水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)精選(九篇)

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第1篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

關(guān)鍵詞 水產(chǎn)養(yǎng)殖；生產(chǎn)實習(xí)；實驗教學(xué)

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）09-0149-02

Discussion on Aquaculture Production Practice Teaching//Yang Shiping， Liu Huiling， Liu Zhigang

Abstract The production practice is extremely important and essential part in aquaculture professional teaching. In order to improve effect of production practice， cultivate students’ practice ability and increase their overall quality， students’ learning interest， teaching mode and practice management were discussed in the paper.

Key words aquaculture； production practice； experiment teaching

生產(chǎn)實習(xí)是指學(xué)生在修完專業(yè)課后，在生產(chǎn)現(xiàn)場以工人、技術(shù)員等身份，在教師和技術(shù)工人的指導(dǎo)下直接參與生產(chǎn)過程，將相應(yīng)專業(yè)課學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)形式。理工科各專業(yè)，在教學(xué)計劃中都要安排一次或多次生產(chǎn)實習(xí)。不同學(xué)科和專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容、方式、次數(shù)、時間不盡相同。

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)為一級學(xué)科，隸屬于農(nóng)學(xué)，其實踐性和應(yīng)用性都很強。在開展水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)各種生產(chǎn)實習(xí)過程中，如何組織學(xué)生參加各種生產(chǎn)活動，并通過教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)內(nèi)容總結(jié)，實現(xiàn)在有限的實習(xí)時間內(nèi)讓學(xué)生多動手操作，全面掌握各種生產(chǎn)技能呢？廣東海洋大學(xué)一直注重“三能”（能安心、能吃苦、能創(chuàng)業(yè)）特色人才的培養(yǎng)，要求學(xué)生培養(yǎng)能扎根邊遠地區(qū)、艱苦行業(yè)和農(nóng)村基層的敬業(yè)奉獻精神，能經(jīng)受艱苦環(huán)境、艱苦崗位和各種困難的磨練，樹立百折不撓的堅強意志，具有將所學(xué)知識技能靈活運用于工作實踐并善于開拓的能力[1]。而要達到這一目的，其實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。因此，為了提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，廣東海洋大學(xué)從實習(xí)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研平臺的建立、課程設(shè)置等方面進行了一系列創(chuàng)新改革，解決生產(chǎn)實習(xí)中存在的各種問題。筆者就如何做好水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)增養(yǎng)殖生產(chǎn)實習(xí)談?wù)勛约旱捏w會。

1 生產(chǎn)實習(xí)的目的和意義

生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實際的重要途徑，其目的是培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作的能力、分析問題和解決問題的能力，同時，讓學(xué)生了解社會、開闊視野，并能增強學(xué)生團隊意識和合作精神，為學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)[2]。廣東海洋大學(xué)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的增養(yǎng)殖生產(chǎn)實習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的專業(yè)理論課后，對有代表性的經(jīng)濟魚類、蝦蟹類、貝類和藻類進行生產(chǎn)實習(xí)，其目的在于通過實踐鞏固課堂的理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)操作和動手能力。學(xué)生通過各個環(huán)節(jié)的實習(xí)，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐中去，掌握水產(chǎn)經(jīng)濟動植物的育苗方法及關(guān)鍵技術(shù)，學(xué)會如何解決生產(chǎn)中的實際問題，為以后從事生產(chǎn)和科研服務(wù)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是思維活性的觸發(fā)劑，求知的需要是學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。只有當學(xué)生對某件事情發(fā)生興趣時，才會圍繞這件事情積極地思考起來[3]。水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)增養(yǎng)殖生產(chǎn)實習(xí)內(nèi)容包括養(yǎng)殖池的清洗、養(yǎng)殖設(shè)施的維護、池水更換、飼料投喂、拉網(wǎng)采捕、苗種轉(zhuǎn)移等生產(chǎn)操作，具有如勞動強度大、生活條件難苦和實習(xí)時間長且無節(jié)假日等特點。學(xué)生在經(jīng)過一段時間的生產(chǎn)實習(xí)后容易失去學(xué)習(xí)興趣，甚至個別學(xué)生找各種理由請假，無心實習(xí)。

因此，實習(xí)之前開實習(xí)動員會議，由生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)W生全面介紹實習(xí)中各個生產(chǎn)流程、操作要領(lǐng)以及注意事項等，讓學(xué)生先查找好相關(guān)資料，做到有備而去。并布置一些與生產(chǎn)相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在生產(chǎn)中去體會、理解。同時，講解一些優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，讓他們了解專業(yè)的優(yōu)勢地位，看到專業(yè)發(fā)展的前景，深刻地體會到生產(chǎn)實習(xí)的重要性。

3 變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

生產(chǎn)實習(xí)為學(xué)生提供了接觸生產(chǎn)實踐的難得機會，那里有豐富的試驗材料和優(yōu)良的試驗條件。還可以利用學(xué)校的實驗教學(xué)中心提供的生物研究需要的各種常規(guī)儀器和藥品，在實習(xí)基地設(shè)置臨時實驗室，并對學(xué)生自由開放。在那里學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，在保證完成實習(xí)任務(wù)的同時，通過提交實習(xí)計劃，通過實習(xí)指導(dǎo)老師或?qū)W?！皩?dǎo)師制”的導(dǎo)師審批后，可以對自己感興趣的實習(xí)相關(guān)內(nèi)容或?qū)煹南嚓P(guān)項目進行驗證或探索試驗。整個研究工作由一個或多個學(xué)生設(shè)計和完成，教師負責(zé)對學(xué)生研究計劃的可行性進行把關(guān)，并指導(dǎo)解決學(xué)生在研究過程中遇到的關(guān)鍵問題。同時，導(dǎo)師也可提供一定的研究經(jīng)費，解決實習(xí)經(jīng)費不足的問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4 堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

課堂講授的知識多為抽象內(nèi)容，目的是使學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握知識框架。在課堂教學(xué)中更注重通用型知識的講授，具有較強的教條性，學(xué)生掌握的知識生硬呆板，且容易記錯和混淆[4]。通過生產(chǎn)實習(xí)，可以將這些理論知識進行有效的消化和吸收，使理論知識很好地與生產(chǎn)實際相結(jié)合。但由于每個學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)程度不同，理解能力也不盡相同，因此，在實踐教學(xué)中要注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。在生產(chǎn)過程中的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不只是告訴學(xué)生該如何操作，還須及時向?qū)W生講解其相應(yīng)的理論知識。如對蝦育苗過程中常使用的蝦片，一般教科書上會列出一個投放標準，實際生產(chǎn)過程中蝦片投放量卻變化很大，往往蝦苗量與餌料投放量不成正比，學(xué)生就很難理解和掌握。必須讓學(xué)生明白，蝦片的投喂量與蝦片的種類、是否配合其他餌料以及水質(zhì)狀況等條件有關(guān)，應(yīng)該具體情況具體分析。

5 實踐教學(xué)與生產(chǎn)運營相結(jié)合

近年來，由于物價上漲，生產(chǎn)成本提高，而實習(xí)經(jīng)費有限，導(dǎo)致部分生產(chǎn)企業(yè)不愿意接收本科生進行生產(chǎn)實習(xí)，從而影響了實習(xí)地點的選擇和實習(xí)質(zhì)量。因此，許多學(xué)校開始投資建設(shè)自己的實習(xí)基地，實習(xí)基地建好并投入使用后，才發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)實習(xí)耗資較大，出現(xiàn)一些實習(xí)經(jīng)費上的實際困難。筆者認為可以從兩個方面來解決。

一是人員分流。大多院校都實行了“導(dǎo)師制”[5-6]，“導(dǎo)師制”中的導(dǎo)師可利用擁有的社會資源為學(xué)生提供相應(yīng)的實習(xí)基地，且實習(xí)期往往為生產(chǎn)旺季，企業(yè)缺乏具有一定專業(yè)知識的技術(shù)人員，少量的實習(xí)人員不但不會給企業(yè)造成額外經(jīng)費支出，還可以幫企業(yè)解決燃眉之急，互惠互利，這樣就分流了一部分實習(xí)人員，減輕實習(xí)經(jīng)費的壓力。

二是實踐教學(xué)按生產(chǎn)運營模式進行。目前，學(xué)生在學(xué)校自己投資建設(shè)的實習(xí)基地實習(xí)時，生產(chǎn)實習(xí)運營方式大多是純教學(xué)性質(zhì)的，與生產(chǎn)運營脫離，實習(xí)生產(chǎn)的產(chǎn)品不能轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益，造成社會資源的浪費。如果生產(chǎn)實習(xí)按照生產(chǎn)運營的模式進行，將實習(xí)生產(chǎn)的魚、蝦苗投入市場，雖然量少，但也可以收回部分實習(xí)經(jīng)費，緩解實習(xí)經(jīng)費不足的問題，還可以增加學(xué)生對生產(chǎn)運營的了解。

6 實習(xí)管理

由于生產(chǎn)實習(xí)涉及生產(chǎn)過程中的各個環(huán)節(jié)，學(xué)生較為分散，且經(jīng)常需要連續(xù)工作，指導(dǎo)老師很難及時詳細地了解所有學(xué)生的情況，也不是每一個學(xué)生都清楚指導(dǎo)老師的工作安排。這樣就需要每班選配多名責(zé)任心強、理論知識扎實的學(xué)生擔(dān)任實習(xí)小組長，作為教師和學(xué)生間溝通的橋梁，便于教師有針對性地進行實習(xí)指導(dǎo)和調(diào)整實習(xí)方案。指導(dǎo)老師要不定期到車間了解學(xué)生到崗情況、操作記錄情況等，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生理解差異造成的誤操作。同時，指導(dǎo)老師要經(jīng)常針對生產(chǎn)過程中的一些關(guān)鍵技術(shù)問題向?qū)W生提問，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

通過生產(chǎn)實踐實習(xí)，學(xué)生能夠掌握實際生產(chǎn)過程的全部流程，并掌握水產(chǎn)經(jīng)濟動植物增養(yǎng)殖各個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵技術(shù)，了解水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)中存在的問題，從而增強學(xué)生對水產(chǎn)養(yǎng)殖的信心，提高畢業(yè)后對工作崗位的適應(yīng)能力，為水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)持續(xù)健康發(fā)展作貢獻。

參考文獻

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[4]趙文，蒲紅宇.通過生產(chǎn)實習(xí)實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2008（4）：38，54-55.

