七月流火精選(九篇)

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第1篇：七月流火范文

很快呀，我們到達(dá)了目的地，先是簡(jiǎn)單的早餐，然后是領(lǐng)導(dǎo)的囑咐，分發(fā)監(jiān)考標(biāo)志，接下來我們這群人忙活起來了。

我們首先主副二人一起到達(dá)保密室領(lǐng)取試題、答題卡、草稿紙，考試物品，并核對(duì)試題袋上的科目是否與本場(chǎng)考試科目相同，我們拿著考試用品來到考場(chǎng)，幸好這次考場(chǎng)和保密室在一個(gè)樓上，那些是隔著遠(yuǎn)，同事們需要小跑才能按時(shí)到達(dá)的，我們到了考場(chǎng)之后，清理考場(chǎng)，我拿著學(xué)生的長(zhǎng)期準(zhǔn)考證上的照片逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行核對(duì)，做好了學(xué)生的入場(chǎng)工作，學(xué)生入場(chǎng)后，我分發(fā)了草稿紙，等發(fā)卷鈴聲響過，我們將試題當(dāng)著學(xué)生的面驗(yàn)封，開啟試題袋，我們分發(fā)試卷，同時(shí)另一個(gè)監(jiān)考員板書本場(chǎng)的考試時(shí)間、科目、試題頁(yè)數(shù)、共有 大題，并板書監(jiān)考員姓名，以便考生監(jiān)督。

學(xué)生考試答卷了，我們兩個(gè)監(jiān)考員就一前一后關(guān)注學(xué)生了，前面的主監(jiān)端坐在講臺(tái)上，目視全場(chǎng)，密切關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，后一個(gè)副監(jiān)站立在教室后面，從后面目視整個(gè)考場(chǎng)，觀察著學(xué)生們的狀況。

我們監(jiān)考兩天的時(shí)間，七月二號(hào)和三號(hào)兩天，按照規(guī)則是輪換監(jiān)考，領(lǐng)導(dǎo)安排半天一輪換，我們所監(jiān)的第一個(gè)考場(chǎng)是8081004，內(nèi)有考生40人。當(dāng)學(xué)生開始答題的時(shí)候，我從教室后面走到教室前面靠窗的座號(hào)是一號(hào)的學(xué)生面前，針對(duì)他桌上張貼的考生信息逐一核對(duì)學(xué)生填涂的內(nèi)容——考試號(hào)、姓名、考場(chǎng)、座號(hào)等，等我檢查無誤后，又走到教室后面站立觀看著學(xué)生，這是坐在講臺(tái)上的那位同事再走下講臺(tái)也像我一樣逐一核對(duì)學(xué)生填涂的考生信息，等他檢查完后，我們目光交流，以示考生填寫涂準(zhǔn)確無誤，他才回去定做。本場(chǎng)考的是語(yǔ)文，學(xué)生筆耕不輟，教室里響動(dòng)著的是筆在紙上行走的聲音和電扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，好處是天公作美，不是很熱，學(xué)生也享福，我們也享福了。眼看著多數(shù)學(xué)生奮筆疾書了近兩個(gè)小時(shí)，長(zhǎng)吁一口氣，把筆停下了，我看了看表，還有五分鐘就要收卷了，為了保證收卷順利，我說了收卷要求：前面的同學(xué)講試卷和草稿紙收起來等交完卷后帶出考場(chǎng)，現(xiàn)在先端坐在教室里不動(dòng)，最后面的一排同學(xué)起來收卷，只收自己所在的那一列同學(xué)的試卷，按照座號(hào)從小到大的順序依次從后面往前收，例如你的座號(hào)是八，你前面的同學(xué)的座號(hào)是七，那么你那一張就在最底下，你前面同學(xué)的答題紙就羅在你那張的頂上，往前依次這樣做，你的座號(hào)是九，你前面的同學(xué)的座號(hào)是十，那么，你那張就在最頂上，你前面同學(xué)的答題紙就羅在你那張的下面，往前依次這樣做。我囑咐好了，等收卷領(lǐng)響過，我一聲說，收卷，后面的學(xué)生就起立收卷了，前面的學(xué)生靜坐著待收卷。

第一場(chǎng)考完了，我急忙前往試卷裝訂時(shí)去找檢查的老師檢查后進(jìn)行裝訂，那一位監(jiān)考急忙前往保密室領(lǐng)取下一場(chǎng)要考的試題，答題卡，草稿紙。又是一陣小緊張，半個(gè)小時(shí)過去了，我們進(jìn)入了下一場(chǎng)的考試。

