我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞精選(九篇)

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第1篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

我有一個(gè)很好的哥哥，雖然他有時(shí)不太為我出頭，甚至還總欺負(fù)我，但我還是愛(ài)我的哥哥。

他是一個(gè)很平凡的人，但他卻在這些平凡的事中讓我看到了他值得我學(xué)習(xí)得地方，那就是他的信念------勇往直前，堅(jiān)定不屈的信念。

又是一個(gè)悶熱的夏天，我與哥哥見(jiàn)了面，我那時(shí)還很討厭他，不知道該和他說(shuō)些什么，后來(lái)，我問(wèn)他說(shuō)；‘哥哥，你的座右銘是什么呀?！痤^對(duì)我說(shuō)，唉我說(shuō)了怕你也不會(huì)信吧。我說(shuō)，什么你說(shuō)呀。哥哥說(shuō)，他的座右銘是什么名人名言，而是一段歌詞，我又問(wèn)；’什么呀什么呀?！α诵?，對(duì)我說(shuō)聽(tīng)的沒(méi)意思我們用唱的吧。我說(shuō)好呀好呀。哥哥的手指靈活的在琴鍵上運(yùn)動(dòng)，一會(huì)唱出我的未來(lái)不是夢(mèng)我認(rèn)真的過(guò)每一分鐘，我的未來(lái)不是夢(mèng)我的心跟著希望在動(dòng)。我還不太明白，為什么呀，現(xiàn)在一想到也是呀，哥哥自從2004年跑去四川念了音樂(lè)大學(xué)以后，就一直為了成為萬(wàn)眾矚目的那顆星而努力著。在成功路上他有過(guò)淚水，也隨之有過(guò)同樣多的歡笑，哥哥無(wú)論遇到再大的困難都用著同樣的步伐走了下去，因?yàn)樗嘈胖灰峦鼻埃瑥牟环艞?，就?huì)成功。哎，在想起我自己真是弱不經(jīng)風(fēng)，前幾天還一直為了失敗而大哭，現(xiàn)在看起來(lái)，真是可笑，可現(xiàn)在我明白了，每個(gè)人都有一顆心，心里面裝滿了對(duì)夢(mèng)想的向往，而他們會(huì)為自己的向往不斷努力直到成功，無(wú)論前方的道路多么辛苦，多么不快樂(lè)，或是困難，只要想著，勇往直前，不轉(zhuǎn)彎，走下去。

那天當(dāng)我要回家的時(shí)候，哥哥來(lái)住了我，用溫柔的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)，最近你們小孩特別喜歡看偶像劇，那你聽(tīng)懂里面的話了嗎,哥哥送你一句【飛鳥(niǎo)沖沖沖沖沖】熟悉嗎，o(∩_∩)o...

第2篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

一起唱起：“梔子花開(kāi)，so beautyful so whtie。這是個(gè)季節(jié)，我們將離開(kāi)，難舍的你，害羞的女孩，就象一陣清香，縈繞在我的心海。梔子花開(kāi)，如此可愛(ài)，揮揮手告別歡樂(lè)和無(wú)奈，光陰好象，流水飛快，日日夜夜將我們的青春灌溉。梔子花開(kāi)呀開(kāi)，梔子花開(kāi)呀開(kāi)，像晶瑩的浪花 盛開(kāi)在我的心海。梔子花開(kāi)呀開(kāi)，梔子花開(kāi)呀開(kāi)，是淡淡的青春，純純的愛(ài)……”耳邊熟悉的旋律不停地響起，大家對(duì)一起的時(shí)光有莫名的留戀。對(duì)于我，在這里短短的半年，就將結(jié)束，我們彼此都留下了美好的印象，或許幾天以后，我就再不會(huì)來(lái)這里了，但我心中的那份情感，卻還深深地鐫刻在這里，它也將跟隨我的同學(xué)一起度過(guò)人生的征程。

綠色環(huán)抱的山巒，清新雅致的村莊，翠流的視野，在這陽(yáng)光和綠意盛開(kāi)的季節(jié)，我將要說(shuō)再見(jiàn)。心頭莫名的失落，那是一種情感的飄逝，同我以往的學(xué)生一樣，當(dāng)我在他們身上付出自己的期待與夢(mèng)想、辛勤和努力之后的分別，似乎我的一份真摯又將離我而去，雖然或許在某一個(gè)冬天它會(huì)悄然而至，但此刻又有些不舍。

梔子花開(kāi)的季節(jié)，六七月的風(fēng)景，總讓我們的學(xué)子依戀。想起那首《同桌的你》：“明天你是否會(huì)想起昨天你寫的日記，明天你是否還惦記曾經(jīng)最愛(ài)哭的你，老師們都已想不起猜不出問(wèn)題的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你……你從前總是很小心，問(wèn)我借半塊橡皮，你也曾無(wú)意中說(shuō)起，喜歡和我在一起，那時(shí)候天總是很藍(lán)，日子總過(guò)得太慢，你總說(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西……”同窗的友誼真的很難忘，那一顰一笑，一怒一喜，一打一罵，一逗一樂(lè)，都讓我們深深記得。時(shí)間就是這樣殘忍：當(dāng)你不懂得珍惜時(shí)，它總過(guò)得很慢；當(dāng)你發(fā)覺(jué)它的可貴時(shí)，它卻稍縱即逝了。只讓我們?cè)诨腥幻靼讘?yīng)該換留和珍藏時(shí)眼睜睜地看它游走。

我不知道在梔子花開(kāi)的季節(jié)有多少學(xué)子落淚，但我明白大學(xué)生們以酒作別的悲壯，中學(xué)生們以詩(shī)作離的纏綿，小學(xué)生們以照相送的真誠(chéng)。就在這小荷網(wǎng)上，數(shù)不清的離愁別緒讓我看了油然而生一種同感：是啊，人非草木，孰能無(wú)情？何況是同窗幾載。人生又有幾個(gè)這樣的青春呢？讓我送一朵梔子花給每一位即將離校的同學(xué)，讓它陪伴你們走過(guò)人生的美麗和芬芳吧。

附摘一些歌詞

《憶校園》：“蟬聲中那南風(fēng)吹來(lái)，校園里鳳凰花又開(kāi)，無(wú)限的離情充滿心懷，心難舍師恩深如海，回憶當(dāng)年離鄉(xiāng)背井，深夜里夢(mèng)回舊家園，游子的熱淚沾濕枕畔，最難忘父母的慈顏，還記得那陽(yáng)光遍地，也記得寒風(fēng)又苦雨，無(wú)論是快樂(lè)失意日子，最溫暖美好的友誼，祝福聲中默默回憶，琴聲起驪歌正悠揚(yáng)，莫猶豫也莫再遲疑，好兒女鵬程千萬(wàn)里。”

《祝你一路順風(fēng)》：“當(dāng)你踏上月臺(tái)，從此一個(gè)人走，我只能深深地祝福你，深深地祝福你，最親愛(ài)的朋友，祝你一路順風(fēng)?！?/p>

