音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

目前，音樂(lè)撰寫(xiě)的畢業(yè)論文，問(wèn)題很多，離“學(xué)術(shù)規(guī)范”很遠(yuǎn)。其中，抄襲、剽竊現(xiàn)象是最為突出問(wèn)題。主要表現(xiàn)是：或抄襲音樂(lè)老師的文章；或抄襲音樂(lè)名家權(quán)威的文章；或抄襲外國(guó)音樂(lè)家的文章；或抄襲一般音樂(lè)作者的文章。其抄襲的方式多樣，有的是東拼西湊，有的干脆從網(wǎng)上下載，改名換姓。

音樂(lè)本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重？許多專家教授都曾論述，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)原因：

（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被錄取時(shí)，文化分?jǐn)?shù)低于其它專業(yè)很多。而“論文寫(xiě)作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”，撰寫(xiě)論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語(yǔ)言文字能力的全面體現(xiàn)”。

[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化?！?〔2〕

音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂(lè)技能訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫(xiě)畢業(yè)論文困難較大。“論文是人類用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體?！薄?〕“一個(gè)受過(guò)高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫(xiě)作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來(lái)。” 〔2〕

（二）“后期訓(xùn)練不夠”。開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)此課程更少。他們?cè)谧珜?xiě)畢業(yè)生論文之前沒(méi)有受此教育，沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作音樂(lè)論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說(shuō)：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒(méi)有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂(lè)學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對(duì)音樂(lè)系來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把論文寫(xiě)作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不通曉論文寫(xiě)作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對(duì)古箏的興趣和愛(ài)好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，使我對(duì)古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，寫(xiě)成此文?！憋@然，這位音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“內(nèi)容摘要”。

音樂(lè)專業(yè)本科畢業(yè)生，是未來(lái)音樂(lè)學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目前卻沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)道德教育、沒(méi)有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒(méi)有教育音樂(lè)大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒(méi)有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》，樹(shù)立法制觀念。

（三）“部分專業(yè)教師對(duì)此缺乏足夠的重視?！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要原因之一。音樂(lè)專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來(lái)決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想?！白鳛榇髮W(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德。”“如果一個(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]

一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂(lè)專業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫(xiě)畢業(yè)論文，不知做學(xué)問(wèn)的方法。

二、

“音樂(lè)學(xué)是一門(mén)專業(yè)技能，要從事這門(mén)職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語(yǔ)以及寫(xiě)作技

巧，對(duì)音樂(lè)學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫(xiě)作方式表達(dá)出來(lái)。”〔2〕

音樂(lè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)

練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？

筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂(lè)大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方法，能夠

達(dá)到這一目的。

其實(shí)，西方國(guó)家的大學(xué)音樂(lè)教育，早已注意這一問(wèn)題?！霸谖鞣絿?guó)家學(xué)習(xí)音

樂(lè)，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書(shū)目與研究方法。這門(mén)課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)、圖書(shū)館分類和查找方法等等必要的資料收集手段?！薄霸趯W(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么?！薄?〕

何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫(xiě)作規(guī)律，在專業(yè)教師指導(dǎo)下，通過(guò)

學(xué)生根據(jù)已掌握的專業(yè)理論知識(shí)，每年圍繞音樂(lè)某一選題，一開(kāi)始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂(lè)文獻(xiàn)，通過(guò)各種檢索方法收集整理；一開(kāi)始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂(lè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見(jiàn)解的新材料的方法；一開(kāi)始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂(lè)文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)。“綜”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫(xiě)的學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過(guò)2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫(xiě)畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：

（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級(jí)完

成撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這樣，將音樂(lè)本科畢業(yè)論文由一次性寫(xiě)作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶?xiě)作過(guò)程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫(xiě)作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成論文寫(xiě)作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過(guò)答辯。

（二）同步性。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)綜述與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)

同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問(wèn)同步積累，到撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專業(yè)理論等課程，通過(guò)綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí)，感悟必出。

“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫(xiě)作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論

文課題，總要做到兩個(gè)結(jié)合：一是與專業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫(xiě)過(guò)的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂(lè)教育2000級(jí)于捷在大三時(shí)曾撰寫(xiě)學(xué)年論文《音樂(lè)治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂(lè)治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》（2004）印刷出版。

（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫(xiě)綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫(xiě)論文和做學(xué)問(wèn)的基

本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫(xiě)綜述，在實(shí)踐中提高撰寫(xiě)綜述的水平。

（四）全員性。要求所有音樂(lè)專業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專業(yè)教

師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。

“綜述訓(xùn)練”離不開(kāi)專業(yè)教師指導(dǎo)。有誰(shuí)來(lái)組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者

認(rèn)為：由的二級(jí)學(xué)院組織，以音樂(lè)專業(yè)理論教師為主、音樂(lè)專業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)

論文寫(xiě)作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)I(yè)理論任課教師通過(guò)課堂組織；或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。

三、

綜述訓(xùn)練方法的步驟：

（一）選題：一是專業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)

藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫(xiě)綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂(lè)文獻(xiàn)堆砌，也不是專業(yè)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是專業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來(lái)源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒(méi)有圍繞已掌握的專業(yè)知識(shí)選題，學(xué)生則對(duì)要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷?！熬C述的題目越具體、明確，搜集音樂(lè)文獻(xiàn)越容易，寫(xiě)作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫(xiě)深寫(xiě)透。”〔4〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。

（二）收集音樂(lè)文獻(xiàn)。

“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂(lè)文獻(xiàn)。歐美許多國(guó)家，“大學(xué)里導(dǎo)師們

對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)，一開(kāi)始便是如何使用圖書(shū)館數(shù)據(jù)?！薄?〕音樂(lè)專業(yè)學(xué)生沒(méi)有掌握音樂(lè)文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)，也就沒(méi)有檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，在撰寫(xiě)論文之前，對(duì)有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。

首先，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂(lè)文獻(xiàn)的特性。音樂(lè)文獻(xiàn)既有理論論著、樂(lè)譜，更有載體形式不同的有聲音樂(lè)作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤(pán)、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂(lè)文獻(xiàn)具有語(yǔ)言文字和非語(yǔ)言文字特征?！?〕

其次，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要熟悉音樂(lè)工具書(shū)，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書(shū)

館、院（系）資料室查找音樂(lè)文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂(lè)研究，其快捷方式是辭典和百科全書(shū)?！霸谶@些工具書(shū)里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個(gè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋，以及該詞條所涉及內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括?！薄?〕音樂(lè)工具書(shū)是在已有的大量音樂(lè)圖書(shū)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂(lè)范圍的知識(shí)材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂(lè)基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類型的圖書(shū)。常見(jiàn)的主要有音樂(lè)文獻(xiàn)目錄、百科全書(shū)、音樂(lè)年鑒、圖錄等。還可利用音樂(lè)期刊查找，效果不錯(cuò)。它分理論和樂(lè)譜兩類。理論有《人民音樂(lè)》《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》《音樂(lè)研究》等，以評(píng)論音樂(lè)為主；《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂(lè)藝術(shù)》《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂(lè)府新聲》《交響》《音樂(lè)探索》等，以音樂(lè)理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見(jiàn)長(zhǎng)。曲譜有《音樂(lè)創(chuàng)作》、《音樂(lè)生活》、《音樂(lè)天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂(lè)新作為主?！?〕音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可查館藏音樂(lè)期刊目錄或館藏音樂(lè)期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。

再次，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索

方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂(lè)”類目下的“音樂(lè)”，即能獲得各類

音樂(lè)相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類目下的“圖書(shū)館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂(lè)圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息。（2）中國(guó)期刊網(wǎng)(.cn)等.。

