刑事訴訟法學(xué)精選(九篇)

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第1篇：刑事訴訟法學(xué)范文

全國2014年4月自學(xué)考試刑事訴訟法學(xué)試題

課程代碼：00260

請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”

的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.下列選項中，屬于其他訴訟參與人的有

A.自訴人 B.被告人

C.法定人 D.被害人

2.人民檢察院在刑事訴訟中的權(quán)利不包括

A.偵查權(quán) B.起訴權(quán)

C.法律監(jiān)督權(quán) D.執(zhí)行權(quán)

3.下列人員實施犯罪行為，適用中國刑事訴訟法追究刑事責(zé)任的有

A.甲國在華學(xué)習(xí)的留學(xué)生 B.乙國來華訪問的外交部長

C.丙國駐華大使的配偶 D.丁國駐華大使

4.刑事訴訟法與刑法的關(guān)系是

A.刑法可以保證刑事訴訟法的準(zhǔn)確實施

B.兩者相互依存，相輔相成，缺一不可

C.刑事訴訟法只是保證刑法準(zhǔn)確實施的工具

D.刑法可以離開刑事訴訟法單獨(dú)存在

5.下列選項中，人民檢察院直接受理的案件是

A.盜竊案件 B.搶劫案件

C.刑訊逼供案件 D.偷稅、漏稅案件

6.中級人民法院管轄的刑事案件不包括

A.危害國家安全案件 B.恐怖活動案件

C.暴力干涉婚姻自由案 D.可能判處無期徒刑、死刑的案件

7.審判過程中，有權(quán)決定公訴人回避的主體是

A.所在檢察院檢察長 B.所在檢察院檢察委員會

C.審理該案的法院院長 D.審理該案的法院審判委員會

8.由上海飛往巴黎的中國航班途徑烏克蘭上空時，發(fā)生了犯罪行為，對該案享有管轄權(quán)的法院是

A.巴黎地區(qū)的法院

B.烏克蘭的法院

C.返回中國最先降落地烏魯木齊地區(qū)的法院

D.返回中國目的地上海地區(qū)的法院

9.某甲履行職責(zé)過程中因致某乙受到傷害被追究刑事責(zé)任，本案附帶民事訴訟的被告人為

A.某甲 B.某甲所在單位

C.某甲的父母 D.某甲的親友

10.監(jiān)視居住的期限最長為

A.3個月 B.6個月

C.9個月 D.12個月

11.某甲關(guān)于目睹某乙到過案發(fā)現(xiàn)場的證言為

A.直接證據(jù) B.間接證據(jù)

C.傳來證據(jù) D.辯護(hù)證據(jù)

12.下列選項中，人民檢察院有權(quán)予以拘留的是

A.正在預(yù)備犯罪或?qū)嵭蟹缸?B.被害人指認(rèn)他犯罪

C.在場親眼看見的人指認(rèn)他犯罪 D.有毀滅、偽造證據(jù)或串供可能

13.某甲涉嫌受賄被扣押郵件、電報，批準(zhǔn)機(jī)關(guān)為

A.公安機(jī)關(guān) B.偵查部門

C.人民檢察院 D.人民法院

14.有權(quán)通緝令的機(jī)關(guān)為

A.公安機(jī)關(guān) B.人民檢察院

C.人民法院 D.司法機(jī)關(guān)

15.人民法院對于某甲舉報本單位領(lǐng)導(dǎo)貪污的材料應(yīng)當(dāng)

A.接受后轉(zhuǎn)交檢察機(jī)關(guān)處理 B.告知某甲向檢察機(jī)關(guān)舉報

C.告知某甲向紀(jì)檢部門舉報 D.接受后直接予以立案

16.對于不起訴決定，被不起訴人有權(quán)提出申訴的是

A.法定不起訴 B.酌定不起訴

C.證據(jù)不足不起訴 D.附條件不起訴

17.享有獨(dú)立上訴權(quán)的主體為

A.自訴人 B.被害人

C.被告人的辯護(hù)人 D.被害人的訴訟人

18.在我國刑事訴訟中，有權(quán)對生效判決提出申訴的主體為

A.被害人 B.被害人的訴訟人

C.被害人的叔叔 D.被害人所在單位

19.剝奪政治權(quán)利判決的執(zhí)行機(jī)關(guān)是

A.人民法院 B.人民檢察院

C.司法行政機(jī)關(guān) D.公安機(jī)關(guān)

20.甲縣法院對于不具備法定情節(jié)因特殊情況需減刑處罰的李某受賄一案作出了減輕處罰的判決。上訴期滿后，被告人未提出上訴，檢察機(jī)關(guān)也未提出抗訴，對該判決享有最終核準(zhǔn)權(quán)的機(jī)關(guān)是

A.甲縣法院 B.甲縣所屬中級人民法院

C.甲縣所屬高級人民法院 D.人民法院

二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共1O分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

21.公安機(jī)關(guān)在刑事訴訟中的權(quán)利包括

A.立案權(quán) B.偵查權(quán)

C.起訴權(quán) D.部分生效裁判執(zhí)行權(quán)

E.強(qiáng)制措施執(zhí)行權(quán)

22.辯護(hù)律師的訴訟權(quán)利包括

A.獨(dú)立辯護(hù)權(quán) B.調(diào)查取證權(quán)

C.閱卷權(quán) D.會見權(quán)

E.拒絕辯護(hù)權(quán)

23.偵查人員在案發(fā)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的一張身份證屬于

A.原始證據(jù) B.傳來證據(jù)

C.直接證據(jù) D.間接證據(jù)

E.人證

24.審查起訴的方法包括

A.查閱案卷材料 B.訊問犯罪嫌疑人

C.聽取被害人的意見 D.聽取辯護(hù)人的意見

E.聽取訴訟人的意見

25.中止審理的適用情形包括

A.被告人患有嚴(yán)重疾病，無法出庭

B.被告人脫逃的

C.自訴人患有嚴(yán)重疾病，無法出庭，未委托訴訟人出庭的

D.被告人申請回避的

E.檢察人員提出補(bǔ)充偵查建議

三、判斷題(本大題共5小題，每小題2分，共1O分)

判斷下列各題，在答題紙相應(yīng)位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。

26.在彈劾式訴訟中，雙方當(dāng)事人在法庭上的地位與權(quán)利平等。

27.偵查階段被害人有權(quán)聘請律師作為自己的訴訟人。

28.人身檢查筆錄屬于人證的范疇。

29.檢察機(jī)關(guān)有權(quán)對犯罪嫌疑人的存款予以查詢、凍結(jié)與劃撥。

30.執(zhí)行過程中有權(quán)批準(zhǔn)監(jiān)外執(zhí)行的主體是省級監(jiān)獄管理機(jī)關(guān)。

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

四、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題3分，共15分)

31.刑事訴訟

32.刑事回避

33.送達(dá)

34.立案

35.上訴不加刑原則

五、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

36.簡要回答律師辯護(hù)的意義。

37.簡要回答拘留與拘傳的區(qū)別。

38.簡要回答人身檢查應(yīng)當(dāng)注意的事項。

六、論述題(本大題12分)

39.試述“有權(quán)獲得辯護(hù)原則”。

七、案例分析題(本大題15分)

40.閱讀下列案例材料，然后回答問題。

第2篇：刑事訴訟法學(xué)范文

 

前言

 

刑事訴訟相關(guān)理論的不斷完善，要求以往單一刑事訴訟不斷改變，保證其能夠與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持同步。而實現(xiàn)該目標(biāo)的關(guān)鍵在于將相關(guān)的理論融入其中，確保刑事訴訟在立法有更多理論作為指導(dǎo)，且能夠融入到具體的司法實踐中。但如何使這些豐富的理論在立法與實踐方面發(fā)揮重要作用，又成為當(dāng)前刑事法治建設(shè)中需考慮的主要問題。因此，本文對法學(xué)理論的相關(guān)研究，具有十分重要的意義。

 

一、刑事訴訟中的刑事證據(jù)

 

刑事訴訟的核心在于證據(jù)，要求在實際開展裁判活動中應(yīng)將證據(jù)作為主要依據(jù)。從以往證據(jù)理論中可發(fā)現(xiàn)，其在理論基礎(chǔ)上主要表現(xiàn)為辯證唯物主義，單純將重點置于證據(jù)是否能夠滿足客觀性要求，這樣便導(dǎo)致證據(jù)特殊性被忽視。此時在研究證據(jù)理論中，便要求利用證據(jù)法學(xué)取代以往證據(jù)學(xué)，且在此基礎(chǔ)上有較多證據(jù)概念被引入其中，整個刑事證據(jù)立法不斷完善。其中完善的內(nèi)容首先表現(xiàn)在證明標(biāo)準(zhǔn)方面。其強(qiáng)調(diào)將客觀真實、法律真實兩方面理論引入，如法律真實，可理解為以刑事程序相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，完成案件事實的認(rèn)定，且在認(rèn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行定罪量刑，假若認(rèn)定結(jié)果未能滿足法律標(biāo)準(zhǔn)，要求被告人無罪。而對于客觀真實，主要強(qiáng)調(diào)對被告人進(jìn)行定罪中，要求案件已被查明，避免出現(xiàn)單純?yōu)闈M足人權(quán)保障、程序正義等要求，而忽視對犯罪問題的控制。這兩種理論對于刑事立法的完善，起到明顯推動作用，從我國當(dāng)前相關(guān)法律內(nèi)容中便可發(fā)現(xiàn)，較多證明標(biāo)準(zhǔn)都被納入其中。

