德育管理機(jī)制精選(九篇)

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第1篇：德育管理機(jī)制范文

關(guān)鍵詞: 高職學(xué)校德育管理機(jī)制內(nèi)容措施

加強(qiáng)德育工作,推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是黨一貫堅(jiān)持的教育方針,學(xué)生的全面發(fā)展是德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展。在全球經(jīng)濟(jì)國(guó)際化的趨勢(shì)下,高等職業(yè)教育不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn),更重要的是要進(jìn)行素質(zhì)教育,思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。黨和國(guó)家高度重視從素質(zhì)教育的高度來(lái)推動(dòng)德育工作,德育是素質(zhì)教育的核心,我們要堅(jiān)持把德育作為高等職業(yè)教育的重中之重來(lái)抓。高職學(xué)校要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),必須建立和健全學(xué)校德育管理機(jī)制,形成良好的學(xué)校德育管理機(jī)制主要是解決德育運(yùn)行中誰(shuí)來(lái)管、管什么、怎樣管和在什么條件下管的問(wèn)題,即德育管理組織、管理內(nèi)容、管理方法和管理環(huán)境等問(wèn)題。德育管理機(jī)制是把德育的目標(biāo)及其系統(tǒng)決策付諸實(shí)施,并取得預(yù)期效果的保證。下面,筆者結(jié)合自己的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),就此談些體會(huì)和看法。

一、學(xué)校德育管理工作的背景

1.社會(huì)環(huán)境變化對(duì)德育工作的影響

(1)經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化的影響。商品經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生思想品德的形成具有積極、消極的雙重效應(yīng)。學(xué)生對(duì)與其相適應(yīng)的新觀念、新行為的認(rèn)識(shí)有不少差距。如何以集體主義、愛(ài)國(guó)主義、法制觀念實(shí)施教育,幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想成為了一個(gè)重要課題。

(2)政治環(huán)境變化的影響。當(dāng)前政治生活日趨完善和透明,學(xué)生的民主要求和參與意識(shí)大大增強(qiáng),對(duì)政治教育的選擇明顯增強(qiáng)。我們既要鼓勵(lì)發(fā)展青少年的民主意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí),又要提高他們的政治判斷力,增強(qiáng)法制觀念。

(3)文化環(huán)境變化的影響。當(dāng)前社會(huì)文化是豐富的、多元的、復(fù)雜的,探究學(xué)生道德成長(zhǎng)與文化環(huán)境的本質(zhì)聯(lián)系,讓他們以正確的價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行道德選擇,將新思想、新觀念與封建渣滓、外來(lái)污毒區(qū)別開來(lái),成為德育工作的新課題。

2.教育對(duì)象變化對(duì)德育工作的影響

現(xiàn)在學(xué)生思想活躍、求新求異、價(jià)值取向變化大。具體包括:經(jīng)濟(jì)意識(shí)增強(qiáng),理想觀念趨于現(xiàn)實(shí)化,擇業(yè)取向偏重個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益;思維方式由求同轉(zhuǎn)向求新求異;思想觀念由接受灌輸轉(zhuǎn)向獨(dú)立思考;集體生活由被動(dòng)追隨轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與;審美需求從他擇轉(zhuǎn)向自擇;獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立行為不一致;生活條件的優(yōu)越導(dǎo)致意志力的脆弱,心理發(fā)展極不成熟。

3.學(xué)校德育工作的特點(diǎn)

當(dāng)前社會(huì)影響因素在學(xué)生品德形成中的作用相對(duì)上升,大環(huán)境消極影響增多,學(xué)校德育的可控性明顯減弱。信息化時(shí)代教育者與被教育者同步接受信息,幾乎沒(méi)有提前量,教師對(duì)學(xué)生接受信息內(nèi)容和反饋方式難以把握和預(yù)測(cè),使教育和指導(dǎo)增加了許多因難。

二、學(xué)校德育管理機(jī)制的內(nèi)容

1.學(xué)校德育管理組織

學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,需要設(shè)置德育工作的管理機(jī)構(gòu),組成合理的、高效能的管理系統(tǒng)。德育管理總是在一定組織中進(jìn)行的。德育目標(biāo)、計(jì)劃必須通過(guò)一定的組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō),學(xué)校組織是德育管理的手段。當(dāng)然,從另一角度分析,德育管理也是對(duì)組織的管理,通過(guò)設(shè)置和控制組織使之穩(wěn)定有序地趨達(dá)目標(biāo),或根據(jù)社會(huì)和教育自身發(fā)展需要對(duì)組織進(jìn)行變革,使組織的各部分相互協(xié)調(diào)并同周圍社會(huì)環(huán)境保持動(dòng)態(tài)平衡。因此,組織又是德育管理的客體,正因如此,著名的管理學(xué)家西蒙認(rèn)為,所謂管理就是建立組織、管理組織。學(xué)校德育管理也不例外。德育管理系統(tǒng)的組織,不是松散的聯(lián)合體,而是依據(jù)一定的德育目標(biāo)、法律、章程成立的,由一定的心理和精神維系的。組織又是有明確的管理目標(biāo)的,沒(méi)有明確的目標(biāo),組織就失去了工作的方向,組織正是為了實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)而設(shè)立的。從結(jié)果上說(shuō),德育組織還是建立權(quán)力、責(zé)任、人員編制、控制層次、控制幅度、信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu),有了這種穩(wěn)定結(jié)構(gòu),構(gòu)成德育組織的所有要素就能在其位、做其事、建其功。

2.德育常規(guī)管理

學(xué)校德育管理,除了確定目標(biāo)、制定計(jì)劃、明確分工外,在很大程度上,是通過(guò)德育常規(guī)管理來(lái)實(shí)施的。常規(guī)管理是學(xué)校德育乃至學(xué)校全部教育工作得以有條不紊地進(jìn)行,達(dá)成規(guī)范化和有序化,實(shí)現(xiàn)正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動(dòng)秩序和生活秩序的重要保證。許多學(xué)校正是通過(guò)常規(guī)來(lái)進(jìn)行德育管理的。我們應(yīng)通過(guò)制定和執(zhí)行校內(nèi)一日常規(guī)、校外生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)等來(lái)控制、約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為。

學(xué)校實(shí)施德育常規(guī)管理,首先必須依據(jù)社會(huì)主義教育方針,貫徹從實(shí)際出發(fā)的原則,擬定簡(jiǎn)單明確、高度簡(jiǎn)約的德育常規(guī)。這種常規(guī)既能夠控制、調(diào)節(jié)師生員工的行為,同時(shí)又不約束、限制他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其次,在德育常規(guī)管理過(guò)程中,要提出鮮明的行為、活動(dòng)特征方面的要求,好的德育常規(guī)應(yīng)是本校行為活動(dòng)特點(diǎn)的鮮明化、概括化,是本校良好傳統(tǒng)和校風(fēng)的體現(xiàn)。再次,實(shí)施德育常規(guī)管理,必須培養(yǎng)一批模范帶頭執(zhí)行常規(guī)的積極分子。模范人物、積極分子是一個(gè)組織、一個(gè)集體價(jià)值觀的人格化,他們是學(xué)校德育常規(guī)和風(fēng)氣的載體與傳遞者,起著承擔(dān)、象征、延續(xù)的作用,有了一支積極分子隊(duì)伍,就能形成很強(qiáng)的同化力。第四,實(shí)施德育常規(guī)管理要嚴(yán)格要求。馬卡連柯說(shuō)過(guò),沒(méi)有要求就沒(méi)有教育。德育常規(guī)管理必須狠抓“細(xì)”、“嚴(yán)”、“實(shí)”,反復(fù)訓(xùn)練,形成習(xí)慣。最后,德育常規(guī)管理光靠學(xué)校力量是不夠的,還應(yīng)爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的支持,做到校內(nèi)外結(jié)合。

3.德育管理方法

所謂德育管理方法,是達(dá)到德育目標(biāo),實(shí)現(xiàn)德育管理職能所應(yīng)遵守的活動(dòng)方式,是取得德育成效的精神性工具和手段。合理的德育管理方法之所以成為人們進(jìn)行德育管理活動(dòng)的工具和手段,能夠引導(dǎo)人們采取合理方式,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo),就是因?yàn)樗且钥陀^規(guī)律為依據(jù)的。合理的德育管理方法是對(duì)德育管理規(guī)律的自覺(jué)運(yùn)用,是人們?cè)陂L(zhǎng)期的德育管理活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,并在人們的德育管理活動(dòng)中不斷得到檢驗(yàn)和發(fā)展。德育管理方法可以分為德育管理認(rèn)識(shí)和實(shí)踐方法。德育管理認(rèn)識(shí)方法是正確反映客觀實(shí)際并據(jù)此進(jìn)行德育決策的方法。德育管理實(shí)踐方法是控制和協(xié)調(diào)德育組織內(nèi)的組成要素使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的手段。

德育管理實(shí)踐方法,也就是德育管理得以運(yùn)行的方法。由于人們的品德行為模式包括相互聯(lián)系的幾個(gè)環(huán)節(jié),即思想―動(dòng)機(jī)―行為,德育管理實(shí)踐方法也可分為行為控制的方法、動(dòng)機(jī)激勵(lì)的方法、思想教育和自我管理的方法。

三、建立良好德育管理機(jī)制的措施

1.要健全完善學(xué)校的德育管理組織

要建立權(quán)力責(zé)任編制、控制層次,控制幅度,確保信息傳輸?shù)姆€(wěn)定結(jié)構(gòu),其中所有的要素都能在其位,行其事。當(dāng)前學(xué)校的黨、團(tuán)組織,學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級(jí)組、班主任、德育教師就是一個(gè)完整配套的德育組織系統(tǒng),它既有決策指揮層,又有具體的執(zhí)行層,職責(zé)范圍明確合理,較適合新形勢(shì)下德育工作新特點(diǎn)的要求,能按德育規(guī)律辦事。

2.要健全完善德育常規(guī)管理

教育法、未成年人保護(hù)法、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范和校內(nèi)各種制度,都可以用來(lái)約束和調(diào)節(jié)學(xué)生的品德行為,在這里既有國(guó)家立法、政策、條例等宏觀內(nèi)容,又有校內(nèi)制定的規(guī)章制度等微觀內(nèi)容。這些管理制度具有基礎(chǔ)性、政策性、強(qiáng)制性和可操作性特點(diǎn)。沒(méi)有德育常規(guī)管理,學(xué)校的德育工作就無(wú)章可循,無(wú)矩可守。