（三）做讀書(shū)筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音

樂(lè)文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書(shū)名、刊物名稱或出版社名稱、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫(xiě)好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類、歸入提綱、標(biāo)號(hào)：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類”，〔4〕將相關(guān)的、類似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類；對(duì)結(jié)論不一致的音樂(lè)文獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，按已掌握的專業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外，在這一過(guò)程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。

（四）草擬提綱：在積累大量讀書(shū)筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出本課題綜述提

綱。通過(guò)提綱，將已掌握的音樂(lè)文獻(xiàn)組織起來(lái)，并串連到本課題研究的問(wèn)題上。一般可采用“分類綜述”，例如余琛《近年來(lái)唐代樂(lè)器研究綜述（載《西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年2期）就是分類綜述：“一、打擊樂(lè)；二、吹奏樂(lè)器；三、弦樂(lè)器。”

（五）評(píng)判：在概述音樂(lè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這

時(shí)，就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績(jī)，尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂(lè)學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。

（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步

研究的設(shè)想和內(nèi)容，力爭(zhēng)發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。

為便于說(shuō)明問(wèn)題，再詳細(xì)分析上例：

1、綜述題目：近年來(lái)唐代樂(lè)器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安

音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）

2、前言部分：本文對(duì)20世紀(jì)50年代以來(lái)有關(guān)唐代樂(lè)器的研究作分類綜述。

3、正文部分（分級(jí)分類標(biāo)題）：

（1）打擊樂(lè)（再細(xì)分各種樂(lè)器）;（2）吹奏樂(lè)器（再細(xì)分各種樂(lè)器）;（3）弦樂(lè)器（再細(xì)分各種樂(lè)器）.

4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。

這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。

音樂(lè)專業(yè)學(xué)生可選其中一類樂(lè)器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂(lè)器綜述研究”；

也可先其中一種樂(lè)器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書(shū)筆記和卡片，可把年限定為“近年來(lái)弦樂(lè)器綜述研究”、“近年來(lái)古箏研究綜述”。

四、

“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問(wèn)的方法，二是指應(yīng)用一

定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果。”〔8〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫(xiě)論文方法的重要性，他說(shuō)：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫(xiě)論文?！薄拔覀儸F(xiàn)在要求研究生寫(xiě)論文，就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)論文的方法?！薄?〕顯而易見(jiàn)，綜述訓(xùn)練方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。

“綜述訓(xùn)練”為音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫(xiě)作提供了命題?！霸谖鞣?，指導(dǎo)

教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對(duì)前人在某一個(gè)問(wèn)題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià)，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題。”〔3〕而我們目前，音樂(lè)專業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒(méi)有這一部分。

（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對(duì)前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究

現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”?！鞍凑盏聡?guó)學(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個(gè)問(wèn)題，先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么?！薄?〕

（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌

勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長(zhǎng)，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件?！薄?〕

（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專業(yè)

知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫(xiě)綜述文章離不開(kāi)分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫(xiě)作思路。

（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂(lè)文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問(wèn)。厚積累，多看書(shū)、多搜集、多動(dòng)手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)?！俺槐緯?shū)是剽竊，抄十本書(shū)是研究，抄一百本書(shū)是學(xué)問(wèn)，抄一千本書(shū)是大家?！?〔2〕

五、

在音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之有效

的培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問(wèn)的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問(wèn)題，還應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門(mén)必修課。其內(nèi)容包括：音樂(lè)文獻(xiàn)、音樂(lè)文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等。這門(mén)課程可稱為《音樂(lè)信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫(xiě)作》。

在音樂(lè)專業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)。當(dāng)今，在“美

國(guó)，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)?！暴z10﹞我國(guó)在圖書(shū)館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書(shū)館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無(wú)旁貸。

從這門(mén)課程內(nèi)容看，涉及音樂(lè)學(xué)、法學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫(xiě)作學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。要完成這門(mén)課程的教學(xué)，提倡圖書(shū)館員、音樂(lè)教師、法學(xué)教師、寫(xiě)作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開(kāi)課，音樂(lè)教師講授音樂(lè)文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫(xiě)作教師講授論文寫(xiě)作部分、圖書(shū)館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書(shū)館員為主，專業(yè)教師亦積極參與，與圖書(shū)館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國(guó)，專業(yè)教師與圖書(shū)館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書(shū)館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書(shū)館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過(guò)它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對(duì)象?！暴z10﹞美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

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﹝10﹞王樸．為信息素質(zhì)而合作——來(lái)自美國(guó)的啟示．大學(xué)圖書(shū)館學(xué)報(bào)2005（1）

第2篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

1986年，中國(guó)音協(xié)受聯(lián)合國(guó)教科文組織的委托在京舉辦了“亞洲太平洋地區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)研討會(huì)”。國(guó)外專家對(duì)會(huì)上交流的中國(guó)音樂(lè)學(xué)家的研究成果1致表示高度贊賞,并對(duì)中國(guó)音樂(lè)學(xué)研究成果沒(méi)有翻譯介紹到國(guó)外而深表遺憾。造成研究成果交流不暢的原因之1是由于中國(guó)專業(yè)音樂(lè)界人士的外語(yǔ)翻譯與寫(xiě)作優(yōu)秀的人才極少，外語(yǔ)優(yōu)秀的人才1般難以深入了解音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)。所以，為了促進(jìn)發(fā)展世界音樂(lè)文化的交流，為了文化知識(shí)的全面發(fā)展，加強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)專業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)迫在眉睫。論文首先介紹了音樂(lè)院校對(duì)培養(yǎng)音樂(lè)翻譯人才的重視度和現(xiàn)狀，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)來(lái)說(shuō)，高校當(dāng)然是最能反映現(xiàn)狀的1個(gè)關(guān)鍵部門(mén)。其次從各種音樂(lè)界舉行的活動(dòng)入手論述了語(yǔ)言的不通對(duì)中外音樂(lè)文化交流的嚴(yán)重影響。論文在論述了諸多現(xiàn)象后對(duì)音樂(lè)院校加強(qiáng)音樂(lè)專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)意義進(jìn)行了闡述。并通過(guò)周密思考提出了1些可行的措施。

關(guān)鍵詞：文化交流；音樂(lè)文獻(xiàn)翻譯；音樂(lè)專業(yè)外語(yǔ)；教學(xué)

ABSTRACT

第3篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

1.中央音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架中央音樂(lè)學(xué)院的藝術(shù)實(shí)踐分為校內(nèi)的星期音樂(lè)會(huì)和校外的各類實(shí)踐活動(dòng)，其中星期音樂(lè)會(huì)近年來(lái)存在的問(wèn)題主要是學(xué)生的積極性不高、觀眾太少，上臺(tái)的學(xué)生得不到真正的鍛煉。為此，中央音樂(lè)學(xué)院已經(jīng)在北京一些高校、社團(tuán)、外資公司，以及大連、青島、青海、福建、山東等地建立了藝術(shù)實(shí)踐基地，尤其最近又與深圳音樂(lè)廳攜手建設(shè)實(shí)踐基地，以長(zhǎng)期合作的模式，為促進(jìn)學(xué)生專業(yè)水平的提高，秉承音樂(lè)服務(wù)于社會(huì)的宗旨，搭建藝術(shù)表演平臺(tái)。2012年起，中央音樂(lè)學(xué)院在北京市選擇了100所中學(xué)，與之簽約合作并建立學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐基地，為北京幾萬(wàn)名中學(xué)生送去高雅音樂(lè)。同時(shí)，又選取一些重點(diǎn)中學(xué)開(kāi)展合作，建立學(xué)院的生源基地，既為在校生提供更廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，也可以吸收重點(diǎn)中學(xué)具有音樂(lè)追求和理想的優(yōu)秀生源來(lái)學(xué)院就讀。

