美術(shù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)專業(yè)范文

學(xué)習(xí)上: 在校期間學(xué)習(xí)了中外美術(shù)史、美術(shù)概論、教育學(xué)、心理學(xué)、教師職業(yè)基本技能，以及美術(shù)基本技能的應(yīng)用等知識。獲得過兩次專業(yè)一等學(xué)金，一次專業(yè)二等獎學(xué)金。國家計算機二級已過，能熟練運用辦公自動化。通過國家英語四級考試。

工作上：在這樣一個競爭激烈的社會里，不僅要掌握好專業(yè)知識，更加做到與社會與時代接軌。因此，學(xué)習(xí)之余，本人注重知識與能力的平衡發(fā)展。曾擔任輔導(dǎo)員助理兼學(xué)生會副主席兼班長職務(wù)，在學(xué)生會外聯(lián)部也工作過。擔任學(xué)生會干部期間協(xié)助老師及各部部長成功舉辦多次活動，連續(xù)三年被評為優(yōu)秀學(xué)生干部。任職班長期間，組織同學(xué)春游、聚餐、舉辦畫展等多項活動，班級里學(xué)習(xí)氛圍濃厚同學(xué)間情如姐妹，所在班級被評為校優(yōu)秀班集體。大一、大二在校舞蹈團跳舞，多次參加校里文藝演出，并獲得過校舞蹈大賽二等獎、優(yōu)秀表演獎。暑假期間在畫班任過代課老師。大學(xué)四年不僅使我學(xué)到了很多知識同時也得到了充分的鍛煉，擁有了較強的組織協(xié)調(diào)能力，人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力和語言表達能力也得到了增強。

    

第2篇：美術(shù)專業(yè)范文

藝術(shù)教育的目的不同于科學(xué)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生要具有高尚的愛國情操，豐富學(xué)生的精神生活，通過美術(shù)作品的熏陶，讓學(xué)生的產(chǎn)生藝術(shù)魅力、藝術(shù)靈感、藝術(shù)共鳴、藝術(shù)感染力，讓學(xué)生不斷積累和不斷豐富愛國情操、審美情感，使學(xué)生感悟到有一種心靈之間的純潔之美、高尚之美。例如：讓學(xué)生在課堂上欣賞張大千的國畫作品《千里江山圖》時，畫幅中展現(xiàn)的煙波飄渺、連綿千里、重巒疊嶂，一波萬里，散發(fā)著無與倫比的光芒?！肚Ю锝綀D》展現(xiàn)的出來的景觀何其雄偉壯觀，關(guān)鍵在于細節(jié)的刻畫上，將自然界無窮變化的自然形象比如茂林修竹、飛流瀑布都刻畫的惟妙惟肖、多姿多彩，無論是幽綠茂密的樹林還是連綿不絕的山峰，都沒有一樣類似，其之間的精美生活空間相融合，如野村小市、樓臺亭閣還有小船人家等幽幽景觀，無一都刻畫的恰到好處。通過這些景色的深刻繪畫，將祖國的壯麗河山都呈現(xiàn)在學(xué)生綿延，使其學(xué)生在情感上有深刻的觸動，感覺到我們的國家是非常美麗的，油然而生一種愛國情感，提高對國家的熱愛之情，更加的積極學(xué)習(xí)。還有展子虔的《游春圖》、范寬的《富春山居圖》等，通過這些作品的欣賞，讓學(xué)生自然產(chǎn)生一種愛國情感，一種崇高的愛國情節(jié)。美術(shù)的魅力是無法比擬的，也是藝術(shù)教育特色展現(xiàn)的一面，也是美術(shù)教育在藝術(shù)教育中的完美體現(xiàn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生崇高的審美情操，加強學(xué)生的藝術(shù)情感

藝術(shù)教育可以爆發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，非普通教育所能比擬的，培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)揮，是對學(xué)生的道德、意志以及氣節(jié)、個性等心理因素進行完美觸發(fā)的特殊教育。比如，在課堂上我們欣賞中國傳統(tǒng)繪畫《溪山行旅圖》的時候，首先會感覺到這是一副描繪山水畫的巨作，筆墨渾厚，氣勢磅礴，仿佛畫里的山峰聳立于我們面前，山峰嶙峋，挺拔堅硬，讓后直落千尺，將整個山川的生機與活力展現(xiàn)的淋漓盡致；山尖茂林密密，山腰巨石突起，老樹盤根，山間小溪可以讓人感覺到潺潺水聲；古道上駝隊的點綴，更是加強了生命力。宏偉磅礴的揮筆用墨，將國畫技巧運用到如此精準，氣象宏偉的自然景觀，把無法用語言來表達的獨特意境得到充分的展現(xiàn)。一部作品給學(xué)生的審美情操更是有一種特殊的情感，讓學(xué)生對祖國的大好河山有著自然的愛慕，這種特殊的愛慕情感會讓學(xué)生感受到，以畫感人，了解祖國文化的多元化和豐富性，加強學(xué)生對不同文化的尊重和熱愛。教學(xué)中，將學(xué)生的情感融入，使其學(xué)生可以親身體驗到國畫的靈魂、國畫的傳神、國畫的自然巧妙指出，通過整體的方式來感受，讓學(xué)生感受到美術(shù)專業(yè)對他們?nèi)烁聍攘Φ难?；用美術(shù)的角度去感受，是藝術(shù)教育的完美表達；以傳統(tǒng)教育去體會，是傳統(tǒng)教育所展現(xiàn)的情緒反映以及情感上的完美體會。

三、培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐的能力，加強學(xué)生的藝術(shù)情感

藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和能夠?qū)徝赖拇蟊?，藝術(shù)是按照美的原則來觸發(fā)靈感創(chuàng)造作品的；反之，也會對學(xué)生從心靈上起著沒的教育熏陶和情感上的作用。藝術(shù)是一種聽覺和視覺相互融合相互傳神的過程，它將有藝術(shù)的和諧力、節(jié)奏的感染力來體現(xiàn)生活、表達生活、熱愛生活，通過栩栩如生的形象和身臨其境的意境來觸發(fā)學(xué)生們的大膽想象力和豐富的聯(lián)想力，最重要的是心靈上的觸動也必須是由感性來呈現(xiàn)出來的。藝術(shù)所反映的是生活現(xiàn)實的一面，是心靈觸動之后的一種自然感悟上的沖動，將現(xiàn)實生活的心靈化與藝術(shù)作品的心靈化完美融合。藝術(shù)家用心靈的呼喊或心靈上的動態(tài)、線條以及色彩用美術(shù)的形式來創(chuàng)造作品，正式藝術(shù)家通過作品向世人表達心理和傳遞情感的一種體現(xiàn)，更是藝術(shù)家?guī)Ыo世人生活上的感受和感悟，對生活上的向往和體現(xiàn)。例如，在課堂上學(xué)生們在觀賞齊白石老先生《蝦》的作品時，就能從這幅繪畫中感受到獨特的藝術(shù)風格的展現(xiàn)，以及齊白石老人獨特的人格魅力的體現(xiàn)。學(xué)生們需要學(xué)會用不同的方式去展現(xiàn)自己，對于學(xué)生來講，自我展現(xiàn)的機會越多，就會最大的限度的去挖掘自己內(nèi)在的潛力。美術(shù)專業(yè)為學(xué)生建設(shè)了創(chuàng)建展現(xiàn)個人情感的發(fā)展性及可能性的，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)美術(shù)本身的基本知識、技能、技巧以外，而且還要涉及到歷史、地理、政治、自然等方面的知識補充。通過藝術(shù)教育，可以幫助學(xué)生提高見識、增強思維能力等具有新時代的個性空間發(fā)展的空間的全面發(fā)展。

四、培養(yǎng)學(xué)生個性的創(chuàng)作能力，逐步成為創(chuàng)新型人才

藝術(shù)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的個性的創(chuàng)作能力，加強學(xué)生創(chuàng)新的能力，也是完善和全方位增強學(xué)生基本素質(zhì)的教育，在創(chuàng)作活動、創(chuàng)作思維的過程中，讓學(xué)生的人格魅力得到全面的培養(yǎng)，使學(xué)生在通過自己的靈感去創(chuàng)作自己的美術(shù)作品的時候，可以表達學(xué)生對整個人類環(huán)境、對祖國的大好河川、對社會文明有深刻的認識，然后通過這種思想情感，讓學(xué)生逐步去尋找內(nèi)心的自己，慢慢的認識自己、最后掌握自己，了解當今時代的傳統(tǒng)文化，使學(xué)生的藝術(shù)感得到升華；提高學(xué)生的自身素質(zhì)，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)和底蘊。美術(shù)專業(yè)在藝術(shù)教育中的完美之處就是在于培養(yǎng)學(xué)生自己獨特的創(chuàng)作能力，讓學(xué)生把對現(xiàn)實生活的感受、美麗景觀的感嘆、當今社會文明的感悟用藝術(shù)的形式表達出來，使學(xué)生把生活中的真、善、美用美術(shù)專業(yè)的獨特魅力去展現(xiàn)自己認識的美、自己人生的獨特，用美術(shù)專業(yè)的方式去激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的追求、刺激學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，爆發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。當代藝術(shù)教育有著特殊的歷史使命感，只將賦予藝術(shù)教育的獨特創(chuàng)意，將美術(shù)的形象、色彩、形態(tài)可以完美的融合，才能體現(xiàn)出藝術(shù)的奇跡，藝術(shù)的真善美。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象力，擴展藝術(shù)的聯(lián)想力，爆發(fā)學(xué)生的靈感，永遠都從創(chuàng)意的角度去展現(xiàn)藝術(shù)的獨特魅力。

