匯報(bào)材料題目精選(九篇)

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第1篇：匯報(bào)材料題目范文

江x

性 別

女

出生年月

1970、3

單 位

xx區(qū)xx小學(xué)

e-mail

th_xxi@kt250.com

參加培訓(xùn)信息

時(shí)間

xx、x

聯(lián)系

電話

單位

xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

地點(diǎn)

xx市第xx中學(xué)

手機(jī)

8756xxx

題目

《生活中的傳統(tǒng)文化》（總結(jié)匯報(bào)課）

年級

三年級

學(xué)科

綜合實(shí)踐

實(shí)踐時(shí)間

xx、x

基本

內(nèi)容

描述

《生活中的傳統(tǒng)文化》是一門基于moodle（魔燈）平臺的綜合實(shí)踐活動課程，采取了網(wǎng)下全班參與，網(wǎng)上試驗(yàn)并進(jìn)的方法，還初步嘗試了跨地域、跨校際三校網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)施方式。該課程的總結(jié)匯報(bào)課設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)：1、回顧導(dǎo)入，自主暢談——學(xué)生根據(jù)課件自由回顧“生活中的傳統(tǒng)文化”綜合課程四個(gè)篇章的開展歷程。2、匯報(bào)成果，反思評價(jià)——臺上同學(xué)“七仙”（七個(gè)小組）過海，各顯神通，展示和分享各自研究的收獲。他們匯報(bào)成果的形式主要為以下兩種：演說式——借助ppt宣講。實(shí)踐式——傳承傳統(tǒng)文化表演。臺下同學(xué)則需大膽提問，積極評價(jià)，于相互交流中發(fā)生思維碰撞，共享智慧，學(xué)會反思，學(xué)會評價(jià)。匯報(bào)和互動完畢，學(xué)生當(dāng)場用彩色糖果投票，評選出自己心目中的五個(gè)優(yōu)勝小組獎3、總結(jié)深化，拓展延伸——教師小結(jié)并明確后繼評價(jià)：在moodle課程上投票產(chǎn)生小組優(yōu)秀成員。

材料列表

培訓(xùn)合格證書復(fù)印件(此項(xiàng)由廣州試驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目辦填寫)

有　√無

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

有　√無

實(shí)踐報(bào)告

有　√無

課堂實(shí)錄

有　√無

其他材料說明

1《生活中的傳統(tǒng)文化》說課錄像

2《生活中的傳統(tǒng)文化》演示課件

3《生活中的傳統(tǒng)文化》完整系列

單位推薦意見及理由

蓋章

區(qū)級執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見

蓋章

市級執(zhí)行機(jī)構(gòu)意見

蓋章

省級執(zhí)行機(jī)構(gòu)

蓋章

第2篇：匯報(bào)材料題目范文

蘇教版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第四單元第五課。

二、教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生掌握使沉在水里的物體浮起來的方法，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：木片、塑料片、泡沫板、藥瓶、鹽、土豆塊等。

四、活動過程

1.激趣導(dǎo)入，提出問題

師：大家去過海邊嗎？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（找一部分學(xué)生談海邊發(fā)現(xiàn)；播放課件：航行的大輪船、航空母艦）仔細(xì)觀察視畫面，其中有什么讓你感到神奇的地方？

生1：輪船這么大還能浮在水面上真神奇。

生2：怎么人躺在海里不動也不會沉不下去？

師小結(jié)：今天我們就來研究有關(guān)水里的物體浮沉的問題。（板書題目）

設(shè)計(jì)意圖：從對海邊圖片的分析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，由生活現(xiàn)象引出探究問題。

2.合作探究，解決問題

（1）驗(yàn)證物體在水中的浮沉

師：打開材料袋，看看老師給大家準(zhǔn)備了一些什么材料？（學(xué)生匯報(bào)，認(rèn)識材料）

師：如果把它們放到水里，猜猜哪些會沉，哪些會浮在水面上？

（學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，匯報(bào)，教師不作評論）

師：現(xiàn)在請大家把它們放到水槽中驗(yàn)證自己的猜測吧。（學(xué)生動手操作，驗(yàn)證猜想）

學(xué)生匯報(bào)：木條、泡沫板是浮在水面上的，裝水的小瓶、塑料片等都是沉在水底的。

設(shè)計(jì)意圖：通過動手實(shí)驗(yàn)，明確哪些物體是浮在水面的，哪些物體是沉在水底的。

（2）探究使沉在水里的物體浮起來的方法

師：這些沉在水里的物體，你能不能想辦法使它浮起來呢？我們以小組為單位，開展一個(gè)小比賽，看哪個(gè)小組想到的辦法多，好不好。請小組長做好探究記錄。

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，教師分別總結(jié)。

教師小結(jié)：以上方法都是通過借助其它物體使自己浮起來的，自己能浮起來的物體叫漂浮物，所以這種方法我們稱為“借助漂浮物”（板書：借助漂浮物。）

師：不借助漂浮物能使物體浮起來嗎？

生：把小藥瓶中的水倒掉，能使小瓶浮起來。

師小結(jié)：通過這個(gè)方法，我們可以得出，在形狀不變的情況下，減輕物體的重量也能使沉在水底的物體浮起來。（板書：形狀不變，減輕重量）

設(shè)計(jì)意圖：通過比賽的形式，讓學(xué)生探究使沉在水底的物體浮起來的方法，能夠調(diào)動學(xué)生的探究積極性，滿足學(xué)生探究的成就感，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