結(jié)束了上午的考試，我們就地就餐，索性也在那里休息，下午接著監(jiān)考。

上午的考的試語(yǔ)文和四品，學(xué)生大的認(rèn)真，監(jiān)考很順利，下午是英語(yǔ)和歷史，少數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)聽力只是模糊答題，當(dāng)同聲源還在播放聽力的時(shí)候，有幾個(gè)學(xué)生匆匆忙忙就已經(jīng)將答案涂完了，因?yàn)槭窍挛绲谝粓?chǎng)，天也熱起來，學(xué)生很容易睡覺，那幾個(gè)學(xué)生吐完聽力就趴在桌子上睡覺了，因?yàn)樗麄儾]有違法紀(jì)律，只是自己睡自己的，沒有影響他人，我們也就不再怪他，干脆讓他們睡著了，歷史考試中有兩個(gè)學(xué)生小做點(diǎn)小動(dòng)作，在我們的堅(jiān)守下，他們只好打消了邪念。

結(jié)束了一天的監(jiān)考，我們有乘車返回了自己的校園，當(dāng)我們回答家中的時(shí)候，已經(jīng)是七點(diǎn)了。

第2篇：七月流火范文

暖陽(yáng)是刺眼的余溫，天邊泛起花海夕陽(yáng)，蕩漾、流浪。輕響著的知了在哪棵樹上納涼，煩亂了花草搖晃，蟋蟀輕跳。大地上的蘆葦，它們都老了吧？空氣里洋溢著百般甜膩的情愫，沉淀在每一片燈紅酒綠的夜幕中。

無關(guān)七月。古老的灼熱的太陽(yáng)流出混沌的淚水，熱氣騰騰地落在大地上。蒼涼。只剩下慌忙。蝙蝠捉弄了燈光，旁邊的草垛時(shí)不時(shí)發(fā)出靜靜地聲響。

七月徹底結(jié)束的時(shí)候，黃昏里天邊朵朵緋紅艷麗的云朵開始向茫遠(yuǎn)的蒼穹之更深處蔓延，淡紅色的溫暖夕陽(yáng)從透明的玻璃里層層穿梭過去，記憶在長(zhǎng)滿向日葵的山坡上瘋狂地滋長(zhǎng)，卻又隱隱迅速地消散干凈，殘留下梧桐粗壯蒼老的舊樹干。灼傷的蒼白纖細(xì)的手指如風(fēng)中顫抖的淡淡地粟色的夢(mèng)，殘骸滿地。

后來，日子一樣平淡。只是白晝開始小氣，逐漸縮短了與我們的分享。濃烈香氛夏花依舊盛放，像睡著地河水一樣靜謐。此夜無風(fēng)。

第3篇：七月流火范文

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)期進(jìn)修留學(xué)生 閱讀課課堂活動(dòng) 需求分析

閱讀是一項(xiàng)涉及面廣并且很復(fù)雜的技能，是一種語(yǔ)言綜合能力。閱讀能力在很大程度上決定了人們從外界獲取的信息量，從而對(duì)人們的生活和交際具有極大的影響?？茖W(xué)研究表明，在感覺器官接受的信息總量中，視覺占83％，聽覺占11％，其他器官占6％。顯然，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課是非常重要的，“它是鞏固語(yǔ)法知識(shí)、擴(kuò)大和積累詞匯、訓(xùn)練閱讀技巧、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、逐步獲得獨(dú)立閱讀能力的必要途徑”(張樹昌、楊俊萱，1985：79-84)。閱讀課上的課堂活動(dòng)如何設(shè)計(jì)，才能受到學(xué)生的歡迎，是我們關(guān)心的問題。本文擬在對(duì)長(zhǎng)期進(jìn)修留學(xué)生的需求進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施提出了一些建議。

一、研究方法

1　研究對(duì)象

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)修留學(xué)生，包含初、中、高不同等級(jí)，學(xué)生來源包括歐美、日韓和東南亞等國(guó)家。

2　研究工具

調(diào)查問卷經(jīng)過訪談、預(yù)調(diào)查、評(píng)估和調(diào)整幾個(gè)階段設(shè)計(jì)而成。問卷對(duì)調(diào)查對(duì)象設(shè)置了水平、地區(qū)和性別三個(gè)維度，采用單項(xiàng)選擇與多項(xiàng)選擇相結(jié)合的方式進(jìn)行。錄入與分析使用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行?？紤]到文章篇幅，我們?cè)谶M(jìn)行數(shù)據(jù)分析時(shí)，對(duì)不具有顯著差異的維度不在文中提供數(shù)據(jù)說明。