五、加強美術(shù)教師教師素質(zhì)的培養(yǎng)

美術(shù)教師自然是美術(shù)專業(yè)的重要力量，本身所具備的素質(zhì)好壞、能力高低會直接影響到美術(shù)教育的效果。

（一）不斷充實美術(shù)教師的專業(yè)知識

不斷提高自身知識的掌握能力。當今社會，科技經(jīng)濟告訴發(fā)展，藝術(shù)也更多元化，新的藝術(shù)形式不斷出現(xiàn)。因此要結(jié)合時代的要求培養(yǎng)美術(shù)人才，美術(shù)教師要不斷更新的自己的知識體系，把“?！薄熬钡闹R體系與“博”“深”“廣”相結(jié)合。

（二）加強美術(shù)教師教學(xué)能力和美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)教師若能是有理論知識、教學(xué)方法、創(chuàng)作能力三者結(jié)合的理想教師，那是完美的境界。有創(chuàng)造能力的教師，一般專業(yè)技能和技巧也會較強。這類教師一般在基本的功的訓(xùn)練上，在引導(dǎo)創(chuàng)造行，都會影響學(xué)生。所以，高水平的教師會培養(yǎng)出高水平的學(xué)生。在這里特別注重一點，當今社會創(chuàng)造要有時代的精神的體現(xiàn)，敢于大膽摸索新的方法、創(chuàng)造新的藝術(shù)語言與表現(xiàn)手法，從而創(chuàng)造出有個性、有風格的美術(shù)作品。

六、教學(xué)方法的改革和實施

目前社會都在積極地推行如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立現(xiàn)代的教學(xué)體系，來培養(yǎng)符合新時代要求的人才，從以下幾個方面來探討教育方法和思想的改革：

（一）改革三中傳統(tǒng)教學(xué)觀念

首先是改變教學(xué)質(zhì)量觀，樹立完善全面的教育質(zhì)量觀；其二改革單一的教學(xué)觀，樹立多個教學(xué)觀；其三改革整齊的教學(xué)觀，樹立靈活多元化的教學(xué)觀。第一中教學(xué)觀念最重要。通過事實發(fā)現(xiàn)，知識、智力、和非智力的因素是衡量教學(xué)質(zhì)量的標準，基礎(chǔ)是知識，重點是智力，前提是非智力，三者必須完美的結(jié)合起來，才能達到教學(xué)質(zhì)量的理想效果。

（二）改革傳統(tǒng)堂課氣氛

調(diào)動教師與學(xué)生在美術(shù)課堂的互動積極性，是實現(xiàn)教學(xué)目標的重要途徑。在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣、心情、態(tài)度與美術(shù)教師的交流配合，都會成為影響教學(xué)質(zhì)量的因素。如何提高學(xué)生的興趣，關(guān)鍵在于教師提供的內(nèi)容和教學(xué)方法；學(xué)生樂趣在于教師的指導(dǎo)和學(xué)生的收獲；學(xué)習(xí)中矛盾的解決關(guān)系教師的靈活處理。美術(shù)課程最佳的教學(xué)效果，是教學(xué)要素各個最優(yōu)化的綜合效果，取得最好的教學(xué)效果，關(guān)鍵要靠有強烈能動性作用的教師，在于美術(shù)教師對所有教學(xué)因素最佳的設(shè)計和實施，更主要是學(xué)生自身主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）實施啟發(fā)式教學(xué)方式

第3篇：美術(shù)專業(yè)范文

一、創(chuàng)業(yè)平臺建立的主要目標

深化理實一體化人才培養(yǎng)模式改革，建立工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)意產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)展示平臺，讓學(xué)生真正與社會實際工作接軌，親身體驗在“做中學(xué)、學(xué)中做”。把社會上的實際項目引進學(xué)校，讓學(xué)生從理論和實踐都能適應(yīng)社會需求，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，為他們選項目、提供全方位的發(fā)展平臺，為社會培養(yǎng)出大批優(yōu)秀合格的實用人才。

二、創(chuàng)業(yè)平臺建立的操作步驟

（一）深入企業(yè)調(diào)研，找準專業(yè)問題。工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教師先后到企業(yè)和大專院校進行深入調(diào)研，與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一線知名設(shè)計師、教授等的座談及問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職工藝美術(shù)專業(yè)以下問題：1.校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)雖然取得一定的成績，但模擬仿真實訓(xùn)教學(xué)不足，缺少學(xué)生作品的創(chuàng)業(yè)展示平臺，不能滿足新的人才培養(yǎng)模式與學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的需求，難以滿足學(xué)生崗位職業(yè)能力提升。2.工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革取得一定的成效，但與崗位實際貼近的實訓(xùn)教材、統(tǒng)一規(guī)劃的信息化教學(xué)資源有待進一步開發(fā)。3.專業(yè)帶頭人的專業(yè)建設(shè)能力和骨干教師的實踐能力需要進一步提高，兼職教師資源庫需要進一步完善。4.實訓(xùn)場地的軟硬件設(shè)施還有待補充與提高。為適應(yīng)社會發(fā)展需求而開發(fā)的新專業(yè)所需的軟硬件及技術(shù)還需盡快補充與提高。5.在校生缺乏實際企業(yè)工作經(jīng)驗，對第一線工作流程不熟悉，對先進的設(shè)計理念不了解、不理解。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新熱情不高，沒有創(chuàng)業(yè)意識，對將來怎樣參加工作，如何適應(yīng)競爭的環(huán)境沒有正確的觀念。針對以上問題學(xué)校實施了工作室制度，建立了工藝美術(shù)專業(yè)工作室，聘請業(yè)內(nèi)有影響力的設(shè)計師與學(xué)校本專業(yè)的優(yōu)秀教師一同管理教學(xué)實訓(xùn)。用“請進來、送出去”的方法解決教育教學(xué)上遇到的問題，提高學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

（二）詳細規(guī)劃，科學(xué)實施。通過調(diào)研，學(xué)校與企業(yè)按照企業(yè)生產(chǎn)實際情況，簽訂《校企合作協(xié)議》，學(xué)校以企業(yè)工作流程為依據(jù)，以教學(xué)實訓(xùn)由淺入深為原理，改善課程體系。根據(jù)工藝美術(shù)課程的培養(yǎng)目標和特征，積極探索適合本專業(yè)課程的教學(xué)方法，采用分層教學(xué)法，針對不同層次學(xué)生設(shè)計教學(xué)項目，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展；利用創(chuàng)業(yè)平臺采用任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、情境教學(xué)方法，使抽象的課程內(nèi)容具體化、形象化；采用項目教學(xué)法、討論式教學(xué)法，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；采用模擬教學(xué)法，根據(jù)崗位需求設(shè)計室內(nèi)設(shè)計效果圖、相冊制作、書籍裝幀、工藝美術(shù)軟包裝等教學(xué)項目；同時鼓勵學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)自己的專業(yè)特長在創(chuàng)業(yè)展示平臺上進行創(chuàng)業(yè)活動，提高學(xué)生的綜合技能運用能力和崗位適應(yīng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。1.按工藝美術(shù)制作與施工流程，科學(xué)安排課程體系。按工藝美術(shù)制作與施工流程的順序安排課程體系和實訓(xùn)制度。根據(jù)按工藝美術(shù)制作與實施流程和自主創(chuàng)業(yè)的順序，設(shè)置課程為：策劃階段―方案階段―實施階段。按照工藝美術(shù)企業(yè)的流程和崗位，對應(yīng)課程，這種課程設(shè)置思路和想法，為修改和確定工藝美術(shù)專業(yè)課程體系提供了藍本。2.按教學(xué)原理，由淺入深、循序漸進地安排課程體系。安排的專業(yè)基礎(chǔ)課程要讓學(xué)生全面了解工藝美術(shù)專業(yè)到底是什么，要學(xué)什么課程和什么軟件等。軟件學(xué)習(xí)是按照由淺入深來安排的：平面軟件―二維設(shè)計軟件―產(chǎn)品實際制作。特別是產(chǎn)品實際制作，要有比較詳細的分類進階：二維基礎(chǔ)―產(chǎn)品創(chuàng)意—三維產(chǎn)品制作―動畫演示―利用產(chǎn)品進行校園創(chuàng)業(yè)。3.強調(diào)課程的聯(lián)系性和獨立性，創(chuàng)意性和產(chǎn)品化。制訂教學(xué)計劃，讓每一門課程都是相互關(guān)聯(lián)的，又是相互獨立的，強調(diào)創(chuàng)意性和產(chǎn)品化性。從市場需求看，每一門課程既要符合企業(yè)對不同人才的需求崗位又要強調(diào)學(xué)生的個性和產(chǎn)品的市場需求。如產(chǎn)品實際制作課程，即對學(xué)生設(shè)計理念到實際產(chǎn)品的制作轉(zhuǎn)化的流程學(xué)習(xí)是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的過程，這樣學(xué)生在畢業(yè)后可以找到工藝美術(shù)方面的工作，也會在校園創(chuàng)業(yè)過程中樹立自信心。在教材選擇上充分考慮其先進性、實用性、綜合性，保證教材編寫實例與工作流程對接；在實訓(xùn)室建設(shè)中按企業(yè)標準建設(shè)，保證實訓(xùn)基地環(huán)境與企業(yè)實際工作環(huán)境對接；在授課教師的選擇上首選合作企業(yè)的首席設(shè)計師、知名的項目經(jīng)理和大中專院校相關(guān)專業(yè)的著名教授與專業(yè)能手任教。學(xué)校則以工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)科帶頭人、骨干教師任教或協(xié)助教學(xué)工作，保證任課教師與企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的對接；同時選派專任聯(lián)絡(luò)人，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際、學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)的工作情況及時與學(xué)校溝通，調(diào)整教學(xué)計劃、授課時間、授課地點，確保教學(xué)過程順利實施。

