培訓學習報告精選(九篇)

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第1篇：培訓學習報告范文

來到XX市XX小學，零距離學習、感悟專家校長和基地學校先進的辦學理念和管理經驗。在XX小學雖僅短短二十多天，但我通過“聽、看、問、議、思”等多種方法的學習，開闊了視野，轉變了觀念，吸取了經驗，享受到一次徹底“洗腦”的感覺，對學校教育、管理有了新的認識，更明朗了自己和本學校工作的不足，對今后的工作激發(fā)了一些靈感。

XX小學的主要辦學經驗

一、XX小學基本情況

XX省XX市XX小學創(chuàng)立于1906年。一百年的磨礪與發(fā)展，這所學校已成為江蘇省基礎教育的窗口學校。

學?，F(xiàn)有50個教學班，在校3000名學生，擁有萬余平方米的教學樓、第二課堂活動室及各類輔助用房。近年來，在素

質教育思想的指引下，學校確立了“法規(guī)治校、科研興校、素質立?！钡霓k學指導思想，立足學科、活動、環(huán)境三大

課程改革，制定了“學校規(guī)范有特色、教師達標有特藝、學生合格有特長”的學校工作“三特”總目標，辦學成果顯

著。學校先后被XX省教育廳命名為“XX省百年名?！薄ⅰ癤X省文明學校”、“推進素質教育先進學校”，被省

科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學?！?，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項目學?！?，被中科院心理研究

所確定為“現(xiàn)代小學數(shù)學教育實驗基地”，被中國少年科學院確定為“中國少年科學院科普基地”，被中央教科所確

定為“小學生個性化作文研究基地”，被團中央命名為“少先隊全國紅旗大隊”、“全國首批科普創(chuàng)新示范學?！薄?/p>

學校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進校務公開先進集體”、“XX省群眾體育先進單位”、“XX市文明單位”等榮譽稱號，2014年學校被命名為“XX省陶行知實驗學?！?。

二、XX小學的教師隊伍建設

教師是支撐學校發(fā)展的中流砥柱，打造一流的名師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的根基和保證。精心打造一批技藝精湛、師德高尚、具有創(chuàng)新意識的名師，這是學校教師隊伍建設方面的一大亮點。城北小學改革評價體系，推行教師專業(yè)發(fā)展“導師制”，培養(yǎng)出一支高素質的管理隊伍和教師隊伍，城北小學趙光禮校長就是XX市小學數(shù)學名師工作室的領銜人。

城北小學通過堅持以下教研活動，促進教師專業(yè)發(fā)展。

1、年級組教研活動。每個年級組每周堅持集體備課活動一次，組內每學期至少開展一次研修課。

2、 “一人一課”活動。學校每星期都開展“一人一課”活動，使每位科任老師都能得到展示機會，從中不斷提升自己。

3、研究課。學校堅持每周一節(jié)以上的研究課。

4、選派參加上級各種培訓。

5、課題研究促發(fā)展。引導教師由經驗型向專家型、學者型轉變。

三、XX小學務真求實的工作作風

1、領導的務實。

團結協(xié)作，各顯特色。城北小學設有校級領導三人，中層領導9人。領導班子細化分工，班子成員做到既分工又合作，確保學校每項工作正常開展?？茖W的管理模式，造就好效果。XX小學的班子隊伍團結成熟，在管理中形成了校長出點子，副職出方案，具體各部門執(zhí)行的模式。一個方案的出臺，經歷行政搭骨架，教師討論出建議—行政決策等幾個環(huán)節(jié)，使方案的出臺變得更周到、完美。

2、教師的務實。

XX小學的教師個人業(yè)務能力超強，我想這與他們那種長期的實事求是的學習、工作態(tài)度是分不開的。一名優(yōu)秀教師的知識系統(tǒng)是開放的而不是封閉的，這樣才可以通過和學生廣泛的交流互相促進，共同生成新知識，實現(xiàn)教學相長。我想正因為城北小學的老師們在教育教學工作中務實上進，他們才具備了超強的個人業(yè)務能力。他們對學生的知識缺陷了如指掌，對知識點的理解、講解的深度和廣度、對難點的切入和突破往往能真正做到深入淺出，能用簡單的方法解決困難問題，在看似傳統(tǒng)的知識講授過程中其實非常注重興趣的激發(fā)、方法的滲透和能力的培養(yǎng)。

突出集體備課的實效。

開展集體備課就要抓出成效，這是城北小學教師的共識。各年級的備課組長在開展活動之前，都會精心安排，如對每一章都安排一個“主備教師”，要把本章的知識點和重難點向其它教師做一個全面介紹，通過串接知識、理清脈絡、概括要點，使備課更有針對性。連練習的每一道題，主備課教師都要注意到。另外，“主備教師”還要針對本章的核心知識命一份練習題。學練結合落到了實處。其他老師在集體備課活動中充分發(fā)表自己的意見。

惜時如金，忘我工作。

XX小學的教師太忙了，上午7∶20到校，11∶20放學，下午1∶10到校，4∶50放學。周一例會業(yè)務學習要在5∶40以后才能離校（當?shù)禺敃r5∶15天全黑）。早上7∶30早讀課，每班都有兩個以上的老師在教室里工作，下午1∶20是學校附加的寫字課，語文老師早早就在班里輔導學生寫字。其他老師都在辦公室認認真真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，北小老師們的惜時如金、忘我工作的精神，著實讓人感動。

四、素質立校，促進學生全面發(fā)展。

XX小學是江蘇省基礎教育窗口學校、推進素質教育先進學校。學校注重學生個性發(fā)展，打造學生合格有特長，堅持開展各種各樣豐富多彩的校園活動、班級活動及創(chuàng)建活動。

1、創(chuàng)建“入心德育”工作。

①環(huán)境育人。XX小學以挖掘靖江文化服務教育為思想源泉，打造獨具特色的學校文化。實現(xiàn)開放式的校園環(huán)境，從走廊、各種場館、功能室的開放，領導、教師辦公場所透明化，乃至門窗、門把手的設計都無不體現(xiàn)出以學生為本的育人理念，詮釋了師生平等的地位關系，真正是一所“沒有觀念圍墻、沒有心靈圍墻、沒有精神圍墻”的現(xiàn)代化、國際化學校。在“追逐夢想，從心綻放”的辦學理念引領下，高起點、跨越式發(fā)展，形成了開放、探究、均衡、和諧的校園，從環(huán)境的開放實現(xiàn)教育的開放，人的解放，解放每一個孩子，追逐美好的夢想。使學校成為每一個孩子追夢圓夢的天堂，讓每一個孩子享受到了成長的幸福。城北小學整個校園營造著濃濃的育人環(huán)境，校園每個角落都呈現(xiàn)校園文化，真正使得讓校園每面墻壁都會“說話”。

②活動育人。每個班級每月都開展“星級”評比活動，凡是評上“星級”的學生，便在教室門口的予以張榜。學校結合“爭創(chuàng)‘四好’少年活動”，每周都開展“一隊一展”活動，每年評選出最佳中隊。

③學校每周一舉行升旗儀式和在國旗下的講話活動。升旗儀式全校師生必須參加，升旗由7個身穿綠色軍裝的少先隊員負責完成，升國旗時，由音樂老師指揮、全體師生高唱國歌。國旗下講話由校級領導對學生進行愛國等思想教育。