 

另外，在證據(jù)理論中，也涉及證據(jù)法、非法證據(jù)等理論內(nèi)容，如在證據(jù)法方面，其最初發(fā)展中主要以辯證唯物主義作為基礎(chǔ)，更傾向于認(rèn)識論，難以保證公正性、人道性與合理性目標(biāo)的實現(xiàn)，要求以價值論取代以往認(rèn)識論。而對于非法證據(jù)，其主要指案件調(diào)查的主體在獲取證據(jù)材料中，采用的為非法方式。對于這種證據(jù)材料，其是否可用于案件事實認(rèn)定依據(jù)，成為現(xiàn)行研究中的矛盾問題之一。在此背景下，便提出排除規(guī)則理論，其強(qiáng)調(diào)排除所有違法取證行為，如利用威脅或暴力形式對嫌疑人進(jìn)行證據(jù)搜集。無論公安部門、檢察院還是法院，在對非法證據(jù)排除中都有一定的義務(wù)。由此可見，排除規(guī)則理論的引入成為當(dāng)前的刑事訴訟立法中的重要參考。

 

二、刑事訴訟中司法職權(quán)合理配置

 

司法職權(quán)是否得以合理配置，是現(xiàn)行我國當(dāng)前深化體制改革關(guān)注的主要問題，對司法行為的改善具有極大的影響。關(guān)于該職權(quán)配置的法學(xué)理論，其主要涵蓋四方面理論內(nèi)容，即：第一，如何法院、檢察院與公安部門關(guān)系進(jìn)行處理。在刑事訴訟法內(nèi)容中，對三者關(guān)系明確指出在落實自身基本職責(zé)的基礎(chǔ)上，做到相互制約與配合，以此使法律效力得到保障。這就要求在三者關(guān)系實現(xiàn)中，應(yīng)注意權(quán)力制約得以實現(xiàn)，可對檢察權(quán)、偵查權(quán)等采取程序性審判措施，可使司法控制目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時，需在司法裁判權(quán)方面進(jìn)行強(qiáng)化，避免因追訴機(jī)關(guān)材料的提供，使最終的裁判結(jié)果出現(xiàn)混亂狀態(tài)。第二，如何有效配置審判權(quán)。該部分內(nèi)容有可細(xì)化為外部、內(nèi)部兩方面配置，其中的外部配置注重對法院與其他部門機(jī)關(guān)關(guān)系的處理，盡可能保證審判中具有一定的獨(dú)立性，防止司法受行政干預(yù)。而內(nèi)部配置側(cè)重于對內(nèi)部行政化現(xiàn)行進(jìn)行解決，如審級間、審判業(yè)務(wù)、法官制度等各方面都可能有行政化問題存在，對司法權(quán)產(chǎn)生一定的干涉，所以刑訴法中應(yīng)將這些干擾問題排除。第三，如何有效配置警察權(quán)。從法學(xué)理論角度看，警察權(quán)可被納入到行政權(quán)中，其在實現(xiàn)過程中多由行政權(quán)控制，職能的發(fā)揮可能受到較多限制。此時便可將警察權(quán)的控制交由司法權(quán)，其可使權(quán)力制約、人員保障等目標(biāo)得以實現(xiàn)。第四，如何配置檢察權(quán)。對于該問題，實際解決中也需從外部配置、內(nèi)部配置兩方面著手。如對于外部配置，要求有效處理偵查權(quán)、審判權(quán)與自身關(guān)系，使檢察院自身的監(jiān)督職能不斷完善，能夠發(fā)揮其在訴訟監(jiān)督、批捕與偵查等方面的優(yōu)勢。而在內(nèi)部配置方面，主要需使檢察官在檢察權(quán)上得到保障，且注意避免職權(quán)行使中有濫用職權(quán)等行為存在。由此可見，職權(quán)優(yōu)化配置理論的引入，也是當(dāng)前完善刑事訴訟立法的重要理論基礎(chǔ)。

 

三、刑事訴訟人權(quán)保障研究

 

刑事訴訟法學(xué)中最初研究多集中在犯罪控制理論，強(qiáng)調(diào)對罪犯進(jìn)行追究與懲罰，而在程序正義理論推動下，人們開始對人權(quán)保障給予極多的關(guān)注，直至2012年，正式將人員保障內(nèi)容納入刑事訴訟法律內(nèi)容中。從人權(quán)保障的理論看，其將重點置于刑事被告人、被害人兩方面。如在被告人方面，在訴訟權(quán)利、辯護(hù)權(quán)方面不會受到影響，且辯護(hù)律師擁有閱卷、會見等權(quán)利。而在被害人保護(hù)方面，以往學(xué)者研究中多將重點置于被告人方面，直至人員保障運(yùn)動在世界范圍內(nèi)展開后，關(guān)于被害人權(quán)利保護(hù)成為訴訟法學(xué)界探討的重要課題。其中研究的內(nèi)容主要包括：第一，被害人權(quán)利問題。該問題在早期研究中，主要需對被害人進(jìn)行定位，以當(dāng)事人身份為主，涉及到的權(quán)利包括辯論、委托訴訟、申請回避以及起訴權(quán)等。第二，民事訴訟問題。該問題研究中側(cè)重于附帶民事訴訟內(nèi)容，涉及的研究問題包括訴訟處理、撤回公訴以及反訴等。第三，補(bǔ)償問題。對于被害人權(quán)利保障，主要體現(xiàn)在國家補(bǔ)償制度方面，將補(bǔ)償程序、方式、數(shù)額等納入到研究中。此外，在人權(quán)保障理論中，也提及刑事和解內(nèi)容，被害人、被告人為使刑事糾紛得以解決，可考慮采取商談方式，這樣能夠?qū)⒈缓θ酥黧w地位凸顯出來。綜合來看，現(xiàn)行人權(quán)保障理論的完善，對于以往被害人權(quán)利被漠視問題可起到良好的解決效果，對現(xiàn)行刑事訴訟理論的完善也發(fā)揮至關(guān)重要作用。

 

四、刑事訴訟程序正義觀念

 

所謂程序正義，其強(qiáng)調(diào)按照相應(yīng)倫理價值標(biāo)準(zhǔn)完成程序設(shè)計過程。該理論內(nèi)容中，主要要求規(guī)范、調(diào)整裁判者、被裁判者二者權(quán)責(zé)問題，這樣可保證裁判結(jié)果更為合理。同時，程序正義中，強(qiáng)調(diào)程序法、實體法二者以依存的關(guān)系呈現(xiàn)，避免出現(xiàn)輕重或主次分別，做到實體正義、程序正義的兼顧。該理論在我國司法實踐中的運(yùn)用，與人權(quán)保障理論內(nèi)容能夠相互配合，強(qiáng)調(diào)在實踐中對于較多程序違法問題如超期羈押、逼供等進(jìn)行解決，且對于偵查權(quán)行使進(jìn)一步規(guī)范。這些理論內(nèi)容對于程序法的完善可起到重要作用，使以往程序工具主義存在的弊端被有效解決，加上其中涵蓋的大多如人權(quán)保障理論等，能夠使刑事訴訟立法不斷完善。

 

五、刑事訴訟創(chuàng)新改革理念

 

刑事司法公正的實現(xiàn)，關(guān)鍵在于訴訟程序較為公正。現(xiàn)行刑事司法改革背景下，無論在司法理念方面，還是司法程序上都逐漸完善，這主要得益于創(chuàng)新改革理念被引入其中。在該理論指導(dǎo)下，刑事訴訟法的完善首先表現(xiàn)在死刑復(fù)核方面。該制度強(qiáng)調(diào)通過合理的審查方式，對死刑裁判中是否存在濫用、錯誤問題進(jìn)行判斷。該制度在初期在運(yùn)作時，需將二審程序、復(fù)核程序融于一體，其中的審理期限、程序啟動各方面都有較多問題存在，無法使濫殺、錯殺等問題得到有效避免。而經(jīng)過不斷完善，要求在開庭審理所有二審案件的基礎(chǔ)上，對證據(jù)審查進(jìn)一步強(qiáng)化，同時應(yīng)將錄音錄像方式引入到具體訊問過程中，整個復(fù)核程序趨于完善。這種制度的落實，對于案件公正性的提高、被告人生命權(quán)的保證能夠發(fā)揮重要作用，有效避免錯殺、錯判問題的出現(xiàn)，與人權(quán)保障理論中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可相吻合。

 

其次，在量刑程序方面進(jìn)行完善。從以往刑事訴訟中的訴訟模式看，多集中在將量刑、定罪進(jìn)行結(jié)合，在對被告人犯罪情況宣布的同時，也會將具體的處罰內(nèi)容闡明。但需注意，其中涉及的量刑部分往往通過內(nèi)部行政審批實現(xiàn)，如間接審理、書面審查等方式，這樣裁決的透明性、公開性由此喪失，而且易滋生權(quán)力濫用等行為。在此背景下，便提出量刑程序改革內(nèi)容，要求在該程序中對當(dāng)事人、檢察機(jī)關(guān)等給定的量刑意見進(jìn)行分析，確保量刑程序更為透明的、公開。這樣原有的裁量權(quán)濫用等問題都可得到解決。

 