（三）校企合作，建立校內(nèi)實訓(xùn)工作室。學(xué)校與企業(yè)資源共享，創(chuàng)立校內(nèi)實訓(xùn)工作室，與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，引進企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計產(chǎn)品理念，工作室的學(xué)生根據(jù)自己的想法參與到這些產(chǎn)品的設(shè)計與制作中，通過創(chuàng)業(yè)展示平臺進行對外展示與經(jīng)營。通過引進企業(yè)中的優(yōu)秀設(shè)計師任兼職教師，讓這些兼職教師將企業(yè)的發(fā)展動態(tài)、企業(yè)文化建設(shè)融入學(xué)校到校園文化中，既滿足企業(yè)對學(xué)生實際能力的要求，又為校內(nèi)學(xué)生掌握實際設(shè)計能力就業(yè)提供便利。

（四）創(chuàng)新學(xué)生評價體系。成立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等多方參與的學(xué)生質(zhì)量評價委員會，制定學(xué)生學(xué)業(yè)考核標準、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價考核方案，邀請企業(yè)人員參與學(xué)生學(xué)業(yè)評價考核，按照企業(yè)用人標準構(gòu)建學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等多方共同參與的評價機制；組織學(xué)生參加全國、省、市、校技能大賽，建立校內(nèi)（實習(xí)）實訓(xùn)、企業(yè)（頂崗）實習(xí)、技能大賽、創(chuàng)業(yè)展示大賽等多元評價形式。

三、創(chuàng)業(yè)平臺建立的意義

第4篇：美術(shù)專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】中職；非美術(shù)專業(yè)；美術(shù)欣賞課；必要性

1 引言

近年來，中職院校的課程設(shè)置越來越受到重視并成為教學(xué)關(guān)鍵詞之一。課程設(shè)置不僅確定了“教什么、學(xué)什么”的內(nèi)容，更確定了中職培養(yǎng)人才的目標。作為特殊的一類院校，中職的教學(xué)目的是直接為社會輸送各行各業(yè)從業(yè)人員，因此其課程設(shè)定以社會為本。

美術(shù)欣賞教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中占據(jù)重要位置，它對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)與提高以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著促進作用。為了調(diào)查中職教育中非美術(shù)專業(yè)是否需要開設(shè)美術(shù)課程，筆者做了一次調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下表l所示：

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，有大部分的同學(xué)認為是有必要開設(shè)的。那么對于非專業(yè)的學(xué)生開設(shè)美術(shù)欣賞課到底有無必要，筆者是這樣認為的。

2 美術(shù)欣賞活動有助于塑造學(xué)生優(yōu)秀的精神品質(zhì)

近幾年，我國中職學(xué)校的生源質(zhì)量差強人意，綜合素質(zhì)亟待提高，可以說在招生方面面臨嚴峻問題。在新生入學(xué)后，學(xué)校通過專業(yè)課教學(xué)可以提高學(xué)生的專業(yè)知識，而通過設(shè)置美術(shù)新生課程可達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

面對美術(shù)作品時學(xué)生進行積極的鑒賞、審美，美術(shù)欣賞是建立在對美的基本了解和興趣的基礎(chǔ)之上的。在美術(shù)欣賞活動中，學(xué)生會受到藝術(shù)的熏陶和感染，沉浸在享受美的過程中，在潛移默化的影響中陶冶情操、升華精神。中職的學(xué)生處在成長和人生中的特殊階段，其心理和生理處于生長期，是一個向成熟期過渡的時期，并沒有固定的審美習(xí)慣，審美能力尚淺，審美標準也停留在表面，美術(shù)欣賞活動恰恰可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提高學(xué)生品味的同時，學(xué)生會因為藝術(shù)的熏陶而提升自身修養(yǎng)。這對于即將走進社會的中職學(xué)生而言是終身受益的課程。

3 一定的審美能力和審美要求有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高

美術(shù)欣賞課程所培養(yǎng)的不僅是對美術(shù)的欣賞能力，還包括對文學(xué)、音樂等在內(nèi)的所有藝術(shù)欣賞能力。所謂的審美能力，就是學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)某樣事物的閃光點，這種能力在其日后其他各科課程的學(xué)習(xí)中都至關(guān)重要。以寫作為例，教師在講授景物描寫的過程中一定會為學(xué)生展示各種各樣的美麗景色，而多數(shù)學(xué)生在發(fā)出“真美！”之類的感嘆后，都覺得無從下筆。這是因為，學(xué)生并沒有真正的發(fā)現(xiàn)描寫對象好在哪里、美在哪里，換言之，學(xué)生沒有真正的審美能力。

中職設(shè)置的專業(yè)非常多，建筑裝飾、園林工程、動漫設(shè)計等與美術(shù)息息相關(guān)的專業(yè)對于生源沒有固定的美術(shù)功底的要求，這些專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)后都會暴露其較差的美術(shù)基本功和審美能力。而美術(shù)欣賞課程恰恰可以彌補學(xué)生的不足。即使是與美術(shù)毫無干系的專業(yè)的學(xué)生，擁有一定審美能力的學(xué)生會比審美能力較差的學(xué)生有更出色的表現(xiàn)。

4 一定的審美能力和審美要求有助于學(xué)生生活質(zhì)量的提高

無論是學(xué)生還是老師，對于美術(shù)欣賞都存在理解上的誤區(qū)，他們認為藝術(shù)欣賞的內(nèi)容只是針對一些名家的名作，反而忽略了生活中的美。俗話說，生活不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美，名家名作也是來源于生活。人們的日常生活是豐富多彩的，衣、食、住、行都可以顯示一個人對美的要求和享受。如果學(xué)生只看到了課本中的美而忽略了生活中真正的美，這是人生中最大的遺憾。對美的欣賞是為了服務(wù)生活的，美術(shù)欣賞課本中的雕塑、建筑、陶藝、繪畫等各類藝術(shù)品都與生活息息相關(guān)。從某種意義上講，學(xué)生通過欣賞名家名作，可以從狹隘的審美走向更廣闊的美的世界中，可以意識到美的欣賞在生活中的重要性，可以著眼于各個領(lǐng)域而發(fā)現(xiàn)真正的美。

5 美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高

中職非美術(shù)專業(yè)美術(shù)欣賞課與小學(xué)、初中的美術(shù)課有著實質(zhì)性的差別，前者比較注重欣賞，后者比較注重實際，相對而言，中職美術(shù)欣賞課的教學(xué)難度反而較大。中職非美術(shù)專業(yè)的教師都是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，他們都經(jīng)過了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，有著深厚的理論知識做基礎(chǔ)，雖然如此，但是中職非美術(shù)專業(yè)開設(shè)美術(shù)欣賞課所需要的教師必須擁有除美術(shù)欣賞課知識外的其他相關(guān)背景知識，僅僅靠教材和大綱的信息以及其他相關(guān)片面知識的支持是遠遠不夠的，只有這些對中職學(xué)生的知識需求是無法滿足的。美術(shù)教師在分析和評價美術(shù)作品時應(yīng)該給學(xué)生一些建設(shè)性意見，而并不是命令性的教學(xué)。要想實現(xiàn)這一目標，教師必須不斷提高自己的整體素質(zhì)水平。綜上所述，美術(shù)欣賞水平有助于教師自身素質(zhì)的提高。

