設(shè)計(jì)師助理總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]住宅小區(qū)；整體規(guī)劃；設(shè)計(jì)方案

中圖分類號(hào)：TE56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0392-01

引言

隨著人們生活水平的不斷提高，安居不只是樂(lè)業(yè)。如今安居的概念已不僅僅是有屋而居，而是完整的配套設(shè)施、良好的住宅環(huán)境和住宅質(zhì)量的結(jié)合，創(chuàng)造舒適、宜人、便捷的住宅小^環(huán)境和住宅建筑，達(dá)成現(xiàn)代人對(duì)“物質(zhì)家園和精神家園”的雙重追求，這些已成為現(xiàn)代住宅小區(qū)建設(shè)的新標(biāo)準(zhǔn)。

1.住宅小區(qū)的整體規(guī)劃原則

1.1 以人為本原則

以人為本，切實(shí)為業(yè)主考慮，考慮業(yè)主的生活方式，特別是居家生活模式的轉(zhuǎn)變，形成一種綠意、自然、藝術(shù)、和諧、舒適、高效的居住環(huán)境。公共服務(wù)配套設(shè)施在數(shù)量上、質(zhì)量上均以高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)為原則，強(qiáng)調(diào)方便居住人群的使用。

1.2 生態(tài)環(huán)保原則

貫徹科學(xué)發(fā)展觀與”可持續(xù)發(fā)展”概念，把建設(shè)綠色居住空間環(huán)境作為目標(biāo)，滿足住宅的舒適性、安全性、耐久性和經(jīng)濟(jì)性。創(chuàng)造一個(gè)布局合理、功能齊全、交通便捷環(huán)境優(yōu)美的現(xiàn)代化生活家園。在局部地帶，將景觀軸線與地形結(jié)合重整，與綠地的有機(jī)結(jié)合，形成住區(qū)整體的景觀軸線，調(diào)節(jié)優(yōu)化整個(gè)居住社區(qū)的局部條件，成為該居住環(huán)境優(yōu)勢(shì)與亮點(diǎn)。生態(tài)平衡是生態(tài)學(xué)的基本原理，建設(shè)生態(tài)住宅小區(qū)，可為人們提供更優(yōu)質(zhì)的生存和發(fā)展的空間。生態(tài)住宅小區(qū)給人們提供的是一種生態(tài)環(huán)境，它處于自然生態(tài)平衡的系統(tǒng)中，具有實(shí)用功能、環(huán)境效益、科技含量高而又可持續(xù)發(fā)展的種種優(yōu)勢(shì)。人們對(duì)自然的回歸離不開(kāi)兩個(gè)東西，一個(gè)是擁有綠色，一個(gè)是擁有水。在生態(tài)住宅小區(qū)里，綠色意味著環(huán)保和生態(tài)意識(shí)，代表著崇尚自然的設(shè)計(jì)理念。而水，則是一種很靈性的東西，不僅能凈化空氣，而且還總給人們一種很和諧的感覺(jué)，一般來(lái)說(shuō)小孩子都是喜歡玩水的，或許就是這個(gè)緣故?？傊芯G色和水的住宅小區(qū)才有可能成為生態(tài)住宅小區(qū)，才能具有美感和環(huán)保的功能，才能使人們處于一種回歸自然的環(huán)境當(dāng)中。

1.3 合理設(shè)計(jì)原則

面對(duì)規(guī)劃基地內(nèi)的現(xiàn)狀景觀資源，在充分調(diào)查、分析現(xiàn)狀地形條件的基礎(chǔ)之上，合理有效地、適度地對(duì)地形重整，從而創(chuàng)造出既宜于人們居住生活，又具有豐富的自然景觀、生態(tài)資源的居住社區(qū)。在戶型配備方面，充分考慮多樣化的需要，以適應(yīng)多元化的市場(chǎng)需求，滿足不同居住群體的生活需要。在配套服務(wù)設(shè)施的開(kāi)發(fā)建設(shè)中，根據(jù)城市商業(yè)發(fā)展的宏觀需求來(lái)確定經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目與運(yùn)作方式，充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到對(duì)土地的最優(yōu)化利用。

1.4 整體和諧原則

人類本身與其他事物一樣都是大自然的一部分，在與大自然的抗?fàn)幹?，不斷利用大自然各種資源，不斷探索發(fā)展壯大自己，這對(duì)于人類的發(fā)展極其重要。但是人類對(duì)于自然的開(kāi)發(fā)并非都是正確的、健康的、可持續(xù)的，這將會(huì)大大傷害到人類賴以生存的大自然，隨著傷害的不斷積累、醞釀，大自然就會(huì)以各種極端的自然災(zāi)害報(bào)復(fù)人類對(duì)大自然的肆意破壞。因此，提出并逐步實(shí)現(xiàn)人與自然環(huán)境和諧的理念對(duì)于人類以及大自然都是十分必要的。處理上注重整體性與融合性，形成中心圍合、空間交融的景觀形態(tài)；在核心位置設(shè)置景觀步道以增強(qiáng)小區(qū)空間景觀的層次感；在住宅的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，為了避免建筑形象的單調(diào)和圍合空間的壓抑感，將部分住宅組群做了分段處理和微小的錯(cuò)落變化，以加強(qiáng)整體的節(jié)奏感和空間的變化，形成良好的空間感受，并與綠化相融合。

2.住宅小區(qū)的方案設(shè)計(jì)

2.1 規(guī)劃條件

根據(jù)規(guī)劃要求，某小區(qū)項(xiàng)目是集交通、居住、商業(yè)為一體的中型綜合居住區(qū)。用地面積39513m2，總建筑面積162198.1m2，容積率3.7，建筑密度35%，由1棟32層（底部3層商業(yè)、上部單身公寓）、2棟28層（底部3層商業(yè)、上部單身公寓）、1棟25層住宅、1棟18層住宅及1棟3層幼兒園組成，其建筑形式以單身公寓和住宅為主，并配以高檔的商業(yè)形成情景式商業(yè)內(nèi)街，高低錯(cuò)落，形成城市道路的新制高點(diǎn)，完善城市形象。

2.2 方案構(gòu)思

高層住宅和低層商業(yè)沿某大道形成梯狀布局、塑造城市形象、空間處理充分發(fā)揮立體交通的潛力，營(yíng)造豐富的空間感受，形體處理以簡(jiǎn)潔的空間體量、明確的材質(zhì)、多層次的景觀滲透，來(lái)勾勒小區(qū)的時(shí)尚地標(biāo)。建筑房型設(shè)置定位―――以90m2以內(nèi)的小房型住宅為主力房型，面積占住宅總面積70%以上，其他如100m2以上的大戶型住宅占少數(shù)?；谟玫刈陨硖囟ǖ膮^(qū)位和環(huán)境資源條件，以設(shè)計(jì)現(xiàn)代化、園林化，創(chuàng)造充滿時(shí)代感、富有高品質(zhì)、體現(xiàn)了城市新風(fēng)貌的新型城市居住空間及商業(yè)空間為目標(biāo)，協(xié)調(diào)住宅區(qū)內(nèi)外部的環(huán)境與景觀形象，合理確定住宅的布局與開(kāi)發(fā)強(qiáng)度，建設(shè)富有特色和文化韻味的現(xiàn)代化、人性化、生態(tài)型城市住區(qū)。

2.3 建筑立面造型設(shè)計(jì)

在住宅小區(qū)設(shè)計(jì)中，注重了住宅群體的組合，一方面有利于創(chuàng)造豐富的空間景觀，另一方面強(qiáng)調(diào)等值觀念，力求將環(huán)境優(yōu)勢(shì)與每個(gè)院落相結(jié)合，規(guī)劃將高層建筑沿路自由布置，通過(guò)底層公建將此空間串聯(lián)成一個(gè)整體，面向中心花園，形成小區(qū)環(huán)抱聚合的空間形態(tài)，符合風(fēng)水學(xué)中”聚氣”的概念。建筑多采用新都市主義風(fēng)格，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了現(xiàn)代人的生活價(jià)值取向與欣賞品位，將全方位的建筑形象置于綠樹(shù)環(huán)抱中營(yíng)造現(xiàn)代都市綠園。其建筑造型設(shè)計(jì)遵循莊重、簡(jiǎn)捷、經(jīng)濟(jì)、美觀、實(shí)用的原則，使外觀形象既滿足地域惟建筑的要求，又具有鮮明的個(gè)性。單體立面結(jié)合簡(jiǎn)潔的建筑型體，以樸實(shí)的材質(zhì)（面塊、涂料、玻璃、石材等）塑造簡(jiǎn)潔、大氣、明快的建筑形象。

3.建筑節(jié)能與環(huán)保設(shè)計(jì)

3.1 節(jié)材措施

節(jié)能材料多采用混凝土結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體系，采用高強(qiáng)和高性能混凝土、輕骨料混凝土、高強(qiáng)鋼筋；墻體采用加氣混凝土砌體等輕質(zhì)節(jié)能材料；建筑選材時(shí)優(yōu)先使用含再循環(huán)材料的金屬、玻璃、石膏、木材等，在保證安全和不污染環(huán)境的情況下，可再循環(huán)材料使用重量宜占工程建筑材料總重量的10%以上；使用利用工業(yè)與建筑廢棄物再生骨料制作的加氣混凝土砌塊、水泥制品和配制再生混凝土等。在保證性能的前提下，其用量宜占同類建筑材料總重量30%以上。

