行業(yè)英語論文精選(九篇)

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第1篇：行業(yè)英語論文范文

1.1幼兒英語培訓機構整體教育質量不高

幼兒英語培訓機構的師資水平對英語教育質量起著決定性的作用，不僅僅要求幼兒英語培訓教師具備扎實的英語基礎知識，更要把握幼兒的心理特點，抓住幼兒的心理，因材施教，才能取得良好的教學成果。我國幼兒英語培訓機構存在師資質量良莠不齊的問題，整體教育質量不高，不能保證從事幼兒英語教育事業(yè)師資水平。幼兒英語培訓教師在傳統(tǒng)教學模式下，未經專業(yè)訓練，必然會降低幼兒英語教學效果。

1.2幼兒英語培訓行業(yè)的教育目標過于功利化

處在知識經濟時代，家長和學校越來越重視孩子的知識教育，低齡化成為英語教學的主要發(fā)展方向，眾多幼兒園紛紛開設了幼兒英語課程。但在繁榮的幼兒音樂教育事業(yè)背后，存在嚴重的單方面最求利益的問題，英語教育過程過分重視成效。家長和培訓機構的功利化，不僅不利于孩子學習習慣的養(yǎng)成，還可能使孩子對英語學習產生地處心理，阻礙了孩子的全面發(fā)展。

1.3幼兒英語培訓機構品牌意識較為薄弱

處在競爭激烈的現(xiàn)代化社會中，品牌價值的形成對幼兒英語培訓機構的生存和發(fā)展起到非常關鍵的作用。但我國當前尚未形成一定的品牌效應，英語培訓機構缺少個性的培訓理念，質量管理制度不夠健全，缺乏長久的經營目標的設定，導致幼兒英語培訓機構的難以形成規(guī)模化的市場影響力。

2高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓行業(yè)對接前提及途徑

2.1實現(xiàn)高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓行業(yè)對接的前提

（1）更新幼兒英語教學方式

教學環(huán)境、手段、內容、目的、教師和幼兒是英語教學的關鍵要素，英語教學方式的選取對教學質量有著直接的影響，借助有效的教學方式，使英語語言活動通過教學活動的形式展現(xiàn)出來，在運動發(fā)展的過程中使幼兒獲取知識。在英語教學實踐活動中，可以借助教學手段進行調控，從而實現(xiàn)教學目標。由于幼兒學習群體的特殊性，在教學方法應用上要突出樂趣的特點，寓教于樂，在多種游戲中滲透入英語知識點，鼓勵孩子之間進行英語對話交流，創(chuàng)新單一的死板教學方法，保證教育效果。

（2）對幼兒英語教育專業(yè)課程教學模式進行調整

傳統(tǒng)的幼兒英語教學模式已經不能適應社會的發(fā)展的需求，這就要求創(chuàng)新英語教學模式，在高職英語教育專業(yè)教學過程中，要將學前實踐課程、英語課程及教育課程綜合起來，形成三維立體化教學模式，構建相應的教學情境。讓幼兒英語教育專業(yè)學生能夠為幼兒的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，通過演講、觀摩、聽說練習課等多種形式的活動，讓幼兒親身融入到英語教學過程中，體會學習英語的樂趣。實現(xiàn)單一教學模式向多元化教學模式的轉化，培養(yǎng)幼兒的思考、分析能力，形成良好的英語學習習慣，達到提高實踐能力的目的。此外，還要充分的利用先進的教學設施，借助學前模擬課堂，促進周邊幼兒園的合作，交流經驗，提升幼兒英語教育的整體質量。

2.2高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓行業(yè)對接的途徑

（1）打造培訓品牌，形成定向式幼兒英語教學人才培養(yǎng)

我國幼兒英語教育事業(yè)發(fā)展的最大障礙就是雙語教師人才的短缺，高職院校在培養(yǎng)幼兒英語教學人才的過程中，應同英語培訓機構或幼兒園簽訂人才培養(yǎng)計劃，全面貫徹實施校企合作，學教交替的方式，使幼兒英語教學人才培養(yǎng)向著定向化的方向發(fā)展，將雙語教育、幼兒藝術教育進行有機整合，培養(yǎng)高素質的幼兒雙語教師，擴大區(qū)域幼兒英語培訓行業(yè)的規(guī)模，形成品牌模式。

（2）教師崗位置換培訓，頂崗支教

高職英語教育專業(yè)與區(qū)域幼兒英語培訓行業(yè)對接的重要途徑就是實現(xiàn)教學資源的共享，在實際教學過程中，一方面可以應用教師崗位置換培訓的方式，在幼兒園中設置適應高校英語教育專業(yè)進行培訓的崗位，加強高校教師的培訓力度；另一方面還可以進行頂崗支教，深入到幼兒園內部，了解實際幼兒教師需要具備的技能，在實習過程中提升師資水平。

（3）加強英語教育專業(yè)同行業(yè)專家的合作，共同研究教學內容

由于高職院校英語教育專業(yè)具有一定的局限性，無法實現(xiàn)同行業(yè)需求的對接，這就需要加強同企業(yè)、行業(yè)中專家的合作力度，共同對教學內容進行研究和探索?；谂囵B(yǎng)實踐能力的培養(yǎng)目標，塑造英語教育專業(yè)學生的職業(yè)道德精神，實施雙語教師職能訓練，對幼兒雙語教學方案進行設計和完善。針對高職院校英語教育專業(yè)學生，在課程設置方面，要注重學生的職業(yè)技能、專業(yè)素質的培養(yǎng)，將課程同實際教學工作整合為一體，使英語教育課程更加滿足崗位的需求，實現(xiàn)與實際生活的接軌。

3結語

第2篇：行業(yè)英語論文范文

1.漢語言文學專業(yè)應用性提高的現(xiàn)實價值

針對漢語言文學專業(yè)的應用性提高的現(xiàn)實價值，本文主要從三個角度來分析：第一個角度，要提高漢語言文學專業(yè)的應用性就要同現(xiàn)代社會發(fā)展的實際需要相適應。現(xiàn)代的社會對于高素質的人才要求很高，不僅需要有很強的文化底蘊，還要有對于語言的分析能力和運用的才能，所以，漢語言文學專業(yè)的學科的應用能力提高，不是一件容易的事情，需要不斷地努力，才能實現(xiàn)。第二個角度，漢語言文學學科的應用性符合素質教育的本質要求?，F(xiàn)在，全國都在推進素質教育的步伐，也是我國高等院校實行素質教育的重要時間段，素質教育主要是提升學生綜合素養(yǎng)，讓學生做合格地復合型人才，因此，教育中要加強對學生的漢語言文學專業(yè)的培養(yǎng)，對讓學生參加一些綜合性質的實踐活動，遇到問題想辦法進行解決，提升學生的分析問題的能力，讓學生收獲自己解決問題的成功喜悅，這一個過程符合素質教育對學生的要求和培養(yǎng)。

2.漢語言文學專業(yè)應用性提高的可行性分析

漢語言文學專業(yè)應用性的提高，這不僅有著重要的現(xiàn)實價值，同時有著很強的可行性，主要表現(xiàn)在這兩個方面：

（1）漢語言文學學科是一門理論性非常強的學科

理論是我們學習理論的基本依據，為漢語語言文學專業(yè)的應用性提高提供了理論基礎。

（2）漢語言文學專業(yè)的應用性提高

有一定的現(xiàn)實條件，它擁有著悠久的歷史積淀，已經有了一定的教育根基了，這是為今后的漢語言文學專業(yè)的應用性提供了強有力的條件基礎，通過一些發(fā)展過程中的做法的嘗試，已經取得較好地結果，為今后的進一步發(fā)展奠定了基礎。

二、提高漢語言文學專業(yè)應用性的思索

1.加強改革學科教學體制的建設教師

在以后的漢語言文學專業(yè)的教育工作中，每一所高等院校都應該對這門學科的體制建設進行思考，對于教學內容方面要進行不斷的更新學習，掌握新的知識內容，擴展知識視野，拓寬學生的學習視野，重視在平時對學生的語言表達能力的培養(yǎng)，口語交際方面的才能的培養(yǎng)，多讓學生聽、說、讀、寫，多練習一些口語，演講競賽，辯論會，不斷提升學生的自身能力，多學習知識，豐富自己的知識內涵和個人的素質的修養(yǎng)的提高，增強他們運用語言的實踐能力，以此來提高該學科專業(yè)的應用性提高。

2.提高語言教學的教學質量，改善教學方式方法

教師在課堂中的教學方式是很重要的，一個恰當?shù)慕虒W方法，是漢語言文學專業(yè)進行知識和技能傳輸?shù)闹饕绞椒椒ǎ@對于學生接受知識的能力都有很大的幫助，教師提升了課堂的教學氛圍，學生的學習興趣有了穩(wěn)步地提升，主動參與課堂中的一些教學活動，這對于自身的發(fā)展，都有著極大的幫助，教師要改變以前傳統(tǒng)的教學方式，多利用現(xiàn)代教學手段，如利用計算機多媒體技術，加強對學生的學習興趣的激發(fā)，提高教學的質量，為漢語言文學專業(yè)多做貢獻。

三、總結

第3篇：行業(yè)英語論文范文

[關鍵詞]多元化決策業(yè)績內生性

1.引言

作為一種成長戰(zhàn)略，很多企業(yè)選擇多元化經營。最初多元化的主要動力來源于對過剩資源的利用。在中國，計劃經濟后期，正處于供不應求的短缺經濟，市場競爭體系沒有真正建立起來，部分企業(yè)的多元化經營獲得了成功。而當外部環(huán)境發(fā)生變化，短缺經濟變成生產相對過剩，國內外市場由分割轉變?yōu)榻榆壓腿诤希偁幖觿е陆^大多數(shù)企業(yè)微利，甚至虧損經營，因此出現(xiàn)了“多元化陷阱”的說法。

那么多元化究竟是不是一個好的經營戰(zhàn)略？它會損害公司價值，還是增加公司價值？

理論上來看，公司多元化經營通過內部資本市場，能夠解決外部融資的交易成本和信息不對稱問題；擁有了內部的融資工具，對于項目的選擇，公司經理可以做出更優(yōu)的決策。但是，通過內部資本市場獲得的資金容易造成對項目的過度投資，或對凈現(xiàn)值為正的項目投資不足，而不是將公司利潤以股利的形式支付給小股東。國外多元化與企業(yè)價值關系大量實證研究的結果表明，多元化企業(yè)一般有較低的托賓Q值，減少企業(yè)的多元化程度則會提高企業(yè)價值，一些最新的研究認為折價并不是源于多元化而是由于其他原因。