第5篇：美術(shù)專業(yè)范文

1．學(xué)生素質(zhì)參差不齊

現(xiàn)有中職學(xué)校學(xué)生大多是升學(xué)無望或?qū)W習(xí)成績較差，這就造成進入職校的生源的文化素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)方法。中等職業(yè)工藝美術(shù)教育學(xué)生大多來源于農(nóng)村、縣鎮(zhèn)及部分家庭貧困的城里學(xué)生，這構(gòu)成了現(xiàn)有中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)。大部分學(xué)生沒有美術(shù)基礎(chǔ)，并且缺少美術(shù)欣賞素養(yǎng)。

2．中職美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置陳舊，硬件實施落后

目前，不少中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置落后，硬件設(shè)備上投入不足，辦學(xué)條件差，辦學(xué)體制呆板，不能與市場市場同步，不適宜現(xiàn)階段及未來市場發(fā)展需要，這就造成了現(xiàn)有中職美術(shù)專業(yè)面臨的尷尬局面。

二、中等職業(yè)工藝美術(shù)專業(yè)改革與創(chuàng)新

1．改變觀念才能加快中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)的改革

要加快中職工藝美術(shù)專業(yè)改革，首要問題是改變觀念，適應(yīng)社會與市場的需要。改變觀念，不僅僅是中職工藝美術(shù)專業(yè)教師的工作，想要徹底改變工藝美術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀，需要校領(lǐng)導(dǎo)及教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)了解市場，了解專業(yè)設(shè)置這樣才能真正的能在觀念上發(fā)生改變，從而思考我們現(xiàn)有的教育模式與市場需求關(guān)系，墨守成規(guī)，是不能讓中等職業(yè)美術(shù)專業(yè)在新的市場體制下生存。加大教學(xué)改革力度，拋棄不適宜當今社會及市場要求的教學(xué)內(nèi)容，解放思想，讓學(xué)生及教師能在有效的教學(xué)中豐富教學(xué)經(jīng)驗，體驗學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。

2．創(chuàng)新是中職工藝美術(shù)專業(yè)未來發(fā)展的必行之路

⑴強化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，鼓勵教師、學(xué)生創(chuàng)新

中職工藝美術(shù)專業(yè)教育有很多學(xué)生是在沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)的條件下應(yīng)試考入中職學(xué)校的，若不能打好這些沒有專業(yè)知識學(xué)生的基本功，無疑會影響正常教學(xué)，也會阻礙學(xué)生未來的創(chuàng)意與設(shè)計能力。學(xué)校應(yīng)在加強基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，發(fā)揮教師與學(xué)生潛能，給他們提供施展的舞臺，讓創(chuàng)新、創(chuàng)意不再停留于思想意識之中，學(xué)校應(yīng)加大投入相關(guān)硬件設(shè)施，給教師學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境以及相關(guān)書籍、材料等，讓創(chuàng)新思維和實踐教學(xué)能共同成長，使學(xué)生盡快地適應(yīng)市場化的需求。

⑵提高文化修養(yǎng)，注重學(xué)科交融

美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科，不僅要學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)打好基礎(chǔ)，還要讓他們了解更多與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科。如書法、繪畫、文學(xué)、雕塑、音樂、舞蹈、電影等。還要在教育教學(xué)中提高學(xué)生的文化知識水平，提倡閱讀，讓學(xué)生多了解課程以外的藝術(shù)形式，在有效的時間內(nèi)提高自我的審美能力，這樣學(xué)生會在其他的藝術(shù)形式中吸取養(yǎng)分得到靈感，學(xué)生才能在創(chuàng)新的道路上走得更遠，讓他們的作品充滿生命的陽光。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置變革

當市場逐步細化的同時，帶給我們的是機遇還有挑戰(zhàn)，我們要把握當前改革開放的大好時機，要充分的研究市場，了解市場，有的放矢地培養(yǎng)適合市場需求的工藝美術(shù)設(shè)計人才。因此，我們不能盲目地強調(diào)教育教學(xué)中的專業(yè)性、系統(tǒng)性、學(xué)科性，而是要在多元化的市場中找到適合學(xué)生就業(yè)的方向、目標。逐步走出理論教學(xué)為主的舊思路，把企業(yè)引入校園，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會，這樣才能發(fā)揮我們工藝美術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢。

1．適應(yīng)市場競爭，學(xué)以致用

這應(yīng)當是中職工藝美術(shù)專業(yè)教育的首要原則，對課程結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該直接有效。社會對室內(nèi)設(shè)計、廣告設(shè)計、印刷出版等技術(shù)人才的需求猛增，我們要為市場培養(yǎng)人才，即時調(diào)整課程設(shè)置，市場需要什么，我們就教什么，學(xué)生就學(xué)什么，加快學(xué)生成才的速度，以適應(yīng)市場需求。

2．有教無類，因材施教

中職工藝美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)差異很多，這時就需要教師敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和缺點，因勢利導(dǎo)，促使其揚長避短，讓他們盡快走出學(xué)習(xí)的怪圈，增強自信，不再恐懼學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，教師要營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，用他們自己在實踐中總結(jié)出理論，指導(dǎo)自身在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問題。學(xué)校要把教室模擬成未來企業(yè)的辦公環(huán)境，把學(xué)生領(lǐng)進工地現(xiàn)場，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力的同時，讓他們熟悉未來的工作環(huán)境，促使他們樹立良好的職業(yè)思想、職業(yè)習(xí)慣。

3．以“精”“簡”為教學(xué)原則

第6篇：美術(shù)專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］美術(shù)專業(yè);素描教學(xué);問題;創(chuàng)新

一、引言

美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)作為美術(shù)專業(yè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，無論是對于教師還是針對學(xué)生，素描教學(xué)都不是一門簡單的學(xué)科。素描教學(xué)注重學(xué)生的視覺意識以及視覺語言的培養(yǎng)，然而在以往的教學(xué)過程里，一些教師為了“教學(xué)”而教學(xué)，學(xué)生也是為了“學(xué)習(xí)”而學(xué)生，并沒有注重素描教學(xué)工作的內(nèi)涵。并且，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，一些教師依舊采取傳統(tǒng)式教學(xué)模式，并沒有注重學(xué)生在課堂上的主體地位，忽略了學(xué)生在素描教學(xué)課堂上的主體性，此舉不但不利于素描教學(xué)工作的開展，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也會產(chǎn)生不好影響。因此，注重美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新，無論是對于學(xué)生還是對于美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)都有著十分重要的影響意義。

二、美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)創(chuàng)新的意義

(一)順應(yīng)了時展潮流

在造型藝術(shù)中，素描是一門基本功。通過專業(yè)專業(yè)素描教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握素描與國畫、油畫以及色彩之間的關(guān)系，進而能夠熟練掌握。然而在日常素描教學(xué)過程里，并沒有真正實現(xiàn)這種教學(xué)高度。伴隨著我國社會的不斷進步與發(fā)展，國家綜合國力在不斷提升，人們生活質(zhì)量也在不斷提升，人們越來越注重生活品位以及生活質(zhì)量。由于受到科技力量不斷提升的影響，人們逐漸感受到信息傳播方式多樣性帶來的巨大魅力，信息傳播與交流已經(jīng)不再是僅僅依靠傳統(tǒng)式的紙張印刷技術(shù)，多媒體技術(shù)的快速發(fā)展讓所有人都能夠通過自己喜歡的方式來獲取相關(guān)信息。伴隨著我國科技力量的不斷進步，信息傳播方式將會越來越多樣化?；诋斍暗倪@種環(huán)境下，人們?nèi)绾芜x取自己喜歡的信息傳播方式呢?視覺信息就會起到關(guān)鍵性作用，視覺信息往往能夠瞬間吸引人們的注意力，進而受到人們的喜愛。在傳統(tǒng)成語中的“一目了然”往往能夠形容視覺信息的速度，讓人們能夠直觀、清晰去了解信息。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，書本、報紙已?jīng)逐漸脫離了人們的日常生活，它們已經(jīng)不再是人們獲取外界信息的主要傳播工具了，而電視機作為一種傳統(tǒng)式獲取信息的工具，至今依然被廣大人民使用。電視機傳播信息的方式是基于圖像作為傳播方式。無論是針對國際重大新聞，還是基于社會小事，都能夠在電視機上了解相關(guān)信息。人們可以通過電視機來了解外界信息，掌握信息來源。因此可以看出，電視機已經(jīng)逐漸成為信息文化傳播的重要工具。那么為什么電視機作為一種傳統(tǒng)式信息傳播工具，至今還沒有被淘汰掉呢?電視機傳播信息的方式是基于圖像技術(shù)與音頻技術(shù)，不但能夠傳播文化，同時還可以將文化和娛樂加以結(jié)合，迎合了當前信息技術(shù)發(fā)展的浪潮。不僅如此，畫面?zhèn)鞑ド实脑O(shè)置起著關(guān)鍵性作用，好的色彩設(shè)置往往能夠吸引人們的眼球，給人們造成視覺上的沖擊。假如色彩設(shè)置的不合理，那么必然會影響視覺效果，讓人們產(chǎn)生不好的視覺沖擊?？偟膩碚f，素描作為造型的基礎(chǔ)，怎么樣利用素描技術(shù)來實現(xiàn)視覺沖擊力度就是美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)中的教學(xué)目標。素描教學(xué)要讓學(xué)生了解與熟練運用視覺語言，培養(yǎng)他們的視覺意識，幫助他們能夠以多樣化的視覺形式把需要傳遞的信息傳播出去，這也廣大美術(shù)素描教師的教學(xué)任務(wù)與需要實現(xiàn)的教學(xué)目標。伴隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)目標。通過美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)工作幫助學(xué)生充分掌握素描技術(shù)要領(lǐng)，進而能夠熟練運用。

