小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

1、 每天的四個“1小時保障”

每天保障做一小時的語文或數(shù)學(xué)寒假作業(yè)；

每天保障一小時的無負(fù)擔(dān)課外閱讀；

每天保障一小時的英語自學(xué)；

每天保障一小時的戶外活動或運(yùn)動。

2、 計劃與非計劃

如無特殊情況，每天必須完成以上計劃；

每天的計劃在得到“保障”的前提下，可靈活自由安排；

如果因外出旅游、回鄉(xiāng)下度假等意外安排，可臨時不予執(zhí)行；

可以偶爾睡懶覺，但不要影響當(dāng)日計劃的實(shí)施。

二、學(xué)習(xí)計劃

1、 不參加語文、數(shù)學(xué)的培優(yōu)，不請家教，相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。

2、 語文課程計劃

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

把自己的藏書系統(tǒng)再讀一遍，重點(diǎn)讀歷史、百科知識大全、漫畫、中外名著導(dǎo)讀等叢書；

假期可以自己買三本自己喜歡的任何書籍；

把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

3、 數(shù)學(xué)課程計劃查看.全文請訪問kt250.COM。

7月份完成暑假作業(yè)，8月中旬前檢查、改正，查漏補(bǔ)缺；

假期完成五年級《奧數(shù)提高班》的自學(xué)，基本掌握其要領(lǐng)，有選擇性挑選典型題目做。

自己注意計算細(xì)心化的糾正。

4、 英語課程計劃

英語學(xué)習(xí)能力和成績一般，要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)；

把三年級和四年級的學(xué)校課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍，每天堅持聽劍橋英語的磁帶，時間不限；

假期把以前記得的英語單詞都記在小本子上，分類匯總；

若有興趣、有機(jī)會，可以把語音和音標(biāo)接觸、鞏固一下，盡量保證發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。

三、活動安排

1、 隨父母至少省內(nèi)出去旅游一次，爭取省外旅游去一次；

2、 至少去鄉(xiāng)下親戚家2次，體驗(yàn)生活，其中爺爺家族親戚去一次，外公家族親戚去一次；

3、 每天保障一小時的戶外活動或運(yùn)動，散步、溜冰、找小朋友玩等，要注意安全；

4、 每兩天至少幫家里做一件家務(wù)事（10分鐘以上），洗衣服、擇菜、簡單做飯等；

5、 一個人嘗試獨(dú)立在家呆1-2天；邀請同學(xué)或者小朋友在家玩若干次，并獨(dú)立招待；

6、 每周玩電腦2小時左右，重點(diǎn)加強(qiáng)打字能力的提高；

第2篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

隨著信息技術(shù)的發(fā)展及教育改革的深化，要實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，必須要以信息化為手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)過程，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

我校作為一所省一級小學(xué)，我們理應(yīng)要走在教學(xué)教研的前沿，而信息技術(shù)科組肩負(fù)著為學(xué)校的教學(xué)教研工作提供技術(shù)支持的任務(wù)，使我校在現(xiàn)代管理手段、現(xiàn)代教育技術(shù)的普及、應(yīng)用和深化過程中芝麻開花節(jié)節(jié)高。

一、加強(qiáng)學(xué)科組的自身建設(shè)

2、樹立良好的科組形象：本著信息技術(shù)科組要服務(wù)于學(xué)校管理、服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師、服務(wù)于學(xué)生的宗旨，我們要樹立工作積極、主動、熱情的良好形象。

3、保持良好的工作作風(fēng)：本科組人員要保持務(wù)實(shí)、求實(shí)、開拓、進(jìn)取、優(yōu)質(zhì)、高效的工作作風(fēng)。

4、要爭創(chuàng)2003學(xué)年廣州市優(yōu)秀信息技術(shù)科組稱號，本學(xué)期我校要申報廣州市中小學(xué)優(yōu)秀信息技術(shù)科組的評選。

二、做好學(xué)?，F(xiàn)代教育媒體的維護(hù)工作

1、繼續(xù)做好設(shè)備的使用指導(dǎo)和培訓(xùn)，引導(dǎo)教師正確用好設(shè)備。

2、加強(qiáng)與各級、科組和教師的聯(lián)系，建立良好的溝通渠道。

3、本科組老師在沒課或無工作安排的時間，要在四樓的科組辦公室值班，當(dāng)接到有電腦等技術(shù)故障的電話請求時，要及時前往處理，對于不能直接處理的故障要及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報，并填寫一份故障處理意見的書面報告。在維修儀器過程中，要堅持節(jié)省開支的原則。

三、做好學(xué)校電子資料的整理工作

由于我校辦公電腦較多，在工作過程會產(chǎn)生許多學(xué)校、年級和科組等的學(xué)期工作計劃、工作總結(jié)、階段性工作意見、各種專項(xiàng)工作計劃、各班級的成績統(tǒng)計等電子文檔資料，這些資料對于將來是十分寶貴的，因此，要及時做好對一些有用的資料的進(jìn)行收集、整理和保管。建議每個級組在你們的級組辦公電腦上建一個共享文件夾，文件夾名字統(tǒng)一叫《上傳資料》，然后把你們級組老師每個學(xué)期的工作計劃、工作總結(jié)、論文、每個班的期末考試成績等放入里面，再由信息技術(shù)科組收集整理。請各年級把Teacher02電腦上把《上傳資料》文件夾拷貝到各年級組辦公電腦上，然后把你手頭上已有的資料放入對應(yīng)的文件夾。