第2篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

關(guān)鍵詞:水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué);飼料學(xué)課程;教學(xué)改革;教學(xué)實踐

0引言

在以往的飼料學(xué)課程中，多以陸生動物為主的課程內(nèi)容以及偏向于對學(xué)生進行大量專業(yè)基礎(chǔ)理論知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)教學(xué)方式等，已經(jīng)無法有效滿足現(xiàn)如今學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。因此有必要對水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程進行教學(xué)改革，本文通過對此展開相關(guān)分析研究，可為水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程的教學(xué)改革與實踐提供必要的理論參考與指導(dǎo)幫助。

1水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化

1．1結(jié)合專業(yè)內(nèi)容補充

當前水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程中，在向?qū)W生解釋說明具體研究原理與研究內(nèi)容時，通常會選擇以陸生動物為例，且主要表現(xiàn)為列舉大量相關(guān)研究數(shù)據(jù)。因受到課程內(nèi)容局限性的影響，使得學(xué)生難以深入接觸與水產(chǎn)動物有關(guān)的飼料學(xué)課程內(nèi)容。因此在大力開展水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料課程教學(xué)改革時，首先需要從教學(xué)內(nèi)容改革入手，通過充分結(jié)合具體專業(yè)特點，及時對其欠缺的教學(xué)內(nèi)容予以補充和完善。例如筆者在飼料配方設(shè)計的教學(xué)當中，除了利用現(xiàn)有教材中的陸生動物教學(xué)案例，還增加了包括淡水魚與海水魚等在內(nèi)的諸多水產(chǎn)動物品種，并從網(wǎng)絡(luò)中精選出和“浮性、慢沉性以及沉性飼料”相關(guān)的海水魚、淡水魚實際生產(chǎn)中設(shè)計使用的飼料配方案例。要求學(xué)生采用比較分析的方式，對比陸生動物和水產(chǎn)動物在配制飼料與開發(fā)利用飼料等方面存在的差異與共性，進而在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以達到豐富教學(xué)內(nèi)容、擴展學(xué)生學(xué)習(xí)視野的效果。

1．2豐富更多教學(xué)資源

為了能夠進一步滿足學(xué)生旺盛的求知欲和學(xué)習(xí)欲，使得學(xué)生在課下也可以自主開展飼料學(xué)課程的探究與學(xué)習(xí)，教師在深化水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容改革時，同樣也需要積極利用互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑與渠道，挖掘更多的教學(xué)資源，為有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效奠定良好基礎(chǔ)。例如教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況以及具體教學(xué)內(nèi)容，從知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等資源庫中，精心篩選出與本課程相關(guān)的國內(nèi)外研究論著、學(xué)術(shù)論文，使得學(xué)生可以通過閱覽大量研究論文、學(xué)術(shù)著作，全面掌握飼料學(xué)科最新發(fā)展與研究動態(tài)，加深對所學(xué)知識技能的理解與記憶［1］。與此同時，筆者也主動向?qū)W生分享包括中國飼料網(wǎng)和飼料工業(yè)網(wǎng)等在內(nèi)的一系列具有較高權(quán)威性和專業(yè)性、學(xué)術(shù)性的網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生在課下通過利用手機、平板電腦等瀏覽這些網(wǎng)站，獲取更多與本學(xué)科有關(guān)的知識內(nèi)容，進一步夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

2水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)飼料學(xué)課程教學(xué)手段創(chuàng)新

2．1靈活運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)

在水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程的教學(xué)方式改革中，教師應(yīng)當盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，深入貫徹落實以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。通過主動與學(xué)生進行溝通交流，在了解學(xué)生實際情況、學(xué)習(xí)需求等基礎(chǔ)上，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，采用多種多樣的現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)手段，在增強飼料學(xué)課程教學(xué)新穎性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以幫助學(xué)生不斷提升自身學(xué)習(xí)成效。例如在講解飼料配置的相關(guān)內(nèi)容時，筆者便通過運用電子白板，向?qū)W生展示目前在海水魚、淡水魚等水產(chǎn)養(yǎng)殖中，實際使用的各種飼料的圖片。在此基礎(chǔ)上，利用Flash軟件制作了一個有關(guān)飼料配方設(shè)計與配置的動態(tài)教學(xué)視頻，在有效集中學(xué)生注意力的同時，引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進行認真觀看，進而使得學(xué)生可以更加直觀、清晰地了解飼料配方設(shè)計與配置的具體步驟及相關(guān)內(nèi)容，在有效幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度之余，使得學(xué)生可以深化飼料學(xué)課程學(xué)習(xí)。

2．2采用實踐與理論相結(jié)合模式

在實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)飼料學(xué)課程的教學(xué)深化改革中，為有效幫助學(xué)生深入掌握更多相關(guān)基礎(chǔ)理論知識，并不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力與綜合實踐能力，教師在教學(xué)過程中需要從原本的純理論式灌輸教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂美碚撆c實踐相結(jié)合的教學(xué)模式，有意識地提高教學(xué)的實踐性。例如在講解花生粕飼料對蝦生產(chǎn)養(yǎng)殖的實際影響中，筆者根據(jù)學(xué)生實際情況，將其分為若干學(xué)習(xí)小組。隨后通過運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，將水產(chǎn)飼料企業(yè)中真實的飼料實驗項目引入課堂中，組織學(xué)生以小組為單位，通過充分運用以往所學(xué)知識技能，以小組討論與合作探究的方式，嘗試圍繞該飼料實驗項目，設(shè)計有關(guān)花生粕飼料對蝦生產(chǎn)養(yǎng)殖影響的實驗。引導(dǎo)學(xué)生選取蝦增重率與成活率等生長性能指標作為主要研究對象，通過利用實驗的方式適當調(diào)整添加使用的花生粕飼料量，對花生粕及其使用量對蝦生產(chǎn)性能的具體影響進行實驗分析。從而使學(xué)生可以在親自參與實踐探究活動的過程中，完成對本課程內(nèi)容的消化理解與熟練運用。在條件允許的情況下，教師還可以積極組織學(xué)生實地參觀當?shù)厮a(chǎn)飼料廠，使學(xué)生可以更加直觀清晰地了解飼料廠選用飼料原料、設(shè)計飼料配方等方法過程，同時也有助于學(xué)生接觸企業(yè)管理、生產(chǎn)流程管理等其他領(lǐng)域的知識技能，對促進學(xué)生在飼料學(xué)課程中的全面發(fā)展具有重要作用。

3水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中飼料學(xué)課程考核方式改革

在對學(xué)生進行實際考核時，改革下的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)中的飼料學(xué)課程考核，要求教師除了采用傳統(tǒng)的理論考試這一基礎(chǔ)考核方式之外，還需要結(jié)合實際情況積極運用多元化的考核手段，進而可以更加客觀、全面地評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)水平，檢驗自身的教學(xué)質(zhì)量成效。例如在對學(xué)生飼料配方設(shè)計學(xué)習(xí)情況進行考核時，除基本卷面考核檢驗學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)理論知識掌握情況外，教師還可以要求學(xué)生現(xiàn)場隨機抽選考試題目，以面試的方式要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)其抽選的考試題目，運用自身所學(xué)知識技能當場設(shè)計出相應(yīng)的飼料配方，并對其設(shè)計理念、設(shè)計方式、原料選用等予以清晰闡明。教師則可以通過認真觀察學(xué)生的具體表現(xiàn)，并結(jié)合其所設(shè)計的具體飼料配方，對學(xué)生的實際操作能力、理論知識掌握程度等予以全面考核，由此有效掌握學(xué)生在飼料學(xué)課程中的實際學(xué)習(xí)情況，以便教師可以更有針對性地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成效。

第3篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

我們到過的參觀地點有：

(1)東寨港紅樹林保護區(qū);

(2)沿途參觀了馮家灣蝦苗基地。

(3)螺旋藻養(yǎng)殖基地;

(4)南海水產(chǎn)研究所海潤珍珠養(yǎng)殖場;

一：首先到達參觀東寨港紅樹林保護區(qū)：

海南東寨港紅樹林保護區(qū)位于海口東南方向瓊山境內(nèi)，紅樹林在這里的海灘上綿延50公里，面積達3337.6公頃，海南的紅樹林以瓊山、文昌為最，其中瓊山市的東寨港紅樹林保護區(qū)是游人去得最多的景區(qū)之一。面積4000多公頃，是我國建立的第一個紅樹林保護區(qū)，是中國七個被列入國際重要濕地名錄的保護區(qū)之一。

紅樹林是熱帶、亞熱帶濱海泥灘上特有的常綠灌木或喬木的植物群落，其大部分樹種屬于紅樹科，生態(tài)學(xué)上通稱為紅樹林，是能生長于海水中的綠色植物。從照片上可以看出，這里的紅樹林生態(tài)環(huán)境極好，適合各種生物繁殖生活，水中有多種生物，包括各種魚類諸如血蚶、蠔、對蝦、青蟹、血鱔，各種蛇類等。生物資源及其豐富。據(jù)介紹，這里的紅樹林生長良好，漲潮時分，茂密的紅樹林樹干被潮水淹沒，只露出翠綠的樹冠。我們到時，正處于漲潮前期，能看到水已經(jīng)淹沒樹根，只有氣生根還露出水面。有經(jīng)常性腿潮漲潮，有利于生物生長發(fā)繁殖，因此這里生物物種繁多。