《朋友》：“朋友一生一起走，那些日子不再有”，“朋友不曾孤單過(guò)，一聲朋友你會(huì)懂”。

《那些花兒》：“她們都老了吧，她們?cè)谀睦镅?，我們就這樣，各自奔天涯”。

《有多少愛(ài)可以重來(lái)》：“有多少愛(ài)可以重來(lái)，有多少人愿意等待”。

《祝?！罚骸安灰獑?wèn)，不要說(shuō)，一切盡在不言中”，“傷離別，離別雖然在眼前，說(shuō)再見(jiàn)，再見(jiàn)不會(huì)太遙遠(yuǎn)”。

《大約在冬季》：“沒(méi)有你的日子里，我會(huì)更加珍惜自己。沒(méi)有我的歲月里，你要保重你自己?！?/p>

《睡在我上鋪的兄弟》：“分給我煙抽的兄弟，分給我快樂(lè)的往昔”，“從那時(shí)候起就沒(méi)有人能擦去睡在我上鋪的兄弟，睡在我寂寞的回憶”。

《我的未來(lái)不是夢(mèng)》：“我知道我的未來(lái)不是夢(mèng)，我認(rèn)真地過(guò)每一分鐘，我的未來(lái)不是夢(mèng)，我的心跟著希望在動(dòng)?！?/p>

《再見(jiàn)》：“請(qǐng)相信我會(huì)再次回到你面前，唱起我們無(wú)悔的青春，請(qǐng)相信此刻雖然就要說(shuō)ByeBye，明天我們會(huì)再見(jiàn)?！?/p>

《七月》：“那一年的大雨中，我倚在你的肩上，讓雨水漸漸洗去，兩情很真的臉龐，我等你說(shuō)，說(shuō)你愛(ài)的好瘋狂，哦，真的，我真的很想，七月的無(wú)奈，我們盡量不去想，你說(shuō)你的山，我說(shuō)我的水鄉(xiāng)，七月的無(wú)奈，我們盡量不去講，哦，真的，七月真的很長(zhǎng)?！?/p>

《祈禱》：“讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中，讓世界停止了轉(zhuǎn)動(dòng)，讓成功永遠(yuǎn)在?！?/p>

《明天會(huì)更好》：“輕輕敲醒沉睡的心靈，慢慢張開(kāi)你的眼睛，看看忙碌的世界是否依然孤獨(dú)地轉(zhuǎn)個(gè)不停，春風(fēng)不解風(fēng)情，吹動(dòng)少年的心，讓昨日臉上的淚痕隨記憶風(fēng)干了，回頭尋找天空的翅膀，候鳥(niǎo)出現(xiàn)它的影跡，……”

第3篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

王菲演唱的《傳奇》中有這樣幾句歌詞：“只是因?yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎郏僖矝](méi)能忘掉你的容顏。夢(mèng)想著偶然能有一天再相見(jiàn)，從此我開(kāi)始孤單地思念。想你時(shí)你在天邊……”

請(qǐng)仿照畫橫線句子，再寫三句歌詞。要求主題鮮明，感情真摯，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（不超過(guò)25字）

答：

【技法指導(dǎo)】

歌詞與現(xiàn)代詩(shī)歌有許多相通之處，二者都從很多方面突破了傳統(tǒng)格律的限制，形式和內(nèi)容有很大的自由。從本質(zhì)上講，歌詞也具有詩(shī)所具有的藝術(shù)特質(zhì)、表現(xiàn)手法和情感特征，但它和詩(shī)之間還是有著很大的區(qū)別的。最主要的原因在于，歌詞為了能夠配樂(lè)演唱，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、韻律等方面要受到音樂(lè)旋律的影響和制約，同時(shí)它又反過(guò)來(lái)制約和影響著旋律。所以，歌詞相對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)歌而言，自由度要小很多。當(dāng)然，歌詞與現(xiàn)代詩(shī)歌同出一源，所以寫好詩(shī)歌是創(chuàng)作流行歌詞的基礎(chǔ)。而詩(shī)歌有別于其他文體的特點(diǎn)有三：語(yǔ)言精練且更富有韻律；表現(xiàn)手法更有力度；結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。詩(shī)歌要想在相對(duì)小的篇幅內(nèi)有動(dòng)人的表現(xiàn)力，不做到這三點(diǎn)是不行的，歌詞也一樣。至于仿寫歌詞，因?yàn)橛惺纠梢阅７?，難度要低很多。下面具體談?wù)劮聦懙募记伞?/p>

1.情境要一致。仿寫的歌詞首先要在情境上與前后歌詞保持一致。像老狼的《同桌的你》：“明天你是否會(huì)想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛(ài)哭的你/老師們都已想不起/猜不出問(wèn)題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你?！边@幾句對(duì)同桌的你進(jìn)行了細(xì)致傳神的刻畫，言語(yǔ)不多，一個(gè)純真、可愛(ài)的女孩形象卻已浮現(xiàn)在眼前。

2.韻腳要統(tǒng)一。如果例句是押韻的句子，仿寫也必須押韻。這樣才能朗朗上口，易于傳唱。像《北京人在紐約》的主題歌《千萬(wàn)次的問(wèn)》中“千萬(wàn)里我追尋著你/可是你卻并不在意/你不像是在我夢(mèng)里/在夢(mèng)里你是我的唯一”，每一句幾乎都是以“i”為韻腳，這樣無(wú)論是讀還是唱都顯得很含蓄。

3.句式要相同。仿寫的歌詞必須與前后歌詞所采用的句式完全相同。像羅大佑的《戀曲1990》：“烏溜溜的黑眼珠和你的笑臉/怎么也難忘記你容顏的轉(zhuǎn)變/輕飄飄的舊時(shí)光就這么溜走/轉(zhuǎn)頭回去看看時(shí)已匆匆數(shù)年”與“轟隆隆的雷雨聲在我的窗前/怎么也難忘記你離去的轉(zhuǎn)變/孤單單的身影后寂寥的心情/永遠(yuǎn)無(wú)怨的是我的雙眼”這兩節(jié)的句式就幾乎完全相同。

【同步訓(xùn)練】

1.請(qǐng)仿照《我的未來(lái)不是夢(mèng)》中“你是不是像我在太陽(yáng)下低頭，流著汗水默默辛苦的工作”，寫兩句歌詞。

答：

2.請(qǐng)仿照《說(shuō)唱臉譜》中“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬/紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙/黃臉的典韋白臉的曹操/黑臉的張飛叫喳喳”，寫一段歌詞。

答：

3.請(qǐng)仿照《凡人歌》中“你我皆凡人/生在人世間/終日奔波苦/一刻不得閑”，寫一段歌詞。

答：

4.請(qǐng)仿照《孤獨(dú)不苦》中“朝朝暮暮的等待/可以領(lǐng)悟說(shuō)不出來(lái)”，寫一句歌詞。

答：

5.請(qǐng)仿照《光陰的故事》中“流水它帶走光陰的故事/改變了一個(gè)人/就在那多愁善感而初次等待的青春”，寫一段歌詞。

第4篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

（一）陽(yáng)光般的希望

Comewishmemakeallderamscometure／擁有夢(mèng)想就有可能／每個(gè)人都天下無(wú)雙／夢(mèng)想就不怕張狂

??張靚穎《夢(mèng)想》

這是一首令我信心大增的歌曲。有夢(mèng)才有人生，播下你的夢(mèng)想，無(wú)路也有希望；播下你的夢(mèng)想，踏出一路風(fēng)光。我一遍又一遍不厭其煩地聽(tīng)著它振奮人心的旋律，大聲地唱著，仿佛我的夢(mèng)想就在觸手可及的地方，“天生我材必有用”，我的未來(lái)不是夢(mèng)！它讓我心情如陽(yáng)光般充滿了希望。

