小班教師個(gè)人總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
太陽(yáng)一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，今天在這里我的心情無(wú)比激動(dòng)，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家聆聽(tīng)我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來(lái)，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來(lái)所走過(guò)的工作歷程，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報(bào)和總結(jié)。
一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會(huì)讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自己成長(zhǎng)。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動(dòng)、有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。
二、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒(méi)安靜下來(lái)，怎樣讓孩子自覺(jué)的安靜下來(lái)呢?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來(lái)呢?于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說(shuō)上一句：“今天誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰(shuí)坐的最好的小朋友來(lái)做。”孩子們一下子安靜了下來(lái)，有一次我班的小朋友正在上廁所聽(tīng)到說(shuō)的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動(dòng)，沒(méi)想到我每天說(shuō)的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中形成自覺(jué)安靜的習(xí)慣。
三、突出特色，提高珠心算教學(xué)
“珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師，剛開始我也不知如何下手，剛開始的幾堂課下來(lái)我自我感覺(jué)到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢?因?yàn)槲覀兂B(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃比較慢，而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎?面對(duì)這樣的情況，我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時(shí)總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組孩子發(fā)碗時(shí)總讓他先點(diǎn)一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調(diào)羹的孩子也是一樣。一段時(shí)間下來(lái)孩子明顯對(duì)算盤上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說(shuō)你們的孩子真的打得很棒，但有些孩子對(duì)加減很混亂。剛開始聽(tīng)得很高興，聽(tīng)到后面半句話時(shí)自己的心情又滑了下去。于是我自己嘗試了在打從中尋找竅門，發(fā)現(xiàn)每次的加，珠子就是往上去的，每次的減珠子是往下去的，我把這個(gè)規(guī)律告訴了孩子們，顯然孩子們打的很順手，看著孩子們開心的打著，我又擔(dān)心：根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)他們這樣長(zhǎng)期枯燥的打下去肯定會(huì)厭倦的，于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望。在小班的時(shí)候他們每個(gè)人都非常想得到五角星，還是從這點(diǎn)出發(fā)我上街買了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會(huì)在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過(guò)了一段時(shí)間，珠心算教學(xué)的難度又上了一個(gè)臺(tái)階，這次要用“5”的這一個(gè)到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個(gè)珠子就表示5、二個(gè)珠子表示6，我不能再用數(shù)與量概念來(lái)解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個(gè)珠子和下面一個(gè)珠子加起來(lái)是
6、上面一個(gè)珠子和下面二個(gè)珠子加起來(lái)是
7、上面一個(gè)珠子和下面三個(gè)珠子加起來(lái)是8等等。孩子們又在課堂中輕松的操作起來(lái)了，但發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子過(guò)了一夜又好象生手了。原來(lái)他們回去之后沒(méi)有練習(xí)才這樣的，每天放學(xué)的時(shí)候我都提醒他們要回去練習(xí)，但明天過(guò)來(lái)還是老樣子沒(méi)進(jìn)步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說(shuō)，你在家沒(méi)有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩，必須把那時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個(gè)明顯的例子，原先不是很熟練，現(xiàn)在的他可以稱的上我班學(xué)得最棒的孩子!現(xiàn)在看著他們熟練的操作，我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說(shuō)：“你們是最棒的!”
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，我意識(shí)到自己還有多缺點(diǎn)：有時(shí)不能嚴(yán)格要求自己，性格比較急躁等，以后要克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
有播種就會(huì)有收獲，有付出就會(huì)有回報(bào)。一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)使我和孩子們之間產(chǎn)生了濃厚的感情，也使我的教學(xué)工作初漸成效。但我深知這些成績(jī)的取得是與在座的各位領(lǐng)導(dǎo)和所有幫過(guò)我的教師分不開的。一滴汗水、一分收獲、一分辛勞、一分成果。追求永無(wú)止境，奮斗沒(méi)有窮期。在今后的工作中我會(huì)繼續(xù)努力，盡職盡則。把自己全部的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子，為孩子的明天獻(xiàn)出自己的一份力量.
范文二
時(shí)間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過(guò)去了，我班是一個(gè)全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個(gè)新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項(xiàng)班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因?yàn)檫@是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來(lái)能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過(guò)一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個(gè)孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)
提高自身素質(zhì)只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無(wú)論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，教學(xué)工作推陳出新。
教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作，尤其對(duì)于大班來(lái)說(shuō)。家長(zhǎng)是非常重視的。這一學(xué)期中，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng)，并在每一節(jié)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)上力求創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在拼音與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識(shí)的正確性。我們還仔細(xì)了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，針對(duì)他們不會(huì)的、掌握不好的，加以輔導(dǎo)與練習(xí)。
安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識(shí)，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識(shí)，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場(chǎng)逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實(shí)施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會(huì)，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)的親臨指導(dǎo)下，我園于xx年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動(dòng)。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會(huì)、真懂、真用，學(xué)到了新知識(shí)、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項(xiàng)任務(wù)
本學(xué)期我園有幾項(xiàng)大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號(hào)，小組和集體的都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的好評(píng);十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時(shí)出問(wèn)題影響了我們，但是我們還是堅(jiān)持完成了比賽，不管成績(jī)?cè)鯓樱覀兌挤浅５母吲d;十二月是向家長(zhǎng)匯報(bào)演出，雖然受到“甲流”的影響，家長(zhǎng)不能來(lái)參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長(zhǎng)們一定感受的到。這每一項(xiàng)都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會(huì)，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項(xiàng)任務(wù)。
家長(zhǎng)工作必不可少
增進(jìn)家園互動(dòng)為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問(wèn)、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛(ài)護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。
今天的幼兒是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，是祖國(guó)明天的希望。要使之成為有用之材，需要老師和家長(zhǎng)精心、科學(xué)、合理而又有針對(duì)性的教育。我們要充分利用家長(zhǎng)早晚接送幼兒的短暫時(shí)間與家長(zhǎng)交流、溝通。了解和介紹幼兒家園的表現(xiàn)，提出合理要求，還可根據(jù)不同家長(zhǎng)的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，積極而有效地做好家長(zhǎng)工作，以取得他們的信任和支持，共同教育好幼兒。
存在的不足和今后工作方向