（3）死海不沉的秘密

出示圖片：平躺在死海里看書的照片

師：請看圖片，躺在死海里看書的人為什么不下沉呢？你知道其中的秘密嗎？

生：死海中含鹽度較高，所以人才會漂著不下沉。

師：看來提高水中的含鹽度也能使一些物體浮起來，想不想試試啊。你打算怎么做？

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法。

教師小結(jié)：老師給大家準(zhǔn)備鹽、土豆、一次性塑料杯，請同學(xué)們試著做一做。

發(fā)放實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生動手操作，體驗(yàn)水中加鹽使物體浮起來的方法。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些使沉在水底的物體浮起來的方法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，教師提供了玻璃杯、土豆塊、袋裝鹽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究環(huán)境，準(zhǔn)備了充足的材料，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中體驗(yàn)到土豆塊隨著含鹽度不斷提高逐漸浮起的過程，使學(xué)生掌握物體浮起來的方法，還培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，提高了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.生活應(yīng)用，理解問題

師：大家掌握了許多使物體浮起來的方法，現(xiàn)在我就要考考你，想一想，生活中哪些地方應(yīng)用了這些方法，小組內(nèi)的同學(xué)可以討論一下。（學(xué)生舉例）

師：老師也搜集了許多圖片，你看看它們都應(yīng)用了其中哪些方法？

播放課件（竹排、水上飛機(jī)、羊皮筏子），引導(dǎo)學(xué)生分析。

師小結(jié)：我們掌握了許多使物體浮起來的方法，如果要使浮著的物體沉下去，你有沒有辦法？小組內(nèi)同學(xué)討論一下。學(xué)生討論匯報(bào)：增加物體重量，去掉漂浮物，改變形狀，都行。

設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生了解使物體浮起來的方法在生活中的應(yīng)用，開闊了視野，提高的知識應(yīng)用能力。對本課所學(xué)知識得到鞏固和深化。

4.知識拓展，鞏固應(yīng)用

播放課件：海底沉船的圖片。

師：現(xiàn)在老師碰到一個(gè)難題，在海底一艘沉船，影響了航道的安全，需要把它打澇上來，你有什么好辦法嗎？小組內(nèi)討論，看誰的方法最合適。（學(xué)生匯報(bào)，共同分析探討）

小結(jié)：大家講了許多方法，但打澇沉船是一件很復(fù)雜的事情，要運(yùn)用到許多知識，現(xiàn)在國際上有許多可行的方法，大家課下可以搜集相關(guān)資料進(jìn)一步了解。下課！

五、教學(xué)反思

第3篇：匯報(bào)材料題目范文

本文結(jié)合課題“數(shù)學(xué)問題的實(shí)驗(yàn)研究――走進(jìn)四川科技館”的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課在教學(xué)中可歸納為以下幾個(gè)階段：

一、明確研究對象，組建子課題組

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、形狀和它們之間關(guān)系的科學(xué)。教師在綜合實(shí)踐活動中，從數(shù)學(xué)的角度研究一個(gè)對象，需要把這個(gè)對象細(xì)化成小的、實(shí)際的研究單位，以便學(xué)生能夠更深入地研究。教師事先確定幾個(gè)研究方向：四色原理、點(diǎn)的軌跡、勾股定理、最短距離、二進(jìn)制的應(yīng)用。

為讓學(xué)生對課題有初步的認(rèn)識，教師利用一節(jié)課的時(shí)間給學(xué)生講解相關(guān)知識并放映相關(guān)視頻。為使研究更加順利，教師把全班同學(xué)分為四至六個(gè)小組，事先選定幾名綜合能力比較強(qiáng)的同學(xué)任組長，然后由他們本著術(shù)業(yè)有專攻、合作、團(tuán)結(jié)、融洽的原則，自己招募組員，由每組進(jìn)行討論并選擇本組研究的子課題，或者自己提出與之有關(guān)的子課題。一節(jié)課的時(shí)間有限，為了使研究活動能夠更順利地展開，學(xué)生可通過查閱文獻(xiàn)資料、上網(wǎng)、請教家長等方式獲取更多信息。

二、制定課題指導(dǎo)方案、活動安全預(yù)案

作為活動的主體人，教師必須對總課題有充分的了解，并做好充足的準(zhǔn)備，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。具體的，必須明確以下幾點(diǎn)：活動研究的方向、目標(biāo)、目的、地點(diǎn)、方法、過程和內(nèi)容。

對總課題了解清楚后，教師寫指導(dǎo)方案，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動方案，下面以教師指導(dǎo)方案和學(xué)生活動方案為例。

（一）教師指導(dǎo)方案

應(yīng)該包括這幾方面內(nèi)容：1.課題背景；2.課題探究目的、意義；3.課題探究的內(nèi)涵和范圍；4.課題探究的目標(biāo)；5.課題人員分配；6.課題探究過程及課時(shí)分配；7.課題安全預(yù)案。

（二）學(xué)生活動方案

應(yīng)該包括這幾方面內(nèi)容：1.子課題名稱：一級課題名稱、二級課題名稱、三級課題名稱；2.子課題研究的目的、意義（為什么研究，價(jià)值是什么，解決什么問題）；3.子課題目標(biāo)（本課題研究所要達(dá)到的具體要求）；4.子課題研究的內(nèi)容、對象、方法，可能會遇到的問題；5.子課題研究必備的材料和內(nèi)部分工；6.子課題研究階段（時(shí)間界定和大致內(nèi)容）；7.子課題成果形式（需將活動成果打印成文檔，并提交相關(guān)的電子資料）。

