中級職稱對論文精選(九篇)

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第1篇：中級職稱對論文范文

關鍵詞：消防；監(jiān)督執(zhí)法；問題；對策

1 概述

消防監(jiān)督執(zhí)法工作的順利開展，有助于及時發(fā)現(xiàn)并消除火災安全隱患，進而保障人民群眾的生命與財產(chǎn)安全。消防監(jiān)督執(zhí)法離不開相關消防法律法規(guī)的有力支撐。1957年，《消防監(jiān)督條例》作為我國頒布的第一部消防法規(guī)，表明了消防法的建設與發(fā)展，在我國社會主義現(xiàn)代化建設的過程中占據(jù)重要的地位。通過制定國家及各行業(yè)的消防技術標準，為我國的消防監(jiān)督執(zhí)法提供法律依據(jù)。2004年，我國公安消防局對于消防行政審批項目進行了全面的清理，通過修訂消防配套法規(guī)，使得消防監(jiān)督檢查工作更加具有科學性和有效性。2009年，我國又頒布了《中華人民共和國消防法》。隨著《中華人民共和國消防法》的實施，我國的消防法取得了一定的成就。不但消防法律法規(guī)逐漸形成技術規(guī)范為輔的標準，而且我國各地方的消防法律法規(guī)也獲得進一步的完善，為我國消防監(jiān)督執(zhí)法工作的有效開展做出了很大的貢獻。然而，在傳統(tǒng)的消防執(zhí)法理念和消防執(zhí)法方式等多方面因素的影響下，我國的消防法律法規(guī)仍然存在著一定的局限性，導致我國消防工作和機構建設工作在開展的過程中遇到了不同程度的阻力。

2 當前消防監(jiān)督執(zhí)法過程中存在的問題

近年來，我國不斷發(fā)生火災事故，這與火災安全隱患未能得到及時地消除有著必然的聯(lián)系。據(jù)有關調查顯示，我國多數(shù)火災事故的發(fā)生是由于人為因素所導致的。因此，為了有效避免火災事故的發(fā)生，對我國的消防監(jiān)督執(zhí)法部門提出了更高的要求。當前，我國消防監(jiān)督執(zhí)法部門在監(jiān)督執(zhí)法的過程中，主要存在以下幾個方面的問題。

2.1 消防部門監(jiān)督不力

在我國城鎮(zhèn)化建設的進程中，建筑行業(yè)得到了快速的發(fā)展。隨著高層建筑所占的比例逐漸增大，人員的密集程度也在不斷的加大。加之部分建筑單位在施工的過程中，為降低建筑成本而縮減了消防設施的成本，無疑增加了消防安全隱患。與此同時，隨著房產(chǎn)交易的進行，有些建筑的產(chǎn)權變化比較快，這就使得建筑內(nèi)部的消防管理體系缺乏長期性，對于消防部門來講，也加大了消防監(jiān)督執(zhí)法的難度。在此背景下，原有的消防監(jiān)督體制已經(jīng)無法適應社會發(fā)展對于消防監(jiān)督工作的要求。

2.2 執(zhí)法程序較為混亂

在進行消防監(jiān)督執(zhí)法的過程中，有時會出現(xiàn)執(zhí)法程序較為混亂的現(xiàn)象。這種問題的出現(xiàn)，主要包括以下兩個方面的原因。其一，部分執(zhí)法人員由于未能完全掌握消防監(jiān)督方面的法律法規(guī)，以至于面對消防違法行為時，難以準確選取相應的法律法規(guī)對其進行處罰。由于未能遵循消防執(zhí)法程序，將直接導致混亂的產(chǎn)生。其二，在實際的消防監(jiān)督執(zhí)法過程中，有時還會出現(xiàn)治標不治本的問題。部分消防監(jiān)督執(zhí)法人員在處理消防違法行為時，通常采用單一的手段，并未從根本出發(fā)，去徹底地消除火災安全隱患。

2.3 消防執(zhí)法人員素質參差不齊

在實際的消防監(jiān)督執(zhí)法過程中，由于消防執(zhí)法人員的素質參差不齊，不僅妨礙了消防監(jiān)督執(zhí)法隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，也會降低消防部門的監(jiān)督執(zhí)法力度。消防監(jiān)督執(zhí)法人員的綜合素質參差不齊的原因，具體包括以下幾個方面。首先，消防監(jiān)督執(zhí)法人員多為現(xiàn)役干部或者是消防部隊院校的學生。這種人員的構成，直接導致了不同的消防執(zhí)法監(jiān)督人員素質存在較大的差異。其次，在我國的消防部門中，人員流動性較大，因此消防監(jiān)督執(zhí)法人員的工作連貫性難以得到保障，這對于消防監(jiān)督執(zhí)法人員專業(yè)素養(yǎng)的提升會產(chǎn)生不利的影響。

2.4 地方行政干預時有發(fā)生

公安消防部門作為消防監(jiān)督執(zhí)法的主體，在實際工作的過程中，應當嚴格遵守消防的法律法規(guī)進行執(zhí)法。與此同時，為了保證執(zhí)法工作的順利開展，離不開地方政府的積極配合。然而，在實際的消防監(jiān)督執(zhí)法過程中，地方行政干預時有發(fā)生。有時會注重投資環(huán)境、民生、經(jīng)濟效益等方面，對于一些消防安全隱患不夠重視。這將嚴重影響當?shù)叵辣O(jiān)督執(zhí)法工作的順利進行。

3 消防監(jiān)督執(zhí)法過程中的改進措施

通過上文的分析，了解到當前我國消防監(jiān)督執(zhí)法工作中仍然存在著諸多有待解決的問題。在進行消防執(zhí)法的過程中，應當積極采取相應的改進措施，嚴格、公正的進行消防監(jiān)督的執(zhí)法活動。具體的措施包括以下幾個方面。

3.1 完善執(zhí)法監(jiān)督機制

在消防監(jiān)督執(zhí)法的開展過程中，一套科學合理、行之有效的監(jiān)督機制是重要的基礎保障。當前我國的經(jīng)濟水平逐步提升，城鎮(zhèn)化建設也在不斷的推進，現(xiàn)有的消防監(jiān)督機制難以適應愈來愈復雜的社會經(jīng)濟形勢。基于此，各級地方政府在調整與整合市場結構的同時，還應當逐步完善執(zhí)法監(jiān)督機制。構建完善的消防監(jiān)督執(zhí)法管理體系，貫徹落實消防安全事故的原因追責制度，才能保證消防監(jiān)督執(zhí)法工作的有效進行。

3.2 構建完備的消防監(jiān)督執(zhí)法體系

構建完備的消防監(jiān)督執(zhí)法體系，有助于消防監(jiān)督執(zhí)法人員在處理消防違法行為時，遵循正確的消防法律法規(guī)，從而最大限度地避免執(zhí)法程序混亂現(xiàn)象的產(chǎn)生。因此，要完善消防監(jiān)督執(zhí)法的責任制度、反饋制度以及公開制度。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的安全意識與法律意識也在逐步的增強，對于社會中的各種安全隱患問題，尤其是在消防安全方面，給予的很大的關注。在此背景下，貫徹落實消防監(jiān)督執(zhí)法公開制度，毫無疑問能夠獲得廣大人民群眾的支持。

3.3 提高消防監(jiān)督執(zhí)法人員的專業(yè)技能

消防監(jiān)督執(zhí)法人員的專業(yè)素養(yǎng)對于我國消防監(jiān)督執(zhí)法的工作效果將產(chǎn)生直接的影響。當前我國的消防監(jiān)督執(zhí)法人員雖然基本上都掌握了一定的專業(yè)技能，已經(jīng)初步滿足了消防監(jiān)督的工作需求。但是，與社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢相比，僅僅掌握一些基本的專業(yè)技能，仍然難以滿足社會的實際需求。因此，消防監(jiān)督執(zhí)法人員要通過不斷的學習，盡可能的提高專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，消防監(jiān)督單位也要定期舉辦各種培訓活動，以此來提高消防監(jiān)督執(zhí)法人員的專業(yè)技能，從而更好的在工作中嚴格的按照相關規(guī)定來進行消防監(jiān)督工作，盡可能的消除火災安全隱患。

3.4 加強消防監(jiān)督宣傳教育

當前，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，消防工作不僅僅是工作人員的責任，與廣大人民群眾的積極參與也有著一定的聯(lián)系。如何提高廣大人民群眾的消防意識成為了一個亟待解決的問題。近年來，消防宣傳教育都在進行，然而宣傳效果并不明顯。究其根本，在于缺乏良好的消防教育氛圍。因此，各級政府和部門應當合理利用多種信息平臺，逐步構建一個全面參與的消防教育環(huán)境，以此來提高廣大人民群眾的消防監(jiān)督意識，使其在生活中理解并積極的配合消防監(jiān)督執(zhí)法人員的工作。

4 結束語

綜上所述，只有提高消防監(jiān)督執(zhí)法的力度，貫徹并落實消防監(jiān)督執(zhí)法工作的相關制度，才能夠有效避免消防安全事故的發(fā)生。在此背景下，文章對消防監(jiān)督執(zhí)法的開展現(xiàn)狀進行了深入的分析與探討，根據(jù)其存在的問題，有針對性的提出了解決措施，以提高消防監(jiān)督執(zhí)法的質量，從而降低火災的安全隱患。

參考文獻

[1]劉曉兵，張曉寧，郭芳芳，等.積極開展消防執(zhí)法監(jiān)督檢查[J].華北電業(yè)，2014（5）.