3　數(shù)據(jù)收集

問卷調(diào)查過程在上課時(shí)間完成。需求分析問卷分別發(fā)放266份，回收266份，回收率100％，其中有效問卷255份。有效率95.9％。

二、數(shù)據(jù)分析

1　留學(xué)生對(duì)閱讀課課堂活動(dòng)的需求

(1)排列第一位的項(xiàng)目選擇

表1全體學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)上排列第一位的選擇頻次

對(duì)不同選項(xiàng)的頻次進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：X2=52.09，df＝4，p0.05，說明不同地區(qū)的留學(xué)生在選擇偏好上沒有顯著差異。他們都認(rèn)為A項(xiàng)(老師詳細(xì)地講解生詞和語(yǔ)法)是最好的選擇。

表二不同水平留學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)上排列第一位的選擇頻次

卡方統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：X2=18.16，df=8，p

表3不同水平留學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)上排列第一位的選擇比率

從上表可以看出，初級(jí)學(xué)生對(duì)A項(xiàng)和B項(xiàng)的選擇比率遠(yuǎn)高于其他項(xiàng)，中級(jí)學(xué)生的選擇比率在A(老師詳細(xì)地講解生詞和語(yǔ)法)、B(在閱讀課上也有說話方面的活動(dòng))、C(老師讓我們閱讀報(bào)紙和雜志)和D項(xiàng)(老師給我們布置一些對(duì)提高我們的閱讀能力有幫助的閱讀作業(yè))之間，并且比率比較分散；而高級(jí)學(xué)生則是在五項(xiàng)(E，老師給我們提供除了課本以外的別的材料)選擇中更趨于平均。

考察不同性別留學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)上排列第一位的選擇頻次，對(duì)不同選項(xiàng)的頻次進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：X2=0.54，df=4，p>0.05，說明不同性別的留學(xué)生在選擇偏好上也沒有顯著差異。

(2)排列第二位的項(xiàng)目選擇

表4全體學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)排列第二位上的選擇頻次

對(duì)不同詵項(xiàng)的頻次進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：X2=10.57，df=4，p0.05，說明不同地區(qū)的留學(xué)生在選擇偏好上沒有顯著差異。他們都認(rèn)為D項(xiàng)(老師給我們布置一些對(duì)提高我們的閱讀能力有幫助的閱讀作業(yè))是最好的選擇。

考察不同水平留學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)排列第二位上的選擇頻次，卡方統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：X2＝384，df＝8，p

考察不同性別留學(xué)生在閱讀課上的課堂活動(dòng)排列第二位上的選擇頻次，對(duì)不同選項(xiàng)的頻次進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，結(jié)果顯示：X2＝5.11，df=4，p>0.05，說明不同性別的留學(xué)生在選擇偏好上也沒有顯著差異。

三、討論

1　調(diào)查結(jié)果分析

筆者在為閱讀課制作需求問卷之前，對(duì)擔(dān)任閱讀課的部分教師和學(xué)生進(jìn)行了訪談，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下一些在閱讀課上經(jīng)常出現(xiàn)的課堂活動(dòng)：A項(xiàng)(老師詳細(xì)地講解生詞和語(yǔ)法)、B(在閱讀課上也有說話方面的活動(dòng))、C(老師讓我們閱讀報(bào)紙和雜志)、D項(xiàng)(老師給我們布置一些對(duì)提高我們的閱讀能力有幫助的閱讀作業(yè))、E(老師給我們提供除了課本以外的別的材料)。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，留學(xué)生在閱讀課上對(duì)A項(xiàng)內(nèi)容最為偏愛。留學(xué)生作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，還沒有掌握大量的漢語(yǔ)詞匯和準(zhǔn)確的語(yǔ)法規(guī)則，因此語(yǔ)言知識(shí)在閱讀中起重要作用，詞匯與語(yǔ)法知識(shí)是閱讀理解中非常關(guān)鍵的兩個(gè)組成部分。孫曉明(2003：35-39)總結(jié)了國(guó)外專家和學(xué)者的相關(guān)研究成果后，指出第二語(yǔ)言閱讀是語(yǔ)言的問題，而非閱讀的問題。正是基于以上原因，留學(xué)生對(duì)生詞和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)極為重視，成為對(duì)閱讀課的第一需求。因此，閱讀課教師應(yīng)該在詞匯和語(yǔ)法的講解環(huán)節(jié)予以重視。但同時(shí)也要注意過猶不及，因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言交際的能力，講解過多勢(shì)必造成學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)對(duì)老師過分依賴的嚴(yán)重后果，使教學(xué)陷入單方輸入、被動(dòng)接受的靜態(tài)模式，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的難以達(dá)到。那么，閱讀課教師應(yīng)該如何有效地講解詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，是閱讀課教師必須思考的問題。筆者認(rèn)為對(duì)于閱讀課教師在講解環(huán)節(jié)中最需要注意的就是“互動(dòng)”，應(yīng)該對(duì)講解環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，在雙邊的互動(dòng)中。進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。