最后，刑事和解改革。在和解理論內(nèi)容中，主要立足于我國司法實踐，將和諧理念引入其中，以《刑事訴訟法修正案》為例，其將該特別程序融入其中，明確指出在被告人悔罪且樂于賠禮、賠償，且被害人有和解意愿，可由雙方采取和解方式。但該和解方式的實現(xiàn)要求有法院、檢察院以及公安部門參與其中，主要負(fù)責(zé)涉審查和解合法性、自愿性等，且進(jìn)行和解協(xié)議書的制定。除此之外，在法學(xué)理論不斷完善中，簡易程序方面也得到極大程度的改革，其對于司法效率的強(qiáng)化可起到突出作用。

 

結(jié)論

 

刑事訴訟相關(guān)理論的完善是推動我國刑事訴訟法律完善的重要保障。實際立法過程中，應(yīng)注意將這些理論如人權(quán)保障、程序主義、創(chuàng)新改革、司法權(quán)配置以及刑事證據(jù)等融入其中，利用這些理論作為司法指導(dǎo)，這樣對于司法實踐有效性的提升可起到至關(guān)重要作用，為和諧社會的構(gòu)建提供堅實的保障。

第3篇：刑事訴訟法學(xué)范文

關(guān)鍵詞　刑事訴訟法　實踐教學(xué)　調(diào)查

《刑事訴訟法》課程實踐教學(xué)改革的必要性

刑事訴訟“懲罰犯罪與保障人權(quán)”的雙重目的和刑事訴訟新理念的要求。我國1997年刑事訴訟法進(jìn)行了大幅度修改，刑事訴訟的目的從單純的“懲罰犯罪”到“懲罰犯罪與保障人權(quán)”并重，刑事訴訟理念發(fā)生了根本性變化，程序正義、無罪推定等法學(xué)術(shù)語一直不停地在我們法律工作者腦海中閃爍并發(fā)出誘人的光芒。刑事訴訟法的修改必然導(dǎo)致刑事司法實踐的變化。相應(yīng)地，作為刑事法律事務(wù)實踐前沿陣地的《刑事訴訟法》課程的實踐教學(xué)有必要進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)整與改造。在司法實務(wù)中，庭審只是案件處理的一個環(huán)節(jié)，更多的工作是在法庭之外。我們固然要在“模擬庭審”中實現(xiàn)刑事訴訟的目的，貫徹?zé)o罪推定、程序正義等刑事訴訟理念，但更要將它們體現(xiàn)在法庭之外的諸如會見、調(diào)查取證等各個具體環(huán)節(jié)之中。因為在現(xiàn)行的刑事法律實踐中，法院的庭審已不再像過去那樣走過場，對控、辯、審任何一方來說，庭審成功的關(guān)鍵都在于事前準(zhǔn)備工作和庭外工作是否做得充分扎實。有鑒于此，筆者認(rèn)為學(xué)生刑事案件庭外工作的實踐教學(xué)也極其重要。目的之一就在于從實踐的層面幫助他們強(qiáng)化刑事訴訟雙重目的觀和刑事訴訟新理念，以確保法學(xué)類畢業(yè)生能適應(yīng)社會的新發(fā)展，確保他們在以后的職業(yè)生涯中確實貫徹執(zhí)行新的刑事訴訟法。

社會發(fā)展對法律人才的要求。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化、知識經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)是不爭的事實，這既為社會主義法制建設(shè)帶來機(jī)遇也帶來挑戰(zhàn)，中國WTO的加入也影響了現(xiàn)行的教育體制，海洋法系、大陸法系的融合，使得雙方在教學(xué)上重視吸收對方的優(yōu)點和長處。重視法學(xué)實踐教學(xué)，實際上就是大陸法系的法學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒海洋法系的成功經(jīng)驗。因此，筆者認(rèn)為，兼具大陸法系和海洋法系優(yōu)點的法學(xué)類無疑將更能效適應(yīng)社會發(fā)展的時代要求。結(jié)合以上形勢以及法學(xué)類學(xué)生所即將從事的職業(yè)性質(zhì)，《刑事訴訟法》課程實踐教學(xué)活動作為一個基礎(chǔ)性教學(xué)環(huán)節(jié)更不應(yīng)偏離法學(xué)教育培養(yǎng)德、智、體、能全面發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才這個根本任務(wù)。

《刑事訴訟法》課程實踐教學(xué)改革的基本思路

調(diào)整《刑事訴訟法》課程教學(xué)理念，深化對該課程實踐教學(xué)的認(rèn)識。教學(xué)理念是人們在教學(xué)活動中所持有的并準(zhǔn)備付諸行動的信念，包括教學(xué)所追求的目標(biāo)和教學(xué)過程中所遵循的規(guī)則、觀點。不同的教學(xué)理念會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。該課程的實踐教學(xué)容易流入形式與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程是純理論教學(xué)這個觀點有很大關(guān)系。調(diào)查顯示，有些教師雖然在教學(xué)計劃書上制定了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但并未真正重視，在教學(xué)過程中仍沿襲傳統(tǒng)灌輸模式，因忽略學(xué)生的主動參與而使實踐教學(xué)內(nèi)容空留于紙上。在現(xiàn)代法治社會中，法律條文的數(shù)量不斷增加，其修改和變化的速度同樣令人應(yīng)接不暇。若要把這些知識全在課程上灌輸給學(xué)生，不僅不現(xiàn)實，也無必要。法學(xué)教育的真諦是使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)和使用法律。筆者認(rèn)為就《刑事訴訟法》課程的實踐教學(xué)而然，如何引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度思考和處理刑事案件才是關(guān)鍵。例如：教師應(yīng)當(dāng)在實踐教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作為偵查、檢察、審判人員以及辯護(hù)律師等應(yīng)如何分析案情、如何收集證據(jù)，如何訊問或詢問犯罪嫌疑人、如何維護(hù)犯罪嫌疑人和被告人權(quán)利、如何在法庭上質(zhì)證或詢問被告人、如何書寫相關(guān)法律文書等。如果與以上活動相關(guān)的訴訟技能沒有學(xué)會，熟背再多的法條也無濟(jì)于事，其后果就是在將來的司法實踐中，學(xué)生終究只會“紙上談兵”。因此，作為任課教師必須充分認(rèn)識到法學(xué)的應(yīng)用性特質(zhì)，重新調(diào)整課程教學(xué)理念自覺地在腦海中樹立在實踐中培養(yǎng)“能力”的觀念，即他們應(yīng)時刻牢記在實踐教學(xué)中盡其所能切實幫助學(xué)生鍛煉其法律語言表達(dá)能力、法律思維、判斷能力和準(zhǔn)確及時處理刑事案件的能力?？傊?，每位教師不僅要在腦海中具備，紙面上體現(xiàn)更要在行動中扎扎實實做到理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重。

科學(xué)設(shè)計具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，全方位培養(yǎng)學(xué)生的刑事法技能?！缎淌略V訟法》實踐教學(xué)具體環(huán)節(jié)設(shè)計不科學(xué)是導(dǎo)致該課程實踐教學(xué)活動效果不理想的重要原因之一?！罢_的理論必須結(jié)合具體的情況并根據(jù)現(xiàn)有條件加以闡明和發(fā)揮”。實踐教學(xué)的目標(biāo)能否實現(xiàn)就在于實踐教學(xué)活動的具體實施。因此，根據(jù)不同的內(nèi)容科學(xué)設(shè)計多樣化的富有趣味性并各具特色的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從各個層次上培養(yǎng)學(xué)生的刑事法技能，是《刑事訴訟法》課程實踐教學(xué)改革的一個核心點。這包括培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知刑事案件法律事實的能力，歸納、概括刑事法律關(guān)系及洞悉控辯雙方矛盾焦點的能力，收集、分析、判斷和采信刑事證據(jù)的能力，準(zhǔn)確認(rèn)定刑事案件性質(zhì)和案件事實的能力，正確闡釋法理和適用刑事法的能力，嚴(yán)謹(jǐn)法律推理能力，組織和駕馭庭審或談判活動的能力，刑事法語言表達(dá)能力、刑事法律文書寫作等能力。調(diào)查顯示，該課程傳統(tǒng)的實踐教學(xué)活動由于新的刑事訴訟理念缺乏等各種原因的限制，通常強(qiáng)調(diào)從庭審角度把握該課程的內(nèi)容和相關(guān)知識點，忽略了庭外各重要知識點上具體刑事法技能的培養(yǎng)。事實上，各高校法學(xué)院系的實踐教學(xué)往往重視庭審模擬而忽略或根本不曾進(jìn)行立案模擬、證據(jù)調(diào)查模擬、審查模擬等相關(guān)功課，這嚴(yán)重偏離了學(xué)生未來的職業(yè)選擇。實踐證明，法學(xué)類學(xué)生畢業(yè)后不僅進(jìn)入法院系統(tǒng)工作，更多地是進(jìn)了律師事務(wù)所、檢察機(jī)關(guān)、公安機(jī)關(guān)以及企業(yè)。因此，筆者認(rèn)為在該課程以后的實踐教學(xué)中授課教師必須堅持全方位“能力”培養(yǎng)原則，該原則要求重新設(shè)計《刑事訴訟法》實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)定實踐教學(xué)內(nèi)容，而實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化和內(nèi)容的細(xì)化則是一個不可避免的趨勢。這要求在該課程的實踐教學(xué)中，在關(guān)注庭審模擬的基礎(chǔ)上更應(yīng)關(guān)注立案、會見、調(diào)查取證、審查、庭外和解等庭外事務(wù)的模擬，以求全方位地培養(yǎng)學(xué)生的刑事法技能。