第2篇：中級職稱對論文范文

【關鍵詞】公允價值 問題 對策

國際會計準則委員會（IASC）認為，公允價值是指在公平交易中，熟悉情況的當事人自愿據(jù)以進行資產(chǎn)交換或債務清償?shù)慕痤~；美國財務會計準則委員會（FASB）認為，公允價值是雙方在當前的交易（而不是被迫清算或銷售）中，自愿購買（或承擔）或出售（或清償）一項資產(chǎn)（或負債）的金額。我國新會計準則將公允價值定義為：在公允價值計量下，資產(chǎn)和負債按照在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產(chǎn)交換或者債務清償?shù)慕痤~計量。

以上定義雖然表述上略有差異，但在本質上是一樣的：第一，雙方在自愿、公平的條件下進行交易；第二，價格是雙方達成的，任何一方有異議都不會形成公允價值；第三，存在交易前提，這里的交易可以是現(xiàn)在的，也可以是尚未實現(xiàn)的預期交易。

公允價值的出現(xiàn)是現(xiàn)代會計計量以價值取代傳統(tǒng)計量強調成本的結果。當處于靜態(tài)的經(jīng)濟環(huán)境時，采用歷史成本計量基礎可以較準確地確定企業(yè)產(chǎn)出中的保值和增值部分。但是，當處于變動的經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)所代表和擁有的是一種生產(chǎn)能力或創(chuàng)造未來有利現(xiàn)金流量的能力，此時，資產(chǎn)計量屬性就有必要由歷史成本轉向公允價值。

20世紀后期以來，隨著知識經(jīng)濟浪潮的興起，社會競爭日趨激烈，風險和不確定性的加大，大量無形資產(chǎn)、衍生金融工具等資產(chǎn)的出現(xiàn)，歷史成本計量屬性的相關性缺陷越來越突出，因此，公允價值計量則成為能夠滿足人們信息需求的最相關的計量屬性。

公允價值應當發(fā)生和存在于交易中，是一種具有明顯可觀察性和決策相關性的會計信息，公允價值的根本特征在于“真實與公允”，公平交易市場是確認公允價值的基本前提條件，而公平交易只有在發(fā)達的市場(即公開、透明、活躍的市場)中，或者是在沒有發(fā)達市場時交易雙方不存在關聯(lián)關系的情況下才能夠實現(xiàn)。并且，公允價值還同時具有相關性與可靠性的特征。公允價值的其他特征包括：公允價值計量具有公平性，是交易雙方平等議價的結果；公允價值計量對象具有全面性，其計量對象不僅包括資產(chǎn)也包括負債；公允價值得以存在的交易市場具有兼容性，不僅包括活躍市場也包括非活躍市場；公允價值能夠反映虛擬的市場價格，即交易和交易雙方可以是假定的；公允價值概念具有動態(tài)性；公允價值計量提供信息及時充分、能夠面向市場而具有客觀性和可比性，并且能夠全面反映管理層決策水平。公允價值反映的是在特定的時點和經(jīng)濟狀態(tài)下，市場對資產(chǎn)和負債的定價。相比歷史成本計量，公允價值能更準確地反映企業(yè)的財務信息，有助于提高信息使用者的決策能力。

目前，我國會計人員素質不高，會計電算化水平以及相關的信息處理能力較低，會計信息失真問題比較嚴重等，這些都限制了公允價值的推廣和應用。從我國現(xiàn)狀看，評估人員與會計人員的業(yè)務素質與專業(yè)技能都不容樂觀，應該說目前國內(nèi)的大多數(shù)從業(yè)人員對公允價值運用尚難以適應。

我國市場體系尚不完備，公開的、成熟的交易市場較少，許多市場還處于發(fā)展、起步、甚至論證階段?；钴S市場的缺乏、要素市場的不成熟，市場化程度較低等情況都給公允價值計量帶來了可想而知的困難。在我國現(xiàn)階段資本市場不完善，制度規(guī)范不健全，信息不透明等等嚴重影響了我國公允價值計量的“公允性”。

采用公允價值模式帶來了稅收上如何銜接的問題。如公允價值模式會大大增加納稅調整的工作量，又如收益的稅收問題是公允價值會計中一個很實際而且很重要的問題，這個問題會影響到企業(yè)的現(xiàn)金流。公允價值計量還可能增加財務報表項目的波動性。在公允價值計量模式下，經(jīng)濟環(huán)境和風險狀況的變化以及企業(yè)自身信用的變化莫測，都會引起企業(yè)財務報表項目的波動。有人認為，如果波動性存在，那么財務報表就應反映這種波動，這樣報表使用者才能獲得更相關的財務信息。但是，反映外部環(huán)境等變化所引起的損益的變動，可能并不能提供非常相關的信息，甚至可能誤導財務報表使用者。

面對存在的以上問題，為了能更準確的使用公允價值，更好的提高信息質量，為信息使用者提供更加相關的決策信息，必須提出相應的解決對策，使公允價值計量屬性的優(yōu)點充分發(fā)揮出來。

1.努力提高會計人員的專業(yè)水平。新企業(yè)會計準則中，公允價值的使用是以財務人員的職業(yè)判斷為基礎的，“基礎”的薄弱無法為準則的實施提供強有力的支撐，而職業(yè)水平的參差也將給“公允”帶來不同的結果，會計人員素質的提高是使用公允價值的保證。

2．積極地建立一個與公允價值計量相適應的市場經(jīng)濟環(huán)境。面對我國現(xiàn)階段資本市場不完善，制度規(guī)范不健全，信息不透明等等這些嚴重影響我國公允價值計量的“公允性”的問題，我國必須努力完善產(chǎn)權資本市場，建立健全制度規(guī)范，完善各項設施。努力提高市場運作透明度，建立一個統(tǒng)一的市場信息平臺，提供完全的要素市場信息，反映市場行情的瞬息變化。加強市場監(jiān)管，加強對上市公司信息披露和舞弊查處的力度，加大對會計信息質量和注冊會計師審計質量的監(jiān)督檢查，建立健全專業(yè)評估機構等等，為使用公允價值提供完善的環(huán)境。

3．對于稅收上的不銜接，應努力協(xié)調。從我國現(xiàn)階段的稅收立法看，是遵循稅法與會計相互分離的原則。由于稅法上對企業(yè)收入與費用的確認，強調的是收付實現(xiàn)制，因此，對調增的留存收益和未實現(xiàn)收益，估計進行征稅的可能性比較小。同樣如果企業(yè)采用公允價值計量投資房地產(chǎn)后將使原來折舊攤銷的稅前扣除效應消失，對此類企業(yè)將會產(chǎn)生不利影響。因此，有關部門應加緊進行協(xié)調，盡快明確新會計準則的涉稅事宜，以利于新會計準則的正常運用。

最后，還應當防范操縱利潤。公允價值成為利潤操縱的工具需要同時具備三個要素：上市公司管理層蓄意造假、會計審計人員失去職業(yè)道德與證券市場監(jiān)管失靈。新會計準則的實施，會計政策的選擇權加大、專業(yè)判斷的事項增多，導致會計人員濫用會計準則的機會增大。限制和防止操縱利潤，首先，有關會計信息生成規(guī)則的制訂應基于會計信息的不對稱，保護信息使用中的弱勢群體。制度安排必須合理，規(guī)則必須科學。其次，鑒于會計造假的違規(guī)機會成本遠低于其預期收益，證券市場監(jiān)管機構應借鑒美國高昂的懲罰性賠償制度對會計造假進行嚴懲。

相信隨著經(jīng)濟形勢的不斷發(fā)展和經(jīng)濟環(huán)境的逐漸完善，通過廣大會計理論工作者和實務界人士的不斷探索，公允價值計量理論將不斷完善，公允價值計量必將得到普遍的推廣。

參考文獻：

[1]徐培紅．對歷史成本與公允價值計量屬性的評價與應用［J］．會計之友，2006.