四、做好學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)工作

1、我們廣大老師們必須要認(rèn)識到建設(shè)和維護(hù)好流溪小學(xué)網(wǎng)站的作用和意義，把我校的常規(guī)教學(xué)工作、教學(xué)研究和教學(xué)改革的成果、學(xué)校的教學(xué)動態(tài)和學(xué)校的重要舉措及時地在學(xué)校網(wǎng)站上反映出來，對上級教育部門、兄弟學(xué)校、社會、學(xué)生家長成為一個交流反饋的渠道方式，同時，也是我校對外的一個重要宣傳窗口，網(wǎng)站建設(shè)得好就是一個正面的宣傳作用，反之則起到負(fù)面的影響作用。因此，我們的網(wǎng)站是非建設(shè)好不可的。

2、為了保證網(wǎng)站建設(shè)工作落到實(shí)處，我校要成立一個網(wǎng)頁制作小組，并把網(wǎng)頁的建設(shè)與維護(hù)工作落實(shí)到各學(xué)科組上，我們信息技術(shù)科組要負(fù)責(zé)網(wǎng)站建設(shè)的指導(dǎo)和督促檢查工作。建議由孫楚志老師全面負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，并請孫教師盡快提出具體的工作計劃包括小組成員名單、網(wǎng)站的欄目設(shè)計、工作進(jìn)程等交學(xué)校研究決定。

五、做好本學(xué)科的教學(xué)研究工作

1、本學(xué)年，結(jié)合學(xué)校及學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況的實(shí)際，從三年級開始開設(shè)信息技術(shù)課程，為此我們要根據(jù)廣州市教研室信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)意見，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，研究制定三個年級信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃。并爭取在我市教研室陳榕權(quán)老師的指導(dǎo)下，及早形成書面材料。

2、積極參與廣州市第三階段教學(xué)設(shè)計與實(shí)施活動，開展以發(fā)展性課堂教學(xué)評價的探討、研究。

3、做好第五周星期四上午教研室在我校進(jìn)行的全市小學(xué)信息技術(shù)公開課的準(zhǔn)備工作。

六、做好校級的學(xué)科競賽工作

為了樹立本學(xué)科在學(xué)校師生及家長心目中的良好地位，使我校的信息技術(shù)教學(xué)形成特色課程，讓學(xué)生形成積極、主動探索信息技術(shù)的學(xué)習(xí)動機(jī)，本學(xué)年開始，每年第二學(xué)期組織一次分年級校級信息技術(shù)學(xué)科競賽。具體詳見競賽方案。

七、繼續(xù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入工作

標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)，是一個現(xiàn)代化的教育信息管理系統(tǒng)，它的正確使用和運(yùn)行，將標(biāo)志著一個學(xué)校的管理邁上一個新的臺階，同時也使我校的校園網(wǎng)的作用產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因此，做好標(biāo)準(zhǔn)化信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)錄入工作，也是我校教育信息化的一項(xiàng)重要工作。

八、整理教師制作的課件

上學(xué)期末，收集到許多老師自己制作的課件，我們要對這些課件做好整理歸類存放工作，并對優(yōu)秀課件進(jìn)行評選，同時要對本次收集的課件進(jìn)行認(rèn)真的分析總結(jié)，并把評析意見反饋給全體老師。

九、加強(qiáng)與校外的交流學(xué)習(xí)

本學(xué)期計劃組織科組老師到廣州等外地學(xué)校進(jìn)行參觀交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)和管理理念，開闊我們的視野，找出我們的不足，尋求我們發(fā)展的出路。

十、主要工作的分工及完成時間表

序號

工作內(nèi)容

負(fù)責(zé)人

完成時間

1

課件的整理

李建生

第二周2月20日前

2

優(yōu)秀課件的評選

李健生、鄧昔溪、孫楚志、李政

第三周2月27日前

3

信息技術(shù)校本教研的書面材料整理

鄧昔溪、李建生

第四周3月3日前

4

學(xué)校電子文檔的整理

鄧昔溪

第五周3月12日前

5

全市公開課

李建生

第五周星期四

6

三、

四、五年級競賽

鄧昔溪、李建生

第六周星期四3月26日

7

學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)

孫楚志

第八周、第十四由學(xué)校進(jìn)行檢查

8

標(biāo)準(zhǔn)化信息管理數(shù)據(jù)的錄入

李建生、孫楚志

第六周、第十二周由學(xué)校檢查

9

外出參觀學(xué)習(xí)

第3篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

一、班級學(xué)生情況分析本班學(xué)生共40人，每位學(xué)生都很天真活潑，他們在學(xué)習(xí)上是充滿無限樂趣的，在學(xué)習(xí)的探究上也是無止境的，因此基于他們無限的求知欲望，在教學(xué)時應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)好數(shù)學(xué)。

對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一定的生活基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的，因此在教學(xué)時注