強(qiáng)化課堂案例分析和模擬法庭實踐教學(xué)效果，加強(qiáng)與公檢法等機(jī)關(guān)的溝通與合作。案例分析法是《刑事訴訟法》課程實踐教學(xué)中師生最喜愛的方法。案例分析法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，幫助學(xué)生理解、運(yùn)用刑事訴訟理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。但是長期的實踐教學(xué)也證明傳統(tǒng)的案例分析法缺陷不少，刑事案件的陳舊、枯燥，論證式的討論分析，填鴨式的講解和灌輸?shù)榷紝?dǎo)致了該實踐教學(xué)方法喪失了其應(yīng)有的活力與魅力，以致部分學(xué)生誤認(rèn)為它根本就不是一種實踐教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，案例分析法作為目前公認(rèn)的解決教學(xué)中理論聯(lián)系實際的最佳方法，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行革新。新的案例分析法首先應(yīng)堅持以學(xué)生為本、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的原則。從典型案例的及時收集到問題的提出、分析、解決以及評論，教師要始終貫徹學(xué)生參與原則。其次，新的案例分析法應(yīng)是一

第4篇：刑事訴訟法學(xué)范文

關(guān)鍵詞： 刑事訴訟 實踐教學(xué) 具體方法

2007年教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，提出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。目前法學(xué)教育進(jìn)行了多種形式的改革，加強(qiáng)實踐教學(xué)，如增加實踐課課時，推行“五位一體”的實踐教學(xué)方法［1］。但是傳統(tǒng)的實踐教學(xué)存在教學(xué)內(nèi)容單一、片面，教學(xué)方法單調(diào)，實踐課程參與人數(shù)少、課時短，效果差等弊端，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低。因此深入探討法學(xué)實踐教學(xué)方法改革，對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、刑事訴訟實踐教學(xué)的改革思路

1.改善教學(xué)條件，加強(qiáng)實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

良好的教學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的前提和基礎(chǔ)。首先要構(gòu)建強(qiáng)有力的師資隊伍。從事法律教育的人，不了解法律實務(wù)，就不可能培養(yǎng)出掌握法律實務(wù)的人才。法學(xué)實踐課程對教師提出了更高的要求。擔(dān)任實踐課程的教師，不僅要具備必要的法學(xué)專業(yè)知識外，而且要具備辦案的實際經(jīng)驗，除了在課堂上和對學(xué)生的指導(dǎo)中傳授專業(yè)知識外，還要講授專業(yè)技巧、語言藝術(shù)、職業(yè)道德、執(zhí)業(yè)紀(jì)律、關(guān)注學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，因此需要加強(qiáng)實踐課程教師隊伍的建設(shè)。優(yōu)秀的教師隊伍應(yīng)由兩部分人員組成，一部分是校內(nèi)現(xiàn)有的師資，他們長期從事教學(xué)工作，有著豐富理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，另一部分應(yīng)當(dāng)是聘請實踐部門的人員擔(dān)任，他們有著豐富的實務(wù)工作經(jīng)驗。

實踐教學(xué)還應(yīng)當(dāng)具備良好的基礎(chǔ)設(shè)施，首先要選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。實踐課程具有綜合性的特點，沒有現(xiàn)成的教材，需要自主創(chuàng)新，開發(fā)教材。教師同時要利用現(xiàn)代化的手段特別是網(wǎng)絡(luò)資源使教材生動、具體，更要具有前沿性。其次，需要配合以相應(yīng)的實踐基地，一是在學(xué)校建立相應(yīng)的校內(nèi)實踐基礎(chǔ)設(shè)施如實踐室、模擬法庭、法律援助中心等，二是與法院、檢察院、律師事務(wù)所聯(lián)系，建立校外實習(xí)基地，這樣才能使學(xué)生真正接觸社會、了解社會。

2.加強(qiáng)課程體系建設(shè)，構(gòu)建全面的知識體系。

刑事法學(xué)涉及多學(xué)科知識，刑事訴訟實踐是刑事法學(xué)知識的整體綜合反映。因此在課程體系設(shè)計上要全面反映整個刑事訴訟過程。課程體系應(yīng)當(dāng)由理論課程和實踐課程組成。理論課程包括法理學(xué)、刑法學(xué)、刑事訴訟法學(xué)，同時還包括證據(jù)學(xué)、刑事偵查學(xué)、法醫(yī)學(xué)等多方面的理論知識。實踐課程則是在學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的前提下，建立案例教學(xué)―審判觀摩―模擬訴訟―參與的實踐教學(xué)課程體系。學(xué)生在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，同時結(jié)合案例教學(xué)使理論具體化，使學(xué)生對實踐有了初步的認(rèn)識。在掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)上，我們可以將法院、仲裁機(jī)構(gòu)等部門請進(jìn)來或走出去進(jìn)行觀摩實踐部門辦案，對比他人和自己對法律的理解，進(jìn)一步了解法律的具體操作。通過舉辦模擬法庭，讓學(xué)生親身嘗試法律實踐過程。在諸多實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過實踐教學(xué)基地真實案件，進(jìn)一步強(qiáng)化實務(wù)操作能力，理解法律的實際運(yùn)作，同時也是從事法律職業(yè)的預(yù)習(xí)。

3.完善實踐教學(xué)方案，全面體現(xiàn)刑事訴訟過程。

刑事訴訟實踐教學(xué)涉及的內(nèi)容是綜合的。實體法是核心，程序法是支撐，其他部門法是基礎(chǔ)。實踐教學(xué)方案的設(shè)計要求內(nèi)容上最大程度地接近真實，既要考慮教學(xué)重點，又要使實踐內(nèi)容具有可操作性。因此在實踐方案的設(shè)計上既要考慮案例的選擇、證據(jù)的設(shè)定等，又要在相對真實的基礎(chǔ)上體現(xiàn)訴訟的基本特征――對抗性。實踐方案的流程設(shè)計上要充分體現(xiàn)刑事訴訟程序的全過程，避免片面化。目前我們的實踐方式主要是模擬審判試驗，這只是刑事程序中的一部分，而此前的立案、偵查、等訴訟階段內(nèi)容沒有包含在內(nèi)，影響學(xué)生對真實訴訟流程的了解。因此我們有必要擴(kuò)展實踐內(nèi)容，將整個刑事訴訟程序流程引入模擬實踐教學(xué)，同時結(jié)合法律文書制作課程，提高學(xué)生法律文書的制作能力。

二、刑事訴訟實踐教學(xué)的具體方法

1.案例教學(xué)。

案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對案例進(jìn)行調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，教給他們分析問題解決問題的方法或道理，進(jìn)而提高其分析問題、解決問題的能力，加深其對基本理論和基本概念理解的一種特定的教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，一是做好案例庫的規(guī)劃。案例庫要與教學(xué)大綱一致，明確教學(xué)中的重點和難點。這樣才能保證案例庫具有可操作性和有效性。所收集的案例或是司法機(jī)關(guān)辦理的有爭議的案例，能夠反映司法實踐中遇到的帶有普遍性的法律問題，能夠幫助教師、學(xué)生拓寬思路，全面分析案情。案例要具有一定的理論深度，通過理論的層層深入分析，然后揭示答案，使人達(dá)到“豁然開朗”的境地，而不是“一眼見底”，缺少思考的余地。二是案例教學(xué)的方法要多樣。案例教學(xué)目的在于通過案例提出法律問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，豐富教學(xué)手段，活躍課堂氣氛。在教學(xué)方法上可與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合使用。教師上課時可先將案情簡介部分通過多媒體展示給學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對案情的了解，同時配以圖例、表格等方式展示案情，通過課堂討論，總結(jié)出學(xué)生的分析要點、分歧意見，在“辯論”中運(yùn)用理論知識進(jìn)行指導(dǎo)，使理論與實際結(jié)合在一起，達(dá)到分析問題、解決問題的效果。

2.審判觀摩活動。

審判觀摩活動具有直觀的特點。在審判觀摩中，學(xué)生既能觀察到法官的工作，又能觀察到公訴人、律師、證人、被告人等的活動；既能理解實體法的運(yùn)用，又能體會程序法的運(yùn)作過程。這種實踐方式全方位地展現(xiàn)了法律的實際運(yùn)用，能夠收到生動具體的教學(xué)效果。審判觀摩活動在時間上應(yīng)當(dāng)選擇在學(xué)過實體法和程序法，或者在程序法的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。這一階段學(xué)生有了一定的理論知識基礎(chǔ)，同時又了解了訴訟程序。在觀摩中教師也要注意選擇適當(dāng)?shù)陌讣?，庭審時間不宜過長，一般以半天為宜。

3.模擬訴訟實踐。

模擬訴訟實踐是學(xué)生通過扮演不同的角色，對訴訟程序的自身模仿體會，加深理解法律的運(yùn)用，這是一種非常通行的實踐訓(xùn)練方法。但是現(xiàn)在絕大多數(shù)的模擬僅限于模擬審判，而刑事訴訟程序包括立案、偵查、審查、審判和執(zhí)行等階段，因此模擬訴訟實踐的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是將整個刑事訴訟程序流程引入模擬實踐教學(xué)。如立案試驗、偵查行為的模擬、審查活動的模擬、審判的模擬這種實踐活動應(yīng)當(dāng)在刑事訴訟法、證據(jù)法、法律文書課程學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行。