第3篇：中級職稱對論文范文

為更好地落實政務公開措施，公平、公開、公正地選拔高級會計人才，進一步規(guī)范高級會計師材料申報、評審工作，接受社會公眾監(jiān)督，根據(jù)省職稱工作領導小組“關于印發(fā)《**省專業(yè)技術資格評審辦法（試行）》的通知”（*職稱[2001]2號）精神，結合會計業(yè)務工作特點，制定**省高級會計師材料申報評審工作程序。

從20**年度起，我省轄區(qū)內(nèi)（**市除外）從事會計或會計相關專業(yè)人員按本程序申報評審高級會計師材料。

一、申報程序

1、擬申報人應自行對照《**省會計專業(yè)高級會計師資格條件》（以下簡稱《條件》），基本符合規(guī)定要求的，可以向本單位人事（或職稱）部門提出申請，并提供相關證明資料；

2、各單位人事（或職稱）部門接到申請后，應對照《條件》對申報者的基本情況進行初步審核，并按本單位申報職稱評定的工作程序決定是否同意推薦；

3、將同意推薦的申報人的學歷、資歷、專業(yè)工齡、取得會計師或會計相關中級職稱的時間、取得中級職稱以來主要業(yè)績及撰寫的專業(yè)文章、論文、職稱計算機考核有效證明情況等在本單位顯著位置公示不少于5個工作日；

4、公示無疑義的申報人員按照要求提供下列申報材料：

（1）《**省專業(yè)技術資格評審申報表》一式3份；

（2）《**省申報高級會計師任職資格人員情況簡介表》一式20份；

（3）《申報高級會計師任職資格初審登記表》1份；

（4）免冠大一寸近期正面相片一張；

以上材料不需要裝訂。對于上述（1）至（3）項表格請認真如實填寫，并按照表上要求簽字和加蓋相應部門公章，未簽字或蓋章的無效。

（5）會計從業(yè)資格、學歷、會計師或會計相關中級職稱證書、年度考核、繼續(xù)教育、職稱計算機考核等有效證明材料；

（6）取得會計師或會計相關中級職稱以來專業(yè)技術工作業(yè)績總結報告（本人簽名，單位人事和財務部門共同鑒定并蓋章）；

（7）取得會計師或會計相關中級職稱以來的獲獎情況、證明專業(yè)工作能力和業(yè)績成果的有關材料、財會管理或應用方面的研究成果以及推廣情況；

（8）取得會計師或會計相關中級職稱以來撰寫的具有代表性的本專業(yè)論文、論著或譯著；

（5）至（8）項除論文、論著等需要提供原件外，其余可提供復印件，復印件應由本單位人事（或職稱）部門核實蓋章并由核實人簽字；各市申報的材料，其中會計從業(yè)資格、會計師或會計相關中級職稱證書、高級會計師考試證書、繼續(xù)教育證明復印件還應有財政部門核實人簽字；

將上述材料按順序裝訂成冊，并編寫《送評材料目錄》編上頁碼，并將（1）至（4）項材料一并裝入檔案盒（檔案盒封面格式見附件5）。

省級主管部門或市人事局職稱辦（無主管部門的省級單位由本單位人事或職稱部門或人事機構）在對本部門或本地區(qū)申報高級會計師材料審核其手續(xù)齊備后開具委托評審函，連同申報人員公示情況說明，在規(guī)定的申報時間內(nèi)一并送我廳會計處；

對外省或部屬等非本省轄區(qū)內(nèi)單位會計人員需要我省會計專業(yè)高評委代評高級會計師職稱的，應向省人事廳職稱辦辦妥有關委托手續(xù)后，我廳才能受理。

我廳對收到的申報材料進行整理并報省職稱辦進行審查，對符合申報條件的申報人的單位和姓名在網(wǎng)上進行公示，公示時間為七個工作日。

二、評審程序

公示結束，對無疑義的申報材料轉入評審階段。

1、向省職稱辦報送《評審委員會活動申報表》和《專業(yè)技術資格評審委員會審批表》

2、根據(jù)申報數(shù)量和評審對象情況，在省職稱辦的監(jiān)督下，按規(guī)定從高級會計師評審專家?guī)熘须S機抽取適量的專家組成專業(yè)評議小組和執(zhí)行評審委員會。

評議小組對申報對象的業(yè)績、成果及其他材料進行評議，形成初評意見，提交評審委員會會議審定。

評審委員會按照國家和省有關職稱政策，對照《條件》對評審材料和評議小組意見進行審議。對于申報者有成果共用發(fā)生爭議或申報材料與實際工作有出入、論文雷同等評委會會議認為需要進一步核實的，申報者應積極配合評審組織部門作出的安排，接受答辯、電話答辯或提供單位證明等。在此基礎上，評審委員會進行無記名投票表決，贊成票超過出席會議的執(zhí)行委員三分之二（不包括三分之二）的為通過。

3、評審會議結束后，將評審情況、通過評審人員花名冊及電子材料報送省職稱辦，同時將通過評審人員的單位和姓名在網(wǎng)上公示，公示時間為七個工作日。

三、評審結果公布及材料退回程序

1、根據(jù)省職稱辦公布的評審結果（以省人事廳發(fā)文為準），及時辦妥各項后續(xù)工作（包括申報表蓋章、辦理資格證書等）；

2、公告省人事廳公布結果；

第4篇：中級職稱對論文范文

關鍵詞:多層次;專業(yè)職稱資格證書;模式;實踐

人才培養(yǎng)模式是“學校為學生構建的知識、能力、素質結構,以及實現(xiàn)這種結構的方式,它從根本上規(guī)定了人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念”,它涉及學校課程體系、教學內(nèi)容、教學方式、方法、教學手段等諸要素。結合地方高校的定位和在科學論證的基礎上,提出在我院IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,深化實踐教學改革,全面提升IT類人才培養(yǎng)質量。

1新模式內(nèi)涵

以社會需求為導向,以培養(yǎng)計算機軟硬件應用人才為定位和目標,以100%通過初級職稱(助理工程師)考試,50%以上通過中級職稱(工程師)考試為專業(yè)特色,實現(xiàn)理論知識與實踐能力的完美結合。

全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試是國家勞動和社會保障部和工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試,它將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式(與國際接軌,報考不限學歷與資歷條件),執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術職務),即學生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應職稱資格:初級資格為助理工程師級別,中級資格為工程師級別,高級資格為高級工程師級別。

我院IT類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件;以中級職稱資格證帶動各門課程的學習,以50%以上的學生能取得中級職稱資格證作

為努力的目標,深化教學改革,全面加強學生的實踐能力。做到了這一點,就使學生掌握了牢固的理論基礎,并具備了較強的實踐能力,使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個很大的提升。

2模式實施的意義

2.1實現(xiàn)學校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”

全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試是國家勞動和社會保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試,是到目前為止工業(yè)與信息產(chǎn)業(yè)部實施得非常成熟的崗位或職稱證書,該項考試已于國際接軌,國外IT行業(yè)認可,設三個級別層次,共有20種崗位資格考試,高級資格包括:信息系統(tǒng)項目管理師、系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)架構設計師;中級資格包括:軟件評測師、軟件設計師、網(wǎng)絡工程師、多媒體應用設計師、嵌入式系統(tǒng)設計師、計算機輔助設計師、電子商務設計師、信息系統(tǒng)監(jiān)理師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、信息技術支持工程師;初級資格包括:程序員、網(wǎng)絡管理員、多媒體應用制作技術員、電子商務技術員、信息系統(tǒng)運行管理員、信息處理技術員[1]。這些“以考代評”的專業(yè)職稱考試與崗位或崗位群職業(yè)能力要求相適應,必將調動學生學習積極性,能促使我們的培養(yǎng)方案符合企業(yè)人才的需求,使我們的“產(chǎn)品”走出學校就能上崗,縮短了學生的適應期,同時也大大降低了企業(yè)的培訓成本。

基金項目:湖北省教育廳教育研究項目(20070337);黃岡師范學院教學改革項目(2007CE01,2008AE01)。

作者簡介:吳定雪(1971-),男,副教授,博士,研究方向為智能圖像處理、模式識別、高教研究。

2.2提高學生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力

據(jù)了解,將相關的計算機軟件水平(資格)考試資格證書納入培養(yǎng)方案且由學校組織具體實施的院校很少。計算機軟件水平(資格)考試證書的考試內(nèi)容與IT企業(yè)實際工作緊密相關,學生必須通過相關理論課程的學習和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過考試,獲得相關證書。所以,如能有效實施該模式,必將提高學生的專業(yè)水平,能使我們的學生從眾多的就業(yè)者中脫穎而出。從我院近幾年的學生就業(yè)崗位來看,取得中級職稱(工程師)考試證書的學生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點好,起薪3000～5000元;取得初級職稱(助理工程師)考試證書的學生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好,起薪在2000～3000元;其余的學生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。