此外。D項(xiàng)成為留學(xué)生對(duì)閱讀課課堂活動(dòng)的第二大需求。此項(xiàng)數(shù)據(jù)表明留學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴求。事實(shí)上，課外閱讀對(duì)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者大有裨益，成功的第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者大多得益于大量的閱讀。大量的課外讀物不僅能使讀者鞏固語(yǔ)法，增強(qiáng)語(yǔ)感，促進(jìn)對(duì)目的語(yǔ)語(yǔ)言文化的整 體了解，豐富學(xué)生的課余生活，更重要的是閱讀能創(chuàng)造詞匯習(xí)得的絕好語(yǔ)境。讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)沉浸在目的語(yǔ)的大量輸入中。彌補(bǔ)課堂教學(xué)閱讀量不足的缺陷，使詞匯量實(shí)現(xiàn)增長(zhǎng)(劉暢，2002：2)。但遺憾的是，目前可供留學(xué)生閱讀的課外讀物非常少，這也給閱讀教師提出很大難題。要想解決這一問題，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，組織編寫適合留學(xué)生閱讀的課外讀物，在這方面，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)界的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

除此以外，在此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果中，我們發(fā)現(xiàn)留學(xué)生在水平維度上存在差異。初級(jí)學(xué)生比較需要A項(xiàng)和B項(xiàng)：中級(jí)學(xué)生對(duì)A、B、c和D項(xiàng)都比較需要；而高級(jí)學(xué)生則對(duì)五項(xiàng)都比較需要。結(jié)果顯示，除了所有調(diào)查對(duì)象共同需要的A項(xiàng)以外，隨著學(xué)習(xí)水平的提高，對(duì)閱讀課課堂教學(xué)的需求呈現(xiàn)出逐級(jí)增多的態(tài)勢(shì)。而且，初級(jí)學(xué)生更關(guān)注閱讀課堂的交際性，中高級(jí)學(xué)生除了關(guān)注交際性以外，在有助于提高閱讀能力的學(xué)習(xí)策略方面給予了特別的關(guān)注。

2　啟示

首先，我們認(rèn)為第二語(yǔ)言教學(xué)閱讀課堂中的交際性活動(dòng)應(yīng)該引起閱讀教師的充分重視。我們同意李世之(1997：78-81)的看法：“閱讀，最終目的是理解。但閱讀教學(xué)的最終目的并不是理解，而是語(yǔ)言能力的形成?！倍喾N課堂活動(dòng)的配合訓(xùn)練對(duì)提高閱讀能力是有必要的。交際性的活動(dòng)也可以提高學(xué)習(xí)者的閱讀興趣，學(xué)習(xí)者對(duì)閱讀能否產(chǎn)生濃厚興趣是閱讀教學(xué)成敗的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教師應(yīng)盡量減少學(xué)生覺得枯燥乏味的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)發(fā)覺學(xué)生注意開始分散時(shí)，應(yīng)注意形式和內(nèi)容的適當(dāng)變換或穿插其他活動(dòng)，使閱讀教學(xué)經(jīng)常保持新鮮的感覺，學(xué)生樂于接受(朱益華、肖仕瓊，2006：93)。閱讀課堂上的交際性活動(dòng)要求教師要有意識(shí)地組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行參與式的學(xué)習(xí)。在參與式的學(xué)習(xí)組織形式中，學(xué)生圍繞閱讀材料中他們感興趣的問題進(jìn)行交流，學(xué)生成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，閱讀是他們進(jìn)行交流和思考的工具，學(xué)生通過閱讀積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)。實(shí)質(zhì)上，參與式的學(xué)習(xí)組織形式提高了學(xué)生的自主性，以及閱讀材料對(duì)于學(xué)習(xí)者的關(guān)聯(lián)性，因此參與式的學(xué)習(xí)組織形式能夠提高學(xué)生的閱讀興趣(王曉平、胡嬌，2006：63)。