④金話筒播音校園廣播。由少先隊負責的金話筒校園廣播每天堅持在課間活動和課外活動期間，廣泛宣傳校園好人好事、小記者新聞、先進人物、成功經驗等等。通過各種活動，不斷營造育人氛圍，使學生健康成長。

2、創(chuàng)建科技活動。XX小學在全面貫徹素質教育中，堅持兩手抓，在1999年就制訂了《XX小學創(chuàng)建科技教育特色學校專項規(guī)劃》，學生通過閱讀大量的課外科技書籍、聽校外科普輔導員講課、校外工廠參觀等吸取科技知識。學校每年組織開展藝術節(jié)，每兩年開展一次科技節(jié)，學校每年都組織選拔學生參加市省級科技大賽。

3、豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。

①語文科創(chuàng)建有“美文閱讀”、“七彩藝術”。

②數(shù)學科開展 “智慧數(shù)學”活動。該活動以相聲、說唱、小品等文藝比賽形式展示數(shù)學學習成果。

③英語科開展有“魅力英語”活動。

④體育科開展有“大眾體育”活動。

五、碩果累累。

城北小學先后被江蘇省教育廳命名為“江蘇省百年名?！?、“江蘇省文明學?！?、“推進素質教育先進學?！?，被省科協(xié)命名為“XX省青少年科技教育特色學?！?，被省體委命名為“XX省體育傳統(tǒng)項目學校”，被中科院心理研究所確定為“現(xiàn)代小學數(shù)學教育實驗基地”，被中國少年科學院確定為“中國少年科學院科普基地”，被中央教科所確定為“小學生個性化作文研究基地”，被團中央命名為“少先隊全國紅旗大隊”、“全國首批科普創(chuàng)新示范學?！?。學校先后獲得“XX省巾幗示范崗”、“XX省推進校務公開先進集體”、“XX省群眾體育先進單位”、“XX市文明單位”等榮譽稱號，2014年學校被命名為“XX省陶行知實驗學校”。

通過二十多天的短暫學習，雖不能使我脫胎換骨，但卻受益良多，首先讓我深深體會到沒有愛就沒有教育，正如趙光禮校長所說：“孩子是天使，學校就應該是天堂！”這不正是發(fā)自內心的對孩子們的深深的愛嗎？也因為有了對孩子的愛，才使得XX小學的每一項設計都是站在孩子們的立場，完全消除他們成長的心靈障礙；也因為有了對孩子的愛，老師們才會像對待自己的孩子一樣對待學生，才會喜愛這個職業(yè)，才使每一位老師的每一堂課都充滿感情，享受工作。二是學校文化建設要有內涵，但要善于切合本身實際充分挖掘特有資源，打造出自己的特色，既不能辦庸碌的教育，也不能一味追求名校效應，否則將虛有其表。三是學校發(fā)展管理重在機制，一個完善的、科學可持續(xù)發(fā)展的機制才可以將學校運行引入良性循環(huán)的軌道。XX小學的教師專業(yè)發(fā)展“導師制”是很好的范例。

改進學校管理

一、目前我校存在的主要問題

我校一所中心小學，下轄有7所村完小，承擔的是農村小學階段義務教育，存在著生源少而分散，且絕大多數(shù)是留守兒童，家庭教育幾乎為零，而且受不良習慣影響較嚴重、學校經費極為緊張、教學設施設備極為落后、教師嚴重老年化，且?guī)熧Y水平較差等客觀原因，使學校教育受到很大限制。多年來，我校的教育教學質量低下，列入全縣末位。

在跟班掛職學習過程中通過比對，使我認識到自己所任職學校質量低下的主要原因在于：

一是學校設施設備本就嚴重不足，而僅有的一點設施設備都沒有得到合理、有效的使用，教育教學手段基本停留在極為落后的時代，作為學校管理者，從思想意識上的重視程度還不夠。

二是領導班子素質偏低，沒有創(chuàng)新意識；團隊精神欠佳，沒有協(xié)作精神，甚至存在勾心斗角的現(xiàn)象，缺乏凝聚力。

三是學校師德師風亟待加強，多數(shù)教師人心渙散，不求上進，心中無愛，把工作當任務，只教書不育人。

四是學校領導、教師隊伍建設機制不夠健全，落實不到位，干部、教師隊伍群體素質不高，個體參差不齊。

二、學校管理改進行動

（一）學校發(fā)展的目標定位

1、總體目標

①以架構現(xiàn)代學校管理機制為抓手——形成和諧、科學、精細、高效的管理系統(tǒng)，提高管理效益，確保教學質量提升到柳城縣中等或中上水平。

②調整學校領導班長成員，構建高素質凝聚力較強的學校領導隊伍。采取中層領導競聘上崗制定，把工作熱情高、工作踏實、業(yè)務能力強的骨干教師應用到管理崗位上來。

③開展“校際聯(lián)盟、教師聯(lián)動”教研網絡建設，加強與基地學校及學員學校的溝通聯(lián)系，結成姊妹學校，全面提高教師隊伍整體素質。

④加快中心校窗口示范建設步伐，有效帶動轄區(qū)村完小教育發(fā)展。

⑤加快中心?，F(xiàn)代信息化建設，逐步實行學校信息化管理。

⑥建立安全工作長效機制，開展安全教育進村完小活動，杜絕較大安全責任事故發(fā)生。

⑦加大經費投入改善辦學條件，建立校園改造長效機制，打造宜教宜居育人環(huán)境。

⑧推行校園廣播、經典古詩比賽、趣味數(shù)學競賽、班級校級每月之星評比活動、流動紅旗爭創(chuàng)活動等等，活躍校園文化氛圍。

2、實施策略

①以先進的辦學理念引領學校的發(fā)展。辦學理念，是一所學校辦學的理想和信念，是學校辦學的靈魂和指針，也是學校可持續(xù)發(fā)展的精神支柱。先進的辦學理念可以外塑形象，內聚人心，為學校的改革、發(fā)展提供強大的動力。放眼古今中外，所有成功的學校，無不確立了獨特的蘊含人文精神和思辯特色的辦學理念，以及為實現(xiàn)辦學理念而采取的一系列行之有效的實踐策略和措施。當前我們的辦學理念定位為“以人為本、科研為先、優(yōu)化管理、和諧發(fā)展”，我們要以這條主線引領學校的發(fā)展，提升學校辦學品位。

②努力創(chuàng)建義務教育學校常規(guī)管理達標學校。學校的管理工作嚴格按照《廣西壯族自治區(qū)義務教育學校常規(guī)管理規(guī)定》42條的要求，規(guī)范我校的辦學行為，力爭在管理上得到提升，從管理中提高教育教學質量。

③不斷更新學校的辦學目標和教師工作目標，消除教師職業(yè)倦怠感。當前教師對職業(yè)的壓倦感非常強烈，因為教師激勵機制幾乎沒有，教師評價體系很不健全，社會環(huán)境并不太好，每天都面對著重復枯燥泛味的工作，沒有新鮮感和動力，所以對工作的厭倦是很正常的。如何才能消除教師職業(yè)的倦怠感呢？首先要改革學校評價體系，讓學生的德育、體育、美育和勞動教育也成為評價教師工作之一，把平時的活動、比賽納入教師評價標準，這樣才能更好的推進素質教育的發(fā)展。另外要不斷更新學校的辦學目標和教師工作目標，讓老師看到學校發(fā)展的希望和大家的共同愿景，給予教師更大的發(fā)展空間和實現(xiàn)自我價值的平臺，并讓他們能體現(xiàn)到成功的喜悅。