2.上海音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架上海音樂(lè)學(xué)院建立了上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實(shí)踐基地，自2006年建立以來(lái)，始終把發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、使用、留住尖端和緊缺音樂(lè)人才置于工作首位。即上海音樂(lè)學(xué)院篩選出具有潛質(zhì)的拔尖音樂(lè)人才，并輸送至基地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)和藝術(shù)實(shí)踐。大劇院中心則將人才需求情況及時(shí)提供、反映至學(xué)院，打通雙方合作培養(yǎng)拔尖音樂(lè)人才的供需渠道，體現(xiàn)了文教結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐基地分別由上海大劇院、上海音樂(lè)廳、上海交響樂(lè)團(tuán)、上海民樂(lè)團(tuán)、上海歌劇院以及上海芭蕾舞團(tuán)組成。涉及西方管弦樂(lè)器演奏、中國(guó)民族器樂(lè)演奏、作曲、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)工程、指揮、藝術(shù)管理等專業(yè)。自建立以來(lái)，為更有效、有序、有利地開(kāi)展工作，嘗試建立了一整套管理機(jī)制。如建立了上海音樂(lè)學(xué)院—上海大劇院藝術(shù)中心藝術(shù)實(shí)踐基地工作委員會(huì)，在明確分工及工作范疇的同時(shí)，確定通過(guò)每年兩次的常規(guī)工作推進(jìn)會(huì)議，就合作項(xiàng)目的開(kāi)展及合作流程進(jìn)行及時(shí)溝通，對(duì)每學(xué)期開(kāi)展的合作項(xiàng)目其時(shí)間節(jié)點(diǎn)、程序、細(xì)節(jié)等進(jìn)行條理化要求，使文教結(jié)合工作上到新水平，在深入了解和研究藝術(shù)教育規(guī)律與市場(chǎng)演出規(guī)律的基礎(chǔ)上，逐漸探索和總結(jié)出實(shí)踐基地自身的運(yùn)行規(guī)律。

3.中國(guó)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架中國(guó)音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐基地建設(shè)堅(jiān)持“互惠互利、雙向受益”的基本原則，與蘭州14中牽手構(gòu)建西北地區(qū)首家中學(xué)生音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐與生源基地。目前又與青島市第39中(中國(guó)海洋大學(xué)附中)、長(zhǎng)沙市等合作建立教學(xué)基地和生源基地。院系在與校外基地的合作過(guò)程中，注重發(fā)揮學(xué)院人才、科研方面的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與基地的聯(lián)系和溝通，提高基地依托單位與院系合作的積極性，在共同利益的基礎(chǔ)上，雙方受益，共同發(fā)展，達(dá)到“雙贏”的效果。校外實(shí)踐教學(xué)基地滿足一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)所必需的學(xué)習(xí)、工作、生活條件。配備有一定數(shù)量的具有較高專業(yè)技術(shù)水平和較豐富的實(shí)踐教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的兼職指導(dǎo)老師，保證了實(shí)踐的質(zhì)量和效果。

4.南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐構(gòu)架南京藝術(shù)學(xué)院以藝術(shù)實(shí)踐季的形式開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。(1)社團(tuán)活動(dòng)，指團(tuán)委、各院(系)或其他單位組織的各類社團(tuán)活動(dòng)，每位本科生在讀期間至少要參加一個(gè)社團(tuán)。(2)社會(huì)實(shí)踐，指由學(xué)校組織或個(gè)人自行聯(lián)系安排的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，包括大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐、各種學(xué)校及社會(huì)公益活動(dòng)。(3)藝術(shù)實(shí)踐，指由學(xué)校組織或個(gè)人自行參加的與專業(yè)學(xué)習(xí)有直接或間接關(guān)系的寫(xiě)生采風(fēng)、展覽演出、專業(yè)比賽、學(xué)術(shù)研討、市場(chǎng)調(diào)研、組織策劃、就業(yè)實(shí)習(xí)等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。以上有代表性的音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建的調(diào)研結(jié)果充分表明:(1)在新形勢(shì)下，音樂(lè)藝術(shù)院校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)具有必要性和緊迫性，要充分發(fā)揮社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，挖掘各種內(nèi)外資源，拓展實(shí)踐教學(xué)空間，構(gòu)建層次化與模塊化相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，這是培養(yǎng)具有特色創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的音樂(lè)藝術(shù)人才的基礎(chǔ)保障。(2)通過(guò)對(duì)這些院校平臺(tái)構(gòu)建的途徑、方法、手段、效果進(jìn)行比對(duì)分析，說(shuō)明實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)具有可行性、科學(xué)性、合理性，實(shí)踐教學(xué)機(jī)制管理制度必須要完善，使基地建設(shè)有章可循。根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)特點(diǎn)，明確實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)程，制定實(shí)踐基地建設(shè)規(guī)劃，并嚴(yán)格按計(jì)劃有效實(shí)施。(3)實(shí)踐基地建設(shè)要健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，專人負(fù)責(zé)，設(shè)立專用資金，組織力量，有計(jì)劃地開(kāi)展工作，并及時(shí)檢查、評(píng)估和總結(jié)表彰，不斷提高實(shí)踐基地建設(shè)水平，不斷滿足學(xué)校人才培養(yǎng)的需要。

二、依據(jù)社會(huì)需求構(gòu)建社會(huì)場(chǎng)所藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)

音樂(lè)院校的藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)離不開(kāi)社會(huì)場(chǎng)所這個(gè)大舞臺(tái)，如今不斷深入發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高度發(fā)展的科技和信息，使人們的精神生活發(fā)生了深刻變化。人們的藝術(shù)審美、文化需求越來(lái)越高，所以在社會(huì)舞臺(tái)的實(shí)踐中，必須依據(jù)社會(huì)場(chǎng)所對(duì)藝術(shù)實(shí)踐的需求，建立與社會(huì)相適應(yīng)的具有時(shí)代特征的音樂(lè)藝術(shù)院校實(shí)踐教學(xué)體系。為了更好地掌握天津藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)所的需求現(xiàn)狀，廣泛收集社會(huì)人群對(duì)天津音樂(lè)文化、舞臺(tái)實(shí)踐的需求信息，并對(duì)其進(jìn)行分析評(píng)估，為教學(xué)實(shí)踐提供社會(huì)導(dǎo)向依據(jù)，從實(shí)踐內(nèi)容、方式等方面引導(dǎo)學(xué)生積極融入社會(huì)舞臺(tái)，為學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。對(duì)天津市文化中心、天津音樂(lè)廳、西岸藝術(shù)館等藝術(shù)演出場(chǎng)所;華夏未來(lái)、少年宮等青少年藝術(shù)交流場(chǎng)所進(jìn)行了問(wèn)卷形式的深入調(diào)研，掌握了部分社會(huì)人群對(duì)舞臺(tái)實(shí)踐形式與內(nèi)容需求的第一手資料。

1.市場(chǎng)需求調(diào)查在接受調(diào)查的人群中，定期觀看音樂(lè)會(huì)的占10%，不定期觀看音樂(lè)會(huì)的占35%，偶爾觀看音樂(lè)會(huì)的占40%，認(rèn)為音樂(lè)會(huì)與自身生活無(wú)關(guān)的占15%。數(shù)據(jù)充分說(shuō)明音樂(lè)文化現(xiàn)已滲透到天津百姓的日常生活中，成為提高生活品位和文化修養(yǎng)的一個(gè)途徑，也是音樂(lè)藝術(shù)院校學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐的可行性和必要性的助推力。

