農(nóng)資調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

自然界可被利用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)和能量來(lái)源稱(chēng)為農(nóng)業(yè)自然資源，一般指各種氣象要素和水、土地、生物等自然物。我國(guó)人多地少，人均占有農(nóng)業(yè)自然資源貧乏，而農(nóng)業(yè)自然資源浪費(fèi)依然嚴(yán)重，部分資源出現(xiàn)枯竭，環(huán)境污染現(xiàn)象日益嚴(yán)重，有的資源已經(jīng)不能滿足農(nóng)村和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的要求。查明我鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)自然資源的狀況、特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)潛力，保護(hù)和合理利用有限的農(nóng)業(yè)自然資源，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)自然資源的綜合管理，提高農(nóng)業(yè)自然資源的綜合利用效率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，不但對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)具有重要戰(zhàn)略意義，而且有利于保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。

我們課題研究小組的成員在指導(dǎo)老師的協(xié)助下，上網(wǎng)查詢(xún)相關(guān)資料，并對(duì)課題小組成員進(jìn)行了具體分工，兩人一組，對(duì)我鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)自然資源以及農(nóng)業(yè)布局情況進(jìn)行了調(diào)查走訪。

1、氣候資源。氣候資源指的是太陽(yáng)輻射、熱量、降水等氣候因子的數(shù)量及其特定組合。氣候資源主要包括太陽(yáng)輻射能、降水、溫度等氣候因素，氣候資源在相當(dāng)大的程度上決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局、結(jié)構(gòu)以及產(chǎn)量的高低和品質(zhì)的優(yōu)劣。

××鄉(xiāng)位于長(zhǎng)江以南的沅水河邊，緯度偏低，大陸性中亞熱帶季風(fēng)濕潤(rùn)氣候特征明顯。在冬季，常受從西伯利亞和蒙古高原南下的干冷氣團(tuán)控制，比較干冷，在準(zhǔn)靜止鋒面和氣旋活動(dòng)的影響下，帶來(lái)了一定的雨雪冰霜天氣。在夏季，則多為低緯度海洋暖濕氣團(tuán)所盤(pán)踞，氣候高溫多雨。春季，地面南北氣流對(duì)峙，氣旋及鋒面活動(dòng)頻繁，雨水較多，天氣多變。秋季是從夏入冬的過(guò)渡季節(jié)，副熱帶高壓勢(shì)力逐步南撤，表現(xiàn)為濕度小的秋高氣爽天氣?？傊?，氣候溫和，四季分明;熱量充足，降水集中;春溫多變，夏秋多旱;嚴(yán)寒期短，暑熱期長(zhǎng)為我鄉(xiāng)顯著的氣候特征。

我鄉(xiāng)全年光輻射總量達(dá)到4500～5500兆焦耳/平方米，全年日照2600～3400小時(shí)。夏至日(6月22日前后)白晝時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14～16小時(shí)。作物生長(zhǎng)季節(jié)(4～11月)日照1600～2100小時(shí)。光能資源豐富，光有效輻射強(qiáng)，日照時(shí)數(shù)長(zhǎng)，有利于喜光植物生長(zhǎng)發(fā)育、有機(jī)物質(zhì)積累和果實(shí)著色。我鄉(xiāng)災(zāi)害氣候主要有干旱、大風(fēng)、霜凍、冰雹等幾種。

2、水資源。水資源是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件，水資源指的是可供工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類(lèi)生活開(kāi)發(fā)利用的含較低可溶性鹽類(lèi)而不含有毒物質(zhì)的水分來(lái)源，通常指逐年可以得到更新的那部分淡水量。這是一種動(dòng)態(tài)資源，包括地表水、土壤水和地下水，而以大氣降水為基本補(bǔ)給來(lái)源。

沅水穿境而過(guò)，大小溪流以及池塘星羅棋布，境內(nèi)修筑了八座中ⅱ型水庫(kù)，加上春夏降水量大，因而，我鄉(xiāng)水資源量非常豐富，保證了農(nóng)作物的生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)水的需要。

第2篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

一、我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)招商引資工作情況

近年來(lái)，我鎮(zhèn)因地制宜，充分利用幾個(gè)垌面村地處城郊，交通方便的優(yōu)勢(shì)，在思孟和木榔兩村發(fā)展了1000畝蔬菜基地。思孟村還是岑溪市最大的荔枝種植基地，全村荔枝種植面積達(dá)4000多畝。思英和上奇兩街座落在市十里長(zhǎng)街邊，是我鎮(zhèn)的主要工業(yè)園區(qū)，也是3000畝速生豐產(chǎn)林（馬占相思）基地。六田、六凡兩村位于義昌江畔，有豐富的竹子資源，土紙加工業(yè)比較發(fā)達(dá)。黃沙、大錦、寮田、垌尾、山心這五個(gè)山區(qū)村則具有山區(qū)優(yōu)勢(shì)，是松脂、玉桂、八角、藥材的主要產(chǎn)區(qū)，其中黃沙村的八角種植面積達(dá)8000多畝。我鎮(zhèn)歷屆黨委政府都高度重視農(nóng)業(yè)招商引資工作，在今年的鎮(zhèn)十二屆人大會(huì)上就提出了我鎮(zhèn)“優(yōu)勢(shì)在區(qū)位，難點(diǎn)在農(nóng)業(yè)，出路在招商”。為此我鎮(zhèn)注意充分利用各村（街）的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展一村一品特色經(jīng)濟(jì)。如上奇街和思英街的速生豐產(chǎn)林基地建設(shè)就采取了個(gè)人、集體、外商一起上的辦法，營(yíng)造了速生豐產(chǎn)林3000畝。目前，這些速生豐產(chǎn)林長(zhǎng)勢(shì)旺盛，已初具規(guī)模，預(yù)計(jì)到XX年可有1200畝投產(chǎn)，產(chǎn)值達(dá)萬(wàn)元。

二、我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)招商引資的薄弱環(huán)節(jié)及原因分析

近幾年來(lái)，我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)招商引資投資規(guī)模較小，引來(lái)的一些外商基本上都是一些個(gè)體老板，資金少，投入不足，主要是投資承包、開(kāi)發(fā)山莊等方面，真正能夠帶動(dòng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的龍頭企業(yè)沒(méi)有。究其原因，有以下幾點(diǎn)：一是思想觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡較重。如政府一心想促進(jìn)農(nóng)民增收，可是卻利用行政命令的方式，要求農(nóng)民種這樣種那樣。雖然種植的時(shí)候市場(chǎng)的價(jià)格不錯(cuò)，可市場(chǎng)是千變?nèi)f化的，一旦市場(chǎng)發(fā)生變化，不但農(nóng)民得不到利益，也大大挫傷了農(nóng)民的積極性，政府的信譽(yù)也受到了挫傷。二是宣傳力度不夠。雖然我鎮(zhèn)有豐富的資源和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，但由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)的財(cái)力有限，目前的財(cái)政僅僅是勉強(qiáng)維持財(cái)政供養(yǎng)人員的工資發(fā)放，根本沒(méi)有余力去投入招商引資的宣傳。至今我鎮(zhèn)的電腦還沒(méi)有上網(wǎng)，也沒(méi)有自己的宣傳網(wǎng)站，對(duì)外宣傳自己和信息來(lái)源的渠道都比較狹窄。三是近年來(lái)農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格一直在低水平徘徊，影響了外商投資農(nóng)業(yè)的信心。

三、我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)招商引資下一步的計(jì)劃

為切實(shí)扭轉(zhuǎn)我鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)招商引資的不利局面，下一步我們將圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1、切實(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念。我們要充分利用當(dāng)前農(nóng)村稅費(fèi)改革和今年的機(jī)構(gòu)改革的時(shí)機(jī)，多渠道分流財(cái)政供養(yǎng)人員，把政府職能從“要農(nóng)民做”變?yōu)椤盀檗r(nóng)民、外商做好服務(wù)”，把政府辦不了也辦不好的事情放到市場(chǎng)中去，緊緊根據(jù)市場(chǎng)規(guī)律辦事。

第3篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

當(dāng)前，農(nóng)民外出務(wù)工已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。，我市農(nóng)村農(nóng)民外出務(wù)工也極為普遍，全市約47萬(wàn)多名，年收入大約在20億元以上，外出務(wù)工勞動(dòng)力人均5000元以上，這已成為我市多數(shù)農(nóng)民增加經(jīng)濟(jì)收入，改善貧窮面貌的一條重要途徑?？梢灶A(yù)料，在今后一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)民離鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工的狀況還將繼續(xù)下去。由于各種原因，外出務(wù)工的農(nóng)民不可能全家進(jìn)城，家中未成年的尚在讀書(shū)的子女，只能留在農(nóng)村，托付給孩子的爺爺奶奶，外公外婆，或其他親朋好友代為照看，稍大一點(diǎn)的孩子，干脆讓他們自己打點(diǎn)自己的生活，甚至還要照看年幼的弟妹。

這些農(nóng)村“留守孩子”，由于得不到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，其教育和身心健康都受到了嚴(yán)重影響，并由此引發(fā)了一些社會(huì)問(wèn)題，已經(jīng)開(kāi)始受到全社會(huì)的關(guān)注。

