gè)她的一個(gè)電話，電話里她執(zhí)意要到學(xué)?？蠢蠋?，還說(shuō)了一大堆話，顯然格外激動(dòng)與興奮，那天下午，她來(lái)的不巧，我剛上課，她帶了一個(gè)果籃和象征友誼的鮮花，她在教室外的角落站了整整40分鐘，見面后，我引她到辦公室，一見面她講了許多她中學(xué)的成長(zhǎng)故事，她的父母，她的新朋友，她的人生觀價(jià)值觀。還說(shuō)我老了頭發(fā)白了，我靜靜的聽她

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第6篇：初中半期考試總結(jié)范文

XX級(jí)全年級(jí)人數(shù)為121人，xx年年下期學(xué)生期末考試的成績(jī)平均分為××分，總體來(lái)看，成績(jī)?cè)谇懊娴幕A(chǔ)上還有所倒退。在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，整個(gè)年級(jí)已經(jīng)完成了兩極分化，對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，能夠透徹理解知識(shí)，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)還不能有效的掌握，成績(jī)較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)知識(shí)，學(xué)生在推理上的思維訓(xùn)練有所缺陷，學(xué)生對(duì)四邊形中的相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系缺少更深入的認(rèn)識(shí)。對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)幾何有畏難情緒，相關(guān)知識(shí)學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上現(xiàn)行的教材降低了孩子們?cè)谟?jì)算上的難度，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的計(jì)算題，講解新課時(shí)，能又快又好的進(jìn)行計(jì)算，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生又忘得快，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在廣泛的深入的理解基礎(chǔ)上使知識(shí)在各個(gè)方面建立起有機(jī)的聯(lián)系，是最不容易忘記的，但現(xiàn)在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。在知識(shí)上學(xué)生對(duì)不等式、整式的乘法、公式、機(jī)會(huì)、平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們今后的學(xué)習(xí)，打下基礎(chǔ)，也會(huì)這一學(xué)期孩子們?cè)诖鷶?shù)中無(wú)理數(shù)與實(shí)數(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，函數(shù)的學(xué)習(xí)，比例與相似，也會(huì)使孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上來(lái)一個(gè)飛躍，前面的學(xué)習(xí)為這一期的學(xué)習(xí)打下了較好的基礎(chǔ)。最令擔(dān)心的是班級(jí)中的差生的學(xué)習(xí)，無(wú)論如何要盡可能的使他們跟上班級(jí)體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生課外主動(dòng)獲取知識(shí)的能力有所進(jìn)步，前一學(xué)期鼓動(dòng)孩子們?nèi)ベI自己喜歡的參考書，通過(guò)自己的努力，一部分孩子的數(shù)學(xué)有了較為顯著的提高，本學(xué)期也要繼續(xù)鼓勵(lì)有條件的孩子拓寬自己的知識(shí)視野。使孩子們?cè)谶@個(gè)初中階段這個(gè)最重要的一年：初二，還剩下一期的時(shí)間里能更上一層樓。更多的希望他們能買買有趣的課外讀物。本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維能力，計(jì)算能力需要得到加強(qiáng)，還要提升學(xué)生的整體成績(jī)，應(yīng)在合適的時(shí)候補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，本學(xué)期中，要抽出一定的時(shí)間給孩子們講講有關(guān)新概念幾何，用面積來(lái)證題的相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生素質(zhì);在學(xué)習(xí)態(tài)度上，絕大部分學(xué)生上課能全神貫注，積極的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對(duì)數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能認(rèn)真完成，少數(shù)學(xué)生需要教師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對(duì)象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，前一學(xué)期由于在實(shí)驗(yàn)不向?qū)W生布置作業(yè)，學(xué)生課外的活動(dòng)多了，孩子們長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)了，是令人高興的，這也帶來(lái)了負(fù)面的作用，就是來(lái)自老師的任務(wù)少了，學(xué)生的自覺性降低了，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個(gè)問(wèn)題;學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不理想，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課專心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動(dòng)糾正(考試、作業(yè)后)錯(cuò)誤的習(xí)慣，還需要加強(qiáng)，需要教師的督促才能做，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。前一學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降，與不布置作業(yè)有一定的關(guān)系，我也在反思自己，是不是由于自己的懶惰，給自己的找一個(gè)冠冕堂皇的理由：自己是在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自己是在探索而進(jìn)行開脫，實(shí)際上上期比以前更忙碌了，是沒有偷懶的，但不能因?yàn)樽约旱膶?shí)驗(yàn)與探索而讓孩子一生的成長(zhǎng)而受到不良影響。因此本學(xué)期務(wù)必完成自己的目標(biāo)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，知識(shí)的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：