4.以診所式教學(xué)為主開展教學(xué)實踐，使課堂知識與社會實踐相結(jié)合。

“診所式法律教育”這一教學(xué)方式起源于20世紀(jì)60年代的美國，是將醫(yī)學(xué)院診所式教育的模式引入了法律教育中的一種新型教育模式。［2］其基本方式就是通過實踐來學(xué)習(xí)。一般而言，在法學(xué)院中有一個類似于律師事務(wù)所的對外提供法律服務(wù)的機(jī)構(gòu)，稱為法律診所，其工作人員由從事指導(dǎo)工作的法學(xué)院教師和參加項目的學(xué)生組成，學(xué)生可以從事法律咨詢、文書、參與調(diào)解、訴訟等一系列活動。案件的主辦人員都是在診所中接受培訓(xùn)的法學(xué)院學(xué)生，在教師指導(dǎo)下完成工作。通過獨(dú)立辦理案件，在診所中實踐的學(xué)生能夠全面了解案件的處理程序和相關(guān)問題，從而對所學(xué)的專業(yè)知識有了更加深入的理解。由于處理的都是真實的案件，診所的學(xué)生必須全身心地投入去工作，在工作中會遇到各種情況，接觸到各式各樣的人和事，這使他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)域得到了不斷的擴(kuò)大。診所式法律教育拓展了學(xué)生的思維模式，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立面對困難和問題并加以解決的能力，使他們真正熟悉和了解了司法程序的運(yùn)作方式，創(chuàng)造了更多的思考和解決真實問題的機(jī)會。診所式法律教育活動是我國法律實踐教育的一個新起點，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在理論和實踐上的脫節(jié)，為培養(yǎng)合格的法律人才奠定了基礎(chǔ)，而且為社會上需要法律援助的人提供了更多的機(jī)會，同時也提高了學(xué)校在社會上的名譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

［1］章程.“五位一體”實踐性教學(xué)法初探［J］.清華大學(xué)教育研究，2000.4.

第5篇：刑事訴訟法學(xué)范文

 

關(guān)鍵詞：法學(xué)教育 訴訟法學(xué) 法律適用  

    訴訟法學(xué)課程在我國法學(xué)本科教育中占有比較重要的地位。教育部的“全國高等學(xué)校法學(xué)專業(yè)核心課程”中,刑事訴訟法、民事訴訟法都是獨(dú)立的一門課,行政訴訟法和行政法合成一門學(xué)科。對于訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,哪些應(yīng)當(dāng)固守、哪些應(yīng)該拓展,筆者談一點個人己見。 

一、訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組成與固守 

縱觀改革開放以來,我國訴訟法學(xué)統(tǒng)編教材的體例和內(nèi)容,就會發(fā)現(xiàn)訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容安排有兩個基本的特點:第一,體例和知識點與法典幾乎是同質(zhì)同構(gòu);第二,理論內(nèi)容主要是對法典條文的注釋。例如,陳光中先生主編的《刑事訴訟法》教材,其第一編“總論”主要對應(yīng)《刑事訴訟法》法典第一編“總則”;教材第二編“分論”主要對應(yīng)法典第二編“立案、偵查和提起公訴”、第三編“審判”、第四編“執(zhí)行”。[1]再如,宋朝武教授主編的《民事訴訟法學(xué)》,教材“理論編”包含了《民事訴訟法》法典第一編“總則”的第一章“任務(wù)、適用范圍和基本原則”;教材“制度編”主要對應(yīng)法典第一編的第二章至第十一章;教材“通常審理程序編”主要對應(yīng)法典第二編“審判程序”的第十二章至十四章、第十六章;教材“特殊程序編”主要對應(yīng)法典第二編的第十五章、第十七章和第十八章;教材“民事執(zhí)行程序編”主要對應(yīng)法典第三編“執(zhí)行程序”;教材“涉外民事訴訟程序編”主要對應(yīng)法典第四編“涉外民事訴訟程序的特別規(guī)定”。[2]這樣安排訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)合理的,它的好處在于便于學(xué)生迅速地掌握國家法律規(guī)定,在較短的時間內(nèi)理解現(xiàn)行法律法規(guī)。 

以法典為基礎(chǔ)、著力注釋法典內(nèi)涵其實是訴訟法學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)風(fēng)格,在大陸法系各國以及舊中國都存在著這種現(xiàn)象。例如,民國時期陳瑾昆著述的《刑事訴訟法通義》就與當(dāng)時的“刑事訴訟法”法典有緊密的對應(yīng)關(guān)系。[3]再如日本學(xué)者松尾浩也著述的《日本刑事訴訟法》與日本刑事訴訟法典也存在著密切的對應(yīng)關(guān)系。[4]在西方,中世紀(jì)后興起的法學(xué),首先一個流派就是注釋法學(xué)派。通過對羅馬法的注釋,傳播法學(xué)知識、灌輸法律理念,對西方法制的發(fā)展做出了巨大的歷史貢獻(xiàn)。今天我們進(jìn)行包括訴訟法學(xué)在內(nèi)的法學(xué)教育,尤其是本科教育,應(yīng)當(dāng)堅持這個傳統(tǒng),提高人才培養(yǎng)的有效性。 

當(dāng)然,言講訴訟法學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與法典同質(zhì)同構(gòu)、以注釋法典條文為主,絕不意味著我們的教科書和課堂教學(xué)就是簡單的法條釋義。理論的鋪墊、理性的解剖、理智的批評、理想的建議,在訴訟法學(xué)教學(xué)中是隨時都存在的。比較而言,本科教育著重解決“是什么”的問題;研究生教育則以“為什么”或“應(yīng)該怎么樣”為主。筆者認(rèn)為,可以把我國現(xiàn)行以法典為基礎(chǔ)、結(jié)合理論論述的訴訟法學(xué)教學(xué)內(nèi)容分解為四大組成部分,它們分別是: 

1.基礎(chǔ)理論 

該部分主要講解這門學(xué)科的基本概念、歷史沿革、若干訴訟原理和訴訟理念等。[5]臺灣學(xué)者的教科書也有這部分內(nèi)容,盡管有人闡述得多,有人介紹得少。[6]??? 

2.基本原則 

這部分基本都是把相應(yīng)法典中的基本原則加以詳細(xì)介紹。稍微復(fù)雜一點的會增加外國法律中的基本原則和學(xué)理上主張但立法尚未采納的一些基本原則。從法的要素角度看,法律原則是與法律概念、法律規(guī)則并列的組成部分。從法的適用角度分析,法律原則有助于準(zhǔn)確理解法律、正確運(yùn)用法律,以及可以彌補(bǔ)具體規(guī)則之漏洞。因此,這部分的學(xué)習(xí)其實非常重要,但常被學(xué)生所忽視。 

3.訴訟制度 

訴訟法學(xué)對訴訟制度的介紹可以分為兩個部分:一是三大訴訟法共同的、內(nèi)容基本一致的訴訟制度,往往稱之為“基本制度”,例如回避、合議、兩審終審、公開審判、陪審等;另一類是某訴訟法獨(dú)有的,或者其制度安排有特色的訴訟制度,例如刑事訴訟中的辯護(hù)制度、強(qiáng)制措施制度,民事訴訟中的和解制度等。訴訟制度作為比較集中的規(guī)則安排,對于確保訴訟程序的順利進(jìn)行至關(guān)重要,是學(xué)習(xí)的一個重點內(nèi)容。 

第6篇：刑事訴訟法學(xué)范文

關(guān)鍵詞：通識教育視野；刑事訴訟法；教學(xué)模式；創(chuàng)新與探索

社會主義法治社會建設(shè)的重要基礎(chǔ)要素就是高質(zhì)量的法律人才的培養(yǎng)，而人才培養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)就是教學(xué)理念的創(chuàng)新[1]。通識教育作為一種教育理念近年來逐漸被我國大陸教育界所接受和認(rèn)同，并在部分高校開始實踐。它是對狹窄的專業(yè)教育思想的反正，是對教育本質(zhì)認(rèn)識的深化，是當(dāng)前我國文化素質(zhì)教育的深入和落實[2]。隨著時代的變遷，社會的進(jìn)步，新的教學(xué)手段、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，更要求每一個教師不斷學(xué)習(xí)、與時俱進(jìn)，提高自身的教學(xué)能力和學(xué)識素養(yǎng)。通識教育理念具體運(yùn)用到法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須結(jié)合我國現(xiàn)實社會對于法學(xué)專業(yè)人才的要求。法學(xué)的各門學(xué)科尤其自身的特點，不能一概而論，使用同樣的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，某種教學(xué)的方式、方法、手段，對某一門具體的學(xué)科或許是適用的，能夠起到較好的效果，但是并不一定能夠適合其它的科目的教學(xué)。同樣的教學(xué)方式在理論法學(xué)和應(yīng)用法學(xué)課程的教學(xué)中可能具有截然不同的效果。《刑事訴訟法學(xué)》是一門非常實用的法學(xué)專業(yè)的法律實務(wù)應(yīng)用課程，對學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力都有較高的要求。在教學(xué)手段多元化、教學(xué)工具電子化、教學(xué)信息爆炸化的時代，我們應(yīng)該不斷探索與創(chuàng)新《刑事訴訟法》教學(xué)模式，創(chuàng)造性的綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。以《刑事訴訟法學(xué)》為例，探索高校法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路，不斷改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具有重要的實際應(yīng)用價值。