這個(gè)學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也注意到了自身的不足，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
2016年幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)范文
幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)模板
幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)
2016年幼兒園小班教師個(gè)人總結(jié)
幼兒園小班教師個(gè)人工作總結(jié)范文
第2篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
一、以身作則，給學(xué)生做榜樣
老師要用人品魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。為此，無(wú)論是平時(shí)上課，還是批改作業(yè)，我都非常注意自己的言行舉止是否得體，把每一個(gè)環(huán)節(jié)做細(xì)、做好。尤其在教室衛(wèi)生方面，平時(shí)我隨手撿起地上的紙屑，隨手關(guān)燈，隨手關(guān)上忘記關(guān)的門窗等等，盡量讓學(xué)生從我的言行中受到感染，從而起到潛移默化的作用。雖然我的做法收效不大，一些學(xué)生好習(xí)慣還未養(yǎng)成，但我不灰心，我會(huì)盡可能地把工作做細(xì)、做實(shí)、做活。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，班上的學(xué)生雖然年齡不小，但大部分自控能力較差。一些學(xué)生下課在教室大吵大鬧，更有甚者上課竊竊私語(yǔ)、玩東西，不專心聽(tīng)課，這些現(xiàn)象看到后很令人頭疼，如何改變他們不良的行為習(xí)慣是每個(gè)教師的頭等大事，為此，我便利用讀報(bào)、課余的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)與學(xué)生對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服自己的不足，這身邊鮮活的榜樣力量的收效要比講道理、引導(dǎo)教育好。對(duì)一些頑皮學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，我會(huì)緊抓不放，如本班的喬曉龍，活潑好動(dòng)，無(wú)論在教室或在寢室時(shí)常犯錯(cuò)，而調(diào)皮的他前說(shuō)后忘，屢教不改，在學(xué)生中造成不好的影響，為此，我經(jīng)常給他談心，并對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育，使其克服自身的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。另外，我還注意生活中的禮儀教育與學(xué)生勤儉節(jié)約教育。對(duì)于學(xué)生吃零食，口吐臟話，浪費(fèi)作業(yè)本，不愛(ài)惜圖書等，也隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)教育，還在讀報(bào)時(shí)給他們講有關(guān)名人勤儉節(jié)約的故事，并讓他們結(jié)合父母的工作，感受到父母掙錢不易，漸漸地班里鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象少了許多，大部分同學(xué)逐步養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
三、做好學(xué)生的思想教育工作
“澆花要澆根，育人要育心”，讓我們用愛(ài)心去呵護(hù)每一根正在成長(zhǎng)的小樹，讓愛(ài)心在你我之間傳遞，這是我教育學(xué)生的座右銘。
教育學(xué)生不單純是知識(shí)之間的傳遞，更重要是人格心靈上的喚醒。因此，在教學(xué)中要架好“情感”這座橋，不僅讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)，而且學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，在交往中讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人，使學(xué)生身體與心理同步健康發(fā)展，我是這樣想的，也是這樣做的，利用課余時(shí)間，與學(xué)生一起活動(dòng)、聊天，及時(shí)了解學(xué)生的心理活動(dòng)，幫助他們憂解難，釋放他們心中的壓力，輕松地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的思想教育，安排優(yōu)等生與他們結(jié)對(duì)子，讓他們體會(huì)到來(lái)自集體、老師、同學(xué)們的關(guān)愛(ài)，自覺(jué)消除自卑心理，樹立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心，主動(dòng)融入到班集體之中，在興華這個(gè)大家庭中快樂(lè)成長(zhǎng)。
四、創(chuàng)建和諧課堂，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)
課堂是學(xué)生的主要園地，是保證質(zhì)量的陣地，重視課堂教學(xué)，把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力，只有寬松、平等、和諧、生動(dòng)、充滿活力的氛圍，才能誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造思維，在學(xué)案學(xué)習(xí)中，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都能激發(fā)學(xué)生去探索、去交流，每一個(gè)點(diǎn)評(píng)都能激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
五、加強(qiáng)口算訓(xùn)練，提高口算能力
針對(duì)本班學(xué)生計(jì)算能力差的弱點(diǎn)，開學(xué)以來(lái)，我采取開火車、搶答、小組比賽、你出我算等靈活多樣的形式加強(qiáng)同學(xué)們的口算練習(xí)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生們的口算能力得到了提高。
六、幫助學(xué)生克服驕傲浮躁的現(xiàn)象
學(xué)習(xí)好的學(xué)生，過(guò)一段時(shí)間往往會(huì)出現(xiàn)驕傲、浮躁的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)滿不在乎，總覺(jué)得自己高高在上，尤其復(fù)習(xí)期間，學(xué)習(xí)勁頭不足，上課聽(tīng)講也不認(rèn)真，針對(duì)這種現(xiàn)象，我對(duì)他們進(jìn)行挫折教育，故意出些難題讓他們?nèi)プ?，?dāng)他們出現(xiàn)大量錯(cuò)誤時(shí)，那種傲氣就不見(jiàn)了，在此基礎(chǔ)上，向他們講授解題的方法和技巧，拓展他們的解題思路，使同學(xué)們學(xué)會(huì)以不變應(yīng)萬(wàn)變，真正做到舉一反三，提高他們的數(shù)學(xué)水平。
七、存在問(wèn)題
1、教學(xué)中反思不夠，不能把反思及時(shí)記錄下來(lái)。
2、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、堅(jiān)持不夠，存在虎頭蛇尾的現(xiàn)象。
第3篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：合作探究;有效性;學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：GG623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0053-011.情境創(chuàng)設(shè)的有效性是要解決實(shí)際問(wèn)題，參與合作學(xué)習(xí)
自主探究要引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的精神、科學(xué)的方法去探究。面對(duì)探究問(wèn)題，可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行大膽猜想，再通過(guò)觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、推理，進(jìn)行驗(yàn)證，得出正確結(jié)論。在探究中鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想、方法巧妙地解決問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)反思、不斷調(diào)整。解決問(wèn)題的策略。學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。可見(jiàn)學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生只會(huì)解答某一種類型的應(yīng)用題、概念題等，卻不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮人的潛能，施展他們的個(gè)性。如：教學(xué)《春游中的數(shù)學(xué)》時(shí)，以"春游"為主線，圍繞著"去多少人租多少輛車用多少錢"等問(wèn)題。通過(guò)研究春游中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生求知的欲望。學(xué)生開始思考春游前應(yīng)考慮哪些問(wèn)題，通過(guò)激烈的小班討論，匯報(bào)小班的活動(dòng)方案。在租車問(wèn)題上最合理，注意讓學(xué)生選擇相關(guān)信息，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)優(yōu)秀方案。結(jié)果有的小班是通過(guò)觀察和猜想，有的小班則是通過(guò)分析和計(jì)算找到了新方案。這樣，不同的策略解決相同的問(wèn)題，學(xué)生不僅在"創(chuàng)造"中品嘗到了成功的快樂(lè)，而且擁有的將是一種"一切從實(shí)際出發(fā)，勇于質(zhì)疑探索"的科學(xué)精神。
2.小班成員組成要科學(xué)分配
小班成員的組成可采取"六人一組、同質(zhì)結(jié)對(duì)、異質(zhì)同組、組間平行"的分組方法，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況把全班學(xué)生分為優(yōu)（A）、中（B）、差（C）三個(gè)層次，每個(gè)小班中都有這三個(gè)層次的學(xué)生，即AA、BB、CC，并對(duì)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號(hào)（即由優(yōu)到差分別編為1、2、3、4、5、6號(hào)）。"同質(zhì)結(jié)對(duì)"就是學(xué)習(xí)能力接近的學(xué)生結(jié)成對(duì)子（即A-A、B-B、C-C），方便互相學(xué)習(xí)、交流；"異質(zhì)同組"就是學(xué)習(xí)能力有一定差異的同學(xué)編在一組，方便"一對(duì)一"輔導(dǎo)；"組間平行"就是每個(gè)組的學(xué)習(xí)實(shí)力基本相同，方便組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)與評(píng)價(jià)。這樣分組的最大好處在于讓學(xué)生懂得，每一個(gè)人都有長(zhǎng)處和不足，人的智能、個(gè)性、才干是多樣的，只有既善待自我又欣賞別人，讓每個(gè)人的價(jià)值作用相互依存，相得益彰，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的最大成效。
3.教會(huì)學(xué)生善問(wèn)善思的方法
討論是小班學(xué)習(xí)時(shí)解決問(wèn)題的關(guān)鍵，每個(gè)成員表達(dá)完自己的想法后，往往有不同之處，這就需要討論，攻克難點(diǎn)，形成解決問(wèn)題方案。在討論的過(guò)程中，讓學(xué)生知道什么時(shí)候謙讓，什么時(shí)候當(dāng)仁不讓；表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，要做到有理有據(jù)，才能使對(duì)方心服口服等。教師在關(guān)鍵處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。
4.提高學(xué)生傾聽(tīng)、補(bǔ)充、追問(wèn)的能力
要使小班合作學(xué)習(xí)有效甚至高效，認(rèn)真傾聽(tīng)是非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在課堂上要有意識(shí)地提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，尊重同伴，不隨意打斷別人的發(fā)言；要求學(xué)生在傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中，記住別人發(fā)言的內(nèi)容，逐步學(xué)會(huì)抓住別人發(fā)言的精髓，正確領(lǐng)會(huì)發(fā)言人的意思；從別人的發(fā)言中采集有用的信息，通過(guò)分析、比較、辨別、綜合充實(shí)自己的觀點(diǎn)，使之為我所用，并對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；當(dāng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō)得不完整或很膚淺時(shí)，同伴要及時(shí)補(bǔ)充，教師要及時(shí)追問(wèn)，師生在相互啟發(fā)甚至相互問(wèn)難的過(guò)程中，將思路展開并引向深入。