第十六章 數(shù)的開方 本章主要學(xué)習(xí)平方根與立方根，二次根式的概念與四則混合運(yùn)算，實(shí)數(shù)與數(shù)軸及其相關(guān)知識(shí)。這一章是孩子們初中學(xué)習(xí)的一個(gè)里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無(wú)理數(shù)的領(lǐng)域，認(rèn)識(shí)上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，將進(jìn)一步深化對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視野與界限，實(shí)數(shù)是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，直到復(fù)數(shù)的引入是學(xué)生所涉及的主要內(nèi)容。教材從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，歸納出平方根與立方根的概念，進(jìn)而展開根式的四則混合運(yùn)算，接著前進(jìn)到實(shí)數(shù)，完成對(duì)數(shù)系的擴(kuò)充。本章的重點(diǎn)是平方根與立方根的概念，二次根式的化簡(jiǎn)與運(yùn)算，實(shí)數(shù)的概念。要教學(xué)中要學(xué)生充分去討論與思考，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)知識(shí)發(fā)展與運(yùn)用過(guò)程中的坎坎坷坷，做到對(duì)概念的深刻掌握與運(yùn)算的熟練進(jìn)行，對(duì)一些要經(jīng)常運(yùn)用到的化簡(jiǎn)要在課堂讓就要讓孩子們掌握，不要寄希望于課外，否則會(huì)增加差生的人數(shù)。

第十七章 函數(shù)及其圖像 本章的學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的又一大飛躍，學(xué)生要從常量的學(xué)習(xí)中進(jìn)入到變量的學(xué)習(xí)中，是繼方程和不等式之后的深入學(xué)習(xí)，函數(shù)是刻畫和研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的重要的數(shù)學(xué)模型，它同時(shí)也是一種重要的數(shù)學(xué)思想。本章的主要內(nèi)容是變量與函數(shù)、平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)的圖像、一次函數(shù)、反比例函數(shù)與探索和實(shí)踐等。本章的重點(diǎn)是函數(shù)的定義(也是整個(gè)數(shù)學(xué)中最重要的基本概念之一)、函數(shù)自變量的取值范圍、一次函數(shù)、正比例函數(shù)與反比例函數(shù)的性質(zhì)與圖像。其難點(diǎn)是函數(shù)定義的理解(這個(gè)理解的過(guò)程將一直延伸甚至大學(xué))，實(shí)際應(yīng)用中確定自變量的取值范圍，對(duì)一次函數(shù)、正比例函數(shù)圖像與性質(zhì)的應(yīng)用，解決實(shí)際的應(yīng)用問(wèn)題。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思考形式和思考方法，代數(shù)式、方程、函數(shù)、圖形、直角坐標(biāo)系結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考，互相解釋、互相補(bǔ)充，對(duì)于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愈往后，愈顯出其重要性，通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，要為數(shù)形結(jié)合能力打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這一章的學(xué)習(xí)對(duì)中等與中等偏下的孩子有一定的難度，主要是對(duì)知識(shí)的理解困難，對(duì)知識(shí)間的相互轉(zhuǎn)換感到困難，比如由一次函數(shù)解析式迅速轉(zhuǎn)換為其等價(jià)的圖像，以及由函數(shù)圖像迅速轉(zhuǎn)換為其等價(jià)解析式，或者不能看到函數(shù)解析式就可以在頭腦中建立這個(gè)圖像。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫圖、多思考，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進(jìn)度。對(duì)知識(shí)要達(dá)到熟練的轉(zhuǎn)換的程度，并且要求在課堂上掌握這些知識(shí)。

