看圖寫話教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：看圖寫話教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；寫作能力

在以往的作文教學(xué)中，我們常常忽視作文的主體是學(xué)生自我，而對(duì)他們的寫作內(nèi)容和寫作方法又限制得過(guò)于死板。這樣，作文教學(xué)走入了一種毫無(wú)活力的僵化的訓(xùn)練模式。我們經(jīng)常教育學(xué)生說(shuō)：“你們的作文不是寫給自己看的，而是寫給老師看的，只要讓閱卷老師覺(jué)得滿意就行了?！痹谶@種缺乏終極關(guān)懷的功利主義思想的作祟之下，“作文教學(xué)忽略了平時(shí)的觀察、積累、思考，不是鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，而是讓學(xué)生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文”。由此，作文教學(xué)陷入一種惡性循環(huán)的怪圈：我們的作文教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說(shuō)的話找不到語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不想說(shuō)的卻能說(shuō)得出來(lái)的怪現(xiàn)象。因此，學(xué)生說(shuō)出來(lái)的、寫出來(lái)的往往是空話、套話、假話。如此，作文成了不是自己所需要的東西，而成了蒙蔽自己的帷幕。學(xué)生對(duì)作文自然興味索然了。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，是從各方面入手，來(lái)撤消學(xué)生對(duì)作文的畏懼，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

一、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作興趣

皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)寫作的興趣，就有克服困難的勇氣，哪怕是再難解決的問(wèn)題，他也能想方設(shè)法去克服，就不會(huì)對(duì)寫作文產(chǎn)生恐懼心理，而是積極主動(dòng)，心情愉快地進(jìn)行寫作。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

1.導(dǎo)學(xué)生編撰自己的“作文集”。這幾年我所教過(guò)的班，學(xué)生們都有至少一本“自家出版社”出版的“優(yōu)秀作文集”，這些作文集封面設(shè)計(jì)精美小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，里面內(nèi)容更是豐富多彩：什么寫人的、記事的、寫景的、狀物的…… 應(yīng)有盡有。這些作文有同學(xué)們從報(bào)刊上裁剪的，從老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄的，從網(wǎng)絡(luò)下載的，還有從自己習(xí)作中挑選出來(lái)的“得意之作”……由于對(duì)編撰自己的作文集感興趣，同學(xué)們興致很高，為使自己的作文集更吸引人，閱讀了大量的文章，拓寬。

2.手讓學(xué)生寫特色日記。我沒(méi)有把日記當(dāng)作一種普通的課外語(yǔ)文作業(yè)對(duì)待，而是把日記本當(dāng)作師生之間溝通的橋梁，通過(guò)談日記達(dá)到師生心靈相通、相互理解。我引導(dǎo)學(xué)生把日記本當(dāng)朋友，有高興事與它同享，有煩惱事向它傾訴；我建議學(xué)生把晚上做的有趣的夢(mèng)寫在日記本中，把讀完文章的感受記在日記本里，還可以寫想象日記、繪畫日記、摘抄日記……實(shí)踐證明，寫這樣的特色日記學(xué)生喜歡，對(duì)寫作的興趣也日漸濃厚。

二、走近生活，指導(dǎo)自由表達(dá)

走近生活指引學(xué)生放松“快樂(lè)”地寫。生活是豐富多彩的，教師如果能夠找準(zhǔn)生活中“說(shuō)話點(diǎn)”，那么生活絕對(duì)是一個(gè)很好的素材。如：結(jié)合生活實(shí)際，介紹生活中的趣事。教師可以根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生布置相應(yīng)的題目，如在教師節(jié)那天，請(qǐng)學(xué)生寫出你最喜歡的老師；國(guó)慶節(jié)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生寫寫國(guó)慶節(jié)過(guò)的怎樣，做了些什么；母親節(jié)時(shí)，寫寫自己的媽媽；學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下孩子》這一課，你也是鄉(xiāng)下孩子，你想做些什么呢？這些都是學(xué)生樂(lè)于寫的事論文范文。這樣，既能給學(xué)生一定的題材，使學(xué)生有話可寫，不記流水帳，又結(jié)合課堂教學(xué)有效訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。如：豐富學(xué)生的生活，感受生活中的樂(lè)趣。生活是豐富多彩的，大千世界是取之不盡的源泉，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然中去，開展多種放松健心的活動(dòng)，這無(wú)疑給他們提供寫話的素材。如，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)デ镉危瑢W(xué)生盡情地玩、盡情地笑，來(lái)到課堂上，讓學(xué)生們回憶秋游中，你玩得開心嗎？玩什么使你最開心？此時(shí)，學(xué)生滔滔不絕地說(shuō)著，仿佛還沉浸在秋游的快樂(lè)中了！結(jié)果可想而知，學(xué)生說(shuō)得精彩，寫得更為出色！