重培養(yǎng)他們對生活的密切接觸，培養(yǎng)其聯(lián)系生活，解決問題的能力。學(xué)生對課堂教學(xué)常規(guī)還有待于盡早進(jìn)行規(guī)范，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材分析本冊教材的教學(xué)內(nèi)容有：一、表內(nèi)乘法（一）；二、角的初步認(rèn)識；三、表內(nèi)乘法（二）；四、測量長度；五、表內(nèi)除法；六、總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法，這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)措施

（一）、 必須按時備課，熟悉課本，吃透教材，對不懂的地方及時向老教師請教；對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)必須清楚，能脫口而出。 （二）、 要求孩子上課必須認(rèn)真聽講，向課堂要質(zhì)量，根據(jù)孩子不同的接受能力進(jìn)行不同的教學(xué)，對個別慢的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使每位學(xué)生都緊跟著。 （三）、 數(shù)學(xué)要精講多練，做到思路清晰明了，環(huán)環(huán)緊扣。多讓學(xué)生自己動手操作，眼過千遍不如手過一遍，再多多練習(xí)的過程中理解題意。對于每天所講的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，到底還有那些學(xué)生不懂，問題出在什么地方，及時的糾正錯誤。 （四）、 做到多鼓勵少批評，采用比賽的方法調(diào)動孩子的積極性，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、積極合作的精神，特別是慢的學(xué)生更要對他們有耐心、愛心，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試，去體驗(yàn)成功的快樂。

五、教學(xué)進(jìn)度一、表內(nèi)乘法（一）……………………&he

第4篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);優(yōu)化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

【中圖分類號】 G623.56 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-8437（2015）02-0108-01

在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

1 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題。如何逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很快地把學(xué)生的注意力集中到課堂上是教師們十分關(guān)注的問題。葉圣陶先生曾說過：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運(yùn)用。好像出于本能，一輩子受用不盡?！彼詫πW(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他們對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，“他們叫什么名字啊”，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

2 培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實(shí)就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決？

3 捕捉亮點(diǎn)資源激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂，學(xué)生的思維隨時隨地都會迸發(fā)智慧的火花。如：我在給學(xué)生上《百分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一課時，有位學(xué)生說“百分?jǐn)?shù)的分子只能是整數(shù)”，我適時請學(xué)生查找相關(guān)資

料，舉出實(shí)例或證明或駁斥這一觀點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，不僅掌握了百分?jǐn)?shù)分子可以為整數(shù)還可以為小數(shù)，并運(yùn)用這些知識理解了生活中的百分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)舉例“今天我們班的出勤率為

98.5%”、“在一件毛衣中，羊毛的成分為80.5%”等等，通過上網(wǎng)查找資料，學(xué)生們還得出，百分?jǐn)?shù)的分子可以大于一百，可以為0等等。在講《圓的認(rèn)識》一課時，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果，出示方形或三角形的車輪在顛簸的行駛，方邊的餐具不方便使用，而且容量小等等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識?？梢姡n堂中學(xué)生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝，只有及時捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

4 讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

第5篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

關(guān)鍵詞 ： 信息技術(shù) ； 多媒體；優(yōu)化 ； 小學(xué)數(shù)學(xué) ；

近年來，在教育改革的大潮中，信息技術(shù)與課程整合已成為一個重要的議題。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的運(yùn)用越來越廣泛。它以圖、文、聲、像等表現(xiàn)手段，直觀、生動、形象地創(chuàng)設(shè)了一個個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎嫉闹苯訁⑴c者，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了學(xué)生的理解能力和創(chuàng)新思維能力，教學(xué)效果也十分明顯。有利于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使教師的板書量大大減少。同時增大了課程容量，加強(qiáng)了知識間的連貫性，使學(xué)生理解知識的進(jìn)度加快，取得了較好的教學(xué)效果。

一、巧設(shè)媒體，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對小學(xué)生年齡小、活潑好動、興趣極易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。由于每個人都有自我表現(xiàn)的要求，小學(xué)生尤為突出，當(dāng)表現(xiàn)成功時，其再表現(xiàn)的欲望越發(fā)激發(fā)出來。因此，教學(xué)時，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營造一個生動活潑的氛圍，把學(xué)生的自交給學(xué)生，讓其自由組合成小組形式學(xué)習(xí)，打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力以及組員們的主張和見解融為一體，積極從不同途徑、不同角度去思考問題，主動探索、創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。例如：“中心小學(xué)的操場長40米，寬25米，為完成擴(kuò)建計劃，操場的長增加30米，寬增加15米。求操場的面積增加了多少平方米？”一題，學(xué)生在解題時容易出現(xiàn)這樣錯誤的解法：30×15﹦450（平方米），但教師按題意在屏幕出示長40米，寬25米的長方形，再分別延長長方形的長和寬，成為擴(kuò)建后的長方形，并把面積擴(kuò)大了的部分涂上顏色。從圖上直觀地看出長30米，寬15米的長方形不是操場增加的面積，再讓學(xué)生看圖思考：增加的面積應(yīng)該怎樣求？在可視圖形的幫助下，學(xué)生借助已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自由討論、互相質(zhì)疑、然后用多種方法解答。這樣既可以給學(xué)生在討論中求進(jìn)步的機(jī)會，也可以調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性以及學(xué)生的群體合作精神，顯示“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的指導(dǎo)原則，從而提高效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，情境交融

