在路邊鼓掌的人精選(九篇)

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第1篇：在路邊鼓掌的人范文

“我不要做英雄，我要做一個在路邊鼓掌的人。”一個孩子說出的話，讓大家熟慮。

英雄，一個讓人敬佩的稱呼，走到任何地方，都會有人為他鼓掌。每個人都幻想成為英雄，但又有誰會想到做一個為英雄鼓掌的路人呢？其實做英雄久了，都會懷念自己的故鄉(xiāng)，那時自己僅僅是個平凡人。每個人都是一片綠葉，不管飄到多遠，多高，都已被心中那片土地打下了深刻的烙印。是的，這是每一片綠葉無奈而又甜蜜的宿命。所以不必為了得到而做英雄，或許可以做一個在路邊鼓掌的人。

君子之交，其淡如水；執(zhí)象而求，咫尺千里；問奈何適，廓而亡言，華枝春滿，天心月圓。我們追逐著希望的彼岸，但也別忘了懷揣初心；用最澄澈最明亮的目光，去注視著他們的奔跑，并給予美好的祝愿，使得心神坦然。當你失望、無助時，也依然會有人為你喝彩，而唯有這時，才懂得他人的鼓勵和安慰是多么重要。

一個人的成功，必須充實自己以知識，武裝自己以冷漠，保護自己以拒絕，完善自己以獲得，安慰自己以成功，即使?jié)M足了這些，也不一定會成功，因為缺少了一個為你鼓掌的人，在成功的道路上，難免會遭受磨難，而他就在這時，用心待人，總是默默地支持你。當你頗有成就時，你最滿足的不是成功的喜悅，而是看到有一個為自己鼓掌的人。

浙江溫州平陽縣萬全綜合高級中學高一:李民

第2篇：在路邊鼓掌的人范文

曾經不止一次地聽說，某某地方有小孩落水，又有某某英雄人士不顧生命危險去搶救他。

曾經不止一次地聽說，某某街口出了一場車禍，人員傷亡嚴重，某位善良的的哥無償送他們去醫(yī)院。

曾經不止一次地聽說，一位一心一意為人民服務的書記倒在了他的工作崗位上。

但是，我還聽說——

看著河中不斷撲騰的雙手、那稍縱即逝的臉龐、那若隱若現(xiàn)的“救命聲”，有多少人只是駐留在河邊，左看看，右看看，而沒有伸出援助之手。當突然發(fā)現(xiàn)有人下河救人時，他們就像發(fā)現(xiàn)新大陸似的，拼命鼓掌，似乎這樣也就彌補了自己沒有下河的“罪過”。更有甚者，一邊鼓掌，一邊還不忘拍照“留念”！難道，這是一場救生表演嗎？只是為了圖他們一笑嗎？只是為了提醒人們人間還存有真愛嗎？真是諷刺！難道沒有這么一個英雄，就任憑一個孩子消失嗎7伴隨著無情的人性，一起湮沒在翻滾著白沫的漩渦中，而其中掩映著的是多么骯臟的心??！

凝視著暗沉的緩慢流動的鮮血，看著慘白而毫無血色的臉，遠遠目睹著支離破碎的車，人們有的會停下車，詢問車禍的前因后果，無奈地搖搖頭感嘆世事的無常；有的如避邪一樣，匆匆地從人群中劃過，害怕留下一絲漣漪；有的則是暗中感嘆自己的幸運，晚十分鐘出門真好……除了那位的哥，又會有多少人肯去幫助他們呢？“要是他們后來推卸責任，自己豈不成了替罪羊，連反駁的余地都沒有就被扣押在案板上，任人宰割？的哥，好樣的，為了我們大家，不惜扛上這么一個大風險，我們?yōu)槟銋群?，為你鼓掌?！闭l敢說自己不是這么想的？就這樣，車禍現(xiàn)場周圍往往有這么個現(xiàn)象，眾人看熱鬧，并且暗中下注誰會當替罪羔羊。