第十八章 圖形的相似 本章的學(xué)習(xí)將使得孩子們對(duì)幾何的認(rèn)識(shí)也來(lái)一個(gè)飛躍，以前學(xué)習(xí)主要是全等變換，無(wú)論軸對(duì)稱還是中心對(duì)稱，平移還是旋轉(zhuǎn)，其本質(zhì)是全等變換，對(duì)線段之間關(guān)系，大多數(shù)涉及兩條線段的關(guān)系，進(jìn)入這一章之后，很多時(shí)候要涉及到四條線段間的相互制約與和諧的關(guān)系，其證明題的難度顯著增加，隨著知識(shí)前進(jìn)到圓后，其很多知識(shí)要都依賴于相似的基本理論，在平面幾何的學(xué)習(xí)中，“相似是關(guān)鍵”。本章的重點(diǎn)是相似圖形的性質(zhì)與特征，相似三角形的判定與性質(zhì)，利用直角坐標(biāo)系研究圖表變換。難點(diǎn)是比例線段的性質(zhì)、相似三角形的判定與性質(zhì)及其應(yīng)用。要通過(guò)觀察、測(cè)量、畫圖與推理等方法讓學(xué)生經(jīng)歷獲得知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)合情推理，給學(xué)生注入對(duì)稱的思想(這里的對(duì)稱非幾何中的對(duì)稱，是廣義的對(duì)稱)，注重特征圖形的使用，對(duì)知識(shí)的記憶注重圖形的位置記憶，而非字母的記憶，這樣能極大限度的縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)比例式的變換要達(dá)到隨心所欲的程度，這些工作要在課堂中解決。

第十九章 解直角三角形 本章是三角函數(shù)的基礎(chǔ)，本章知識(shí)更直觀的說(shuō)明，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又作用于知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)的一個(gè)深化過(guò)程。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用)，難點(diǎn)是運(yùn)用靈活運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)銳角三角函數(shù)的理解及其合理應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。本章的關(guān)鍵是熟記特殊的銳角三角形函數(shù)，熟練進(jìn)行三角函數(shù)定義的變形及其應(yīng)用，充分運(yùn)用本章中的兩個(gè)特征圖形，能極大的縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并能讓孩子把知識(shí)掌握牢固。教學(xué)中即要注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)理論是為了更好的解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)中要根據(jù)新課改的理念突出實(shí)踐性與研究性，突出學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)與過(guò)程。對(duì)勾股定理和三角函數(shù)的應(yīng)用盡量和實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

第二十章 數(shù)據(jù)的整理和初步處理 本章是在前面學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本章的主要內(nèi)容是選擇合適的圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，極差、方差、標(biāo)準(zhǔn)差的概念及其計(jì)算，理性分析機(jī)會(huì)大小。難點(diǎn)對(duì)選擇好的圖形準(zhǔn)確的畫出圖形，方差的計(jì)算，機(jī)會(huì)大小的分析。教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集與整理的過(guò)程，以學(xué)生合作探索活動(dòng)為主。選取問(wèn)題力求貼近學(xué)生的生活，使用計(jì)算器處理相關(guān)數(shù)據(jù)。

三、本期教學(xué)任務(wù)：

通過(guò)本期的學(xué)習(xí)，在知識(shí)與技能上，學(xué)習(xí)平方根與立方根的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)實(shí)數(shù);掌握二次根式的計(jì)算或化簡(jiǎn)，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)、反比例函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，掌握比例線段，三角形相似，勾股定理，三角函數(shù)的定義及其應(yīng)用，解直角三角形，掌握數(shù)據(jù)的整理和初步處理中的相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解上應(yīng)該要上一個(gè)臺(tái)階。在情感與態(tài)度上，通過(guò)本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛，對(duì)生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在過(guò)程與方法，通過(guò)學(xué)生積極參與對(duì)知識(shí)的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)道路上坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解掌握知識(shí)的目的，達(dá)到“漫江碧透，魚翔淺底”的境界，在經(jīng)歷這些活動(dòng)中，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問(wèn)題的能力，提高運(yùn)算能力，使所有學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素質(zhì)。