3.2 節(jié)水措施

雨水收集利用系統(tǒng)：用于綠化噴灌、澆灑道路。雨水利用工程的”回用、減污、削洪”三重效果與其它節(jié)水方式相比，也具有一定的優(yōu)勢(shì)。在調(diào)蓄、凈化和滲透方面選取的構(gòu)筑物主要包括：雨水沉淀調(diào)節(jié)池、地下室儲(chǔ)存水池、雨水儲(chǔ)存桶、綠地、干草溝、滲管、滲透式雨水口、土壤濾池等。為了對(duì)雨水的利用起到展示和示范的目的，擬采取多種雨水收集與利用形式，比如設(shè)雨水儲(chǔ)水排水板、雨水儲(chǔ)存桶、就地入滲等設(shè)施。

3.3 暖通節(jié)能

通風(fēng)排煙系統(tǒng)風(fēng)機(jī)單位風(fēng)量耗功率滿足節(jié)能要求，并選用高效節(jié)能低噪聲的風(fēng)機(jī)。能效值控制房間空調(diào)器能效值達(dá)到能效等級(jí)2級(jí)要求?？照{(diào)室外機(jī)遮蔽措施應(yīng)保證空調(diào)設(shè)備散熱充分，并便于清洗和維護(hù)室外機(jī)組，統(tǒng)一設(shè)計(jì)分體式房間空調(diào)器的安放位置和擱板構(gòu)造；避免多臺(tái)相鄰室外機(jī)吹出氣流相互干擾，避免高層建筑煙囪效應(yīng)對(duì)高區(qū)室外機(jī)換熱效率的影響；室外機(jī)安裝位置避免對(duì)相鄰住戶造成熱污染和噪聲污染；空調(diào)室外機(jī)遮擋隔柵的有效通風(fēng)面積比不小于80%。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著人們對(duì)住宅小區(qū)要求的不斷提高，住宅建筑整體規(guī)劃設(shè)計(jì)顯得更為重要，在整體規(guī)劃中要堅(jiān)持”以人為本”的原則，同時(shí)兼顧建筑的節(jié)能與環(huán)保設(shè)計(jì)，從規(guī)劃設(shè)計(jì)創(chuàng)作做起，為人們創(chuàng)造一個(gè)低能耗、高品質(zhì)的居住環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

第2篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

一、設(shè)計(jì)專業(yè)類企業(yè)管理特點(diǎn)的研究

1. 設(shè)計(jì)類企業(yè)的管理構(gòu)架

就圖示內(nèi)容確定在設(shè)計(jì)類公司整體的企業(yè)管理是分層階梯式管理，各部門(mén)負(fù)責(zé)所屬部門(mén)及人員的管理，目的是提高工作效率，各部門(mén)的專業(yè)化程度越來(lái)越高，過(guò)程成本就會(huì)相對(duì)降低，是企業(yè)管理的關(guān)鍵點(diǎn)所在。

2.設(shè)計(jì)類企業(yè)管理的分類

設(shè)計(jì)類企業(yè)它所需求的人才及它的整體企業(yè)內(nèi)容：

（1）業(yè)務(wù)部

業(yè)務(wù)經(jīng)理：對(duì)外，與客戶進(jìn)行談判、聯(lián)絡(luò)、提案、收款等；對(duì)內(nèi)，制定策略、協(xié)調(diào)資源、分派工作、監(jiān)督進(jìn)程等。及下屬的業(yè)務(wù)助理。

（2）項(xiàng)目部

項(xiàng)目經(jīng)理：以責(zé)任制為核心，對(duì)項(xiàng)目實(shí)行質(zhì)量、安全、進(jìn)度、成本管理的責(zé)任保證體系和全面提高項(xiàng)目管理水平設(shè)立的重要管理崗位。包括設(shè)計(jì)部、軟裝部、產(chǎn)品部，設(shè)計(jì)部又分為：

設(shè)計(jì)師：特定的專門(mén)領(lǐng)域創(chuàng)造或提供創(chuàng)意工作，從事藝術(shù)與商業(yè)結(jié)合在一起的人。

助理設(shè)計(jì)師：配合設(shè)計(jì)師完成設(shè)計(jì)材料和設(shè)備篩選，根據(jù)市場(chǎng)銷售、設(shè)計(jì)、組合流行元素開(kāi)發(fā)研究新的內(nèi)容，協(xié)助制定策略、協(xié)調(diào)資源、分派工作、監(jiān)督進(jìn)程。

渲染師：用高科技手段、程序和方法從事三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作，具有特定藝術(shù)效果的數(shù)碼影像的專業(yè)人員。

（3）培訓(xùn)部

負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理的部門(mén)經(jīng)理及培訓(xùn)所需求的專業(yè)授課教師。

（4）合作部門(mén)

工程部門(mén)：專門(mén)負(fù)責(zé)項(xiàng)目工程的施工任務(wù)，包括工程隊(duì)的人員及施工安排管理。

網(wǎng)絡(luò)管理：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)管理程序?qū)W(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行集中化管理的操作，包括配置管理、性能和記賬管理、問(wèn)題管理、操作管理和變化管理等。

3. 設(shè)計(jì)類企業(yè)管理的創(chuàng)新

對(duì)設(shè)計(jì)類企業(yè)管理構(gòu)架結(jié)構(gòu)的分析，企業(yè)管理的創(chuàng)新可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）系統(tǒng)性管理 （2）全員性管理 （3）變革性管理

總之，根據(jù)設(shè)計(jì)類企業(yè)的構(gòu)架得到在企業(yè)中，整體是以團(tuán)隊(duì)的形式出現(xiàn)，在團(tuán)隊(duì)的作用基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)實(shí)管理層級(jí)的分析進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)類企業(yè)所需求的人才是眾多的，但針對(duì)于高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才需求，只有業(yè)務(wù)部及項(xiàng)目部是專屬培養(yǎng)目標(biāo)，所以在高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的管理特點(diǎn)上應(yīng)該就此做具體探索及研究。

二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)管理特點(diǎn)的研究

高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)國(guó)家教育政策、社會(huì)發(fā)展要求及自身?xiàng)l件，開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革，主動(dòng)從社會(huì)需要出發(fā)，立足于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)改革，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作崗位的職責(zé)與能力素質(zhì)要求，積極調(diào)整課程設(shè)置和課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善教學(xué)內(nèi)容、突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。例如在我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有以下幾大教學(xué)模塊：

1. 繪畫(huà)基礎(chǔ)理論課程模塊 2. 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論課程模塊

3. 設(shè)計(jì)理論課程模塊 4. 平面基礎(chǔ)課程模塊

5. 考察調(diào)研課程模塊 6. 談判能力培養(yǎng)課程模塊

7. 家裝設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)模塊 8. 公裝設(shè)計(jì)課程培養(yǎng)模塊

9. 公司實(shí)習(xí)鑒定模塊

第3篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

“2+1”（即前兩年集中在校學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，后一年去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)）的培養(yǎng)模式，容易造成學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)脫節(jié)，教師教學(xué)和企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，課程、教材和企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問(wèn)題。為了解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，我校探索研究和實(shí)踐“四崗”一體的工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。“四崗”模式充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，發(fā)揮企業(yè)在裝潢專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要作用。經(jīng)過(guò)3年的探索，我校的裝潢專業(yè)學(xué)生在學(xué)校與裝潢公司交替學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)，通過(guò)“看、試、練、干”四個(gè)操作步驟實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的無(wú)痕“對(duì)接”，最大限度促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

二、“四崗”一體工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施

1.立足職業(yè)崗位需要，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

“四崗”一體工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的內(nèi)涵是學(xué)校學(xué)習(xí)和崗位工作為基本依據(jù)，采用“看—試—練—干”四步遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式，其實(shí)質(zhì)是滿足社會(huì)對(duì)人才的整體需求的同時(shí)，滿足學(xué)生自我發(fā)展的個(gè)人需求。

第一學(xué)期，“識(shí)崗”是最基本的實(shí)訓(xùn)過(guò)程。由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到裝潢公司見(jiàn)習(xí)參觀，感受行業(yè)特色、企業(yè)文化與工作氛圍，使學(xué)生獲得認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二學(xué)期，利用兩個(gè)星期的時(shí)間，讓學(xué)生嘗試和體驗(yàn)崗位的具體工作流程，以崗位核心職業(yè)能力為主線，初步熟悉設(shè)計(jì)師工作崗位并進(jìn)行實(shí)踐預(yù)習(xí)。要讓學(xué)生明確本專業(yè)的崗位技能目標(biāo)和今后學(xué)習(xí)的方向，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)崗位、勤奮學(xué)習(xí)、勇于鉆研的職業(yè)素養(yǎng)。

第三學(xué)期，利用四個(gè)星期的時(shí)間，使學(xué)生深刻了解職業(yè)工作，掌握崗位技能，結(jié)合市場(chǎng)需要，以企業(yè)崗位為核心，安排學(xué)生到前臺(tái)、銷售部、設(shè)計(jì)部、工程部等部門(mén)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，以提高專業(yè)技能。

第四學(xué)期，利用三個(gè)月的時(shí)間，讓學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)入企業(yè)，承擔(dān)工作任務(wù)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能獨(dú)自應(yīng)對(duì)和處理工作中遇到的問(wèn)題。全面了解企業(yè)各部門(mén)業(yè)務(wù)流程和運(yùn)作情況，培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)定崗就業(yè)的目標(biāo)。