（二）淡淡的憂傷

等著紅燈那個(gè)我／還會(huì)向前走／也許那幸福的執(zhí)著／在下一個(gè)路口

??羅志祥《自我催眠》

黯然神傷時(shí)，這段旋律便脫口而出。每個(gè)字眼，都包含著淡淡的憂傷。有人說(shuō)，我們這個(gè)年紀(jì)，是充滿活力的年紀(jì)，是快樂(lè)得單純的年紀(jì)。卻不知，成長(zhǎng)時(shí)，也有許多細(xì)小的憂傷與多多的煩惱。那時(shí)些沒(méi)原宥的哀愁，被埋沒(méi)在心底。偶爾我們被風(fēng)雨阻擋，停留在原地，無(wú)法前進(jìn)，心情就是如此的酸楚與淡淡的憂傷，就像等著紅燈的過(guò)程，急噪不安。但是我們依舊不會(huì)停下腳步，會(huì)勇往直前，義無(wú)返顧地走向下一個(gè)路口。

停下時(shí)，憂傷彌漫。

（三）不知所措的迷茫

也許來(lái)陣風(fēng)雨／花謝滿地／黯然神傷的困擾／可以刺激那顆／渾渾噩噩／失去了烈火激情的大腦

??林俊杰《熟能生巧》

有時(shí)覺(jué)得，我們的生活是機(jī)械化的。機(jī)械化地吃飯。機(jī)械化地上學(xué)、做作業(yè)、抄筆記、背課文、睡覺(jué)。尤其升入畢業(yè)班后，每天的生活都是這樣的一個(gè)固定模式，毫無(wú)新鮮感。如此的生活豈不是失去了靈魂？我穿梭在這樣的生活之間，只有許許多多不知所措的迷茫罷了！似乎我們的思維都形成了一個(gè)定式：學(xué)生就應(yīng)該抄筆記、背課文、做習(xí)題，否則畢業(yè)考就取得不了好成績(jī)，初中老師就不會(huì)多抓你，中開(kāi)就考不好，高考就更難說(shuō)了！考試什么時(shí)候才會(huì)存在快樂(lè)？

我不猜透，猜不透。這些念頭也知識(shí)偶爾想想罷了。我們的生活縱使迷夢(mèng)也仍要過(guò)。

我的音樂(lè)，我的心情。

后記：

第5篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)是一個(gè)溫馨、團(tuán)結(jié)、富有激情的大家庭，是每位職協(xié)人放飛夢(mèng)想、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的舞臺(tái)。在這里我們學(xué)到了感恩、團(tuán)結(jié)、拼搏、創(chuàng)新，在這里成功喜悅我們共享，失敗困難我們共擔(dān)，因?yàn)槲覀兌际锹殔f(xié)人

二、活動(dòng)目的和意義

本著“職協(xié)一家人，職協(xié)一家親”的信念，為了延續(xù)職協(xié)各兄弟部門間的友誼，增加各部們的交流和各自的了解，培訓(xùn)部和策劃部的兄弟姐妹們手拉手、心連心唱一曲盛歌，奏一段諧音，共同譜寫聯(lián)誼華章。

三、活動(dòng)主題：策劃培訓(xùn)，攜手共進(jìn)

四、活動(dòng)時(shí)間：5月15日晚上7：00～9：30

五、活動(dòng)地點(diǎn)：白云校區(qū)1棟宿舍樓前的花園

六、活動(dòng)對(duì)象:大學(xué)生職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)策劃部與培訓(xùn)部

七、活動(dòng)流程：

（一）、（7：00～7：05）主持人開(kāi)場(chǎng)

（二）、（7：05～7：15）介紹他人

規(guī)則：在進(jìn)場(chǎng)時(shí)主持人給每人發(fā)一張?zhí)柎a牌，開(kāi)場(chǎng)后主持人給大家2分鐘尋找與自己號(hào)碼相同號(hào)碼牌顏色不同的三個(gè)伙伴為一組，接著給1分鐘3人之間相互認(rèn)識(shí)，然后開(kāi)始逐一介紹，介紹時(shí)不是自我介紹而是介紹自己隊(duì)的一名伙伴

（三）、（7：15～9：00）活動(dòng)過(guò)程：

1、話劇表演（20分鐘）

《泰坦尼克號(hào)》搞笑版

2、歌詞填空（15分鐘）

游戲規(guī)則：由電腦放一首歌，顯示部分歌詞，然后在需要選手背唱的地方暫停，再由選手清唱出即將要唱的歌曲。唱錯(cuò)歌詞或不能唱出的選手自己表演節(jié)目作為懲罰（簡(jiǎn)單懲罰。Eg:唱歌的部分）

3、三人夾氣球游戲（15分鐘）

游戲規(guī)則：三人背靠背的手挽手，用背部夾氣球到某個(gè)地方然后返回原地，時(shí)間最短者勝

4、唱歌表演（5分鐘）

水宇和浩然合唱歌曲

5、由李龍、震宇表演 背景音樂(lè)《中國(guó)功夫》（10分鐘）

6、唱歌表演（5分鐘）

廣能、少敏合唱

7、簽約活動(dòng)（15分鐘）

活動(dòng)簡(jiǎn)介：事先準(zhǔn)備好兩份關(guān)于策劃部與培訓(xùn)部結(jié)為長(zhǎng)久兄弟部門的協(xié)議書，然后由兩個(gè)部門的正部現(xiàn)場(chǎng)簽字，最后發(fā)表感想及未來(lái)展望（感想3分鐘左右）。

8、真情贊美（10分鐘）

活動(dòng)規(guī)則：在一個(gè)大紙箱內(nèi)，里面裝有寫有所有女生名字的紙條，由男生現(xiàn)場(chǎng)抽取，男生所抽到的女生姓名，則該男生要用真誠(chéng)動(dòng)情的話語(yǔ)對(duì)她進(jìn)行贊美。

9、集體簽名（10分鐘）

活動(dòng)簡(jiǎn)介：大家在進(jìn)行瘋狂對(duì)唱后，全體與會(huì)人員在工作人員事先準(zhǔn)備好的卡紙上簽名留念，背景音樂(lè)為twins的《朋友仔》