四、提高學(xué)科教育質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真做好教學(xué)六認(rèn)真工作。把教學(xué)六認(rèn)真作為提高成績(jī)的主要方法，認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，認(rèn)真上課，批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真制作測(cè)試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師，愛因斯坦如是說(shuō)。激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思考題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的構(gòu)建，營(yíng)造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文，寫復(fù)習(xí)提綱，使知識(shí)來(lái)源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的能力，這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，積極更新自己腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來(lái)不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說(shuō)：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、指導(dǎo)成立“課外興趣小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開展對(duì)奧數(shù)題的研究，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)發(fā)展這一部分學(xué)生的特長(zhǎng)。

8、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問(wèn)照顧好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

9、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升能力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)差生，一些關(guān)鍵知識(shí)，輔導(dǎo)差生過(guò)關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

10、站在系統(tǒng)的高度，使知識(shí)構(gòu)筑在一個(gè)系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。

五、全期教學(xué)進(jìn)度安排：

章節(jié) 課時(shí) 教學(xué)起止時(shí)間

第十六章 數(shù)的開方 4 第一周四～第二周三

第十七章 函數(shù)及其圖像 25 第二周四～第五周一

第十三章 圖形的相似 28 第五周二～第十周一

半期考試

第十四章 解直角三角形 24 第十周四～第十五周一

第7篇：初中半期考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)詞匯 詞塊 有效教學(xué)

所有的語(yǔ)言都包含詞匯，詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是重要的任務(wù)之一，學(xué)生只有具備了足夠的詞匯量，才能進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能真正提高學(xué)習(xí)效率。如何有效進(jìn)行詞匯教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，是擺在高中英語(yǔ)教師面前的一個(gè)重要課題。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

相較于初中階段的學(xué)習(xí)而言，高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了更高要求。如生詞量增多，需要通過(guò)上下文才能理解的多義詞的比例增加，同時(shí)出現(xiàn)了與文化密切相關(guān)的詞，這些都給學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)帶來(lái)了更大挑戰(zhàn)。筆者所任教的學(xué)校是一所普通中學(xué)，高一新生的英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)中考成績(jī)最低是35分，最高達(dá)130分。這種巨大的差異給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大困難。對(duì)部分教師和學(xué)生而言，盡管他們投入了大量的時(shí)間和精力，但無(wú)論是教還是學(xué)的效果始終不能令人滿意。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無(wú)法突破這一關(guān)，其他方面的教學(xué)嘗試都很難奏效。因此，對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略進(jìn)行調(diào)查和研究，探索有效的詞匯教學(xué)方法，幫助學(xué)生習(xí)得更多的詞匯知識(shí)，就顯得十分必要。

筆者對(duì)教研組內(nèi)10位高中英語(yǔ)教師日常的詞匯教學(xué)方法及對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)的指導(dǎo)情況進(jìn)行了隨機(jī)訪談。調(diào)查顯示，部分教師主要采用對(duì)照課后的詞匯表將單元詞匯分幾次進(jìn)行教學(xué)的方法，聽寫是大多數(shù)老師檢查學(xué)生詞匯掌握情況的重要手段，對(duì)詞匯的鞏固是通過(guò)相關(guān)測(cè)試題實(shí)現(xiàn)的。

筆者同時(shí)對(duì)本校高一、高二兩個(gè)年段的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)參加問(wèn)卷的學(xué)生中成績(jī)較好的15人（A組）和成績(jī)較弱的15人（B組）進(jìn)行個(gè)別訪談，以了解學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、方法等。調(diào)查結(jié)果顯示：大部分學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)策略比較單一，主要以背誦詞匯表為主，只有當(dāng)老師要求測(cè)試時(shí)，他們才安排時(shí)間復(fù)習(xí)，采用臨時(shí)抱佛腳的方式應(yīng)付，缺乏詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和計(jì)劃性。