2.理論實(shí)踐高度融合，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)模式

（1）實(shí)踐教學(xué)崗位化。強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的重要性。學(xué)生融入企業(yè)，明確在企業(yè)的實(shí)踐目標(biāo)，即識(shí)崗—預(yù)崗—上崗—頂崗。針對(duì)裝飾裝潢專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定出市場(chǎng)行售、電話行銷、繪圖員、設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)師、工程監(jiān)理等實(shí)踐崗位。學(xué)生針對(duì)自身特點(diǎn)，按照擬定崗位進(jìn)行遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)，符合從“感性→理性”，由“理論→實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)由三部分組成，包括學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)實(shí)踐手冊(cè)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告。手冊(cè)內(nèi)容主要包含實(shí)踐守則、實(shí)踐指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)踐內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、安全教育、出勤情況一覽表、專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃、實(shí)踐日記、專業(yè)實(shí)踐總結(jié)、教育實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定表及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

（2）實(shí)踐指導(dǎo)專業(yè)化。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師參與實(shí)踐教學(xué)，增加與企業(yè)的互動(dòng)交流、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)業(yè)務(wù)水平過(guò)硬的“雙師型”教師。提升裝潢設(shè)計(jì)師的專業(yè)技能，離不開(kāi)市場(chǎng)。新戶型的開(kāi)發(fā)，新型材料的應(yīng)用，現(xiàn)代施工工藝的研發(fā)，使行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷更新。“四崗”一體工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為專業(yè)教師提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其專業(yè)素養(yǎng)。

（3）評(píng)價(jià)系統(tǒng)多元化。①評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化性強(qiáng)。“四崗”一體工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式下的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不僅包含學(xué)生的考試成績(jī)和專業(yè)技能評(píng)價(jià)，而且增加了對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)體系不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)的成[dYlw.Net專業(yè)提供寫(xiě)作和的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]績(jī)，更重視對(duì)學(xué)生職業(yè)信念及價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。②評(píng)價(jià)主體多元化。職業(yè)教育面對(duì)市場(chǎng)和就業(yè)，質(zhì)量評(píng)價(jià)主體的多元化有效提升學(xué)生專業(yè)技能考核的真實(shí)性及準(zhǔn)確性。學(xué)校評(píng)價(jià)重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和專業(yè)技能的運(yùn)用能力，采用開(kāi)卷、項(xiàng)目調(diào)查、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告、方案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)操作等多種考核方式，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、“四崗”一體工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的試行效果

采用“四崗”遞進(jìn)式模式進(jìn)行實(shí)習(xí)，確保學(xué)生掌握裝潢專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、職業(yè)特色突出、崗位技能嫻熟，使學(xué)生上手快、留得住、發(fā)展好、提職快，大部分實(shí)習(xí)生提前被實(shí)習(xí)基地錄用。以2013級(jí)裝潢專業(yè)為例，就業(yè)率均為96.8%，大部分學(xué)生均在知名裝潢公司就業(yè)，主要從事電話銷售、市場(chǎng)銷售、設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)監(jiān)理等核心崗位工作。畢業(yè)生得到用人單位的一致肯定，有的已成為有關(guān)單位和部門(mén)的拔尖人才和優(yōu)秀員工。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪泓.中國(guó)產(chǎn)學(xué)合作教育的崛起[M].北京：清華大學(xué)出版社，2013.

[2]張俊英.學(xué)校與企業(yè)：校企互動(dòng)雙向介入的理論與實(shí)踐[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2010.

第4篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 “雙軌” 標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì) 課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1“雙軌”教學(xué)模式的創(chuàng)新

標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)課程的“雙軌”教學(xué)模式是以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為指導(dǎo)，針對(duì)市場(chǎng)需求，強(qiáng)調(diào)“項(xiàng)目先行，以工促學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)方法，以提高學(xué)生專業(yè)技能水平為目的的一種新型教學(xué)模式。該教學(xué)模式的做法是，教學(xué)活動(dòng)以教師帶領(lǐng)學(xué)生承接項(xiàng)目、制定工作計(jì)劃、執(zhí)行并完成項(xiàng)目為主線，來(lái)自企業(yè)的真實(shí)工作任務(wù)貫穿教學(xué)活動(dòng)始終；同時(shí)圍繞項(xiàng)目執(zhí)行所需要的基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)為輔線，兩條線索相互滲透、有機(jī)結(jié)合。

該教學(xué)模式將標(biāo)志設(shè)計(jì)流程、標(biāo)志設(shè)計(jì)方法等顯性理論知識(shí)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地穿插在項(xiàng)目實(shí)踐中，以項(xiàng)目需求來(lái)序化課程內(nèi)容，確定教學(xué)模塊（比如，為了更好地服務(wù)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地加入投標(biāo)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模塊），在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生獲取隱性實(shí)踐知識(shí)和技能；顯性理論知識(shí)和隱性實(shí)踐知識(shí)有機(jī)銜接，以科學(xué)的教學(xué)方法和考核評(píng)估方式，全面培養(yǎng)標(biāo)志設(shè)計(jì)所需的業(yè)務(wù)技能、專業(yè)知識(shí)、工作態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)能力。（見(jiàn)圖1）

圖1：“雙軌“教學(xué)模式實(shí)施圖

課堂的組織與實(shí)施按照實(shí)際工作過(guò)程開(kāi)展，與項(xiàng)目實(shí)施順序同步。教師與學(xué)生的職責(zé)和活動(dòng)要保證項(xiàng)目的正常進(jìn)行。將來(lái)自校企合作企業(yè)的項(xiàng)目直接引入課堂，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程內(nèi)容，課程內(nèi)容服務(wù)于項(xiàng)目執(zhí)行，按照企業(yè)運(yùn)行模式組織教學(xué)，教師扮演“項(xiàng)目總監(jiān)”角色統(tǒng)籌整個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生以設(shè)計(jì)小組形式分析、執(zhí)行項(xiàng)目；企業(yè)行業(yè)專家以“項(xiàng)目導(dǎo)師”身份介入項(xiàng)目，最終保證項(xiàng)目順利完成，課程成果即是真實(shí)項(xiàng)目的順利完成，并通過(guò)合作企業(yè)交于客戶，接受市場(chǎng)檢驗(yàn)。真正實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)崗位的有效結(jié)合。

圖2：標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)課程學(xué)生工作流程圖

2具有針對(duì)性和適用性的教學(xué)內(nèi)容選取

2.1 教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性

課程內(nèi)容選取來(lái)自于品牌設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位典型工作任務(wù)。經(jīng)詳細(xì)分析武漢蕓眾設(shè)計(jì)有限公司（視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)公司）、廣東東方麥田設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)（工業(yè)設(shè)計(jì)公司）的主要工作崗位，歸納總結(jié)“標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)”課程主要針對(duì)的崗位及應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，歸納如下：

（1）視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域：廣告公司、印刷出版公司、網(wǎng)絡(luò)媒體、企業(yè)企劃部門(mén)等從事以標(biāo)志為核心的企業(yè)品牌視覺(jué)形象各要素設(shè)計(jì)相關(guān)工作；

職業(yè)崗位：平面設(shè)計(jì)與制作人員、品牌設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理

（2）工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域：既具有工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)的職業(yè)核心技能，同時(shí)又能夠完成與產(chǎn)品相關(guān)的品牌VI設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才；

職業(yè)崗位：具備品牌設(shè)計(jì)意識(shí)的產(chǎn)品造型師、設(shè)計(jì)師助理、產(chǎn)品UI界面設(shè)計(jì)師。

2.2教學(xué)內(nèi)容適用性

2.2.1教學(xué)內(nèi)容選取源于真實(shí)，高于真實(shí)

課程教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于真實(shí)的品牌設(shè)計(jì)公司標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)工作任務(wù)，但又加以提煉、補(bǔ)充，經(jīng)過(guò)適當(dāng)改造設(shè)計(jì)成適合學(xué)生的學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。

2.2.2教學(xué)內(nèi)容序化，基于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一到綜合

按照項(xiàng)目實(shí)施需求序化教學(xué)內(nèi)容，項(xiàng)目訓(xùn)練任務(wù)由易到難，層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2.3教學(xué)內(nèi)容選取兼顧典型職業(yè)崗位需求和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展需求

教學(xué)項(xiàng)目選取以視覺(jué)傳達(dá)工作領(lǐng)域常見(jiàn)工作任務(wù)為主，同時(shí)兼顧其他工作領(lǐng)域，如工業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)域，以知識(shí)拓展的形式，拓展學(xué)習(xí)視野，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。

3 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

通過(guò)與武漢蕓眾設(shè)計(jì)有限公司、深圳市美恩廣告公司、順德東方麥田設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)等企業(yè)密切合作，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，綜合考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，并基于標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)工作過(guò)程共同制定了本課程的教學(xué)內(nèi)容。將課程教學(xué)內(nèi)容貫穿在精心設(shè)計(jì)的任務(wù)中，共設(shè)置了層層遞進(jìn)的三個(gè)主體任務(wù)，每個(gè)主體任務(wù)又設(shè)計(jì)了與崗位工作任務(wù)相匹配的若干子訓(xùn)練任務(wù)（共7個(gè)），這些子任務(wù)在項(xiàng)目載體下既相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到綜合。教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計(jì)如圖3所示：

