體育課說(shuō)課稿精選(九篇)

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第1篇：體育課說(shuō)課稿范文

我今天說(shuō)課的題目是《》下面我從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果預(yù)計(jì)等八個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以持“健康第一”為指導(dǎo)思想，在授課過(guò)程中遵循“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)原則。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中除了傳授學(xué)生基本技能外，還創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍;讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中即掌握知識(shí)技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力，以及吃苦耐勞的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)互助的集體主義思想。

二、教材分析：

本次課教材的內(nèi)容是《》選自小學(xué)水平三教材內(nèi)容。

教材特點(diǎn)：它既能發(fā)展學(xué)生的能力，又有良好的健身作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)去和拼搏精神。所以這一運(yùn)動(dòng)特別受學(xué)生歡迎。

三、學(xué)情分析：

本次課教學(xué)的對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)五學(xué)生，班級(jí)男女比例相當(dāng)，40人左右。學(xué)生素質(zhì)一般，但也存在個(gè)別差異，男生基礎(chǔ)較好，女生素質(zhì)普遍較差;且不喜歡表現(xiàn)自己，所以在練習(xí)中需要多給予鼓勵(lì)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)因?qū)嶋H情況而定，但班風(fēng)較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，具有較強(qiáng)的凝聚力。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上面教材分析和學(xué)生實(shí)際情況制定如下目標(biāo)。

(一)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解()技術(shù)原理和()技術(shù)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的性。

(二)技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)()合理技術(shù)動(dòng)作，使80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成動(dòng)作。

(三)情感目標(biāo)：通過(guò)()的教學(xué)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢和果斷的能力。以及良好的師生關(guān)系和紀(jì)律性。以游戲和比賽培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和克服困難的意志品質(zhì)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)，

難點(diǎn)，

六、教法和學(xué)法：

根據(jù)人體技能動(dòng)作形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，遵循直觀性、自覺(jué)性、積極性、循序漸進(jìn)原則，我主要采取了一下方法。

教法：

1、啟發(fā)教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考和創(chuàng)新能力。

2、講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作感念，以優(yōu)美的動(dòng)作示范，有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。

3、糾正錯(cuò)誤法：由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生完成的練習(xí)情況各有不同，通過(guò)糾正獲得正確動(dòng)作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

學(xué)法：

1、示范教學(xué)：配合師生的互動(dòng)演示，這樣能夠體現(xiàn)內(nèi)容的直觀性，學(xué)生領(lǐng)會(huì)意圖快，容易理解。

2、分組學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：通過(guò)多次反復(fù)的練習(xí)達(dá)到熟練程度。

3、組織小組間比賽：增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂(lè)性氣氛。

七、教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)認(rèn)知事物的發(fā)展規(guī)律和人體生理機(jī)能變化規(guī)律將本課分成三個(gè)部分。

(一)開(kāi)始部分：分為兩個(gè)內(nèi)容，安排時(shí)間10分鐘，一是課堂常規(guī)，二是準(zhǔn)備部分，包括熱身操和體育游戲。

(二)基本部分：安排時(shí)間30分鐘。第一個(gè)內(nèi)容是學(xué)生探究階段，時(shí)間安排10分鐘。為了自主解決這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察和學(xué)習(xí)，并回答教師所提出的問(wèn)題。第二個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí)《》技術(shù)動(dòng)作，時(shí)間安排20分鐘，教師做完整動(dòng)作示范，并精練講解動(dòng)作要領(lǐng)，師生分析、互評(píng)、歸納、總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)。教師察看學(xué)生動(dòng)作，并指導(dǎo)糾正動(dòng)作。

(三)結(jié)束部分：最后結(jié)束部分配用輕音樂(lè)進(jìn)行放松，組織：學(xué)生站成四列橫對(duì)，教師提示放松部位按頸、肩、腰、臀等部位依次進(jìn)行放松。然后做課堂小結(jié)，最后師生道別。

八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：

第2篇：體育課說(shuō)課稿范文

說(shuō)課是教師在深入鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，說(shuō)教學(xué)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的思維過(guò)程及理論依據(jù)。也就是說(shuō)，不但要說(shuō)課堂教學(xué)程序，而且要說(shuō)出教什么、怎樣教，說(shuō)清為什么要這樣教。有目的、有計(jì)劃的說(shuō)課教研活動(dòng)，不但把教師在備課過(guò)程中的隱性思維變?yōu)轱@性思維，而且活躍了語(yǔ)文教學(xué)研究活動(dòng)。如何改革課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)呢？下面我談?wù)勔?jiàn)解。

一、明確說(shuō)課內(nèi)容，積極開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)

1.說(shuō)教材。教材分析就是說(shuō)講授某節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及所授的內(nèi)容。例如講授《荷花》第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是：自學(xué)為主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解6個(gè)新詞的意思；按提示分析指定的句子；理解并概括1、3自然段的大意；有感情地朗讀課文，并背誦第二自然段；初步了解荷花的美麗、感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。其中重點(diǎn)是概括1、3自然段的大意，難點(diǎn)是理解荷花開(kāi)放時(shí)的種種姿態(tài)，體會(huì)荷花的美。

2.說(shuō)教法選擇。說(shuō)教法主要是選擇何種教法和采用什么教學(xué)手段及理論依據(jù)。例如講授《荷花》第一課時(shí)，對(duì)教材的處理是首先激趣導(dǎo)入。一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)頭等于成功的一半”?！逗苫ā芬徽n的導(dǎo)入，可用謎語(yǔ)激趣：“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”也可用回憶舊知法導(dǎo)入，即讓學(xué)生回憶三冊(cè)27課《學(xué)畫(huà)》，王冕畫(huà)的那池荷花，“花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去”。如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、思維、想象“多頻道”運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。接著是初讀課文，理清思路，初讀課文，除了掃清文字障礙外，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。然后是深讀悟情，學(xué)法遷移，當(dāng)前課堂教學(xué)的最顯著的特征之一便是信息量的傳輸非常活躍。教師在確定教學(xué)方法后，組織討論的藝術(shù)，起著十分重要的主導(dǎo)作用。因?yàn)橥ㄟ^(guò)討論，可讓學(xué)生在自主的情況下懂得課文寫(xiě)了什么，怎么寫(xiě)的，為什么這樣寫(xiě)，從讀學(xué)寫(xiě)，水到渠成，訓(xùn)練技能，形成學(xué)力。最后總結(jié)課文，課外練習(xí)，課文總結(jié)在課堂教學(xué)中的地位不可低估。通過(guò)總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)，較好地處理好教與學(xué)的關(guān)系，使得課堂教學(xué)由傳統(tǒng)的以教為重點(diǎn)向以學(xué)為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變。