10、（9：00～9：10）集體唱會(huì)歌：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》

11、（9：10～9：30）收?qǐng)?/p>

八、活動(dòng)人員安排：

主持人：虹宇，方帆

場(chǎng)地申請(qǐng)：海鵬、登珊（5月8日前完成）

話劇劇本選?。荷侪?/p>

組織話劇排演：少瓊，權(quán)盛，水宇、廣能

歌曲準(zhǔn)備過(guò)程：培訓(xùn)部由李芳負(fù)責(zé)；策劃部由水宇負(fù)責(zé)（5月12日前準(zhǔn)備好）

物資準(zhǔn)備：嬋君、逸然，海鵬、登珊、水宇

到場(chǎng)人員統(tǒng)計(jì)：登珊（策劃部）、李芳（培訓(xùn)部）

現(xiàn)場(chǎng)布置：現(xiàn)場(chǎng)所有人員

收?qǐng)鲐?fù)責(zé)：少敏，權(quán)盛

現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)安排：

現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)：李芳、水宇

音樂(lè)播放：少瓊

活動(dòng)需要人員：海鵬、天寶、俊濤

游戲裁判：虹宇、方帆

九、活動(dòng)物資：

現(xiàn)場(chǎng)布置物資：氣球、充氣筒、繩子、透明膠帶、剪刀、彩筆、閃燈（辦公室借）、長(zhǎng)線插座（辦公室借）、桌子（3張）、椅子（每人自帶、要另多帶一張）、鐵絲

活動(dòng)過(guò)程物資：小桌子、電話、長(zhǎng)紅布、大木棍、白繩子、筆記本電腦（2臺(tái)）、麥克風(fēng)（至少2個(gè)）、音箱、合約書、筆（簽字筆和中性筆）、制作紙箱、簽字用的卡紙

食品飲料類：可樂(lè)、雪碧、橙汁

糖果、餅干、小零食

第6篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

【關(guān)鍵詞】晨唱 學(xué)習(xí) 音樂(lè)

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0200-01

背景及意義

在毛坦廠中學(xué)、衡水中學(xué)創(chuàng)造無(wú)數(shù)高考奇跡的今天，在很多學(xué)校爭(zhēng)相學(xué)習(xí)借鑒他們的管理模式的今天，我亦在觀看衡水班級(jí)勵(lì)志視頻的感慨之余，開(kāi)了一次有效的學(xué)生勵(lì)志主題班會(huì)，探討了《學(xué)生該怎樣當(dāng)好一名學(xué)生》的問(wèn)題。一個(gè)月前，將晨唱列入了班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要議程。

為開(kāi)展好此項(xiàng)工作，我的做法如下：

1.學(xué)生的認(rèn)同。在班會(huì)成功召開(kāi)之后，學(xué)生對(duì)自己的青春時(shí)光如何有意義地度過(guò)有了明確的認(rèn)知，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)奮進(jìn)的愿望，為把這種愿望及時(shí)、有效、持續(xù)地保持下去，我提出了晨唱這種新穎的班級(jí)文化建設(shè)形式，學(xué)生聽(tīng)后都覺(jué)得這是一個(gè)很不錯(cuò)的想法，紛紛表示贊同;后不斷利用常規(guī)教育時(shí)間給學(xué)生宣講晨唱的好處，講每個(gè)規(guī)范要求的理由和作用，學(xué)生的認(rèn)可度越來(lái)越高，甚至為班級(jí)有這獨(dú)特晨唱感到自豪，為此工作的持續(xù)開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.選曲。如《國(guó)歌》、《黃河大合唱》、《怒放的生命》、《相信自已》、《隱形的翅膀》、《我要飛得更高》、《海闊天空》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《團(tuán)結(jié)就是力量》、團(tuán)歌《五月的花?！返雀枨?jīng)典通俗，易學(xué)易唱;歌詞催人奮進(jìn)，讓人心潮澎湃。

3.晨唱主持人，由文娛委員郭依婷擔(dān)任，每天提前選好學(xué)生鐘愛(ài)的勵(lì)志歌曲，打開(kāi)多媒體，作好準(zhǔn)備，并有效組織，要求動(dòng)作規(guī)范。

4.要求。每天早上第一課前8：30開(kāi)始，全體同學(xué)起立，軍姿立正姿勢(shì)，目視大屏幕，跟著歌詞全身心地歌唱，唱出調(diào)門，唱出感情，把歌詞與相像力結(jié)合起來(lái)，讓圖像與歌詞同步呈現(xiàn)，進(jìn)入歌的境界，去陶醉在美妙的詩(shī)歌和音樂(lè)中，感動(dòng)自己，感染他人。

5.上課儀式。第一節(jié)上課鈴響后，隨著老師進(jìn)入教室，班長(zhǎng)一聲令下“起立”，大家喊出班級(jí)口號(hào)“不苦不累，初三無(wú)味;不拼不博，等于白活”。舉拳宣誓“我要學(xué)習(xí)我要學(xué)習(xí)我要學(xué)習(xí)”激勵(lì)自己。 6.前期班主任需到位指導(dǎo)。剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生站姿不標(biāo)準(zhǔn)，不好意思大聲唱出來(lái)，投入不夠，宣誓時(shí)心口不一，舉拳無(wú)力，精神不振等問(wèn)題，此時(shí)進(jìn)行及時(shí)規(guī)范，有效指導(dǎo)，不出一周，已成初型。后來(lái)就偶爾抽查，效果一直很好。

通過(guò)近一個(gè)月的試驗(yàn)，呈顯的作用與效果：

1.教育功能。通過(guò)晨唱，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中把這些歌曲大聲唱出來(lái)，起到了很好的德育教育作用，如《國(guó)歌》《黃河大合唱》就是愛(ài)國(guó)主義教育，《團(tuán)結(jié)就是力量》是集體主義教育，《水手》《我要飛得更高》是勵(lì)志教育，《兒行千里母擔(dān)憂》是感恩教育……在學(xué)生嘹亮的歌聲中把對(duì)學(xué)生的思想品德和人生價(jià)值觀加以正確引導(dǎo)，達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

2.陶冶情操。當(dāng)學(xué)生沉醉在美妙的歌聲中時(shí)，靈魂得到了凈化，增強(qiáng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛(ài)美、追求美的能力;也能汲取歌詞中的人生智慧，從歌的角度觀察、思考人生，變得豁達(dá)超脫;唱完之后使人感到幸福滿滿，快樂(lè)十足，更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活。培養(yǎng)了學(xué)生高尚的情操，修身養(yǎng)性，對(duì)學(xué)生終身教育都起著積極的感召引領(lǐng)作用。

3.凝聚功能。通過(guò)班級(jí)大合唱，拉近同學(xué)間的距離，大家人人平等，共同戰(zhàn)斗，彼此融匯在歌聲嘹亮的大合唱中，此刻大家猶如同在一個(gè)戰(zhàn)壕中戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，被相互的認(rèn)真演唱而感動(dòng)，被班級(jí)美麗的歌聲而感動(dòng)，明顯的感覺(jué)到彼此緊緊團(tuán)結(jié)在一起，班級(jí)凝聚力大大增強(qiáng)。

4.激勵(lì)功能。如歌詞：如怒放的生命“我想要怒放的生命，就像飛翔在遼闊天空，就像飛翔在無(wú)邊的曠野，擁有掙脫一切的力量”;“相信自己，夢(mèng)想在你手中，這是你的天地;相信自己，你將超越極限，超越自己;當(dāng)這一切過(guò)去，你們將是第一”都很真實(shí)的激勵(lì)了學(xué)生，學(xué)生若遇松懈或驕傲的情緒，能瞬間鼓舞斗志，充滿激情，主動(dòng)迎接一天緊張的學(xué)習(xí)生活。