2.觀眾群體調(diào)查在觀看音樂(lè)會(huì)的人群中，35歲以下的占25%，36至50歲的占55%，50歲以上的占20%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明中青年人群為觀看舞臺(tái)實(shí)踐活動(dòng)的主體，對(duì)年輕一代的帶動(dòng)作用和對(duì)老年群體的影響作用將直接推動(dòng)天津舞臺(tái)實(shí)踐的積極發(fā)展，使天津音樂(lè)文化市場(chǎng)的繁榮具備強(qiáng)大的后勁。

3.實(shí)踐曲目調(diào)查在觀看音樂(lè)會(huì)的人群中，偏愛(ài)通俗名曲的占65%，熱衷于某位作曲家作品的占25%，曲目風(fēng)格不限的占15%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明喜聞樂(lè)見(jiàn)的名曲易于大眾接受，具備獨(dú)特音樂(lè)審美情趣的群體為少數(shù)。教師在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐中要實(shí)現(xiàn)高尖端樂(lè)曲及大眾樂(lè)曲演奏學(xué)習(xí)兼具。

4.實(shí)踐形式調(diào)查在觀看音樂(lè)會(huì)的人群中，喜愛(ài)樂(lè)隊(duì)形式的占48%，偏愛(ài)獨(dú)奏形式如鋼琴獨(dú)奏等形式的占40%，熱衷于室內(nèi)樂(lè)組合形式的占12%。該數(shù)據(jù)說(shuō)明演奏形式的多樣性是豐富舞臺(tái)實(shí)踐的著眼點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)在練習(xí)本專業(yè)的同時(shí)，加強(qiáng)重奏、合奏、室內(nèi)樂(lè)等形式的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從多方面提升適應(yīng)社會(huì)需求的能力。對(duì)于群眾關(guān)注西洋樂(lè)、民樂(lè)、美聲、民聲的情況也進(jìn)行了調(diào)查分析。大多數(shù)接受調(diào)查的群體沒(méi)有固定的傾向，但由于民族題材的作品、表演形式較國(guó)外作品還不夠豐富，限制了舞臺(tái)實(shí)踐群體的曲目，在一定程度上影響了民眾對(duì)民族題材舞臺(tái)實(shí)踐的關(guān)注。因此，舞臺(tái)實(shí)踐不僅是提高學(xué)生實(shí)踐能力的手段，也是擴(kuò)大音樂(lè)文化藝術(shù)在社會(huì)影響力的重要途徑，學(xué)生在曲目的學(xué)習(xí)方面應(yīng)中、西方兼顧，教師在教學(xué)中要注重發(fā)掘民族題材的作品，使學(xué)生立足民族文化，中西結(jié)合發(fā)展。

三、構(gòu)建三個(gè)層面的實(shí)踐教學(xué)體系平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)院校教學(xué)工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，服務(wù)社會(huì)的重要途徑，天津音樂(lè)學(xué)院在教學(xué)工作中注重實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，優(yōu)化資源配置，完善管理體制，合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，有效構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)育人平臺(tái)。天津音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建主要分為三個(gè)層面:(1)在每學(xué)年暑期學(xué)院統(tǒng)一組織的為期近一個(gè)月的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，稱為“藝術(shù)實(shí)踐月”。這期間，在院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)領(lǐng)下，在教務(wù)處的統(tǒng)籌安排下，全院自上而下全員參與，各系在專業(yè)教師的組織指導(dǎo)下，有備有序地開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，并有要求、有檢查、有總結(jié)、有評(píng)估。這種全院范圍的統(tǒng)籌安排可有效地激發(fā)全校師生的熱情，確保藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。自2006年以來(lái)，天津音樂(lè)學(xué)院每年有3000多人次參加實(shí)踐月期間的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也有效地促進(jìn)了課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。(2)各系開(kāi)展具有專業(yè)特色的演出實(shí)踐活動(dòng)。各教學(xué)單位根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，建立多層面的大學(xué)生實(shí)踐機(jī)制，如“星期音樂(lè)會(huì)”等在學(xué)院音樂(lè)廳、演奏廳舉行，面向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。(3)組織和策劃好校內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加省市級(jí)以上專業(yè)比賽、演出以及社會(huì)公益活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性。

四、發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)的作用

近年來(lái)，天津音樂(lè)學(xué)院充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)作用。一是進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新，從提高學(xué)生舞臺(tái)實(shí)踐能力的角度更新和調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重改革實(shí)踐教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估，積極推進(jìn)高水平實(shí)踐基地和教學(xué)示范中心的建設(shè);二是制定《實(shí)踐學(xué)分管理辦法》，積極探索以藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分為杠桿的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制。

1.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)建立具有音樂(lè)藝術(shù)院校特色的實(shí)踐教學(xué)基地，以校內(nèi)與校外相結(jié)合的方式，實(shí)行開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)基地是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果的重要條件，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng)新精神搭建平臺(tái)。做到五個(gè)堅(jiān)持，即:堅(jiān)持校內(nèi)和校外基地相結(jié)合，堅(jiān)持穩(wěn)定性與開(kāi)放性相結(jié)合，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)有利于學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)要具有特色和前瞻性、辦出新模式，堅(jiān)持實(shí)踐基地建設(shè)要緊密結(jié)合理論教學(xué)體系。在校內(nèi)建立了天津青年交響樂(lè)團(tuán)與合唱團(tuán)實(shí)踐劇場(chǎng)、天津青年民族樂(lè)團(tuán)實(shí)踐劇場(chǎng)、舞蹈實(shí)踐劇場(chǎng)、戲劇影視實(shí)踐劇場(chǎng)、音樂(lè)表演實(shí)踐劇場(chǎng)，構(gòu)建“相互平行、融合交叉”的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，將排練課與演出實(shí)踐、平臺(tái)建設(shè)緊密結(jié)合，專業(yè)建設(shè)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，課堂教學(xué)得到了有效延伸，增強(qiáng)了學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力。建設(shè)了天津市文化中心、天津音樂(lè)廳、西岸藝術(shù)館等音樂(lè)藝術(shù)演出場(chǎng)所，華夏未來(lái)、少年宮等青少年藝術(shù)交流場(chǎng)所;在武警指揮學(xué)院、45中學(xué)等院校建立了藝術(shù)實(shí)踐共建場(chǎng)所。積極參加天津市音樂(lè)文藝展演———高雅音樂(lè)進(jìn)校園、天津市“海河之春”文化節(jié)、天津市“五月音樂(lè)節(jié)”、達(dá)沃斯論壇系列演出等實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，服務(wù)社會(huì)，為天津市文化的大發(fā)展大繁榮做出了積極的貢獻(xiàn)。

2.完善藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理制度為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》，積極探索新的人才培養(yǎng)模式及其實(shí)現(xiàn)途徑，進(jìn)一步完善具有學(xué)院特色的實(shí)踐教學(xué)體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加參與科學(xué)研究、專業(yè)競(jìng)賽、藝術(shù)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使天津音樂(lè)學(xué)院的人才培養(yǎng)工作更符合時(shí)展的需要。學(xué)院于2013年在本科生中推行“天津音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分管理辦法”。這一制度的實(shí)施是強(qiáng)化學(xué)院專業(yè)藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要舉措，它可以充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教與學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)分為杠桿的管理機(jī)制的形成，最終為提升藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供可靠保障。天津音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分適用于在校本科生參加學(xué)院統(tǒng)一組織的專業(yè)比賽、演出、學(xué)術(shù)講座，舉辦音樂(lè)會(huì)或舞蹈、戲劇影視展演，發(fā)表作品、論文等實(shí)踐活動(dòng)而獲得的學(xué)分。分為四類:(1)比賽類，即在國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省、市級(jí)專業(yè)比賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)，在省、市級(jí)以上刊物、作品;(2)演出類，即參加由院、系組織的國(guó)家級(jí)、省市級(jí)及其他形式的演出;(3)音樂(lè)會(huì)、展演類，即個(gè)人或2—5人舉辦作品、演奏、演唱音樂(lè)會(huì)，舞蹈、戲劇影視展演;(4)學(xué)術(shù)講座類，即參加由院、系舉辦的專家講座，以系、部提供的講座考勤記錄為依據(jù)等獲得相應(yīng)的學(xué)分。