3.說(shuō)課教學(xué)程序。這主要是說(shuō)怎樣處理教材、教法與學(xué)法的關(guān)系，說(shuō)教學(xué)思路、課堂結(jié)構(gòu)及板書(shū)設(shè)計(jì)等。例如講授《荷花》第一課時(shí)，其課堂教學(xué)程序可這樣構(gòu)思：激趣導(dǎo)入―初讀課文，理清思路―深讀悟情，學(xué)法遷移―總結(jié)課文―課外練習(xí)。這種教學(xué)程序，在構(gòu)思上充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

4.說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)的本領(lǐng)，教學(xué)不只是向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，還應(yīng)該教給學(xué)生的方法。說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)，就是說(shuō)教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟高效的學(xué)習(xí)方法。

5.課堂設(shè)計(jì)的特色。（1）教學(xué)從整體到具體，再回到整體，思路清晰，脈絡(luò)分明。（2）抓住作者寫(xiě)荷花荷葉的精妙之筆，咬字嚼句，反復(fù)品味，不僅讓學(xué)生欣賞作者遣詞造句落筆的生動(dòng)準(zhǔn)確，而且通過(guò)遷移學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力。（3）多法品讀，內(nèi)化語(yǔ)言。對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，抓好讀的訓(xùn)練是最好的教學(xué)手段。（4）學(xué)路分明：撫―領(lǐng)―放。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、腦想、手寫(xiě)，“全頻道”運(yùn)作，“多功能”協(xié)調(diào)，“立體式”展開(kāi)。

二、通過(guò)說(shuō)課教研，提高語(yǔ)文教師素質(zhì)

這學(xué)期來(lái)，我校通過(guò)語(yǔ)文說(shuō)課教研活動(dòng)，語(yǔ)文教師學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)的風(fēng)氣越來(lái)越濃，教師的素質(zhì)逐漸得到了提高，對(duì)我校全面推行素質(zhì)教育起到了極大的推動(dòng)作用，也為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起了重要作用。主要表現(xiàn)在：

1.說(shuō)課教研提高語(yǔ)文教師駕馭教材的能力。語(yǔ)文教師人人參與說(shuō)課活動(dòng)，要說(shuō)好課，首先要說(shuō)教材分析。這就促使教師認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材，深刻理解教材的編寫(xiě)意圖。同時(shí)促使教師認(rèn)真閱讀語(yǔ)文參考資料和教育理論書(shū)刊，汲取營(yíng)養(yǎng)，充實(shí)自己，從而不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。這樣，教師就能根據(jù)新課標(biāo)的要求，大大提高駕馭教材的能力和靈活運(yùn)用教材的能力。

2.說(shuō)課教研提高語(yǔ)文教師教學(xué)理論水平。在說(shuō)課教研活動(dòng)中，教師不但要說(shuō)選擇何種方法及理論依據(jù)，而且要說(shuō)出課堂教學(xué)程序，明確怎樣設(shè)疑、解疑，怎樣啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生討論、歸納總結(jié)等，還要說(shuō)怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，說(shuō)出教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力等。這就促使教師帶著問(wèn)題閱讀有關(guān)的教育理論書(shū)刊，正確運(yùn)用教學(xué)原則和教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷提高自身的教育教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。

3.說(shuō)課教研，促進(jìn)語(yǔ)文教師交流教育教學(xué)信息。通過(guò)說(shuō)課教研，一方面促進(jìn)教師之間的教育教學(xué)方法、教研經(jīng)驗(yàn)等教育信息的交流，加強(qiáng)教師之間互相切磋、相互學(xué)習(xí)的教學(xué)風(fēng)氣。另一方面促進(jìn)教與研的有機(jī)結(jié)合。

第3篇：體育課說(shuō)課稿范文

[關(guān)鍵詞]：“說(shuō)話”能力　“說(shuō)話”情境　訓(xùn)練方法

中圖分類號(hào)：G623.2　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1003-8809(2010)-09-0049-01

語(yǔ)文新課標(biāo)第九條要求：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！痹?-9年級(jí)的分階段目標(biāo)中“口語(yǔ)交際”一項(xiàng)也有這樣的要求：“能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn)，有一定說(shuō)服力。講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)，復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)?！?/p>

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論認(rèn)為：變過(guò)去單純傳授語(yǔ)文只是為著重語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)改革努力的方向，聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力是語(yǔ)文素質(zhì)極為重要的構(gòu)成因素。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生“說(shuō)”的能力比較差，從現(xiàn)行的課堂教學(xué)組織形式和手段看，最難以落實(shí)的是“說(shuō)”的訓(xùn)練，而口頭表達(dá)又是人們交流思想進(jìn)行交際的重要形式，二者在某些學(xué)生身上的矛盾已非常突出。從這一實(shí)際出發(fā)，要把培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，提高“說(shuō)”的能力作為語(yǔ)文教學(xué)改革的重要任務(wù)來(lái)抓。對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言訓(xùn)練，應(yīng)以口頭表達(dá)即“說(shuō)”的訓(xùn)練為起點(diǎn)和突破，以帶動(dòng)其他語(yǔ)文能力的訓(xùn)練與提高?？谡Z(yǔ)交際不只是帶動(dòng)學(xué)生腦功能的發(fā)展，更是人格發(fā)展的需要，而且“說(shuō)”還是一種快速創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力的有效手段。大家都知道，外語(yǔ)教學(xué)中的口語(yǔ)教學(xué)是專門(mén)由外籍教師教學(xué)，可見(jiàn)口語(yǔ)在語(yǔ)言教學(xué)中是很重要的內(nèi)容。

在語(yǔ)文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力呢?方法有很多，課前三分鐘活動(dòng)是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻有所增的有效方法。在具體是實(shí)施過(guò)程中要注意這樣幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“說(shuō)話”的興趣