其次，中高級(jí)學(xué)習(xí)者在此項(xiàng)需求中，表現(xiàn)出了對(duì)閱讀學(xué)習(xí)策略的重視?？偟膩碚f，我們發(fā)現(xiàn)中高級(jí)學(xué)習(xí)者認(rèn)為閱讀量是提高閱讀能力的重要保證。閱讀的熟練程度取決于閱讀量。熟練的讀者對(duì)詞的再認(rèn)是迅速而自動(dòng)化的，很少發(fā)生阻斷，能使詞的意義很快用于更高水平的加工(何濤，2002：21)。吳勇毅(2007：42)的研究也指出成功的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者會(huì)有效地應(yīng)用認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，他們會(huì)課后閱讀漢語(yǔ)讀物，用漢語(yǔ)思維，避免使用母語(yǔ)等，而且水平越高的學(xué)生用起來越是得心應(yīng)手，而水平越低的學(xué)生越難使用，甚至無法使用。在我們的調(diào)查研究中也發(fā)現(xiàn)。相對(duì)于初級(jí)學(xué)習(xí)者而言，中高級(jí)學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)增大課內(nèi)外的閱讀量有特別的需求。心理學(xué)家曾作過實(shí)驗(yàn)。證明為了掌握某種知識(shí)和技能僅僅投入適量的學(xué)習(xí)的效果不如過度的學(xué)習(xí)，即所謂的“過度學(xué)習(xí)效應(yīng)”。當(dāng)然，“過度”也有極限，據(jù)實(shí)驗(yàn)證明，一般來說學(xué)習(xí)程度以150％為最佳。要達(dá)到“過度學(xué)習(xí)”就必須有足夠的學(xué)習(xí)材料，且必須保證一定的復(fù)現(xiàn)率(高小亞，2006：16)。在第二語(yǔ)言閱讀過程中，對(duì)于學(xué)習(xí)者來說，在初級(jí)階段已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀技巧，隨著閱讀文本難度的增加，到了中高級(jí)，對(duì)語(yǔ)篇以外的文化知識(shí)，包括風(fēng)土人情、習(xí)俗、民俗等內(nèi)容建立起來的知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握對(duì)于理解讀物也至關(guān)重要。因?yàn)椤白銐虻恼Z(yǔ)言知識(shí)，迅速識(shí)別詞義的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，一定的背景知識(shí)和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)、推理的閱讀技巧是讀者進(jìn)行有效閱讀的必要條件”(丁毅偉，2004：17-18)。而所有這些條件都要以廣泛閱讀、大量閱讀為基礎(chǔ)。大量的閱讀是擴(kuò)大詞匯量、掌握語(yǔ)法知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而提高漢語(yǔ)水平的重要保證。此外，我們認(rèn)為，留學(xué)生對(duì)更廣泛閱讀的需求，也與對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材內(nèi)容有一定的滯后性有關(guān)，這也要求對(duì)外漢語(yǔ)閱讀教材的編寫者應(yīng)該在教材的時(shí)代性方面作出更多的努力。

四、結(jié)論

綜上所述，根據(jù)留學(xué)生對(duì)閱讀課課堂活動(dòng)的需求分析結(jié)果，閱讀課教師不但要在教學(xué)中以互動(dòng)的方式對(duì)課文作必要的講解，傳授必要的語(yǔ)言知識(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能進(jìn)行廣泛的閱讀和其他的語(yǔ)言交際活動(dòng)。

留學(xué)生對(duì)閱讀課課堂教學(xué)活動(dòng)的需求分析結(jié)果可以為今后進(jìn)一步改進(jìn)漢語(yǔ)閱讀教學(xué)提供依據(jù)。近些年，隨著國(guó)外外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論和實(shí)踐的蓬勃發(fā)展，新的理論、新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，對(duì)外漢語(yǔ)閱讀課的教師，在選擇適合的教學(xué)模式的時(shí)候應(yīng)該充分考慮學(xué)生的需求，真正以“學(xué)”為中心，以“學(xué)習(xí)者”為中心，從而更好地推動(dòng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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[5]劉暢.論課外閱讀.北京語(yǔ)言文化大學(xué)碩士學(xué)位畢業(yè)論文.2002.

[6]孫曉明.第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者句法知識(shí)與閱讀能力.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，(5).

[7]王曉平，胡嬌.提高閱讀興趣的教學(xué)策略研究――國(guó)外關(guān)于閱讀興趣的研究給我們的啟示.江西教育科研.2006，(2).