三、活動外出探究階段

（一）出發(fā)前準(zhǔn)備

1.時(shí)間的確定。根據(jù)學(xué)校的安排和課題的要求，教師事先確定好出發(fā)時(shí)間，告知學(xué)生。至少提前一周與四川科技館相關(guān)人員聯(lián)系，說明要求，以便獲得科技館的大力支持，為活動的順利進(jìn)行做好鋪墊。

2.車輛的安排。教師事先統(tǒng)計(jì)人數(shù)，聯(lián)系好車輛并告知學(xué)生車牌號，確保車輛車況優(yōu)良，駕駛員經(jīng)驗(yàn)豐富、精力充沛。

3.人員的分配和安全管理。兩名指導(dǎo)老師、一名帶隊(duì)老師（一般是本課題教師）。教師將本班學(xué)生分成4―6個(gè)小組，每名教師負(fù)責(zé)兩個(gè)小組的安全組織和指導(dǎo)工作。

（二）過程研究

學(xué)生根據(jù)事先制定的方案前往目的地調(diào)查，收集資料。在收集的過程中，要記錄相關(guān)的知識、數(shù)據(jù)，拍攝相關(guān)的視頻和照片，研究中要用多種方式做好記載、記錄并保證其真實(shí)可靠性，為回校后的整理工作提供原始的研究過程。

四、成果分析、整理、匯總階段

（一）整理的方法和過程：要求學(xué)生用圖表、坐標(biāo)等分析方法，通過去偽取真、去粗取精、分析歸納、選擇重點(diǎn)及邏輯推理的方法對獲取的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；

（二）用處理后得出的結(jié)論，對最初提出的問題和猜想進(jìn)行回答；

（三）制作成果：研究過程的資料去除無用部分，整理裝冊，以制作手抄報(bào)、寫論文、文本、報(bào)告、實(shí)物模型、創(chuàng)作作品、排練活動或表演等形式呈現(xiàn)。每個(gè)課題小組成果都應(yīng)該包含學(xué)生的活動方案、活動過程記錄、學(xué)生對課題內(nèi)容的思考與探索。

五、成果匯報(bào)、交流、反思評價(jià)階段

第4篇：匯報(bào)材料題目范文

一、目的

使科室的設(shè)施完全，管理制度完善，責(zé)任到人，使之隨時(shí)處于齊備、備用形態(tài)，提高工作效力和醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。

二、適用范圍

急診科室。

三、職責(zé)

(一).病區(qū)設(shè)施設(shè)置裝備擺設(shè)不完美的，科主任或企業(yè)管理長應(yīng)實(shí)時(shí)向院帶領(lǐng)及裝備科呈報(bào)申請。

(二).病區(qū)的設(shè)施管理責(zé)任到人，并有定期檢查、登記、簽名。

(三).企業(yè)管理長每周進(jìn)行一次設(shè)施、器械的檢查，企業(yè)管理每班劈面盤點(diǎn)交代，發(fā)現(xiàn)題目及時(shí)請維建工補(bǔ)綴，發(fā)現(xiàn)丟失，當(dāng)班企業(yè)管理應(yīng)立即向科主任、企業(yè)管理長報(bào)告請示，然后向院帶領(lǐng)報(bào)告請示。

(四).對陳腐、磨益的辦法利用未便，必需報(bào)興的，科主任或企業(yè)管理長應(yīng)背裝備科申請報(bào)廢、更新。

四、工作程序

(一).病區(qū)設(shè)施籌謀及設(shè)置，按國度劃定的病區(qū)設(shè)施要求配置病區(qū)所需設(shè)施及器材。

(二).科主任、企業(yè)管理長負(fù)責(zé)搜集設(shè)施及器材使用疑息，如需要增添的設(shè)施、器材，填寫購置申請單，送醫(yī)院輔導(dǎo)審批。

(三).企業(yè)管理長負(fù)責(zé)對采辦的設(shè)施及器材進(jìn)行建賬管理，并按病區(qū)及編號標(biāo)識在奪目的位置。

(四).企業(yè)管理長成立儀器使用登記本，通信設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)班人員負(fù)責(zé)使用后的清潔及保護(hù)，使該儀器處于備用狀況。

(五).使用當(dāng)中發(fā)現(xiàn)故障，及時(shí)匯報(bào)企業(yè)管理長或科主任，同時(shí)匯報(bào)器械維修工及設(shè)備科。

(六).每種器械、設(shè)施定人、定期、定地點(diǎn)、定數(shù)目管理，保證各種儀器、材料性能優(yōu)越。

(七).一切搶救器械、物品運(yùn)用后，要及時(shí)償還本處，清算彌補(bǔ)，并連結(jié)潔凈、整潔。

企業(yè)管理

第5篇：匯報(bào)材料題目范文

大家一起分享前三個(gè)活動參與過程中的體驗(yàn)，如采訪心得、拍攝趣事、心得感悟等，并通過記者節(jié)相關(guān)知識競答、趣味活動等環(huán)節(jié)，在輕松愉悅的氛圍中度過一個(gè)快樂的記者節(jié)晚會。

2、總負(fù)責(zé)：xxx

3、活動時(shí)間： 20xx年11月8號晚7:108:30

4、活動地點(diǎn)： 總理樓60119(暫定)

5、活動內(nèi)容：

①前三個(gè)活動成果展示：

成果內(nèi)容為：采訪心得、拍攝趣事、心得感悟等，每組由個(gè)組組長確定匯報(bào)人，以現(xiàn)場講解、播放PPT、視頻等形式展示。匯報(bào)內(nèi)容與講述事情須切合記者節(jié)晚會主題，并且具有趣味性。如果同學(xué)有問題，也可以現(xiàn)場提出，讓各小組成員回答。(活動一10分鐘，活動二15分鐘，活動三8分鐘，穿插互動7分鐘，總35分鐘)