我國長期以來缺乏類似國外SIC碼②的行業(yè)分類數(shù)據，早期國內對于多元化與績效關系的研究采用主營業(yè)務比重作為度量多元化的指標，大多得出多元化折價的結論。1999年4月《上市公司行業(yè)分類指引（試行）》③后，對多元化指標的度量可以采用國際通用的方法，國內的相關研究逐漸增多，大多研究依然得出多元化折價的結論，也有個別的研究表明我國上市公司存在顯著的多元化溢價現(xiàn)象。

然而國內對于多元化經營與績效關系的實證研究大多假定多元化程度與公司業(yè)績是單向的

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①本研究受北京交通大學十一五重大科研基金項目支持，課題號2005SZ007。

②theU.S.StandardIndustrialClassification(SIC)system.SIC碼是4位數(shù)字代碼，前兩位代碼確定行業(yè)門類，第三位確定行業(yè)大類，第四位確定行業(yè)中類。

③中國證監(jiān)會在總結滬深兩個交易所分類經驗的基礎上，以國家統(tǒng)計局制訂的《國民經濟行業(yè)分類與代碼》(國家標準GB／T4754-94)為主要依據，借鑒聯(lián)合國國際標準產業(yè)分類(ISIC)、美國標準行業(yè)分類(SIC)及北美行業(yè)分類體系(NAICS)的有關內容，制訂了《中國上市公司分類指引(試行)》?！吨敢穼⑸鲜泄镜慕洕顒臃譃殚T類、大類兩級，中類作為支持性分類參考?？傮w編碼采用了層次編碼法；類別編碼采取順序編碼法：門類為單字母升序編碼；大類為單字母加兩位數(shù)字編碼；中類為單字母加四位數(shù)字編碼。

因果關系，①一些經驗證據表明多元化經營和績效之間不存在明確的因果關系（劉力，1997；朱江，1999；馬洪偉和藍海林，2001）。而蘇冬蔚（2004）通過間接檢驗內部資本市場理論對多元化溢價現(xiàn)象進行解釋時，發(fā)現(xiàn)價值高的上市公司具有較高的多元化程度。CampaandKedia（2002）認為如果公司的多元化決策與公司價值相關，則對多元化與績效的OLS估計將是有偏的。因此，準確揭示多元化程度與公司價值的關系，首先要控制住多元化決策的內生性。

國外多元化經營的研究基本從三個層面對公司的多元化決策進行解釋：①資源角度：擁有在行業(yè)間可以互相轉換的過剩資源和能力的公司會從事多元化經營。②市場勢力角度：企業(yè)多元化是因為可以獲得市場勢力，進而增進和最大限度提高其長遠的獲利能力。③問題角度：多元化經營是經理追求自身效用最大化的結果，多元化經營可以使他們獲得更多的報酬、勢力和聲譽，分散他們的雇傭風險。除了以上三種原因，劉力（1997）還認為我國國有企業(yè)多元化經營有其特有的動因，這些動因不是基于利潤或經濟效益的最大化，而是基于社會效益或其他方面的考慮。

目前國內對于公司多元化決策的研究還僅限于問題的角度，對過剩資源的利用和獲得市場勢力的多元化決策還沒有相關的研究。秦拯、陳收和鄒建軍（2004b）發(fā)現(xiàn)高度多元化的公司董事長與總經理兩職合一的現(xiàn)象多于其他兩組，而第一大股東的持股比例顯著低于其他兩組。陳信元、吳英蘊和黃?。?004）發(fā)現(xiàn)控制權與剩余索取權分離程度大并且沒有第二大股東有效監(jiān)督的控股股東通過公司的多元化經營轉移了公司的資產，降低了公司的業(yè)績。CampaandKedia（2002）使用工具變量消除多元化決策的內生性時指出，聯(lián)立方程的估計并不容易，因為影響多元化決策的部分公司特征已經包含在以公司價值為被解釋變量的方程里了。因此，全面地分析影響公司多元化決策的因素，將其變成可以被量化的、好的工具變量非常重要。

另外，雖然有研究顯示公司的多元化決策具有內生性，但是現(xiàn)實的數(shù)據是否支持這一假設還需要進行相關的檢驗，因為如果解釋變量是外生的時，2SLS估計量反而不如OLS有效。

為此，本文在前人研究的基礎上，從資源角度、市場勢力角度和問題角度分析影響中國上市公司多元化決策的因素，建立了多元化程度和公司業(yè)績的聯(lián)立方程模型。在對聯(lián)立方程進行2SLS估計之前，首先對多元化程度的內生性進行了Hausmantest。

另外，由于上市公司披露的分行業(yè)資料并不標準，國內的數(shù)據庫公司即使提供了按行業(yè)、地區(qū)或產品劃分的主營業(yè)務收入分布情況，也沒有根據證監(jiān)會的《上市公司行業(yè)分類指引》對公司的業(yè)務活動進行行業(yè)編碼和分類。因此，本文根據2001年4月中國證監(jiān)會的《上市公司行業(yè)分類指引》對上市公司2000-2003年間的業(yè)務活動進行了2位數(shù)行業(yè)編碼，在此基礎上建立起多元化經營的相關數(shù)據庫。②

本文其余部分的結構如下：第二部分介紹了本文的研究方法和多元化決策的研究假設；第三部分介紹本文的樣本選擇、變量設計；第四部分是對數(shù)據的經驗分析；第五部分是本文的結論和研究不足。

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①余鵬翼、李善民和張曉斌(2005)探討了多元化程度變動的公司管理層持股比例、多元化程度和公司績效之間的關系。楊林和陳傳明(2005)分析多元化發(fā)展戰(zhàn)略與企業(yè)績效關系的未來研究方向時也指出，要關注多元化戰(zhàn)略與企業(yè)績效因果關系的問題。

②特別感謝崔悅、盛楓、程健、李月婷、涂圣楷和陳揚揚的工作。

比較可惜，論文中的公式、字符無法粘貼到博客中，最后只把論文結論、研究不足以及參考文獻貼在這兒。其實如果大家想看真正的論文，可以查看附件中的英文參考文獻。而認真寫過論文的人決不認為“不抄襲，就沒法寫論文”，因為只要你掌握了一定方法，又有持續(xù)關注的問題，總會想出辦法來研究。

4.5.對多元化程度與業(yè)績正向關系的解釋

本文的研究表明公司價值較高、主業(yè)增長緩慢、第一大股東持股比例小于25%的企業(yè)傾向于多元化經營，而處于競爭激烈行業(yè)的企業(yè)更傾向于集中化。那么，以上四點能否作為多元化程度與公司業(yè)績正向變動的原因？

本文陸續(xù)討論了多元化收益的三個原因：①公司多元化經營可以建立起內部資本市場，避開在外部資本市場融資的交易成本和信息不對稱問題；②相對于擁有較少信息的外部投資者，擁有了內部的融資工具，對于項目的選擇，公司經理可以做出更優(yōu)的決策；③公司多元化經營降低了未來現(xiàn)金流的變動，增加了公司的負債能力。從負債能力增加價值的角度來看，多元化經營增加了公司價值。

從以上三點可以看出，價值高的公司多元化經營可以部分解釋多元化溢價，卻不是存在多元化溢價的根本原因。

由于我國上市公司沒有提供各經營單元的詳細財務數(shù)據，因此不能直接分析各經營單元之間轉移支付與多元化程度的關系。蘇冬蔚（2004）試圖從內部資本市場效率的角度對多元化溢價進行解釋，作者考察了母公司同外部資本市場的現(xiàn)金流狀況對多元化決策的影響，數(shù)據顯示對外部資本市場依賴小的公司具有較高的多元化程度。

本文從多元化的三個基本動因探討影響多元化決策的因素時，發(fā)現(xiàn)管理層持股比例與多元化程度顯著正相關。根據JensenandMeckling（1976）的利益一致假設，隨著管理層持股比例的增加，其剝削公司財富的可能性下降，從而使公司價值增加。所以，雖然第一大股東持股比例小于25%的企業(yè)采取多元化經營是經理追求個人效用最大化的結果，但是管理層持股比例與多元化程度的顯著正相關抵消了部分成本。

Stein（1997）表明存在借貸限制的前提下，擁有較多信息的管理者更善于選擇項目（winner-picking），其對內部資源的有效配置使公司價值增加。作者強調控制權是管理者做出更優(yōu)的決策的有效手段，因為它確保管理者從有盈利的項目中獲得激勵，并且擁有在項目間調配資源的權限。本文的數(shù)據表明，第一大股東持股比例小于25%的企業(yè)更傾向于多元化經營，無疑擁有了公司控制權的經理有動力，也有能力實現(xiàn)內部資源的有效配置。

綜上所述，管理層的winner-picking和其與公司價值利益的一致性是中國上市公司存在多元化溢價的根本原因。

5.結論及研究不足

5.1.本文的結論

通過內部成長或外部成長的方式，很多企業(yè)選擇多元化經營。

本文的研究表明公司價值較高的企業(yè)傾向于采取多元化經營；公司的主業(yè)增長緩慢促使企業(yè)追求范圍經濟；第一大股東持股比例小于25%的企業(yè)也傾向于多元化經營；而處于競爭激烈行業(yè)的企業(yè)更傾向于集中化，做好主業(yè)。

本文在探討多元化程度與公司業(yè)績的關系時拓寬了研究假設，認為公司的多元化決策與公司價值是互相影響的。為了控制住多元化決策的內生性，本文從多元化的三個基本動因分析影響公司多元化決策的因素，建立了多元化程度和公司業(yè)績的聯(lián)立方程模型。Hausmantest首先驗證了對多元化程度與公司業(yè)績的OLS估計確實是有偏的，即如果不控制多元化決策的內生性，我們很可能會得出多元化程度和公司業(yè)績沒有明顯的相關關系的結論。而使用工具變量控制住多元化決策的內生性之后，中國上市公司多元化程度與公司業(yè)績是顯著的正向變動關系，表明從事多元化經營的上市公司業(yè)績普遍較高，這和國內大量多元化折價的實證結果相反。

本文從多元化的三個基本動因探討影響多元化決策的因素時，發(fā)現(xiàn)管理層持股比例與多元化程度顯著正相關，管理層與公司價值利益的一致性部分抵消了經理追求個人效用最大化而采取多元化經營是的成本。而擁有公司控制權的經理對公司資源的有效配置增加了多元化公司的價值。以上原因是中國上市公司存在多元化溢價的根本原因。