三、不同層次，評(píng)價(jià)學(xué)生作文

評(píng)價(jià)作文是對(duì)學(xué)生作文的再次提高。按程度不同進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都享有成功的喜悅。首先當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)。投影學(xué)生的典型習(xí)作，或比較成功習(xí)作，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)表各種意見(jiàn)，教師更加肯定的地方，鼓勵(lì)存在的缺點(diǎn)。其次是書面評(píng)價(jià)，每次學(xué)生的作文，作為教師要細(xì)細(xì)品析，找出閃光點(diǎn)，值得改正的地方，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提出更高的要求。從不同的角度去評(píng)價(jià)學(xué)生作文，按層次不同給予分?jǐn)?shù)。低段學(xué)生喜歡高分小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文，按進(jìn)步程度打分。讓每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)立的分?jǐn)?shù)，都有自己成功的一面。再次是口頭評(píng)語(yǔ)，對(duì)那些作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使這些學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)心，更加有信心地寫作，以更快的速度，提高作文水平。

四、出訓(xùn)練，提高寫作能力

在作文教學(xué)過(guò)程中，要突出進(jìn)行觀察能力、思維能力的訓(xùn)練。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，也是構(gòu)成作文能力的重要因素。從一年級(jí)起，乃至從幼兒園起，就要對(duì)孩子進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，借助教材，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法；指導(dǎo)看圖，看實(shí)物，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、游覽，教給學(xué)生觀察方法；留心生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力方面，突出抓好五個(gè)方面的訓(xùn)練：1.細(xì)致地觀察；2.有序地觀察；3.抓住重點(diǎn)觀察；4.用多種感官觀察；5.邊觀察邊想象和聯(lián)想。

第2篇：看圖寫話教學(xué)論文范文

一、純英語(yǔ)語(yǔ)境要求教師要先行

1.純英語(yǔ)語(yǔ)境從教師的良好英語(yǔ)發(fā)音開始

語(yǔ)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音，教師自然要具備全面的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)和良好的語(yǔ)音教學(xué)能力?！坝H其師，信其道”，語(yǔ)音最能體現(xiàn)教師的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)，所以教師良好的英語(yǔ)發(fā)音是激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要因素。英語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、合適的語(yǔ)調(diào)、清晰的口齒、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏等都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)模仿的重點(diǎn)。教師的語(yǔ)音能力強(qiáng)，課堂教學(xué)就能起到語(yǔ)言輸入的作用，尤其可以起到培養(yǎng)學(xué)生聽力的作用。因此課堂上提倡純英語(yǔ)語(yǔ)境正是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境。

2.純英語(yǔ)語(yǔ)境要求教師從最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)起

提高課堂上英語(yǔ)使用率的一個(gè)最好的辦法是用英語(yǔ)來(lái)教英語(yǔ)。一個(gè)掌握純正英語(yǔ)發(fā)音、有著一口流利口語(yǔ)并且又善于鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的教師一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。課上，教師可以從簡(jiǎn)單的陳述句開始：Open your books， let’s begin at the top of page. 然后交流一些日常話題：How’s the weather today？ 通過(guò)解釋、提問(wèn)，要求學(xué)生全部用英語(yǔ)回答。 課下，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起聽錄音、唱英語(yǔ)歌曲、觀看英語(yǔ)電影等，讓學(xué)生從模仿語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)開始，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)建立自信。而且，課上的純英語(yǔ)語(yǔ)境及課下適時(shí)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣也能對(duì)學(xué)生起到熏陶和感染的作用。