學(xué)生單詞記憶方式比較

二、原因分析

綜合調(diào)查的情況，筆者認(rèn)為英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效率低，學(xué)生掌握情況不理想，根本原因在于詞匯學(xué)習(xí)策略出了問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生方面。

注重識(shí)記，缺乏對(duì)詞匯實(shí)際應(yīng)用的有效操練。識(shí)記是指記住單詞的發(fā)音、拼寫、詞義和用法等。背誦單詞表是學(xué)生在記憶單詞時(shí)常用的一種方法，一邊讀，一邊在紙上拼寫，努力地背誦顯然能在短時(shí)間內(nèi)記憶更多單詞，但背得快，忘得也快。根據(jù)單詞表背單詞，記憶單詞或多或少依賴于前后單詞的關(guān)聯(lián)性，有時(shí)在單詞表上“學(xué)會(huì)”了的詞抽出來(lái)考卻發(fā)現(xiàn)沒有真正掌握。

大部分學(xué)生認(rèn)為記憶單詞就是記住單詞的拼寫和意思，在他們看來(lái)，通過(guò)老師的聽寫測(cè)試似乎就完成了對(duì)該單詞的記憶任務(wù)。事實(shí)上掌握一個(gè)單詞不僅要讀準(zhǔn)音、寫對(duì)詞，還得在需要的時(shí)候回憶起該詞，知道它的搭配，也就是做到在實(shí)際交際中應(yīng)用。

（二）教師方面。

在日常的詞匯教學(xué)中，由于擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度受影響，部分老師采用根據(jù)單詞表教授詞匯的方法，缺乏對(duì)詞匯的有效呈現(xiàn)，也很少有機(jī)會(huì)提供情境讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行實(shí)際交際應(yīng)用。這種缺乏應(yīng)用的詞匯學(xué)習(xí)只能在短時(shí)期內(nèi)有助于應(yīng)考，但不利于詞匯水平的長(zhǎng)期提高。

1.注重聽寫，缺乏對(duì)詞匯鞏固的有效復(fù)現(xiàn)。

古語(yǔ)云：書讀百遍，其義自見，這說(shuō)的就是有效復(fù)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)掌握的重要意義。聽寫是最常用的考查方式，課堂中教師讀出單詞，要求學(xué)生寫出該詞及詞義，有時(shí)會(huì)要求寫出詞性。此種教學(xué)策略是使詞匯在脫離語(yǔ)境的情況下孤立地進(jìn)行再現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生在碰到一些題時(shí)無(wú)從下筆。如根據(jù)句意或首字母填入所缺單詞的題型，很明顯相當(dāng)部分的詞匯在平常的聽寫中都有涉及，但學(xué)生對(duì)這種題就是一頭霧水，無(wú)從下筆。對(duì)于聽寫后的工作更是力不從心，最終不了了之。對(duì)于過(guò)關(guān)的學(xué)生而言，一段時(shí)間后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)都容易遺忘，更不用說(shuō)每次不過(guò)關(guān)的學(xué)生。這樣最終只會(huì)讓學(xué)生感到詞匯學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.注重講解，缺乏對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)法的有效指導(dǎo)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師按詞匯表或課文逐一講解新詞，對(duì)所謂的重點(diǎn)詞匯進(jìn)行拓展延伸，并呈現(xiàn)例句。學(xué)生就忙于把這些內(nèi)容記在筆記本中，然后進(jìn)行識(shí)記。作為語(yǔ)言學(xué)科的教師，在教授詞匯時(shí)，我們可以呈現(xiàn)它、解釋它、展示它的各種關(guān)聯(lián)用法，并應(yīng)用于各種教學(xué)活動(dòng)中。但最終單詞還得由學(xué)習(xí)者個(gè)人來(lái)學(xué)習(xí)，我們必須教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)更有效，比如指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞，通過(guò)構(gòu)詞法、對(duì)比、聯(lián)想、分類等策略提高單詞記憶的速度和效率。事實(shí)證明，缺乏有效的單詞記憶方法和策略，識(shí)記單詞只會(huì)事倍功半的結(jié)果。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