5.總結(jié)評(píng)價(jià)
每次小班合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。一方面是對(duì)小班的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法參與程度等方面進(jìn)行。另一方面，是對(duì)小班學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小班討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小班的，把小班討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考中探討，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小班活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小班的活動(dòng)開展的最好，哪個(gè)小班的同學(xué)最積極主動(dòng)，和諧，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動(dòng)，讓組長(zhǎng)多些機(jī)會(huì)給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對(duì)表現(xiàn)好的小班與個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)"小紅花、金蘋果、智慧星"等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
6.培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣
6.1要培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。教師要在合作學(xué)習(xí)之前留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間；在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小班合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和互相補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高。
6.2要培養(yǎng)積極參與、踴躍發(fā)言和認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，我們應(yīng)盡力為小班合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重、保護(hù)、鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與活動(dòng)。同時(shí)教師也要參與到小班合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)小班的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助，以促進(jìn)學(xué)生在小班合作學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與、積極發(fā)言、認(rèn)真傾聽(tīng)等良好合作習(xí)慣的養(yǎng)成。
第4篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：小班幼兒 角色游戲 講評(píng)活動(dòng) 情感體驗(yàn) 實(shí)踐活動(dòng) 交往能力
“學(xué)前期作為兒童親社會(huì)行為養(yǎng)成的關(guān)鍵期，角色游戲是培養(yǎng)該行為的最佳途徑，”小班角色游戲，作為小班幼兒體驗(yàn)性、實(shí)踐性與創(chuàng)造性啟蒙培養(yǎng)的過(guò)程，對(duì)幼兒的社會(huì)化閱歷、個(gè)人交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)際問(wèn)題的處理能力培養(yǎng)，具有切實(shí)性的積極作用，“而教師的科學(xué)指導(dǎo)是確保角色游戲這一教育價(jià)值充分實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。”[1]隨著小班幼兒角色意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與交往主動(dòng)性的不斷實(shí)現(xiàn)，教師針對(duì)小班幼兒角色游戲的講評(píng)，也呈現(xiàn)為遞減的階段性與規(guī)律性。
一、小班角色游戲類型
“幼兒園角色游戲是兒童角色游戲在幼兒園的存在形態(tài)，包括游戲的被動(dòng)參與者、游戲的主動(dòng)參與者、游戲的積極創(chuàng)造者三個(gè)角色?！毕鄬?duì)小班幼兒而言，他們相應(yīng)的興趣是“感官興趣與中間興趣”，需要“教師借助外部獎(jiǎng)賞與講評(píng)策略”，“促進(jìn)小班幼兒從游戲的被動(dòng)參與者階段向主動(dòng)與創(chuàng)造者階段積極轉(zhuǎn)化。”[2]
1.情境模擬體驗(yàn)游戲
所謂情境模擬體驗(yàn)游戲，即在教師的組織下，讓小班幼兒置身于某種相對(duì)真實(shí)的環(huán)境中，按照自己的理解去開展與情境相應(yīng)的角色活動(dòng)等。這種體驗(yàn)游戲有兩種：一是，美好情境熏陶性角色體驗(yàn)游戲。即教師運(yùn)用小班日?；顒?dòng)與學(xué)習(xí)的教室等環(huán)境。二是，生存情境挑戰(zhàn)性角色體驗(yàn)游戲。即教師故意營(yíng)造某種災(zāi)難性或具有危險(xiǎn)意義的氛圍，讓小班幼兒根據(jù)自己的能力，快速地做出自己的角色判斷，以此激活他們的角色潛力與潛能激發(fā)與運(yùn)用意識(shí)。
2.角色表演感悟游戲
就是根據(jù)各種特定的社會(huì)性活動(dòng)與場(chǎng)景的設(shè)置，組織小班幼兒開展各種角色的表演，并讓他們?cè)谔囟ǖ慕巧恢萌ジ形蜃约航巧淖饔茫约鞍l(fā)揮該作用需要開展的活動(dòng)與遵守的規(guī)則等。
二、小班角色游戲講評(píng)的有效形式
小班幼兒身心成長(zhǎng)的階段規(guī)律性，決定了在角色游戲中教師講評(píng)的必要性，讓小班幼兒在教師的指導(dǎo)下，在角色的扮演中“獲得健全人格”與“促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展”。[3]
1.幼兒交流性自主講評(píng)
即在教師的主導(dǎo)下，讓幼兒之間開展角色性扮演的交流，實(shí)現(xiàn)他們之間理解與認(rèn)識(shí)的一致性。交流的時(shí)機(jī)有兩種：第一種，角色游戲前交流。這種交流主要是角色的分配、規(guī)則的共識(shí)與游戲進(jìn)展程序等。在這個(gè)階段的講評(píng)，教師要注意宏觀指導(dǎo)性，只需要讓小班幼兒知道下面自己要干什么即可。
2.教師引導(dǎo)性幼兒感悟講評(píng)
在小班幼兒身心階段限制下，他們依然存在家庭成長(zhǎng)環(huán)境的自我中心角色中，“小班幼兒角色游戲發(fā)生的沖突明顯多于中大班幼兒”，由此，教師組織小班幼兒開展引導(dǎo)性感悟講評(píng)尤為必要。首先，開展角色區(qū)別性引導(dǎo)性感悟講評(píng)。
3.幼兒成功體驗(yàn)性榜樣講評(píng)
這種講評(píng)角色游戲優(yōu)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)性的激勵(lì)點(diǎn)評(píng)，旨在對(duì)小班幼兒在游戲中點(diǎn)滴出色表現(xiàn)，都提出肯定與表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化他們的積極收獲，推動(dòng)他們的主動(dòng)成長(zhǎng)。在實(shí)際講評(píng)中，從兩個(gè)層面切入：角色游戲整體層面。即教師針對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程與結(jié)果進(jìn)行成功性的講評(píng)，尤其是在分組活動(dòng)的情況下，對(duì)勝利者小組要進(jìn)行榜樣性的講評(píng)，一方面用來(lái)激勵(lì)對(duì)應(yīng)的“失敗小組”，另一方面鼓勵(lì)他們提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在講評(píng)中教師要注意引導(dǎo)小班幼兒，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，為以后的角色游戲開展做好知識(shí)儲(chǔ)備。
三、小班角色游戲講評(píng)的有效內(nèi)容
講評(píng)的主要有效體現(xiàn)在，對(duì)小班幼兒成長(zhǎng)指導(dǎo)的有效性，如情感完善、交往能力提高等;且在游戲的過(guò)程中能通過(guò)題目的體驗(yàn)，獲得他們成長(zhǎng)所必須的各種知識(shí)等。
1.情感體驗(yàn)
小班幼兒其年齡與閱歷決定了他們情感的實(shí)際情況，如對(duì)父母與其他家人的依賴性，對(duì)其他人情感的空白性等。因而，教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)具有兩種積極意義：樹立幼兒情感自信。無(wú)論是在游戲前、中或后，教師的講評(píng)首先要從優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步發(fā)現(xiàn)的視角，對(duì)幼兒加以肯定，樹立對(duì)他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)與創(chuàng)造的情感自信。
2.情節(jié)理解
教師講評(píng)的積極介入，對(duì)小班幼兒的“敏銳觀察、捕捉主題”具有推動(dòng)與引導(dǎo)作用。要推動(dòng)幼兒快速理解游戲的基本內(nèi)容與活動(dòng)規(guī)則。這種講評(píng)對(duì)維持小班幼兒角色游戲中的秩序、推動(dòng)游戲良性進(jìn)展具有典型的積極作用.
3.語(yǔ)言表達(dá)
這是小班幼兒角色游戲的重要目標(biāo)之一。在這種意義上，教師的講評(píng)具有明確的訓(xùn)練引導(dǎo)性，要發(fā)揮角色游戲自身的交流工具性培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力。即角色需要性的交流，如在公交車游戲中，售票員和乘客之間的交流，雖然可能的既定性的臺(tái)詞，也可能是幼兒在日常生活中接受的父母或其他人耳濡目染的語(yǔ)言，卻能讓他們按照記憶等展開角色交流，積累相關(guān)與運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。
四、小班角色游戲講評(píng)的有效策略
教師講評(píng)的策略有效性決定著游戲教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量，與幼兒知識(shí)學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)與各種能力成長(zhǎng)的質(zhì)量。根據(jù)幼兒的身心階段規(guī)律，較為切實(shí)有效的策略有兩種：一是，對(duì)比性策略。對(duì)比講評(píng)又有兩種情況：與自己比，即讓幼兒把這次游戲角色的完成情況，與上次游戲角色的完成情況進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的存在的問(wèn)題。二是，激勵(lì)性策略。即主要針對(duì)幼兒在角色游戲中表現(xiàn)出的各種精彩與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)參與與創(chuàng)造的主動(dòng)性。
結(jié)語(yǔ)
小班幼兒角色游戲中，教師講評(píng)起到的是秩序保障、游戲推動(dòng)、幼兒激勵(lì)與情節(jié)講解的作用。但由于當(dāng)前對(duì)角色游戲理解的狹隘，以及角色游戲開發(fā)的不足，出現(xiàn)了角色游戲重復(fù)運(yùn)用的幼兒興趣降低現(xiàn)象。
參考文獻(xiàn)：
[1]朱曉紅.角色游戲中幼兒分享行為培養(yǎng)的教師指導(dǎo)研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（10）：42-44
第5篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
隨著學(xué)期末的到來(lái)，一段時(shí)間的幼兒園小班工作也即將告一段落，作為小班的班主任，知道工作總結(jié)該怎么寫嗎?下面小編為大家收集整理了“2020年終幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)5篇”，歡迎閱讀與借鑒!
幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)1新的一年新的期望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。本學(xué)期我們班新的組合(___教師、___教師、___教師，___教師)一齊迎來(lái)了39名天真可愛(ài)活潑的小精靈。一學(xué)期很快過(guò)去了，在本班四位教師的共同努力，在園領(lǐng)導(dǎo)和各部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，順利地完成本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作小結(jié)如下:
一、思想品德方面:
1、經(jīng)過(guò)每周一的升旗儀式，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，教育幼兒要尊敬國(guó)旗，升國(guó)旗時(shí)要行注目禮，唱國(guó)歌，以激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感。
2、過(guò)各項(xiàng)主題活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)，如三八節(jié)、母親節(jié)，六一節(jié)等親子節(jié)日活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果，尊老愛(ài)幼等良好情感。
4、經(jīng)過(guò)自我服務(wù)比賽，卡拉ok比賽，讓幼兒萌發(fā)初步的團(tuán)體榮譽(yù)感，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)相互協(xié)作和相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
二、常規(guī)教育
全班大多數(shù)幼兒能夠遵守園內(nèi)的一切規(guī)章制度，進(jìn)取參加班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。本學(xué)期我班主要結(jié)合幼兒《規(guī)則意識(shí)課題》有關(guān)生活常規(guī)方面的研究，對(duì)他們進(jìn)行一些班級(jí)生活常規(guī)的培養(yǎng)，如良好的飲食習(xí)慣，自已動(dòng)手吃飯，獨(dú)立大小便，安靜午睡等。我們?nèi)唤處熃?jīng)過(guò)每周的討論，采取了各種有效的措施對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)的培養(yǎng)和教育在這方面有了必須的成效。
三、教育教學(xué)方面
教育工作----以整合為特點(diǎn)，深入進(jìn)行教育教學(xué)工作
本學(xué)期我們班進(jìn)行了課程改革的主題教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)學(xué)期初和家長(zhǎng)進(jìn)行的交流和探討，并結(jié)合季節(jié)和園本實(shí)際，我們確定了活動(dòng)的主題，實(shí)施情景，向家長(zhǎng)傳達(dá)幼教新理念，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀，達(dá)成幼兒教育觀念上的共識(shí)。通兩個(gè)主題《年》《彩色世界》的教學(xué)，結(jié)合領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，幼兒掌握的情景十分的夢(mèng)想，在三八節(jié)，母親節(jié)的親子活動(dòng)中幼兒充分展示了這學(xué)期經(jīng)過(guò)主題教學(xué)學(xué)到的本領(lǐng)和知識(shí)。在開展的3次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中也取得很好的效果。幼兒這學(xué)期在課改的主題教學(xué)中能大膽的表現(xiàn)自我的想法和創(chuàng)造，許多幼兒在繪畫，音樂(lè)，表演等方面有了質(zhì)的飛躍。在幼兒園舉行的區(qū)角及環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中我們班幼兒還取得了優(yōu)勝獎(jiǎng)。
四、差生轉(zhuǎn)變工作
本學(xué)期在抓班級(jí)教育教學(xué)工作及常規(guī)工作的同時(shí)，還注意做好個(gè)別幼兒的工作。楊妍妮，張宇桐等幼兒常規(guī)差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣，在教師的幫忙及家長(zhǎng)的配合下，經(jīng)過(guò)其自身的學(xué)習(xí)、鍛煉也有了必須的提高，在教學(xué)活動(dòng)中大多幼兒都有了不一樣程度的提高。曾振輝比較幼稚，不能遵守班級(jí)的常規(guī)，我們便和家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別談話，進(jìn)行針對(duì)性教育，對(duì)其一絲提高都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，并取得家長(zhǎng)的配合，做到家園教育一致性，幫忙幼兒樹立信心，不斷提高。
五、家長(zhǎng)工作
本學(xué)期在學(xué)期初召開一次家長(zhǎng)會(huì)，四次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)和親子活動(dòng)，期初向家長(zhǎng)介紹班級(jí)計(jì)劃，以及班級(jí)本學(xué)期要開展的課改活動(dòng)主題課程和實(shí)施情景，傳達(dá)幼教新理念，使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀，達(dá)成幼兒教育觀念上的共識(shí)。聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和提議，期末將本學(xué)期工作進(jìn)行小結(jié)，與家長(zhǎng)探討如何更好地教育幼兒。
六、教研工作
根據(jù)幼兒的需要和興趣，為幼兒供給充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，做到以幼兒為主，教師為輔，充分調(diào)動(dòng)幼兒的進(jìn)取性。本學(xué)期我班與市教科所進(jìn)行合作教學(xué)研討，進(jìn)行一教三研活動(dòng)，取得必須的成效。教師做到多觀察、了解幼兒學(xué)習(xí)情景，經(jīng)常進(jìn)行分析與反思。制定個(gè)案觀察記錄表，可隨時(shí)記錄幼兒個(gè)性的發(fā)展，在日常中隨時(shí)做個(gè)案分析，還常常反思自我的教育方法是否恰當(dāng)。
認(rèn)真參加教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)記錄。結(jié)合本班實(shí)際情景，開展《生活規(guī)則意識(shí)習(xí)慣培養(yǎng)》課題研究。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，做好階段計(jì)劃、周計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、觀察反思、階段小結(jié)等各項(xiàng)記錄。進(jìn)取參加課題研究，做好跟蹤幼兒，課題報(bào)告。充分尊重幼兒的自主性，調(diào)整教師的主角，明確教師只是幼兒的支持者、合作者，觀察者。
本學(xué)期在班上四位教師的共同努力下，班級(jí)工作上取得了必須的成績(jī)，并獲得“___區(qū)禮貌班級(jí)”的光榮稱號(hào)。可是我們?cè)诎嗉?jí)工作方面還有許多不足之處，在以后的工作中，我班教師將會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好成績(jī)。“將一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”作為我們工作的信念和目標(biāo)。
幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)2光陰荏苒，歲月如歌，不經(jīng)意中，20__年下學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號(hào)了。和孩子們?cè)谝黄鸬纳羁偸悄菢恿钊嘶匚?，他們的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚醒我們的美好童心，可美好的時(shí)光總在你不經(jīng)意的時(shí)候悄悄地溜走?？粗@些可愛(ài)的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在這下學(xué)期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作?，F(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、細(xì)心呵護(hù)，做好保育工作
在日常生活中我們本著“一切為了孩子”的宗旨，盡心盡力為幼兒服務(wù)，從每個(gè)細(xì)節(jié)上切實(shí)照顧好他們，天氣好的時(shí)候，我會(huì)帶他們出去散散步，天涼時(shí)，提醒他們添加衣服的同時(shí)，也不剝奪他們?nèi)敉饣顒?dòng)的權(quán)利……孩子即將升入中班，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，于是我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，幼兒的動(dòng)手能力有了明顯的進(jìn)步。在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)。
二、教育教學(xué)的靈性發(fā)展
現(xiàn)在使用的《建構(gòu)式課程》中，雖然進(jìn)行了社會(huì)、語(yǔ)言、健康等領(lǐng)域的劃分，但在實(shí)際的教學(xué)中我們往往都是打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的劃分，根據(jù)新課程教材的要求，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以融合，以更好地使課程適應(yīng)并促進(jìn)孩子的發(fā)展。作為班主任，我覺(jué)得我們不能依賴教材，而要抓住日常生活中隨時(shí)發(fā)生在幼兒身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀念對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)造，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。
根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地備課，使每個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)不僅能很好地體現(xiàn)主題目標(biāo)，更突顯該活動(dòng)的目標(biāo)。在課前準(zhǔn)備方面，充分發(fā)揮幼兒和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料。在活動(dòng)中，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，生生交流，充分體現(xiàn)幼兒的主體性，更加注重讓幼兒將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為大家的知識(shí)。
這個(gè)過(guò)程中，我經(jīng)常為孩子們的創(chuàng)造潛能而驚訝和感動(dòng)?；顒?dòng)中努力做到動(dòng)靜結(jié)合，寓學(xué)于玩，學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快?；顒?dòng)后，積極地反思，使自己能迅速地找到活動(dòng)實(shí)施的不足，努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
聽(tīng)故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣是我們班的一個(gè)特色，由于幼兒的年齡小，不少幼兒在集體活動(dòng)中樂(lè)意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽(tīng)同伴或老師說(shuō)的話，看電視、聽(tīng)故事的時(shí)候不能安靜地看或聽(tīng)，常常會(huì)說(shuō)一些與當(dāng)前無(wú)關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。良好的傾聽(tīng)習(xí)慣有助于幼兒提高語(yǔ)言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺(jué)得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，本學(xué)期我們利用在課堂教學(xué)、課間休息時(shí)間、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽(tīng)故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來(lái)講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽(tīng)故事、講故事活動(dòng)越來(lái)越感興趣了。