5.勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。全心全意的唱歌，能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，陶醉在美好的歌詞境界中和悠揚(yáng)的旋律里，大腦得到了短時(shí)間的休息，并且身心愉悅，朝氣蓬勃，精神煥發(fā)。晨唱結(jié)束，不利于課堂學(xué)習(xí)的情緒被有效排除，干擾課堂內(nèi)容的信息得到了抑制。且還能刺激右腦，發(fā)揮想象力，豐富內(nèi)心世界，拓展思維能力，提高記憶力，使學(xué)生進(jìn)入高效率的新課學(xué)習(xí)中。

6.豐富班級(jí)文化，提升班級(jí)文化建設(shè)水平。通過(guò)晨唱，細(xì)化班紀(jì)班規(guī)，培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，使班級(jí)滲透積極向上的文化氣息，提升班級(jí)文化軟實(shí)力。

晨唱是班級(jí)文化組成中的一部分，通過(guò)晨唱這有效的載體，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班級(jí)和班級(jí)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，感受作為主人翁的成功與喜悅，發(fā)揮其愉悅身心、培養(yǎng)情操、樹(shù)人品格等作用，對(duì)學(xué)生終身都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

他以為自己進(jìn)入了人生的低谷，卻就在那時(shí)絕地反彈，以“高齡新人”身份出道。如今楊培安43歲，新加入華納音樂(lè)，扔掉“鐵肺王子”、“高音之神”的稱號(hào)，發(fā)行新專輯《沉睡的野獸》，他還想唱得更多、更好。

楊培安的三個(gè)愿望

希望大家知道我不是只有高音，我希望大家看到楊培安可以詮釋更多的東西，希望我能成為一個(gè)能唱入你心靈的歌者。

——“說(shuō)真的，‘高音之神’？我是人我不是神，況且你音再高都有人比你高?！_(tái)灣101’是黃舒駿老師講的，意思就是我歌唱得很高。高音是可以被超越的，而且高音不代表歌唱得很好，只代表我可以讓你一下子很驚艷，這有點(diǎn)像放煙花，你看到煙花好漂亮，但一下子就沒(méi)了。我很怕我自己那樣，我從2006年出道到現(xiàn)在我已經(jīng)43歲，我不希望若干年后大家想起楊培安，就想起來(lái)《我相信》，想起唱得很高，沒(méi)了！那我這趟就白來(lái)了！”

我希望我能夠完成我的搖滾夢(mèng)。

——“可能是受老爹迪克牛仔的影響，我反而比較喜歡老的搖滾樂(lè)團(tuán)，像齊柏林飛艇和Queen。我最欣賞的樂(lè)團(tuán)其實(shí)是Queen，因?yàn)槲矣X(jué)得那個(gè)團(tuán)隊(duì)是前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者，尤其是主唱，我想以后應(yīng)該也不會(huì)出現(xiàn)這么會(huì)唱的人，因?yàn)樗嵋部梢?，剛也可以，瘋狂也可以，安靜也可以，我覺(jué)得太神奇了。”

我希望能夠把張雨生沒(méi)有發(fā)行的那些Demo問(wèn)世，能把它做好，讓它有很好的版稅收益，讓張媽媽可以有很好的一筆收入安養(yǎng)天年。

——“我年少的時(shí)候把他當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象，因?yàn)槲覀儏⒓舆^(guò)一樣的比賽，他是第一屆YAMAHA的最佳主唱，我參加過(guò)二、三、四屆，我是第四屆的最佳主唱。主辦單位的人覺(jué)得我們聲線很像，那時(shí)候我覺(jué)得張雨生有什么了不起啊，他能唱我也能唱，他能唱多高我也能唱多高。可是后來(lái)我在Pub駐唱的時(shí)候，我開(kāi)始聽(tīng)很多歌，當(dāng)然也會(huì)聽(tīng)到張雨生的歌，我就突然發(fā)現(xiàn)這是張雨生嗎？他后來(lái)發(fā)行的東西，是他自己的創(chuàng)作，這跟《天天想你》不一樣，跟《我的未來(lái)不是夢(mèng)》不一樣，這是張雨生嗎？原來(lái)以前是人家?guī)退茉斓?，后?lái)才是他自己想要做的。慢慢我才發(fā)現(xiàn)他也經(jīng)歷過(guò)很多的掙扎，他越想做的音樂(lè)賣得越差，他曾經(jīng)也低谷過(guò)，所以他后來(lái)跑去演舞臺(tái)劇。所以后來(lái)他把自己想做的東西留給他自己，把可以化為商業(yè)的東西留給需要的人，所以他成就了張惠妹。后來(lái)我又看他的創(chuàng)作，我想他可能看太多書了吧，文采太好了。可是他一場(chǎng)意外就走了。我在Pub工作的時(shí)候都是自己開(kāi)車，我記得我當(dāng)時(shí)聽(tīng)著臺(tái)灣的飛碟電臺(tái)，那時(shí)候收聽(tīng)的節(jié)目是夜光家族，我突然聽(tīng)到主持人把音樂(lè)拉掉，講‘雨生在幾點(diǎn)幾分的時(shí)候離開(kāi)了’，那時(shí)候我的副駕駛坐的是我女朋友，她提醒我已經(jīng)開(kāi)過(guò)我駐唱的地方了，我呆了，那一刻才知道這個(gè)人在我生命中那么重要。2005年年底，我自費(fèi)舉辦‘想念雨生紀(jì)念音樂(lè)會(huì)’，那場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是我想忘掉人生傷痛的一個(gè)動(dòng)力。”

BQ：你剛開(kāi)始唱歌是不是很喜歡炫技？

Y：會(huì)。尤其是剛開(kāi)始組樂(lè)團(tuán)的時(shí)候，那時(shí)候老爹（迪克牛仔）也跟我講過(guò)，他找我組團(tuán)，就是因?yàn)槲乙粲蚝芨?。我們練了很多西洋搖滾樂(lè)，我們?cè)瓉?lái)的主唱唱不上去，演出的時(shí)候要不就是唱破音，再不然降調(diào)，我來(lái)他們就照原調(diào)彈就好了。那時(shí)候跟其他樂(lè)團(tuán)同場(chǎng)表演，遇到開(kāi)出來(lái)的歌單一樣，我們是不會(huì)讓的，大家就都唱，看誰(shuí)唱得好。