人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？人人都期待著先有人邁出一步，看看是否安全，再考慮是否要走。為什么我們總是嘗別人吃過的蜜果，再去感嘆為什么自己沒有機會先去品嘗；為什么我們總是看別人成功了，再咒罵上天為什么不降幸運之神在我們頭上。其實不是沒有，只是你一直不敢先邁出一步！

第3篇：在路邊鼓掌的人范文

這是生活中太常見的一幕了。那位媽媽應該沒有覺察到，她以愛的名義，剝奪了孩子“選擇一次”的機會和快樂。

這讓我想起在網上看到的一則故事來。一個女孩的學習成績很一般，在班里始終徘徊在23名左右，因此被叫做“23號”。一天，她的班主任遇到一件很奇怪的事。在一次語文試卷上有一道附加題：你最欣賞班上哪位同學，請說出理由。除這個女孩外。全班同學竟然都寫上了她的名字。因為這個女孩“熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處”等等。

這是一個與長久以來我們所見識到的“神童典型”不太一樣的女孩。這個女孩沒有特長、沒有“遠大理想”，但她懂得為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦、盛湯擦嘴；在郊游時她知道跑前跑后照看著食物，把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈；在兩個小男孩(一個數(shù)理天才，一個英語高手)同時夾住盤子上的一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分時，她想到用擲硬幣的方法來打破僵局；在堵車大家焦躁時，她“笑話一個接一個”，逗得全車人哈哈大笑

這個女孩的父母曾一度為她中等的學習成績而糾結，甚至有些“尷尬”。但在知道全班同學在試卷上寫下了女兒的名字后，她的母親便開玩笑地稱贊女兒是“英雄”。正在織圍巾的女兒歪著頭想了想，認真地告訴母親：老師曾講過一句格言，當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌。“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！毙∨⒌谋砬檎\摯而認真。

我深深地被這個樸素、清香如一株淡雅小菊的女孩打動了，同時，我也覺得，這個女孩的父母同樣值得尊重。因為，他們給了小女孩選擇的機會。沒有讓名利、功利束縛住小女孩的心靈。這才使得小女孩可以輕松自由地走在自己選擇的道路上，而且活得十分快樂和幸福。

其實，正如這則故事的總結中說得那樣：“這世間，有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。如果健康，如果快樂，如果，沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人。長大成人后，她一定會成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居……”

這是多么美麗、溫暖的平凡，可是，為了能夠滿足我們的面子或者虛榮，為了能夠讓孩子在競爭中立于不敗之地，甚至為了孩子以后能有一個燦爛的前程，我們不得不掐斷孩子的這種“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人”的想法。我們安慰自己，這是為了孩子們好，他們的想法太過稚嫩，所以，我們必須得苦口婆心，讓他們回到我們所認為的正途中來。其實，理所當然的，孩子的成長需要我們的保護，但保護并不代表我們可以剝奪孩子選擇的權利。而當我們做出上面的一系列的行為時，我們便把孩子潛在的另一種形式的成功，給徹底掩埋了。

而當我們由“為小弟弟小妹妹盛湯擦嘴”“跑前跑后照看食物”這樣的溫暖視角，直接奔向“數(shù)理天才”“英語高手”，奔向了鋼琴過幾級時，我們的單一勢利、麻木無趣的價值判斷標準，也正漸漸滲透在了孩子們純美的心靈里。所以，漸漸地，他們“同時夾住一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分”。

第4篇：在路邊鼓掌的人范文

這種“高度期待”，在我國的學生家長中很有代表性。這是根深蒂固的“人上人”思維：接受教育的目的就是出人頭地、博取功名、高人一等、金榜提名、光宗耀祖等。由中國社會科學院社會學研究所和社會科學文獻出版社聯(lián)合的《社會心態(tài)藍皮書：2011年中國社會心態(tài)研究報告》顯示，在我國居民各項生活動力中，“望子成龍”居九大生活動力之首。這更證明了“人上人”思維流毒之廣。