我市農(nóng)村“留守孩子”的現(xiàn)狀如何？有何問(wèn)題？如何解決？我們帶著這些問(wèn)題，深入到我市固鎮(zhèn)縣農(nóng)村進(jìn)行了一次實(shí)地調(diào)查?，F(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)及方法

按照民盟省委、市委要求，由民盟市委婦女委員會(huì)組織“農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研小組”，我們一行七人于05年6月17日前往固鎮(zhèn)縣石湖中學(xué)和石湖小學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

調(diào)查采取聽(tīng)取校方介紹有關(guān)情況，向?qū)W生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，并召集政教處、團(tuán)委、班主任及部分教師參加座談會(huì)，還深入班級(jí)與部分留守孩子進(jìn)行面對(duì)面的交流。通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)兩校留守孩子的生活、學(xué)習(xí)、思想等基本情況有所了解。我們認(rèn)為，兩校的情況基本上可以反映我市農(nóng)村“留守孩子”的現(xiàn)狀。

二、石湖中學(xué)的基本情況

石湖中學(xué)是固鎮(zhèn)縣的一所市級(jí)示范中學(xué)，現(xiàn)有初中和高中學(xué)生3000多名，教師135名。學(xué)校為配合調(diào)研做了材料準(zhǔn)備，由校方提供的數(shù)據(jù)反映，全校五個(gè)年級(jí)中（初中三個(gè)年級(jí)，高中二個(gè)年級(jí)，高三已離校），單親外出務(wù)工的學(xué)生為295人，雙親外出務(wù)工的為159人，二者占學(xué)生總數(shù)的15.1%。另外還有10%的高、初中學(xué)生由于父母外出務(wù)工干脆輟學(xué)放棄了上學(xué)。

但據(jù)校方介紹，石湖中學(xué)的“留守孩子”現(xiàn)象還不算最嚴(yán)重的，有些農(nóng)村初級(jí)中學(xué)“留守孩子”的比例高達(dá)40%以上，給學(xué)校的正常教學(xué)、管理等都帶來(lái)了眾多負(fù)面影響，情況是令人擔(dān)憂的。

下表為石湖中學(xué)在校學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工的情況表

年級(jí)

總?cè)藬?shù)

單親外出

雙親外出

占年級(jí)人數(shù)的比例（%）

初一

749

121

51

23

初二

670

75

39

17

初三

535

46

27

13.6

高一

480

39

26

13.5

高二

389

14

16

7.7

由此表可見(jiàn)，初一的學(xué)生年齡最小，而父母外出務(wù)工的比例卻最高。在此年齡段的學(xué)生自控能力最差，是最需要父母雙親呵護(hù)和家庭溫暖的，而恰恰此時(shí)缺少了父母的關(guān)愛(ài)和家庭溫暖，這將給孩子們帶來(lái)的嚴(yán)重后果可想而知。

三、調(diào)查問(wèn)卷的情況

為了方便調(diào)查，針對(duì)需要了解的問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)了一張調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查問(wèn)卷列出了30個(gè)問(wèn)題，它們涵蓋了年齡、性別、父母外出情況、父母聯(lián)系情況、個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、思想及課外活動(dòng)情況，以及對(duì)父母外出務(wù)工的態(tài)度及希望等。

在校方的協(xié)助下，在石湖中學(xué)我們發(fā)放了180份調(diào)查問(wèn)卷，收回了180份。石湖小學(xué)，我們發(fā)放了50份，收回了50份。

事后，我們對(duì)這230份調(diào)查問(wèn)卷逐項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真地統(tǒng)計(jì)和分析、歸類(lèi)。

我們認(rèn)為，兩校接受調(diào)查的學(xué)生們的回答是認(rèn)真的，實(shí)事求是的，它們基本上可反映“留守孩子”的當(dāng)前生活學(xué)習(xí)及思想心理等有關(guān)情況。

通過(guò)分析，我們認(rèn)為農(nóng)村“留守孩子”的問(wèn)題可以大致歸納為四個(gè)方面：生活行為失范、心理健康障礙、學(xué)習(xí)課業(yè)困難、違紀(jì)違規(guī)行為趨多。其中，以下列問(wèn)題尤為普遍和嚴(yán)重。

四、“留守孩子”普遍存在的問(wèn)題

1、普遍“不同意”，產(chǎn)生孤獨(dú)、寂寞感

在石湖小學(xué)，從問(wèn)卷中反映出，在11-14歲的學(xué)生中44人有43人不同意父母外出務(wù)工，15-18歲的學(xué)生中6人全部表示不同意父母外出。

在石湖中學(xué)，180人中有129人不同意父母外出，同意的為32人，其余19人無(wú)所謂。

大多數(shù)“留守孩子”都不希望自己的父母外出務(wù)工。父母的外出，使他們長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)和撫慰，因此，非常想念在外的父母親，看到別的孩子有父母為伴，自己就有一種寂寞和孤獨(dú)感。

很明顯，父母外出務(wù)工違背了大多數(shù)孩子們的心愿，使他們從小就被迫生活在無(wú)奈、無(wú)助和無(wú)望之中。調(diào)查顯示，年齡越小的孩子越渴望同父母在一起，父母外出務(wù)工使他們幼小的心靈從小就蒙上了孤獨(dú)的陰影，對(duì)他們的健康成長(zhǎng)極為不利?！傲羰睾⒆印贝蠖啾憩F(xiàn)為性格孤僻、內(nèi)向，不愿與人交往和溝通。

2、失去了家，普遍缺乏安全感

父母不在家，“留守孩子”放學(xué)歸來(lái)，沒(méi)有家的感覺(jué)，他們失去了家，產(chǎn)生失落感，普遍感到安全沒(méi)有保障，尤其女孩子更是如此。

石湖中學(xué)，180個(gè)被調(diào)查的學(xué)生中，有95人表示沒(méi)有安全感，其中女孩子為64人，她們經(jīng)常處在擔(dān)驚受怕與戒備之中。多數(shù)“留守孩子”對(duì)他人缺乏信任，為了安全，自我封閉，為人處事一般都顯得膽小謹(jǐn)慎，以致心理不健全，從而影響到他們正確的認(rèn)識(shí)社會(huì)及正常的人際交往，因而也影響到他們能力的鍛煉和提高。

3、打工能掙錢(qián)，讓學(xué)習(xí)受到影響

父母是孩子的第一老師。有些外出務(wù)工者在長(zhǎng)期的打工生涯中或多或少形成了一種“讀不讀書(shū)都無(wú)關(guān)緊要”，“只要能打工，照樣能掙錢(qián)”的思想。在教育孩子上也往往流露出“上不了學(xué)，大一點(diǎn)跟爸媽一起打工去”的傾向。這種思想潛移默化，助長(zhǎng)了一些“留守孩子”的厭學(xué)情緒和“讀書(shū)無(wú)用”的思想。這樣，在學(xué)校里，這些孩子往往不能接受學(xué)校和老師的嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)上沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，缺乏刻苦認(rèn)真的勁頭，學(xué)習(xí)成績(jī)自然難以達(dá)到理想程度。由于沒(méi)有父母的督促，一些成績(jī)本來(lái)很好的孩子，也會(huì)日漸退步，甚至淪為“問(wèn)題學(xué)生”。在我們的調(diào)查中，石湖小學(xué)49人中，學(xué)習(xí)成績(jī)堪稱(chēng)優(yōu)秀的僅1人，多數(shù)為中等偏下。在石湖中學(xué)，輟學(xué)的或現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)排名偏后的學(xué)生，不少原來(lái)都是班級(jí)的前幾名的學(xué)生，后因父母外出打工影響，迅速退步所致。學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又進(jìn)一步加大了“留守孩子”的自卑心理和厭學(xué)情緒，如果不能及時(shí)得到父母和學(xué)校的關(guān)心和幫助，極易“破罐子破摔”，引發(fā)出一些更為嚴(yán)重的問(wèn)題。

4、心理失調(diào)，行為極易失控

“留守孩子”由于父母不在身邊，無(wú)法和父母交流、溝通?？鄲罆r(shí)得不到安慰，高興時(shí)得不到贊同，進(jìn)步時(shí)得不到表?yè)P(yáng)，失敗時(shí)得不到鼓勵(lì)，彷徨時(shí)得不到指引。當(dāng)“留守孩子”出現(xiàn)某些異常苗頭時(shí)，學(xué)校老師也難以及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。尤其在放學(xué)離校之后的時(shí)間內(nèi)，“留守孩子”多數(shù)處在無(wú)人監(jiān)控的狀況中，因此對(duì)自控、辨別能力不強(qiáng)的尚未成年的孩子，在當(dāng)今復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中往往會(huì)行為失控。吸煙、打架、迷戀上網(wǎng)，甚至出現(xiàn)欺詐、行竊、校園暴力等不良行為。

在我們調(diào)查的兩所學(xué)校中，雖然尚未發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重犯罪的極端事例，但一些苗頭還是存在的。如有些“留守孩子”亂花父母給他們的錢(qián)，無(wú)節(jié)制的上網(wǎng)，不恰當(dāng)?shù)叵M(fèi)，錢(qián)花完后互相亂借，從而引發(fā)同學(xué)之間的矛盾，甚至打架、斗毆，想歪門(mén)邪道等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。校方對(duì)此也深感憂慮。

