研修班學習總結精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的研修班學習總結主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：研修班學習總結范文

關鍵詞督學研修班實踐思考

教育督導是教育管理的重要組成部分，是實施依法治教的重要環(huán)節(jié)，是保障教育改革發(fā)展的重要手段。推進教育督導改革，將對轉變政府教育管理職能，加快推進教育治理體系與治理能力產生積極、重要的影響。

舉辦督學研修班的實踐

教育督導呼喚加強督學隊伍建設，呼喚針對教育督導需求開展督學研修。據此，浙江大學?深圳市人民政府教育督導室“好督學?好教育”骨干督學高級研修班（以下簡稱“研修班”）于2014年1月3日至10日在浙江大學西溪校區(qū)成功舉辦。深圳市50名專、兼職督學參加研修班。

1.研修班的研修目標

研修班的研修目標：以“好督學?好教育”為導向，以“理論引領、實踐生成、砥礪思想、分享智慧”為特色，重在促進督學的教育督導理念的提升，與促進督政、督學、教育質量監(jiān)測評估、教育督導和評估監(jiān)測結果使用能力的有效發(fā)展。我們以為，促進督學教育督導理念的有效發(fā)展，重在提升督學對教育督導重要性的認識。督政旨在督促地方政府切實履行教育職責；督學的根本任務是督導學校全面貫徹黨的教育方針，依法依規(guī)辦學，全面實施素質教育，切實提高教育質量；科學開展教育質量評估監(jiān)測，是發(fā)現問題的手段，是有效開展督政、督學工作的前提和基礎；要提高教育督導的權威性和實效性，必須完善教育督導和評估監(jiān)測結果使用機制。研修班圍繞上述研修目標設置課程，組織研修活動。

2.研修班的課程特色

研修班課程包括：教育博士主干課程、管理實踐智慧課程、異地名校體驗課程、生態(tài)文化尋訪課程、智慧論壇互動課程五大模塊。

教育博士主干課程。從浙江大學教育學院“教育博士專業(yè)學位研究生（教育領導與管理方向）課程方案中精選。主要聘請浙江大學教育學院教授及國內教育領域知名專家為學員作教育理論與教育科研的輔導。本期研修班開設的課程為：浙江大學教育學院院長徐小舟教授的《創(chuàng)新人才與創(chuàng)新教育》；華東師范大學文新華教授的《國外教育督導的發(fā)展及啟示》；浙江師范大學曾平飛教授的《教育督導與教育質量監(jiān)測》；浙江省中小學教師培訓中心、浙江外國語學院教師培訓學院吳衛(wèi)東教授的《領導力：職業(yè)幸福的核心能力》等，重在引導學員理論研修。

管理實踐智慧課程。從全國范圍聘請教育督導、行政、業(yè)務部門領導、專家、各層級督學、知名學校管理者、名師結合任職實際，為學員作專題講座，并根據學員之需安排互動研討。本期研修班開設的課程為：中國教育學會副會長、國家督學張緒培的《浙江省督導框架建設》；浙江省督學、浙江大學教育學院教育領導力研修中心主任周培植的《漫談“好督學、好教育”》；浙江省督學施光明的《學校教育督導的幾個問題》；浙江省特級教師、浙江省教育評估院趙婷婷的《解讀學校管理》；杭州市建蘭中學校長饒美紅的《莫道春蘭初長成，敢育英才放眼量》；杭州崇文實驗學校校長、特級教師俞國娣的《現代學校建設》等，重在與學員智慧分享。

異地名校體驗課程。定在杭州或其他城市的一些知名學校進行，組織學員參訪名?；蛟诿！榜v校研修”，接受名校校長指導，開展觀察學習和研究，以深刻感受名校的辦學理念、制度與方法。本期研修班組織學員參訪杭州市建蘭中學與杭州崇文實驗學校。學員在這兩所學校聽取校長的專題介紹，與師生隨機訪談，考察學校相關工作，巡視校園環(huán)境等，重在為學員提供一個實踐浸潤的場所。

生態(tài)文化尋訪課程。以自然環(huán)境體驗、文化圣地探訪、教育經典研讀、生態(tài)影視賞析等形式，拓展學員專業(yè)視野，豐厚學員專業(yè)涵養(yǎng)，提升職業(yè)幸福感。本期研修班組織學員參訪阿里巴巴、胡雪巖故居、南宋御街、河坊街、絲綢城等，聆聽浙江大學教授、全軍中醫(yī)治未病中心特聘專家吳明作《中醫(yī)養(yǎng)生秘訣》講座。

智慧論壇互動課程。由專家、教授、其他行業(yè)精英及研修班全體學員，以“好督學?好教育”為主題詞，各抒己見，重在思想砥礪。本期研修班組織了“教育督導案例現場演講與點評”，杭州市下城區(qū)人民政府教育督導室督學、浙江省特級教師趙士勛對“教育督導案例現場演講與點評”作整體評述。50位學員現場演講的每個案例都含有“情境敘述”與“點評”兩部分?！扒榫硵⑹觥庇幸粋€相對完整的“學校教育督導診斷案例”，包括事件呈現與處置，以及本人經歷這個“情境”后的理性感悟、體驗和獨特認識；“點評”則能做到以例引理，就實論虛，“述、評”結合，集“監(jiān)督、指導”于一體，“畫龍點睛”式地揭示案例中蘊含的教育理念與教育智慧，并滲透對“好督學”內涵的理解，不乏真知灼見。

此外，研修班還編輯了《學習材料選編》與《學員手冊》?！秾W習材料選編》分為“督導法規(guī)與文件”“督導研究與實踐”“督導文稿示例”幾個部分；《學員手冊》除介紹研修班整體安排、課程特色外，重在為學員的研修與生活提供咨詢服務。

綜上所述，研修班由于創(chuàng)設“教育博士主干課程、管理實踐智慧課程、異地名校體驗課程、生態(tài)文化尋訪課程、高端論壇互動課程”五大課程模塊，堅持“課題式”“互動性”“接地氣”式研修，學員感到督導方向更明確，督導程序更清晰，對自身督導技能的提升更為迫切，也更有信心。

舉辦督導研修班的思考

1.圍繞全面提升教育督導能力開展研修

研修重在提升督學的督政、督學、教育質量監(jiān)測評估、教育督導和評估監(jiān)測結果使用等能力。

督政，重在建立地方政府履行教育職責督導評價機制，嚴格落實問責制度，引導地方政府優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，提高基本公共教育服務能力和水平；督學，重在完善督學隊伍管理，實行督學責任制，監(jiān)督指導各級各類學校規(guī)范辦學行為，全面提高教育質量。

教育質量評估監(jiān)測，重在建立教育督導部門歸口管理、專業(yè)機構提供服務、社會組織多方參與的專業(yè)化教育質量評估監(jiān)測體系，對各級各類教育進行科學、系統(tǒng)、權威的評估監(jiān)測，為改進教育教學、管理、決策提供依據和支撐。

教育督導和教育評估監(jiān)測結果使用，重在建立分級教育督導和評估監(jiān)測報告制度，建立健全教育督導和評估監(jiān)測的公示、公告、約談、獎懲、限期整改和復查制度，建立教育督導和評估監(jiān)測問責機制。強化教育督導和評估監(jiān)測結果使用，健全考核獎懲機制，明確教育督導和教育評估監(jiān)測結果是資源配置、干部任免和表彰獎勵等的重要依據。