二：參觀紅樹林后，汽車開到馮家灣，沿途參觀蝦苗基地。這里是中國南方最大的蝦苗培育基地。這里實際形成了馮家灣———椰林灣地區(qū)對蝦種苗產(chǎn)業(yè)帶擁有種苗廠家400多家，蝦苗總數(shù)占全省80%左右，成了遠近聞名的“蝦苗谷”。但是，從沿途參觀來看，這里的基地雖然總體規(guī)模大，但都是小規(guī)模個體養(yǎng)殖較多，技術(shù)力量也很薄弱，競爭力不會太大。需要引進大量技術(shù)人員提高育苗技術(shù)和技術(shù)創(chuàng)新才是出路。

三：到達三亞后休息一晚上，晚上我到三亞海灘看看，這里的海水比?？诘暮Ｋ蓛舳嗔?，說明三亞市的生態(tài)環(huán)境確實很好。

次日上午(五月十七日)到螺旋藻基地參觀。我們主要參觀了螺旋藻的室外水池培養(yǎng)：

圖中看到的轉(zhuǎn)動的是為了防止螺旋藻沉積在池底，加快流速。

下面是螺旋藻培養(yǎng)完成后進行過濾獲得螺旋藻液，此時獲得濃度極高的螺旋藻，再加工后可以生產(chǎn)了。螺旋藻目前在海南大規(guī)模養(yǎng)殖的只有一家，原因是不好養(yǎng)，同時市場需求不是很大，沒有穩(wěn)固的銷路。

四，緊接著我們到南海珍珠研究所參觀珍珠養(yǎng)殖，這里有專門解說為我們講解：

這是我們看到的幾個珍珠貝：

珍珠貝在海里稱貝，在淡水中叫蚌，海水珍珠的價格一般你淡水高，他們的區(qū)別在于：海水珍珠和淡水珍珠的區(qū)別

珍珠文化底蘊深厚，早在幾千年期就已經(jīng)開始使用珍珠作為貴族和皇家權(quán)威的象征。明代有人把用鉛塊做好的佛像放入蚌殼中，形成佛像珍珠?，F(xiàn)在的幾個超級珍珠都分別藏于世界各大博物館和知名收藏家手中，價值上千萬美元。

珍珠的價值很大程度由以下幾個因素決定：

第4篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]：水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè) 實驗教學(xué) 科研 提高

當前，各國都把培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才作為教育改革的方向，而我國現(xiàn)行的大學(xué)本科教育在很大程度上“重”理論、“輕”實踐能力培養(yǎng)，近日出臺的《國家中長期教育改革與發(fā)展綱要》中對于高校教育提出了“學(xué)生參與科學(xué)研究，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求。因此，作為應(yīng)用性很強的水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)，必須強化實驗教學(xué)水平，以適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要。目前，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的老師都承擔(dān)著許多國家級、省部級以及企業(yè)的課題，內(nèi)容有基礎(chǔ)的研究、有應(yīng)用性研究，如何把這些科研項目和成果轉(zhuǎn)化設(shè)計成本科的實驗內(nèi)容和方法，為此本人就依托科研項目來強化水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實驗教學(xué)能力，達到提高實踐教學(xué)水平的目的進行探討。

一、目前水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

由于，我國高等教育長期以來形成的一套人才培養(yǎng)模式和教育思想觀念，是重理論、輕實踐，重知識傳授、輕實踐能力培養(yǎng)，實驗教學(xué)處于從屬地位，培養(yǎng)出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的教學(xué)也不例外，因此，這種教育模式已經(jīng)不適應(yīng)二十一世紀人才培養(yǎng)的需要，特別水產(chǎn)養(yǎng)殖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在如下幾方面：

1.目前，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實驗內(nèi)容主要以驗證實驗為主，而綜合型、設(shè)計性和研究性實驗偏少。教學(xué)方法是指導(dǎo)教師先講解具體的方法和步驟，學(xué)生按照規(guī)定的實驗方法與步驟得出結(jié)果。這樣做的結(jié)果是學(xué)生在整個實驗過程中始終處于被動地位，實驗結(jié)束后，很多學(xué)生不會設(shè)計實驗，也不會觀察、分析問題，根本起不到對水產(chǎn)養(yǎng)殖創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗效果不佳。

2.水產(chǎn)實驗教學(xué)本身沒有建立適應(yīng)水產(chǎn)養(yǎng)殖需要的教學(xué)體系，由于水產(chǎn)養(yǎng)殖品種繁殖和生長發(fā)育季節(jié)性很強，不同的季節(jié)情況是不同的，因此，對于水產(chǎn)實驗教學(xué)計劃中很少做全面、系統(tǒng)、科學(xué)的考慮和安排，缺乏完整而又相對獨立的實驗教學(xué)計劃。也造成實驗在取材和實驗安排上處于被動。在整個教學(xué)計劃中對實驗教學(xué)很少做全面、系統(tǒng)、科學(xué)的考慮和安排，缺乏完整而又相對獨立的實驗教學(xué)計劃。

3.對實驗質(zhì)量和成績的評價，主要是看結(jié)論是否和書本一致，沒有一個完整的實驗質(zhì)量、實驗效果及實驗成績的評價體系。起不到開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的作用。

4.科研內(nèi)容和實際生產(chǎn)中存在問題作為實驗教學(xué)內(nèi)容和研究內(nèi)容的實驗不多。目前，我院教師承擔(dān)水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的課題較多，工作量都比較大，如何讓學(xué)生參入到科研中去，培養(yǎng)他們的實踐操作技能和創(chuàng)新精神。同時，對水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)中存在實際問題如何以課題的形式發(fā)給學(xué)生供學(xué)生進行研究，以增加對水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的接觸和興趣的內(nèi)容不多。

5.缺乏有實踐經(jīng)驗的教師指導(dǎo)，目前，具有豐富生產(chǎn)實踐能力的教師參與和指導(dǎo)是實驗教學(xué)的較少。雖然實驗的主體是學(xué)生，但是實驗的開展離不開指導(dǎo)老師的認真指導(dǎo)。然而就目前情況來看，高校教師參與實踐教學(xué)的積極性不高，參與指導(dǎo)實踐教學(xué)的人較少。

6.生產(chǎn)實踐氛圍不濃，缺乏有效的吸引力，一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，不僅為具備創(chuàng)新能力的學(xué)生提供了施展才華的舞臺，同時也能激發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)造力的發(fā)揮。因此，為學(xué)生營造一個寬松的生產(chǎn)實踐氛圍很重要。缺乏定期聘請知名水產(chǎn)方面的企業(yè)家和專業(yè)技術(shù)專家進行講企業(yè)的發(fā)展史和個人的創(chuàng)業(yè)史，參觀知名企業(yè)的生產(chǎn)車間和生產(chǎn)工藝，激發(fā)熱愛水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的吸引力。

二、依托科研提高水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的實驗教學(xué)水平

科研項目主要是指經(jīng)過國家、省市各級部門立項的政府資助縱向科研項目和高校與企業(yè)合作的橫向科研項目。這些科研項目都有一個共同的特點，就是要進行科學(xué)實驗研究或技術(shù)創(chuàng)新以解決現(xiàn)實存在的理論問題或者技術(shù)難題，具有特定的背景和研究內(nèi)容，有一定科研經(jīng)費的保證，需要有創(chuàng)新的思想和實驗才能完成科研的目標和任務(wù)。加強科研與實驗教學(xué)的有機結(jié)合，發(fā)揮科研在實驗教學(xué)中的潛力，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生動手能力，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)揮作用，具體措施如下：

1.將科研成果和科研課題作為實驗教學(xué)內(nèi)容

依托科研開展以真實內(nèi)容為主的專業(yè)實驗實踐教學(xué)。這種結(jié)合專業(yè)科研成果來開展的實踐教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，而且也為學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了動力?！赌迪犎扼w育苗與養(yǎng)殖技術(shù)研究》獲得教育部科技進步一等獎，我們將科研成果分解成不同的實驗如“貝類染色體制片及核型分析研究”、“貝類三倍體誘導(dǎo)技術(shù)研究”和“貝類三倍體新型誘導(dǎo)劑的研制”作為專業(yè)實驗課的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容新穎，應(yīng)用性強，實驗極大調(diào)動了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

近幾年我們根據(jù)課題組教師承擔(dān)的多項國家、省市項目的課題和成果作為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)綜合與創(chuàng)新技能實驗課程的內(nèi)容。這些與教師科研和水產(chǎn)養(yǎng)殖密切相關(guān)的實驗，明顯調(diào)動了學(xué)生的主動性。而且通過這樣的實驗，學(xué)生對目前很多水產(chǎn)科學(xué)研究領(lǐng)域的熱點與關(guān)鍵問題有了初步的了解，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有一定的促進作用，較好地實現(xiàn)了科研的依托作用。

2.依托科研開展創(chuàng)新性、研究性實驗教學(xué)

將實驗教學(xué)與教師的科研課題結(jié)合，利用實驗室的先進的設(shè)備，將教師的科研內(nèi)容設(shè)計成綜合創(chuàng)新實驗、研究性實驗及SRDP項目，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇參加，可以建立本科生的創(chuàng)新觀念，促進其創(chuàng)新欲望。科研項目的完成過程強調(diào)的是科研主體的主動性、創(chuàng)新意識和探究問題的能力，這樣有利于本科生真正地表現(xiàn)出其創(chuàng)新能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和團結(jié)協(xié)作精神得到很大提高，真正實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實踐教學(xué)水平的提高。

根據(jù)教師的科研課題，選擇適當?shù)念}目，讓學(xué)生和教師進行雙向選擇，實施程序為學(xué)生根據(jù)需要完成的內(nèi)容和要求，制定工作計劃，自行收集資料；在充分交流討論的基礎(chǔ)上，進行實驗方案的設(shè)計，交老師審閱；審閱通過后，學(xué)生制定實施方案，并按實施方案進行實驗研究；分析實驗結(jié)果，寫出實驗研究報告和結(jié)題報告并進行驗收。