說(shuō)話是智慧的網(wǎng)外露，是情感的表達(dá)，因?yàn)檎Z(yǔ)言就是一種是要的表達(dá)方式，說(shuō)話則是一種最直接，最強(qiáng)烈的表達(dá)方式。在教學(xué)中，讓學(xué)生明白說(shuō)話的這一重要作用，學(xué)生的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)，平時(shí)多開(kāi)展主題班課會(huì)，討論課辨論賽，學(xué)生說(shuō)話的熱情就會(huì)季度高漲，往往產(chǎn)生欲說(shuō)還休，欲罷不能的局面，感情在此充分顯露，同時(shí)說(shuō)話也是知識(shí)的外化，一個(gè)人知識(shí)的豐富與否，往往可以從他的言談中看出，機(jī)智善談?wù)卟粌H思維敏捷，而且學(xué)識(shí)淵博，二者相輔相成，思維敏捷快速，自然會(huì)促使大腦中儲(chǔ)存信息的連續(xù)反應(yīng)，引起滔滔不絕的議論。小交際網(wǎng)中，無(wú)數(shù)事實(shí)證明，侃侃而談，旁征博引者往往在交際中如魚(yú)得水，青云直上?？诒可嘧菊咄墙浑H的失敗者，明白了這一點(diǎn)，同學(xué)們就不會(huì)沉迷做一個(gè)只會(huì)寫(xiě)的機(jī)器，而是極力要求練出一套過(guò)硬的口頭功夫。

二、明確要求，創(chuàng)造“說(shuō)話”情境

學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)后，下一步就應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，是學(xué)生有“我要說(shuō)”的欲望，產(chǎn)出“我愿說(shuō)”的動(dòng)機(jī)，最終付諸“我會(huì)說(shuō)”的行動(dòng)。具體做法就是：在教學(xué)中，持之以恒的采用三分鐘說(shuō)話。為充分激發(fā)學(xué)生興趣，豐富活動(dòng)內(nèi)容，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力，每周一到周五一次設(shè)置“海闊天空”，“課文質(zhì)疑”，“開(kāi)心一刻”，“佳作欣賞”，“日記大家聽(tīng)”，“一周新聞聯(lián)播”欄目，學(xué)生一次擔(dān)任主持人，這些欄目帶人課堂的生活內(nèi)容，可以囊括學(xué)校，家庭，社會(huì)生活的全部。給每一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉的場(chǎng)合。

三、訓(xùn)練方法多樣，提高學(xué)生素質(zhì)

課前三分鐘說(shuō)訓(xùn)練這種方法，應(yīng)作為語(yǔ)文課的固定節(jié)目。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)訓(xùn)練，我們可以循序漸進(jìn)按一定的程序，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一開(kāi)始，可以先教學(xué)生對(duì)課內(nèi)或課外有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行朗讀背誦，訓(xùn)練語(yǔ)感，而后聽(tīng)錄音，進(jìn)行模仿，再后，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，以寫(xiě)促說(shuō)，最后能即興講話，語(yǔ)言得體。這樣既鍛煉了學(xué)生說(shuō)話能力，有調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外閱讀的積極性，還使作文訓(xùn)練多一條新路。

第4篇：體育課說(shuō)課稿范文

【關(guān)鍵詞】說(shuō)話能力；訓(xùn)練目標(biāo)；教學(xué)結(jié)構(gòu)；教學(xué)三結(jié)合

說(shuō)話能力是一種重要的語(yǔ)文能力，也是現(xiàn)代公民必備的能力，它直接關(guān)系到人們的學(xué)習(xí)、工作和生活的質(zhì)量。因此，為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，我在教學(xué)中堅(jiān)持將說(shuō)話能力的培養(yǎng)納入語(yǔ)文教學(xué)的整體目標(biāo)，從高一開(kāi)始，利用課前三分鐘，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話專項(xiàng)訓(xùn)練，而且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有意識(shí)有計(jì)劃地開(kāi)展說(shuō)話教學(xué)。我的做法如下：

一、確立說(shuō)話的三級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的說(shuō)話能力的培養(yǎng)過(guò)于忽視，再由于我們的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村。所以大多數(shù)學(xué)生從未登臺(tái)作過(guò)正式發(fā)言。在訓(xùn)練初始階段，常常是大部分學(xué)生不敢說(shuō)，或是不會(huì)說(shuō)。針對(duì)這種情況，我制定了說(shuō)話教學(xué)的三級(jí)訓(xùn)練目標(biāo)：敢說(shuō)―能說(shuō)—會(huì)說(shuō)。

所謂“敢說(shuō)”，其核心是不怕說(shuō)。要求克服懼怕心理，能大膽地暢所欲言?；驍⑹鍪虑?，或闡述見(jiàn)解，或介紹事物，一聽(tīng)其便。教師對(duì)說(shuō)話內(nèi)容及表達(dá)方式不做硬性規(guī)定，只要能做到儀態(tài)自然大方，語(yǔ)音清晰響亮、語(yǔ)速適當(dāng)、語(yǔ)意清楚、中心明確即可。這個(gè)階段學(xué)生可事先準(zhǔn)備講稿，個(gè)別能力較差者，還可允許其持稿照念。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多給予肯定鼓勵(lì)，切忌苛責(zé)。尤其是對(duì)于性格內(nèi)向、不善措辭的學(xué)生，教師要多做工作，啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，消除其畏懼感，抓住動(dòng)機(jī)，使其閃光點(diǎn)顯露于眾，這有利于激發(fā)興趣。

所謂“能說(shuō)”，其核心是說(shuō)的清。要求學(xué)生能?chē)@話題，不偏離中心，做到觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，表達(dá)完整流暢，表情自然恰當(dāng)。這一階段，教師對(duì)說(shuō)話形式、說(shuō)話內(nèi)容和表達(dá)方式可結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際制定大致的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生可事先擬定說(shuō)話要點(diǎn)，可持提綱上臺(tái)，但不能照念講稿。

所謂“會(huì)說(shuō)”，則是要求說(shuō)的好。要想說(shuō)得好，就得講技巧。因此這一階段的主要訓(xùn)練任務(wù)就是講求說(shuō)話的技巧，如音量、力度的控制，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)態(tài)（含手勢(shì)、聲勢(shì)以及面部表情）的運(yùn)用。以上是對(duì)口語(yǔ)質(zhì)量的要求。在表達(dá)技巧上。還有說(shuō)話的得體、語(yǔ)言推敲的方法的運(yùn)用等等。這一階段主要采用即席說(shuō)話的形式，即事先向?qū)W生征集題目，課前以抽簽方式確定說(shuō)話的內(nèi)容。同時(shí)還可以采用演講、辯論等高級(jí)形式。

二、采用說(shuō)話的三步教學(xué)結(jié)構(gòu)