我們將圍繞上述方面的督導能力提升，細化課程，組織研修班學員開展研訓，以研究促研訓，以研訓促研究。

2.重點圍繞責任督學掛牌督導開展研修

《中小學校責任督學掛牌督導辦法》規(guī)定了責任督學的基本職責，并明確要求責任督學對以下主要事項實施經常性督導：（1）校務管理和制度執(zhí)行情況；（2）招生、收費、擇校情況；（3）課程開設和課堂教學情況；（4）學生學習、體育鍛煉和課業(yè)負擔情況；（5）師德和專業(yè)發(fā)展情況；（6）校園及周邊安全情況，學生交通安全情況；(7)食堂、食品、飲水及宿舍衛(wèi)生情況；（8）校風、教風、學風建設情況。為此，國務院教育督導委員會辦公室還了《中小學校責任督學掛牌督導規(guī)程》和《中小學校責任督學工作守則》。

第2篇：研修班學習總結范文

回首過去的9個月大致上可以分為五個階段：

2011年4——6月份正值本公司在杜郎口舉行會議的時候，我被招聘到本公司杜郎口基地工作，前兩個月的主要參加圖書銷售工作，同時接觸大量來校參觀老師。對圖銷售和業(yè)務有了初步的了解，同時積極進課堂聽課、會議報告和研修班報告等等。對杜郎口的模式以及杜郎口模式背后的管理及文化內容深感興趣。在見識了崔校長、李站長的超長個人魅力的同時，深感我等工作的長遠意義所在。并暗自做定了將高效課堂模式推廣作為自己事業(yè)主線的目標。結合當下中國傳統(tǒng)課堂的種種弊端，深感把自己的余生用于教育事業(yè)，用于推廣和應用高效課堂是非常有意義的。這一階段，也就是我來杜郎口的第一階段，被我們公司、杜郎口中學的魅力和推行高效課堂的意義深深地打動。課改勢在必行！

2011年6月——8月份主要配合同志帶研修班，做一些事務性具體工作。借此機會我更加深的進入到杜郎口的課堂，研修班的報告當中。并對杜郎口的課堂教學模式和背后的管理、理念等有了更深的了解，此時正巧遇上我公司舉辦的《高效課堂22條》讀后感征文活動并積極投稿。承蒙領導厚愛獲得三等獎。之后暑假到了，我與徐會曉、于凱麗等同志負責天卉會議的招生和躍華中學招生事宜直至8月份.我把它看成第二階段，由驚訝與震撼走向深入了解。

2011年9月——10月新學期開始了，這學期一開始由我主帶研修班，除了做好事物性工作以外我積極要求做研修班的開班報告，因為做一個教育的“思考著”與“宣講著”一直以來是我的夢想和追求。直到現在這都是令我沾沾自喜的一份差事，“多幸福啊，一個剛畢業(yè)的毛頭小孩子，就可以在臺上每周給那么多來自全國的領導和老師講解我心中的杜郎口和我們的高效課堂。是公司給了我這樣的平臺，對于我的一生而言這樣的機會絕對是支點性的?！蔽页３ψ约哼@樣說。但平臺是有了，我是否已經是一個稱職的“宣講者”了嗎？回答是否定的。這便是我所定義的第三階段。盡管我在講，我講我心目中的杜郎口，講我的想法、我的“理論”。但是總是不能令自己和領導滿意。原因在于我講的并不是一線教師所迫切需要的。這期間研修班從86期也辦到了90期。

2011年10月——2011年11月，91期我突然知道一線來研修的老師想要的是什么了。正巧這期研修班只有一位學員，我就把自己的想法和他交流了幾次，他本人也是感覺非常好。于是我整理自己的思路，在沈黎同志的大力支持之下便有了我自己的研修班開班課件，雖然期期都有修改，但大致主體思路一直沿用至今，并受到全國各地領導、老師的好評，于是92期“我終于知道該說些什么了?！边@是走下講臺我的第一句感言。其中10月18——20日出差重慶兩縣市。在與仁沙中學領導交流的時候我學到了很多，“當你為別人搬開絆腳石的同時可能恰恰給自己鋪了路。”對此我有深深感觸。在此期間與學校中層領導的關系越走越近，因為能幫助他們的地方我總是想盡一切辦法，直到他們滿意。這是第四階段，我知道學員、老師們想要的是什么，并令他們滿意。

第3篇：研修班學習總結范文

一、閱讀“積淀”

作為一名文科教師，閱讀是我必不可少的工作生活組成部分。走出大學校門時，雖然已經經過了大學四年的系統(tǒng)學習，可是當真正踏上講臺，我才發(fā)現自己的淺薄和不足，也才深深地體會到“要給學生一杯水，自己要有一桶水”的道理。作為歷史教師，自己擁有一桶水，也是不夠的，還應該擁有的是廣闊的海洋。

然而我是幸運的，走出校門就遇上了嘉興一中這樣一個良好的平臺。學校在新教師工作的頭三年里，會安排三位工作經驗豐富、教學能力強的資深教師作為新老師的師父，并且會以定期交流考核的方式，對新教師的成長進行檢查反饋。我的師父們皆為飽學強識之人，大量的閱讀和積淀，讓他們的課堂生動風趣、貫通古今。而他們對我的指導，也每每觸及我的閱讀量的不足。同時，學校專門負責新教師培養(yǎng)的副校長也經常與我們交流談心，常提及作為文科教師閱讀的重要性。于是，我逐漸開始走上教師生涯的閱讀之路。

（一）專業(yè)閱讀

我在大學學習期間比較細致地研讀了通史類專著，但是每一節(jié)歷史課所涉及的具體內容，并不全是我曾經選修過的內容，而且精彩的課堂教學也決不可能僅僅基于通史閱讀。所以，我開始以歷史課堂教學內容為基本閱讀目標，給自己定了任務：每個月至少要有兩節(jié)課是基于一本學術專著閱讀的基礎上精心設計備課完成的。例如，在我完成《偉大的》一課教學的時候，依稀記得大學老師對這節(jié)課內容的處理角度要大大寬于高中教材的視角。為了能開拓教學思路，我仔細閱讀了《中國抗戰(zhàn)史綱》和《戰(zhàn)爭回聲》兩本著作，對中國的抗戰(zhàn)和對世界反法西斯戰(zhàn)爭的反思有了更深一層的認識。所以，我站在世界視角，重新定位了“偉大的”一課的主題思想，課堂教學也取得了不錯的效果。后來，以這節(jié)課的基本思路為前提，我又大量閱讀了諸如楊青、王主編的《近十年來史研究述評選編（1995-2004）》、中國軍事科學院主編的《第二次世界大戰(zhàn)史》、王振德著的《第二次世界大戰(zhàn)中的中國戰(zhàn)場》、韓永利著的《戰(zhàn)時美國大戰(zhàn)略與中國抗日戰(zhàn)場》等新出版的學術專著。在這些學術閱讀的積淀之中，逐步形成了關于“偉大的”一課的清晰輪廓，以這一基本認識為基礎，制作了以“殤?第二次中日戰(zhàn)爭再回望”為主題的教學課件，并取得了嘉興市優(yōu)質課一等獎的成績。同時，我的這節(jié)課先后被推薦在浙江杭州、四川綿陽、青海西寧等地進行展示，也得到了當地教師的一致好評。