在培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述自己操作的過(guò)程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)歌曲、樂(lè)曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中要求說(shuō)話完整，學(xué)習(xí)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。因此我班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力比較好。
當(dāng)然戶外活動(dòng)也我們也很注重，因?yàn)檫@是孩子們最自由、最釋放的時(shí)候，但大多數(shù)時(shí)間孩子們只能在老師的組織下開展游戲，每天玩著幼兒園固有的體育器械，久而久之，孩子們?cè)缫延涀×嗣刻焖娴耐婢撸d趣不是很濃。為了讓幼兒有更多的游戲活動(dòng)材料，這學(xué)期，我們用很多廢舊物品制作半成品，如制作了“跨欄”、“沙包投準(zhǔn)”、“扣紐扣”“毽子”等活動(dòng)材料供幼兒活動(dòng)使用，發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)、在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。
三、人之初，性本善，說(shuō)品德行為
我們通過(guò)各種朋友間要互相團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事，讓幼兒了解小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)，平時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的行為等，如：互相幫助扣扣子等，及時(shí)表?yè)P(yáng)，逐步形成互相幫助的良好品德，像__、__等小朋友能幫助其他小朋友系鞋帶、拉拉鏈等，我們就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他小朋友像她們一樣。慢慢地愛(ài)幫助別人的小朋友多了，守秩序的小朋友也多了?？吹竭@種場(chǎng)面真的很高興，不過(guò)也有些小朋友愛(ài)欺負(fù)別的小朋友，例如：__、__等小朋友總是會(huì)欺負(fù)別的小朋友，一會(huì)就有小朋友來(lái)告狀說(shuō)他們又在打人了，于是經(jīng)過(guò)一段一段時(shí)間的留意、觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們不好的行為。
幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)3時(shí)間過(guò)的真快，不經(jīng)意間這學(xué)期即將結(jié)束。在這一學(xué)期中，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一名幼兒教師，始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強(qiáng)，重視幼兒的個(gè)性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，注重自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，本學(xué)期，較出色的完成了教育教學(xué)任務(wù)?？粗偨Y(jié)班的孩子走向中班，伴著他們的笑臉，陪他們度過(guò)了這個(gè)學(xué)期，看著他們長(zhǎng)大，我很欣慰，很幸福，希望邁入中班的他們有更加出色的表現(xiàn)，下面將這學(xué)期工作做一個(gè)總結(jié)：
一、日?；顒?dòng)方面
我從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合園內(nèi)工作計(jì)劃，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。這也是我一直以來(lái)堅(jiān)持的努力方向。遇到不懂的問(wèn)題，及時(shí)積極想園長(zhǎng)和老教師請(qǐng)教。
在開展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。
二、常規(guī)工作方面
從日常生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。，我嚴(yán)格遵守幼兒園的衛(wèi)生制度，配合保育老師嚴(yán)抓幼兒的衛(wèi)生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)
三、安全教育方面
嚴(yán)抓幼兒的安全問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，增進(jìn)幼兒的安全知識(shí)。在日常生活中，時(shí)刻提醒幼兒注意安全，經(jīng)常檢查班上的環(huán)境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)清除。每次出外活動(dòng)前，先觀察四周圍的環(huán)境是否存在一些安全隱患，如果有便及時(shí)清除，然后再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)，本學(xué)期我班未發(fā)生安全事故。
四、家長(zhǎng)工作方面
一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。平時(shí)，經(jīng)常通過(guò)面談的形式來(lái)與家長(zhǎng)們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細(xì)聆聽(tīng)家長(zhǎng)們的意見(jiàn)和看法。其次.按時(shí)更換家園聯(lián)系欄.給家長(zhǎng)們提供最新的幼教咨訊。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了的支持。
幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)4不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我們和孩子們要給“小班”畫上句號(hào)了。去年哭哭啼啼來(lái)幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛(ài)的孩子們，不禁回想起一學(xué)期來(lái)與他們共同生活、共同收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……“為了每一個(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我們?yōu)橹恍概Φ膭?dòng)力。在一學(xué)期中，我們竭盡自己的努力，傾注的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。
一、生活自理能力方面
幼兒的發(fā)展是在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，孩子是生活的主人，小班生活活動(dòng)給孩子各方面發(fā)展提供了豐富的內(nèi)容，生活活動(dòng)不僅使孩子們獲得了生活的本領(lǐng)，更重要的是體驗(yàn)了自我的價(jià)值，獲得了自信。
小班的孩子正處在“我自己來(lái)”的關(guān)鍵時(shí)期，教師要善于放手讓孩子自己去嘗試，探索，體驗(yàn)，放手讓孩子做自己想做的事，雖不如成人一手包辦省事，但這個(gè)機(jī)會(huì)正是他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程。
二、行為習(xí)慣方面
孩子們的行為習(xí)慣是在有條不紊的每日生活中受到熏陶而自然形成的，因此建立并堅(jiān)持每日生活中教師和孩子的行為規(guī)范是首要的，在集體中，什么時(shí)候做什么，怎么做，都要形成常規(guī)。
行為習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程讓孩子們也可以享受到一定范圍的自由，從而表現(xiàn)出自得其樂(lè)，不拘束不壓抑的心情，同時(shí)良好的行為習(xí)慣也是孩子們心情舒暢的重要保證。
三、教育教學(xué)方面
隨著春的腳步漸漸地臨近，自然界萬(wàn)物開始復(fù)蘇，自然角作為幼兒園的一個(gè)教育環(huán)境，是豐富孩子自然常識(shí)、激發(fā)幼兒探索的一個(gè)有趣的小天地。于是，我們又和孩子們一起展開了一系列探索、種植活動(dòng)。我們和孩子們一起在紙杯里中下花的種子，每天和孩子們一起給花澆水。幼兒體驗(yàn)了種花的樂(lè)趣，也觀察到了種子的發(fā)芽。每天他們都有新的發(fā)現(xiàn)，帶給我新的驚喜。
媽媽對(duì)孩子的愛(ài)是自然的，無(wú)私的，孩子們享受著媽媽的愛(ài)，卻還無(wú)法完全理解媽媽的這一份關(guān)愛(ài)。為了讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，從小培養(yǎng)感恩的情感，我們就利用“三八婦女節(jié)”和“母親節(jié)”這一契機(jī)開展了一系列活動(dòng)：談?wù)劇拔业暮脣寢尅?、“我是怎樣長(zhǎng)大的”、“愛(ài)的禮物”……在和孩子們討論“媽媽為我們做了哪些事，為什么要做這么多事情”時(shí)，孩子們說(shuō)出了很多原因，用他們自己的理解，體會(huì)到了媽媽對(duì)自己的關(guān)心。接著孩子們又在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出了很多關(guān)心媽媽的方法，并了解了愛(ài)的多種表達(dá)方式。在這一刻，師生共同感受到了母愛(ài)的偉大，對(duì)母親充滿了感激。
當(dāng)春天這個(gè)多彩的世界來(lái)臨時(shí)，我們和孩子們一起走近春天，感受春的燦爛，春的宜人。和孩子們討論：春天到了，小草醒來(lái)了，它想告訴我們什么?和他們一起觀察迎春花、和他們一起感受春雨的樂(lè)趣、和孩子們一起捉蝴蝶、放風(fēng)箏……盡情地享受著春天的樂(lè)趣。
四、家長(zhǎng)工作方面
家長(zhǎng)是我們與社會(huì)連接的直接窗口，他們關(guān)注著孩子的發(fā)展、教師的教育。本學(xué)期我們本著幫助家長(zhǎng)消除一些顧慮，使他們能更好、更主動(dòng)的配合教育的原則，與家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系，沒(méi)想到小小的一個(gè)舉動(dòng)卻產(chǎn)生了如此良好的效果。家長(zhǎng)們直觀的了解到了我班的教養(yǎng)工作的內(nèi)容及幼兒的常規(guī)要求，使家長(zhǎng)有目的的在家庭生活中進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)，有效的提高了家長(zhǎng)與教師溝通的時(shí)間利用率。現(xiàn)在家長(zhǎng)和教師都可以有準(zhǔn)備的靈活的展開合作與溝通。
本學(xué)期我們向家長(zhǎng)宣傳正確的家庭教育觀和科學(xué)的教育方法，促進(jìn)家園同步取得理想的教育效果。還經(jīng)常和家長(zhǎng)利用接送孩子的時(shí)候探討教育好孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和看法，不斷改進(jìn)我們的保教工作。
通過(guò)一學(xué)期的努力，孩子們的確取得了很大的成績(jī)。讓孩子健康活潑的成長(zhǎng)使我們老師和阿姨的心愿，在以后的保教工作中，我們會(huì)隨時(shí)的關(guān)注孩子的一點(diǎn)一滴，讓每個(gè)孩子都快樂(lè)的成長(zhǎng)。
幼兒園小班班主任個(gè)人工作總結(jié)5工作以來(lái)，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，也一直朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)?？偨Y(jié)本學(xué)期我的主要工作如下：
一、思想方面：
本人能積極參加學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)校大事，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高技巧技能水平。平時(shí)積極參加教研活動(dòng)。配合組里搞好幼兒活動(dòng)。不遲到早退。服從安排，人際關(guān)系融洽。
二、教育保育方面：
開學(xué)初，我是新到幼兒班，所以對(duì)幼兒比較陌生，為了讓自己盡快熟悉幼兒，也讓幼兒能盡快地適應(yīng)我，我一有時(shí)間就合幼兒聊天，拉進(jìn)我們之間的距離。讓幼兒對(duì)我產(chǎn)生安全感、親切感。
在教學(xué)上，針對(duì)大班幼兒心理情況，我開展了舞蹈、國(guó)學(xué)、英語(yǔ)、兒歌教學(xué)活動(dòng)。以發(fā)展幼兒的獨(dú)立性思維、大方、開朗的性格為目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，從幼兒的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。
在開學(xué)初的一個(gè)月半內(nèi)建立了良好的生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每個(gè)月學(xué)習(xí)一支舞蹈，半年來(lái)，幼兒都可以熟練地跳《寧夏》、《愛(ài)我你就抱抱我》、《###》和《好運(yùn)來(lái)》。在新年匯報(bào)演出前，根據(jù)幼兒特點(diǎn)，為他們編排了詩(shī)歌《喜歡》和《媽媽的愛(ài)》，以及兒歌《一只哈巴狗》，在表演過(guò)程中幼兒得到了鍛煉。
三、自身的進(jìn)步
當(dāng)幼兒教師是很累，特別是大班的教師事情更多，有的時(shí)候還會(huì)很心煩，這都是免不了的，但是，當(dāng)你走近幼兒，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的孩子在你教育下有了很大的改變，當(dāng)你被孩子圍著快樂(lè)的談笑，當(dāng)孩子把你當(dāng)成的朋友，當(dāng)家長(zhǎng)告訴你，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話了……那快樂(lè)是從心里往外涌的。