[8]吳勇毅.不同環(huán)境下的外國(guó)入學(xué)習(xí)策略.上海師范大學(xué)博士學(xué)位畢業(yè)論文研究。2007.

第4篇：七月流火范文

1、首夏猶清和，芳草亦未歇。

2、那年流火的七月，我高考落榜。

3、七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。

4、濟(jì)南的七月，驕陽(yáng)似火，揮汗如雨。今年的七月，溫度到了38度，桑拿天氣，很不舒服。

5、七月在盛夏的召喚中終于姍姍而來，似乎有些黯然，仿佛沉在水底沾著濕漉漉的水氣，又似沉在大山里，鳥兒們飛來飛去依然銜不走所有的沉悶。所有的日子如同枝枝嫩條，銜走一枝，還有另一枝，日子就在鳥兒們銜來銜去不知疲倦地飛行中緩緩流逝。

6、力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

7、夏閏秋候早，七月騷。

8、六月食郁及薁，七月烹葵及菽。

9、七月流火，沉悶寂寂。

10、七月的盛夏，透藍(lán)的天空，懸著火球般的太陽(yáng)毫不留情的烤著大地上的一切。()大地被曬得發(fā)焦發(fā)燙，地面上仿佛被一個(gè)巨大的蒸籠罩住了，使人透不過氣來。連天上的云彩也受不了了，悄悄地躲了起來。

11、七月食瓜，八月斷壺，九月叔苴。

12、農(nóng)夫方夏耘，安坐吾敢食。

13、惡語(yǔ)傷人七月寒。

14、仲夏苦夜短，開軒納微涼。

15、七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。

16、七月中氣后，金與火交爭(zhēng)。

17、七月的西湖，烈日當(dāng)空，荷花綻開，如美人垂下眼簾，輕笑盈盈，仿佛要撫平我激動(dòng)的心。

18、深居俯夾城，春去夏猶清。

19、七月的濟(jì)南，炎熱而沉悶，一絲風(fēng)吹來，讓人感受不到半點(diǎn)清涼。

第5篇：七月流火范文

2、王勃《滕王閣序》：“豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。”“分野，”古代占星家為了用天象變化來占卜人間的吉兇禍福，將天上星空區(qū)域與地上的國(guó)州互相對(duì)應(yīng)，稱作分野。具體說就是把某星宿當(dāng)作某封國(guó)的分野，某星宿當(dāng)作某州的分野，或反過來把某國(guó)當(dāng)作某星宿的分野，某州當(dāng)作某星宿的分野。王勃這句詩(shī)是說江西南昌地處翼宿、軫宿分野之內(nèi)。

3、唐代衛(wèi)象《古詩(shī)》：“遼東老將鬢有雪，猶向旄頭夜夜看?！薄瓣乃蕖?，西方白虎七宿的第四宿，由七顆星組成，又稱旄頭(旗頭的意思)。唐代李賀詩(shī)“秋靜見旄頭”，旄頭指昴宿。衛(wèi)象這一詩(shī)句表現(xiàn)了一位老將高度警惕、細(xì)心防守的情景。

4、曹植《與吳季重書》：“面有逸景之速，別有參商之闊?！薄皡⑸獭?，“參”指西官白虎七宿中的參宿，“商”指東官蒼龍七宿中的心宿，是心宿的別稱。參宿在西，心宿在東，二者在星空中此出彼沒，彼出此沒，因此常用來喻人分離不得相見。

5、唐代張說《恩賜麗正殿書院賜宴應(yīng)得林字》：“東壁圖書府，西園翰墨林?！薄氨谒蕖保副惫傩淦咚拗械牡谄咚?，由兩顆星組成，因其在室宿的東邊，很像室宿的墻壁，又稱東壁。張說這一詩(shī)句形容壁宿是天上的圖書庫(kù)。

6、《詩(shī)經(jīng)•七月》：“七月流火，九月授衣?！薄傲骰稹保?，下行；火，指大火星，即東官蒼龍七宿中的心宿。七月相當(dāng)于公歷的八月，流火是說大火星的位置已由中天逐漸西降，表明暑氣已退。

7、屈原《九歌》：“操余弧兮反淪降，援北斗兮酌桂漿?！薄氨倍贰保址Q“北斗七星”，指在北方天空排列成斗形(或杓形)的七顆亮星。七顆星的名稱是：天樞、天璇、天璣、天權(quán)、玉衡、開陽(yáng)、搖光。排列如斗杓，故稱“北斗”。根據(jù)北斗星便能找到北極星，故又稱“指極星”。《古詩(shī)十九首》：“玉衡指孟冬，眾星何歷歷?！庇窈馐潜倍沸侵械牡谖逍?。