圖3：學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難的遞進(jìn)關(guān)系圖

4教學(xué)載體的選擇既體現(xiàn)典型性又體現(xiàn)多樣性

教師引導(dǎo)：以深圳鼎創(chuàng)激光有限公司標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目為教學(xué)載體。

學(xué)生主體：根據(jù)教學(xué)需要分別以廣州泰安機(jī)電安裝工程有限公司標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目、北京七彩行云數(shù)字技術(shù)有限公司標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目、武漢玖融昌投資有限公司標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目為學(xué)習(xí)工作載體。（見(jiàn)表1）

（1）選取深圳鼎創(chuàng)激光有限公司標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目、廣州泰安機(jī)電安裝工程有限公司標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目等四個(gè)項(xiàng)目都屬于商業(yè)性題材標(biāo)志招標(biāo)項(xiàng)目，這類中小企業(yè)標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位所面臨工作任務(wù)中最常見(jiàn)的類型，最貼近實(shí)際工作內(nèi)容，具有很強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。

（2）教學(xué)載體與學(xué)生學(xué)習(xí)載體在類型上具有高度的一致性，便于學(xué)生理解、學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)習(xí)載體又有其獨(dú)有的個(gè)性，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)載體的多樣性。

（3）這些題材標(biāo)志設(shè)計(jì)相對(duì)于高職學(xué)生而言難度適中，學(xué)生容易理解接受，為以后設(shè)計(jì)活動(dòng)性標(biāo)志、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)類標(biāo)志等打下基礎(chǔ)；同時(shí)具有一定的代表性，涵蓋了課程大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。

表1：教學(xué)、學(xué)習(xí)載體一覽表

5教學(xué)內(nèi)容具體表現(xiàn)形式

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們與企業(yè)兼職教師共同制定了《標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)》課程大綱、課程整體設(shè)計(jì)、單元設(shè)計(jì)，教學(xué)做一體設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等資料，并正策劃編寫(xiě)更符合本課程的教材；選取標(biāo)志與品牌設(shè)計(jì)行業(yè)中最專業(yè)和最前沿的書(shū)籍以及設(shè)計(jì)公司的真實(shí)案例為參考資料。

6全方位、重過(guò)程、開(kāi)放性考核方式

課程構(gòu)建了多元化評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“公司化”管理，考核“績(jī)效化”。強(qiáng)調(diào)階段式的過(guò)程考核方法。把項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程按照工作流程分解為幾個(gè)階段，分別對(duì)每個(gè)階段進(jìn)行考核，這種考核方式能動(dòng)性強(qiáng)，能快速地對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行的各個(gè)階段作出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生是極大的激勵(lì)與鼓舞。

另外學(xué)生項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，從方案成形到方案篩選再到最終定稿，每個(gè)階段不僅要接受校內(nèi)老師的評(píng)價(jià)，學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)，還必須與客戶溝通，接受市場(chǎng)和客戶的評(píng)價(jià)。考核的不僅僅是專業(yè)能力，還有溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程體現(xiàn)了全方位、重過(guò)程和開(kāi)放性。

第5篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建筑學(xué)；實(shí)用功能；高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）05-0235-01

對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)師的審美要求也是越來(lái)越高。長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)一直成為建筑設(shè)計(jì)人員所必須具備的修養(yǎng)和技能，成為建筑類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。學(xué)生要具備建筑設(shè)計(jì)上的抽象思維能力，先要通過(guò)多種美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了一定的美術(shù)修養(yǎng)后才能逐步獲得。一個(gè)沒(méi)有高度藝術(shù)修養(yǎng)的人，很難成為一名出類拔萃的建筑師、設(shè)計(jì)師。這些趨勢(shì)對(duì)現(xiàn)代的建筑設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，需要更強(qiáng)的創(chuàng)新能力和更高的藝術(shù)素養(yǎng)。

由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市化的推進(jìn)，近十幾年來(lái)建筑行業(yè)如火如荼，加上高校擴(kuò)招后，各大院校都在爭(zhēng)相的開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)類課程。促使招生門(mén)檻也一再的降低。文科、理科以及藝術(shù)類學(xué)生都可以報(bào)考，這使得學(xué)生的類型多元化也導(dǎo)致了學(xué)生的基礎(chǔ)水平也參差不齊，這給教學(xué)帶來(lái)一定的復(fù)雜性，但另一方面，文理、藝術(shù)類學(xué)生在一起也能相互影響和互補(bǔ)其不同的思維方式?！案呗毥逃囵B(yǎng)的人才定位與本科教育是不同的，它既要求學(xué)生有一定的理論知識(shí)，又很注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。它的指導(dǎo)思想應(yīng)該是以能力為本位的?！薄啊囵B(yǎng)模式應(yīng)定位為：以提高藝術(shù)修養(yǎng)為核心，以傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)為手段，以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用技能為重點(diǎn)，以強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力為特色的新模式?！雹俑鶕?jù)這幾年的就業(yè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，高職建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后第一崗位大致分為：（1）建筑設(shè)計(jì)師5%；（2）建筑設(shè)計(jì)師助理70%；（3）與專業(yè)關(guān)系甚微或無(wú)關(guān)的行業(yè)15%；（4）繼續(xù)深造10%。由此可見(jiàn)，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分還是從事本專業(yè)的工作，并且做為建筑設(shè)計(jì)師助理的人員較多。作為設(shè)計(jì)師助理的角色要求對(duì)象要具備很強(qiáng)的溝通能力、過(guò)硬的技能表現(xiàn)能力、基本的設(shè)計(jì)能力等等一系列的綜合能力。這就明確了我們的培養(yǎng)目標(biāo)。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的，要把學(xué)生在高職三年的時(shí)間里，培養(yǎng)成為技能型的人才，就要求他們具備設(shè)計(jì)理論和技巧，更重要的是使他們掌握嫻熟的制作技能。在一年級(jí)開(kāi)始的專業(yè)課程中，有《建筑制圖與識(shí)別》、《建筑設(shè)計(jì)初步》和《建筑美術(shù)》這三門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其中《建筑美術(shù)》是制作技能的重要課程之一。

到目前為止，很多高職的基礎(chǔ)美術(shù)在延續(xù)傳統(tǒng)造型藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上都做了很多改革。筆者也在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)課程的改革和創(chuàng)新做了一些思考。首先，我們要弄清三個(gè)方面問(wèn)題：

一、課程學(xué)習(xí)時(shí)間

由于專業(yè)課程設(shè)置的要求，能夠給予美術(shù)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的時(shí)間只有2學(xué)期，共30周，每周4課時(shí)。這個(gè)課時(shí)量對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，基本足夠，但是目前的生源情況看來(lái)，能夠具備美術(shù)基礎(chǔ)能力的學(xué)生不多，這就為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的難度。在這個(gè)情況下，課外必須要補(bǔ)充練習(xí)才能完成教學(xué)目標(biāo)。所以，一般都會(huì)給學(xué)生布置課外的訓(xùn)練任務(wù)。只有學(xué)生配合完成這些訓(xùn)練任務(wù)，我們的基本目標(biāo)才能達(dá)到。

二、服務(wù)專業(yè)課程所需要的訓(xùn)練內(nèi)容

美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練目的和任務(wù)是多方面的，一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，解決建筑中表現(xiàn)技能和建筑設(shè)計(jì)的美感問(wèn)題。另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，溝通交流，自如表達(dá)等多方面的職業(yè)能力。針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生涉及的表現(xiàn)對(duì)象主要有：建筑主體、園林景觀、人物、車輛等、所以在訓(xùn)練過(guò)程中我們有重點(diǎn)、有選擇的進(jìn)行臨摹、寫(xiě)生，以期在短時(shí)間內(nèi)能夠完成建筑效果圖表現(xiàn)所需要的效果。作為基礎(chǔ)階段，我們大部分的練習(xí)都是手繪的形式，但培養(yǎng)學(xué)生的審美力、鑒賞力是可以通過(guò)多種形式的。

改革傳統(tǒng)在課堂內(nèi)教學(xué)方式，走出課堂。借助網(wǎng)絡(luò)的資源可以收羅到海量的信息和資料，借助社會(huì)資源可以有機(jī)會(huì)近距離的參觀多種形式的藝術(shù)作品。把看、想和練結(jié)合起來(lái)，多方位調(diào)動(dòng)各種感知，為專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)積累各種能量。在實(shí)地考察調(diào)研之后運(yùn)用電腦軟件或手繪等形式把調(diào)研對(duì)象的背景、特點(diǎn)、細(xì)節(jié)賞析、風(fēng)格類型等內(nèi)容匯編成冊(cè)，模擬實(shí)際的工作要求，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式完成一次調(diào)研任務(wù)。

以建筑色彩知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)為例：工作任務(wù)――湘潭某小區(qū)的建筑、園林景觀的色彩分析；工作目的――1.通過(guò)實(shí)地調(diào)研，系統(tǒng)的分析小區(qū)所處地理位置與周圍環(huán)境。2.小區(qū)內(nèi)建筑及園林的基本色彩、輔助色彩和點(diǎn)綴色彩。3.建筑材料與質(zhì)感。4.材料顏色對(duì)太陽(yáng)熱的吸收與反射特性。5.建筑色彩與建筑風(fēng)格的關(guān)系。工作要求――以3人為一組經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查完成一本調(diào)查報(bào)告，冊(cè)子包括封面、目錄、圖片、文字說(shuō)明和總結(jié)等內(nèi)容，手繪建筑主體和園林景觀圖兩張。