②記者節(jié)知識普及搶答賽。由主持人提問，舉手回答。答對者有小禮品獎勵。答對一題獎勵糖果一枚，筆一支。(8題左右，15分鐘)

③造句大賽:出三個(gè)關(guān)鍵詞，由主持人挑選第一位同學(xué)，讓他用一句話將這三個(gè)詞串聯(lián)起來，其中一個(gè)關(guān)鍵字必須是記者節(jié)。如果這位同學(xué)造句失敗就要表演節(jié)目。第二位同學(xué)由第一位同學(xué)挑選。成功造句者，獎勵棒棒糖一枚，筆一支。(10句左右，20分鐘)

④嘉賓自由談：請到場嘉賓說說自己想說的，(可以從如下點(diǎn):1、就本次活動 2、對在校新聞人印象 3、對10新聞班的印象等),10新聞歡迎大家我說我所感，不歡迎空話套話。(10分鐘)

6、人員安排：

①、晚會專題海報(bào)制作與張貼：劉、李

②、晚會主持人：許、劉

③、制作PPT：馬

④、多媒體教室申請：朱

⑤、物資購買：雷

⑥、晚會搶答游戲題目搜集：劉

⑦、教室布置：郭、朱、馬等

⑧、嘉賓邀請：劉、王

⑨、晚會拍攝并后期上傳：戴、鐘、曾

⑩、會場紀(jì)律維護(hù)與會后衛(wèi)生：新聞班班團(tuán)委全體成員

7、系列活動前期總宣傳:

①海報(bào)制作： 王 劉 彭

②海報(bào)張貼： 李 賀 黃

③展板： 唐 王

④班級宣傳：王

8、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1、海報(bào)的制作與張貼：材料紙、雙面膠、透明膠若干，四張海報(bào)，共25元

2、往返報(bào)社電視臺與學(xué)校的車費(fèi)，4元/人,共24元(自費(fèi))

3、便宜貼、彩筆若干，展板背景設(shè)計(jì)，共計(jì)20元

4、晚會氣球一袋、棒棒糖 3袋、副食若干，筆10支，共計(jì)100元

預(yù)計(jì)本次系列活動總共將支出班費(fèi)xxx元。

9、注意事項(xiàng)：

1、因活動有部分地點(diǎn)在校外，參與的同學(xué)一定要注意安全，活動期間，請各小組組長及時(shí)向本活動總負(fù)責(zé)人匯報(bào)本組情況。

第6篇：匯報(bào)材料題目范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐;活動;創(chuàng)造

一、設(shè)計(jì)緣起

一方面，寄宿制高中環(huán)境下進(jìn)行技術(shù)制作活動，往往遭遇“獲取工具和材料難”的問題，而且制作活動一般以小組為單位展開，教師布置的小組活動最終流于形式而變成組內(nèi)個(gè)別學(xué)生的任務(wù)，并沒有真正發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)力量，也有悖于實(shí)現(xiàn)“每個(gè)學(xué)生都要經(jīng)歷技術(shù)活動全過程”的通用技術(shù)課程理念。另一方面，新剛建成的通用技術(shù)試驗(yàn)室正在調(diào)試和試用階段，學(xué)校購置耗材并鼓勵任課教師大量使用以發(fā)現(xiàn)問題。鑒于以上原因，通用技術(shù)備課組商議在學(xué)期期末之際舉行較大規(guī)模的科技制作活動，為學(xué)生技術(shù)活動檔案記錄提供依據(jù)。

二、學(xué)情分析

通過學(xué)習(xí)必修模塊《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》和《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》課程內(nèi)容，學(xué)生已具備一定的技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會從技術(shù)視角看待問題、解決問題，動手能力得到較大程度的提高。

三、教學(xué)實(shí)施

第一課時(shí)：選題――發(fā)現(xiàn)問題

1.明確本次科技制作活動宗旨、活動要求及活動流程。本次制作作品得分將作為學(xué)期期末考試成績的一部分，并推選部分作品在校科技節(jié)中進(jìn)行展示、評選。

2.分類科技作品，創(chuàng)設(shè)情境，捕捉創(chuàng)作靈感。

主題一：創(chuàng)意發(fā)明類作品――創(chuàng)新讓生活更美好

主題二：模型制作類作品――廢物利用顯身手

主題三：趣味試驗(yàn)類作品――科學(xué)探究其樂無窮

3.以自愿組合為主，老師分配為輔的方式，組織學(xué)生4～6人為一組，盡量考慮到“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的分組特點(diǎn)。組內(nèi)推薦一名學(xué)生當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)督促、組織、協(xié)調(diào)工作。

4.了解實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的工具和材料，告知學(xué)生可自備材料，選題時(shí)需考慮到材料、加工工具要方便易取。

5.下發(fā)“科技制作作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，依據(jù)給出的“選題指南”（選題的重要性、選題來源、選題原則、選題示例），各小組協(xié)商討論，確定制作題目，完成“科技制作計(jì)劃表”。

6.教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問;登記各小組編號和所選課題。

作為科技制作活動的第一課，首先要讓學(xué)生對這次活動心中有數(shù)、明確職責(zé)，做好“選題”工作。能不能選準(zhǔn)課題，是能否順利開展制作活動并取得成功的關(guān)鍵。鼓勵學(xué)生多討論、多構(gòu)思，方案成熟后再確定題目，這樣動手完成“計(jì)劃表”也會比較輕松。