④提倡快樂教學，快樂學習。有些人認為教育是一種枯燥的、泛味的工作，其實教育的本質應該說快樂的，只是我們還沒有體驗到教育的喜悅。我們提倡教師快樂教學，因為只有教師快樂了，學生才能快樂。

⑤加強教師培訓，建設專業(yè)型教師隊伍。作為一名人民教師，就要具有兩種風范。一是文者風范，二是學者風范。教師本身就是一個文人，沒有文化就不能做老師，我們的老師都是具有一定文化水準的人，相信做一名小學教師是卓卓有余的，但科學技術是日新月異的，如果不及時更新知識，就不能適應教育改革的需要。而當前我們教師對學習的欲望并不高，并且把學習看成一種負擔，為什么有這樣的感覺呢，因為我們的競爭環(huán)境太差，沒有競爭就沒有動力，所以大家都沒有壓力和動力去學習。所以在今后一段時間里我們將把教師培訓和學習列入重要議事日程，把教研、培訓和論文寫作有機結合，全面提升教師整體水平。

⑥以教研促教師隊伍成長。我們以科研為先導，在全學區(qū)開展“先學后教，當堂測試”課堂教學模式研討活動，每年舉行一次“十節(jié)好課”評比活動，分各校初賽，學區(qū)復賽兩階段進行，讓每一位教師都參與其中，讓每一位參與的教師都在參與過程中體驗、學習和收獲。提高教師的教學能力水平。

⑦深入開展學校管理向班級管理轉化的課題研究。針對當前學校管理存在領導管理與班級管理不協(xié)調的問題，學生的日常管理和思想教育推給領導，班科任老師只管教學，而領導在對學生的紀律管理和思想教育方面又很難做到細處，根據一些名校的做法，好的學校都著重抓好班級管理，把工作放到一線，淡化領導在管理中的主體作用，把領導工作側重放到教學上來，這樣領導和老師都是教育和教學的主體，工作不再推諉。

⑧結合教師績效工資的實施，逐步完成教師績效管理方案。我們制訂了《XX鎮(zhèn)XX小學教職工獎勵性績效工資分配方案》和《XX鎮(zhèn)XX小學教育教學成果獎勵方案》，進一步規(guī)范了學校教育教學工作的職責要求，將學校日常管理、教師常規(guī)管理和學生日常管理細化到每一個人身上，激勵了教師工作積極性和主動性，讓每位教師都參與學校的管理，做學校的主人。

⑨充分把握縣教育布局調整，集中辦學的機遇，科學、合理的使用好資金和配置的設施設備，力爭盡可能改善辦學條件，加快農村寄宿制學校建設步伐，研究寄宿制學生教育管理策略，爭取在新建寄宿制項目完成后，科學合理的收縮村小校點，盡可能集中使用僅有的教育資源，讓所有孩子都享受到相對優(yōu)質的教育。

⑩改革考核評價機制，促進干部、教師隊伍建設，為學校提供強力的人力資源保障。首先要進一步切實完善領導干部和教師考核制度和激勵機制，領導干部能者上庸者下要實施到位，教師職業(yè)道德和工作作風不僅與評優(yōu)選模和晉職晉級掛鉤，而且量化納入績效考核。其次，“逼”、“導”結合，建立教師學習制度，以制度規(guī)定學習內容、學習時間和學習方式，制定考核措施，嚴格納入考核；同時，盡可能擠壓資金，創(chuàng)造條件將管理人員和骨干教師派出去學習充電，然后以點帶面，培訓帶動教師，提高教師團隊素質。

初顯成效

他鄉(xiāng)之石，可以攻玉！第二階段學習結束，我回到學校后，立即按培訓班的要求，進入第三階段在崗研修工作。

第2篇：培訓學習報告范文

通過這次培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

首先，培訓使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓中，老師談到了當代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。學高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。

在這次培訓中有幾項任務是教師要從學生的角度做一些東西，雖然說我們現(xiàn)在還是學生，但是對于我們來說還是很有難度。因為我們不知道現(xiàn)在學生的想法是不是還和我們一樣，做出來的學生演示文稿會不會完全符合我們之前作的單元計劃。其實這就是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。未來教育需要專家型的教師，而不是教書匠，這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為文中做貢獻，實現(xiàn)自身價值。

第3篇：培訓學習報告范文

遺忘的規(guī)律是：先快后慢，先多后少。因此，當天課堂上學過的新知識，除了該堂課上學過的新知識，當天課后還要及時再復習。

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教育心得：

傳統(tǒng)個性化教育輔導行業(yè)發(fā)展到互聯(lián)網時代進行變革轉型是勢在必行。作為行業(yè)隱形冠軍，學大教育此次率先引領趨勢，推出“e學大”，引領行業(yè)變革的同時，也給行業(yè)樹立了一個高技術壁壘?？梢灶A見，在不久的將來，個性化教育輔導行業(yè)中將有一大批不跟上或者跟不上的教育輔導機構被淘汰，未來將屬于個性化智能教育時代。

第4篇：培訓學習報告范文

方案一：醫(yī)院崗前培訓方案根據衛(wèi)生專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定和工作需要，為使20XX新進人員充分了解醫(yī)院的文化發(fā)展建設過程及辦院理念，熟悉工作崗位特點和要求，了解醫(yī)療行業(yè)相關法律法規(guī)，增強團隊意識以及集體榮譽感和自豪感。特制定此新進工作人員培訓方案，具體內容如下：

一、培訓目的：通過有效的培訓，提高員工的自身素質和業(yè)務水平，盡快適應我院的工作環(huán)境，有效的發(fā)揮自己的才能。

二、培訓時間：7月22日―7月30日

三、培訓地點：體育城、醫(yī)院會議室

四、培訓內容：

（一）陽光城拓展訓練

（二）院內培訓

1、正視現(xiàn)實 審視自己 作好人生職業(yè)規(guī)劃

（1）學習醫(yī)院核心制度，找到立足方位感

（2）學習醫(yī)院文化理念，找到價值認同感

（3）學習醫(yī)院發(fā)展歷史，找到職業(yè)規(guī)劃感

2、醫(yī)院業(yè)務發(fā)展相關情況）

3、醫(yī)教科培訓內容 (待定)

4、院感――預?？婆嘤杻热?/p>

（1）傳染病報告

（2）醫(yī)院感染控制

（3）相關法律法規(guī)內容培訓

5、保衛(wèi)科培訓內容

（1）消防安全知識培訓

（2）工作崗位注意事項

6、藥劑科培訓內容

**品、抗菌素、處方管理相關內容

7、財務科培訓內容

（1）欠費管理

（2）職工費用報銷程序及標準

（3）差理費管理條例

8、醫(yī)保辦培訓內容

9、急救知識與技能培訓

五、培訓制度：

六、培訓費用：體育場拓展訓練費用340/人，合計9860元。

七、培訓考核

（一）筆試。

（二）通過學習以上內容，以書面形式，談談此次崗前培訓的心得。

方案二：醫(yī)院崗前培訓方案為使新聘的臨床醫(yī)生充分了解醫(yī)院的文化發(fā)展建設過程及辦院理念，了解工作崗位特點和要求，培養(yǎng)其團隊合作精神以及集體榮譽感和自豪感。特制定新聘臨床醫(yī)生崗前培訓計劃，具體安排如下：