第6篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：初中思想品德；小班化教學(xué)；導(dǎo)學(xué)案；科學(xué)性
經(jīng)過(guò)為期一年左右的初中小班化教學(xué)實(shí)踐、學(xué)校組織的兩次全體社會(huì)政治教師的課堂研磨（其中一次邀請(qǐng)縣教研室社會(huì)政治教研員觀摩輔導(dǎo)）、每周一次的集體備課組研磨和培訓(xùn)學(xué)習(xí)（包括外出學(xué)習(xí)）等，使我校教師對(duì)小班化教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)，針對(duì)我校農(nóng)村寄宿制初中面臨小班化的教學(xué)實(shí)際（每班人數(shù)都在30人上下），下面結(jié)合我一年來(lái)?yè)?dān)任我校小班化教課改（課堂轉(zhuǎn)型）社會(huì)政治課教研組長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，談?wù)勎覍?duì)如何提高初中思想品德課小班化教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)思考和探討：
一、要注重思想品德課學(xué)生課前“導(dǎo)學(xué)案”的實(shí)用性的研究
導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)材料，能有效避免學(xué)生盲目預(yù)習(xí)。在課前（主要是晚自習(xí)時(shí)間）給學(xué)生發(fā)放“導(dǎo)學(xué)案”人手一份，讓他們提前對(duì)新課進(jìn)行預(yù)習(xí)，為銜接課堂教學(xué)提供了有效的準(zhǔn)備。特此，我們積極發(fā)揮集體備課的作用，利用每周一次的研磨把下一周要上的新課導(dǎo)學(xué)案（思想品德課一般每周2課時(shí)）都準(zhǔn)備好，印制好。
為了想方設(shè)法提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性質(zhì)量，備課組成員努力從以下幾個(gè)方面去做工作：1.專門布置一個(gè)教師網(wǎng)絡(luò)搜索每個(gè)新課時(shí)的學(xué)案、課件、教案、課堂教學(xué)活動(dòng)、課堂練習(xí)等，供集體備課組討論、研磨。2.針對(duì)教材實(shí)際和課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行取舍和編寫討論。3.根據(jù)學(xué)生的學(xué)情（關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際）進(jìn)行取舍和編寫討論。4.最后分工合作（一般一個(gè)集體備課組有4名老師），布置每一個(gè)老師根據(jù)討論稿完成一個(gè)導(dǎo)學(xué)案的編寫打印，形成每一個(gè)課時(shí)的“導(dǎo)學(xué)案”。老師工作量確實(shí)很大，但經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，效果確實(shí)不錯(cuò)，值得推廣。
為了提高導(dǎo)學(xué)案的實(shí)用性，在問(wèn)題設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我想“挖冬筍原理”在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫中很有必要應(yīng)用一下。要想挖到冬筍就要知曉冬筍如何長(zhǎng)出來(lái)的，長(zhǎng)在什么地方，什么時(shí)候長(zhǎng)的，什么情況下長(zhǎng)的，就要把握其生長(zhǎng)規(guī)律。思想品德教學(xué)也一樣，其實(shí)初中思想品德三個(gè)年級(jí)教材安排，是很有規(guī)律性的知識(shí)安排，七八年級(jí)主要安排教學(xué)心理健康和道德教育，以及法律教育九年級(jí)安排國(guó)情教育。
各年級(jí)教師要善于挖出每一個(gè)新課時(shí)的規(guī)律性的東西，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要，找到學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)規(guī)律性的東西，學(xué)生不難在導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)知中找到知識(shí)的精華部分。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題‘退’成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了，然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升。這是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使之遇‘新’不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣?！?/p>
二、要注重小班化班級(jí)學(xué)生個(gè)性化的研究和成長(zhǎng)鼓勵(lì)
教師做好這方面的研究工作有利于學(xué)生的科學(xué)分組，進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。小班化教學(xué)要求教師更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。注重學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的效率，注重學(xué)生課堂活動(dòng)中的個(gè)性化的表現(xiàn)，注重學(xué)生課堂的有效生成和無(wú)效生成等。七八年級(jí)思想品德課涉及心理健康教育部分和道德教育部分，跟每一個(gè)學(xué)生的心理健康歷程息息相關(guān)。我們不妨從班主任的學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中去尋找學(xué)生的個(gè)性化差異，并且用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化研究，記錄不同的差異，比如：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維能力強(qiáng)，有的學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，有的學(xué)生寫作能力強(qiáng)，等等。當(dāng)然，學(xué)生各方面的能力在不斷發(fā)展和變化著，很多學(xué)生的能力在老師的鼓勵(lì)下成長(zhǎng)著。老師要舍得贊美和贊賞學(xué)生，不斷鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)。老師在平常的教學(xué)中，要不斷地把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái)，思想品德課本身就具備這方面的功能。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受?！?/p>
三、要注重小班化學(xué)生分組的科學(xué)性研究
為了更好地進(jìn)行課堂學(xué)生活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂生成，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)分組可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)思想品德課不同年級(jí)教材和學(xué)生認(rèn)知能力的表現(xiàn)，什么樣的學(xué)生組合為最佳搭檔呢？1.每一個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有層次差異組合。2.學(xué)生的表現(xiàn)欲望有層次差異組合。3.學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力有差異組合。4.學(xué)生的問(wèn)答等合作探究有層次差異組合等等。
四、要注重小班化課堂教學(xué)藝術(shù)的有效性的研究應(yīng)用
在小班化教學(xué)中，我們要盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中把大腦、嘴巴、手等感官系統(tǒng)和思維系統(tǒng)動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。這就需要教師在課堂教學(xué)的藝術(shù)性方面有很深的研究和造詣。首先，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)教W情境讓學(xué)生的視覺(jué)等感官活起來(lái)。接著，巧妙設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生的思維活起來(lái)。然后，根據(jù)教學(xué)情節(jié)，讓學(xué)生的手和嘴巴動(dòng)起來(lái)。
教師可以采用不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)情境等，結(jié)合思想品德課教學(xué)主題內(nèi)容相得益彰。比如，在教學(xué)“孝敬父母”這一課時(shí)，我們可以利用時(shí)政，2011～2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物孟佩杰的感人事跡的視頻情境，讓學(xué)生在動(dòng)情中體驗(yàn)和作出心理上的行動(dòng)。接著設(shè)問(wèn)：現(xiàn)實(shí)生活中我們可以從哪些方面去孝親敬長(zhǎng)，打開學(xué)生討論的話題，讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)出實(shí)際行動(dòng)，小組學(xué)生作總結(jié)記錄和發(fā)言等。同時(shí)，也可以讓每一個(gè)學(xué)生講講相關(guān)歷史故事和現(xiàn)實(shí)事例。
五、結(jié)語(yǔ)
小班化教學(xué)中，要敢于和善于突出學(xué)生的主體作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫道：“學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣?！背踔兴枷肫返抡n教學(xué)課程特點(diǎn)告訴我們，課堂教學(xué)中學(xué)生主體作用的發(fā)揮程度直接關(guān)系到課堂效果的成敗。只要教師能認(rèn)真去做好以上的工作，一定能有效地提高教學(xué)成果，使每一個(gè)年級(jí)思想品德課的教學(xué)上一個(gè)臺(tái)階，打出一片新天地。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
小班幼兒年齡小，剛從家庭來(lái)到幼兒園，可塑性很大，容易接受成人對(duì)他們的行為訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)合理、及時(shí)的教育和培養(yǎng)，幼兒會(huì)形成好的常規(guī)習(xí)慣。幼兒從小養(yǎng)成的良好常規(guī)習(xí)慣，將會(huì)受益終生；以教師的良好的生活習(xí)慣來(lái)陶冶幼兒。這些正是開展培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣最根本的保證。
但在實(shí)際工作中，由于實(shí)際操作存在的困難（如：小班幼兒剛?cè)雸@，哭鬧等等），培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣至今仍是幼兒教育的一個(gè)難題。這一年，我班根據(jù)自己的特長(zhǎng)，依據(jù)素質(zhì)教育的主要精神，在幼兒常規(guī)習(xí)慣方面作了嘗試，并對(duì)嘗試方法、效果作了詳細(xì)記錄，希望能對(duì)培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣起到一些積極的作用。
二、培養(yǎng)內(nèi)容與方法
心理學(xué)家的研究也表明，人的一生中一些最重要的習(xí)慣、態(tài)度、傾向往往是在六歲前培養(yǎng)起來(lái)的。在六歲前培養(yǎng)上述品質(zhì)，容易形成動(dòng)力定型，達(dá)到“自然在習(xí)慣，少小若天淺”的地步。
我任教的小二班，共44名幼兒。我班的三名教師都是剛送走學(xué)前班幼兒來(lái)接小班的工作的。所以，我們深深的體會(huì)到，好的常規(guī)習(xí)慣一定要從小班養(yǎng)成，否則以后抓起來(lái)就很費(fèi)勁。一年中，我們培養(yǎng)小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的教育的主要方法總結(jié)如下：
（一）愛(ài)孩子，建立民主、平等的師幼關(guān)系。
這是教師培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)習(xí)慣的前提。教師只有做到了愛(ài)每一個(gè)幼兒，才能真正做到從幼兒的身心健康出發(fā)，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。只有師幼之間形成了民主、平等的關(guān)系，教師在一日活動(dòng)中要求幼兒做到的事情幼兒才能順利的去做。否則幼兒就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，以致影響常規(guī)培養(yǎng)的目標(biāo)。如：由于自己的疏忽，忽視與楊佳霖小朋友的情感交流，在進(jìn)餐時(shí)，他故意東張西望、說(shuō)說(shuō)笑笑，影響的旁邊的幼兒吃不好飯。經(jīng)過(guò)我的觀察和與他多次的聊天，他慢慢的從心里接受了我，我提要求后他非常積極的去努力的表現(xiàn)自己，想得到我的關(guān)注和表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，他能安靜、專心的進(jìn)餐了。