一個健康的社會，成才的價值觀應該是多元的，教育的選擇也應該是多元的。有積極的教育投入意識當然好，但如果在孩子身上注入過多的“功名期待”，將“高回報”當做教育的終極目標甚至唯一目標，非要成龍、成鳳、當大官、掙大錢才算是成功，而將最基本的素質提高、人格養(yǎng)成都淡化了，這就走入了極端而變得病態(tài)了。

“人上人”思維該轉向了！不要忘了，能考上名校僅僅是“分數(shù)高手”，而大成功或者大富大貴者，實在是可遇而不可求，不是單一的“高分”就能得到的。要取得巨大的成功，還有個人機遇、協(xié)調能力、情商發(fā)展以及意志品質等方面的因素。再說了，蕓蕓眾生中，高手如云，天外有天，能攀至金字塔頂端的畢竟少之又少，如果家長不切實際，不遵循、不承認社會多元化的規(guī)律，只會給自己徒增苦惱，更會對孩子造成意想不到的傷害。

不切實際的“人上人”思維忽略了對孩子個性的尊重和對平等的關注?，F(xiàn)在不少家庭中親子關系不和諧，代際矛盾沖突不斷，就與這種過分高攀、拔苗助長的觀念有莫大關系。更可怕的是，“人上人”思維還容易對孩子造成心理傷害，過分的攀比和過高的期望會給孩子過大的壓力，積壓過多的負面情緒往往容易導致心理疾病。據(jù)調查報道，目前青少年正成為心理疾病多發(fā)群體，比如天津市曾對全市約160萬青少年做過調查，各種心理問題及精神障礙的檢出率為13%至16%；因心理疾病和精神疾病到醫(yī)院就診的20歲以下的青少年人數(shù)比1995年增長了約7倍。導致這種情況的重要原因之一，就是過分追求功利，使得許多孩子成為“心理殘缺者”和“瘸腿發(fā)展者”，甚至在人格發(fā)展、道德發(fā)展方面出現(xiàn)失衡。

因此，家長還是要多一些平常心，社會輿論也應該宣揚多元的“成才觀”。教育發(fā)展不能以功利化的當大官、賺大錢等作為終極目標，而更應該注重培養(yǎng)孩子自食其力的勞動觀念、快樂拼搏的職業(yè)精神和慈善博愛的公共品質等。孩子只要能憑借自己的勞動創(chuàng)造，為社會做出積極的貢獻，這就是教育的成功。正如南方科技大學校長朱清時所言：“一個國家、一個社會需要多種多樣的人才，既要有一流的科學家、教授、政治家等，更要有高素質的工人、廚師、飛機駕駛員等高技能人才。”

第5篇：在路邊鼓掌的人范文

人家的孩子，不僅成績出類拔萃，而且特長多多。唯有我們家的23號女生，沒有一樣值得炫耀的地方?？吹揭粍t9歲孩子上大學的報導，他很受傷地問女兒：“孩子，你怎么就不是個神童呢？”

女兒說：“因為我爸爸不是神父啊!”老公無言以對，我不禁笑出聲來。中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個寬大的包廂。眾人的話題，也漸漸轉向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說說將來要做什么?

鋼琴家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場。15歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂乎。大家忽然想起，只剩她沒說了。在眾人的催促下，她認真地回答：“長大了，我的第一志愿是，當幼兒園老師，領著孩子們唱歌跳舞，做游戲。”眾人禮貌地表示贊許，緊接著追問她的第二志愿。她大大方方地說：“我想做媽媽，穿著印叮當貓的圍裙，在廚房做晚餐，然后給我的孩子講故事，領著他在陽臺上看星星?！?/p>

親友愕然，面面相覷。老公的神情，極為尷尬。

其實，我們也動過很多腦筋。為提高她的學習成績，請家教，報輔導班，買各種各樣的資料。但到底是個孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。吊著點滴，在病床上，她還堅持寫作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。病好后，孩子的臉小了一圈?？善谀┛荚嚨某煽儯匀皇亲屛覀兛扌Σ坏玫?3名。