五、我們的思考和建議

“留守孩子”是當(dāng)今我國(guó)青少年之中一個(gè)特殊的群體，是特別需要呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的群體?，F(xiàn)有的種種跡象都已表明，他們的身心健康已經(jīng)受到了嚴(yán)重影響。這對(duì)我們要將青少年一代培養(yǎng)成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的宏偉目標(biāo)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。也是新形勢(shì)下，青少年教育中的一個(gè)新問(wèn)題。對(duì)此，我們決不能視而不見(jiàn)，而應(yīng)給以高度關(guān)注。為了中華民族的繁榮昌盛，為使留守孩子同全國(guó)青少年一樣能健康茁壯的成長(zhǎng)，結(jié)合我市的具體情況，我們建議：

1、各級(jí)政府要高度關(guān)注“留守兒童“問(wèn)題

孩子是祖國(guó)的未來(lái)，青少年的成長(zhǎng)關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)、民族的興衰，不僅需要引起全社會(huì)的關(guān)注，更需要各級(jí)政府的高度重視。農(nóng)村“留守兒童”的教育問(wèn)題不僅是學(xué)校的事，更是全社會(huì)的事，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要政府來(lái)協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌多方面的力量，上下聯(lián)動(dòng)，共同做好這件事情。

2、盡快建立我市“留守孩子”的資料庫(kù)

由教育、共青團(tuán)、婦委、關(guān)工委等部門(mén)組織，學(xué)校具體操辦，全面摸清我市農(nóng)村“留守孩子”的有關(guān)情況，盡快建立起相應(yīng)的檔案資料，并注意經(jīng)常更新。這樣我們才能做到心中有數(shù)，針對(duì)各類(lèi)“留守孩子”的具體情況，有的放矢的采取措施，更加有效地解決他們的困難和問(wèn)題。

3、關(guān)注“留守孩子”的心理健康

農(nóng)村“留守孩子”遠(yuǎn)離父母，沒(méi)有愛(ài)的呵護(hù)，失去家庭溫暖，很容易產(chǎn)生思想上的困惑、情緒和行為失控及心理上的障礙。問(wèn)卷中明顯反映出部分“留守孩子”已經(jīng)出現(xiàn)心理問(wèn)題。他們感到孤獨(dú)、寂寞，出現(xiàn)社交行為上的自閉。因?qū)W習(xí)困難、考試壓力而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙。心理上恐懼和焦慮，又進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)。因此對(duì)中小學(xué)生，尤其是對(duì)“留守孩子”進(jìn)行心理教育、心理咨詢(xún)是非常必要的。在座談會(huì)上石湖中學(xué)的校長(zhǎng)，德育主任和老師也提出在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理教育課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題輔導(dǎo)、咨詢(xún)的想法。鑒于目前心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，師資力量不足的情況，學(xué)校可采取舉辦心理知識(shí)講座，利用電視專(zhuān)欄節(jié)目，學(xué)校校園網(wǎng)對(duì)“留守孩子”進(jìn)行心理教育。（我們還有一種希望，學(xué)校老師不要把心理問(wèn)題當(dāng)作品德問(wèn)題來(lái)處理）。

4、開(kāi)通“留守孩子”的電話熱線

為了使“留守孩子”能夠有人、有地方傾訴自己的苦悶和渲泄自己的情緒，學(xué)校和有關(guān)部門(mén)可考慮開(kāi)通專(zhuān)供“留守孩子”免費(fèi)使用的電話熱線，安排專(zhuān)人傾聽(tīng)孩子們的心聲，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并幫助他們解決問(wèn)題。要讓每個(gè)“留守孩子”都清楚，他們并不是孤立無(wú)援的，老師和全社會(huì)都會(huì)隨時(shí)隨地地聆聽(tīng)他們的心聲，并伸出援助之手。

5、幫助“留守孩子”和父母交流溝通

“留守孩子”和自己父母的交流溝通是必需的，不可取代的。但由于各種原因，一些“留守孩子”卻很難與在外的父母交流。因此應(yīng)幫助這部分孩子和他們的父母建立起正常暢通的交流渠道。

學(xué)校應(yīng)督促外出家長(zhǎng)定期給自己的孩子聯(lián)系、交流，也應(yīng)督促“留守孩子”采取電話或書(shū)信方式定期向父母匯報(bào)自己在校的情況。

調(diào)查中我們得知石湖中學(xué)為“留守孩子”和他們父母之間建立了電話聯(lián)系制度，從而有力的促進(jìn)了留守孩子和父母之間互相了解、交流和溝通。我們認(rèn)為這種做法值得推廣、借鑒。

6、幫助學(xué)習(xí)困難生，樹(shù)立信心

因?yàn)榉N種原因，“留守孩子”中不少學(xué)生已成為學(xué)習(xí)困難生，課堂不能安心聽(tīng)課，作業(yè)不能獨(dú)立完成，考試成績(jī)下降，漸漸地他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼、厭學(xué)。學(xué)校應(yīng)想法設(shè)法幫助他們，石湖中學(xué)有的班級(jí)采取老師分人包干，學(xué)生成立課外互學(xué)幫困小組，已經(jīng)初見(jiàn)成效。，

7、盡可能的豐富“留守孩子”的課外活動(dòng)

“留守孩子”的具體情況盡管各異，但總的特點(diǎn)都是在課外時(shí)間倍感孤獨(dú)、寂寞，缺乏交流對(duì)象，此時(shí)特別渴望父母關(guān)愛(ài)。對(duì)“留守孩子”來(lái)說(shuō)，如何度過(guò)每天的課外時(shí)間就特別關(guān)鍵。因此，學(xué)?；蛴嘘P(guān)部門(mén)要特別注意做好這個(gè)時(shí)間段的工作。比如，學(xué)?？梢猿闪?、組織各種課外興趣活動(dòng)小組，吸收組織“留守孩子”參與，并配有專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)老師，和他們一起活動(dòng)，使“留守孩子”的課外時(shí)間充實(shí)起來(lái)，以轉(zhuǎn)移和減輕由于對(duì)父母的思念而產(chǎn)生的各種思想情緒，把思想和興趣集中到健康有趣的課外活動(dòng)中來(lái)。

8、“留守孩子”需要全社會(huì)的關(guān)愛(ài)

第4篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

1問(wèn)題的提出

新課程提出的培養(yǎng)目標(biāo)要求我們的教學(xué)資源能夠?yàn)閷W(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、積極實(shí)踐的平臺(tái)，因此教學(xué)資源的調(diào)研和開(kāi)發(fā)是完成新課程教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

作為農(nóng)業(yè)大省的吉林省，隨著課程改革的不斷深入，全省兩千多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的狀況日益顯露出來(lái)。為了真正了解吉林省農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)資源的現(xiàn)狀，我們對(duì)全省九個(gè)地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中化學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行了一次大規(guī)模的調(diào)查研究，希望通過(guò)調(diào)查分析，總結(jié)出導(dǎo)致農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)資源嚴(yán)重匱的主要因素，并有針對(duì)性地尋找可行的解決方法，盡快改善農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)資源現(xiàn)狀，以促進(jìn)農(nóng)村初中化學(xué)課程改革的不斷深入。

2研究的方法

2.1問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

針對(duì)農(nóng)村現(xiàn)有的可利用資源設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷包括五個(gè)方面。

(1)教師資源；(2)學(xué)生資源；(3)實(shí)驗(yàn)資源；(4)社會(huì)和學(xué)校資源；(5)信息資源。

2.2問(wèn)卷的呈現(xiàn)形式

(1)單項(xiàng)選擇；(2)多項(xiàng)選擇；(3)專(zhuān)題訪談。

2.3調(diào)查對(duì)象

吉林省九個(gè)地區(qū)160所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的初中化學(xué)教師和初三學(xué)生。

3調(diào)查結(jié)果與分析

采用封閉式問(wèn)卷、不記名填寫(xiě)、當(dāng)場(chǎng)發(fā)放當(dāng)場(chǎng)收回的方式。發(fā)出教師問(wèn)卷236份，回收有效試236份，回收率100%；發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷629份，回收有效試卷583份，回收率92.69%。

3.1教師資源

3.1.1調(diào)查項(xiàng)目及相關(guān)數(shù)據(jù)

3.1.2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教師資源調(diào)查中呈現(xiàn)出出來(lái)的問(wèn)題：

1.鑒于農(nóng)村中學(xué)的現(xiàn)狀，教師們沒(méi)有必要的危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，其主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我完善的積極性較差。從上表1欄、5欄可以看出：農(nóng)村教師經(jīng)常參加各級(jí)教研活動(dòng)的只占44.6%；大部分教師不善于積累基本的教學(xué)素材，能建立自己題庫(kù)的只占23.3%。

2.通常一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)只有一至兩名化學(xué)教師，從上表看鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師與其他化學(xué)教師溝通情況：偶爾溝通的占61%，每天溝通的僅占10.1%，反映教師之間的交流很少，不利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的及時(shí)總結(jié)、相互交流和推廣傳播。