在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的內(nèi)容，通過文字、數(shù)字、聲音、圖像相結(jié)合的多媒體方式，形象、生動、逼真的展示出來，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，不但能渲染氣氛，使整個過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識，使其主觀上產(chǎn)生渴求新知識的動力。因此，多媒體手段介入課堂教學(xué)能夠幫助教師恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脤W(xué)生特別好奇、好動、好勝的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，運(yùn)用文字、聲音、圖像、動畫、視頻等相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)形式，采用故事、游戲、直觀、演示、設(shè)疑等激情引趣的方法，創(chuàng)設(shè)出一個個引人入勝“最佳心理狀態(tài)”的情境，去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和求知欲。

三、突破重點(diǎn)，化難為易

緊緊抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)中的最基本要求。電教媒體綜合性決定了多媒體教學(xué)方法的多樣性、靈活性。教學(xué)中，當(dāng)遇到教師不易講清和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容時，可以運(yùn)用計算機(jī)設(shè)計與生活相貼近的情境，化難為易，使學(xué)生有效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而降低教學(xué)難度。 例如：“24時記時法”是小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，然而，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行輔助教學(xué)，配以動畫、錄像、聲音、文字、計算機(jī)隨機(jī)出題，12時與24時計時法的互換算，時鐘轉(zhuǎn)動與線段計時同步延伸運(yùn)動等等，將這堂課上得有聲有色。

四、輔助得當(dāng)，適可而止

在教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)只是運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中的一個輔助工具，是將教師在教學(xué)中要表達(dá)的一些知識用多媒體的形式展示出來，讓學(xué)生更易弄懂。多媒體教學(xué)并不能代替教師教學(xué)，不能將所有的知識都給予多媒體，只能是把一些難以用語言表達(dá)的知識，借助多媒體來顯示而已。多媒體課件作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作、提高課堂教學(xué)的效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，但它僅僅是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)。在多媒體課堂教學(xué)環(huán)境中，教師的主導(dǎo)地位不但不能削弱，而且還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，否則，就會出現(xiàn)學(xué)生看了很多、聽了很多，卻不知要學(xué)什么的事與愿違的現(xiàn)象。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師應(yīng)以人格魅力和富有情趣的講解、通過師生間的情緒相互感染來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，如此產(chǎn)生的良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。所以多媒體的應(yīng)用也是有尺度，應(yīng)適可而止，適當(dāng)運(yùn)用。

如今，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)，已普遍應(yīng)用于社會生活的各個領(lǐng)域。在實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程中，教育要能跟上時展的步伐，不被市場所淘汰，廣大教師就必須勇于創(chuàng)新、勇于爭先，不斷更新觀念、擯棄落后思想，提高自身現(xiàn)代化教育技術(shù)水平，充分調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等各種感官的作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、觀察、比較、判斷、推理、歸納，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能使學(xué)生學(xué)到真本領(lǐng)，從而獲得良好的教學(xué)效果，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，才能使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益不斷躍上一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類進(jìn)入了信息時代，信息技術(shù)的應(yīng)用，已成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運(yùn)用信息技術(shù)，將圖、文、聲、像融為一體，使教學(xué)活動更加豐富多彩，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再枯燥無味，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大量的富有情趣的情景，讓學(xué)生接觸了更多的數(shù)學(xué)知識，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強(qiáng)烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的技能，又能開發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，一堂課教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣。計算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)可以很好的展示知識間的聯(lián)系，引起興趣，利于很好的理解知識。例如在教學(xué)《加法的意義》時，用動畫的形式展示。原來有5只雞，又來了9只雞。學(xué)生在觀察后，用自己的話說表示的意義，引出“合并”。多媒體展示了知識的發(fā)生過程。而且形象生動，學(xué)生能很好的理解。

二、巧設(shè)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造能力的核心。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象、獨(dú)特的知識結(jié)構(gòu)、活躍的靈感等幾個方面。運(yùn)用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢，為學(xué)生積極思維營造問題情境，利用多媒體課件顯示直覺材料讓學(xué)生大膽猜想，充分建立表象，提出有價值的問題。如教學(xué)《圓的周長》中“圓周率”這個概念時，在學(xué)生弄清周長的意義后，用多媒體課件演示：以O(shè)為端點(diǎn)，延長出射線L，在射線L上任取一條線段作直徑動態(tài)地畫出大小不同的圓。讓學(xué)生仔細(xì)觀察后質(zhì)疑：“在這些圓中，誰的周長最長？”“你猜想圓的周長大小與圓的什么有關(guān)？”“能猜出是什么樣的關(guān)系嗎？”“能用數(shù)學(xué)方法計算出來嗎？”引導(dǎo)學(xué)生猜想圓的周長大小與圓的直徑有關(guān)。學(xué)生根據(jù)課件的演示能很自然的推理到研究圓的周長就得研究圓的周長與圓的直徑的關(guān)系，然后再進(jìn)一步研究它們之間有什么關(guān)系，得出“圓周率”這個概念。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，彌補(bǔ)教材不足。