3.要有一套行之有效的管理方法

第2篇：德育管理機(jī)制范文

學(xué)業(yè)預(yù)警，關(guān)鍵在“預(yù)警”二字上下功夫。重在把握預(yù)警的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警，過(guò)早無(wú)警示之必要，過(guò)遲則達(dá)不到預(yù)警效果，起不到關(guān)懷學(xué)業(yè)困難學(xué)生的目的。因此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤是關(guān)鍵，課程管理是重點(diǎn)，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制是手段方法。

（一）考勤預(yù)警機(jī)制

第一，學(xué)生報(bào)到注冊(cè)是學(xué)生入學(xué)必須履行的手續(xù)。它既是高校學(xué)生取得正常學(xué)籍的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)業(yè)管理的起點(diǎn)，與其他管理階段相比，具有時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，新生入學(xué)及老生應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到校辦理報(bào)到注冊(cè)手續(xù)，否則將直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。學(xué)生因故不能正常報(bào)到的，應(yīng)事先辦理請(qǐng)假手續(xù)，并說(shuō)明請(qǐng)假時(shí)間。未辦理請(qǐng)假、續(xù)假手續(xù)超過(guò)兩周以上（含兩周）或請(qǐng)假后逾期未注冊(cè)報(bào)到者視為放棄學(xué)籍，按自動(dòng)退學(xué)處理。

第二,一學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)15學(xué)時(shí)至20學(xué)時(shí)者，除按規(guī)定給予警告及以下行政處分并同時(shí)取消本學(xué)期其所有評(píng)先評(píng)優(yōu)資格以外，輔導(dǎo)員或班主任要及時(shí)了解原因，加強(qiáng)思想教育，并書面告知學(xué)生，同時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)。如果一學(xué)期內(nèi)曠課累計(jì)達(dá)30學(xué)時(shí)以上者，除按規(guī)定給予記過(guò)及以下行政處分以外，輔導(dǎo)員還要書面向?qū)W生處提出啟動(dòng)學(xué)生預(yù)警制度具體意見(jiàn)。

第三，學(xué)生處對(duì)擬預(yù)警學(xué)生名單進(jìn)行審核，確認(rèn)事實(shí)后，采用書面形式或通訊方式通知該學(xué)生和家長(zhǎng)，提醒其將要發(fā)生的嚴(yán)重后果，同時(shí)輔導(dǎo)員要積極教育和督促預(yù)警學(xué)生改正。

（二）考試預(yù)警機(jī)制

加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，告知作弊行為的后果。對(duì)于在考試中有作弊傾向或動(dòng)機(jī)的學(xué)生要給予預(yù)警，打消學(xué)生作弊的僥幸心理，減少作弊現(xiàn)象的發(fā)生。在重大考試前，各院系和教務(wù)處對(duì)學(xué)生考試資格進(jìn)行仔細(xì)審查，確定學(xué)生是否具備考試資格。如考生在考場(chǎng)中違反考場(chǎng)紀(jì)律，將嚴(yán)格按照有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理，同時(shí)通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng)。

（三）成績(jī)預(yù)警機(jī)制

一是由院系教務(wù)部門負(fù)責(zé)，依托教務(wù)管理系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)。每學(xué)期開學(xué)兩周內(nèi)由院系教務(wù)部門統(tǒng)計(jì)上一學(xué)期不及格課程累計(jì)總學(xué)分（A）12≤A<18或者一學(xué)年內(nèi)18≤A<28或各學(xué)期累計(jì)28≤A<40的學(xué)生名單通知其輔導(dǎo)員及任課老師，并上報(bào)學(xué)生處，由學(xué)生處開具書面預(yù)警通知書，一式三份，一份給學(xué)生，一份給學(xué)生家長(zhǎng)，一份由學(xué)生處留檔。輔導(dǎo)員、任課教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注被預(yù)警學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好思想政治教育工作，加強(qiáng)輔導(dǎo)咨詢和各項(xiàng)學(xué)生事務(wù)服務(wù)工作，提高科學(xué)化班級(jí)管理水平。通過(guò)強(qiáng)化德育教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，塑造良好的人格，培養(yǎng)形成正確的學(xué)習(xí)觀和人生價(jià)值觀，從而明確學(xué)習(xí)目的；探根究源，幫助他們分析現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀況，糾正學(xué)科專業(yè)分類及其認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤偏差，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；循循善誘，積極引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)時(shí)代期望的價(jià)值觀，使學(xué)生在遇到困惑時(shí)，能主動(dòng)尋求輔導(dǎo)或自覺(jué)接受輔導(dǎo)，自我調(diào)整行為；疏導(dǎo)心理問(wèn)題，發(fā)揮鼓勵(lì)和激勵(lì)功能，排除其學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，了解其家庭生活情況，成為學(xué)生的知心人和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。

二是在預(yù)警期限內(nèi)(一般為兩個(gè)月之內(nèi))，學(xué)生經(jīng)教育和自我轉(zhuǎn)變達(dá)到預(yù)期效果的，預(yù)警期限結(jié)束后的當(dāng)天，由輔導(dǎo)員提出撤消意見(jiàn)，學(xué)生處必須書面撤消學(xué)生預(yù)警，并告知學(xué)生和家長(zhǎng)；超過(guò)預(yù)警期限而未有明顯改良的學(xué)生，在一周之內(nèi)，由學(xué)生處按學(xué)院相關(guān)學(xué)生管理制度規(guī)定擬定書面處理意見(jiàn)報(bào)主管領(lǐng)導(dǎo)后研究具體處理辦法。做好被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率需要各班輔導(dǎo)員、任課教師和教學(xué)秘書等積極地協(xié)調(diào)配合，各環(huán)節(jié)要很好地銜接。

二、實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的成效

一是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，建構(gòu)良好學(xué)風(fēng)。學(xué)業(yè)預(yù)警是建立在高等教育心理上的科學(xué)管理機(jī)制，有利于充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)業(yè)受預(yù)警，在相關(guān)教師和管理者的督促和啟發(fā)教育下，會(huì)改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)業(yè)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決學(xué)習(xí)中的困難，以便順利畢業(yè)。從我校實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制這幾年來(lái)看，凡是收到過(guò)“學(xué)業(yè)預(yù)警通知書”的同學(xué)，幾乎都能夠正視自已學(xué)業(yè)中問(wèn)題的嚴(yán)重性，并且能及時(shí)反思學(xué)習(xí)態(tài)度和改變學(xué)習(xí)方法，重新樹立起學(xué)習(xí)的興趣和信心，大多數(shù)學(xué)生都取得了明顯的進(jìn)步，有的還通過(guò)了全國(guó)碩士研究生考試，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施極大地促進(jìn)我校校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。一方面，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的，為了不被警告，更加刻苦學(xué)習(xí)了；另一面，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，在同學(xué)的追趕下，增加了學(xué)習(xí)壓力感，積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法，在同學(xué)之間形成了互相學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)得到了大幅度的提升。

二是促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的溝通互動(dòng)。學(xué)校是構(gòu)成社會(huì)的組織元素之一，為社會(huì)輸送合格人才和建設(shè)者。如果學(xué)生在大學(xué)這一重要的人生階段沒(méi)有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或不能順利地完成學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)生自已和社會(huì)都將產(chǎn)生負(fù)面的影響。因此，學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的推行，能為社會(huì)輸送“合格品”，有助于學(xué)生以自信的心態(tài)步入社會(huì)，成為和諧社會(huì)的建設(shè)者。同時(shí)，該機(jī)制也是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生之間的橋梁。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)業(yè)危機(jī)，迅速通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng)，既讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況，又可以了解學(xué)生的家庭狀況，有針對(duì)性地或多方配合地開展學(xué)生工作。通過(guò)學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面合作交流，共同形成了我校學(xué)生學(xué)業(yè)管理的合力。同時(shí)，建構(gòu)關(guān)注學(xué)生個(gè)人身心和諧發(fā)展的互動(dòng)平臺(tái)系統(tǒng)，有助于分析各類型學(xué)業(yè)被預(yù)警學(xué)生思想問(wèn)題的差異，及時(shí)跟蹤了解學(xué)生各個(gè)階段的心理困惑，從而更加深入地了解學(xué)生，提高了教育教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化的教育；增強(qiáng)廣大教師對(duì)學(xué)生的感情和對(duì)工作的責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)而科學(xué)地駕馭教學(xué)方法和教育手段，豐富自己的教學(xué)藝術(shù)，從而全面地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)施學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的進(jìn)一步完善

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)施為高校學(xué)生管理改革探索出了一條新路，促進(jìn)和加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理，保證了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，提高了教學(xué)質(zhì)量。但該機(jī)制是一個(gè)連續(xù)性、長(zhǎng)期性的工作，我校尚處于探索階段，因此需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)。

一是加強(qiáng)學(xué)業(yè)預(yù)警制度建設(shè)和宣傳工作。要保證學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制實(shí)施的規(guī)范性、長(zhǎng)期性，就必須建立健全的規(guī)章制度，出臺(tái)具體實(shí)施細(xì)則，成為規(guī)范、約束、教育和激勵(lì)學(xué)生的重要依據(jù)，并為任課教師、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理者提供指南，使高校學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制具有嚴(yán)肅性、權(quán)威性和可行性，構(gòu)建完善的制度化保障系統(tǒng)。自2006年起，我校開始實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制度。盡管該機(jī)制已實(shí)行7年了，取得了很好的成效，但是由于宣傳力度不夠，仍有部分學(xué)生和教學(xué)管理人員不是很熟悉、不甚了解，因此，我們要進(jìn)一步通過(guò)多方式宣傳學(xué)籍管理制度，強(qiáng)化師生們對(duì)學(xué)籍管理政策教育的意識(shí)，積極開展教學(xué)管理政策的咨詢活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生教學(xué)信息員，使每個(gè)學(xué)生都能夠熟知，將該項(xiàng)制度落實(shí)到實(shí)處。