2.3提高學生起點,為職業(yè)生涯打下堅實的基礎

計算機軟件水平(資格)考試將資格考試和水平考試合并,采用水平考試的形式,執(zhí)行資格考試政策(各用人單位可以從考試合格者中聘任專業(yè)技術職務),即學生參加該考試通過后即可獲得由國家人事部頒發(fā)的相應職稱資格:初級資格為助理工程師級別,中級資格為工程師級別,高級資格為高級工程師級別。 按照國家計算機系列職稱考試規(guī)定,大學本科畢業(yè)一年后才能獲得助理工程師,獲得助理工程師職稱后,需在實際工作崗位工作5年以及達到用人單位另外規(guī)定的條件后方可參評工程師職稱。如果學生在校能通過計算機軟件水平(資格)考試,取得初級職稱(助理工程師)考試證書比大學本科畢業(yè)后參評助理工程師的時間要提前兩年;在校能通過計算機軟件水平(資格)考試,取得中級職稱(工程師)考試證書比大學本科畢業(yè)后參評工程師的時間要提前5年,大大縮短學生的入職年限。

3模式實踐

3.1構建教學計劃核心課程

我院現(xiàn)有計算機科學與技術、網(wǎng)絡工程、軟件工程三個本科專業(yè)和計算機應用技術專科專業(yè),為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實施,我們選擇全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡工程師、軟件設計師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個本科專業(yè)教學計劃制定的依據(jù),設計該專業(yè)教學計劃中核心課程體系,將初、中級水平(職稱)考試內(nèi)容嵌入式及課程化。

按照前期趨同,后期分化的集約型、開放型的課程體系的原則,設置平臺――模塊――課程組三級指標課程體系。前兩年按計算機類一級學科打通培養(yǎng)設置課程,主要安排全校性公共必修課、通選課和學科基礎課,包括高級語言程序設計基礎、離散數(shù)學、數(shù)據(jù)結構、微機原理與匯編語言、計算機網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、軟件工程、計算機專業(yè)英語等。三年級起,根據(jù)學科和社會發(fā)展對人才需求的新要求,在充分尊重學生個性差異的基礎上,鼓勵學生自主地、科學合理地選擇專業(yè)課程并據(jù)此構建自身的知識結構體系。一級指標中設四個平臺課程體系:通識教育平臺、計算機學科基礎核心平臺、各專業(yè)主干平臺、實踐教學平臺;二級指標(四個平臺課程體系下)中設五個模塊化課程:公共必修課程模塊、通選課程模塊、學科基礎模塊、專業(yè)課程模塊、實踐教學課程模塊等;三級指標中設四個專業(yè)方向課程組等。在構筑該課程體系中有兩點特別值得關注,一是常規(guī)教學中的軟件工程課程只是在作為軟件工程專業(yè)和計科專業(yè)大四學生的選修課程,但在我院IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式中,軟件工程課程是作為這幾個專業(yè)的學科基礎課程開設的;二是將計算機專業(yè)英語納入了學科基礎課,該課程對學生參加此項考試和閱讀IT技術文章非常有利,我院對此高度重視和關注。

3.2深化實踐教學改革,全面加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)

(1) 深化改革,構建實踐教學新體系。首先,將實驗課程按內(nèi)容分段、分級,建立基礎性實驗、綜合性實驗、提高型實驗、課程設計、IT企業(yè)實習見習、專業(yè)實習、畢業(yè)設計(論文)七層次實踐教學新體系,針對不同層次的學生實施因材施教,循序漸進地加強其實踐能力的訓練。其次,獨立設置實驗課,整合實驗教學內(nèi)容[2]。以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,改革實驗教學內(nèi)容、方法,改變過去實驗課主要限于驗證理論、單純掌握操作技術、“照方抓藥”的做法,增加綜合性、設計性和自擬題目的實驗內(nèi)容。其三,創(chuàng)造條件,提供學生參與科研活動、自主實驗課題、畢業(yè)論文(設計)實驗等活動場所。

(2) 加強建設,夯實實踐能力培養(yǎng)基地。自2006年以來,我院積極籌措資金加強實驗室、校內(nèi)外實習基地建設[3]。我院相繼與中軟國際、四川華迪等公司和企業(yè)建立了實踐實訓基地,建立了校院兩級實驗室、大學生軟件創(chuàng)新實踐基地和校外實習基地共計30多個,這些基地每年能夠容納近200余名本專科學生進駐實習,完全解決了學生的工程實踐瓶頸問題,形成了集實踐教學、科研訓練和社會實踐為一體的強化實踐能力的培養(yǎng)基地。這些基地對培養(yǎng)學生實踐意識,強化學生動手能力的訓練,了解技術創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)化和市場化的基本過程,提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神方面發(fā)揮了重要作用。

(3) 加強管理,強化畢業(yè)論文(設計)和能力訓練。加強學生畢業(yè)論文(設計)管理,一是突出選題與生產(chǎn)實踐緊密結合,確保綜合訓練的要求。二是做好畢業(yè)論文(設計)的規(guī)范化指導工作。三是嚴格畢業(yè)論文(設計)的答辯,實施院、校二級答辯、審核制度,修訂畢業(yè)論文(設計)的評分標準,形成由指導教師、評閱教師和答辯委員會按6:3:1的比例,評定最終成績的制度和考核體系,提高畢業(yè)論文(設計)的質量和水平。

(4) 搭建平臺,拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間。以探索工學結合[4]為突破口,首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實際項目開發(fā)過程當中,然后將實際項目開發(fā)流程和實現(xiàn)過程帶到課堂分組實踐,建立以實際項目為主導的工學結合培養(yǎng)模式,以教師的實際行動來熏陶和培養(yǎng)學生健康的勞動態(tài)度和良好的職業(yè)道德,培養(yǎng)具有團隊合作精神的高素質技能型人才。實踐教學與實際開發(fā)項目相結合,教學內(nèi)容與實際工作一致,實現(xiàn)了教學過程的開放和職業(yè)性。我院在2006年建立了黃岡師范學院軟件創(chuàng)新實踐基地,每年學生在該基地進行公司化管理和訓練,為地方相關部門開發(fā)一些管理軟件,如:黃岡網(wǎng)校、黃岡師范學院校友網(wǎng)、黃岡市教育局師資管理系統(tǒng)等,項目教學完全按IT公司工程項目運作,由指導老師和企業(yè)工程師共同負責管理和指導,設立項目開發(fā)部,項目經(jīng)理、項目開發(fā)工程師、軟件測試工程師等全部由學生組成,由我院教師和企業(yè)工程師對學生進行指導,項目完成后聘請企業(yè)專家對該項目的質量和功能等進行考評,最后該項目小組對該項目進行展示,接受學院的全體學生的的質疑和Bug尋找的挑戰(zhàn)[5]。

3.3加強師資培養(yǎng)

為了深入實施IT類專業(yè)實行以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)新模式,我院早在2005年初就開始了師資貯備,主要的措施和手段有:一是在35歲以下青年教師中實施“講師+X工程師”雙師型工程,青年教師必須至少取得全國計算機技術與軟件專業(yè)技術水平(資格)考試中級資格中的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡工程師、軟件設計師的一種資格,到2006年底35歲以下教師全部達到了上述規(guī)定;二是從2006年初開始,我院每年寒暑假安排青年教師到如中軟國際、東軟集團、華為等IT企業(yè)參與項目開發(fā)達一月之余;三是專人負責輔導學生軟件設計師、網(wǎng)絡工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師級別的考試工作。

4模式改革的成績及問題與不足

4.1模式改革取得的成績

通過以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革,我校在教學改革方面取得了顯著成果,學生創(chuàng)新意識得到顯著增強,學生專業(yè)水平和就業(yè)競爭能力得到明顯提高,取得一些成績。

(1) 近幾年的全國計算機軟件水平(資格)考試中我院學生的通過率逐年攀升。在2009年5月的全國計算機技術與軟件專業(yè)技術資格(水平)考試中,我院一本科學生以優(yōu)異的成績通過了“系統(tǒng)分析師”級資格(水平)考試。據(jù)統(tǒng)計,在開考的十余年間,湖北省全省獲得該資格的在校本科生不足3人。2003級計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生210人中有204人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率97%,有38人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率19%;2004級計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生163人中有160人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有42人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率26%;2005級計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生138人中有136人通過了初級職稱(助理工程師)考試,通過率98%,有41人通過了中級職稱(工程師)考試,通過率30%。