課本中有些要求實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，由于受到時間、空間的限制，不可能讓學(xué)生親臨其境，從而限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。利用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)進(jìn)行整合教學(xué)，可以給學(xué)生呈現(xiàn)出一個真實(shí)的或虛擬現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在其中體驗(yàn)，學(xué)會在信息學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)數(shù)學(xué)、在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，主動構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)教材的不足。如“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”，是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級學(xué)生比較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中，運(yùn)用模擬教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實(shí)”超市情境?！俺小崩锪宅槤M目的商品，分為學(xué)習(xí)用品區(qū)、生活用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。這些都讓學(xué)生興奮不已，極大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的參與欲望，迫不急待地想在網(wǎng)絡(luò)中做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學(xué)生可以自己充當(dāng)售貨員，點(diǎn)擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額。也可以是“顧客”，自由地去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學(xué)習(xí)熱情空前。其間，學(xué)生主動參與互動，得以充分展示，每個學(xué)生自然地把所學(xué)的知識與生活實(shí)際，通過信息技術(shù)緊密地整合在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離，既提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，又提高了課堂教學(xué)效率。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，即時反饋，步步為營，鞏固學(xué)習(xí)成果。

遺忘規(guī)律要求我們對所學(xué)知識要及時復(fù)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于多種因素的制約，教師難以全面顧及跟蹤每一個學(xué)生的課內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固情況。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動尤其是在復(fù)習(xí)過程中，計算機(jī)的雙向信息交流活動所反饋的信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于學(xué)習(xí)難點(diǎn)的解決。反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，計算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時掌握學(xué)生的反饋信息，為做下一步教學(xué)決策時更主動。例如，計算機(jī)能及時提供正確答案，及時判定學(xué)生的答案正確與否。如果答對了，計算機(jī)屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學(xué)生興趣盎然，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望；即使學(xué)生答錯了，計算機(jī)也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。學(xué)生在這友好的激勵和鞭策情境中，不斷以愉悅的心緒及時地鞏固自己的學(xué)習(xí)成果。

總之，現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)是一種高層次、高效率的現(xiàn)代教育輔助手段。只要我們能充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢，探索使用策略，就能使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去，從而在探求新知的過程中始終保持良好的求知心態(tài)。使教師營造更具生命活力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為小學(xué)現(xiàn)代化教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參與文獻(xiàn)】

[1]馮秀琪，徐紅彩.《淺論中小學(xué)信息技術(shù)課程與語文的整合》.《中國電化教育》，2001年第5期.

[2]姜圣華.《談數(shù)學(xué)學(xué)科與信息技術(shù)的整合》.《中小學(xué)信息技術(shù)教育》，2003年第4期.

第7篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)思想；優(yōu)化教學(xué)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化

一是抓牢小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提。我們不能過分重視抽象數(shù)學(xué)概念而忽視掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和削弱計算能力。聯(lián)合國教科文組織出版的《數(shù)學(xué)教育新趨勢》中明確指出：“小學(xué)階段算術(shù)仍是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心科目?！睌?shù)的讀寫和運(yùn)算是大綱核心的基本知識，加強(qiáng)算術(shù)基礎(chǔ)知識和四則計算的基本訓(xùn)練，不僅要增加練習(xí)題，而且計算的數(shù)目也應(yīng)適當(dāng)增加。應(yīng)重視切實(shí)學(xué)會基礎(chǔ)知識，熟練掌握基本技能；強(qiáng)調(diào)算術(shù)是初等數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)，給小學(xué)生進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識、技能和技巧打下良好的基礎(chǔ)。制定各年級的基本數(shù)學(xué)教學(xué)要求，如高年級需要對學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行概括和發(fā)展，增加低年級的教學(xué)時間，加強(qiáng)基本加減法和乘法表的訓(xùn)練。二是切實(shí)減輕學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)課的負(fù)擔(dān)，老師要根據(jù)小學(xué)生的接受程度來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，一些過于復(fù)雜、困難的教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行刪減。特別是對于1～3年級的學(xué)生來說，其接受能力還比較弱，應(yīng)盡量減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，如只需學(xué)完乘數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的乘除法，對需要用兩步運(yùn)算來解的方程不做要求。教學(xué)上注重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生的早期學(xué)習(xí)和不提倡高速度、高難度，對比較抽象和難理解的內(nèi)容不必過早出現(xiàn)。實(shí)踐表明，不超出大綱、課本的范圍和難度，只要教材組織得當(dāng)，教法運(yùn)用得當(dāng)，同樣可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展和能力的提高。過于難的內(nèi)容，不僅會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且會降低大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生的全面發(fā)展。三是通過多種渠道組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動比較單一，學(xué)生只是在聽知識，記筆記，做練習(xí)，忽視了學(xué)生對學(xué)習(xí)的接納情況。教師只注重自己對知識的灌輸，讓學(xué)生被動地按照自己的要求學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，長此以往，學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失了興趣，成了容納知識的容器。對知識的掌握比較機(jī)械，不會靈活運(yùn)用，數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效率低。因此，我們要讓學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)途徑，呈現(xiàn)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的原因，是因?yàn)閷Τ橄蟮挠嬎悴桓信d趣，這和學(xué)科特點(diǎn)有關(guān)。教師要打破書本認(rèn)知和學(xué)生思維特點(diǎn)的距離，通過一種學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方式感受到數(shù)學(xué)是鮮活的。從生活中熟悉的事物讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。比如，在教學(xué)面積、周長的概念時，讓學(xué)生親自動手去量一量、算一算。自己腰圍、文具盒、桌子等都是學(xué)生熟悉的，學(xué)生在做的過程中加深了印象。小學(xué)生都喜歡玩，喜歡游戲，對游戲活動的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于學(xué)習(xí)。游戲是一種無意的活動，而學(xué)習(xí)是一種有意注意，后者讓學(xué)生學(xué)習(xí)感到壓力和緊張感，而前者讓學(xué)生感到放松，在愉快的心境下積極投入。教師不妨把學(xué)習(xí)活動和游戲結(jié)合起來，把有意注意學(xué)習(xí)變?yōu)闊o意注意行為的學(xué)習(xí)，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。比如，①競賽活動。有小組競賽和個人競賽兩種。競賽活動激發(fā)了學(xué)生的好勝心，同學(xué)們踴躍參加，都想爭第一。如口算比賽、搶答比賽都是他們所喜歡的；②開火車游戲、找朋友游戲，鍛煉了學(xué)生的判斷力，在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生擺脫了單一的書本練習(xí)。學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)往往受學(xué)習(xí)氣氛的影響，個體學(xué)習(xí)由于沒有外界的壓力，容易放松，產(chǎn)生懶惰的學(xué)習(xí)情緒。