二是掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)預(yù)警，做好被警告學(xué)生的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生是受教育者，也是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。學(xué)業(yè)警告的目的不是懲罰，而是手段和方法，在于幫扶被警告學(xué)生完成學(xué)業(yè)，使學(xué)生清醒地意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題或危機(jī)，有利于及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)偏差行為，督促學(xué)生按照學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合自已的學(xué)習(xí)情況，振奮精神，刻苦學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，成為合格的畢業(yè)生。由于被警告學(xué)生受社會(huì)、家庭環(huán)境及本人學(xué)習(xí)的諸多因素影響，如果簡(jiǎn)單地對(duì)其警告，僅依靠本人的努力，轉(zhuǎn)化是比較困難的，效果也不佳。因此，作為教育工作者要有“春風(fēng)化雨潤(rùn)桃李”的勵(lì)志精神，各院系相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及任課教師，尤其是輔導(dǎo)員應(yīng)重視和關(guān)注受警告學(xué)生在校期間的思想情況，實(shí)時(shí)跟蹤他們的學(xué)習(xí)行為，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。各相關(guān)部門緊密配合，“以愛(ài)心換真心，以耐心樹信心”，感化學(xué)生的思想，導(dǎo)引學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，共同做好被警告學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，提高被警告學(xué)生的轉(zhuǎn)化率。學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是高校實(shí)行學(xué)分制管理的大背景下所探索出的一項(xiàng)輔助教學(xué)管理措施，它具有一連續(xù)性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的特點(diǎn)。實(shí)際上，幫助學(xué)生解決一個(gè)學(xué)習(xí)上的困難或危機(jī)，并不意味著今后的學(xué)習(xí)即是平川坦途，也許是一個(gè)開始。因此，我們要正視每一次出現(xiàn)的問(wèn)題，舉一反三，著眼于學(xué)生后續(xù)的教育和自我教育，使學(xué)生化危機(jī)為機(jī)遇，從困難中得到警示，在克服危機(jī)中得到成長(zhǎng)。

三是加強(qiáng)“以生為本，柔性管理”的理念。在學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制實(shí)施中管理者要本著教書育人職業(yè)精神，樹立以學(xué)生為本，教育為主的教育理念，積極探索新的管理觀念和方法，摒棄單一的結(jié)果管理。在學(xué)業(yè)預(yù)警上，教育管理者，要有“以生為本，柔性管理”的理念，激發(fā)非權(quán)力、非制度因素對(duì)學(xué)生的隱性教育功效，在學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要為被預(yù)警學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，不放棄不舍棄，關(guān)心他們?cè)趯W(xué)業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難，幫助他們分析并解決問(wèn)題，運(yùn)用聆聽、體諒、分享感受等多種技巧，化解他們的心理焦慮，避免產(chǎn)生逆反心理。

四、總結(jié)

第3篇：德育管理機(jī)制范文

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 教學(xué)質(zhì)量 管理體系

[作者簡(jiǎn)介]陳文藝（1970- ），男，廣東和平人，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院，副研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。（廣東 廣州 510642）

[基金項(xiàng)目]本文系2012年廣東省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人質(zhì)量管理模式探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2012404）和2012年華南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐育人質(zhì)量管理體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JG12070）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）26-0033-02

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和提高高等教育質(zhì)量就成為學(xué)生、家長(zhǎng)、高等學(xué)校、政府及社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）遵循獨(dú)立學(xué)院教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本、德育為先、注重應(yīng)用、彰顯特色的辦學(xué)理念，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展，不斷優(yōu)化保證基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、培養(yǎng)能力、提升素質(zhì)為基本原則的人才培養(yǎng)方案，始終堅(jiān)持辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大與教學(xué)質(zhì)量提高同步的原則，并以基于“四系統(tǒng)合力”的應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系為保障，有效提高了教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，并獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)、用人單位和社會(huì)的贊譽(yù)。文章以我院為例，基于“四系統(tǒng)合力”的視界，對(duì)應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系作初步研究。

二、應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的構(gòu)建模式

1.優(yōu)化質(zhì)量要素定位，是構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)。我院認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》《教育部關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》精神，遵循獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理要素定位，為構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系提供支撐。一是堅(jiān)持獨(dú)立學(xué)院民辦大學(xué)定位。學(xué)院堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和教育公益性原則，發(fā)揮民辦教育體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)和獨(dú)立學(xué)院“優(yōu)”“獨(dú)”“民”優(yōu)勢(shì)，完善法人治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建內(nèi)涵發(fā)展模式，創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量管理體制和運(yùn)行機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理體系的針對(duì)性，以確保教學(xué)質(zhì)量管理體系的實(shí)效。二是堅(jiān)持教學(xué)型大學(xué)定位。我院堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心任務(wù)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，突出教學(xué)中心地位，突出教師主導(dǎo)地位，突出學(xué)生主體地位，并以教學(xué)質(zhì)量管理體系為保障，努力提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是堅(jiān)持應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。我院教學(xué)質(zhì)量管理體系圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為核心，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。四是堅(jiān)持服務(wù)廣東區(qū)域定位。我院堅(jiān)持以廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需求為導(dǎo)向，科學(xué)配置教育資源，優(yōu)化專業(yè)和課程結(jié)構(gòu)，切實(shí)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，是構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的核心。我院充分利用民辦高等學(xué)校體制機(jī)制優(yōu)勢(shì)，努力發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院“優(yōu)”“獨(dú)”“民”優(yōu)勢(shì)，以提高教學(xué)質(zhì)量管理執(zhí)行力為抓手，規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)容、程序和手段，減少教學(xué)質(zhì)量管理要素資源投入，提高教學(xué)質(zhì)量管理實(shí)效。一是通過(guò)構(gòu)建申辦方和投資方宏觀調(diào)控，董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管副院長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教務(wù)處、學(xué)生工作處（部）等職能部門和各系（部）參與的教學(xué)質(zhì)量管理模式，完善了全過(guò)程、全方位、全員性協(xié)同創(chuàng)新的教學(xué)質(zhì)量管理體系，提高了教學(xué)質(zhì)量管理的整體效能。二是將應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系涵蓋人才培養(yǎng)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，并呈閉環(huán)狀態(tài)，使整個(gè)體系在運(yùn)行過(guò)程中能夠環(huán)環(huán)相扣，形成有機(jī)整體。同時(shí)，各個(gè)子系統(tǒng)功能相對(duì)獨(dú)立，各司其職，自成體系，并能在運(yùn)行過(guò)程中進(jìn)行自我修正和調(diào)適，保證教學(xué)質(zhì)量管理體系的協(xié)同運(yùn)行。三是完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。我院依據(jù)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)教、專家評(píng)教、學(xué)生評(píng)教和教師互評(píng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體綜合測(cè)評(píng)，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效監(jiān)督，有效保障教學(xué)效果。四是優(yōu)化教師教書育人的長(zhǎng)效機(jī)制。我院堅(jiān)持教育教學(xué)規(guī)律，圍繞教師教書育人的職業(yè)特點(diǎn)，將規(guī)范教學(xué)管理和倡導(dǎo)“教學(xué)自由”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)構(gòu)建激勵(lì)與約束相對(duì)平衡的質(zhì)量管理考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師主動(dòng)教學(xué)和自主教學(xué)，熱心實(shí)施教學(xué)改革，努力提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍，是構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的關(guān)鍵。我院堅(jiān)持以營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍為平臺(tái)，努力建設(shè)風(fēng)清氣正的學(xué)習(xí)氛圍和校園環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。一是以加強(qiáng)黨建營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。我院堅(jiān)持把學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀作為學(xué)生黨員發(fā)展的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生入黨積極分子進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)和確定入黨積極分子為發(fā)展對(duì)象以及預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員等學(xué)生黨員發(fā)展工作中均堅(jiān)持把學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀作為重要的考察條件，堅(jiān)持學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀優(yōu)先發(fā)展，積極發(fā)揮入黨積極分子和學(xué)生黨員在營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍中的導(dǎo)向作用。二是以完善崗位管理制度營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。我院充分發(fā)揮職能部門、系（部）、教師和學(xué)生參與學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極性，堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)與思想政治工作有機(jī)結(jié)合，通過(guò)構(gòu)建“職能部門和系（部）共同抓，教師人人管，學(xué)生齊參與”的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理機(jī)制和模式，優(yōu)化和規(guī)范營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的職責(zé)，有效提高了學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果。三是以開展校園文化學(xué)術(shù)活動(dòng)營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)氛圍。我院圍繞各系專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，積極開展具有“專業(yè)”特色的校園文化學(xué)術(shù)活動(dòng)，如外國(guó)語(yǔ)系的英語(yǔ)話劇大賽、經(jīng)濟(jì)管理系的沙盤模擬經(jīng)營(yíng)大賽等。通過(guò)開展以上校園文化學(xué)術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生搭建了課外科技創(chuàng)新及學(xué)術(shù)活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)和學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)均起到了積極作用。

三、應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系的實(shí)證架構(gòu)

1.人才培養(yǎng)方案子系統(tǒng)。其功能是科學(xué)構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為教學(xué)決策咨詢、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供依據(jù)。一是構(gòu)建應(yīng)用型課程體系。按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)行業(yè)人才市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的原則，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力為核心，組織構(gòu)建了各專業(yè)適應(yīng)廣東區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型課程體系。二是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我院堅(jiān)持知識(shí)與能力和理論與實(shí)踐并重的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)。同時(shí)，對(duì)應(yīng)用性強(qiáng)的專業(yè)課程，除按常規(guī)組織基本實(shí)踐教學(xué)外，還增加了實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立環(huán)節(jié)，設(shè)置綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐意識(shí)和專業(yè)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。三是調(diào)整公共基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)。對(duì)大學(xué)英語(yǔ)類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用類和應(yīng)用文寫作等應(yīng)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，調(diào)整為以應(yīng)用能力培養(yǎng)作為其質(zhì)量的核心目標(biāo)，不斷提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)課程解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四是搭建個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生可結(jié)合個(gè)人興趣和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，依托工作室等實(shí)踐平臺(tái)和終身教育學(xué)院以及大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.教學(xué)決策咨詢子系統(tǒng)。教學(xué)決策咨詢子系統(tǒng)的功能是研究?jī)?yōu)化人才培養(yǎng)方案和規(guī)范教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的管理理念及政策措施，并對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)、模式和質(zhì)量實(shí)施宏觀調(diào)控。教學(xué)決策咨詢形式主要有三種：一是董事會(huì)會(huì)議制度。董事會(huì)定期聽取教學(xué)質(zhì)量報(bào)告，并對(duì)辦學(xué)方向、發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)方案、學(xué)生規(guī)模、質(zhì)量提高等重大事項(xiàng)進(jìn)行決策，并作出促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的指導(dǎo)性意見(jiàn)。二是專家決策咨詢制度。我院成立了教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)等參與教學(xué)質(zhì)量決策咨詢的機(jī)構(gòu)，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理進(jìn)行診斷、評(píng)估和研究，并提出實(shí)施性意見(jiàn)。三是學(xué)院例會(huì)制度。每周一次定期召開院長(zhǎng)辦公會(huì)議和教學(xué)工作例會(huì)，研究教學(xué)和教學(xué)管理工作，尤其對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理工作進(jìn)行分析和評(píng)估，并針對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)提出決策性的改進(jìn)意見(jiàn)。