學(xué)生在課前說(shuō)話演講時(shí)，在具體操作上，我采用了“說(shuō)—議—結(jié)”三步教學(xué)結(jié)構(gòu)。全班學(xué)生按雙學(xué)號(hào)或單學(xué)號(hào)的順序先后依次上臺(tái)，每節(jié)課一次，每人說(shuō)話不超過(guò)三分鐘。臺(tái)上學(xué)生說(shuō)話時(shí)，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想邊做好要點(diǎn)記錄。臺(tái)上學(xué)生說(shuō)話結(jié)束，全班學(xué)生先互相交換一下看法，然后結(jié)合本階段訓(xùn)練的具體要求對(duì)該同學(xué)的說(shuō)話進(jìn)行評(píng)議。最后，教師綜合學(xué)生意見(jiàn)有側(cè)重地進(jìn)行分析和小節(jié)。值得一提的是，對(duì)于該學(xué)生課前說(shuō)話的評(píng)議和小節(jié)，提倡以激勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中，體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，享受到尊重。如此，學(xué)生就會(huì)充滿信心，積極進(jìn)行課前說(shuō)話準(zhǔn)備，說(shuō)話訓(xùn)練的質(zhì)量就會(huì)在無(wú)形中得到提高。

三、實(shí)施說(shuō)話教學(xué)的三結(jié)合

一個(gè)人的說(shuō)話能力不是單純的說(shuō)話技能、技巧的體現(xiàn)，它還取決于一個(gè)人的思想品位、思維能力、知識(shí)水平等其它因素，是一個(gè)人整體素質(zhì)的體現(xiàn)。因此，我在說(shuō)話教學(xué)中不是單純進(jìn)行說(shuō)話技能技巧的指導(dǎo)，而是著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，將說(shuō)話教學(xué)與思想教育、思維訓(xùn)練、寫(xiě)作和聽(tīng)讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

首先，說(shuō)話教學(xué)與思想教學(xué)的結(jié)合

語(yǔ)言是物質(zhì)的外殼，是思想交流的工具。語(yǔ)言的力量在相當(dāng)大的程度上取決于它所體現(xiàn)的思想道德的力量，取決于聽(tīng)眾和讀者對(duì)語(yǔ)言所表達(dá)的情和理的共鳴和認(rèn)同。在通常情況下，如果語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容逆情悖理，即使巧舌如簧，也是難以打動(dòng)說(shuō)服聽(tīng)眾讀者的。正因?yàn)槿绱耍處熢谡f(shuō)話教學(xué)中應(yīng)高度重視思想教育，使學(xué)生形成正確的人生觀，具備高尚的道德情操。說(shuō)話中的思想教育，應(yīng)曉之以理，動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)話的效果逐步提高認(rèn)識(shí)。

其次，說(shuō)話教學(xué)與思維訓(xùn)練的結(jié)合

于漪老師認(rèn)為，讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)四種能力，其內(nèi)在的核心內(nèi)容實(shí)際上是一個(gè)人的思想能力和語(yǔ)言能力。語(yǔ)言即是思維的工具和手段，又是思維的體現(xiàn)和結(jié)果。語(yǔ)言能力與思維能力既是互相制約的，又是互相促進(jìn)的。所以要提高說(shuō)話能力，就必須重視思維訓(xùn)練。

學(xué)生的思維品質(zhì)表現(xiàn)在說(shuō)話中的毛病常見(jiàn)的有：廣闊性不夠，難以發(fā)散展開(kāi)，思路不廣；邏輯性不強(qiáng)。思想不嚴(yán)密。思路混亂，缺乏條理，把握不住中心；準(zhǔn)確度不高，詞不達(dá)意，等等。廣闊性不夠，多因不懂思維發(fā)散的方法；邏輯性不強(qiáng)，往往由于對(duì)中心的不明確或?qū)κ吕矸治瞿芰Φ娜狈?；?zhǔn)確度不高，則常常是因?yàn)樵~匯的貧乏或辨析力不強(qiáng)。對(duì)于上述情況。應(yīng)有針對(duì)性地結(jié)合閱讀和寫(xiě)作教學(xué)，在說(shuō)話教學(xué)中反復(fù)加強(qiáng)訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的思辨力、想象力、應(yīng)變力和調(diào)節(jié)力。

再次，說(shuō)話教學(xué)與寫(xiě)作聽(tīng)讀的結(jié)合

第5篇：體育課說(shuō)課稿范文

一、說(shuō)課的準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一次說(shuō)課，就是對(duì)課標(biāo)、課本一次再學(xué)習(xí)的過(guò)程，說(shuō)課者參加說(shuō)課活動(dòng)前，應(yīng)該認(rèn)真研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》、課本，查閱相關(guān)資料，做好原始知識(shí)的積累。進(jìn)入說(shuō)課實(shí)質(zhì)準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)準(zhǔn)備要說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容（某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目），進(jìn)行粗略梳理，構(gòu)建說(shuō)課的框架；其次，確定說(shuō)課的內(nèi)容和大致步驟，本次說(shuō)課想展現(xiàn)的亮點(diǎn)；最后，擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要體現(xiàn)自己的思想和教學(xué)意圖，在準(zhǔn)備出彩的地方，可以適當(dāng)做記號(hào)。

二、說(shuō)課的內(nèi)容

1.“精”說(shuō)思想

“精”說(shuō)思想就是說(shuō)理念，是說(shuō)課者對(duì)體育課程價(jià)值的理解，以及課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)際運(yùn)用。思想的精華通常來(lái)自體育課程的基本理念。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，指導(dǎo)思想：堅(jiān)持“健康第一，以人為本“的指導(dǎo)思想，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其終身體育意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，合作探究。

2.“析”說(shuō)教材和學(xué)情

“析”說(shuō)教材和學(xué)情，就是說(shuō)出對(duì)課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的分析，依據(jù)學(xué)生的身體發(fā)展情況和課標(biāo)要求確定教學(xué)目標(biāo)，并提煉教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教材學(xué)情分析：體育教學(xué)中籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體對(duì)抗的球類游戲項(xiàng)目，其復(fù)雜多變的比賽過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了參與者頑強(qiáng)拼搏的拼勁，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自我調(diào)控能力。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能知道變向換手運(yùn)球的動(dòng)作方法，了解其作用，學(xué)會(huì)并做出變向換手運(yùn)球動(dòng)作。重點(diǎn)：變向換手。難點(diǎn)：手腳協(xié)調(diào)配合。