3.依托科研重組實驗教學(xué)內(nèi)容及方法，改革實驗教材水平

依托科研對以往的實驗內(nèi)容進行了優(yōu)化、組合，減少驗證性實驗內(nèi)容，增加了研究性實驗內(nèi)容，以逐步提高學(xué)生的實驗操作能力和獨立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達到強化實驗教學(xué)的能力。同時，根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)更新快的特點，我們及時把教師承擔(dān)的水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的最新科研成果、最新研究內(nèi)容，及時補充到相關(guān)各科實驗教學(xué)和實驗室，及時補充到實驗教材中，豐富實驗的方法和實驗操作手段，以出版內(nèi)容新穎、方法先進的新實驗教材，提高學(xué)生對實驗愛好和興趣，以利于學(xué)生特長的發(fā)揮及實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

4.依托科研項目建立實踐教學(xué)基地

在學(xué)校的大力支持下，我們以科研項目為依托建立了鰲山衛(wèi)的實踐教學(xué)基地，作為學(xué)生校內(nèi)實習(xí)基地已很好完成了水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)實踐教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生普遍反應(yīng)效果很好。實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過教師的講解和布置的任務(wù)來查閱文獻，對實習(xí)內(nèi)容，相關(guān)工藝做到心中有數(shù)；實習(xí)過程中通過學(xué)生親自參與水產(chǎn)種苗的生產(chǎn)工藝過程，來增強學(xué)生的動手能力。在實習(xí)報告中，學(xué)生普遍認為這樣的實習(xí)目的明確，能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的知識與生產(chǎn)實踐很好地結(jié)合起來。同時提高了查閱、整理資料，撰寫報告的能力，為畢業(yè)設(shè)計打下了堅實的基礎(chǔ)，并且初步具備了科學(xué)研究能力，能夠真正學(xué)到一些非常實用的實踐知識。

5.畢業(yè)論文選題與科研密切結(jié)合

學(xué)生畢業(yè)論文的選題應(yīng)重視結(jié)合最新的科研方向和應(yīng)用性，選題來源于國家、省部級及其他課題占80%以上，保證了選題的質(zhì)量。這些做法調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也有利于畢業(yè)論文成績的提高，其中有多名學(xué)生的畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容已在核心期刊上發(fā)表。

6.依托科研改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)的考核制度

由于與科研相結(jié)合的特殊性，采用傳統(tǒng)的實驗報告的方式，顯然不能夠全面反映學(xué)生的參與程度，所以一般采用實驗報告（或者小論文）加平時表現(xiàn)的評分辦法。在完成實驗的過程中，要求學(xué)生以專業(yè)水準隨時記錄反映實驗進展的實驗日志，包括準備工作、設(shè)計思路、流程說明、測試方法以及實驗中的數(shù)據(jù)記錄、現(xiàn)象分析、解決問題的方法等。學(xué)生提出的實驗計劃或方案、實驗記錄的完整性、真實性、科學(xué)性和解決問題的方法是成績評定的重要依據(jù)。此外，鼓勵學(xué)生積極總結(jié)，撰寫，目前已有學(xué)生的開放性實驗內(nèi)容發(fā)表在核心期刊上。

總之，依托科研引導(dǎo)學(xué)生求是創(chuàng)新，強化實踐教學(xué)水平既符合國家培養(yǎng)人才的需要，又切合現(xiàn)代大學(xué)教育的目標，為培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新型人才做了重要準備，有實事求是的進行實踐，高擎創(chuàng)新的旗幟，才能讓實踐教學(xué)在大學(xué)校園中花開不敗。

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第5篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】校本教材 水產(chǎn)養(yǎng)殖 實用型

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02B-0044-02

隨著我國職業(yè)教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會對職業(yè)中等學(xué)校英語教學(xué)提出了越來越高的要求，需要培養(yǎng)能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線市場急需的高素質(zhì)技能型的實用型英語人才。

中職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的英語人才應(yīng)是既具有外語技能，又掌握養(yǎng)殖技能的高素質(zhì)實用型人才。其服務(wù)于水產(chǎn)育種與養(yǎng)殖、水產(chǎn)品生產(chǎn)加工、水產(chǎn)企業(yè)經(jīng)營管理、以及水產(chǎn)品研發(fā)和質(zhì)量控制的一線崗位。因此，中職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)英語教學(xué)的目標必須定位于“英語+相關(guān)技能”，本著“以應(yīng)用為目的，夠用為度”的教學(xué)原則，將英語教學(xué)與學(xué)生就業(yè)的實用能力相結(jié)合。

一、開發(fā)校本教材的背景

（一）學(xué)生的學(xué)情與需求

為了對中職學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平進行了解，本文作者項目組于 2013 年 9 月對廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校 2013 級新生進行英語水平測試及問卷調(diào)查。對問卷進行統(tǒng)計分析后，得出以下結(jié)論：（1）盡管絕大多數(shù)學(xué)生都認為英語對未來的工作很重要，但缺乏明確的目標，對英語學(xué)習(xí)興趣不高，這也與學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱有一定的關(guān)系；（2）缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣及高效的學(xué)習(xí)方法；（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識淡薄，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動性，過度依賴教師，不善于運用自我管理或評價策略；（4）65% 的中職學(xué)生希望強化聽說方面的能力，并希望能多學(xué)習(xí)專業(yè)詞匯；（5）在課堂活動和教師教學(xué)方法的評價方面，絕大多數(shù)學(xué)生希望教師能采取不同的教學(xué)方式、教學(xué)技巧。這說明學(xué)生渴望改變初中應(yīng)試教育的單一授課模式，希望教師在課堂中采用群體參與和合作學(xué)習(xí)等靈活教學(xué)方式。

（二）行業(yè)背景與社會需求

項目組深入多家水產(chǎn)養(yǎng)殖企業(yè)進行調(diào)研，以了解水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)對中職學(xué)生的要求。企業(yè)調(diào)研除了采用問卷調(diào)查外，還輔之與單位負責(zé)人交談的方法。調(diào)查結(jié)果表明，所調(diào)研的企業(yè)認為職業(yè)學(xué)校有必要開設(shè)英語課程。希望學(xué)校以培養(yǎng)口語交際能力為重，并培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文說明書、英文公函及業(yè)務(wù)資料的能力。

在與多家水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的單位負責(zé)人交談時，教師也了解到在水產(chǎn)養(yǎng)殖（魚、蝦、龜鱉等）生產(chǎn)、加工、管理服務(wù)等方面，學(xué)生的英語水平有限，很多學(xué)生在走上工作崗位后，對漁業(yè)英文標識、常見魚類英文名稱等基本專業(yè)詞匯都不熟悉，無法看懂企業(yè)引進的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)機器、設(shè)備的英文說明書和進口魚藥的使用說明書，與國外客戶交流的能力也欠缺，即使借助英語工具書也難讀懂業(yè)務(wù)資料。究其原因，主要是教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實際相脫節(jié)。因此，英語課程改革的第一步，必須開發(fā)實用的英語教材。

二、開發(fā)教材的原則

校本教材的編寫遵循“相關(guān)、實用、合理”的原則，將教材分為 13 個?？?，每個模塊由三大部分組成：基礎(chǔ)英語、職業(yè)英語和拓展英語。

基礎(chǔ)部分是學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，注重初中與中職的銜接，繼續(xù)夯實英語基礎(chǔ)，同時提高學(xué)生參與課堂的積極性；職業(yè)英語包含養(yǎng)殖專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，主要突出實用性。教材應(yīng)要求學(xué)生掌握專業(yè)中常見的縮寫詞、專業(yè)詞匯及句型，滿足學(xué)生在實際工作中的需求；拓展閱讀則是為英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生設(shè)計，這部分內(nèi)容利于提升英語學(xué)習(xí)能力，拓展視野，了解中西方文化的差異。

三、校本教材三個突出特點

《中職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)實用英語》是根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱》要求，緊密結(jié)合中職水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的英語實用人才培養(yǎng)目標的需求，針對沒條件開設(shè)專業(yè)英語的學(xué)校而編寫。基于我校的實際情況，教材是在對外研版《英語》（基礎(chǔ)模塊）進行整合、刪除繁難教學(xué)內(nèi)容并適當降低難度的基礎(chǔ)上，增加了 Fisheries English（專業(yè)英語）內(nèi)容，形成“基礎(chǔ)英語+專業(yè)”為特色的英語校本教材。本教材具有三個突出特點：

（一）突出實用性

教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生生活及崗位需求，注重實踐性和應(yīng)用性。尤其是在專業(yè)英語的選材上，均由我校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生提供。該畢業(yè)生曾被我國政府和英國政府公派到非洲的馬拉維，對當?shù)厝诉M行水產(chǎn)養(yǎng)殖的培訓(xùn)。他提供的材料豐富，文章短小精悍，形式新穎，圖片豐富，趣味性強。一些理論概述性較強的文章，如敘述魚類生存環(huán)境的內(nèi)容大都以簡短有趣的對話形式出現(xiàn)；涉及數(shù)據(jù)材料的內(nèi)容，如放養(yǎng)密度、飼料配方等課文，則以表格形式展現(xiàn)。

（二）突出功能句操練

本教材包括天氣、校園生活、購物、生活方式、就餐、旅游等 10 個主題，除了提供實用的對話外，每單元還歸納出交際場合的功能句，要求學(xué)生背誦典型句型，然后在不同語境中反復(fù)操練，達到脫口而出的熟悉度。如在學(xué)習(xí)外研版《英語》（基礎(chǔ)模塊）第五單元《Unit 5 Let’s Do Some Shopping！》對話時，教師在安排相關(guān)購物對話后，歸納出必須熟記甚至背誦的購物功能句：

Shop Assistant Customer

Can I help you？ I’d like to have…

What can I do for you？ How much is it？

How about this one？ It’s a bit expensive.