（二）以教師的良好的行為來(lái)陶冶幼兒。
老師做為模仿效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話：“教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他?！币虼?，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做幼兒的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召幼兒，啟迪幼兒，最終達(dá)到為人師表，教書育人的目的。
如：在培養(yǎng)幼兒良好睡眠習(xí)慣的過(guò)程中，教師要求幼兒輕聲走進(jìn)臥室并保持安靜，多數(shù)幼兒能做到，并在慢慢的養(yǎng)成和鞏固。此時(shí)教師們卻大聲的談話，因此破壞了臥室入睡的安靜氣氛，幼兒會(huì)感覺(jué)可遵守也可不遵守，就會(huì)慢慢忽視起來(lái)，以后再培養(yǎng)起來(lái)就會(huì)收效甚微。所以，教師的良好的行為對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)很重要，這僅僅是一個(gè)小小的例子
（三）從大處著眼、從小處入手。
小班幼兒雖小，但他們是祖國(guó)的未來(lái)和希望，對(duì)他們的培養(yǎng)應(yīng)從大處著眼，引導(dǎo)幼兒從小養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律等好的習(xí)慣。一個(gè)人學(xué)好學(xué)壞往往是從細(xì)小的事情開始的，壞事再小切勿做，好事雖小也應(yīng)該做。對(duì)幼兒的教育要從一件件具體形象的小事入手，讓孩子從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。某方面的第一件好事就要及時(shí)肯定，相反某方面的第一件壞事就一定要加以制止，對(duì)孩子決不可搞“下不為例”。有一次，李俊峰小朋友在玩積木，他奶奶來(lái)接了，也許太激動(dòng)，他玩具沒(méi)收，就滿屋亂跑，還拿油畫棒畫在了木地板上。我堅(jiān)持陪著他把積木收好，把地面擦干凈，而不是見(jiàn)其家長(zhǎng)在就放松要求，也不是見(jiàn)其調(diào)皮而放任自流。
（四）做好監(jiān)督和檢查的各項(xiàng)工作。
常規(guī)培養(yǎng)是需要很長(zhǎng)時(shí)間的“永無(wú)止境”的一項(xiàng)工作，好的常規(guī)要在不斷的強(qiáng)化中養(yǎng)成和提高。教師要在提出要求后，及時(shí)的輔導(dǎo)和監(jiān)督，否則要求會(huì)變成空口號(hào)。教師應(yīng)加大平時(shí)的觀察，爭(zhēng)取在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。促進(jìn)好的行為轉(zhuǎn)化成習(xí)慣，減少壞的方面的負(fù)影響。
（五）做好家園聯(lián)系工作。
習(xí)慣的養(yǎng)成離不開家園的密切合作。教師要與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系，提高家長(zhǎng)對(duì)良好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家對(duì)幼兒的培養(yǎng)。
三，結(jié)論與建議
第8篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
以黨的十、十八屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以深化教育領(lǐng)域綜合改革為契機(jī)，以“市域整體推進(jìn)小班化教育行動(dòng)研究”課題為載體，堅(jiān)持育人為本，學(xué)為中心，加強(qiáng)小班化教育范式研究，創(chuàng)新課堂教學(xué)組織形式，深化課程與教學(xué)方式改革，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，全面推進(jìn)小班化教育內(nèi)涵發(fā)展。
（一）公平。堅(jiān)持教育公平理念，公平發(fā)展每一所學(xué)校，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，維護(hù)教育機(jī)會(huì)公平，追求教育質(zhì)量公平，保障教育過(guò)程公平。
（二）個(gè)性。堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展理念，尊重個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，實(shí)施個(gè)別化教學(xué),支持個(gè)性化學(xué)習(xí)，創(chuàng)辦有個(gè)性的學(xué)校，發(fā)展有個(gè)性的教師，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生。
（三）智慧。堅(jiān)持智慧教育理念，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，增進(jìn)教師專業(yè)智慧，用先進(jìn)理念武裝頭腦，用科學(xué)實(shí)踐改造經(jīng)驗(yàn)，用愛(ài)心、知識(shí)和智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈。
（四）成長(zhǎng)。堅(jiān)持健康成長(zhǎng)理念，遵循教育規(guī)律，尊重兒童天性，創(chuàng)造自由發(fā)展空間，激發(fā)內(nèi)在生命活力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、自主成長(zhǎng)。
（一）環(huán)境與文化。加強(qiáng)小班化教育環(huán)境與文化建設(shè)。改善辦學(xué)條件，更新教育教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)設(shè)適合于小班化教學(xué)的現(xiàn)代化課堂環(huán)境。加強(qiáng)校園美化綠化，注重細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)和管理，創(chuàng)設(shè)精致化校園環(huán)境。推進(jìn)學(xué)校教育資源向教師、學(xué)生全面開放，創(chuàng)設(shè)人本化學(xué)習(xí)環(huán)境。更新辦學(xué)理念，倡樹良好校風(fēng)，加強(qiáng)民主管理，建設(shè)和諧校園，創(chuàng)設(shè)富有時(shí)代感和感召力的學(xué)校文化環(huán)境。
（二）課程。深化小班化條件下的課程改革。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)和評(píng)價(jià)。加強(qiáng)課程資源開發(fā)，提高國(guó)家課程校本化水平。加強(qiáng)校本課程建設(shè)，滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。推進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)課程化，提高學(xué)校育人水平。促進(jìn)三級(jí)課程整合，提高課程實(shí)施效率。
（三）教學(xué)方式。推進(jìn)小班化條件下的教學(xué)方式改革。加強(qiáng)小班化教學(xué)范式研究，總結(jié)推廣小班化教學(xué)創(chuàng)新成果。積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和環(huán)境，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校探索嘗試“慕課教學(xué)（moocs）” 和“翻轉(zhuǎn)課堂”等現(xiàn)代化教學(xué)方式。深化課堂教學(xué)組織形式改革，全面提高小組合作教學(xué)的有效性。創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)形式和內(nèi)容，有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
（四）特色教育。深入開展小班化教育特色創(chuàng)建活動(dòng)。依托學(xué)校傳統(tǒng)、資源優(yōu)勢(shì)和師資條件，發(fā)揮小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)，開發(fā)建設(shè)一批校本特色課程。大力開展“一校一品”特色項(xiàng)目建設(shè)，依托特色項(xiàng)目，生成特色領(lǐng)域，并逐步形成整體辦學(xué)特色。
（五）教育評(píng)價(jià)。發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)和調(diào)控作用。研究建立小班化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高小班化教學(xué)質(zhì)量。完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)教師參與小班化教育改革的積極性和創(chuàng)造性。建立小班化教育條件下的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（一）深化教育研究。借鑒國(guó)內(nèi)外研究成果并與本土實(shí)踐相結(jié)合，研究篩選小班化教學(xué)基本范式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化教學(xué)流程，結(jié)合教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展小班化教學(xué)策略研究。收集整理小班化教學(xué)實(shí)踐成果，形成典型案例。
（二）培養(yǎng)骨干師資。把小班化教育骨干師資培養(yǎng)納入全市教師梯級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)小班化教學(xué)骨干教師可持續(xù)發(fā)展。在全市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選名額分配中適當(dāng)向小班化試點(diǎn)學(xué)校傾斜，為骨干教師專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。重點(diǎn)選拔一批具有小班化教育改革激情和發(fā)展?jié)撡|(zhì)的中青年教師，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，打造“校、縣（區(qū)、中心）、市”三級(jí)小班化教學(xué)骨干教師群。
（三）促進(jìn)教育交流。加強(qiáng)域內(nèi)學(xué)校合作，支持有共同教育理念和愿景的學(xué)校建立各種形式的小班化教育學(xué)校聯(lián)盟，促進(jìn)資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。發(fā)揮小班化教育骨干校和骨干教師的作用，鼓勵(lì)有條件的縣區(qū)、學(xué)校面向全市舉辦承辦小班化教育報(bào)告會(huì)、研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。有針對(duì)性地組織開展小班化教學(xué)比賽、案例征集、教科研成果評(píng)選等活動(dòng)，提高小班化教育教研水平。加強(qiáng)小班化教育研究實(shí)踐基地建設(shè)，提升域內(nèi)小班化教育培訓(xùn)能力。加強(qiáng)與小班化教育先進(jìn)地區(qū)的工作聯(lián)系，發(fā)揮域外專家的引領(lǐng)作用，適時(shí)舉辦高水平專家論壇。
第9篇：小班教師個(gè)人總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 小班化教育 班主任工作 農(nóng)村中學(xué)
中圖分類號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.105
農(nóng)村學(xué)校生源的快速萎縮，使得農(nóng)村中學(xué)被快速地加入小班化教育行列，這也為提高農(nóng)村中學(xué)的教育水平提供了一個(gè)良好契機(jī)。農(nóng)村中學(xué)的班主任應(yīng)緊跟社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，深該理解小班化教育的內(nèi)涵，認(rèn)真學(xué)習(xí)小班化教育的理論和借鑒其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，充分利用小班化教育的優(yōu)勢(shì)，提高農(nóng)村小學(xué)小班化教學(xué)的實(shí)效性，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的班級(jí)管理模式。
1 對(duì)小班化內(nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)