5.2.本文的研究不足及未來的研究方向

5.2.1.本文的研究不足

1．數(shù)據庫的局限。

由于大部分上市公司沒有按照《上市公司行業(yè)分類指引》的分類方法對分行業(yè)資料進行披露，導致很多上市公司的業(yè)務活動不能進行四位數(shù)行業(yè)編碼，甚至不能進行兩位數(shù)行業(yè)編碼。而業(yè)務活動不能編碼至四位，無法計算出熵分類法的總體多元化程度（DT）和相關多元化程度（DR）指標。同樣因為行業(yè)編碼的問題，使用LangandStulz（1994）的多元化貼現(xiàn)值和Berger和Ofek（1995）超額價值EV對多元化經營業(yè)績的度量也會出現(xiàn)偏差。因此，中國上市公司多元化數(shù)據庫的不完善影響到了對多元化指標和多元化經營業(yè)績的度量。

另外，本文刪除了44家分行業(yè)資料披露不詳盡無法進行2位數(shù)行業(yè)編碼的公司，這些由于行業(yè)編碼不全而被刪除的樣本，有可能恰恰是業(yè)績不好的公司。由于這部分公司占總樣本的4.5%，因此，可以忽略不計。

并且，由于中國上市公司的數(shù)據庫中沒有母公司分行業(yè)和分部門的詳細財務報表，無法分析各經營單元之間轉移支付與多元化程度的經驗關系，所以目前還無法對多元化公司的過度投資行為和跨行業(yè)補貼問題進行研究。

2．本文從對過剩資源的利用、獲得市場勢力、問題三個角度研究了公司的多元化決策行為，然而對市場競爭程度指標的度量有一定的困難。一般認為，市場中企業(yè)的換位是反映市場競爭大小的一種重要標志。企業(yè)所在行業(yè)的產業(yè)集中度的變化也是度量市場競爭程度的一個指標。但魏后凱（2003）目前也只能根據全國第三次工業(yè)普查的資料計算出中國主要制造業(yè)行業(yè)1980年、1985年和1995年行業(yè)集中度的變化。

5.2.2.未來的研究方向

本文通過Hausmantest驗證了多元化決策與公司業(yè)績是相關的，但是控制多元化決策內生性的方法很多，工具變量選取的不同也會影響控制效果，因此，對于多元化決策內生性的控制還可以進行深入研究。其次，中國上市公司多元化數(shù)據庫完善后，對于公司業(yè)績和多元化指標的度量會改進研究的結果，對于多元化公司的過度投資行為和跨行業(yè)補貼問題也可以進行相關的研究。

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[31]Shirley,MaryM.,andPatrickWalsh,2000,Publicvs.PrivateOwnership:TheCurrentStateoftheDebate,WorkingPaper,theWorldBank.

第4篇：行業(yè)英語論文范文

一般而言，崗位導向學生的英語基礎薄弱，詞匯量小，特別是在英語聽說方面。對于大多數(shù)的學生而言，其學習英語的興趣非常強烈，但由于心理恐懼，不敢表達和交流，導致英語能力較低。此外，一些學生，比如高校學生往往對英語的一些水平考試如大學CET、托福雅思等等的興趣非常大，但是忽略了訓練口語能力。此外，由于不適合的工作為導向的學習方法，有的學生缺乏主動性，自主學習能力差。為了實現(xiàn)標準崗位人才的培訓，很顯然傳統(tǒng)的英語教學模式有很多不足之處，如：知識結構相對簡單，知識面窄，應用能力較差等等，行業(yè)英語迫切需要教育改革。通過相關調查，英語專業(yè)的學生在學習英語的過程中，經常會遇到交際英語和學術英語的問題交織在一起，經常困擾著學生的學習，學生不知道學習的重點和方向，特別是在他們的聽、說、讀、寫、譯五個方面，首先聽力方面，學生理解困難的程度大得多，特別是口語課堂上，如何使用正確的話進行談話是一個重點問題，在這個階段往往由于語句不能說對造成會談的終止；閱讀方面，學生總是根據已有知識閱讀翻譯文章，沒有實際進行閱讀，因此缺乏創(chuàng)新；寫作方面，學生們總是機械的使用條款語法進行寫作，這些語法規(guī)定使得文章缺乏感覺和創(chuàng)新能力，導致寫作呆板；翻譯方面，學生在翻譯文本的時候很難學會用自己的語言翻譯，產生易懂難言尷尬。不難看出，在這個階段的英語學習與行業(yè)需求不匹配，英語人才市場所需的能力與現(xiàn)在的學生知識不相容。

二、行業(yè)英語教學現(xiàn)狀

大多數(shù)英語教師都是英語師范行業(yè)的畢業(yè)生，受師范性教育方法影響的問題，教育的工作常常忽視英語的實際行業(yè)使用?；驹诮虒W中注重英語語言知識和語法等等的教導和訓練，由于教師和學生對今后的工作不熟悉，導致行業(yè)專用教學不強，很難滿足大多數(shù)學生的利益。此外，學生英語基礎參差不齊也增加了教師的教學難度。從教學工作量來說，根據調查大學英語教師的工作量在一個星期為16～18個學時，導致教學工作量過重，不利于提高教學質量。同時教師的學習機會是不夠的，培訓是教師的一個重要提升，能夠更新自己的知識結構和教學內容，忽視教師培訓對提高教學的效果產生不利影響。

三、崗位導向教育特點

一般而言英語專業(yè)教育必須培養(yǎng)出適銷對路的人才，換言之“產品”必須適應社會主義市場經濟的需要。因此要改變單一的行業(yè)英語人才的理念，立足于培養(yǎng)“英語+產業(yè)”的人才模式，為國際化人才培養(yǎng)做出應有的貢獻。在英語教學，中，教育已經開始向產業(yè)化方向發(fā)展，行業(yè)知識和跨學科知識整合，利用有限的教育資源培養(yǎng)出復合型、應用型人才，新型的人才培養(yǎng)目標重視行業(yè)實際工作，同時也注重學生的個性和自我的完善，注重學生的學習能力，為學生終身學習和畢業(yè)后的發(fā)展打下了堅實的基礎。在英語學習的環(huán)境中，學習英語第一個主要缺陷是缺乏自然的英語環(huán)境，學生接觸英語的機會不多，不可能在英語環(huán)境中學習英語。所以應該為學生建立一個多維度的學習環(huán)境，學校盡可能之外創(chuàng)造一個語言環(huán)境，同時可以使用實習生進行實踐交流。行業(yè)英語人才是多方面的人才，據市場研究，人力資源管理、制造等行業(yè)需要的是英語的語言能力，而目前的英語學習中，由于知識基礎幾乎完全是理論知識，業(yè)務流程或行業(yè)術語了解不多，不具備行業(yè)實際能力。這種兩難的造成原因是一方面因為學校沒有設置一些相關的課程，另一方面也是因為學生們沒有真正進入社會，難以考慮自己未來的就業(yè)趨勢。因此，需要進行實踐培訓，從英語“教”和“學”兩個方面實現(xiàn)崗位英語的實踐突破。

四、以崗位能力為導向開展行業(yè)英語教學改革

（一）崗位能力的要求

一般職業(yè)學校是培養(yǎng)高素質的技能人才，畢業(yè)生主要面向企業(yè)從事生產、組織和管理等一線工作。在英語職業(yè)學校和大學要求學生先通過英語水平考試，其次才是主業(yè)的詞匯，能夠流利的英語與外國人交談，開展服務并理解簡單商務英語文章的能力。

（二）教師教學觀念的改變

教育大計，教師為本。關鍵要搞好教學，提高教師的教學質量，因此改變教師的教學觀念是重中之重。一是崗位培訓教育理論和概念需要教師來完成，從概念到實踐都需要良好結合，從教育的基本概念和學科教育實踐體系的轉變，都是重點；其次教師要多參加行業(yè)實踐現(xiàn)場培訓，將崗位實踐能力安排到英語教學中，實現(xiàn)教學理論與實踐的結合，了解各個崗位的基本流程，對行業(yè)詞匯和日常用語進行整理；最后，還需要組織相關教師研討會，并制定具體的教學方案和教學計劃進行實施。

（三）課程資源的整合

有關教育工作者的研究表明，語言教學更貼近實際需求內容越能激發(fā)學習者的興趣，也更容易學習和教學成功。行業(yè)英語教學中具有較強的行業(yè)特性，因此，在教學內容的選擇上要最大限度地選擇實際工作進行教學，按照行業(yè)標準進行詞匯接觸，讓學生在真實或模擬環(huán)境中運用語言。要實現(xiàn)較高的英語實踐的工作能力，學生有兩個主要任務，一是通過高校的英語水平考試，二是英語實際工作的聽說能力。因此分為課程研究和實踐交流兩個方面，在課程資源上將重點研究相關的詞匯和句子結構，與實際工作中的詞匯句子等等聯(lián)系。工作交流詞匯這方面為基本的英語聽說詞匯，實現(xiàn)正常的日常溝通和現(xiàn)場實踐業(yè)務。在制定教學計劃上，英語聽力和其他學習版塊的學習時間還有待研究，進行合理公平分配。在英語聽力和口語的訓練上，將行業(yè)材料組織分發(fā)給學生，通過自己的學習提升行業(yè)能力是一個很好的學習方法，總之，要實現(xiàn)崗位導向的行業(yè)英語高效教學，首先要實現(xiàn)課程資源向行業(yè)英語實踐方向的整合。

（四）教學方法的創(chuàng)新

語言教學中，每個教學方法都有自己的優(yōu)點和缺點，在實際教學中，應根據教學目標、教學內容、教學環(huán)境進行靈活運用。特別是學生的差異是非常大的，如何發(fā)揮學生的主觀能動性，引導他們找到適合自己的學習方式是關鍵，而這個關鍵在于教師。由于在教學中可采取分級的方式，對學生的基本任務布置進行等級劃分，讓每個學生覺得自己有所收獲，激發(fā)他們的成就感；同時還可以采用情境教學法、角色扮演法等教學方法，如情景教學法，讓學生在行業(yè)實際工作模擬現(xiàn)場進行發(fā)揮，一方面能調動學生的積極性，一方面能夠學習基本的英語表達方法。老師要鼓勵學生敢于說話，不要害怕自己的錯誤，從而培養(yǎng)學生不怕困難，勇于嘗試的信心。

（五）考核方式的改革

崗位導向英語教學模式與普通方式不同，考核的本質上是建立具體的工作目標，學生學習過程中實現(xiàn)目標即可認為考核完成。崗位導向的教育體系的基礎是實現(xiàn)崗位能力，培養(yǎng)滿足崗位需求的人才，因此評估方法應與功能相適應。行業(yè)英語應進行組合不同的評價考核體系。書面知識考試占70％，平時表現(xiàn)占30％，平時表現(xiàn)可以是完成每一個課堂表現(xiàn)、作業(yè)、自我評價等等。此外還需要進行實踐能力評估，主要是實習實踐等等評價。評估方法的改革，將引導教師和學生從應試教育向素質教育的轉變，并在很大程度上激發(fā)學生的潛能，使學生在實踐中學習，實現(xiàn)教育的真正目的。