3.加強(qiáng)畢業(yè)論文的實(shí)踐指導(dǎo)作用畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)中的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面發(fā)揮著重要作用。天津音樂(lè)學(xué)院本科畢業(yè)論文要求與實(shí)踐緊密結(jié)合，內(nèi)容體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，重在理論與舞臺(tái)實(shí)踐的統(tǒng)一。通過(guò)畢業(yè)論文中期檢查制度、二次答辯制度等措施強(qiáng)化畢業(yè)論文的過(guò)程管理。同時(shí)為了提高選題質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行畢業(yè)論文題目的申報(bào)與審查制度，要求題目緊密結(jié)合舞臺(tái)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的理論思考，有效提升舞臺(tái)實(shí)踐的理性思維，保證實(shí)踐的深度和可持續(xù)性。

五、完善課程體系建設(shè)，推進(jìn)考試方法改革

1.調(diào)整專業(yè)選修課的設(shè)置模式與內(nèi)容傳統(tǒng)的專業(yè)選修課設(shè)置方式和教學(xué)內(nèi)容存在著不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才要求的弊端。教學(xué)計(jì)劃中提前幾年安排好的課程名稱和內(nèi)容在開(kāi)課時(shí)往往已經(jīng)落后，使得部分學(xué)生修選修課的目的只是為了得學(xué)分，沒(méi)有起到拓展視野、增強(qiáng)能力的重要作用。天津音樂(lè)學(xué)院改革專業(yè)課、專業(yè)選修課的設(shè)置方式和教學(xué)模式。一是改革專業(yè)選修課的設(shè)置模式，各專業(yè)在規(guī)定的學(xué)分內(nèi)靈活設(shè)置專業(yè)選修課程。專業(yè)選修課程的內(nèi)容要緊密結(jié)合社會(huì)對(duì)藝術(shù)人才的需求、舞臺(tái)實(shí)踐能力的提升，及時(shí)反映有關(guān)專業(yè)的新知識(shí)、新理念、新方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育;二是改革專業(yè)課的教學(xué)方法。各專業(yè)可以采用靈活多樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法。如，課堂研討、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、一對(duì)一教學(xué)與小組課教學(xué)結(jié)合的模式即1+2+X等方式。三是開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課的教師，原則上要由具有較強(qiáng)科學(xué)研究與實(shí)踐能力，也可聘請(qǐng)校外專家來(lái)校開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課。以“大師講壇”等學(xué)術(shù)形式定期聘請(qǐng)資深學(xué)者、藝術(shù)家、教育家到校講學(xué)、座談，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.推行考試方法改革，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核考試既是實(shí)踐平臺(tái)又是檢驗(yàn)平臺(tái)，考試方法改革是教學(xué)改革的重要組成部分。改革的原則是有助于培養(yǎng)學(xué)生的“三個(gè)能力”，即學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。天津音樂(lè)學(xué)院積極開(kāi)展考試方法改革的探索與實(shí)踐。建立了基礎(chǔ)課以“平時(shí)+期中+期末”的考試方式為主，專業(yè)課則根據(jù)課程性質(zhì)實(shí)行獨(dú)奏、重奏、合奏等多種舞臺(tái)考核方式。特別強(qiáng)調(diào)專業(yè)課考試方法改革的重要性和必要性，通過(guò)改革實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即考試方式向多樣化轉(zhuǎn)變，考試內(nèi)容向注重綜合能力考核轉(zhuǎn)變，成績(jī)?cè)u(píng)定向綜合性轉(zhuǎn)變。

六、加強(qiáng)教師實(shí)踐能力與專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

第4篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)學(xué)專業(yè) 課程體系 人才培養(yǎng) 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《2005年―2014年吉林省高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)研究》，批準(zhǔn)號(hào)：GH14374。

【中圖分類號(hào)】J60 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0211-01

吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《2005年-2014年吉林省高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)》申報(bào)于2014年5月，于2014年7月18日，經(jīng)吉林省教育科學(xué)研究領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核批準(zhǔn)立項(xiàng)。課題的研究背景建立國(guó)家教育部在2004年12年下達(dá)的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)（教師教育）本科專業(yè)課程指導(dǎo)方案》以及2006年11月下達(dá)的《全國(guó)普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)本科專業(yè)必修課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》這兩個(gè)重要的教學(xué)改革指導(dǎo)文件基礎(chǔ)之上。自上述兩個(gè)文件下達(dá)之后，吉林省高校音樂(lè)學(xué)專業(yè)積極響應(yīng)改革，并根據(jù)自身辦學(xué)基礎(chǔ)與辦學(xué)條件，調(diào)整課程體系。在近十年間，各所高校通過(guò)不斷的調(diào)整課程體系，實(shí)現(xiàn)了各具特色的音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)。課題的研究正是基于國(guó)家宏觀教學(xué)改革方案，對(duì)近十年來(lái)在國(guó)家“方案”下達(dá)后，吉林省地方高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)課程體系的具體建設(shè)情況進(jìn)行調(diào)查研究。

前期的文獻(xiàn)梳理：

近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的不斷深入，有關(guān)高師音樂(lè)教育課程體系建設(shè)方面的論文層出不窮。僅從知網(wǎng)中獲取相關(guān)論文，包括公開(kāi)發(fā)表的期刊論文以及碩士與博士畢業(yè)論文有就243篇（從2005年-2014年）。這些論文從不同的角度對(duì)高師音樂(lè)教育改革提出不同的建議。對(duì)此類論文進(jìn)行篩除，最后精選了其中的部分具有代表性的文獻(xiàn)進(jìn)行述評(píng)。

1.從宏觀高師音樂(lè)教育專業(yè)課程體系進(jìn)行研究。

這一類的文章直接從高師音樂(lè)教育專業(yè)課程體系的構(gòu)建方面，通過(guò)較為詳細(xì)的數(shù)據(jù)支撐其結(jié)論。代表性的文章如王麗燕的碩士論文《我國(guó)高師音樂(lè)教育課程體系改革研究》[D].（中央民族大學(xué)，2005.）等。

2.以某一專業(yè)方向作為切入點(diǎn)，對(duì)高師音樂(lè)教育專業(yè)課程體系進(jìn)行研究。

這一類文章通常以“聲樂(lè)”、“器樂(lè)”、“作曲技術(shù)理論”、“音樂(lè)基礎(chǔ)理論”等專業(yè)方向作為研究的切入點(diǎn)，在高師音樂(lè)教育課程的整體中取其研究的部分進(jìn)行專門(mén)研究。代表性的文章如龔迅的文章《淺談高師音樂(lè)教育專業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)框架與教學(xué)流程》[J].（《音樂(lè)探索》，2012，04：124-126.）等。

3.以基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革為中心，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行研究。

這一類文章從高師音樂(lè)教育與基礎(chǔ)音樂(lè)教育之間的統(tǒng)一性出發(fā)，以基礎(chǔ)音樂(lè)教育教學(xué)改革的動(dòng)向作為高師音樂(lè)教育課程調(diào)整的依據(jù)，對(duì)高師音樂(lè)教育課程體系提出合理化建議。代表性文章如張海彬的碩士論文《基礎(chǔ)課程改革視野中的高師音樂(lè)教育課程整合研究》[D].（東北師范大學(xué)，2006.）等。