第二課時(shí)：可行性分析及論證答辯――明確問題

1.明確可行性分析及答辯的一般步驟，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，小組通力合作。

可行性分析及答辯的一般步驟：

第一步：由小組選出主要報(bào)告人，按照“作品計(jì)劃表”，對全班學(xué)生、組委會（由各小組組長組成）和教師進(jìn)行陳述，主要講解設(shè)計(jì)作品的原理和結(jié)構(gòu);

第二步：由組委會和教師進(jìn)行質(zhì)疑;

第三步：小組成員對質(zhì)疑進(jìn)行解答;

第四步：由組委會和教師綜合評定，最終決定該小組作品是否通過。

2.學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘。

3.各小組先后進(jìn)行分析和答辯（每個(gè)小組不超過5分鐘），組委會依據(jù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出各小組“發(fā)現(xiàn)和明確問題”和“制定設(shè)計(jì)方案”環(huán)節(jié)的評價(jià)等級。

4.教師總結(jié)，提醒學(xué)生遇到難題可以咨詢科學(xué)課教師、到閱覽室查閱相關(guān)資料，也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索和學(xué)生之間探討等多種方式解決問題。

第三、四課時(shí)：作品制作、完善

1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)“通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)則”。

2.給學(xué)生的幾點(diǎn)建議：

（1）小組團(tuán)結(jié)協(xié)作最重要;

（2）謀定而后動;

（3）節(jié)省材料，愛護(hù)設(shè)備，注意安全，人人有責(zé);

（4）多想多問多實(shí)踐，手中創(chuàng)意展智慧。

3.分發(fā)工具、材料，各小組按照修改后的“作品計(jì)劃表”和分工安排，進(jìn)行作品的制作。

4.作品完善。

第五課時(shí)：作品展示匯報(bào)

1.小組選出主要匯報(bào)人，依次走上講臺展示并介紹小組勞動成果，介紹作品的得意之處，將最精彩的部分呈現(xiàn)給大家，最后說一句“作品宣傳口號”。

2.學(xué)生準(zhǔn)備5分鐘。

3.各小組先后展示作品并匯報(bào)，組委會依據(jù)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給出各小組“制作模型或原型”和“技術(shù)試驗(yàn)及報(bào)告”環(huán)節(jié)的評價(jià)等級。

4.教師總結(jié)本次活動，表揚(yáng)在活動中表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組，例如，有的學(xué)生熱心幫助其他小組解決困難，有的學(xué)生利用課余時(shí)間，潛心鉆研，不斷完善作品;有的小組團(tuán)結(jié)一心，分工合理;還有的小組組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正起到了帶頭、帶領(lǐng)的作用。肯定學(xué)生作品，并指出存在的問題和今后努力的方向。

5.鼓勵學(xué)生課后撰寫活動體會，形成文本資源。

第7篇：匯報(bào)材料題目范文

1.對小學(xué)六年級課文進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使學(xué)生明確閱讀寫人類文章的基本要求與一般方法，收到觸類旁通、舉一反三的效果，提高學(xué)生的閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課外寫人的文章，并學(xué)會將習(xí)得的閱讀方法作靈活運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生每人準(zhǔn)備六年級上、下冊的語文教材各一套；

2.學(xué)生人手兩份課外閱讀短文材料；

3.教師制作多媒體課件。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文體會、歸納學(xué)習(xí)寫人類文章的基本方法以及技巧，并學(xué)會靈活地加以運(yùn)用，將課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。

教學(xué)過程：

一、回顧課文，梳理寫人篇目

1.同學(xué)們，在小學(xué)階段，特別是進(jìn)入六年級以來，我們認(rèn)識了許多個(gè)性鮮明的人物，了解了他們許多不同尋常的事。他中有古代的，有現(xiàn)代的；有中國的，也有外國的；有平常的百姓，也有英雄偉人……請大家回顧一下，在我們六年級的課文中，都學(xué)過哪些寫人的文章，又有哪些人物在你的心目中留下了深刻的印象？

2.學(xué)生快速瀏覽手中的六年級上、下冊課本，歸納、匯報(bào)。

3.同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了，部分寫人的文章和其他類型的文章相比有一個(gè)很明顯的標(biāo)志，那就是題目中往往含有人的名字。但也有不少題目是以事件來概括的，寫人離不開寫事，人物形象需要在具體的事例中加以體現(xiàn)。

二、重溫文本，感受人物特點(diǎn)

1.同學(xué)們稍加整理就找出了這么多寫人的課文，那么在這些不同的人物身上，有哪些東西深深地打動了我們，讓我們難以忘懷呢？讓我們一起來回顧一下，請用一句話或一兩個(gè)詞語概括以下人物給你留下的印象（投影出示）：

2.看來，這些人物都在同學(xué)們心目中留下了很深的印象。

三、明確目標(biāo)，歸納閱讀方法

1.我們學(xué)習(xí)了這么多寫人的文章，相信同學(xué)們已經(jīng)總結(jié)積累了不少經(jīng)驗(yàn)了。現(xiàn)在我們一起來歸納一下學(xué)習(xí)這類課文時(shí)應(yīng)該清楚哪些方面。

首先，我們從標(biāo)題上來看，“寫人”類文章圍繞著“人”字，我們應(yīng)該弄明白哪些情況呢？

（主人公是誰？文章寫了哪幾個(gè)人？他或她是怎樣的人？做了什么事？……）

師小結(jié)：我們可以簡單地歸納為一點(diǎn)，那就是寫什么的問題。

除了這些，我們還應(yīng)該弄明白哪些東西呢？

2.要求學(xué)生分小組討論交流。

同學(xué)們所關(guān)注的這些問題，就是我們學(xué)習(xí)所有寫人類文章應(yīng)該解決的問題。

3.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師生共同總結(jié)、補(bǔ)充，梳理出大致以下幾項(xiàng)（投影出示）：