3.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控子系統(tǒng)的功能是依據(jù)教學(xué)決策咨詢、教學(xué)信息管理子系統(tǒng)的指令和數(shù)據(jù)，組織制定和實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施，保障教學(xué)質(zhì)量管理有效運(yùn)行。首先，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的管理體制和運(yùn)行機(jī)制，以優(yōu)化法人治理結(jié)構(gòu)為核心，以規(guī)范教學(xué)質(zhì)量管理為抓手，構(gòu)建了由申辦方和投資方宏觀調(diào)控，董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下院長(zhǎng)負(fù)責(zé)，分管副院長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，教務(wù)處、學(xué)生工作處（部）等職能部門和各系（部）以及廣大學(xué)生參與的全方位教學(xué)質(zhì)量管理模式。其次，堅(jiān)持“制度第一、院長(zhǎng)第二”的頂層設(shè)計(jì)理念，按照規(guī)范管理與“教學(xué)自由”相結(jié)合的原則，分別制定了學(xué)生教學(xué)信息員、教學(xué)督導(dǎo)員、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)聽課，學(xué)生評(píng)教，教學(xué)檢查，學(xué)生座談會(huì)，教學(xué)投訴，考風(fēng)考紀(jì)舉報(bào)，教學(xué)事故處理等教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度，使教學(xué)質(zhì)量管理有章可循。最后，堅(jiān)持以課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為重點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建由學(xué)生、教研室主任、同行教師、督導(dǎo)專家、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)等參與的全員性課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的模式，增強(qiáng)全員質(zhì)量管理意識(shí)，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.教學(xué)信息管理子系統(tǒng)。教學(xué)信息管理子系統(tǒng)的功能是診斷、評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)質(zhì)量管理信息，為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)修正和決策咨詢優(yōu)化及質(zhì)量監(jiān)控改進(jìn)提供依據(jù)。一是對(duì)教學(xué)質(zhì)量管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，均以書面形式反饋到相關(guān)職能部門，職能部門應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量檢查信息進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，并提出處理意見(jiàn)后送主管院長(zhǎng)和院長(zhǎng)審定，然后由教務(wù)處督促執(zhí)行。二是對(duì)教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)估、學(xué)士學(xué)位授權(quán)審核等外部質(zhì)量評(píng)估反饋的信息進(jìn)行分析，并提出整改措施予以改正。三是基于平等、尊重、信任、包容的教學(xué)管理原則及《教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)》，建立了教師與學(xué)生的教學(xué)溝通機(jī)制。學(xué)生可以向教師定期反映對(duì)教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)反饋學(xué)生的意見(jiàn)和建議。四是于每學(xué)期結(jié)束前兩周安排學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，然后以文件形式向各系（部）、教學(xué)督導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和教師反饋，作為教學(xué)決策咨詢和教師評(píng)價(jià)及改進(jìn)教學(xué)的重要參考。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系是一個(gè)發(fā)展概念，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)牢固樹立“質(zhì)量立?！钡睦砟?，始終堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)定位人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，組織實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步完善應(yīng)用型教學(xué)質(zhì)量管理體系，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王佩國(guó).構(gòu)建新形勢(shì)下高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量保障體系[J].教育與職業(yè)，2011（11）.

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[4]楊德廣.現(xiàn)代教育理念專論[M].北京：人民教育出版社，2004.

第4篇：德育管理機(jī)制范文

一、管理控制與財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵

（一）管理控制的內(nèi)涵

其重點(diǎn)在于控制，而在企業(yè)管理領(lǐng)域中，分為內(nèi)部控制與外部控制。外部控制，控制來(lái)源于企業(yè)的外部，主要是企業(yè)外的其他組織、個(gè)人或市場(chǎng)通過(guò)合同、法律法規(guī)、市場(chǎng)規(guī)律等對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行控制和約束。內(nèi)部控制，控制來(lái)源于企業(yè)的內(nèi)部，主要是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者、董事會(huì)、管理人員根據(jù)企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)、企業(yè)制定的相關(guān)管理規(guī)范對(duì)所有企業(yè)內(nèi)部員工和企業(yè)經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行控制和約束。

（二）財(cái)務(wù)管理的內(nèi)涵

它分為財(cái)務(wù)管理的定義和意義，財(cái)務(wù)管理的定義，是法人或自然人對(duì)其合法擁有或依法控制的錢和物資進(jìn)行有效的籌集和使用，籌集和使用過(guò)程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、核算、控制、分析和審計(jì)，所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益合理分配，并對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)關(guān)系進(jìn)行妥善的溝通和協(xié)調(diào)的一項(xiàng)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理的意義，追求的不是賬本數(shù)字的好看，而是企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)的最大化。節(jié)約和控制成本，減少不必要支出。有助于企業(yè)建立以財(cái)務(wù)管理為核心的管理體系。加強(qiáng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理。

二、企業(yè)管理控制與財(cái)務(wù)管理的關(guān)系

（一）企業(yè)管理控制和財(cái)務(wù)管理的區(qū)別

一是管理控制與財(cái)務(wù)管理實(shí)施主體區(qū)別。管理控制的實(shí)施主體是企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策者和具有管理權(quán)限的人。財(cái)務(wù)管理的實(shí)施主體是企業(yè)財(cái)務(wù)部門管理人員。二是管理控制與財(cái)務(wù)管理所具備的職能差異。管理控制的職能是管理者對(duì)于企業(yè)的各項(xiàng)工作是否與計(jì)劃相符進(jìn)行控制。財(cái)務(wù)管理的職能是對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)的預(yù)算、核算、投資等進(jìn)行控制和監(jiān)督。三是管理控制與財(cái)務(wù)管理的工作流程不同。管理控制的工作流程為制定企業(yè)目標(biāo)-制定企業(yè)管理規(guī)范-管理控制過(guò)程-評(píng)價(jià)管理控制成果。財(cái)務(wù)管理工作流程為進(jìn)行財(cái)務(wù)決策-財(cái)務(wù)預(yù)算-財(cái)務(wù)核算-業(yè)績(jī)考核。四是管理控制與財(cái)務(wù)管理的具體實(shí)施辦法的不同。管理控制是以貨幣計(jì)量和評(píng)估報(bào)告相結(jié)合的手段進(jìn)行管理。財(cái)務(wù)管理主要是以貨幣計(jì)量手段為主。

（二）企業(yè)管理控制與財(cái)務(wù)管理的共同點(diǎn)

一是管理的企業(yè)目標(biāo)相同，都是為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)資本保值增值，增加企業(yè)利潤(rùn)，提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。二是管理的理論基礎(chǔ)相同，廣利控制與財(cái)務(wù)管理的理論根據(jù)都是管理學(xué)，都是屬于管理學(xué)的分支。三是控制對(duì)象相同，都是對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行管理。

三、企業(yè)管理控制與財(cái)務(wù)管理的相互作用

由于企業(yè)管理控制與財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)一致，所以它們對(duì)于企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與發(fā)展具有相互促進(jìn)和緊密的聯(lián)系。筆者通過(guò)三個(gè)方面來(lái)詳細(xì)分析它們之間的相互作用。

（一）企業(yè)的管理控制包含財(cái)務(wù)管理

現(xiàn)代企業(yè)的管理核心是通過(guò)科學(xué)的管理方法實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)也是通過(guò)對(duì)資金的管理讓企業(yè)以最小的資本實(shí)現(xiàn)利益的最大化，而實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的根本在于企業(yè)管理者通過(guò)宏觀的管理控制保證整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的有效性、科學(xué)性。所以新形勢(shì)下的企業(yè)管理控制包含財(cái)務(wù)管理。

（二）企業(yè)的管理控制不能取代財(cái)務(wù)管理

管理控制是包含了制度控制、評(píng)價(jià)控制和激勵(lì)控制財(cái)務(wù)的過(guò)程。管理包含了企業(yè)資金的籌集、資金的運(yùn)用、資金耗費(fèi)和回收的過(guò)程。管理控制是一個(gè)企業(yè)的宏觀控制，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)專門對(duì)于資金進(jìn)行的管理。它是一個(gè)更加細(xì)化的管理，管理控制難以通過(guò)宏觀調(diào)控對(duì)資金運(yùn)動(dòng)的每一個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制，所以管理控制是不能取代財(cái)務(wù)管理的。

（三）管理控制和財(cái)務(wù)管理的共同進(jìn)步

管理控制這一名詞起源于管理學(xué)的發(fā)展，經(jīng)歷了控制職能管理控制、控制手段管理控制、財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)管理控制這些階段。財(cái)務(wù)管理這一概念起源于19世紀(jì)的西方，它經(jīng)歷了外部融資理財(cái)、內(nèi)部控制理財(cái)、投資理財(cái)、多元化理財(cái)這幾個(gè)階段。從兩者的發(fā)展歷程來(lái)看，財(cái)務(wù)管理和管理控制一直都是在共同的發(fā)展與進(jìn)步的。

第5篇：德育管理機(jī)制范文

一、如何不讓學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)

孔子說(shuō)：“寬則得眾，信則民任焉，敏則有功，公則悅?！苯梃b到班主任工作與班級(jí)管理上，可以理解為：對(duì)學(xué)生“寬厚”，就會(huì)獲得學(xué)生的擁護(hù)；對(duì)學(xué)生講“誠(chéng)信”，就會(huì)得到學(xué)生的信任；勤于管理，機(jī)敏處事，就會(huì)取得成功；公平地處理班級(jí)事務(wù)，公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不管他是“優(yōu)生”還是“后進(jìn)生”，就會(huì)讓全體學(xué)生高興。這里，孔子給出了為人必須做到的四個(gè)字：寬、信、敏、公。這四個(gè)字，一直是我為班主任工作的準(zhǔn)則。

寬，我認(rèn)為可以理解為寬容、寬厚、寬恕。對(duì)己嚴(yán)，待人寬。當(dāng)今中學(xué)生，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和東西方各種思潮的影響，思想特別活躍，行為也容易出格。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是屢教不改之時(shí)，往往火冒三丈，大發(fā)雷霆，不分青紅皂白，就給予嚴(yán)厲批評(píng)，甚至挖苦、諷刺，體罰學(xué)生。我認(rèn)為，這樣的批評(píng)或體罰，易使學(xué)生因自尊心的喪失而走向更加危險(xiǎn)的地步。