4.以社會(huì)人才需求為中心，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行研究。

這一類文章從社會(huì)人才需求、各類技能大賽中反映出的人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，對(duì)音樂(lè)教育專業(yè)課程設(shè)置與課程體系建設(shè)展開(kāi)研究。代表性的文章如李艷紅，劉雪松的論文《以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高校音樂(lè)課程設(shè)置與改革策略》[J].（《大舞臺(tái)》，2013，10：178-179.）等。

綜上，近十年里，有關(guān)于高師音樂(lè)教育專業(yè)課程體系的建設(shè)方面的研究已經(jīng)形成了一定的成果。但是，以服務(wù)于吉林省音樂(lè)教育事業(yè)為研究目的，將吉林省省屬高師音樂(lè)教育專業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、通化師范學(xué)院、白城師范學(xué)院的音樂(lè)教育專業(yè)近十年來(lái)的課程體系建設(shè)方面的綜合性研究成果目前還處于空白狀態(tài)。

在過(guò)去的一年多的調(diào)查與研究工作中，我們先后走訪了長(zhǎng)春師范大學(xué)、吉林藝術(shù)學(xué)院、吉林師范大學(xué)、北華大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、通化師范學(xué)院、白城師范學(xué)院等六家高校的音樂(lè)學(xué)（教師教育）專業(yè)，在各兄弟院校音樂(lè)學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)與教學(xué)秘書(shū)的大力支持下，我們搜集到了各校近十年來(lái)人才培養(yǎng)方案共計(jì)11個(gè)版本。這些人才培養(yǎng)方案對(duì)于本課題的研究起到了關(guān)鍵性的支撐作用。

另外，在走訪過(guò)程中，我們還對(duì)于課程的實(shí)際開(kāi)設(shè)情況作出了一定的了解，在此基礎(chǔ)上交流各校教學(xué)改革思路，這些工作中，課題組成員無(wú)論是從教學(xué)研究的視角與視野，還是從教學(xué)改革的構(gòu)思與課題調(diào)研實(shí)踐，各方面均有所收獲。

本篇文章所綜述的內(nèi)容僅是課題研究過(guò)程中的階段性成果。課題的研究目前仍在進(jìn)行，課題的下一步工作將把重點(diǎn)放在人才培養(yǎng)方案及課程結(jié)構(gòu)與課程體系的進(jìn)一步對(duì)比研究之中，通過(guò)上述內(nèi)容的比較研究得出結(jié)論，為吉林省乃至全國(guó)的高師音樂(lè)學(xué)教學(xué)改革提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗燕.我國(guó)高師音樂(lè)教育課程體系改革研究[D].中央民族大學(xué)，2004.

[2]龔迅.淺談高師音樂(lè)教育專業(yè)樂(lè)理課程教學(xué)框架與教學(xué)流程[J].音樂(lè)探索，2012，04：124-126.

[3]張海彬.基礎(chǔ)課程改革視野中的高師音樂(lè)教育課程整合研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[4]李艷紅，劉雪松.以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的高校音樂(lè)課程設(shè)置與改革策略[J].大舞臺(tái)，2013，10：178-179.

第5篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文 [內(nèi)容摘要]在音樂(lè)教育面臨發(fā)展機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強(qiáng)音樂(lè)教育自身的建設(shè)，完善音樂(lè)課程體系，推進(jìn)美育的發(fā)展，已成為擺在音樂(lè)教育工作者面前的1個(gè)10分重要和緊迫的課題?；仡櫼魳?lè)學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，可以看出民族音樂(lè)自始至終都占有極其重要的地位。所有的音樂(lè)元素，都是在民族音樂(lè)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的。而民族音樂(lè)在音樂(lè)教學(xué)中的作用更是舉足輕重的。如何做好中國(guó)的“柯達(dá)伊”呢？現(xiàn)在，本人就中小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀和1些具體實(shí)施的方法提出1些自己的見(jiàn)解。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教育、音樂(lè)教學(xué)、民族音樂(lè)、愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)教育

Abstract：Face opportunity for development and severe today in challenge in music education, how strengthen music education ones own construction, perfect the course system of the music, advance the development of aesthetic education , has already become a very important and urgent subject in front of music educator. Review the course that musicology produces and develops, can find out national music all occupy the extremely important position from start to finish . All music elements, are all set up on the basis of national music. And the role in music teaching of national music is very more important.How to do " Iraq of Kodak " of China well? Now, I put forward some ones own opinions on the current situation of national music teaching of the middle and primary schools and some concrete methods to implement.

Keyword: Music education , music teaching , national music , education in patriotism , social education

第6篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的1種發(fā)展趨勢(shì)，是學(xué)科體系間學(xué)習(xí)領(lǐng)域的伸展，是精英文化向大眾文化的回歸。“提倡學(xué)科綜合”是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的1條基本理念。作為1種理論創(chuàng)新，它不是專家學(xué)者的臆想，而是長(zhǎng)期音樂(lè)教學(xué)改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。它的出現(xiàn)意味著音樂(lè)教育將探索新的課程模式，它說(shuō)明我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育即將擺脫過(guò)去過(guò)分拘泥于音樂(lè)知識(shí)傳授與音樂(lè)技能訓(xùn)練的束縛，順應(yīng)當(dāng)今世界教育普遍進(jìn)行學(xué)科綜合的潮流，使我國(guó)的音樂(lè)教育進(jìn)入全面提高音樂(lè)學(xué)科文化含量的新時(shí)期。本文通過(guò)分析學(xué)科綜合實(shí)施的背景與意義，闡述了在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施學(xué)科綜合的方法和建議，從而希望這1思想在教學(xué)中能得到更完美更充分的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂(lè)課；綜合教學(xué)；實(shí)施

ABSTRACT

第7篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)舞蹈學(xué)院；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2015）12-0210-01

一、音樂(lè)舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素

對(duì)于音樂(lè)舞蹈藝術(shù)院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)就是根據(jù)目前社會(huì)的需要和人才培養(yǎng)的任務(wù)，結(jié)合一定的人才培養(yǎng)模式，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)又提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才。關(guān)于實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要素，它主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐能力。這是音樂(lè)舞蹈院校實(shí)踐教學(xué)體系的最基本構(gòu)建要素，它主要包括了音樂(lè)舞蹈的作品設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、表演與比賽等等。一切的實(shí)踐都是源于理論，因?yàn)閷W(xué)生首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后再將這些理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，去參加一下藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、創(chuàng)作比賽或者表演等等。這種實(shí)踐強(qiáng)調(diào)的是走出課室，走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，為社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)服務(wù)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而且促進(jìn)了社會(huì)藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)而言，實(shí)訓(xùn)就是在規(guī)定的一些場(chǎng)所進(jìn)行專業(yè)技能操作的培訓(xùn)，如舞臺(tái)、劇場(chǎng)、演奏廳等，其目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的某一技能。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)情況，藝術(shù)教育的實(shí)訓(xùn)應(yīng)該根據(jù)每一位學(xué)生的自身情況，給他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的課程培訓(xùn)，這也是增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。

（三）重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。這是培養(yǎng)藝術(shù)人才發(fā)展的最重要環(huán)節(jié)，特別是對(duì)于舞蹈教育、音樂(lè)教育和藝術(shù)管理這三個(gè)專業(yè)的學(xué)生而言。因?yàn)閷?shí)習(xí)，其實(shí)就是走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)崗位，讓學(xué)生真正了解職業(yè)和工作環(huán)境等。同時(shí)，這也是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)和技能運(yùn)用到世紀(jì)工作中去。