五、崗位導向行業(yè)英語教學范式

符合行業(yè)英語崗位導向教學特征的具體教學方法有很多，比如小組和結對作業(yè)、演練、基于情景化的行業(yè)英語崗位教育教學法等。各種教學法名目頗多、形式不一，關鍵是要準確把握行業(yè)英語崗位導向教學范式的本質特征。筆者通過理論學習和教學實踐，結合行業(yè)英語教學和學生實際情況，談談情景化小組協(xié)作教學法的特點和應用。該教學法具有行業(yè)英語崗位導向教學范式的共性。這種教學法包括以下幾個階段：

第一，教學準備階段。準備工作包含兩個部分，一個是硬件部分，包括教學場地、設備、工具、量具、材料等。一個是軟件部分，包括學生分組、工作任務、時間安排、教學計劃、活動規(guī)則、評價體系等。第二，分配任務階段。主要工作是制訂整體目標和分配小組工作任務，回答學生“我們具體要做什么”、“要達到什么目標”。在這一階段，主要給各小組分配所有工作任務。第三，制訂方案階段。各小組根據分配的工作任務和時間安排，分析、討論完成任務的措施、步驟、細則。學生之間、小組之間和師生之間都可以相互詢問、求證、比較和評價，共同努力設計、制訂解決問題、完成任務的最佳方案。第四，方案實施階段。這個階段是學生學習的主要階段，各小組根據既定方案分工協(xié)作、互幫互助共同實施。在實施過程中遇到困難和問題，就通過學習、討論和請教等方式自主解決，直到完成工作任務、實現(xiàn)整體目標。第五，評比總結階段。主要做好兩方面工作，一方面是檢查工作情況給予恰當?shù)脑u價。在這個基礎上再評選出優(yōu)秀的。而另一方面是反思學習與工作過程。表現(xiàn)在哪些方面做得好壞，做得很失敗的原因是什么，有什么經驗和教訓，等等。

第5篇：行業(yè)英語論文范文

【關鍵詞】應用型本科 畢業(yè)論文 翻譯

一、 應用型本科英語專業(yè)的培養(yǎng)目標

在中華人民共和國教育部高教司2012年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》 有關英語專業(yè)建設的規(guī)范中提到英語專業(yè)的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！币髮W生具備：“掌握運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力、創(chuàng)造性思維能力和科學研究能力”。在此基礎上，應用型本科英語專業(yè)重點培養(yǎng)符合經濟社會發(fā)展對英語專業(yè)人才需要的應用型人才，更加強調學生的實踐活動，注重其應用能力的培養(yǎng)。

二、 翻譯方向教學的特點

翻譯是一種認知活動、一種技巧、一種藝術，是一種專業(yè)的交流工具。（仲偉合，穆雷）不同于一般英語專業(yè)，翻譯方向教學具備以下幾個特點：

1.重視實踐教學。翻譯本身就是一個實踐過程，因此翻譯方向的教學非常重視實踐環(huán)節(jié)。開設的課程緊密圍繞翻譯理論與實踐，結合各領域的專業(yè)知識，指導學生在實踐中學習、摸索、體會翻譯這個復雜的語言轉換過程。翻譯的技巧要在反復的實踐中才能得以掌握。

2.培養(yǎng)雙語運用能力。英語翻譯涉及到英漢兩種語言的應用與轉換，不同于普通英語專業(yè)主要注重英語語言能力的培養(yǎng)，翻譯方向兼顧培養(yǎng)學生中英雙語的運用能力。翻譯的藝術只有在具備熟練運用雙語的條件下才能得以展現(xiàn)。

3.關注跨文化交際意識。翻譯是一個跨越不同文化，連接不同文明的交流工具，這就需要學生在實踐中提升跨文化交際意識，從文字中感受文化差異，并跨越語言和文化的障礙準確有效地傳遞信息。

三、 傳統(tǒng)翻譯類學術論文的普遍問題

從選題上來看，根據多位學者的調查統(tǒng)計，相較于文學或文化領域，英語專業(yè)的學生真正選擇翻譯理論研究方向的相對較少（張春芳，2009），這是因為翻譯方向的參考資料相對來說專業(yè)度高，抽象難懂，有的研究涉及大量的數(shù)據收集和統(tǒng)計，這些都使學生望而卻步。從形式上來看，英語專業(yè)傳統(tǒng)的畢業(yè)論文要求學生用全英文進行撰寫。這對于翻譯這一強調雙語運用能力的領域來說無異于“瘸腿跑”。這樣的形式使學生在畢業(yè)環(huán)節(jié)中更多的重視了英文表達能力，卻忽略了漢語表達能力的鍛煉。從效果上來看，目前本科生的論文普遍存在論文東拼西湊，質量不佳，甚至在答辯時還不清楚基本概念，也講不清所涉及的基本理論的現(xiàn)象。這就是因為學生在撰寫論文過程中沒有將理論與自己所經歷的實踐活動相結合，因此對于理論的理解也只停留在了表面文字上。基于以上傳統(tǒng)畢業(yè)論文形式與應用型本科英語專業(yè)翻譯方向培養(yǎng)目標間出現(xiàn)的落差，對于傳統(tǒng)畢業(yè)論文進行改革讓畢業(yè)論文形式多樣化，就顯得尤為重要。

四、 論文改革方式

畢業(yè)論文，是大學本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，是對整個大學階段學習的回顧與總結，是學生綜合能力的體現(xiàn)。對于英語專業(yè)的學生來說，論文寫作更是語言的一次綜合性的訓練，是學習深化與升華的重要過程。它既是學生學習、研究與實踐的全面總結，又是對學生綜合素質與實踐能力的一次全面檢驗，翻譯作為一個實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)論文環(huán)節(jié)更應該將訓練重點放在實踐上，并且兼顧中英雙語表達能力的訓練。切實貫徹教育部高教司提出的“培養(yǎng)學生掌握運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的綜合能力”這一要求。設計出適合應用型本科人才培養(yǎng)目標和符合學生實際特點的畢業(yè)綜合訓練模式。

參考MTI（英語專業(yè)碩士）的畢業(yè)環(huán)節(jié)設計，學生可以采取參與翻譯實踐并撰寫翻譯實踐報告的方式完成畢業(yè)論文。學生在導師指導下選擇從未有過譯本的中外原文本進行翻譯。出于對于學生雙語能力訓練的考慮，原則上要求學生選擇與翻譯譯文相反的語言進行實踐報告的撰寫。如：

進行漢譯英原文字數(shù)不少于5000字漢語的翻譯實踐，并寫出不少于3000字的漢語實踐報告；或英譯漢原文字數(shù)不少于3500英文單詞的翻譯實踐，并寫出不少于2000英文單詞的實踐報告。

所有翻譯活動不拘泥于第四年完成，可累計完成。

基本步驟為：

1.學生自主聯(lián)系客戶或尋找符合要求的題材確定翻譯內容。通過此環(huán)節(jié)可以讓學生直接與翻譯市場接軌，了解行業(yè)需求，建立翻譯職業(yè)服務意識。

2.根據工作量組隊或獨自在指導教師的指導下完成翻譯任務。在應用型本科培養(yǎng)方案中，學生是教學和實踐的主體，在此實踐活動中充分調動學生的參與積極性，培養(yǎng)其分工合作意識，以及獨立思考、分析問題、解決問題的能力。在此過程中教師指導學生如何查閱資料、借助各種翻譯輔助工具進行翻譯，起到監(jiān)督、啟示、引導的作用。

3.組織校審并在規(guī)定時間內提交譯文。經過多輪校審學生要嚴格按照委托方的要求提交譯文。

4.對翻譯過程中遇到的典型案例進行分類整理。學生完成翻譯任務之后要對所經過的整個翻譯環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的回顧，找出其中具有典型意義的案例進行分類總結。不同于學術類傳統(tǒng)論文，要求學生從自己的實踐作品出發(fā)，用自己的實踐成果作為素材完成報告。這可以使學生更加細致地思考和整理翻譯流程中的具體環(huán)節(jié)，用審視的角度看待自己的翻譯作品。

5.根據所學相關翻譯理論知識與技巧對案例進行細致分析。注重引導學生理論與實踐相結合，運用理論解決實際工作中遇到的問題。也可以使學生可以對課本上的理論知識有更深層次的理解。

6.提出解決問題的方法和策略。從實踐中來再回到實踐中去，學生通過對實踐活動的總結和思考，提出自己對特定問題的觀點，以及針對翻譯過程中遇到的問題和困難找出有效的解決方法和應對策略，真正做的有所感悟、有所收獲。

論文評價方式為：

翻譯實踐報告從選題、工作量、結構、案例分析、語言和譯文質量等幾個方面進行綜合考核。翻譯部分評分可以參照英語專業(yè)八級考試的評分標準，從忠實度和通順度兩方面對學生的翻譯作品進行評價。

五、 總結

根據應用型本科的培養(yǎng)目標和翻譯方向的教學特點，提出英語專業(yè)翻譯方向畢業(yè)論文改革的方式，即學生參與翻譯實踐并撰寫翻譯實踐報告的形式，譯文語言和實踐報告語言兼顧中英雙語。使學生在參與完整翻譯環(huán)節(jié)后，對整個實踐過程進行反思，充分運用其所學翻譯理論技巧、訓練雙語表達能力、案例綜合分析能力和實際解決問題的能力。從而真正實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。

參考文獻：

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[5]許勉君.由選題和理論框架談英語專業(yè)翻譯方向本科畢業(yè)論文寫作改革[J].英語廣場（學術研究）.2013.