我和老公，悄無聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長活動。

周末，一群同事結伴郊游。這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒什么看家本領，只是開心地不停鼓掌。她不時跑到后面，照看著那些食物。把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈。忙忙碌碌，像個細心的小管家。野餐的時候，發(fā)生了一件意外的事。兩個小男孩，一個數(shù)理天才，一個英語高手，兩人同時夾住盤子上的一塊糯米餅，誰也不肯放手，更不愿平分。大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個僵局。回來的路上，堵車，一些孩子焦躁起來。女兒的笑話一個接一個，全車人都被逗樂了。她手底下也沒閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動物，引得這群孩子贊嘆不已。

直到下車，每個人都拿到了自己的生肖剪紙。聽到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。

期中考試后，我接到了女兒班主任的電話。首先得知，女兒的成績，仍是中等。不過，他說：“有一件奇怪的事想告訴我，他從教30年了，第一次遇見這種事。語文試卷上有一道附加題：你最欣賞班上的哪位同學，請說出理由。除女兒之外，全班同學，竟然都寫上了女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛生氣，好相處等等，寫得最多的是，樂觀幽默?！卑嘀魅芜€說：“很多同學建議，由她來擔任班長。”他感嘆道：“你這個女兒，雖說成績一般，可是做人，實在很優(yōu)秀!”我開玩笑地對女兒說：“你快要成為英雄了?！闭诳棁淼呐畠?，歪著頭想了想，認真地告訴我說：“老師曾講過一句格言：當英雄路過的時候，總要有人坐在路邊鼓掌……”她輕輕地說：“媽媽，我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。”我猛地一震，默默地打量著她。她安靜地織著絨線，淡粉的線，在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰，在她手上，吐出星星點點的花蕾。

我心上，竟是驀地一暖。那一刻，我忽然被這個不想成為英雄的女孩打動了。這世間，有多少人，年少時渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵中的平凡人。如果健康，如果快樂，如果，沒有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個善良的普通人。

第6篇：在路邊鼓掌的人范文

烏蘇，是我們的最后一站。候車室里，正響著那首《青花瓷》：“天青色等煙雨，而我在等你……”

我買了一杯奶茶，坐下來慢慢喝。旁邊椅子上有張本地早報，應該是哪位乘客在匆忙中落下的。我漫不經心地瞥了一眼――“烏蘇癡情女苦尋心上人九年”。禁不住暗想：這九年，是美的，這樣的好年華，竟全部用來尋人了。

閉了眼，繼續(xù)聽歌。旅伴忽然起身，一下碰翻了我的杯子，茶水在我的膝蓋上淋淋漓漓。急切之下，她抓起那張報紙?zhí)嫖铱āＭ高^她的指縫，我不自覺又看一眼那被揉皺的標題，不覺怔住，那標題上寫的不是九年，而是九十年！

茶水滴滴答答地流下來，流到我的腳背上。我不管不顧地抓過早報，細細看這則消息。旅伴也好奇地伸過腦袋，跟我搶著看。

維吾爾族姑娘夏瓦汗，出生在喀什葛爾，她原本家境殷實，是父母最寵愛的小女兒。做地毯商的父親病逝后，家境迅速衰落。幼小的她，飽受繼父的呵斥和拳頭。長大后，夏瓦汗與窮小子肉孜相愛。由于繼父的反對，他們雙雙逃離故土，卻在途中失散。

從此，夏瓦汗孤身踏上了漫漫尋愛路。新疆呼圖壁、瑪納斯、沙灣、烏蘇，她一路跋涉，卻始終沒有找到愛人。今年已經一百零九歲的夏瓦汗，住在新疆烏蘇市西城區(qū)街道上，至今未婚。

旅伴握著報紙瞠目結舌，我抱著濕漉漉的膝蓋，誰都無法再說出一句話來。

失散以后，那個只有十幾歲，從沒有出過遠門的小家女子，該是如何的驚惶和凄涼。新疆太大太空曠了，坐著火車，一站一站地過去，車窗外永遠是莽莽的戈壁。偶爾，才會望見幾星燈火。而夏瓦汗，那時是獨自靠著雙腳穿行。