詞匯學(xué)習(xí)不僅要求老師，還要求學(xué)生做一個(gè)有心人，無(wú)論在詞匯的輸入，還是在存儲(chǔ)方面，都要講究有效策略。換句話說(shuō)，如果教師能對(duì)新詞匯進(jìn)行深加工，讓學(xué)生在頭腦中對(duì)此印象深刻，就能達(dá)到有效識(shí)記單詞的效果。為此，我們?cè)诟咭荒昙?jí)選取4個(gè)實(shí)驗(yàn)班與4個(gè)對(duì)照班進(jìn)行提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性研究，并從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班中各選取人數(shù)相同的一個(gè)班，對(duì)高一學(xué)年第一次半期考英語(yǔ)試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析（數(shù)據(jù)見下文實(shí)驗(yàn)參照表）。在經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)后，取得較為明顯的效果。具體做法如下：

（一）運(yùn)用詞塊理論提高詞匯學(xué)習(xí)效率。

近年來(lái)，一些語(yǔ)言學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言的記憶、儲(chǔ)存、輸出和使用并不是以單個(gè)的詞為單位的，那些固定和半固定的詞塊才是語(yǔ)言交際的重要組成部分。詞塊兼具詞匯和語(yǔ)法功能，呈固定模式儲(chǔ)存在頭腦中，使用時(shí)可直接提取。它包括短語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、慣用表達(dá)法、固定句型等，利用詞塊理論識(shí)記單詞，可以避免學(xué)生孤立地記憶詞匯。學(xué)生在提取詞塊、運(yùn)用詞塊的同時(shí)加深了對(duì)語(yǔ)言的感知與理解。

在教學(xué)中，我們常用到以下兩類的詞塊學(xué)習(xí)：

1.生活熱點(diǎn)詞塊。

現(xiàn)行的教材與日常生活話題聯(lián)系密切。在學(xué)習(xí)新課前，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)素材，提取詞塊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，學(xué)習(xí)人教版新教材必修2第二單元“The Olympic Games”時(shí)，可以學(xué)習(xí)有關(guān)體育項(xiàng)目的詞塊，還有關(guān)于奧運(yùn)會(huì)話題的詞塊。如Olympic Motto（swifter， higher， stronger）； Olympic Rings； Olympic Torch； Green Olympic； High-tech Olympic； One world one dream； The Bird’s nest； The Water Cube等。這些詞塊既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為后面的文本閱讀做了鋪墊。

2.單元話題詞塊。

在新課學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師有意識(shí)地滲透詞塊意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提取單元話題詞塊。例如，人教版新教材必修2第四單元的話題是野生動(dòng)植物的保護(hù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注瀕危物種的現(xiàn)狀并討論如何保護(hù)它們。關(guān)于這個(gè)話題，可以提取的詞塊有：endangered species； in danger； die out； in peace； protect... from； pay attention to； come into being； show mercy to等，這些詞塊在加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解的同時(shí)，也為寫作提供了幫助。

（二）依托教材，以話題為中心學(xué)習(xí)詞匯。

根據(jù)語(yǔ)義場(chǎng)理論，相關(guān)單詞可以建立起聯(lián)系，并形成網(wǎng)絡(luò)。以這種方式記憶詞匯，各個(gè)單詞就像一張網(wǎng)一樣儲(chǔ)存在大腦記憶中，在運(yùn)用過(guò)程中，就很容易聯(lián)想或激活其他相關(guān)詞匯。鑒于這些特征，筆者嘗試?yán)谜Z(yǔ)義場(chǎng)的關(guān)聯(lián)記憶幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞建立聯(lián)系，圍繞話題呈現(xiàn)新詞匯，并進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。