第6篇：行業(yè)英語論文范文

關鍵詞：英語專業(yè)；中國文化；必要性

中圖分類號：G42302 文獻標識碼：A 文章編號：1006-723X（2012）10-0180-03

一、英語專業(yè)教學的現(xiàn)狀與反思

（一）英語專業(yè)學生的“去中國文化”化

從專業(yè)性質來說，英語專業(yè)學生首要的學習任務就是學好英語語言和文化，因此他們往往將之視為自己唯一的學習目標，認為中文及中國文化的學習無關緊要，甚至還會影響英語學習。久而久之，他們就會自覺不自覺的全盤接受英語文化，卻與中國文化漸行漸遠，對中國文化一知半解，甚至一無所知。這種中英文化教育的嚴重失衡，已經導致了英語專業(yè)學生“去中國文化”化的問題，即英語專業(yè)學生對中文及中國文化越來越漠視甚至反感，這不能不引起英語教育者的反思和重視。

從課程設置角度來說，由于對中國文化教學的必要性認識不足，很多高校未曾開設英文講授的中國文化課。已經開設的中國文化課也大多是選修課，不僅課時偏少，采用大班授課，而且多是外聘教師采用漢語教材和漢語授課，因此不受學生重視，結果形同虛設。

從教材配置來說，英語專業(yè)的教材和閱讀材料大都以英美文化為內容或背景。讓學生盡可能多地接觸英語文化當然是正確的，但遺憾的是，教材中對中國文化的英文介紹少得可憐，幾乎可以忽略不計，這也導致了學生對中國文化的忽視和陌生。

從師資力量上來說，用英語教授中國文化的教師不僅要精通英語，還要精通中國文化。中國文化博大精深，內涵豐富，要系統(tǒng)深入把握殊為不易，加之中國文化中有很多獨特的概念，用英語準確表述和講授難度較高，導致了高素質的中國文化教師的缺乏和課堂教學效果的不盡如人意。

從測試導向來說，英語專業(yè)學生主要面對的英語專業(yè)四級和八級考試，側重對英語基本技能方面的測試，八級考試雖有綜合知識測試，但只側重于英語國家方面，沒有任何測試中國文化知識的部分。在測試的導向作用下，師生自然就會輕視中國文化的教學和學習。

從對中國文化本身的誤解來說，很多人想當然地以為，中國文化是中國學生的母文化，因此對他們來說就是與生俱來的知識，無需系統(tǒng)講授和學習。然而從實踐來看，并不盡然。不知孔孟者都大有人在，實在讓人瞠目結舌。很多英語專業(yè)的學生對中國文化掌握之少、之淺，常讓人痛心疾首。

英語專業(yè)學生“去中國文化”化的現(xiàn)象的出現(xiàn)，不僅完全背離了我國培養(yǎng)英語專業(yè)人才的方針和目的，也給他們的英語學習帶來一系列的嚴重后果，其中最明顯的就是“中國文化失語”現(xiàn)象。

（二） 英語專業(yè)學生的“中國文化失語”現(xiàn)象

“中國文化失語”的概念由從叢教授在2000年首次提出，指的是許多中國的英語學習者，包括英語水平較高者，在跨文化交流中不能用英語正確、流利地表達中國文化，顯示不出應有的深厚的文化修養(yǎng)和獨立的文化人格，這幾乎已成為很多英語專業(yè)學生的通病。原因主要有二：

一是中國文化知識的匱乏導致了跨文化交際的障礙?？缥幕浑H是指具有不同文化背景的人們的互動過程，交際成功與否不僅取決于是否對交際對象有清晰的理解，還取決于能否與其進行文化共享和影響。如果交際的一方完全放棄自己的文化身份和文化內涵，就必然會影響到交際的必要性和交際過程的互動性。英語專業(yè)學生如果不能保持自我的文化身份，對中國文化了解不到位，當然也就無法向交際對象介紹、解釋或者傳播中國文化，而沒有了這些，交際就會流于形式而失去真正的內容，所謂的交際過程自然也就舉步維艱了。

二是英語專業(yè)學生由于主觀上不注重學習中國文化的英語表達，或者由于客觀上接觸不到英語表達的中國文化，導致不知如何用英語表達中國文化，結果即使他們對中國文化本身內容略知一二，也不能用英語將之清晰、準確地表達出來，尤其在用英語表達中國獨有的文化現(xiàn)象，如宗教思想、中醫(yī)中藥、武術兵器、風俗習慣、傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡、佳肴菜系等話題時，就會更加力不從心，常常是不知所措或者詞不達意，嚴重阻礙了跨文化交際的順利進行。

二、英語專業(yè)開設中國文化為必修課的必要性

（一）弘揚民族文化的需要

學習英語語言和文化并不意味著全盤接受英語文化而放棄中國文化。民族文化是民族的靈魂，是一個民族賴以生存和發(fā)展的根本力量和精神支撐。一個民族如果丟掉了傳統(tǒng)文化這個民族的黏合劑，就丟掉了民族之魂，終將淪為外國文化的附庸。英語專業(yè)學生每天面對西方文化的沖擊，如不具備一定的民族文化底蘊，不能對中西文化進行客觀理性地比較，就很容易全盤接受西方文化而抵制中國文化?！蛾P于外語專業(yè)面向21世紀本科教育改革的若干意見》中明確指出，“對于英語專業(yè)的學生來說，應該更加注重愛國主義和集體主義的教育，注重培養(yǎng)學生的政策水平和組織紀律性，注重訓練學生批判地吸收世界文化精髓和傳承弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力?！币虼?，必須在英語專業(yè)開設中國文化課，讓他們充分感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)其民族自信心與自豪感，樹立其振興中華文化的使命感。

真正的跨文化交際是雙向的，我們不僅要積極地輸入異域文化，也要積極地輸出本土文化。如今，世界人民對中國文化的認識不斷深入，對中國文化的興趣持續(xù)升溫。短短幾年間，“孔子學院”遍布世界各地，顯示了中國文化強大的生命力，也使我們急需大量能夠對外輸出中國文化的人才。英語專業(yè)學生是中英文化相互推介的紐帶，對外傳播中國文化是時代賦予他們的神圣使命。然而在國外中國文化熱方興未艾時，國內英語專業(yè)的學生卻日漸冷落中國文化，出現(xiàn)了中國文化“墻里開花墻外香”的局面。中國文化基礎薄弱的英語專業(yè)學生很難勝任文化傳播的任務，培養(yǎng)兼具中西文化修養(yǎng)，能夠傳承和傳播民族文化的優(yōu)秀人才，已經刻不容緩。

（二）英語專業(yè)教學大綱的要求

人才是文化傳承和傳播的基礎，《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》明確提出了培養(yǎng)具備良好中英文化素養(yǎng)的英語專業(yè)人才的要求：“高等學校英語專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才?！?英語教學的根本目的是培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，而中國文化的英語表達能力是跨文化交際能力的重要組成部分，中國文化課可以幫助他們學習中國文化知識，提高他們用英語準確表達中國文化，特別是中國特有的文化現(xiàn)象的能力，能彌補其知識結構的缺陷，補長其語言表達的短板，從而提高其跨文化交際能力。

《大綱》指出，“英語專業(yè)學生要熟悉中國文化傳統(tǒng)，具有弘揚中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的能力，提高對外介紹能力?！薄霸趯I(yè)課程的教學中，要注意培養(yǎng)學生對文化差異的敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性?！敝袊幕n可以引導學生提高文化差異的感悟能力和文化思辨能力，使他們在吸取異域文化精髓的同時，也能繼承和發(fā)揚本土文化的精髓，并且能夠取長補短，融會貫通。中國一大批學貫中西的學者，如林雨堂、、梁實秋、錢鐘書、蕭乾、王佐良、楊憲益、許淵沖等，不僅是熟稔英文及英語文化的大師，更是精通中文及中國文化的巨擘，他們在推介、傳播中國文化方面做出了卓越的貢獻，為英語專業(yè)學生樹立了光輝的典范。

《大綱》還指出，“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業(yè)知識、較強的能力和較高的素質。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業(yè)知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業(yè)后所從事的工作有關的專業(yè)基礎知識，注重培養(yǎng)獲取知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。”中國文化課能夠讓學生感受中國文化魅力的同時，幫助他們豐富知識結構，擴展文化視野，增強文化底蘊，陶冶道德情操，提升人文素養(yǎng)，增加人格魅力，使他們成為兼具精深的學術知識和迷人的人格魅力的國家建設人才和中外交流使者。

（三）優(yōu)化課程體系，完善學生知識結構的需要

根據木桶理論，由許多塊木板箍成的木桶的盛水量是由這些木板共同決定的。若其中一塊木板很短，則木桶的盛水量就被短板所限。若要木桶盛水量增加，就必須換掉短板或加長短板。對我國很多的英語專業(yè)學生來說，中國文化知識匱乏已成為他們知識結構中的一塊短板，日益妨礙了他們更好地學習和運用英語的能力。中國文化課可以通過優(yōu)化英語專業(yè)的課程體系，提高教學效果，完善學生的知識結構，有針對性地補償這一短板。

首先，中國文化課有助于英語專業(yè)學生解決翻譯和跨文化交際等專業(yè)課中避不開的文化沖突問題。翻譯是兩種語言的轉換，語言承載著豐厚的文化內涵，因此譯者對語言的文化內涵的理解和表達能力至為關鍵，譯者不但要有扎實的中英文基本功，還要對中西文化因素有一定的了解，缺乏相應的中國文化知識就會成為翻譯水平提高的瓶頸，使翻譯教學和學習事倍功半，而中國文化教學可以有效地解決這一問題。

其次，中國文化課可以為英語文化學習提供對比參照體系。有比較才有鑒別，在英語國家概況、英美社會與文化等課中的英語文化教學中，需要引導學生對中英文化進行對比，分析兩者之間的共性和差異，使學生更深刻地理解英語文化的本質特征。但比較的前提是學生要對中英文化都要有一定的了解，對中國文化這個參照物一無所知，就談不上有效的中英文化對比。

再次，中國文化課還可為科研和畢業(yè)論文寫作提供更為豐富的研究選項。中國文化課可以幫助學生拓展研究領域，開闊思維空間，形成較寬的學術研究視野。比如對中國文化有一定深度的了解，就可以將中英語言、文學、文化等交叉研究，豐富研究空間和研究思路。

三、結論

英語專業(yè)教學中對中國文化教學的忽視已引起學生在文化認同、表達能力、人文素質、知識結構等方面的一系列問題。因此，在高校英語專業(yè)中開設中國文化必修課，具有重要意義。我們應該在中國文化課的課程設置、教學內容、教學資源、教學方法、教學評價等方面進行系統(tǒng)和深入的研究。

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[2]陳智淦，王育烽.高校英語專業(yè)中國文化課程設置的探討[J].廈門廣播電視大學學報，2009.