二、正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的地位

小學(xué)數(shù)學(xué)教師站在教育的第一線，關(guān)系到教育的成敗，是教育的關(guān)鍵。這就要求教師能正視自己對學(xué)校、對學(xué)生的重要性，擺正自己的位置，有高度的責(zé)任感。有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的地位問題多年來一直有著許多的爭議，正確看待小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的地位是為了充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中的作用，為了正確對待教育對象，也為了更好地處理各方面的關(guān)系。我們認(rèn)為教師和學(xué)生是共同參與教育活動的主體，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育過程中要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要設(shè)計與實(shí)施教育活動，同時還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，這種作用的發(fā)揮是學(xué)生的能力所不及的，因此教師在教育實(shí)踐活動中的主體地位是不可忽視的。但并不能就此否認(rèn)學(xué)生的主體地位，教師在教育實(shí)踐中的主體地位要體現(xiàn)在對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)上，也就是說要體現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生這一認(rèn)識及發(fā)展主體的積極性和主動性上。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主體地位并不排除教師與學(xué)生雙方具有平等的獨(dú)立人格，教師和學(xué)生處于一個教學(xué)的共同體中。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰和權(quán)威，不能以高高在上的姿態(tài)俯視學(xué)生。教師應(yīng)充分認(rèn)識到在教育過程中人與人關(guān)系應(yīng)是民主、平等的，教師不能因?yàn)樯鐣x予的權(quán)利而忽視學(xué)生的人格和個性差異，要以服務(wù)學(xué)生的心態(tài)與學(xué)生友好相處。

結(jié) 語

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化探析，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重任，這是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)最基本的任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

引導(dǎo)學(xué)生自行探究

科學(xué)新課程的特征就是給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出更大的空間，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。這需要教師給予學(xué)生更足夠的時間和自由思維的空間，正確引導(dǎo)學(xué)生自行探究，大膽猜想。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上難以勝任以探究性學(xué)習(xí)為主的科學(xué)課堂教學(xué)，但結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)手段，則能打破傳統(tǒng)的時空限制，更大程度地開放時空，讓學(xué)生自由暢想。如《根和莖》一課的學(xué)習(xí)，筆者通過信息技術(shù)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)了根的固定土壤和它吸收土壤營養(yǎng)和水分的生動畫面，為學(xué)生展現(xiàn)“莖”是怎樣運(yùn)輸水分和營養(yǎng)物質(zhì)的，使“不可見”的科學(xué)現(xiàn)象，變?yōu)榭梢浴皠冮_看”，且“看了就不易忘”的科學(xué)知識。

科學(xué)課上的自主探究素材，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)查或?qū)嶒?yàn)，而有些活動往往在課堂上無法用實(shí)驗(yàn)的形式完全展現(xiàn)。如《晝夜交替》一課的教學(xué)，教師先用課件出示太陽東升西落、晝夜交替等現(xiàn)象，使學(xué)生明白日月星辰的東升西落、白天與黑夜的交替等現(xiàn)象，都是由地球的自轉(zhuǎn)形成的，把科學(xué)內(nèi)容用生動形象的動畫展示給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)時空的拓展，使生澀抽象、又充滿神秘感的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了化難為易。科學(xué)課還有一些內(nèi)容，在課堂教學(xué)中不能進(jìn)行演示。教師可以通過多種信息技術(shù)手段，在教學(xué)中對這些實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示，達(dá)到仿真效果。如教學(xué)《植物的一生》這一單元時，筆者通過信息技術(shù)，將植物的果實(shí)、種子、根、莖、葉進(jìn)行放大，給學(xué)生呈現(xiàn)出最細(xì)微的地方；并將花進(jìn)行“快進(jìn)式”盛開，讓學(xué)生在看“開花”的過程中，觀察與之相關(guān)的各個部位的變化和特點(diǎn)。