一、培訓機構：崗前培訓工作組：

組長：

副組長：

組員：

二、培訓目的：通過有效的培訓，提高員工的自身素質和業(yè)務水平，盡快適應我院的工作環(huán)境，有效的發(fā)揮自己的才能醫(yī)院崗前培訓方案醫(yī)院崗前培訓方案。

二、培訓時間：即報到的第一天起培訓。

三、培訓地點：醫(yī)教科辦公室

四、培訓內容：

（一）醫(yī)院概況（人力資源培訓內容）

1、院訓（團結、誠信、求真、務實、開拓、創(chuàng)新）；

2、服務承諾：“心貼心的服務、手握手的承諾”；

3、醫(yī)院的基本概況（發(fā)展史及遠景）；

4、醫(yī)院的行政組織結架；

5、醫(yī)院獎罰制度；

6、學習員工手冊；

（二）醫(yī)教科培訓內容

1、《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》；

2、《醫(yī)療機構管理條例》；

3、《醫(yī)療機構管理條例實施細則》；

（三）質控科培訓內容：

1、府城醫(yī)院核心制度手冊（發(fā)放至個人）；

2、醫(yī)療機構藥事管理法規(guī)匯編；

3、住院病歷質量管理實施細則；

4、府城醫(yī)院醫(yī)療文書獎懲補充條例；

5、運行病歷考核標準（發(fā)放至個人）；

6、終末病歷考核標準；

7、新版《病歷書寫基本規(guī)范》

8、中醫(yī)、中西醫(yī)結合病歷書寫基本規(guī)范；

9、常見手術預防用抗菌藥物表（發(fā)放至個人）；

10、處方評價標準（發(fā)放至個人）；

11、府城醫(yī)院抗菌藥物分級目錄（發(fā)放至個人）；

12、**品和**臨床應用指導原則；

13、國家基本藥物目錄（發(fā)放至個人）；

14、**品和**臨床使用培訓后進行考核習題。

15、《抗生素管理制度》；

16、《抗生素類藥物分級使用管理實施方案》(試行)；

院感培訓內容：

醫(yī)院感染知識培訓:

1、醫(yī)院感染相關概念；

2、手衛(wèi)生；

3、醫(yī)療廢物管理制度；

4、職業(yè)暴露；

5、無菌操作基本常識；

6、醫(yī)院感染報告報告制度；

7、醫(yī)院感染暴發(fā)報告流程；

8、醫(yī)院感染診斷標準；

9、多重耐藥菌醫(yī)院感染管理制度；

10、多重耐藥菌報告流程；

傳染病防控知識培訓:

1、傳染病報告組織機構職責；

2、傳染病的報告制度及報告流程；

3、傳染病信息報告；

4、傳染病報告卡填寫要求；

5、常見傳染病的診斷；

6、考核與評估；

（五）醫(yī)務科培訓內容：

1、《中華人民共和國傳染病防治法》；

2、《中華人民共和國藥品管理法》；

3、《醫(yī)療事故分級標準》（試行）；

4、《醫(yī)療事故處理條例》；

5、《首診科室與首診醫(yī)生負責制度》；

6、《三級醫(yī)師負責制度》；

7、《值班、交接班制度》；

8、《處方制度》；

9、《轉院、轉科制度》；

（六）急救知識培訓（重癥醫(yī)學科）

1、心肺復蘇；

2、輸液反應；

五、授課形式：幻燈片形式進行授課。

第5篇：培訓學習報告范文

筆者主持的教師工作室團隊以馬克姆•諾爾斯成人學習理論作為理論基礎，將工作室指導教師劉永東的“科組三人行”教研模式嵌入到工作室開展的培訓活動中，通過開展自主與合作、示范與引領、研究與反思等培訓活動，對該模式進行應用與發(fā)展，構建出一種教師培訓的基本模型，讓參與培訓的教師和工作室團隊成員達成相互學習、交流和相互促進彼此專業(yè)持續(xù)發(fā)展的培訓目的。

二、模式建構與實施案例

1.理論基礎。

由于年齡、心理等方面的差異，成人具有與兒童和青少年不同的學習特征。美國著名成人教育家馬克姆•諾爾斯認為，成人學習具有五個方面的特征：強調學習者的獨立性、已有的生活經驗、以需求和問題為中心、學習動機多樣化。成人在學習活動中自主性和獨立性取代了對老師的依賴，成人在學習活動中更希望決定自己的行為，并對自己的行為承擔責任。由此，在成人培訓中，不應把知識灌輸給成年人，而應視其為學習伙伴，采用相互探討、交流的培訓方式。成人的經驗，是學習的寶貴資源，不僅可供其個人在學習中充分利用，同時還可互相利用，取長補短，通過共同探索，能豐富集體的認識。另外，成人學習者的學習主要是為了適應社會和生活的需要，他們很了解自己的學習需求和目標，因此做好培訓分析，了解成人學習的需要是開展培訓的基礎。而“科組三人行”教研模式運作正好與成人學習具有五個方面的特征相吻合，它本是教研組教研運作的一種活動模式，是指三所學校聯(lián)盟或者同一學校的三個年級集備組，按照固定的教研模式，以問題為起點，共同制定活動內容和方案，協(xié)作組織有序的教研交流活動。由于該模式具備可行性和操作性，又與馬克姆•諾爾斯成人學習理論相呼應，因此，工作室團隊嘗試利用該模式進行開展培訓，并對模式進行完善和發(fā)展。

2.模式建構。

在模式建構之前，對以下兩方面進行思考：首先是需求分析與目標內容的確定。學員需求的調查分析是培訓的首要環(huán)節(jié)，是培訓的基礎。調查分析的內容包括：培訓對象的起點水平、學習動機、工作中的需求等。由于培訓的對象是成人，因此還要根據成人學習的特點，通過多種途徑與培訓對象建立聯(lián)系，對培訓需求進行溝通，明確培訓者希望達成的學習目標。在此基礎上，確定培訓目標，設計培訓內容，創(chuàng)設學習、交流、共享的環(huán)境。其次是實施過程與評價總結。根據既定培訓計劃實施，把培訓實施流程設計為五個環(huán)節(jié)：自主與合作、對話與交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升。五個環(huán)節(jié)的實施順序將結合具體培訓內容的特點進行靈活的調整。并對過程通過問卷調查等方式反饋學員的學習情況，了解培訓的滿意度以及對培訓的改進建議。基于以上思考，結合筆者主持的教師工作室團隊開展的“廣東省2012年省級骨干教師的跟崗學習”培訓活動，對“科組三人行”教研模式進行應用與發(fā)展研究，在教師培訓中通過構建可操作性強的操作流程，系統(tǒng)地、有效地設計培訓過程與實施培訓方案，探索出一套有效的、可操作性強的教師培訓模式。