三、服務(wù)專業(yè)課程所要達(dá)到的程度

現(xiàn)在大多數(shù)院校在課程設(shè)置時(shí)忽視美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)專業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性作用，盡量的壓縮了學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間，但是最后的表現(xiàn)又要求達(dá)到一定的效果，這就給老師和學(xué)生提出了難題。怎么樣才能快速的使學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，我們訓(xùn)練所要達(dá)到的效果是什么程度的。

我們先來(lái)看看訓(xùn)練的內(nèi)容包括：素描、色彩、速寫(xiě)、鋼筆淡彩、色彩渲染等內(nèi)容。知識(shí)要點(diǎn)主要包括：構(gòu)圖、透視、空間、線條、配色、配景等。根據(jù)專業(yè)需求和課時(shí)限制，要求學(xué)生達(dá)到的專業(yè)水平是能夠滿足專業(yè)設(shè)計(jì)手繪效果圖的需要，這個(gè)目標(biāo)有其專業(yè)特點(diǎn)和階段性特點(diǎn)。在以往的教學(xué)里，教師會(huì)遵循造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一般規(guī)律去設(shè)置課程內(nèi)容，花很多功夫在明暗素描的景物、石膏甚至是人物上，這對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的文理科學(xué)生來(lái)說(shuō)，很耗費(fèi)時(shí)間，也很難在段時(shí)間內(nèi)畫(huà)出效果。所以在改革中，可以把構(gòu)圖、結(jié)構(gòu)、透視等基本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)靜物的結(jié)構(gòu)素描去完成。這樣的刻畫(huà)對(duì)象造型相對(duì)簡(jiǎn)單也很容易把知識(shí)點(diǎn)融匯在其中，學(xué)生通過(guò)短期的訓(xùn)練能達(dá)到不錯(cuò)的效果，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。在對(duì)靜物的結(jié)構(gòu)分析和創(chuàng)新性改造的過(guò)程中，也是對(duì)建筑的造型和形態(tài)進(jìn)行創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣就很順利的過(guò)度到建筑造型結(jié)構(gòu)的理解和刻畫(huà)中去。對(duì)于作為配景的人物和植物等，在圖面起到活躍氣氛和尺度參照物的作用，在剛開(kāi)始的階段，不要求刻畫(huà)得很具體。只要畫(huà)出正確的透視關(guān)系和尺度比例就可?？梢杂煤?jiǎn)單的幾何形體表現(xiàn)出來(lái)。隨著繪畫(huà)水平的提高，人物的刻畫(huà)可以更具象一些。在后期的電腦效果圖里，有現(xiàn)成的人物素材可以利用，所以在手繪階段不必苛求學(xué)生。關(guān)于畫(huà)面配色問(wèn)題，可以借鑒優(yōu)秀作品的配色關(guān)系，熟悉幾個(gè)常用場(chǎng)景的色彩搭配即可。在對(duì)優(yōu)秀作品的欣賞過(guò)程中去理解各種冷暖關(guān)系，各種氣氛的色彩搭配和應(yīng)用。在這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)上還應(yīng)該讓學(xué)生多用語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)色彩的感受，一方面是對(duì)其語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，另一方面也是對(duì)知識(shí)要點(diǎn)加深印象。在色彩渲染單元，也不必刻意的去追求諸如退暈、平涂、勾線等技法，這些效果其實(shí)是可以結(jié)合電腦軟件輕松達(dá)到的。這樣把學(xué)生從單純的技法練習(xí)中解放出來(lái)，用更多的時(shí)間在對(duì)理論的理解和創(chuàng)意構(gòu)思方面，我想這對(duì)于他們專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)更有益些。

四、結(jié)語(yǔ)

美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是能一蹴而就的。在短時(shí)間內(nèi)要想達(dá)到一定的效果就需要一些方法和內(nèi)容上的選擇，這個(gè)過(guò)程不是一味的照搬硬套，而是在有思考和創(chuàng)造性的過(guò)程中完成對(duì)象的刻畫(huà)。與其原先的建筑設(shè)計(jì)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)都是遵循“從理論到操作、從基礎(chǔ)到專業(yè)、從低級(jí)到高級(jí)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其針對(duì)性和成效性都不是很強(qiáng)。因此在教學(xué)改革中應(yīng)該密切聯(lián)系實(shí)際工作需要，建立節(jié)奏有序、反應(yīng)敏捷、立足應(yīng)用、突出行動(dòng)的課程體系”。②這個(gè)訓(xùn)練方式有一定的短效性但它只是階段訓(xùn)練的一部分。不代表訓(xùn)練的終極目標(biāo)，因?qū)W習(xí)的對(duì)象個(gè)體是有其獨(dú)特性的，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)置不同專業(yè)難度，學(xué)生不同的特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教。實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的多層次培養(yǎng)，為后一階段的深造奠定良好的基礎(chǔ)。

注釋：

①李慶云.強(qiáng)化設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)用性、指向性的必要性.美術(shù)大觀，2009（8）.P180.

②李慶云.強(qiáng)化設(shè)計(jì)素描教學(xué)應(yīng)用性、指向性的必要性.美術(shù)大觀，2009.P180.

第6篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】銀行設(shè)計(jì)

前言：銀行作為一個(gè)特殊的金融業(yè)空間，根據(jù)使用對(duì)象的不同，網(wǎng)點(diǎn)平面可分為營(yíng)業(yè)大廳和后臺(tái)辦公兩大功能區(qū)，都有明確的業(yè)務(wù)流程和功能區(qū)分，其內(nèi)部和外部環(huán)境的裝飾具有一定的特殊性。這些非設(shè)計(jì)性因素，只有通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)才能得到體現(xiàn)。網(wǎng)點(diǎn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)作為銀行視覺(jué)形象工程的重要組成部分，由于受到眾多因素的制約，其過(guò)程需要更多地借助理性的分析、歸納、不斷規(guī)范和創(chuàng)新，才能達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的觀念里，銀行的設(shè)計(jì)風(fēng)格要體現(xiàn)傳統(tǒng)和實(shí)力因而無(wú)論在色彩還是形式上，都要力求莊重威嚴(yán)。然而隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，銀行也發(fā)生了巨大變化，以客戶為中心的經(jīng)營(yíng)理念得以確立，體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)手段上就是強(qiáng)化品牌意識(shí)，豐富品牌內(nèi)涵；在經(jīng)營(yíng)環(huán)境上則追求以人為本提升環(huán)境品質(zhì)，提高顧客滿意度。作為有效的品牌建設(shè)和市場(chǎng)擴(kuò)張手段，營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)建設(shè)受到各商業(yè)銀行的重視，網(wǎng)點(diǎn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)作為銀行視覺(jué)形象工程的重要組成部分，也在不斷規(guī)范和創(chuàng)新。

1.設(shè)計(jì)思維的理性化。從認(rèn)識(shí)論的角度，可以把思維概括為一種認(rèn)知活動(dòng)，即大腦對(duì)信息的加工活動(dòng)，它包括感性思維和理性思維兩個(gè)方面。室內(nèi)設(shè)計(jì)的過(guò)程是感性思維和理性思維的統(tǒng)一，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)對(duì)象，這兩方面的權(quán)重是變化的。銀行網(wǎng)點(diǎn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)由于受到眾多因素的制約，其過(guò)程需要更多地借助理性的分析、歸納、綜合才能達(dá)到設(shè)計(jì)目標(biāo)，反映在三個(gè)方面：

1.1VI體系的導(dǎo)入。VI體系是企業(yè)的視覺(jué)形象設(shè)計(jì)，在品牌戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，企業(yè)對(duì)自身形象識(shí)別和宣傳的思考更加系統(tǒng)化，借助標(biāo)志、字體、色彩、造型、包裝等元素強(qiáng)化市場(chǎng)的認(rèn)可度。商業(yè)銀行在明確其商業(yè)服務(wù)性機(jī)構(gòu)的屬性后開(kāi)始注重自身的品牌建設(shè)，VI體系貫穿到企業(yè)形象設(shè)計(jì)的方方面面，包括室內(nèi)外的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)從開(kāi)始就要遵循一定的規(guī)范以達(dá)到強(qiáng)化品牌識(shí)別的目的。

1.2平面規(guī)劃的合理性。所有的銀行都有明確的業(yè)務(wù)流程和功能區(qū)分，這些非設(shè)計(jì)性因素只有通過(guò)室內(nèi)設(shè)計(jì)才能得到體現(xiàn)。首先是平面功能區(qū)的規(guī)劃。根據(jù)使用對(duì)象的不同，網(wǎng)點(diǎn)平面可分為營(yíng)業(yè)大廳和后臺(tái)辦公兩大功能區(qū)。局部功能區(qū)的劃分是按照業(yè)務(wù)流程來(lái)進(jìn)行的，如營(yíng)業(yè)廳可細(xì)分為引導(dǎo)區(qū)、等候區(qū)、柜臺(tái)區(qū)、個(gè)人理財(cái)區(qū)和自助銀行等。后臺(tái)辦公區(qū)分為對(duì)公出納、會(huì)計(jì)、個(gè)人儲(chǔ)蓄、行政辦公、庫(kù)房等，這些區(qū)域劃分和銜接體現(xiàn)了流程的分工環(huán)節(jié)，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)平面規(guī)劃的依據(jù)。其次是面積的配比。它既要滿足功能，又要考慮舒適和經(jīng)濟(jì)。功能的需求是第一位，面積的分配必須能夠滿足當(dāng)前和未來(lái)業(yè)務(wù)的需要，這里就有一個(gè)統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程，即根據(jù)預(yù)計(jì)客流量考慮客戶定位，確定員工數(shù)量和面積分配。