(二)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端

在以往的教學(xué)模式中，課堂教學(xué)僅僅注重教師的“教學(xué)”，卻沒有對學(xué)生的“學(xué)習(xí)”加以重視，忽略了學(xué)生的個人認知能力以及學(xué)習(xí)情況，此舉并不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對美術(shù)素描教學(xué)工作，日常教學(xué)模式往往是借鑒其他院校的教學(xué)模式，在形式上稍微加以改變，并沒有注重本校學(xué)生的實際情況，不注重他們學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。作為一名美術(shù)素描教師，在日常教學(xué)工作中，不僅要幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，同時還要注重教學(xué)質(zhì)量的提升。素描教學(xué)作為一門技術(shù)型教學(xué)，僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠，同時還需要充分利用課余時間，對知識加以補充。然而在日常素描教學(xué)過程里，教師并沒有注重課余時間的知識拓展，忽略了量變與質(zhì)變之間的關(guān)系。即使是非常有藝術(shù)天分的學(xué)生，僅僅憑借正常的課堂教學(xué)時間，他們也往往無法快速提升自己的素描水平。與藝術(shù)類院校進行比較，高職院校的學(xué)生往往并不具備一定的藝術(shù)天賦與藝術(shù)修養(yǎng)，因此，在學(xué)習(xí)過程里，短暫的學(xué)習(xí)過程里無法幫助學(xué)生基于量變轉(zhuǎn)向質(zhì)變的變化過程。并且，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，日常教學(xué)工作的開展僅僅依靠教材，并沒有注重知識拓展。然而在教材編制的時候，無法對所有知識都進行概括，再加上在日常教學(xué)過程里，教師并沒有進行知識拓展，必然形成教學(xué)知識不完善，無法幫助學(xué)生構(gòu)建與完善知識體系，同時教學(xué)目標也存在不明確之處。在日常教學(xué)過程里，學(xué)生都僅僅重視技巧與技能的培養(yǎng)，注重“模仿技術(shù)”的訓(xùn)練，根本沒有注重學(xué)生個人人文素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練與提升，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

(三)課程安排之間缺乏連貫性

為了有效開展課程教學(xué)，補充課程知識，一定要注重課程設(shè)置之間的連貫性與補充作用。素描技術(shù)的培養(yǎng)需要依靠紋理、結(jié)構(gòu)與線條等一些部分，這些知識學(xué)習(xí)往往是在其他課程教學(xué)中涉及，在素描教學(xué)中并不注重這些知識的教學(xué)。然而在課程安排的時候，并沒有注重不同課程之間的知識的補充作用，學(xué)科教學(xué)采取“各自為政”的策略，不注重學(xué)科知識的滲透與綜合，此舉并不利于學(xué)生對素描技術(shù)的培養(yǎng)與提升。由于學(xué)科教學(xué)之間的相互獨立性，并沒有讓學(xué)生到知識的充實性。在日常教學(xué)過程里，學(xué)生往往會遇到知識鏈斷裂，對有一些知識點無法理解，這樣對學(xué)生素描技術(shù)的培養(yǎng)與提升有著十分重要的影響，不利于美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)工作的開展。同時長此以往，必然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，甚至對美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，不利于高職院校學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與形成。

三、基于當前教育背景下美術(shù)專業(yè)素描教學(xué)的創(chuàng)新型改革

(一)合理化安排課程教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程里，教學(xué)工作的開展需要依靠課程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)質(zhì)量有著十分重要的影響。因此在日常教學(xué)過程里，一定要注重課程教學(xué)內(nèi)容的安排，實現(xiàn)合理化、高效化。在安排教學(xué)內(nèi)容的時候，不能夠僅僅依靠其他教學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，同時還要結(jié)合學(xué)生的實際情況。例如說和藝術(shù)類院校進行比較，高職院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面稍微遜色一些，假如照搬藝術(shù)類院校的教學(xué)模式與教學(xué)方法必然會導(dǎo)致教學(xué)安排出現(xiàn)漏洞。高職院校學(xué)生在進入專業(yè)學(xué)習(xí)之前，他們往往沒有接觸過美術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程，他們在美術(shù)素描基礎(chǔ)方面較為薄弱。因此在安排教學(xué)內(nèi)容，制定教學(xué)大綱的時候，一定要基于基礎(chǔ)知識出發(fā)，采用循序漸進的策略，逐漸提升教學(xué)難度。只有這樣，才能夠幫助高職院校的學(xué)生掌握素描學(xué)習(xí)技能，提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠幫助高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)與提升美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)的真正目標。

(二)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升

動力源自于興趣。要想快速提升教學(xué)質(zhì)量，一定要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。伴隨著新課改的開展，越來越注重學(xué)生在課堂上的主體地位，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。因此，在日常教學(xué)過程里，一定要基于“生本”理念出發(fā)，注重學(xué)生對美術(shù)素描教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與提升。同時，教師還要注重情感教育以及價值觀教學(xué)內(nèi)容的滲透，促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教學(xué)不僅要側(cè)重知識的學(xué)習(xí)，同時還要注重實踐能力的培養(yǎng)，“實踐出真知”，只有注重實踐與理論相結(jié)合的策略，才能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)與提升他們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們對知識的掌握能力以及運用能力。

(三)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)

素描教學(xué)不能夠僅僅依靠教學(xué)大綱開展教學(xué)工作，同時還要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。一位好的藝術(shù)大師，他們往往具有非常豐富的想象力;一幅好的藝術(shù)作品，往往不是借鑒別人的作品臨摹出來的，而是通過作者的自身想象，融合自身的情感創(chuàng)作而成。因此，在日常素描教學(xué)過程里，一定要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。由于不同學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣與個人特長，因此在日常教學(xué)過程里，教師一定要提倡個性化發(fā)展，只有充分發(fā)揚學(xué)生的個性，才能夠幫助他們提升藝術(shù)創(chuàng)造力，實現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的不同風格，實現(xiàn)教學(xué)的真正魅力。

四、總結(jié)

伴隨我國的不斷發(fā)展，人們的觀點以及思想認識都有了很大的轉(zhuǎn)變。因此，對于美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，一定要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新與改變。在日常教學(xué)過程里，只有采取與時展背景相互融合的教學(xué)模式，才能夠促進教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻:

［1］胡曉．美術(shù)學(xué)專業(yè)素描教學(xué)改革初探［J］．大眾文藝，2013(24):232－233．

［2］鄭麗敏．淺談高職美術(shù)專業(yè)素描基礎(chǔ)課教學(xué)［J］．教育與職業(yè)，2011(21):132－133．

第7篇：美術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：智能手機；高校美術(shù)；專業(yè)實踐課；影響

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，智能手機作為其載體之一，逐漸滲入到人們的生活與學(xué)習(xí)當中，并得到了大多數(shù)人的認可。但在高校課堂，智能手機還是受到了很大的爭議。目前，在我國關(guān)于智能手機與高校課堂教學(xué)之間的關(guān)系，大致形成三種觀點，即競爭論、共生論、無關(guān)論。［1］本文以忻州師范學(xué)院美術(shù)系全體師生為主要研究對象，采用問卷調(diào)查、教學(xué)實踐等措施進行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)智能手機在高校美術(shù)專業(yè)實踐課中的應(yīng)用已逐漸成為一種趨勢。