3.盡管參加過(guò)省、市(縣)級(jí)新課程培訓(xùn)的農(nóng)村教師已經(jīng)達(dá)到72.1%，但由于培訓(xùn)時(shí)間一般為2-3天。教師缺乏接受連續(xù)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，面對(duì)不斷涌現(xiàn)的嶄新的教育理念、教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，感到束手無(wú)策，無(wú)法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)、體會(huì)。

3.2學(xué)生資源

3.2.1調(diào)查項(xiàng)目及相關(guān)數(shù)據(jù)

通過(guò)專(zhuān)題訪談，我們了解到農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的現(xiàn)狀：

1.學(xué)生喜歡制作實(shí)驗(yàn)替代品及簡(jiǎn)單的化學(xué)課堂教具，但苦于無(wú)人指導(dǎo)。

2.學(xué)生之間渴望合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，但是受客觀條件所限機(jī)會(huì)很少。

3.大部分學(xué)生渴望參加校內(nèi)外組織的科技活動(dòng)，并能結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)作一些簡(jiǎn)單的小制作和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，但是很多學(xué)生苦于沒(méi)有這樣的活動(dòng)。

4.學(xué)生基本了解化學(xué)在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中的重要作用，知識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)能為改善人類(lèi)的生活和生存環(huán)境做貢獻(xiàn)。

5.學(xué)生理想中的化學(xué)教學(xué)：希望師生平等、配合默契的占97.1%；希望教師知識(shí)更廣博的占6.3%；渴望在化學(xué)課上能自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的達(dá)到100%。

3.2.2 農(nóng)村中學(xué)學(xué)生資源調(diào)查中呈現(xiàn)出現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題：

命題訪談?wù)鎸?shí)反映了農(nóng)村學(xué)生資源的現(xiàn)狀：學(xué)校、社會(huì)、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)、外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等沒(méi)有給予足夠的重視和支持。學(xué)生的潛能沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)。

3.3 實(shí)驗(yàn)資源

3.3.1 調(diào)查項(xiàng)目

及相關(guān)數(shù)據(jù)

A.有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)

實(shí)驗(yàn)室；

B.有專(zhuān)門(mén)的化學(xué)

實(shí)驗(yàn)員；

C.演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率；

D.學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率；

E.使用實(shí)驗(yàn)代用品的比例；

3.3.2 農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源調(diào)查中呈現(xiàn)的問(wèn)題：

1.90%以上的學(xué)校創(chuàng)建了專(zhuān)門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室條件比較簡(jiǎn)陋，常用儀器短缺、藥品不足，使初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率受到嚴(yán)重影響。

2.農(nóng)村中學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不夠重視，90%以上的學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)員。

3.演示試驗(yàn)開(kāi)出率超過(guò)80%，但是學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不足50%，且大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出形式為合并開(kāi)出。

4.實(shí)驗(yàn)代用品雖能解決部分儀器緊缺的現(xiàn)狀，但實(shí)驗(yàn)代用品的利用率還比較低，且部分實(shí)驗(yàn)代用品常用做學(xué)生家庭實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)代用品還有待于進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

3.4 社會(huì)和學(xué)校資源

3.4.1 調(diào)查項(xiàng)目及相關(guān)數(shù)據(jù)

3.4.2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)社會(huì)和學(xué)校資源調(diào)查中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題：

1.農(nóng)村信息閉塞，加之學(xué)校和社會(huì)教育投入不足，導(dǎo)致學(xué)生獲取知識(shí)的有效渠道少。

2.農(nóng)村社會(huì)學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱。

3.學(xué)校組織活動(dòng)少，學(xué)生不能得到應(yīng)有的鍛煉。

3.5信息資源

3.5.1調(diào)查項(xiàng)目及相關(guān)數(shù)據(jù)

盡管有上網(wǎng)機(jī)會(huì)的教師比例超過(guò)了90%，但是網(wǎng)絡(luò)的有效利用率仍然比較低，網(wǎng)絡(luò)在化學(xué)教學(xué)中的作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。從右圖可知：

A.幾乎不上網(wǎng)的教師

B.上網(wǎng)聊天的教師

C.上網(wǎng)查資料的教師

D.上網(wǎng)學(xué)習(xí)的教師

3.5.2農(nóng)村中學(xué)化學(xué)信息資源調(diào)查中呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題：

A.網(wǎng)絡(luò)資源利用率低；B.教師缺少交流的平臺(tái)；C.收費(fèi)限制教師的網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

4反思與應(yīng)對(duì)

加大農(nóng)村教育投入，城市之間的差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村與城市教育的和諧發(fā)展是十分必要的。但在農(nóng)村教育投入短時(shí)間無(wú)法滿足的情況下，我們應(yīng)該積極地尋找一些切實(shí)有效的解決問(wèn)題的方法。

4.1教師資源研究和開(kāi)發(fā)

教師資源的開(kāi)發(fā)要以教師自身觀念的改變?yōu)槠鯔C(jī)，徹底甩掉“等、靠”的惰性思想，積極主動(dòng)地尋找有效途徑，迅速提高自身科學(xué)素養(yǎng)，不斷完善自身的教學(xué)技能和技巧。

4.1.1實(shí)行骨干教師值班制，定時(shí)通過(guò)網(wǎng)上對(duì)話解決農(nóng)村教師的疑難問(wèn)題。充分利用優(yōu)秀教師資源，把他們積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用文字材料，對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)。

4.1.2以基地校的形式組成跨行政區(qū)的教學(xué)研究小組，為邊遠(yuǎn)農(nóng)村教師提供一個(gè)就地、就近的互相學(xué)習(xí)、互相交流的教研環(huán)境。

4.1.3各級(jí)教研部門(mén)要深入了解一線教師的教學(xué)環(huán)境，有針對(duì)性地組織一些滿足農(nóng)村教師心理需求的教研活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，快速提高農(nóng)村教師素質(zhì)。

4.2學(xué)生資源研究和開(kāi)發(fā)

學(xué)生資源是容易被我們忽視的寶貴財(cái)富。只要廣大教師信心十足、耐心引導(dǎo)、精心布置、放心讓學(xué)生們?nèi)プ觯麄兙蜁?huì)迸發(fā)潛能，為改善農(nóng)村教育資源做出意想不到的貢獻(xiàn)。

4.2.1充分利用廣大學(xué)生資源，把他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和初步積累的生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和初中化學(xué)學(xué)習(xí)之間建立起緊密的聯(lián)系；通過(guò)選擇實(shí)驗(yàn)替代品，制作化學(xué)課堂教具等緩解農(nóng)村教育投入不足的問(wèn)題。

4.2.2以實(shí)驗(yàn)區(qū)為單位組織學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)、小論文的“四小競(jìng)賽”，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流與合作。

4.2.3引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源，健康上網(wǎng)。

4.3實(shí)驗(yàn)資源研究和開(kāi)發(fā)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。實(shí)驗(yàn)資源是決定農(nóng)村化學(xué)教學(xué)水平的重要因素之一。因此，實(shí)驗(yàn)資源的研究和開(kāi)發(fā)要本著為初中化學(xué)教學(xué)服務(wù)的原則，兼顧實(shí)用和廉價(jià)。

4.3.1提倡節(jié)約，降低實(shí)驗(yàn)成本，確保實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率，如進(jìn)行微型實(shí)驗(yàn)等。

4.3.2發(fā)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)儀器或替代化學(xué)藥品。如用常見(jiàn)化肥研究鹽的性質(zhì)、用食用堿代替碳酸鈉、用器具和廢棄的飲料瓶作反應(yīng)容器等。

4.3.3對(duì)于個(gè)別具有特殊性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，可以利用學(xué)生在當(dāng)?shù)乜梢?jiàn)的現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，以彌補(bǔ)無(wú)法實(shí)際操作的缺欠。如：一氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)等。

4.4社會(huì)和學(xué)校資源研究和開(kāi)發(fā)

社會(huì)和學(xué)校資源研究和開(kāi)發(fā)要打破區(qū)、地、縣等行政區(qū)域的限制，就地就近地組織教育管理者之間、教師之間、學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和交流。

4.4.1教育管理者應(yīng)爭(zhēng)取全社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀的關(guān)注和理解，加大社會(huì)對(duì)農(nóng)村教育的投入和支持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)以學(xué)校為核心，社會(huì)、家庭為輔的多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.4.2收集一些與本地環(huán)境、資源、能源和農(nóng)業(yè)相關(guān)的信息資料，將一些與化學(xué)有關(guān)的情景設(shè)計(jì)成問(wèn)題，讓學(xué)生熟悉社會(huì)、了解社會(huì)。

4.4.3充分利用學(xué)生的生活環(huán)境，教會(huì)學(xué)生用化學(xué)的視角觀察社會(huì)、了解社會(huì)。如：土壤的酸堿性對(duì)植物的影響、本地土特產(chǎn)品深加工方面的化學(xué)技術(shù)問(wèn)題和食品安全問(wèn)題。

4.5信息資源研究和開(kāi)發(fā)

各縣、市和省教研員及各級(jí)學(xué)校的一線教師，要充分而有效地利用農(nóng)村現(xiàn)有的信息資源，創(chuàng)建免費(fèi)的教師交流平臺(tái)，以“博客”、“骨干教師論壇”等形式，對(duì)教師進(jìn)行連續(xù)的、系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

4.5.1利用網(wǎng)站等媒體資源，互相交流溝通教學(xué)信息，如：教學(xué)提綱和教學(xué)體會(huì)在網(wǎng)站上。

第5篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：留守孩子;假日生活;自我管理;分析;對(duì)策

一、問(wèn)題的提出

自中國(guó)億萬(wàn)農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城務(wù)工那天起，中小學(xué)校園里就出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體留守孩子。接下來(lái)是政法界傳來(lái)一組組令人震驚的青少年違法犯罪的數(shù)據(jù)，青少年違法犯罪率直線上升!而在違法犯罪的青少年中，大多數(shù)是留守孩子!而這些違法犯罪的留守孩子，又絕大多數(shù)是初中留守孩子。從此，留守孩子成了問(wèn)題孩子的代名詞。接著，全社會(huì)都開(kāi)始高度關(guān)注：呼吁學(xué)校重視，家庭重視，社會(huì)重視!