What color do you like？ Can I change it for another one？

What size do you want？ Can you give me a discount？

（三）突出循序漸進

根據(jù)我校學(xué)生的英語水平，重基礎(chǔ)（從復(fù)習(xí)音標、讀音規(guī)則到基本句型），做好初中基礎(chǔ)與中職英語的銜接教學(xué)；從掌握單詞至掌握句子，再到語篇閱讀，難度依次遞增。第一學(xué)期，老師先從語音關(guān)入手，幫助學(xué)生記住單詞，掌握句型，提高學(xué)習(xí)英語的興趣；然后繼續(xù)夯實英語基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握基本句型及常用詞匯，達到可在日常生活中進行簡單交流的水平，接著再熟悉專業(yè)詞匯；第二學(xué)期，重視口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語能力和自主學(xué)習(xí)能力，繼續(xù)積累專業(yè)詞匯，達到借助詞典可閱讀專業(yè)英文資料的水平。

四、結(jié)合課改使用校本教材，創(chuàng)新“基礎(chǔ)英語+專業(yè)”教學(xué)模式，以實際應(yīng)用為主

（一）充分運用靈活多變的教學(xué)方法和手段，切實提高教學(xué)效果

科學(xué)有效地使用教材，切實提高教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，教師可將講與練相結(jié)合，循序漸進的增進學(xué)習(xí)難度，重視語言的操練；而且要設(shè)計豐富多彩的教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段。根據(jù)授課內(nèi)容，采用角色扮演法、小組討論法、任務(wù)型教學(xué)法、多媒體創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法及情景模擬實訓(xùn)法等。運用形式新穎，靈活多樣的教學(xué)法進行教學(xué)，充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)較佳的教學(xué)情境，使學(xué)生融入情景之中；加強學(xué)習(xí)策略導(dǎo)引，制作生動直觀、實用性強、信息量大的課件，發(fā)揮口、耳、手、腦的感知功能。另外，將課堂考查、作業(yè)檢查、課下座談，網(wǎng)絡(luò)交流充分融入英語學(xué)習(xí)中，并且提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、合作探究的時間和展示自我的舞臺，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來，真正體現(xiàn)英語課堂的價值所在。

此外，在英語教學(xué)中，營造水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)、管理服務(wù)、加工貿(mào)易等職業(yè)場景來培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力，融入水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的實用專業(yè)詞匯，加強業(yè)務(wù)信函、電子郵件、產(chǎn)品使用說明書、合同、產(chǎn)品介紹及包裝版面、英語應(yīng)用文翻譯與寫作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，增進對專業(yè)的認識，促進專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進而帶動英語學(xué)習(xí)。

（二）建立綜合性考核模式，完善評價機制

考核模式在課程改革中是重中之重，有助于進一步實現(xiàn)實用型英語人才的培養(yǎng)目標。我校原有的考核模式（平時成績占 40%，期考成績占 60%）過于單一，不利于學(xué)生的發(fā)展；改革后，除筆試（占 50%）外，增加了聽力（占 10%）及口語測試（占 20%），以自我評價（占 5%）、小組評價（占 10%）和教師評價（占 5%）的方式，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性（出勤、參與課堂、完成作業(yè)等）評價，把過程性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來。此外，我們還把評價方式延伸到諸如英語角、興趣小組、技能大賽等課外活動中。

實踐證明，建立綜合性的考核模式，能調(diào)動學(xué)生的積極性，使不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生在各種活動中，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，利于提升英語口語能力和團隊合作精神。

五、加強英語教師培訓(xùn)及與專業(yè)教師合作，不斷更新校本教材

基礎(chǔ)英語與專業(yè)的融合，要求教師既要培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，又要傳授水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的知識。因此，英語教師不僅要參加英語業(yè)務(wù)培訓(xùn)，還要與水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)課的教師一同到企業(yè)一線進行調(diào)研，了解企業(yè)的用人需求情況和畢業(yè)生對崗位的適應(yīng)狀況。只有當英語老師了解當今養(yǎng)殖發(fā)展的新趨勢，才能真正地把英語和養(yǎng)殖專業(yè)緊密地結(jié)合起來。

那么如何實施呢？英語老師平日需要不斷收集相關(guān)資料，不斷更新校本教材。另外，還需加強英語教師和專業(yè)課教師間的合作，將學(xué)生的英語運用能力和具體的社會實踐結(jié)合起來。

總之，中職英語教材要將企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)方向緊密結(jié)合，突出“英語+相關(guān)技能”的復(fù)合型特點，進行“課堂+課外+校外”實踐教學(xué)模式，才能真正培養(yǎng)出既具有一定的外語技能又具備相關(guān)專業(yè)能力的高素質(zhì)實用型人才。

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第6篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

目前我國藍色經(jīng)濟高速發(fā)展，其中的水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)也迎來了更多的發(fā)展機遇。大量的水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)專業(yè)一線技術(shù)人才，如何通過成人高等教育形式得到快速培養(yǎng)是高等農(nóng)業(yè)院校該類專業(yè)遇到的新問題。如何調(diào)整水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)目前的教學(xué)體系、方法和手段，以適應(yīng)新形勢下水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域一線技術(shù)人才對專業(yè)教育的需求，實現(xiàn)實用技術(shù)人才的快速培養(yǎng)。本文就上述問題進行了探索研究，行文總結(jié)，供廣大同仁參考。

1 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，搞好教材整合，進行有針對性教學(xué)活動

水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)是一門多學(xué)科交叉的系統(tǒng)性、專業(yè)性都很強的學(xué)科，教學(xué)過程更加注重將生物與水環(huán)境作為一個整體來研究各種生物學(xué)問題，不僅需要理論課的講授，更需要在實踐中把水產(chǎn)動植物和水環(huán)境的相互關(guān)系作為一本文由收集整理個整體來認識，所以要按照成人高等教育人才培養(yǎng)目標要求，正確處理好專業(yè)課程理論教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系，傳授知識和能力培養(yǎng)的關(guān)系，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代知識更新的關(guān)系，進行教學(xué)內(nèi)容改革。包括合理壓縮專業(yè)基礎(chǔ)課的理論教學(xué)時數(shù)，調(diào)整理論、實驗及實踐教學(xué)比例，使課程結(jié)構(gòu)更合理；精選教學(xué)內(nèi)容，把部分形態(tài)觀察類的課程內(nèi)容移到實驗課中講授，采取理論和實驗觀察相結(jié)合的方式，提高學(xué)生理論與實踐的結(jié)合能力。并且在教學(xué)活動中及時補充本專業(yè)中相關(guān)的新技術(shù)、新工藝和最新研究成果，與學(xué)員討論其在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。實踐發(fā)現(xiàn)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)得到廣大學(xué)生的認可，課堂氣氛熱烈。

2 多元化、開放式的教學(xué)環(huán)境和彈性的學(xué)習(xí)機制

水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)一個突出的特點就是季節(jié)性強，所以在教學(xué)設(shè)計上要充分考慮這個特點，將一些課程的開設(shè)時間與之后的實驗和實習(xí)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，理論課結(jié)束后能馬上進入相應(yīng)的養(yǎng)殖基地進行實際訓(xùn)練，教學(xué)環(huán)境多樣化。同時整合相關(guān)課程實習(xí)內(nèi)容，將各課程單一的實習(xí)規(guī)劃到綜合實習(xí)教學(xué)計劃，增加實習(xí)時數(shù)，使學(xué)生盡量經(jīng)歷養(yǎng)殖生產(chǎn)的全過程，積累工作經(jīng)驗，避免了實習(xí)過程的“走馬觀花”，使教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容更具針對性和實用性，凸顯實踐教學(xué)效果。另外，在學(xué)生入學(xué)初，開展問卷調(diào)查，摸清學(xué)生工作和學(xué)習(xí)時間沖突的階段，制定出集中學(xué)習(xí)時間，綜合運用多種教學(xué)手段實現(xiàn)分散式教學(xué)和集中式學(xué)習(xí)的合理組合，部分課程開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不限制學(xué)生的工作，必須教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)的課程尤其是實驗課程集中設(shè)在水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的淡季進行。這種彈性的學(xué)習(xí)機制，不但解決了成人高等教育中教學(xué)活動易受時間和空間限制的矛盾，使成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時增強了學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的信心，對成人教育的招生工作也有很好的促進作用。

第7篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

關(guān)鍵詞：中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)；建設(shè)；目標定位；策略

中圖分類號：S9-4 文獻標識碼：A

1 引言

由于水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展越來越迅速，專業(yè)化分工也越來越細，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對人才的需求層次也有了更加細致的要求。只有培養(yǎng)多類型、多層次的復(fù)合型人才，才能夠有效地滿足水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對人才的需求?，F(xiàn)階段，中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是做好專業(yè)建設(shè)目標定位工作，采取科學(xué)的建設(shè)策略，提高特色專業(yè)建設(shè)的針對性和有效性。

2 目標定位——專業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)

2.1在建設(shè)中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的過程中，辦學(xué)主體應(yīng)當尋求自身的發(fā)展特色

在自身優(yōu)勢資源的基礎(chǔ)上不斷深化水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)改革，完善水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)教學(xué)。建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)需要將科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)依據(jù)，貫徹落實教育部頒布的特色專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革工程和教學(xué)質(zhì)量提升等文件，密切圍繞國民經(jīng)濟發(fā)展和市場經(jīng)濟對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)人才和技術(shù)的需求，根據(jù)學(xué)校的整體目標和發(fā)展方向，制定科學(xué)的特色專業(yè)建設(shè)目標與思路。作為一項系統(tǒng)性的工程，建設(shè)中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)應(yīng)當進行全方位變革，而變革的首要環(huán)節(jié)就是合理的目標定位。培養(yǎng)特色人才是建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的目標指向。制定建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的目標應(yīng)當根據(jù)我國水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展中的人才需求情況進行綜合分析，水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的教學(xué)活動內(nèi)容也應(yīng)當符合水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的需求，以此為基礎(chǔ)大力培養(yǎng)具有求真務(wù)實精神和扎實理論基礎(chǔ)的創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的復(fù)合型技術(shù)管理人才，有效解決建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)中遇到的一系列矛盾，促進水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的科學(xué)管理和開發(fā)。

2.2培養(yǎng)特色人才是建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的重點目標

不同的中職校需要根據(jù)實際情況，如師資情況、人才地域差別、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施等，采取相應(yīng)的措施確保水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)建設(shè)目標的實現(xiàn)。在具體的教學(xué)中，培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖管理人才、水產(chǎn)動物飼料和營養(yǎng)方向人才、水產(chǎn)經(jīng)濟動物病害防治方向人才、水產(chǎn)增養(yǎng)殖方向人才等是建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)特色專業(yè)的目標定位。