怎么辦？我認(rèn)為還是應(yīng)當(dāng)依照孔子所言“寬則得眾”“道之以德，齊之以禮”，從思想、道德的高度去教育學(xué)生，讓其從思想深處認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性、危害性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥心，改過(guò)自新，這樣才能觸及其靈魂，才會(huì)讓學(xué)生“知恥而后勇”，從而主動(dòng)地徹底改變惡習(xí)，改正錯(cuò)誤。

在這一方面，教育家魏書生先生為我們作出了榜樣。在學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，魏書生老師從不打板子，而是讓學(xué)生自己寫“心理活動(dòng)說(shuō)明書”，把犯錯(cuò)前、犯錯(cuò)時(shí)、犯錯(cuò)后的心理活動(dòng)寫出來(lái)。他的一位因犯錯(cuò)誤而寫過(guò)心理活動(dòng)說(shuō)明書的學(xué)生，非常精辟地說(shuō)出了寫心理活動(dòng)說(shuō)明書與寫檢討書的區(qū)別：“以前老師讓寫檢討書，越寫越恨老師，現(xiàn)在魏老師讓寫心理活動(dòng)說(shuō)明書，越寫越恨自己，越寫越覺(jué)得犯錯(cuò)太蠢了?！蔽以诎嗉?jí)管理中，學(xué)習(xí)運(yùn)用魏書生先生這種寬嚴(yán)適度的心理攻略，收到了很好的教育效果。

二、如何讓學(xué)生信任班主任

“信則民任”，這是先哲孔子給我的一劑良方，即“信”字當(dāng)頭。我認(rèn)為，信，是誠(chéng)信、講信用，是誠(chéng)懇待生、信任學(xué)生。多年的班主任工作實(shí)踐證明：如果班主任視學(xué)生為子女，以慈母般的心腸，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，學(xué)生也一定會(huì)理解、體會(huì)到老師的愛(ài)心，對(duì)老師報(bào)之以真誠(chéng)的愛(ài)。這種師生間的互相信任、互相理解是形成融洽和諧、民主平等的師生關(guān)系的前提。

一年前，我曾遇到過(guò)一個(gè)癡迷上網(wǎng)的學(xué)生，為了這個(gè)孩子，我曾到多家網(wǎng)吧找他，當(dāng)找到這個(gè)孩子時(shí)，他對(duì)我十分害怕，但我并沒(méi)有過(guò)多責(zé)備他，而是和顏悅色地詢問(wèn)他的家庭情況。學(xué)生見(jiàn)我不生氣，不批評(píng)，才和我如實(shí)說(shuō)了他的家庭，原來(lái)該生父母鬧別扭、打“內(nèi)戰(zhàn)”，才讓這個(gè)孩子無(wú)家可歸而上網(wǎng)。我把孩子送到家里，又和孩子家長(zhǎng)討論了教育孩子的方法，勸他們?yōu)楹⒆又?，“罷戰(zhàn)息兵”。自此，該生家長(zhǎng)逐漸消除了矛盾，家長(zhǎng)還經(jīng)常到校與我交流孩子的表現(xiàn)。這個(gè)學(xué)生也因老師的信任、家長(zhǎng)的和解而更加信任我，改掉了上網(wǎng)的惡習(xí)，成為我班進(jìn)步最快的學(xué)生。

三、如何達(dá)到“公”的高境界

“公則悅”，是孔子教給我們的又一治班法寶。“公”，我認(rèn)為是公平、公正、公開，以理服人，公平辦事。事實(shí)上，在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)極為激烈的社會(huì)大環(huán)境下，教師也難免受到影響，有時(shí)會(huì)“帶著情緒”“戴著有色眼鏡”看待學(xué)生，喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、聽話的學(xué)生，而較為討厭表現(xiàn)差、成績(jī)也差的“雙差生”。由于這一原因，班主任在處理班級(jí)事務(wù)、處理學(xué)生矛盾沖突時(shí)，往往不易做到秉公而斷，這是做班主任最為忌諱的！我曾在學(xué)生中做過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示，學(xué)生最喜愛(ài)教學(xué)水平高、說(shuō)話幽默風(fēng)趣、待生公平、不偏愛(ài)優(yōu)生、不歧視后進(jìn)生的老師。偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖”的故事，是公平處理學(xué)生矛盾沖突的典范。陶先生在任育才學(xué)校校長(zhǎng)時(shí)，見(jiàn)一男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令該生到校長(zhǎng)室等候處理。在陶先生調(diào)查好該事件前因后果后到辦公室時(shí)，這男生已先到辦公室。陶先生便掏出四塊糖對(duì)這個(gè)學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。第一塊糖獎(jiǎng)其準(zhǔn)時(shí)到校長(zhǎng)室，第二塊糖獎(jiǎng)其聽從勸解，第三塊糖獎(jiǎng)其有正義感，為保護(hù)女同學(xué)免受欺負(fù)才出手打人，第四塊糖獎(jiǎng)其知錯(cuò)即改。由于陶行知先生處理公平，讓這位男生成為“從此不再打人”的學(xué)生。

第6篇：德育管理機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：價(jià)值管理;企業(yè);管理會(huì)計(jì)

企業(yè)的價(jià)值管理是以追求企業(yè)價(jià)值為目標(biāo)，基于企業(yè)原有的傳統(tǒng)管理體系，引導(dǎo)企業(yè)最終實(shí)現(xiàn)預(yù)定的資產(chǎn)價(jià)值和業(yè)績(jī)要求的高效企業(yè)管理方式。隨著價(jià)值最大化上升為公司整體的管理思想，價(jià)值管理作為一種以創(chuàng)造價(jià)值、實(shí)現(xiàn)價(jià)值增長(zhǎng)為目標(biāo)，在公司的經(jīng)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)管理中遵循價(jià)值理念，依據(jù)價(jià)值增長(zhǎng)規(guī)則和規(guī)律，探索價(jià)值創(chuàng)造的運(yùn)行模式和管理技術(shù)，逐漸成為企業(yè)現(xiàn)代管理實(shí)踐的最佳模式。近年來(lái)，我國(guó)國(guó)有資產(chǎn)管理委員會(huì)在央企經(jīng)濟(jì)業(yè)績(jī)考核中推行了經(jīng)濟(jì)增加值價(jià)值管理的考核方式，使我國(guó)企業(yè)充分意識(shí)到了研究與推行價(jià)值管理的重要性。樹立價(jià)值管理理念,研究基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì),進(jìn)行價(jià)值流程的優(yōu)化與再造，提出推行價(jià)值管理的相關(guān)建議對(duì)于改進(jìn)會(huì)計(jì)工作、提高企業(yè)整體管理水平具有十分重要的意義。

一、國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于價(jià)值管理與企業(yè)管理會(huì)計(jì)的結(jié)合研究的現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于價(jià)值管理與企業(yè)管理會(huì)計(jì)的結(jié)合的代表性研究成果有：周琳、潘飛、劉燕軍等(2012)認(rèn)為管理會(huì)計(jì)變革與創(chuàng)新的成功要通過(guò)新的管理會(huì)計(jì)規(guī)則和管理的制度化來(lái)實(shí)現(xiàn),這一制度化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程需要通過(guò)一個(gè)進(jìn)化式的階段變革過(guò)程來(lái)完成,每個(gè)階段在不同程度上又要受到外部環(huán)境、個(gè)人特征、組織、技術(shù)、任務(wù)特征等因素的影響,通過(guò)各因素、各階段的制度化變革,最終建立管理會(huì)計(jì)變革的制度化模型。王洋(2015)通過(guò)研究?jī)r(jià)值管理理論體系的基本內(nèi)容,探究在價(jià)值管理導(dǎo)向下企化價(jià)值的內(nèi)涵及其驅(qū)動(dòng)因素,分析管理會(huì)計(jì)理論體系的基本框架,探尋價(jià)值管理目標(biāo)導(dǎo)向與管理會(huì)計(jì)目標(biāo)的聯(lián)系和區(qū)別及其對(duì)管理會(huì)計(jì)系統(tǒng)的影響,最終提出了基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)基本理論和方法體系框架。吳聯(lián)鋌,李超（2017）在對(duì)價(jià)值管理與管理會(huì)計(jì)的意義和聯(lián)系分析的基礎(chǔ)上,提出了基于價(jià)值管理的管理會(huì)計(jì)的常見(jiàn)方法(成本管理、費(fèi)用管理、資產(chǎn)管理)與提高基于價(jià)值管理的管理會(huì)計(jì)的實(shí)施策略。Burkert和Lueg(2013)分析比較了CEO和CFO的職業(yè)特征,及這些高層管理者對(duì)環(huán)境不確定性的認(rèn)知對(duì)價(jià)值管理有效性的影響,認(rèn)為相比于CEO而言,具有更高商業(yè)教育背景的CFO對(duì)價(jià)值管理的有效性具有更大影響,并且高層管理者對(duì)環(huán)境不確定性的認(rèn)知越強(qiáng)烈,企業(yè)實(shí)施價(jià)值管理的有效性就越強(qiáng)。Dahl(2014)認(rèn)為在當(dāng)今知識(shí)社會(huì),價(jià)值管理思想使人們敬業(yè)地并發(fā)自內(nèi)也地為他們自身的利益和他們所在組織的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,并在文章中探討了在建設(shè)組織文化的過(guò)程中公司價(jià)值理念的發(fā)展和執(zhí)行是怎樣影響人們以價(jià)值為導(dǎo)向的態(tài)度、行為和行動(dòng)的