1.3空間尺度的把握。尺度不同于尺寸，尺寸是二維的概念，而尺度是以“人”為衡量標(biāo)準(zhǔn)的三維概念，尺度需要通過(guò)尺寸實(shí)現(xiàn)。銀行網(wǎng)點(diǎn)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)系列設(shè)計(jì)，每個(gè)網(wǎng)點(diǎn)在空間形態(tài)不可能完全一致。為了避免混亂，銀行會(huì)對(duì)一些關(guān)鍵尺寸進(jìn)行規(guī)范，如招商銀行現(xiàn)金柜臺(tái)的高度要求為0.8米，每個(gè)營(yíng)業(yè)窗口幅寬為1.5米，行走通道最小寬度為1.4米等。這些標(biāo)準(zhǔn)尺寸不可改變但在一個(gè)實(shí)際的空間中，也需要通過(guò)其它尺寸的調(diào)節(jié)才能達(dá)到空間尺度的整體和諧。比如在建筑層高較低時(shí)，吊頂?shù)男问綉?yīng)以平頂為主使空間標(biāo)高與柜臺(tái)高度的數(shù)理比例相匹配；反之，層高較高，則可以采用迭級(jí)的方式降低局部空間，使頂部的高點(diǎn)與柜臺(tái)的高度形成視覺(jué)過(guò)渡，達(dá)到比例的協(xié)調(diào)。

2.設(shè)計(jì)理念的人性化

人性概念源于西方文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)家和思想家對(duì)在封建貴族和神權(quán)統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反叛。這種意識(shí)在經(jīng)歷了工業(yè)文明的洗禮后得到加強(qiáng)，并在第二次世界大戰(zhàn)之后找到了科學(xué)的理論依據(jù)，人機(jī)工程學(xué)成為指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)的理論之一。

社會(huì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的繁榮使人們開(kāi)始關(guān)注產(chǎn)品和環(huán)境的“舒適”、“可靠”、“方便”以及文化意義。人類對(duì)物質(zhì)產(chǎn)品的需求由經(jīng)濟(jì)實(shí)用逐步向精神層面延伸，使得設(shè)計(jì)活動(dòng)在滿足功能要求之外，更加關(guān)注個(gè)體的、情感的需求，這就是人性化概念在設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)。以人為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，是設(shè)計(jì)人性化的一個(gè)典型標(biāo)志，與現(xiàn)代銀行業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念相契合。在設(shè)計(jì)師和銀行的共同努力下，人性化的設(shè)計(jì)理念在網(wǎng)點(diǎn)室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到貫徹，體現(xiàn)于以下方面：

2.1對(duì)細(xì)節(jié)的思考與把握體現(xiàn)了設(shè)計(jì)對(duì)人的關(guān)懷。優(yōu)化流程是通過(guò)室內(nèi)引導(dǎo)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，規(guī)范的標(biāo)牌設(shè)計(jì)、明確的提示，就是為了給顧客提供便利。自助銀行的出現(xiàn)，改變了銀行的交易方式，客戶可以在無(wú)人接待的情況下進(jìn)行交易，節(jié)省了顧客的時(shí)間成本。

2.2對(duì)尺度的設(shè)計(jì)照顧了客戶心理的感受?，F(xiàn)代商業(yè)銀行為了讓顧客獲得“平等”的待遇心理，對(duì)現(xiàn)金柜臺(tái)的高度做了調(diào)整，宜人的高度尺寸、舒適的座椅可以讓顧客從容地坐著辦理業(yè)務(wù)。

2.3針對(duì)特殊人群的設(shè)計(jì)適應(yīng)了個(gè)別和小群體的需求如殘疾人通道和設(shè)施，成為設(shè)計(jì)必須考慮的因素。個(gè)人理財(cái)專區(qū)的開(kāi)辟是為了給需要咨詢和深化服務(wù)的客戶提供一個(gè)私密的交流空間，滿足小群體的個(gè)性化需求。

總之，現(xiàn)代銀行網(wǎng)點(diǎn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)更加注重環(huán)境，室內(nèi)空間的形態(tài)，對(duì)聲光、氣流的處理以及節(jié)能、智能、生態(tài)的綜合設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了室內(nèi)設(shè)計(jì)在本質(zhì)上是為人而從事的設(shè)計(jì)活動(dòng)。

第7篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] Photoshop；Illustrator；情景教學(xué)；

Photoshop、Illustrator這兩款軟件在設(shè)計(jì)行業(yè)中十分重要的應(yīng)用軟件。而且各個(gè)公司也希望招到的員工可以直接就能夠熟練的使用這兩款軟件進(jìn)行工作。所以Photoshop與Illustrator軟件設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中比較重要的一環(huán)。目前教學(xué)方式以傳統(tǒng)教學(xué)為主。傳統(tǒng)教學(xué)有以下特點(diǎn)。

1、Photoshop、Illustrator傳統(tǒng)教學(xué)模式

目前高職院校課堂教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為本科教學(xué)的“壓縮型”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)科體系為中心，以傳授系統(tǒng)的理論知識(shí)為主體，教學(xué)方法以講授、單向灌輸為主。這種教學(xué)模式以專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)和邏輯為導(dǎo)向，以知識(shí)為中心，以教師為主體，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞教材和知識(shí)，以教師講稿為標(biāo)準(zhǔn)，理論和實(shí)踐相分離。所謂的師生互動(dòng)多數(shù)是教師的點(diǎn)名提問(wèn)，以這種教學(xué)模式進(jìn)行授課，往往表現(xiàn)為教師準(zhǔn)備充分、各環(huán)節(jié)流暢，但課堂效果卻不佳，學(xué)生很難將抽象的概念與看到的具體實(shí)例相對(duì)應(yīng)，無(wú)法理解深入的知識(shí)[1]。

教師與學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)主要的因素，在傳種教學(xué)中，大多數(shù)時(shí)間都是老師在講授，學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課后也最多臨摹上課的教授內(nèi)容，甚至有少部分學(xué)生抄襲。以教師為中心的“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。特別是對(duì)于Photoshop、Illustrator這兩門(mén)實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課程，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不能適用。

2、 情景教學(xué)概念和分類

情景教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情景教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。從概念上我們可以看出情景教學(xué)適用于操作性，實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)建的場(chǎng)景，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的激勵(lì)，從而對(duì)學(xué)生心理上的刺激，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的勢(shì)態(tài)[2]。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中情感具有驅(qū)動(dòng)和催化作用 ,在愉快的情感下,心智會(huì)更敏捷,更有成效。在教學(xué)中，恰當(dāng)使用各種情景 ,能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 ,在充滿趣味的學(xué)習(xí)中 ,學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān) ,而是一種樂(lè)趣的體驗(yàn)[3]。

情景教學(xué)的主要有音樂(lè)渲染、圖畫(huà)再現(xiàn)情景、生活展現(xiàn)情景、實(shí)物演示情景、角色扮演情景[4]五大種類，音樂(lè)渲染情景是以特有的旋律、節(jié)奏，把學(xué)生帶入到意境中。這主要是放在軟件的后期處理中，結(jié)合整體畫(huà)面。圖畫(huà)再現(xiàn)情景是以繪畫(huà)、剪貼、山水畫(huà)等獨(dú)特的創(chuàng)作方式，給學(xué)生再現(xiàn)物體不同的效果。生活展現(xiàn)情景是把學(xué)生代入到特定的場(chǎng)境中，讓學(xué)生觀察，感受。實(shí)物演示情景是以實(shí)際物體為主體，加入一定的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。角色扮演情景是扮演場(chǎng)境定的角色，加深體驗(yàn)。

3 模擬職業(yè)情景教學(xué)下，Photoshop、Illustrator應(yīng)用能力培養(yǎng)

3.1 情景模擬教學(xué)在photoshop教學(xué)中的思路

更多地具有行為導(dǎo)向的特征情景模擬教學(xué)法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和背景材料設(shè)計(jì)場(chǎng)景情節(jié)，學(xué)生根據(jù)情節(jié)設(shè)計(jì)在仿真場(chǎng)景中扮演相應(yīng)角色，身臨其境地按設(shè)定崗位的職責(zé)、任務(wù)、工作程序、人際協(xié)調(diào)等提出觀點(diǎn)、方案或進(jìn)行實(shí)際操作。這一方法以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性為前提，以互動(dòng)與創(chuàng)新教學(xué)，寓教于樂(lè)以及全真模擬為主要特征。應(yīng)用情景模擬教學(xué)法組織教學(xué)的基本前提是教學(xué)內(nèi)容適宜情景化，教學(xué)內(nèi)容的可情景化的程序越高，則應(yīng)用這一方法的效果也就越好[5]。