BQ：那什么時(shí)候意識(shí)到光有高音是不夠的呢？

Y：應(yīng)該是十九歲的時(shí)候，我重感冒，可是已經(jīng)接了一個(gè)演出，我那天唱得非常差，覺(jué)得很丟臉。那時(shí)候老爹跟另外一個(gè)比較年長(zhǎng)的貝斯手，就陪我聊天跟我說(shuō)，沒(méi)有人隨時(shí)狀況都是很好的，搖滾樂(lè)的精神在于它很真實(shí)。那時(shí)候老爹帶我去他自己的房子的地下室，那是他的音樂(lè)寶庫(kù)，他帶我去看了很多西洋搖滾樂(lè)團(tuán)現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)的實(shí)況，我看到那么多經(jīng)典樂(lè)團(tuán)也還是會(huì)唱破音，有的樂(lè)團(tuán)的聲音是很沙啞的，但是我被感動(dòng)到了。所以從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始我就想，唱歌不是只有高音。那時(shí)候我就不只是聽(tīng)很重的搖滾，開(kāi)始聽(tīng)爵士藍(lán)調(diào)，甚至聽(tīng)一些上世紀(jì)五六十年代的錄音。原來(lái)唱歌要感動(dòng)人，跟音域完全沒(méi)有關(guān)系。

BQ：你經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)習(xí)如何用情唱歌的過(guò)程嗎？

Y：講一個(gè)比較容易理解的狀況好了，人都會(huì)有脆弱的時(shí)候，比如說(shuō)談戀愛(ài)一定會(huì)有吵架痛苦的時(shí)候，但是如何把痛苦的感覺(jué)唱出來(lái)，又要控制音準(zhǔn)，我一直在練習(xí)。而且我后來(lái)養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，只要駐唱的這家Pub允許，我就會(huì)把我每天的駐唱過(guò)程錄下來(lái)，然后回家聽(tīng)，戴上耳機(jī)很仔細(xì)地聽(tīng)，這首歌我為什么會(huì)唱成這樣。我還會(huì)跑去聽(tīng)別的人唱，比如說(shuō)我唱《離歌》，他也唱《離歌》，我們兩個(gè)唱有什么不同。

BQ：在Pub駐唱的時(shí)候，你會(huì)想要當(dāng)歌手嗎？

Y：有一段時(shí)間希望自己能出來(lái)當(dāng)歌手，我們的樂(lè)團(tuán)也小有名氣，我們每次駐唱的場(chǎng)次來(lái)客也很多。有一次是很出名的唱片公司的總監(jiān)級(jí)人物在臺(tái)下聽(tīng)我們唱歌，剛好我們有一個(gè)好朋友，寫了一首歌給小哥齊秦，可是被退稿了，他覺(jué)得這首歌還蠻適合我唱的，就說(shuō)免費(fèi)讓我們?cè)赑ub唱。剛好那個(gè)總監(jiān)來(lái)了我們就唱了，唱完之后，他打電話給那個(gè)制作人，說(shuō)這么好的歌丟給Pub歌手唱干嘛，這首歌給李翊君唱。我心里面有點(diǎn)難過(guò)，好像自己又自以為是了一次，覺(jué)得自己好像唱得還不錯(cuò)，可是人家不當(dāng)一回事。所以到后來(lái)會(huì)覺(jué)得越唱越失去了唱歌的動(dòng)力，因?yàn)轳v唱要去迎合客人的喜好，越來(lái)越少能夠介紹自己喜歡的音樂(lè)類型，再加上我變得有時(shí)候憂郁有時(shí)候暴躁，所以在舞臺(tái)上的表現(xiàn)可能就有點(diǎn)失控。這樣的狀態(tài)大概持續(xù)了超過(guò)半年，那就是我正式發(fā)片前的一年多，2004年底，我決定不唱了，我覺(jué)得我再唱下去可能會(huì)出事。

BQ：恰恰是這樣沒(méi)過(guò)多久就有了發(fā)唱片的機(jī)會(huì)？

Y：這是一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，我之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)制作人說(shuō)手上有一個(gè)案子需要一個(gè)聲音，讓我發(fā)一個(gè)小樣給他。我前東家的老板就讓他去高雄把我簽回來(lái)。他來(lái)找我三次，我第三次才答應(yīng)。因?yàn)槲矣X(jué)得，我外形也沒(méi)有很出眾啊，第二我只會(huì)唱歌啊，我年紀(jì)也很大了，第三我其實(shí)搞不懂，你因?yàn)橐皇赘杈鸵炍?。第三次?lái)找我的時(shí)候，他帶來(lái)了陳大力先生的一句話，我知道你年紀(jì)很大了，我也有看你的照片，我們都知道，我只是要你的聲音，我們想要賭一把，就是賭你的聲音。

第8篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

【關(guān)鍵詞】新課程 音樂(lè) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

音樂(lè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容在很大程度上是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受來(lái)完成的，需要用眼識(shí)譜、動(dòng)手演奏、動(dòng)口歌唱、動(dòng)腦思考。因此，音樂(lè)教學(xué)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，講究方法，注重效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這樣的情況下，我們要如何上音樂(lè)課呢？下面是我的一些想法。

一、轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的唱歌課形式。

新課程的唱歌課已經(jīng)不再是單純的唱歌，或是依葫蘆畫瓢，機(jī)械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式，新課程中的唱歌課是唱歌綜合課，課堂中重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意味著對(duì)陳規(guī)的突破，對(duì)未知領(lǐng)域的探索。教師本身就缺乏創(chuàng)新意識(shí)，沒(méi)有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力呢？美國(guó)著名教育家布魯納曾指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識(shí)。而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識(shí)和組織知識(shí)，教師不可以只把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)的書櫥，而是教學(xué)生如何思維?！背枵n不再是傳統(tǒng)民間藝人“梨園式”的教唱――教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會(huì)即達(dá)到教學(xué)目的。這種以教師為主體，以教代學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)新課改下的教學(xué)目的。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等、合作的關(guān)系，教師要蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話。例如，我在教初一年級(jí)《依呀呀奧萊奧》這一課時(shí)，我跟學(xué)生一起圍成幾個(gè)圈，感受這首歌曲帶給我們的快樂(lè)，大家不分彼此，真情流露，融合在一起。教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我相信，只有以學(xué)生為主體，才能感受到音樂(lè)的歡樂(lè)，才能真正學(xué)好音樂(lè)。

二、更新教學(xué)方法。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的過(guò)程。新課程綜合了音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及書法、影視等多種領(lǐng)域的藝術(shù)因素，這些因素對(duì)老師提出了很高的要求，教師必須不斷地改進(jìn)教法，以自己的善教為學(xué)生善學(xué)樹(shù)立榜樣。教師只有在充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用的同時(shí)充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)的準(zhǔn)備中，應(yīng)該借助現(xiàn)代化手段獲取學(xué)科領(lǐng)域最新資源，要善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的材料，在自己的生活環(huán)境中找尋更貼切的、鮮活的、適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。例如：在上《當(dāng)兵的人》這一課時(shí)，為了讓孩子能深切地體會(huì)到軍人的時(shí)代責(zé)任感以及他們?yōu)樽鎳?guó)和人民無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我在課上為學(xué)生播放了祖海的《為了誰(shuí)》的視頻，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)人民子弟兵沖在抗洪的第一線的畫面，當(dāng)動(dòng)人的歌聲一次又一次響起，學(xué)生在這樣的氛圍中真正受到了感動(dòng)。再比如：在初四音樂(lè)教學(xué)的復(fù)習(xí)課中，為了更形象的讓學(xué)生理解古曲《梅花三弄》中的“三弄”， 我在課上準(zhǔn)備了不同音區(qū)的三條相同主題旋律卡片，讓學(xué)生拿著分別坐小板凳唱，坐高板凳唱，站直了唱，來(lái)充分體驗(yàn)不同音區(qū)的不同音高對(duì)比。再比如初一《音樂(lè)之聲》這首影視歌曲的教學(xué)中，我用柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法，用7個(gè)不同的手勢(shì)來(lái)幫助學(xué)生從簡(jiǎn)單的音階練習(xí)稍加變化到整個(gè)歌曲的學(xué)唱，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又很好的學(xué)唱了歌曲，還提高了學(xué)生的視唱能力。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生的想象力與思維能力和創(chuàng)新精神。