三、實施案例

1.培訓需求分析。

培訓對象是廣東省省級骨干教師，培訓時間長達20天。培訓前，工作室對參加培訓的學員做了一份調查問卷，調查結果顯示：教齡在十年以上的達100%；在教學業(yè)務上獲省市級獎勵的達88%；參加各類培訓的頻率較大，其中參加過國家級培訓的占25%。由此可見，參加跟崗活動的學員有豐富的教學經驗，對教學問題有自己的見解和看法。顯然，單一地請專家開設講座或聽課實踐學習無法滿足他們的學習需求。因此，本次的培訓活動計劃要有一定的系統(tǒng)性，既要學員掌握系統(tǒng)的理論知識，促進理念的提升，也要懂得把新的理念運用到課堂教學實踐中。

2.設計培訓內容。

基于需求分析，設計培訓內容為：借助專題講座，開展課題研究理論和新教學理念的學習；運用“科組三人行”教研模式，開展課堂教學實踐研究和課例研發(fā)；撰寫學習心得、反思論文，促進自身的總結和提升。同時以這三個模塊達到培訓目標：以指導專家、導師和輔導團隊為引領，以網絡技術為支撐，以“科組三人行”教研模式為載體，通過自主與合作、對話與交流、示范與引領、研究與反思、總結與提升的實踐過程，匯集群體智慧，形成教學相長、互促共贏的教師專業(yè)發(fā)展共同體，相互促進彼此的專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

3.創(chuàng)建培訓環(huán)境。

首先是創(chuàng)建交流平臺、組建研修團隊。為了更好地協(xié)調各方力量，順利開展各項工作，在培訓開展之前工作室團隊創(chuàng)建了教師工作室QQ群，組建了“三人行”研修團隊、專家指導團隊和輔導團隊。其次，確定研修內容，開展自我研修。培訓全過程需要受訓教師先進性自我研修，學習和了解“科組三人行”教研模式的相關理論知識。以“科組三人行”教研模式開展的教研交流活動，強調的是以問題為起點，共同制定活動內容和方案，開展協(xié)作組織有序的教研交流。為了讓受訓教師在培訓中更好地形成互動，激發(fā)他們學習研討的積極性。在培訓開展前，工作室確定了課例研究的內容：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質》。最后是確定培訓形式，擬定培訓大綱。根據前期的預設的培訓內容，確定培訓活動的形式，培訓活動計劃分為三個并行的模塊。

4.開展實施過程。

培訓一開始，進行開班儀式。內容包括：培訓團隊成員的相互介紹，工作室主持人介紹本次培訓的整體計劃和安排等，目的在于讓受訓教師明確培訓的目的、內容和要求。然后根據培訓需求的調查分析，把培訓活動分為理論學習、教學實踐和總結反思三個并行模塊。第一模塊：理論學習為提高培訓工作的自覺性，避免盲目性，通過系統(tǒng)的理論知識學習，重新解讀自己的教育實踐，提高提升學員理論學習的效益和實踐效益，基于學員已具有豐富的教學經驗，對教學問題也已有自己的見解和看法，工作室在開展本模塊學習活動時，對培訓實施流程進行了如下調整。例如：在活動第一階段，工作室組織“跟崗培訓開題報告會”。會前，要求學員結合自己的研究課題，查閱有關資料，聯(lián)系已有的教學經驗，撰寫課題開題報告初稿，并通過三人行研修小組進行組內交流，修改形成課題開題報告修改稿。會中，先由學員向全體研修團隊闡述各自的開題報告，然后由指導專家對學員的課題研究開題報告進行現(xiàn)場的專業(yè)點評，最后再由指導專家以《怎樣進行科研材料的整理與撰寫》為題進行專題講座。通過現(xiàn)場點評和講座的示范引領，會后學員們開展進一步的組間交流，研究反思，再次修改完善開題報告，形成最終的課題研究方案，為培訓后的課題實踐活動做好充分準備。第二模塊：課例研發(fā)前期調查結果顯示：參與本次培訓的學員有一定的教學經驗和較高的教學水平?；隈R克姆•諾爾斯提出的成人學習特征和“科組三人行”的活動模式，工作室在開展本課例研發(fā)的活動中時，對培訓實施流程進行了如下調整。目的是希望學員和輔助團隊成員能把彼此的教學經驗作為學習的寶貴資源，在課例研發(fā)的過程中互相學習、交流、共享。本次研發(fā)的課例為：人教版八年級上冊《一次函數(shù)的性質》。為了讓學員和輔導團隊成員在課例研發(fā)過程中更好地形成互動，在培訓開展前，以安排課例的自主研修。學員們自主本課題進行教材、課標的研讀，并根據自身的教學經驗形成個人教學設計。在培訓期間，先以三人行研修小組為單位，開展組內互評，完成個人設計的自我修改；借助組內協(xié)商，形成小組的優(yōu)化設計。在此基礎上，通過組間研討，形成課例實施設計初稿，并嘗試課堂實踐。在進行課堂實踐嘗試的過程中，工作室邀請指導團隊專家進行隨堂聽課，并在課后進行設計點評，并以《非線性主干循環(huán)活動型課堂教學模式概論》為題開設實踐與理論相結合的專題講座，加強理論指導。最后，研修團隊對課例實施設計作進一步修稿，并通過撰寫學習心得或反思論文進行自我的總結和提升。第三模塊：自主體驗本模塊的學習活動是貫穿于整個培訓活動中，通過自主研修、與他人的學習交流、撰寫跟崗日志、學習心得、反思論文等活動，達到自我體驗，促進自身的專業(yè)發(fā)展的目的。

5.培訓評價。

培訓的評價，主要是以完成培訓任務的情況為依據，分為受訓教師自評、小組互評、工作室評價三個方面。在跟崗培訓結束后，工作室對本次基于“科組三人行”教研模式的教師培訓進行了簡單的評估。主要從培訓內容、培訓方式、培訓結果，需要改進的地方等方面進行了問卷調查。其中受訓教師對培訓內容非常滿意，認為符合自身的學習需求；基于“科組三人行”教研模式的培訓基本模型獨特新穎，通過觀摩、學習、實踐該模式下的備課、授課、評課，在一定程度上有效促進自身專業(yè)發(fā)展。

四、培訓的改進建議

1.完善網絡學習平臺。

網絡學習可以為學員提供豐富的學習資源，更便于培訓后的繼續(xù)學習。在網絡學習平臺中除了最基本的教學資源以外，還應該有專家在線輔導，以便及時解答教師在時間工作中遇到的問題。并通過定期組織教師在網絡平臺中進行研討，將他們的實時工作實踐體會與其他教師交流分享。

2.完善多元化評價方式。

第6篇：培訓學習報告范文

學習部分：

1、自學調研知識。在十一期間，理論部布置了一份讀研書籍的觀后感的作業(yè)。通過這次自主學習，對調查研究有了大致的了解，豐富了于此有關的專業(yè)知識，為日后的問卷調查課題研究打好了基礎。

2、參加了劉楚云師姐“關于社會調研問卷設計”的培訓活動。在此次培訓上，師姐主要是在問卷問題的設計上培訓。使我對調查的具體內容、方向有了具體的認識。在培訓中，師姐還總結了很多在實踐中重要經驗，對日后問卷問題的設計有很大的幫助。