戈壁過去是沙漠，沙漠過去是草原，每一段都是無邊無際的孤獨?？崾?、嚴寒、饑渴、疲憊，是一件也不能少挨的。我讀過新疆史，清楚地記得，那時，新疆正是亂世――瘟疫，戰(zhàn)亂，動蕩。一個孤弱的女子是怎樣撐下來的，我無從知道。

因為，新聞上都略去了。

我能想象得出，夏瓦汗經過每一座城市、每一個村落，都會虔誠地向遇見的人詢問：“您見過肉孜嗎？他高高的個子，濃眉毛、大眼睛，笑起來聲音很響亮。他穿藍色的袷袢，他戴的花帽上絆金、絆銀、串珠，還有我親手繡的巴旦木……”

只是，我想象不出，那九十年的歲月，她是如何度過的。月亮下白的光陰，草尖上綠的光陰，葡萄架里玫瑰紫的光陰，所有的日子在顏色盤里流轉著，滴滴孤獨，卻毫不猶豫地，過濾掉了一切苦難，只余愛情。

候車室里人聲嘈雜，廣播里那個溫柔的女聲，用兩種語言提醒我們，應該起身驗票了。

途中，我向檢票員問起夏瓦汗的事。那女孩說，她夫家住在西城區(qū)，聽婆婆說，夏瓦汗每日勞作，身體很結實，記性也很好。她依然能記得，離開家鄉(xiāng)的那個夜晚，星光靜靜垂下來，空氣中有沙棗花濃郁的香。

第7篇：在路邊鼓掌的人范文

三個人無奈又不屑的留下我，步行去挑戰(zhàn)那多少米的臺階去了。

瞄著山高處的人影，我迷在這圣山一塵不染的碧空里，我想，這真是處不食人間煙火的地方哩，早在出發(fā)的時候，包給我們車的師傅就在提醒我們帶食品，說是高處缺氧，煮不出熟食，自己備干糧。氧氣都沒有，當然沒有俗世的煙灰相擾。父子三個的身影越來越渺遠，融進如水的藍里，想來真是男神和女神的趣味哦，端坐山腰，我是坐在路邊鼓掌的人――坐在此處鼓掌，掌聲會缺氧嗎？

坐得心定神閑，我有些餓了，想是人間的煙火來侵。拈一縷面包，想是天上的云朵落口里，看到棧道邊淺淡的小草，想她不食人間煙火味的生長在雪山高處，是想譜一曲神話，還是只是無奈的選擇？

眼前平地上，一個花團錦簇的納西圍巾，攤開了，又收起，收起，又撒開，什物灑落一地，順著地面抬頭看，是一對戴著牛仔氈帽的小夫妻，還是戀人，在吵架了，女孩子在癲狂，男孩只是閉嘴，再閉嘴――我不禁羨慕他們的體質，我這吸著氧都才把氣息喘勻了，他們真是強啊，海拔近五千米了還可以這般操練，不由感嘆年輕真好！草也稀罕的地方，人間的炊煙味頓時撲面而來――我把眼神一直躲閃進遠遠的山風里，還是瞥見他們擁在一起和解的溫馨。多年之后，想起來，這玉龍雪山上的爭吵，于他們，是如何一幅潔白容顏，懷念，還是不屑；惦記，還是忘卻；是一場游戲一場夢，還是不思量自難忘……

我的坐椅旁，擠著坐進一位老人家，趕緊地，挪一挪，讓下她。坐下，她就一樣一樣，從背包里面，往外掏東西，水，蛋糕，火腿腸，我還看到有當?shù)氐孽r花餅……全遞給小女孩，“奶奶，我不要，不吃，不餓――懂不懂？不需要！”小女孩拒絕得不耐煩，要逃走，離開老人的身邊去。老人又叫，又伸出手想拉，“會缺氧――”果然，轉兩圈，小姑娘撲進老人的懷抱，作嘔吐狀――想是天上的神仙下了凡，也會是這樣的一份愛與關懷吧，如同祖孫上得神山來，走進云朵里，也還是地平線上不改變的悉心與呵護。