音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的，在欣賞古曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，我將王維的詩(shī)制成幻燈材料，并配以寫意性的中國(guó)山水畫，在學(xué)生欣賞作品的同時(shí)，傾聽(tīng)著教師輕聲吟誦的古詩(shī)，營(yíng)造出古色古香的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生品味到作者對(duì)即將遠(yuǎn)行的友人那種無(wú)限關(guān)懷、留戀的誠(chéng)摯情感。又如：在欣賞《我的未來(lái)不是夢(mèng)》這首勵(lì)志歌曲時(shí)，學(xué)生在腦子里浮現(xiàn)出“自己的美好未來(lái)”的畫面，唱出了許多青少年對(duì)夢(mèng)想的追求與不懈的努力，增強(qiáng)了學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神。再如：在教唱《美麗的村莊》這首歌時(shí)，當(dāng)學(xué)生會(huì)唱歌曲以后，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，根椐這首歌的曲調(diào)創(chuàng)編歌詞，字?jǐn)?shù)與原歌曲盡量相近。經(jīng)過(guò)同學(xué)們合作討論，有的學(xué)生將歌名更為《美麗的招遠(yuǎn)》：看那東方升起金色的太陽(yáng)，它放射萬(wàn)丈光芒，照耀我們繁榮的招遠(yuǎn)，讓美麗的鮮花其開(kāi)放呀齊開(kāi)放。雖然大多學(xué)生創(chuàng)編的歌詞并不押韻，但學(xué)生唱著自己作詞的歌曲，心里會(huì)是多么美！教學(xué)中選擇這種簡(jiǎn)單易于創(chuàng)編的歌曲，采用讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞的方法，使學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解和記憶，以此來(lái)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的能力。

四.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和審美能力

在新課程音樂(lè)教學(xué)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，也還要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，我校分別組建了聲樂(lè)組、器樂(lè)組、舞蹈隊(duì)等興趣小組，讓學(xué)生在有條件的情況下多學(xué)習(xí)一些音樂(lè)表演、演奏或演唱方面的技能，培養(yǎng)學(xué)生多方面的音樂(lè)能力。大量事實(shí)證明，親自參與音樂(lè)的演奏或演唱活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人的音樂(lè)欣賞能力是十分有效的，如在《十送》的教學(xué)中我采用男女生二重唱的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中欣賞到音樂(lè)的魅力，體會(huì)到合唱的音樂(lè)效果。在欣賞課《小放驢》的教學(xué)中，我現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生體驗(yàn)了不同的打擊樂(lè)器在表演不同的樂(lè)曲時(shí)的不同效果，通過(guò)不同的對(duì)比逐漸的提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。

在新課程的音樂(lè)教學(xué)中，我們應(yīng)該把情感教育放在教學(xué)中的首位，繼而在開(kāi)發(fā)學(xué)生的理解能力和想象能力的同時(shí)，不斷地提高學(xué)生的欣賞和審美能力。我想這才是現(xiàn)代素質(zhì)教育之下的教學(xué)方法，不僅教會(huì)學(xué)生唱歌，而是讓他們更好地歌唱。在音樂(lè)與師生的情感互動(dòng)中，探索音樂(lè)之美，感受音樂(lè)之情，讓學(xué)生在音樂(lè)教育中聽(tīng)之音、動(dòng)之情、感之形、曉之理，從情感的共鳴中找到美的體驗(yàn)，得到美的升華。

第9篇：我的未來(lái)不是夢(mèng)歌詞范文

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂教學(xué) 寫作 流行音樂(lè) 情感共鳴

流行歌曲不但聽(tīng)起來(lái)悅耳動(dòng)聽(tīng)，唱起來(lái)感情充沛，一些歌曲就連歌詞讀起來(lái)也常常讓人覺(jué)得如詩(shī)歌般令人如癡如醉，流行歌曲作為廣大群眾最喜歡的歌曲，已經(jīng)開(kāi)始逐漸滲透到世界文化的每個(gè)角落。而中學(xué)生，這個(gè)特殊的群體，與流行歌曲更是結(jié)下了密不可分的關(guān)系。課余時(shí)間，學(xué)唱流行歌曲已成為不少學(xué)生閑暇時(shí)放松心情的一種方式。作為高中語(yǔ)文教師，如何抓住流行音樂(lè)的特點(diǎn)，讓流行歌曲走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂創(chuàng)造出一片新天地，這也目前是我們語(yǔ)文教師要不斷探討的一個(gè)問(wèn)題。

一、在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)

（一）課文講解前播放流行音樂(lè)，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品的氛圍。

課文講解前播放流行音樂(lè)，主要是想通過(guò)借用音樂(lè)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橄鄬?duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的課堂教學(xué)更具有鮮明的藝術(shù)性，因此語(yǔ)文教師在新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)中有著更豐富的內(nèi)容和更廣闊的創(chuàng)造天地，若能恰當(dāng)?shù)乩昧餍幸魳?lè)作為新課導(dǎo)入，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)里，把理智活動(dòng)和情感活動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)，就能很好地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的情境中去，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如在講解《虞美人》一課時(shí)，課前我們可以播放歌曲《虞美人》，那凄婉的背景音樂(lè)和鄧麗君如泣如訴的歌聲，很容易就把學(xué)生帶進(jìn)了詞作者所創(chuàng)造的意境中去，這樣學(xué)生對(duì)作品的主題的理解就會(huì)更容易一些，對(duì)作品的感悟也會(huì)更深刻一點(diǎn)。

又如，在講解《林教頭風(fēng)雪山神廟》時(shí)，若能在正式授課前讓學(xué)生聽(tīng)一下劉歡所演唱的《好漢歌》，那鏗鏘有力的音樂(lè)和劉歡豪邁的嗓音，一下子就會(huì)把學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)，這樣在授課中，學(xué)生的情緒也會(huì)更活潑，與教師的互動(dòng)也會(huì)更積極、更熱烈。

（二）分析課文內(nèi)容時(shí)教師可適當(dāng)結(jié)合流行歌曲，指導(dǎo)學(xué)生理性地分析作品。

語(yǔ)文課本中的文章，有些篇目是長(zhǎng)篇中的節(jié)選，這些篇章里的人物的性格大多不夠全面。如《鴻門宴》，在這節(jié)選部分，學(xué)生們看到的是一個(gè)剛愎自用、優(yōu)柔寡斷的楚霸王形象，而人物性格應(yīng)該是多面的，所以在講解完課文后，我給學(xué)生播放了歌曲《霸王別姬》，那大氣的旋律，豪邁的歌詞，讓學(xué)生領(lǐng)悟到了不計(jì)陰謀，不求偷生，不做膽小鬼的楚霸王形象，通過(guò)分析補(bǔ)充，學(xué)生對(duì)項(xiàng)羽形象的了解就會(huì)更客觀、更全面。