(2) 極大提高了我院學生的就業(yè)質量和就業(yè)率。從我院近幾年的學生就業(yè)崗位來看,取得中級職稱(工程師)考試證書的學生大部分在深圳、上海、北京等地,就業(yè)崗位、就業(yè)地點好,起薪3000～5000元;取得初級職稱(助理工程師)考試證書的學生就業(yè)崗位、就業(yè)地點較好,起薪在2000～3000元;其余的學生就業(yè)崗位一般,有的很難就業(yè)。

(3) 大學生科研成果豐碩,科研氛圍日趨濃厚。學生參與項目訓練的人數(shù)越來越多,學生參與實踐教學的積極性得到極大的提高,初步統(tǒng)計,學生已20余篇,其中核心期刊5篇。

(4) 在各級各類競賽中取得了不錯成績。我院連續(xù)兩年參加的由教育部信息管理中心舉辦的“正保教育杯”第四屆、第五屆全國ITAT就業(yè)技能大賽中取得不俗成績。我院學生在2008年取得了C、Java語言程序設計組10項國家三等獎,16項優(yōu)秀獎;2009年取得了C、Java語言程序設計組3項國家二等獎、12項三等獎,15項優(yōu)秀獎。在2007、2008、2009年我院學生參加的全國數(shù)學建模競賽累計榮獲國家二等獎3項,省一等獎3項,二等獎6項。

4.2問題與不足

(1) 對以多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式認識不足。還有不少教師對教學計劃中根據(jù)計算機軟件水平(資格)考試資格考試的要求構建教學計劃的核心課程的歸屬性質以及與理論教學的關系認識不一,存在一定的異議,為此對某些

教學任務形成了一定的阻礙。

(2) 對實踐教學的認識不足。由于受傳統(tǒng)教育思想和教學觀念束縛,以及長時間的以理論教學為主、實踐教學為輔的影響,現(xiàn)在還有不少教師對實踐教學的重要性認識不足,總認為實踐教學僅作為理論認識的驗證而依附于理論教學,片面地認為學生質量主要看理論知識水平,而實踐能力則無足輕重。

(3) 對實踐教學的投入還有待加強。隨著我院新專業(yè)的設置、學生人數(shù)的增加,教學量越來越大,而教學基礎設施實驗儀器設備不足,實驗教學基地建設滯后,校外實習實訓基地嚴重不足,給實踐教學開展帶來許多困難。以上這些問題應引起我們足夠重視,并在今后的工作中采取相應措施認真加以改進和解決。

5結語

培養(yǎng)能夠適應21世紀科技、經(jīng)濟和社會發(fā)展需要,具有良好整體素質的應用型人才是我們的必然選擇,開展計算機本科應用人才的培養(yǎng)模式的研究是迫切的現(xiàn)實需要。希望多層次計算機專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式能夠拋磚引玉,對大家有所啟示和幫助。

參考文獻:

[1] 胡圣明,褚華. 軟件設計師考試大綱與培訓指南(2009版)[M]. 北京:清華大學出版社,2009.

[2] SWEBOK. 2007 Guide to the Software Engineering Body of Knowledge [EB/OL]. [2009-10-10]. .

[3] Tony Greening.21世紀計算機教育[M]. 麥中凡,譯. 北京:高等教育出版社. 2001.

[4] 李發(fā)伸. 20世紀90年代我國高等教育改革的探索與思考[C]//教育部中外校長論壇領導小組. 中外校長論壇文集. 北京:高等教育出版社,2002.

[5] 中國計算機科學與技術學科教程2007研究組. 中國計算機科學與技術學科教程2008[M]. 北京:清華大學出版社,2008.

The Exploration and Practice on Training Pattern of Multi-level Computer Professional Credentials

WU Ding-xue, FAN Wen-ping, FANG Yuan, CHEN Xiao-lin

(College of Computer Science and Technology, Huanggang Normal University, Huanggang 438000, China)

第5篇：中級職稱對論文范文

(一)兩個經(jīng)典范例

在自然界，各種放射性元素的衰變速度千差萬別，其半衰期(即放射性元素衰變掉一半所需要的時間)從幾百萬分之一秒到幾十億年不等，這些現(xiàn)象都可以通過數(shù)學模型描述其變化規(guī)律。鈾原子由于不斷地放射出微粒子而變成其他元素，從而鈾的含量就不斷減少，這種現(xiàn)象叫做放射性元素的衰變［1］。由原子物理學可知，鈾的衰變速度與鈾的現(xiàn)存量Mt成正比。

(二)各學科教師晉升職稱的平均速度

放射性元素的衰變速度是放射性物質本身的固有特性，不會隨外部因素而改變。人類社會遠比自然界復雜，影響到各學科教師晉升職稱速度的外因有上級政策、評審專家的評判、競爭對手的情況等，其內(nèi)因是各學科自身的特點和教師個人的努力程度。如果假設在不太長的時間內(nèi)，外因的影響是次要的，內(nèi)因的影響是主要的，那么參考上述經(jīng)典范例，我們認為各種因素的綜合影響是可以預測的，于是我們引入各學科近幾年教師晉升職稱平均速度的概念。

(三)測算各學科教師晉升職稱快慢程度的直觀概念

從各學科教師晉升職稱速度推測各學科半數(shù)教師晉升職稱所需年限，既可直觀反映各學科教師晉升職稱的快慢程度，又可為制訂未來各年教師引進和培養(yǎng)規(guī)劃提供理論依據(jù)。為此，我們引入“半衰期”和“教師晉升職稱周期”概念。反映放射性元素衰變快慢程度的最直觀的概念是“半衰期”，即半數(shù)放射性元素衰變?yōu)槠渌厮枰臅r間［3］。類似地，中級職稱教師晉升為副教授，副高級職稱教師晉升為教授，都可理解為某一層級職稱人數(shù)的衰減。仿照放射性元素“半衰期”和“衰變周期”的概念，我們把某學科半數(shù)中級職稱教師(或副高級職稱教師)晉升高一級職稱所需要的時間，稱為該學科“教師晉升職稱周期”。

二、判定各學科教師晉升職稱快慢程度的具體操作方法

1.計算各學科前三年中級職稱教師晉升副教授的平均速度。設某學科2006+t年(0≤t≤2，即前三年)有中級職稱教師Mt人，當年申報并且成功晉升副教授Nt人，則該學科當年中級職稱教師晉升副教授的速度為vt=Nt/Mt;計算該學科前三年中級職稱教師晉升副教授的平均速度(精確到0.001)，即得v=∑vt/3。

2.計算各學科前三年副高級職稱教師晉升教授的平均速度。設Pt為2006+t年(0≤t≤2)原有副教授職稱的教師人數(shù)，Qt為當年申報并且成功晉升教授的人數(shù)，則該學科當年副高級職稱教師晉升教授的速度為ut=Qt/Pt，計算該學科前三年副高級職稱教師晉升教授的平均速度(精確到0.001)，即得u=∑ut/3。

3.判定各學科教師晉升職稱的快慢程度。根據(jù)教師晉升職稱的速度v或u的計算結果，由表1可查得相應的教師晉升職稱周期T的數(shù)值。根據(jù)T值的大小，可把各學科教師晉升職稱的快慢程度分為不緩慢、緩慢、較緩慢、非常緩慢四類(表2)。

三、由某些學科教師晉升職稱特別困難的現(xiàn)象引發(fā)的思考

上述數(shù)學模型反映的教師晉升職稱快慢程度的規(guī)律，為新升本科院校的師資隊伍建設提供了可靠的理論依據(jù)。新升本科院校不但要鼓勵教師晉升職稱速度快的學科，更應關注教師晉升職稱速度緩慢的學科。以某本科院校為例，該校數(shù)學學科2006年有10多名講師。但因開展科學研究、撰寫和難度大，2006—2008年的三年間竟無人申報晉升副教授。該學科有3名高級講師，其中1人2008年轉評副教授，1人2010年才能轉評副教授，1人直到退休也不能轉評副教授。若規(guī)定非高校教師系列高級職稱教師轉評副教授每人折算為0.5人，按照第1步計算得v=0.0128，據(jù)公式(4)計算得T=53，理論上說明:這10多名講師半數(shù)晉升副教授需要53年。這個現(xiàn)象反映了數(shù)學學科晉升職稱難的現(xiàn)實狀況。數(shù)學學科教師晉升職稱非常緩慢，這是一般高校都很常見的現(xiàn)象。在不同的高校，同樣會出現(xiàn)某些學科教師晉升職稱非常緩慢的情況，必須引起關注。