（二）教育教學專業(yè)閱讀

對教育教學專業(yè)的閱讀是學校對新教師培養(yǎng)所要求的必修課。在我工作的頭三年里，學校硬性規(guī)定了每位青年教師每年必須進行一定數量的教育教學專業(yè)閱讀。漸漸地，每學期讀一到兩本教育教學類專著就成為了嘉興一中每位青年教師的習慣。這些年，我先后閱讀了袁振國主編的《當代教育學》，孫培青主編的《中國教育史》（修訂本），吳式穎主編的《外國教育史教程》，張民生、于漪主編的《教師人文讀本》，Sa M.Intrator主編的《我的教學勇氣》，吳亞萍、龐慶舉著的《學校轉型中的教學改革》，陳志剛、翟霄宇著的《歷史課程與教學論》，卡爾?威特著的《卡爾?威特的教育》等幾十本教育教學類的大學教材和學術專著。基于對這些專業(yè)書籍閱讀的積淀和反思，我逐漸開始從教師的社會責任和職業(yè)良知兩個角度重新審視自己所從事的職業(yè)，開始漸漸地認識到教育真的不能僅僅作為謀生的職業(yè)，而應該是一項關乎國家和民族未來的偉大事業(yè)。在浙江海鹽元濟高級中學邀請我作師德學術講座的時候，我就以“德之大者為師”為題，精要地闡述了我對教師這一職業(yè)的理解，以及我十年從教生涯對教育教學的探索，得到了元濟高級中學領導及老師的一致好評。后來，受嘉興教育學院邀請，以同題講座與嘉興市所有高二歷史教師分享了為師的心得與體會。

（三）閱讀除了是一種職業(yè)的必須以外，也應該成為生活的習慣

我的床頭案前，永遠都會在最順手的地方擺著一些可以隨手一看的書籍。這與我的長期校園生活有關，同時也與學校不定期開展青年教師的讀書交流活動有關。為了能更好地了解學生、了解社會，將社會與學生緊密聯系起來，我有意識地選擇訂閱了《讀者》《南方周末》《環(huán)球人物》《參考消息》《男生女生》《課堂內外》《中學生天地》等報紙雜志。

閱讀對于我而言，從最初新教師時期的任務驅動，逐漸成為了生活中不可分割的重要部分。各類專著書報的大量閱讀，逐漸在我的思想中沉淀融合，全面提高了我作為教師的基本素質與能力。在各類比賽中，我開始逐漸嶄露頭角，分別取得了全國、省、市優(yōu)質課比賽一等獎，而每一堂獲獎的教學設計，都是基于大量的專著閱讀和長期的教育教學專業(yè)閱讀的積累和沉淀的基礎上的。我開始參與省、市各類聯考、統(tǒng)考的命題工作，長期閱讀而得到的思想與知識，也自然而然轉化為題目中的新情境、新內容和新視角。

二、繼續(xù)教育“積淀”

教師是一個需要不停充電的職業(yè)。學校也往往對青年教師參與各類繼續(xù)教育活動給予了充分鼓勵。如我所執(zhí)教的嘉興一中歷史學科，青年教師比較多。在這樣的情況下，學校積極創(chuàng)造條件、想辦法，爭取讓我們每位青年教師都獲得充足的繼續(xù)教育。2010年，嘉興教育學院組織舉辦了嘉興市高中歷史教師高級研修班，這是一個層次較高的研修班，為期兩年（后延長為三年）。研修班由歷史學科教研員、特級教師戴加平老師牽頭，邀請了嘉興市所有歷史學科的特級教師和名師參與學員的指導工作。面對這樣一次難得的學習機會，學校決定從人力和財力上給予全面支持，并讓三位優(yōu)秀的青年歷史教師全部參加。此后，每一次三位教師參加研修活動，學校教務部門、總務部門都給予了充分的支持。

我作為高級研修班學員代表在開班儀式上進行了發(fā)言，也深深地感受到教育這份職業(yè)賦予每一位教師的沉重擔子。在此后的三年時間里，我在研修班中師從特級教師謝波老師進行專業(yè)研修。每學期兩次全班集中研修和每個月一次的小組研修，密度大、任務重、內容豐富，研修活動每次都會布置“作業(yè)”，然后會在下一次研修時集中展示，每位學員在教育教學過程中所取得的成績和心得，也需在集中研修時向全班匯報。

讀書交流、讀書筆記、命題比賽、教學設計比賽、專題講座、學術爭鳴，一系列形式多樣、涉及教師工作各個方面的研修活動，全面提升了我的教育教學能力。在高級研修班學習期間，我先后獲得了浙江省教壇新秀、嘉興市學科帶頭人等榮譽稱號。同時經過長期的積淀，非常順利地晉升到了高級教師職稱。

2012年，我又參加了戴加平特級教師工作室，成為師從嘉興市名師余文偉老師的一名工作室學員。在工作室中，一名導師只帶兩名年輕學員，因此我可以更加充分地向名師和特級教師們學習。戴加平特級教師工作室是以任務促成長的方式來組織繼續(xù)教育活動的。工作室一共13位成員，分別把教學設計、閱讀提升、學術專修和教育科研等方面作為自己的主攻方向，并且以工作室網站為平臺，通過網站管理、集中研修交流和完成嘉興歷史教育學科的各類教育教學任務為抓手，來全面培養(yǎng)和提升自己。

第4篇：研修班學習總結范文

按照20__年既定的工作思路，經過認真的籌備，__區(qū)中小學校長研修班今天開班了，這是今年我區(qū)教育工作的一件大事，是加強我區(qū)校長隊伍建設，培養(yǎng)我區(qū)學校管理優(yōu)秀人才的重要舉措，是努力實現“創(chuàng)教育名區(qū)，率先實現教育現代化”戰(zhàn)略目標的具體行動，它對全面提高我區(qū)教育管理水平、提高全區(qū)教育質量、保證我區(qū)教育快速健康持續(xù)發(fā)展具有現實的和深遠的意義。

[免費文秘網站領頭羊-文秘站網-網上服務最好的文秘資料站點]

__教育的發(fā)展，憑借各位校長的智慧、學識和才干，已經取得了累累碩果，這是值得大家自豪的。同時，面向未來，我們學校要實現可持續(xù)發(fā)展，更需要校長的遠見卓識和深謀遠慮，更需要校長自身的可持續(xù)發(fā)展。我以為學習和研究是不竭源泉。區(qū)教育局對此次研修班非常重視，區(qū)教師進修學校進行了認真的研究，安排了十二個培訓專題，精心聘請了授課教師，為各位校長提供了極為難得的學習機會。教育局之所以投入這么大的精力組織這次中小學校長研修活動，其目的就是要通過這種培訓，使我們的校長具有開闊的眼界、開闊的思路、開闊的胸懷，明察當今社會的政治、經濟、社會發(fā)展的走勢，更高層次地看待教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇；使我們的校長具有敏銳的思想，深入地思考教育面臨的新問題，找到適合學校發(fā)展的新思路，尋求破解難題的新舉措；使我們的校長具有非凡的教育智慧，不斷探索教育和管理規(guī)律，提高辦學質量，創(chuàng)建學校特色。借此機會，我代表教育局對各位校長提三點希望：