第7篇：行業(yè)英語論文范文

讓學生在虛擬的公司里，承擔起各自的職責，在各自的崗位上學習、實踐或者輪崗操作實習，逐步實現(xiàn)專業(yè)技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)，對于外貿企業(yè)的業(yè)務模擬，除貨物和貨幣外，其他商務活動如市場開拓、業(yè)務磋商和合同履行等均按照現(xiàn)實的做法進行設計和操作。這種建立在仿真狀態(tài)下的實踐，既可以讓學生經歷完整的商品交易過程，深入了解工作流程和各環(huán)節(jié)操作，又不用承擔任何經濟風險。這種以為學生導向、師生互動的實踐教學模式能培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，使學生在職業(yè)素質、職業(yè)技能、工作能力以及團隊合作方面更加符合現(xiàn)代企業(yè)的要求。

虛擬企業(yè)教學模式在外貿英語函電課程中的設計及實施

（一）設計思路如下圖所示，虛擬企業(yè)教學模式是根據外貿工作崗位，設置目標崗位的關聯(lián)部門，如進口公司、出口公司、銀行、貨代、政府機構等，每3-4個學生組成一個小組，其中4組分別擔任外貿相關部門：銀行方、貨運公司、政府部門（如海關、商檢）、其他相關公司（如保險公司）外，其他各組分別成立進出口貿易公司，借助網絡資源，設置企業(yè)背景和產品資料，教師搭建交易平臺，各企業(yè)借助平臺選定其他組企業(yè)開展業(yè)務。在模擬仿真的環(huán)境中，以項目引導，任務驅動的方式，按照目標崗位工作流程（公司籌建、業(yè)務磋商、合約訂立和合約履行），體驗和模擬進出易中各種環(huán)節(jié)和實際業(yè)務的操作。在開展具體業(yè)務時，由各組長負責項目的計劃和實施，并做好任務的分配和監(jiān)控，并要求創(chuàng)建企業(yè)郵箱進行往來信函和文件的處理，整個交易的過程可以互相設置商業(yè)難題、突發(fā)事件，從而培養(yǎng)學生的職業(yè)素質、判斷、分析和解決問題的能力、協(xié)調能力和團隊合作精神等。在每次完成任務后，應擬寫日志，記錄業(yè)務進展及心得，并對往來信件和文件進行歸類整理，養(yǎng)成良好的工作習慣。交易完成后由優(yōu)秀學生做成果匯報和教師點評。（二）實施過程1．公司籌建階段在完成角色定位后,每個小組應掛靠實體企業(yè)網站，參考設置完整的商業(yè)背景，如仿真公司名稱、聯(lián)系方式、經營范圍、業(yè)務規(guī)模、公司所在國家，制定仿真案例選用的產品、規(guī)格、單價、技術標準，常用貿易方式和支付方式、幣種，生產周期、運輸周期等資料，并按照確定好的信息制定出相應的企業(yè)便箋，這是仿真度高低的關鍵。接著由各組合作，自主探索，學習制作公司簡介、產品目錄及價格清單等。鼓勵學生利用網絡查閱并分析市場信息及本公司經營商品的相關資料，并撰寫市場調研分析；教師啟發(fā)引導學生進行市場開拓和客戶開發(fā)，可由教師搭建交易平臺（如舉行教室展銷會，建立商業(yè)平臺，或開通公共郵箱），各公司可展示產品，互相參觀和交流，也可以借助網絡平臺，產品信息，或采購信息等，讓學生學會宣傳產品，發(fā)掘更多的潛在客戶。2．業(yè)務磋商階段各組公司取得潛在客戶的資料后,自主選擇交易對象開展外貿交易的磋商（詢盤—報盤—還盤—接受），利用網絡平臺，通過E-mail運用學過的詞語、句型等表達方式撰寫往來函電。該階段的關鍵點之一是報盤，各組收集相關資料，根據本公司經營的產品和實際情況，選擇恰當?shù)馁Q易術語，根據報價條件核算國內費用、購貨成本和出口退稅，并分別向銀行、保險和貨運等公司咨詢和協(xié)商具體工作事項，核實銀行費用、運輸和保險費用，確定外銷商品的最終成本、費用和利潤，填制“商品報價預算表”。關鍵點之二是還盤，可以鼓勵各組公司互設商業(yè)難題或突發(fā)事件，以全面培養(yǎng)學生判斷分析和解決問題的能力、職業(yè)素質、協(xié)調能力和團隊合作精神等。3．合約訂立階段各組公司總結前期磋商結果，根據往來函電談定的條款和條件起草合同。各組可舉行室內模擬合同談判，買賣雙方就相關條款進行面對面的商洽和修訂，并最終達成協(xié)議，最后舉行簽約儀式，雙方代表簽字并互換合同。另外，各組可結合實物投影儀、多媒體工具在完成業(yè)務的基礎上進行各環(huán)節(jié)的現(xiàn)場展示，由交易雙方代表分別展示完整業(yè)務流程的往來函電和合同文本供各組評點。4．合約履行階段根據外貿流程，各組公司以簽訂的合同為基礎，按外貿作業(yè)流程（信用證的催審改、訂艙、投保、報檢報關、收匯核銷等）執(zhí)行合同。在該階段，銀行、商檢、海關、貨代、保險等公司可在教室現(xiàn)場模擬業(yè)務辦理，各出口公司到相關部門辦理業(yè)務，并根據信用證和合同的要求，完成各項工作后，填制發(fā)票、裝箱單、提單、裝船通知書、保單、報檢單、報關單和匯票等相關單證。在外貿業(yè)務流程模擬過程中，學生能身臨其境體驗具體工作的操作，有效地提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。（三）評價體系進程性評價：虛擬企業(yè)教學模式是根據工作進程設計，并以任務驅動的，因此評價體系也應體現(xiàn)進程性，必須對教學項目進行分解,以任務完成的進度和質量作為評價的基本指標，學生只能在完成上個交易任務后才能進入下個任務，從而使每項任務都能對學生產生激勵作用。多層面評價：在每個交易任務完成后，可以采用小組成果展示、小組交叉評估、教師點評、專家點評等多種方式對學習成果進行評估。還可由教師、外貿專家以及學生代表組成評議組，對各組公司PPT匯報作現(xiàn)場評議。多角度評價：堅持進程性評價和終結性評價相結合的原則，綜合考察學生在各個崗位訓練模塊中體現(xiàn)的各種職業(yè)能力（計劃能力，執(zhí)行能力，分析能力，業(yè)務熟練度、工作獨立性和工作態(tài)度等方面），并以此評定學習效果。總體評價由平時考核、個人作業(yè)和小組任務幾部分組成，其中小組成績對各個學習階段的總結和反饋。（四）實施效果虛擬企業(yè)的教學模式充分調動了學生的興趣和自主學習的積極性，學生主動參與信息的搜索和業(yè)務的操作，不再感到枯燥無味。這種以用促學，在做中學的方式，真正形成以學生為中心的教學氛圍。在虛擬企業(yè)的交易中，隨著任務的持續(xù)推進,迫使學生必須緊隨工作進度保持高度認真的學習狀態(tài)，這樣能有效避免學生平時不用功,臨陣抱佛腳的現(xiàn)象,同時可以及時運用強化專業(yè)知識和技能，取得更好、更持續(xù)的學習效果。在模擬訓練過程中，仿真實踐使學生對整個外貿流程有更全面、更完整的認識，使他們更了解進出口貿易的業(yè)務操作和洽談技巧，懂得妥善處理外貿業(yè)務的各種情況。同時，在多次的往來函電中，學生不僅能很好地閱讀理解信件，還牢固掌握了各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的高頻詞匯和術語，實現(xiàn)語言、商務知識和實踐的良好結合。在模擬實踐的過程中，通過任務的討論和分析，更能活躍學生的思維、激發(fā)獨立思考和解決問題的應變能力，與同事的溝通合作能力，執(zhí)行任務的動手能力，全方位培養(yǎng)綜合職業(yè)素質。

虛擬企業(yè)教學模式應用中的注意事項

在運用虛擬企業(yè)教學模式時，應注意以下問題：（一）堅持以學生為中心虛擬企業(yè)教學模式鼓勵學生作為主體參加教學全過程（信息收集、計劃制定和實施、反饋和評價等），在完成每個具體任務的過程中自主學習和探索專業(yè)技能和知識，突出學生的主體作用，而教師只是過程的組織者、咨詢者、評價者和激勵者。（二）保證職業(yè)性和實踐性我們堅持的職業(yè)性和實踐性體現(xiàn)在教學內容和就業(yè)目標高度一致，外貿工作情境和工作任務的設定應該以實際外貿企業(yè)的相關崗位和實際業(yè)務為背景,以工作流程為主線，構建以項目引導、任務驅動的課程框架，以具體業(yè)務技能和知識為目標來重組教學內容，通過一個個任務的推進，訓練學生的動手能力和實踐能力。（三）堅持仿真模擬原則為了縮短學生就業(yè)適應的過渡期，更快適應工作崗位、熟悉工作內容，我們必須運用現(xiàn)代教育技術和網絡平臺，構建真實的工作情景，建立虛擬企業(yè)、產品、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，讓學生置身于仿真的商務環(huán)境中，并按照崗位工作流程從事進出口操作。通過實際參與交易，了解和掌握每個業(yè)務環(huán)節(jié)的發(fā)展和操作，將教學與職業(yè)需要結合起來，達到學以致用的目的。（四）堅持事先準備，事中控制，事后總結模擬實踐環(huán)節(jié)較多，且一環(huán)扣一環(huán)、互相聯(lián)系和制約,因此必須要求學生在參與教學之前做好相關的業(yè)務準備工作，嚴格規(guī)定和控制現(xiàn)場完成任務的時間，反之則容易導致教學時間不足。同時，也為了讓學生體會工作效率和工作方法的重要性，事后要求學生適時對實踐過程作總結，便于學生及時掌握要點、技能和方法。

第8篇：行業(yè)英語論文范文

【論文摘要】本文主要采用例證分析的方法，簡述國際和國內化妝品行業(yè)的現(xiàn)狀，通過對歐萊雅的跨文化營銷戰(zhàn)略進行分析，發(fā)掘出歐萊雅集團通過對鄧寧的國際生產折衷理論的運用，在現(xiàn)階段將公司的全球化策略細延伸為跨文化戰(zhàn)略，目的在于給我國的化妝品行業(yè)的發(fā)展做出三大啟示:品牌跨文化，銷售跨文化和研發(fā)跨文化。

隨著世界經濟的一體化和區(qū)域經濟集團化的不斷深化，企業(yè)經營國際化己成為勢不可擋的熱潮。企業(yè)在全球范圍內利用資源，將自己所擁有的資本、技術管理技巧、市場聯(lián)系、研究與開發(fā)等方面與東道國當?shù)厮鶕碛械娜肆Y源、自然資源乃至市場規(guī)模等優(yōu)勢結合起來，利用跨文化優(yōu)勢，展開跨國經營，在全球范圍內實現(xiàn)優(yōu)勢互補，成為企業(yè)國際化經營的主要形式。在跨國經營中產生的國際企業(yè)，由于處于不同的文化背景、地域環(huán)境中，必然將遇到前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。有效地進行跨文化管理，是國際企業(yè)在跨文化背景、地域下成功運營的保證，這尤其對正在融入全球經濟的中國企業(yè)更具有現(xiàn)實意義。

一、世界化妝品市場概況

1993-2003年世界化妝品和美容品的總銷售額為每年24%的速度增長，2002年全球美容化妝品銷售總額是2000億美元，其中美國占25，西歐占30，日本占15}，而包括中國在內的其它所有國家總共占30%的份額。美國《財富雜志》對全球日用化妝品行業(yè)進行排名，寶潔、吉利、歐萊雅、高露潔、雅詩蘭黛、漢高、雅芳、資生堂、萊士集團、花王獲得全球10大國際品牌。如圖1所示，世界化妝品市場的分割圖中，西歐的市場份額最大，中國未入前三名。