1 注重情感激勵，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

通識教育的教學(xué)理念的核心和關(guān)鍵在于培養(yǎng)健康的社會人。社會人的基本特征是必須具備一定的團(tuán)隊意識和人際交往能力，以便于形成工作團(tuán)隊的良性互動和工作對象的良好溝通。美國著名教育家、心理學(xué)家布魯姆指出，認(rèn)識前提的能力，情感領(lǐng)域前提的特征和教學(xué)過程中的質(zhì)量是決定教學(xué)效果的三大變量。在課堂教學(xué)過程中，教師的情感只有與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到交融時，才能變成激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師與學(xué)生之間的互動是課堂教學(xué)中最主要的人際互動，課堂教學(xué)的各項任務(wù)也是主要通過教師與學(xué)生之間的互動來完成的[4]。情感激勵能夠營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂教學(xué)的良性發(fā)展搭建了一個可利用的平臺[5]，也會為社會人的人格的形成打下良好的基礎(chǔ)。

2 強(qiáng)化案例教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析能力

社會人的培養(yǎng)目標(biāo)決定了高校教學(xué)改革的過程中必須將課堂教學(xué)內(nèi)容與社會時事熱點緊密結(jié)合起來。理論的學(xué)習(xí)必須服務(wù)于現(xiàn)實問題的解決。近年來，案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)法已經(jīng)在諸多學(xué)科中被使用，尤其是以解決社會實際案例的法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，案例分析教學(xué)法更是被廣泛的應(yīng)用。刑事訴訟法學(xué)作為一門實踐性很強(qiáng)的課程，自然離不開案例教學(xué)方式的使用。教師可以通過啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的思考，形成程序正義的價值理念[6]，培養(yǎng)學(xué)生成為務(wù)實的社會人。專業(yè)教師在選擇案例時要注意，程序性材料盡量豐富、詳細(xì)，借助于多媒體工具的使用，這樣使得學(xué)生能夠更加完整把握案件的來龍去脈同時，選擇案例時要注意選材的新穎性并兼顧公序良俗，為培養(yǎng)健康的社會人提前鋪墊。

3 鼓勵親身參與，提高學(xué)生動手能力

通識教育理念的價值在于，將封閉的大學(xué)課堂教學(xué)活動和社會實踐活動緊密結(jié)合起來，在理論與實踐的融合過程中，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和動手能力。在學(xué)習(xí)完全部刑事訴訟法學(xué)知識以后，可以通過模擬法庭的教學(xué)方法檢驗教學(xué)效果。模擬法庭主要是對刑事訴訟的核心環(huán)節(jié)――開庭審理階段進(jìn)行模擬實踐。由學(xué)生分別扮演刑事案件的各方參與人，尤其是庭審法官、辯護(hù)人和訴訟人，通過對抗式庭審增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任心。如果條件具備，可以邀請專業(yè)的律師、檢察官或者法官進(jìn)行點評，使模擬法庭更加接近現(xiàn)實審判[7]。通過使用模擬法庭教學(xué)方法可以改變理論脫離實際的弊端，使得法學(xué)教育傳授知識與發(fā)展能力的雙重作用得到高度統(tǒng)一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)刑事訴訟法的學(xué)習(xí)熱情。

4 精心組織旁聽，增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

通識教育理念將社會人的培養(yǎng)融入到專業(yè)教學(xué)過程中，將理論知識的學(xué)習(xí)和社會實踐創(chuàng)新結(jié)合起來，旨在培養(yǎng)積極參與社會生活、有責(zé)任感、全面發(fā)展的社會人和國家公民。理論和實踐相結(jié)合，是通識教育理念的必然要求?！缎淌略V訟法學(xué)》總則部分的學(xué)習(xí)尚且可以通過單純的課堂教學(xué)來完成，但是到了分論部分的程序階段，則必須緊密結(jié)合刑事司法實踐，尤其是審判實踐。偵查、審查階段一般無法進(jìn)行觀摩，但是法庭庭審的過程無疑是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在學(xué)習(xí)一審普通程序期間安排庭審觀摩將更好的增強(qiáng)教學(xué)效果，使得枯燥的課本程序描述成為直接的感官體驗，更加深學(xué)生對于庭審基本流程的理解和記憶。在書本理論和現(xiàn)實案例的融會貫通中，知識的掌握更能得心應(yīng)手。

5 改善教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生接受能力

現(xiàn)階段，法學(xué)教學(xué)過程中多媒體工具的使用已經(jīng)是一種必然的趨勢。隨著高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，通識教育所提倡的培養(yǎng)具有寬闊的知識背景和全面素質(zhì)人才的理念逐漸被接受，運(yùn)用豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)和教育手段已經(jīng)成為通識教育的必然選擇。我們需要做的不是要不要使用，而是如何結(jié)合學(xué)科自身的特點，更好的利用，使其效用發(fā)揮到最大。對于多媒體教學(xué)，我們不能只看到其優(yōu)點，而看不到其自身存在的局限性和不足。任何教學(xué)手段的使用都必須有明確的目的性，多媒體教學(xué)也不例外。在課堂教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方式在一定程度上減少了師生之間情感交流的機(jī)會，不利于對學(xué)生進(jìn)行人格教育。教師課后需要花費(fèi)很多精力去制作課件，勢必影響教師對教材、教法的研究。

6 結(jié)語

教育的本質(zhì)問題就是培養(yǎng)什么樣的人的問題，多年來我們在教育學(xué)著作中都是這樣表述的：“教育是培養(yǎng)人的活動?！逃鳛槿祟惿鐣赜械幕顒樱渥畋举|(zhì)的特點就是對人的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)人來為社會服務(wù)?！?[8]在法學(xué)理論中，刑事訴訟法被稱為是“應(yīng)用憲法”、“憲法的施行法”，以實現(xiàn)國家刑罰權(quán)為使命，擔(dān)當(dāng)著守護(hù)公民基本人權(quán)的重任。對刑事訴訟法教學(xué)模式進(jìn)行改革，應(yīng)綜合應(yīng)用上述方法手段，讓學(xué)生在書本學(xué)習(xí)與社會實踐的融會貫通中真正的掌握專業(yè)知識，成為對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)

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2 黃明東，馮惠敏.通識教育：我國高等教育改革的新走向[J].高等教育研究，2003（7）

3 周德軍.創(chuàng)新與探索：本科法學(xué)教育刑事訴訟法教學(xué)模式之改革[J].滄桑，2009（4）

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5 張劍，李明輝.課堂教學(xué)師生互動失真現(xiàn)象探析[J].教學(xué)與管理，2007（3）

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第7篇：刑事訴訟法學(xué)范文

相對來說，規(guī)范分析是一種比較傳統(tǒng)的刑事訴訟研究方法。它是一種通過分析法律規(guī)范的文理解釋和價值，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合立法的背景及司法環(huán)境，分析法律規(guī)范的潛在或者顯在的性質(zhì)和效果。運(yùn)用這種研究方法研究刑事訴訟法，有許多優(yōu)點。一方面基于規(guī)范分析，可以通過分析某一法律規(guī)范能夠適應(yīng)社會的需求，從而推進(jìn)我國立法的完善；另一方面，應(yīng)用規(guī)范分析可以更好的為法律規(guī)范做出更正確的解釋，從而指導(dǎo)我國的司法實踐。再者，應(yīng)用規(guī)范分析，能更好的對法律法規(guī)進(jìn)行系統(tǒng)的闡述。不過，就我國目前的情況來看，應(yīng)用規(guī)范分析法研究我國刑事訴訟法，仍存在以下問題：第一，基于規(guī)范分析來理解和解釋刑事訴訟法，容易與司法實踐之間脫節(jié)。這是由于我國刑事訴訟法的立法解釋往往不夠嚴(yán)格，并且主要采用抽象靜態(tài)的規(guī)范性文件進(jìn)行解釋，缺乏典型案例的參照和理解。而刑事訴法研究人員系統(tǒng)的學(xué)習(xí)刑訴法學(xué)教材，較少接觸司法實踐等信息，其思維方式往往比較理想，不會聯(lián)系實際。從而導(dǎo)致了研究人員與司法人員無法有效溝通。第二，規(guī)范分析不太重視來自憲法規(guī)范對刑事訴訟立法的約束力。刑事訴訟法研究人員往往很少從憲法角度分析具體刑事訴訟制度的具體刑事訴訟行為。在我國的司法實踐中，如果公民的基本權(quán)利依據(jù)憲法受到了侵犯，是無法通過刑事訴訟領(lǐng)域得到救濟(jì)的。不僅僅如此，如果當(dāng)事人援引憲法的保障條例提出上述，法院也不會將其作為判決刑事案件的法律依據(jù)。因此，基于規(guī)范分析的刑事訴訟法研究在法律的范圍內(nèi)有效。