3.純英語(yǔ)語(yǔ)境要求英語(yǔ)教師善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交際情境

純英語(yǔ)語(yǔ)境要求英語(yǔ)教師善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)言交際情境并創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供交流的安全感，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和參與活動(dòng)的積極性。由于環(huán)境和條件的限制，教學(xué)不容易實(shí)現(xiàn)真實(shí)化、情境化。所以需要教師在教室里設(shè)計(jì)、創(chuàng)造一定的情境。下面是一些情景創(chuàng)設(shè)的方式：（1）看圖說(shuō)話。在課上無(wú)法展現(xiàn)或表達(dá)的情境，可以用圖畫來(lái)表示。剛開始練習(xí)時(shí)可以是一些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的單獨(dú)的畫面，隨著練習(xí)的加深，可以將難度提升為連貫的、意思相關(guān)的幾幅圖畫的練習(xí)。（2）假定情境的設(shè)計(jì)。可以設(shè)計(jì)打電話、購(gòu)物、看醫(yī)生、參觀訪問(wèn)等學(xué)生有一定的親身感受的情境。對(duì)于這些熟悉的話題，學(xué)生們會(huì)積極發(fā)言、踴躍開口。（3）情景劇表演。情景劇表演一個(gè)重要特點(diǎn)就在于它要求表演者調(diào)動(dòng)自身潛意識(shí)和情感來(lái)把握角色，理解各角色之間的關(guān)系，注意周圍的場(chǎng)景和劇情的發(fā)展。這一特點(diǎn)使它成為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要手段，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)表演訓(xùn)練了自身用英語(yǔ)在不同場(chǎng)合與不同交際者進(jìn)行交際時(shí)把握情感以及表達(dá)情感的能力。

二、純英語(yǔ)語(yǔ)境要求語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)與真實(shí)交際情景銜接

教師的語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)是否有效，是由教師的語(yǔ)法教學(xué)能力和語(yǔ)法素養(yǎng)決定的，因?yàn)榻處煂?duì)語(yǔ)法的理解決定著教師的語(yǔ)法教學(xué)行為。語(yǔ)法活動(dòng)設(shè)計(jì)本身是每一位教師都能做到的，其差異在于語(yǔ)法活動(dòng)設(shè)計(jì)步驟之間的銜接、目的、功能等是否科學(xué)、真實(shí)、有效，以及教授語(yǔ)法知識(shí)時(shí)是否使用英文。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不但要使學(xué)生正確地理解并掌握語(yǔ)法知識(shí)，更要使他們?cè)诼?、說(shuō)、讀、寫等各種語(yǔ)言活動(dòng)中自由地運(yùn)用語(yǔ)法，即語(yǔ)法教學(xué)要與真實(shí)語(yǔ)境銜接，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力服務(wù)。

三、純英語(yǔ)語(yǔ)境要求語(yǔ)言技能與綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力統(tǒng)一

英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的愛(ài)好、水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)形成積極的情感體驗(yàn)，并能主動(dòng)思考、大膽實(shí)踐，最終形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)時(shí)不僅要用大腦去思考，還要用自己的眼睛去觀察英語(yǔ)情境，用自己的耳朵去聽英語(yǔ)的語(yǔ)音，用自己的嘴去說(shuō)英語(yǔ)，在用英語(yǔ)跟別人交流的過(guò)程中，用自己的心靈去感悟英語(yǔ)、感悟文化，從而培養(yǎng)語(yǔ)感和交際能力。

需要注意的是，無(wú)論采用哪一種活動(dòng)形式來(lái)統(tǒng)一語(yǔ)言技能 和語(yǔ)言運(yùn)用能力，教師都要努力帶領(lǐng)學(xué)生超越文本、深入生活。也就是說(shuō)，教師不要僅僅圍繞課本中的字、詞、句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練或練習(xí)，而要借助真實(shí)的生活話題，結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)，緊扣交流該話題必需的語(yǔ)言來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)。

四、純英語(yǔ)語(yǔ)境要求英語(yǔ)教師要有良好的英語(yǔ)習(xí)慣