（1）寫了什么

主要內(nèi)容；人物做了哪些事情；是怎樣的人

（2）為什么要寫

體會文章表達(dá)的思想感情

（3）是怎樣寫的

領(lǐng)悟文章表達(dá)方法

（4）積累語言材料

摘抄好詞佳句、精彩片段

第8篇：匯報(bào)材料題目范文

大家好！

我述職報(bào)告的題目是《我成長我快樂》

人們常說：人生最大的收獲不是金錢而是成長，人生最大的幸福不是富貴，而是快樂?；厥孜以谝恍∽哌^的一個(gè)四季輪回，如果問我最大的感慨是什么？我覺得六個(gè)字最能代表我的心聲：那就是：我成長，我快樂！

從剛到一小時(shí)參加科學(xué)發(fā)展觀知識競賽到元旦晚會上的快板表演，從校級觀摩課上的無生課堂到市級標(biāo)準(zhǔn)化驗(yàn)收的品社課的說課，從省級標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)評估做匯報(bào)片到出課，從五月末的市級語文說講評大賽到剛剛結(jié)束的綏化市中小學(xué)教師讀書演講比賽，一步一個(gè)腳印，一幕一個(gè)驚喜，而且每一步都有成長，每一步都有歡欣。

記得去年冬天，標(biāo)準(zhǔn)化評估市里來驗(yàn)收的時(shí)候，我負(fù)責(zé)10幾名教師的課件制作和品社課的出課任務(wù)，在短短的時(shí)間里大量的課件和說課對我來說真的要和時(shí)間賽跑，記得那個(gè)時(shí)候我在學(xué)校的食堂吃飯，吃完飯舍不得休息一分鐘，便馬上趕回來做課件，在一起吃飯的老師常說：那頭中午冷，你就在這暖和一會再走也不遲，可是責(zé)任告訴我必須提前完成課件，再充分準(zhǔn)備說課，我記得我給于洋作課件時(shí)時(shí)在雙休日，可周六那天正趕上雙興沒電，浪費(fèi)一天太可惜了，我就和愛人說，送我去學(xué)校吧，愛人說：星期天學(xué)校幾乎不給氣，多冷??！我二話沒說，拎起兜子就走，他看我堅(jiān)持，就開車送我，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了我這些年的工作太度，我從上午9點(diǎn)做到下午4點(diǎn)，回來后點(diǎn)了兩個(gè)晚上的點(diǎn)滴。正是這樣的加班加點(diǎn)我才提前趕完了十多個(gè)課件，也正因?yàn)檫@樣的加班加點(diǎn)我才騰出三天的時(shí)間背說課稿，而檢查組的提前到來，讓我更意識到時(shí)間需要趕，工作更需要趕。雖然說課準(zhǔn)備的時(shí)間不夠充分，但是領(lǐng)導(dǎo)的信任和同事的支持，讓我順利地完成了任務(wù)。

通過了市里的評估，我和大家一樣開始備戰(zhàn)省里的評估，如果說上次我感受到了擔(dān)子很重，那么這次我更感受到了重中之重，于姐和我開玩笑說：幾把扇子扇呢，我笑著說，好幾把呢！一面是學(xué)校的匯報(bào)片，一面是班主任所需要的所有材料，一面是遠(yuǎn)程教育所有的受檢內(nèi)容。那段時(shí)間我每天早上6點(diǎn)20到校批作文，六點(diǎn)40代班老師來班級我去樓上做片，晚上回家寫班主任和遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容，每天睡覺的時(shí)候幾乎是11點(diǎn)多，雖然勞累，但是那種忙碌中的成長讓我很快樂，特別是做這個(gè)匯報(bào)片，讓我收獲了很多，從匯報(bào)材料的每一句話去挖掘在什么地方配片最合適，再從我們學(xué)校所積累的大量影片材料中去審視哪一張最能體現(xiàn)一小的精神風(fēng)貌，所以，做了改，改了刪，數(shù)十次之多，一百多張的片就在這樣的改改刪刪加加減減中完成，直到檢查團(tuán)走后，士偉特意到我班告訴我：慧姐，匯報(bào)材料和匯報(bào)片檢查團(tuán)高度贊揚(yáng)的額時(shí)候，我笑得很開心，我為能在這樣大的活動中，為我們的集體盡一份力而幸福。

如果說前面的鍛煉讓我快速成長的話，那么前些日子的挑戰(zhàn)則讓我刻骨銘心，幸好有驚無險(xiǎn)。

那是在5月20幾日的時(shí)候我在準(zhǔn)備市里的語文說講評大賽，有接受了市里的中小學(xué)教師演講比賽，兩個(gè)比賽相差不到10天，說講評是6月4號結(jié)束，演講是6月12號開始，在去說講評錢我就把演講稿寫完了，可是總覺得不夠完善，總覺得教育理論體會的靈魂還沒有抓住，但是時(shí)間告訴我先準(zhǔn)備說講評的比賽，回來再準(zhǔn)備下一個(gè)，還沒等我從綏化回來干訓(xùn)部的主人就把電話打了過來，告訴我17好準(zhǔn)備直接去市里參賽，我當(dāng)天下午3點(diǎn)多到家，沒來得及喝一口水就去進(jìn)修校，進(jìn)一步明確比賽的內(nèi)容和要求，準(zhǔn)備完善稿件。