3.“明”說(shuō)教學(xué)策略

“明”說(shuō)教學(xué)策略，就是說(shuō)出為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)而采用的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。說(shuō)課稿和教案不同，后者重點(diǎn)是“怎么教”、“怎么學(xué)”，而說(shuō)課重點(diǎn)說(shuō)清“為什么要這樣教”、“指導(dǎo)其怎么學(xué)”等。所以說(shuō)課時(shí)要說(shuō)“明”： 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，為培養(yǎng)學(xué)生能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而采取的教法等。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教學(xué)策略：采用講解、觀察、示范、模仿、標(biāo)志物、降低難度等方法，循序漸進(jìn)，層層深入，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.“清”說(shuō)教學(xué)過(guò)程

“清”說(shuō)教學(xué)過(guò)程就是清晰地說(shuō)出組織教學(xué)的過(guò)程，這是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映了教師的教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，可以看出其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以，說(shuō)課者要“清”晰地說(shuō)出自己對(duì)教材的理解和處理，凸顯教學(xué)理念。如說(shuō)水平四——籃球體前變向換手運(yùn)球，教學(xué)過(guò)程：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)2人合作熟悉球性練習(xí)，激發(fā)活動(dòng)熱情，養(yǎng)成良好的合作精神。②學(xué)習(xí)探索階段：提出學(xué)習(xí)內(nèi)容組織學(xué)生徒手練習(xí)持球練習(xí)一對(duì)一練習(xí)運(yùn)球突破練習(xí)的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，逐步使學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)；針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行異質(zhì)分組，較好的學(xué)生提高難度，滿足學(xué)生的好奇心和好勝心的愿望。③發(fā)展體能……④恢復(fù)身心等。

4.“巧”說(shuō)特點(diǎn)與調(diào)控

“巧”說(shuō)課就是要把握好說(shuō)課的度。說(shuō)課時(shí)要追求一個(gè)“新”字，突出一個(gè)“說(shuō)”字，選準(zhǔn)“說(shuō)法”，找準(zhǔn)“說(shuō)點(diǎn)”，把課“說(shuō)活”，從而充分展示說(shuō)課教師的個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)課者要因地制宜，說(shuō)出該課的特點(diǎn)、特色，把課說(shuō)得有條有理、有理有法（指教學(xué)策略）。如說(shuō)課時(shí)，可以采用在黑板上板書(shū)的方法，畫(huà)出教與學(xué)的組織形式、隊(duì)形轉(zhuǎn)換、場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備等。條件許可的話，還可以采用多媒體手段展示教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程的視頻等。

三、說(shuō)課后的反思

第6篇：體育課說(shuō)課稿范文

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 英語(yǔ)教學(xué) 高效課堂

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，同時(shí)也為了應(yīng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的日新月異，掌握英語(yǔ)這門(mén)國(guó)際語(yǔ)言已經(jīng)逐漸成為公民的必備素養(yǎng)。當(dāng)前，因各種因素我們未能擁有一個(gè)較為理想的語(yǔ)言環(huán)境，英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力主要以課堂教學(xué)形式來(lái)獲取。面對(duì)有限的資源，教師應(yīng)結(jié)合課程要求，精心設(shè)計(jì)每一堂課，潛心研究最優(yōu)教學(xué)方法，不斷完善英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、以新課標(biāo)為基礎(chǔ)重新定義高效課堂

在新課標(biāo)中明確指出，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力；同時(shí)還指出英語(yǔ)運(yùn)用能力的建立和形成是基于語(yǔ)言知識(shí)、技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)以及學(xué)習(xí)策略等多方面的發(fā)展。因此，英語(yǔ)高效課堂教學(xué)任務(wù)要準(zhǔn)確定位，明確目標(biāo)。在實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效性特征較多，其中最核心的還是要以學(xué)生為主體，看學(xué)生是否情愿學(xué)、積極性和學(xué)得如何。在實(shí)際課堂教學(xué)中，經(jīng)常可以看到這樣一種現(xiàn)象，相同的一本教材、一位教師，教授不同的學(xué)生時(shí)往往能得到不同的教學(xué)效果。致使這類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有許多，其中最重要的是教師從根本上忽視了應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。所以，教師們應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體創(chuàng)設(shè)出一堂高效率的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。

二、構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

1.開(kāi)展有趣、生動(dòng)的課前交際活動(dòng)。語(yǔ)言是一門(mén)交際的工具。開(kāi)展有趣生動(dòng)的交際活動(dòng)是有效提高課堂效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前交際的方式主要分為課前演講、自編短劇、小組表演以及自由交談等。這些課前交際活動(dòng)具有較強(qiáng)的趣味性，而且形式非?；顫娍梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還可以開(kāi)闊學(xué)生們的思維。通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)別人說(shuō)，再到說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們?cè)谶@一過(guò)程中集中精力組織言語(yǔ)表達(dá)自己的的意見(jiàn)與觀點(diǎn)，并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與語(yǔ)言組織能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.緊抓英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初期階段，學(xué)生往往抱著新鮮感與好奇心，所以，他們對(duì)學(xué)習(xí)有著非常濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)緊抓這一機(jī)會(huì)，將學(xué)生們的這種興趣培養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，讓學(xué)生在開(kāi)始便養(yǎng)成先聽(tīng)再說(shuō)的好習(xí)慣，敢于運(yùn)用英語(yǔ)去回答問(wèn)題與提出問(wèn)題，教師在這時(shí)則可以運(yùn)用流程生動(dòng)的口語(yǔ)結(jié)合圖片、實(shí)物或是動(dòng)作表情為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)深刻的英語(yǔ)印象。

3.課前五分鐘的英語(yǔ)熱身。將每堂課的前五分鐘作為固定英語(yǔ)交流時(shí)間，可以讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告。采用從易到難，循序漸進(jìn)的方式。報(bào)告內(nèi)容盡量做到精簡(jiǎn)易懂，并逐漸將向內(nèi)容豐富，題材廣泛靠攏。這種方式首先應(yīng)讓教師給出具有代表性的范文，發(fā)放給學(xué)生，同時(shí)選擇幾位語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)較為規(guī)范的學(xué)生充當(dāng)值日生以作示范，之后再讓全班的學(xué)生輪流來(lái)進(jìn)行值日。相關(guān)報(bào)告的內(nèi)容可以為自由談話、精美小故事以及學(xué)校生活等。開(kāi)始時(shí)可以照下面幾個(gè)步驟進(jìn)行；Today is Monday. We are all here…It’s Sunny today. I’m on duty today…隨句型與詞匯的增加，教師可讓學(xué)增加適當(dāng)內(nèi)容。同時(shí)給予他們引導(dǎo)和鼓勵(lì)，并有計(jì)劃地對(duì)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練與鞏固。這類方法雖然只占了幾分鐘，但是對(duì)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氣氛，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可小覷的作用，同時(shí)也為學(xué)生們開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練提供了一個(gè)理想的平臺(tái)。更是鞏固知識(shí)的一種重要手段。