1智能手機在高校美術(shù)生中的應(yīng)用現(xiàn)狀

對于智能手機的定義，沒有一個確切的概念。相比傳統(tǒng)手機，其具有更多的綜合，是傳統(tǒng)功能手機與掌上電腦相結(jié)合的發(fā)展產(chǎn)物，集通話、短信、網(wǎng)絡(luò)接入、影視娛樂等為一體的綜合設(shè)備，為人們的生活提供了很大便利。通過對忻州師院美術(shù)系學(xué)生及本省部分兄弟院校學(xué)生的問卷調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中，智能手機的持有率幾乎達99.9%，其中部分學(xué)生甚至擁有2部智能手機。主要的原因有：一是智能手機的價格越來越低廉，當下大學(xué)生的生活條件越來越優(yōu)越；二是智能手機造型小巧，寬大的觸屏模式，方便攜帶，易于操作；三是智能手機擁有獨立的、個性化的操作系統(tǒng)以及獨立的運行空間，其通過無線接入移動互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時隨地滿足不同用戶的需求；四是在高校中，美術(shù)專業(yè)學(xué)生相比其他系的學(xué)生是一個特殊群體，大部分學(xué)生文化修養(yǎng)薄弱，自制力差，自由度高，無論課上課下，使用智能手機泛濫，以至于智能手機成為美術(shù)專業(yè)學(xué)生的“必修課”?？梢?，智能手機在高校美術(shù)專業(yè)學(xué)生中，已達到普及化、時尚化，但他們卻不能很好地駕馭智能手機，從而對課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響。

2智能手機對高校美術(shù)專業(yè)實踐課的潛在優(yōu)勢

智能手機作為科技發(fā)展的新興產(chǎn)物，也是移動學(xué)習(xí)的終端設(shè)備之一，其便攜性、多功能性使智能手機成為大學(xué)生進行移動學(xué)習(xí)的首選工具。在高校美術(shù)專業(yè)的實踐課中，結(jié)合繪畫專業(yè)的特殊性，智能手機在促進美術(shù)課堂教學(xué)方面具有無限的潛在優(yōu)勢。若能很好地引導(dǎo)學(xué)生，合理利用智能手機的多種功能，將會對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.1充分利用智能手機的相機功能

隨著科技的發(fā)展，智能手機的相機功能越來越精密。例如，vivo手機X9Plus的像素高達2000萬，抵得上一款普通相機，這為學(xué)生在繪畫過程中提供一定的便利。首先，通過智能手機的拍照功能，學(xué)生可以對寫生對象進行全方位拍攝、局部拍照、精彩瞬間的抓拍，這樣既補充了實際寫生當中客觀環(huán)境中存在的一些不利因素，又可以使學(xué)生在課下沒有模特時借助照片對畫面進行進一步完善，利于畫面局部、細節(jié)等刻畫。法國現(xiàn)實主義畫家米勒對他的學(xué)生說：“繪畫服飾極其細微東西，照片是很有參考價值的。”但其又強調(diào)說：“要用自己的眼睛去觀察自然?！保?］所以，在繪畫的過程中，必須讓學(xué)生明確，照片只是起到輔助作用，不能完全依賴和臨摹手機照片作畫。其次，智能手機的相機功能便于學(xué)生隨時隨地進行拍照采風，為繪畫創(chuàng)作搜集、積累素材。此外，智能手機的相機功能也是學(xué)生在繪畫過程中，對畫面進行自我檢查、修改完善的輔工具。

2.2充分利用智能手機的圖片編輯功能

目前，智能手機可以下載安裝多種圖片編輯應(yīng)用軟件，如PS、Instagram、Jane、美圖秀秀等，學(xué)生可以根據(jù)作畫需要對所拍的照片或搜集的圖片進行前期或后期的調(diào)整處理，為繪畫創(chuàng)作起到一定的參考價值。例如，在寫生采風中拍到的照片由于光線原因而偏暗，可以通過PS進行亮度、明暗度的調(diào)整，也可以進行各種色調(diào)的轉(zhuǎn)換，選擇最好的畫面意境去創(chuàng)作；對于畫面的構(gòu)圖，可以通過裁剪、放大放小等工具進行多角度嘗試，有助于選取最佳的表現(xiàn)角度。在素描的過程中，當對自己畫面的整體處理沒有十足的把握時，可先用手機拍成照片進行編輯，通過調(diào)整不同的黑白灰色調(diào)關(guān)系，并比對自己的作品，從而發(fā)現(xiàn)畫面中的不足并加以完善。

2.3充分利用智能手機的網(wǎng)上瀏覽和查詢功能

高校美術(shù)專業(yè)課主要包括兩大部分：專業(yè)技法課和專業(yè)理論課。其中，專業(yè)技法課的教材遠遠不能滿足學(xué)生上課的需求，此類教材多是技法理論方面的闡述，在繪畫實踐中需借助大量具有代表性的畫冊進行觀摩學(xué)習(xí)。然而，學(xué)校圖書館中高質(zhì)量的相關(guān)書籍也非常有限，由于忻州師院的發(fā)展條件所限，種種原因?qū)е卤緦I(yè)領(lǐng)域資源的匱乏，這也許是國內(nèi)多數(shù)綜合類二本院校中美術(shù)專業(yè)發(fā)展的困境。若讓學(xué)生自己購買相關(guān)專業(yè)書籍，大多學(xué)生都是被動地去購買。所以，智能手機通過無線網(wǎng)絡(luò)所提供的大量學(xué)習(xí)資源正補充了現(xiàn)有書本資料的短板，諸如高清作品圖片、繪畫技法視頻、相關(guān)理論知識等。學(xué)生在課前、課中、課后都可以隨時隨地地上網(wǎng)搜索，解決學(xué)習(xí)當中所碰到的問題，方便快捷，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和探索性。同時，網(wǎng)絡(luò)信息具有豐富性、全球性的特點，其可以滿足學(xué)生對大量古今中外名作的視覺盛宴，開拓學(xué)生的視野，擴充學(xué)生的知識面。…

2.4充分發(fā)揮以智能手機為平臺的移動教學(xué)

自2012年11月在北京召開的以“移動學(xué)習(xí)”為主題的“2012中國國際遠程教育大會”以來，移動學(xué)習(xí)備受社會各界人士的關(guān)注，因為移動學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地進行學(xué)習(xí)的需求，是一種便捷而新興的學(xué)習(xí)方式，也是教育發(fā)展的新趨勢。［3］在高校美術(shù)專業(yè)的實踐課中，教師的教與學(xué)生的學(xué)不可能僅停留在課堂當中，課前的準備工作、課后的教學(xué)延伸也是必不可少的教學(xué)任務(wù)。面對大學(xué)生生活的不固定性、自由性、分散性，為了更好地輔導(dǎo)學(xué)生，師生之間可以建立起以智能手機為平臺的移動教學(xué)。目前，大多數(shù)高校已建有無限校園網(wǎng)，覆蓋整個校園或每一塊學(xué)習(xí)區(qū)域，包括教室、圖書館、宿舍、餐廳等多個地方。師生之間可以通過智能手機的微信、QQ、微博、郵件等進行相互交流學(xué)習(xí)，教師可以隨時隨地地向?qū)W生推薦高清作品圖片、藝術(shù)公眾號、各種展覽等信息，關(guān)注每位學(xué)生的動態(tài)，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流，為教學(xué)的課前準備工作、課后學(xué)習(xí)延伸提供很好的保障與便利。

2.5充分利用智能手機的視頻錄制和音樂功能

在繪畫技法方面，不僅要用語言講，更多的是給學(xué)生做示范，有些東西語言是表達不出來的，只有給學(xué)生畫出來，學(xué)生才能感受得到，而且同一根線條，每個學(xué)生的理解與感悟也不一樣。所以，每次專業(yè)實踐課，給學(xué)生做相關(guān)范畫是必備環(huán)節(jié)。智能手機的視頻錄制功能可以幫助學(xué)生錄制教師課堂作范畫的過程，以備課下反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。同時，智能手機的音樂功能對學(xué)生作畫也能起到一定的積極作用。據(jù)問卷調(diào)查，60%的學(xué)生都愿意選擇戴耳機邊聽歌邊作畫，至于所聽內(nèi)容，因人而異，他們認為聽歌可以幫助其集中注意力、放松心情、減少外界的干擾；25%的學(xué)生認為畫畫時可聽可不聽；15%的學(xué)生認為聽歌多少會影響作畫。在采訪當今諸多畫家當中，文藝老師曾提出音樂有時可以激發(fā)一個人作畫的靈感與激情，她的一些花鳥畫作品就是在音樂的啟發(fā)下創(chuàng)作出來的。