2.2.1在素質(zhì)結(jié)構(gòu)上

不同細分專業(yè)方向的人才應(yīng)當具有相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，不但要牢固掌握水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)科的基礎(chǔ)知識和相關(guān)技術(shù)，而且要具有分析問題、解決問題的實踐能力，養(yǎng)成求實創(chuàng)新意識、價值效益意識、環(huán)境意識、競爭意識和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而能夠勝任水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作。

2.2.2水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)應(yīng)當重點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力

引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論和生產(chǎn)實踐緊密的聯(lián)系在一起，從而提高自身的水產(chǎn)養(yǎng)殖管理能力、技術(shù)開發(fā)能力、實踐動手能力，將所學(xué)的知識、技能靈活的運用到水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的相關(guān)工作當中。

2.2.3建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)應(yīng)當突出本學(xué)科特有的專業(yè)知識

通常水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的基礎(chǔ)知識主要包括水質(zhì)分析、生態(tài)學(xué)、水生生物學(xué)、水產(chǎn)微生物學(xué)等知識。水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)不但要重視培養(yǎng)學(xué)生水產(chǎn)經(jīng)濟動植物增殖養(yǎng)殖、病害防控、飼料和營養(yǎng)等方面的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和前沿研究，賦予水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)更加鮮明的特色，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、時代性強的復(fù)合型人才。

3 中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的建設(shè)策略

3.1 創(chuàng)新建設(shè)中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的理念

建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的靈魂與先導(dǎo)式創(chuàng)新教學(xué)理念。教學(xué)理念對建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的績效與方向有著深遠的影響。所以，需要重新評估傳統(tǒng)的以職能、技術(shù)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，構(gòu)建能夠符合水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢的新型教學(xué)理念。建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)特色專業(yè)的理念應(yīng)當具有層次性，不但包括知識、技能、能力的培養(yǎng)，還包括專業(yè)精神的指引，實現(xiàn)教學(xué)形神統(tǒng)一。

3.1.1建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)需要重視運用科學(xué)精神的引導(dǎo)作用

培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學(xué)生建立科學(xué)的價值觀，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不斷加強自我修養(yǎng)。學(xué)生在掌握水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的同時，掌握一些相關(guān)的自然科學(xué)知識、人文社會科學(xué)知識，將各種知識融會貫通，樹立科學(xué)精神與人文精神，在利益與沖突、經(jīng)驗與反思中不斷發(fā)展。

3.1.2建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)需要重視以行動為導(dǎo)向的教學(xué)理念

改革水產(chǎn)養(yǎng)殖傳統(tǒng)的以教材、教室和教師為中心的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)當充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，促進學(xué)生不斷提高自主學(xué)習(xí)能力與實踐創(chuàng)新能力。

3.2 改革建設(shè)中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的管理機制

完善激勵性管理模式是改革建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)管理機制的重要目標，通過鼓勵學(xué)生和教職工的積極主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生和教職工的內(nèi)在動機與需求，以充分發(fā)揮廣大師生在建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)中的重要作用，促進水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的管理機制應(yīng)當從過程式管理向目標式管理轉(zhuǎn)變，從行政化管理向民主化管理轉(zhuǎn)變。積極推行教師、學(xué)生、社會、專家多方結(jié)合的管理互動機制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，努力構(gòu)建開放式的管理體系，促進水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)建設(shè)朝著高效率的方向發(fā)展，增加學(xué)科教學(xué)的活力?？偠灾?，建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)應(yīng)當從創(chuàng)新教學(xué)管理機制的高度出發(fā)，積極探索有利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新精神，和素質(zhì)教育相適應(yīng)的專業(yè)教學(xué)方法。

3.3 重新構(gòu)建建設(shè)中等水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的模式

為了實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的目標，就必須采用合理的人才培養(yǎng)模式，重新構(gòu)建建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的培養(yǎng)模式。

3.3.1以水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的人才需求為導(dǎo)向

合理確定水產(chǎn)養(yǎng)殖的專業(yè)方向，并制定相應(yīng)的課程體系。在綜合考慮學(xué)生素質(zhì)、從業(yè)能力、崗位需求等諸多因素后，合理確定水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的課程標準、課程內(nèi)容與課程體系，將市場對人才的需求融入到水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建當中，充分利用校企合作的優(yōu)勢，提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)特色專業(yè)的針對性。

3.3.2將專業(yè)教學(xué)和實踐緊密結(jié)合

重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)具有較強的實踐性。因此，在構(gòu)建水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)時，應(yīng)當采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作的新型人才培養(yǎng)模式，根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的專業(yè)特點和培養(yǎng)方向，找準科研項目和生產(chǎn)企業(yè)，以到場地實習(xí)或項目實驗的形式開展專業(yè)教學(xué)，提高教學(xué)的靈活性。

3.4 調(diào)整水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的師資隊伍

強有力的師資隊伍是建立水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)的重要保證。在建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)時，必須根據(jù)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)發(fā)展需要，不斷加強師資隊伍建設(shè)，調(diào)整師資隊伍結(jié)構(gòu)，注重教師的職稱、學(xué)歷、年齡等的互補，在人才培養(yǎng)、人員配備和人才引進方面，注意向水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)上適當傾斜，為建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)做基本的人才保障。另一方面，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的教師必須不斷補充、吸納新的知識，以適應(yīng)現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)教學(xué)的需求。教師可以在條件允許的情況下到工廠、企業(yè)進行掛職鍛煉，提高自身的實踐教學(xué)能力。

4 結(jié)語

終上所述，建設(shè)中等水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)特色專業(yè)是我國水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的必然要求。為了滿足水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)對人才的需求，相關(guān)中職校就必須提高人才培養(yǎng)的針對性，通過建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖特色專業(yè)，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平、技能水平以及能力水平等，使水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生盡快適應(yīng)專業(yè)崗位要求。

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第8篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)；監(jiān)管系統(tǒng)；水產(chǎn)養(yǎng)殖

中圖分類號：S951.2 文獻標識號：A 文章編號：1001-4942（2013）08-0001-04

物聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)化、互聯(lián)化、智能化的網(wǎng)絡(luò)，能夠?qū)⑿畔⒌墨@取延伸到池塘的每一個角落，并通過信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)更廣域的互聯(lián)互通[1]。農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)中的具體應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正在逐步改變傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)親自到池塘邊進行觀察、采集、檢測獲取環(huán)境信息和現(xiàn)場管理的模式。傳統(tǒng)模式不但耗時長，還會造成生產(chǎn)措施的延后，造成一定的經(jīng)濟損失。本文提出并構(gòu)建了水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)過程中的4個系統(tǒng)：水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)、水產(chǎn)品健康養(yǎng)殖智能化管理系統(tǒng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖對象個體行為視頻監(jiān)測系統(tǒng)、“氣象預(yù)報式”信息服務(wù)系統(tǒng)。其中，水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)是對養(yǎng)殖環(huán)境的測控；水產(chǎn)品健康養(yǎng)殖智能化管理系統(tǒng)可以進行精細投喂和水產(chǎn)品的疾病診斷；水產(chǎn)養(yǎng)殖對象個體行為視頻監(jiān)測系統(tǒng)可以對水產(chǎn)品個體行為進行遠程測控，進行動物行為診斷；“氣象預(yù)報式”信息服務(wù)系統(tǒng)可以為水產(chǎn)養(yǎng)殖進行天氣預(yù)報式的預(yù)測和采取防范措施。水產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)可以有效解決傳統(tǒng)水產(chǎn)養(yǎng)殖在養(yǎng)殖業(yè)中的不足，實現(xiàn)降低養(yǎng)殖風(fēng)險、提高水產(chǎn)質(zhì)量和水質(zhì)的目標。

1我國水產(chǎn)養(yǎng)殖現(xiàn)狀與對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求

我國是水產(chǎn)養(yǎng)殖大國，同時又是一個水產(chǎn)弱國。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)主要沿用消耗大量資源和粗放式經(jīng)營的傳統(tǒng)方式[2]。水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)量占到了全世界的73%。養(yǎng)殖過程中不合理投喂和用藥極大地惡化了水質(zhì)環(huán)境，影響水產(chǎn)品質(zhì)量，加劇水產(chǎn)病害的發(fā)生，使得水產(chǎn)品質(zhì)量安全、水環(huán)境污染、養(yǎng)殖風(fēng)險等問題非常嚴重[3]。同時，缺少水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)范，雖然農(nóng)業(yè)部制定了一批無公害水產(chǎn)養(yǎng)殖的規(guī)范，但是由于我國水產(chǎn)養(yǎng)殖的現(xiàn)狀無法確切地執(zhí)行，導(dǎo)致養(yǎng)殖過程中無法按照標準規(guī)程實行喂養(yǎng)、漁藥等[4]。

當前在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求突出表現(xiàn)在以下4個方面：①水產(chǎn)品養(yǎng)殖場缺乏有效信息監(jiān)測技術(shù)和手段，水質(zhì)在線監(jiān)測和控制水平低，實現(xiàn)對水質(zhì)和環(huán)境信息的實時在線監(jiān)測、水質(zhì)異常報警與預(yù)警等是迫切需求；②國內(nèi)水產(chǎn)養(yǎng)殖相關(guān)傳感器應(yīng)用較多，但存在穩(wěn)定性差、準確性低、維護成本較高的問題；③水產(chǎn)品病害發(fā)生情況嚴重，相關(guān)技術(shù)人員缺乏，實現(xiàn)水產(chǎn)品精細喂養(yǎng)與疾病預(yù)測、建設(shè)水產(chǎn)品健康養(yǎng)殖智能化管理系統(tǒng)將在一定程度上解決這個問題；④目前盡管有農(nóng)業(yè)網(wǎng)站、農(nóng)林電視節(jié)目等資源，但沒有將信息充分整合到一起，養(yǎng)殖戶也缺乏“天氣預(yù)報式”的服務(wù)。