一、要致力于專業(yè)化發(fā)展

校長隊伍和校長自身發(fā)展必須走專業(yè)化道路。校長是管理者，同時又是教育者、實踐者和引領者。校長崗位是一種特殊崗位，它有著自身特有的工作規(guī)律和素質要求。校長要確定明確的辦學宗旨和教育管理信念；要具有敏銳的問題意識及研究激情；要努力促進教師專業(yè)化發(fā)展；要建立良好的校內外溝通網絡。這就要求校長必須具備強烈的現代教育意識和超前意識；必須具備統(tǒng)攝性思維和學校管理的藝術；必須具備以學校管理專業(yè)能力為核心的多種能力。包括良好的學校管理的專業(yè)能力、科學的計劃決策能力、組織管理能力、人際交往能力、協(xié)調控制能力、語言與文字表達能力等等；必須具備以教育管理知識為核心的通才型知識結構。通才比專才更容易借助多學科的綜合知識分析問題與研究問題，更容易產生新的思想和獨到的見解。只有這樣，校長才能高瞻遠矚、處變不驚，才能去偽存真、集思廣益，才能把握機遇、贏得發(fā)展。

學習是校長實現專業(yè)化的根本途徑。大家都有一定的教育實踐經驗，這是實現專業(yè)發(fā)展的重要基礎，但還需要繼續(xù)學習，深入學習，研究性地學習。這次聘請的學者、專家們有的站在教育研究的前沿，其理論思想具有很高水平；有的在基層學校銳意改革，不斷創(chuàng)新，具有豐厚積淀；還有非教育系統(tǒng)的，其思想、觀點、方法也必將給我們許多有益的啟迪。因此，希望大家珍惜這次培訓機會，很好地向他們學習，彌補我們自身的不足，盡快提高理論素養(yǎng)，要力爭做一位有思考力的校長，做一位有創(chuàng)造力的校長。

二、要致力于踐行“終身學習”理念

國際21世紀教育委員會在其報告《學習:內在的財富》中提出了一個重要概念，即“終身學習”，這反映了國際教育思潮中的一個深刻的變化：由“教”轉向“學”，現代科技信息的迅猛發(fā)展清晰地告訴我們：一天不學習，就會落后。

校長是學校教育的靈魂，必須與時俱進，必須終身學習，必須成為終身學習的表率。校長成功的速率和水平與校長在學習上的投入成正比。古今中外無數杰出校長的實踐證明，盡管每個人成功的具體路徑千差萬別，但是，渴望求知、勤奮學習，是其共同特點。蘇霍姆林斯基是勤于學習，善于學習的典范。

教育局決定舉辦校長研修培訓，就是要借助專家、學者的教育理論和科研優(yōu)勢，指導和啟發(fā)我們深入研究基礎教育領域存在的新情況和新問題，幫助我們系統(tǒng)總結辦學經驗，從而培養(yǎng)一批具有較高現代管理水平，甚至能夠著書立說的我區(qū)中小學教育的優(yōu)秀帶頭人，為大家將來的可持續(xù)性發(fā)展奠定堅實的基礎。因此，希望大家要借這次培訓契機，切實樹立終身學習理念，進一步培養(yǎng)發(fā)現問題、思考問題、解決問題的能力，促進思維方式的變革，形成反映時代精神的辦學理念和治校方略。

三、要致力于學習成果轉化

本次集中培訓主要占用休息時間，但5月份是學校工作最為緊張和繁忙的時期，如何處理好工學矛盾是對大家的一種挑戰(zhàn)。希望大家遵守培訓紀律，確保到課率、滿勤率，確保高質量學完培訓內容，確保學有所獲。

學習是為了更好的工作，工作本身也是學習的過程，二者是完全可以兼顧的，光學不干或者光干不學都不能取得預期效果，校長們把學習當成一種生存方式，把學習當成一種生活習慣，做到學習和工作兩不誤、兩促進。在聆聽專家講座的同時，大家要有問題意識，帶著問題學，帶著問題思，在學習中感悟，在感悟中積累，在積累中提升，將先進的教育理論與我們自身的教育實踐有機結合，真正轉化成促進學校發(fā)展的新理念，轉化成優(yōu)化學校管理的新思路，轉化成提高教育質量的新辦法，轉化成打造品牌學校的新舉措。

同志們：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。素質教育的偉大實踐為我們提供了展示才能的空間，“創(chuàng)教育名區(qū)”的宏偉目標為我們搭建了實現價值的舞臺，時代呼喚高素質的校長，__呼喚高素質的校長。愿今天的學習是明天的新起點，愿今天的研修是我們學校發(fā)展和校長成才的助推器。我相信：大家不會辜負教育局的期望，同時希望大家經過不懈的追求，都能夠成為優(yōu)秀的專家型校長，并且以積極的姿態(tài)和前所未有的“大手筆”來描繪__教育事業(yè)最新最美的畫圖。

第5篇：研修班學習總結范文

作為赫山教育大家庭的一員，我很榮幸能參加《赫山區(qū)信息技術應用能力提升工程2.0》工作坊學習，這無疑是在我的教育教學成長上添上一道亮麗的彩虹。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效，真正讓自己獲得一定的長進，我以在培訓期間各位專家教授的授課精髓為指導，制定一套自我研修方案。

一、指導思想

通過專家教授的講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)“信息技術應用能力提升工程”化方向發(fā)展。

二、研修目標

1.轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。

2.提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。

3.能結合有關信息技術應用能力，針對語文教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

三、研修方式及內容

1.積極學習

珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。

2.聆聽請教

對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。

3.反思提升

每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志，發(fā)表在班級培訓平臺上，與各位學員共同交流探討不斷提升自己的信息技術在語文教學中應用能力。

4.學以致用

爭取通過學習，在研修結束后寫出研修學習的體會和收獲。在語文課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力，激發(fā)學生興趣，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。

四、具體措施

1.每天利用1—2小時登陸網絡研修平臺，認真完成培訓期間各項任務及作業(yè)。

2.認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務水平。

3、培訓期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結和反思，力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

4.多閱讀信息技術方面的書籍，掌握教學中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術應用能力水平。

第6篇：研修班學習總結范文

摘要：隨著科學技術的不斷發(fā)展和進步，當前高等院校開始應用各種現代化教學技術，主要以計算機技術和網絡技術為主。教師通過應用這些技術有效地提高課堂教學的效率和質量，提高學生的學習自主性。

關鍵詞：微課;英語教學;應用研究

隨著科技發(fā)展，社會進步，人們的生活方式發(fā)生改變，而這種改變逐漸影響大學教學方式的變革。微課這種新型的教學方式被逐步運用到實踐教學中。教師通過為學生提供自助式的學習資源，以調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。

一、大學英語教學與微課之間的差異分析

當前普通高校的學生英語水平和基礎有高有低，而且教學過程往往受學生人數、上課時間、上課地點等各項因素限制。雖然教師的課前準備非常充分，但是課堂上往往都是前幾排的學生聽課，而且課堂專注力通常只限于剛開始的十分鐘，坐在教室后排的學生注意力往往不在課堂上，課堂積極性比較低，而且出現一節(jié)課只有教師一個人說話的現象。微課程的優(yōu)勢在于短小、精煉、主題明確，所占空間比較小，教師將教學內容制成微課上傳到學習平臺上，以供學生進行自主學習。學生根據自己的需要對適合的知識和課程進行查閱和下載，或者對所學知識進行預習和鞏固，不斷滿足學生的個性化需求。傳統(tǒng)課堂教學中，教學內容主要包括講解范文、組織課堂討論、講解練習。教師通過微視頻講解內容，微視頻相對于傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢主要表現在以下幾個方面：主題明確，內容短小精煉，主要內容以及知識框架鮮明，學生易于理解；具有多模態(tài)輸入功能，比傳統(tǒng)課件教學的教學質量高；可以反復觀看，相對于傳統(tǒng)課堂是一項巨大優(yōu)勢，學生根據自身情況反復觀看學習。微課程在大學英語教學過程中的學習和應用有效突破了傳統(tǒng)教學的局限性，解決了教學內容有限、教學課時減少等問題。