第二天到校，期末檢查的各種材料和遠(yuǎn)程教育又忙了三天，才有時(shí)間完善8分鐘的演講稿，12號早上于姐告訴我去進(jìn)修校，說領(lǐng)導(dǎo)要看看，我以為就是簡單的拉練，可等我一進(jìn)會議室傻眼了，前面掛著比賽的條幅，評委已經(jīng)各就各位，說真的，這是我參加工作這么多年來最為倉促的一次比賽。心里還沒等反應(yīng)過來，不是直接去市里嗎？這里怎么提前賽上了？就趕緊去走廊背稿，不到兩個(gè)小時(shí)的背稿時(shí)間，說真的心里特沒底，來不及去想選不上怎么辦？只有一個(gè)詞：背水一戰(zhàn)！幸好，我發(fā)揮的還好，幸好有驚無險(xiǎn)，我以全縣第一名的成績代表縣里參加了市里17號的比賽，并捧回了特等獎。

一次的鍛煉讓我的個(gè)人素質(zhì)有了很大的提升，而半年畢業(yè)班班主任的工作更讓我的能力得到了更多的磨練。

就像我班的魏來同學(xué)在給我寫留言的時(shí)候這樣寫道：老師你能接我們班你真勇敢！的確在最后半學(xué)期接任班主任工作，很多人為我捏了一把汗，因?yàn)檫@份工作有太多的挑戰(zhàn)。我也曾想過如果我有張連成的大眼睛多好，能從犀利的目光中威懾他們，如果我有劉淑萍的大個(gè)子多好，能從個(gè)子上壓倒他們，可是我沒有，我只能做我自己！我深知必須把畢業(yè)班的思想工作和學(xué)習(xí)放在一切的首位來抓?；厥走@半年的班主任工作，或許張連成的一句話可以概括：你就天天這么的死看死守吧！的確，就是用愛和責(zé)任來死看死守，每天我都要比學(xué)生來的早，學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了來到班級后第一個(gè)看見我，雖然只有半年的時(shí)間，可是付出的經(jīng)力和辛勞卻讓我銘記工作中的點(diǎn)滴，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴給了我太多的啟示和思考。

第9篇：匯報(bào)材料題目范文

在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)競爭日趨激烈，人類社會快步走向信息時(shí)代的今天，公文在為黨政機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體和企事業(yè)單位實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)、處理公務(wù)、溝通信息、聯(lián)系事務(wù)、傳達(dá)企業(yè)決策中發(fā)揮著越來越重要的作用，公文的寫作也正在從舊模式中解放出來，逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。

什么是公文？

所謂公文，它是公務(wù)文書的簡稱，它是國家機(jī)關(guān)在行政管理過程中為處理公務(wù)而按規(guī)定格式制作的書面材料。公文的種類主要包括：命令、議案、決定、公告、通告、通報(bào)、報(bào)告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要。

在各類企業(yè)中，所指的公文一般為商務(wù)公文，主要分為介紹報(bào)告、請示、會議紀(jì)要、工作計(jì)劃要點(diǎn)、公司及產(chǎn)品介紹、信函、講話稿、可行性報(bào)告、工作總結(jié)、市場調(diào)查報(bào)告、說明等公文擬寫的步驟與方法公文擬寫的步驟與方法大體同一般文章的寫作方式相似，但是由于公文在性質(zhì)、作用上及其寫作要求上的不同，擬寫時(shí)也有一些需要特別注意的問題。

公文的擬寫通常按以下步驟進(jìn)行：

一、明確發(fā)文主旨

任何一份公文都是根據(jù)工作中的實(shí)際需要來擬寫的。因此，在動筆之前，首先要弄清楚發(fā)文的主旨，即發(fā)文的主題與目的，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1．文件的中心內(nèi)容是什么？比如相關(guān)工作的改善，主要提出目前情況怎樣？存在哪些問題，解決方式、需協(xié)助事項(xiàng)；再如請求事項(xiàng)，擬請上級機(jī)關(guān)答復(fù)或解決問題等。

2．根據(jù)文件內(nèi)容，準(zhǔn)備采用什么文種？比如，匯報(bào)工作情況，是寫專題報(bào)告還是寫情況簡報(bào)；針對下級來文所反映的問題，是寫一個(gè)指示或復(fù)函，還是一個(gè)帶規(guī)定性質(zhì)的通知等。

3．明確文件發(fā)送范圍和閱讀對象。比如，向上級匯報(bào)工作，還是向有關(guān)單位推廣、介紹經(jīng)驗(yàn)；是給領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)部門人員閱讀，還是向全體人員進(jìn)行傳達(dá)。

4．明確發(fā)文的具體要求。例如，是要求對方了解，還是要求對方答復(fù)，是供收文機(jī)關(guān)貫徹執(zhí)行，還是參照執(zhí)行、研究參考、征求意見等。

總之，發(fā)文必須明確采取什么方式，主要闡述哪些問題，具體要達(dá)到什么目的，只有對這些問題做到心中有數(shù)，才能夠落筆起草。

二、收集有關(guān)資料，進(jìn)行調(diào)查研究

發(fā)文的目的和主題明確之后，就可以圍繞這個(gè)主題搜集材料和進(jìn)行一定的調(diào)查研究當(dāng)然，這也要根據(jù)具體的情況，并不是擬寫每一份公文都要進(jìn)行這一步工作。例如，擬寫一份簡短的通知、公告，一般來說不需要專門做搜集材料和調(diào)查研究工作，在明確發(fā)文主旨之后，稍加考慮就可以提筆寫作了。但對于問題較為復(fù)雜，還要進(jìn)行具體的分析和歸納；如擬訂篇幅較長的文件，擬訂工作計(jì)劃、進(jìn)行工作總結(jié)、起草規(guī)章、條例、擬寫工作指示等，往往都需要搜集有關(guān)材料和進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究工作。