4.利用多媒體課件開(kāi)展教學(xué)工作。教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，可以充分利用起身邊的多媒體課件，通過(guò)經(jīng)典動(dòng)畫(huà)、視頻和優(yōu)美的聲音吸引學(xué)生們的注意力，在一些需要注意的地方可以重復(fù)播放，讓學(xué)生一起跟著朗讀，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中牢抓學(xué)生注意力，引導(dǎo)他們沿著教師思路做好筆記，并在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束前對(duì)整堂課程進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加強(qiáng)他們的印象。利用多媒體教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)加快教學(xué)節(jié)奏，這樣不但縮短了教學(xué)時(shí)間，還提高了學(xué)生在課堂中的實(shí)踐性，使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到有效發(fā)展。

5.建立活動(dòng)小組，加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐。英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科。為進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，教師可在教學(xué)中創(chuàng)建活動(dòng)小組，以四人為組，前后兩排課桌組成，在課堂中進(jìn)行表演、交流和問(wèn)答。開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，教師結(jié)合組內(nèi)成員英語(yǔ)水平與性格特點(diǎn)，課后進(jìn)行猜謎語(yǔ)、講故事、唱英文歌、朗讀以及英語(yǔ)文藝演出、打字、墻報(bào)和知識(shí)競(jìng)賽等。這些活動(dòng)不但能夠開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高其英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。除上述幾種方法，師資力量豐富的學(xué)校還可以每周開(kāi)設(shè)一到兩節(jié)的聽(tīng)力課，專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力。并要求學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)與同學(xué)開(kāi)展交流活動(dòng)，以此鍛煉說(shuō)的能力，全方位進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

第7篇：體育課說(shuō)課稿范文

[關(guān)鍵詞] 知識(shí)女性；中國(guó)夢(mèng)；提升

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2014）02-135-1

長(zhǎng)期以來(lái)，城鄉(xiāng)中學(xué)由于受到班額大，人數(shù)多，程度參差等因素的影響，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言運(yùn)用能力差，兩極分化嚴(yán)重，大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淡薄，信心不足，缺乏自主性，學(xué)習(xí)被動(dòng)。教材中的“speaking-listening”兩部分在課堂上很難和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，課堂氣氛沉悶。

那么，到底怎樣上好高中的聽(tīng)說(shuō)課呢？筆者經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)課其實(shí)是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。上好聽(tīng)說(shuō)課直接影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。在聽(tīng)說(shuō)課上，學(xué)生可以充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性及主體地位，通過(guò)讓他們聽(tīng)、說(shuō)、表演，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，提高了學(xué)英語(yǔ)的興趣，也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言交際能力的目的，同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)成績(jī)。

我們要從實(shí)際出發(fā)，建立正確的“聽(tīng)說(shuō)”結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)思想，大膽改革教學(xué)方式，積極探索，將新課改理論真正實(shí)踐于課堂。所以教師可以靈活處理高中英語(yǔ)新教材中speaking與listening兩大模塊。我認(rèn)為“熱身說(shuō)聽(tīng)”模式和“多媒體聽(tīng)說(shuō)表演課”模式相結(jié)合的“任務(wù)型”聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)模式是適合我們中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的模式。它可以讓學(xué)生通過(guò)多種途徑，開(kāi)展真實(shí)交際，形成較固定的方式，設(shè)置情境和話題，使學(xué)生有聽(tīng)的興趣和說(shuō)的愿望，積極參與到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中來(lái)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力的效果。

結(jié)合實(shí)際情況，我提出城鄉(xiāng)中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課的基本課堂教學(xué)模式應(yīng)分為兩種，即：“熱身說(shuō)聽(tīng)”模式和“多媒體聽(tīng)說(shuō)表演課”模式。

一、“熱身說(shuō)聽(tīng)”模式（Warming upSpeakingListening）

（一）熱身（Warming up）。在課堂前五分鐘，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平通過(guò)合作互動(dòng)的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：師生問(wèn)候，課前學(xué)生的Presentation（對(duì)話，講故事等），或者簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)warming up 中有關(guān)話題，讓學(xué)生迅速地把精力集中到課堂上來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)Speaking和Listening做好準(zhǔn)備。

（二）說(shuō)（Speaking）。這一環(huán)節(jié)是指在熱身活動(dòng)后，教師有目的地組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，由Warming up話題自然過(guò)渡到Speaking的內(nèi)容，教師可采取師與生、生與生、全員活動(dòng)的方式進(jìn)行機(jī)械操練。在此基礎(chǔ)上，教師可指定說(shuō)的內(nèi)容，讓學(xué)生合作互動(dòng)進(jìn)行意義操練和交際操練，如：分小組，自由組合對(duì)話，小組討論等，盡量選用“Useful expressions” 中的結(jié)構(gòu)及句型。然后讓每個(gè)小組完成一個(gè)不同的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中互幫互學(xué)，以達(dá)到互相促進(jìn)，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。通過(guò)朗讀、問(wèn)答、對(duì)話、表演等形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生開(kāi)口，讓學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入新知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，既鍛煉了口語(yǔ)，又熟悉了聽(tīng)力的內(nèi)容和話題，為聽(tīng)力部分做好了準(zhǔn)備。

（三）聽(tīng)（Listening）。在Speaking之后，進(jìn)行聽(tīng)力部分（Listening）。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)話題的基本詞匯，聽(tīng)力任務(wù)就更容易完成，學(xué)生學(xué)習(xí)也更有信心。這樣，不但鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還節(jié)省了課堂時(shí)間，使課堂更加高效。

（四）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)主要是指教師在綜合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的基礎(chǔ)上給予學(xué)生評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的原則，對(duì)活動(dòng)做的好的組或人給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。不斷激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生覺(jué)得競(jìng)爭(zhēng)是十分公平、正規(guī)、有挑戰(zhàn)性的，從而更深地激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣。