眼前又一個漂亮的小女孩在頓腳，不悅的小臉上只彰顯一雙瞪著的亮眼睛，晶晶明亮，閃著淚花，媽媽只不言語，蹲在地上歇息，年輕的爸爸在沖女兒吼，“你不是一定要上來嗎？來了就又要下去，不行，必須玩！”我看著那個模樣斯文的爸爸在施威，女孩跳幾下要沖下去，他居然把孩子拎了起來，掂小動物似的掂起來，媽媽旁觀，不行動亦不言語。女孩終于被制服，三口人一起去挑戰(zhàn)極限了。我看得快要崩潰了，孩子想要馬上下山，也許不僅僅是孩子的“出爾反爾”，或者她很“難受”哦，這對父母是不是失察呢？

聽包車的司機師傅說，太小的孩子不適合來登這樣高的山，小孩子大腦發(fā)育未曾完全，影響智力等等，他還說，這里的居民懷了孕，都不在山上待著，要到下面去――想來父母都是為了孩子好，要鍛煉她，要怎么樣，沒有對自己還存心不善良的，可是太年輕了，識見也都有局限，誰的成長中不被父母“虐待”過呢，哪一份教育里又可做到完美不失誤呢？

旁邊的座椅上人來人往，不同人不同的風景，我們家的三位男神和女神下得挑戰(zhàn)的階梯，開始嘲笑我，什么風景也沒有看到，我說，我看到了，看到了玉龍雪山最別具一格的風景，他們不信，給我講最高處，挑戰(zhàn)成功的一個人，在唱黃土高坡，也有走到階梯一小半就走不動，跟我一樣坐下靜息的……正說著，我們的旁邊坐下來一對老人，沒有空位了，年輕人站著，把身后大大的背包放下來，如那個老奶奶，一樣一樣往外取食物和水，不一樣的是，這回是小的服侍老的，男孩子模樣健壯，對老人卻是舉止細膩，語調輕柔，他還仔細勸說兩位老人，“吸了吧，不吸也扔了吧，下山就沒有用了?！毕胧抢先藗円回灥那趦€，手上的氧氣罐子舍不得丟掉，他在叫著爸媽勸他們；還聽老媽媽在問兒子，“你不要耽誤上班”，孩子說，不會的，放心吧。也許剛參加工作，明顯是兒子帶著父母出來度假的。

目光流轉的時候，我發(fā)現(xiàn)我家的三位神們也在悄悄看這溫暖的風景，對著他們笑，被老夫妻看到，大家相視而笑，幸福自在不言中。

第8篇：在路邊鼓掌的人范文

一、回歸兒童，教育的主旋律

“當我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現(xiàn)在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠的地方準備我認為他永遠也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐時，我們心里是怎樣的想法呢？”盧梭一語中的地點出了當今教育的弊端：以成人的思維去設計兒童，讓兒童每天都置身于“我是誰”的恐怖境地。兒童作文成人化，兒童作品成人化，兒童交際成人化等等無不體現(xiàn)出兒童教育的失敗。兒童在一味地去迎合我們的價值觀與審美觀的過程中漸漸迷失了自我，童年童真童趣在哪里？我們幾乎無跡可尋。

教育本身是人的教育，當我們教育的主體是兒童的時候，我們必須敬畏兒童，讓我們來一次華麗的轉身，成為孩子成長道路上站在路邊鼓掌的人，讓兒童幸福生長，將來他會把這種幸福傳遞開去的。我們的教育不是分數(shù)、不是知識點、不是讀死書，教育是塑造，塑造強健的體魄、健全的人格、健康的心靈。當兒童擁有了這些，他們的幸福才是內需的。