二、微課在大學英語課堂中的應用

微課在大學英語教學中的運用包括課前、課上、課下階段。課前，學生可以提前觀看微視頻，提前對教學內容進行預習，這樣就可以了解本節(jié)課的重難點內容，充分發(fā)揮預習的重要作用，為課堂學習奠定良好基礎，提高課堂教學效果。課上，教師可以選擇播放與課堂內容契合度最高的視頻或者難點部分，給師生互動以及課堂自由活動留下更多時間，豐富課堂教學形式，有效提高教學效果。第一，微課可以分解難度較大的教學材料，類似于模式化的外語教學，在英語教學中具有非常重要的效果。第二，微課綜合多種媒體手段，根據教學內容選擇適合的展示方式，以達到最好的教學效果。此外，微課還可以在綜合、對比、分析不同文體、題材、結構的基礎上，選擇微課講解或者微課和多媒體結合的講解方式。當前，我國很多教學視頻網站可以提供在線課程資源，以滿足不同學習者的需求。2014年高教社舉辦全國外語微課教學大賽，參與教師共有五千多位，來自二十多個省市地區(qū)，參與比賽的微課資源內容豐富、樣式多樣。2014年暑假，教育部高等院校外語教學委員會對外研社進行指導，與中國外語教育研究中心聯合繼續(xù)豐富研修內容，完善賽制流程，提升大賽效果，推動教學發(fā)展，邀請各高校參加2014年“全國高等學校大學英語教學改革與發(fā)展研修班”，積極選拔優(yōu)秀教師參加外研社“教學之星”大賽，向全國院校參班教師展示優(yōu)質課程、呈現教師風采、交流教學成果，共同探索大學英語教學的創(chuàng)新與突破。筆

者參加了2014年外研社“全國高等學校大學英語教學改革與發(fā)展研修班”暨第二屆外研社“教學之星”大賽。2014年，“微課”在外研社“教學之星”中應用，教師通過制作的微課展現自己的課堂教學能力。隨著現代化教育不斷發(fā)展，大學英語課堂呈現更多的教學理念、教學設計、教學方法，會有更多的現代化教育技術應用到教學過程中。隨著網絡和移動時代的不斷發(fā)展，網絡學習和移動學習逐步出現在人們的生活中，微課就是這一形勢下的產物，經在高校英語課堂教學中得到廣泛應用。高校教師要在實踐教學過程中不斷探索和研究微課理論，總結經驗，將其合理地應用到大學英語課程教學中，不斷提高大學英語課堂教學效果。

參考文獻：

[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011.010

第7篇：研修班學習總結范文

一、指導思想

以學習貫徹十七大精神為動力，緊緊圍繞教育教學中心工作，解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新，以促進教育現代化為龍頭，以實施“教師素質提高計劃”為抓手，以提高教師師德水平和教學能力為重點，加快建設一支適應教育教學要求的教師隊伍，為全縣教育健康發(fā)展提供有力的智力支持。

二、基本工作任務

（一）名師名校長工程

1、認真落實縣委、縣政府提出的“三名”工程。做好優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長培訓工作。繼續(xù)舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長高級研修班。計劃20*年4月開班。優(yōu)秀校長研修班約30人，初中語、數、外優(yōu)秀教師班60人。以上兩個班的培訓內容為教育理論、學科教學理論與實踐、教育科學研究、教育技術能力等內容。主要培養(yǎng)方式：實行研修導師制，組建專家指導團，為培養(yǎng)對象進行專門指導；送出去、請進來，組織專項理論學習，聽取國內高層教育專家舉辦的學術講座；開展網絡研修提高理論素養(yǎng)；組織培養(yǎng)對象去高?；蚪谈那把氐貐^(qū)研修學習；組織培養(yǎng)對象到境外短期培訓，拓寬視野；進行教育科研課題研究；教育科研與教學實踐密切結合，以多種形式組織培養(yǎng)對象進行課堂教學實踐與教學成果的示范和展示活動，舉辦名師“網絡沙龍”、學術論壇，進行案例分析，組織名師講師團等。

2、打造骨干教師隊伍。舉辦小學語文、數學骨干教師及初中語、數、外骨干教師培訓班各一期，每期50人。

3、搞好校干培訓工作。強化校長培訓，做好新任校干的崗位培訓。舉辦校干提高培訓及高級研修班，選送一批青年骨干校長到蘇南學校掛職鍛煉。繼續(xù)選送優(yōu)秀校長到國外培訓和學術交流。培養(yǎng)一批省市縣名校長。

20*年全縣校干培訓主要活動安排

序號

班別

開班時間

學習時間

1

中小學骨干校長培訓班

4月

3年

2

中小學校干任職資格培訓班

已開班

1年

3

幼兒園園長培訓班

9月

半年

4

學校管理專題講座

4月、11月

兩天

（二）專家引領

1、20*年5月，聘請海安縣教育局副局長柳夕浪作《課堂教學臨床指導》專題講座；聘請山東省濰坊市教育局局長李希貴作《校園文化建設》報告；聘請海門東洲中學校長張炳華作《名校創(chuàng)建》報告。

2、20*年10月，聘請《人民教育》編輯部管理室主任任小艾做《班主任管理藝術》講座；聘請南京市行知小學校長、江蘇省名校長楊瑞清作《賞識教育》講座。與江蘇省教師培訓中心聯系，聘請國家或省級名教師開設專題講座或上示范課。

（三）骨干示范

1、發(fā)揮名特優(yōu)教師的骨干示范與輻射作用。以《*縣中小學教師全員培訓人才資源庫》為依托，充分發(fā)揮骨干教師在教師全員培訓中的示范與引領作用。凡列入人才資源庫的我縣市級以上（含市級）骨干教師每人須準備一個專題講座和二節(jié)示范課，縣級骨干教師每人須準備一個專題講座和一節(jié)示范課，在20*年4月15日前把準備的講座、示范課題目報培訓部備案，以備全縣各單位根據需要選聘。

2、借鑒省教育廳、省教師培訓中心送培到市（縣）的成功做法，創(chuàng)造條件，組織開展“送培到鎮(zhèn)”活動。（1）活動形式：主要有名師講座、成長故事和經驗分享、優(yōu)質課觀摩、評課與分組對話、學術報告等。（2）活動安排：每次活動之前由培訓部和當地中心校聯系，共同確定開設講座與示范課的人員、內容、地點、使用班級、參加人員等具體事項，制定詳細的“送培到鎮(zhèn)”活動方案。具體日程安排如下（各鎮(zhèn)中學另行安排）：