3智能手機對高校美術(shù)專業(yè)實踐課的負面影響

智能手機作為新一代大學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，猶如一把雙刃劍，有利又有弊。在高校美術(shù)專業(yè)實踐課中，這既為傳統(tǒng)課堂教學(xué)提供了一定的補充和優(yōu)化，又帶來了一定的沖擊與挑戰(zhàn)。其弊端在于：第一，繪畫時長期借助智能手機中的照片作畫，容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。在寫生當中，大多數(shù)學(xué)生拍了照片，就往往忽視了寫生對象，僅借助于照片作畫。這不僅影響了學(xué)生對寫生的認識，同時也阻礙了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)展，使畫出來的作品缺乏生命力、缺少個性。因為鏡頭記錄下來的只是寫生對象的原始狀態(tài)，通過照片素材所感受到的也僅僅是表層。別林斯基曾說：“在一幅偉大畫家描繪的肖像中，一個人甚至比銀版照相中自己的反影都更像自己些，因為偉大的畫家把隱藏在這個人內(nèi)部，也許構(gòu)成這個人的秘密的一切東西，都非常明確地揭示了出來?！保?］第二，智能手機功能的廣泛性為課堂帶來了許多干擾信息。而當代大學(xué)生缺乏一定的自制力，尤其是美術(shù)專業(yè)生，更是自由散漫，很容易就會受到與課堂無關(guān)信息的干擾與誘惑，分散學(xué)生的注意力。由于這些信息的隱蔽性，因此很難受到教師和管理者的監(jiān)管，從而影響課堂的教學(xué)效率。第三，由于智能手機屏幕的局限性，其所提供的高清作品圖片不利于學(xué)生進行專門的臨摹學(xué)習(xí)，只能作為欣賞。而且，部分手機也會造成圖片失真，誤導(dǎo)學(xué)生對原作的認識和理解。第四，通過互聯(lián)網(wǎng)智能手機所提供的知識廣泛、不系統(tǒng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的信息化時代，智能手機在高校美術(shù)專業(yè)實踐課中的應(yīng)用有利又有弊，我們應(yīng)持“共生論”的態(tài)度。智能手機作為新興學(xué)習(xí)方式的載體，對傳統(tǒng)繪畫教學(xué)給予了補充和優(yōu)化，豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性和探索性，在一定程度上促進了教師的教與學(xué)生的學(xué)，得到了大多數(shù)人的認可與支持。對于智能手機的缺點，作為高校教師和管理者，應(yīng)予以有效的引導(dǎo)和監(jiān)管，并且結(jié)合美術(shù)專業(yè)及美術(shù)生的特點，改善教學(xué)策略和管理方針，與時俱進，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新興科技有效地結(jié)合起來，合理地引導(dǎo)學(xué)生在繪畫實踐中有效地運用智能手機，充分發(fā)揮智能手機的輔助功能，以提高學(xué)生的專業(yè)技能，提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而促進高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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［3］…王穎超.基于手機的移動學(xué)習(xí)在美術(shù)類院校學(xué)生學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究［D］.河北：河北師范大學(xué)，2013：10.

［4］…王宏建.藝術(shù)概論［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2010：78，99-181.

［5］…宋少婷，王朋嬌.基于手機的移動學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究［J］.中國教育信息化，2009，23（4）：80-83.

第8篇：美術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：工藝美術(shù)專業(yè)；素描課程；教學(xué)模式；改革方案

作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，素描課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生通過觀察正確分析被觀察物體的大小比例、整體結(jié)構(gòu)以及深淺層次等能力。這是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必備的基本技巧，能進一步提高美術(shù)專業(yè)學(xué)生在二維平面上的造型創(chuàng)造能力。隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美也逐漸發(fā)生了變化，作為造型藝術(shù)基礎(chǔ)的素描教學(xué)更要做到與時俱進。因此，相關(guān)的教育工作者只有適應(yīng)時代的變化，適當改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)全方位發(fā)展的新時代美術(shù)人才，方能增強學(xué)生本身的競爭優(yōu)勢，才不被社會淘汰。

1工藝美術(shù)專業(yè)開設(shè)素描課程的意義

首先，通過開設(shè)素描課程，學(xué)生能在平常的學(xué)習(xí)中收集素材，開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。中國有句俗語是“巧婦難為無米之炊”，說的是再心靈手巧的主婦也無法在沒有食材的情況下做出一桌豐盛的飯菜。同樣的道理，在美術(shù)的世界里，如果沒有扎實的素描功底，再怎么富有創(chuàng)造力、想象力的人也無法畫出一幅驚人之作。因此，素描就如同巧婦的“米”，是進入美術(shù)世界的基礎(chǔ)。所以，在工業(yè)美術(shù)專業(yè)當中設(shè)置素描課程，能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作時完整地表達自己的思想。其次，作為工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，除了需要具備一定的創(chuàng)造力之外，造型能力的鍛煉也是極其必要的。素描作為開啟美術(shù)世界大門的基礎(chǔ)課程，一定強度的素描訓(xùn)練能夠?qū)⒁粋€普通學(xué)生的思維鍛煉成藝術(shù)生的思維。李可染先生曾經(jīng)說過，素描的唯一目的就是將客觀形象準確地反映出來。這里的“準確”二字表明了素描不僅能在一定程度上強化學(xué)生的造型能力，還能訓(xùn)練學(xué)生在感性上的準確度。當然，并不是說學(xué)好素描課程就能在工藝美術(shù)專業(yè)取得很高的造詣，因為工藝美術(shù)專業(yè)作為一個設(shè)計類的專業(yè)，其學(xué)生造詣的高低與個人的藝術(shù)修養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)以及生活經(jīng)驗等方面都有千絲萬縷的關(guān)系。因此，不管是學(xué)生還是教師都需要全面地看待素描課程。

2工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計素描課程的改革方案

2.1以學(xué)科特點為基礎(chǔ)改革傳統(tǒng)教學(xué)方案

現(xiàn)代的工藝美術(shù)設(shè)計更多側(cè)重的是實用性以及藝術(shù)性的結(jié)合，從而形成了當代工藝美術(shù)與傳統(tǒng)工藝美術(shù)最主要的區(qū)別。因此，如何在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生正確認識客觀物體，準確地將各個物體特有的形態(tài)特點反映出來，并且在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)物體的藝術(shù)感，成為教育工作者面臨的挑戰(zhàn)。在這里，筆者建議高校在設(shè)置素描課程的時候，應(yīng)該掙脫傳統(tǒng)素描課程教學(xué)采用石膏物體、人體開展單一寫生模式所造成的局限性。在課程設(shè)置上，高?？梢赃m當?shù)販p少長期作業(yè)課時，增加慢寫和速寫的內(nèi)容。而在課堂教學(xué)上，一方面，教師可以適當?shù)卦黾訉W(xué)生寫生對象的種類，如日用品、工業(yè)機械產(chǎn)品等；另一方面，可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進行戶外寫生，將工藝美術(shù)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容融入素描課程，提高學(xué)生的審美能力，為將來的設(shè)計奠定一定的基礎(chǔ)。

2.2以理性角度培養(yǎng)專業(yè)思維

在傳統(tǒng)素描課程中，一般是采用寫生的方式培養(yǎng)學(xué)生利用光線的明暗搭配、線條的粗細變化，將二維平面圖像塑造出三維立體的感覺。因此，在思維訓(xùn)練方面，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更為關(guān)注學(xué)生對于所描繪物體的主觀理解，側(cè)重于學(xué)生本身的感性認識。但對于現(xiàn)代工藝美術(shù)來說，它更強調(diào)科學(xué)性以及客觀認識性，側(cè)重于學(xué)生對所描繪物體的理性認識。因此，筆者建議教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何運用理性的思維對所描繪的物體進行透視性的分析，適當?shù)胤艞壱揽扛杏X而來的，如光線明暗、調(diào)子虛實等表面因素。在課堂上強調(diào)科學(xué)理性地分析，結(jié)合自身的藝術(shù)感悟，從而實現(xiàn)既提升學(xué)生作品的嚴謹性，又增添了美感。

2.3靈活運用美術(shù)工具強化作品的表現(xiàn)力

傳統(tǒng)的素描課堂上，一般會使用不同型號的鉛筆繪畫，利用每種型號鉛筆質(zhì)地的不同，能夠細膩地塑造出所描繪物體的真實感。但是對于學(xué)生來說，在繪畫功底不夠成熟的情況下，很容易由于處理不當導(dǎo)致作品單調(diào)，沒有視覺沖擊力，缺乏表現(xiàn)張力。而對于現(xiàn)代美術(shù)工藝來說，它在一定程度上忽略了光影明暗等表面主觀意象，側(cè)重的是所描繪物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的規(guī)律，追求的是一種科學(xué)性的藝術(shù)感。因此，筆者建議在設(shè)計素描課堂上，教師可以教導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試炭筆、鋼筆以及毛筆等多種繪畫工具作畫。以炭精條為例，由于其本身的質(zhì)地較黑，從而畫出的線條能夠形成強烈的黑白對比，可以適當?shù)剌o助一些簡單擦涂方法，通過這樣的訓(xùn)練能幫助學(xué)生快速、準確、生動地將物體的表象描繪出來。因此，運用這種多元化的教學(xué)方式，能夠綜合培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，鍛煉大腦思維能力，這對工藝美術(shù)類的學(xué)生來說至關(guān)重要。