而語(yǔ)文課本中另有一些文章，因?yàn)榕c現(xiàn)代的年代距離比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來(lái)也有一定的難度，這時(shí)如果能借助音樂(lè)，就比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。如張若虛的《春江花月夜》，學(xué)生理解這首詩(shī)歌的意境應(yīng)該是比較困難的，這時(shí)若能借助歌曲《春江花月夜》，在簫和琵琶的背景音樂(lè)下，學(xué)生就比較容易進(jìn)入作品的氛圍中去感受作者的情感。

（三）教學(xué)中教師可適當(dāng)借助流行歌曲，使學(xué)生獲得人生的感悟和啟迪。

一首好歌其實(shí)就是一首好詩(shī)。優(yōu)秀的詞作者為了表達(dá)情感或音律節(jié)奏的需要，往往會(huì)在歌詞中運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，這就使得歌詞寓意深刻、回味悠長(zhǎng)。在體現(xiàn)詞作者自己人生觀、價(jià)值觀的同時(shí)，也會(huì)使學(xué)生獲得人生的感悟和啟迪。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用這種音樂(lè)，不僅能拓展課堂教學(xué)的外延，而且會(huì)達(dá)到課已盡而趣無(wú)窮、思未盡的效果。

如在教授《我與地壇》后播放《隱形的翅膀》，課文與歌曲相得益彰的結(jié)合，讓我們更深地領(lǐng)悟到殘疾人的那種身殘志堅(jiān)的精神。在教授《我有一個(gè)夢(mèng)想》時(shí)就可借助黃家駒《光輝歲月》來(lái)表達(dá)對(duì)人權(quán)、對(duì)自由的禮贊。

當(dāng)然，教師在備課時(shí)對(duì)課堂上所使用的導(dǎo)入音樂(lè)要認(rèn)真加以篩選，所選的作品既要符合學(xué)生的心理，更要吻合所授課的主題，這樣才能讓學(xué)生在音樂(lè)所創(chuàng)造的氛圍里，更好地進(jìn)入課文的情境，從而更好地理解文章的主題。

二、作文教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)母柙~。

學(xué)生在寫作中也許常會(huì)遇到這種情況：流行歌曲的旋律和歌詞不期然就冒了出來(lái)。這些歌曲是用合著旋律的歌詞進(jìn)行有聲表達(dá)的，即是用文字來(lái)說(shuō)無(wú)聲的話，因此教師若能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)借用自己所喜歡的流行歌曲中的一些哲理性的語(yǔ)言，就可能使學(xué)生作文的語(yǔ)言表達(dá)水平提高，從而使作文成績(jī)得到提高，這就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確使用歌曲的題目或內(nèi)容作為作文的題目。

細(xì)細(xì)品文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少流行歌曲的歌名或歌詞都很有哲理，如果將這些流行歌曲的歌名或歌詞借用為文章的標(biāo)題，能給人以耳目一新的感覺(jué)，讓人有美的藝術(shù)的感受。如《?；丶铱纯础贰ⅰ稜T光里的媽媽》這些歌名可以作為闡述“親情”類話題作文的題目；《海闊天空》、《愛(ài)拼才會(huì)贏》、《我的未來(lái)不是夢(mèng)》等，這些歌名可以作為闡述 “勵(lì)志”、“拼搏”等話題類作文的題目；而《睡在我上鋪的兄弟》、《同桌的你》等，這些歌名可以作為闡述校園生活類作文的題目。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用對(duì)歌詞的感悟，激發(fā)自己的寫作靈感。

我們教師經(jīng)常會(huì)看到這種現(xiàn)象，一些學(xué)生在作文限時(shí)訓(xùn)練和語(yǔ)文考試時(shí)，因?yàn)橐粫r(shí)的思路展不開(kāi)而被迫停筆。面對(duì)這種寫作卡殼的情況，我們教師平時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)不緊張，要盡快讓自己靜下來(lái)，同時(shí)要好好開(kāi)動(dòng)自己的腦細(xì)胞，想想自己是否儲(chǔ)備有熟悉的，且與此次習(xí)作有關(guān)的歌詞，你可能就會(huì)因?yàn)橐痪涞母柙~而打開(kāi)思路，使自己的思維重新活躍起來(lái)。如親情是常寫的話題，那首《真的愛(ài)你》，就唱出了暖暖的母愛(ài)，當(dāng)你的頭腦中浮現(xiàn)出這首歌的歌詞時(shí)，母親的日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也就會(huì)逐漸鮮活地浮現(xiàn)在你的頭腦中，這樣寫出來(lái)的作品一定是真實(shí)、可感的。

（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歌詞來(lái)升華作文的主題。

不少流行歌曲的歌詞看似簡(jiǎn)單，但若仔細(xì)品味，其中不乏深意，如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在自己習(xí)作的結(jié)尾用上那么一句或幾句歌詞，有可能這幾句歌詞就成為點(diǎn)睛之筆，起到升華主題的作用。如，周杰倫《蝸?！返慕Y(jié)尾“我有屬于我的天，任風(fēng)吹干，留過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天”就唱出了奮斗者的心聲 。再如《水手》的結(jié)尾“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢(mèng)，他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么，擦干淚不要問(wèn)為什么”。

就給我們傳達(dá)了面對(duì)逆境不言棄的精神。諸如此類的富有哲理的歌詞，在不少歌曲中都有，如果學(xué)生在習(xí)作中能運(yùn)用恰當(dāng)，就能達(dá)到使自己的文章錦上添花的效果。

三、語(yǔ)文活動(dòng)可以巧妙地與流行音樂(lè)結(jié)合在一起。

學(xué)校會(huì)經(jīng)常搞一些與語(yǔ)文有關(guān)的課外活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生找一些作詞優(yōu)美而又有代表性的歌詞作為朗誦的素材，或者在朗誦時(shí)找一首合適的歌曲作為背景音樂(lè)，這些都可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。課余時(shí)間，教師還可指導(dǎo)學(xué)生把課文中的一些精彩的語(yǔ)段改編成課本劇。例如《羅密歐與朱麗葉》就可改編成課本劇，讓學(xué)生扮演不同的角色；《孔雀東南飛》也可讓學(xué)生改編成情景劇進(jìn)行表演，而這些表演都可找一些音樂(lè)做為背景。

藝術(shù)總是相通的，語(yǔ)文教學(xué)與流行音樂(lè)這兩門藝術(shù)也是一樣。經(jīng)過(guò)我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐與探索，我認(rèn)為只要我們能做到遵循教育的規(guī)律和原則，能依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，那么將流行音樂(lè)與語(yǔ)文課堂教學(xué)適當(dāng)結(jié)合在一起是完全可行的。

【參考文獻(xiàn)】

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