那么，真正值得家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注留守孩子的問(wèn)題，到底是什么問(wèn)題呢?

二、農(nóng)村初中留守孩子假日生活現(xiàn)狀及分析

從這4個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)留守孩子的假日生活現(xiàn)狀主要存在以下6個(gè)問(wèn)題：一是留守孩子假日生活無(wú)規(guī)律，隨意性大;二是留守孩子假日學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高;三是網(wǎng)吧由城市向農(nóng)村戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移后，留守孩子網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)劇增;四是留守孩子假日參加不良娛樂(lè)種類(lèi)多，人數(shù)比例大;五是留守孩子假日非正式群體人數(shù)比例和違法犯罪人數(shù)比例在增加;六是留守孩子的假日生活特別孤獨(dú)，需要家長(zhǎng)、老師、同學(xué)及社會(huì)的參與和幫助?？梢?jiàn)，農(nóng)村初中留守孩子的問(wèn)題，關(guān)鍵在假日!

?

?農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，雙休日、節(jié)假日肯定是農(nóng)村初中留守孩子一個(gè)非常廣闊的生活空間。一到假日，都會(huì)不自覺(jué)地把自己從平時(shí)學(xué)校嚴(yán)格的管理中解脫出來(lái)，好好地放縱一回自己。殊不知，這樣絕對(duì)自由的假日生活，孩子們完全可以學(xué)校平時(shí)的任何良好的品德行為規(guī)范教育，這就是我們稱(chēng)之為5+2=0的效果。

看似短短的1天或幾天，一個(gè)寒假或暑假，卻在不經(jīng)意間，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，使得他們形成了許多不良的行為，漸漸發(fā)展為積習(xí)難改、違法犯罪的結(jié)局。

假日，對(duì)農(nóng)村初中留守孩子來(lái)說(shuō)，真的不可忽視!我校教師先后分別在《湖南教育報(bào)》、《湖南日?qǐng)?bào)》、《衡陽(yáng)日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《填補(bǔ)中小學(xué)假期德育工作的空白》、《不可忽視的空白》、《農(nóng)村中小學(xué)生假期生活面面觀》等文章，呼吁社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)農(nóng)村初中留守孩子的假日生活進(jìn)行高度關(guān)注。

農(nóng)村初中留守孩子的假日生活狀況，是一面鏡子，它折射了家庭、學(xué)校、社會(huì)在留守孩子管理上，存在著一個(gè)可怕的空間。如何為農(nóng)村初中留守孩子創(chuàng)造一個(gè)生活快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的假日生活空間?有無(wú)行之有效的途徑來(lái)解決農(nóng)村初中留守孩子的假日生活問(wèn)題?能否為農(nóng)村初中留守孩子假日生活提供一個(gè)自我管理的模式?

三、對(duì)策研究

要給留守孩子一個(gè)快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的生活空間，要解決其假日生活中林林總總的問(wèn)題，并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)檗r(nóng)村初中留守孩子的假日生活，點(diǎn)太多，面太廣，線太長(zhǎng)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)以及留守孩子本身的配合。

內(nèi)因才是決定因素。要解決留守孩子的問(wèn)題，不如讓留守孩子從自我做起，讓其學(xué)會(huì)假日自我管理。

2006年，我校成立了《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理模式構(gòu)建的研究》課題小組，我們圍繞著兩個(gè)目標(biāo)進(jìn)行研究：一是為孩子們構(gòu)建一個(gè)假日生活自我管理模式，讓他們?cè)谝环N自我管理的模式下度過(guò)假日生活;二是構(gòu)建一個(gè)能保障留守孩子假日生活快樂(lè)、健康、安全的家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化服務(wù)管理體系。讓家庭、學(xué)校、社會(huì)形成一個(gè)有利于留守孩子假日生活充實(shí)、快樂(lè)、健康、安全的環(huán)境管理服務(wù)空間。

我們的研究目的是：利用假日為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主性、合作性、實(shí)踐性、個(gè)性化、有規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)模式，形成與學(xué)校教育相互補(bǔ)充、相得益彰的學(xué)習(xí)生活格局;以實(shí)踐探究活動(dòng)為載體，加大學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)力度，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好;通過(guò)學(xué)校為主，依托社會(huì)，家庭為輔的雙休日、節(jié)假日教育活動(dòng)，建立家、校、社聯(lián)系的橋梁，使學(xué)校家庭社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)更加健全，進(jìn)一步促進(jìn)留守孩子假日健全人格和正確人生觀的形成，充分發(fā)揮育人作用;通過(guò)實(shí)驗(yàn)與研究，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能讓留守孩子在假日里，個(gè)性在活動(dòng)中得到發(fā)展、學(xué)習(xí)在娛樂(lè)中得到提高、生活在指導(dǎo)下健康有序、品德在假日里得到提升的一體化服務(wù)管理體系。

2009年開(kāi)始，課題組根據(jù)初中留守孩子的心理、生理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理模式《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理手冊(cè)》。我們經(jīng)過(guò)歷時(shí)4年的反復(fù)實(shí)驗(yàn)與跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)該管理模式完全適合農(nóng)村初中留守孩子的假日生活。下面是我們學(xué)校留守孩子試用《自我管理手冊(cè)》前后的幾組數(shù)據(jù)對(duì)照(見(jiàn)表5表10)。從這些對(duì)照統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我校的留守孩子使用《假日自我管理手冊(cè)》后，假日生活有了下面3個(gè)方面的亮點(diǎn)：一是留守孩子的假日生活充實(shí)了;二是他們的不良行為在漸漸消除;三是家庭、學(xué)校、社會(huì)及留守孩子對(duì)假日滿意度有了明顯的提高。

第一，自我管理模式是農(nóng)村初中留守孩子假日生活的必備指南

我們?cè)陂L(zhǎng)期以來(lái)對(duì)留守孩子假日生活跟蹤調(diào)查的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)假日生活自我管理模式，即圍繞留守孩子假日生活，在生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、學(xué)業(yè)規(guī)劃、交友處世、禮儀修養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任、假日活動(dòng)等7個(gè)方面，編寫(xiě)了一套《農(nóng)村初中留守孩子假日生活自我管理手冊(cè)》的校本教材，讓學(xué)生通過(guò)校本教材的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高他們的自我管理意識(shí)和自我管理能力。我們的研究思路是：

為了證實(shí)可行性，我們還把這個(gè)模式在本鎮(zhèn)的其他3所初中和周邊2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的2所初中進(jìn)行了同期同步研究實(shí)驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)：近4年來(lái)，參與課題實(shí)驗(yàn)的7所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中留守孩子假日違法犯罪率在直線下降，近2年為零;有90%的留守孩子基本上能自立自強(qiáng)，做到自我管理。得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)。

第二，構(gòu)建家校村留守孩子假日生活一體化服務(wù)管理體系

長(zhǎng)期以來(lái)，我們不只是研究讓留守孩子學(xué)會(huì)假日生活自我管理，我們還把管理的觸角延伸到家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面。我們以學(xué)校為主體，研究構(gòu)建一個(gè)與這三個(gè)方面協(xié)同聯(lián)手的模式，形成一個(gè)完整的一體化服務(wù)管理體系。對(duì)留守孩子的每個(gè)家庭，建立了家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人能保障隨時(shí)與之聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)，如聯(lián)系電話、手機(jī)信息、QQ群、家庭住址、務(wù)工住址等檔案，在全縣率先辦起了留守孩子監(jiān)護(hù)人的家長(zhǎng)學(xué)校(省關(guān)工委已授予了示范性家長(zhǎng)學(xué)校稱(chēng)號(hào));與關(guān)工委、社區(qū)居委會(huì)、村委會(huì)、村民小組、派出所、網(wǎng)吧游戲廳等，確定日常聯(lián)系點(diǎn)、聯(lián)系人，確保留守孩子假日生活有一個(gè)綠色生活環(huán)境，聘請(qǐng)離退休教師、離退休干部、離退休工人、退伍軍人等擔(dān)任留守孩子的簽約家長(zhǎng)學(xué)校為留守孩子設(shè)計(jì)并組織舉辦有計(jì)劃性的留守孩子的假日活動(dòng)，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源，開(kāi)通校園綠色免費(fèi)網(wǎng)吧。