四、改善教師職稱結構的對策

教師晉升職稱緩慢的學科，往往是因為教師科研業(yè)績不多難以晉升職稱。為了扭轉某些學科教師晉升職稱非常緩慢的頹勢，要開拓新思路，探索人才培養(yǎng)模式改革路徑，尋求科研突破的新契機。以上述數(shù)學模型為依據(jù)，實施“教授(副教授)培養(yǎng)工程”，向晉升速度慢的學科傾斜，加大鼓勵力度，鼓勵科研能力強的導師指導青年教師開展科學和教學研究，鼓勵青年教師獲得更多科研業(yè)績申報高級職稱，盡快實現(xiàn)教師職稱結構均衡合理。

1.審定導師資格?？蒲心芰^強的科研人員或兼職教授，具備以下條件之一者可聘為“教授(副教授)培養(yǎng)工程”的導師:(1)具有正高級職稱或博士學位。(2)近五年主持或作為前三名參與人從事國家級課題的研究，或主持省部級課題的研究，并且近五年在全國中文核心期刊發(fā)表或被四大索引收錄1—3篇高水平論文或出版1部高水平專著。同等條件下，獲得省部級以上科研獎勵者(國家級一等獎前五名、二等獎前四名、三等獎前三名;省部級一等獎前三名、二等獎前二名、三等獎第一名)優(yōu)先。

2.明確培養(yǎng)對象。培養(yǎng)對象必須是學校現(xiàn)有中級職稱或副高級職稱的在編在崗教學、教輔、管理人員，并且自簽約當年起五年內(nèi)符合晉升職稱的資歷、學歷條件。

3.確定預期目標。在預約期間(理工科為4—5年，其他學科為2—3年)內(nèi)，培養(yǎng)對象必須晉升教授或副教授。

4.明確約定任務。約定任務不得少于培養(yǎng)對象晉升職稱所需要的最基本的科研業(yè)績成果。

5.確定各學科鼓勵力度參數(shù)e。確定方法如表3所示。其中教師晉升職稱的快慢程度，按照表2劃分為非常緩慢、較緩慢、緩慢、不緩慢四個等級，鼓勵力度參數(shù)e的賦值可根據(jù)學校投入高級職稱教師培養(yǎng)資金總額確定。

6.確定單項經(jīng)費m。每個培養(yǎng)項目的經(jīng)費稱為單項經(jīng)費，其計算方法如表4所示。

7.商定單項經(jīng)費分配辦法。“教授(副教授)培養(yǎng)工程”單項經(jīng)費在導師和培養(yǎng)對象之間進行分配，首先要確定培養(yǎng)對象的業(yè)績成果，然后按照培養(yǎng)對象和導師對培養(yǎng)對象申報晉升職稱提供的業(yè)績成果的貢獻率進行分配。用以申報職稱的業(yè)績成果，主要包括任現(xiàn)職以來的論文、著作、藝術作品、科研項目、教改項目，以及科研獲獎、教改獲獎、體育獲獎、藝術獲獎等，這些成果，均可折算為一定的分值?？山Y合各類各級科研成果的特點、重要性、取得難度以及本校政策導向等因素，對各類各級科研成果賦予不同的權重。培養(yǎng)對象應分配的單項經(jīng)費=“教授(副教授)培養(yǎng)工程”協(xié)議簽訂的立項經(jīng)費總額×(非幫扶業(yè)績成果/培養(yǎng)對象申報晉升職稱提供的業(yè)績成果)導師應分配的單項經(jīng)費=“教授(副教授)培養(yǎng)工程”協(xié)議簽訂的立項經(jīng)費總額×(幫扶業(yè)績成果/培養(yǎng)對象申報晉升職稱提供的業(yè)績成果)

第6篇：中級職稱對論文范文

及加強人才工作的設想

改革開放以來，東城區(qū)體育局在區(qū)委、區(qū)政府的正確領導下，認真貫徹落實黨的體育工作的路線、方針、政策，認真貫徹落實《中華人民共和國體育法》，不斷解放思想，深化改革，以與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神，大力發(fā)揚求真務實的工作作風，積極培養(yǎng)和引進各類體育人才，努力改善干部職工隊伍的整體結構和整體素質，使全區(qū)體育事業(yè)在各個方面都取得了較快的發(fā)展和顯著的成績。

但是，隨著全區(qū)經(jīng)濟和社會各項事業(yè)的不斷發(fā)展，面臨年北京奧運會的所帶來的巨大機遇和挑戰(zhàn)，我區(qū)體育系統(tǒng)各類人才相對缺乏的狀況也在一定程度上制約了體育工作的更快發(fā)展。因此，我們必須采取切實有效的措施，進一步加大人才工作力度，努力建設一支適應時展要求的高素質體育人才隊伍，全面促進東城區(qū)體育事業(yè)的更快發(fā)展，為實現(xiàn)區(qū)第九次黨代會提出的奮斗目標做出新的貢獻。

一、東城區(qū)體育局體育人才隊伍的基本狀況

（一）群眾體育人才的基本狀況

東城區(qū)體育局社會體育管理中心是體育局直屬的負責指導、管理群眾體育工作的事業(yè)單位。該中心現(xiàn)有職工人，其中女性人；平均年齡歲，其中—歲人，—歲人，—歲人；大學本科學歷人，中專、職高各人。

東城區(qū)現(xiàn)有社會體育指導員名，其中，國家級指導員名，約占總數(shù)的；一級指導員名，約占；二級指導員名，約占；三級指導員名，約占。社會體育指導員的平均年齡約為歲。

（二）業(yè)余訓練與競技體育人才的基本狀況

東城區(qū)體育運動學校和東單體育中心是體育局負責業(yè)余訓練和體育后備人才培養(yǎng)輸送的直屬事業(yè)單位。該兩單位現(xiàn)有專職教練員名，其中高級職稱教練員名，中級職稱教練員名，初級職稱教練員名；大學本科學歷人，大專學歷人，大專以下學歷人；歲以下人，歲人，歲人，歲以上人。在目前我區(qū)設置的田徑、舉重、柔道、摔跤、游泳、體操、武術、跆拳道、乒乓球、足球、籃球、排球、手球等個重點項目中，舉重、柔道、摔跤、游泳、武術、跆拳道、乒乓球、足球、排球、手球等個項目尚無高級職稱的教練員或項目帶頭人，摔跤、跆拳道、乒乓球、手球等個項目僅有初級職稱的教練員。

（三）體育場館經(jīng)營管理人才的基本狀況

東城區(qū)體育局所屬體育場館，包括東單體育中心、地壇體育館、地壇體育中心等，現(xiàn)有黨政管理干部人，其中女性人；平均年齡約為歲，其中—歲的人，歲以上的人；大學學歷人（其中人在讀女性），高中、初中學歷各人。

（四）體育行政管理人才的基本狀況

體育局機關現(xiàn)有國家公務員人，其中黨務工作者人，行政工作者人；研究生學歷人，大學本科學歷人，大學?？茖W歷及以下人；高級職稱人，中級職稱人，初級職稱人；歲以下人，—歲人，—歲人，歲以上人。

名處級領導干部，平均年齡約為歲；其中高級職稱人，中級職稱人；大學本科學歷人，大學?？茖W歷人?？萍壐刹棵?，平均年齡約為歲，中級職稱人，初級職稱人；大學本科學歷人，大學?？萍耙韵聦W歷人?？茊T名，平均年齡約為歲；中級職稱人，初級職稱人；碩士研究生名，大學本科學歷人，大學?？茖W歷人。

二、東城區(qū)體育局體育人才現(xiàn)狀的分析

（一）群眾體育人才狀況

⒈優(yōu)勢：社會體育管理中心工作人員的年齡結構、學歷結構均處于較為理想的狀況，領導成員有著比較豐富的群眾體育工作經(jīng)驗，創(chuàng)新意識較強。

⒉弱勢：中心工作人員的數(shù)量不足，性別比例不甚合理；社會體育指導員隊伍的規(guī)模較小，其中國家級、一級、二級社會體育指導員人數(shù)僅占總人數(shù)的。

（二）業(yè)余訓練與競技體育人才狀況

⒈優(yōu)勢：重點項目布局全面，教練員的敬業(yè)精神和執(zhí)教能力較強，年齡結構合理，經(jīng)驗豐富，整體狀況比較合理。

⒉弱勢：高水平教練員或項目帶頭人相對缺乏；教練員整體學歷水平有待進一步提高；一些有豐富經(jīng)驗、有一定執(zhí)教能力的教練員英語水平較低，晉升職稱難度較大。

（三）體育場館經(jīng)營管理人才狀況

⒈優(yōu)勢：體育場館管理經(jīng)營人員基本都曾從事過體育工作，對群眾健身需求的層次結構、變化趨勢較為熟悉；在多年的工作中積累了較豐富的管理經(jīng)營經(jīng)驗。