2.4通過多元訓(xùn)練突破單一造型

對于傳統(tǒng)素描來說，它更側(cè)重于物體的表象，通過光線陰影、虛實結(jié)合表現(xiàn)所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、空間層次以及質(zhì)感、量感。這樣一來，通常就需要學(xué)生在寫生的過程中通過對所描繪物體進行多方面的觀察，而想要處理好所描繪物體各個因素的關(guān)系，不僅需要扎實的繪畫功底，更需要對所描繪物體進行深刻的分析，進而加以刻畫。由此可見，對傳統(tǒng)工藝美術(shù)來說，設(shè)計素描的訓(xùn)練核心在于培養(yǎng)學(xué)生寫實造型的能力。而由于現(xiàn)代工藝美術(shù)不僅注重藝術(shù)美感，更注重科學(xué)的嚴謹性，因此在設(shè)計素描課堂上，就需要教師幫助學(xué)生突破原先單一的造型訓(xùn)練，結(jié)合多方位元素實行多元訓(xùn)練。筆者建議教師可以根據(jù)現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計素描，側(cè)重研究所描繪物體的本體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行平面化、裝飾化等多種形式的訓(xùn)練。因此，在設(shè)計素描的課堂上，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適當?shù)厣釛壱恍┲T如光線、色調(diào)等非本質(zhì)因素，轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)如何單刀直入地直擊所描繪物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過觀察表面來分析內(nèi)部結(jié)構(gòu)，抓住其主要特征，去其糟粕，取其精華，進而通過歸納、總結(jié)，組合成為一個具有自己思想的藝術(shù)作品。而在造型語言方面，教師更應(yīng)該鼓勵學(xué)生不要局限在寫實具象的造型里，可以多嘗試抽象型風格，甚至是夸張型風格。通過這樣多元性造型訓(xùn)練能夠進一步拓展學(xué)生的思維，提升其創(chuàng)造力和想象力。

3結(jié)語

隨著時代的變遷，人們的審美也與過去大相徑庭。而設(shè)計素描作為工藝美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學(xué)模式的改革創(chuàng)新就成為必然趨勢。因此，筆者建議相關(guān)教育工作者可以根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生以理性思維為主，感性思維為輔的方式完成設(shè)計素描作品。同時，在課堂上采用多元化的教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試多樣化的繪畫工具，從多方面拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練大腦的創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出集現(xiàn)代設(shè)計與工藝美術(shù)于一體的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

［1］左建.淺談工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計素描教學(xué)［J］.藝術(shù)教育，2010（11）.

第9篇：美術(shù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)；擴招；反思

近年來，隨著國家對高等教育的日益重視，我國高等教育得到了迅猛發(fā)展，而美術(shù)教育作為培養(yǎng)全民藝術(shù)、素質(zhì)和專業(yè)化人才的重點學(xué)科，在高校中所占比重和數(shù)量快速增長，快速成為中國高等教育的重要組成部分。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示：1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》即“擴招”開始，當年選擇報考美術(shù)、音樂、體育等專業(yè)的高中生數(shù)量從三十余萬人逐年增加至最高峰時期的一百六十余萬人。在2007年，僅山東、河南、浙江、四川四省當年的報考人數(shù)就達到了五十余萬人。美術(shù)高考生占近一半。

美術(shù)專業(yè)因為對“語、數(shù)、外”等學(xué)科的要求較低，逐漸成為高考分數(shù)較低學(xué)生的“救命稻草”，使得很多沒有機會上大學(xué)的高中生改變了“人生軌跡”。于是，越來越多的高中生“被迫”選擇了她。由此滋生出來的與美術(shù)高考相關(guān)的美術(shù)高考產(chǎn)業(yè)如：美術(shù)高考培訓(xùn)學(xué)校、美術(shù)用品等也蓬勃發(fā)展。而美術(shù)專業(yè)的一些如：教育成本低、學(xué)費高、人才培養(yǎng)標準模糊等“教學(xué)優(yōu)勢”，也被各個高職院校發(fā)現(xiàn)并利用，眾多大中專高職院校紛紛大力發(fā)展美術(shù)教育專業(yè)，甚至于許多根本沒有美術(shù)專業(yè)方向的高職院校也匆忙上陣，紛紛成立美術(shù)、設(shè)計系“扯大旗，搶蛋糕”。

從來被歸于小眾的美術(shù)教育專業(yè)突然間風起云涌，成為高中學(xué)校提高升學(xué)率的利器、大中專院校創(chuàng)收的重要來源和美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的香餑餑。在市場化面前，大家都成為“受益者”，這本無可厚非，但是藝術(shù)教育的健康、有序發(fā)展卻受到了巨大的沖擊。為高職院校帶來了大量的弊端。

一、規(guī)模不等于質(zhì)量

在其他國家，高校美術(shù)專業(yè)教育作為“小眾”教育，教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生規(guī)模的增長有著直接關(guān)系。馳名中外的眾多國外知名美術(shù)院校如：巴黎美術(shù)學(xué)院、列賓美術(shù)學(xué)院等至今還是沿用“小班制”的教育模式，強調(diào)精英美術(shù)人才的培養(yǎng)。他們認為，美術(shù)人才的培養(yǎng)受到社會所需人才“量”的制約。培養(yǎng)既能夠滿足社會人才市場發(fā)展需要，又具有高素質(zhì)、高標水準美術(shù)人才，才是整個社會有序、健康發(fā)展的必要條件。

而在我國，專業(yè)高職美術(shù)院校因擴招而規(guī)模日益壯大，原有教師的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量卻日益降低。由于招生規(guī)模猛增，原有教學(xué)資源無法滿足，致使過去的“小班制”教學(xué)模式被取代，三十人甚至五十人的“大范圍”、“規(guī)模化”美術(shù)教學(xué)模式大行其道。而美術(shù)作為一門具有“手工”性質(zhì)的學(xué)科，成為了一種變相式的“機械大規(guī)模生產(chǎn)”模式。課堂教學(xué)質(zhì)量急劇下降，大量學(xué)生專業(yè)水平的良莠不齊也使得教師“有心無力”。

俗語說：“沒有金剛鉆，不攔瓷器活”。批量式的“生產(chǎn)”對于強調(diào)個性發(fā)展和創(chuàng)造性活動的美術(shù)類學(xué)科無疑是具有毀滅形打擊的。社會也因較短時間無法消化如此多的美術(shù)、設(shè)計類畢業(yè)生而導(dǎo)致大量學(xué)生“畢業(yè)即是失業(yè)”的情況出現(xiàn)。據(jù)中國社會科學(xué)院2014年《社會藍皮書》調(diào)查顯示，當前大學(xué)生就業(yè)率最低的幾個專業(yè)中，美術(shù)類專業(yè)位居榜首，尤其是純藝術(shù)專業(yè)，像中國畫、油畫、水彩等專業(yè)，一畢業(yè)就失業(yè)。這種現(xiàn)象嚴重打消了美術(shù)類畢業(yè)生獻身藝術(shù)事業(yè)的積極性。經(jīng)過寒窗苦讀的莘莘學(xué)子們不免開始懷疑當初選擇美術(shù)專業(yè)的初衷，這是中國高等教育的悲哀還是整個美術(shù)行業(yè)發(fā)展的悲哀？

二、美術(shù)教師隊伍建設(shè)在“擴招浪潮”下的困惑。

在學(xué)生人數(shù)的劇增之下，美術(shù)專業(yè)教師隊伍得到了質(zhì)量上、結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化，大量年輕、優(yōu)秀的高學(xué)歷人才被引進。使得美術(shù)類專業(yè)發(fā)展前景一片光明。而在當今大學(xué)美術(shù)類專業(yè)中，“重學(xué)歷、重職稱”的教師培養(yǎng)模式成為教師晉升的唯一發(fā)展空間。但是在這批教師隊伍中，還有大量學(xué)歷較低、藝術(shù)修養(yǎng)有待提高的老教師在“痛苦掙扎”，這些教師是美術(shù)院校的中流砥柱，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗和方法，但苦于自身學(xué)歷和教學(xué)素質(zhì)的不足，無法勝任現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，。

三、專業(yè)設(shè)置在“擴招”下的尷尬。

（一）美術(shù)類專業(yè)方向眾多，從傳統(tǒng)繪畫方向的“油、國、版、雕”到諸多設(shè)計、動畫、美術(shù)教育、美術(shù)理論方向等，一直都是藝術(shù)院校的主要專業(yè)設(shè)置。

在“擴招”下新增設(shè)美術(shù)專業(yè)的學(xué)校，大都開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)其實是一個對“設(shè)計類專業(yè)”概念的總稱，其包括視覺傳達、書籍裝幀、園林設(shè)計、建筑設(shè)計、電腦繪畫、版式設(shè)計等等諸多方向。而這些匆匆上馬設(shè)計專業(yè)的學(xué)校，在課程設(shè)置上極不合理，所授課程大都囫圇吞棗，所有課程一把抓，每科課程都來幾節(jié)。導(dǎo)致學(xué)生上起課來云里霧里，不知學(xué)有何用；教師備課無法系統(tǒng)、深入，模棱兩可。有的老師戲稱這種現(xiàn)象為“囫圇教學(xué)法”。試問：這樣只掌握一知半解知識的學(xué)生，在社會上能有多少專業(yè)競爭力呢？