（四）撰寫(xiě)畢業(yè)論文。畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)對(duì)自身學(xué)習(xí)的分析和總結(jié)環(huán)節(jié)，雖然這與實(shí)際技能有所脫節(jié)，但是它檢驗(yàn)的是學(xué)生的理論知識(shí)。因此，畢業(yè)論文也是教學(xué)實(shí)踐中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、舞蹈音樂(lè)院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標(biāo)體系的構(gòu)建。1.調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是音樂(lè)院校還是舞蹈院校，其實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高其全面綜合素質(zhì)。但鑒于過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是無(wú)法完成當(dāng)前的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的，這就意味著教師的教學(xué)方法需要進(jìn)行改變，首先要改變的就是教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的以教師為主體地位的教學(xué)方式呆板、單一、乏味，會(huì)使得很多學(xué)生覺(jué)得無(wú)趣和枯燥。要想改變這種現(xiàn)狀，教師可以從激發(fā)學(xué)生唱歌、跳舞興趣這一方面下手，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛(ài)好等，對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并激發(fā)他們的跳舞、唱歌興趣，隨之引導(dǎo)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)計(jì)劃、監(jiān)督和調(diào)整。2.調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。要想全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的藝術(shù)人才，必須調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃。課程設(shè)置要與專業(yè)水平相互結(jié)合起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該覆蓋學(xué)生專業(yè)技能方面的要求和條件，教師既要重視學(xué)生的技能考核，也要重視其理論知識(shí)的考核，才能使其全面發(fā)展起來(lái)，不讓學(xué)生的技能與理論知識(shí)的掌握失衡。

（二）內(nèi)容體系的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)的最終目的是將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)經(jīng)過(guò)實(shí)踐的培養(yǎng)，而實(shí)現(xiàn)“二合一”，其實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容既包括了教師給學(xué)生傳授理論知識(shí)和專業(yè)技能，也包括學(xué)生將其理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，如上文所說(shuō)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等。當(dāng)然，實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建不僅包括目標(biāo)體系和內(nèi)容體系，還包括管理體系和保障體系等。其中，實(shí)踐教學(xué)的管理體系包括了教學(xué)人員、教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)基地等管理，還有實(shí)踐教學(xué)管理的制度和方法等。而保障體系的構(gòu)建，重點(diǎn)是壯大師資隊(duì)伍和創(chuàng)新教學(xué)模式。在這里，我們以聲樂(lè)教學(xué)為例，分析一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。

“一對(duì)多”的聲樂(lè)教學(xué)模式，是指在大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)進(jìn)行的一周一課時(shí)的音樂(lè)教學(xué)模式，它通過(guò)老師和學(xué)生共同演唱藝術(shù)歌曲、民族歌曲等，加上二重歌唱曲實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)。還有“小組課”，可以學(xué)習(xí)一些中外藝術(shù)歌曲，“小組課”還要加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種模式既可以節(jié)約教師資源，還可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，還有“個(gè)別課”，這種教學(xué)是效率最高、教學(xué)質(zhì)量最高的一種。

三、總結(jié)

綜上所述，實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)舞蹈或者音樂(lè)專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，其包括著多個(gè)方面：目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系。但無(wú)論是哪個(gè)體系，我們都應(yīng)該重視，因?yàn)樗鼈兌际菍?shí)踐教學(xué)體系不可缺少的重要組成部分。只有從各方面落實(shí)好，才能使實(shí)踐教學(xué)體系的作用發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

首先令人羨慕的是他很健康很硬朗，他的生活起居從容自理，每天把自己收拾得干干凈凈的，出門(mén)穿戴得體，手拄一根藤制“斯的克”，教授派頭十足。他在家堅(jiān)持每天鍛煉身體，做一套他自己發(fā)明的適合他自己操練的動(dòng)作，效果還真好。你看他如今百歲的人，爬走二層樓梯也不氣喘。逢上好天氣，他常常到公園去散步，曬曬太陽(yáng)，然后去“避風(fēng)塘”吃吃廣東點(diǎn)心，或在衡山路“凱文”喝一盅奶油蘑菇湯，特別愛(ài)吃的是“東北人”的水餃。

他的健康與他的自控自律也有關(guān)系。近年來(lái)，他胃口小了，可吃起東西來(lái)依舊很快，吃得很香但很節(jié)制，即便是特別喜歡吃的食物也絕不貪吃多吃的。他雖患有遺傳的糖尿病，但因能管得住自己的嘴，血糖控制得好，百歲還照樣活得好好的。今年他出門(mén)坐出租車，每每會(huì)問(wèn)司機(jī)：“師傅，你載過(guò)百歲的乘客嗎？”司機(jī)們都很驚訝，說(shuō)從他坐進(jìn)車?yán)锏淖匀鐒?dòng)作看，他最多八十歲。

十年前的2003年12月26日晚上，那場(chǎng)慶賀馬革順九十壽辰的音樂(lè)會(huì)，可以說(shuō)是他生命歷程一個(gè)的輝煌體現(xiàn)，當(dāng)時(shí)他與學(xué)生同臺(tái)演出，其精湛的指揮技巧和老藝術(shù)家的矍鑠風(fēng)采，令現(xiàn)場(chǎng)的觀眾欽佩感動(dòng)不已;而那天上午在慶賀他生日的座談會(huì)上，老壽星幽默精彩的發(fā)言更是讓人們折服傾倒。當(dāng)年九十歲的老馬，把九十歲作為他人生的新起點(diǎn)，又開(kāi)始馬不停蹄一如既往地追求、探索、傳播他熱愛(ài)的合唱藝術(shù)。

九十歲以后的這十年間，他還真做了不少工作。

2004年暑期，他應(yīng)邀到廈門(mén)舉辦合唱訓(xùn)練班，秋天開(kāi)始與上海歌劇院合作，排練他作曲的《受膏者》，在年底連演了四場(chǎng)。

2006年，他又前往山東威海排練指揮聯(lián)合唱詩(shī)班獻(xiàn)唱《受膏者》。

2007年他與華東神學(xué)院的學(xué)生一起前往廈門(mén)鼓浪嶼，與當(dāng)?shù)氐慕虝?huì)唱詩(shī)班交流獻(xiàn)唱。

2008年，他應(yīng)浙江神學(xué)院之邀前去講學(xué);同年，他還不顧年邁，在上海音樂(lè)廳登臺(tái)義演，為四川汶川大地震賑災(zāi)募捐，感動(dòng)得全場(chǎng)觀眾紛紛解囊捐款;同年12月，他在九十四歲的生日音樂(lè)會(huì)上，親自登臺(tái)指揮《受膏者》，演出長(zhǎng)達(dá)四十五分鐘。

2009年，他與華東神學(xué)院的學(xué)生一起前往山東濟(jì)南，指揮學(xué)生在當(dāng)?shù)亟虝?huì)唱詩(shī);暑期，他又應(yīng)邀去北京，為北京的基督教會(huì)及神學(xué)院輔導(dǎo)唱詩(shī)班;接著又趕赴天津大學(xué)輔導(dǎo)“北洋”合唱團(tuán)，并為中、小學(xué)音樂(lè)教師合唱培訓(xùn)班舉辦合唱音響講座;12月，“上音”為他舉辦九十五歲慶生音樂(lè)會(huì)，他也親自登臺(tái)指揮了一檔節(jié)目。

2010年，他又應(yīng)邀去北京，在國(guó)家大劇院開(kāi)辦了兩場(chǎng)合唱講座。

2011年4月，“第五屆西方合唱指揮大師研修班”在上海音樂(lè)學(xué)院舉辦，九十七歲的他作為特邀授課教授，作了精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。同年明，他又為指揮系的學(xué)生開(kāi)授大師課，講述分析古典時(shí)期與浪漫時(shí)期作品的特點(diǎn)，并把他在上海歌劇院指揮該院合唱隊(duì)排練合唱的現(xiàn)場(chǎng)，作為讓指揮系學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)的教學(xué)課堂。暑期，他應(yīng)邀去南昌和九江的兩座大學(xué)開(kāi)辦暑期合唱訓(xùn)練班，順道上了廬山。10月，他作為特邀校友嘉賓，出席了華師大六十周年校慶典禮，并登臺(tái)指揮演唱華師大校歌。