3、參加周志榮老師的培訓活動。周老師主要針對社會調查的形式、流程等方面。使我調研的相關程序和知識有了全面系統(tǒng)的了解。

4、參加社協(xié)的培訓活動。王宇豐老師講的“有關于我們如何選題和如何寫調研報告的”培訓使我對社會調研的目的、研究意義有了更進一步的認識。特別是在選題和寫調研報告兩個方面，王老師豐富的經驗使我在這兩個部分有了進一步的認識。

5、通訊社新聞寫作指導培訓活動。林鉆輝老師先是系統(tǒng)的講授新聞寫作的相關知識，然后對采編部的幾篇新聞稿的講評。在這次培訓中，使我對新聞寫作的格式，規(guī)范新聞用語，以及新聞語言的表達有了深刻的認識。

工作部分

1、良好的完成學生工作初以及校通訊社的值班工作。本學期，我良好的完成的值班任務。在工作中，懂得了辦公室工作禮儀，能夠仔細認真主動的完成老師交代的工作。

2、參與了百年校慶有關的校歌部分的采訪工作。在接到小組任務后，小組交流并分工合作，很快的擬定了采訪的主題，設計好采訪的問題。在校慶表演彩排時采訪了公管學院、林學、經濟、信息學院等數(shù)個學院的相關負責人，良好的完成分配的采訪任務。

3、參與關于德育在線的改版調研。此次調研分為，找資料、設計問卷、問卷調查、輸入數(shù)據、分析問卷數(shù)據、得出論文報告等工作。我主要參與了分析各大高校思政在線的特點，并從中對比分析了我校德育在線的狀況，根據所找的資料設計15道問卷題目，完成50份的問卷調查,將所得數(shù)據輸入spss中，最后對所得數(shù)據分析結果做了論文報告。                              

總體分析

在通訊社的學習與工作中，大部分的任務都能夠良好的完成。但是還存在著很多地方要去改善。首先是，工作中的交流做的不夠。其次是相關的知識，尤其是數(shù)據分析操作不是很了解，使我的問卷調查的相關工作完成的不是很順利。再是，論文報告的格式不標準，論文的寫法不熟悉。但是，我相信經過日后的培訓和多次實踐，能夠很好的解決這些問題，優(yōu)質的完成所交代的任務。

第7篇：培訓學習報告范文

1、組織安排集中學。從市委常委、市級黨員領導干部到各個支部都具體制定了學習流程，對學習時間、內容以及參加職員都作了明確具體的安排。以中心編發(fā)的《保持*員先進性教育讀本》為基本遵循，結合綏化實際，編印了《保持*員先進性教育活動輔導教材》6冊，制作了10套系列輔導光盤。抽調部分理論骨干組成宣講團，圍繞學習中的重點、難點、熱門題目，深進各地作理論輔導。春節(jié)前后，市委還將舉辦千人以上大型集中報告會6場。同時要求10個縣（市）區(qū)也都同步進行，全市在學習培訓階段集中培訓黨員干部將達7萬人次。

2、查找題目深進學。對照“三個代表”要求，把查找題目真正體現(xiàn)在學習培訓的全過程。通過制定方案提題目、動員會議講題目、立足崗位找題目、群眾幫助指題目等多種形式，引導和教育黨員認真找準題目；組織黨員帶著題目學，有針對性地學，使學習同思想見面、同工作見面；同時，積極引導黨員邊學習邊思考，邊總結邊進步，把學習的過程，真正變成堅定理想信念，樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的過程，變成改進錯誤、增強黨性的過程，使學習真正進腦進心，獲得實效。

3、領導干部帶頭學。黨員領導干部充分發(fā)揮示范表率作用，做到了學在前、用在前，率先垂范，身體力行。市委主要領導親身深進聯(lián)系點講黨課，親身作專題輔導和形式報告，學習中心組成員定期召開學習會、交流會。縣（市）區(qū)和市直黨員領導干部都以普通黨員的身份帶頭參加支部學習，主動接受教育。在領導干部的帶動和影響下，廣大黨員的學習意識明顯增強，學習熱情高漲，形成了濃厚的學習氛圍。

4、因人施教幫帶學。對文化程度低、老弱病殘、自學能力差的黨員和活動黨員等特殊群體，區(qū)分不同情況，采取靈活多樣的方式進行分類治理。對于有能力參加學習的離退休黨員，由所在單位黨委（黨組）或支部同一組織學習；對老弱病殘、行動不便的黨員，把學習材料送進家門，并派專人上門輔導學習；對活動黨員采取“請回來、寄出往”等方式進行學習；對外出務工黨員按照區(qū)域相鄰、職業(yè)相近的原則，劃分為若干個黨小組，由農民工服務站確定專職聯(lián)絡員負責組織學習，從而確保參學率和學習效果。

5、豐富載體推動學。堅持和發(fā)揚既有的教育方法，舉辦專題輔導講座、先進事跡報告、新時期*員先進性標準研討，編發(fā)學習輔導材料、簡報，制作電化教育片，通過新聞媒體進行訪談，開展網絡遠程教育，向*員發(fā)公然信，切實進步了學習質量和效果。與此同時，創(chuàng)新活動載體，深進開展了“學、創(chuàng)、樹”活動和“創(chuàng)業(yè)型領導班子、服務型基層組織、‘雙帶’型黨員干部”主題實踐活動，既推動和促進學習，又使領導班子、基層組織、黨員隊伍得到進一步優(yōu)化，從而達到更好地服務群眾、促進工作的目標要求。

6、典型示范引導學。注重發(fā)揮先進典型的示范引導作用，使廣大黨員在學習先進人物和身邊典型的過程中，思想得到升華，熟悉得到進步。配合教育活動，由佘樹德、李勇、柴德福等優(yōu)秀*員組成先進事跡報告團，深進基層巡回報告，使基層廣大黨員干部學有榜樣，趕有目標。在此基礎上，還通過深進革命先烈故居、參觀英雄義士紀念館、觀看先進人物事跡錄像，教育廣大黨員不忘過往，發(fā)揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神，不斷強化黨員的“兩個務必”意識，自覺保持和發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。

第8篇：培訓學習報告范文

一、主要做法：

總體來看，我局學習調研階段工作開局良好、進展順利,取得了階段性成效，主要做法和特點是：

（一）加強組織領導，強化“四個到位”。即一是思想認識到位；二是組織領導到位，成立了以局長為組長的學習實踐活動領導小組;三是查找問題到位，我局積極組織調研活動，查找存在的問題并加以改進；四是帶頭示范到位，我局黨員干部做到“五個帶頭”，帶頭加強學習、帶頭撰寫心得體會、帶頭作學習報告、帶頭開展調查研究、帶頭參加思想解放討論。目前，我局黨員干部學習了必讀書目3本，選讀書目2本，人均集中學習達50學時；深入基層調查20多次，共撰寫心得體會7篇，初步形成調研報告3篇。

（二）精心組織學習培訓，積極開展“四學”。全局立足“大學習、大培訓”，積極開展“四學”，在促進黨員干部真學上狠下功夫。一是開展自主學。通過“問答式”、“提綱式”等自學方式，采取“以考試促學習”、“以批閱促筆記”等方法，將學習內容劃分為幾大板塊，將學習時間相應細化為幾個階段，每個板塊、每個階段學習結束時，由單位組織開卷測試，由指導檢查組對讀書筆記進行批閱，促使每名黨員通讀必讀篇目，精讀重點篇目，自學時間達到80學時以上。二是開展集中學。召開中心組學習會2次，上黨課4次，觀看電影1部，集中培訓2場，強化了學習效果。三是開展交流學。四是開展專題學。采取“領導講”、“專家講”、“典型講”等方式，深化和拓展了學習，效果顯著。