8、《唐雎不辱使命》：“夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月。”彗星俗稱掃帚星，彗星襲月即彗星的光芒掃過月亮，按迷信的說法是重大災(zāi)難的征兆

第6篇：七月流火范文

2、時(shí)光如同一片空曠的海洋，我們像魚一樣，雖然有相同的方向，卻無法靠近，你不必知道它從哪里來，到哪里去。只需在遇見的時(shí)候說句你好，分開的時(shí)候道聲再見！七月再見，八月你好！

3、七月流火，八月未央，夏日將盡，秋風(fēng)會(huì)來。

4、再見了小七，匆匆的熱了，堅(jiān)持到了末尾；你好小八，溫暖持續(xù)升溫。

5、過去的已經(jīng)過去，時(shí)光不會(huì)倒流，記住不如忘卻，痛苦不如遺忘。就讓我們拋棄生活中憂傷的過往，忘卻悲哀，心無掛礙，開心灑脫地生活吧！七月再見，八月你好。

6、八月的風(fēng)，已經(jīng)不那么的輕柔，而帶有無言的煩躁，甚至裹著疼痛的雨。

7、八月的紅旗，我愿意永遠(yuǎn)跟著您，用我的身軀做成挺立的旗桿，用我的熱血增添旗幟的色彩，用我的生命伴隨你在祖國(guó)的藍(lán)天下飛揚(yáng)。

8、也許在某一天，我們會(huì)遇見更好的自己；或許有一天起，我們之間的那些感情就會(huì)成為最美好的情緒。七月再見！八月你好！

9、只要還有明天，今天就永遠(yuǎn)是起跑線，加油八月！

第7篇：七月流火范文

中元節(jié)，俗稱鬼節(jié)、七月半，佛教稱為盂蘭盆節(jié)。民間傳統(tǒng)節(jié)日，“中元”之名起於北魏，時(shí)在農(nóng)歷七月十五日，部分在七月十四日。原是小秋，有若干農(nóng)作物成熟，民間按例要祀祖，用新米等祭供，向祖先報(bào)告秋成。因此每到中元節(jié)，家家祭祀祖先，供奉時(shí)行禮如儀。七月十五上墳掃墓，祭把祖先。

東漢時(shí)道教定下三會(huì)五臘日，其中七月七日為道德臘，又是中會(huì)即固定的道民到治所接受考校的日子。七月的這一祭祖日期后來隨著道教將中元地官的生日和相應(yīng)祭祀日期定於七月十五日，而固定於這一天。

傳說該日地府放出全部鬼魂，民間普遍進(jìn)行祭祀鬼魂的活動(dòng)。凡有新喪的人家，例要上新墳，而一般在地方上都要祭孤魂野鬼，所以，它整個(gè)兒是以祀鬼為中心的節(jié)日，系中國(guó)民間最大的鬼節(jié)。

歷史發(fā)展

中元節(jié)是本土文化的產(chǎn)物。在梁武帝時(shí)已有，至宋代定型成熟。清乾隆《普寧縣志》言：“俗謂祖考魂歸，咸具神衣、酒饌以薦，雖貧無敢缺。”祭品之中，楮衣是不可或缺的。因七月暑盡，須更衣防寒，與人間“七月流火，九月授衣”。

在20世紀(jì)20-40年代，中元節(jié)遠(yuǎn)比“七夕”、“清明”熱鬧。人們傳承著以家為單位的祭祖習(xí)俗，祭祖先、薦時(shí)食的古老習(xí)俗直至民國(guó)時(shí)期仍然是鄉(xiāng)村中元節(jié)俗的首要內(nèi)容?？箲?zhàn)勝利后，各寺廟還增加祈請(qǐng)佛力普渡“抗戰(zhàn)陣亡將士”英靈。

第8篇：七月流火范文

如果說春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日總統(tǒng)笑了，春節(jié)經(jīng)過袁總統(tǒng)的批準(zhǔn)后才有的節(jié)日，直到2013年中國(guó)人剛剛過了100個(gè)春節(jié)。春節(jié)無疑是中國(guó)最凌亂的節(jié)日，各地都有自己不靠譜的傳說，都有自己說不清楚的禁忌與習(xí)俗，連過春節(jié)的時(shí)間都不一致。