⒉弱勢：一些管理干部缺乏經(jīng)濟理論和管理理論的系統(tǒng)學習，年齡結構不甚理想，皆在歲以上。

（四）體育行政管理人才狀況

⒈優(yōu)勢：體育局機關國家公務員的年齡結構比較合理，學歷與文化水平較高，是一支能力強、綜合素質較高的人才隊伍。

⒉弱勢：缺少有較高水平文字能力的人才。

三、東城區(qū)體育局加強人才工作的設想

（一）努力培養(yǎng)內(nèi)部優(yōu)秀人才

⒈大力加強社會體育指導員隊伍建設，盡快培養(yǎng)一批水平較高的國家級、一級、二級社會體育指導員。

⒉繼續(xù)加強教練員在崗學習和培訓工作，繼續(xù)實行并完善教練員論文評比工作，進一步完善教練員任期目標責任制度和獎懲制度，加強管理力度，促使教練員隊伍執(zhí)教水平的不斷提高。

⒊為現(xiàn)有體育場館管理人員提供系統(tǒng)學習現(xiàn)代經(jīng)營管理理論的機會；在體育場館管理人才梯隊建設過程中，培養(yǎng)一批年輕的、優(yōu)秀的體育場館管理后備人才。

（二）積極引進外部優(yōu)秀人才

⒈引進的原則：引進人才的地域范圍要進一步拓寬；專長要突出，在專業(yè)領域確有建樹；專長范圍要與東城區(qū)體育工作的總體發(fā)展布局相吻合。

⒉引進的方法：引進人才工作要按照《北京市關于鼓勵和吸引優(yōu)秀文化體育人才來京創(chuàng)業(yè)工作的若干暫行規(guī)定》的要求進行，根據(jù)需要引進年富力強、有創(chuàng)新意識、有學識和工作能力的、優(yōu)秀的各級各類體育管理人員、運動項目帶頭人及運動員；力爭引進名具有較扎實的理論功底和較強文字能力、有實際現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗、熟悉市場經(jīng)濟規(guī)律、企劃能力強、市場開發(fā)能力強的經(jīng)營管理專才。

⒊引進人才的管理：建立和完善新的人才聘用管理機制，同人才優(yōu)勢地區(qū)展開全面合作，實現(xiàn)“人不為我所有，才為我所用”；聘請一批相關學科的專家和學者，組成東城區(qū)體育事業(yè)發(fā)展顧問團；聘用一批項目帶頭人，定期到我局進行指導。

（三）培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才工作的時間安排

⒈××年年底之前，制定并完善《東城區(qū)體育局關于培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才的規(guī)定》、《東城區(qū)體育局關于培養(yǎng)和引進優(yōu)秀人才的措施草案》等規(guī)章制度。

第7篇：中級職稱對論文范文

一、現(xiàn)行職稱評審制度存在的問題

現(xiàn)行的職稱評審方式是年確定的。從確立之初至今起到了撥亂反正、促進學術繁榮、調動知識分子積極性、吸引人才、盤活人力資源等積極作用。但職稱評審制度作為一把雙刃劍，在其發(fā)展過程中也帶來了一定的負面影響，近年來對于職稱評審制度改革的呼聲也越來越高。

由于受學歷、地域、所有制、行業(yè)、崗位、系列等因素的限制，職稱評審制度及標準也不一樣。以目前國有大中型工業(yè)企業(yè)為例，專業(yè)技術人員的初、中級職稱資格由企業(yè)的評審機構來確定，符合有關文件規(guī)定的基本上都能通過，職數(shù)基本上不受限制，需要達到的條件也不算苛刻，此階段雖有競爭，但不激烈。真正的競爭在副高或相當于副高以上職稱的評定上。后者和前者的區(qū)別在于，企業(yè)的高級職稱職數(shù)主要根據(jù)企業(yè)的人員規(guī)模，按一定的比例來確定聘數(shù)，由聘的數(shù)量決定評的數(shù)量。由于受每年人員變化的影響，每年的聘數(shù)大都不一樣，但總量基本上是個定數(shù)。隨著時間的推移，聘職數(shù)正在趨于飽和。另外，高級職稱和初、中級職稱在待遇等方面的差別很大，所以這一階段的競爭是十分激烈的。

隨著經(jīng)濟體制的改革，職稱評審制度作為人事制度改革的一部分，它使職稱評審制度及過程進一步制度化、規(guī)范化，成為一項有章可循、易于操作的日常工作。然而也帶來了一些弊病，據(jù)筆者觀察，近年來這些弊病主要表現(xiàn):

1.在職稱的非學術化傾向。其中包括:（1）州評審范圍過寬、過濫，使得職稱原有的學術化指向逐漸淡化；（2）遠離了它的學術背景，成了個人分享社會資源的一種依據(jù)，成為一種年資或閱歷的自然積累；（3）職稱的評定逐步演變成了對一個人的綜合評價或行政性評價。

2.評聘不分，以評代聘。評上了就等于聘上了，從此就端上了鐵飯碗，其結果是不公平的人才競爭環(huán)境，人才素質的下降，職稱的貶值等等。

3.對專業(yè)技術任職資格實行申報指標和條件的雙向控制。由于受計劃經(jīng)濟體制下的人事制度限制，評聘不能徹底分開，所以升職稱既控制職數(shù)又控制條件或水平，不能實行條件或水平的單向控制。

4.崗位設置或崗位聘用和專業(yè)技術職務聘任嚴重脫鉤，崗位設置不科學及比例失調。人事部門一紙同意聘任的文件一經(jīng)下發(fā)，有職稱的人員便和一般的員工區(qū)別大了區(qū)別僅僅是相應工資、福利待遇。持專業(yè)技術資格聘書干崗位工作，崗位人才積壓，崗位又缺人。哪些崗位需要哪些專業(yè)職稱，需要哪一級的職稱，這些人員應該占多大比例，很多單位不得而知。甚至有些單位根本沒有制定各類、各級專業(yè)技術崗位的職責、權限及聘任條件。

5.重條件輕能力的傾向嚴重。比如，外語、計算機、論文、學歷在一定程度上、一些行業(yè)或企業(yè)成為所有人員申報職稱的先決條件。尤其是申報副高級以上的職稱更是如此。評審條件缺乏實事求是、分類指導、按崗區(qū)別對待的靈活性。由此帶來的是替人寫論文、逼論文、抄論文、替考混證、混文憑、買文憑、造假文憑、竊他人成果等不正之風。

評審的服務范圍過窄。受身份、地域、所有制、學歷、崗位、系列等因素的限制，許多人長期或終生拿不到職稱，只能望“職”興嘆。

現(xiàn)行的職稱評定方式，是計劃經(jīng)濟條件下的產(chǎn)物，由于其與工資、福利待遇掛鉤而且評與聘基本不分離，從而使職稱的評定演變成了一種利益之爭。

二、對策建議

隨著我國加入丁和市場經(jīng)濟的確立，各行各業(yè)對人才的競爭更加激烈，對人才資源的合理開發(fā)利用更是迫在眉睫。職稱改革作為完善人才評價體系的一個有效措施巫待深化。為此，筆者從推動職稱改革的角度提出如下建議：

1.職稱評定應逐步向社會化過渡。作為一種有益的嘗試和探索，其好處在于評定的標準是“獨立”的，而且與原單位無關，摒棄了評審的條塊分割以及職稱與待遇直接掛鉤等因素。獨立相同的標準，給同一領域的科技人才提供了一個“同臺競技”的平臺，也給人才市場提供了一個統(tǒng)一而且權威的參照系。

2.評聘分開。評聘分開是當前職稱改革中一項必須而且是首先要解決的問題。二者的分開，疏遠了職稱與經(jīng)濟利益的直接聯(lián)系，從而減少了學術以外的干擾，有利于保證評審的公正性。對專業(yè)技術職務任職資格逐步實行放開申報，改申報指標和條件的雙向控制為條件或水平的單向控制。在聘任上打破鐵飯碗，引入競爭機制，按需設崗，按崗聘任，全員競爭上崗，實行動態(tài)化管理。逐步推行人事制度，實現(xiàn)人事關系管理與人員使用相分離。

3.推行執(zhí)業(yè)資格制度。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、科學論證、急需先建、逐步推開的原則，政府或行業(yè)主管部門應抓緊制定執(zhí)業(yè)資格制度及相關法規(guī)文件。

推行執(zhí)業(yè)資格制度有利于加強專業(yè)技術人才隊伍的建設，同時也淡化了職稱的概念。今后我國應逐步擴大執(zhí)業(yè)資格制度的實施專業(yè)范圍，盡快形成比較完整的執(zhí)業(yè)資格體系。