二、基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)的幾點(diǎn)思考

結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究現(xiàn)狀，根據(jù)我在工作中的體會(huì)，我對(duì)基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)有以下幾點(diǎn)思考：1.基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)十分重要與必要。企業(yè)管理會(huì)計(jì)在思考企業(yè)戰(zhàn)略如何獲得長(zhǎng)久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及價(jià)值創(chuàng)造如何保持可持續(xù)性時(shí)，應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)刻以價(jià)值管理理念作為統(tǒng)領(lǐng)，基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)十分重要與必要。不僅要在經(jīng)營(yíng)管理全過(guò)程貫徹價(jià)值管理理念，建立或改進(jìn)管理流程，將價(jià)值規(guī)劃、控制、評(píng)價(jià)有效協(xié)調(diào)起來(lái)，而且要將價(jià)值管理理念融入到企業(yè)文化與員工價(jià)值觀體系中，增加員工對(duì)企業(yè)價(jià)值觀的認(rèn)同感，改變員工的行為，使員工成為企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的主力軍。要建立切實(shí)可行的財(cái)務(wù)制度，讓企業(yè)最高領(lǐng)導(dǎo)從整個(gè)企業(yè)的大局與發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，參與與擁有財(cái)務(wù)預(yù)算的決策權(quán)。要注重企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升，重視企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略，結(jié)合財(cái)務(wù)指標(biāo)和非財(cái)務(wù)指標(biāo)，考評(píng)機(jī)制中納入智力資本，建立全面的現(xiàn)代企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)體系，從而使企業(yè)各部門上下同心、協(xié)調(diào)一致，整體利益最大化。2.優(yōu)化與再造企業(yè)的財(cái)務(wù)層面的幾點(diǎn)做法。企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)最直接的表現(xiàn)形式，多因素共同驅(qū)動(dòng)公司價(jià)值，優(yōu)化與再造企業(yè)的財(cái)務(wù)層面十分必要。具體來(lái)說(shuō)：2.1企業(yè)要重視長(zhǎng)期現(xiàn)金流量。自由現(xiàn)金流量的變化代表著公司實(shí)際的、可控制支配的財(cái)富的變化?，F(xiàn)金流優(yōu)于利潤(rùn)，現(xiàn)金流在基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)中占有重要地位，是企業(yè)價(jià)值的根源。自由現(xiàn)金流量與企業(yè)價(jià)值及股東財(cái)富成正比?；趦r(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)應(yīng)以長(zhǎng)期現(xiàn)金流量狀況為重，不能只顧改善短期利潤(rùn)狀況，而應(yīng)顧及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2.2建立健全全面預(yù)算管理機(jī)構(gòu)與制度。在企業(yè)內(nèi)部建立健全全面預(yù)算管理機(jī)構(gòu)與制度十分重要。明確責(zé)權(quán)，為提高預(yù)算的控制力與約束力，各部門主要負(fù)責(zé)人應(yīng)為預(yù)算管理的第一責(zé)任人，同時(shí)預(yù)算管理部門要對(duì)預(yù)算全程監(jiān)督檢查，及時(shí)反饋信息到企業(yè)決策部門。2.3優(yōu)化資本結(jié)構(gòu)。提高內(nèi)部融資比重，發(fā)展債務(wù)融資方式，開拓新的籌資渠道。為提高內(nèi)部融資比重，有必要通過(guò)企業(yè)的銷售收入、銷售利潤(rùn)率水平、企業(yè)總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率、資金的使用效率、企業(yè)的留存收益水平的不斷提高，使企業(yè)的內(nèi)部積累水平提高。安排融資時(shí)，發(fā)揮財(cái)務(wù)杠桿的效應(yīng)，適度負(fù)債，降低企業(yè)的資本成本，切忌過(guò)分的股權(quán)融資偏好，還可以利用風(fēng)險(xiǎn)基金，拓寬企業(yè)的籌資渠道。2.4把價(jià)值管理理念全面滲透到成本管理、費(fèi)用管理、資產(chǎn)管理中。由管理會(huì)計(jì)出發(fā)的企業(yè)價(jià)值鏈管理的核心職能體現(xiàn)在對(duì)企業(yè)種種的實(shí)際情況有一定的針對(duì)性，企業(yè)未來(lái)的戰(zhàn)略目標(biāo)都是圍繞企業(yè)如何控制成本展開。從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，制定符合企業(yè)情況的戰(zhàn)略規(guī)劃，必將使企業(yè)的成本費(fèi)用得到有效的控制，使企業(yè)受益。由于管理財(cái)務(wù)報(bào)告是對(duì)公司的各種費(fèi)用做的數(shù)據(jù)報(bào)告，因此它直接作用于企業(yè)的費(fèi)用開銷。價(jià)值管理理念對(duì)資產(chǎn)管理的啟示是：資源的分配是否合理直接作用于企業(yè)的資產(chǎn)管理，企業(yè)要按規(guī)劃有序發(fā)展，企業(yè)的各類資產(chǎn)要由劃分得詳細(xì)的不同的管理部門管理。

三、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)要想更好的適應(yīng)市場(chǎng)變化，實(shí)施有效治理，實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化，必須結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況與企業(yè)的狀況，應(yīng)用正確的價(jià)值管理理念和方式?；趦r(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)的關(guān)鍵在于樹立價(jià)值管理的先進(jìn)理念，優(yōu)化與再造企業(yè)財(cái)務(wù)層面。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王洋.基于價(jià)值管理的企業(yè)管理會(huì)計(jì)理論與方法研究[D].華北電力大學(xué),2015.

第7篇：德育管理機(jī)制范文

關(guān)鍵字：樁基；樁基施工技術(shù)；樁基質(zhì)量管理

1976年的唐山大地震中，一旦采用了樁基的建筑物其損害程度都很輕微，這表明樁基在地震力的作用下變形小，穩(wěn)定性好，再加上它承載力高、沉降量小而均勻的特點(diǎn)。隨著時(shí)間的推移，建筑的形式多樣了，樁基的使用也越來(lái)越廣泛和重要。在當(dāng)今社會(huì)里，樁基被廣泛應(yīng)用于各種工程地質(zhì)條件（包括軟弱地基、地震液化地基）和各種類型的工程。大凡想在軟弱地基上建設(shè)重型建筑物的，都會(huì)選擇建造樁基?？梢?jiàn)，樁基對(duì)人類的影響非凡。

樁基施工的技術(shù)要點(diǎn)

施工順序要合理

合理的施工順序, 能減少施工難度,所以，在施工方案中要認(rèn)真統(tǒng)籌, 依據(jù)實(shí)際情況合理安排。在可能的條件下, 先淺后深。因?yàn)椋话闱闆r下，樁孔愈深, 難度愈大, 較淺的樁孔施工后, 既可以加固上部土層的穩(wěn)定性， 也減少了深孔施工時(shí)的壓力。如果是在含水層或有動(dòng)水壓力的土層中施工, 應(yīng)先施工( 或迎水部位) 的樁孔, 這部分樁孔混凝土護(hù)壁完成后, 可保留少量樁孔先不澆筑樁身混凝土, 而做為排水井, 以方便其它孔位的施工。從而保證了樁孔的施工速度和成孔質(zhì)量。

（二）樁基施工的技術(shù)細(xì)節(jié)

1. 施工時(shí)，如果樁身內(nèi)部的混凝土強(qiáng)度與預(yù)先設(shè)計(jì)的強(qiáng)度相符時(shí)，應(yīng)該將樁靜置而且經(jīng)過(guò)蒸汽的養(yǎng)護(hù)之后方可施工；在進(jìn)行沉樁的施工時(shí)，利用經(jīng)緯儀嚴(yán)格的測(cè)量，使樁應(yīng)該保持垂直，誤差不超過(guò)0.5%，因?yàn)槠钶^大時(shí)，會(huì)導(dǎo)致樁身容易開裂。

2. 進(jìn)行接樁的操作施工時(shí)，接樁通常采用鋼端板焊接的方式，在樁身離地面一米的距離時(shí)即可進(jìn)行焊接、接樁，接樁時(shí)要時(shí)刻觀察兩節(jié)樁身的銜接情況，保證圓角和直角相互正對(duì)，在樁頂清理干凈之后要進(jìn)行定位板固定，接著再將上段的樁吊放在下段樁的端板上，利用定位板將上下段的樁接直，如果在兩段樁的銜接處有空隙，要利用鍥形的鐵片加以焊接固定。接頭處坡口槽電焊應(yīng)分三層對(duì)稱進(jìn)行，焊接時(shí)應(yīng)減小焊接變形，焊縫連續(xù)飽滿；焊后清除焊渣，檢查焊縫飽滿程度。焊接完成后應(yīng)等接頭溫度與周圍環(huán)境溫差在100℃以內(nèi)才能沉樁，一般情況下靜壓樁等候6分鐘、錘擊樁等候8分鐘為宜，不得用水淋等方式快速冷卻。

3. 在樁冒和送樁器的選擇上，要保持外形上的相互匹配，而且在強(qiáng)度和剛度等的選取上也一定要合格，樁冒和送樁器的下端應(yīng)該采用開孔的方式來(lái)加強(qiáng)樁內(nèi)部同外界的互通性能，避免由于氣壓或水壓過(guò)大導(dǎo)致出現(xiàn)氣錘或者水錘，影響到樁頭的質(zhì)量；在接樁、送樁的過(guò)程中要保持動(dòng)作的連貫性，盡量使得每次沉樁的操作都一次到底，避免中間的出現(xiàn)的短暫性停歇；在沉樁的過(guò)程中，如果出現(xiàn)貫入度不正常，樁身出現(xiàn)略微的偏差或位移時(shí)，為了避免樁身或者樁頂?shù)膿p壞應(yīng)立即停止沉樁，通過(guò)分析出現(xiàn)這種情況的原因并且加以解決，接著方可繼續(xù)施工；

4. 對(duì)于空心樁一般不進(jìn)行截樁的操作，如果遇到特殊的情況必須要截樁時(shí)，應(yīng)該采用機(jī)械分割的方法將無(wú)需截掉的那部分樁身加以固定，然后再沿著鋼箍的上邊緣進(jìn)行切割，鋼箍絕對(duì)不可以利用人力進(jìn)行強(qiáng)行的截除，可以利用氣割法進(jìn)行切割。

（二）樁基施工的技術(shù)要點(diǎn)

在工程建設(shè)中樁基形式多種多樣，不同的形式有不同的施工技術(shù)，就鉆孔灌注樁和人工挖孔樁作為例子。

1.鉆孔灌注樁

a. 施工放樣準(zhǔn)確，做好護(hù)樁，使孔位檢測(cè)更加準(zhǔn)確。開孔前先檢查樁頭的直徑是否滿足施工要求。

b. 護(hù)筒內(nèi)泥漿面應(yīng)該高于地下水標(biāo)高1米。

c. 泥漿池，要有足夠的容量，要考慮樁徑、孔深。泥漿溝不能太短、太陡，泥漿溝要長(zhǎng)、平緩，使沙能夠有足夠的時(shí)間沉淀。

d. 現(xiàn)場(chǎng)施工管理員要記錄鉆孔內(nèi)地質(zhì)層的變化，看是否與地質(zhì)資料相符，防止縮孔。

e. 保證清孔質(zhì)量，要滿足國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，含沙率

f. 測(cè)錘4KG，在半徑的1/4處測(cè)量孔深最為準(zhǔn)確。

2.人工挖孔樁

a. 樁位、樁中心的控制，做個(gè)十字架吊測(cè)錘，檢測(cè)孔的垂直度。

b. 施工前要檢測(cè)空內(nèi)的空氣質(zhì)量，防止有有害氣體，出現(xiàn)安全事故。

c. 控制設(shè)計(jì)孔深，達(dá)到設(shè)計(jì)孔深時(shí)要清理孔底，做地基承載力試驗(yàn)。做好資料記錄。

二、樁基施工的質(zhì)量管理

樁基的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)建筑物的質(zhì)量，樁基工程施工工序多，工藝要求高。