時間

單位

時間

單位

時間

單位

4月

張莊中心校

5月

城鎮(zhèn)中心校

10月

河口中心校

4月

龍固中心校

6月

張寨中心校

10月

安國中心校

4月

五段中心校

6月

楊屯中心校

11月

棲山中心校

5月

大屯中心校

9月

敬安中心校

11月

鹿樓中心校

5月

胡寨中心校

9月

魏廟中心校

12月

朱寨中心校

（四）讀書活動

在借鑒20*年讀書活動經驗的基礎上，20*年每位中小學教師和校干至少精讀兩本教育教學書籍，一本為必讀，一本為選讀。教師必讀書目為《課堂教學臨床指導》，要結合教學實踐寫出心得和教學反思，縣教師學習資源中心將開展優(yōu)秀論文評選，并選出較好的在《*縣教育》發(fā)表或推薦到省市以上刊物上發(fā)表。各鎮(zhèn)中心校、鎮(zhèn)中學、縣直學?？山M織讀書報告會，縣教師學習資源中心將在此基礎上組織讀書報告會，并進行評比、獎勵。8月份縣教師學習資源中心統(tǒng)一命題，各鎮(zhèn)（中學）教師學習資源中心、縣直學校組織知識競賽；教師選讀書目：由教研室提供各學段、各學科教師讀書書目（見附表），教師結合本學科教學需要自己選擇。教師所選書目由各單位聯絡員匯總后報培訓部備案。校干必讀書目：《中國著名校長的管理奇跡》，8月份縣教師學習資源中心組織校干集中統(tǒng)一電腦比賽。校干選讀書目：由校干本人結合自身成長和學校發(fā)展需求選讀，報培訓部備案。教師和校干讀書要有計劃，各單位對教師和校干讀書要多采取激勵措施，并及時進行階段性檢查，使讀書活動不再流于形式，使讀書成為教師的一種精神享受。

（五）班主任培訓

依托教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網絡聯盟、江蘇省教師教育網、徐州教育網等班主任培訓平臺，加大班主任培訓力度，主要在暑假期間開展在崗班主任全員培訓和“心理健康教育指導”等專題培訓，使我縣中小學班主任做到全員培訓、持證上崗。

（六）教育技術應用能力培訓

全面實施“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”。組織中小學教師參加縣教師進修學校正在進行的教育技術應用能力培訓，20*年力爭我縣中小學教師通過教育部中小學教師教育技術應用能力考試認證（初級）的達60%以上，其中校干認證率要達100%，培訓部12月份對校干和教師現代教育技術能力認證過關情況進行全員檢查。

（七）校本培訓

校本培訓要突出一個“實”字，真正做到研訓一體，把教師培訓與教學工作、教研工作結合起來，把教師培訓作為提高教育教學質量的重要手段。

1、信息技術培訓。對全縣男55歲、女50歲以下的中小學教師進行教育技術應用能力培訓，使他們學會文字編輯處理，上網查找、下載教學資料，接收、發(fā)送電子郵件，制作課件等基本操作。5月底由各鎮(zhèn)（中學）教師學習資源中心組織考試，縣教師學習資源中心進行巡視，并組織開展課件制作等競賽活動。

2、認真開展中小學教師觀課、議課、優(yōu)質課評選活動，促進教師教學能力提高。在中心小學、初中開展集體備課、觀課、議課活動（磨課），高中開展“磨題”活動，磨課程序是：活動策劃分解落實任務第一次上課第一次磨課教者反思改進教學第二次上課（置換上課）第二次磨課教研組集體愉悅活動交流磨課心得活動總結、撰文投稿?；顒恿鞒碳懊繉W期活動次數可結合本單位實際靈活把握，做好活動資料的整理工作。

在磨課的基礎上，各鎮(zhèn)中心校（中學）在10月底前至少開展一次教師全員優(yōu)質課評選活動，評出等第向縣教師學習資源中心推薦；縣教師學習資源中心將在11月份組織全縣優(yōu)質課評比活動，并把獲獎優(yōu)質課教案掛在*縣教師學習資源中心網站上，供全縣中小學教師學習。

3、深入廣泛開展教材教法全員、全面培訓。通過教材教法集中輔導、集體備課、看錄像、案例分析、循環(huán)說—觀—議課、教學經驗交流、網上學習等方式，力爭使每位教師掌握課標，吃透教材，靈活運用教法，提高教師教學設計和實施能力，全面提高學科教學水平，提高教學質量。

4、網絡培訓。充分利用好“全國中小學教師繼續(xù)教育網”（http//）“江蘇教師教育網”(http//)“徐州教育服務平臺”（）“*縣中小學教師學習資源中心網”（）等中小學教師培訓專業(yè)網站的免費資源開展培訓。

加強我縣教育網絡建設，充分發(fā)揮我縣省、市、縣各級名優(yōu)教師和各學段、學科中心備課組的示范引領作用，把他們整理出的專題講座、優(yōu)秀教案掛在我縣的網站上，供我縣中小學教師根據教學需要選用。

加強對網上培訓的管理，縣教師與學習資源中心電教部負責對網上培訓的設備、技術支持監(jiān)督管理考核工作。

（八）加強檢查與指導，規(guī)范校本培訓活動

1、指導各單位扎實開展校本培訓活動。20*年各單位校本培訓要以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，全員培訓，分層設計，按需施訓，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，切實提高中小學教師的綜合素質、教學能力和自主發(fā)展水平。（1）培訓要增強針對性：根據教師專業(yè)成長的實際需要，圍繞著本單位教師在新課程實施過程中普遍存在的疑難問題；特別是薄弱學科、薄弱年級教師的現實需求，科學設置培訓目標和內容，精選及開發(fā)符合本單位實際的培訓內容，增強針對性，提高培訓質量。（2）培訓要突出實踐性：圍繞教師課堂教學，通過專題學習、校本及網絡的交互活動、優(yōu)質資源服務共享，并以專家或骨干教師引領、培訓者助學、同伴互助等手段解決教師的現實問題，把學、練、評、改、賽、考等形式有機結合，扎實提高教師專業(yè)水平。（3）培訓要體現創(chuàng)新性：根據單位現有條件，合理運用現代遠程教育平臺，發(fā)揮遠程教育資源的作用，以前瞻性、實效性、發(fā)展性和降低培訓成本為目標，不斷創(chuàng)新培訓形式。（4）培訓要強化實效性：實行培訓計劃申報備案、培訓準入、評估考核制度，強化培訓過程的管理，根據本單位教師的學科、學段特點，分類分層，進行有效的培訓和指導。嚴格培訓考核，把“考”與“學”“練”“評”“改”“賽”等形式有機結合，“以賽督考”，“以考促訓”“以訓導練”“以練引學”。考核有計算機或書面考試技能測試、成果考評、成長記錄等多種形式。

2、進一步加強對校本培訓的過程性檢查、督導?？h教師學習資源中心在上半年、暑假期間和下半年進行三次集中檢查，平時不定期抽查部分單位的校本培訓情況，督促各單位校本培訓能按照計劃正常、有序開展。

第8篇：研修班學習總結范文

筆者有幸參加了一次教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的國家精品課程《無機化學與實驗》骨干教師高級研修班，本研修班由吉林大學宋天佑教授及其教學團隊與大連理工大學孟長功教授及其教學團隊合作主持培訓和研討，在北京設立主會場，全國設有20個分會場。在為期3天的培訓中，宋天佑，孟長功，徐家寧，劉志廣等四位教授分別從無機化學與實驗課程出發(fā)，對這門國家精品課程的教學經驗、理念、技術和方法進行介紹，以問題為導向，利用示范課、案例講解等教學形式，為我們授課。經過這幾天向名師學習及與同行交流，感觸頗深。