總之，收集材料及調(diào)查研究，是一個(gè)醞釀的過程，是為了掌握全面的、大量的素材了解問題的各個(gè)方面，然后經(jīng)過分析思考產(chǎn)生一個(gè)認(rèn)識的飛躍。

三、擬出提綱，安排結(jié)構(gòu)

在收集材料的基礎(chǔ)上，草擬出一個(gè)寫作提綱。提綱是所要擬寫的文件的內(nèi)容要點(diǎn)，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前，對全篇做到通盤安排、胸有成竹，使寫作進(jìn)展順利，盡量避免半途返工。

提綱的詳略，可以根據(jù)文件的具體情況和個(gè)人的習(xí)慣、寫作的熟練程度而定。篇幅不長的文件，可以大致安排一下文件的結(jié)構(gòu)，先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層意思等。篇幅較長、比較重要的文件，往往需要擬出比較詳細(xì)的提綱，包括文件共分幾個(gè)部分，每一個(gè)部分又分作幾個(gè)問題，各個(gè)大小問題的題目和要點(diǎn)及使用什么具體材料說明等。提綱的文字不需要很多，也不需要在文字上推敲。當(dāng)然，需要集體討論或送給領(lǐng)導(dǎo)審閱的提綱除外。

擬寫提綱是一個(gè)很重要的構(gòu)思過程，文件的基本觀點(diǎn)，可以召集相關(guān)人員進(jìn)行集體討論研究和修改，使提綱日益完善。由兩人以上分工合寫的文件，更需要共同研究寫作提綱，以免發(fā)生前后重復(fù)、脫節(jié)或相互矛盾的現(xiàn)象。

四、落筆起草、擬寫正文

結(jié)構(gòu)安排好后，要按照要求所列順序，開宗明義、緊扣主題、擬寫正文。寫作中注意兩點(diǎn)：

1．要觀點(diǎn)鮮明，用材得當(dāng)。也就是說要用觀點(diǎn)來統(tǒng)帥材料，使材料來為觀點(diǎn)服務(wù)。運(yùn)用材料要能說明問題，做到材料與觀點(diǎn)統(tǒng)一。

在寫作當(dāng)中，要注意明確觀點(diǎn)，用語不能含糊不清，模棱兩可、詞不達(dá)意，似是而非。如果觀點(diǎn)不明，令人不知所云。有些文件，只講觀點(diǎn)沒有實(shí)際材料，就會使人感到抽象空洞、缺乏依據(jù)，不易信服。而只羅列材料沒有鮮明的觀點(diǎn)，則會使人弄不清要說明什么問題，不了解發(fā)文的意圖，特別是情況匯報(bào)、工作匯報(bào)介紹。

2．要語句簡練，交代清楚。擬寫文件既要盡量節(jié)省用字、縮短篇幅、簡潔通順，又要注意交代的問題清楚明了。

五、反復(fù)檢查，認(rèn)真修改

初稿寫出后，要認(rèn)真進(jìn)行修改。寫文章，需要下功夫。自古以來，好文章都要經(jīng)過反復(fù)修改的，寫文件也同樣，尤其是重要的文件，往往要經(jīng)過幾稿才能通過。

1．關(guān)于主題的修改?？粗黝}是否明確，主題論述是否集中，主題挖掘是否深刻。

2．關(guān)于觀點(diǎn)的修改。修改公文要考慮到觀點(diǎn)是否正確，表達(dá)有無問題。

3．關(guān)于材料的修改。材料是文件的基礎(chǔ)，有了正確的觀點(diǎn)，還要通過適當(dāng)?shù)牟牧媳憩F(xiàn)出來。

4．關(guān)于結(jié)構(gòu)的修改。修改文件的結(jié)構(gòu)，包括文件總體結(jié)構(gòu)的修正，使全文更加嚴(yán)謹(jǐn)。

5．關(guān)于語言的精練。主要是修改不通順的語句，不規(guī)范的字及標(biāo)點(diǎn)符號。

修改工作要做到認(rèn)真仔細(xì)，必須有足夠的耐心和精益求精的精神。

幾種常用的商務(wù)公文

請示

請示是下級向上級請求決斷、指示或批準(zhǔn)事項(xiàng)所使用的呈批性公文。

請示的特點(diǎn)

一、針對性。只有本單位權(quán)限范圍內(nèi)無法決定的重大事項(xiàng)，如重要決定、重要決策、人事安排等問題，以及在工作中遇到的新問題、新情況或克服不了的困難，才可用"請示"行文。請示上級給予指示、決斷或答復(fù)、批準(zhǔn)。因而"請示"具有很強(qiáng)的針對性。:

二、呈批性。請示是有針對性的上行文，上級領(lǐng)導(dǎo)對于呈報(bào)的請示事項(xiàng)，無論同意與否，都必須給予明確的"批復(fù)"回文。

三、單一性。請示應(yīng)一文一事，一般只寫一個(gè)受文領(lǐng)導(dǎo)，即使需要同時(shí)呈送其他領(lǐng)導(dǎo)，也只能用抄送形式。

四、時(shí)效性。請示是針對本單位當(dāng)前工作中出現(xiàn)的情況和問題，求得上級單位指示、批準(zhǔn)的公文，如能及時(shí)發(fā)出，就會使問題得以及時(shí)解決。

請示的分類

根據(jù)內(nèi)容、性質(zhì)的不同，請示分為以下三種：

一、請求指示性請示。