二、我國化妝品市場態(tài)勢

(一)化妝品市場格局

1.市場產品普及率最高的為護發(fā)品

據統(tǒng)計，中國化妝品市場銷售額平均以每年20%以上的速度增長，最高的年份達41%，增長速度遠遠高于國民經濟的平均增長速度，且具有相當大的發(fā)展?jié)摿Α?007年1-11月份化妝品累計實現(xiàn)零售128. 3億元，同比增長24. 11%，其中護膚品累計實現(xiàn)50. 2億元，占化妝品零售總額的39. 1%，彩妝品累計實現(xiàn)12. 2億元，占化妝品零售總額的比重為9.5%; 2008-2009年1-11月我國化妝品制造企業(yè)銷售總額達46529424千元，同比增長15. 01%:2009年中國化妝品市場規(guī)模超過1000億元。

這些產品的主要目標對象直指白領階層，其中主要的增長力量來自于護膚品和彩妝。六類主要化妝品之中，市場普及率最高的為護發(fā)品，美容類化妝品市場遠未飽和，大部分人還是素面朝天，市場空間廣闊。

2.品牌壟斷愈演愈烈

目前，中國已成為亞洲第二大、世界第化妝品市場，行業(yè)品牌化競爭格局己經形成。在中國化妝品市場上，外資或合資企業(yè)所占的市場份額己接近80%;而國內化妝品生產只有通過中外合資，推出中低檔產品才能迎合中國消費者的需求，中高端市場基本被外資、合資企業(yè)所占據，歐萊雅、寶潔、資生堂、雅詩蘭黛等幾家國際巨頭形成了寡頭競爭之勢。

如圖3所示，化妝品占有率前十名品牌分別是:美寶蓮、羽西、玉蘭油、雅芳、歐萊雅、高絲、大寶、安利、小護士、資生堂。其中，排名第一的美寶蓮、第二的羽西、第五的歐萊雅、第九的小護士，均屬于歐萊雅集團旗下品牌。和護膚品市場相類似，彩妝品市場也是進口、合資品牌占主導地位。

(二)化妝品市場發(fā)展趨勢

2009年我國化妝品市場銷售總額仍高達800億元左右。這一歷史性突破意味著中國的化妝品市場己經達到了一個市場迅速擴容的臨界點，即將到來的更為激烈的市場競爭同時也會拉動消費需求，未來幾年市場將會表現(xiàn)出鮮明的跳躍特征。預計市場跳躍將主要來自以下四方面:

第一，消費需求細分的深化與不斷多元化，使得市場已有主流產品的銷售空間將進一步擴容，形成整個市場新的發(fā)展空間;

第二，競爭加劇，促使企業(yè)把產品鏈的重心由以往集中度較高的類別轉移到關注度較低的產品類別上來，如彩妝、運動用與旅游用產品等;

第三，消費主體多元化，以往比較邊緣的消費群體如兒童、老人、男性等也將獲得生產企業(yè)更多的關注。

第四，大眾化市場發(fā)展態(tài)勢愈加明顯。

三、歐萊雅集團跨文化營銷戰(zhàn)略的形成與啟示

(一)歐萊雅集團簡介

歐萊雅集團是世界著名的化妝品生產廠商，創(chuàng)立于1909年?，F(xiàn)在的各類化妝品暢銷全世界，廣受歡迎。除化妝品以外，該集團還經營高檔的消費品，并從事制藥和皮膚病研究。歐萊雅在中國的商務始于1966年設立在香港的經銷處。事實上，該公司1933年就曾對廣州、上海、北京等大城市進行過市場調查。旗下的主要有L’Oreal- Maybelline等十多個國際知名品牌。

(二)歐萊雅集團跨文化營銷戰(zhàn)略形成的理論背景

被聯(lián)合國跨國公司中心稱為“被人們廣泛接受的一個國際生產模式”的鄧寧(John Dunning)的折衷理論就是體現(xiàn)為這樣優(yōu)勢的理論。鄧寧認為，企業(yè)只有同時具備所有權、內部化、區(qū)位的特定優(yōu)勢，才能從事對外直接投資(FDI)的。

鄧寧的理論道出了在企業(yè)跨國經營中存在一種潛在的優(yōu)勢:在不同的文化背景下，不同的社會文化習俗、信仰傳統(tǒng)、市場狀況、技術水平、人力自然資源的條件，能給國際企業(yè)創(chuàng)造豐富的市場機會和豐厚的利潤回報。這就可體現(xiàn)為企業(yè)在跨國經營中所帶來的“跨文化優(yōu)勢”。

從經營學的角度講，企業(yè)在進行跨國經營之前，必須對東道國的投資環(huán)境作出具體的分析與評估，從而作出理性的決策。而在投資環(huán)境的因素中，文化是一個十分重要的因子，尤其是文化距離(cultural distance)。這會給企業(yè)跨國經營帶來一定的投資風險與經營阻礙，但從上述的分析中可知不同文化背景下的跨文化優(yōu)勢也是十分明顯的。正確全面分析和評價跨國經營的文化風險，根據公司特性發(fā)掘文化優(yōu)勢而作，是企業(yè)把握機遇，實現(xiàn)成功跨國經營的保證。歐萊雅在中國的成功經營堪稱是實現(xiàn)跨文化優(yōu)勢的典范。兩國之間在政治制度、文化傳統(tǒng)、信仰習俗等方面的文化差距很大，然而文化的互補性也潛隱著跨文化的巨大優(yōu)勢。可以說，有效分析利用跨文化優(yōu)勢，是歐萊雅集團全球化戰(zhàn)略的一個重要組成部分。

(三)歐萊雅集團的跨文化營銷戰(zhàn)略的啟示

歐萊雅公司歷來把尊重個體差異，并以多樣化的產品和品牌滿足各類消費者的需求當做是自身的使命。每個消費者都有著獨一無二的外表和身體特征，在年齡、膚質和發(fā)質類型上各有不同。文化的多樣性同樣多姿多彩。不同國家的消費者對美。對化妝品和個人護理品都有著不同的認知，且這一認知還將隨時間不斷發(fā)生變化。消費者對頭發(fā)造型、護膚、彩妝和香水產品的個性化選擇表達了個體的獨特性

歐萊雅的跨文化營銷戰(zhàn)略中給我國化妝品行業(yè)帶來的最為突出的啟示為以下三點:品牌跨文化、銷售跨文化和研發(fā)跨文化。

1.品牌跨文化

(1)占領中國市場

從歐萊雅進入中國市場的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，歐萊雅的中國市場占領進入計劃實際上是一個由多品牌管理戰(zhàn)略和品牌當?shù)鼗瘧?zhàn)略結合而成的“中國金字塔”。

金字塔第一層:收購美寶蓮。1996年歐萊雅集團〔L’Oreal)以7. 58億美元收購了市場占有率較低的美寶蓮品牌后，將美寶蓮總部從孟菲斯遷到紐約。從此海外市場的美寶蓮商標后增加了“紐約”兩個字，一些原先躺在美寶蓮研發(fā)實驗室里的成果，因此也迅速推向了市場。該舉動宣告了科技創(chuàng)新將與彩妝權威更完美的溶合在一起。同年歐萊雅公司和蘇州醫(yī)學院合作成立了蘇州歐萊雅有限公司，并且在蘇州建立了第一家化妝品生產廠家，專門生產美寶蓮(Maybelline)系列產品口這一時期的歐萊雅集團，顯然對企業(yè)為什么出去投資了然于心。該集團發(fā)揮了美寶蓮的無形資產的優(yōu)勢，為進軍中國市場奠基。

金字塔第二層:引入巴黎歐萊雅。歐萊雅公司于1997年在上海創(chuàng)辦了中國總代表處，負責在中國經銷歐萊雅公司各類產品。兩年后，歐萊雅充分利用了區(qū)位優(yōu)勢，在蘇州建立第二家生產廠家，生產巴黎歐萊雅(L’ Oreal Paris)系列產品，以期擴大市場規(guī)模，實現(xiàn)利潤最大化。顯然，引入歐萊雅是鄧寧的內部化優(yōu)勢的完整體現(xiàn)，歐萊雅集團將擁有的財產通過內部化轉讓到中國子公司，這樣就比通過市場轉讓給局外人得到更多的利益。同時，該集團還將自身擁有特殊優(yōu)勢(peculiaradvantage)發(fā)揮得淋漓盡致，巴黎歐萊雅先進的生產技術、管理技能和產品特性、商標牌號，對中國市場造成了不小的沖擊和影響。

金字塔第三層:收購羽西和小護士。2003年，歐萊雅中國收購了“小護士”品牌。所獲包括“小護士”品牌、除了創(chuàng)始人李志達之外的所有管理團隊、所有銷售網點以及位于湖北省宜昌一生產基地等。歐萊雅的中國此舉，是為了借助一個我國本土成熟低端品牌，完善其在中國竭力打造的品牌金字塔的塔基部分。歐萊雅公司邀請了華裔電影明星鞏俐作為其在大中華區(qū)的形象代表，力圖全方位的將歐萊雅這個集團品牌本土化。緊隨其后，歐萊雅集團又宣布已經和科蒂集團簽定協(xié)議，收購其旗下的品牌羽西。這一時期，歐萊雅集團利用品牌優(yōu)勢進行并購力圖將品牌本土化的意圖完全暴露在中國消費者眼前。歐萊雅收購小護士、羽西，是為了實現(xiàn)所有權優(yōu)勢中的商標權。通過對中國本土品牌的一系列并購，歐萊雅公司把所有權優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢很好的結合起來運用，不斷擴大在華的市場投資，給企業(yè)帶來更大的收入和發(fā)展前景。

2)占領世界市場

歐萊雅在美國先后收購了Softsheen和Carson兩個針對非洲裔美國人的美發(fā)品牌，并講這兩個品牌合二為一，從而提高運營效率，他還提出為新的品牌加強研發(fā)的支持力度。為此，歐萊雅專門在芝加哥設立了研究中心，專門研究不同族裔發(fā)質特點。

除了占據美國非洲裔消費者的市場之外，歐萊雅集團的整合舉措使得Softsheen·Carson品牌可以遠征非洲大陸，甚至把目光鎖定在了倫敦和巴黎等歐洲城市大規(guī)模的黑人社區(qū)。

如今歐萊雅旗下的十九個國際品牌中，除了巴黎歐萊雅，還包括了日本的植村秀，中國的羽西和小護士，意大利的阿瑪尼香水，法國的薇姿和雅漾，美國的美寶蓮和THE BODY SHOP等多個國家的知名品牌。