二、回歸生活，教育的活源頭

教育來自于生活，最終要回歸到生活。而當下的教育機制下，我們的兒童往往成了語言的巨人，行動的矮子，他們在灌輸教育中已經與世隔絕，他們的道德素養(yǎng)越來越單薄，他們失去了對生活的激情。陶行知先生提出了生活教育理論：“生活即教育”，在不斷發(fā)展進步的“現(xiàn)代的生活”中，受“現(xiàn)代的教育”，這是自覺的生活教育，有目的的生活教育，是積極的生活教育。把教育的職能發(fā)揮到了最大的限度，使教育從傳統(tǒng)僵化形態(tài)中解放出來，成為開放的、充滿時代氣息的教育。我們要引導兒童融入生活，在生活磨礪中塑造健全的人格。首先在家庭中要讓兒童懂得生活家庭是孩子的第一所學校，父母是其第一位老師。這所學校應是一所農場，而不是一個保育箱。積極引導家長吸收國外優(yōu)秀育兒理念，更新觀念。從小培養(yǎng)孩子的自立、自理意識。其次在學校中向兒童展示生活。學校是孩子成長的關鍵時期，我國孩子大部分都是獨生子女，在他們身上表現(xiàn)出來的就是缺乏分享。他們經過十幾年的洗禮之后，他們終將去獨立生活。所以，在學校生活階段應利用一切可用的平臺，為他們創(chuàng)設生活體驗情境，以豐富多彩的具有兒童特點的游戲活動去歷練兒童，讓童年的游戲留住童年的記憶。

兒童在生活教育中成長自我，改善著自我。我們雖然不能決定童年的長度，但我們可以增加它的寬度與厚度。

三、回歸個性，教育的百花園

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這句話形象地道出了人的個性心理。世界因生物多樣性而精彩，試想，如果我們的世界物種單一，那將是一種多么恐怖的境地呀！回顧我們的榮譽評價體系，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在絕大多數(shù)學校都是以學生的分數(shù)來論英雄，即使是三好生，最后也往往被一“好”所遮蔽，缺乏特色。 “三百六十行，行行出狀元”，然而在當今的價值引領之下，已經失去了對這一榮耀的吸引力。中華民族的偉大復興需要各種人才，所以，在教育國際化的背景下，我們要回歸教育的本質：人的教育，讓兒童的個性得到張揚。只有個性得到張揚的教育才是尊重人的教育。那么如何發(fā)展個性，彰顯個性魅力？首先，充分尊重兒童，杜威曾指出：關于同情心、好奇心，不偏不倚、敏感和坦率的胸懷，成人應該像兒童一樣生長。所以不要用成人的價值觀左右兒童。其次，要研究了解兒童，了解他們真實的內在需求，只有這樣，我們才能更好地為兒童的個性發(fā)展服務。第三，要將學校教育與社會生活整合，設計出具有實用性與導向性的榮譽體系，讓每個孩子都能找到適合自己的那顆星。這種榮譽體系既有學校的最高榮譽，又有年級之間的縱向榮譽，還有年級內部的橫向發(fā)展榮譽。這些榮譽的設立根植于社會生活，讓兒童的校園生活不再是上課的全部，儼然是一個微縮的社會生活，每個人在里面扮演著各自的角色，在自己追尋的軌跡上快樂生長。

第9篇：在路邊鼓掌的人范文

一、有利于引起學生興趣

電影有獨特的優(yōu)勢和魅力。它的直觀性、逼真性、通俗性是它經久不衰的主要原因。它是聲、色、光、影的完美集合。微電影，更以其“具體而微”的特點，既適合在這個讀圖時代成長的學生，又能靈活運用于作文教學中。用微電影吸引學生登入作文的殿堂，真是非常好的路徑。它可供選擇的內容實在太多，從奧斯卡獲獎動畫短片到國人自拍的各種類型微電影，不難找到貼近學生生活和心理的好片子。電影中，你可以看到那些在你面前真情流露的人物形象；電影中，人們歷盡艱辛實現(xiàn)了最美好的追求；電影中，受傷的心靈得到了最真摯的撫慰……同歡愉，共悲凄，在短小的時空里，抽身現(xiàn)實，進入一個想象的世界，這與我們用文字表達生活有異曲同工之妙。