一、教學理念與方法

教育部舉辦的全國高校教師無機化學與實驗課程的網絡培訓，給我們這些教無機化學的教師提供了一個學習、進修、交流的機會。培訓中，我們聆聽了國家級名師的授課，領略了國家級名師的風采，開闊了視野，受益匪淺。這次培訓使我們在精品課程建設、大學無機化學及實驗課程教學工作、教學方法、知識難點和重點的處理等方面受到很大的啟發(fā)，尤其是吉林大學宋天佑老師和大連理工大學孟長功老師在上述兩個方面的講解，使我們感到耳目一新，如飲甘飴。如孟長功老師的關于“培養(yǎng)和教會學生分析問題和解決問題的能力比教會他們關于具體問題的答案所在更重要”的觀點和教學方法得到大家的共鳴。無機化學是大學生進入大學學習的第一門專業(yè)課，要讓學生從這門課開始逐漸轉變學習方法和解決問題的思路，在大學學習中，能順利地解決一道難題并不十分重要，因為他們今后再遇到同樣問題的機會并不是很多，而形成解決問題的正確思路對他們是至關重要的。恰恰在這種教與學的過程中，學生會逐漸認識到化學這門課并不是只有枯燥的理論和公式，每個問題的解決和每種現象的發(fā)生都有內在的聯系，這樣就能激發(fā)學生學習無機化學的積極性。這將使他們在今后學習任一門課時都受益匪淺，而且必將對他們今后的深入學習和研究產生積極的影響。這也是我們無機化學工作者除了教學以外還應該考慮的問題，也是我這次培訓的主要收獲。宋天佑老師的示范課的講解也使我受益匪淺。對于一些無機化學中的難點和重點，學生的理解和接受程度很大程度上取決于授課教師在引出和講解這個問題時的方式方法。我們經常說老師的作用就是把復雜的問題用簡單的、容易理解的語言和方法告訴大家，即做到“深入淺本文由收集整理出”。要想做一位好的教師，要有這樣的本領。

二、教師的課堂組織

當今時代是競爭的時代，當今的社會是發(fā)展迅速、知識劇增的社會，時刻都存在著競爭、機遇和挑戰(zhàn)。讓我們必須承認這么一個現實：學生對知識本身的獲得已經不是最重要的了，重要的是他們如何去獲得知識，開發(fā)各種潛能。傳統(tǒng)的課堂教學，偏重于讓學生對概念或理論的字面理解而缺乏更深一層的質疑，而學生似乎從未想過那些浩瀚如海，用以解釋各種自然現象和社會現象的觀點是如何形成的；那些公式、理論存在的依據和前提是什么；那些知識的本身存在著什么價值；而人們又是如何將這些應用到日常生活中去的，等等。對于課堂教學而言，不應僅限于教師的教，很大程度上還取決于學生的學，這就要求學生有參與意識。加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，是現代化學教學的趨勢。正如孟教授所說，由于很多原因，入校時學生的水平和學習方法有很大差別，因此有的學生可以接受網絡教學，而有的則不行。在這樣一個現狀下，由于學生層次不同，必須有一個大家都能夠接受的教學方式。隨著網絡的普及和地區(qū)差異的消除，教學方法應該轉變，從單一的教學方式轉變?yōu)榱Ⅲw式的、多方面的教學方式，滿足各個層次學生的需求。

1.教師不僅僅是教育者，更是組織者。教師在課堂教學中起主導作用，是組織者。因此學生的參與意識與教師所扮演的角色及對學生的培養(yǎng)有著直接的關系。

2.提高化學課堂教學中學生的參與程度，讓他們主動、自由地學習。如果離開了學生的積極主動參與，教師的主導作用也是沒有意義的。教師的“導”要具有科學性、啟發(fā)性和藝術性，能促進學生的思維活動。

3.在目前應試教育的大環(huán)境下，學生的學習方法單一，對知識的掌握能力較差，必須有教師提綱挈領，為學生提出重點，為學生解釋難點。

4.學生學習的主動性不強，必須給他們一個良好的學習環(huán)境，督促他們的學習。

5.學高為師，為學生樹立榜樣，帶動他們的學習。

三、精品課程建設

宋教授在培訓課上說，精品課程，需要一大批人堅持不懈地努力奮斗，需要十幾年，甚至幾十年時間的建設。吉林大學無機化學課程的建設過程，說明一個道理，它告訴我們課程建設要經得起時間的考驗，要做到長盛不衰。同樣，上海電力學院《無機化學》課程在老前輩努力的基礎上，由我牽頭，不斷進行改革和完善。在《無機化學》課程建設過程中，進一步完善了教學大綱，教學進度表中各章節(jié)的課時數的分配經過調整更加合理；不斷完善試題庫的建設，并已實現了教考分離；完成教學大綱、教案、習題、參考文獻目錄等上網工程，并創(chuàng)建了教學互動社區(qū)；將《無機化學》教學實踐與研究活動中的經驗與心得寫成小文章，分別發(fā)表在《上海電力學院學報》、《高教研究》等期刊上；走出校門，積極參加同行業(yè)的學習交流會議，2005年參加了在上海大學舉行的由教育部人事司和高等教育司聯合舉辦的“本科基礎化學骨干教師高級研修班”，2006年參加了在同濟大學舉行的由教育部人事司和高等教育司聯合舉辦的“本科基礎化學骨干教師高級研修班”。

在這幾年的教學改革活動中，《無機化學》課程建設得到了學校的大力支持和資助?！稛o機化學》于2005年被批準為校級一般課程建設項目，2006年被批準為校級精品課程建設項目，2007年被上海市教委批準為重點課程項目。以“具有電力行業(yè)背景的應用型高校基礎化學課程的特色教學研究”為題獲得2010年度上海市高等教育學會重點課題資助，以“基于智能電網的基礎化學課程教學改革與實踐”獲得上海高等教育“085”工程建設項目資助。利用無機化學精品課程建設的契機，指導黃靜、李昌峰、湯艷鳳等同學以“無機化學網絡資源的創(chuàng)建”為題申請到了2006年度的大學生科創(chuàng)基金，該課題現已結題，并且無機化學課程已經完成上網工程。課程建設的成果得到了學校的鼓勵和肯定。2006年“無機化學課程建設”項目獲得校級優(yōu)秀教學成果獎，2006年在第四屆“上汽教育杯”上海市高校學生科技創(chuàng)新作品展示評優(yōu)活動中，指導孫仲明同學完成的“原子結構cai（計算機輔助教學）實驗獲大賽“新穎獎”；2006年我因為指導孫仲明同學獲得上海電力學院能源與環(huán)境工程學院“優(yōu)秀導師”稱號；由于在《無機化學》教學改革與實踐中較出色的表現，我獲得了2006～2007年度上海電力學院優(yōu)秀主講教師稱號。相對于獲得的榮譽，所取得的成績微不足道，只有繼續(xù)埋頭苦干，潛心鉆研，努力把電力學院《無機化學》課程打造為市級精品課程。