（三）深入開展調查研究，突出“三個注重”。我局緊緊圍繞活動主題，做到三個“注重”。一是調研課題注重“精”。采取自己選、上級點、同級謀、集體審，共確定調研課題3個，二是調研方法注重“活”。開展大走訪大調研活動，通過進村入戶、實地考察努力尋求科學發(fā)展新思路。三是調研報告注重“實”。采取“下去調研虛心聽取意見、回來匯報提交調研成果、組織專家評審予以通過”的辦法，確保調研人員、時間、質量“三到位”，全局調查研究蔚然成風。目前，已完成調研報告3篇。

（四）堅持做到“四對照”，認真組織“回頭看”。認真組織了學習調研階段“回頭看”，確保學習實踐活動真正取得實效。一是對照市委和縣委有關學習調研階段的要求，看自己的學習“作業(yè)”究竟完成得怎樣；二是對照學習前后的思想狀況，看自己的思想覺悟究竟有了哪些提高；三是對照群眾的要求，看自己的工作作風究竟有了哪些轉變；四是對照本部門本單位的工作目標和任務，看自己的工作究竟有了哪些提高。

（五）注重解決問題，邊分析邊實踐邊整改。針對查找的問題，我局本著“時機成熟的立即著手解決、尚需時日的積極創(chuàng)造條件解決”的原則，做到邊分析邊整改。一是做好聯(lián)系點岔納村委會的新農村建設和教育工作；二是做好干部職工的思想教育和培訓工作；三是進一步推進制度建設；四是對涉及長遠的問題，著手制定解決問題的規(guī)劃。

二、工作重點

（一）精心準備，開好專題民主生活會

我局緊扣主題，密切聯(lián)系實際，開好學習實踐科學發(fā)展觀專題民主生活會。會上，馬慶林同志首先代表黨組回顧總結了黨的十七大以來局黨組帶領全局干部職工貫徹落實科學發(fā)展觀的基本情況。對班子分析檢查報告的整體框架、主要內容作了介紹，并就存在的問題和原因進行了分析檢查。三位班子成員結合各自工作實際，一一進行了個人剖析檢查，開展了批評與自我批評?？h委學習實踐活動第四指導檢查組干部李開林蒞臨指導。我局所有黨員和干部職工參加了會議，發(fā)改委、安監(jiān)局、縣人大、家佳超市等代表列席會議并提出了寶貴意見和建議。

（二）撰寫領導班子分析檢查報告

在廣泛征求群眾意見、深入調查研究基礎上，我局主持貫徹落實科學發(fā)展觀情況分析檢查報告，專門召開多次會議研究起草并審議初審稿形成。局領導班子分析檢查報告(評議稿)形成后，又召開各股室負責人、群眾代表等不同層面的座談會，廣泛征求意見，經反復修改完善，形成局領導班子分析檢查報告。經對局班子分析檢查報告討論和評議，廣大群眾對支部的分析報告反映比較好，群眾滿意度較高，滿意率達100%。大家認為，分析總結報告準備充分，查找問題緊密聯(lián)系實際，剖析原因全面深刻，工作思路目標清晰，工作措施可行，反映了群眾意愿，得到了群眾認可。

（三）進行群眾評議

按照縣委學習實踐活動領導小組辦公室的要求和提供的群眾評議表（參考樣式），我局在單位組織了對《領導班子分析檢查報告》（征求意見稿）進行群眾評議，發(fā)出評議表10份，收回10份。其中：1、對科學發(fā)展觀的認識深刻不深刻，選擇深刻的9份，選擇較深刻的1份；2、查找問題準確不準確，選擇準確的9份，較準確的1份；3、原因分析透徹不透徹，選擇透徹的9份，較透徹的1份；4、發(fā)展思路清晰不清晰，選擇清晰的9份，較清晰的1份；5、工作措施可行不可行，選擇可行的9份，較可行的1份；對評議表所列的5項內容，均沒有提出改進意見和建議。綜合滿意率選擇滿意的10份，達100%。

四、下一步工作打算

從整體上看，我局學習實踐活動開局良好、進展順利，取得了一些初步效果，但也還存在思想解放不夠、聯(lián)系實際求實效不夠、少數(shù)黨員有松勁厭倦情緒等問題。對此，我們將嚴格按照縣委的部署和要求，深入研究學習實踐活動的規(guī)律和特點，緊緊依靠縣委學習實踐活動第四指導檢查組的大力指導，不斷把學習實踐活動推向深入。

一是繼續(xù)深化學習調研工作。繼續(xù)抓好通讀必讀篇目，精讀重點篇目，進一步充實學習內容，創(chuàng)新學習方式。完善調研報告，用好調研成果，抓好思想認識的鞏固和提高，切實把學習調研引向深入，貫穿于活動的全過程。

二是扎實抓好分析檢查階段各項工作。立足第二階段四個環(huán)節(jié)內容，通過“四查四看”，首先要縣委的要求，找準突出問題，做到真查；其次要講真話、傾真情、動真格，召開專題組織生活會和民主生活會，做到真言。第三要把分析檢查與落實本階段主題活動銜接起來，形成領導班子分析檢查報告，做到真找。第四要組織開展群眾評議，做到真評。

第9篇：培訓學習報告范文

>> 德國雙元制職教模式下《機械制圖》教學的啟示 走近德國雙元制教學模式 德國雙元制在汽車維修專業(yè)教學改革中的運用分析 德國雙元制教育模式對我國旅游職教的啟示 德國雙元制與我國職教模式的比較與思考 德國“雙元制”在焊接教學中的應用 德國雙元制職業(yè)教育在我國轉化應用中存在的問題探討 德國“雙元制”培養(yǎng)模式在我國中職教育中應用的再探討 借鑒德國雙元制教育探討我國高職院校的實訓教學 德國雙元制教育的啟示 德國雙元制職業(yè)教育模式對我國高職職業(yè)教育的啟示 任務驅動法在高職教學中應用 德國雙元制教育模式在我國職業(yè)教育運用中的現(xiàn)狀及改進措施 德國雙元制視角下的高職院校汽車檢測與維修技術專業(yè)教學改革 德國“雙元制”教育模式對我國高職教育的啟示 淺談德國雙元制職業(yè)教育模式 德國“雙元制”職教模式的移植演變與啟示 淺談任務驅動教學法在高職教學應用中的幾點體會 任務驅動教學法在高職教育實踐教學中的應用 德國雙元制模式對我國職業(yè)教育的啟示 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 德國雙元制任務驅動模式在高職教學中的應用 德國雙元制任務驅動模式在高職教學中的應用 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 魏來")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘 要】德國的雙元制培養(yǎng)模式實行學習與工作相互結合、學校與企業(yè)共同合作，任務驅動的學習活動符合高職類的模塊化教學的要求，符合以能力為導向的教學目標，滿足企業(yè)和市場的需求。本文從傳統(tǒng)的教學模式下培養(yǎng)的學生已經不能適應現(xiàn)在的市場要求方面入手，以德國的雙元制教學模式為例，針對學習者的特點，討論了項目驅動在電子教學活動中的應用。 【關鍵詞】雙元制 任務驅動 電子類課程教學 【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）21-0023-02