我老家過春節(jié)的時(shí)間最為凌亂，很多人都認(rèn)為過春節(jié)是陰歷十二月的最后一天，但我老家不是。老家過春節(jié)的時(shí)間每個(gè)村子都不一樣，每個(gè)姓不一樣，甚至同一個(gè)姓也不一樣。大年前面是小年，小年的時(shí)間也不統(tǒng)一，有的地方是十二月二十三，老家是二十四，江西的南豐縣是二十五。過完小年各個(gè)村子陸續(xù)開始過自己的大年，從二十五的凌晨開始，有的在半夜，有的在凌晨，有的是早餐，有的在中午，有的在晚上，從二十五一直排到三十晚上都有不同的姓在過年，因此在老家常?？梢赃^很多個(gè)年，上午去外婆家，下午去大姨家，明天去同學(xué)家，后天去朋友家……但是不是每個(gè)姓都好客，有的姓是不歡迎別人去過年的，他們有“趕走野鬼過年”的說法，即便是出嫁的女兒也不能在家過年。這種年俗有很多不靠譜的傳說，小學(xué)時(shí)聽老師說是秦始皇時(shí)期大家修完長(zhǎng)城回到家，什么時(shí)候到家就什么時(shí)候過年。至于半夜過年的說法是他們的祖宗是要飯回來的，所以在晚上偷偷地過年，連放鞭炮都要用東西捂起來，以免聲音傳出去。民間的傳說經(jīng)不起推敲，到目前也只知道老家過年時(shí)間這么凌亂，并且只限于鄰近的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，因此也沒有人去認(rèn)真考據(jù)。

村里的老人叫春節(jié)為陰歷年，元旦則叫陽(yáng)歷年。我們?nèi)粘Ｊ褂玫娜諝v是陽(yáng)歷，世界通行也稱為公歷，傳統(tǒng)的日歷叫陰歷。陰歷是按照月亮的變化來紀(jì)年，月亮從圓到缺又復(fù)圓為一個(gè)月，十二個(gè)月為一年；陽(yáng)歷是按照太陽(yáng)的變化紀(jì)年，一個(gè)白天加一個(gè)黑夜就是一天，經(jīng)歷了春夏秋冬四季就是一年。按照月亮的變化來紀(jì)年有些不靠譜，月亮轉(zhuǎn)一圈是27.3天，但是舊歷一個(gè)月大月是30天，小月是29天，所以常有十五的月亮十六圓，甚至是十七圓，中國(guó)人很早就知道一年有365天多，但是紀(jì)年卻說360天，于是通過潤(rùn)月來解決，潤(rùn)來潤(rùn)去的算起來很復(fù)雜，有的年份還潤(rùn)出兩個(gè)端午節(jié)來，連古人都覺得很麻煩，宋朝的沈括就建議按照太陽(yáng)的變化來紀(jì)年，以立春為一年的開始（元旦），大月31天，小月30天，我們現(xiàn)在使用的日歷沒有采納他的建議。其實(shí)中國(guó)的紀(jì)年方式也改過很多次，我國(guó)現(xiàn)在還在用的日歷也叫夏歷，周朝的時(shí)候用的是周歷，周歷是以十月為歲首，詩(shī)經(jīng)中有“七月流火，九月授衣”之句，意思是七月秋涼了，九月份要備冬衣了，周歷中的七月相當(dāng)于公歷的十到十一月，現(xiàn)在的人不明就里常以“七月流火”來形容公歷七月份的酷暑。除了夏周其他的朝代使用的年歷也有不同，歷朝歷代過年的時(shí)間恐怕是不一致的。民國(guó)時(shí)海外思潮涌入中國(guó)，國(guó)人看到了本國(guó)文化的粗陋，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行大反思，大否定，過年被袁總統(tǒng)改成了春節(jié)。袁總統(tǒng)去世后，北洋政府式微，各地實(shí)際處于半獨(dú)立的狀態(tài)，于是各地方過各地方的春節(jié)，過春節(jié)的時(shí)間也由各地方自行決定，那時(shí)過春節(jié)的時(shí)間更加的凌亂。

第9篇：七月流火范文

2、星月交輝、經(jīng)年累月、眾星拱月、日月如梭、嫦娥奔月

3、崢嶸歲月、春花秋月、曉風(fēng)殘?jiān)?、蹉跎歲月、光風(fēng)霽月

4、眾星捧月、日削月割、花好月圓、鏡花水月、日新月異

5、閉月羞花、月黑風(fēng)高、海底撈月、水中撈月、日月蹉跎

6、花容月貌、積年累月、月明風(fēng)清、風(fēng)花雪月、七月流火

7、風(fēng)月無邊、猴年馬月、六月飛霜、清風(fēng)明月、月明星稀