在這十年間，他實(shí)現(xiàn)了多年的愿望，創(chuàng)立華東神學(xué)院圣樂(lè)班并連續(xù)幾年參與招生考試及教學(xué)活動(dòng)，為教會(huì)圣樂(lè)人才的培養(yǎng)殫精竭慮;不辭辛勞多次為上海天主教的“光啟”學(xué)校講授圣樂(lè)課程，培養(yǎng)唱詩(shī)班指揮;連續(xù)幾年指揮《懷恩堂》唱詩(shī)班，參加圣誕節(jié)的音樂(lè)崇拜活動(dòng)。

這十年間，他還與中央電視臺(tái)的《大家》頻道及《音樂(lè)人生》頻道合作，拍攝了“和諧之美”及“音樂(lè)人生”兩部紀(jì)錄片。與上海電視臺(tái)的外語(yǔ)頻道、藝術(shù)人文頻道及紀(jì)實(shí)頻道合作，拍攝了《鄉(xiāng)關(guān)何處》《我的先生馬革順》及《馬革順先生的人生影像》等三部紀(jì)錄片，播出后引起觀眾極大興趣。 馬革順

當(dāng)然，老馬也不是鐵打的，2011年由于工作累著了，血糖升高造成頭暈摔跤，跌得頭破血流，縫了五針。禍不單行，糖尿病還造成他的右眼眼底出血以致失明。醫(yī)生囑他必須好好靜養(yǎng)，他不得已才暫停了教學(xué)和其他工作。幸虧他體質(zhì)好，經(jīng)服藥治療后，失明的眼睛居然復(fù)明了。他高興地在禱告中深深地感謝天父，保佑他恢復(fù)了健康，又可以繼續(xù)工作了。今年他九十九歲，重新接手三個(gè)研究生的教學(xué)工作，著手指導(dǎo)他們的畢業(yè)論文寫(xiě)作，偶而還去春天少兒合唱團(tuán)、市北中學(xué)合唱團(tuán)、華東師大學(xué)生合唱團(tuán)、女企業(yè)家合唱團(tuán)輔導(dǎo)排練。

2012年，“上音”音教系女聲合唱團(tuán)參加了在美國(guó)辛辛那提舉辦的國(guó)際合唱節(jié)。臨行前經(jīng)由他指導(dǎo)排練的參賽宗教曲目，在合唱節(jié)比賽演唱時(shí)贏得了金獎(jiǎng)第一名，因此獲得升國(guó)旗、唱國(guó)歌的榮譽(yù)，喜訊傳來(lái)，他喜上眉梢。“春天”在國(guó)際、國(guó)內(nèi)參加合唱比賽前，都請(qǐng)他輔導(dǎo)把關(guān)，結(jié)果也是連連得獎(jiǎng)。

2012年冬天，瑞士電視臺(tái)前來(lái)采訪，家里十平方的小客廳里擠坐了五位大個(gè)子老外，屏息靜氣地看他對(duì)著鏡頭侃侃而談中國(guó)合唱的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀。他思路清晰，表達(dá)順暢，采訪結(jié)束后客人表示由衷的欽佩。不過(guò)，兩個(gè)小時(shí)的訪談，他的確有些累了，第二天血糖又很高了。他怕再跌跤，說(shuō)以后不再接受這樣長(zhǎng)時(shí)間的采訪了?，F(xiàn)在他很注意時(shí)時(shí)提醒自己：動(dòng)作慢一些，防止跌跤。

這十年間，繼王燕畢業(yè)后，他又培養(yǎng)了六名研究生。其中王瑾畢業(yè)后到上海師大藝術(shù)系任教，同時(shí)任“百格”合唱團(tuán)的指揮。王海靈留在“上音”音教系任教，并指揮音教系的女聲合唱團(tuán)。丁t也應(yīng)聘去了上海師大藝術(shù)系。還有鄧文博、張沁、劉薇三位也即將畢業(yè)，目前正由他指導(dǎo)畢業(yè)論文寫(xiě)作。他說(shuō)要把自己近年來(lái)關(guān)于合唱音響及合唱指揮的一些新的思考通過(guò)學(xué)生的論文表達(dá)出來(lái)。真是老驥伏櫪，志在千里。為了追求完美的合唱藝術(shù)，到百歲了還沒(méi)有停止思考和探索的腳步。在為“春天”培養(yǎng)了指揮徐亮亮后，他又培養(yǎng)了年輕的指揮沈婉君，為這個(gè)優(yōu)秀的合唱團(tuán)隊(duì)增添了實(shí)力。

近年來(lái)，他培養(yǎng)的這些學(xué)生都很爭(zhēng)氣，在合唱指揮舞臺(tái)上都開(kāi)始嶄露頭角，甚至在國(guó)內(nèi)外合唱比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，有了不凡表現(xiàn)。老馬的合唱衣缽后繼有人，多年來(lái)他不懈地探索傳播的合唱音響觀念和演唱方法也為越來(lái)越多的同行認(rèn)同，中國(guó)合唱在普及的基礎(chǔ)上提高得很快，讓他對(duì)中國(guó)合唱事業(yè)的未來(lái)充滿了信心。

馬革順教授百歲的人生經(jīng)歷如同一座富礦，值得人們?nèi)ネ诰蛱骄科浜铣笓]的藝術(shù)價(jià)值、合唱理論的學(xué)術(shù)價(jià)值，還有他的人生所蘊(yùn)含的人文社會(huì)歷史價(jià)值及其長(zhǎng)壽之道、養(yǎng)生價(jià)值等等。據(jù)我看，恰恰是他的背景才是解讀他全部人生價(jià)值的鑰匙。作為一名虔誠(chéng)的基督徒，無(wú)論他身處何種境地，每天早晚兩次他都要跪著禱告并讀圣經(jīng)，在與天父的交流中，他汲取了力量和勇氣，心靈得到了滋養(yǎng)，因而面對(duì)炎涼世態(tài)才能寵辱不驚，保持不以物喜、不以己悲的寧?kù)o自在的心境，心無(wú)旁騖、兢兢業(yè)業(yè)地以自己精湛的指揮技巧和精深的合唱學(xué)理論，為中國(guó)的合唱藝術(shù)事業(yè)以及教會(huì)的圣樂(lè)事工奮斗追求奉獻(xiàn)了一生。

第9篇：音樂(lè)學(xué)畢業(yè)論文范文

對(duì)現(xiàn)在若干高中欣賞教材的思想觀念，內(nèi)容形式，音樂(lè)要素與藝術(shù)形象等方面的特點(diǎn)，進(jìn)行初步分析，提出了以下個(gè)人觀點(diǎn)：高中音樂(lè)欣賞教材的選材與編寫(xiě)應(yīng)將學(xué)生的興趣與發(fā)展作為編寫(xiě)時(shí)應(yīng)遵循的原則之1。并進(jìn)而現(xiàn)階段高中音樂(lè)欣賞教材編寫(xiě)提出如下建議：要注重教材的科學(xué)性、可行性、開(kāi)放性、多樣性、民族性、審美性以及創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞；教學(xué)；教材

ABSTRACT

This thesis makes a preliminary analysis of the features of the appreciation teaching material for senior schools from its concepts, contents, music factors, artistic images and so on. The author proposes a personal point: Person who compiling the music appreciation teaching material for senior schools should take the students interests and developments into consideration. Suggestions for compiling the music appreciation teaching material for senior schools: Pay attention to combining the scientificalness, feasibility, openness, diversity, aesthetics, multiplicity, nationality and creativity.

Key words: music appreciation; teaching; teaching material