一 什么是德國雙元制

雙元制是源于德國的一種職業(yè)培訓模式，所謂雙元，是指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經過兩個場所的培訓，一元是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關的專業(yè)知識;另一元是指企業(yè)或跨企業(yè)培訓機構等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。學生在雙元制學習期間，在學校進行理論學習時間約占總學習時間的30%，而70%的時間是在企業(yè)或跨企業(yè)培訓機構里進行實踐操作學習。實踐學習和理論學習是穿行的，不同的人學習理論和培訓的時間是不相同的，并不是統(tǒng)一進行理論學習后再統(tǒng)一進行實踐培訓。而同一所學校學習理論的學生，不一定會在同一個企業(yè)或跨企業(yè)培訓機構中學習技能。因為學習技能是以小組的形式進行，而小組里的學生可能都來自不同的職業(yè)院校。因此，學習理論時的同班同學有可能被分到多個企業(yè)或跨企業(yè)培訓機構中實習培訓，這就是學習上的雙元。

二 國內電子類課程教學的弊端

在電子類課程教學中，國內傳統(tǒng)教學模式注重于原理知識講解與分析，重點要求學生能掌握各種電子電路理論的知識。在實踐環(huán)節(jié)中，各校的情況不一樣，在設備的投入上也不一樣，實踐中與理論相匹配的練習電路較少，聯(lián)系也不緊密，有些甚至于沒有，這樣容易導致學生僅能記住電路中的一些知識，而對于靈活運用、熟練掌握知識卻一點也談不上?，F(xiàn)在高職院校的學生多數(shù)都是在高考中失利的學生，其學習基礎往往都比較差。這些學生都具有共同的認知特點，即形象思維強于邏輯思維，實踐學習強于理論學習，動手能力強于動腦能力。針對學習者的特點，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學方式已無法適用于現(xiàn)今的高職院校學生，在傳統(tǒng)的教學方式下會直接導致學生無法明確學習目標、逐漸失去自信心。只有在專業(yè)學科的教學上放棄傳統(tǒng)理論教學和實習教學各自獨立進行的方法，實施任務驅動的學習活動，才能真正實現(xiàn)“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”的職業(yè)教育教學目標。

三 任務驅動在職業(yè)教育中的必要性

以任務驅動的方式進行教學，能夠為學生提供體驗實踐的情景和感悟問題的情景，圍繞任務展開學習，以任務的完成結果檢驗和總結學習過程等改變學生的學習狀態(tài)，讓學生主動建構探究、實踐、思考、運用、解決、高智慧的學習體系。

任務驅動的教學是以學生為中心，以培養(yǎng)學生行為能力為目標，在教師的行為引導下，通過多種不定型的活動形式，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的教學方法。

任務驅動的教學是一種先進的職業(yè)教學方法。它顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，本著將學習者培養(yǎng)成適應市場需求的人才為目標，在學習活動中注重培養(yǎng)學習者的學習興趣和學習能力，使學習者逐步形成主動學習的習慣。

任務驅動的學習活動并沒有固定的教學模式，而是在教學中提出具體的任務，并以此任務為導向，在指導學生完成任務的過程中學習其相關的專業(yè)知識和職業(yè)技能。學生在任務驅動的學習活動中起著主導作用，教師只是學習活動的組織者，任務驅動的學習活動是將教學內容中的理論知識和市場需求的職業(yè)技能有機地結合在一起，將學習者在學校環(huán)境下的學習活動和企業(yè)的職業(yè)崗位環(huán)境下的職業(yè)能力相結合，以培養(yǎng)學生的定位行動能力為目標。在教學中教師與學生互動，讓學生直接體驗技能和知識生成的過程，這改變了以往教師作為知識的占有者和學生的評判者的角色，真正地使學習者成為學習活動的主導。

任務驅動的教學是培養(yǎng)適應市場需求人才的全新教育方法，其根本方法是通過在教育課堂中導入任務，培養(yǎng)學生具備適應市場需求的各種職業(yè)能力，這改變了傳統(tǒng)教育以教師為中心、以知識為本的教學方法，形成了以學生為中心、以能力為本的教學形式。行為引導型教學法是先進教育觀念的體現(xiàn)、先進教育體系的體現(xiàn)，對提高教學效果、形成新型師生關系發(fā)揮著重要作用。

任務驅動學習活動的目的在于有效地提高學生的綜合素質，特別是能力素質，使學生學會學習、學會應用、學會創(chuàng)新。這種新的教學理念及教學方法從根本上改變了傳統(tǒng)的教學模式，將學生作為教學的主體，充分地激發(fā)學生對學習的興趣和積極性，從而最大程度地提高職業(yè)教育的教學效果。其實質在于有意義的接受式學習與有意義的活動或學習的有機結合，實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

四 任務驅動教學模式在電子類課程教學中的應用

我們的教學法只有適應學習者接受知識的特點，了解學習者的學習需要，才能在最大程度上發(fā)揮教學活動的作用。通過對學生的了解與分析，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生在學校學習電子類課程的過程中，要求他們不僅能學到新的知識，還要具備能將學到的電路相關知識靈活地運用到實踐中的能力。傳統(tǒng)的教學方法僅僅能夠幫助學生學習并記住繁雜的電路理論知識，而在幫助學生將理論知識靈活運用的效果就很差了。因此，我們要從根本上改變傳統(tǒng)教育中以知識為本、以教師為中心的教學方法，而形成以能力為本、以學生為中心的新的教學方法。教師和學習者在共同完成某個電路設計或制造任務的過程中將理論知識和實操能力相結合，以理論知識指導實際操作，用實際操作檢驗理論知識，在這樣的學習模式下，學生既牢固地記住了理論知識又熟練地掌握了實操技術。這樣的教學方法才能真正地滿足學生對學校教育的需要，也才是學生真正地學習愿望。任務驅動的學習活動培養(yǎng)的學生真正是適應了市場對人才的需求，也滿足了學習者的學習需要。

在電子類課程教學中，應對學生提出以下要求：

1.任務（實訓）預習要求

教師根據企業(yè)需求選擇任務、布置任務后，學生進行分組，以小組為學習單位。每個小組要求閱讀任務計劃，了解任務目的、任務內容、實訓原理和注意事項等，并按要求作好預習報告，上實訓課時應攜帶預習報告，交教師審閱，預習報告包括以下內容：（1）與任務內容有關的理論分析。（2）任務的執(zhí)行步驟和測試方法。（3）完成任務過程中所用儀器、設備的使用方法和注意事項。

2.任務（實訓）報告要求

任務（實訓）報告應簡單明了、語言通順、圖表數(shù)據齊全規(guī)范。實訓報告的重點是設計一個綜合電子線路，整理驗收，完成電子實訓階段的總結報告。

掌握模擬仿真電子線路的基本測試原理及基本測量方法，正確分析實訓中發(fā)生的各種現(xiàn)象，并具有檢測、調整、分析和排除簡單電路故障的能力，學會正確記錄和處理實訓數(shù)據、分析和綜合實訓結果;同時寫出自己對任務完成過程中的真實感受及建議，任務（實訓）報告應在任務完成后一周內交由教師批閱。