四、多媒體技術的應用

在這次培訓中，大家就多媒體技術在教學中的應用展開了討論，下面我將多媒體技術應用的優(yōu)勢和應注意的問題作一個總結。

1.多媒體課件使用的優(yōu)勢。

（1）采用多媒體教學，內容形象，顯示方式生動，直觀性強，圖像中包含大量信息，并且以圖形和動畫為主要手段兼配以文字，利用文、圖、聲、動畫等去引起學生的注意和興趣，使學生如身臨其境，不僅可以接受到大量教學信息，而且能獲得清晰明快的感受，使學習內容變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握。

例如，宋教授提出，原先在沒有使用多媒體前使用不同色彩的乒乓球模型來講授abc型原子堆積，課講完后學生的眼睛都看花了，但在使用多媒體技術后，通過電腦動畫演示，不僅使一層一層的堆積方式清晰明了，也能讓學生直觀地認識了什么是面心立方堆積方式。

（2）應用計算機軟件模擬化學反應原理，可以使學生更易于接受課堂教學的內容。

化學教學中核外電子排布、電子云、離子鍵、共價鍵等大量微觀現象的教學，長期以來教師只能靠形象比喻或展示模型來教學，但利用計算機軟件進行動畫模擬，可使不可見的微觀世界宏觀化，抽象理性問題具體化、感性化，形象、生動地表現分子、原子等微觀粒子的運動過程特征，讓學生直觀形象地認識微觀世界，了解化學變化的實質、理解化學原理。例如孟教授在講授雙原子分子軌道時應用計算機軟件去計算生成的化學鍵鍵能大小比較，這樣比教師讓學生死記硬背軌道的能量高低更易于讓學生接受和理解。

2.多媒體使用中應注意問題。

（1）防止“一哄而起”。多媒體輔助教學一靠設備，二靠技術，三靠教師現代化的教學技能，三者缺一不可，應根據實際情況分期分批實施。

（2）cai模擬實驗不能代替化學實驗，傳統(tǒng)的化學實驗能使學生參與實際實驗過程，對于學生的動手能力及分析思維能力的培養(yǎng)和鍛煉作用是cai模擬實驗所不可替代的，教師應明確化學實驗在化學教學中的重要地位，明確cai模擬實驗的輔助地位，不能因一味追求現代教學手段而減少傳統(tǒng)實驗教學手段的運用。cai模擬與傳統(tǒng)化學實驗在化學實驗教學中兩者應優(yōu)勢互補、各展所長。

（3）要把握好計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學方式的關系：盡量避免cai貫穿課堂的始終，否則容易使學生視覺心理疲勞，抑制大腦對信息的反饋。多媒體教學不是萬能的，并不完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方式，有的課雖用了幾分鐘軟件輔助，卻解決了難以突破的問題，可以說是畫龍點睛，堪稱好課件。

第9篇：研修班學習總結范文

本學期小學語文研訓工作繼續(xù)以推進課程改革為核心，學習新課標、把握新理念、通研新教材、探究新教法；科學建構教育教學理論新體系；以學科教學建議的學習落實為契機，重點抓好學生學習習慣的養(yǎng)成和教師課堂教學行為的規(guī)范；以教師隊伍建設為根本，進一步完善校本教研機制，引導教師開展課題研究，引領教師專業(yè)成長；積極開發(fā)語文課程資源，不斷豐厚師生人文底蘊。

工作思路：

一、開展讀書活動，豐厚理論素養(yǎng)

1、認真學習《語文課程標準》，更新教學觀念。課改實驗的第一輪已經結束，本學期各校要繼續(xù)重視對《語文課程標準（修改稿）》的學習，針對課改一輪以來各學段課堂教學中出現的典型問題進行專題研討，將標準中的理念落實到具體的教學行為之中。

2、引導教師開展讀書活動，各校應為語文教師制訂切實可行的讀書計劃，組織教師尤其是中青年教師系統(tǒng)地學習（每學期一至兩本）理論專著，多讀書，讀好書。積極倡導師生共同讀書，營造書香校園。

二、優(yōu)化過程管理，提高教學質量

本學期，我們將繼續(xù)認真學習常州市教研室修訂的學科教學建議，積極探索與新課程理念相適應的新型課堂教學管理機制與教學研究體系。各校要堅持不懈地抓好常規(guī)的學習和內化，切實通過常規(guī)的實施向課堂要質量、要效益。同時，依據我市《學科教學實施意見（試行）》的要求，關注過程管理，切實提高教學質量。

1、繼續(xù)開展多種形式的課堂教學研討活動，加強對“常態(tài)課”“常規(guī)課”的研究，使語文課堂回歸本色。

2、重視課堂教學的研究和改革，切實提高課堂教學效益。本學期將繼續(xù)立足學段開展課堂教學研討，通過漢語拼音、口語交際、閱讀、習作等專題的研討和研究，提高課堂教學的有效性。

3、切實抓好課堂常規(guī)，通過精致巧妙的活動情境，讓學生的語文素養(yǎng)在平時扎扎實實的課堂教學活動中長期積累與提升，對學生的終身發(fā)展負責。

本學期將繼續(xù)做好以下工作：

①進一步提高對寫字教學的重視程度。各校要加強對各學段寫字教學的過程管理與指導，要及時地進行檢測、評價與歸因。

②要繼續(xù)加強對口語交際教學的研究。以我室承擔的省蘇教版教材編輯部立項課題《以文本資源為載體的低年級說話寫話訓練研究》的研究實施為契機,組織教師認真學習課程標準中關于口語交際的要求，鼓勵教師對現行教材中的口語交際內容大膽實踐,結合我市實際開展專題研討，真正落實口語交際學習的真實性和有效性。

③進一步重視閱讀教學。本學期將繼續(xù)結合《語文課程標準（修改稿）》在教學中重點研究“課堂教學的有效性”“文本學習與其它資源開發(fā)的關系”“母語學習的地位”“課堂教學評價”等問題，通過同題異構、第一課時教學、課外閱讀指導等專題的研究，切實提高課堂教學的效益，促進學生語文素養(yǎng)的提升。本學期將舉行第六屆段玉裁杯閱讀競賽。

④作文教學要加大研究力度，要重視作文與學生活動及社會的關系的研究，重視想象作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，切實提高學生的作文能力。

三、開展課題研究，扎實推進課程改革。

1、認真抓好小語會新一輪課題“加強小學語文課堂教學有效性的研究，提升學生的語文素養(yǎng)”的研究，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高。

2、以中心研訓一體化課題的實施為依托，以“金壇市小語骨干教師研修班”為平臺，探索研訓一體化在小語學科研訓中有效策略。

3、繼續(xù)抓好小語學科基地的建設工作。本學期將進一步加強對河濱、直溪兩基地學校的教學研究，通過城鄉(xiāng)區(qū)域聯動及校際間的交流與溝通，發(fā)揮基地學校的輻射作用。

4、不斷完善語文學科教學質量評估體系，形成不定期隨機抽樣測試的新的學科教學質量評價方案。

四、改善研訓方式，促進教師成長。

進一步改善研訓方式，關注青年教師成長，為他們提供脫穎而出的舞臺，促使他們早日成才。本學期將做好以下工作：

1、繼續(xù)加強對青年教師的培養(yǎng)。本學期將繼續(xù)做好對年新教師的研訓工作，為他們快速成長提供幫助。

2、加強教研組建設。本學期將進一步充分發(fā)揮教研組的研究合力，在區(qū)域內利用經驗交流等形式發(fā)揮輻射作用，引領各?；鶎咏萄薪M共同發(fā)展。