3.2 創(chuàng)設(shè)角色、場(chǎng)景扮演情景

在進(jìn)行Photoshop、Illustrator教學(xué)中，學(xué)生分組扮演客戶，設(shè)計(jì)公司助理、攝影師、設(shè)計(jì)師、印刷人員、總監(jiān)。演客戶的主要提出各種問(wèn)題需要公司做出他想要的設(shè)計(jì)。演設(shè)計(jì)公司助理的主要處理設(shè)計(jì)師需要的文件，圖片，并對(duì)簡(jiǎn)單的圖形處理。設(shè)計(jì)師一邊邊的按照客戶的要求，完成樣稿，印刷人員對(duì)于設(shè)計(jì)的初稿進(jìn)行校樣，打印?？偙O(jiān)負(fù)責(zé)和客戶交談，對(duì)設(shè)計(jì)樣稿的整體把握。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上去構(gòu)思現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)中，可能出現(xiàn)的情況。提高學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生“進(jìn)入情景 —擔(dān)任角色—完成角色工作—與角色融為一體”。學(xué)生模擬客戶，知道客戶需求，客戶一直在他行業(yè)的一線，他知道消費(fèi)群體喜歡的顏色，線條。了解他們的審美層次，讓學(xué)生明白，雖然客戶可能不會(huì)設(shè)計(jì)，不懂美術(shù)，但是他們知道客戶需求。也培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作能力，在一個(gè)公司，一個(gè)部門(mén)，不是什么時(shí)間都是自己一個(gè)人完成的。在教學(xué)中，一節(jié)課有好多個(gè)知識(shí)點(diǎn),在情景教學(xué)內(nèi)容連貫起來(lái),運(yùn)用問(wèn)題層層設(shè)疑把護(hù)生渙散的注意力集中起來(lái) ,引發(fā)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)的[6]。

當(dāng)然,這種教學(xué)情景的設(shè)置有幾個(gè)問(wèn)題需要注意:1.情境中的角色及整個(gè)情境要貼近學(xué)生,使他們熟悉。2.盡可能使情境中的角色越來(lái)越來(lái)越贏得學(xué)生的喜愛(ài)。3.角色的歷可隨學(xué)生掌握各種文體的程度適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整。比如通知寫(xiě)不好,便可多設(shè)置幾個(gè)寫(xiě)通知的小情境讓學(xué)生多寫(xiě)。4.要有一定的邏輯性。設(shè)置情境中的人物角色應(yīng)盡可能給學(xué)生們一種潛在的激勵(lì)作用。還有最重要的一點(diǎn)便是教師要有能熟練駕馭情境進(jìn)行教學(xué)的能力,即要能從設(shè)置的情境中恰如其分地選取出知識(shí)點(diǎn),善于總結(jié)歸納,千萬(wàn)不能讓學(xué)生只顧情節(jié)而忘了真正的學(xué)習(xí)目的[7]。

第8篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：軋鋼；CAD；應(yīng)用分析

0 前言

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在軋鋼中的應(yīng)用早已滲透到從軋鋼車間設(shè)計(jì)到軋鋼機(jī)械設(shè)備設(shè)計(jì)和軋鋼廠生產(chǎn)管理等各個(gè)環(huán)節(jié)。CAD技術(shù)使軋鋼領(lǐng)域的發(fā)展更加智能化，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷完善和發(fā)展幫助了設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)方案方面的優(yōu)化和各種數(shù)字信息、文字信息的儲(chǔ)存和整理。

1 CAD技術(shù)在軋鋼的生產(chǎn)方面的相關(guān)概述

1.1 CAD在軋鋼生產(chǎn)中的應(yīng)用分析

CAD技術(shù)是跟隨計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展而產(chǎn)生的，在很多生產(chǎn)中都能運(yùn)用到CAD技術(shù)。CAD的概念是一種利用計(jì)算機(jī)功能實(shí)現(xiàn)的一種輔助技術(shù)，這種技術(shù)在軋鋼的生產(chǎn)中主要用于在軋輥孔型方面的輔助，這種輔助的作用是用來(lái)對(duì)軋輥孔型形狀進(jìn)行改變，在設(shè)計(jì)的方法上突出的特點(diǎn)是比較科學(xué)、完整和規(guī)范，利用這種方法能夠很大程度上的提高設(shè)計(jì)的穩(wěn)定性和可靠性。在試軋方面的時(shí)間也能大大的減少。產(chǎn)品成材的幾率大大的提高了；更加方面了設(shè)計(jì)者的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。

1.2 CAD技術(shù)在軋鋼方面的功能介紹

CAD技術(shù)是由很多的功能塊組成的，能夠有效的促進(jìn)生產(chǎn)的進(jìn)行和保證軋制過(guò)程的完善。提高產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)還能在軋鋼的孔型設(shè)計(jì)方面給予優(yōu)化。CAD在軋鋼的生產(chǎn)過(guò)程中的主要作用是以主管理程序?yàn)橹?，進(jìn)行軋制過(guò)程的模擬，展開(kāi)對(duì)孔型的設(shè)計(jì)和圖形的展示，另一方面通過(guò)主管理程序還能對(duì)孔型進(jìn)行修正，完善數(shù)據(jù)庫(kù)，打印出結(jié)果。這就是CAD系統(tǒng)的功能展示。下圖是CAD系統(tǒng)的功能示意圖。

1.3 軋鋼技術(shù)概述

軋鋼是鋼鐵企業(yè)重要的生產(chǎn)工藝，主要通過(guò)熱軋、冷軋技術(shù)將鋼坯軋制成型的一個(gè)工藝流程。軋鋼系統(tǒng)的特點(diǎn)是比較簡(jiǎn)單，主要包括生產(chǎn)的主廠房、主電室、磨輥間和水系統(tǒng)的相關(guān)處理等等。軋鋼的生產(chǎn)過(guò)程主要是在軋鋼的主廠房?jī)?nèi)部完成。我國(guó)的科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，軋鋼工藝也得到了相應(yīng)的發(fā)展和變化，軋鋼的設(shè)備更加的智能化，規(guī)?；痛笮突?，這不僅對(duì)軋鋼系統(tǒng)的生產(chǎn)是一次革新，對(duì)整個(gè)鋼鐵市場(chǎng)的發(fā)展也具有極強(qiáng)的意義。尤其是CAD技術(shù)的加入，使軋鋼的設(shè)計(jì)更加的簡(jiǎn)單、方面、易懂，也更加的直觀，清晰。

2 CAD在軋鋼方面的應(yīng)用分析

2.1 CAD技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征

CAD技術(shù)的優(yōu)勢(shì)特征主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是與人的思維能夠適應(yīng)。在軋鋼的設(shè)計(jì)師進(jìn)行工作設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要對(duì)整體的軋鋼環(huán)境和軋鋼使用進(jìn)行自我構(gòu)思，再通過(guò)其他形勢(shì)進(jìn)行思維的表達(dá)，在軋鋼的設(shè)計(jì)當(dāng)中涉及到中厚板板坯的設(shè)計(jì)問(wèn)題，這就需要利用到CAD技術(shù)，在設(shè)計(jì)師的腦海中對(duì)軋鋼的中厚板板坯進(jìn)行構(gòu)思，構(gòu)思不是立體的模型，這就需要把這種立體的模型通過(guò)三維的實(shí)體模型進(jìn)行展示和反映。這樣情況下的設(shè)計(jì)也能更加的創(chuàng)新和優(yōu)越。其次有助于提高效率。CAD技術(shù)在運(yùn)用的過(guò)程中，能夠?qū)⒈容^復(fù)雜的幾何造型直接的體現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)軟件的運(yùn)算功能，實(shí)現(xiàn)計(jì)算便捷性。在成品鋼板可用的鋼坯的選擇上，設(shè)計(jì)師主要是要進(jìn)行優(yōu)劣的一個(gè)構(gòu)思和設(shè)計(jì)。利用CAD能夠降低計(jì)算量，并且能夠大量的進(jìn)行運(yùn)算，這種方法在軋鋼廠得到了廣泛的應(yīng)用。CAD在進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的升級(jí)的時(shí)候作用也比較突出，因?yàn)橹暗脑O(shè)計(jì)數(shù)據(jù)還依舊存在，所以只要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整就能夠的到新的數(shù)據(jù)，形成一個(gè)嶄新的設(shè)計(jì)，減少了工作時(shí)間和工作強(qiáng)度。最后，CAD技術(shù)還有利于設(shè)計(jì)成果的修改。CAD技術(shù)能夠?qū)σ郧暗臄?shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存和處理，這就給設(shè)計(jì)的修改帶來(lái)了極大的便利。設(shè)計(jì)在曾經(jīng)的存在的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改不僅能夠提高設(shè)計(jì)的便捷性，節(jié)省時(shí)間還能夠減少工作人員的工作強(qiáng)度。

2.2 CAD技術(shù)在軋鋼方面的應(yīng)用現(xiàn)狀

CAD在施工圖的繪制中和孔型的設(shè)計(jì)中應(yīng)用比較廣泛，CAD技術(shù)在孔型的設(shè)計(jì)中主要是可以按照設(shè)計(jì)師的意愿進(jìn)行孔型參數(shù)的改變和孔型系統(tǒng)的改變，在一定的軋制溫度和尺寸的要求下能夠?qū)仔瓦M(jìn)行修正，這樣可以節(jié)省修正孔型的時(shí)間提高精準(zhǔn)度和穩(wěn)定性可靠性。CAD在施工繪圖方面主要是把設(shè)計(jì)師頭腦中的二維模型通過(guò)三維立體展現(xiàn)出來(lái)，從而以更加清晰和立體的姿態(tài)展現(xiàn)在設(shè)計(jì)師面前，促進(jìn)設(shè)計(jì)的完成。