二、有利于開創(chuàng)學生思維

在傳統(tǒng)的作文教學中，教師訓練學生思維的手段主要靠教師灌輸，思維訓練量比較少，導致學生思維不夠活躍。學生無話可說，也就無話可寫，致使課堂氣氛沉悶。盡管教師詳批詳改，詳導詳評，但實際效果還是事倍功半。優(yōu)秀的視頻往往有一個出彩的劇本，審題構思，謀篇布局等方面都要推陳出新。拿來做范例必然使學生思維更敏捷，變得更聰明，從而使更多的學生寫出創(chuàng)新文章來。比如給學生播放過這樣一個廣告，是父女之間的隔時空對話。將要死去的父親告訴女兒要做一個捉迷藏的游戲，他將躲起來看女兒，并且一直愛著女兒。女兒要遵守規(guī)則：不能哭、照顧好媽媽。十年后女兒長大成人，說自己贏了游戲，終于可以哭了，也深深地理解了父親的愛。廣告非常感人，拍的溫馨動人，卻是一個房貸廣告。雖然結尾廣告詞有些煞風景，卻可看出廣告設計的獨具匠心，對學生開創(chuàng)思路頗有啟示。

三、有利于幫助學生理清寫作思路，謀篇布局

無論語文教學如何改革，寫作始終是中學語文教學的重頭戲。在教學中，我們也常常遇到不少學生，平時作文材料積累了不少，文章也寫了不少，但就是到了高三還是寫不出文從字順、條理清晰的文章來。究其原因，除文字基本功外，還有思路不清，不會謀篇布局。我們在作文指導、作文講評時哪怕說的頭頭是道，說得唾沫四濺，還是有些學生不知所云，老師累，學生苦。怎么辦？不妨也試試用視頻。當前的娛樂節(jié)目種類很多，其中不乏優(yōu)秀之作。我個人很喜歡《超級演說家》這個節(jié)目，里面不乏出彩的演講。細究下來，很多演講詞就是邏輯嚴密、語言優(yōu)美、論點突出的議論文啊。我將陳銘的《女人永遠是最佳辯手》當做范例。視頻中先介紹了陳銘，博士生的身份讓學生羨慕不已，又強調了兩屆國際大專辯論會冠軍的身份?？墒蔷瓦@樣出色的人卻號稱辯不過自己的老婆。所以和學生一起饒有興趣地看了他的演講視頻，又一起解讀這篇演講詞。并引導學生列出了提綱。通過對提綱的分析，就水到渠成地介紹了作文結構中的并列式，再次強調了結構嚴謹?shù)囊饬x。把學生的認識由感性上升到理性，文章的思路就清晰了，學生也有話可寫了。

四、有利于學生觀摩佳作，激發(fā)探究能力

“他山之石，可以攻玉”。教育實踐證明，品讀佳作、借鑒寫作技法是一條提高寫作能力的有效方法。學生在閱讀了一定量的美文佳作后，勢必對行文章法有所趨同，進而影響自己的作文。而運用信息技術，則使我們能夠更好地為學生展示這些名篇，幫助學生有機會閱讀到教師推薦的更多文章。當然，運用信息技術的手法可以多種多樣。配樂朗讀、情景誦讀、字幕展示這些多媒體技術的組合，都可以作為學生觀摩作文的形象化方式。相比傳統(tǒng)的課堂宣讀，這種加入了視頻的佳作欣賞課，既調動了學生欣賞的興趣，也激發(fā)了他們的探究能力。以教學方式的變革贏取學生接受知識的主觀能動性，變學生被動學習為主動探究，進一步培養(yǎng)了學生對作文的興趣。有一次給學生播放了佳作賞讀《我想成為坐在路邊鼓掌的人》，在音樂、畫面的襯托下，隨著朗誦者娓娓到來，此文顯得更加優(yōu)美動人，感情真摯。

五、利用視頻可以幫助學生提高自己的語言表達能力