小班化教育不僅僅是班級(jí)人數(shù)少了，上課學(xué)生提問(wèn)次數(shù)變多了，作業(yè)批改數(shù)量減少了，家訪的幾率變大了。其實(shí)“小班化”不只是“班小化”，其核心理念是以人為本，面向全體。其主要形式是通過(guò)縮小班級(jí)師生比，拓展教學(xué)時(shí)空。在教學(xué)過(guò)程中增加教學(xué)活動(dòng)的密度和效度，提高老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和差異性，實(shí)現(xiàn)差異教學(xué)，提高學(xué)生接受教育的充分度，使學(xué)生個(gè)體享有教育資源的均值遞加，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
2 小班化教育優(yōu)勢(shì)
2.1 小班化教育有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
以前班級(jí)學(xué)生數(shù)目多達(dá)五十多人，教室里是人擠人、桌挨桌?！耙蝗松?，倒下一片”在冬天經(jīng)常發(fā)生。教師一邊上課一邊還要花精力維持課堂秩序。而當(dāng)教室中只有20幾個(gè)學(xué)生時(shí)，教師能夠清楚地看到每張臉，每雙眼睛。知道哪些人在專心聽(tīng)講，哪些人在開小差。如果有人沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，可以叫他的名字，提醒他。同時(shí)小班化教育也可以有時(shí)間對(duì)每個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這能讓每個(gè)孩子感到被關(guān)注，從而獲得進(jìn)步。
2.2 小班化教育有利于提供了豐富的課程內(nèi)容
小班化教育課堂上時(shí)間比較充裕，能完成更多的教學(xué)任務(wù)，這樣教師就可以對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸，來(lái)豐富擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。小班化教育使得教師有更多時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行課程統(tǒng)整，克服分科教學(xué)的帶來(lái)知識(shí)零碎性和局限性，帶給學(xué)生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。小班化教學(xué)可以讓教師有更多時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)，引入豐富教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)各種主題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的需求，讓興趣成為學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，讓課程內(nèi)容更加的豐富和精致。
2.3 小班化教育有利于尊重學(xué)生的個(gè)性，真正做到因材施教
“一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板”。學(xué)生就是這個(gè)木桶中長(zhǎng)短不一的木板，一個(gè)班級(jí)的好壞，并不是只由班上幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生所決定的，而是取決于班級(jí)中的全體學(xué)生共同進(jìn)步，這樣班級(jí)才是一個(gè)真正的優(yōu)秀集體。而要讓每個(gè)學(xué)生都能獲得進(jìn)步，就必須充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，真正做到因材施教。小班化教育為個(gè)性化教育提供了更好地條件。小班化學(xué)生的人數(shù)少了，教師可以充分地接觸和了解學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)、家庭狀況等信息，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的境況開展教育。
2.4 小班化教育有利于教師靈活安排座位形式
傳統(tǒng)班級(jí)課桌的擺放幾十年如一日，早已不能適應(yīng)現(xiàn)在多元化的教學(xué)，從田家炳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的班級(jí)擺放筆者得到啟發(fā)。小班教學(xué)，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)改變座位的排列方式，使課桌擺放與教學(xué)高效地結(jié)合起來(lái)?？梢孕〗M圍坐式：可以增加生生交流的密度，又培養(yǎng)學(xué)生間合作意識(shí)。井田式：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力。圓桌式：既有利于集體討論，又能培養(yǎng)學(xué)生闡述個(gè)人觀點(diǎn)的能力和合作創(chuàng)新的精神?！皍”字形式：適合師生交流等等。
2.5 小班化教育有利于教師多接觸學(xué)生家長(zhǎng)
傳統(tǒng)班級(jí)學(xué)生人數(shù)眾多，老師很難與學(xué)生家長(zhǎng)全面接觸，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)與學(xué)校、老師通力合作，若家長(zhǎng)與老師之間彼此不熟悉，就很難形成默契配合，這樣對(duì)孩子的全面發(fā)展是不利的，小班化則使這個(gè)問(wèn)題迎刃而解。
3 小班化教育的班級(jí)管理
3.1 充分利用空間資源，合理布置教室環(huán)境
班級(jí)文化環(huán)境具有潛在的教育作用，能使學(xué)生受到陶冶和感染，提升文化品位，豐富文化內(nèi)涵。小班化學(xué)生人數(shù)少，空間相對(duì)寬松了，讓我們有條件去經(jīng)營(yíng)教室，發(fā)揮教室的文化教育功能。布置教室環(huán)境要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，人人參與班級(jí)文化布置，營(yíng)造一個(gè)樸實(shí)和諧、充溢著人文色彩的班級(jí)文化環(huán)境，從而讓教室成為師生互動(dòng)的共做共學(xué)、共賞的實(shí)驗(yàn)室。春風(fēng)化雨，潛移默化，發(fā)揮環(huán)境教育的功能，讓有限的教室展現(xiàn)無(wú)窮的教育魅力。
3.2 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的日常管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
“小班化教育”的課堂由于教學(xué)環(huán)境優(yōu)化、教學(xué)設(shè)施增多，教學(xué)形式多變，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交往大幅增寬。因此學(xué)生在課堂上活動(dòng)多了，相對(duì)的自由度大了，這就需要學(xué)生有更好自我約束的機(jī)制。除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》之外，還應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況制定符合本班的班規(guī)班約，創(chuàng)設(shè)值日班長(zhǎng)制度等等，來(lái)督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
3.3 建立學(xué)生個(gè)人檔案，關(guān)注每一位學(xué)生
因?yàn)樾“嗷瘜W(xué)生僅20多人，為學(xué)生建立個(gè)人檔案，時(shí)刻關(guān)注他們，具體做法是：為每一位學(xué)生建立一本《日常情況記錄觀察》隨時(shí)隨地的把學(xué)生各方面的特殊情況記錄在《觀察記錄》中，定期和家長(zhǎng)見(jiàn)面，并請(qǐng)家長(zhǎng)記錄孩子在家的表現(xiàn)，使家長(zhǎng)和教師都能及時(shí)了解學(xué)生各方面的變現(xiàn)，以便設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教育方案，努力做到校內(nèi)外教育同步化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，促使學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
3.4 引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分組自制，全面培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力
一般將班級(jí)學(xué)生分為5-6個(gè)小組，小組人數(shù)不宜過(guò)多，每組4-5人，以座位相鄰為宜。各小組的學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面相對(duì)均衡，男女生搭配。在小組的自我管理中實(shí)行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，下設(shè)監(jiān)督員，衛(wèi)生員、紀(jì)錄員。監(jiān)督員負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律，衛(wèi)生員負(fù)責(zé)小組衛(wèi)生的管理，記錄員不僅負(fù)責(zé)記錄本小組的情況，同時(shí)記錄另一組的得分情況。在學(xué)校綜合考試、大型文藝活動(dòng)、衛(wèi)生評(píng)比等活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)，為其所在的小組加分。反之，違反校紀(jì)班規(guī)、作業(yè)未完成或未能按時(shí)完成、衛(wèi)生檢查中被批評(píng)的小組給予扣分。為了公平起見(jiàn)，小組之間循環(huán)統(tǒng)計(jì)得分。每周總結(jié)一次，評(píng)出“優(yōu)勝小組”。學(xué)期結(jié)束評(píng)出“學(xué)期冠軍”，給予褒獎(jiǎng)。為了充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)各成員的積極性，鍛煉每個(gè)學(xué)生的不同方面的能力，小組內(nèi)的各項(xiàng)分工可輪流負(fù)責(zé)。總體上確保人人有事做，人人有職責(zé)，使組員有集體榮譽(yù)感，在班級(jí)中形成競(jìng)爭(zhēng)，從而促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的發(fā)展。
4 小班化教育應(yīng)注意的問(wèn)題
4.1 勤學(xué)快補(bǔ)，不斷提升小班化教育理論水平
農(nóng)村中學(xué)快速地“被小班化”，農(nóng)村中學(xué)班主任對(duì)小班化教育存在先天性不足。而提升班主任管理水平，是小班化教育深入的必由之路，班主任的專業(yè)水平?jīng)Q定著小班化教育的發(fā)展水平。這迫切需要農(nóng)村教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小班化教育的理論知識(shí)，并結(jié)合教育實(shí)踐，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)小班化教育的有效方法，盡快讓農(nóng)村中學(xué)駛上小班化教育的快車道。
4.2 因地制宜，借鑒經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合
我校是地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，有其獨(dú)特性。而目前實(shí)行小班化教育的學(xué)校大多數(shù)是城區(qū)學(xué)校，在學(xué)習(xí)他們的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，不能是完全的拿來(lái)主義，要與自身學(xué)校實(shí)際相結(jié)合。要形成自己的學(xué)校的特色的小班化教育之路可能不是一朝一夕所能完成的，其中將會(huì)有許多曲直和困難。
4.3 解放思想，在小班化教育的改革中勇于創(chuàng)新。
這可能是人的天性使然，就好比一場(chǎng)革命，在改革中扔掉原本屬于自己的一些東西，多少有點(diǎn)不舍，如果這樣小班化教育又會(huì)變成穿新鞋、走老路。
4.4 形神兼?zhèn)?，更加注重小班化教育的?shí)質(zhì)
小班化教育如果過(guò)多注重表面的東西，如座位、環(huán)境、課堂氣氛，看似熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，過(guò)多注重表演，急功近利的話，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的教學(xué)教育質(zhì)量的提高，最終也是沒(méi)有成功。如何從“形”似到學(xué)到其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)將是一個(gè)艱難的過(guò)程。
小班化班級(jí)管理既是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，需要班主任結(jié)合小班的特點(diǎn)、孩子的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展班主任工作，提高小班化班級(jí)管理效益，使班級(jí)管理的科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓小班的每一個(gè)孩子更有自信，更有個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)小班化教育“關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)”的核心理念。
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