1.以話題為主線創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)新詞匯。

與孤立地根據(jù)詞匯表學(xué)單詞相對(duì)應(yīng)的是在語(yǔ)境中學(xué)單詞。現(xiàn)行的教材以話題劃分每個(gè)單元，如果能以話題為主線，呈現(xiàn)新詞匯，同時(shí)建立起“場(chǎng)”的概念，就能對(duì)單元的核心詞匯進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)，也能加深對(duì)詞匯的記憶和理解。

以人教版新教材必修1第四單元“Earthquakes”（地震）為例。在上新課的過(guò)程中，利用視頻或相關(guān)圖片引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摰卣鸢l(fā)生時(shí)的可怕情景，可以設(shè)計(jì)以下的問(wèn)題：What happens when there is an earthquake？What is the place like after the earthquake？ Who usually come to help？ How do they help the victims？引出相關(guān)詞匯：quake，shake，fall down，ruin，destroy，injure，bury，dig out，shock，disaster，at an end，army，rescue，shelter 等。教師把這些新詞匯呈現(xiàn)在黑板上，這些生詞在學(xué)生的頭腦中很自然就會(huì)形成一種影像，并以話題為主線，深深地記在腦海里。

同樣，人教版新教材必修2第三單元“Computers”中關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的詞匯較多，且難以記憶。教師可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撚?jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，引出與計(jì)算機(jī)設(shè)備相關(guān)的詞匯，如：screen，keyboard，mouse，disk，processor，printer等；與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的詞匯，如： output，input，store，operation，turn on/off等。

2.以話題為主線鞏固單元詞匯。

話題是語(yǔ)篇的核心，單元詞匯和單元話題息息相關(guān)。以話題為主線復(fù)習(xí)單元詞匯，可以幫助學(xué)生歸納本單元的重要單詞、短語(yǔ)及句型。一方面避免學(xué)生孤立地記憶詞匯，另一方面使學(xué)生對(duì)單元的話題形成更深刻的認(rèn)識(shí)。

筆者認(rèn)為復(fù)述是一個(gè)很好的方法。復(fù)述是指在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行重新加工。它是一種創(chuàng)新的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地背誦。它的形式靈活多樣，可以是課文中的某一段落，也可以是整篇課文；可以是口頭，也可以用筆頭完成。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以用上文章中的重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)及句型，既提高了活學(xué)活用詞匯的目的，又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和運(yùn)用能力。

同樣以地震這篇課文為例。課文分為震前、震中、震后三個(gè)階段，條理清晰。在閱讀課文的時(shí)候，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞理清文章內(nèi)容，如震前奇怪的跡象，地震時(shí)的破壞，震后的救援，課后布置學(xué)生根據(jù)這些關(guān)鍵詞對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述。這些關(guān)鍵詞連成一條線將語(yǔ)篇中的信息串在一起，形成一條信息鏈，詞匯的記憶不再孤立，而是在學(xué)生的頭腦中形成類似于網(wǎng)絡(luò)狀的結(jié)構(gòu)，能夠達(dá)到加深理解和記憶的目的。

還有一種方法是將情節(jié)較連貫的文章編制成完形填空，將目標(biāo)詞匯空出，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容或首字母填空。當(dāng)然，詞匯的鞏固方式是多種多樣的，這就要求教師精心備課，根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施有效的詞匯學(xué)習(xí)策略。

（三）對(duì)詞匯進(jìn)行分層次教學(xué)。

1.認(rèn)真研讀課標(biāo)，對(duì)詞匯進(jìn)行分層次教學(xué)。

教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)前，首先要認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)詞匯，即“四會(huì)詞匯”。對(duì)于這些詞匯，學(xué)生不僅要掌握音、形、意，還要掌握其在各種不同語(yǔ)境中的用法，而對(duì)于有些詞則只要求學(xué)生掌握其意思就行，不必把所有詞匯都當(dāng)成教學(xué)重點(diǎn)處理。這樣對(duì)詞匯教學(xué)就能做到有的放矢，同時(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從心理上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)提出不同的要求。