二、“多媒體聽(tīng)說(shuō)表演課”模式

興趣是最好的老師。單一的課堂教學(xué)模式有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生感到乏味。所以為了讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)說(shuō)課更感興趣，我們應(yīng)設(shè)立了多媒體聽(tīng)說(shuō)課。結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)合適的多媒體聽(tīng)說(shuō)課內(nèi)容和活動(dòng)。教師事先設(shè)計(jì)好課堂內(nèi)容（最好與所學(xué)課本知識(shí)相關(guān)），給學(xué)生找更真實(shí)生動(dòng)的聽(tīng)說(shuō)材料，運(yùn)用活的語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如，我們?cè)诼?tīng)說(shuō)課堂中播放一小段與課文有關(guān)的影片或視頻，當(dāng)然最好是英文的，這樣讓學(xué)生先觀看，然后再聽(tīng)，在真實(shí)的語(yǔ)言壞境中，內(nèi)容就很容易理解，不懂的詞也可以大概猜到意思，學(xué)生也會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容更感興趣。聽(tīng)懂了，說(shuō)起來(lái)也就不難了，學(xué)生可以通過(guò)模仿影片中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，說(shuō)出更加標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。同時(shí)，教師設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生用英語(yǔ)回答，幫助學(xué)生更好的理解內(nèi)容。也可以設(shè)計(jì)一些模仿表演或小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，要求學(xué)生反復(fù)背誦片中的經(jīng)典對(duì)白和黃金句型，這樣在鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

不懂的地方反復(fù)聽(tīng)，老師最后通過(guò)講解讓學(xué)生徹底弄清楚所有內(nèi)容。然后，讓學(xué)生分組模仿視頻中的英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，鍛煉口語(yǔ)。最后，老師對(duì)每一小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并打分。課后可以讓學(xué)生背誦視頻中出現(xiàn)的典型句型，或者模仿表演出其中一個(gè)片段，這樣不但能鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，還能大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

第8篇：體育課說(shuō)課稿范文

《考試大綱》中有關(guān)修辭的考點(diǎn)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.選用、仿用、變換句式

2.正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

常見(jiàn)修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

3.語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

二、古代詩(shī)文閱讀

鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧

說(shuō)明：這里將大量涉及《考試大綱》中規(guī)定的9種修辭格及常見(jiàn)的修辭格，如能嫻熟掌握，極有利于古詩(shī)文的鑒賞。

三、選考內(nèi)容

1.文學(xué)類文本

體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。

2.分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思。

說(shuō)明：選考文本的修辭內(nèi)容考核涉及面極廣，既可能是辭格，又可能是詞語(yǔ)與句子修辭，甚至有的還考查到語(yǔ)段及語(yǔ)篇修辭，但目前尚未考測(cè)到語(yǔ)體修辭。

考測(cè)的表現(xiàn)形式

一、在語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用中考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。主要考查消極修辭，最為突出的是簡(jiǎn)明、連貫、得體的綜合運(yùn)用。此外以仿寫(xiě)為載體，考查修辭格與句式的綜合運(yùn)用，這一形式也受命題專家的青睞。之外，中國(guó)傳統(tǒng)特色的修辭格——對(duì)偶，也備受關(guān)注。

二、在古代詩(shī)文閱讀中，最為明顯的是考查修辭格在古詩(shī)中的運(yùn)用以及煉字、用詞、造句的匠心獨(dú)運(yùn)。

三、在選考文本中，最為突出的是文學(xué)類文本，實(shí)用類文本也偶有涉及。需要說(shuō)明的是，文學(xué)類文本的閱讀中有關(guān)修辭的考查變數(shù)最大、范圍最廣?？梢允寝o格，也可以是詞語(yǔ)與句子修辭；可能是語(yǔ)段或語(yǔ)篇修辭，將來(lái)也有可能涉及語(yǔ)體修辭。

修辭考測(cè)題的基本類型

一、辭格

（一）《考試大綱》中規(guī)定考測(cè)的辭格

1.比喻——借兩類事物之間的相似點(diǎn)，用本質(zhì)不同的彼事物來(lái)描繪說(shuō)明此事物，以達(dá)到形象深刻的表達(dá)效果的一種修辭方式，也就是常說(shuō)的打比方。又稱譬喻。

例.仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（2012年全國(guó)大綱卷）

沒(méi)有理想，人生就如迷宮，無(wú)論怎么堅(jiān)持，都只是辨不清方向的盲目穿行；

沒(méi)有理想，人生就如黑夜，無(wú)論怎么用心，都只是見(jiàn)不到光明的胡亂摸索；

沒(méi)有理想，人生就如荒漠，無(wú)論怎么努力，都只是看不到希望的徒勞跋涉。

【解析】本題考查仿寫(xiě)能力，但修辭上要求每句使用比喻，句式上要保持“沒(méi)有……，……就如……，無(wú)論怎么……，都只是……”的形式，內(nèi)容上要另選話題。

答案示例：

沒(méi)有誠(chéng)信，社會(huì)就如冰窖，無(wú)論怎么雕琢，都只是暖不熱人心的虛假裝飾；

沒(méi)有誠(chéng)信，社會(huì)就如地道，無(wú)論怎么努力，都只是曬不到陽(yáng)光的陰冷所在；

沒(méi)有誠(chéng)信，社會(huì)就如月球，無(wú)論怎么想象，都只是尋不到生命的美麗假象。

2.比擬——融入特定的情感，將對(duì)象加以錯(cuò)位描寫(xiě)，或?qū)⑽锂?dāng)作人來(lái)寫(xiě)，或?qū)⑷水?dāng)作物來(lái)寫(xiě)，或?qū)⒋宋锂?dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)，以引起某種聯(lián)想，表達(dá)鮮明情感傾向的一種修辭方式。

例.閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（2012年遼寧卷）

初見(jiàn)嵩山

張 耒[注]

年來(lái)鞍馬困塵埃，賴有青山豁我懷。

日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。

[注]張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？“清瘦”有何精神內(nèi)涵？

【解析】本題考查鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言和思想內(nèi)容的能力?！皵?shù)峰清瘦出云來(lái)”使用了擬人手法，用“清瘦”形容嵩山，仿佛是一位清高孤傲之人從云端呈現(xiàn)出來(lái)?！俺觥弊?，把靜態(tài)的山動(dòng)態(tài)化了，而且讓人感受到山勢(shì)的高峻。