在CAD技術(shù)中，性能的分析和結(jié)構(gòu)的優(yōu)化是借助計(jì)算機(jī)的優(yōu)化技術(shù)進(jìn)行工作的。在軋鋼的體系中，CAD代替了人工的繪圖和一些底層的工作任務(wù)，大大節(jié)省了人力物力和財(cái)力的應(yīng)用。要在軋鋼的體系中使用CAD 就要對(duì)CAD的性能和結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面的分析，也要對(duì)計(jì)算機(jī)的科學(xué)技術(shù)對(duì)CAD的優(yōu)化進(jìn)行分析。

3 總結(jié)

CAD技術(shù)在軋鋼的應(yīng)用中主要實(shí)現(xiàn)智能的設(shè)計(jì)，CAD使軋鋼設(shè)計(jì)人員可以從繁重的計(jì)算和繪圖當(dāng)中解脫出來(lái)，把CAD技術(shù)引用到具體的軋鋼工作當(dāng)中，使人們頭腦中的二維圖形變成實(shí)際的三維的實(shí)體的存在，更好的指導(dǎo)軋鋼工作。要實(shí)現(xiàn)CAD技術(shù)的應(yīng)用就要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和分析，幫助設(shè)計(jì)人員完善自己的設(shè)計(jì)思路，使設(shè)計(jì)更優(yōu)化更完善從而更積極的指導(dǎo)軋鋼工作。在三維的CAD中要建立起數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)軋鋼產(chǎn)業(yè)的整體的設(shè)計(jì)思路和對(duì)零部件的具體的分析，促進(jìn)現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊虎坤，徐航.CAD技術(shù)在圓通形壓力容器排版工藝上的應(yīng)用[J].石油化工設(shè)備，2013，10（06）：35-38.

第9篇：設(shè)計(jì)師助理總結(jié)范文

精益求精的設(shè)計(jì)師

燃?xì)夤芫W(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工工作，關(guān)系著千家萬(wàn)戶的生命財(cái)產(chǎn)安全。劉東坡從接觸這項(xiàng)工作起，就把“一絲不茍、精益求精”的設(shè)計(jì)理念奉為圭臬。在設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備階段，劉東坡總是仔細(xì)考察現(xiàn)場(chǎng)情況，反復(fù)斟酌，收集盡可能詳實(shí)的參考資料，為后續(xù)的初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備;在初步設(shè)計(jì)階段，他總是精心構(gòu)思、在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)合理分析的基礎(chǔ)上確定適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方案;在施工圖設(shè)計(jì)階段，他總是將初步設(shè)計(jì)細(xì)化后再作推敲，力爭(zhēng)達(dá)到技術(shù)上萬(wàn)無(wú)一失、經(jīng)濟(jì)上節(jié)約的最佳配置。一張張高質(zhì)量、準(zhǔn)確無(wú)誤的圖紙就這樣產(chǎn)生了。

不到兩年時(shí)間，劉東坡先后完成了秦市金原商廈小吃城、奧體中心火炬等公福用戶的燃?xì)馀涮坠こ?，錦繡家園、碧海云天等小區(qū)的燃?xì)馀涮坠こ?，以及建設(shè)大街、港城大街的中壓燃?xì)馀涮坠こ毯秃拥搪?人民路-建國(guó)路)、北環(huán)路(西港路-紅旗路)、河北大街東段等中壓燃?xì)飧脑旃こ痰纫幌盗兄卮蠊こ痰脑O(shè)計(jì)任務(wù)，累計(jì)完成室內(nèi)民用戶設(shè)計(jì)約6000戶，室外管線約45000米。一名走上崗位不久的大學(xué)生設(shè)計(jì)師，承攬并出色完成了如此艱巨的設(shè)計(jì)任務(wù)，這也在秦皇島的城市建設(shè)史上書(shū)寫(xiě)了一個(gè)小小的奇跡。

2002年的中壓管網(wǎng)改造工程設(shè)計(jì)是燃?xì)夤芫W(wǎng)建設(shè)的新課題，設(shè)計(jì)中需要考慮管位、新舊管線供氣置換等一系列可行性問(wèn)題。由于管材的老化，2002年全市中壓管網(wǎng)接連出現(xiàn)險(xiǎn)情，總公司領(lǐng)導(dǎo)果斷決定對(duì)中壓管網(wǎng)進(jìn)行改造，其中河堤路、東港路、北環(huán)路的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了劉東坡。在這三個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中河堤路的燃?xì)夤芫W(wǎng)改造可以說(shuō)是重中之重、急中之急。特別是“人民路—文化路”這一段毗鄰市委市府大院，市領(lǐng)導(dǎo)多次專程勘察現(xiàn)場(chǎng)，可見(jiàn)其重要程度。當(dāng)時(shí)恰逢項(xiàng)目部缺少人手，身為項(xiàng)目部副經(jīng)理的劉東坡同時(shí)又兼起了項(xiàng)目部技術(shù)員的工作，一下子，肩上的擔(dān)子重了許多。但是他化壓力為動(dòng)力，白天在工地現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)地進(jìn)行測(cè)量和記錄，晚上又回到單位進(jìn)行設(shè)計(jì)和竣工資料的整理，時(shí)常一不留神就已是深夜……同事們因此都叫他“拼命三郎”。他的這種敬業(yè)精神，感染著身邊的每一個(gè)人。因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)非常復(fù)雜，他仔細(xì)研究和分析利弊，對(duì)這段管線做了翔實(shí)設(shè)計(jì)方案：將管線由人民路向北繞到康樂(lè)街，沿康樂(lè)街向東至文化路，再沿文化路向南至河堤路。上級(jí)采納了這個(gè)設(shè)計(jì)方案，使工程得以順利進(jìn)行并圓滿告竣。劉東坡卓有成效的設(shè)計(jì)工作受到市領(lǐng)導(dǎo)及各方好評(píng)，也為燃?xì)夤沮A得了贊譽(yù)。

質(zhì)量至上的管理者

如果說(shuō)勤于思考、注重積累是他良好的工作習(xí)慣，那么扎實(shí)進(jìn)取、雷厲風(fēng)行是他扎實(shí)的工作作風(fēng)。2009年，劉東坡任經(jīng)理助理，他覺(jué)得肩上的擔(dān)子更重了……他深知：燃?xì)膺@一危險(xiǎn)行業(yè)，不能出現(xiàn)任何失誤，否則后果不堪設(shè)想。他殫精竭慮，始終把“質(zhì)量第一、安全第一”作為自己的工作行動(dòng)指針，哪里有工程，哪里的工地上就會(huì)出現(xiàn)他的身影，嚴(yán)把施工技術(shù)關(guān)、安全關(guān)，大家都說(shuō)：我們?nèi)魏蔚胤蕉疾荒艹鲆稽c(diǎn)兒小毛病，不然對(duì)不起東坡。正是對(duì)工作的這種認(rèn)真、執(zhí)著，才造就了一個(gè)個(gè)優(yōu)良工程。長(zhǎng)期的忙碌，家人都習(xí)慣了他的“過(guò)家門(mén)而不入”。家里無(wú)暇照看，擔(dān)子都落到在市中等專業(yè)當(dāng)班主任、教學(xué)任務(wù)非常繁重的愛(ài)人身上，但是為了城市這個(gè)“大家”，他覺(jué)得無(wú)怨無(wú)悔。

他還學(xué)以致用，結(jié)合工作實(shí)際，編寫(xiě)了通俗易懂的《燃?xì)夤こ淌┕ぜ夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等適合農(nóng)民工學(xué)習(xí)的施工技術(shù)教材，利用休息時(shí)間，不厭其煩地一遍一遍教那些施工一線學(xué)歷偏低的工人們，這些工人們?cè)谒纳钊霚\出的耐心講解和示范下，各個(gè)都成了技術(shù)過(guò)硬、施工經(jīng)驗(yàn)豐富的行家里手。在他的帶動(dòng)下，工人們都養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的良好風(fēng)氣，并提出了多項(xiàng)合理化建議解決了工作中的問(wèn)題，為公司創(chuàng)造了很大的效益。工人們都說(shuō)：“自打東坡來(lái)了以后，我們學(xué)了不少書(shū)本上的知識(shí)，他不光有知識(shí)，心更好，對(duì)我們就像親兄弟一樣，我們真像是上了免費(fèi)大學(xué)!”

作為經(jīng)理助理，劉東坡不愧是領(lǐng)導(dǎo)的好參謀、好助手。他經(jīng)常到施工現(xiàn)場(chǎng)，總結(jié)施工經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際情況，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出多項(xiàng)合理化建議并被采納。為了促進(jìn)工程施工“安全優(yōu)質(zhì)、美觀大方”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他整理了《燃?xì)夤こ淌┕ぜ夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(摘要)在技術(shù)員、質(zhì)檢員、班組長(zhǎng)中推廣使用，并得到了總公司工程管理部的肯定;為了加強(qiáng)工程施工的管理、規(guī)范材料領(lǐng)用制度、保證各科室工作順暢銜接，他還整理了工程公司《工程管理規(guī)定》并在公司范圍內(nèi)實(shí)施?？紤]到低壓管網(wǎng)改造和老舊小區(qū)施工會(huì)與居民頻繁交涉，為了使施工盡量不擾民，劉東坡又提出：在低改和老舊小區(qū)施工前，各項(xiàng)目部張貼帶有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話的承諾書(shū)。一個(gè)個(gè)合理化建議在公司都得到了廣泛采納和推廣。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

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