增強(qiáng)學(xué)生感知力

科學(xué)學(xué)習(xí)是以探究為核心的，教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，并在此過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。但是，傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)由于受到時間和空間的制約，學(xué)生獲取科學(xué)知識的來源除了教師外就是課本了。但信息技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擁有大量信息的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為新的知識來源?！短剿饔钪妗愤@一單元的教學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開啟“登月之旅”“看星座”“探索宇宙”，揭秘“太陽系大家族”，猜想“地球以外有生命嗎”。這種大容量和高密度的信息技術(shù)引入科學(xué)教學(xué)，無疑給了學(xué)生一次次學(xué)習(xí)科學(xué)的盛宴，讓學(xué)生學(xué)得豐富，學(xué)得快樂，學(xué)得自主，學(xué)得深入。通過聯(lián)想生活經(jīng)驗(yàn)和自身體驗(yàn)活動，可以讓學(xué)生明確科學(xué)探究可以從身邊的事物開始，縮短學(xué)生對科學(xué)探究的心理距離，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)教學(xué)如果僅停留在收集信息、加工信息、交流信息這一層面，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會展示學(xué)習(xí)成果。如在學(xué)完了《地球上的水》這一課后，讓學(xué)生利用網(wǎng)上收集的資料，小組合作精心制作手抄報、辦黑板報、寫倡議書，這樣可以深化探究學(xué)習(xí)，延伸探究成果。

運(yùn)用了信息技術(shù)的科學(xué)教學(xué)，能讓科學(xué)課堂生動、形象、直觀。與傳統(tǒng)教學(xué)中主要靠老師講并加上一些輔助教材相比，在運(yùn)用了信息技術(shù)的科學(xué)課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要高漲得多。在教學(xué)《葉和花》一課時，筆者利用信息技術(shù)，設(shè)計了“拼花”的小游戲：在電腦上制作了花瓣、花托、花柄、雌蕊、雄蕊，然后讓學(xué)生通過點(diǎn)擊和移動鼠標(biāo)，拼出一朵完整的花，感知花的結(jié)構(gòu)。類似這樣的教學(xué)活動，既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又強(qiáng)化了知識。又如關(guān)于“地球”的教學(xué)，由于這部分內(nèi)容比較抽象，光憑教師和兩張掛圖來講解地球的結(jié)構(gòu)等知識，學(xué)生顯得十分茫然；面對這種情況，如果教師課前大量收集資料，將教學(xué)內(nèi)容制作成課件，讓學(xué)生從課件中觀看關(guān)于地球的圖片，使學(xué)生具體感知地球形狀和地球美麗景象，構(gòu)建對地球形狀和大小的認(rèn)知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成和抒發(fā)熱愛地球的科學(xué)情感。

培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

第9篇：小學(xué)學(xué)習(xí)計劃書范文

一、練習(xí)要立足課本，注意知識的基礎(chǔ)性

新課程理念強(qiáng)調(diào)“人人都獲得必需的數(shù)學(xué)”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，它為其他學(xué)科提供了一切發(fā)展的基礎(chǔ)。而小學(xué)數(shù)學(xué)中的各方面知識恰好是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生學(xué)好、用好。因此，我們在設(shè)計練習(xí)時要力求把握基礎(chǔ)，使練習(xí)有助于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識、理解，對基本技能的形成，對數(shù)學(xué)思想方法的鞏固。如學(xué)習(xí)了《長方體和正方體的認(rèn)識》后我們可設(shè)計如下練習(xí)：長方體有幾個面？它們是什么形狀？相對的面有什么關(guān)系？同樣，正方體有幾個面？它們是什么形狀？這些面有何關(guān)系？為什么說正方體是特殊的長方體？通過這些練習(xí)，使學(xué)生很清楚地掌握了長方體和正方體的基本特征，從而形成知識體系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)形體知識打下基礎(chǔ)。

二、練習(xí)要有針對性，有重點(diǎn)、有層次地進(jìn)行

練習(xí)的設(shè)計應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。1.必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和提出的教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；必須符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知、發(fā)展的客觀規(guī)律。2.練習(xí)設(shè)計要遵循：由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序去安排，使不同層次的學(xué)生都有經(jīng)過自己的思考獲得成功快樂的體驗(yàn)。

如，我在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法》時，其教學(xué)重點(diǎn)是“一看”（看除數(shù)是幾位小數(shù)），“二移”（移動除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)，使除數(shù)成為整數(shù)，再相應(yīng)地移動被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置）。針對這一知識難點(diǎn)，我設(shè)計了只列了豎式，先不要求計算的習(xí)題（只讓學(xué)生移小數(shù)點(diǎn)）：0.35÷0.5 3.5÷0.05 28÷0.14 0.208÷1.04，這幾個重點(diǎn)解決了，以后的練習(xí)就容易了。