由此，答案可作如下概括：①高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語(yǔ)新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫(huà)面。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)。

3.夸張——故意夸大或縮小所表達(dá)對(duì)象的某些方面以強(qiáng)調(diào)或突出該對(duì)象的一種修辭方式。

例.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。（2012年全國(guó)新課標(biāo)卷）

思遠(yuǎn)人

晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。

這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？

【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句內(nèi)容的理解能力。作者就“寄書(shū)”二字發(fā)揮，寫(xiě)以淚研墨，淚滴紅箋，情愈悲而淚愈多，竟至箋上的紅字褪盡。用夸張的手法表情達(dá)意，寫(xiě)出感情發(fā)展的歷程，是此詞藝術(shù)上的突出特點(diǎn)。

答案為：這首詩(shī)以夸張的手法表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

4.對(duì)偶——使用兩個(gè)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的短語(yǔ)或句子表達(dá)相關(guān)或相反語(yǔ)意的一種修辭方式。又稱對(duì)仗。

例.補(bǔ)寫(xiě)下列有關(guān)節(jié)日的兩副對(duì)聯(lián)。注意：①內(nèi)容與節(jié)日相關(guān)；②可以不考慮平仄。（2012年四川卷）

第9篇：體育課說(shuō)課稿范文

要說(shuō)好課,首先要精心設(shè)計(jì),不要信口開(kāi)河。因?yàn)?說(shuō)課是說(shuō)給同行、領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)的,是說(shuō)如何上課,不是簡(jiǎn)單介紹上課的內(nèi)容,更不是給聽(tīng)說(shuō)課的老師、領(lǐng)導(dǎo)上課。在精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,也要注意說(shuō)課的一些技巧,就像演講時(shí)的演講技巧一樣,對(duì)整個(gè)演講過(guò)程起著舉足輕重的作用。說(shuō)課時(shí),筆者認(rèn)為以下方面是要著重注意的。

1 說(shuō)課要能說(shuō)出教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)

在一般教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)過(guò)程是隱性的,經(jīng)過(guò)思考、推敲以后形成講課的設(shè)計(jì)框架,一般情況下只對(duì)教學(xué)方法、組織、場(chǎng)地、器材運(yùn)用作出較為細(xì)致的安排;但為什么這樣安排教學(xué)程序,選擇這樣的教學(xué)方法,其理論依據(jù)是什么,一般只是在教師腦子里形成模糊印象。而說(shuō)課則要求教師從理論到實(shí)踐、從組織安排到理論依據(jù)作出系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與安排,還要用精煉、準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)要準(zhǔn)確,不能空,不能虛。說(shuō)課整體設(shè)計(jì)要新穎,典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特,體現(xiàn)教者個(gè)性。

2 說(shuō)課應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)

創(chuàng)新意識(shí)就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破,以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)體現(xiàn)和設(shè)計(jì)課的思路。

教師應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)教材的完整把握和微觀處理要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,充分發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格與特點(diǎn)。

3 說(shuō)課應(yīng)注重實(shí)效性與可行性

要遵循教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生心理、生理發(fā)展規(guī)律;遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;注重實(shí)效,不搞花架子,不搞形式主義,要在理論與實(shí)踐的結(jié)合上提高或有所突破。

4 要認(rèn)真準(zhǔn)備體育說(shuō)課稿

體育說(shuō)課稿不同于教案,它要求教師系統(tǒng)介紹自己這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和理論依據(jù)。說(shuō)課內(nèi)容可總結(jié)為“四說(shuō)”。

1)說(shuō)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容。

2)說(shuō)教材的重、難點(diǎn)。正確分析教材的重、難點(diǎn)是體育課設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),也是說(shuō)課的關(guān)鍵步驟之一。教學(xué)難點(diǎn)是由教材和學(xué)生兩個(gè)因素共同構(gòu)成的,其中主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項(xiàng)教材時(shí)難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)的做法。說(shuō)課不僅要說(shuō)清教材重、難點(diǎn),還要說(shuō)明確立重、難點(diǎn)的依據(jù)及解決的措施。

3)說(shuō)教法。說(shuō)清楚本課采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段有哪些,以及這樣做的原因,有沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。按照教學(xué)的過(guò)程順序說(shuō)清每一環(huán)節(jié)所用的大概時(shí)間及活動(dòng)經(jīng)過(guò)。重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng),以及如何在教學(xué)中突破重、難點(diǎn),并簡(jiǎn)要說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。

5 語(yǔ)言簡(jiǎn)練,樸實(shí)無(wú)華

說(shuō)課關(guān)鍵是說(shuō)清教什么,怎么教,為什么這么教的問(wèn)題,在說(shuō)課中不必用華麗的詞匯來(lái)點(diǎn)綴。只求說(shuō)清楚、說(shuō)明白就可以。同時(shí),說(shuō)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般在20分鐘以內(nèi)。

6 層次分明,重點(diǎn)突出

在說(shuō)課中要突出重點(diǎn),抓住關(guān)鍵說(shuō),防止無(wú)重次的泛泛講解,尤其是對(duì)本節(jié)課的技能教學(xué),要將主要的時(shí)間放在說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上和教法設(shè)計(jì)上。

7 理論與實(shí)踐相聯(lián)系

因?yàn)檎f(shuō)課與授課不同,它不僅要講教什么?怎么教?還要說(shuō)清為什么這樣教?所以,每一次說(shuō)課都必須有一定的理論支撐,使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

8 適當(dāng)運(yùn)用媒體

如果條件允許的話,可以利用教學(xué)多媒體進(jìn)行說(shuō)課,效果會(huì)更好,但要合理運(yùn)用。

9 要注意把教學(xué)過(guò)程當(dāng)做重點(diǎn)

說(shuō)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程指的是教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)的某一具體的任務(wù),借助一定教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)的手段,幫助學(xué)生掌握知識(shí),形成技能,促使學(xué)生身心健康發(fā)展的師生共同活動(dòng)過(guò)程。說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中的中心內(nèi)容,能否說(shuō)清教學(xué)過(guò)程是能否說(shuō)好課的關(guān)鍵。說(shuō)教學(xué)過(guò)程,就是要說(shuō)清自己的教學(xué)思維、課堂結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié),練習(xí)的設(shè)計(jì)、隊(duì)列隊(duì)形、時(shí)間安排、器材安排等環(huán)節(jié)。