研究方法之實證研究

實證研究是一種近年興起的刑事訴訟法研究方法。實證研究分析法，就是通過分析和觀察經(jīng)驗事實來檢驗和建立各種理論的研究方法。也就是說，實證研究就是要通過盡可能多的方式和渠道，收集經(jīng)驗事實，然后對這些收集到的材料進(jìn)行分析，推理以及深入研究。刑事訴訟法是一部具有很強(qiáng)操作性的法律規(guī)范，研究刑事訴訟法的最終目的，是指導(dǎo)我國刑事訴訟的實踐，從而更好的改善我國的刑事訴訟法。因此，了解實踐及經(jīng)驗事實，對于刑事訴訟法是十分重要的。這也說明了實證研究法對刑事訴訟法的研究具有十分重要的意義。不過，根據(jù)目前的研究情況來看，實證研究仍存在些許不足和局限。第一，由于實證研究方法是一種新興的分析方法，對其的運(yùn)用還處于起步階段，刑訴法的相關(guān)研究人員沒能很好地系統(tǒng)訓(xùn)練實證研究方法。由于訓(xùn)練不夠充分，我國刑事訴訟法的研究人員在運(yùn)用實證方法時，一些基本的分析方法樣本的選擇、SPSS等統(tǒng)計軟件的使用、科學(xué)分析實證調(diào)研的采集的信息、驗證實證調(diào)研的結(jié)果等方面，仍然存在些許不足。例如，有的研究人員雖然得到了“實證研究”報告，但是在報告中卻根本不把研究資料的來源說明清楚，也不具體介紹自己采用的分析方法、依據(jù)及其研究過程，僅僅把自己的研究結(jié)論提出來放在報告中，因此，像這類的實證研究報告，其科學(xué)性有待考究。同時，有一些實證研究是基于一些試點項目調(diào)研成立的，項目的選擇上具有一定的偶然性，并且往往不具備可持續(xù)性，其在試點項目的調(diào)研時間一般不超過一年，因此，這類實證研究得到的結(jié)論也不具備科學(xué)性，缺乏說服力。第二，嚴(yán)謹(jǐn)性不足的實證研究無法明顯合理地支撐司法改革決策和立法。在我國，從事實證研究的研究人員主要存在兩個團(tuán)體，一是刑事訴訟法的相關(guān)學(xué)者，一是立法部門和公安司法機(jī)關(guān)。二者的實證研究方法具有很大的不同點。立法部門和公安司法機(jī)關(guān)往往不會公開其實證研究的成果，因此，公眾無法驗證他們收集數(shù)據(jù)的程序是否公開合理，以及他們進(jìn)行分析論證時是否具有嚴(yán)謹(jǐn)性；而學(xué)者進(jìn)行的實證研究，往往更容易受主觀因素的影響，故而也缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性，從而導(dǎo)致某些司法革決策和立法顯得依據(jù)不足。比如，在2012年，我國刑事訴訟法修改了一、二審法院的審判期限，甚至授權(quán)最高人民法院無限期地延長審判期限。但是，卻沒有向社會公開說明我國做出這樣修改決定是依據(jù)什么樣的實證研究成果做出的。

研究方法之總結(jié)

第8篇：刑事訴訟法學(xué)范文

關(guān)鍵詞：憲法刑事訴訟法關(guān)系體現(xiàn)

一、憲法與刑事訴訟法的關(guān)系概論

要研究憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載，就必須研究憲法與刑事訴訟法二者之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)法學(xué)理論看來，憲法與刑事訴訟法的關(guān)系是“母法”與“子法”的關(guān)系。憲法是國家的根本大法，一個國家的其他法律都必須以該國的憲法為根據(jù)，不得與憲法相抵觸，刑事訴訟法自然也不例外。

但是，隨著理論的發(fā)展，人們開始在更深層次上認(rèn)識憲法與刑事訴訟法二者之間的關(guān)系。刑事訴訟法具有懲罰犯罪和保障人權(quán)的雙重功能，在具體實現(xiàn)過程中，懲罰犯罪與保障人權(quán)卻常常處于沖突狀態(tài)。懲罰犯罪帶有強(qiáng)烈的國家強(qiáng)制的色彩，而相對于強(qiáng)大的國家刑事司法機(jī)關(guān)，弱小的犯罪嫌疑人的權(quán)利更容易受到國家權(quán)力不當(dāng)侵害的威脅。此時，憲法的價值就得以彰顯。憲法確認(rèn)了公民的基本權(quán)利，以最高法的形式設(shè)置了在刑事訴訟中國家可以限制公民個人權(quán)利的底限，從而約束有關(guān)刑事訴訟的立法、執(zhí)法和司法。只有在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，人們才可能對憲法與刑事訴訟法二者之間的關(guān)系以及憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載有深入的認(rèn)識。

二、憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載：域外經(jīng)驗

他山之石，可以攻玉。要了解憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載，不妨先從西方的和刑事訴訟法的發(fā)展經(jīng)驗來進(jìn)行考察。

從西方國家的普遍經(jīng)驗來看，的精髓在于限制國家和政府的權(quán)力，保障個人的基本人權(quán)。它以憲法這一國家的最高權(quán)威形成制約國家權(quán)力、保障公民權(quán)利的制度，并通過的政治運(yùn)作而得以實現(xiàn)。的根本原則是限政和保權(quán)，其核心特征是對國家權(quán)力的法律限制，尤其是將國家和國家機(jī)關(guān)的行為和制度設(shè)置置于憲法的框架下運(yùn)作，從而實現(xiàn)對公民權(quán)利的保障。在條件下限制政府權(quán)力，也就是要求政府表明如何行使權(quán)力，一種制度如何操作，才能體現(xiàn)正當(dāng)性。而尊重和保護(hù)人類所享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)是作為一個正當(dāng)政府的最主要條件。

刑法和刑事訴訟法特別是刑事訴訟制度是法律制度的重要組成部分，由于其涉及到犯罪控制與保障人權(quán)的平衡，因此與憲法聯(lián)系更為緊密。西方學(xué)者認(rèn)為刑事訴訟法是“實施中的憲法”和“行動中的憲法”，可見刑事程序制度對于憲法的重要性。刑事訴訟程序規(guī)則更加緊密地觸及到一個國家的政治組織。制度上改變，尤其是文明發(fā)生重大變動，對刑事裁判形式所產(chǎn)生的影響，要比對具體規(guī)定哪些行為是危害社會利益的行為以及如何懲罰這些行為的影響，更加迅速、更加深刻。

除了思想和學(xué)理層面外，西方國家和從制度層面上，從憲法對于保障犯罪嫌疑人人身權(quán)利的角度作了規(guī)定。各國憲法都重視刑事訴訟程序特別是刑事訴訟制度，相應(yīng)地作了規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計，世界上142部成文憲法對刑事程序中就有關(guān)于確認(rèn)公民享有的權(quán)利和保障個人權(quán)利行使的規(guī)定。各國有88％的憲法規(guī)定，在刑事訴訟中被告人享有如辯護(hù)、與證人對質(zhì)等權(quán)利；80．4％的憲法涉及到公民私生活，特別是對住宅以及個人生命保護(hù)問題；66．9％的憲法規(guī)定了人身自由和人身保障權(quán)。1789年法國《人權(quán)宣言》第7條規(guī)定，“除非在法律規(guī)定的情況下，并按照法律所規(guī)定的程序，不得控告和拘留任何人?！?791年法國憲法對此予以確認(rèn)。在德國，根據(jù)基本法第1條至第20條，在刑事訴訟中確立了法治國家程序原則，即程序法定原則?！度毡緡鴳椃ā返?1條規(guī)定：“任何人，未經(jīng)法律規(guī)定的程序，不得剝奪其生命、自由或者科處其他刑罰?！痹谟⒚婪ㄏ祰遥淌鲁绦蚍ǘㄔ瓌t具體表現(xiàn)為正當(dāng)程序原則。美國憲法修正案第14條規(guī)定，“不經(jīng)正當(dāng)法律程序，不得剝奪任何人的生命、自由或財產(chǎn)。”這些規(guī)定，對于保障犯罪嫌疑人的人身權(quán)利發(fā)揮了重要作用。

三、1996年刑事訴訟法對1982年憲法的體現(xiàn)

就我國而言，從歷史上來看，1979年刑事訴訟法存在一些缺憾，其重要原因在于1975年憲法和1978年憲法不完善。1996年刑事訴訟法有了很大進(jìn)步，充分體現(xiàn)了1982年憲法的精神。概括來看，如(1)憲法關(guān)于我國國家性質(zhì)和指導(dǎo)思想的規(guī)定，關(guān)于我國的社會制度、政治制度、國家機(jī)關(guān)的組織和活動原則的規(guī)定等，是刑事訴訟法的性質(zhì)、目的、宗旨、任務(wù)和基本原則的直接依據(jù)；(2)憲法關(guān)于我國國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員必須依靠群眾，傾聽群眾意見，接受群眾監(jiān)督的規(guī)定，也是公安司法機(jī)關(guān)進(jìn)行刑事訴訟活動必須遵守的工作路線；(3)憲法關(guān)于任何公民非經(jīng)人民法院決定或者人民檢察院批準(zhǔn)和決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕的決定，是刑事訴訟法關(guān)于決定或者批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人的權(quán)限和程序依據(jù)；(4)憲法關(guān)于陪審制度、公開審判和被告人有權(quán)獲得辯護(hù)的規(guī)定，都是刑事訴訟的原則和制度；(5)憲法關(guān)于我國公民的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，如公民對任何違法失職的國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員有權(quán)提出控告，在權(quán)利受到侵害時有權(quán)提出申訴，以及對公民的這種控告和申訴，任何人不得壓制和打擊報復(fù)的規(guī)定等，是刑事訴訟法中訴訟參與人享有的訴訟權(quán)利的根據(jù)等。

此外，刑事訴訟法的一些條文還直接反映了憲法的規(guī)定。如根據(jù)憲法第35條規(guī)定的“人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件，應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)，互相配合，互相制約，以保證準(zhǔn)確有效地執(zhí)行法律?！卑言谛淌略V訟中行使著國家權(quán)力的公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院三機(jī)關(guān)互相分工、互相配合、互相制約在刑事訴訟法中作為基本原則加以規(guī)定(刑事訴訟法第7條)。根據(jù)憲法第129條“中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)”，刑事訴訟法賦予參與刑事訴訟并行使著控訴權(quán)的檢察機(jī)關(guān)監(jiān)督整個刑事訴訟的權(quán)力，并確立了“檢察監(jiān)督”的原則(刑事訴訟法第8條)。憲法第126條規(guī)定的“人民法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人的干涉”體現(xiàn)在刑事訴訟法第5條中。