第三，將留守孩子假日生活自我管理教育，列為學(xué)校常規(guī)德育工作范疇

第6篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

一、臺(tái)帳設(shè)置及使用不規(guī)范，未能明確反映借款人有關(guān)情況的整改情況

存在問(wèn)題：檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別信用社沒(méi)有設(shè)置臺(tái)帳或臺(tái)帳與借據(jù)不符。

對(duì)支農(nóng)再貸款臺(tái)帳登記、發(fā)放和歸還情況，只是逐戶登記金額和日期，未能真實(shí)反映出各個(gè)借款人的詳細(xì)使用狀況。

整改情況：要求各信用社嚴(yán)格按照《中國(guó)人民銀行濟(jì)南分行對(duì)農(nóng)村信用社貸款管理實(shí)施細(xì)則》有關(guān)規(guī)定操作，利用每月1號(hào)會(huì)計(jì)例會(huì)時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)再貸款管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的帳務(wù)處理方法，明確反映借款人再貸款的使用及歸還情況，真實(shí)反映再貸款的使用進(jìn)度，達(dá)到支農(nóng)再貸款帳務(wù)管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

二、對(duì)再貸款使用投向不準(zhǔn)，存在貸款用于非農(nóng)業(yè)，貸戶身份為非農(nóng)戶現(xiàn)象的整改情況

存在問(wèn)題：檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別農(nóng)村信用社再貸款投向非農(nóng)業(yè)，此類(lèi)現(xiàn)象不符合《中國(guó)人民銀行鄭州中心支行再貸款管理暫行辦法》第四章第三十一條“再貸款應(yīng)集中用于發(fā)放農(nóng)戶貸款，重點(diǎn)解決農(nóng)民從事種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)及農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)、儲(chǔ)運(yùn)業(yè)和農(nóng)村消費(fèi)信貸等方面合理資金需求”的要求。

整改情況：接到《通報(bào)》以后，聯(lián)社對(duì)再貸款使用投向不準(zhǔn)的信用社，及時(shí)下發(fā)了限期整改通知書(shū)，要求涉及問(wèn)題的信用社在200x年12月底之前整改完畢，并給予了通報(bào)批評(píng)。對(duì)問(wèn)題較為突出的順店社，要求該社盡快出臺(tái)整改意見(jiàn)報(bào)聯(lián)社計(jì)劃信貸科，聯(lián)社將視情況作進(jìn)一步處理并監(jiān)督整改，確保支農(nóng)再貸款投向的合規(guī)性。

三、貸款存在逾期，致使支農(nóng)再貸款形成風(fēng)險(xiǎn)的整改情況

存在問(wèn)題:部分貸款存在逾期現(xiàn)象，個(gè)別信用社為完成年度其他各項(xiàng)工作任務(wù)，在支農(nóng)再貸款方面疏于管理，使部分貸款沒(méi)有換據(jù)或沒(méi)有及時(shí)收回。

整改情況：對(duì)貸款出現(xiàn)逾期的現(xiàn)象，已專(zhuān)項(xiàng)向領(lǐng)導(dǎo)作出了匯報(bào)，現(xiàn)已協(xié)調(diào)資產(chǎn)科出臺(tái)了以下意見(jiàn)：一是對(duì)200x年以來(lái)新發(fā)放形成不良的貸款必須收回，否則按照禹農(nóng)信聯(lián)〔200x〕142號(hào)文件規(guī)定嚴(yán)肅處理。二是要對(duì)20*年以來(lái)新發(fā)放貸款到期必須收回，發(fā)現(xiàn)1筆形成不良的，信用社主任就地免職。三是對(duì)于賬面中隱含的大量不良貸款，要求各信用社必須迅速行動(dòng)，該換據(jù)的換據(jù)，該的，爭(zhēng)取在年底前解決這部分問(wèn)題。

四、對(duì)再貸款發(fā)放使用中存在壘大戶現(xiàn)象的整改情況

存在問(wèn)題：在檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別信用社為逃避監(jiān)督，簡(jiǎn)化貸款審批手續(xù)，把大額貸款化整為零壘大戶，增加了支農(nóng)再貸款的風(fēng)險(xiǎn)。

整改情況：這種現(xiàn)象的發(fā)生，主要是以前年度信息系統(tǒng)不對(duì)稱(chēng)及監(jiān)督管理不完善等原因造成。今后，聯(lián)社業(yè)務(wù)科將嚴(yán)格把關(guān)，審查一筆貸款，先通過(guò)“信貸咨詢(xún)系統(tǒng)”查詢(xún)把關(guān)，無(wú)質(zhì)疑的，再建議審批備案。對(duì)一戶多筆、壘大戶等以逃避聯(lián)社審批為目的發(fā)放的貸款，聯(lián)社業(yè)務(wù)科在加強(qiáng)監(jiān)督的同時(shí)，將積極協(xié)調(diào)稽核部門(mén)進(jìn)行后續(xù)稽核，凡出現(xiàn)此類(lèi)情況的信用社，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，將給予嚴(yán)肅處理并督促整改。

五、貸款發(fā)放手續(xù)不完善的整改情況

存在問(wèn)題：檢查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別信用社發(fā)放支農(nóng)款時(shí)手續(xù)不規(guī)范。

如借款合同中還款計(jì)劃沒(méi)有正常登記，缺乏對(duì)貸戶的還款約束；調(diào)查報(bào)告流于形式；借款用途與調(diào)查報(bào)告用途不符；借據(jù)與合同要素不全等。

第7篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

3月下旬，全國(guó)大蔥價(jià)格同比漲幅達(dá)到80%。據(jù)布瑞克環(huán)球農(nóng)業(yè)咨詢(xún)公司提供的數(shù)據(jù)，春節(jié)過(guò)后，我國(guó)玉米現(xiàn)貨價(jià)就開(kāi)始持續(xù)上漲，3月份至今，東北地區(qū)每噸玉米價(jià)格上漲100至120元，華北上漲60至80元，廣東上漲70至80元。

3月份，北京的天氣曾一天之內(nèi)經(jīng)歷了霧雨雪的洗禮，世界經(jīng)濟(jì)在經(jīng)歷洗禮后逐步復(fù)蘇。在國(guó)內(nèi)，“兩會(huì)”勝利召開(kāi)，為今年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展重塑信心。

日本財(cái)務(wù)大臣安住淳近日宣布，經(jīng)中國(guó)相關(guān)當(dāng)局許可，日本獲準(zhǔn)最多可購(gòu)入650億人民幣(相當(dāng)于103億美元或8450億日元)中國(guó)國(guó)債。安住淳表示，購(gòu)入中國(guó)國(guó)債的一些技術(shù)性手續(xù)等還需要幾個(gè)月準(zhǔn)備時(shí)間，日方屆時(shí)將根據(jù)市場(chǎng)動(dòng)向，判斷購(gòu)入中國(guó)國(guó)債的時(shí)機(jī)。去年股市跌跌不休，今年股市云霧繚繞。如此反復(fù)的行情，讓更多的家庭在資產(chǎn)配置方面選擇減少股票的配置比例。深交所日前完成的《深交所2011年個(gè)人投資者狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，2011年股票在投資者家庭資產(chǎn)配置中的地位有所減弱，平均約占投資者家庭總投資額的比例為29.0%，較2010年下降近6個(gè)百分點(diǎn)，回歸到2009年的水平。

總理今年的政府工作報(bào)告明確指出，房?jī)r(jià)還遠(yuǎn)未跌到位。

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站最新公布的數(shù)據(jù)顯示，2月份，全國(guó)70個(gè)大中城市中，房?jī)r(jià)下降的城市有45個(gè)，持平的城市有21個(gè)，上漲的城市有4個(gè)。環(huán)比價(jià)格上漲的城市中，漲幅均未超過(guò)0.1%。與去年同月相比，70個(gè)大中城市中，價(jià)格下降的城市有27個(gè)，比1月份增加了12個(gè)。

雖然房?jī)r(jià)有所下降，但物價(jià)卻開(kāi)始上漲。成品油價(jià)3月份華麗麗的進(jìn)入8元時(shí)代，農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格也是再度“躁動(dòng)”，大宗農(nóng)產(chǎn)品玉米的價(jià)格近期創(chuàng)新高，大蔥則成為繼大蒜、生姜之后，又一個(gè)出現(xiàn)暴漲行情的農(nóng)產(chǎn)品。

第8篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞： 《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》 教學(xué)效果 教學(xué)方法