又如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《加法的交換律和結(jié)合律》時，我就設(shè)計了一組層次性非常強(qiáng)的習(xí)題：第一層次（基本題，與例題相仿）簡便計算下列各題：15+264+25，72+25+28+25。第二層次（變式題，與例題稍有變化）簡便計算下列各題：（92+38）+（62+8） （125+64）+（75+136）；第三層次（綜合題，新知適當(dāng)結(jié)合舊知）下列各題能簡便計算的簡便計算：（96+49）+157 （92+58）+（45+108） （68+76）+32+24；第四層次（發(fā)展題，供學(xué)有余力者用）計算：2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+13-14+15。這樣，所有學(xué)生都能量力而行，嘗到成功的歡樂喜悅，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心了，使他們學(xué)習(xí)更加主動與積極。

三、練習(xí)要新穎有趣，讓學(xué)生在玩中練

兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動、好玩。設(shè)計練習(xí)時要充分考慮到兒童這一特點(diǎn)，從練習(xí)形式、題型、要求出發(fā)，保持練習(xí)形式的新穎、生動有趣。讓學(xué)生做練習(xí)的主人，設(shè)計各種題型：如設(shè)計改錯題；讓學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生，設(shè)計判斷題；讓學(xué)生當(dāng)法官，設(shè)計操作實(shí)驗(yàn)題，調(diào)動學(xué)生參與練習(xí)?；蚋鶕?jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)練習(xí)，如運(yùn)用猜謎語、講故事、摘取智慧星、做游戲、模擬表演、各類小競賽等。這些游戲性、趣味性、競賽性的練習(xí)，既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣，又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號，按老師的要求起立，看誰反應(yīng)快。1學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)。2學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，3學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，4學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，5學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，6沒有站立的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向。學(xué)生通過這個趣味性的游戲把枯燥的概念快樂地完成了運(yùn)用。使學(xué)生在游戲中不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。

四、練習(xí)應(yīng)關(guān)注動手操作，注重實(shí)踐性

動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式和手段。而活動又是兒童的天性，對于形象思維為主的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是枯燥的、機(jī)械的。重復(fù)的作業(yè)尤其令人乏味。根據(jù)這些特點(diǎn)，練習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)變作業(yè)方式，把機(jī)械單調(diào)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主參于的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中去觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理和交流。

如教學(xué)“長（正）方體的體積”后，常會出現(xiàn)類似于“把兩個棱長為1分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積和體積各是多少？”這種類型的應(yīng)用題。看似簡單的一句話，可對空間想象能力還不夠的小學(xué)生來說就不那么簡單了。像這種情況我就安排操作題，讓學(xué)生用兩個棱長為1厘米的小正方體代替兩個棱長為1分米的正方體，動手拼一拼，用眼看一看，拿筆算一算，得到拼成的長方體的長寬高各是多少，再根據(jù)長方體的表面積公式和體積公式求出問題所要的答案。這樣一來問題就迎刃而解了。簡單的“擺一擺”“拼一拼”“畫一畫”“放一放”等操作活動，很大程度上可以使學(xué)生在活動中找到解題的突破口，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

五、練習(xí)應(yīng)注重拓展性和開放性

拓展性習(xí)題，思考容量大，使學(xué)生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學(xué)有余力的學(xué)生就會在解題過程中出現(xiàn)強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，覺得別人還沒想出來，我就想出來了，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)槭墙Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的習(xí)題，后進(jìn)生也要積極參與思考、探究，從其他同學(xué)的解題中受到啟發(fā)，發(fā)展智力。開放性一般是指條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，有利于促進(jìn)學(xué)生積極思考、激活思路。這種開放性問題具有很高的創(chuàng)造教育價值，極富挑戰(zhàn)性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。我認(rèn)為，大部分?jǐn)?shù)學(xué)課的結(jié)尾部分，都應(yīng)該留下一定的時間出示這類習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。通過這類習(xí)題的練習(xí)，經(jīng)常能使學(xué)生恍然大悟，從而激發(fā)學(xué)生積極主動的探究精神。

如在教學(xué)《小數(shù)四則混合運(yùn)算》時，我是這樣設(shè)計習(xí)題的：請學(xué)生任意報出四個數(shù)字，如36.8、4.2、0.3、18.6，讓學(xué)生以小組為單位來編文字題，看哪組編得最多。（不考慮除盡、除不盡）一改以往由教師出題、學(xué)生解題的方式，讓學(xué)生自己互相出題、解題?？芍^條件、問題、方式全部開放，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且優(yōu)化了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

又如，在學(xué)習(xí)完小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《倍數(shù)與因數(shù)》這一章后，設(shè)計了這樣一道習(xí)題：把1~20這些數(shù)字分類。這道題目看似很簡單，可答案可以多種多樣，五花八門。有一個學(xué)生一個人就寫出了六種分類方法。

再如，在學(xué)完《長方體和正方體的表面積》后，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一道開放題：“計算裝修自己家的房子要用多少錢？看誰家的裝修既漂亮又省錢？”不要以為這樣的題目很簡單，其實(shí)不然。大家想想要用到多少知識：長度的測量、長方體和正方體的表面積的計算、商品價格的調(diào)查、裝修材料的選擇……

這樣的設(shè)計既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的開放化和個性化，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有助于學(xué)生知識技能的掌握和鞏固。