第8篇：中級職稱對論文范文

筆者從因特網(wǎng)上瀏覽了2000年來全國一部分?。ㄖ陛犑校┖褪小⒌貐^(qū)、縣以及某些專業(yè)系統(tǒng)的檔案網(wǎng)站，對其刊登的關于檔案繼續(xù)教育的內(nèi)容作了些簡單的梳理。國內(nèi)檔案繼續(xù)教育的主要內(nèi)容可分為如下幾大類：

一、計算機、信息技術與電子政務、電子文件與電子檔案管理

這部分內(nèi)容是完全適應社會和檔案工作發(fā)展需要的。由于檔案工作在國家信息化系統(tǒng)中有一定的地位，檔案部門必須緊跟國家信息化建設的步伐，為了落實國家檔案局信息化建設綱要，各地、各系統(tǒng)的檔案部門近年來十分重視信息化建設；同時隨著計算機、網(wǎng)絡技術在各單位行政工作、業(yè)務工作中的普遍應用，電子文件與電子檔案在各單位形成和使用的文件中所占比例越來越大，電子文件與電子檔案管理在檔案管理工作中的地位與重要性也日益顯現(xiàn)；計算機與信息技術發(fā)展快、更新快；為此檔案工作人員必須不斷學習，更新知識，才能適應形勢發(fā)展、滿足工作需要。

二、國家及檔案系統(tǒng)對檔案工作的新標準與新規(guī)范

隨著社會的發(fā)展，檔案工作也有了相應的發(fā)展，為了適應檔案工作的發(fā)展以及滿足檔案工作的實際需要，國家檔案局了相關的標準與規(guī)章。而這些新的標準與規(guī)章既是以往教材中未曾包括的內(nèi)容，又是在現(xiàn)實檔案工作中必須遵守或具有指導意義的內(nèi)容，因此在檔案工作人員的繼續(xù)教育中應該將它作為必學內(nèi)容之一。

三、檔案鑒定理論與實踐

檔案鑒定是檔案工作中具有特殊重要地位的一個環(huán)節(jié)，因而檔案價值鑒定也就成為我國檔案學中一個具有較高難度的理論與實踐問題。隨著社會的發(fā)展，先進的科學技術手段與管理理念也為檔案工作所不斷吸納，檔案工作信息化成為檔案工作的重要任務，而我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)意義的檔案鑒定工作目標僅針對檔案存毀，已不能適應檔案工作發(fā)展的需要，必須進一步研究與探索能適應檔案工作發(fā)展所需要的檔案鑒定理論與實踐。在現(xiàn)實中一方面是檔案工作者（主要是具有初級或中級職稱的檔案工作人員）面對大量的文件、檔案很難僅以以往十分簡略的《歸檔與不歸檔范圍》、《檔案保管期限表》來進行鑒定工作；另一方面是許多檔案理論工作者與實際工作者對檔案鑒定進行了不斷深入的研究，發(fā)表了不少專著與大量的論文，這些論著中有創(chuàng)意的觀點應該到實際工作中去驗證、有價值的內(nèi)容應該推廣。繼續(xù)教育是這兩者連接的橋梁，將檔案鑒定理論研究成果通過繼續(xù)教育的途徑向檔案專業(yè)人員介紹、推廣。檔案鑒定理論與實踐作為檔案干部繼續(xù)教育的內(nèi)容除上海市，在湖南、浙江、江蘇等省和全國環(huán)保等系統(tǒng)均有采用。

四、檔案工作新動態(tài)、發(fā)展趨向

社會和科學技術的發(fā)展勢必會影響和推動檔案工作的發(fā)展，檔案專業(yè)人員應該對影響檔案工作發(fā)展的環(huán)境與各種因素有所認識與了解，更應該了解檔案工作自身發(fā)展的情況。只有這樣，才能正確把握自己的前進方向、改進自己的工作、激發(fā)自覺的學習愿望，真正做到與時俱進。

五、與資格證、職稱考試相關的內(nèi)容

有些省市將與資格證、職稱考試相關的內(nèi)容也列入檔案干部繼續(xù)教育的學習內(nèi)容。

筆者曾先后給上海市檔案專業(yè)人員繼續(xù)教育做過3個專題講座：《<國家行政機關公文處理辦法>介紹》、《<國家行政機關公文格式（國家標準）>介紹》、《檔案鑒定新論》。在教學過程中，體會最深的是繼續(xù)教育的內(nèi)容從宏觀方面看應該是“新理論、新技術、新方法、新技能、新信息”,而在此前提下，具體的教學內(nèi)容應做到：來源于實際需要、與實際工作關系緊密、能滿足檔案專業(yè)人員工作直接需要。

第9篇：中級職稱對論文范文

對于咨詢行業(yè)而言，各省（市）對于職稱論文重復率的標準設定略有差異，大多會設置在20%-30%左右，有些會在當年的評審通知中明確，有些省份未做明確但實際上會進行處理。因此，擬參加評審的人員要結合所在省（市）的重復率標準，在前使用軟件進行檢測，對于重復率較高的文章要認真反復修改，直至將重復率嚴格控制在20%以內(nèi)。以前曾看到有評委爆料說評審時發(fā)現(xiàn)有評審人員全文抄襲自己的文章，這種情況下即使僥幸通過也會被評委投反對票。但并不意味著整篇論文都需要是作者自己原創(chuàng)，論文創(chuàng)作時要對前人的研究成果進行吸收消化，按照自己的邏輯和語言進行整合，同時應在論文中或參考文獻中加以注明。

第二步驟是要過內(nèi)容關。論文質量直接影響評審時科研部分得分，而創(chuàng)新性、實用性、可讀性是衡量職稱論文質量高低的三個重要標準。創(chuàng)新性是指論文內(nèi)容能在前人研究的基礎上有所突破，能夠提出新觀點、新工具、新方法、新操作或新啟示，進而進行有理有據(jù)的論證，形成作者的一己之見，使論文對外具有一定的參考價值；和學術論文和畢業(yè)論文不同，職稱論文大多是實務文章，選題應源于具體財務實踐，又能夠解決實際問題進而指導實踐，因此論文內(nèi)容不能僅限于理論介紹、背景描述，而應將重點放在應用啟示、管理對策上，即使是理論型文章也要著眼于對理論成果的應用探討?？勺x性是指論文內(nèi)容要寫得通俗易懂，在文字使用上要生動活潑，具有較強的可讀性，對于較為復雜或枯燥的理論、原則、規(guī)范等應盡量通過鮮活的案例、具體的操作等形式來進行演繹和闡釋清楚。同時，論文選題、內(nèi)容最好能和作者過往的工作經(jīng)歷相匹配，如制造業(yè)從業(yè)者宜圍繞制造業(yè)財務管理的內(nèi)容展開，盡量不去挑戰(zhàn)所在行業(yè)之外的研究領域，用于高會評審的論文選題應圍繞單位或行業(yè)的經(jīng)濟學、財務、內(nèi)控等問題展開。

第三步驟是要過細節(jié)關。一是要合理安排論文的發(fā)表時間。論文通常在通過經(jīng)濟學中級職稱以后就可以著手準備，在預計參加評審前的2-3年內(nèi)均衡發(fā)表最好，切記不宜在截止時間前的最后1-2個月才發(fā)表，以免給評委留下突擊發(fā)表的不良印象。二是要合理安排論文的篇幅字數(shù)。一般來講，除了要滿足所在省份對論文字數(shù)的基本要求之外，實務論文的字數(shù)不宜過多，但也不能過少。字數(shù)過多會顯得論文拖沓冗長、啰啰嗦嗦，對于發(fā)表在收費期刊上的還有要多交版面費的問題；字數(shù)過少會導致很多問題分析的不夠透徹、不夠充分，讓人感覺研究不深入，讀起來會顯得余尤未盡。參考實務期刊的征稿要求，文章字數(shù)宜控制在3000字-5000字左右。三是要留意與其他科研項目的疊加。除進行論文創(chuàng)作之外，編寫（編著）書籍、參與（主持）課題也是科研能力的有效證明，申報人員要善于把握機會，積極參與專業(yè)課題的申報、書籍的撰寫，特別是由國家財政部、各省財政廳（局）、各省經(jīng)濟學學會立項的課題。四是要留意論文創(chuàng)作的行文規(guī)范。論文標題和結構要合理，論文語句要通順，應避免明顯的病句、錯誤的用詞，也不能出現(xiàn)明顯的錯字、別字。五是要留意評審時論文提交的規(guī)范。提交論文紙質材料的，要包含雜志封面、有刊號頁、當期目錄（最好用熒光筆劃出送審文章的標題）、正文等；提交論文電子版的，要記得預留時的電子版，文章排版要整潔，字體字號要美觀大方，不能引起評委的反感；發(fā)表多篇論文的，主送論文要用最能體現(xiàn)申報人科研能力的論文。