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、推廣研究成果及相關(guān)學(xué)科有關(guān)理論滲透而形成的一門(mén)邊緣性、交叉性、應(yīng)用性的綜合性學(xué)科，是研究科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中人的行為規(guī)律的一門(mén)現(xiàn)代管理學(xué)科。它與教育學(xué)、心理學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)等學(xué)科有著密切的關(guān)系，同時(shí)也吸收農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)等各專(zhuān)業(yè)學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)成分，是研究農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散規(guī)律，農(nóng)民行為改變及其方法論的一門(mén)科學(xué)。通過(guò)實(shí)施該課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能和方法，提高在解決農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)中所存在問(wèn)題的整體和綜合分析能力。該課程在我校是農(nóng)科類(lèi)、生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課。近幾年的教學(xué)過(guò)程中，不同程度地存在教法死板、內(nèi)容選擇不當(dāng)、講解不夠透徹和學(xué)生積極性不高等問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效果差，不能達(dá)到教學(xué)目的的要求。我一直從事《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的教學(xué)和研究工作，通過(guò)十多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，摸索出了增強(qiáng)教學(xué)效果的一些方法，提高了教學(xué)效率。

一、精選課堂教學(xué)內(nèi)容，力求切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際

目前，《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程授課對(duì)象大致分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是包括農(nóng)學(xué)、園藝、畜牧等專(zhuān)業(yè)的農(nóng)科學(xué)生；一類(lèi)是其他非農(nóng)科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。授課學(xué)時(shí)均為36學(xué)時(shí)。在很多學(xué)校這幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的授課內(nèi)容基本相同，沒(méi)有過(guò)多考慮專(zhuān)業(yè)間的差別。因?yàn)楹蛯?zhuān)業(yè)結(jié)合得不夠緊密，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，教學(xué)效果相對(duì)較差。2009年以來(lái)，我們針對(duì)這種情況進(jìn)行了多次專(zhuān)題討論，提出了針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。對(duì)于農(nóng)科學(xué)生而言，今后很可能就要從事具體農(nóng)業(yè)方面的推廣工作，我們講授的內(nèi)容相對(duì)較深，要求系統(tǒng)而豐富。不但要求學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)推廣的一般原理和理論，而且要求學(xué)生理解并掌握如農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范、農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目及其管理等較難懂的內(nèi)容。教學(xué)中所舉實(shí)例要充分體現(xiàn)農(nóng)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，側(cè)重培養(yǎng)、提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)并提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，最好選用近期的影響較大的成功案例。比如為了說(shuō)明農(nóng)業(yè)合作社這種新形勢(shì)下的產(chǎn)物，我們舉了武漢強(qiáng)鑫蔬菜產(chǎn)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)合作社的例子。通過(guò)講述“民辦、民管、民受益”的工作運(yùn)行機(jī)制和取得的良好經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，使學(xué)生真正理解了課本內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果良好。而對(duì)于非農(nóng)科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，講授內(nèi)容淺而易懂。主要講解本課程必須掌握的基本概念和方法。我們著重講授了也能夠適用于一般人群的農(nóng)民行為及行為改變，農(nóng)業(yè)推廣溝通、農(nóng)民心理、農(nóng)業(yè)推廣信息服務(wù)、農(nóng)業(yè)推廣的基本方法和技能等知識(shí)點(diǎn)，還特別強(qiáng)調(diào)這些內(nèi)容適用于其他營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，也可以指導(dǎo)學(xué)生思維和將來(lái)的就業(yè)面試，等等。而對(duì)于后幾章如農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目及管理、農(nóng)業(yè)推廣組織及管理等均簡(jiǎn)單講解或讓學(xué)生自學(xué)。案例選擇也側(cè)重于具有普遍指導(dǎo)或借鑒意義，旨在開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生閱歷。

二、講好緒論和各章節(jié)引言，注重課程內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

緒論和每一章節(jié)的引言部分非常重要，在這里會(huì)給學(xué)生交代清楚，我們要學(xué)什么內(nèi)容，為什么要學(xué)，應(yīng)該如何學(xué)，這樣會(huì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性地學(xué)習(xí)后面正文的內(nèi)容。如在講授《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》緒論時(shí)，除了講授我國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的歷史、國(guó)外農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的概況、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的新體制、農(nóng)業(yè)推廣的基本概念、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科的性質(zhì)、研究對(duì)象、內(nèi)容及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系、學(xué)習(xí)與研究農(nóng)業(yè)推廣的目的意義和方法外，還要詳細(xì)介紹我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣的一些驕人的業(yè)績(jī)，讓學(xué)生意識(shí)到農(nóng)業(yè)推廣工作的重要性，激發(fā)出學(xué)生的自豪感。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了目前我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣存在的問(wèn)題和當(dāng)代大學(xué)生的使命。這樣學(xué)生對(duì)本課程的求知欲必然得到較大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加投入。又如在講授第七章《農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化與推廣》時(shí)，首先列舉在國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)方面取得有重大影響力的科技成果，比如我國(guó)的雜交水稻，抗蟲(chóng)棉，國(guó)外的先進(jìn)農(nóng)業(yè)設(shè)施，等等，如有可能多收集學(xué)生熟知和感興趣的有關(guān)圖片或視頻片段，進(jìn)而把話題引入到優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)科技成果未應(yīng)用于生產(chǎn)之前，僅是一種潛在的生產(chǎn)力，只有將其進(jìn)行推廣，才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的巨大的生產(chǎn)力。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的陳述不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能把本章所要講授和討論的問(wèn)題交代清楚。

三、采用參與式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

比如講授第四章《農(nóng)民行為及其改變?cè)怼氛鹿?jié)的重點(diǎn)部分――“農(nóng)民行為改變規(guī)律”時(shí)，就可以采用頭腦風(fēng)暴法授課。第一步先介紹農(nóng)民個(gè)人行為改變的動(dòng)力和阻力，第二步要求讓學(xué)生盡量提出改變農(nóng)民個(gè)人行為的策略，同時(shí)要求他們不要對(duì)別人的想法做評(píng)論和批評(píng)，以便大家盡情地提出自己的想法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力。這時(shí)候教師的角色就是記錄員，把大家提出的想法寫(xiě)在活頁(yè)掛紙或黑板上，不加任何評(píng)論和批評(píng)。第三步是教師和學(xué)生一起分析學(xué)生提出的策略，并進(jìn)行分類(lèi)，放棄不合適的或無(wú)關(guān)的想法。第四步是對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行選擇。這種授課方法有高度的參與性，會(huì)使課堂氣氛生動(dòng)活潑，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但是，這種方法花費(fèi)時(shí)間較多，教師要注意保持創(chuàng)造性思維的方向性。再比如講授第九章《農(nóng)業(yè)推廣的基本方法與技能》第三節(jié)農(nóng)業(yè)推廣方法時(shí)，就可以采用角色扮演法進(jìn)行授課。第一步教師要編寫(xiě)劇本，描述農(nóng)業(yè)推廣人員和農(nóng)民的情況。第二步要介紹角色扮演的目的。選出愿意參加演出的學(xué)生，其他學(xué)生充當(dāng)觀眾，給自愿參加角色扮演的人員時(shí)間，并幫助他們排練。第三步是參加角色扮演的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)表演。第四步是教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下結(jié)果，將扮演結(jié)果和課程目的結(jié)合起來(lái)。最后，由角色扮演者結(jié)合課程內(nèi)容自己說(shuō)出什么地方表演得好，什么地方還有待提高。這樣能使學(xué)員快速領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容，獲得應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)推廣問(wèn)題時(shí)的信心。

四、利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前，隨著科技的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深化，教學(xué)課時(shí)少與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾越來(lái)越突出。要想在36個(gè)課時(shí)內(nèi)完成農(nóng)業(yè)推廣基本理論、基本方法、基本技能和管理四大部分共十七章內(nèi)容，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法難度很大。將現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)方法應(yīng)用于《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程，發(fā)揮其信息量大，集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體的優(yōu)勢(shì)，節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間，不但能完成教學(xué)內(nèi)容的講解，而且能使學(xué)生獲得傳統(tǒng)教學(xué)條件由于時(shí)間等條件限制無(wú)法獲得，但是對(duì)理解和掌握課程內(nèi)容又有幫助的信息或課外知識(shí)及反映本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的內(nèi)容、技術(shù)，等等。多媒體輔助教學(xué)還會(huì)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有利于感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的共同提高。例如，在講授農(nóng)業(yè)推廣組織類(lèi)型及國(guó)外有代表性的農(nóng)業(yè)推廣組織情況時(shí)，要介紹的內(nèi)容多，還要講解最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣組織的啟示。用傳統(tǒng)的授課方法“滿堂灌”，學(xué)生接受起來(lái)很被動(dòng)，缺乏主動(dòng)性，而且遠(yuǎn)不如多媒體授課營(yíng)造的氣氛寬松。在有限時(shí)間內(nèi)，教師可以利用精心設(shè)計(jì)的多個(gè)頁(yè)面展示內(nèi)容，還可以加些這些國(guó)家的農(nóng)業(yè)推廣方面的圖片，通過(guò)反復(fù)播放、回放，以使學(xué)生看得更加清楚，大大增強(qiáng)對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。