需要說明的是，盡管1996年刑事訴訟法與1979年刑事訴訟法相比，在承載和體現(xiàn)憲法價值方面有了長足的進(jìn)步，但是令人遺憾的是，刑事訴訟法對憲法價值的體現(xiàn)仍略顯單薄。這主要體現(xiàn)在：保障人權(quán)的價值和意義認(rèn)識仍然不夠，保障人權(quán)仍然是建立在打擊犯罪的基礎(chǔ)上；對刑事程序法治的規(guī)定偏少，缺乏以法治觀念為基礎(chǔ)的控辯平衡等。

第9篇：刑事訴訟法學(xué)范文

關(guān)鍵詞：憲法刑事訴訟法關(guān)系體現(xiàn)

一、憲法與刑事訴訟法的關(guān)系概論

要研究憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載，就必須研究憲法與刑事訴訟法二者之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)法學(xué)理論看來，憲法與刑事訴訟法的關(guān)系是“母法”與“子法”的關(guān)系。憲法是國家的根本大法，一個國家的其他法律都必須以該國的憲法為根據(jù)，不得與憲法相抵觸，刑事訴訟法自然也不例外。

但是，隨著理論的發(fā)展，人們開始在更深層次上認(rèn)識憲法與刑事訴訟法二者之間的關(guān)系。刑事訴訟法具有懲罰犯罪和保障人權(quán)的雙重功能，在具體實現(xiàn)過程中，懲罰犯罪與保障人權(quán)卻常常處于沖突狀態(tài)。懲罰犯罪帶有強(qiáng)烈的國家強(qiáng)制的色彩，而相對于強(qiáng)大的國家刑事司法機(jī)關(guān)，弱小的犯罪嫌疑人的權(quán)利更容易受到國家權(quán)力不當(dāng)侵害的威脅。此時，憲法的價值就得以彰顯。憲法確認(rèn)了公民的基本權(quán)利，以最高法的形式設(shè)置了在刑事訴訟中國家可以限制公民個人權(quán)利的底限，從而約束有關(guān)刑事訴訟的立法、執(zhí)法和司法。只有在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，人們才可能對憲法與刑事訴訟法二者之間的關(guān)系以及憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載有深入的認(rèn)識。

二、憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載：域外經(jīng)驗

他山之石，可以攻玉。要了解憲法價值在刑事訴訟法中的體現(xiàn)和承載，不妨先從西方的和刑事訴訟法的發(fā)展經(jīng)驗來進(jìn)行考察。

從西方國家的普遍經(jīng)驗來看，的精髓在于限制國家和政府的權(quán)力，保障個人的基本人權(quán)。它以憲法這一國家的最高權(quán)威形成制約國家權(quán)力、保障公民權(quán)利的制度，并通過的政治運(yùn)作而得以實現(xiàn)。的根本原則是限政和保權(quán)，其核心特征是對國家權(quán)力的法律限制，尤其是將國家和國家機(jī)關(guān)的行為和制度設(shè)置置于憲法的框架下運(yùn)作，從而實現(xiàn)對公民權(quán)利的保障。在條件下限制政府權(quán)力，也就是要求政府表明如何行使權(quán)力，一種制度如何操作，才能體現(xiàn)正當(dāng)性。而尊重和保護(hù)人類所享有的基本權(quán)利應(yīng)當(dāng)是作為一個正當(dāng)政府的最主要條件。

刑法和刑事訴訟法特別是刑事訴訟制度是法律制度的重要組成部分，由于其涉及到犯罪控制與保障人權(quán)的平衡，因此與憲法聯(lián)系更為緊密。西方學(xué)者認(rèn)為刑事訴訟法是“實施中的憲法”和“行動中的憲法”，可見刑事程序制度對于憲法的重要性。刑事訴訟程序規(guī)則更加緊密地觸及到一個國家的政治組織。制度上改變，尤其是文明發(fā)生重大變動，對刑事裁判形式所產(chǎn)生的影響，要比對具體規(guī)定哪些行為是危害社會利益的行為以及如何懲罰這些行為的影響，更加迅速、更加深刻。

除了思想和學(xué)理層面外，西方國家和從制度層面上，從憲法對于保障犯罪嫌疑人人身權(quán)利的角度作了規(guī)定。各國憲法都重視刑事訴訟程序特別是刑事訴訟制度，相應(yīng)地作了規(guī)定。據(jù)統(tǒng)計，世界上142部成文憲法對刑事程序中就有關(guān)于確認(rèn)公民享有的權(quán)利和保障個人權(quán)利行使的規(guī)定。各國有88％的憲法規(guī)定，在刑事訴訟中被告人享有如辯護(hù)、與證人對質(zhì)等權(quán)利；80．4％的憲法涉及到公民私生活，特別是對住宅以及個人生命保護(hù)問題；66．9％的憲法規(guī)定了人身自由和人身保障權(quán)。1789年法國《人權(quán)宣言》第7條規(guī)定，“除非在法律規(guī)定的情況下，并按照法律所規(guī)定的程序，不得控告和拘留任何人。”1791年法國憲法對此予以確認(rèn)。在德國，根據(jù)基本法第1條至第20條，在刑事訴訟中確立了法治國家程序原則，即程序法定原則?！度毡緡鴳椃ā返?1條規(guī)定：“任何人，未經(jīng)法律規(guī)定的程序，不得剝奪其生命、自由或者科處其他刑罰?！痹谟⒚婪ㄏ祰?，刑事程序法定原則具體表現(xiàn)為正當(dāng)程序原則。美國憲法修正案第14條規(guī)定，“不經(jīng)正當(dāng)法律程序，不得剝奪任何人的生命、自由或財產(chǎn)?！边@些規(guī)定，對于保障犯罪嫌疑人的人身權(quán)利發(fā)揮了重要作用。

三、1996年刑事訴訟法對1982年憲法的體現(xiàn)

就我國而言，從歷史上來看，1979年刑事訴訟法存在一些缺憾，其重要原因在于1975年憲法和1978年憲法不完善。1996年刑事訴訟法有了很大進(jìn)步，充分體現(xiàn)了1982年憲法的精神。概括來看，如(1)憲法關(guān)于我國國家性質(zhì)和指導(dǎo)思想的規(guī)定，關(guān)于我國的社會制度、政治制度、國家機(jī)關(guān)的組織和活動原則的規(guī)定等，是刑事訴訟法的性質(zhì)、目的、宗旨、任務(wù)和基本原則的直接依據(jù)；(2)憲法關(guān)于我國國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員必須依靠群眾，傾聽群眾意見，接受群眾監(jiān)督的規(guī)定，也是公安司法機(jī)關(guān)進(jìn)行刑事訴訟活動必須遵守的工作路線；(3)憲法關(guān)于任何公民非經(jīng)人民法院決定或者人民檢察院批準(zhǔn)和決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕的決定，是刑事訴訟法關(guān)于決定或者批準(zhǔn)逮捕犯罪嫌疑人的權(quán)限和程序依據(jù)；(4)憲法關(guān)于陪審制度、公開審判和被告人有權(quán)獲得辯護(hù)的規(guī)定，都是刑事訴訟的原則和制度；(5)憲法關(guān)于我國公民的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，如公民對任何違法失職的國家機(jī)關(guān)和國家機(jī)關(guān)工作人員有權(quán)提出控告，在權(quán)利受到侵害時有權(quán)提出申訴，以及對公民的這種控告和申訴，任何人不得壓制和打擊報復(fù)的規(guī)定等，是刑事訴訟法中訴訟參與人享有的訴訟權(quán)利的根據(jù)等。

此外，刑事訴訟法的一些條文還直接反映了憲法的規(guī)定。如根據(jù)憲法第35條規(guī)定的“人民法院、人民檢察院、公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件，應(yīng)當(dāng)分工負(fù)責(zé)，互相配合，互相制約，以保證準(zhǔn)確有效地執(zhí)行法律?！卑言谛淌略V訟中行使著國家權(quán)力的公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院三機(jī)關(guān)互相分工、互相配合、互相制約在刑事訴訟法中作為基本原則加以規(guī)定(刑事訴訟法第7條)。根據(jù)憲法第129條“中華人民共和國人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機(jī)關(guān)”，刑事訴訟法賦予參與刑事訴訟并行使著控訴權(quán)的檢察機(jī)關(guān)監(jiān)督整個刑事訴訟的權(quán)力，并確立了“檢察監(jiān)督”的原則(刑事訴訟法第8條)。憲法第126條規(guī)定的“人民法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體和個人的干涉”體現(xiàn)在刑事訴訟法第5條中。

需要說明的是，盡管1996年刑事訴訟法與1979年刑事訴訟法相比，在承載和體現(xiàn)憲法價值方面有了長足的進(jìn)步，但是令人遺憾的是，刑事訴訟法對憲法價值的體現(xiàn)仍略顯單薄。這主要體現(xiàn)在：保障人權(quán)的價值和意義認(rèn)識仍然不夠，保障人權(quán)仍然是建立在打擊犯罪的基礎(chǔ)上；對刑事程序法治的規(guī)定偏少，缺乏以法治觀念為基礎(chǔ)的控辯平衡等。