2水產(chǎn)養(yǎng)殖物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)總體架構(gòu)（圖1）

針對水產(chǎn)品養(yǎng)殖場缺乏有效信息監(jiān)測技術(shù)和手段，水質(zhì)在線監(jiān)測和控制水平低等問題，采用智能水質(zhì)傳感器、無線傳感網(wǎng)、3G、IPV6、智能控制等技術(shù)，建設(shè)水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)，實現(xiàn)對水質(zhì)和環(huán)境信息的實時在線監(jiān)測、水質(zhì)異常報警與預(yù)警，通過無線傳感網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)等信息傳輸通道，以計算機、手機等不同的終端設(shè)備，將水質(zhì)異常報警信息及水質(zhì)預(yù)警信息及時通知養(yǎng)殖管理人員和專業(yè)技術(shù)人員。同時根據(jù)水質(zhì)監(jiān)測結(jié)果，實時調(diào)整控制措施，自動啟動增氧機等控制設(shè)備，保持水質(zhì)穩(wěn)定，為水產(chǎn)品創(chuàng)造健康的水質(zhì)環(huán)境，確保水產(chǎn)品養(yǎng)殖的環(huán)境安全。

2.1水產(chǎn)養(yǎng)殖環(huán)境監(jiān)控系統(tǒng)

主要包括以下幾個方面的建設(shè)內(nèi)容：

2.1.1基于智能感知技術(shù)的水質(zhì)及環(huán)境信息智能感知技術(shù)采用具有自識別、自標定、自校正、自動補償功能的智能傳感器，對水質(zhì)和環(huán)境信息進行實時采集，全面感知養(yǎng)殖環(huán)境的實際情況。

2.1.2基于無線傳感器網(wǎng)絡(luò)的水質(zhì)及環(huán)境信息無線傳輸技術(shù)當前無線傳感網(wǎng)絡(luò)對環(huán)境的監(jiān)控基本處于成熟階段[5，6]，可運用無線通信技術(shù)、嵌入式測控技術(shù)和計算機技術(shù)，實現(xiàn)短距離通訊和無線通信；研制系列無線采集節(jié)點、無線控制節(jié)點和無線監(jiān)控中心，開發(fā)無線網(wǎng)絡(luò)管理軟件，構(gòu)建適合集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖應(yīng)用的水質(zhì)及環(huán)境信息無線傳輸系統(tǒng)，將有效解決水產(chǎn)養(yǎng)殖領(lǐng)域應(yīng)用覆蓋范圍大、能耗約束強、環(huán)境惡劣和維護能力差等條件下信息的可靠傳輸難題。

2.1.3水質(zhì)管理決策模型建設(shè)水質(zhì)好壞影響水產(chǎn)品的生長速度和健康水平，最終影響水產(chǎn)品的質(zhì)量，嚴重的會導(dǎo)致水產(chǎn)養(yǎng)殖的重大損失。養(yǎng)殖環(huán)境信息、水質(zhì)信息、養(yǎng)殖措施和養(yǎng)殖生物量間的定量關(guān)系描述是水產(chǎn)養(yǎng)殖數(shù)字化、精細化管理的前提和難題。本系統(tǒng)將根據(jù)氣溫對水溫的影響，餌料及水產(chǎn)品的代謝物對養(yǎng)殖水體pH值的影響，養(yǎng)殖密度對日增重量、日生長量和成活率的影響，水體增氧對養(yǎng)殖水體中溶氧量和氨氮的影響，氨氮、亞硝態(tài)氮對化學(xué)需氧量（COD）的影響，氨氮、亞硝態(tài)氮對葡萄糖吸收能力的影響，殘餌、糞便對水質(zhì)的影響等，建立水質(zhì)參數(shù)預(yù)測、生物增長等系列定量關(guān)系動力學(xué)模型，解決水質(zhì)動態(tài)預(yù)測問題，為水質(zhì)預(yù)警控制、飼料投喂和疾病預(yù)防預(yù)警提供數(shù)據(jù)支持。

2.1.4基于智能控制技術(shù)的環(huán)境設(shè)備控制技術(shù)針對現(xiàn)有養(yǎng)殖設(shè)備（如增氧機）工作效率低、能耗高、難以用精確數(shù)學(xué)模型描述等問題，通過分析研究控制措施與參數(shù)動態(tài)變化規(guī)律，動態(tài)調(diào)整環(huán)境控制措施，實現(xiàn)養(yǎng)殖設(shè)備的智能控制，以降低能量消耗，節(jié)約成本。

2.2水產(chǎn)品健康養(yǎng)殖智能化管理系統(tǒng)

整合水產(chǎn)品精細喂養(yǎng)與疾病預(yù)測、診斷決策等子系統(tǒng)，建設(shè)水產(chǎn)品健康養(yǎng)殖智能化管理系統(tǒng)，形成一套包括硬件裝置和軟件系統(tǒng)的集約化水產(chǎn)養(yǎng)殖場健康養(yǎng)殖數(shù)字化平臺，實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖全過程可視化、自動化、科學(xué)化管理。主要建設(shè)內(nèi)容包括：

2.2.1水產(chǎn)品精細投喂智能決策系統(tǒng)依水產(chǎn)品在各養(yǎng)殖階段營養(yǎng)成分需求，根據(jù)各養(yǎng)殖品種長度與重量的關(guān)系，光照度、水溫、溶氧量、養(yǎng)殖密度等因素與魚餌料營養(yǎng)成分的吸收能力、餌料攝取量的關(guān)系，借助養(yǎng)殖專家經(jīng)驗建立不同養(yǎng)殖品種的生長階段與投喂率、投喂量間定量關(guān)系模型。利用數(shù)據(jù)庫建庫技術(shù)，對水產(chǎn)品精細飼養(yǎng)相關(guān)的環(huán)境、群體信息進行管理，建立適合不同水產(chǎn)品的精細投喂決策系統(tǒng)，解決喂什么、喂多少、喂幾次等精細喂養(yǎng)問題，精細投喂系統(tǒng)也可以為水產(chǎn)品質(zhì)量追溯提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.2.2自動化投飼系統(tǒng)利用監(jiān)控軟件和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過局域網(wǎng)、手機等工具，實現(xiàn)遠程異地監(jiān)控。在人員不在養(yǎng)殖現(xiàn)場的情況下，能實時掌握投料情況、養(yǎng)殖產(chǎn)品的進食情況。利用遠程控制系統(tǒng)，進行定時定量精準投喂控制，實現(xiàn)自動化定時精準投料養(yǎng)殖，減少飼料損耗。在相對集中的養(yǎng)殖場所建立監(jiān)控平臺，在零星養(yǎng)殖場所可通過手機進行監(jiān)控。

2.2.3水產(chǎn)品疾病診治系統(tǒng)水產(chǎn)品用藥很多，要對癥下藥才可以[7]。從水產(chǎn)品疾病早預(yù)防、早診治的角度出發(fā)，在對氣候環(huán)境、水環(huán)境和病源與水產(chǎn)品疾病發(fā)生關(guān)系研究的基礎(chǔ)上，確定各類病因預(yù)警指標及其對疾病發(fā)生影響的可能程度，建立水產(chǎn)品預(yù)警指標體系，根據(jù)預(yù)警指標的等級和疾病的危害程度，建立水產(chǎn)品疾病預(yù)警模型；建立疾病診斷推理網(wǎng)絡(luò)關(guān)系模型，建立水產(chǎn)品典型病蟲害圖像特征數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)水產(chǎn)品疾病的早預(yù)防、及時預(yù)警和精確診治。

2.3水產(chǎn)養(yǎng)殖對象個體行為視頻監(jiān)測系統(tǒng)

養(yǎng)殖場視頻監(jiān)控系統(tǒng)主要實現(xiàn)對水產(chǎn)品養(yǎng)殖環(huán)境的遠程監(jiān)測管理?，F(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖場采用全封閉管理方式，有利于水產(chǎn)品的安全生產(chǎn)，可有效杜絕外界環(huán)境對水產(chǎn)品的不利影響，為了方便外界人員觀看水產(chǎn)品養(yǎng)殖加工的實時情況，在水產(chǎn)養(yǎng)殖及加工場地內(nèi)設(shè)置可移動的監(jiān)控設(shè)備，利用視頻攝像頭的動態(tài)可視化特點，將水產(chǎn)養(yǎng)殖及生產(chǎn)加工環(huán)節(jié)予以實時監(jiān)控。主要建設(shè)內(nèi)容包括：

①水產(chǎn)環(huán)境視頻采集系統(tǒng)，實現(xiàn)現(xiàn)場環(huán)境的采集功能；②傳輸系統(tǒng)；③遠程監(jiān)測系統(tǒng)；④移動終端，通過手機等移動終端可以異地監(jiān)測水產(chǎn)養(yǎng)殖場的情況。

2.4“氣象預(yù)報式”信息服務(wù)系統(tǒng)

整合當?shù)責(zé)峋€、農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站資源等的水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)、水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)新聞及市場動態(tài)信息，利用網(wǎng)格技術(shù)、數(shù)據(jù)庫異構(gòu)分布技術(shù)、中間件技術(shù)、云計算技術(shù)、人工智能等技術(shù)充分融合現(xiàn)有的水產(chǎn)信息資源，采用三網(wǎng)融合技術(shù)，為養(yǎng)殖企業(yè)和養(yǎng)殖戶提供水產(chǎn)養(yǎng)殖信息服務(wù)，解決生產(chǎn)管理、養(yǎng)殖技術(shù)推廣、市場信息服務(wù)等問題。采用手機報、惠農(nóng)短信、農(nóng)林電視節(jié)目等信息技術(shù)手段，為養(yǎng)殖戶提供適時的水質(zhì)環(huán)境預(yù)測預(yù)報、應(yīng)急防范、技術(shù)咨詢服務(wù)。

3物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在水產(chǎn)養(yǎng)殖方面的應(yīng)用前景