在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于多種原因造成不同學(xué)生的英語(yǔ)程度不一致，如果對(duì)所有的學(xué)生都提出一致的要求，則勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。詞匯教學(xué)沒有絕對(duì)的模式，可以就課論課，也可以在各個(gè)層面進(jìn)行擴(kuò)展。于是作為教師，我們常常要思考這樣的問(wèn)題：對(duì)于詞匯，我們應(yīng)該教到什么程度；要求學(xué)生掌握到什么程度？對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，要求太低，會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的熱情；而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生而言，要求太高，會(huì)讓他們產(chǎn)生畏難情緒，從而失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

筆者認(rèn)為，在一個(gè)班級(jí)學(xué)生英語(yǔ)程度參差不齊的情況下，在課堂教學(xué)中，對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，可以通過(guò)對(duì)不同層次的學(xué)生提不同的要求進(jìn)行體現(xiàn)。比如作業(yè)可以分為必做的和選做的；背誦課文的重點(diǎn)句子和段落，對(duì)課文進(jìn)行復(fù)述等，教師可以多考查基礎(chǔ)相對(duì)好的學(xué)生，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要求他們能識(shí)記單詞及其用法即可。

如此，可以讓學(xué)優(yōu)生更優(yōu)，可以讓后進(jìn)生增強(qiáng)信心，最終達(dá)到整體發(fā)展的目的。

（四）運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持。

艾賓浩斯記憶曲線表明，人們對(duì)知識(shí)的遺忘過(guò)程呈先快后慢、先多后少的規(guī)律。在學(xué)習(xí)20分鐘以后，知識(shí)就遺忘了42%；一天以后，遺忘就達(dá)到了66%；如果過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，直到考試前才復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)了。及時(shí)復(fù)現(xiàn)是補(bǔ)救遺忘的最好方法，對(duì)新學(xué)的知識(shí)一定要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，至少要在當(dāng)天加以復(fù)習(xí)，以減緩遺忘的進(jìn)程。就如同對(duì)危險(xiǎn)建筑物要“及時(shí)加固”一樣，不要在“崩潰之后”再修補(bǔ)。

若能根據(jù)此規(guī)律在課堂教學(xué)中設(shè)定詞匯復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，一定會(huì)對(duì)詞匯的識(shí)記有著事半功倍的效果。筆者在每節(jié)課結(jié)束前都會(huì)設(shè)計(jì)詞匯復(fù)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，但并不是簡(jiǎn)單地重復(fù)詞匯，而是用不同的方式復(fù)現(xiàn)?？梢允蔷毩?xí)，也可以是記憶。之后的每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)前一天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。每周一的課堂會(huì)對(duì)上一周的詞匯作簡(jiǎn)要回顧；每個(gè)單元學(xué)習(xí)后設(shè)計(jì)練習(xí)對(duì)單元詞匯做個(gè)總結(jié)；每個(gè)月對(duì)近期的詞匯作一個(gè)簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)和測(cè)試，堅(jiān)持做到及時(shí)復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)相結(jié)合。事實(shí)證明，有規(guī)律地復(fù)現(xiàn)詞匯，可以有效地降低遺忘率。

經(jīng)過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，我們從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班各選取人數(shù)相同且入學(xué)成績(jī)相當(dāng)?shù)囊粋€(gè)班，對(duì)高一學(xué)年期末考英語(yǔ)試卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示如下：

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班在期末考中三種題型的得分率均高于對(duì)照班。這個(gè)進(jìn)步讓我們對(duì)詞匯教學(xué)充滿信心。我們將繼續(xù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)單詞，根據(jù)詞塊教授單詞，利用話題鞏固單詞并按照記憶規(guī)律有效復(fù)現(xiàn)單詞。

詞匯對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。當(dāng)然，詞匯教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，詞匯的教學(xué)方法也是多種多樣的，作為英語(yǔ)教師，我們要做的是綜合詞匯的屬性和學(xué)生的情況，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，從而真正提高詞匯教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鄭輝.英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略.2006.