五、結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)際能力

暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生深入農(nóng)村，了解三農(nóng)問(wèn)題的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程的學(xué)生來(lái)說(shuō)，意義更加重大。比如教師可以結(jié)合課程內(nèi)容安排學(xué)生分成小組，以小組為單位自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，分組調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，實(shí)地了解農(nóng)戶創(chuàng)新采用行為及其影響因素，分析農(nóng)戶創(chuàng)新采用的動(dòng)力和阻力，熟悉農(nóng)業(yè)推廣方式與方法的具體應(yīng)用。調(diào)查結(jié)束后，每組寫(xiě)出1份調(diào)查報(bào)告，內(nèi)容要反映出農(nóng)戶創(chuàng)新行為的影響因素，提出促使農(nóng)戶創(chuàng)新的策略和方法。還可以根據(jù)被調(diào)查村的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀，進(jìn)行案例分析，并且通過(guò)查閱相關(guān)的農(nóng)業(yè)信息，為該村的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展選擇推廣項(xiàng)目，這樣既服務(wù)了農(nóng)民，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。再比如，教師可以安排學(xué)生到農(nóng)資市場(chǎng)或農(nóng)業(yè)科技市場(chǎng)做調(diào)查和咨詢(xún)活動(dòng)，了解農(nóng)資經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，了解農(nóng)民對(duì)農(nóng)資服務(wù)的需求現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并且寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生就能深刻了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，農(nóng)業(yè)推廣工作，不再是單純的產(chǎn)中技術(shù)指導(dǎo)，而是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為農(nóng)民提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后系列化全程服務(wù)，農(nóng)業(yè)推廣經(jīng)營(yíng)和營(yíng)銷(xiāo)技能也是推廣人員必備的能力之一。

六、請(qǐng)農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)家進(jìn)課堂，提高學(xué)生對(duì)課程的理解程度

農(nóng)業(yè)推廣專(zhuān)家不但有豐富的理論知識(shí)，而且參與過(guò)很多實(shí)際推廣工作。他們的現(xiàn)身說(shuō)法更容易激起學(xué)生的共鳴，起到事半功倍的效果。比如在講授第十章《農(nóng)業(yè)推廣試驗(yàn)與示范技能》時(shí)，我們邀請(qǐng)了安陽(yáng)市小麥研究中心郭瑞林研究員做了關(guān)于小麥新品種推廣試驗(yàn)與示范的專(zhuān)題講座，通過(guò)講座，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)方案的擬訂方法與實(shí)施步驟有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在講授第十四章《農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目及其管理》時(shí)，我們充分利用我校正在承擔(dān)的國(guó)家陽(yáng)光工程農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的有利條件，請(qǐng)有關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)詳細(xì)介紹國(guó)家這項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)民的民心工程，講解培訓(xùn)班如何從創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、市場(chǎng)考察、實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展等環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)熱情，并舉了很多優(yōu)秀學(xué)員創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例。學(xué)生既受到了鼓舞，又對(duì)農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目實(shí)施步驟、管理原則、方法等有了更加透徹的了解。

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第9篇：農(nóng)資調(diào)查報(bào)告范文

3月22日商務(wù)部舉行的新聞會(huì)上，發(fā)言人姚堅(jiān)表示，擴(kuò)大消費(fèi)是今年以及“十二五”時(shí)期的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，商務(wù)部在認(rèn)真梳理現(xiàn)有消費(fèi)政策的同時(shí)，著力培育農(nóng)村家電、汽車(chē)、摩托車(chē)以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和建材消費(fèi)熱點(diǎn)。

據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，今年以來(lái)，國(guó)內(nèi)消費(fèi)市場(chǎng)保持平穩(wěn)較快增長(zhǎng)，但增幅有所回落，其中農(nóng)村消費(fèi)的增幅明顯。1月至2月，我國(guó)鄉(xiāng)村消費(fèi)增長(zhǎng)15.4%，城鎮(zhèn)消費(fèi)增長(zhǎng)15.9%，城鄉(xiāng)消費(fèi)增速相差0.5個(gè)百分點(diǎn)，比上年同期縮小2.4個(gè)百分點(diǎn)。隨著農(nóng)村地區(qū)消費(fèi)熱點(diǎn)的培育以及潛力的釋放，農(nóng)村消費(fèi)漸成擴(kuò)大內(nèi)需重點(diǎn)領(lǐng)域。

許多業(yè)界專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中內(nèi)外需失衡主要原因是國(guó)內(nèi)消費(fèi)率不足，消費(fèi)吸納和消化儲(chǔ)蓄的能力較低，貿(mào)易順差反映出實(shí)物形態(tài)的資源外流。因此政府工作報(bào)告提出，擴(kuò)大內(nèi)需是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略方針和基本立足點(diǎn)，要充分發(fā)掘我國(guó)內(nèi)需的巨大潛力。

而擴(kuò)大內(nèi)需最大潛力在農(nóng)村。正因?yàn)槿丝诨鶖?shù)龐大，我國(guó)才有巨大的消費(fèi)潛力和基礎(chǔ)。因此，占人口大多數(shù)的農(nóng)民消費(fèi)能否增加決定了內(nèi)需是否真正能夠擴(kuò)大。激活農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)無(wú)疑將顯著提高國(guó)內(nèi)消費(fèi)水平，把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶入內(nèi)生增長(zhǎng)、內(nèi)外需雙輪驅(qū)動(dòng)的軌道。從現(xiàn)實(shí)情況看，我國(guó)農(nóng)村地區(qū)的儲(chǔ)蓄率較高，消費(fèi)水平還比較低，農(nóng)民消費(fèi)仍然主要以生活基本需求和農(nóng)資消費(fèi)為主，電腦、汽車(chē)等的消費(fèi)比例仍然較低。正因?yàn)槿绱?，農(nóng)村消費(fèi)還有很大提升空間，在收入持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)保障體系逐漸完善的背景下，農(nóng)民的消費(fèi)意愿大幅增長(zhǎng)。

而且，近些年收入水平的快速增加讓農(nóng)民具備了增加消費(fèi)的基礎(chǔ)和條件。隨著消費(fèi)能力的增強(qiáng)，農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)擴(kuò)容迅速。“十一五”期間，我國(guó)農(nóng)村居民人均純收入年均增長(zhǎng)8.9%，2010年農(nóng)民人均純收入達(dá)到5919元?！笆濉币?guī)劃綱要提出，未來(lái)五年要千方百計(jì)拓寬農(nóng)民增收渠道，促進(jìn)農(nóng)民收入持續(xù)較快增長(zhǎng)。強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策的實(shí)施將繼續(xù)支撐農(nóng)民收入增長(zhǎng)和消費(fèi)增加。

業(yè)內(nèi)人士指出，擴(kuò)大農(nóng)村地區(qū)消費(fèi)要培養(yǎng)新的消費(fèi)熱點(diǎn)。我國(guó)已連續(xù)多年實(shí)施家電和汽車(chē)、摩托者下鄉(xiāng)活動(dòng)，成為撬動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)的著力點(diǎn)。在新農(nóng)村建設(shè)和城鄉(xiāng)一體化快速推進(jìn)過(guò)程中，農(nóng)民在生產(chǎn)生活條件改善時(shí)會(huì)衍生出許多的消費(fèi)熱點(diǎn)。比如去年，我國(guó)在山東、寧夏啟動(dòng)了建材下鄉(xiāng)試點(diǎn)，成為啟動(dòng)農(nóng)村內(nèi)需的又一重要引擎?！笆濉币?guī)劃提出，在工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展中同步推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必將帶來(lái)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料和農(nóng)機(jī)具的大量消費(fèi)。

顯然，抓住目前的良好機(jī)遇挖掘農(nóng)村消費(fèi)潛力，能夠促進(jìn)農(nóng)村消費(fèi)穩(wěn)步增長(zhǎng)。這不僅需要在金融、社會(huì)資源上向農(nóng)村傾斜配置，同時(shí)還要加快農(nóng)村民生工程的建設(shè)進(jìn)度，改善農(nóng)村醫(yī)療、衛(wèi)生、教育條件，促使農(nóng)民消費(fèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整，消費(fèi)層次逐漸升級(jí)。

另外，激活農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)需要提高農(nóng)民的消費(fèi)意愿，形成良好的消費(fèi)預(yù)期。在穩(wěn)步提高農(nóng)民收入的同時(shí)，尤其要防止物價(jià)上漲抵消農(nóng)民的消費(fèi)能力。廣大農(nóng)民在群體劃分上仍屬于中低收入人群，消費(fèi)水平對(duì)物價(jià)變化極為敏感，消費(fèi)彈性較大。一旦商品價(jià)格漲幅過(guò)高，收入水平相對(duì)較低的農(nóng)民勢(shì)必會(huì)增加日常消費(fèi)支出和儲(chǔ)蓄比例，減少對(duì)家用汽車(chē)等大型商品的消費(fèi)。

人民銀行所做的2011年第1季度儲(chǔ)戶問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告，在當(dāng)前物價(jià)、利率以及收入水平下，僅有14.2%的城鎮(zhèn)居民傾向于“更多消費(fèi)”，這是1999年調(diào)查以來(lái)的最低值。通脹預(yù)期的上升無(wú)疑是導(dǎo)致消費(fèi)意愿下降的主要原因。物價(jià)上漲對(duì)農(nóng)村居民消費(fèi)預(yù)期的影響更為顯著，如果未來(lái)的消費(fèi)信心受通脹侵蝕，農(nóng)戶的消費(fèi)需求必然趨于保守。而一旦價(jià)格符合農(nóng)戶的心理預(yù)期，消費(fèi)熱情就會(huì)被點(diǎn)燃。