歐萊雅集團利用特殊優(yōu)勢和內部化優(yōu)勢的同時，也與當?shù)啬承┥a要素投入相結合，即把投資企業(yè)的優(yōu)勢和當?shù)氐膬?yōu)勢結合起來，以達到取得比單純出口得到的更多的利益。這就是歐萊雅集團在跨國經營中為什么選擇一些國家而不選擇其他別的國家的解釋原因。

2.銷售跨文化

歐萊雅的營銷戰(zhàn)略中最為突出的一點就是藥房專售和百貨公司柜臺出售相結合。化妝品入市一般會進商場、超市，很少考慮藥房。而歐萊雅公司則換了一種思維，認為在化妝品上市時，可以采用迂回戰(zhàn)術，通路選在藥房，按保健品終端來操作，待取得一定贏利后，再延伸到超市、商場，這樣更能擴大銷售，創(chuàng)造佳績。

歐萊雅旗下的品牌薇姿是世界上第一個進入藥房銷售的化妝品品牌。但只是藥店一種營銷渠道，顯然不符合傳統(tǒng)女性的消費主流市場的觀念。于是歐萊雅集團將藥妝品牌推向了百貨專柜。通過一系列的分析調查，歐萊雅集團認為百貨專柜定位對旗下的碧歐泉這個品牌更為合適。于是，開始著手強化碧歐泉在百貨公司渠道的表現(xiàn)，用生活方式味更濃的形象，使之與倩碧和嬌韻詩等競爭對手區(qū)分開來。

在美國，歐萊雅的團隊正在嘗試讓銷售渠道更加多元化，擺脫過于依賴百貨商店的情況。據《金融時報》報道，歐萊雅過去在美國近80%的業(yè)務都依托于百貨商店這類渠道。這樣的舉措也在全球很多地方展開。歐萊雅的產品正在積極進入專業(yè)化妝品連鎖店銷售，不但進入像了Lidl這樣的折扣零售商。還強化了互聯(lián)網銷售這樣的渠道，甚至開拓像家庭購物網(HomeShopping Network)這樣的電視購物渠道。

3.研究跨文化

近年來，歐萊雅集團在公司的發(fā)展戰(zhàn)略上，已將研發(fā)視為目前階段優(yōu)先級最高的工作。此外歐萊雅還倡導，除了科學家外，各個地區(qū)高級市場人員也會參與到產品的研發(fā)和創(chuàng)新中去，與科學家們共同合作，一同發(fā)掘最有趣的信息，捕獲機會，而遍及全球的研發(fā)中心之間又可以共享知識。比如，亞洲的研究人員發(fā)現(xiàn)，一位亞洲女性在涂睫毛膏時，通常每只眼睛會涂60下，而歐洲的數(shù)據卻顯示，歐洲女性通常只會涂10下。這些巨大的差異，都會成為歐萊雅研發(fā)中心的科學家開發(fā)新產品的依據。

據悉，歐萊雅2008年的研發(fā)預算高達5. 8億歐元，合8. 53億美元，研發(fā)支出占了總銷售額的3. 3%，例。這些預算不僅僅支持了位于法國的視為該行業(yè)內最高比發(fā)實驗室，在該公司主要的業(yè)務地區(qū)，包括美國、日本、中國和巴西，都有相應的研發(fā)中心，共有3000多位科學家在這些研發(fā)中心工作。

四、總結:

當前，我國的化妝品市場有新的增長空間，但是卻面臨著外國品牌占領中國市場份額加大以及本土品牌被收購的趨勢越來越明顯的現(xiàn)狀。這種情況出現(xiàn)的主要原因之一就是因為我國的化妝品企業(yè)大多品牌單一，所面向的消費群體也呈單一趨勢。未能在掌握了本國消費者心理的同時，尋找國際化的比較優(yōu)勢。因此無論是國內還是國際的市場上竟爭力都處于弱勢。

第9篇：行業(yè)英語論文范文

近日，由北京科技大學、德蒙福特大學、工業(yè)和信息化部工業(yè)文化發(fā)展中心主辦，北京科技大學承辦，中關村工業(yè)設計產業(yè)協(xié)會、北京市工業(yè)設計促進中心、北京市人民政府僑務辦公室等單位協(xié)辦的“2015中英文化交流論壇暨展覽”在北京科技大學體育場館內召開，本次大會主題為“大數(shù)據+互聯(lián)網+智能化+創(chuàng)新設計大會”，旨在加強并發(fā)展國際創(chuàng)新設計交流，通過創(chuàng)意設計與經營管理結合的人才培養(yǎng)新模式，在互聯(lián)網與大數(shù)據背景下，樹立智能制造、智慧設計的融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，推動設計產學研協(xié)同創(chuàng)新以及國家向“互聯(lián)網+”與“中國制造2025”的經濟結構轉型。來自學術界與產業(yè)界在創(chuàng)新設計領域作出突出貢獻的專家學者、產業(yè)界的翹楚精英以及高校師生共計1600余人相聚北京科技大學體育館，共同參加本次創(chuàng)新設計論壇。

本次大會旨促進多學科交叉融合的“顛覆式創(chuàng)新”、可持續(xù)發(fā)展設計產業(yè)與文化創(chuàng)意產業(yè)、推動設計產品升級、服務設計人才交流、加強中英文化交流、通過創(chuàng)意合作建立中英發(fā)展的“黃金關系”。

人和車的情感

在此次論壇上，比較引人注目的是北京汽車產品是如何跟隨著社會的潮流，設計出更智能的汽車的他們如何實現(xiàn)這些技術？北京汽車正在實現(xiàn)無人駕駛和多媒體屏幕，未來汽車會成為什么樣子呢？

北京汽車股份有限公司高級汽車設計師黃將對《中國信息化周報》記者表示：“北京汽車未來會實現(xiàn)兩個方向發(fā)展。第一個是無人駕駛方向，另一個是多媒體智能化方向。在無人駕駛方面，會把一部分汽車零件去掉，比如后視鏡等部位將不再需要，取而代之的是內部車廂的多媒體屏幕。 當駕駛者需要看外面的時候，就會通過多媒體屏顯示，在不需要的時候，可以關掉，車內就是一個封閉的空間。這就是未來駕駛的樂趣。”

無人駕駛技術已經有些歷史了，但始終未能真正進入我們的生活，但是汽車行業(yè)依然在做著自己的努力。未來實現(xiàn)無人駕駛技術，不是一個人的事，也不是一個企業(yè)的事，而是關系到整個國家的決策。因此北京汽車在默默地做著關于無人駕駛的一切，為實現(xiàn)無人駕駛技術在做著努力。

無人駕駛汽車從根本上改變了傳統(tǒng)的“人―車―路”閉環(huán)控制方式，將不可控的駕駛員從該閉環(huán)系統(tǒng)中請出去，從而大大提高了交通系統(tǒng)的效率和安全性。現(xiàn)代無人駕駛汽車以汽車工業(yè)為基礎，以高科技為依托，遵循由低到高、由少到多、由單方面到多方面、螺旋上升的規(guī)律發(fā)展。其橫向發(fā)展離不開各種用途的實際需要，而其縱向發(fā)展的生命力在于持續(xù)不斷的技術創(chuàng)新。無人駕駛汽車在北京汽車已經進入了研究成熟階段，將會在2016年的車展上呈現(xiàn)概念車。

對于車和大數(shù)據的緊密結合度，黃將透露說：“與大數(shù)據貼得比較緊密的是GPS。在大數(shù)據的依托下，將會通過汽車座椅、空調、靠枕等安裝相應的系統(tǒng)。比如空調的溫度、喜歡的音樂都會被記錄下來。當你上車時，座椅會自動調整至你舒適的位置，空調會自動打開、方向盤會自動打開等，這些將來都會在多媒體的功能下實現(xiàn)?！?/p>

黃將最后強調說：“大數(shù)據的出現(xiàn)也是基于用戶的需求，當大數(shù)據逐漸成熟，會催生很多產品實現(xiàn)的跟進，這樣才是一個良性的發(fā)展，歸根結底就是用戶需求 。”

工業(yè)和信息化部工業(yè)文化發(fā)展中心主任羅民表示，以智能制造為主導的第四次工業(yè)革命將促進全球產業(yè)形態(tài)呈現(xiàn)新的特征與發(fā)展態(tài)勢，設計創(chuàng)新得以在更廣闊的空間充分發(fā)揮，工信部將積極尋求各產業(yè)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的方法與機制，為政府部門、企業(yè)、高校搭建產學研合作互動平臺，做好資源的整合與促進各產業(yè)間的融合，推進大數(shù)據、“互聯(lián)網+智能化”技術與創(chuàng)新設計的研究與成果轉化，促進我國工業(yè)的轉型升級。

大數(shù)據是一種手段

此次論壇上的另一個亮點是聯(lián)想的創(chuàng)新設計，聯(lián)想創(chuàng)新設計中心高級總監(jiān)李鳳朗從做奧運火炬項目時說起了在創(chuàng)新設計上面的要領。奧運火炬從一張紙的靈感來源，再加上“紙包不住火”的原理，實現(xiàn)了奧運火炬，從全球388個競標方案中脫穎而出，“祥云”火炬一出場就獲得了喝彩和掌聲，其設計者聯(lián)想也隨之成為了矚目的焦點。

在大數(shù)據和“互聯(lián)網+”的催化下，工業(yè)設計又會實現(xiàn)怎樣的不同效果呢？在李鳳朗看來，一切都要回到人的角度。大數(shù)據是一種手段，只是多了一種工具而已。

為此李鳳朗認為，在大數(shù)據和智能化的時代，設計就像把牛車換成了汽車一樣，速度變快了，當然目的地不變，愛和生活方式依然存在，在沒有大數(shù)據與智能化的實現(xiàn)時，是坐在“牛車”上前進，而當大數(shù)據與智能化出現(xiàn)以后，就坐上了“汽車”。

李鳳朗對大數(shù)據的認識是：今天的大數(shù)據是將更多的信息匯聚在一起，從大數(shù)據那里會得知曾經發(fā)生的規(guī)律是什么。因此，在李鳳朗看來大數(shù)據是一種手段，解決了工業(yè)化傳播的一種手段。將來的世界一定是要多元、多文化發(fā)展的。

在工業(yè)設計領域，李鳳朗認為，百分之八十的產業(yè)常規(guī)需要用數(shù)據來幫助設計判斷、導出等決策。百分之二十的創(chuàng)造要很小心，也許很多人被同一個數(shù)據所吸引，如果不去實現(xiàn)創(chuàng)新性的東西，那是可怕的。

雖然大數(shù)據和“互聯(lián)網+”在延伸，但是在工業(yè)設計領域上最核心的是怕失去自我，一定要回到人性的核心上。