雖然當前物聯(lián)網(wǎng)在水產(chǎn)養(yǎng)殖中還未廣泛應(yīng)用，僅處于試驗階段，但江蘇無錫市山區(qū)鵝湖鎮(zhèn)物聯(lián)網(wǎng)智能養(yǎng)魚、蘇州昆山陽澄湖漁業(yè)產(chǎn)業(yè)園、金壇長蕩湖漁業(yè)科技示范園[8]、無錫宜興物聯(lián)網(wǎng)養(yǎng)螃蟹[9]等實驗區(qū)均取得了可喜的成果，說明物聯(lián)網(wǎng)在水產(chǎn)養(yǎng)殖方面發(fā)展?jié)摿薮?，通過物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持，水產(chǎn)養(yǎng)殖會發(fā)展得更快。物聯(lián)網(wǎng)是我國未來幾年的重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，得到了政府的大力支持[10]，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也將在“十二五”期間快速發(fā)展，技術(shù)體系會更加完善，相關(guān)的政策會更加健全。

“十二五”規(guī)劃中對水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)、增殖漁業(yè)、捕撈業(yè)、加工業(yè)和休閑漁業(yè)五大產(chǎn)業(yè)體系做出了詳細規(guī)定。其中，水產(chǎn)養(yǎng)殖在產(chǎn)業(yè)中所占比重被再度要求加重[11]。這就要求水產(chǎn)養(yǎng)殖向高密度、集約化發(fā)展，這就需要水產(chǎn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，在保持水環(huán)境質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實行標準化養(yǎng)殖，對水產(chǎn)養(yǎng)殖的過程進行全程監(jiān)控，保證水產(chǎn)養(yǎng)殖的規(guī)范化、標準化。水產(chǎn)養(yǎng)殖在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下將會得到更快的發(fā)展。

4結(jié)語

建立水產(chǎn)養(yǎng)殖物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)是現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖的必然趨勢。該系統(tǒng)可以對水產(chǎn)養(yǎng)殖過程進行測控，成為水產(chǎn)養(yǎng)殖的“管家”[12]；還可以對水產(chǎn)環(huán)境變化、水質(zhì)狀況進行監(jiān)測，并準確投喂，及時增氧，對可能出現(xiàn)的水產(chǎn)疾病進行預(yù)報，及時采取措施；還可完善水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)技術(shù)，保證養(yǎng)殖生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)，進一步提高水產(chǎn)品質(zhì)量，應(yīng)對勞動力成本上升，最終可獲得更好的社會效益、經(jīng)濟效益和生態(tài)效益。

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第9篇：水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】水產(chǎn)養(yǎng)殖；經(jīng)濟效益；經(jīng)濟發(fā)展；漁業(yè)經(jīng)營

從資源儲備來看，我國水域面積遼闊，適宜發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，具有發(fā)展水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)的先天優(yōu)勢。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)正在由資源密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新養(yǎng)殖理念，運用現(xiàn)代技術(shù)提升水產(chǎn)養(yǎng)殖附加值，是現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖的重要發(fā)展方向。探索提升水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟效益的方式，是水產(chǎn)養(yǎng)殖從業(yè)者與理論研究者的重要課題。

一、充分引進名優(yōu)品種養(yǎng)殖

在我國現(xiàn)代水產(chǎn)行業(yè)中，明顯存在著結(jié)構(gòu)化分化的問題，低端水產(chǎn)養(yǎng)殖品種供大于求，價格很低，但是高端水產(chǎn)養(yǎng)殖品種價格卻一路水漲創(chuàng)高。在開展水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，要提升經(jīng)濟效益，就要引進名優(yōu)品種，實現(xiàn)精品化養(yǎng)殖，推動水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟效益的提升。從養(yǎng)殖品種來看，要以名貴水生生物為主，包括甲魚、河蟹、鱸魚、淡水白鯧等品種都具有廣闊的市場，深受廣大消費者喜愛。在引進名優(yōu)品種的過程中，要充分考慮當?shù)厮臈l件，根據(jù)當?shù)貧夂?，進行有針對性的引進。在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，要注重品牌的塑造，打造全產(chǎn)業(yè)鏈，形成品牌效應(yīng)，進而提升水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟效益。在名優(yōu)品種引進上，要充分考慮自身的銷售輻射圈，要根據(jù)自身銷售范圍，確定養(yǎng)殖品種，根據(jù)不同客戶的差異化需求，選擇最優(yōu)化品種，很多水產(chǎn)品種雖然具有較高的附加值，但是在本地沒有市場，在引進時候就要慎重選擇。

二、全面發(fā)展規(guī)?；a(chǎn)養(yǎng)殖

在開展水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，要打破傳統(tǒng)的條塊分割養(yǎng)殖狀態(tài)，形成規(guī)模化養(yǎng)殖。通過開展規(guī)模化顏值，可以實現(xiàn)資源的有效集約，提升經(jīng)濟效益。開展規(guī)?；a(chǎn)養(yǎng)殖，可以引進大規(guī)模操作機械，提升勞動效率，同時在規(guī)?；A(chǔ)上，實現(xiàn)水、電、路的統(tǒng)一配置，可以提高勞動效率。通過合作養(yǎng)殖等方式可以充分發(fā)揮水產(chǎn)養(yǎng)殖的資源優(yōu)勢與技術(shù)優(yōu)勢，特別是在水產(chǎn)養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)鏈打造上，可以引進相關(guān)交易主體，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢，提高水產(chǎn)養(yǎng)殖附加值，實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟效益的有效提升。同時，開展規(guī)?；B(yǎng)殖也可以打通銷售環(huán)節(jié)，提升經(jīng)濟效益。基于此，可以看出，現(xiàn)代化規(guī)模經(jīng)營在養(yǎng)殖行業(yè)已經(jīng)得到充分發(fā)展，是現(xiàn)代養(yǎng)殖行業(yè)發(fā)展的重要路徑。

三、推廣集約化養(yǎng)殖模式

在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，要想提升經(jīng)濟效益，要大力推廣集約化養(yǎng)殖模式。舉例來說，在飼料投放過程中，要盡到科學(xué)化喂養(yǎng)，引進現(xiàn)代喂養(yǎng)技術(shù)，通過混養(yǎng)等方式，提高經(jīng)濟效益。在養(yǎng)殖過程中，通過集約化養(yǎng)殖，可以有效降低養(yǎng)殖成本，節(jié)省相應(yīng)開支，進而提升水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟效益。不管是在種苗引進與飼料采購過程中，都要充分發(fā)揮多樣資源優(yōu)勢，進行有效的橫向和縱向?qū)Ρ龋瑢崿F(xiàn)養(yǎng)殖資金的有效利用。與此同時，要充分重視科技在水產(chǎn)養(yǎng)殖中的作用，通過引入現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)，提高經(jīng)濟效益，減少水產(chǎn)養(yǎng)殖品種的死亡率，提高經(jīng)濟效益。在日常管理過程中，要注重科學(xué)養(yǎng)殖方法的運用。

四、大力開展互聯(lián)網(wǎng)營銷

在水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，由于水產(chǎn)品不容易保存，因此銷售環(huán)節(jié)至關(guān)重要。要想提升水產(chǎn)養(yǎng)殖的經(jīng)濟效益，就要打造從生產(chǎn)到銷售的全產(chǎn)業(yè)鏈條?，F(xiàn)代物流技術(shù)的發(fā)展，給水產(chǎn)品銷售提供了廣闊的發(fā)展空間。傳統(tǒng)的水產(chǎn)品銷售模式一般都依托于集市和市場，具有一定的滯后性。在水產(chǎn)品營銷過程中，要充分依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展網(wǎng)絡(luò)影響，運用“B2C”營銷模式，減小水產(chǎn)營銷的中間環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)打造自身水產(chǎn)品經(jīng)營品牌，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的提升。在開展網(wǎng)絡(luò)營銷過程中，要充分借鑒現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)營銷理念，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎和多媒體社交平臺開展營銷，提高水產(chǎn)養(yǎng)殖的經(jīng)濟效益。

五、注重水產(chǎn)養(yǎng)殖的層次性

在開展水產(chǎn)養(yǎng)殖過程中，要注重養(yǎng)殖的層次性。首先，要注重養(yǎng)殖品種的層次性，單一品種養(yǎng)殖很難有效提升經(jīng)濟效益，很容易造成資源浪費的現(xiàn)象，因此可以通過不同品種混養(yǎng)的方式，有效提升養(yǎng)殖資源的利用率，進而提高經(jīng)濟效益。對于水產(chǎn)養(yǎng)殖銷售而言，也要注重層次性營銷，要根據(jù)季節(jié)變化，打好反季銷售時間差，均衡水產(chǎn)品上市時段，避免在供大于求的時候集中上市水產(chǎn)品。在水產(chǎn)品傳統(tǒng)淡季，可以采取保本銷售的方式，在水產(chǎn)品消費旺季，要加大水產(chǎn)品供應(yīng)量，達到搶占市場的目標。特別要注意的是，要做好節(jié)日期間的水產(chǎn)品供應(yīng)，因為在節(jié)日期間消費者普遍對水產(chǎn)品r格缺乏敏感度，可以有效提升附加值，提高水產(chǎn)品經(jīng)濟效益。在水產(chǎn)品銷售環(huán)節(jié)，還要做好儲藏和運輸工作，提高水產(chǎn)品保鮮度，進而提高水產(chǎn)品銷售價格，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的提升。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國水產(chǎn)養(yǎng)殖行業(yè)正在由勞務(wù)密集型和資源密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變。提升水產(chǎn)養(yǎng)殖經(jīng)濟效益，是現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖的重要發(fā)展方向，通過創(chuàng)新養(yǎng)殖理念，運用現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)，可以有效提升水產(chǎn)養(yǎng)殖附加值，實現(xiàn)水產(chǎn)養(yǎng)殖集約化管理。

參考文獻：

[1]邢麗榮，徐翔.水產(chǎn)養(yǎng)殖的經(jīng)濟效益與環(huán)境影響――池塘羅非魚不同養(yǎng)殖模式的比較[J].生態(tài)經(jīng)濟，2016，32（7）：143-147.

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