常見(jiàn)質(zhì)量問(wèn)題有：?jiǎn)螛冻休d力低于設(shè)計(jì)值，樁傾斜過(guò)大、斷樁、樁接頭斷離、樁位偏差過(guò)大等，那么怎樣進(jìn)行質(zhì)量管理？

1.補(bǔ)沉法。主要用于預(yù)制樁人土深度不足時(shí)，或打人樁因土體隆起將樁上抬時(shí)。

2.補(bǔ)樁法。此法的優(yōu)點(diǎn)是可以利用承臺(tái)或地下室結(jié)構(gòu)承受靜壓樁的施工反力，設(shè)施簡(jiǎn)單，操作方便，保證工期。

3.糾偏法。樁身傾斜, 但未斷裂, 且樁長(zhǎng)較短, 或因基坑開挖造成樁身傾斜, 而未斷裂, 可采用局部開挖后用千斤頂糾偏復(fù)位法處理。

4.擴(kuò)大承臺(tái)法。由于原有的樁基承臺(tái)平面尺寸滿足不了構(gòu)造要求或基礎(chǔ)承載力的要求，而需要擴(kuò)大樁基承臺(tái)的面積；樁位偏差大。原設(shè)計(jì)的承臺(tái)平面尺寸滿足不了規(guī)范規(guī)定的構(gòu)造要求；考慮樁同作用。當(dāng)單樁承載力達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，需要擴(kuò)大承臺(tái)并考慮樁與天然地荃共同分擔(dān)上部結(jié)構(gòu)荷載。

樁基質(zhì)量管理除了上述方法以有很多，例如、底板架空、復(fù)合地基法、上部結(jié)構(gòu)卸荷、結(jié)構(gòu)驗(yàn)算等，每一種方法都要因地因時(shí)制宜，不能生搬硬套，必須保證建筑工程質(zhì)量和人員安全。

第8篇：德育管理機(jī)制范文

在如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，信息與知識(shí)是當(dāng)前社會(huì)持續(xù)發(fā)展的保障。公共圖書館不單是匯聚信息與知識(shí)的寶庫(kù)，更是獲取知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，如何有效地使公共圖書館中容納的知識(shí)與信息轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，以此來(lái)提升公共圖書館創(chuàng)新與應(yīng)用信息的效率與質(zhì)量，這就需要公共圖書館管理方面的不斷創(chuàng)新作為前提條件。公共圖書館在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷變化與發(fā)展下，一直伴隨公共圖書館管理的創(chuàng)新與完善。

1 圖書館知識(shí)管理的概念以及相關(guān)現(xiàn)狀

1.1 圖書館知識(shí)管理的概念

由于我國(guó)的科技不斷發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)科學(xué)文化的水平逐漸提升，知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在當(dāng)今的公共圖書館管理上知識(shí)起著關(guān)鍵性的作用。大多數(shù)的人認(rèn)為所謂的圖書館管理是指圖書館在運(yùn)作時(shí)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程，圖書館的內(nèi)部工作人員可以及時(shí)的獲取自身想要得知的知識(shí)與信息，圖書館的決策者可以制定有關(guān)的管理模式，進(jìn)而提升公共圖書館的管理水平，促使公共圖書館長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。通過(guò)對(duì)知識(shí)管理的定義，我們可以了解到知識(shí)管理的核心，使其作為重要的研究中心，知識(shí)與信息所牽扯到圖書館內(nèi)部的每個(gè)部門在各方面的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，利用知識(shí)管理來(lái)有效地提升圖書館的管理水平，還會(huì)加強(qiáng)圖書館的自身規(guī)范的建設(shè)。在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)不斷發(fā)展的前提下，公共圖書館的發(fā)展也應(yīng)隨著快速發(fā)展的腳步前進(jìn)，將前衛(wèi)的知識(shí)文化帶入到公共圖書館管理體系中來(lái)，做好圖書館的管理工作，以提高圖書館管理水平作為核心基礎(chǔ)來(lái)實(shí)施知識(shí)管理。利用當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理作為中心，應(yīng)用信息技術(shù)將知識(shí)管理有效地融入到公共圖書館管理體系中，來(lái)滿足時(shí)代的快速前進(jìn)的腳步。

1.2 公共圖書館管理現(xiàn)狀

由于政府資助的圖書館在管理模式上是存在一些問(wèn)題的，在當(dāng)前還會(huì)有圖書館管理水平不高的情況，這樣的圖書館大多是因?yàn)檎嘘P(guān)部門下達(dá)命令，下級(jí)的工作人員按照政府有關(guān)部門下達(dá)的管理模式進(jìn)行管理。作為公共圖書館管理者在進(jìn)行管理模式制定時(shí)，只是依據(jù)了自身一些有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并沒(méi)有真正去學(xué)習(xí)關(guān)于圖書館管理的知識(shí)，建立出的決策一般都會(huì)出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況或是很難實(shí)施到具體的實(shí)踐中去。在公共圖書館的管理過(guò)程上，公共圖書館的決策者與管理的工作人員沒(méi)有一個(gè)有效的交流與溝通，進(jìn)而忽視了公共圖書館管理的工作人員的情緒與感受，也不采取一些獎(jiǎng)罰機(jī)制來(lái)激勵(lì)員工對(duì)管理工作的熱情，一旦公共管理圖書館的員工失去對(duì)工作的積極性，在很大的程度上降低了公共圖書館的管理水平，這是不利于圖書館的持續(xù)發(fā)展的，也不利于豐富群眾的文化知識(shí)。

2 基于知識(shí)管理的圖書館管理理念創(chuàng)新

根據(jù)科學(xué)的規(guī)劃與組織，經(jīng)過(guò)統(tǒng)一的控制與指揮，來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書館在宏觀管理上將優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，是當(dāng)今最為有效的管理模式以及主要的運(yùn)用在圖書館管理中。科學(xué)的運(yùn)用圖書館的已有知識(shí)資源，高效地提升資源利用率，以便群眾更好地利用公共圖書館來(lái)豐富自身文化。以知識(shí)管理的圖書館的管理模式，需要應(yīng)用知識(shí)的管理手段與理論，對(duì)圖書館的人力資源管理方面與管理方式上進(jìn)行優(yōu)化，逐漸的使圖書館來(lái)滿足群眾日益變換的需求?；谙到y(tǒng)的圖書館管理模式，在其基礎(chǔ)上進(jìn)行完善創(chuàng)新，這樣才會(huì)提高圖書館的主要能力，全面地發(fā)揮出圖書館存在的作用。在知識(shí)管理的圖書館管理模式相較于傳統(tǒng)的圖書館管理模式而言存在著三方面的區(qū)別。

2.1 是對(duì)于圖書館管理理論的基礎(chǔ)不同

傳統(tǒng)的圖書館管理的理論基礎(chǔ)是針對(duì)于管理學(xué)的知識(shí)理論，依據(jù)科學(xué)規(guī)范的規(guī)劃與組織，通過(guò)統(tǒng)一的管理進(jìn)行控制與協(xié)調(diào)，來(lái)實(shí)現(xiàn)圖書館在宏觀管理上的有效性。基于知識(shí)管理的圖書館管理的基礎(chǔ)理論是主要以知識(shí)管理為中心，運(yùn)用管理模式與知識(shí)理論的相融合，來(lái)完善圖書館的管理模式以及人力資源的管理，來(lái)滿足群眾對(duì)知識(shí)與信息日益變化的追求。

2.2 是兩者管理模式的管理對(duì)象不同

傳統(tǒng)的圖書館管理模式在管理?ο笊現(xiàn)饕?包括了文獻(xiàn)、設(shè)備、技術(shù)、經(jīng)費(fèi)、人員等方面，而其前提條件是在政府的支持下，提供資助構(gòu)建免費(fèi)的平臺(tái)，主要是以群眾為中心構(gòu)建的圖書館；在以知識(shí)管理為基礎(chǔ)的圖書館管理模式的管理對(duì)象主要包含了人力資源、知識(shí)資源、管理技術(shù)方面、物力資源等方面；三是兩個(gè)管理模式的中心不同。從理論上看，傳統(tǒng)圖書館管理與以知識(shí)管理的圖書館管理都是遵循以人為本為核心，根據(jù)讀者為核心進(jìn)行管理。但是事實(shí)上，對(duì)于傳統(tǒng)的公共圖書館管理在很大程度上是很難落實(shí)以人為本的管理核心，它的管理中心大約在基礎(chǔ)的事務(wù)上的處理工作上；而基于知識(shí)管理的圖書館管理模式是全面落實(shí)以人為本的管理核心，將人力資源管理的創(chuàng)新與優(yōu)化作為圖書館的知識(shí)管理工作的重要核心，主要將創(chuàng)新與知識(shí)服務(wù)的完善作為知識(shí)管理的公共圖書館管理模式新的發(fā)展目標(biāo)。

3 在知識(shí)管理下提高圖書館管理水平的相關(guān)策略

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式

現(xiàn)代的公共圖書館應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，使公共圖書館的決策者以及相關(guān)工作的管理人員的思想，由陳舊的管理理念變?yōu)橐罁?jù)以人為本的管理核心，這樣就需要應(yīng)用到先進(jìn)的知識(shí)管理融入到圖書館管理工作中。例如對(duì)公共圖書館工作人員進(jìn)行人物分配時(shí)，要充分的介紹具體的任務(wù)以及達(dá)到的目的是什么，使各個(gè)公共圖書館內(nèi)的員工清楚的認(rèn)識(shí)到自己的工作以及知曉其他人員的工作，這樣才會(huì)增加彼此的合作，提高工作效率。

3.2 建立完善的知識(shí)管理系統(tǒng)

圖書館首先構(gòu)建完善的知識(shí)管理體系，這樣才能將知識(shí)管理有效地融入到圖書館管理中。作為公共圖書館的領(lǐng)導(dǎo)者要汲取管理經(jīng)驗(yàn)和管理的理論知識(shí)，使其應(yīng)用到管理體系中。公共圖書館的工作人員加強(qiáng)管理方面的知識(shí)，有效地運(yùn)用到圖書館的管理工作中來(lái)，加大公共圖書館內(nèi)部對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，通過(guò)應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享化，逐漸加強(qiáng)圖書館的現(xiàn)代化管理模式。還要加大對(duì)知識(shí)管理的宣傳，利用交流會(huì)、座談會(huì)來(lái)擴(kuò)展知識(shí)管理有效應(yīng)用的認(rèn)知。

3.3 增強(qiáng)創(chuàng)新力

在逐漸創(chuàng)新中才會(huì)趨于完善。圖書館若想在管理方面取得進(jìn)步，一定要加大在服務(wù)方面的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的、陳舊的圖書館管理模式以及服務(wù)觀念，這作為適應(yīng)當(dāng)代不斷發(fā)展的必然轉(zhuǎn)變，任何圖書館都應(yīng)遵循便利、快捷、清晰、廣泛的服務(wù)理念，這樣才會(huì)有效地加大對(duì)圖書館的建設(shè)，增加現(xiàn)代圖書館的管理水平。在當(dāng)前，圖書館一定要拋棄利用紙質(zhì)的資料存儲(chǔ)方式，要把已經(jīng)應(yīng)用紙質(zhì)存儲(chǔ)的文件進(jìn)行電腦掃描變?yōu)殡娮訖n，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)資料進(jìn)行存儲(chǔ)放進(jìn)數(shù)字圖書館中，利用數(shù)字圖書館的管理系統(tǒng)使讀者在查閱資料時(shí)更加方便、快捷。

第9篇：德育管理機(jī)制范文

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)；機(jī)房管理

中圖分類號(hào)：G47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Suggestions on Computer Room Management

Cui Wei,Zhang Lei

(Baoding Vocational&Technical College,Baoding071000,China)

Abstract:With the continuous development of computer applications,

computer room management in colleges and universities play an important puter room management system directly affects the quality of teaching,this computer room on the university management made several recommendations.

Keywords:College;Computer;Room management

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在高校機(jī)房管理中起到十分重要的作用。計(jì)算機(jī)機(jī)房作為高校重要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，它在整個(gè)教學(xué)體系中的作用不容小覷。因此，它能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)已成為高校管理中的一大重要課題。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，就高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理提出了以下幾點(diǎn)建議。

一、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)規(guī)章管理制度的建設(shè)

計(jì)算機(jī)機(jī)房管理的各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)是管理好機(jī)房的重中之重。因此，高校必須結(jié)合本校的具體情況，充分落實(shí)好機(jī)房管理人員、值班人員、使用人員等的職責(zé)及使用禁忌，并制定相應(yīng)的安全制度、機(jī)房管理規(guī)章制度、衛(wèi)生制度、設(shè)備管理及維修制度等。這樣不僅可以及時(shí)解決業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，還可以明確責(zé)任，提高相關(guān)人員的業(yè)務(wù)水平。

二、搞好機(jī)房硬件的建設(shè)

（一）機(jī)房?jī)?nèi)部環(huán)境的建設(shè)。機(jī)房的環(huán)境建設(shè)對(duì)機(jī)房系統(tǒng)具有十分重要的意義。環(huán)境的好壞可以直接影響電腦的壽命及供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。電腦最佳的工作溫度應(yīng)在18oC-24oC，濕度應(yīng)該在45％-46％之間。因此，應(yīng)該在機(jī)房?jī)?nèi)設(shè)置空調(diào)和暖氣設(shè)備，保障機(jī)房的環(huán)境建設(shè)。

此外，機(jī)房?jī)?nèi)部的衛(wèi)生狀況對(duì)機(jī)房?jī)?nèi)電腦及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的影響不可小覷。因此，為了防止學(xué)生通過(guò)鞋把外面的塵土帶入機(jī)房，機(jī)房應(yīng)配備鞋套供學(xué)生上機(jī)使用，并定期清洗鞋套。

（二）機(jī)房供電系統(tǒng)的建設(shè)。機(jī)房的供電系統(tǒng)的建設(shè)取決于以下幾個(gè)方面：

首先，電腦使用的電壓正常范圍為220V±10％，且具備良好的接地系統(tǒng)。因此，機(jī)房?jī)?nèi)必須安裝穩(wěn)壓系統(tǒng)，有可能的話，應(yīng)使用UPs來(lái)保護(hù)電腦，使得電腦在正常供電中斷時(shí)能繼續(xù)運(yùn)行一段時(shí)間。

其次，機(jī)房供電系統(tǒng)應(yīng)盡量避免單路供電，預(yù)防計(jì)算機(jī)同時(shí)開機(jī)時(shí)產(chǎn)生的巨大沖擊電流的危害。因此，機(jī)房用電設(shè)備應(yīng)合理分組，每組單獨(dú)供電，減輕設(shè)備間的相互干擾影響。

（三）機(jī)房硬件設(shè)施的購(gòu)買及安裝。首先，計(jì)算機(jī)的質(zhì)量好壞直接影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。不少院校為減少機(jī)房建設(shè)投資，選擇兼容機(jī)作為學(xué)生機(jī)。兼容機(jī)存在穩(wěn)定性差，售后服務(wù)難以保證、使用壽命短、使用總成本高等諸多問(wèn)題。因此，在計(jì)算機(jī)的選購(gòu)過(guò)程中，不能只強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)”而忽視“適用”，盡量選擇名品，如聯(lián)想、戴爾、長(zhǎng)城等，降低故障風(fēng)險(xiǎn)。

其次，很多院校機(jī)房在網(wǎng)絡(luò)布線時(shí)，為節(jié)省建設(shè)費(fèi)用，采用網(wǎng)絡(luò)線從計(jì)算機(jī)直接連接到交換機(jī)，網(wǎng)線外漏、雜亂不堪，人員的頻繁活動(dòng)極易造成線路故障。因此，要盡量避免硬件設(shè)施建設(shè)過(guò)程中的故障隱患，至少應(yīng)采用線槽、機(jī)柜、配線架、理線器等配件，使機(jī)房布線整潔、合理、有序，保障網(wǎng)絡(luò)的可靠穩(wěn)定。

（四）機(jī)房安全設(shè)施的建設(shè)。計(jì)算機(jī)機(jī)房是學(xué)校的安全防范重地。為了確保機(jī)房財(cái)產(chǎn)的安全，有必要在機(jī)房?jī)?nèi)和機(jī)房附近樓道安裝閉路防盜監(jiān)控系統(tǒng)。另外，還需要安排值班人員在值班室內(nèi)24小時(shí)進(jìn)行監(jiān)控。這樣做，同時(shí)也能較好的遏制機(jī)房考試中的舞弊行為。

三、搞好機(jī)房軟件的建設(shè)

實(shí)踐表明，機(jī)房?jī)?nèi)計(jì)算機(jī)故障多為軟件系統(tǒng)故障。因此，搞好機(jī)房軟件系統(tǒng)的建設(shè)在機(jī)房管理中顯得非常必要。

（一）即時(shí)還原軟件和網(wǎng)絡(luò)拷貝軟件的合理使用，快速解決系統(tǒng)故障問(wèn)題。機(jī)房作為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，接觸的人員眾多，因此，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)異常甚至系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。如何快速恢復(fù)計(jì)算機(jī)軟件的正常狀態(tài)十分重要。一般而言，計(jì)算機(jī)即時(shí)還原類軟件與網(wǎng)絡(luò)拷貝軟件的聯(lián)合應(yīng)用，可以起到十分明顯的效果。

（二）硬盤保護(hù)卡的使用，大大減少系統(tǒng)維護(hù)的工作量。通過(guò)硬盤保護(hù)卡，先安裝好一臺(tái)微機(jī)的系統(tǒng)，將其作為發(fā)射臺(tái)，使局域網(wǎng)內(nèi)的其他微機(jī)可以通過(guò)通硬盤保護(hù)卡共享硬盤資料和參數(shù)資料，大大減輕了維護(hù)系統(tǒng)的工作量。

（三）合理利用機(jī)房管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)用戶管理自動(dòng)化。每個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量眾多，因此，高校機(jī)房管理系統(tǒng)的用戶眾多，但是機(jī)房管理人員數(shù)量有限，如何對(duì)眾多的用戶進(jìn)行管理。通過(guò)多年的發(fā)展，電子教室、機(jī)房管理軟件已經(jīng)發(fā)展成熟且功能強(qiáng)大。利用機(jī)房管理軟件系統(tǒng)可以很好地滿足學(xué)校對(duì)機(jī)房管理的要求，軟件可以給每一個(gè)學(xué)生開設(shè)一個(gè)帳號(hào)，一般采用學(xué)生的姓名及學(xué)號(hào)進(jìn)行登錄，這樣便可以快捷的實(shí)現(xiàn)用戶的自動(dòng)化管理。通過(guò)這些軟件的使用，不僅進(jìn)一步滿足了師生的學(xué)習(xí)需求，而且提高了機(jī)房的管理水平。

（四）病毒防護(hù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)黑客的日益增長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)病毒日益泛濫，防不勝防。高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)巨大的局域網(wǎng)系統(tǒng)，只要網(wǎng)絡(luò)上任何一個(gè)單元或節(jié)點(diǎn)感染病毒，整個(gè)機(jī)房?jī)?nèi)的所有電腦就會(huì)馬上感染病毒。因此，有必要在每個(gè)電腦上安裝正版的網(wǎng)絡(luò)殺毒軟件，并及時(shí)下載安裝軟件更新補(bǔ)??；設(shè)置路由器過(guò)濾器；在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上增設(shè)過(guò)濾網(wǎng)；開發(fā)終端機(jī)過(guò)濾軟件等，確保病毒不會(huì)大范圍大規(guī)模的發(fā)作而影響正常教學(xué)活動(dòng)。

此外，在學(xué)生操作過(guò)程中，最好應(yīng)避免他們使用U盤，防止病毒通過(guò)存儲(chǔ)介質(zhì)向局域網(wǎng)外的電腦進(jìn)行傳播和擴(kuò)散。

四、加強(qiáng)機(jī)房管理隊(duì)伍建設(shè)

高校機(jī)房管理人員的素質(zhì)高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的好壞。因此，加強(qiáng)機(jī)房管理人員隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)不定時(shí)的安排組織機(jī)房管理人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提高他們的自身素質(zhì)，更好的為機(jī)房管理建設(shè)服務(wù)。此外，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，機(jī)房管理人員自身也需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自身的業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷開拓思路，提高業(yè)務(wù)水平。

除此之外，機(jī)房管理工作相當(dāng)繁重瑣碎，且具有相當(dāng)大的重復(fù)性，在長(zhǎng)期管理過(guò)程中，很容易產(chǎn)生厭倦和懈怠的情緒。如果考慮讓學(xué)生參與到機(jī)房管理中來(lái)，不僅可以減輕機(jī)房管理人員的負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生在實(shí)際實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，真正將自己的所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際，大有裨益。

參考文獻(xiàn)：